Schoolgids OBS Het Klokhuis 2014-2015

1

VOORWOORD

Graag presenteer ik u hierbij de schoolgids van OBS Het Klokhuis te Beek en Donk én Lieshout.

Onze school is een openbare school en we handelen vanuit onze openbare identiteit:

We staan open voor alle kinderen en medewerkers (iedereen is welkom).

We gaan uit van wederzijds respect voor de ander.

We besteden actief aandacht aan uiteenlopende levensbeschouwelijke, godsdienstige en maat-

schappelijke waarden en normen.

We stellen het kind en zijn/haar totale ontwikkeling centraal.

We stimuleren de betrokkenheid van ouders, kinderen en medewerkers bij onze school en de

samenleving.

We besteden nadrukkelijk aandacht aan de verschillende stromingen en opvattingen in de sa-

menleving.

Met deze digitale schoolgids ontvangt u veel informatie over het onderwijs op OBS Het Klokhuis.

Alle ouders en belangstellenden krijgen daarnaast een papieren kalender, met daarop de belangrij-

ke data en meest relevante informatie voor ouders uit deze schoolgids op een rijtje.

Voor ouders en verzorgers die op zoek zijn naar een passende school voor hun kind, is deze

schoolgids een mooie kennismaking met OBS Het Klokhuis. Maar een school is natuurlijk niet pre-

cies te vangen in zo‟n boekje. Een werkelijk beeld krijgt u pas als u kennismaakt met onze kinde-

ren, leerkrachten en ouders. Om sfeer te proeven en kennis te maken of om een antwoord te krij-

gen op uw vragen, nodigen wij u daarom van harte uit voor een bezoek aan onze school of een

gesprek met de directeur.

Wij staan altijd open voor opmerkingen en/of ideeën van uw kant en willen graag samen met u

zoeken naar antwoorden en mogelijke oplossingen.

Namens het team van OBS Het Klokhuis,

Sjanny Kusters

Directeur

Juni 2014

2

INHOUDSOPGAVE

Voorwoord ....................................................................................... 1 Inhoudsopgave ................................................................................. 2 Colofon ............................................................................................ 3 Schoollied ........................................................................................ 7 1. De school ..................................................................................... 8 2. Het onderwijs ............................................................................. 16 3. De leergebieden .......................................................................... 20 4. Het personeel ............................................................................. 32 5. De kinderen ............................................................................... 36 6. De ouders als partners ................................................................ 44 7. De zorg ..................................................................................... 55 8. Regelingen ................................................................................. 67 9. Algemene afspraken .................................................................... 76 10. De resultaten ............................................................................ 80 11. Onze plannen ............................................................................ 85 Nawoord ........................................................................................ 88

3

COLOFON OBS Het Klokhuis

Beek en Donk

Wijnkelderweg 3A 5741 ND

Tel: 0492-465527

Lieshout

Burg. vd Heuvelstraat 16 5737 BP

Tel: 0499-780275

e-mail: [email protected]

website: www.obshetklokhuis.nl

Management

Directeur:

Sjanny Kusters (ma t/m vrij)

Tel: 06-55993503

[email protected]

Interne begeleiders:

Oukje van de Vossenberg (di, do)

Judith Verhoeven (ma, di)

Marieke Engbers (do-middag, Lieshout)

Bouwcoördinatoren:

Femke Kuitert (onderbouw)

Maartje Koole (middenbouw)

Remco Geurts (bovenbouw)

Zorgondersteuners:

Lisette de Natris (di, do, vrij)

Sandra Martis (ma, wo)

Leerkrachten

Hieronder staan de namen en e-mailadressen

van de leerkrachten. Welke leerkrachten bij

de verschillende groepen horen kunt u vinden

op onze website www.obshetklokhuis.nl en in

de kalender en informatiegids.

Annemieke Jetten

[email protected]

Badia Boughlidi

[email protected]

Bregje Aarts

[email protected]

Ellen Brouwers

[email protected]

Femke Kuitert

[email protected]

Fieke van Stiphout

[email protected]

Ilse Lintermans

[email protected]

Janneke de Leest

[email protected]

Jon van den Elsen

[email protected]

Judith Verhoeven

[email protected]

Kim Slaets

[email protected]

Lisette de Natris

[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.obshetklokhuis.nl/















4

Maartje Koole

[email protected]

Mandy Verbeek

[email protected]

Marieke Engbers

[email protected]

Marja van Kaathoven

[email protected]

Marjon Vliegenberg

[email protected]

Meike Heling

[email protected]

Oukje van de Vossenberg

[email protected]

Patricia Beuting

[email protected]

Remco Geurts

[email protected]

Sandra Martis

[email protected]

Tine van Lieshout

[email protected]

Onderwijsondersteunend personeel

Administratief medewerkster:

Jo Huvenaars (ma-mi, di en do)

[email protected]

Conciërge:

Martien Voermans (ma-vrij ochtend)

[email protected]

Schoonmaak: Yvette Robben

Bestuur van de school

Stichting PlatOO, openbaar en algemeen

toegankelijk onderwijs

College van Bestuur:

mevr. Annemie Martens

Wethouder Van Nunenstraat 12a

5706 TK Helmond


tel. 0492-392112 / 06-53569189

Secretariaat PlatOO:

Wethouder Van Nunenstraat 12a

5706 TK Helmond

tel. 0492-392112


website: www.platoo.nl

Leden Raad van Toezicht:

Dhr. P. Scheeren, Eindhoven (voorzitter)

Dhr. M. Munnich, Helmond

Dhr. D. Zumker, Bladel

Dhr. F. Hendriks, Gemert

Mw. K. Ali, Veldhoven
















http://www.platoo.nl/

5

Medezeggenschapsraad

René van Heugten (ouder)

Leonie Tabor (ouder)

Geertje Severt (ouder)

Janneke de Leest (leerkracht)

Fieke van Stiphout (leerkracht)

Tine van Lieshout (leerkracht)


Bestuur Ouderraad

Susanne Goossens voorzitter

Debby Brugmans secretaris

Jennifer Benton penningmeester

Christel Jansen lid

Suzanne Beckers lid

Dorice van Cleef lid

Ilse van Ham lid

Bregje Rooyackers lid

Marion Lijten lid

Manon van Roij lid


Inspectie voor het onderwijs

Postbus 88, 5000 AB Tilburg

Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg

Tel. 088-6696060

Landelijke Klachtencommissie

Postbus 85191

3508 AD Utrecht

Tel. 030-2809590

Schoolcontactpersoon

Oukje van de Vossenberg

[email protected]

Verkeerscommissie:

Yvonne Hocks (ouder)

Badia Boughlidi (leerkracht)

Sandra Martis (leerkracht)




6

Vakanties en vrije dagen

Herfstvakantie 20-10 t/m 24-10

Kerstvakantie 22-12 t/m 02-01

Voorjaarsvakantie 16-02 t/m 20-02

Pasen 06-04

Meivakantie 27-04 t/m 08-05

Hemelvaart

Pinksteren

14-05 t/m 15-05

25-05

Zomervakantie 20-07 t/m 28-08

Studiedagen

Maandag 15 september

Donderdag 20 november

Dinsdagmiddag 27 januari (vanaf 12.30u)

Vrijdag 3 april

Dinsdagmiddag 19 mei (vanaf 12.30u)

Woensdag 17 juni

Schooltijden Beek en Donk

maandag 8.30 – 15.00 uur

dinsdag 8.30 – 15.00 uur

woensdag 8.30 – 12.30 uur

donderdag 8.30 – 15.00 uur

vrijdag 8.30 – 15.00 uur

groep 1/2 vrij

speelkwartier 10.00 – 10.15 uur

lunchpauze 11.30 – 12.30 uur

Gymtijden Beek en Donk

Groepen 3 t/m 8:

Iedere dinsdag en vrijdag

in sporthal D‟n Ekker.

Schooltijden Lespunt Lieshout

maandag 8.15 – 14.15 uur*

dinsdag 8.15 – 14.15 uur*

woensdag 8.30 – 12.30 uur**

donderdag 8.15 – 14.15 uur*

vrijdag 8.15 – 14.15 uur*

groep 1/2 vrij

*Continurooster

**Naar Beek en Donk

Gymtijden Lieshout

Groep 1 t/m 3:

Iedere woensdag in de speelzaal van de

school in Beek en Donk. Iedere donderdag in

sporthal De Klumper.

Groep 5 t/m 8:

Iedere maandag en vrijdag in sporthal De

Klumper.

7

SCHOOLLIED Op het Klokhuis moet je wezen

Op het Klokhuis moet je zijn

Want het is er zo gezellig

En voor iedereen zo fijn

En nu roep ik van de toren

Zodat iedereen kan horen!

