Schoolplan 2016-2020 haarlem college · Web viewVoor u ligt het schoolplan 2016-2020 van het...

Schoolplan 2016-2020

2

Inhoudsopgave

Vooraf p. 031. De school en haar omgeving p. 042. Missie en visie Dunamare Onderwijsgroep p. 053. Missie en visie Haarlem College p. 064. Onderwijs p. 075. Passend onderwijs p. 106. Kwaliteitszorg p. 127. PR, werving en communicatie p. 158. Personeelsbeleid & goed werkgeverschap p. 169. Veiligheid p. 20

Lijst van gebruikte documenten p. 21

Vooraf


Schoolplan 2016-2020 haarlem college

3

Voor u ligt het schoolplan 2016-2020 van het Haarlem College. In dit schoolplan staan de speerpunten waar de medewerkers van het Haarlem College de komende 4 jaar aan gaan werken. De speerpunten uit het schoolplan 2010-2014 zijn nagenoeg allemaal gerealiseerd. In elk hoofdstuk kunt u daarover een korte toelichting terugvinden.Op het Haarlem College wordt gewerkt vanuit een visie die gebaseerd is op de visie van Dunamare, de onderwijsgroep waaronder het Haarlem College valt. Die visie vindt u terug in de hoofdstukken 2 en 3.Het schoolplan is tot stand gekomen nadat het concept door zogenaamde ‘meeleesgroepen’ is bekeken. In deze groepen zat een vertegenwoordiging van de medewerkers van het Haarlem College. Het plan is dus een breed gedragen plan en wordt daarnaast gezien als werkdocument dat onderhevig is aan veranderingen in verband met ‘voortschrijdend inzicht’, gezien de school zo’n grote verandering doormaakt.We hopen in dit schoolplan iets te kunnen overbrengen van de bijzondere sfeer die er op het Haarlem College hangt. Dagelijks werkt er immers een grote groep medewerkers en leerlingen bevlogen met elkaar aan het realiseren van onze grootste missie: het verzorgen van kwalitatief, uitdagend en boeiend onderwijs met goede resultaten.

Marc TeulingsDirecteur



4

1. De school en haar omgeving

Het Haarlem College is een school voor vmboberoepsonderwijs, gemengde leerweg en mavo. Het is één van de twee grote scholen voor vmbo in Haarlem. Binnen het beroepsonderwijs worden de richtingen Techniek&Energie, Media&Vormgeving, Zorg&Welzijn, Sport&Veiligheid, Podium&Presentatie en Ondernemen&Commercie aangeboden. Binnen de mavo wordt een ‘plus-variant’ aangeboden in de vorm van een extra beroeps- of theorievak.Op het Haarlem College gaan zo’n 950 leerlingen naar school en zijn zo’n 120 mensen werkzaam. Ongeveer één derde van de leerlingen komt uit de nabije omgeving, één derde uit Haarlem en één derde van buiten Haarlem. De verdeling jongens-meisjes is gelijkDe leerlingen zijn verdeeld over zeven deelscholen. Het management bestaat uit de directeur, de adjunct-directeur met vier teamleiders en een projectleider. De teamleiders sturen een team van docenten aan die lesgeven in maximaal twee verschillende deelscholen. Elke deelschool heeft een leerlingbegeleider en een zorgcoördinator.Elke klas heeft een mentor en elke leerling heeft een loopbaancoach. .

Het Haarlem College heeft goede contacten met de toeleverende basisscholen. Binnen de school zijn een aantal collega’s die de rol van “basisschool ambassadeur” vervullen. Zij nemen regelmatig contact op met de basisschool om algemene onderwijszaken te bespreken. Tevens bespreken zij de terugkoppeling van behaalde resultaten van oud-leerlingen en de overdracht van nieuwe leerlingen.Vanuit de directieraad van Dunamare worden contacten onderhouden met alle collega scholen. Hiermee wordt samengewerkt en er worden nieuwe afspraken gemaakt ten gunste van (zij-instromende en uitstromende) leerlingen en medewerkers. Dit geldt overigens ook voor enkele niet-Dunamare scholen. Rondom uit- en doorstromende leerlingen worden contacten onderhouden met scholen met het mbo. Met name de contacten en afspraken met het ROC Nova zijn geïntensiveerd, vooral op het gebied van goede doorstroming vanuit het Vernieuwd Vmbo naar de nieuwe Vakmanschapsroutes binnen het mbo.

De school onderhoudt goede relaties met haar directe buren, het Van der Valk Hotel, de Jacob Kliniek en het Zwembad Boerhaave bad. Met alle drie zijn stagemogelijkheden besproken en/of effectief. Met de Jacob Kliniek worden daarnaast afspraken gemaakt over gastlessen aan onze leerlingen. Er zijn goede relaties met diverse bewonersorganisaties uit de wijken Schalkwijk en de Slachthuisbuurt.Met diverse (stage)bedrijven worden contacten onderhouden voor het creëren en onderhouden van goede, boeiende en leerlinggerichte stageplaatsen.Er is regelmatig overleg met de wijkagent, de leden van het Samenwerkingsverband Kennemerland Zuid en de scholen die samen optrekken in VIOS verband (veiligheid in en om scholen). Hierdoor waarborgen wij een veilige omgeving en geven we onze leerlingen goede begeleiding zodat hun schoolcarrière op een goede en veilige manier kan verlopen. Ook het buurtwerk is nauw betrokken bij het Haarlem College.Met de gemeente zijn afspraken gemaakt rondom voorkoming van schooluitval, gebruik van locaties (sportvoorzieningen via SRO) en bijzondere projecten in het kader van perspectieven op de arbeidsmarkt.



5

2. Missie en visie Dunamare Onderwijsgroep1

Missie “Dunamare Onderwijsgroep is er om scholen te laten groeien tot het beste dat zij kunnen zijn. Zodat iedere leerling kan groeien tot het beste dat hij of zij kan zijn. Door talenten in de volle breedte te ontwikkelen en onze leerlingen op te leiden tot competente mensen die zich bewust zijn van onze democratische en maatschappelijke basiswaarden. Mensen die de wereld met open vizier tegemoet treden, met respect en vertrouwen. Die kunnen ondernemen, onderzoeken en overtuigen. Samen met al onze schoolmedewerkers en ondersteuners stellen wij de brede talentontwikkeling van de leerling centraal”.

