Schoolplan2016 2019 De Amstel STAIJmkcdeamstel.nl/wp-content/uploads/2017/04/School... ·...

Schoolplan STAIJ De Amstel 2016-2019

1


2

SchoolplanvanMontessorischoolDeAmstel

Hoofdstuk1:InleidingOnzeschooliseenvandescholenvandeStichtingSamentussenAmstelenIJ.Descholenbinnenonsbestuurwerkenaangoedeneigentijdsonderwijs.Ditschoolplangeeftaanopwelkemanierwijwerken.Daarnaastwordthetonderwijskundigbeleid,hetpersoneelsbeleidvoorzoverhetspecifiekbetrekkingheeftoponzeschoolenhetbeleidm.b.t.debewakingenverbeteringvandekwaliteitvanhetonderwijsbeschreven.Naastdezewettelijkbepaaldeinhoudisinditplanbeschrevenhoedeschooluitvoeringgeeftaande3pijlersvanhetSTAIJKoersplan2015-2019;

• Onderwijskwaliteit• Professionalisering• Innovatie/ondernemerschap

Hetonderwijskundigbeleidomvatinelkgevaldeuitwerkingvandewettelijkeopdrachtenvoorhetonderwijsenvandedoorhetbevoegdgezaginhet“KoersplanSTAIJ”opgenomeneigenopdrachtenvoorhetonderwijs.Daarbijwordttevenshetschoolondersteuningsprofielbetrokken.(bijlageformatSTAIJschoolondersteuningsprofiel)Hetpersoneelsbeleid,voorzoverdatinhetschoolplanennietinhet“KoersplanSTAIJ”totuitdrukkingwordtgebracht,omvatinelkgevalmaatregelenmetbetrekkingtothetpersoneeldiebijdragenaandeontwikkelingendeuitvoeringvanhetonderwijskundigbeleid.Hetbeleidmetbetrekkingtotdebewakingenverbeteringvandekwaliteitvanhetonderwijsomvatinelkgeval:a.dewijzewaarophetbevoegdgezagbewaaktdatdiekwaliteitwordtgerealiseerd,b.dewijzewaarophetbevoegdgezagvaststeltwelkemaatregelenterverbeteringvandekwaliteitnodigzijn,enc.maatregeleneninstrumentenomtewaarborgendathetpersoneelzijnbekwaamheidonderhoudt.Jaarlijkswordthetschoolplangeactualiseerd.DitdoenwijmiddelsdekwaliteitsmonitorSTAIJ.Hierinwordendeplannenvoordeverschillendejarenverderuitgewerkt.Detekstvanhetschoolplanwordtopgestelddoordedirectie,innauwesamenwerkingmethetschoolteam.Hetschoolplanisonsbeleidsplanvoordekomendedriejaar.1.1 LeeswijzerHettweedehoofdstukgeeftaanwatdeschooltypeertenhoedeleerlingpopulatieissamengesteld,hetderdehoofdstukdedoelendievoorhetonderwijsoponzeschoolbepalendzijn.Hoofdstuk4beschrijftdemanierwaaropwijproberenzichttekrijgenopdekwaliteitvanonsonderwijsenwelkeinstrumentenonsgegevensoverdiekwaliteitkunnenaanleveren.Hoofdstuk5geeftaanwatdezeinventarisatiedeafgelopenperiodeheeftopgeleverd.Hoofdstuk6geeftaanopwelkemanierdeschoolwerktmeteenmeerjarenplanningenopwelkewijzeditvoordekomendejarenisingevuld.Inhoofdstuk7wordtaangegevenopwelkemanierdeschoolverantwoordingaflegtaanderdenenwelkeplaatsdeklachtenregelingheeftbinnendeschool.Indebijlagenstaanhetmeerjarenscholingsplanendefinanciëlemeerjarenplanning.


3

Hoofdstuk2:Typeringvandeschoolenleerlingpopulatie

Wanneerjedekwaliteitvanonderwijsopdescholenwiltbewakenofverhogenishetzaakomdeonderwijsbehoeftenvanjeleerling-populatie(dedoelgroep)inkaarttebrengen.Watzijndespecifiekekenmerkenvandedoelgroepenwelkeconsequentiesheeftdatvooronsonderwijs.DescholenvandeStichtingSamentussenAmstelenIJrichtenzichopkinderentussen4en12jaar,hunoudersendesamenleving.Descholenzijnervooralledeelnemers,diezichthuisvoelenbijonzekernwaardenengemeenschappelijkeuitgangspunten.ZiehiervoorKoersplanSTAIJ2015-2019.2.1 PositieindewijkOnzeschoolisdeenigebasisschoolinonzewijk.Leerlingenzijnregelmatiguitdedirecteomgevingafkomstig,maarookveelkinderenzijnafkomstiguitomliggendebuurten:deWatergraafsmeer,Zuid,CentrumZuid-Oost.2.2 LeerlingpopulatieWehebbenvooralsnoggeenkinderenmeteenleerlinggewicht.Relatiefveelouderszijnhoogopgeleid.Ongeveer30-40procentvandekinderengaatnaardenaschoolseopvang.Vandebijna200reedsaangemeldeenhuidigeleerlingenhebbenop8-9-2016175kinderendeNederlandsnationaliteit,2deNederlands-Marokkaansenationaliteit,1Hongaarse,2Turkse,1Zweedse,1Ghanese,2Nederlands-Engelse,3Spaanse,1Franse,2Vietnamese,1Belgischeen2Pakistaanse.Vooreendeelvandezekinderen,ookmetdiemetdeNederlandsenationaliteit,isNederlandsdetweedetaalofwordtthuisookeenanderetaalgesproken.Peroktober2016startenbinnenonsschoolgebouwtweeklassenmetvluchtelingkinderen.Dezekinderenzijningeschrevenopeenandereschool,deBataviaschool.2.3 ConsequentievooronsonderwijsVooronsonderwijsbetekentditdatwijaandachtbestedenaantaalontwikkelingenNederlandsalstweedetaal,endatweveelooghebbenvoorkinderendieeventueeleenontwikkelingsvoorsprongzoudenkunnenhebben.


4

Hoofdstuk3:Doelen,visie,missieAlseenvandescholenvandeStichtingSamentussenAmstelenIJdeeltonzeschooldeuitgangspuntendieopbestuursniveauzijnvastgesteld:

3.1 Onzebestuurlijkemissieis:

ZienieuweKoersplanvanStaij2015-2019

Devolgenderichtinggevende,strategischeuitsprakenzijnvooralonzescholenvantoepassing:ZienieuweKoersplanvanStaij2015-20193.2 RelatiemetlokaalonderwijsbeleidMontessorischoolDeAmstelisvanmeningdatsamenwerkinginhetkadervanlokaalonderwijsbeleidvanbelangis,omdatscholensteedsminderfunctionerenalseilandenmaarintoenemendematetemakenhebbenmetmaatschappelijkeontwikkelingendiedagelijkssamenkomenindeschool.Binnenonzeschoolzijndevolgendeaccentenvanuitdelokale,politiekeonderwijsagendavanbelang:

• Cultuureducatieenvouchers• Bewegingsonderwijs• Onderwijsondersteunendpersoneel;conciërge• Hoogbegaafdheid• Bevorderendiversiteit,burgerschapengedeeldegeschiedenis• Vroegschoolseeducatie• Cultuurvouchersenbasispakketcultuureducatie• NatuurenMilieueducatie• Verkeerseducatie• Taalinterventieswaaronderschakelklas

DoelenenprioriteitenvandeconceptversieVerordeningLokaalOnderwijsbeleidAmsterdam(VLOA)januari2015.Cultuureducatieenvouchersenbasispakketcultuureducatie.Devouchersgebruikenwevoorcultureleuitstapjesmetdekinderen,terondersteuningvanthema’sdieweopdatmomentbehandelen.Basispakketcultuureducatiezettenweinvoormuzieklessen(zang,dans,percussie)inallegroepen,envoormuzikalescholingvanhetpersoneel.BewegingsonderwijsDeVLOAvoorbewegingsonderwijszettenweinvoorbewegingsonderwijsgegevendooreenvakleerkrachtaanallekinderen–onderbouw,middenbouwenbovenbouw.OnderwijsondersteunendpersoneelDeVLOAgebruikenwevoordeinzetvaneenadministratiefmedewerker,zijhoudtdeadministratiebijvandeleerlingenendefinanciëleadministratie.Hoogbegaafdheid


5

Een van onze leerlingen bezoekt de Day aWeek School. Dit is ingezet toen er nog onvoldoende leerlingenwaren die als ‘peers’ konden fungeren. Inmiddels hebbenwe op onze school zelf verrijkingsklasjes opgezetwaarontwikkelingsgelijkenelkaarwekelijksontmoeten.BevorderendiversiteitenburgerschapVLOAgebruikenwevoorhet inkopenvanDKJL-lessenvoorallegroepen.Zo lerenweonzekinderenomoveronderwerpenalsdiversiteitenburgerschaptediscussiëren.Datsluitookaanbijonzewensomeenkinderraadopterichten.VroegschoolseeducatieOnzeschoolwerktnauwsamenmetdevoorschooldiebinnenonsMKCisgevestigd.EriseenVVE-coordinatoraangesteld op onze school. De school heeft samen met de voorschool (en de kinderopvang) demontessoriopleidinggedaan,waardoordevroegschoolseeducatieooksteedsmontessoriaanserwerkt.Natuur-enmilieueducatieWewerkensamenmethetNMEendeUniversiteitWageningen,alsookmetdevolkstuinendieindebuurtvanonzeschool liggen(Amstelrust).Opschoolproberenweookzoveelmogelijktedoenmetnatuur:biobak,hetzelfkweken,bereidenenetenvangroentenenfruit,hethebbenenverzorgenvanklassendieren.VerkeerseducatieWe werken samen met de gemeente Amsterdam om dit vorm te geven. Omdat we met drie jaargroepenwerkendoenwediteensindedriejaar:ditschooljaar.TaalinterventiesHetwoordenschatonderwijs hebbenwe vormgegeven op basis van gedegenwetenschappelijk onderzoek insamenwerkingmetNRO,deKennisrotonde.Metdekomstvanvluchtelingkinderenoponzeschoolzullenweditnogsterkuitbreiden.ZorgbreedteoverlegOnzeschoolvergadertmaandelijksmetdeouder-enkindadviseurendeadviseurpassendonderwijs.DriemaalperjaarorganiserenweeenzorgbreedteoverlegmetdeGGDenindiennodigdewijkagentofandereexternen.3.3 MissieenvisievanMontessorischooldeAmstelInoverlegmetteam,MRendirectiezijndevisieenmissievandeschoolbepaaldenvastgelegd.DevisieenmissievanMontessorischooldeAmstel:Kinderenopleidentotzelfstandige,zelfbewustemensenmetoogvoorelkaarendewereldomhenheen.Kindereneenstevigebasismeegevenenhuntalentenlatenontwikkelen,zodatzedetoekomstmetvertrouwentegemoetkunnenzien.DatiswaarMontessorischoolDeAmstelvoorstaat.Kinderenflorerenineengoedpedagogischklimaat,opeenschoolwaarkinderenzichwelkomenveiligvoelen,waarzewerkelijkgezienworden.Wijbestedenveelaandachtaanditklimaat.Elkemorgenkrijgenallekindereneenhandbijdeschooldeur,enbijhuneigenklas.Indeklaswordtveelaandachtbesteedaansamenwerken,aanelkaarhelpen,aaneenrustigewerksfeerenaanhetrekeninghoudenmetelkaar.Leerlingenvanverschillendeleeftijdenzittenbijelkaarineengroep,waardoorkinderenervarenhoehetisomdejongste,middelsteofoudstetezijn.Zelerenvanenmetelkaar.Daarbijdoorbrekenweregelmatigdegrenzenvandeeigenklas.Bovenbouwleerlingenlezenboekjesvooraanjongekinderen.Onderbouwkinderenluisterennaareenspreekbeurtineenmiddenbouwgroep.AllekinderenluisterennaarelkaarsgedichtenindepoëzieweekenkijkennaarelkaarsacttijdenshetOpenPodium.Deleerkrachtendragendaarbijzorgvoorhuneigenleerlingen,maarookvoordieuiteenanderegroep:eriseengezamenlijkeverantwoordelijkheidvoorallekinderenendaarmeehetpedagogischklimaat.Doortastbarematerialenvanpapierofhouttecombinerenmetdigitaleleermaterialen,hetzogheten‘blendedlearning’,biedenwehetbestevantweewerelden.Kinderenlerenvantastbaarmontessorimateriaal,zoalsvanhoutenkubussen,lezenuitboekenvanpapier,rekenenopruitjespapier.MaarzemakenooksommenopRekentuin,lerenEngelsviahetdigibordentaalophuncomputers.Zo


6

ontwikkelenleerlingenhunbasisvaardighedenalsookde21e-eeuwsevaardighedenzoalsICTgeletterdheid.Totdezezogeheten21e-eeuwsevaardighedenbehorenookdezelfstandigheid,verantwoordelijkheid,nieuwsgierigheidenhetprobleemoplossendvermogen.MariaMontessoribeschreefditmetdezin:‘Helpmijhetzelftedoen.’Zodradekinderenbijonsopschoolkomen,stimulerenwedezelfstandigheid.Zehangenzelfhunjassenop,pakkenhuntassenuit,verzorgenhunplantjeengaanaanhetwerk.Delage,openkastenmakendatkinderenzelfhunwerkjeskunnenpakkenenopruimen.Zelerenhunwerkzelfteplannenenophunwerktereflecteren.Kinderenvolgendaarbijglobaaldezelfdeontwikkelingslijn.Deleerkrachtengevenbinnendezeontwikkelingslijndebenodigdebegeleidingaandekinderen.Dezebegeleidingverschiltperkind:somsismeerintensievebegeleidingnodig,somsisjuistuitdagenderlesmateriaalnodig.Wijbiedenpassendonderwijsaanalleleerlingen.Daarbijwerkenweintensiefsamenmetoudersenverzorgers:alleensamenkunnenweervoorzorgendatkinderenzichzooptimaalmogelijkontwikkelen.Kinderenzijnonderdeelvandeklas,eengezin,debuurt,destad,onslandendewereldvannuenindetoekomst.Wijvindenhetbelangrijkdatkinderenlerenomgoedtezorgenvoorelkaarenanderen,enzorgtedragenvoordewereldomzichheen.Plantenendierenspelendaaromeenbelangrijkeroloponzeschool.Elkeklasheeftklassendiertjes.Ingroteplantenbakkenkwekenwegroentes,endeappel-enperenbomenvoorzienonsvanfruit.Debovenbouwgaatopschoolreisnaareenboerderijwaardekinderenhelpendedierenteverzorgen.Samenbedenkenhoeweduurzaamheidkunnenbevorderenenhetmilieuminderkunnenbelasten,bijvoorbeelddoorhetscheidenvanafval.Weproberendaarmeeookhetkritischdenkenenhetbewustmakenvankeuzestestimuleren.3.4 OnderwijsconceptHetonderwijsconceptvanonzeschoolvoldoetaandecriteriadiehieropbestuursniveauvoorzijnvastgesteld.Hetbetreftdan:- Houdtrekeningmetdemaatschappelijkeensituationelecontext

Zoalsinhoofdstuk2alwerdaangegeven,isonzeschoolzichervanbewustwatdeachtergrondenzijnvandeleerlingendiedeschoolbezoeken.Deinformatieoveronzeleerlingpopulatieisbijdeinrichtingvanonsonderwijsaltijdeenuitgangspunt.Vooronzeschool,metverschillendenationaliteiten,diewonenineenstadmetveelverschillendenationaliteiten,ishetbelangrijkdatwijmetdekinderendegrotemaatschappelijkediscussiesvolgen.Ditgebeurtindeklassendiscussies,dmvdelessenDKJL,entijdensgroepsgesprekken.Hettaalonderwijswordtgedifferentieerd,enzonodigbestedenweextraaandachtaanwoordenschatonderwijsenhetlerenvandeNederlandsetaal,d.m.v.specialehulpplannendiewedaarvooropbasisvanwetenschappelijkonderwijshebbengemaakt.Relatiefveelouderszijnhoogopgeleid,waardoorjeookeenrelatiefgrootaantalbegaafdekinderenkuntverwachten–enwatookhetgevalisoponzeschool:opditmomentzitten15-20kinderenvande156kinderenineenwekelijksplusklasje.Ookindeklaswordtveelgedifferentieerd,enwaarnodigdestofgecompactenverrijkt.Onsonderwijsisbijuitstekgeschiktomtedifferentiëren.

- HaaltuitdekinderenwaterinzitdooruittegaanvandetalentenvanhetkindenhoudtrekeningmetverschillendeniveausenwijzenvanleerstofverwerkingZieboven.Onzeschooldifferentieertinzeerhogemate:wijzijneenmontessorischooldiedaarzeerveelaandachtaanbesteedt.

- Garandeerteengoedpedagogisch,sociaalencultureelklimaatWijhebbeneensterkpedagogischklimaat.Welerendekinderenomvoorelkaartezorgen,omsamenteleren,omfijnmetelkaaromtegaan.Hetschoolklimaatisdaarmeeondersteunendvoordecognitieveensocialeontwikkeling-wijdenkendatweveelgevallenvanpestenkunnenvoorkomendoorintensiefaandachttebestedenaaneengoedenfijnschoolklimaat.Daaromookplannenweregelmatigeenschool-ofMKC-bredeactiviteit,zoalshetoogstfeesttoendeappelsgepluktkondenworden,deopenpodia,depoezieweek,dekoningsspelen,etc.Ookhetbouwdoorbrekendlatenwerkenvankinderen:hettutorlezenvanbovenbouwleerlingenmetmidden-enonderbouwleerlingenbijvoorbeeld,endesintknutselochtendenwinterknutselochtendgeorganiseerddoorbovenbouwleerlingen,voormidden-enonderbouwleerlingen,innovemberendecember2015,dragennaaronsideebijaaneenpositiefenstimulerendschoolklimaat.


7

Kinderensprekenvrijmetelkaarenmetalleteamleden.Alleteamledenkennendenamenvanalleleerlingenvanschool,ensprekenookalleleerlingenaanindiennodig/gewenst,ookalzittendezenietbijhem/haarindeklas.Alshetbeterisvooreenkinden/ofderestvandeklasalseenkindevenuitdesituatiegehaaldwordt,vangenandereleerkrachtenhetkindopinhunklas,ofgaathetkindevenopdebanklezenofeenpuzzeldoenindedirectiekamer.Bijeenkindhebbenwedeafspraakgemaaktmetdeouders,datalshetechtnietgaat,eenvandeoudershetkindkomtophalen(voordatkindisbeginditschooljaareentrajectgestartinsamenwerkingmetdeAPOenhetKabouterhuis).Devolgendedagbeginnenwemeteenschonelei,ookdatvindenwebelangrijk.Devoorbereideomgevingnodigtdekinderenuittotleren.Dekinderenzijnooknooit‘klaar’methunwerk,erzijnaltijdnieuwewerkjestedoen,nieuwedingenteleren.Omdatweadaptiefonderwijsgeven,kanookelkkindaltijdverdermetleren,enhoefthetniettewachtentotderestvandegroepookzoveris.Onzeverwachtingenvandekinderenzijnhoog,wehebbeneen‘groeimindset’:jekuntheelveelleren,alsjejeermaarvoorinzet.Deleerkrachtenlatenhierinvoorbeeldgedragzien:ookzijzijnvoorhungevoelnooitklaarmetleren.Zehebbeneenreflectieveenlerendehouding,zijnambitieusenzijncontinuebezigmethetverderverbeterenvanhuneigenvaardighedenenonzeschool.Onsklimaatispositief.Nietvoornietskozenwedenaam‘sfeerweek’,waaranderescholendezelfdedingendoenonderdenoemer‘regelsindeschool’of,nogerger,‘anti-pestprogramma’.VolgendschooljaarwillenwebijdezesfeerweekookdekinderopvangSKWenvoorschoolDynamobetrekken,zodatditmeerMKC-breedgedragenwordt.Webenoemenwaarmogelijkpositiefgedrag,zoalsvanuittheorieënalsdievandePBSookwordtaangemoedigd.Wijmerkendatookofjuistbijkinderenmetgedragsmoeilijkheden,datheelgoedwerkt,zoalsbijeenaantalkindereningroep2/3.Daarbijpassenweop,vanuitonzemontessorivisie,voorteveelcomplimentenvoorhetwerk.Lieverprijzenwedeinzetvankinderen.Leerkrachtenlatenvoorspelbaargedragzien,zijnconsequentinhethandelen,waardoorhetschoolklimaatveiligis.Depersoonlijkeontwikkelingenhetpersoonlijklerenstaatbijonscentraal:hetvormtdekernvanonsonderwijsconcept.Omdieredenkiezenwenietzomaarvooreenmethode,maartelkens,voorelkvak,heelbewustvooreencombinatieaanmaterialenopbasisvanwatonzeleerlingennodighebbenomzichzooptimaalmogelijktekunnenontwikkelen.Onzeoudersstimulerenweookomeenbijdrageteleverenaanonspositieveschoolklimaat.Oudersvandeonderbouwleerlingenstarten,waarmogelijk,eenwerkjeopmethunkindzodrazeopschoolkomen,enwerkenmethentotdedagbegint,om8.30uur.Ouderskomenopstructurelebasiseenofmeerkeerindeweeklezenenhetautomatiserenoefenenmetleerlingen.Tijdenshetlunchenenbuitenspelenhelpenoudersdekindereneenspeltebeginnen,samentespelenenfijnmetelkaaromtegaan:ookeenbelangrijkebijdrageaanonsschoolklimaat.Regelmatiggevenoudersgastlessen,zoalsinbovenstaandetekstalisgenoemd.Westaanookopenvoorinbrengvanoudersenkinderen,onderanderetijdensdedriehoeksgesprekken(tussenkind,leerkrachtenouder)enoudergesprekken,watookbijdraagtaaneenpositiefschoolklimaat.Watwenogzoudenwillenrealisereniseenkinderraad,waarmeewekinderenmeerkunnenlatennadenkenovereninvloedkunnenlatenuitoefenenoponzeschool.Daarwillenweditschooljaarmeeaandeslag.Injanuaristartenwe,bijwijzevanopstapnaareenechtekinderraad,meteenverkiezingvooreengoeddoel.Kinderenmogenstemmenopeenvandevijfdoordeouderraadgekozengoededoelen,viaeenbriefjeineenstembus.Voorhetgekozengoededoelwordtvervolgensgeldingezameld,o.a.tijdenseenvandeopenpodiaend.m.v.eenvrijmarktmetzelfgemaakteknutselsenhapjesrondkoningsdag.Totslotzettenwesocialmediabewustinomonsfijneschoolklimaatuittedragennaaroudersenanderebelangstellenden:welatenzienhoefijnhetisopschoolenwatvooractiviteitenweondernemenomhieraantewerken.Datmaaktoudersnogbewustervanhetbelangvaneendergelijkklimaat,waardoorwellichtoudersthuisookmeeraandachtbestedenaanbijvoorbeeldomgangsvormen.Doordatouderseenpositiefbeeldhebbenvanonsschoolklimaat,zullenkinderenookeerdergeneigdzijnommetpleziernaarschooltegaan.Naaronsideeishetgoedeschoolklimaatookzichtbaar:kinderenkunnenvaaknietwachtentotdedeuropengaat,komenhuppelenddeschoolin,zijnvrolijkenhebbenduidelijkzinindedag.Enalseengezichteenswatmindervrolijkstaat,zienwedatookmeteendoordatwedatpersoonlijkecontactaltijdhebbenindeochtend:zowelbijdebuitendeuralsbijhetklaslokaal,wanneerweiederkinddehandschudden,enkunnendaardirectopinspringen.Inhetveiligheidsplanzijnalleprotocollenenafsprakenopgenomendiemethetpedagogischklimaatenveiligheidtemakenhebben(Ziehet‘SociaalVeiligheidsplanMontessorischoolDeAmstel’)- Streeftnaarsamenwerkingmetpartners


8

Inhetgebouwzijnorganisatiesvooronderwijsenopvangsamengebracht.StichtingSamenTussenAmstelenIJ(STAIJ)verzorgthetonderwijsdeel,StichtingKinderopvangWatergraafsmeer(SKW)enDynamoverzorgenhetopvangdeel.SamenwordendeorganisatieshetMontessoriKindCentrum(MKC)genoemd.DedeelnemersvanhetMKCvindenhetbelangrijk,dat:

● kinderenooghebbenvoorelkaarendewereldomhenheen;● kinderenmetveelpleziernaarMontessoriKindCentrumDeAmstelgaan,zichpositief

ontwikkelenenveelleren;● kinderengoedwordenvoorbereidopdetoekomst,eentoekomstdienunogonbekendis;● kinderenlerenomgaanmetnieuwetechnologieënendetoepassingendaarvan;● kinderendeaandachtkrijgendienodigisvoorhunontwikkeling;● kinderenzoveelmogelijklerenzelfstandigtefunctionerenineigentempoenopeigenniveau;● erintensiefcontactismetouders;● wezorgenvooreenuitstekendpedagogischklimaateneenfijnesfeer;● erveelaandachtisvoortalentontwikkelingwaaronderookcreatievevorming.