Refrein:

1, 2, 3, 4

Dabbe die doe daa

Dabbe die dee

Leve het Klokhuis

En doe allemaal mee (2x)

Je leert rekenen en gymmen

Kring en spreekbeurt doen ook mee

Met z‟n allen overblijven

Dunne melk, kopje thee



Refrein

De Parade iedere woensdag

Van groep een tot en met acht

Toneel, liedjes en ook dansjes

En ja iedereen die lacht



8

1. DE SCHOOL

Geschiedenis

Openbare basisschool Het Klokhuis is op initiatief van een groep ouders opgericht. Op 1 september

1991 opende de school haar deuren in een noodgebouw aan de Otterweg voor 27 kinderen. De

school is sindsdien alleen maar gegroeid. Op 1 januari 1996 werden er schoolwoningen met zes

lokalen betrokken, als tijdelijke huisvesting. In september 2003 werd de school uitgebreid met een

extra lokaal en een voorziening voor buitenschoolse kinderopvang en vanaf 1 augustus 2005 wer-

den nog eens twee lokalen in gebruik genomen aan de Beverweg. Sinds augustus 2008 zijn er 10

groepen in Beek en Donk. Op 7 september 2009 trokken we, na jaren wachten, in ons prachtige,

functionele nieuwe gebouw in Beek en Donk, met ruimte voor 14 groepen.

In september 2011 hebben we een Lespunt in Lieshout opgericht. Dit op verzoek van een enthou-

siaste groep ouders, die behoefte had aan eigentijds openbaar onderwijs.

Inmiddels telt de school in totaal 276 leerlingen (peiling oktober 2013). Deze komen vanuit alle

wijken in Beek en Donk en Lieshout én zelfs van buiten de gemeentegrenzen.

De school in Beek en Donk

De nieuwe school in Beek en Donk is onderverdeeld in vier „units‟, met daarin naast lokalen ook

een gezamenlijk speelleerplein. Rond het speelleerplein kunnen we ons onderwijs flexibel organise-

ren, passend bij onze visie. Door de grote schuifdeuren van de klaslokalen te openen, wordt de

onderwijsruimte vergroot. Elk speelleerplein heeft z‟n eigen grote boekenkast, met een trap waarop

kinderen ook lekker kunnen zitten lezen en zijn er voldoende mogelijkheden voor kinderen om

(samen) te werken. Ook is er een stiltelokaal, waar gebruik gemaakt van kan worden. Er zijn vol-

doende overige ruimtes voor gesprekken, werken in kleine groepjes, individueel werken, enzo-

voorts. Door een combinatie van bestaand en nieuw meubilair geeft het een frisse en kleurrijke

uitstraling, passend bij het onderwijs van nu en de toekomst.

9

We maken gebruik van ons eigen theater. Door een slimme constructie kunnen we van de twee

speelzalen en de hal één grote ruimte maken, met een mooi podium en een grote tribunetrap. Zo

kunnen we met de hele school elke week genieten van onze Appeltjesparade en is er een aantal

keren per jaar een Klokhuistheater. Ouders zijn hierbij van harte welkom!

In het gebouw zijn ook een aantal gezamenlijke ruimtes met de kinderopvang en peuterspeelzaal.

Zo kunnen kinderen tijdens en na schooltijd gebruik maken van het atelier, waar zo‟n 16 kinderen

tegelijk kunnen timmeren, zagen, solderen, kleien etc. De medewerkers maken gezamenlijk ge-

bruik van de leerkeuken, maar er kunnen ook groepjes kinderen allerlei kookactiviteiten doen. Een

mooie kans om kinderen bewust te maken van gezonde voeding.

Tot slot hebben we een gezamenlijke teamkamer, waar leerkrachten even kunnen ontspannen,

eten of overleggen.

We zijn trots op ons prachtige gebouw met veel licht, kleur, ruimte en openheid; een goede basis

voor het onderwijs nu en in de toekomst!

10

Lespunt Lieshout

Het Lespunt Lieshout, onderdeel van OBS Het Klokhuis, is een nieuwe groeiende openbare school,

met goed onderwijs passend bij deze tijd. Er wordt vanuit dezelfde visie onderwijs gegeven als in

Beek en Donk. Dit in een sfeervolle villa waar binnen en buiten heel veel ruimte voor de kinderen

is.

Voorlopig gaan de kinderen op woensdag naar Beek en Donk voor allerlei gezamenlijke activiteiten.

De school in Lieshout begint ‟s ochtends om 8.00 uur met een inloop en kent een schooldag van

8.15 – 14.15 uur, met een continurooster. Lestijden die erg goed aansluiten bij de behoefte van de

ouders.

11

Brede school

Beek en Donk

In Beek en Donk zijn we onderdeel van de eerste brede school van de gemeente Laarbeek, met

hierin ook kinderdagopvang Fides, buitenschoolse opvang Beekrijk, peuterspeelzaal Hummelbeek.

Al jaren werken wij samen aan een doorgaande lijn tussen opvang en onderwijs, in het belang van

het kind.

Samen met de partners van onze brede school vormen wij met basisschool De Muldershof het Pri-

mair Onderwijscluster Beek. Dit schooljaar zullen we doorgaan met onze gezamenlijke activiteiten

binnen de brede school en zoeken we naar nieuwe mogelijkheden, in het belang van de ononder-

broken ontwikkeling van onze kinderen. Natuurlijk met behoud van de eigen identiteit, visie en on-

derwijskundig concept van Het Klokhuis.

Lespunt Lieshout De kinderopvang en buitenschoolse opvang zijn direct gekoppeld aan het Lespunt Lieshout en er is

een doorgaande lijn met het onderwijs. Thema‟s lopen gelijk, er wordt gezamenlijk van ruimtes en

materialen gebruik gemaakt en de pedagogische visie is op elkaar afgestemd. De buitenschoolse

opvang legt daarbij een accent op sport en bewegen, met op de maandagen een zwemarrange-

ment. Kinderen van het Lespunt Lieshout, die nog niet aan de zwemles zijn begonnen, kunnen hier

aan meedoen. Het halen en brengen van de kinderen wordt verzorgd door professionele leiding van

de buitenschoolse opvang. Na de zwemles komen de kinderen weer samen op het Lespunt in Lies-

hout waar de kinderen tot 18.30 uur kunnen worden opgehaald.

Er is een goede samenwerking tussen de kinderopvang, buitenschoolse opvang en de school.

12

PlatOO - ons bestuur

PlatOO is het bestuur van de openbare basisscholen in

Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Laarbeek, Geldrop-

Mierlo, Nuenen, Son en Breugel en Someren en twee

scholen voor algemeen toegankelijk onderwijs in Nue-

nen en Son en Breugel. PlatOO staat voor openbaar

en algemeen toegankelijk onderwijs in zuidoost Noord-Brabant.

Onder het bestuur ressorteren twaalf openbare en twee algemeen toegankelijke basisscholen.

PlatOO streeft binnen haar scholen naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind, met

veel aandacht voor zelfstandig en taakgericht werken. Naast cognitieve vakgebieden is er binnen

het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs ruimte voor creatieve, sociale, emotionele en

lichamelijke ontwikkeling van het kind. In de missie en visie van PlatOO wordt een aantal pijlers

genoemd zoals: toegankelijk voor iedereen en openheid als basis voor een gezonde organisatie, en

ten aanzien van personeel: de kracht van de organisatie en samenwerken als meerwaarde.

De stichting PlatOO

Per 1 januari 2009 is PlatOO als bestuur van deze school hernieuwd ingericht en is de organisatie

een stichting geworden.

PlatOO werkt met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht.

Het College van Bestuur wordt ingevuld door mw. Annemarie Martens (voorzitter).

Voor alle bestuurszaken kunt u zich wenden tot het secretariaat van het College van Bestuur, be-

reikbaar op het bestuurskantoor, Wethouder Van Nunenstraat 12a te Helmond, 0492-392112 of via

[email protected]. Voor overige contactgegevens: zie het colofon voor in de schoolgids.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

De medezeggenschapsraden van de verschillende PlatOO-scholen zijn vertegenwoordigd in de ge-

meenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is het inspraakorgaan van de organisa-

tie PlatOO. Namens iedere school heeft één ouder en één personeelslid zitting in de GMR. Aan het

begin van het schooljaar wordt de afgevaardigde in de GMR uit het ouderdeel gekozen. Badia

Boughlidi is afgevaardigde in de GMR namens het personeel.


13

Onze visie

OBS Het Klokhuis

een school met PIT!

Passie in prestatie

In onze school werken vakmensen vol met passie, die gericht zijn op het behalen van prestatie in

de breedste zin van het woord.

Kinderen en volwassenen zijn enthousiast en gemotiveerd voor leren, waarin we uitgaan van de

eigen verantwoordelijkheid en gebruik maken van ieders talenten en mogelijkheden.

We zijn betrokken op ons werk en leren en hebben daarbij een open, actieve en innovatieve hou-

ding.

Ik samen met de ander

Op onze school is iedereen welkom.

SAMEN is een belangrijk woord op onze school, want leren en vieren doe je samen. Ouders, kinde-

ren en leerkrachten ontmoeten elkaar op verschillende manieren, waarbij aandacht is voor de ver-

schillen en verscheidenheid. Basisvoorwaarden hierbij zijn respect, vertrouwen en veiligheid. We

vinden het belangrijk dat je je verantwoordelijk voelt voor jezelf en elkaar.