Visie “In 2020 zijn al onze scholen professionele leergemeenschappen waar ontwikkeling en verbetering centraal staat. Voor zowel onze professionals als voor onze leerlingen. Alle leerlingen die van school gaan hebben hun diploma. Zonder vertraging of afstroom door de verantwoordelijkheid die leraren nemen voor de leerresultaten van de leerlingen. Terugblikkend op een fijne en nuttige schooltijd, waarin zij voluit tot hun recht zijn gekomen. Voorbereid op beroepen en samenwerkingsvormen die we misschien nog niet kennen, met vaardigheden die passen bij de 21ste eeuw. Maar met alle bagage om een waardevolle bijdrage te kunnen leveren aan een rechtvaardige samenleving”.

Dunamare heeft een decentrale besturingsfilosofie. Beslissingen worden zoveel mogelijk daar genomen waar ze effect hebben: in de school, in het team, in de klas. Het College van Bestuur (CvB) is eindverantwoordelijk voor de scholen en de stichting en ontwikkelt het strategisch beleid voor de onderwijsgroep. Het CvB formuleert binnen die strategie kaders voor de scholen. De scholen geven daar zelf invulling aan, ieder op hun eigen manier. Op een aantal thema’s werken de scholen intensief samen. Daarbij gaat het om zaken als toetsen, digitalisering en vernieuwing vmbo. Zo maken we optimaal gebruik van de gezamenlijke expertise en ervaring.

1 Bron: Koersplan Dunamare Onderwijsgroep



6

3. Missie en visie Haarlem College

Het Haarlem College is een lerende organisatie waarin van alle medewerkers een professionele houding verwacht wordt. Het team werkt aan kwalitatief, uitdagend en boeiend onderwijs. Daarvoor is ambitie, inleving en bevlogenheid nodig. Wij willen werken in een veilig leer- en leefklimaat waar er vertrouwen en verbondenheid is. Wij richten ons onderwijs op de ontwikkeling van iedere leerling tot een zelfstandig functionerend persoon, die kan participeren in de huidige en toekomstige samenleving. In de gegeven tijd willen wij het beste in iedere leerling naar boven halen.

Visie op onderwijsOm onze ambitie waar te maken, staat het leerproces van leerlingen centraal. Wij willen de leerlingen leren om te reflecteren op opgedane kennis en ervaringen om tot een bewuste keuze te komen voor een volgende stap in hun leerroute op weg naar een diploma, vervolgopleiding of werk.

Wij zijn een school waar leerlingen aantrekkelijk en hedendaags onderwijs krijgen. Wij streven ernaar dat onze leerlingen:

Kennis opdoen, maar die ook in praktische situaties leren toepassen. Leervaardigheden aanleren. Leren met eigentijdse middelen. Leren buiten de school. Een realistische kijk krijgen op de beroepsrichtingen en

een toekomstige baan door te leren in contexten. Verbinding ervaren tussen de vakken. Wat te kiezen hebben. Leren bewust te kiezen voor een volgende stap in de leerroute of het

vervolgonderwijs. Sociale vaardigheden aanleren.

Om die doelen te kunnen realiseren stellen we de volgende aandachtsgebieden centraal:

Relatie: Leerlingen presteren beter in een groep waarin de sfeer en verstandhouding met medeleerlingen en docenten goed zijn.

Competentie:Leren wordt betekenisvoller voor leerlingen als zij gewaardeerd worden en gestimuleerd worden in de dingen die zij goed kunnen.

Autonomie:Net als volwassenen vinden leerlingen het prettig als zij zelf ook keuzes maken bij het leren en daardoor mede verantwoordelijk worden voor hun leerprestaties. Vanuit deze kijk op onderwijs voert het Haarlem College een integraal personeelsbeleid. Waarbij geldt: geen lerende leerling zonder lerende medewerker.



7

4. Onderwijs Op 1 augustus 2016 worden er nieuwe beroepsgerichte examenprogramma’s ingevoerd in het vmbo. De ideeën van het Vernieuwd Vmbo sluiten naadloos aan bij de visie op onderwijs van het Haarlem College. In een gevarieerde leeromgeving krijgt de leerling de mogelijkheid zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Er worden kennis en vaardigheden aangeboden die leerlingen nodig hebben voor nu en later, voor binnen en buiten de school. Wij maken leerlingen gedeeltelijk verantwoordelijk voor hun eigen leerproces door ze te begeleiden in het maken van een bewuste keuze met betrekking tot hun leerroute. Op die manier worden leerlingen enerzijds gemotiveerd en anderzijds kunnen zij worden aangesproken op hun groeiende eigen verantwoordelijkheid.

Beleidsvoornemens uit schoolplan 2010-2014In het schoolplan 2010-2014 waren twee beleidsdoelen opgenomen met betrekking tot ons onderwijs, te weten het verbeteren van de rekenen taalvaardigheid van onze leerlingen..Om dat gestelde doel te bereiken zijn er twee coördinatoren aangesteld met een aansturende rol. Zij hebben met regelmaat een studiebijeenkomst gevolgd om op de hoogte te blijven van de landelijke ontwikkelingen. Deze coördinatoren hebben eveneens een beleidsplan gemaakt. Er is één jaar ondersteuning geweest van het steunpunt taal- en rekenen voor het rekenonderwijs middels twee bijeenkomsten op het Haarlem College.

Alle collega’s zijn zich mede hierdoor bewust geworden van het belang van taal en rekenen. In vakgroep bijeenkomsten zijn de taal- en rekenonderdelen in het curriculum geïnventariseerd en er zijn opdrachten gemaakt om taal- en rekenvaardigheden te integreren. Er zijn aparte lesuren taal en rekenen in alle leerjaren in de lessentabel opgenomen en de leerlingen maken gebruik van leerboeken en digitale programma’s. De remedial teacher heeft een dyslexie en dyscalculie beleidsplan gemaakt, dat bekend is onder al onze docenten. De remedial teacher verzorgt daarnaast ook individuele begeleiding.Het laatste jaar zijn de resultaten van de leerlingen op het Haarlem College dan ook vooruitgegaan ten opzichte van de startfase.