- Onsconceptiseigentijds,duidelijk,consistentenmarktgericht.Zoalsinonzevisiebeschrevenstaat,latenwedekinderenblendedleren.Ditschooljaar(2016-2017)iseenleerkrachtvrijgeroosterddmvhetLerarenontwikkelfonds,enwerkteenleerkrachteendagopditzelfdefondsomdeontwikkelingvaneenkindportfolio,gekoppeldaandeleerdoelenvoorallevakken,totstandtebrengen.Doeliseendeelsanaloogendeelsdigitaalportfoliodatookdooranderescholengebruiktkanworden.Hetteamschooltzichditjaarinhetvoerenvankindgesprekken,mogelijkgemaaktdoordeleerkrachtdieeendagextrawerktopditvak,omgoedegesprekkentekunnenvoerenmetdeleerlingenoverditportfolio.Op21september2016organiserenwehierovereenstudiedag.Eigentijdsonderwijsisgedifferentieerdonderwijs,watwijoponzemontessorischoolalsgeenanderbieden.Ookde21e-eeuwsevaardighedensluitendaarnaadloosbijaan(zieookhetstukjebijVisieenMissie).3.5 SamenwerkingsverbandenPassendOnderwijsHetsamenwerkingsverbandPassendOnderwijsSTAIJmaaktdeeluitvanhetsamenwerkingsverbandPassendOnderwijsAmsterdam/Diemen.DedirecteurvanhetsamenwerkingsverbandismevrouwLiesbetTijhaar.Hetbezoekadresis:Maassluisstraat2III,1062GDAmsterdam.Hetpostadresis:Postbus9853,1006ANAmsterdamZievoormeerinformatieoverhetsamenwerkingsverbandook:www.swvamsterdamdiemen.nlHetsamenwerkingsverbandheefteenOndersteuningsplanvastgesteldwaarino.a.beschrevenstaatwelkniveauvanbasisondersteuning(ookwel:onderwijszorg)vanalleAmsterdamseenDiemensescholenverwachtwordt.Hetondersteuningsplankuntuvindenopdesitevanhetsamenwerkingsverband.OndersteuningsprofielenextraondersteuningIedereschoolvanSTAIJheefteeneigenondersteuningsprofiel(bijlage)waarinbeschrevenstaathoeinvullingwordtgegevenaandebasisondersteuningentegemoetwordtgekomenaankinderenmetspecifiekeonderwijsbehoefte.Indienbinnendebasisondersteuningvandeschoolniettegemoetkanwordengekomenaandeonderwijsbehoeftevaneenkinddankandeschoolervoorkiezeneenarrangementvoorextraondersteuningbijhetschoolbestuuraantevragen.HiervoorvultdeschoolaltijdhetzogenaamdeGroeidocumentin,inoverlegmetdeouders.Deaanvraagwordtaltijdgetekenddoordeschoolendeouders.Extraondersteuningkanbijvoorbeeldbestaanuitadviesen/ofbegeleidingdoorspecialisten.MeerinformatieoverdeinvullingvanhetbeleidpassendonderwijsvanSTAIJkuntuvindenop:http://lerenmetelkaar.nl/passend-onderwijs/

Hoofdstuk4:Dezorgvoorkwaliteit4.1UitgangspuntenvanhetkwaliteitsbeleidIndekerniskwaliteitszorginscholenteherleidentotvijfeenvoudigevragen:-Doenwedegoededingen?


9

-Doenwediedingenookgoed?-Hoewetenwedat?-Vindenanderendatook?-Watdoenwemetdiewetenschap?Kortom;kwaliteitszorgbetekentdatscholensystematischde‘goededingennogbeterproberentedoen’.Adequateinstrumenteneneenheldereplannings-enbeleidscycluszijnhiervooronontbeerlijk.Wijwerkenplanmatigencyclisch.Dekwaliteitszorgoponzeschoolvoldoetaandeeisendiedeinspectiestelttenaanzienvankwaliteitszorg.Devolgendeindicatorengevenonsrichtingbijhetvormgevenaandezorgvoorkwaliteit:- Inzichtindeverschilleninonderwijsbehoeftenvanonzeleerling-populatie;- Jaarlijksesystematischeevaluatievandekwaliteitvanonzeopbrengsten;- Regelmatigeevaluatievanhetlerenenonderwijzen;- Planmatigwerkenaanverbeteractiviteiten;- Borgingvandekwaliteitvanhetlerenenonderwijzen;- Rapportageaanbelanghebbendenoverdegerealiseerdekwaliteitvanhetonderwijs.- Waarborgenvansocialeveiligheidvoordeleerlingenenhetpersoneel.- Zorgdragenvoordekwaliteitvanhetonderwijsgerichtopbevorderingvanactiefburgerschapensociale

integratie,metinbegripvanhetoverdragenvankennisoverenkennismakingmetdediversiteitvandesamenleving.

Oponzeschoolzijndevolgendevoorwaardenleidendvoordewijzewaaropwijvormgevenaankwaliteitsbeleid:a. Deschoolleidingstuurtdekwaliteitszorgaan;

Wijzijnvanmeningdatdedirectievandeschooleencrucialerolheeftalshetgaatomdeaansturingvankwaliteitszorg.Uiteraardisdezorgvoorde(eigen)kwaliteiteenzorgdiebijiederemedewerkerofbetrokkenevanonzeschoolhoortteliggen,maardewijzewaaropwijdekwaliteitbepalen,bewakenenbevorderenisdeverantwoordelijkheidvandedirectie(directeurenoverigmanagement).Deschoolleidingplantregelmatigbijeenkomstenwaaropwegezamenlijknaardeopbrengstenkijken.Leerkrachtenconsulterenelkaarookregelmatig,endeschoolleidingmoedigtditookaan,bijhetmakenvanhulpplannenofdeinzetvanhulpindeklas.

b. Dekwaliteitszorgisverbondenmetdevisieoplerenenonderwijzenzoalsgeformuleerdinhetschoolplan.DekwaliteitszorgvanonzeschoolrichtzichopdedoelenvandeStichtingSamentussenAmstelenIJendedoelenvandeschool.Daarwillenwevoorstaanendaarmogenanderenonsopaanspreken.

c. Deschoolleidingzorgtvooreenprofessioneleschoolcultuur;Vooreenprofessioneleschoolcultuuriseenprofessioneleschoolleidingnodig,diekanbeschikkenoverprofessionelemedewerkers.Omdemedewerkerszogoedmogelijktekunnenfaciliterenenbegeleidenbijhuntaakopschool,heeftdeschoolenhetschoolbestuurintegraalpersoneelsbeleid.Onzeschoolcultuurwerddoordeinspectievanhetonderwijszeergoedbeoordeeld.‘Samenschitteren’omschreefzehet.

d. Bijdezorgvoorkwaliteitzijnpersoneel,directie,leerlingen,ouders/verzorgersenbestuurbetrokken.Inditschoolplanwordtaangegevenopwelkewijzewijdediversegroepenvragennaarhunmeningviadediversemeetinstrumenten(zievolgendeparagraaf).Inhoofdstuk7wordtaangegevenhoewijverantwoordingafleggenoverdekwaliteitvandeschool.

Bestuurlijkeuitgangspuntenvoorkwaliteitszorg:- De Stichting Samen tussen Amstel en IJ streeft een systeem van integrale kwaliteitszorg na waarbij de

lerendemensindeorganisatiecentraalstaat;- Integraalpersoneelsbeleidiseenbelangrijkonderdeelvankwaliteitszorg;- Allescholenhebbeneensysteemvankwaliteitszorg;- Dewijzewaaropscholenhundoelstellingenrealiserenisaandescholenzelf;- Descholenleggenviadekwaliteitsmonitorrekenschapafaandebestuurderoverhunresultaten.


10

4.2InventarisatievangegevensOmtewetenhoehetgesteldismetdekwaliteitvanonsonderwijs,moetenwijgegevenshebbenoveronzeschool.Opbasisvandegegevenskunnenwijeenanalysemakenvandieonderdelendiegoedgaanofextraaandachtbehoevenenactiepuntenvoordekomendejarenbepalen.Omgegevenstekrijgenmakenwegebruikvandiverseinstrumenten:

• AnalysesviaCitoLOVSenParnassysopindividueel,groeps-enschoolniveau.• Observatiesindeklassenvandeleerkrachtenzelf,deIB’erendedirecteur• Hetdagelijksinzienvangemaaktwerkdoordeleerkrachten• Hetregelmatigbijeenkomenomdealdusingewonnengegevenssamentebekijkenopindividueel,

groeps-enschoolniveauensameninterventiesteontwerpen,uittevoerenenteevalueren,waarnadecyclusopnieuwbegint.

a.GesprekkenmetleerkrachtenBinnendegesprekscycluswordendoelstellingengesprekken(POP-gesprekken),enfunctionerings-enbeoordelingsgesprekkengehoudentussenmedewerkersenleidinggevende.Hetdoelvandezegesprekkenisdekwaliteittevergrotenenhetwelbevindenvandemedewerkersteverhogen.Leidinggevendenhebbendittypegesprekkenmetdebestuurdervandestichting.Daarnaastzijnwevorigschooljaargestartmethetscrummendformuleren,uitvoerenenevaluerenvanpersoonlijkeengemeenschappelijkeleerdoelen.Minimaaltweewekelijkshebbenwealsteamgesprekkenoverdezedoelenbijhetzogehetenscrumbord,waaraldezedoelenophangen.Ookvoertdedirecteurmetallenieuwemedewerkerselkezeswekeneengesprekoverdeleerdoelen,engaatbijdezeleerkrachtenookminimaaleensperzeswekenopklassenbezoek.Leerkrachtenvoerenookveelgesprekkenonderling.Erzijnwekelijksebouwoverleggendiedoordeleerkrachtensamenvormgegevenengeleidworden.Dagelijksbesprekenweleerlingenofdingenwaarwetegenaanlopenmetelkaar.b.KlassenbezoekenDeleidinggevendehoudtminimaaldriejaarperjaarklassenbezoeken.Debezoekenstaaninhettekenvaneenvoorafgestelddoelophetgebiedvanpedagogischklimaatofdidactischhandelen.Dedirecteurbezoektnieuweleerkrachtenaanhetbeginvanhetjaartweewekelijks.Deleidinggevendelooptdagelijksdeklassenin,dedeurenzijnaltijdopen.Deleerkrachtengaanregelmatigbijelkaaropklassenbezoek,enwerkendanaanhuneigenleerdoelofdatvandeander.c.SchooltoezichtinspectieOnzeschoolheeftinjuni2016heteersteschoolinspectiebezoekgehad.Deschoolheefteenbasisarrangementgekregen.Hetinspectierapportwaslovend(ziehttp://mkcdeamstel.nl/wp-content/uploads/2016/07/IVHO_EDOCS-4889557-v3-Rapport_van_bevindingen_kwaliteitsonderzoek.pdf).Opvijfvandenegenonderdelenscoordedeschooleengoed,opdevierandereeen(ruim-)voldoende.Deeindopbrengstenkondennognietbeoordeeldwordenvanwegehettekleineaantalkinderenindebovenbouwdatalvoldoendelangbijonsopschoolzit.d.LeerlingvolgsysteemHetleerlingvolgsysteemParnasysgeeft,opbasisvanmethode-onafhankelijketoetsen,informatieoverdevorderingenvandeleerlingenvanonzeschool.DaarnaastgebruikenweookveelhetCitoLOVSomdatdaarinveelspecifiekereanalyseskunnenwordengemaaktvandecognitievevakken.Ditjaarontwikkelendaarnaasteenkindportfoliometleerdoelen(zieboven).e.OuderenquêteEenmaalperdriejaarwordteenouderenquêtegehouden.Indezeenquêtewordtdemeningvanouders


11

gevraagdoverdekwaliteitvanonzeschool.Deeerste(enlaatse)enquêteiseind2015gehoudenonderouders,leerkrachtenenkinderen(ziebijlage).f.ExternecontactenUitdecontactenmetscholen(peuterspeelzalene.d.)waardeleerlingenvandaankomenendescholen/organisatieswaarzijnaartoegaannaonzeschoolhalenweinformatiewaarmeeweonzeschoolnogverderkunnenverbeteren.Vansamenwerkingmetexternepartijenzoalsdeskundigenophetgebiedvangedragofdyslectie,lerenweookveel,watweweerkunnentoepassenindeklassen.OokdekennisvanonzeOuder-enKindadviseurendeadviseurpassendonderwijs,alsmededespecialistenbinnenSTAIJ,gebruikenweomonzekennisenvaardighedentevergrotenendeleerlingennogbetertebegeleiden.g.SMT,RIEenASVIngesprekkenmetdeARBOdienstwordtgesprokenoverveiligheidenwelzijnvandemedewerkers.IndeRIE(RisicoInventarisatieenEvaluatie)enASV(AlgemeneSchoolVerkenning)onderzoekendiedeARBOdiensteenspervierjaarhoudt,wordtinformatiegegevenoverveiligheidenwelzijnvankinderenenmedewerkers.h.Tevredenheidsscanpersoneel,ouders,leerlingenEenmaalperdriejaarwordteentevredenheidsscanuitgevoerdonderhetpersoneel(ziebijlage)I.KwaliteitsmonitorBinnenSTAIJwordtgewerktmeteenkwaliteitsmonitor(ziebijlage)k.BegrotingenenfinanciëleverslagenDebegrotingenenfinanciëleverslagendiebinnendeStichtinggemaaktmoetenworden,gevennaastinfooverfinanciënookinformatieoverallerleianderezaken(bv.investeringen,uitgavenvannieuwemethodenetc)


12

Hoofdstuk5:Evaluatievanhetonderwijs5.1ZelfevaluatieZoalsinhetvorigehoofdstukisuitgewerkt,evaluerenwijregelmatigonsonderwijs.Wijdoendatopdegebiedenvan

- opbrengsten- onderwijsenleren- leerlingenzorg

Injuni2016brachtdeinspectievanhetonderwijsvoorheteersteenbezoekaanonzeschool.Weschrevendaarvoorindecember2015methetteameenuitgebreidezelfevaluatie,dienogmeeronderdelenraaktdanbovenstaandlijstjevandrie,eninmei2016eenaanvullingdaarop.Inditdocumentvoegenwedegehelezelfevaluatietoe,omdatditeencompleetbeeldgeeftvanonzeschool.Detienonderdelenvandeportrettenvormenookditnieuweschooljaarhetuitgangspuntvooronzevisie,missieenonshandelen:opeenstudiedagindezomervakantiehebbenwedezeopnieuwvooronszelfingevuld,resulterendineennieuwekwaliteitsmonitor(ziebijlage).Zelfevaluatiedecember2015

1.CognitieveeindresultatenToelichtingvaninspectie:Deleerlingenbehalencognitieveeindresultatendiegezienkenmerkenenbeginniveauvandeleerlingentenminsteinovereenstemmingzijnmetdegesteldenorm.Deleerlingenbehaleneindresultatendietenminsteinovereenstemmingzijnmetdegestelde(minimum)norm.Dedoelenvoorcognitieveleerresultatendiedeschoolstelt,passenbijdekenmerkenvanhaarleerlingenendemaatschappelijkeverwachtingen.Deschoollaatziendatdedoelengerealiseerdworden.DaarbijbeperktdeschoolzichniettotNederlandsetaalenrekenen.Zelfbeoordeling:VoldoendeOnzeschoolbestaatpastweejaar.Ingroep4totenmet8zittenzij-instroomleerlingen,leerlingendieveelalpas(zeer)recentelijknaaronzeschoolzijngekomen,vanwegeeenverhuizingofvanwegeonvredeoverdeoudeschool.Afgelopenschooljaarzijnslechtsdrieleerlingennaarhetvoortgezetonderwijsgegaan,dieweliswaaralledrienaarhetVWOgingen,maardiemaarkortbijonsopschoolhebbengezeten,waardoorwedezeeindresultatennietofnauwelijksaanonzeinspanningenkunnentoeschrijven.Bovendiengaathetomeennietrepresentatieve,wanttekleine,groep.Wijhebbenhogeverwachtingenvanonzekinderen,enmetdezegroei-mindsetdenkenwijeenbelangrijkevoorwaardetebiedenomkinderenzichzooptimaalmogelijktelatenontwikkelen.Omdatweveelalnietklassikaalmaarindividueelofmetkleinegroepjeswerken,zijnwegoedinstaatompassendonderwijstebieden:bijonskaneenkinduitgroepdrieaftrek-enoptelsommenvangetallentot10.000makenalshijdaaraantoeis,enhoeftniettewachtentotzijnleeftijdsgenootjesookzoverzijn.Daarbijkijkenwebijuitblijvenderesultatenvooreerstkritischnaaronseigenhandelen:watheefthetkindnodigvanonsomzichbetertekunnenontwikkelen?Datmaakt,denkenwij,datdecognitieveeindresultatenzullengaanpassenbijdecapaciteitenvandekinderen:datweinstaatzullenzijnominhogemateuitdekinderentehalen‘waterinzit’endatzodraweweleenrepresentatievegroep8hebben,dezezullenlatenziendathuncognitieveeindresultatenbeslisttenminsteinovereenstemmingzullenzijnmetdegesteldenorm,ennaarwijverwachtenenhopen,hogerzullenzijndandat.Wevolgenderesultatenvandekinderennatuurlijkookvooralgaandewegdeschoolcarriere.Naelkecitotoetsperiodeanalyserenwederesultatenallereerstopindividueelniveaudoorvanelkkinddeleerlijnaandehandvandetoetsentebekijken,doelentestellenenhierophethandelenvandeleerkrachtaantepassen,zonodigmeteenhandelingsplan.Ditplanwordtnazeswekengeëvalueerd,waarnaweopnieuwkijkenwatdebehoefteisvandezeleerling:wewerkenhandelingsgericht(ziebijlagevoorhetdocument‘voorbeeldenhandelingsplannen’)Deleerkrachtenevaluerendaarnaastderesultatenvanhuneigengroep,stellendoelenvoordegroepenpassenhunhandelendaaropaan,en


13

deonderbouwheefteindditschooljaarookderesultatenvandehelebouwsamengeanalyseerd,waarnainterventiesvolgdenopbouwniveau.Sindsbeginditschooljaaranalyserenweookderesultatenopschoolniveau.HetdocumentAnalysevanresultaten(ziebijlagevoorhetdocument‘Analysevanresultaten’),opgesteldinnovemberendecember2015,laatditzien.Daarnaastanalyserendeleerkrachtenderesultatendagelijksdoormiddelvanobservatiesenhetnakijkenvanhetwerk,aldannietdigitaal.Deleerkrachtenstellenvastwelkelesdoelenopgroeps-enindividueelniveaunodigzijn,passenhunhandelendaaropaanenstellenvervolgensweervastdoormiddelvanhetnakijkenoferuitdelessenisgeleerdwatdekinderenzoudenmoetenkunnenleren.Zoalsbeschreveninonderstaand,bijhetkopje‘Aanbod’,beperkenweonsbeslistniettotNederlandsetaalenrekenen.2.AanbodToelichtingvaninspectie:Hetaanbodbereidtdeleerlingenvooropvervolgonderwijsensamenleving.Delerarenbiedeneenbreed,eigentijdsenopdekerndoelengebaseerdaanbod.Binnendekadersvandewetmakenzijkeuzesinhetaanbod,waardoorzijdezeafstemmenopdeonderwijsbehoeftendiekenmerkendzijnvoordeleerlingenpopulatie.Deschoolheeftbovendieneenaanbodvoordereferentieniveaustaalenrekenendatpastbijhetniveauvanalleleerlingen.Delerarenhanterenleermiddelendieafgestemdzijnopdeontwikkelingsfasevandeleerlingen.Hetaanbodsluitaanophetniveauvandeleerlingenbijbinnenkomstvandeschoolenbereidthenvoorophetaanbodbijdestartvanhetvervolgonderwijs.Daartusseninverdelendelerarendeleerinhoudenevenwichtigeninsamenhangoverdeleerjarenheen.Hetaanboddraagtbijaandebasiswaardenvandedemocratischerechtsstaat.Zelfbeoordeling:voldoendeVisieWijzijnditschooljaargestartmettweestudiedagenoveronzevisie.Wehebbengekekennaardekern-entussendoelenvoorallevakken,ennaardeomschrijvingenvandetienportrettendiedeinspectieinhetkadervanhetnieuwetoezichtkaderheeftopgesteld.Wezijnnagegaanwatweopdediverseonderdelenvandeportrettenaldoen,watwenogtedoenhebben,enhoewedatgaandoen.Tussen-enkerndoelenJuistomdatwenietautomatischengemakkelijkvoor‘zomaar’eenmethodekiezen,waarbijdetussen-enkerndoelenalautomatischwordengedektzolangjedemethodemaarvolgt,maarvoordebestematerialenwaarmeeonzeleerlingenhetmeestkunnenleren,dienietaltijdbinneneenmethodevallenmaarvaakbestaanuiteendiverspakketvanleermiddelen,variërendvanapps,concreet(montessori-)materiaalenmethodemateriaal,zijnweonsookzeerbewustvandetussen-enkerndoelen:wewillenerimmerswelvoorzorgendatdekindereneindgroep8allesgeleerdhebbenwatzezoudenmoetenkunnenleren,binnenhuncapaciteiten.DoorhetleerlijnenpakketvanCEDinParnassystevolgen(diezijngebaseerdopdetussendoelenvanTULE),zorgenweerookvoordatdeleerinhoudenevenwichtigeninsamenhangoverdeleerjarenheenzijnverdeeld.Doordatweindemidden-enbovenbouwmetdriejaargroepenwerken,hebbenleerkrachtenbovendienveelkennisvandeopeenvolgingindeleerlijnen.Daarbijdoenwe,nuwenogzokleinzijn,heelveelsamen,waardoorleerkrachtenookkennishebbenoverleerlijnenbuitenhuneigenbouw.RekenenWehebbeneendiversrekenaanbod,waarbijwesteedsuitgaanvandebehoeftevanhetkind,endaarhetaanbodopaanpassen.Debasisvormtonsmontessorimateriaal,demethodeRekenZekerendigitaalmateriaal.Indeonderbouwnemendeleerkrachtendetussendoelenvan‘Beginnendegecijferdheid’alsuitgangspuntvoorhunmaterialeneninstructies.Deleerlingenwerkenaandezedoelenmetmontessorimateriaalenanderconcreetenabstractmateriaal,zoalsmateriaalopGynzy,