Totale ontwikkeling

We werken aan een brede ontwikkeling van ieder kind, waarbij talenten worden herkend en verder

ontwikkeld. We stellen hoge doelen bij het verder ontwikkelen van cognitieve, creatieve, sociaal-

emotionele en motorische vaardigheden. Het aanbod is gericht op de verschillende leerbehoeften

van kinderen. Creatief en kritisch denken, probleemoplossend vermogen en reflectie zijn essentiële

vaardigheden die we stimuleren, leren en oefenen.

14

We handelen vanuit deze kernwaarden:

1. Vanuit onze openbare identiteit handelen we in een open communicatie respectvol naar onze

omgeving

2. Leren doen we samen

3. We leren het best als we betrokken zijn

4. We richten ons op de totale ontwikkeling van kinderen en hebben daarbij hoge verwachtingen

5. We sluiten aan bij de onderwijsbehoeften van kinderen, gaan hierbij uit van het positieve en

kijken naar wat kinderen wel kunnen

6. We leren optimaal in een veilige en vertrouwde omgeving.

Kernkwaliteiten

Onze ouders zijn tevreden met de keuze voor onze school en benoemen als sterke punten onder

andere:

1. Alle kinderen zijn welkom, waarbij zorg is voor alle kinderen

2. Een goed en veilig pedagogisch klimaat

3. Het overzichtelijke en sfeervolle gebouw

4. De openheid naar ouders

5. Goed gebruik van ICT

6. De aandacht voor creativiteit en drama

7. Het samenwerkend leren, zelfstandig en taakgericht werken

8. De goede sfeer op de school, met daarbij het belonen van het positieve

9. De heterogene groepen (2 leerjaren)

10. De leerkrachten geven goed les en gebruiken de onderwijstijd goed.

Kernkwaliteiten die passen bij het team:

toegewijd, verantwoordelijk, open, vernieuwend, respectvol, enthousiast, inlevingsvermogen, con-

sequent, doelgericht en gevoelig.

15

Onze ambitie

In ons schoolplan 2012-2016 hebben we onze ambitie aangegeven:

De kinderen van OBS Het Klokhuis ontwikkelen zich maximaal, waarbij er oog is voor de totale

ontwikkeling van het kind. Dat wil zeggen dat de kinderen zich maximaal ontwikkelen op de leer-

gebieden zoals taal, lezen en rekenen en daarnaast hun andere talenten hebben kunnen ontdekken

en ontwikkelen. Kinderen van OBS Het Klokhuis zijn met name sociaal-emotioneel sterk en vaardig

op het creatieve vlak. Tijdens het leren zijn ze betrokken bij hun leerproces, door middel van coö-

peratieve werkvormen, het gebruik van kindportfolio’s en activiteiten die passen bij hun leefwereld

en interesse. Onze kinderen hebben een onderzoekende houding en kunnen reflecteren op hun

werk.

De leerkrachten van OBS Het Klokhuis werken binnen een professionele leergemeenschap en een

doeltreffende organisatie, waarin opbrengstgericht gewerkt wordt.

In onze plannen voor komend jaar is bovenstaande ambitie meegenomen. Zie hoofdstuk 11.

16

2. HET ONDERWIJS

Kerndoelen en referentieniveaus

We willen als school kwaliteit leveren. We gaan hierbij uit van de wettelijke voorschriften waar ie-

dere basisschool aan moet voldoen, namelijk: de kerndoelen van het basisonderwijs en de referen-

tieniveaus voor taal en rekenen.

Deze eisen zijn voor alle scholen gelijk, maar de manier waarop scholen dit realiseren is verschil-

lend. Daarnaast kunnen scholen speciale doelstellingen kiezen die zij nastreven. Deze verscheiden-

heid maakt dat u een school kunt kiezen die het beste bij u en uw kind past. In deze schoolgids

leest u op welke manier wij aan deze eisen voldoen en welke schoolspecifieke keuzes wij maken.

Wilt u meer lezen over de kerndoelen en referentieniveaus dan kunt u de website van het ministe-

rie bezoeken: www.rijksoverheid.nl. Deze is ook te bereiken via een link op onze website.

Heterogene groepen

Op onze school werken we met heterogene groepen,

met kinderen uit twee leerjaren in één basisgroep.

De combinatie van de twee leerjaren kan per school-

jaar verschillen. Binnen deze basisgroep worden tij-

dens bepaalde activiteiten belangstellingsgroepen,

niveaugroepen of sociale groepen gevormd. Dat geeft

kinderen de mogelijkheid om verschillende rollen in

een groep te vervullen. In een heterogene groep la-

ten we de kinderen veel samen met elkaar leren. Een

groot voordeel van heterogene groepen is ook dat de

leerkracht altijd aan een kleine groep instructie geeft

bij de basisvakken als rekenen, taal en lezen. De

leerkracht ziet dus snel als een kind het moeilijk vindt

of juist meer uitdaging nodig heeft. Ook wordt er in een heterogene groep op een vanzelfsprekende

wijze rekening gehouden met verschillen. Soms kan er voor homogene basisgroepen gekozen wor-

den, waarbij in de middag heterogeen gewerkt wordt.

http://www.rijksoverheid.nl/

17

Projecten Regelmatig werken we aan projecten in onze school. Deze projecten vormen een aanvulling op de

standaard leergebieden en doen een beroep op de totale ontwikkeling van het kind.

Wereldoriëntatie

Het project wereldoriëntatie is een groot project voor de hele school rondom een thema. Het thema

verandert elk jaar en past binnen de kerndoelen. Als afsluiting van het project houden we een

Open Huis waarin alle ouders en belangstellende welkom zijn.

Verkeersweek

Twee maal per jaar organiseren we schoolbreed een themaweek rondom het onderwerp verkeer.

Centraal staan hierbij het gedrag en de vaardigheden van de leerlingen in het verkeer, door hun

gedrag in beeld te brengen, erover te praten en goed gedrag en vaardigheden te oefenen.

Extra leesactiviteiten

In de Kinderboekenweek vinden

aan de hand van een thema aller-

lei activiteiten plaats, enkele in

samenwerking met de biblio-

theek. Op deze manier wordt de

belangstelling voor kinderboeken

gestimuleerd en de leesmotivatie

bevorderd.

We maken structureel gebruik

van projecten van de bibliotheek

voor lezen en mediawijsheid voor

groep 1 – 8. In elke groep worden

dan diverse leesbevorderende

activiteiten aangeboden.

18

Geestelijke stromingen

Eén keer per jaar is er een project „geestelijke stromingen‟. We vinden het als openbare school be-

langrijk dat de kinderen kennis maken met de vier wereldgodsdiensten. Achtereenvolgens komen

in vier jaar Islam, Jodendom, Christendom en Hindoeïsme aan bod. Tijdens de schoolloopbaan krij-

gen de kinderen één keer in de onderbouw en één keer in bovenbouw de gelegenheid zich in de

bovengenoemde godsdiensten te verdiepen. We willen daarmee het respect en begrip van de kin-

deren voor andere culturen en gewoonten vergroten.

Marietje Kessels project

In groep 8 krijgen de kinderen het „Marietje Kessels‟ project, een sociaal-emotionele training.

De kinderen leren onder leiding van deskundige docenten zich weerbaar op te stellen. Ze leren om

te gaan met groepsdruk, trouw te blijven aan eigen waarden en normen en te kijken naar hun ei-

gen positie in een groep. Ze krijgen een weerbaarheidtraining die hen helpt in vervelende situaties

zowel lichamelijk als mentaal te kunnen verdedigen. Het project duurt twaalf weken en wordt afge-

sloten met een certificaat.

Schoolreisje en schoolkamp

Ieder jaar gaan we met de kinderen op schoolreisje (groep 1-3) of schoolkamp (groep 4-8). Dit

vloeit voort uit onze visie (zie hoofdstuk 1). Hierbij hanteren we de volgende uitgangspunten:

1. In het kader van de groepsvorming, het versterken van het samen-gevoel en de sociaal-

emotionele ontwikkeling houden we het schoolreisje/schoolkamp in de derde schoolweek van

het nieuwe schooljaar.

2. Alle kinderen doen mee.

3. We zijn met de hele school in dezelfde week samen, op 3 verschillende adressen:

De groepen 1-3 gaan op donderdag en sluiten af met gezamenlijk eten. Zij blijven niet sla-

pen.

De groepen 4-8 gaan op donderdag en vrijdag, met een overnachting. Zij gaan naar 2 ver-

schillende locaties.

4. Er is één thema voor de hele school

5. We openen en sluiten de week gezamenlijk af, tijdens de Appeltjesparade op de woensdag

voorafgaand het kamp en schoolreisje.

6. Er is veel aandacht voor groepsvormende activiteiten.

19

7. Ouders en kinderen hebben een rol in de voorbereiding en uitvoering.

8. Ouders hebben ook de mogelijkheid om er (een deel) bij te zijn, voor de begeleiding van een

spel, het meefietsen, opzetten en afbreken van tenten etc.

9. Ouders worden in de gelegenheid gesteld zich op te geven als begeleider voor het kamp. De

leerkrachten kiezen uiteindelijk zelf.

10. Een groep wordt niet gesplitst; alle kinderen van dezelfde heterogene combinatie zijn bij el-

kaar.

