Sessie Talent-in-actie8/3/2017 SLO Groep B en C

15/3/2017 Groep A

Good teaching cannot bereduced to technique;good teaching comes from the identityand the integrity of the teacher.(Parker Palmer)

Een priester rijdt in zijn auto langs een nonnetje dat op de stoeploopt. Hij geeft haar een lift. Terwijl zij instapt valt haar habijtopen en laat zij een prachtig lang been zien. De priester kan zich niet beheersen en legt zijn hand op haar dij. De non kijkt hem aan en zegt vriendelijk:"Denk aan psalm 129, vader." De priester trekt verschrikt zijn hand weg en verontschuldigt zich.Maar na een tijdje wordt de verleiding toch te groot en hij legt weer zijn hand op haar dij. "Denk aan psalm 129," zegt het nonnetje opnieuw. "Sorry, zuster, het vlees is zwak", zegt de priester. Bij het klooster aangekomen, stapt de non uit en glimlacht veelbetekenend naar de priester. Die rent naar zijn cel en slaat de bijbel open op psalm 129. En leest:

Houd altijd goed je kennis op peil, anders mis je fantastische kansen

"Gaat voort en zoek, omhoog en verder omhoog, want daar is de glorie.”

Belang van kennis …Kleine opmerking:https://decorrespondent.nl/5972/juist-nu-je-alles-kunt-googelen-moet-onderwijs-over-kennis-gaan/474493316-fcaf2e35

Sawyer beschrijft het creatieve proces, waarin het verwerven van kennis een cruciale rol speelt. Zonder te weten wat er in een vakgebied al bekend is, heeft iemand geen basis om creatief mee te zijn. Daarom moet iemand zich eerst de conventies van een vakgebied eigen maken. Dat kan lang duren. Uit onderzoek naar creatieve individuen in allerlei disciplines blijkt dat zij hun grootste doorbraken Bekijk ook deze TED-talk van econoom Tim Leunig daarover.pas na tien jaar studeren ‘bedachten.’

Wat zijn talenten?• Grieks tálanton ‘bepaald gewicht’, mv. tálanta

‘balans’. ~ Aanleg – begaafd persoon … • Talent wordt zichtbaar in activiteiten die je

moeiteloos volbrengt en die je energie opleveren. (Luk Dewulf)• Talent-in-actie: TALENT + GEDRAG + CONTEXT• Talent is relationeel, er is alleen maar talent als het

gezien wordt.• Synoniemen: kernkwaliteiten, gaven, ...• Breed inzetbaar! competenties

Competenties zijn geen talenten

Kernkwaliteiten = ondeelbaar, competenties -> opdeelbaar

Kernkwaliteiten zijn fundamenteel aanwezig in mensen,competenties kun je ‘van buitenaf’ aanleren

Kernkwaliteiten zijn breed inzetbaar, competenties horen meestal bij een bepaald (vak)gebied

Talent-in-actie leidt tot Flow

FLOW NIET-FLOW

Csikszentmihalyi

FLOW?• aangename uitdaging• je als een vis in het water voelen• de ervaring “this is the real me”• bewust aanwezig in het hier-en-nu• speels• tijdsbeleving verandert• geeft meer energie dan het kost• weinig angst• snelle leercurve• actieve lichaamshouding, “shining eyes”

Flow ... een balans

De talentenkaart

WWW.TALENTENKAART.BE 11

THEORETISCH KADERSoorten talenten Talentenlijst

12

THEORETISCH KADER

De Talentenkaart? (Odisee HS)Via talentenkaart.be en Klasse

Voor wie?• Startende leraren: efficiënte wijze zicht op

talenten binnen het team

• Ervaren collega’s: eureka-effect

• School: positieve profilering ~ flow ~ goesting

13

CREATIEVE WISSELWERKINGBasiscondities: vertrouwen, verbondenheid, creativiteit (kennis) en volharding.• Authentieke interactie (wankelmoed) • Waarderend luisteren• Creatief integreren (1 + 1 > 3)• Continu transformeren

Benutten van talenten!

Sociaal proactief lerenBrede inzetbaarheid =

• Beroepsbekwaamheid (basis van kennis en kennisontwikkeling)

Vb. “Ik verdiep me in differentiatie.”

• Anticipatie & optimalisatie (pro-actief zijn en werkomgeving verbeteren)

Vb. “Ik bereid me voor op de komst van een leerling met autismespectrumstoornis.”

• Flexibiliteit (aanpassingsvermogen)

Vb. “Ik werk me vlot in op vlak van de digitale agenda.”

Zichtbaar maken!

Aan de slag ...Eerste ronde: plaats je bij drie cursisten die je minder goed kent.

Tweede ronde: plaats je bij drie cursisten die je goed kent.

Derde ronde: waar ben je volgens jezelf goed in?

Ronde 1Plaats je bij twee cursisten die je minder goed kent. Ga op zoek naar twee talenten per collega. Benoem /

geef elke collega twee talenten uit de talentenlijst.Je mag ook zelf talenten formuleren.Leg uit waarom je deze talenten kiest voor hem/haar.

Die collega noteert de gekregen talenten op zijn kaart.

Ronde 2Plaats je bij twee cursisten die je goed kent. Bespreek kort welke talenten iedereen reeds gekregen

heeft.Ga op zoek naar twee à drie aanvullende talenten per

collega.Leg uit waarom je deze talenten kiest voor hem/haar.

Die collega noteert de extra gekregen talenten op zijn kaart.

AfsluitingWaar maak ik mijn talent zichtbaar??

• Markeer de talenten die je gekregen hebt en waarin je jezelf herkent. • Welke praktijk beheers je uitmuntend? • Waar ben je fier op binnen jouw job?

Wat geeft je goesting? Waar krijg je shining eyes van?

20

MIJN TALENT

ONS TALENTENTEAM

IN BEWEGING!

MIJN TALENT…

IN BEWEGING!IK VRAAG AAN……

IK GEEF AAN……

ONS TALENTENTEAM…

Remember … Talent-IN-ACTIE!!