14

Spiegelwereld,Langalseenslang,Tangram,Vertiblocks,deRomeinseboog,geometrischelichamen,rekenstokken,enappsalsRekentuin,JufJannie,BoboenLetterschoolcijfers.Vanafgroep3makenwegebruikvandemethodeRekenZekervoorrekenen.Dezerekenmethodehebbenweeindvorigschooljaarheelbewustennazorgvuldigonderzoekenuitproberenindeklassengekozen:wezochteneenmethodediekerndoeldekkendwas,entegelijkertijdgoedaanslootbijonzeeigenvisieenbijonzemaniervanwerkenmethetmontessorimateriaal(zievoormeeruitlegoverdezekeuzeenhoedezetotstandkwamookhetdocument‘Analysevanresultaten’).Dezemethodesluitgoedaanbijhetmontessorimateriaalendebehoeftevanleerlingenenleerkrachtenomperlesaan1doeltewerkenennietaanmeerderedoelen(datlaatsteisbijveelandererekenmethodeshetgeval).Tegelijkertijdzoudenwelievermeerdigitaaldoen,meer‘eigentijds’indiezin,maarnauitgebreidonderzoekennauitgebreiduitproberenvandiversedigitalerekenmethodesen-materiaal,moestenweconcluderendatuitgeverijennognietzoverzijn,endatnotabeneeenpapierenmethodehetbesteaanslootbijonzevisieendeonderwijsbehoeftesvanonzeleerlingen.Wevolgendeontwikkelingenindeuitgeversmarktdanooknauwgezet,enkijkenuitnaareenmethodediepastbijonzemaniervanwerken:digitaal,concreet,doelgerichtenvanhogekwaliteit.NaastRekenZekergebruikenweveelmontessorimateriaalinonder-enmiddenbouw,endiverseappsenanderedigitaleleermiddelen,zoalsrekentuin,Got-it,Muiswerk,zelfgemaakterekenwerkjes(zoalslerenrekenenmetgeldbedragend.m.v.hetuitknippenvanartikelenuitreclamefolders,meetwerkjeszoalshetmetenvanderuimtesindeschoolenallerleimensenenvoorwerpenindeschool,hetflitsenvansommenmeteenstoplichtenkaartjes,rekensommen(overinhoudengewichten)dieaandeordekomenbijactiviteitenzoalskoken,enanderrekenmateriaaldatisgemaaktdoordeleerkrachtenendataanvullendisophetmontessorimateriaal.Ditallesookafhankelijkookvandeleerbehoeftevandeindividuelekinderen.N.a.v.observatiesvandebovenbouwleerkrachtenindeklas,endeconstateringdatveelkinderenmoeitehebbenmettemporekenen,hetautomatiseren,zijndeleerkrachtenvandebovenbouwinnovember2015gestartmetheteenpaarkeerperweekklassikaalenoptijdoefenenvanplus-,min-,keer-endeelsommen.Daarnaastoefenteenmoedermetallekinderenbijwiehetautomatiserennogbeterontwikkeldkanworden,wekelijkstetafels.OokhetprogrammaRekentuinwordt,zowelthuisalsopschool,ingezetomhetautomatiserenverdertestimuleren.Hetnutvanhetgoedautomatiserenwordtindiverseonderzoekenaangetoond(o.a.:http://www.onderwijsinspectie.nl/binaries/content/assets/publicaties/2011/Automatiseren_basisbewerkingen_rekenen_en_wiskunde.pdf)TaalOokophetgebiedvantaalhebbenweeendiversaanbod,waarbijwesteedsuitgaanvandebehoeftevanhetkind,endaarhetaanbodopaanpassen.Indeonderbouwgebruikenwededoelenvan‘fonemischbewustzijn’alsuitgangspunt.Metmontessorimateriaalenandereconcreteendigitalematerialenzorgenweervoordatdeleerlingendezedoelenbereiken.Metdelosseschuurpapierenletterslerenwedekinderendevormenvandeletters.Metmontessorimateriaalzoalsdeletterkistleggenkinderenhuneerstewoordjes.Viadeapp‘Letterschool’lerendekinderendejuisterichtingvanhetschrijvenaan.Ditvormteenaanvullingopdelesjesmetdeschuurpapierenletters.Viamaterialenzoals‘Pennenstreken’lerenkinderennetjesschrijven.Deauditievevaardighedenoefenenwemetdemethode‘Fonemischbewustzijn’.Wewerkenmetde‘lettervandeweek’vanLindaWillemsenenbiedenvolgensdezemethodeiederetweewekenlettersaan.Dekinderenindeonderbouwmakenophuneigenniveauvervolgensverwerkingennadeles.Aanheteindvangroeptweekunnenveelkinderenalkleinewoordjeslezen.Hetlerenlezenkrijgtingroepdriealleaandacht.Wemakendaarbijgebruikvanzelfgemaakteleeswerkjes,Delubasletterboeken,letterdozen,appsvoorhetlerenlezen(zoals‘maan,roos,vis’enappsvanJufJannie),leesboekenopleesniveauensamenleesboeken.Aanvullendwerkenwemetzelfgemaaktewerkjes,bijvoorbeeldmetkaartjeswaaropwoordjesvanvoorwerpenstaanenwaarkindereneenvoorwerpjebijmoetenzoeken:eentypischmontessoriaanswerkje.Ookwerkendekinderenmetdooronszelfgemaakte‘doewoorden-werkjes’:kinderenlezenwateropeenkaartjestaat,engaanditvervolgensdoen.BijhetlerenlezenwordennaasthetdigibordeniPads,ookveel“echte”boekenvanpapieringezet.Kinderenlezenhierzelfin,ofsamenmetoudersofbovenbouwersalstutor.


15

Ingroep4en5ligtdenadrukopvlotlerenlezen,voordrachtslezenenuitspraakenwordthetbegrijpendlezenaangebodenmetNieuwsbegripenNieuwsbegripXL.HetlezenwordtookgestimuleerddoorschoolbredeactiviteitenzoalsditschooljaardevoorstellingendiedeOpenbareBibliotheekAmsterdamoponzeschoolgaf,deaandachtvoordeKinderboekenweek,hetdagelijksvoorlezen,hettutorlezenvanoudereleerlingenmetjongereleerlingenendeaandachtvoordeschoolbibliotheek.Metdepoëzieweekbestedenweaandachtaanpoëzie,enlatenwekinderenookzelfgedichtenschrijvenenvoordragenophetOpenPodium.Indemidden-enbovenbouwgebruikenwedemethodeStaalvoortaalenspelling.Aanvullendgebruikenweenzelfgemaakte(montessori)werkjeszoalsVidicoenGynzyenappszoalsTaalzee,endeoefensoftwarevanStaal.Indebovenbouwzijnweeindnovember2015klassikaal,driemaalperweek,metlessenwerkwoordspellinggestart.N.a.v.deanalysevanderesultatenbleeknamelijkdatdebovenbouwleerlingenopdatpuntondergemiddeldscoorden,ennaanalysevanonzemethodeStaalblijktdatwerkwoordspellingzeergefragmenteerdenzonderduidelijkeregelswordtaangeboden,terwijlwerkwoordspellingvooralgaatomhetinslijpenvanheelduidelijkeafsprakenenregels.Gekozenisvoorhetklassikaallesgevenvoorditonderdeelomdatditeeneffectievemanierisomallekinderenheeldoelgerichthetwerkwoordspellenaantebieden.Dekinderenhebbenhiervoorapartwerkwoordspellingmateriaalgekregen,datbestaatuiteenbundelingvandelessenwerkwoordspellinguitStaal,voorafgegaandooreengroepsinstructievandeleerkracht.Opdrachtenwordengezamenlijkvoor-ennabesproken.Hetwoordenschatonderwijskrijgtsteedsmeervorm.Webestedenveelaandachtaantaalontwikkeling,omdateendeelvanonzekinderenmeertaligopgroeitendevoertaalthuisdanvaakeenanderetaalisdanhetNederlands.InoverlegmetdeVVE-coördinatorenvanuitdegemeente,wachtenwemetVVE-scholingtotdatdeorganisatieKoreindemontessorivariantheeftontwikkeld,omdatdezescholinghetbestepastbijonzemontessorivisievanonsMKCalsgeheel.WeonderhandelenopditmomentmetKoreinomalspilotschoolvoorhunVVE-trajecttedienen.VanKoreinhebbenweditjaarookeenmontessoriopleidingingekochtvoorvierleerkrachtenentwaalfpedagogischmedewerkersdienoggeenmontessoridiplomahebben.Beginditschooljaarwerd,ookn.a.v.deleerlingbesprekingen,duidelijkdatleerkrachtenindeonderbouwbehoeftehaddenaanmeerinzichtindegebiedenwaaropkinderenmeteentaalachterstandpreciesuitvallen,omgerichteraanbodengerichterebegeleidingtekunnengeven.DaaromstartenweopproefmethetafnemenvandeTAK,omtebezienofdathetinzichtgeeftdatwezoeken.Deleerkrachtenkiezendaarvoor1leerlinguithunklasdieophetgebiedvantaalwatachterlijktteblijvenindeontwikkeling.DeTAKwillenwegebruikenalsnulmeting,omvervolgenseenhandelingsplanteschrijven,datweevaluerenmetopnieuwdeTAK.Daarnaastwillenwegroepsgewijsnogmeeraandachtbestedenaanwoordenschatontwikkeling,waarindeVVE-trainingvanKoreinonsookzalscholen.Indeonderbouwhebbenweinelkeklasthematafelsenregelmatigook,alshetaansluitbijeenthema,verteltafelsmetvoorwerpenwaarmeekindereneenverhaaluiteenvoorleesboekkunnennaspelen,terbevorderingvandemondelingetaalvaardigheidendewoordenschatbijkleuters.Ookhettutorlezenvanbovenbouwersmetonderbouwleerlingen,isbedoeldomdewoordenschatentaalontwikkelingbijonzekleutersverderuittebreiden.Hetmessnijdtdaarbijaantweekanten,wantvoordebovenbouwersishettutorlezengoedvoorhunspreekvaardigheidenleestempo,endaarbijlevertheteenontzettendmooiebijdrageaandesfeerinonzeschool-demeestpittigebovenbouwleerlingenontpoppenzichvaakalsdemeestliefdevolletutorlezers.Kinderenindeonder-midden-enbovenbouwgevenspreekbeurtenwaarmeezehunmondelingetaalvaardigheid,hunwoordenschateneenonderzoekendehouding(een21e-eeuwsevaardigheid)kunnenontwikkelen.Ditgebeurtookregelmatigbouwdoorbrekend.Ditschooljaarbijvoorbeeldwerd,naeengedegenonderzoekovereenslakdooreenonderbouwleerling,eenmiddenbouwleerlingdiebijdespreekbeurtaanwezigwas,enalinteressehadgetoondvoorditdier,gestimuleerdomookeenspreekbeurtoverdatonderwerptehoudeninhaareigengroep.Kinderenlerendoormiddelvano.a.hetmontessorimateriaalDeDierenbakeenonderwerphelemaaltedoorgronden,enlerenzelfstandig(gedegenenbetrouwbare)informatiezoekeninboekenenopinternet,enditvervolgensineigenwoordenenvooranderekinderenbegrijpelijkvertellenaandeklas,endaarovervragentebeantwoorden.Daarnaasthebbenweookschoolbreedactiviteitendiedetaalontwikkelingstimuleren,zoalsdealeerdergenoemdePoëzieweek,waarbijkinderenookaandeheleschoolgedichtenvoordragenenknutselochtendenwaarbijbovenbouwerslesjesgevenaanjongekinderen.


16

Voorhetschriftelijktaalonderwijsworden,naastdemethodeStaaldieweinmidden-enbovenbouwgebruiken,indeonder-,midden-enbovenbouwregelmatigopdrachtenvoorhetschrijvenvanverhalengegeven.Voorhetschrijvenvanwerkstukkenwordtooko.a.DeDierenbakgebruikt.Daarnaastdoenwetalvanschrijfopdrachtendiewezelf,ofmetdekinderenbedenken,zoalsrondsinterklaasditjaareenthemaoverhetschrijvenvanbrieveningroep2/3;enindebovenbouwhetbrievenschrijvenaandeministertoendevluchtelingenproblematiekaandeordekwam.Alleleerlingen,vangroep0totenmetgroep8,lerenEngels.IndeonderbouwlerendeleerlingenEngelsdoormiddelvanvoorhenbetekenisvollethema’s(ziebijlage‘Engelsindeonderbouw’).Indemidden-enbovenbouwlerendekinderenEngelsviaGrooveMe,eendigitalemethodeomkinderenviamuziekdeEngelsespreek-enleesvaardigheidtetrainen,endeEngelsewoordenschattevergroten.Ookdezemethodekozenwebewustennaeigenonderzoek.Muziekspeelteenbelangrijkerolbijdeontwikkelingvanintelligentiehetleren,vernamenweuitwetenschappelijkonderzoek(ziebvhttp://www.universiteitvannederland.nl/college/college-2/),enpastbijdevisievanonzeschool.DoordittecombinerenmethetlerenvanEngels,metliedjesdiedekinderenaanspreken,zagenwedatkinderenveelsnellerenmeerleerdendanviahetgebruikvanmeertraditioneleleermiddelenzoalsleer-enwerkboekjesvanpapier.NaastEngelsbiedenwekinderendieextrauitdagingkunnengebruikenofdaarinteresseinhebben,ookanderevreemdetalenaanviahetdigitaleprogrammaLanguagenut.Doordeinternationalepopulatievanonzeschool,metbehoorlijkwatgezinnendieinhetbuitenlandhebbengewerktengewoond,ofdatnoggaandoen,vindenwijhetbelangrijkomaandachtaanhetlerenvanvreemdetalentegeven.KosmischonderwijsEenbelangrijkonderdeelvanonzevisiebestaatuitdegedachtedatwijkinderenwillenlerenomrekeningtehoudenmetelkaarendewereldomhenheen,inverleden,hedenendetoekomst-eengedachteookdiedoorMariaMontessoriwerduitgedragen.Daaromomvatonsaanbodooknatuuronderwijs,waarbinnenduurzaamheideenthemavormt.Wekwekenappels,peren,groentes,kruidenenbloemeninonzetuinbakkenophetschoolplein,enkokenvanonzeeigenoogst.Daaraankoppelenwelesjesoverdespellingvanverschillendeingrediënten,ofrekenenmetdeinhoudeningrediënten.Allesstaatimmersmetallesinverbinding,zoalsMontessorihetKosmischOnderwijsomschreef,enwemerkendatkennisenvaardighedensomsbeterbeklijvenalswededingeninverbandmetelkaar,rondomeenthemaofactiviteitzoalshetkokenvansoep,aanbieden.Indeonderbouwkonhetkokenvandepompoensoepafgelopenherfst,prachtigwordengekoppeldaanlesjeswellevendheidenzelfstandigheidenzelfredzaamheid:dekinderensnedenzelfdeingrediënten,kooktenzeineenpanenatenhetgerechtsamenop.Doorouderstevragentehelpenbijdergelijkeactiviteiten,werkenweookaandeouderbetrokkenheid.Inseptember2015organiseerdenweeenoogstfeestinonsMKC,waarkinderenmetoudersvandedoordekinderengeoogsteappels,appelsappersten,appelpannenkoekenmaakten,envanallesuitzochtenenontdektenoverdeappel.ANMECkwamlessengevenoverdegroeivanappels.Voordeverzorgingvandefruitbomenenlessenaandekinderendaarover,werkenwesamenmetdeUniversiteitvanWageningen.Ookdeschoolreisjesstaanvaakinhettekenvannatuuronderwijs:zogingdebovenbouwgroepvorigenditschooljaarkamperenbijeenboer,schapenhoeden,koeienvoerenenstallenuitmesten.Elkeklasheeftklassendiertjes:vissen,wandelendetakkenofwatersalamanders,diedekinderenzelfverzorgenenetengeven.Allekinderenwordtgevraagdomeenplantjemeetenemen,watzeelkedagaanhetbeginvandedagvanhuntafelhalen,verzorgenenindevensterbankplaatsen,enaanheteindvandedagweerophuntafelplaatsenopeenmooikleedje.Omdatwemerkendatkinderendoordeverzorgingvanplantenendierenooksteedszorgvuldigeromgaanmetalleswatbloeitengroeitrondomonzeschool,enhuninteressewordtgewerktoverhoedingengroeienenleven,onderzoekenwemomenteelofwenogmeerdierenzoudenkunnenhouden,zoalswormenineenbiobak,eeninsectenhotel,bijenineenbijenkorf,enmisschienzelfs,alseenofmeeroudergezinnenonsdaarbijzoudenwillenenkunnenhelpenindevakanties,kippenofgeitjes.Inhetkadervanduurzaamheidendezorgvoorelkaarenderestvandewereld,hebbenwemeegedaanmetdee-wasterace,schaatsenwevoorwater(PlanNederland)enorganiserenwenadekerstvakantieeengoededoelenverkiezing,waarbijdeleerlingenmogenstemmenopeenvandevijfdoordeouderraadgekozengoededoelen,waarnaweeenactieorganiserenomgeldintezamelenvoorhetgoededoeldatdemeestestemmenheeftgekregen.


17

DoormiddelvandeKinderboekenweekhebbenweonstechniekaanbodinoktoberditschooljaaruitgebreid:wevroegenoudersommaterialenmeetenemenzoalsmagneten,oudeslotenenanderontdekmateriaal,waarvanweontdekdozenmaaktenwaarkinderennumeewerken.Daarnaasthebbenwediversetechniekmaterialenzoalstechnischlego,enkoppelenweaanhetkosmischonderwijsooktechniekopdrachtenzoalsoverdeRomeinsebouwkunst.Ditschooljaarontwerpenweeeneerstejaarvandriejarenkosmischonderwijsindebovenbouw,gekoppeldaandegeschiedeniscanon.Pergeschiedenisonderwerp,wordendezaakvakkenaangeboden,hetliefstzokosmischmogelijk:alleshangtmetallessamen.Muziek,beeldendevorming,rekenen,taal,burgerschap:elkthemabelichtenweuitverschillendeinvalshoeken.Indemiddenbouwwerkenwemetthemadozen,dieookditschooljaarverderzullenwordenuitgebouwd,enwaarmeeopeenkosmischewijzedezaakvakkengeïntegreerdwordenaangeboden.Daarnaastzijnerdiverseprojecteninelkeklaswaarinhetbouwencentraalstaat.Zotimmerdenkinderenindemiddenbouwinoktoberennovemberbomenvanafvalhout,vierbomenvandevierseizoenen;enbouwdendeonderbouwgroepenstoombotenenhuizenbijhetthemabouwen.Ookhet3D-printenheeftonzeaandacht:zodrawedaarbudgetvoorhebben,zoudenweeeneigen3D-printerwillenaanschaffen,omdathetzo’nprachtigecombinatiebiedtvankunstzinnigevormingentechniek,enkinderenbovendienlerenprogrammeren.Datsluitweeraanopeenprojectdateenouderbijonsopschoolvorigjaarheeftgedaanindeonderbouw,waarbijkinderendoormiddelvandans,fotografie,beeldendevormingenvormenleer,werktenaaneenprojectovercirkels.Diezelfdeouder,tevenskunstenaar,gaatditschooljaarinsamenwerkingmeteenprogrammeur,kinderenindebovenbouweenprojectaanbiedenoverdewerkingvancomputers.Vanprogrammerenlerenkinderenbelangrijkevaardigheden,zoblijktuitdiversonderzoek(ziebv.http://www.42bis.nl/2014/10/waarom-iedereen-vanaf-nu-moet-leren-programmeren/)endeoverheidstimuleertdanookhetprogrammeren(ziebv.https://www.rijksoverheid.nl/documenten/toespraken/2015/02/13/staat-van-de-economie-2015;https://ecp.nl/actueel/4086/minister-jet-bussemaker-ontvangt-eerste-exemplaar-digiduck.html)Omdieredenhebbenwevorigschooljaareeninnovatiebudgetaangevraagdomeenleergangprogrammerenteontwikkelenvooralonzeleerlingenvangroep0totenmetgroep8.Zodradaareenconcreetproductisuitgekomen,zullenweditweerdelenmetanderescholenbinnenonzestichting,enwellichtzelfsdaarbuiten.Hetprogrammerenbehoortnuookaltotonscurriculum:indebovenbouwgroepwerkenkinderenmetBomberbotenScratch,enookconcreetmateriaalomtelerenprogrammeren.Aanvullendophetkosmischonderwijswerkenkinderenmetdetopografischemontessorimaterialen:dewereldbol,dekaartvanEuropa,eenvlaggenschriftmetdevlaggen.Indemidden-enbovenbouwstartendeleerlingenindecemberennadekerstvakantiemetTopomasters,eendigitaalprogramma.Hetverkeersonderwijsbiedenweindebovenbouweensperdriejaaraan:metonzedriejaargroepenheeftelkkindalshetvanonzeschoolnaarhetVOgaatdanverkeersonderwijsgehad.Omdatwenoggeensubstantieelaantalkinderenindebovenbouwhadden,zijnwedaarnietdirectmeegestart.Daarbijvraagteendergelijkegroepvolzij-instromersookeerstenvooralaandachtophetgebiedvangroepsvormingenzelfstandigwerken.AlleleerlingenkrijgeneenspertweewekenmuzieklesvandeMuziekschoolAmsterdam,endaarnaastvandeeigenleerkracht.Hetteamzelfheeftditschooljaarzangles,ookomhetmuziekonderwijsindeklassenverdervormtegeven.MetMoccawerkenwenaastdeleerlijnmuziek(ZingZo)ookaanhetuitwerkenvaneentweedeleerlijncultuur,daarmeewillenweditschooljaarvanstartgaan,ookopbasisvanonzevisiediewebeginditschooljaarsamenhebbenvormgegevenopeenstudiedag.Hetcultuuronderwijswordtooksamenmetoudersvormgegeven:eenouderheefteindvorigschooljaareenprojectgedaanmeteenonderbouwgroepovervormen,waarindans,fotografie,kunstennatuuronderwijs(overgroenteenfruit)werdengeïntegreerd;eenoudergaftijdenshetthemamiddeleeuwen,eenmuzieklesovermiddeleeuwsemuziekenmuzieklessenaanalleklassentijdensdekinderboekenweek.Weorganiserenelkjaareenpoëzieweekentweeopenpodia,waarbijookouderswordenuitgenodigd.StudievaardighedenStudievaardighedenwerdtotditschooljaarnognietalsapartvakonderwezen.Naanalysevanderesultateninnovember2015,kwamenwetotdeconclusiedatderesultatenopdelaatstetoetslagerwarendanweverwachtten.Daaropbeslotenwetegaankijkenwelklesmateriaalwegaaninzettenom