We kunnen daarom zeggen dat we onze doelen bereikt hebben. Naar aanleiding van de evaluatie willen we ons in de komende jaren richten op verdere verhoging van het taal- en reken niveau. We gaan daarvoor een beleidsplan 2016-2020 schrijven waarin handvaten opgenomen worden voor docenten om in alle lessen met taal- en rekenen aan de slag te kunnen gaan. Sinds 2015 is deelname aan de rekentoets verplicht. Het meetellen in de slaag-en zakregeling is nog niet bekend.

Stand van zakenDe school heeft diverse uitstroom niveaus, t.w.:

Basis Beroepsgerichte leerweg Kader Beroepsgerichte leerweg Gemengde Leerweg Mavo Mavo met een extra AVO vak of beroepsgericht deel (mavo plus).

Loopbaanleren is de rode draad door het hele curriculum. Met een persoonlijke loopbaancoach leert de leerling bewust te kiezen voor de volgende stap in zijn leerroute. Deze loopbaancoach behoudt de leerling gedurende de gehele opleiding. Reflecties op opgedane ervaringen, producten e.d. worden verwerkt in een eigen loopbaandossier.



8

Er worden naast algemeen vormende vakken (AVO), 6 beroepsrichtingen aangeboden waar alle leerlingen kennis mee maken en waar ze zich verder in kunnen gaan oriënteren. Deze beroepsrichtingen zijn:

Techniek&Energie(T&E),Media&Vormgeving (M&V), Zorg&Welzijn (Z&W), Sport&Veiligheid (S&V), Podium&Presentatie (P&P) en Ondernemen&Commercie O&C).

Wat betekent bovenstaande concreet voor onze leerlingen? Naast het volgen van algemeen vormende vakken maken alle leerlingen vanaf

klas 1 kennis met de 6 beroepsrichtingen die het HC aanbiedt. Er wordt in klas 1 en 2 in een praktijk gerichte context situaties geleerd.

In de 2e helft van leerjaar 2 ligt het accent van de beroepsgerichte uren op het programma van een door de leerling gekozen profiel.

Leerlingen kunnen op meerdere momenten in hun leerroute een keuze maken. Op het eind van het tweede leerjaar vindt de determinatie plaats voor het te

volgen niveau in leerjaar 3 en 4. De meer theoretisch ingestelde leerling heeft de mogelijkheid om de gemengde

leerweg (GL) te volgen. De mavo leerling heeft de mogelijkheid om één extra vak te kiezen: één AVO

vak of één beroepsgericht vak. In de beroepsgerichte uren wordt geleerd a.d.h.v. leertaken: dit zijn leerpakketjes

met een vaste structuur waarin de leerlingen weten wat ze gaan leren, wat ze daarvoor moeten doen en wat ze nodig hebben en waar ze de informatie kunnen vinden. Ook leren ze terug kijken op wat ze gedaan hebben en dus te reflecteren op hun eigen handelen.

Leerlingen leggen in hun eigen loopbaandossier hun ervaringen en hun loopbaanontwikkeling vast.

Alle leerlingen hebben een persoonlijke loopbaancoach die hen begeleidt in het keuzeproces door middel van loopbaangesprekken.

Alle leerlingen hebben een mentor. Tijdens de mentor les wordt er aandacht besteed aan studie- en sociale vaardigheden.

Onze ambities voor 2020 We willen in 2020 de volgende doelen bereiken:

Iedere docent geeft boeiend en uitdagend onderwijs en bedient de leerling op maat.

Taal en rekenen is een speerpunt. In een herzien beleidsplan staan de doelen hiervoor omschreven. Een doel kan

zijn, het implementeren van taalgericht vakonderwijs (TVO) in de lessen, of ‘er zakken geen leerlingen op rekenen’. Het onderwijs is ingericht volgens de wettelijke kaders van het Vernieuwd Vmbo.

De vernieuwde beroepsgerichte programma’s zijn volledig ontwikkeld en voldoen aan de normen. Ze zijn ingericht op ervaringsgericht leren en geven de leerlingen een realistische kijk op de beroepsrichtingen.

De leerlingen ervaren samenhang tussen de beroepsgerichte vakken en de algemeen vormende vakken op alle niveaus.

Het loopbaanleren (LOB) is de rode draad in het aanbod van alle niveaus. De leerlingen maken a.d.h.v. gesprekken met hun loopbaancoach een

weloverwogen keuze voor hun volgende stap in hun opleiding en naar het vervolgonderwijs.

De leerlingen hebben na hun opleiding een goede aansluiting op het vervolgonderwijs.

Docenten zijn geschoold om les te kunnen geven in de vernieuwde beroepsgerichte programma’s.



9

Hoe vervullen we die ambities? Er is sprake van een stapsgewijze invoering van het vernieuwde onderwijsaanbod (zie tijdpad in de bijlage “beleidsplan Vernieuwd Vmbo”). In schooljaar ‘17-‘18 maken we deel uit van de eerste vernieuwde beroepsexamens. Over vijf jaar ligt er een blauwdruk over het vernieuwde onderwijs op het Haarlem College.

Ontwikkelen van programma’s Alle docenten krijgen tot en met schooljaar ‘17-‘18 ontwikkeltijd in hun NJT. Er worden jaarlijks vier werkmiddagen georganiseerd. Er is een werkgroep programma waarin de beroepsgerichte vakgroep voorzitters

zitting hebben. Alle docenten volgen bijeenkomsten om op de hoogte te blijven van

ontwikkelingen in hun vakgebied. Docenten scholen zich om bekwaam te worden om nieuwe programmaonderdelen

in de keuzevakken en profielmodules te kunnen geven in hun beroepsrichting.Aansluiting vervolgonderwijs

Het aanbod van het HC bepaalt welke keuzes de leerlingen kunnen maken. Er is overleg met het mbo en havo- scholen om te komen tot een goed doorlopend onderwijsprogramma. Het mbo houdt rekening met de diversiteit van uitstroom uit het vmbo.