11. Er is ruimte/aandacht voor eigen groep specifieke activiteiten.

12. Er is veel aandacht voor muziek, dans en drama en brede talentontplooiing.

13. Groep 8 heeft daarnaast aan het einde van het schooljaar nog een afscheidskamp, als afsluiting

van de basisschoolperiode.

20

3. DE LEERGEBIEDEN

Weekplan

De leergebieden worden in een vast werkplan over de week verdeeld. Dit al naar gelang de ontwik-

kelingsbehoeften van de kinderen in de groep. De verschillen in de manier van leren tussen de ou-

dere en de jongere kinderen zijn zichtbaar in de weekplannen.

Wij onderscheiden de volgende leergebieden:

Functionele ontwikkeling (werken met ontwikkelingsmateriaal)

De basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)

Oriëntatie op mens en wereld:

- Sociaal-emotionele vorming

- Burgerschapsvorming

- Aardrijkskunde

- Geschiedenis

- Natuur en techniek

- Gezond en zelfredzaam gedrag (waaronder verkeer)

Bewegingsonderwijs

Kunstzinnige oriëntatie:

- Tekenen en handvaardigheid

- Muziek

- Drama: spel/bevordering taalgebruik

Totaliteit

Deze leergebieden onderling zijn vaak moeilijk te onderscheiden; zij vormen een totaliteit. Het on-

derwijs op Het Klokhuis wordt gegeven met behulp van moderne lesmethodes en materialen. Bij

onze keuzes hanteren we criteria passend bij onze visie en het bereiken van goede resultaten. Zo

kijken we bijvoorbeeld of de methode aan de kerndoelen en referentieniveaus voldoet, of deze te

gebruiken is in heterogene groepen, of er speciale oefenstof aanwezig is voor kinderen die herha-

ling nodig hebben en die wat meer aankunnen, enzovoorts.

Per leergebied volgt na de urenverantwoording een nadere beschrijving.

21

URENVERANTWOORDING

Uren per groep per leergebied 1 2 3 4 5 6 7 8

Functionele ontwikkeling (ontwikkelingsmaterialen)

220 220 110

Functionele ontwikkeling (spel en beweging)

215 215

Nederlandse taal 215 215 630 600 570 570 570 570

Schrijfonderwijs 90 60 30 30

Engelse taal 45 45

Rekenen en wiskunde 190 190 225 315 315 315 300 300

Oriëntatie mens en wereld 60 60 75 210 270 270 270 270

Bewegingsonderwijs 90 90 130 120 120 120 120 120

Kunstzinnige oriëntatie 180 180 225 180 180 180 180 180

Pauze 60 60 75 75 75 75 75 75

Totaal per week in minuten 1230 1230 1560 1560 1560 1560 1560 1560

Totaal per week in uren 20,5 20,5 26 26 26 26 26 26

Totaal uren per jaar Uitwerking uren per jaar

Groepen

1-2 3-4 5-8

Uren per dag 5,5 5,5 5,5

Uren op woensdag 4 4 4

Aantal weken 52 52 52

Uren per week 20,5 26 26

Uren per jaar 1071,5 1357,5 1357,5

Per

bouw

totaal ver-

plicht

vrij in te

vullen

over

1 t/m 4 3582 3520 62

5 t/m 8 4000 3760 240 0

1 t/m 8 7582 7520 62

Uren per jaar 1071,5 1357,5 1357,5

Herfstvakantie 20,5 26 26

Kerstvakantie 41 52 52

Voorjaarsvakantie 20,5 26 26

Pasen 5,5 5,5 5,5

Meivakantie 41 52 52

Hemelvaart 5,5 11 11

Tweede Pinksterdag 5,5 5,5 5,5

Zomervakantie 123 156 156

Studiedagen 18 23,5 23,5

Totaal aantal vrije uren

280,5 357,5 357,5

Jaartotaal klokuren 791 1000 1000

Verplicht 880 880 940

Totaal uren per bouw

1582 1-2

2000 3-4

4000 5-8

22

Groep 1/2

Kinderen gaan met vier

jaar naar school. Daar-

voor hebben zij al een

belangrijke ontwikkeling

achter de rug; thuis, op

het kinderdagverblijf

en/of de peuterspeel-

zaal. Kleuters ontwikke-

len zich niet allemaal

hetzelfde en komen op

een verschillend ontwik-

kelingsniveau de basis-

school binnen. Van de

ouders ontvangen we

tijdens het intakege-

sprek veel waardevolle

informatie over (de ont-

wikkeling van) hun kind. Ook dragen we zorg voor een goede overdracht vanuit de kinderdagop-

vang en peuterspeelzaal. In de groepen 1/2 werken we in thema‟s met daarbij een groot gevari-

eerd aanbod van speel- en leeractiviteiten. Om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimule-

ren en te volgen, gebruiken we de leerlijnen van het leerlingvolgsysteem KIJK! als een soort kap-

stok, waarin de thema‟s ingepast worden.

Spel en beweging

Het spel en de beweging kunnen plaatsvinden buiten op het schoolplein of binnen in de speelzaal.

De kinderen kunnen vrij spelen of hier opdrachten bij krijgen.

Ontwikkelingsmateriaal

Het werken met ontwikkelingsmateriaal vindt plaats in de lokalen, in de hoeken en op het speel-

leerplein. De kinderen werken met kleine spelen constructiematerialen uit de kasten, met expres-

siematerialen en grote spelen constructiematerialen in de hoeken.

23

Nederlandse taal

Technisch lezen

Technisch lezen start met een goede voorbereiding in de kleutergroepen. De activiteiten worden

vormgegeven in een thema, passend bij de belevingswereld van de kleuters. We maken hierbij ge-

bruik van de methode „Schatkist' en de werkmap „Fonemisch bewustzijn‟.

In groep 3 neemt het leren lezen en schrijven een belangrijke plaats in, want we willen een goede

basis leggen voor de verdere schoolperiode.

Voor lezen en taal wordt de nieuwste versie van de methode „Veilig leren lezen‟ gebruikt, waarbij

kinderen op hun eigen niveau kunnen werken.

Het is erg belangrijk om

na groep 3 de aandacht te

blijven besteden aan het

verbeteren van de lees-

vaardigheid. Daarvoor

gebruiken we de nieuwste

versie van de methode

Estafette. We zorgen er-

voor dat er voldoende tijd

ingeruimd wordt voor le-

zen. Ook krijgen de kin-

deren die dat nodig heb-

ben extra instructie en

meer tijd om het lezen

goed onder de knie te

krijgen.

Begrijpend lezen

Vanaf groep 4 gebruiken we de methode, „Nieuwsbegrip XL‟, voor begrijpend lezen. Aan de hand

van wekelijks actuele teksten, leren we de kinderen de juiste strategieën te gebruiken om een

tekst te begrijpen. De kinderen krijgen instructielessen en oefenen daarna wat ze hebben geleerd.

Er is hierbij ook veel aandacht voor de woordenschat.

24

Taal en spelling

Bij de kleuters wordt het denken gestimuleerd, doordat het begripsvermogen en de woordenschat

worden vergroot. De kinderen leren versjes, ze leren hun gedachten en gevoelens onder woorden

te brengen en te luisteren naar elkaar. Het woordenschatonderwijs neemt op onze school een be-

langrijke plaats in. Dit alles doen we tijdens gesprekken in de kring, maar ook bij het spel en het

samenwerken. We maken hierbij in de groepen 1/2 gebruik van de methode „Schatkist‟.

In groep 3 wordt lezen en taal geïntegreerd aangeboden via „Veilig leren lezen‟.

In de groepen 4 t/m 8 biedt de me-

thode „Taaljournaal‟ veel mogelijk-

heden tot het uitbreiden van de

woordenschat, het verbeteren van

de spelling, het verwoorden van ge-

dachten en luisteren naar anderen.

Naast de taaloefeningen leren de

kinderen ook verhalen schrijven en

spreekbeurten houden.

Engelse taal

In groep 7/8 krijgen de kinderen

lessen Engels. We gebruiken hier-

voor de methode Take it easy, die

voldoet aan de kerndoelen. Bij deze

methode wordt optimaal gebruik gemaakt van het digibord, waarbij de leerkrachten interactief on-

dersteund worden door native speakers. De leerlingen doorlopen de lesstof via thematische film-

pjes, leuke muziekclips en afwisselende opdrachten.

Middels deze methode worden dyslectische leerlingen extra ondersteund.

Schrijven

In de groepen 1 en 2 werken we met de methode „Schrijfdans‟, waarbij kinderen spelenderwijs, op

het ritme van muziek, oefenen met bewegingen die een goede voorbereiding zijn op het schrijfon-

derwijs. Vanaf groep 3 gaan kinderen leren schrijven met de methode „Pennenstreken‟. Daarbij le-

ren ze ook te schrijven met een vulpen.

25

Rekenen en wiskunde

Ontwikkelingsmaterialen voor kleuters

De kleuters worden gestimuleerd om praktisch, logisch en abstract te denken, te zoeken naar op-

lossingen van problemen, relaties te hanteren en deze ook te verwoorden. Ze werken met ontwik-

kelingsmaterialen, zoals mozaïek, kralensnoeren, logiblokken en diverse puzzels. In de bouwhoek,

bij de watertafel en in de zandbak leren de kinderen omgaan met maten en vergelijkingen.