18

studievaardighedenstructureelaantegaanbieden.Naeenkortonderzoeknaargoedstudievaardighedenmateriaal,ookn.a.v.ervaringenvananderescholen,kozenweervooromBlitsStudievaardighedenuitteproberen.Dedesbetreffendeleerkrachtengaannadekerstvakantieditmateriaalbekijken,enalshethenwatlijktaandeslagmetditmateriaalindeklas,waarnawenaeenpaarmaandenzullenkijkenofditmateriaalvoldoetaanonzeeisenenwensen.Hierbijkunnenweookdetoetsresultatenvandetoetsendieweinjanuari/februariafnemenmeenemeninonzebesluitvorming:waarvallendekinderenopuit,eninhoeverrewordtditgeoefendmetditmateriaal?BewegingsonderwijsBewegingsonderwijswordtdooronzeschoolgegevenaangroep0totenmetgroep8dooronzevakleerkrachtgymnastiek,tevenseenvanonzebovenbouwleerkrachten.Zijgeeftallekindereneenmaalperweekbewegingsonderwijsindegrotegymzaalopdeeersteverdieping.ZijmaaktdaarbijgebruikvanBasisdocumentbewegingsonderwijs.Omdatwijnogzo’nkleineschoolzijn,lukthetnognietomdekinderentweemaalperweekgymnastiekvaneenvakleerkrachttegeven.Deonderbouwleerkrachtengevenminimaaleenmaalperweekgymlesinhetspeellokaal.Deleerkrachtenmidden-enbovenbouwstrevenernaaromeenmaalperweekzelfeenspelactiviteittedoenmetdekinderen.Daarnaastwordenerookregelmatiggastlessengegeven,zoalsBeeball,judo,atletiek,tennisenkorfbal.Ditallesinsamenwerkingmetsportverenigingenindebuurt,zodatweonzeleerlingenookenthousiastkunnenmakenvoorhetuitoefenenvaneensportnaschooltijd.Vooroudersmeteenbeperktbudget,vragenwehetsportfondsaan.Ookorganiserenweeenmaalperjaareensportdag,ditjaarwasdatopdeatletiekbaanAV‘23,endeKoningsspelenmetdiversespel-ensportonderdelen.Sociaal-emotioneleontwikkeling,dedemocratischerechtstaatOokopsociaal-emotioneelgebiedisonsaanboddiversengroot.Aanhetbeginvanhetschooljaarorganiserenweeensfeerweek,waarinwemetdekinderenbesprekenwaaromhetzofijnisoponzeschool:desfeerregelsvanonzeschool.Deleerkrachtengevenallekinderenelkedageenhandbijdeklas,endedirecteurbegroetallekinderenbijdebuitendeurmeteenhand.Doorelkaaropdiemaniergoedemorgentewensen,zienwedirectbijbinnenkomstvaakalhoehetkinddiedaginzijn/haarvelzit,enofze/hijmisschienwatextraaandachtnodigheeft.Wehebbenbehalveklaslokalenookleerpleinenwaardekinderenwerken,eengroteopenruimtediedeklassenverbindt,waardekinderenlerenomrustigtewerkenenrekeningtehoudenmetelkaar.Dearchitectuurvanhetschoolgebouwisdaarspeciaalopingericht.Alserconflictenzijn,moedigenwekinderenaandezezelfoptelossen,ofhelpenkinderendaarbijalsdatnodigis.Onzepleinwachtouders,diewesinds1december2015inzettenbijhetbuitenspelenvandekinderenendelunch,hebbenwegeïnstrueerddatookzotedoen.Ophetkleuterpleinmaaktenweeenbankjewaaropkinderenkunnengaanzittendieniemandhebbenommeetespelen.Weleerdenkinderenditschooljaar,viaeenlesjeeneenrollenspelinallegroepen,hoezekondenomgaanmetditbankje,endatzehetkindophetbankjekunnenhelpenomsamentegaanspelen.Zo’nzelfdebankjewillenweookvoordemidden-enbovenbouwgaanmaken.Doelis,zoomschreefeenkleuterhetmooi,dateralsnelgeenkinderenmeerophetbankjehoevengaanzitten.Metkringgesprekkenendiscussiesbesprekenwegebeurtenissenindeschoolofindewereld.IndebovenbouwwordenlessenLeefstijlgegevenuitdemethodemap,waarbijdeleerkrachtengerichtlessenuitkiezendieopdatmomentspelenindeklas.Opanderemomentenbiedendeleerkrachtenlessenaanvanuiteigenervaringenofactualiteiten.Bijnadagelijkswordthetnieuwsbesproken,enalseritemszijndiekinderenergaanspreken,verwerkenwehetonderwerpineengroepsgesprekofdiscussie,enverbindenereenopdrachtaan.Ookindeonder-enmiddenbouwstaandeleerkrachtenregelmatigstilbijdingendiespelenindeklasofactualiteitendoormiddelvanzelfgemaaktelessenofeenkringgesprek.Metdituitgebreideaanboddragenwijtevensbijaandebasiswaardenvaneendemocratischerechtsstaat.Ditschooljaarwillenwebenuttenomeengoedvolgsysteemtekiezenvoorhetvolgenvandesociaal-emotioneleontwikkelingvandekinderen.Wezoekeneensysteemwaarbijwehetgeregistreerdekunnenkoppelenaanhetvoerenvankindgesprekken,waarnawedeeffectenhiervannaeenbepaaldetijdookweerkunnenmeten.NadekerstvakantiebekijkenweofZIEN,gekoppeldaanParnassys,ietsvooronsis.EenandereoverwegingisKanvas,watechtergekoppeldisaanKanjertraining,endatlijktmindertepassenbijonzeschoolomdatwevooralsnognietzoveelvoordiemethodevoelen.Naeenperiodevanexperimenterenmethetgekozenvolgsysteemindeklassen,


19

volgtdaneenevaluatie,eneendefinitievekeuzevoorditsysteem,ofhetverderzoekennaareenandervolgyssteem.Wevindenhetbelangrijkomtoteengedegenkeuzevoordelangetermijntekomen,metelkaar.PassendonderwijsvoorbegaafdeleerlingenWebiedenpassendonderwijsvooralleleerlingen,ookdebegaafdeleerling.Wecompactenstofwaarmogelijk,enbiedenverrijkingsstofaan.Allereersthebbenwehetveelalgebruikelijke‘eersteleerlijnmateriaal’(zieo.a.http://wij-leren.nl/passend-onderwijs-begaafden.php)datbestaatuitingewikkeldeopdrachtendieaansluitenophetregulieremateriaal,zoalsdeingewikkeldesommendiebijelkerekenlesuitdemethodevermeldstaan,demeeruitdagendetaalopdrachten,aanvullendewerkjesophetmontessorimateriaalenindebovenbouwNieuwsrekenen.Indebovenbouwdoenalleleerlingenelkevrijdageenhersenkraker.Daarnaastbiedenwedebegaafdeleerlingen‘tweedeleerlijnmateriaal’.SindsditschooljaarbiedenweonderbouwleerlingenookdezogehetenDenksleutelsaan,diedehogeredenkvaardighedenaanspreken.Indemidden-enbovenbouwzettenweo.a.materiaalinvandesiteAcadin,metmateriaalvoorbegaafdeleerlingen.Ookstimulerenwedebegaafdeleerlingenomsamentewerken,enzodemogelijkheidtebiedenom‘peers’teontmoeten.Indebovenbouwzijnwedaarditjaarmeegestart.EenleerlinggaatnaardeDayaWeekSchool.Westrevenernaaromdekinderenindeschoolpassendonderwijstebieden,watgeziendedeskundigheidinonzeschoolgemakkelijkzoumoetenkunnen(deleerkrachtenzijngoedopdehoogtevandebehoeftesvandebegaafdeleerlingennuookprimainstaatompassendwerk(compactenenverrijken)indegroepzelftebieden,endedirecteurheefthettheoretischedeelvandeECHA-opleidingHoogbegaafdheidaandeUniversiteitvanNijmegengevolgdenopeenvorigeschoolhetonderwijsaanbegaafdeleerlingen,o.a.metplusklassen,vormgegeven,uitgevoerdeninhetkadervanhaarmasteropleidingineenonderzoekuitgebreidgeanalyseerdengeëvalueerd).Doorhetkleineaantalkinderendatonzeschoolechterpastelt,zijnwenognietinstaatomopschoolookdemogelijkheidtothetontmoetenvan‘peers’aantebieden(inbijvoorbeeldeenplusklasofineenanderecontext),watvolgensonderzoekbelangrijkis(o.a.COLANGELO,N.&G.A.DAVIS(2003),Handbookofthegiftededucation.Boston:AllynandBacon).Daarommakenwenunoggebruikvangenoemdeexternepartijvooreenhoogbegaafdkind.Watbetrefthetvroegtijdigsignalerenvanbegaafdeleerlingen,hebbenweinhetintakeformuliereenaantalvragenopgenomenwaaruitzoukunnenblijkendateenkindbegaafdis.Inaanvullingdaaropbesprekenwenudemogelijkheidmetdeonderbouwcollega’somookaanvullendevragenenmiddelenbijdeintaketeformuleren,zoalshetvragenaanoudersomeenmenstekeninggemaaktdoorhunkindvanhuismeetenemennogvoordathunkindnaaronzeschoolkomt-ditommetnamede‘onderduikendeleerling’,diezichvaakalseenkameleonaanpastaanzijngroepsgenootjesenaldusalsnelnietmeeropvaltalsbegaafdwaardoorhetooknietdenodigeaangepasteverrijkingencompactingkrijgt,vroegtijdigtekunnensignaleren.Totslothebbenweookvoordesnelle,maarnietpersehoogbegaafde,leerlingeenpassendaanbod,indevormvano.a.dedeingewikkelderekenopdrachtenuitdemethode,Nieuwsrekenen.InstructieWebiedendeleerstofaanviaindividueleofgroepslessen,waarbijweernaarstrevenomdevolgendeonderdelendaarinaandeordetelatenkomen:terugblik/oriëntatie,doel,instructie,begeleidinoefenen,zelfstandigeverwerking/verlengdeinstructieen,aanheteindvandelesofopeenlatermoment,deevaluatie/reflectie.Zonodiggevenweeenpre-instructieof‘voorwas’(dieookkanbestaanuithetthuismetoudersalvastdoorlezenvaneenles,zoalswebijmeerderebovenbouwleerlingendoen).Deleerbehoeftevandeleerlingenstaatdaarbijvoorop:sommigeleerlingenhebbenaaneenkorteuitlegvoldoende,andereleerlingenhebbeneenveeluitgebreidereinstructienodig.Voordekinderendieonvoldoendebaathebbenbijeenuitgebreideinstructieindeklas,stellenweeenindividueelhandelingsplanop.Alshetmogelijkisomkinderenteclusteren,stellenweeengroepsplanop.DezewordenallemaalinParnassysgeplaatst,besprokenmetoudersenzijnzichtbaarvooroudersviahetouderportaal.VoorbereidenophetVOIngroep8krijgendeleerlingenvanafjanuarihuiswerkmeenaarhuis,tervoorbereidingvanhethuiswerkdatkindereninhetvoortgezetonderwijskrijgen.DaarnaastbereidtonzeschoolkinderenuitstekendvoorophetVOdoordatdezelfstandigheid,zelfredzaamheidende


20

zelfverantwoordelijkheidzocentraalstaan.Alindeonderbouwlerenkinderendeeerstebeginselenvanhetplannenvanwerk.Indemidden-enbovenbouwbouwenwedaaropvoort.Vandebovenbouwleerlingenverwachtenwedatzezelfstandighunwerkvooreenweekoflangerkunnenplannen,maaralsdatnognietlukt,ondersteuntdeleerkrachthierindoorsameneenplanningtemakenofdoortewerkenmeteendagplanningofzelfseendagdeelplanning.Wehaddenafgelopenschooljaarvoorheteersteenpaarachtstegroepersdieonzeschoolverlieten.WezullendezeoverstapnaarhetVOmethetVOnogevaluerendoordeeltenemenaandevoortgangsvergaderingmethetVO,enwillendaarbijookonze“oude”achtstegroepersen/ofhunoudersnogomfeedbackvragendoormiddelvaneennogtemakenouderenquêteaanheteindvanditschooljaar:wathebbenzijgemistbijonsopschool?HoezoudenwijonsonderwijsnogwatbeterophetVOkunnenlatenaansluiten?Injanuarinodigenwedeoudersvangroep8uitvooreenvoorlichtingoverdekernprocedureenhetvoortgezetonderwijs.Vanafeindgroep7ishetuitstroomprofielvandeleerlingonderwerpvangesprektijdensdeoudergesprekken.ICTZoalsuitbovenstaandeomschrijvingblijkt,beschouwenweICTalsmiddeldatwenaastpapierenenhoutenmaterialengebruiken:wedoenaanblendedlearning.Indeonderbouwzijnervijfipadsaanwezigperklas,waarkinderenmaximaal20minutenperdagopkunnenweken.Indemiddenbouwzijnerhalfzoveeldevicesalserkinderenzijn,enindebovenbouwheeftbijnaelkkindeendevice.WaarmogelijkennuttigzettenweICTin,enookdanheelvaakblended.Eenmooivoorbeelddaarvanvormthetthemapostinnovember2015indetussenbouwgroep,waarbijkinderenbrievenschrevenopeenipadenprintten,ofoppapier,debrieveninpapierenenveloppendedenenaanelkaarverzonden,enookeenKahoot-quizdedenopeenipadmetdaarinallerleivragenoverhetbezorgenvanpost.IndebovenbouwleverenkinderenlesopdrachteninviaShowbie.AanbodopbasisvanonzevisieSommigedingendoenwebewustniet.Nietteveelbuitenschoolseactiviteiten,bijvoorbeeld,zodatwegenoegonderwijstijdoverhoudenvooronscurriculum,enzodatwederustindeschoolookgoedbewaken.Deschoolkrijgtbijnadagelijksaanbiedingenvanprojecten,onderzoeken,gratislespakketten,enwemakendaarbijtelkensdeoverweging:Pasthetbinnenonzevisie?Wathebbenwenogmeeraanprojectenlopen?Kunnenwedataan?Elkvoorstelvooreennieuwbuitenschoolsprojectofbuitenschoolseactiviteitwordtineenteamvergadering,metelkaar,enmetbovenstaandevragenalsleidraad,besproken.3.ZichtopontwikkelingToelichtinginspectie:Delerarenvolgenenanalyserendeontwikkelingvanalleleerlingenmetalsdoelhetonderwijsvoorhenvormtegeven.Delerarenverzamelenvoortdurendsystematischeinformatieoverdeontwikkelingvanhunleerlingen.Zijgaanregelmatignainwelkematedeleerlingenprofiterenvanhetgebodenonderwijsenhoedeontwikkelingvanleerlingenverloopttenopzichtevanhenzelfenvanleeftijdgenoten.Wanneerleerlingennietgenoeglijkenteprofiterengaatdeschoolnawaardeontwikkelingstagneertenwatmogelijkeverklaringenhiervoorzijn.Delerarengebruikenaldezeinformatievervolgensomhetonderwijsaftestemmenopdeonderwijsbehoeftenvanzowelgroepenleerlingenalsindividueleleerlingen.Zegebruikendaarbijeencyclischeaanpak.Zelfbeoordeling:voldoende/goedTotditschooljaarwerddoorleerkrachtenopeenverschillendemanierengeregistreerdwatelkkindtotdantoehadgeleerd,zowelviadedigitalemogelijkhedendiededigitaleprogramma’sdiewegebruikenbieden,alsviazelfgemaaktedocumenten.Ditschooljaarwillenwekomentoteenschoolbredemaniervanregisteren.Inoktoberzijnwedaaromgestartmeteenpilotomdeontwikkelingvanleerlingentevolgenindemodule‘Leerlijnen’vanParnassys.Wemakengebruikvanhetpakkettaal-enrekenlijnenvanhetCEDalsbasis.DedoelenvanrekenenhebbenwegeformuleerdenaangepastaandedoelenzoalsonzemethodeRekenZekerdezeheeftgeformuleerdinde


21

tussendoelenperleerjaar.Vooralleleerlingenzijndezeleerlijnenvoordekerstvakantievan2015ingevuld.Voordeanderevakkenvolgenwedeleerlingenveelalviadedigitalemogelijkhedendiedelesmaterialenbieden:rekentuinentaalzeeviahetleerkrachtprogramma,hetEngelsindebovenbouwviahetonlinegemaaktewerkvanGrooveMe.Deregistratieswordengebruiktomhetaanbodvormtegeven:uitderegistratiesblijktwateenkindnogmoetleren,wathetalgoedkan,welkestofextraaandachtbehoeftindevormvanextrabegeleiding(evteenhandelingsplan,of,inenkelegevallen,hetstartenvanhetaanvragenvaneenarrangement)ofandere/extramaterialen,welkestofgecompactkanworden,ofenzojawelkeverrijkingsstofnodigis,kortom:welkleerkrachtgedragdeontwikkelingvanhetkindnodigheeft.Opbasisvandegegevensdiedeleerkrachtverzamelt,gaandeleerkrachtenregelmatigingesprekmethetkindoverdebehaalderesultaten,zoalsbijvoorbeeldnaaraanleidingvanderegistratiesinRekentuinwaarbijhetkindinzichtkrijgtinzijneigenontwikkeling.Tijdensdezegesprekkenreflecteertdeleerlingsamenmetdeleerkrachtophetgemaaktewerk.D.m.v.hetherhalenvanderegistraties,wordendevorderingenvanhetkindbijgehouden,enheteffectgemetenvanhetleerkrachtgedrag,waarnanieuwleerkrachtgedragkanwordengeformuleerd.Eencyclischeaanpak,kortom,waarmeewedeontwikkelingvanalleleerlingenvolgen,analyserenenhetonderwijsvormgeven.HetwerkenmetdeCED-leerlijneninParnassysendaarnaasthetbijhoudenvanvorderingenvankinderen,alsbasisvoorhethandelenvanleerkrachten,zienwijalseentussenoplossing,omdatweietsbeterswillen,maardatbestaatnogniet.Watwijwilleniseenindividueelregistratiesysteemvanbehaaldedoelenenaangebodenstof,metzoweldigitaalalsconcreet(montessori)materiaal,adaptief,gebruikersvriendelijkenvoorzowelleerlingen,oudersalsleerkrachteninzichtelijkeneffectiefinhetgebruik-envooralledomeinen.Datzoupas,onsinziens,werkelijkgoedzichtgevenopontwikkelingen.Datbestaatnogniet,endaaromzijnweditzelfaanontwikkelen.WehebbenhiervooreenversnellingsvraagingediendbijKennisnet/dePO-raad,enhebbeneeninnovatiebudgetaangevraagdengekregenvanonzestichting.Eenvanonzeteamledenisditschooljaarvrijgeroosterdomdezeopdrachtverderuittewerken,enhetproductteverspreidenonderdescholenbinnenonzestichting(datlaatstewaseenvoorwaardevanhetinnovatiebudget).DaarbijzullenweookafstudeerstudentenvaninelkgevaldeUniversiteitvanAmsterdambetrekken,vanzowelonderwijskundealssoftwareengineering,waartoeweinnovemberdeeerstevacaturesvoorafstudeerdershebbenuitgezet.ViadeScrum-methodewillenwesamentoteenconcreetproductkomen.Ditdraagtnietalleenbijtotdeontwikkelingvandatwatwijalsschoolzoeken:eengoedemanieromkinderentekunnenvolgen,maardraagtookbijaanhetondernemerschapvanonzeschool.Wijdenkendatwenietdeenigemontessorischoolzijndienaarzoietsopzoekis,enhiermeekunnenwekomentotdeontwikkelingvaneenprachtigproduct,waarveelscholenbaatbijkunnenhebbenomeenbeterzichtopdeontwikkelingvanhunleerlingentekrijgen.Deresultatenopgroeps-enschoolniveauwordengeanalyseerddoorsamentekijkennaarderesultaten,entebesprekenwelkleerkrachtgedragderesultatenvragen.Dithebbenwezowelopteamvergaderingengedaan,alstijdensdeleerlingbesprekingendiewesindsoktober2015voerentussenleerkrachtendedirecteurdieookdeIB-taakopzichheeftgenomen.DeleerlingbesprekingwordtvoorbereidinParnassysvooralleleerlingen,enzonodignogaangevuldtijdensdeleerlingbesprekingzelf.Doelvandeleerlingbesprekingisdeontwikkelingvankinderentevolgenentebespreken,ennategaanwelkebegeleidingelkkindopdeverschillendegebiedennodigheeft.Dezeleerlingbesprekingenwordenditschooljaartweemaalgevoerd:inoktober/november2015,ennadetoetsrondeinjanuari/februari,metdeleerkrachtenvanallegroepen.Kinderenbijwiedeontwikkelingstagneert,ofwaarzorgenoverzijnoverdeontwikkeling,wordennatoestemmingvanoudersbesprokeninhetdriehoeksoverlegtussendeOuderKindAdviseur,deAdviseurPassendOnderwijsendedirecteur/IB’er.Ditoverlegvindtelkemaandplaats,maarinhetgevalvanacuterezorgenwordendeAPOenOKAooktussentijdsgecontacteerddoordedirecteur,zoalsditschooljaaraleenaantalmalenisgebeurd.VanhetoverlegwordtbijelkbesprokenkindeenkortverslagjeopgenomeninParnassys,endeleerkrachtzorgtvoordeterugkoppelingnaardeouders.Voorkinderendieextraondersteuningnodighebbenzijnweditschooljaargestartmethetopstellenvangroeidocumenten.Vooreenaantalkinderenzijnwedaarnetmeebegonnen(ziebijgevoegddocument‘voorbeeldgroeidocument’),vooreenaantalkinderenwillenwedit,natoestemmingvanouders,opkortetermijngaandoen.


22

Deleerkrachtenindeonderbouwvolgendetaalontwikkelingmetbehulpvandescreeningvandelogopedieen,sindsditschooljaar,zoalshierbovenomschreven,alsproef,deTAK-toetsen.DeuitkomstenvandeTAKzijngenoteerdinParnassys.Desociaal-emotioneleontwikkelingvankinderenvolgenwe,zonodigzettenwebijvoorbeeldhulpinvandegedragsspecialistenvanSTAIJd.m.v.kindgesprekken,bijgehoudeninParnassys.Ditschooljaarkiezenweaansluitenddaaropeenvolgysteemvoordesociaal-emotioneleontwikkeling,waarbijweopzoekzijnnaareensysteemwaarinzoweldeleerkrachtalsdekinderen,enzomogelijkookdeouders,devragenlijstenoverdeontwikkelingkunneninvullen.LiefsthebbenwedaarbijeenvolgysysteemdataansluitopParnassys,omdatwehetouderportaalgebruiken,endaaromzullenwenadekerstvakantiebeginnenmethetanalyserenvanZIEN,waarna,alsonsdatopheteerstegezichtwatlijkt,eerstweer,zoalswedatmetallenieuwemethodesofsystemendoen,eenperiodegaanuitproberenindeklassen,waarnawedeervaringenbesprekenenbesluitenofhetwatvooronsis,ofdatwetochnogverderzoeken:wewillenietskiezenwatons,deleerlingen,werkelijkwatoplevert.Ookdedriehoeksgesprekkentussenkind,ouderenleerkrachtdiewetweemaalperjaarvoeren,verschaffenonszichtopdeontwikkeling:thuisenopschool.Deontwikkelingenthuiskunnenvaninvloedzijnopdeontwikkelingenopschool,enviceversa.Ookwordtdoordevormvandegesprekkendekinderengevraagdnatedenkenoverhuneigenontwikkeling,doelentestellenenteevalueren.Zokrijgtnietalleendeschooleenbeterzichtopdeontwikkeling,maarookdekinderenendeouders.Ditschooljaarwillenwebijdeleerlingenhetzichtophuneigenontwikkelingnogverderversterkendoorleerlingportfolio’stegaanaanleggenmetdekinderen.Wekiezendaarbijwaarschijnlijkvooreenpapierenversie,omdatdigitalemiddelenhundatanaarverloopvantijdhelaaskwijtraken,waardoorhetgevaarbestaatdathetkindalshetvolwassenis,nietsmeerkanteruglezen.Indezepapierenversieplaatsenwedanwellichtwelbv.QR-codesoflinkjesnaarfilmpjes.Wedenkennuaanportfolio’sdieeenheleschoolcarrièrebeslaan,waarbijhetkindalshetafscheidneemtvanonzeschool,vanachtjaarwerkjesmeenaarhuiskannemen.Wezullendepraktischeuitwerkingdaarvanvoordevoorjaarsvakantiein2016georganiseerdhebben.Naastbovengenoemdemiddelenomdeontwikkelingtevolgen,gebruikenwehiervoorookdeCitoLOVStoetsenTaalvoorkleuters,Rekenenvoorkleuters,Rekenen/wiskundevordemidden-enbovenbouw,begrijpendlezen,spelling,AVI,DMT.Ookdeherfstsignaleringendoenwe.DitschooljaarzijnweookgestartmeteenexperimentmetTAK:wekijkenofditonsmeerinformatiebiedtdanwenuhebbenoverdekinderen,enofhethelpomhetaanbodvoorkinderenmeteentaalachterstandnogverderteverbeteren.Daarvoornemenweuitelkeonderbouwklasbijeenkinduitgroep2meteentaalachterstanddezetoetsaf.Vervolgensschrijvenwedaarvooreenhulpplan,voerenhetuit,enevaluerenweermeteenTAK.4.DidactischhandelenToelichtinginspectie:Hetdidactischhandelenvandelerarensteltdeleerlingeninstaattotlerenenontwikkeling.Delerarenplannenenstructurerenhunhandelenmetbehulpvandeinformatiediezijoverdeleerlingenhebbenenstimulereneenbredeontwikkeling.Hetteamhandeltopbasisvaneensamenhangendenconsistentpedagogisch-didactischconcept.Delerarenzorgenvooreffectieveinstructies:aansprekend,doelmatigeninteractief.Zegevenblijkvanhogeverwachtingenenreagerenpositiefopdeinbrengvanleerlingenwaardoordezezichondersteundenuitgedaagdvoelen.Bijdeinstructiesenopdrachtengebruikendelerarenpassendevakdidactischeprincipesenwerkvormen.Ookzorgenzijervoordathetniveauvanhunlessenpastbijhetbeoogdeeindniveau.Zijstemmendeinstructiesenopdrachtenafopdebehoeftenvangroepenenindividueleleerlingen,zodatalleleerlingenactief,gemotiveerdenbetrokkenzijnendevoorhenbeschikbaretijdeffectiefbesteden.Tijdensde(leer)activiteitengaandelerarennaofdeleerlingendeleerstofendeopdrachtenbegrijpen.Daarbijgevendelerarendeleerlingendirecteenindividuelefeedbackophunwerkenenleren.Zelfbeoordeling:goedWijstrevennaarhandelingsgerichtwerken,volgenseensystematischewerkcyclus,bestaandeuit:


23

1.Waarnemen:signalerenvanrelevanteaspecteninzoweldesociaal/emotionele-alsdecognitieveontwikkelingvandeleerling.Ditgebeurtdagelijksdoorobservatieenevaluatievanhetleerstofaanbodendeeffecten/resultatenentevensopvoorafvastgesteldemomentennaeenlangereperiodealsdoormiddelvanobservatieentoetsen,alsevaluatievanhetgroepsplan.WaarnemingenverwerkenweperleerlingindeCED-leerlijneninParnassyseninderegistratiesystemenvandedigitaleleermiddelendiewegebruiken.Desociaa-emotioneleontwikkelingnemenwewaartijdenssociaal-emotionelegroepslessenzoalsleefstijl,kringesprekkenendiscussies.2.begrijpen:deleerresultatenvandeleerlingenbrengtdeleerkrachtinrelatiemetheteigenhandelentenaanzienvanhetonderwijsaanbodendebegeleidingvandeontwikkelingvandeindividueleleerling,metalsdoelaanknopingspuntentevindenvoorhetvervolgaanbod,deinrichtingvandeonderwijsleeromgevingenheteigenleerkrachtgedrag.3.plannen:deleerkrachtmaakteenplanningvanhetonderwijsaanbodvooreenbepaaldeperiode,afgestemdopdeverschillendeonderwijsbehoeftenvanallekinderen.Dezeplanningbeschrijfthij/zijinhetgroepsplanenafgeleiddaarvanmaaktdeleerkrachteenweek-ofdagplanningenmakendeleerlingenhuneigenweek-ofdagplanning.Metnameinonzeonderbouwwordtmetgroepsplannengewerkt,indemidden-enbovenbouwwordtvoornamelijkmetdag-enweekplanningengewerkt.4.organiserenenuitvoeren:deonderwijsleeromgevingrichtdeleerkrachtzodanigindathetonderwijsaanbodafgestemdisopdevoorliggendeperiodeendeleerlingenophuneigenniveauuitdaagtomzichteontwikkelen.Deleermiddelenzijndaarbijondersteunendemiddelenengeendoelenopzich.Onzemontesorivisieisindeorganisatieenuitvoeringaltijdvanuitverschillendeaspectenzichtbaar.Deinstructieszijnafhankelijkvandebehoeftesvandekinderen:individueel,geclusterdperlesdoelofklassikaal,waarbijweernaarstrevenomdevolgendeonderdelendaarinaandeordetelatenkomen:terugblik/oriëntatie,doel,instructie,begeleidinoefenen,zelfstandigeverwerking/verlengdeinstructieenevaluatie/reflectie.Dezeonderdelenvindennietaltijdplaatstijdensdeinstructie:deevaluatiebijvoorbeeldkanooklateropdedagplaatsvinden.Ookwillenwe,metnameindebovenbouw,enookm.b.v.deCED-leerlijneninParnassysdiewevoorheteersthebbeningevuldinnovember2015,deinstructieszomogelijkwatmeerclusteren.Uitgangspuntblijftdatwedevoordekinderenbeschikbareonderwijstijdzoeffectiefmogelijkwillenbesteden:daaromhebbendelessengeenklassikaleopzetmaarveelmeerindividueeleninkleinegroepjes,opbasisvandeleerbehoeftesvandeleerlingen.Onsinzienskrijgendewatbegaafderekinderenopmeerklassikalescholentelangeinstructiesoverietswatzeallangkennen,ofkrijgendekinderendietemeerbegeleidingnodighebbenteweinigaandacht,omdatallekinderennaareenzelfdelesmoetenluisteren-ookverkorte,reguliereenverlengdeinstructieszijnbijeenklassikalelesteweinigopdebehoeftenvanindividueleleerlingenafgestemd,naaronsidee.Doorindividuelertewerken,houdenwedekinderenactief,gemotiveerdenbetrokken,enzijnweookbeterinstaatomaantesluitenbij,indewoordenvanMariaMontessori,‘dezonevandenaasteontwikkeling’.Zozijnweookbeterinstaatomindividueleendirectefeedbackophetwerkenenlerentegeven,ookd.m.v.derondgangendiedeleerkrachtenmakendoordegroep.Deperiodewaaropdebeschrevenwerkcyclusbetrekkingheeft,kanzijn:a.eenkortereperiode:hetopstellen,uitvoeren,evaluerenenreflecterenophetweek-en/ofdagplan,waarinwehetaanbodendeinstructievoorkinderenmetspecifiekeonderwijsbehoeftenconcreetaangeven(afgeleidvanhetgroepsplan)b.eenlangereperiode:hetopstellen,uitvoeren,evaluerenenreflecterenophetgroepsplan.Westimulerenzogoedalsmogelijk,binnendebeperkteonderwijstijddiewehebben,eenbredeontwikkelingbijkinderenwaarbijwegraagverbandentussenvakgebiedenengebeurtenissenzoekenomdatwemerkendathetdanmeerbetekeniskrijgtvoorkinderen-ietswatMariaMontessorizoalsgezegdmethaarkosmischonderwijsalbeoogde.Derondgang,devoorbereideomgevingendedrieperiodenlesjes-belangrijkeonderdelenvandemontessorivisie-vormeneenbelangrijkonderdeelvanonsdidactischhandelen.Ookhet


24

samenwerkendlerenkrijgtdaarineenplaats:doorsamentelerenbereikjevaakmeerofanderedingendanalsjealleenwerkt.Daarmeewillenweditschooljaarnogwatmeeraandeslag,zoconcludeerdenweopeenstudiedagaanhetbeginvanditschooljaar,doornogwatmeercoöperatievewerkvormenintezettenenstructureelinhetlesaanbodoptenemen.Diegedachtetrekkenwedoornaaronseigengedrag:hetkomendeschooljaargaanookwijalsleerkrachtenmeermetenvanelkaarleren,doorzelfeenstudiedagtewijdenaano.a.detheorievanJohnHattie,ensamentebedenkenhoewehetsamenlerenduurzaamkunnenvormgeven.Datdoenweliefstbouwdoorbrekend.Hetbouwdoorbrekendsamenlerenisdaarbijeennevendoel:opleerkrachtniveaumaarookopleerlingniveau.Watbetrefthetbouwdoorbrekendlerenopleerlingniveauhebbenweditschooljaareenvliegendestartgemaakt:bovenbouwleerlingenlezensindsbeginditschooljaarstructureelwekelijksmetkinderenuitdeonder-enmiddenbouw,kinderenuitdemidden-entussenbouwgeveninelkaarsklasspreekbeurtenoveronderwerpendiedekinderenvanbeideklasseninteresseren,kinderenuitdetussenbouwhebbensamenmeteendeelvandekinderenuitdemiddenbouwmuzieklesvandeMuziekschoolAmsterdam,debovenbouwleerlingenbereiddensinterklaasknutsellessenenwinterknutsellessenvoorengavendezeaanderestvandekinderenvandeschool,etcetera.Wemerkendatditbijzonderleerzaamisvoordekinderen-voorzoweldejongere,alsdeoudere.Daarbijisdezelfstandigheidenzelfredzaamheidvandeleerlingeneenessentieelonderdeelvanonzevisie.Datspeeltookdoorinonsdidactischhandelen:weproberenkinderentestimulerenomzelflesjestevragenalshetlastigis,omzelfomhulptevragenindiennodig,omheteerstzelfteproberen,daneenandertevragen.Welerendekinderendaarmeeookzelfverantwoordelijktezijnvoorhunhandelenenandereuitzichzelftehelpen,alszijziendatiemandandershulpnodigheeft.Ookdaaromhoudenwedebegaafdeleerlingengoedinhetvizier,enproberenwezedusdanigpittigewerkjestelatendoendatookzijinsituatieskomenwaarinzehulpnodighebben,zodatzekunnenlerendatzehulpkunnenvragenalsietsnietlukt-ookzijhebbenzelfstandigheid,zelfredzaamheideneengevoelvanverantwoordelijkheidnodigomhunschool-/studieloopbaanmetgoedgevolgtekunnenafleggen(UitAmerikaansonderzoekblijktdat50procentvandebegaafdekinderenonderhunniveaupresteert;dattussende15en40procentinderisicogroepvanonderpresterenvalt:dat10tot20procentvandeschooluitvallersbegaafdis;endatvandetop5procentvandeslimstemiddelbarescholieren40procentdeuniversiteitnietafmaakt(RIMM,S.B.(2003),Underachievement:ANationalEpidemic.In:COLANGELO,N.&G.A.DAVIS(2003),Handbookofthegiftededucation,pp.424-443.Boston:AllynandBacon)Goedklassenmanagementiseenvoorwaardeomgoeddidactischtekunnenhandeleninonzeklassenwaarinverschillendejaargroepenbijelkaarzitten.Tijdensklassenbezoekenwordthetklassenmanagementaltijdgeobserveerd,entijdensdenabesprekingzonodigbesproken.Ookleerkrachtenonderlingbesprekenregelmatighoehetklassenmanagementinelkaarsklassennogverderverbeterdkanworden,enleerkrachtengevenelkaardaarinookfeedbackenondersteuning.Dedirectiebezoektdeleerkrachtenminimaaltweemaalperjaar,enwaarnodigveelvaker,indeklassen,enbespreektdebezoekenaltijdna.Deleerkrachtenvandeonderbouwgingenvorigschooljaarookregelmatigbijelkaaropklassenbezoek.Ditschooljaarwillenwedatverder,enstructureel,uitbouwennaardemidden-enbovenbouw,waarbijookbouwdoorbrekendeklassenbezoekenmogelijkzijn-ookweerinhetkadervandebovengenoemdestudiedagoverHattie.5.OndersteuningToelichtinginspectie:Leerlingendiedatnodighebbenontvangenextraaanbod,enondersteuning.Deschoolheeftvoorleerlingenmetbijzondereondersteuningsbehoefteninterventiesgepland.Dezeinterventieszijngerichtophet(ontwikkelings)perspectiefvandeleerling.Voordeleerlingendiestructureeleenonderwijsaanbodkrijgenopeenanderniveaudandeleeftijdsgroepofextrabekostigdwordenvanuithetsamenwerkingsverband,steltdeschooleen(ontwikkelings)perspectiefop.Deschoolevalueertregelmatigofdeextraondersteuninghetgewensteeffectheeftensteltdeinterventieszonodigbij.


25

Zelfbeoordeling:voldoendeAlsstartendeschoolhebbenwenoggeenuitgebreidezorgstructuur(erisditjaarookgeeninternbegeleider-dedirecteurneemtdezetaakvooralsnogwaar).Maardoorindiennodiggebruiktemakenvandehulpdiebeschikbaarisbinnendestichting,denkenwedatwetochinstaatzijnomdekinderenvoldoendeondersteuningtebieden.Daarbijmakenwegebruikvandetalentenbinnenonzeschool:eenvanonzeleerkrachtenheefteenmasterSEN,enheeftbijvoorbeeldmeegewerktaanhetopstellenvanhetSchoolOndersteuningsProfiel,eenandereleerkrachtislogopedistenheefteeneigenlogopediepraktijkgehad,endraagtvanuitdiehoekbijaanondersteuning.EenvandeleerkrachtenisopleiderbijOpleideninSchoolvanonzestichtingSTAIJ,endaardoorgoedopdehoogtevandenieuwsteontwikkelingeninhetonderwijs.Debasisondersteuningopschoolbestaatuitdeondersteuningsniveaus1,2en3.Bijondersteuningsniveau4isersprakevanhandelingsgerichtehulpvanuithetsamenwerkingsverband.1.Ondersteuningsniveau1Stimulerenbijhetmeedoenaanderegulierelesactiviteiten.Deleerkrachtendevoorbereideomgevingdagendeleerlinguitzodatzeintrinsiekgemotiveerdhundagelijkseleeractiviteitenopniveauuitvoeren.Deleerkrachtheefteenobserverendeenbegeleidenderol.Wanneereenleerlingmoeiteheeftmetdeleerstof,dangaatdeleerkrachtmetdeleerlingingesprekomteachterhalenwathetprobleemis.Leerkrachtenleerlinggaansamenopzoeknaareenoplossing,waardoordeleerlingweergemotiveerdenbetrokkenaanhetwerkkan.Dieoplossingkanbijvoorbeeldzijnhetgevenvanverlengdeinstructie,zoekenvananderewerkvormenofmaterialenofsamenwerkenmeteenanderkind.2.Ondersteuningsniveau2Ondersteunenommeetedoenmetderegulierelesactiviteiten.Wanneereenleerlingdoorallerleimogelijkeoorzakeneenintensievereofgerichterebegeleidingnodigheeft,stellenwevastwelkespecifiekebegeleidingweinzetten.Doelisomeenontwikkelingsachterstanden/ofstructureleleer-ofgedragsproblementevoorkomen.Hetsignaalvoorhetinzettenvanditniveaukankomenvanuitobservatiedoordeleerkracht,hetnagekekenwerkvandeleerling,vanuitresultatenvantoetsenen/ofsignalennahetinvullenvandeCED-leerlijneninParnasyss.Momenteelwerkteenvandeleerkrachtenvandetussenbouwgroepvoorditondersteuningsniveaumeteengroepsplan:degerichterebegeleidingwordtdaarinbeschreven.Weonderzoekenditschooljaardemogelijkheidenwenselijkheidomditookindeanderegroepentegaandoen.Ondersteuningsniveau2wordtuiteraardwelinallegroepengeboden,alleennognietinallegroepenalszodanigergensgenoteerd.3.Ondersteuningsniveau3Alsdeaanpakzoalsbeschrevenbijbovenstaandbegeleidingsniveauonvoldoendeontwikkelinglaatzien,vervolgenwemeteenmeerdiepgaandeobservatieenvaakookaansluitendeengesprekmetdeleerlingendeouders.Deleerkrachtoriënteertzichopdeproblematiekenoudersendeleerlingwordenalssamenwerkendepartnershierbijbetrokken.Doelstellingisdatvanuitdezoverkregeninformatieoverdenkenenhandelenvandeleerling,directbegeleidinggebodenwordt.Dezeextrabegeleidingnoemenwehandelingsgerichtebegeleidingenwordtbeschrevenineenhandelingsplan.DithandelingsplannoterenweinParnassys,enisviahetouderportraalinteziendoorouders.Naongeveerzeswekenwordtditplangeëvalueerd,enwordthethandelenvandeleerkrachtzonodignogeensbijgesteldomtezienofdatwelhetgewensteeffectheeftendegesteldedoelenbehaaldworden.Hetopstellenvanditplangebeurtvaakinsamenspraakmetandereleerkrachten:samenweetjemeerdanalleen.Ditschooljaarwillenweookgebruikenomeenaantalformatsvoorhandelingsplannenteformulerenvoordediversedomeinen(rekenen,begrijpendlezen,gedrag,etc),waarbijwemetelkaargoednadenkenaanwelkeeiseneengoedhandelingsplanmoetvoldoen,zodatweschoolbreeddekwaliteitendeeffectiviteitvanhandelingsplannennogverderkunnenvergroten.4.Ondersteuningsniveau4


26

Handelingsgerichtehulpvanuithetsamenwerkingsverband.Ditdoenwealsdeleerkracht/schoolhandelingsverlegenis.WeschakeleninoverlegmetoudersenzonodigmetbehulpvanonzeOKAenAPObovenschoolsehulpinvanbinnenhetsamenwerkingsverband.Erzijnverschillendemogelijkheden:a.Erisvoldoendebekendoverdespecifiekeonderwijsbehoeftenvandeleerling.Dehulpvraagisdangerichtopconsultatie,begeleiding,evtverwijzingnaareenandereschoolmeteenonderwijsaanboddatafgestemdisopdespecifiekeonderwijsbehoeften.b.Erisweinigduidelijkoverdespecifiekeonderwijsbehoeftenvandeleerling.Verderonderzoekisnoodzakelijk,aandehandvaneengerichteonderzoeksvraagnaardeontwikkelingspotentievandeleerlingenwathetkindnodigheeftomzichverderteontwikkelen.Alssprakeisvaneenbehoefteaanondersteuningsnviveau4bijeenleerling,kijkenwealtijdeerstnaarenigszinslaagdrempelige/kortdurendeondersteuningbinnendestichtingStaijofviadeOuderKindAdviseur.ZohebbenweditschooljaarvoorheteerstdehulpingeroepenvandeleesspecialistendegedragsspecialistenbinnenSTAIJ,heeftdeAdviseurPassendOnderwijstweeobservatiesgedaanendaaruitvoortvloeiendehandelingsadviezenaanleerkrachtengegeven,enheeftdeOKAoudersdoorverwezennaareensocialevaardigheidstraining.DeOKAwerktooknauwmetdeschoolsamenalsdeleerkrachtvermoedtdaterbehoefteisaanondersteuningbijdeopvoeding:deleerkrachtmeldtdeoudersdandatonzeOKAondersteuningkangeven,watditschooljaaraltotinzetvanonzeOKAbijdriegezinnenheeftgeleid.Gaandewegkomenweersomsachterdatwenogmaterialenmissen,zoalsleesmateriaaln.a.v.eenadviesvraagdiewesteldenaandeleesspecialist.Datschaffenwedandirectaan,zodatonzeleerlingenermeeaandeslagkunnen.Voorkinderendiestructureeleenonderwijsaanbodkrijgenopeenanderniveau,zijnwebeginditschooljaarbegonnenmethetopstellenvangroeidocumenten,zoalshierbovenalkortwerdgenoemd.DitinsamenspraakmetdeAdviseurPassendOnderwijs,dieooknaardegroeidocumentenkijktenzevoorzietvanfeedback,enuiteindelijkookdebeleidsmedewerkerdiehierovergaatvanhetstafbureau.Ondersteuningsniveau4isbedoeldvoordekinderendiealgeruimetijdextraondersteuningvandeleerkrachtenhebbengekregenmaarwaarbijontwikkelinguitblijft,enwaarvoormeernodigisdanwatwijopschoolkunnenbieden.ZonodigkunnenweeenpsychologischonderzoeklatendoenbinnenSTAIJofdoorouderszelf.Alsisgeblekendatdecapaciteitenvanhetkindmakendathetkindzichbeperkterzalkunnenontwikkelenopeenofmeergebieden,zullenwehetgroeidocumentookgaangebruikenomeigenleerlijnenteformuleren,metdoelendiepassenbijhetkindenhetontwikkelingsperspectief(OPP)inkaartbrengen.Naarverwachtingzullenweinjanuaristartenmethetaanvragenvandeeerstearrangementenvoorenkeleleerlingen.Daarbijhoudenweookdemogelijkheidvoorhetaanvragenvangroepsarrangementeninonsachterhoofd:hetstafbureaugafaandatdaarfinanciëleruimtevooris.Inoktober2015hebbenwevoorheteersttweeachtstegroeperseenLAT(LeerAchterstandenToets)latenmaken.VoorallebeideleerlingenwerdvervolgensdoorAtlaseenCapaciteitentoetsaanbevolen.Deoudersvaneenvandeleerlingengingdaar,ondankseenuitvoeriggesprekmetleerkrachtendirecteur,helaasnietmeeakkoord,deoudersvandeandereleerlinggelukkigwel.VoorbeideleerlingenhebbenweookSchool‘sCoolaangevraagd,datvrijwiligementorenkoppelsaanscholierendieextraondersteuningnodighebbenbijdeovergangvanhetPOnaarhetVO,metalsdoeleengoedestarttemakeninhetVO,deleerresultatenzoveelmogelijktebevorderenendekinderenooksociaal‘wijs’temaken,zewatstevigerinhunschoenentelatenstaanwaardoorzemakkelijkerweerstandkunnenbiedenaandediverseverleidingendiehetlerennegatiefkunnenbeïnvloeden.Injanuari2016zalheteersteZBO(ZorgBreedteOverleg)vanonzeschoolplaatsvinden.Lieverbesprekenweleerlingen,waarmogelijk,inhetaleerdergenoemdedriehoeksoverlegtussenAPO,OKAendirecteur,omeffectieverensnellertekunnenhandelenalserhulpvragenliggenvanschoolbijdezedeskundigen:deervaringopanderescholenvandedirecteurenookvandeAPOis,dathetZBOeenvaakloggeentragestructuurvormt,waardoorkinderentelangmoetenwachtenophulp.Deervaringenmethetdriehoeksoverlegzijntotnutoezeerpositief:erisinderdaadsprakevanzeersneleneffectiefhandelenzodraweondersteuningnodighebbenvooreenkind.Isermeernodigdanweopschoolofbinnendestichtingkunnenbieden,danwordenookexternespecialisteningeschakeld.Dithebbenweditschooljaaropgestartvooreenvanonzeleerlingen,methetKabouterhuis.OokdaarbijwerktenwenauwsamenmetdeAPOenOKA:zijwarenookaanwezigtijdensdegesprekkenmetdedesbetreffendeleerkracht,dedirecteurendeouders,omdathet


27

toestemmingverlenendooroudersvoorhetonderzoekheelmoeizaamging(maareruiteindelijk,doorinzetvanallepartijen,ergelukkigwelisgekomen).OokwerkenwenauwsamenmetdeBasculevooreenleerling.Tijdenshetsamenwerkenmetexternepartijenmerkenwedatwehogeeisenstellen.Metsommigeexterneaanbiedersgaanwenietsnelnogeensinzee,omdatdatwatuitonderzoekenobservatieskwam,onsgeennieuweinformatiegaf-blijkbaarzijnwesomsdeskundigerdanwedenken.Doorwaarnodigintensiefsamentewerkenmetspecialisten,breidenweookonzeeigenkennisuit:ookwijlerenveelvandeexternedeskundigen,enzulleneenvolgendekeerwellichtnogbeterinstaatzijnomhetkindeerst‘inhuis’tebegeleiden.Doorderegelmatigecontactenbouwenweookeengoedebandopmetdiverseinstanties,wathetinschakelenvanhenookgemakkelijkerzalmaken.Vanoktobertotdecember2015steldenweeenSchoolOndersteuningsProfielop(SOP)vooronzeschool,waarinwebeschrijvenhoewijdeondersteuningbinnenpassendonderwijsvormgeven,voorzoweldekinderendiemeerondersteuningnodighebben,alsdebegaafdekinderen,waaruitookblijkthoezeerwealhandelingsgerichtwerken(ziebijlage‘SchoolOndersteuningsProfiel’).Ditschooljaarzijnweookgestartmetdeinrichtingvaneenkleineorthotheek,metboekendiewezelfalbezaten.Dezewillenwesamengaanaanvullenalnaargelangdebehoefteaanachtergrondinformatieenmaterialenoverdebegeleidingvandeleerlingen.6.SchoolklimaatToelichtinginspectie:Deschoolkenteenambitieusenstimulerendklimaat.Deschoolleidingendelerarencreëreneenstimulerendenambitieuspedagogischklimaat.Erzijnduidelijkeregelseneenvoorspelbaarenbetrouwbaarpositiefklimaatwaarinafsprakennagekomenworden.Schoolleidingenlerarenkenneneenfocusoppersoonlijkeontwikkelingenleren,waarinalleleerlingengezienwordenenzichbetrokkenvoelenbijdeschoolgemeenschap.Hetschoolklimaatisondersteunendvoordecognitieveensocialeontwikkeling.Zelfbeoordeling:goedWijhebbeneensterkpedagogischklimaat.Welerendekinderenomvoorelkaartezorgen,omsamenteleren,omfijnmetelkaaromtegaan.Hetaanbodopsociaal-emotioneelgebiedstaatbeschrevenbijpunt2.Hetschoolklimaatisdaarmeeondersteunendvoordecognitieveensocialeontwikkeling-wijdenkendatweveelgevallenvanpestenkunnenvoorkomendoorintensiefaandachttebestedenaaneengoedenfijnschoolklimaat.Daaromookplannenweregelmatigeenschool-ofMKC-bredeactiviteit,zoalshetoogstfeesttoendeappelsgepluktkondenworden,deopenpodia,depoezieweek,dekoningsspelen,etc.Ookhetbouwdoorbrekendlatenwerkenvankinderen:hettutorlezenvanbovenbouwleerlingenmetmidden-enonderbouwleerlingenbijvoorbeeld,endesintknutselochtendenwinterknutselochtendgeorganiseerddoorbovenbouwleerlingen,voormidden-enonderbouwleerlingen,innovemberendecember2015,dragennaaronsideebijaaneenpositiefenstimulerendschoolklimaat.Kinderensprekenvrijmetelkaarenmetalleteamleden.Alleteamledenkennendenamenvanalleleerlingenvanschool,ensprekenookalleleerlingenaanindiennodig/gewenst,ookalzittendezenietbijhem/haarindeklas.Alshetbeterisvooreenkinden/ofderestvandeklasalseenkindevenuitdesituatiegehaaldwordt,vangenandereleerkrachtenhetkindopinhunklas,ofgaathetkindevenopdebanklezenofeenpuzzeldoenindedirectiekamer.Bijeenkindhebbenwedeafspraakgemaaktmetdeouders,datalshetechtnietgaat,eenvandeoudershetkindkomtophalen(voordatkindisbeginditschooljaareentrajectgestartinsamenwerkingmetdeAPOenhetKabouterhuis).Devolgendedagbeginnenwemeteenschonelei,ookdatvindenwebelangrijk.Devoorbereideomgevingnodigtdekinderenuittotleren.Dekinderenzijnooknooit‘klaar’methunwerk,erzijnaltijdnieuwewerkjestedoen,nieuwedingenteleren.Omdatweadaptiefonderwijsgeven,kanookelkkindaltijdverdermetleren,enhoefthetniettewachtentotderestvandegroepookzoveris.Onzeverwachtingenvandekinderenzijnhoog,wehebbeneen‘groeimindset’:jekuntheelveelleren,alsjejeermaarvoorinzet.Deleerkrachtenlatenhierinvoorbeeldgedragzien:ookzijzijnvoorhungevoelnooitklaarmetleren.Zehebbeneenreflectieveenlerendehouding,zijnambitieusenzijncontinuebezigmethetverderverbeterenvanhuneigenvaardighedenenonzeschool.