In samenspraak met het mbo wordt er een keuzevak binnen de beroepsrichting Podium&Presentatie ontwikkeld.

Loopbaanleren In de beroepsgerichte programma’s zijn LOB opdrachten opgenomen die

verbinding hebben met de beroepsrichtingen. Op de mavo komt het loopbaanleren in leerjaar 3 en 4 tot uiting via de keuze van de vakken, de plek van de stage en het onderwerp van het profielwerkstuk.

Resultaten en ervaringen worden opgenomen in een persoonlijk loopbaandossier. Loopbaancoaches begeleiden leerlingen in hun keuzes.

Taal en rekenen Er is een beleidsplan taal- en rekenen 2016-2020.

Goed docentschapGoed onderwijs gaat over het primaire proces. Uitdagend en boeiend onderwijs waarbij de leerling centraal staat vraagt om goed docentschap, dat wil zeggen om een beheersing van een basisvaardigheid op basis van “de 5 rollen van een leraar”. Op basis van die aanname wordt het team dan ook geschoold (zie ook het hoofdstuk “kwaliteitszorg”). Er is tevens sturing op het volgen van cursussen op de Dunamare Academie.



10

5. Passend onderwijs

Het Haarlem College streeft er naar om leerlingen zich te laten ontwikkelen op een zo hoog mogelijk niveau, in een veilige en kleinschalig ingerichte school. Met als belangrijkste doel als doel een passende plek in het vervolg onderwijs. Bij de begeleiding binnen het HC staat de mentor centraal en is de externe en interne zorg altijd gericht op het primaire leerproces in de klas. De zorg voor onze leerlingen vindt plaats in de klas en in uitzonderlijke gevallen buiten de klas.

Onder passend onderwijs verstaan wij het geheel van interne en externe maatregelen om ervoor te zorgen dat we voor elke aangemelde leerling een passend onderwijs aanbod kunnen verzorgen.

Beleidsvoornemens uit schoolplan 2010-2014In het schoolplan 2010-2014 waren enkele beleidsdoelen opgenomen die onder het hoofdstuk ‘zorg’ vallen. Deze waren opgenomen in het onderwijskundige beleid:-Betere aansluiting van het vmbo op het vervolgonderwijs.-Borgen van dyslexiebeleid.-Implementeren en borgen van het dyscalculie beleid.-Het implementeren en borgen van het zorgplan.

Stand van zakenHet zorgprofiel van de school is vastgesteld en zal in de komende periode herschreven worden.Op dit moment ligt er een gedegen zorgplan en zijn er beleidsstukken dyslexie en dyscalculie.Het dyslexieprotocol is geborgd binnen de school. In het afgelopen jaar is er gewerkt aan het verbeteren van de rekenlessen. Tevens biedt de Remedial teacher tijdens diverse lessen ondersteuning in de klas.Er zijn gesprekken gaande tussen het mbo (Nova College) en het vmbo (Haarlem College en Sterren College) op diverse vakgebieden en op directieniveau. Het komende jaar staan er nog twee bijeenkomsten gepland. Een van speerpunten bij die besprekingen is de ‘warme overdracht’.

Onze ambities voor 2020De “zorgroute” is bij alle medewerkers iedereen bekend. Indien een leerling meer nodig heeft dan de algemene zorg in de klas, dan weten alle medewerkers iedereen wat de te volgen route is. Leerlingen die op het Haarlem College worden aangenomen, halen in vier jaar een waardevol diploma, dat recht geeft op instroom in het mbo.Uiteraard is onze ambitie hierbij zoals eerder beschreven, zo min mogelijk af- en uitstroom van leerlingen.Om die ambitie te kunnen waarborgen zijn wij voornemens ons toe te leggen op de volgende beleidsdoelen:

Monitoren van aanmeldingen (volgens het nieuwe systeem, waarbij advies van de Basisschool leidend is).

Intensiveren van de samenwerking met BO (basisonderwijs) , om te zorgen dat leerlingen een passend advies krijgen, met als doel de tussentijdse uitstroom te verkleinen.

Versterken van samenwerking met het mbo om leerlingen naar een passende onderwijsplek te verwijzen in vervolgonderwijs.

(Bij)scholing van docenten om hun handelingsbekwaamheid te vergroten binnen de klas.



11

Leerlingen die extra zorg nodig hebben, krijgen een OPP (ontwikkelings-perspectief-plan). Het OPP wordt door de mentoren ingevuld, besproken en geëvalueerd met desbetreffende leerling en ouders.

Heldere afspraken over wanneer het toelaatbaar is om een leerling uit de les te verwijderen; de docent heeft eerst zelf (minimaal) twee interventies gedaan, voordat een leerling kan worden verwijderd.

Tot slot willen wij onderzoeken of er draagvlak is voor PBS (Positive Behaviour Support) en hiervoor een introductieplan schrijven (schooljaar 2017-2018).

Hoe vervullen we die ambities?Pedagogisch klimaatWij zijn voornemens om samen met onze zorgcoördinatoren en een klein groepje excellente docenten, draagvlak voor deze doelen te creëren en het gesprek aan te gaan over het pedagogisch klimaat op het Haarlem College (start schooljaar 2016-2017).Deze ambitie staat niet op zichzelf maar hangt samen met introductie van de lesobservatieapp en een groepje docenten die deze training volgt.

TrajectgroepDaarnaast willen we de functie en de rol van de trajectgroep herijken De trajectgroep draait goed als opvangplek en gespreksplek voor een groep leerlingen. Wij zouden deze graag uitbreiden met gerichte trainingen aan leerlingen (start schooljaar 2016-2017).

OPP (ontwikkelings perspectief plan)Ook willen wij het nut van OPP vergroten. OPP is naar ons inzicht geen middel om leerlingen te kunnen verwijzen, maar een hulp waarin beschreven staat wat een leerling nodig heeft om succesvol te zijn op onze school. Hierin wordt niet uitgegaan van wat een leerling niet kan, maar juist van wat een leerling wél kan. Daarnaast zullen wij het LWT (leer-werk-traject) onder de loep houden en de mogelijkheden van dit traject bekijken binnen vernieuwd Vmbo.Uiteraard zullen we onze nieuwe docenten ondersteunen, onder andere door middel van bijeenkomsten, waarin gereflecteerd wordt op verschillende onderwijssituaties.