Rekenmethode

De leerkrachten van groep 1-2 maken voor lessuggesties gebruik van het „Alles telt kleuterpakket‟,

met leuke activiteiten in een ideeënmap voor de leerkracht, rekenen telliedjes, een knieboek met

vertelplaten en software. Ook halen we lessuggesties uit allerlei andere activiteiten- en ideeën-

mappen, met de einddoelen van groep 1/2 voor ogen. Vanaf groep 3 werken we met de methode

„Alles Telt‟, waarbij rekening gehouden wordt met verschillen. Voor het verwerken van de leerstof

zijn er plusschriften voor zeer goede rekenaars en maatschriften voor de zwakkere rekenaars. Er

wordt veel aandacht besteed aan de basisvaardigheden optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en

delen, met extra aandacht voor het oefenen, memoriseren en automatiseren. Ook is er structureel

aandacht voor het wiskundig inzicht en handelen en voor meten/meetkunde. Bij rekenen wordt

heel veel taal gebruikt en daarom heeft de methode extra taaltips voor taalzwakke kinderen.

Oriëntatie op mens en wereld

Dit is een verzamelnaam voor de vakken die te maken hebben met de wereld om ons heen.

Sociaal-emotionele vorming en burgerschap

De Vreedzame School

In 2014-2015 volgen we het tweede invoeringsjaar van „De Vreedza-

me School‟. Dit is een compleet programma voor sociale competentie

en democratisch burgerschap. De Vreedzame School is veel meer dan

een lesmethode. Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen

kracht van kinderen centraal staat.

26

Met De Vreedzame School realiseert de school een pedagogisch klimaat waarin leerkrachten en

kinderen zich prettig voelen, goed kunnen werken en waarmee de school een bijdrage levert aan

de vorming van „democratisch burgerschap‟.

Kinderen krijgen taken en verantwoordelijkheden in de klas, in de school en ook in de omgeving

van de school. Er worden aparte leerling-mediatoren opgeleid die helpen bij het oplossen van con-

flicten. Bovenal krijgen kinderen een stem: ze leren meedenken over hun omgeving en daar ver-

antwoordelijkheid voor nemen. Zo leren de leerlingen allerlei vaardigheden die ze nodig hebben als

(toekomstig) burger in onze democratische samenleving. De klas en de school als een oefenplaats

voor democratisch, actief burgerschap.

De Vreedzame School beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen

zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen en waarin kinderen leren om samen beslissingen

te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de

gemeenschap en staan open voor de verschillen tussen mensen.

Het hart van De Vreedzame School wordt gevormd door een lessenserie. In het tweejarige invoe-

ringstraject staat in de teamtrainingen het bijbehorende leerkrachtgedrag centraal. In het eerste

jaar wordt de lessenserie ingevoerd en in het tweede jaar leerling mediatie.

Wereldoriëntatie

We gebruiken de methode De Grote Reis, die de vak-

ken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde in

projecten aanbiedt. Op een levendige, creatieve en

zelfstandige manier leren de kinderen veel van de we-

reld om hen heen. Leerkrachten en kinderen halen

hun informatie ook uit andere boeken, hun directe

omgeving of via internet. Er wordt handig gebruik

gemaakt van de aanwezige computers en laptops en

het digitaal schoolbord.

27

Verkeerslessen

Als school met een BrabantsVerkeersveiligheidsLabel (BVL) besteden wij natuurlijk veel aandacht

aan het aanleren en vertonen van goed gedrag in het verkeer.

In groep 1 t/m 3 worden de materialen van Rondje Verkeer gebruikt om de verkeerslessen vorm te

geven. In de overige groepen worden de verkeerskranten behandeld van „Stap Vooruit‟ (groep

4), „Op voeten en Fietsen‟ (groep 5/6) en de „Jeugdverkeerskrant‟ (groep 7/8).

Kinderen van groep 7 krijgen de cursus „Trapvaardig‟, waarbij zij oefenen met het fietsen om zo

behendiger te worden in het verkeer. In groep 7 wordt ook het praktisch en theoretisch verkeers-

examen gehouden. Deze kinderen ontvangen na afloop een diploma, wanneer ze aan de eisen

hebben voldaan. De kinderen in groep 8 krijgen de zogenaamde „Brugklasproof‟, om zich voor te

bereiden op het fietsen naar het voortgezet onderwijs.

Daarnaast wordt er twee maal per jaar schoolbreed een themaweek georganiseerd rondom het on-

derwerp verkeer. Hierin worden allerlei aspecten betreffende verkeersonderwijs aangeboden en

geoefend.

Techniek

Vanuit onze visie op techniek, organise-

ren we allerlei activiteiten in en buiten

de klas om kinderen kennis en vaardig-

heden op te laten doen op het gebied

van techniek. We passen techniek ook in

onze projecten in. We maken hierbij ge-

bruik van de Techniektorens, boordevol

met materialen waarmee kinderen in

groepjes of zelfstandig aan allerlei uitda-

gende techniekactiviteiten kunnen uit-

voeren. Ook maken we gebruik van de

lessen techniek uit de methode De Grote

Reis.

28

Kunstzinnige oriëntatie

In dit leergebied komen de expressie-activiteiten aan de orde: tekenen, handvaardigheid, muziek

drama, kunst en cultuur. Creativiteit is het vermogen om uit ervaringen, gevoelens en gedachten

nieuwe combinaties, ideeën of producten te vormen. Kinderen groeien hierdoor in hun ontwikke-

ling, omdat ze komen tot een bewustere waarneming van hun omgeving.

Appeltjesparade en Klokhuistheater

Elke woensdag treden de kinderen voor elkaar op tijdens de „Appeltjesparade‟. Leerkrachten doen

hier ook aan mee, want wat je aan de kinderen vraagt moet je zelf ook laten zien.

Een aantal keer per jaar verzorgen alle groepen een optreden voor hun ouders en andere belang-

stellenden in het „Klokhuistheater‟. Dit kan ter afsluiting van een project zijn of rond een willekeurig

ander thema. Het Klokhuistheater en de Appeltjesparade zijn activiteiten waarin we met alle kin-

deren van groep 1 tot en met groep 8 samen zijn. Zo creëren we een gemeenschapsgevoel (ou-

ders, leerkracht, leerling). Ook versterken we zo de betrokkenheid, het delen met elkaar en het

respect hebben voor elkaar. Ouders en andere belangstellenden zijn van harte welkom bij deze

voorstellingen in ons eigen theater!

Methodes

De methodes en naslagwerken waar

de leerkrachten gebruik van maken

zijn: „Tekenvaardig‟ voor tekenen,

„Handvaardig‟ voor handvaardigheid,

een eigen lessencyclus voor drama

en „Moet je Horen‟ voor muziek.

29

BISK

In samenwerking met andere basisscholen in Laarbeek neemt Het Klokhuis deel aan de program-

ma‟s van het BISK (Brabants Instituut Steunpunt Kunstzinnige vorming). Dit betekent dat alle

groepen jaarlijks een of meerdere voorstellingen bijwonen.

Het is de bedoeling dat in vier jaar iedere groep wat heeft meegemaakt op het gebied van litera-

tuur, muziek, dans, film, fotografie en theater.

Excursies

Excursies worden vaak gekoppeld aan thema‟s

of projecten. Daarnaast bezoeken de boven-

bouwgroepen regelmatig de tentoonstellingen in

het Oude Raadhuis in Beek en Donk.

30

Lichamelijke Opvoeding

Spel

In groep 1/2 wordt dagelijks extra tijd ingeruimd voor spel. Dit gebeurt buiten of in de speelzaal.

Hierbij worden grote en kleine speelmaterialen gebruikt als klim- en klautermaterialen, materialen

om te duwen en te trekken, te gooien en te vangen en enkele materialen om de verschillende ma-

nieren van voortbewegen te oefenen.

Gymles

De gymlessen van de kleuters vinden plaats in de speelzaal. Vanaf groep 3 gaan alle kinderen

tweemaal per week naar de sporthal.

De methode „Basislessen Bewegingsonderwijs‟ vormt de grondslag voor deze lessen.

Daarnaast hanteren wij een jaarplanning die zijn basis vindt in het boek „Basisdocument bewe-

gingsonderwijs‟. De ene les bestaat uit oefeningen met toestellen, de andere uit spel. Op deze ma-

nier komen alle leerlijnen aan bod en worden de kerndoelen gewaarborgd.

Sport- en speldag

Ieder schooljaar organiseren we

voor de hele school een sport- en

speldag. Hierbij zijn kinderen op

een speelse en sportieve manier

met elkaar bezig in gemengde

groepen qua leeftijd.

31

ICT

De computer heeft een belang-

rijke plaats in ons dagelijks le-

ven. Daarom vinden wij het be-

langrijk dat de leerlingen tijdens

de lessen met de computer

kunnen werken. In alle groepen

zijn voldoende computers waar-

aan kinderen zelfstandig of met

z‟n tweeën kunnen werken. Ook

zijn er op onze school veel lap-

tops, zodat kinderen op elke

gewenste werkplek digitaal kun-

nen werken/leren.