28

Onsklimaatispositief.Nietvoornietskozenwedenaam‘sfeerweek’,waaranderescholendezelfdedingendoenonderdenoemer‘regelsindeschool’of,nogerger,‘anti-pestprogramma’.VolgendschooljaarwillenwebijdezesfeerweekookdekinderopvangSKWenvoorschoolDynamobetrekken,zodatditmeerMKC-breedgedragenwordt.Webenoemenwaarmogelijkpositiefgedrag,zoalsvanuittheorieënalsdievandePBSookwordtaangemoedigd.Wijmerkendatookofjuistbijkinderenmetgedragsmoeilijkheden,datheelgoedwerkt,zoalsbijeenaantalkindereningroep2/3.Daarbijpassenweop,vanuitonzemontessorivisie,voorteveelcomplimentenvoorhetwerk.Lieverprijzenwedeinzetvankinderen.Leerkrachtenlatenvoorspelbaargedragzien,zijnconsequentinhethandelen,waardoorhetschoolklimaatveiligis.Depersoonlijkeontwikkelingenhetpersoonlijklerenstaatbijonscentraal:hetvormtdekernvanonsonderwijsconcept.Omdieredenkiezenwenietzomaarvooreenmethode,maartelkens,voorelkvak,heelbewustvooreencombinatieaanmaterialenopbasisvanwatonzeleerlingennodighebbenomzichzooptimaalmogelijktekunnenontwikkelen.Onzeoudersstimulerenweookomeenbijdrageteleverenaanonspositieveschoolklimaat.Oudersvandeonderbouwleerlingenstarten,waarmogelijk,eenwerkjeopmethunkindzodrazeopschoolkomen,enwerkenmethentotdedagbegint,om8.30uur.Ouderskomenopstructurelebasiseenofmeerkeerindeweeklezenenhetautomatiserenoefenenmetleerlingen.Tijdenshetlunchenenbuitenspelenhelpenoudersdekindereneenspeltebeginnen,samentespelenenfijnmetelkaaromtegaan:ookeenbelangrijkebijdrageaanonsschoolklimaat.Regelmatiggevenoudersgastlessen,zoalsinbovenstaandetekstalisgenoemd.Westaanookopenvoorinbrengvanoudersenkinderen,onderanderetijdensdedriehoeksgesprekken(tussenkind,leerkrachtenouder)enoudergesprekken,watookbijdraagtaaneenpositiefschoolklimaat.Watwenogzoudenwillenrealisereniseenkinderraad,waarmeewekinderenmeerkunnenlatennadenkenovereninvloedkunnenlatenuitoefenenoponzeschool.Daarwillenweditschooljaarmeeaandeslag.Injanuaristartenwe,bijwijzevanopstapnaareenechtekinderraad,meteenverkiezingvooreengoeddoel.Kinderenmogenstemmenopeenvandevijfdoordeouderraadgekozengoededoelen,viaeenbriefjeineenstembus.Voorhetgekozengoededoelwordtvervolgensgeldingezameld,o.a.tijdenseenvandeopenpodiaend.m.v.eenvrijmarktmetzelfgemaakteknutselsenhapjesrondkoningsdag.Totslotzettenwesocialmediabewustinomonsfijneschoolklimaatuittedragennaaroudersenanderebelangstellenden:welatenzienhoefijnhetisopschoolenwatvooractiviteitenweondernemenomhieraantewerken.Datmaaktoudersnogbewustervanhetbelangvaneendergelijkklimaat,waardoorwellichtoudersthuisookmeeraandachtbestedenaanbijvoorbeeldomgangsvormen.Doordatouderseenpositiefbeeldhebbenvanonsschoolklimaat,zullenkinderenookeerdergeneigdzijnommetpleziernaarschooltegaan.Naaronsideeishetgoedeschoolklimaatookzichtbaar:kinderenkunnenvaaknietwachtentotdedeuropengaat,komenhuppelenddeschoolin,zijnvrolijkenhebbenduidelijkzinindedag.Enalseengezichteenswatmindervrolijkstaat,zienwedatookmeteendoordatwedatpersoonlijkecontactaltijdhebbenindeochtend:zowelbijdebuitendeuralsbijhetklaslokaal,wanneerweiederkinddehandschudden,enkunnendaardirectopinspringen.Inhetveiligheidsplanzijnalleprotocollenenafsprakenopgenomendiemethetpedagogischklimaatenveiligheidtemakenhebben(Ziebijlage‘SociaalVeiligheidsplan’)7.VeiligheidToelichtinginspectie:Schoolleidingenlerarenwaarborgeneenveilige,respectvolleenbetrokkenomgevingvoorleerlingenenleraren.Schoolleidingenlerarenwaarborgendeveiligheidvandeschoolenzijnomgevingvooralleleerlingenenhetpersoneel.Leerlingen,leraren,schoolleidingenoverigpersoneelgaanrespectvolenbetrokkenmetelkaarom.Delerarenlerenleerlingensocialevaardighedenaanentonenvoorbeeldgedrag.Schoolleidingenlerarenvoorkomenpesten,agressieengeweldinelkevormentredenzonodigsnelenadequaatop.Deschoolheeftdaarvooreenveiligheidsbeleidgerichtophetvoorkomen,registreren,afhandelenenevaluerenvanincidenten.Hetbeleidvoorzietookineenregelmatigemetingvandeveiligheidsbelevingvandeleerlingen,enhetpersoneel.Deschoolheefteenvertrouwenspersoon.Allebetrokkenenkennenditbeleid.


29

Zelfbeoordeling:goedVoorincidentenenernstigegebeurtenissenhebbenwehetsociaalveiligheidsplanopgesteld,waarinhetpestprotocol,demeldcodekindermishandeling,deincidentenregistratie,hetschoolnoodplanetc.zijnopgenomen(ziebijlage).Gelukkighebbenwedittotnutoenognietnodiggehad,indejongegeschiedenisvanonzeschool.Allebetrokkenenkennenditbeleidsstuk.Voorkinderendiefaalangstiggedragvertonenenwaarbijwedenkendatmeerhulpnodigisdanwijindeklaskunnenbieden,kunnenweviaonzeOuderKindAdviseuraanoudersfaalangstreductietrainingenaanbieden.EenvanonzeleerlingenkrijgtSEMMI-training,eenandereleerlingbegeleidingvandeBasculevanwegeselectiefmutisme-beidetrainingenvindenopschoolenonderschooltijdplaats.Ditschooljaar,innovember2015,heefthetheleteamdebasistrainingBHVmetgoedgevolgafgelegd.Wewillenditelkjaarherhalen,zodatweallemaalinstaatzijnominhetgevalvanbrandofeenandereontruimingsreden,enbijongelukken,goedwetentehandelen.Deteamledengavenaanhetbeginvanhetjaaraanhierbehoefteaantehebben.Ookhebbenweditschooljaar,inseptember,voorheteersteen(aangekondigde)ontruimingsoefeninggedaanmethetheleMontessoriKindCentrum.Wehebbendezeontruiminggeëvalueerd,enzullengaandeweghetjaarnogminimaaltweeontruimingsoefeningendoen,waarvaneenonaangekondigde,omdepuntenvoorverbeteringdieuitdeevaluatiekwamen,toetekunnenpassen.Ookdetypischmontessoriaansewellevendheidslesjesendrieperiodenlesjesdragenonsinziensbijaanveiligheid,desocialeomgangsvormenendezorgvoorelkaarendeomgeving,zoalslesjesoverhoejejestoeldraagt,jeplantjeverzorgt,jetafelendekastennetjeshoudt,rustiglooptopdegangennaardekapstokkenzodatanderekinderenkunnendoorwerken,etcetera.Wegevenzeregelmatig,zowelinonder-,midden-alsbovenbouw.Onsschoolgebouwiszovormgegeven,enwijgebruikendeklaslokalendusdanig,dateengroteopenheidbestaat.Dedeurenvandeklaslokalenstaanvrijwelaltijdallebeiopen.Zohoudenweoverzicht,enlerenwekinderenookomechtgoedrekeningmetelkaartehouden,ookmetkinderenuitandereklassen.Hetwerkenophetleerpleinvoordeklaslokalenwerktimmersalleen,alsjedusdaniggoedenrustigaanhetwerkbent,datookanderekinderengoedkunnenwerken.Ookdealeerdergenoemdesfeerweekdraagtonsinziensbijaaneenveiligklimaat.Ditschooljaaroriënterenweons,zoalshierbovenomschreven,opeengoedvolgsysteemvoordesociaal-emotioneleontwikkeling.Doelvanditvolgsysteemishetsignalerenvankinderendieextrabegeleidingnodighebbenopsociaal-emotioneelgebied,waarnawekindplannenopstellenopbasisvankindgesprekkenomdekinderenhierbijteondersteunen.Ditdoenwenuookal,ookzondervolgsysteem.Kindgesprekkenwordenreedsgevoerdmetkinderendieondersteuningkunnengebruikenopditgebied,enwezettensindsseptember2015ookdetweebovenschoolsegedragsspecialistenhiervoorindieonzestichtingSTAIJsindsditschooljaarheeftaangesteld.Vierleerlingenwordensindsseptember2015dooreenvandezetweespecialistend.m.v.kindgesprekkenbegeleid.Ookzettenwedezegedragsspecialistenmomenteelinvoordriebovenbouwleerlingendiemetelkaarnogniethelemaalhunplekindegroephebbengevonden,endaardoorgedragvertonendataandachtbehoeft.Debovenbouwgroepbestaatenkeluitzij-instromers,enissindsdezomervakantieverdubbeldinaantal.Doorextraaandachtenbegeleidingtegevenaandezegroep,ookdoordeleerkrachtenzelf,dieveelaandachtbestedenaanomgangsvormen,desfeerendeveiligheidindegroep,merkenwedatdegroepzichsteedsmeervormt,kinderenzichveiligvoelenensteedsmeerenbetertotwerkenkomen.Innovember2015maaktenweeenspeciaalformatvoordekindgesprekkeninParnassys,methulpvragenvoordeleerkracht,datvoorelkkindafzonderlijkkanwordeningevuld.Delerarenlerenleerlingensocialevaardighedenaanentonenvoorbeeldgedrag.Schoolleidingenlerarenvoorkomenpesten,agressieengeweldinelkevormentredenzonodigsnelenadequaatop.Veelmeeraandachtgaatuitnaarpreventie:naarhetvoorkomenvandergelijkevervelendesituatie.Deschoolheefteenvertrouwenspersoon.IdealiterzouditwellichtdeInternBegeleiderzijn,maaromdatbijonsdedirecteurdezefunctietotopheden(tijdelijk)vervult,eneenvertrouwenspersoonbijvoorkeurnietookdedirecteuris,hebbenweervoorgekozeneenleerkrachttotvertrouwenspersoontebenoemen,zoalsisopgenomeninhetteamtaakoverzichtdatweditschooljaarvoorheteerstmaakten.


30

Wijdenkendathetwerkenmetdriejaargroepenookbijdraagtaangoedeomgangsvormeneneenstevigesociaal-emotioneleontwikkeling,endaarbijookbijdraagtaanveiligheid.Kinderenzijnaltijdeenkeerdejongste,demiddelsteendeoudste,enlerenomelkaartehelpen,voorelkaartezorgenenelkaarlesjestegeven.Allepersoneelsledenziendaarookoptoe,engrijpeninindiennodig:wevoelenonssamenverantwoordelijkvoorallekinderen.Hetwerkenvankinderenenleerkrachtenopdegedeeldeleerpleinendraagtdaarooktoebij.TijdensdemaandelijksdriehoeksoverleggentussendeOuderKindAdviseur,deAdviseurPassendOnderwijsendedirecteurbesprekenweookzorgelijkethuissituaties,makeneenplanvanaanpakenvoerenditsamenuit.Ditschooljaarvoerdenwemetditdrietalo.a.eengesprekmetoudersendedesbetreffendeleerkrachtovereensignaaloverhuislijkgeweld.Injanuarizalheteerstezorgbreedte-overlegplaatsvinden,voordekinderenmetdusdanigeproblematiekdatditnietinhetdriehoeksoverlegalleenkanwordenbesproken,eninzetvanmeerinstantiesnodigis.Wehebbenerditjaardriegepland.Vooralsnoghebbenweditzorgbreedteoverlegnietnodiggehad.DeschoolleidingheeftregelmatigcontactmetdeleerplichtambtenaarendeGGD,voordekinderenvoorwiehulpopdatgebiedgewenstis.Dezekortelijnenwerkengoed:zohebbenwedehulpvanLeerplichtalkunneninzettenvooreenkinddatstructureel(veel)telaatwerdopgehaald/naarschoolwerdgebracht(ditookinsamenwerkingmetdeOKA),voorkinderendievanschoolwegblevenvanwegehungezindheid(Jehova),enookmetdeGGDisoverleggeweestn.a.v.hettienjarigenonderzoek.Dedirecteurheeftditschooljaaraleenaantalkeercontactopgenomenmetdeleerplichtambtenaarinzakehetverzuimvanleerlingenofinzakeverlofaanvragen:hetcontactisprettigenconstructief.OuderswetenookdatdedirecteurinzakeverlofoverlegtmetdeLeerplicht.Hetteamiszeerbetrokkenmetdeschoolenmetelkaar.Viadegroepsapphoudenweelkaarcontinuopdehoogte,alsookviademail.Wedrinkenelkemorgensamenkoffie,enalshetluktnaschooltijdthee.Alsiemandhulpnodigheeft,lijktniemandteschromendattevragen,eniedereenlijktaltijdbereiddeandertehelpenensameneenoplossingtebedenken.Ookwatdatbetreftissprakevangedeeldeverantwoordelijkheidenvaneenheelveiligesfeer.Doorhetopenkaraktervanonsgebouwenonzeonderwijsvorm,zijnalleleerkrachtenbekendmetalleleerlingen.Leerkrachtenkennendenamenvanalleleerlingen,endeleerlingendievanhen.Datzorgtervoordathetgevoelvansameneenschoolvormenheelsterkis,enmaaktdeverbindingmetelkaarkrachtig.Hetgevoelvanveiligheidenwelbevindenisookindetevredenheidsenquetegemetendieeindnovemberisafgenomenbijleerlingen,leerkrachtenenouders.Deuitslagkwamindecember,metbijzonderhogescores(ziebijlage).8.EvaluatieenverbeteringToelichtinginspectie:Deschoolheeftvanuithaarmaatschappelijkeopdrachtambitiesendoelengeformuleerd,evalueertregelmatigderealisatieenverbetertopbasisdaarvansystematischhaaronderwijs.Deschoolweet,rekeninghoudendmethaarmaatschappelijkeopdrachtenkenmerkenvandeleerlingenpopulatie,waarinzijzichwilonderscheiden,c.q.profileren,enheeftdaaruittoetsbaredoelenafgeleidvoordekorteenmiddellangetermijn.Dekwaliteitszorgheeftinelkgevalbetrekkingopderesultaten,hetonderwijsproceswaaronderhetaanbod,hetschoolklimaatendeveiligheid.Deschoolleidingendelerarenbeoordelensystematischmaatregeleneninstrumentenomtewaarborgendathetpersoneelzijnbekwaamheidheeftenonderhoudt.Deschoolbetrektonafhankelijkedeskundigenenbelanghebbendenbijdezebeoordelingenanalyseertderelatievanderesultatenmetdefinanciëlevoorzieningenenwettelijkevereisten.Deevaluatiesleidentottoegankelijkemanagementinformatie.Waarnodigvoertdeschoolplanmatigverbeteringendoordievoldoendeambitieuszijnenaansluitenbijdeevaluaties.Zelfbeoordeling:goedDitschooljaarhebbenwe,naaraanleidingvandestudiedagenoveronzedroombeelden,visieenwatweditjaargaandoen,eenuitgebreidekwaliteitsmonitoropgesteld,dieinnovembermeteenbeleidsmedewerkervanhetstafbureauendedirecteurvanonzestichtingisbesproken.Wetonendaarinhoezeerwestrevennaarverbeteringen,metdelangelijstvandoelenwaaraanweditjaargaanwerken.Ditschooljaarzijnwezoalsaleerderbeschrevenookgestartmethetanalyserenvandetoetsresultatenopgroeps-enschoolniveau.Leerkrachtendedenditalvoorhuneigengroep,waarna


31

eventuelehandelingsplannenwerdenopgesteld,geëvalueerd,waarnahethandelenvandeleerkrachtzonodigopnieuwwerdgeformuleerdvoorhetkind,metbijbehorendeleerdoelenvoorhetkind.Ditschooljaarhebbenwevoorheteerstooksamennaaralleresultatenopgroeps-enschoolniveaugekeken-eerstmethetheleteamsamen,envervolgensperbouw.Webesprakenderesultaten,enbesprakenperkindenpergroepwatdatvroegvanonshandelen,steldenhandelingsplannenopenbesprakenhoewehetaanbodaandegroepofaanindividuelekinderenzoudenkunnenaanpassen.Zokwamuitdelaatstebesprekingondermeerdatdebovenbouwgroepnudriemaalperweekmetdeheleklashetsommenversnellenoefent,omhetautomatiseren,nodigomgoedtekunnenrekenen,tebevorderen.Eenaantalvandezepuntenzijnterugtelezeninhetdocument‘Analysevanresultaten’(ziebijlage),opgesteldinnovember2015,endaarnaastindehandelingsplannenbijdedesbetreffendekindereninParnassys.WehebbendaarbijdeM-enE-toetsenvanschooljaar2014-2015gebruikt.Nadetoetsrondevanjanuari/februari2016,zullenwedituiteraardopnieuwdoen.Omdatde3.0-toetsenvandemiddenbouwnognietdigitaalwaren,iseenpapierenversiegedaan,waarvanderesultatenzodoendealleeninParnassyszijntezien.In2015-2016willenwezodradatkanookdemiddenbouwdedigitaletoetsenlatenmaken,zodatzegoedanalyseerbaarzijnviaCITOLOVS.Ditomdatwedeevaluatieenverbeteringzobelangrijkvindenomonzeleerlingenzooptimaalmogelijktekunnenbegeleiden.Indegesprekscycluswordtdeontwikkelingvandebekwaamheidvandeleerkrachtenenanderemedewerkersbesprokenengemonitord.Elkjaarhoudtdeschoolleidingmetelkteamlideenambitiegesprek.Inditgesprekwordtteruggekekenopdeontwikkelingvanhetafgelopenschooljaarenwordennieuweambitiesgeformuleerd.Hierwordenookdeafsprakengemaaktvoornascholingofkortdurendecursussen.Hetteamlidmaakteenverslagvanhetambitiegesprekenstuurtditnaardeschoolleiding,waarnahetinhetpersoneelsdossierwordtopgeborgen.Daarnaasthebbenweaanhetbeginvanhetschooljaargekekennaarwatdeschoolalsgeheelzoukunnengebruiken,zoalsdealgenoemdestudiedagoverJohnHattie’stheorie.Inhetjaarlijksefunctioneringsgesprek(tweemaalperjaarbijleerkrachtenmeteentijdelijkeaanstelling)besprekenwedevoortgangvandepersoonlijkeontwikkelingendeambities.Deleerkrachtendienoggeenvastcontracthebben,hebbendaarnaastookjaarlijkseenbeoordelingsgesprek.Bijdeleerkrachten/medewerkersmeteenvastcontractisdatongeveereensindedriejaar,ofeerderindiennodig.Ditisconformdeafsprakendiebinnenonzestichtingzijngemaakt.Inhetdocumentgesprekscyclusishetformatvanhetambitiegesprek,hetfunctioneringsgesprekenhetbeoordelingsgesprekopgenomen(ziebijlage).Bijdeprofessionaliseringzijnsomsexternepartijenbetrokken.Wehebbenvoorditschooljaardemontessoriopleidingingekochtvooralleleerkrachtendienoggeenmontessoridiplomahadden,eninnovember2015dedenweeenBHV-opleidingmethetheleteam.Daarnaastmakenwevooralgebruikvanonzeeigendeskundigheid,doorsamen,methetheleteam,eenstudiedagvormtegeven,enzelfinformatietebestuderen,hettoetepassenoponzeschool,samenplannentemakenetcetera.Wedragenookbijaandeprofessionaliseringvanandereleerkrachtenbinnenonzestichting,dooropdestudiedagenvandestichtingworkshopstegevenaananderewerknemersbinnenonzestichting.DitjaargingeenvanonzeworkshopsoverdeinzetvanICTinhetonderwijs,endeanderoverpassendonderwijsvoorbegaafdeleerlingen.Naastdeinterneanalysevanderesultatenhebbenweditschooljaar,innovember2015,eentevredenheidsenquêteonderouders,teamledenenkinderenuitgroep3t/m8latenafnemen.Deresultatenwerdenindecemberbekendenwarenbijzonderpositief,enbevattennatuurlijkookpuntenvanverbetering(deresultatenvandezepeilingzijnindebijlagebijgevoegd).Deresultatengebruikenweomonzeschoolnogverderteverbeteren,enwezullendezeookgebruikenalsinputvoorhetschoolplandatwevoor2016-2019moetenschrijven.Evaluerenenverbeterenhoortsterkbijonzecultuur.VeelpersoneelsledenhebbennaastdePABOeenandereopleidingofcursussengedaan,eenaantalpersoneelsledenisacademischgeschoold(waarvaneengepromoveerd)envoorallepersoneelsledengeldtdatzeeensterkeonderzoekendehoudinghebben,dieisgerichtopevaluatieenverbetering.Dagelijksvragenweonsafhoededagisverlopen,waterwellichtbeterzoukunnenenhoewedatkunnendoen,vaakookinoverlegmetelkaar.Ookn.a.v.deregelmatigeklassenbezoekenofdingendieweopanderemomentenzien,maken