12

6. Kwaliteitszorg

Kwaliteitszorg is het geheel aan activiteiten om de kwaliteit van de school te bepalen, te onderzoeken, te waarborgen, te verbeteren en openbaar te maken. Kwaliteitszorg kent dus meerdere functies, die vaak gelijktijdig in het geding zijn:

Het verbeteren van de kwaliteit van de school; Een open communiactie over de kwaliteit van de school; Het tijdig signaleren van kansen en bedreigingen voor de school.

Beleidsvoornemens uit schoolplan 2010-2014In het schoolplan 2010-2014 was één beleidsdoel opgenomen over kwaliteit: het reduceren van het verschil tussen CE-cijfer en CSE-cijfer terugbrengen naar minder dan 0,5 punt. Dat doel is voor alle vakken bereikt. Het verschil tussen het gemiddelde CE-cijfer en het CSE-cijfer is gedurende 2012, 2013 en 2014 gemiddeld 0,15e punt. De Inspectie van het Onderwijs noemt dit binnen het nieuwe toezicht kader een gering verschil en beoordeelt het Haarlem College daarmee als voldoende (basisarrangement)

In het schoolplan 2010-2014 zijn tevens beleidsdoelen opgenomen onder het hoofdstuk ‘onderwijs’ die horen onder het kopje kwaliteitszorg.Het rendement op de opbrengsten verhogen is onderverdeeld in een aantal beleidsvoornemens. Het gaat over het verbeteren van de kwaliteit van de toetsen, het verschil tussen het CE-cijfer en CSE-cijfer verkleinen het verhogen van de examenresultaten en de afstroom verminderen. Het verbeteren van de kwaliteit van toetsen is echter vaag. Verbeteren van wat naar wat? Is dat smart omschreven?Het verschil tussen CE en CSE is hierboven uitgewerkt, onder het kopje kwaliteitszorg (in schoolplan 2010-2014).

Stand van zakenOver de toetskwaliteit kan gezegd worden dat hierover schoolbreed afspraken zijn gemaakt binnen een PTO en PTA, met als doel de doorlopende leerlijn te waarborgen. Er is een toetscoördinator aangesteld die het proces rondom het invoeren van RTTI-genormeerde toetsen aanstuurt.

Onze ambities voor 2020In 2020 is de kwaliteitszorg voor het Haarlem College helemaal ingevuld zoals we die voor ogen hebben. Dat betekent dat alle facetten van kwaliteitszorg vanzelfsprekend in beeld zijn, dat alle geledingen binnen de school werken met de instrumenten zoals die in het hoofdstuk kwaliteitszorg beschreven staan, volgens de PDCA-cirkel (een sterkte-zwakte analyse maakt hiervan onderdeel uit) en dat er open en transparant over gesproken kan worden. Management en medewerkers voelen zich verantwoordelijk voor de kwaliteit en zijn zich steeds bewust van de stappen die nodig zijn om de kwaliteit te verbeteren. Management en medewerkers zijn in staat op het juiste moment op de juiste manier aan te sturen en bij te sturen. Doel is goed onderwijs aan tevreden leerlingen met tevreden ouders door tevreden medewerkers; het continueren van het basisarrangement door de inspectie.

Belangrijke stappen in die richting zijn ingezet. Hierna worden die verder uitgewerkt.

Hoe vervullen we die ambities?



13

We laten onze kwaliteitszorg bestaan uit verschillende onderdelen: Leskwaliteit Resultaten (examenresultaten, doorstroom/uitstroom) Tevredenheid

LeskwaliteitGoed onderwijs gaat vooral, zoals eerder beschreven over het primaire proces. Wat gebeurt er in de klas en wordt de leerling in staat gesteld om daar te leren? Wat is het rendement van de les? Om dat goed in kaart te brengen gebruiken de teamleiders vanaf 2016 de lesobservatie-app; een instrument dat gebaseerd is op de vijf rollen van de leraar. De ambitie voor 2020 is dat elke docent de vijf rollen beheerst en toepast en dat er bij elke docent een stijgende lijn binnen de piramide waarneembaar is. Wij zijn een lerende organisatie en willen dus terugzien dat er bij elke medewerker groei zit in het primaire proces. In 2016 brengen de teamleiders in kaart waar de docent staat als het gaat om de vijf rollen en de piramide die daarbij hoort. Dit wordt als uitgangspunt gebruikt bij het beoordelen van de lessen in aanloop naar 2020. De docent stelt met de teamleider vast op welke punten er groei wenselijk is. Door middel van scholing en/of collegiale consultatie of coaching bereikt de docent groei. In het hoofdstuk passend onderwijs richten wij ons specifiek op de handelingsbekwaamheid van de docent in de klas als het gaat om passend onderwijs.

ResultatenBinnen het vernieuwde inspectiekader, wordt het Haarlem College als ‘voldoende’ beoordeeld. De afzonderlijke onderdelen worden voor het merendeel als ‘boven de norm’ beoordeeld. De examenresultaten voor de basis- en mavo-opleiding liggen op het landelijk gemiddelde, nog zonder rekening te hebben gehouden met de compensatie voor het APCG-gebied waar de school zich in bevindt. De ambitie van het Haarlem College is dat in 2020 de examenresultaten voor alle richtingen op of boven het landelijk gemiddelde liggen.Om deze ambitie te bereiken, is vooral op het kaderniveau sturing nodig. Door anders te determineren (op dit moment zitten op kaderniveau soms de ‘goede basisleerlingen’) zal de populatie leerlingen mogelijk meer evenredig zijn aan het niveau. Een middel om beter te determineren is het gebruik van RTTI-genormeerde toetsen. Hiertoe is een toetscoördinator benoemd die voortrekker is op dit gebied. Vakgroepen worden geschoold om hun toetsen volgens het RTTI-principe te ontwikkelen.Eveneens zal de examentraining op kader-niveau een prominentere plaats in moeten gaan nemen. Binnen het ontwerp van het Vernieuwd Vmbo is hier rekening mee gehouden door in de laatste periode daar expliciet tijd voor vrij te maken. De vakgroepen zijn verantwoordelijk voor het onderwijs binnen hun vak. De vakgroep voorzitters kunnen via het programma ‘Cum Laude’ de resultaten van de vakgroep monitoren. Het voordeel hiervan is, dat er binnen de vakgroep een helder inzicht komt in de resultaten die de diverse collega’s met de verschillende klassen behalen. De intentie en functie van het werken met het programma Cum Laude is dat vakgroep voorzitters hun vakgroepgenoten op cijfermatig gebied meer gaan sturen. De resultaten voor de ‘onderbouwsnelheid’ en het ‘bovenbouwsucces’ liggen ‘boven de norm’. De ambitie van het Haarlem College is dat dit in 2020 nog steeds het geval is, waarbij de tussentijdse uitstroom is gereduceerd. Dit laatstgenoemde onderwerp behoeft onderzoek om de verschillende facetten van de uitstroom in kaart te brengen, zodat hier op gestuurd kan worden.