Er zijn diverse computerprogramma‟s waarmee kinderen op de computer kunnen werken.

Voor het maken van presentaties en werkstukken wordt gebruik gemaakt van internet.

Vanaf groep 5 oefenen de kinderen specifieke computervaardigheden, zoals het werken in Word,

Excel en PowerPoint. Om dit alles binnen een veilige omgeving te laten plaatsvinden en kinderen

op te voeden in internetgebruik, hanteren wij een internetprotocol en besteden we nadrukkelijk

aandacht aan mediawijsheid. Alle groepen beschikken ook over een digitaal schoolbord waarop de

leerkrachten een interactieve instructie kunnen geven of kinderen iets aan de groep kunnen tonen.

Daarnaast gaan we vanaf 2014-2015 starten met een pilot waarbij de kinderen werken met ta-

blets, te starten met het vakgebied rekenen. We maken hierbij gebruik van de digitale omgeving

die Snappet biedt. De pilot start in de groepen 5/6 en 6/7 in Beek en Donk en groep 4-7 in Lies-

hout. In deze groepen is voor ieder kind een tablet beschikbaar, waarop ze op eigen niveau kunnen

werken. De kinderen maken alle verwerkingsopgaven van rekenen op de tablet. In 6/7 zullen de

kinderen ook spelling op de tablet verwerken.

De pilot zal geëvalueerd worden en bij positieve ervaringen wordt dit geleidelijk uitgebreid naar

meerdere vakgebieden en meerdere groepen.

32

4. HET PERSONEEL

De leerkrachten

De mensen die op school werken, zijn erg belangrijk. Aan hen vertrouwt u uw kind toe. Zij zorgen

voor goed onderwijs en een fijne sfeer in de groep, zodat kinderen zich prettig voelen op school.

De kinderen worden hierbij ook zelf betrokken; ze leren aandacht en zorg te hebben voor elkaar en

hun omgeving. De kwaliteit van de school hangt sterk af van de mensen die er werken en hoe ze

dat doen. Op OBS Het Klokhuis werken we met goed gekwalificeerde mensen, die onder andere

door reflectie, samenwerking, leren van en met elkaar en scholing, blijven werken aan hun des-

kundigheid.

Sommige leerkrachten op onze school hebben een LB-functie. Een LB-leerkracht moet een aan-

toonbaar HBO+ werken denkniveau hebben en (mede) verantwoordelijkheid dragen voor de ont-

wikkeling van, het uitdragen van en verdedigen van onderwijskundig beleid. Deze leerkracht moet

behoeften tot vernieuwing van het onderwijs kunnen signaleren en analyseren en hier een bijdrage

aan leveren. Judith en Oukje zijn LB-leerkrachten die gespecialiseerd zijn in de zorg en in op-

brengstgericht werken. Remco en Femke zijn LB-leerkrachten met als specialisatie het lesgeven

volgens „Wat werkt op school‟ en „Structureel coöperatief leren‟ (zie hoofdstuk 10 – De resultaten).

De schoolleiding

Sjanny Kusters is de directeur van de school. Zij is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op on-

ze school. Ze wordt ondersteund door een managementteam, bestaande uit de bouwcoördinatoren

en de intern begeleiders.

Managementteam

Het managementteam van de school bestaat uit

de bouwcoördinatoren Femke Kuitert (onderbouw), Maartje Koole (middenbouw) en Remco

Geurts (bovenbouw)

de intern begeleiders Oukje van de Vossenberg en Judith Verhoeven

de directeur Sjanny Kusters.

33

Extra taken

Op onze school hebben verschillende leerkrachten een extra taak, passend bij hun talenten en de

behoeften van de school. Ze hebben we onder andere:

Bouwcoördinatoren, die alles rondom het onderwijs in hun bouw coördineren. Ze zijn onder an-

dere het aanspreekpunt van hun bouw, leiden de bouwvergaderingen, coachen en ondersteunen

leerkrachten indien nodig en zorgen voor de bestellingen.

Intern begeleiders, Oukje van de Vossenberg en Judith Verhoeven voor Beek en Donk en Marie-

ke Engbers voor Lieshout zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg op school. Zij bewaken on-

der andere de toetskalender, de resultaten op individueel-, groeps- en schoolniveau. Ze bespreken

dit met het team, coachen leerkrachten en hebben gesprekken met ouders en extern deskundigen.

Voor vragen over leer- of andere problemen kunt u bij hen terecht.

Zorg ondersteuners, Lisette de Natris en Sandra Martis. Met de start van Passend Onderwijs in

augustus 2014 verandert de rol van deze 2 leerkrachten, die voorheen kinderen met een rugzak

begeleidden. Zij gaan zich met name richten op de extra zorg. Ze werken afwisselend met indivi-

duele kinderen of groepen kinderen, geven „cursussen‟ die leerlingen op uiteenlopend gebied

handvatten geven (taakwerkhouding, rekenen, spelling, etc.) en nemen soms (een deel van) de

klas over om de leerkracht de ruimte te geven extra zorgtaken te verrichten.

Taalcoördinator en rekencoördinator,

respectievelijk Femke Kuitert (taalcoördina-

tor) en Tine van Lieshout (rekencoördinator).

Beiden zijn daarvoor geschoold en zijn op dit

gebied de expert voor het team. Afhankelijk

van de behoefte zullen ze hun acties richten

op het bewaken en verbeteren van de kwali-

teit van ons taal- en rekenonderwijs.

34

ICT-coach, Remco Geurts, verantwoordelijk voor de coördinerende en beleidsmatige kant van de

ICT. Hij is ook voorzitter van de ICT-werkgroep, die zorgt voor het doelmatig gebruiken van ICT in

ons onderwijsprogramma.

Coördinator Excellentie, Tine van Lieshout, verantwoordelijk voor een actieve uitwisseling van

expertise op onze school. Zij begeleidt leerkrachten in het organiseren van de zorg aan excellente

leerlingen. Zij maakt deel uit van een bovenschools netwerk van coördinatoren.

Trainers Rots en Water, Femke Kuitert, Maartje Koole en Bregje Aarts zijn opgeleide trainers

„Rots en water‟. Zij kunnen kinderen extra training bieden om hen sociaal-emotioneel sterker te

maken.

Onderwijsondersteunend personeel

Administratief medewerker, Jo Huvenaars, ondersteunt de directeur bij allerlei administratieve

taken, zoals de leerling administratie, personele administratie, postverwerking en financiën. Ze is

verantwoordelijk voor Het Kroosje, onze wekelijkse digitale nieuwsbrief.

Conciërge, Martien Voermans, verricht elke ochtend in en rondom het gebouw, heel wat werk-

zaamheden verricht ter ondersteuning van de het team.

Schoonmaakmedewerkers, Yvette Robben zorgt voor een schone en frisse school. We hopen

aan het begin van het schooljaar de vacature voor de tweede schoonmaakmedewerkster ingevuld

te hebben.

Parttime en fulltime

Doordat steeds meer mensen parttime werken, komt het steeds vaker voor dat er meer mensen

les geven aan één groep. Dat is zeker niet nadelig voor de kinderen. Het vraagt van de leerkrach-

ten wel extra overleg en „regelwerk‟. Ons streven is om maximaal twee leerkrachten in een groep

te plaatsen. Door ziekte of verlof is dat helaas niet altijd mogelijk.

35

Afwezigheid

Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte of verlof, zoeken we altijd een vervanger, via de

vervangerspool van PlatOO. Is er geen vervanger beschikbaar, dan proberen we intern een leer-

kracht vrij te roosteren om de groep over te nemen. In het uiterste geval wordt een groep maxi-

maal 1 dag verdeeld over de andere groepen en zal vervolgens vrij krijgen. Ouders worden hier-

over altijd schriftelijk op de hoogte gebracht. Dit doen we alleen in uiterste nood. Tot op heden is

dit nog niet voorgekomen.

Stagiaires

We vinden het belangrijk om onze kennis en ervaring te delen en uit te wisselen met studenten die

in opleiding zijn. Ook blijven we zo op de hoogte van de nieuwste inzichten in het onderwijs. Daar-

om zijn studenten op onze school van harte welkom. Er zijn elk jaar studenten van de PABO (Pe-

dagogische Academie Basis Onderwijs), die een studie volgen om leerkracht te worden.

Daarnaast zijn er studenten

van het ROC (Regionaal Op-

leidingsCentrum) die een

opleiding volgen voor onder-

wijsassistent of een opleiding

bewegingsonderwijs volgen.

De groepsleerkracht blijft

volledig verantwoordelijk

voor de groep.

36

5. DE KINDEREN

Nieuwe leerlingen

De school kent geen leerlingenstop. Iedere dag van het jaar kunnen er nieuwe leerlingen inge-

schreven worden. Als ouder kunt u hiervoor contact opnemen met de directeur van de school. Zij

zal dan een afspraak met u maken voor een gesprek en een rondleiding.

Als u vermoedt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, dan hanteren wij de richtlijnen zoals

die voor alle scholen binnen ons samenwerkingsverband gelden. Zie ook hoofdstuk 7 De zorg, on-

der het kopje „Zorgplicht‟.