32

weverbeteringeninonsonderwijsenevalueren,enhetzelfdegeldtvoordeleerlingbesprekingendiewevanafditschooljaartweemaalperjaardoen.Datkomtooktotuitingindebeslissingendiewemakenvoormaterialen.Toenbleekdatwe,nagrondigenlangdurigonderzoekvandigitalerekenmethoden,onvoldoenderesultatenzagenbijdeleerlingen,enmerktendatwealsleerkrachtenookniettevredenwarenoverdekwaliteit,hebbenwebeslotentekiezenvooreenpapierenrekenmethode,notabeneopeenschoolwaarinweICTalsgoedleermiddelzien.Datkwamvoortuitdehogeeisendiewestellenaanmateriaal:hetmateriaalmoetervoorzorgendatleerlingenzooptimaalmogelijklerenrekenen,endatleekuiteindelijktochmetdezepapierenmethodehetbestetekunnen,ookomdatdatheteendoelgerichtemethodeis,engoedaansluitopmontessorimateriaal.9.KwaliteitscultuurToelichtinginspectie:Deschoolkenteenprofessionelekwaliteitscultuurenfunctioneerttransparanteninteger.Hetbeleidvandeschoolomhaarvisieopdeonderwijskwaliteitenambitiesterealiserenisbreedgedragen.Eriseengrotebereidheidomgezamenlijkhetonderwijsteverbeteren.Hetbestuurendeschoolleidingvertonenonderwijskundigleiderschapenkwaliteitsbewustzijn.Erwordtgehandeldvanuiteenduidelijkeverantwoordelijkheidsverdeling.Deschoolleidingendelerarenwerkengezamenlijkaaneenvoortdurendeverbeteringvanhunprofessionaliteit,.Lerarenenanderebetrokkenenbijdeschoolwerkenresultaatgericht,zijnaanspreekbaaropgemaakteafsprakenenzijnzichbewustvandeeffectenvanhunhandelenopdeonderwijskwaliteitenopdeontwikkelingvandeleerlingen.Deschoolwerktvanuiteentransparanteenintegerecultuurwaarinsprakeisvanzichtbaarzorgvuldighandelen.Zelfbeoordeling:goedBeginditschooljaargavenweoptweestudiedagenonzevisievorm.Westarttenmethetschilderenvandroombeelden,eneindigdenmeteengrootenomvangrijkplanvoorhetkomendeschooljaaromonsonderwijsvanuitdezevisieopeengoedemaniervormtegevenenkunnenblijvenverbeteren,waarbijwesteedsopenstaanvoornieuweontwikkelingenbijonsopschool,indemaatschappijenindewereld.Dezevisievormtdeleidraadvooronshandelen,enuitzichsomsinheelkleine,praktischedingen.ZosteldedeOuderraadvooromkleineplasticfiguurtjesdieoplichteninhetdonker,tekopenvoorallekinderenvoorhetmidwinterfeestdiner,waaropwijvanuitonzevisie,waarinduurzaamheidendezorgvoorelkaarendeomgeving,heelbelangrijkis,gemakkelijkkondenzeggendatwijdatnietwilden.Devisiediewemaaktenisonzevisie,devisievanonssamen.Degedachtedatjejezelfenalsschoolaltijdkuntblijvenontwikkelen,isbijonsgemeengoed-datmaaktonsvakjuistzomooi,vindenwij.Delatligtdaarbijheelhoog:westrevenernaaromhetallerbesteonderwijsinhetallerbesteklimaatmogelijktebiedenvooronzeleerlingen.Uitonzevisieenonzedoelenvloeitautomatischookonzebehoefteaanprofessionaliseringvoort.Tijdensteamvergaderingenenstudiedagenwerkenwehiersamenverderaan.Zoalsgezegdkwamhierookdebehoefteaanmeersamenlerenvoort,datafgelopenschooljaarindeonderbouwalisingezet.WekiezenerdanbewustvooromnieteenexpertinJohnHattieuittenodigen,maarzelfdeliteratuurtebestuderen,enzelftebedenkenwatwijhiermeeoponzeschoolzoudenwillen,enhoewedatzoudenwillenvormgeven.Deervaringleertdatdatvooreigenaarschapzorgt,envooreenveeleffectieverestudiedag,omdatexternendecontextvanonzeschoolnietkennenenwijzelfookprimainstaatzijnom‘expert’teworden.Doorsamenregelmatigopdergelijkeontwikkelingenterugteblikken,teevalueren,zorgenweerookvoordatdeverbeteringvoortduurt-wordtgeborgd.Weleggendergelijkeevaluatiesaltijddigitaalenviagedeeldegoogledocumentenvast,enschrijvendezemetelkaar,waardooriedereenookzorgdraagtvoordeontwikkelingenenopdehoogteis.Deleerkrachtendienoggeenmontessoridiplomahadden,volgenditschooljaareenmontessoriopleidingvanKorein,samenmetdepedagogischmedewerkersvandekinderopvangSKWendevoorschoolDynamo.ZoproberenweookdekwaliteitscultuurinhetMKCalsgeheelverderteverbeteren.Hetgevoeldatwesamenhetonderwijswillenverbeteren,komtookteruginonzegedachtedatweallemaalverantwoordelijkzijnvoorallekinderen.Alseenkindietsdoetwatnietkan,ofjuistietswatheelergteprijzenvalt,dansprekenwedatkindaan,ookalzithetkindnietinjouwklas.Hetsamenwerkenenlerenopdeleerpleinendraagtdaarooktoebij:dievormmaaktdatwegemakkelijkdie


33

verantwoordelijkheiddelen.Kinderenmogenbijelkaaropbezoekindeklas,enwelatenkinderenookbewustregelmatigbouwdoorbrekendwerkjesdoenmetoudereofjongerekinderenomdeontwikkelingopeenbepaaldgebied(sociaal-emotioneelofcognitief)testimuleren.Enalseenleerkrachteenkindheeftennietgoedweetwelkeaanpakhetnodigheeft,besprekenwedatmetelkaar:samenbedenkenwewathetkindnodigkanhebben,enwatvoorleerkrachtgedragdatzouvragen.Decultuurisheelopeneneerlijk,leerkrachtensprekenelkaaraan,gevenelkaarfeedbackensprekenmetelkaar,ookalshetomdingengaatdienognietzogoedlopen.Datgaatdusdanigzorgvuldigdatsprakeisvaneenwerkelijktransparante,veiligeenintegerecultuur.Nikslijktonbespreekbaar.Daarbijblijfthetstrevennaaronderwijsverbeteringennietbinnendegrenzenvanonzeschool.Tijdensdejaarlijksestudiedagvandestichtinginoktober2015verzorgdenookwijalsnogheelkleineschooltweeworkshopsdieanderenkondenbezoeken,waarbijwegebruikmaaktenvandeverschillendetalentenvanonsteam,enparticipeerdeninworkshopsdieanderepersoneelsledenvandestichtinggaven.Eenvandeworkshopsdiewetoenzelfgaven,zalinjanuari2016wordengegevenopeenandereschool,waarmeeweaantonenookbereidzijnombijtedragenaankennisdelenenbijdragenaandeontwikkelingvananderescholen.Omgekeerdbezochtenwijzelfmethetheleteameenanderemontessorischooltoenwezochtennaareengoederekenmethodevooronzeschool.Hetonderwijskundigleiderschapenhetkwaliteitsbewustzijnvandeschoolleiderkrijgtvorminderegelmatigeklassenbezoekendiezijdoet-tenminstetweemaalperjaar,enindiennodig/gewenstveelvaker.Dezebezoekenwordenaltijdnabesproken,waarbijvragendiehetdenkenoverkwaliteitsverbeteringenbevorderencentraalstaan,enhetreflecterenophethandelen.Wevoereneengesprekoverwathetkindnodigheeftenwatvoorleerkrachtgedragenevt.middelendatvraagt.Ookvoertdeschoolleiderzoalsgezegddegesprekkencyclusvaneenambitiegesprek,eenfunctioneringsgespreken,inhetgevalvantijdelijkecontractenofalseraanleidingtoeis,beoordelingsgesprekken.Dezebereidendeteamledeneerstzelfvoor,waardooreendialoogkanontstaantijdenshetgesprek.Indiennodig,maardatistotophedenniethetgeval,weetdeschoolleiderookdehoeenwaarzecoachingvanuitdestichtingofexternecoaching(zoalsSVIB)kaninschakelen.10.VerantwoordingendialoogToelichtinginspectie:Deschoollegttoegankelijkenbetrouwbaarverantwoordingafoverambities,doelenenresultatenenvoertdaaroveractiefeendialoogmethaaromgeving.Deschoolbetrektinterneenexternebelanghebbendenbijdeontwikkelingvanhaarbeleid,bespreektregelmatighaarambitiesenwelkeresultatenzebehaalt.Zevraagtvandezebelanghebbendeneenactievebijdrageinhetrealiserenvanhaarambitiesendoelenenspreekthendaaropaan.Daarnaaststaatdeschoolopenvoorwensenenvoorstellenvaninterneenexternebelanghebbendenenverwerktdeze.Deschoolverantwoordtzichoverderesultatenopeenvoordebelanghebbendentoegankelijkeenhelderewijze.Zelfbeoordeling:goedUitdegenoemdestudiedagenaanhetbeginvanhetschooljaar,vloeideeenuitgebreidekwaliteitsmonitorvoort.Wehebbengroteambities,enhoewelweeenstartendeschoolzijndieveelenergieentijdvraagtvanallemedewerkers,ishetonstochgeluktomonkortetijdalveeltebereiken.Onzeambitiesblijvennietbeperkttotonzeschool.WehebbensamenmetanderescholeneenversnellingsvraagingediendbijKennisnet/dePO-raad,eneeninnovatiesubsidieaangevraagdomonzeambitiesoponderwijsinhoudelijkgebied(ICT,rekenen)enophetgebiedvandezichtopdeontwikkelingwaartekunnenmaken.DaarvoorgaanweeenintensiefsamenwerkingsverbandaanmetafstudeerstudentenonderwijskundeensoftwareengineeringvandeUniversiteitvanAmsterdam.Onzeambitieisookdaaringroot:nietzomaarietsontwikkelendatonzeschoolpast,maarietsmakendatookanderescholenbinnendestichting,maarbeslistookbuitendestichting,kanhelpenomleerlingenechtgoedtekunnenvolgen-ietswaarnaaronsideemeerderescholen,zekerscholendiemeerindividueelenadaptiefonderwijsbieden,naaropzoekzoudenmoetenzijn,zoisookonzeervaringalswesprekenmetmontessorischolenbinnenenbuitenAmsterdam.Dezeexternebelanghebbendenwordenaldusnietalleendooronsbetrokkenbijdeontwikkelingvanonsbeleid,webetrekkendezeexternebelanghebbendenerzelfsbij.Tijdensdirectieberadenzullenwijdedirecties


34

vandeanderescholenopdehoogtehoudenvanonsproject,enookominputvragen,zodatwedezeookweerkunnenverwerkenindetotstandkomingvanhetproject.DaarnaastnemenwedeelaanhetprojectPerson@lize,eensamenwerkingvantweejaartussenschoolbesturenuitAlmereenAmsterdaminhetPOenVOomgepersonaliseerdlerenmogelijktemakenopscholen.Hierinnemenwijnualeenvoortrekkersroldoordatwijalmeerkennisenervaringhebbenopgedaanopditgebieddandemeestescholeninhetsamenwerkingsverband.EenvandeteamledenvanDeAmstelvertegenwoorditverschillendescholenvanSTAIJindezeprojectgroep.Ouderszijndebelangrijkstebelanghebbendenalshetgaatomonzeverantwoording,waarbijweookdekindereneenbelangrijkeroltoedichten.Tweemaalperjaarvoerendeleerkrachtendriehoeksgesprekkenmetdeleerlingenzijn/haarouders/verzorgers.Wenodigenhetkinduitomtevertellenwathetgraagwilleren,wathetleukenminderleukvindtopschool,watgoedgaatofwatnoglastigeris.Deouder(s)/verzorger(s)vragenweondermeerhoehunkinddeschoolervaartenwelkeverwachtingenzehebbentenaanzienvanhunkind,deleerkrachtendeschool.Ookdeleerkrachtverteltoverhoehetmethetkindgaatopschool,enspreektverwachtingenuit.Samenstellenwevastwaarwedekomendetijdaangaanwerken.Daarnaastvoerenweinjanuari/februari,nadetoetsperiode,eengesprekmetouders.Alsouders,leerkrachtenofdeIB’er/directeurbehoeftehebbenaaneenextragesprek,plannenwenaastgenoemdemomentenextraafspraken.Deschool-engroepsbredetoetsresultatenwordenindeMRbesproken.Aanheteindvanditschooljaarzullenweookvoorheteersteenjaarverslagschrijven,datwezullenbesprekenmetdeMR.Ookdekwaliteitsmonitor,hetschoolplan,deuitslagenvandetevredenheidsenquetedieweeindnovemberditschooljaarvoorheteersthebbenafgenomenendebegrotingbesprekenwemetdeMR.MetdeMRhebbenweook,samen,bedachthoewedepauzevanleerkrachtenzoudengaanregelenditschooljaar:leerkrachtenhaddenindepraktijkhelemaalnoggeenpauze,terwijldeCAOeenhalfuurvoorschrijft.Bovendienhebbenwedeonderwijstijdaangepast,zodatweeenaardigaantalstudiedagenkunnenhandhavenwaaropwekunnenwerkenaanonzeschoolontwikkeling-belangrijkbijeenstartendeschool.Wewildengraagzoveelmogelijkonscontinuroosterendevijfgelijkedagenbehouden,omdatuitonderzoekisgeblekendatdatdemeesterustgeeftaandekinderenendeleerkrachten,endeonderwijsprestatiestengoedekomt.Ookvindenweouderparticipatieergbelangrijk.SamenmetdeMRbedachtenweeenplan:hetinzettenvanoudersalspleinwacht.Datisgelukt:voldoendeoudersmelddenzichaan,waardoorwesamenmetoudershetzokunnenregelendatweaanalonzewensenendewettelijkeeisenvoldoen.Op1decemberginghetnieuwepauzerenvanstart,metaangepasteschooltijden.Eindjanuarihebbenweeeneersteevaluatiemomentmetdeleerkrachtenendebetrokkenoudershierover.Uitonderzoekblijktdatouderbetrokkenheideffectheeftophetlerenenontwikkelenvanhetkind(bv:http://www.nji.nl/nl/Ouderbetrokkenheid-in-het-onderwijs.pdf).Alspleinwachtleverenouderseenactieveenbelangrijkebijdrageaanonzeschool.Datgebeurtookopanderegebieden:zoalsmethetcultuur/techniekprojectwaaroverweinbovenstaandestukjesschreven,demuzieklessenoverdemiddeleeuwengekoppeldaanhetkosmischonderwijs,oudersdieonstipsgevenoverkinderboekenenkindervoorstellingenwaarindiversiteitcentraalstaat,oudersdiesamenmetonsdeappelboomgaardsnoeienendeplantenbakkenverzorgen,eenzaaiplanbedenkenenhoedituittevoeren,etcetera.Ookzijnweregelmatigdemaatschappelijkediscussievoor.AlvoordatdegrootschaligediscussieopgangkwaminNederlandoverdezwartepieten,haddenwijinonsMKCalgekleurdepieten.Ookanderemaatschappelijkeontwikkelingenhebbeninvloedoponzeschool,zoalshetbelangvanaandachtvoorduurzaamheid,deactievoorvluchtelingen,deactievooreengoeddoelalsPlanNederland,etcetera.Deouderraadheeftookeenbelangrijkerolgespeeldinhetbedenkenvaneenverkiezingdoorleerlingenvaneengoeddoel,enookandereoudersspelenhiereenrolin:zoweeseenouderonsopeenschooldiehethierbovengeschrevenbankjegebruikte,waarkinderenopkunnengaanzittendiehetlastigvindenomiemandtevragenommeetespelen.BinnenonsMKCvoerenweookeendialoogmetdekinderopvangvanSKWendevoorschoolvanDynamo.Samenwillenweeen-montessori-kindcentrumvormen.Daartoezijnweditschooljaarbegonnenmeteenmontessoriopleidingwaaraanalleleerkrachtenenpedagogischmedewerkersdeelnemendienoggeenmontessoridiplomahebben.Inhetvoorjaar,alsweeengezamenlijkestudiedaghebbenvanhetheleMKC,willenwesamengaanwerkenaandevisievanallemedewerkers


35

oponsMKC,waarmeeweonzegemeenschappelijkedoelenverderkunnenvormgeven,metalseenvandeuiteindelijkedoelenookdoorlopendeleerlijnenvoorkinderenvan0-12jaar.Inhetkaderdaarvanorganiserenweinmaart2016onzeeerstegemeenschappelijkeouderavondinhetMKC,overmontessorionderwijs,omouderstevertellenoverdevisievanMariaMontessorienwelkeactiviteitendaaropschoolenopdekinderopvangendevoorschooluitvloeien,enookwatouderseventueelthuiskunnendoenomdezobekendezelfstandigheidenzelfredzaamheid,dezorgvoordeomgevingendeuitgesteldeaandacht,tehelpenontwikkelenbijhunkind.Deeindresultatenvangroep8hebbenwenognietnaarbuitentoegepresenteerd:hoeweldeeerstedrieachtstegroepersdieonzeschoolvorigschooljaarverlietenprachtigecitoscoreshadden,zijnweeronsterdegevanbewustdatdatnietofnauwelijksonzeverdiensteis.Degroepisbovendiennogzokleindaterookgeensprakeisvaneenrepresentatievegroep.Zodraditwelzois,zullenwedeeindcitotoetsresultatenino.a.denieuwsbriefvermelden.Onzeschoolgids,nieuwsbrievenendewebsiteookeenwijzewaaropweonsverantwoordennaardebuitenwereld(schoolgidsendenieuwsbrievenzijntelezenviaonzewebsite,www.mkcdeamstel.nl).Deschoolgidsbreiddenwebeginditschooljaarsterkuit,omdatnieuweoudersonslietenwetendatbehoeftehaddenaanmeerinformatieoveronzeschoolvoordathunkindbijonsopschoolstart.Delay-outvandenieuwsbriefpastenweaanomdeleesbaarheidendaarmeehetbereiktevergroten.Dedialoogwordtookgevoerdinhetkadervanonzeversnellingsvraageninnovatieproject:metKennisnet,Google,deUniversiteitvanAmsterdam,dePO-raadenandereschoolbesturenenscholenviahetbovengenoemdeprojectPerson@lize.Webetrekkenvoorditprojectinterne(onzeschool,anderescholen,onzestichting)enexternebelanghebbenden(alsnetgenoemd)bijdeontwikkelingvaneenuiterstinnovatiefproductwaarmeewekinderenveelbeterkunnenvolgeninhunontwikkeling(zoalsbovenisomschreven).Tevensvoerenwedialogenmetdegemeentealshetgaatombewegingsonderwijs(inoverleggentussenvakleerkrachtengymnastiek)ennatuuronderwijs(voorhetplaatsenvanbakkenwaarinwegroentenkunnenkweken,metdeNMEendeUniversiteitvanWageningenvoordefruitbomen),metdescholenenvoorscholen(VVE-overleggen)envoorhetcoachenenbegeleidenvanstagiairesviahetnetwerkvaninterneopleiders.AlskoploperopICT-gebiedhebbenweregelmatigoverlegmetallesoftwareaanbiedersvaneducatievecontentzoalsdemakersvanRekentuinenTaalzee,Parnassys,GrooveMe,Googleendeverschillendeuitgevers,maarookbijvoorbeeldmetCitoendeDayaWeekschool.Regelmatiggevenzijaandat(problematische)situatiesvoorhenonbekendwarenendatzeonzefeedbackopprijsstellen.TotslotvindterookeendialoogplaatsmetlandelijkeorganisatiesalsdePO-raadenNRO(NationaalRegieorgaanOnderwijsonderzoekvanNWO).DedirecteurislidgeweestvaneenvanderadenvanNRO,enwerktregelmatigmeeaanprojectenvanNRO,zoalsbijdevoorbereidingvanonderwijscongressenenhettestenvaneenportalvooronderwijsonderzoekvoorleerkrachten.OokheeftdedirecteurvanhetbestuurvanonzestichtingSTAIJ,ReneRigter,haarvoorgedragenomlidtewordenvandeSchoolleiderskamervandePO-raad.VoordiezelfdePO-raadwasdedirecteuropeenPO-raadcongresreferentbijdeministervanonderwijs,JetBussemaker,datgingoverdetoekomstvanonsonderwijs.Laterrefereerdedeministerineenvanhaarspeechesoverhetonderwijsnaarhetboekvandedirecteur,‘GrootvaderPiepestok,eengeschiedenisvanNederlandseschoolmeesters’,overonderwijs:dedialoogzettezichalshetware(indirect)nogvoort.Innovember2015nodigdedePO-raaddedirecteuruitomtesprekenoverhaarboekoveronderwijsenomadviezentegevenaandePO-raadalshetgaatomhetprimaironderwijs,waarbijo.a.hetgebruikvanICTaanbodkwam,deovergangPO-VO,hetcurriculumendematewaarindeoverheiddaarinzoumoetensturen,dekwaliteitvanleerkrachtenendirecteuren,deprofessionaliseringvanteams,ouderbetrokkenheidenhetomgaanmetenerzijdsdedrukvanmediaendemaatschappijomallerleidingenopscholenaankinderenaantebieden,enanderzijdsdemaarzobeperkteonderwijstijdenderolvanouders.DeOnderwijsraadheeftdedirecteurvorigschooljaaruitgenodigdvooreengesprekeninputvoorhetrapport‘Eenonderwijsstelselmetveerkracht’(https://www.onderwijsraad.nl/publicaties/2014/een-onderwijsstelsel-met-veerkracht/volledig/item7193),ennaaraanleidingdaarvanDeBalieomzittingtenemenineenpanelgesprekoverditrapport.Innovember2015wasdedirecteurpanellidvaneenpanelgesprekopDeOnderwijsdagen,waarindevraagcentraalstondofleerkrachten


36

curriculumbewustzijn,enofdatnodigis,enwaarbijookeenlinkwerdgelegdnaardehuidigeonderwijsmaterialen-endatzenietvoldoenaandewensenvanvooroplopendescholenalsdeonze.Uitdezebijeenkomstbleekweerheelduidelijk,datuitgeversnognietzoverzijn,endatalswijeenplatformwillenwaarinwedekinderenwerkelijkgoedkunnenvolgen,weditzelfzullenmoetenontwikkelen-ziedetekstboven.Deontwikkelingenopdeschoolgeveninputvoordergelijkedialogen,endedialogenkunnenookweervaninvloedzijnopdewijzewaaropwenaarontwikkelingenoponzeschoolkijkenenvormgeven.

Aanvullingopzelfevaluatie,mei2016Omdatereenrelatieflangetijdzittussenhetuploadenvandeportrettenendocumenten(16december2015)enhetwerkelijkebezoekvandeinspecteur(13juni2016)enweindetussentijdhardhebbengewerktaandeverdereontwikkelingvanonzeschool,bevatditdocumenteenbeknopteupdate.1.CognitieveeindresultatenZoalsookbeschreveninhetnieuwgeuploadedocument‘AnalysevanresultatenM-toetsen2015-2016’,wordendecognitieve(eind)resultatensteedsbeter:waarwetotdelaatstetoetsrondesteedseenterugganginderesultatenzagenbijdeM-toetsen,diezichbijdeE-toetsenweerverbeterden,zagenwedieterugvalbijdelaatstetoetsrondeniet.ViaUltimviewisdeverbeteringvanderesultatenoverdejarenduidelijktezien.2.1.AanbodZowelhetmateriaalalsdewerkwijze/instructie/hethandelenzijnhetafgelopenhalfjaarsterkmontessoriaansergeworden.Indeonderbouwschaftenweeenextramontessorikastmetmaterialenaan(dekinderengrepenvaakmisalszemetmateriaalwildenwerken,alhetaanwezigemateriaalwasvrijwelcontinuingebruik),enopbasisvaneengroepsarrangementeneenindividueelarrangementschaftenwedeboerderijaanendetaalkastTaalDoen.Deleerkrachtendiedemontessoriopleidingvolgen,latendekinderenersteedsmeermeewerkenengevenermeerinstructiesmee,tezientijdensklassenbezoekenenaandefoto’sdieregelmatigopKlasbordwordengeuploaddoordeleerkrachten,enookdedenkwijzewordtsteedsmontessoriaanser,zoistemerkeninteamvergaderingenendiscussiesoverdeinrichtingvanonsonderwijs.Devoorbereideomgevingzietersteedsmooierenbeteruit.Dethema’sindeonderbouwwordensteedsverderontwikkeld.Deafgelopenperiodewasero.a.hetthemaziekenhuis,meteenechteambulanceopbezoek,enhetthemabouwen,meteenkunstenaresdieopbezoekkwamendingenmetkinderengingbouweneneenvaderdiemetdekinderenkwamtimmeren.Deonderbouwsprakonlangsafomelkemaandevenbijelkaartekomenomsamentewerkenaandethema’s.Beeldendevormingwasookeenthemaindebovenbouw:eenmoederkwamzeefdrukkenenetsenmakenmetdekinderen,kinderenleerdenoverEscher.Nademeivakantiestarteenmoedermethetgevenvantechnieklessen:dekinderenmakendancircuits.Demidden-entussenbouwheeftveelaandachtbesteedaandemondelingetaalvaardigheidd.m.v.veelspreekbeurten,hetschrijvenenvoordragenvanklankgedichten.Onzevisiedathetbelangrijkisdatkinderenlerendatjeduurzaammetdeaardemoetomgaan,werdverderuitgewerkto.a.middelsdeaanschafvaneenbiobak,lesjesindeonderbouwovercompostenhetnuschoolbreedinzamelenenwegbrengenvangroenafvalnaardecompostbak.Wehebbenallerleizadenopgekweektenonzenieuwemedewerker,Hussein,werktmetoudersendekinderenindetuinbakkenomallesteplanten.Onsbewegingsonderwijswerddeafgelopenmaandenverderverrijktmetgastlessentennis,dansenkorfbal,endekinderenkregentennislesopeentennisveldindebuurt,debovenbouwstreetrunningendebovenbouwdeedmeemetschoolvoetbalenwondaartottweekeertoederespectprijs:eenprijsvoorhetteammethetsportiefstegedrag.Juistomdatdesfeerindebovenbouwenhetomgaanmetelkaarzo’ngrootaandachtspuntwasditschooljaar,warenweontzettendtrotsopdezeprijsvoorjuistdezegroep.Dezorgvoorelkaar–ookeenbelangrijkdeelvanonzevisie–kwamindeafgelopenmaandeno.a.totuitinginhetkiezenvaneengoeddoeldoordekinderenDOA(dierenopvangAmsterdam)waarvoorzegeldinzamelden,endoordekomstvanHussein,eenSyrischevluchteling,eenjaarnuinNederland,metverblijfsvergunning,diegraagNederlandsbijonsleertdoortewerken(opvrijwilligebasis)metonsendekinderen.Dekinderenlerenzovanheeldichtbijhoehetisomeenvluchtelingtezijn,enhoejeiemandkunthelpen.