TevredenheidUit de enquêtes die afgenomen zijn onder ouders, leerlingen en personeel blijkt dat er over het algemeen een tevreden gevoel is over het Haarlem College. Echter, dit



14

instrument zou nog veel meer ingezet kunnen worden om aandachtspunten beter in kaart te brengen en om doelgerichter te sturen op onderdelen waarop de tevredenheid verbeterd kan worden. Ambitie voor de korte termijn is om in kaart te brengen welke onderdelen uit de onderzoeken aandacht behoeven. Op deze onderdelen gaat gestuurd worden vanuit de schoolleiding.Ambitie voor 2020 is een tevredenheidsniveau dat ligt op minimaal een 7,5 voor alle onderdelen en groepen binnen de school. De stappen die gezet moeten worden om deze mate van tevredenheid te bereiken, komen voort uit de ambitie voor de korte termijn.



15

7. PR, werving en communicatie

Onder PR, werving en communicatie vallen alle onderwerpen die te maken hebben met de PR van de school als geheel en het werven van nieuwe leerlingen en indien van toepassing personeel in het bijzonder. Onder communicatie verstaan we alle communicatie die intern en extern plaatsvindt. Beleidsvoornemens uit schoolplan 2010-2014 In het schoolplan 2010-2014 staan 3 beleidsvoornemens op het gebied van PR, werving en communicatie:

1. Communiceren en optimaliseren van de goede naamsbekendheid.2. Maken van een marketingplan.3. Het gebruik van de ELO laten toenemen.

Stand van zakenDeze doelen zijn gehaald, maar er is de afgelopen vijf jaar veel meer gedaan op PR-gebied. Dit heeft onder andere geresulteerd in een nieuwe huisstijl die de basis vormt van alle interne- en externe communicatie.. Ook is de naamsbekendheid van het HC niet alleen toegenomen, ook is het imago verbeterd. Zo weten bijvoorbeeld steeds meer mavoleerlingen de weg naar het HC te vinden.Het aantal leerlingen is tot schooljaar 2013-2014 iets gedaald, waarna er weer een stijgende lijn is ingezet.

Onze ambities voor 2020 ImagoIn 2020 is het Haarlem College een school die bekend staat als een goede school met goed onderwijs en navenante resultaten. Een school waar een leerling graag naartoe gaat en waar de ouder zijn kind graag naartoe laat gaan.

Aantal aanmeldingenHet totale aantal aanmeldingen vertoont een stijgende lijn. Ook neemt het aantal aanmeldingen voor de mavo toe.

Professionele cultuurIn 2020 heerst er op het Haarlem College een professionele cultuur waarin het heel gewoon is om elkaar aan te spreken en elkaar te wijzen op de professionele houding.

Hoe vervullen we die ambities?Op de korte termijn is het communicatie/wervingsplan geactualiseerd en blijft de stijgende lijn in leerling aanmeldingen zich voortzetten om uit te komen op een stabiel leerlingenaantal van rond de 950. Het streven is drie brugklassen kader/mavo, zodat er in leerjaar 2, 3 en 4 continu twee klassen mavo gevormd kunnen worden. In het Vernieuwd Vmbo neemt de mavo op het Haarlem College een unieke plek in. De mavo- plus variant is uniek in zijn soort binnen Haarlem en omstreken. Het medium e-mail neemt nu al een niet weg te denken plek in binnen de interne en externe communicatie. Echter, e-mail wordt alleen gebruikt om informatie uit te wisselen. Discussies voeren we professioneel en ‘face-to-face’. Alle medewerkers van het Haarlem College hebben ‘haalplicht’ als het om informatie gaat. Deze wordt via de geëigende kanalen uitgewisseld: via e-mail of de Haarlem College Courant, een wekelijkse nieuwsbrief die met input vanuit de teams door het MT wordt samengesteld. Binnen de cyclus functioneren en beoordelen is de professionele houding steeds onderwerp van gesprek.

8. Personeelsbeleid & goed werkgeverschap



16

In 2012 is een strategisch beleidsplan opgesteld voor de periode 2012 – 2017 (het Kompas 2017). Daarin werden trends en ontwikkelingen beschreven, zowel politiek-maatschappelijk als in het onderwijs. Mede op grond van die (externe) ontwikkelingen heeft Dunamare in een brede samenstelling 11 koersuitspraken geformuleerd. Er zijn vier kernwaarden geformuleerd die leidend en verbindend zijn voor de te bereiken doelen: uitdagend, professioneel, ambitieus en inlevend. Tot slot zijn de belangrijkste thema’s voor de komende tijd benoemd: professionaliteit en verantwoordelijkheid.

Beleidsvoornemens uit schoolplan 2010-2014De belangrijkste speerpunten in het vorige schoolplan waren met name (1) de deskundigheids-bevordering op het gebied van ICT en (later toegevoegd) (2) de standaardisering van de lesbezoeken.Beide onderwerpen zijn conform het Schoolplan 2010-21014 in- en doorgevoerd.