Kennismaking

Voordat kinderen vier jaar worden, krijgen zij vijf maal de gelegenheid om kennis te komen maken

in groep 1/2. Meestal vinden deze kennismakingsbezoeken op woensdag plaats. De leerkracht zal

ook een afspraak met u maken voor een intakegesprek, waarin u veel informatie over uw kind kunt

geven en ook de ruimte krijgt voor uw vragen. Ouders van kinderen uit de kleutergroep kunnen

een afspraak met de leerkracht maken om een dag(deel) in de groep mee te draaien.

Kinderen die voor een hogere groep worden aangemeld, stromen na kennismaking in op een ge-

schikt moment. Dit moment wordt gekozen in overleg met de ouders.

KinderKlankbordGroep (KKG)

In het kader van actief burgerschap en sociale integratie hebben we vanaf augustus 2006 een

overlegorgaan voor kinderen opgericht, de KinderKlankbordGroep. We vinden het belangrijk dat

kinderen invloed kunnen uitoefenen op de school en het onderwijs en dat kinderen zich ontwikke-

len in overleg- en besluitvorming. Zij leren zich een mening vormen en ervaren dat hun mening er

toe doet. Uit elke bovenbouwgroep worden 2 kinderen gekozen, die de groep vertegenwoordigen.

De KKG kiest zelf een voorzitter en secretaris. De KKG vergadert 6 tot 8 keer per jaar, onder bege-

leiding van een leerkracht. De input voor deze vergaderingen komt van de kinderen uit alle groe-

pen en/of van de leerkrachten. De terugkoppeling vindt plaats in de groepen en de notulen komen

op de website. De onderbouwgroepen worden vertegenwoordigd door kinderen in de bovenbouw.

37

Veiligheid

Regels en afspraken

We vinden het erg belangrijk dat alle kinderen zich veilig voelen, met plezier naar school gaan en

gemotiveerd zijn om te leren. Daarom hebben wij schoolbreed vaste regels opgesteld die de veilig-

heid van alle kinderen bewaken:

Op Het Klokhuis zorgen wij er samen voor dat:

we kunnen leren

iedereen zich prettig en veilig voelt.

Schoolbreed hanteren we dezelfde afspraken als kinderen zich niet aan deze regels houden, ze

les verstoren of een ander lichamelijk of mondeling pijn doen.

We steken veel tijd en energie in het voorkomen van ongewenst gedrag en leren kinderen wat ze

kunnen doen als er iets gebeurt wat ze niet prettig vinden. Daarbij houden we rekening met de

principes van De Vreedzame School, waarbij we kinderen aanspreken op hun eigen verantwoorde-

lijkheid, ze mogen leren van hun fouten, de kans krijgen om het op te lossen en de consequenties

aanvaarden van hun gedrag.

Daarnaast maken we per groep aan het begin van het schooljaar regels en afspraken. De kinderen

en leerkracht(en) spreken dan met elkaar af, dat ze zich hier gedurende het schooljaar aan hou-

den. We stimuleren kinderen om elkaar aan te spreken op het gedrag. Deze schoolafspraken en

groepsafspraken zijn ook op de website te vinden.

Sociale veiligheid

Wij gaan uit van het positieve en kijken naar wat kinderen wel kunnen. Tijdens de dagelijkse prak-

tijk en in het bijzonder tijdens de lessen van De Vreedzame School besteden we veel aandacht aan

de sociale ontwikkeling van de kinderen in relatie tot elkaar. We geven de kinderen veel compli-

mentjes en positieve opmerkingen, wat een positieve uitwerking op hun zelfbeeld heeft. We leren

kinderen ook dit ook naar elkaar te doen. Meer informatie over De Vreedzame School vindt u in

hoofdstuk 3 van de schoolgids.

38

Lichamelijke veiligheid

Ook de lichamelijke veiligheid voor kinderen vinden we belangrijk. Daarvoor zijn regels opgesteld

en er is speciale aandacht voor de veiligheid bij het buitenspelen, het fietsen en de lessen bewe-

gingsonderwijs. Enkele personeelsleden zijn in het bezit van het diploma bedrijfshulpverlener. Zij

zien toe op de veiligheid, weten hoe te handelen bij calamiteiten en zijn geschoold op het gebied

van EHBO. Er is een calamiteitenplan opgesteld en er zijn regelmatig ontruimingsoefeningen.

Pestprotocol

Ook besteden we in elke groep aandacht aan het voorkomen van pestgedrag en hebben we een

pestprotocol opgesteld. Dit biedt geen garantie dat pesten nooit voorkomt. Leerkrachten doen hun

best om pestgedrag zo snel mogelijk te signaleren. Maar ook ouders hebben hier een heel belang-

rijke rol in. Als u iets merkt aan uw kind, aarzel dan niet en maak het bespreekbaar op school. Sa-

men kunnen we er wat aan doen om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Het pestprotocol

is bij de intern begeleiders en directeur op te vragen.

Protocol kindermishandeling

Soms kunnen wij stuiten op factoren die de ontwikkeling en veiligheid van kinderen in gevaar

brengen. Wanneer wij als school een vorm van kindermishandeling vermoeden, dan maken wij ge-

bruik van ons protocol kindermishandeling. Hierin staat onder andere dat we in gesprek gaan met

ouders en zo nodig een melding doen. Het protocol is op te vragen bij de directeur van de school.

Taakspel

Taakspel is een groepsgerichte aanpak, waardoor leerlingen zich beter aan klassenregels houden.

Daardoor neemt onrustig, storend en eventueel agressief gedrag af. Minder verstoringen tijdens de

les heeft als effect dat leerlingen beter en taakgericht kunnen werken. Bovendien leiden prettige

omgangsvormen tot een prettiger klassenklimaat. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de

reguliere lessen. De leerkracht bespreekt met de leerlingen welke klassenregels er tijdens Taakspel

gelden. De leerlingen in de teams stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden. Alleen dan

komen ze in aanmerking voor de beloning, die zij van te voren met elkaar afspreken, bijvoorbeeld

een traktatie (bv. sticker) of een leuk spel. De leerkracht deelt tijdens het spelen van Taakspel

complimenten uit aan leerlingen met positief gedrag en negeert negatief gedrag.

39

We spelen Taakspel in de groepen 4 t/m 8. Zij starten aan het begin van het schooljaar met Taak-

spel en zullen het later in het schooljaar spelen als het nodig is, om de regels, afspraken en manier

van werken weer op te frissen. Leerkrachten die nog geen licentie voor Taakspel hebben, worden

hierin opgeleid middels intensief traject van een jaar.

Kind van de dag/week

In elke klas wordt er een kind van de dag of week gekozen, die dan speciaal die dag of week in het

zonnetje gezet wordt. Als kinderen veel complimentjes krijgen en er positieve opmerkingen ge-

maakt worden over hun gedrag, heeft dat een positieve uitwerking op hun zelfbeeld. Kinderen le-

ren hierdoor ook om goed naar anderen te kijken. Hoe dit concreet vorm krijgt is verschillend per

groep. Iedere leerkracht houdt rekening met de volgende drie uitgangspunten:

Elk kind komt minimaal één keer per jaar aan de beurt

Leerkrachten beoordelen kinderen positief

Kinderen beoordelen elkaar positief.

40

Ontwikkeling volgen

Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. We

dagen kinderen uit en motiveren hen om iets nieuws te ontdekken of om op een andere manier

met bekende dingen bezig te zijn. Zorg begint met goed onderwijs. We volgen de ontwikkeling van

de kinderen en brengen deze in beeld.

Groep 1/2

Om zicht te krijgen op het ontwikkelingsniveau van de kleuter, gebruiken we het leerlingvolgsys-

teem KIJK! Hierin worden 17 aspecten onderscheiden:

zelfbeeld

relatie met volwassenen

relatie met andere kinderen

spelontwikkeling

taakgerichtheid en zelfstandigheid

auditieve waarneming

visuele waarneming

ruimtelijke oriëntatie

lichaamsoriëntatie

tijdsoriëntatie

beginnende geletterdheid

inzicht in cijfers en getallen

het logisch denken

mondelinge taalontwikkeling

fijne motoriek

grove motoriek

tekenontwikkeling.

Aan de hand van observaties bepalen we hoe we de kinderen verder (extra) helpen in hun ontwik-

keling op de verschillende aspecten. Hierbij spelen welbevinden en betrokkenheid een belangrijke

rol. In januari en mei worden ook de Cito-toetsen „Taal voor kleuters‟ en ‟Rekenen voor kleuters‟

afgenomen.

41

Signalering spraak/taalproblemen

Om kinderen met spraak/taalproblemen tijdig te signaleren, hebben wij op school een signalerings-

lijst samengesteld. In januari vragen wij aan de ouders én leerkrachten van alle kinderen in groep

1-2 deze signaleringslijst in te vullen. Deze twee lijsten leggen we naast elkaar en met die gege-

vens gaat de IB‟er in gesprek met de logopedisten. Wanneer daar mogelijke spraak/taalproblemen

gesignaleerd worden, wordt met u contact opgenomen om verdere stappen te bespreken.