37

2.2.ZichtopontwikkelingDeleerlijneninParnassyswordenstructureelbijgehoudenomdevorderingenvandekinderenook‘oppapier’teregistreren.Inmiddelszijnweookeenstapverdermetdeontwikkelingvaneeneigenleerlijn/portfolio.TweeonderwijskundestudentenvandeUvAhebbendeafgelopenmaandenonderzochtwatleerlingen,leerkrachtenenoudersgraagzoudenterugzienineenportfolio.Zijgeveninjunidaaroverhuneindpresentatie.Wewillengraagdatdezedriepartijeninzichtkrijgeninhetporfolio,nietindelaatsteplaatsdeoudersdieindeouderenquêteinnovemberaangavendatzebehoeftehebbenaanmeerinzichtindeontwikkelingvanhunkind(eren).EenleerkrachtheeftinmiddelseenLOF(LerarenOntwikkelFonds)toegekendgekregenomookvolgendjaardriedagenperweekbuitendeklasaanditporfoliotewerken.Doeliseenporfoliodatnietalleenvooronzeschoolvoorallepartijenenopallegebiedenlaatzienhoeeenkindzichtontwikkelt,zodatwegoedinzichtkrijgeninhoeweonshandelendaaropmoetenafstemmen,maarookvooranderescholenbruikbaarzalzijn.Hetinnovatiebudgetvandestichtingdatwekregenditschooljaarheeftdaarvooreenmooiebasisgelegd,eneenbredetoepasbaarheidwasookeeneisvanditbudget.2.3DidactischhandelenDeafgelopenrondeklassenbezoekenisgeletophetdidactischhandelen:alleleerkrachtengaveneeninstructie.Dezebezoekenzijnnabesproken,eriseenverslagvangemaaktenzonodigpastenleerkrachtenhuninstructiesnaaraanleidinghiervannogwataan.Watbetreftderondgangheefteenaantalleerkrachtenhierheelspecifiekaangewerktmiddelshetopstellenvaneigenengemeenschappelijkeleerdoelen.Wezijninjanuarigestartbijhetbijelkaaropbezoekgaan,hetmetenvanelkaarleren,hetgevenvanfeedbacknaaraanleidingvaneenzelfopgestelddoel,viadescrum-methode.Ditiszichtbaarindeteamkamer,waaralle(tussen)doelenzijnopgehangen.Descrum-methodewordtookgebruiktdooro.a.StichtingLeerkracht,enheeftsterkeopganginhetonderwijs.Hetiseenmanieromheeldoelgerichttewerktegaan.Eenvanonzeleerkrachtenvolgdedeopleiding,enisnuscrummaster.Zijgebruiktditbijhetontwikkelenvanhetkindportfolio.Deleerkrachtenzijninmiddelsregelmatigbijelkaaropbezoekgeweest(dedirecteurvervingdanevendeleerkrachtindeklas),gavenaanhetheelwaardevoltevindenenlatenookziendathetbezoekhunhandelenheeftaangepast,zoweltijdensklassenbezoekenalsmondelingtijdensfunctioneringsgesprekkenofbijdekoffie.Watbetrefthetaanbodvoordebegaafdekinderenzijnweinjanuarigestartmeteenwekelijksebijeenkomstvoorkinderenuitdemidden-enbovenbouwbijdedirecteur,dieeenspecialisatieheeftgedaaninonderwijsvoorhoogbegaafden(Nijmegen)enaleerderopanderescholenplusklassenenandereonderwijsvoorhoogbegaafdeninrichtteenleidde.DekinderenwerkenaanAcadinopdrachtenof,alsdekinderennognietvoldoendezelfstandigkunnenwerken,aanwatmeergestructureerdmateriaalvandesitemateriaalvoorhoogbegaafden.nlvanMinkaDumont.Focusligtophetbegeleidenvanhetwerk,hetproces:watdoejealsjeietsnietsnapt,bijvoorbeeld.N.a.v.deleerlingbesprekingenenoudergesprekkengevoerddooronderbouwleerkrachtenmetouders,hebbenwebeslotenomnademeivakantieookeendergelijkgroepjetestartenvoordeonderbouwleerlingen.Doormeerkennisoverslimmekinderen,vallendezekinderendeleerkrachtenvakeralindeonderbouwop.Doelvanditgroepjeisnetalsbijdegroterekinderenomtelerenomgaanmetlastigeopdrachten,omhetcreatievedenkvermogentestimulerenenom‘gelijken’tekunnenontmoeten–belangrijkvoorbegaafdeleerlingen.Deselectievandezeleerlingengebeurtinoverlegmetdedirecteurn.a.v.observatiesindeklasentoetsresultaten,eninformatiediewekrijgenvanouders.Hetmateriaalwaarmeewemetdekleutersgaanwerkenbestaato.a.uitdenksleutelsenuitopdrachtenuithetboek‘CompactenRijk’vanCarolaRiemersenLiesbethvanWaas(Rotterdam:Bazalt,2014).Dekinderenbesprekentijdensdebijeenkomsthoehetwerkenaandeopdrachtenverliep,startentijdensdewekelijksbijeeenkomstenmeteennieuweopdracht,enwerkenergedurendedeweekindeeigengroepverderaan.Volgendschooljaarstaateenstudiedaginhetkadervanslimmekinderenopdeagenda,metalsdoeldekennishieroverbijleerkrachtennogverdertevergroten,dekinderendieextrauitdagingnodighebbenzovroegmogelijktesignalerenenzogoedmogelijkpassendonderwijstekunnenbieden.2.4OndersteuningInmiddelshebbenweeengoedeendegelijkezorgstructuurbijonsopschool,waarmeeweinhogemateinstaatzijnomdezorgtebiedendiekinderennodighebben.Delijntjeszijndaarbijheelkort:naastdeleerlingbesprekingendiewenadelaatstetoetsrondeopnieuwvoerden,meldenleerkrachtenregelmatig


38

vragenofdelenzorgenoverkinderenmetandereleerkrachtenendedirecteur/IB’er,waarnadirectsamenwordtnagedachtovereenhandelingsadvies,hetuitnodigenvanoudersofoverhetinroepenvanextrahulp.Daarbijbetrekkenweookdeouderszoveelalsmogelijk,omdatweervanovertuigdzijndatdatnodigisomwerkelijkgoedezorgaanleerlingentebieden.Wehebbeninmiddelseenaantalaanvragenvanarrangementengehonoreerdgekregen,enerlopenerooknogeenpaar.3.1Schoolklimaat&3.2VeiligheidDekinderenhebbendeafgelopenmaandennogmeerbouwdoorbrekendmetelkaargewerkt.Eenaantalbovenbouwleerlingengavenlesjesmetlettersaaneenkleuter,boven-enmiddenbouwleerlingenlezenstructureelmetdejongerekinderen,kinderengavenbijelkaarspreekbeurten(J.eerstinhaareigenklas,entoenindetussenbouwtoenbleekdatdaarookeenmeisjezatdatbezigwasmeteenspreekbeurtoverhetzelfdeonderwerp).AfgelopenKoningsspelenkregenallebovenbouwersintweetalleneengroepjejongerekinderenonderhunhoede,metdeopdrachtvoordezekinderentezorgenensamentezorgendatalleonderdelenvandeKoningsspelengoedenfijnwerdendoorlopen.Datliepalseenzonnetje:hetgingdebovenbouwersontzettendgoedaf,deleerkrachtenkondenrustigenzonderingrijpenlangsalleactiviteitenwandelen(diedoorouderswerdenuitgevoerd).Hetdraagtbijaaneenfijnklimaat,enaanveiligheid.Daarzijnweheeltrotsop!Dehulpvanoudersbijhetpauzerendraagt,zomerkenwe,ookbijaaneenfijnschoolklimaat:zozijnwenogmeerdanvoorheenechtsamenverantwoordelijkvoordeontwikkelingvandekinderen.4.1KwaliteitszorgenambitieWehebbeneenambitieusteam.VolgendschooljaargaateenleerkrachtdemasterSENdoen,drieleerkrachtenhebbendeAmsterdamseLerarenbeursaangevraagd(voordekweekvijvervoordirecteuren;vooreencursuscoachingenvooreenaantalcursussenophetgebiedvanbeeldendevormingengeschiedenis(ambachten),eenleerkrachtheefthetLOFbinnengehaald(lerarenontwikkelfonds)endedirecteurgaathettweedejaarvandeopleidingcoachendleidinggevendoen(bijhetbedrijf5D).OokhebbenweeenvacaturegeplaatstvooreenLIO-stagiaire,diewezokunnen‘opvoedenenopleiden’binnenonzeeigencultuur,endie,alshetgoedis,ookdeleerkrachtvandedesbetreffendeklasinstaatsteltomaanambitiesalshetontwikkelenvantoneellessenvoorkinderenofhetschrijvenvanvoorbeeldhandelingsplannentekunnenwerken.4.2.KwaliteitscultuurDekwaliteitscultuuriszomogelijknogverderverbeterddoordatleerkrachtennuregelmatigbijelkaaropbezoekgaanmethuneigenleervraag,samenleervragenformulerenenbijelkaaropbezoekgaanenfeedbackgeven,anderenvragenomopbezoektekomenenfeedbacktevragen,alsookdewijzewaaropaandeleerdoelenwordtgewerktviascrumenhetregelmatigbesprekenvandealdannietbehaaldedoeleninteamvergaderingen.Ditwillenwenogverderuitbreiden,omdatwemerkenhoeleukenprettigdatis,enhoeveeljeervanleert.Leerkrachtenvragenookregelmatigomregelmatigeklassenbezoekenvandedirecteur(somstweewekelijks)omdatzezelfaangevendatdathelptomnogbetertereflecterenophethandelen–denabesprekingheeftookaltijddattotdoel:vragenstellendiehetreflecterenaanmoedigen.Hetteamisongekendhecht,enongekendbereidomelkaartehelpen.Isereenzieke,danspringenweautomatischvoorelkaarin:staanvoordegroepofnemenextrakinderenindeklas.Ofopdedirectiekameralshetgaatomkinderendiebeterevenuitdeklaskunnenzijn.Iedereenvoeltzichverantwoordelijkvooralleleerlingen.OokbinnenonsMKCproberenwetewerkenaaneenkwaliteitscultuur.Oponzegezamenlijkestudiedagformuleerdenwedoelenwaaraanwegezamenlijkzoudenwerken(zoals‘doel:kinderenwerkeninhetheleMKCmetmontessorimateriaal’;‘allekindereninhetMKCdragenzorgvoorhunomgeving’‘vierkeerperjaarorganiserenweMKC-bredethema’s’,‘allekindereninhetMKCkennendesfeerregels’,eneenpersoneelslidvandevoorschoolisonlangsbijdetussenbouwgroepopbezoekgeweestomtezienhoewijopschoolwerkenmetdekinderen,enwatdatzoukunnenbetekenenvoorhaardagelijksepraktijk.Watinelkgevalduidelijkwerd,isdatdoordatdemontessoriopleidingdoorallepersoneelsledendienoggeenmontessoridiplomahebbenwordtgevolgd,ookdekinderopvangenvoorschool,weinhetheleMKCmontessoriaanserzijngaanwerken.DedirecteurheeftonlangseenandereschoolbinnenonzestichtingbezochtomtehorenhoededirecteurvandieschoolhaarIKCleidt–diedirecteurisalseerstedirecteurvandestichtingookdirecteurvandeopvanggeworden.EenvolgenddoelisomtekijkeninhoeverreweintegralerwillenenkunnengaanwerkeninonsMKC,samenmetdeteams.4.3Verantwoordingendialoog


39

Indenieuwsbrievenwordtsteedsgeprobeerdeenkoppelingtemakentussenwatwedoenenwaaromwedatdoen,enwordtookdefeedbackvanoudersendeinvloeddaarvanoponshandelenregelmatigbeschreven.Zoschrevenweaanoudersdatwewerkenaanhetportfolioomdaterbehoefteaanbleekbijoudersindeenquête,enbeschrijvenwedatweopschoolreisjegaannaarCastricum,waarwebeestjesenplantjesgaanonderzoeken,omdatdatpastbijonzevisie.Denieuwsbrievenzijnnatelezenopdewebsite,www.mkcdeamstel.nl.Ookvragenvanouders,zoalsoverdeformatie,zijnterugtelezenindenieuwsbrief.

5.2AnalyserenvangegevensHetevaluerenvanonsonderwijswerdindevorigeparagraafbeschreven.Wekunnenechternietvolstaanmethetmetenvangegevens.Wijrealiserenonsdatwedegegevensmoetenanalysereneninterpreteren,verbeteringenmoetenaanbrengenennaverloopvantijdopnieuwmoetenmeten.Hetkwaliteitsbeleidvanonzeschoolkentdaaromeencyclischproces,waarbijwijgebruikmakenvandePDCAcirkel.P:PLANDitomvatnietalleenhetplanvanaanpakvoordenoodzakelijkeverbeteringofinnovatie,maarookdeformuleringvanhetgewensteresultaatenhoe(enwanneer)getoetstgaatwordenofhetgewensteresultaatisbereikt.D:DOHetplanwordtuitgevoerdzoalsisvoorgeschreven.C:CHECKDoormiddelvancontroleenevaluatiewordtbekekeninhoeverrehetgewensteresultaatbehaaldis.A:ACT(of:ADAPT)Ditisdefasevanbijstelling.Enalshetgewensteresultaatbereiktis,kandeschoolaandevolgendeverbeteringbeginnenenwordtdecirkelopnieuwdoorlopen.


40

Opbasisvandegegevensuitdeevaluatiewordteenplangemaaktvoordekomendeperiode,wordthetplanzoalsbeschrevenuitgevoerd,wordteenevaluatiegehoudenenwordenzonodignieuweafsprakengemaakt.Nahetdoorlopenvandestappenbinnendezecirkelishetvanbelangdatveranderingenenverbeteringengeborgdworden.Zonderborginglopenwedekansnaeenaantaljarenweervanvorenafaantemoetenbeginnen.Deevaluatie-instrumentenwordencyclischineenperiodevan3of4jaarafgenomen.Destappendiedeschoolvervolgenszet,wordenopgenomenindemeerjarenplanningvandeschool,indekwaliteitsmonitor.


41

Ofdeze:Leercirkelvoorprofessioneleleerteams(CNA-vHilst)

“Hetleerprocesisteonderscheideninzesverschillendefasenenbeginteneindigtaltijdbijdegemeenschappelijkeuitvoeringspraktijk:Performance:Iederleerprocesvanprofessionalshoorttestartenbijhetwerkvanprofessionals,dusbijhetdoen.Degemeenschappelijkeuitvoeringspraktijkishetuitgangspuntenheteindpuntvanhetleren.Indezepraktijkontstaat,vanuitdebehoeftedepraktijkteverbeteren,deleervraag.DataverzamelenOmtekunnenreflecterenzijnerdatanodig;waarnemingenvandepraktijk.Datkunnentoetsuitslagenzijnenquêteuitslagen,ofpanelgesprekkenoverleerlingprestatiesofleerlingtevredenheid,maarookdirectewaarnemingen(observaties,videoregistraties)vanhetonderwijsleerproces.Ookgevoelensoverdepraktijkkunnenwaardevolledatazijn.Beginbijvoorbeeldmeteeninventarisatievangegevensdiealvoorhandenzijnenbrenginkaartwelkegegevensnognodigzijn.ReflecterenIndezefasewordendedatategenhetlichtgehoudenengewaardeerd.Toetsdedataindienmogelijkaandedoelendiezijngesteldenvergelijkzeeventueelmetsoortgelijkedatavanelders.(benchmarking)ConceptualiserenDemoeilijksteenbelangrijkstefase.(enhetvaakstovergeslagen)Dereflectiewordtinbrederverbandgeplaatstenverbondenmettheorieenkennisvanalleledenvandegroep.Eventueelbesluithetteamomaansluitendonderzoektedoen.Mogelijkontstaatereen“praktijktheorie”,eendenkrichtingofeenvisie.Plannenmaken(verbeteren,veranderen,innoveren)Indezefasebeginthetcreatieveproces;hetontwerpenvaneenplanvoor:


42

• verbetering(enkelslagleren)• verandering(dubbelslag• innovatie(drieslagleren).

Naarmatehetconceptualiserenbetergeluktis,zullendeplannenduidelijkerzijn.BesluitenHetteambesluitdeplannenookdaadwerkelijkuittevoerenenmoetdusoverdebevoegdheidbeschikkenomdattedoen.


43

Hoofdstuk6:Meerjarenplanningveranderingsonderwerpen1Opbasisvanderesultatenvandeinventarisatiewordtgeplandwanneerwelkeonderdelenverderbesprokenenuitgewerktmoetenworden.Deschoolverwerktdezeactiepuntenineenplanningvoordekomendevierjaar.Jaarlijkswordtdezeplanningaangepast.Voordekomendevierjaarzijndevolgendeveranderingsthema’sgepland:Inonderstaandschemazijnalleendelangetermijndoelenopgenomen(voorovervierjaar),ookn.a.v.hetinspectiebezoekinjuni2016.Detussenliggendedoelenwordentelkensviadekwaliteitsmonitorbeschreven,enmethetheleteam,samenopgesteld.Ziebijlagevoorkwaliteitsmonitor2016-2017Onderwerp/Momentvanbespreking

2015/2016

2016/2017

2017/2018

2018/2019

Taalonderwijs Eencomplete,moderne,montessoriaanse,bijonspassendeleerlijnvoordegeheleschool

Rekenonderwijs Eencomplete,moderne,montessoriaanse,bijonspassendeleerlijnvoordegeheleschool

Kosmischonderwijs Eencomplete,moderne,montessoriaanse,bijonspassendeleerlijnvoordegeheleschool

Muzikalevorming,techniekonderwijs,kosmischonderwijs

Eencomplete,moderne,montessoriaanse,bijonspassendeleerlijnvoordegeheleschool

Onderwijsaanbod Eenonderwijsaanboddatopallevakgebiedenentussenallebouwenenklassengoedopelkaarisafgestemdende21e-eeuwse

vaardighedendaarinheeftgeintegreerd(tipinspectie)

Portfolio Eendeelsdigitaalendeelsanaloogporfoliowaarmeekinderen,oudersenleerkrachtendeontwikkelingvankinderenkunnenvolgen,en

hunhandelenkunnenafstemmenzodatleerlingenzoveelmogelijklerenenzichzo

goedmogelijkontwikkelenProfessioneleleergemeenschap Deschoolisnogsteeds,ondanksdegroeivan

deschool,eenprofessioneleleergemeenschapwaarindetalentenvandeleerkrachten

optimaalwordenbenutomeensameneenzogoedmogelijkeschooltevormen,‘samenschitteren’waarleerkrachten,oudersenkinderenmetpleziernaarschoolgaan

Evaluatieenverbetering Deschoolheeftopallevakgebiedeneigenstreefdoelengeformuleerddiemeetbaaren

dusevalueerbaarzijn(tipinspectie)Ouderbetrokkenheid Eenouderbetrokkenschool,waarbijouders,

leerkrachtenenleerlingenoptimaalsamenwerkenomdeontwikkelingvandekinderenoptimaaltelatenplaatsvinden

1 Of schoolontwikkelingsplan, of gewoon ontwikkelingsplan…


44

Voorhetkomendjaarhebbenwijonzeplanningspecifiekuitgewerkt.Ziekwaliteitsmonitor2016-2017indebijlage.


45

Hoofdstuk7:VerantwoordingaanbelanghebbendenAlsschoolzijnwijverantwoordingschuldigaanonszelf;deleerlingenenhunouders;hetbestuur,bovenschoolsmanagementendecollega-scholen;endeinspectievanhetonderwijsalsvertegenwoordigervandemaatschappij.Aanonszelf,onzecollega-scholen,hetbestuurenhetbovenschoolsmanagementverantwoordenwijonsdoormiddelvanhetschoolplan.Daarnaastwordenmanagementrapportagesopgesteldenbesprokentussendescholenonderlingenmethetbovenschoolsmanagement/bestuur.Deleerlingenenoudersinformerenwijoveronsonderwijsendegerealiseerdekwaliteitviadeschoolgids.Daarnaastwordendeoudersenleerlingenuiteraarduitgebreidgeïnformeerdoverdeuitkomstenvandetevredenheidsmetingendieonderdezegroepenwordengehouden.Indezerapportagewordttevensopgenomenwatermetdeuitkomstenindekomendejarengedaanwordt.Deinspectiewordtgeïnformeerdviaditschoolplanendestukkenwaarnaarinditplanwordtverwezen.KlachtenregelingDeStichtingSamentussenAmstelenIJbeschouwteengoedeklachtenregelingalsonderdeelvankwaliteitsbeleid.Opallescholenzijncontactpersonenaangesteldenindeschoolgidsvanonzeschoolisinformatieopgenomenoverdeklachtenregeling.Indeafgelopenjarenisopdirectieniveauaandachtbesteedaandeprocedures,zowelinhet‘informeletraject’watvoorafgaataaneenformeleklachtalstenbehoevevandeformeleklachtenafhandeling.Alsschooldragenwijerzorgvoordatdeervaringenmetklachtafhandeling(zowelinhetinformelealsformeletraject)wordenbenutalsmateriaalvoordeschoolalslerendeorganisatie.DeexternevertrouwenspersoonisPatsyBeervandeGGD:PatsyBeer,jeugdartsGGDAmsterdam/JGZJTJanTooropstraat5,1062BKAmsterdamTelefoon:06-30039877E-mail:pbeer@ggd.amsterdam.nlDeklachtencommissiewaarbijSTAIJisaangeslotenis:LandelijkKlachtencommissieOnderwijsPostbus851913508ADUtrecht


46

Bijlage:Meerjarenscholingsplan;zelfinvullenBijlage:Financiëlemeerjarenplanning;meerjarenbegrotingschool(ontvangenvancontrollerSTAIJ)Bijlage:klachtenregelingSTAIJ(beschikbaarbijSTAIJ)Bijlage:SchoolondersteuningsprofielBijlage:KoersplanSTAIJ2015-2019Bijlage:ouder-,leerling-enleerkrachtenquêtetevredenheid.Bijlage:kwaliteitsmonitor2015-2016en2016-2017Bijlage:toetsresultatenM-enE-toetsen2015-2016

Schoolplan2016 2019 De Amstel STAIJmkcdeamstel.nl/wp-content/uploads/2017/04/School... ·...

Documents

Transcript of Schoolplan2016 2019 De Amstel STAIJmkcdeamstel.nl/wp-content/uploads/2017/04/School... ·...