Stand van zakenHet Haarlem College volgt de lijn “van goed naar geweldig”. We hechten er belang aan om, startend bij het goed begeleiden van nieuw talent –door het zijn van een opleidingsschool- tot en met de optie van inzetten van actieve en gemotiveerde post-fpu collega’s, het volledige onderwijs carrière traject goed vorm te geven. Een aantal facetten kunnen we hierbij van de afgelopen periode specifiek noemen:

1. Het Haarlem College zit midden in het traject met vier andere Dunamare scholen om officieel geaccrediteerd te raken als opleidingsschool.

2. Afgelopen schooljaar hebben we de functiemix procedure gebruikt om een aantal collega’s te kunnen promoveren naar een hogere salarisschaal. Hiertoe hebben we twee opties voor mogelijke groei aangeboden: de onderwijskundige lijn én de organisatorische lijn. Hiermee worden taken en verantwoordelijkheden lager in de organisatie gebracht. Daarnaast biedt deze lijn een goed perspectief voor groeimogelijkheden van de individuele collega.

3. Met het nieuwe taakbeleid wordt een ruimhartiger beleid gevoerd richting de taakuren toedeling voor docenten. Wij achten dat verantwoord gezien de grote omzetting van het oude vmbo programma richting het Vernieuwd Vmbo. Een belangrijke nieuwe invulling binnen het taakbeleid is dat bij alle docenten vastgesteld is met de pMR dat een maximale lestaak (bij 1,0 fte) 25 lesuren betreft, maar dat gedurende drie schooljaren het 25e lesuur gebruikt wordt voor de voorbereidingen en extra werkzaamheden die het Vernieuwd Vmbo met zich meebrengt.

4. Ook blijven wij voldoende aandacht geven aan preventief ziekteverzuimbeleid, onder andere met een uitgebreide vitaliteitscan en daarop volgend (medisch) onderzoek. Zieke collega’s worden bijtijds benaderd door een leidinggevende. Ook bij terugkomst op school (of re-integratie) vindt nazorg plaats.

Onze ambities voor 2020 Het Haarlem College wil een school zijn waar het de komende jaren goed vertoeven is. We zullen het welbevinden van medewerkers hoog in het vaandel plaatsen. Enerzijds door goede scholing, zodat iedereen de benodigde expertise in huis heeft wat betreft klassenmanagement, vakinhoud, toetskwaliteit en begeleiding van leerlingen. Maar anderzijds ook door het werkplezier te verhogen door goede samenwerking, ruimte te geven aan goede ideeën, toepassing van de cirkel van vertrouwen, verantwoordelijkheden lager in de organisatie te leggen. Daar komt als belangrijk element bij dat wij transparantie voorstaan zodat wij naar elkaar, naar leerlingen en ouders en naar derden, aantoonbaar “zeggen wat we doen en doen wat we zeggen”. Hoe vervullen we de die ambities?



17

Goed werkgeverschapVoor het opzetten van goed werkgeverschap volgen wij de ontwikkelingen binnen Dunamare. Goed werkgeverschap is vanuit diverse perspectieven belangrijk voor het bereiken van de kerndoelstelling: “talentonwikkeling van iedere leerling”.

In de externe markt context zien we o.a.: Vergijzing en ontgroening: er is een steeds grotere uitstroom van oudere docenten

en een kleinere instroom van jonge docenten. Veel jonge docenten verlaten bovendien het onderwijs al snel;

Een krappe arbeidsmarkt: met name bij de tekortvakken; Maatschappelijke ontwikkelingen: bijvoorbeeld technologische vernieuwingen, een

mondiger samenleving; De concurrentiepositie van Dunamare binnen de regio.

In de externe institutionele context zien we o.a.: Cao-ontwikkelingen: het afschaffen van bapo, de invoering van levensfasebewust

personeelsbeleid; Het sectorakkoord: iedereen bevoegd, de helft van de docenten heeft een master,

professionele ruimte; De Onderwijsinspectie: de (examen) eisen gaan omhoog.

Gezien zowel de externe als interne ontwikkelingen is er een grote noodzaak om “goed werkgeverschap” voor Dunamare verder uit te werken. Hiertoe is vanuit de directieraad van Dunamare een kwaliteitsgroep opgestart.

Scholing binnen het Haarlem CollegeEen belangrijke factor in het professionaliseren en stimuleren van onze mensen is de Dunamare Expertacademie, het kennisplatform voor en door onze medewerkers. De Dunamare Expertacademie helpt om talenten aan te boren en aan te scherpen. Dat is goed voor onze (aanstaande) medewerkers én voor onze leerlingen. Want medewerkers die groeien in hun werk zijn nog beter in staat om het beste in leerlingen naar boven te brengen.

Het Haarlem College zet elk schooljaar financieel fors in op scholing. Hierbij is het de bedoeling dat een aantal onbevoegde docenten hun bevoegdheid alsnog zullen halen. Maar vooral scholing in het kader van de invoering van het Vernieuwd Vmbo krijgt volop de aandacht en daarmee ook de middelen. De belangrijkste scholingen (evt. teambreed) die voor komend schooljaar in de planning staan, zijn scholing ten behoeve van:

- Vernieuwd Vmbo- De Professionele Cultuur - Collegiale Consultatie - Loopbaan Coaching - RTTI

Ad 1.: De komende jaren zullen wij de benodigde scholing rondom het Vernieuwd Vmbo verder binnen halen vanuit onze samenwerking met bureau Diephuis & Van Kasteren (onderwijsspecialisten) en via de landelijke platforms waarvan de school lid is. Ad 2: De Professionele Cultuur is nu specifiek ingezet bij de training van het management team. Hierbij worden wij verder geschoold door Otto de Loor van het APS. Ad 3: Het OP zal gaan starten met Collegiale Consultatie, een goed middel om elkaar als docent te helpen, te ondersteunen en feedback te geven. Hiertoe hebben we de samenwerking gezocht met Martie Slooter die op basis van de “5 rollen van de leraar”, ook een lesobservatie-app heeft ontwikkeld. Collega’s kunnen hier zelf mee aan de slag maar de app zal ook gebruikt worden bij lesobservaties door teamleiders.



18

Ad 4: Een twintigtal collega’s volgt op dit moment de scholing tot Loopbaancoach. In het kader van het Vernieuwd Vmbo krijgt elke leerling een persoonlijke coach die hen helpt bij het maken van keuzes binnen de profiellijnen, het opstellen van het loopbaandossier en het begeleiden bij het maken van een reëel toekomstperspectief. Ad 5: RTTI krijgt een prominente plaats binnen de (AVO)vakken als meetinstrument voor het opstellen van waardevol toetsmateriaal.

Een belangrijke factor in het professionaliseren en stimuleren van onze mensen is de Dunamare Academie, het kennisplatform voor en door onze medewerkers. De Dunamare Academie helpt om talenten aan te boren en aan te scherpen. Dat is goed voor onze (aanstaande) medewerkers én voor onze leerlingen. Want medewerkers die groeien in hun werk zijn nog beter in staat om het beste in leerlingen naar boven te brengen. De Dunamare Academie biedt legio trainingen en cursussen aan waarvan steeds meer medewerkers van het Haarlem College ook gebruik maken.

Oplis (Opleiden in school)Het Haarlem College is één van de vijf opleidingsscholen binnen de Dunamare Onderwijsgroep.De visie van het Haarlem College op het opleiden en begeleiden van docenten strookt met de kernwaarden van Dunamare. Dat betekent in het kort dat wij onszelf beschouwen als: professioneel: instituutsopleiders, schoolopleiders en werkplekbegeleiders zijn goed opgeleid en gecertificeerd. ambitieus: studenten krijgen veel kansen, maar tegelijkertijd stellen we hoge eisen; feedback en beoordelingen zijn open en eerlijk.uitdagend: de leerwerktaken zijn uitdagend en er zijn veel mogelijkheden voor intervisie en buiten curriculaire ontwikkeling.inlevend: de lerende student en zijn PAP staan centraal, er is sprake van zelfgestuurd reflecterend leren en zo veel mogelijk maatwerk. Kernwaarden van de gedeelde visie van het partnerschap met de HvA (Hogeschool van Amsterdam) en de UvA (Universiteit van Amsterdam) sluiten hierbij naadloos aan: eigenheid, het leren van het ambacht, het koppelen van theorie en praktijk en het ontwikkelen van de onderzoekende docent. Dit alles in het kader van twee uitgangspunten van het partnerschap: ‘voor elke student een passende plek’ en ‘samen opleiden is samen ontwikkelen’.

Samen opleiden betekent samen ontwikkelen en uiteindelijk leidt dit tot ‘een leven lang leren’ want doen opleiden doet beter opleiden in de breedste zin. Docenten die begeleiden worden betere docenten, komen in contact met de laatste didactische en pedagogische ontwikkelingen, reflecteren op eigen handelen, werken samen met partners van de HvA en UvA, worden gemotiveerd door nieuwe taken en rollen, stimuleren hun eigen onderzoekende houding, kunnen een rol spelen in het begeleiden van andere docenten, kortom: ze professionaliseren zichzelf, hun lessen en daardoor neemt de algehele onderwijskwaliteit toe, waar uiteindelijk de leerling weer van profiteert.

De inhoud van het programma is duidelijk, gericht op het competentiegericht werken aan de zeven of acht vastgestelde lerarencompetenties, waarbij de theoretische kennisbasis dient als basis van waaruit in de praktijk het zelfgestuurd en reflectief leren wordt gestimuleerd door de wisselwerking in het begeleidingstrio van werkplekbegeleider, schoolopleider en instituutsopleider.



19



20

9. Veiligheid

In het vorige schoolplan was veiligheid geen apart onderdeel. De mentor was de spil in de leerlingbegeleiding, het zorgplan anticipeerde op de invoering van ‘Passend Onderwijs’ en de school was lid van het VIOS.

Stand van zaken De mentor is nog steeds de spil in de leerlingbegeleiding, maar wordt ondersteund door de leerlingbegeleider, zorgcoördinator en de teamleider. Het aantal uren van de veiligheidscoördinator is het laatste jaar uitgebreid. Deze onderhoudt regelmatig contact met de convenantagent. Er is een pestprotocol en eenontruimings- en veiligheidsplan. Daarnaast heeft de school twee vertrouwenspersonen.Het Haarlem College neemt, zoals eerder beschreven, deel aan het VIOS overleg. Uit enquêtes blijkt dat ouders, leerlingen en medewerkers het Haarlem College als een veilige school. De veiligheid wordt gewaardeerd met een ruime voldoende.

Onze ambities voor 2020 De leerlingen, medewerkers, ouders en bezoekers ervaren nog steeds een gevoel van veiligheid op het Haarlem College. De veiligheid wordt als ‘goed’ gewaardeerd.

Hoe vervullen we die ambities?

Het Haarlem College blijft gecertificeerd als “Veilige School” en blijft lid van het VIOS overleg.Borging en verbetering van ons meerjarenplan m.b.v. input van kwaliteitsonderzoeken van leerlingen/medewerkers/ouders.

Het consequent naleven en de regels na te leven en te handhaven. Het personeel heeft hierbij een voorbeeldfunctie.

Incidenten worden volgens protocol afgehandeld. Hierbij wordt altijd aandacht besteed aan de vraag hoe we in vervolg pro-actief kunnen handelen.

Leerlingen krijgen in toenemende mate een rol in de veiligheidsbeleving dor middel van de inzet van Peer Support.

Daarnaast is er regelmatig overleg met conciërges, veiligheidscoördinator en werken we samen met de convenantagent. Er is een veiligheidsplan, dat elke twee jaar wordt geëvalueerd en bijgesteld door de veiligheidscoördinator.



21

Lijst van gebruikte documenten

Beleidsplan vernieuwd vmbo Diverse kwaliteitsonderzoeken (tevredenheid bij ouders, leerlingen en

medewerkers) Koersplan Dunamare Onderwijsgroep Zorgprofiel Haarlem College Kompas 2017 OPLIS Veiligheidsplan Schoolplan 2010-2014 Haarlem College Strategisch HR plan Dunamare (concept)



Schoolplan 2016-2020 haarlem college · Web viewVoor u ligt het schoolplan 2016-2020 van het...

Documents

Transcript of Schoolplan 2016-2020 haarlem college · Web viewVoor u ligt het schoolplan 2016-2020 van het...