Groep 3-8

In de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van toetsen en observaties. De toetsen geven ons een

beeld van de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind en de ontwikkeling van de groep t.o.v. een

landelijk gemiddelde. Met de uitkomsten van de toetsen kunnen wij ieder kind beter aanbieden wat

het nodig heeft. Wij vinden taal, rekenen en lezen belangrijke basisvakken.

Andere vaardigheden die een mens no-

dig heeft, zoals zelfstandig werken,

communiceren, informatie opzoeken en

ook een zinvolle invulling geven aan

werk en vrije tijd, vinden we ook belang-

rijk. Als een kind zich prettig en thuis

voelt zal het zich bovenstaande vaardig-

heden gemakkelijker eigen maken.

Daarom hebben we op onze school veel

aandacht voor spel en is er ruimte om te

praten over wat de kinderen belangrijk

vinden en bezig houdt. Dit is echter niet

te meten door toetsing.

Daarom vormen de bevindingen en ob-

servaties door de leerkrachten op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leer-

lingen een belangrijke aanvulling. Door het observeren van het werkgedrag en de aanpak in de

groep kunnen leerkrachten belangrijke informatie krijgen om kinderen beter te kunnen begeleiden

op elk gebied. We volgen het leerproces, niet alleen de resultaten.

42

Het leerlingvolgsysteem, met hierin onder andere de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem, ge-

bruiken we als instrument om onze kwaliteit te bewaken. Volgens een toetskalender worden de

vorderingen van kinderen op het gebied van rekenen, taal en lezen systematisch getoetst. We be-

kijken de resultaten van het leerlingvolgsysteem op individueel, groeps- en schoolniveau. Als hier-

uit blijkt dat we actie moeten nemen, dan zullen we ons onderwijs hierop aanpassen. Ook de soci-

aal-emotionele ontwikkeling wordt in beeld gebracht middels een leerlingvolgsysteem KIJK!. De

leerkrachten voeren in november en mei de observaties van kinderen in het leerlingvolgsysteem

KIJK! in. Hierbij wordt o.a. gekeken naar de basisvaardigheden emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen

hebben en nieuwsgierig zijn. Tevens wordt de omgang met andere kinderen in beeld gebracht,

evenals zelfstandigheid en taakhouding. De leerlingen van groep 5 t/m 8 vullen de lijst ook voor

zichzelf in. We analyseren de leerkrachtenlijst en vergelijken de lijsten van de leerlingen en leer-

krachten met elkaar. Wanneer leerkrachten signaleren dat leerlingen op sociaal-emotioneel gebied

uitvallen of er verschillen zijn in de leerkrachtenlijst en leerlingenlijst, wordt daar gericht actie op

gezet. Dit betreft in eerste instantie hulp in de klas. Ook hebben we geschoolde leerkrachten die de

training „Rots en Water‟ aan groepen kinderen kunnen geven. Indien nodig verwijzen we naar ex-

terne experts.

We vinden het erg belangrijk dat de opgebouwde kennis en informatie over een kind goed overge-

dragen wordt bij de overgang naar een nieuwe groep. Daarom heeft iedere leerkracht voor de 1e

schooldag van het nieuwe schooljaar een schriftelijke èn mondelinge overdracht over ieder kind

naar de leerkracht(en) van volgend schooljaar.

Rapportage groep 1-8

Twee maal per jaar houden wij u middels een rapport op de hoogte van de ontwikkeling van uw

kind. Ook laten kinderen twee maal per jaar hun ontwikkeling zien in een portfolio. Meer informatie

hierover vindt u in hoofdstuk 6. „De ouders als partners‟.

Leerlingendossier

Ieder kind op OBS Het Klokhuis heeft een leerlingendossier. In dat dossier staan alle gegevens die

van belang zijn, zoals toetsgegevens, verslagen en rapporten. De intern begeleider beheert het

dossier. Ouders kunnen in overleg met de interne begeleider dit dossier inzien.

43

Eindtoets basisonderwijs

Aan het eind van de basisschoolperiode nemen leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-eindtoets.

Het advies van de basisschool is echter bepalend tot welk schooltype een kind wordt toegelaten.

Leerlingen van onze school stromen door naar alle vormen van voortgezet onderwijs: VSO, VMBO

(eventueel met leerwegondersteuning), HAVO, VWO, en VWO+.

44

6. DE OUDERS ALS PARTNERS Het team van Het Klokhuis vindt het belangrijk om een goed contact te onderhouden met de ou-

ders/verzorgers van de leerlingen. Wij vragen u nadrukkelijk om een positieve bijdrage te leveren

aan dit contact door bij vragen, problemen of onduidelijkheden direct met ons in contact te treden.

Ook voor opbouwende kritiek staan wij open.

Ouders zijn partners, dat zien en merken ze aan de mensen van Het Klokhuis.

Nieuwe ouders

Kerstmarkt Lieshout

Al een aantal jaren zijn onze ouders van Les-

punt Lieshout actief op de kerstmarkt.

Vanuit een sfeervolle kraam geven ouders in-

formatie over de school.

Er zijn veel foto‟s en voor de kinderen is er al-

tijd wel een leuke activiteit.

Informatieavond voor nieuwe ouders

Voor veel ouders vindt de eerste kennismaking

met de school plaats tijdens de informatie-

avond in februari/maart. Deze avond is dan ook

bedoeld om ouders, die geïnteresseerd zijn in

openbare basisschool Het Klokhuis, kennis te laten maken met de sfeer en het onderwijs op onze

school. Ouders die voor het eerst een basisschool kiezen voor hun kind(eren) zijn welkom, maar

natuurlijk ook andere belangstellenden.

Inloopochtend

In februari/maart is er ook een inloopochtend speciaal voor nieuwe ouders om de school in bedrijf

te zien. Ouders van de oudervereniging zijn dan aanwezig om de nieuwe ouders rond te leiden en

te woord te staan.

45

Open huis

In dezelfde week als de informatieavond houden wij een „open huis‟.

Ouders, kinderen, toekomstige ouders en hun kinderen, opa‟s en oma‟s, kortom iedereen die de

school eens van binnen wil zien en met de mensen die er werken kennis wil maken is dan welkom.

U kunt een kijkje nemen in alle groepen, zodat u kunt zien waar de kinderen op dat moment mee

bezig zijn. Het biedt u de mogelijkheid om de sfeer te proeven.

Algemene ouderavonden

Groepsinformatieavond

In het begin van het schooljaar wordt er een groepsinformatieavond gehouden, voor de ouders van

wie de kinderen onze school bezoeken. Op deze avond krijgt u informatie over de leerroute van het

nieuwe jaar in de groep van uw kind.

Verder zijn er avonden voor specifieke groepen, zoals een informatie over het voortgezet onder-

wijs.

Thema

In samenwerking met de Medezeggenschapsraad en de Oudervereniging worden avonden met een

bepaald thema gehouden. Ook is er ouderavond omtrent De Vreedzame School, waarin ouders er-

varen wat we tijdens deze lessen doen en hoe ze hier thuis met hun kind mee aan de slag kunnen

gaan.

Algemene Informatieavonden

We organiseren elk jaar twee informatieavonden, waarin we informatie geven over de onderwijs-

kundige plannen van dit schooljaar. We geven de stand van zaken rond deze plannen aan en be-

antwoorden graag uw vragen hierover.

Koffie-uurtjes

Een koffie-uurtje heeft geen agenda vooraf. Ouders kunnen hier onder het genot van een kopje

koffie of thee allerlei zaken met de directeur bespreken die hen bezighoudt. U bepaalt dus zelf de

gespreksonderwerpen.

46

Oudergespreksavonden

We hebben gekozen voor twee soorten oudergesprekken, namelijk voor een oudervertelavond aan

het begin van het schooljaar en een ouderoverleg naar aanleiding van de rapporten.

Oudervertelavond

Bij de oudervertelavond is het onderwerp van gesprek met name het welbevinden op school en

thuis. In dit gesprek in september/oktober is de informatie die wij van de ouders over het kind

krijgen voor ons erg belangrijk. Gezien het belang voor het kind verwachten we alle ouders op de

oudervertelavond.

We zien de ouders als partners en als ervaringsdeskundigen. Zij kennen het kind het langst en het

best. Zo krijgen wij de onderwijsbehoeften beter in beeld en kunnen we aansluiten bij wat het kind

al kan.

De leerkracht is de onderwijsprofessional. Hij/zij kent het kind als leerling het beste, zoals de

werkhouding van het kind, hoe het leren gaat en hoe het kind omgaat met de andere leerlingen.

De leerkracht zal de ouders hierover informeren tijdens het gesprek.

Ouderoverlegavond

Daarnaast zijn er in februari en in juni nog twee ouderoverlegavonden naar aanleiding van het rap-

port. In dit gesprek worden de didactische vorderingen van het kind en het welbevinden op school

en thuis besproken. De eerste avond (na het eerste rapport) is verplicht voor alle ouders van groep

1 t/m 8. Voor de ouders van groep 8 wordt het advies met betrekking tot een school voor voortge-

zet onderwijs besproken.

De tweede avond (na het tweede rapport) is voor de groepen 1 t/m 7 op verzoek van de ouders

en/of de leerkracht.

Natuurlijk hebben ouders altijd de mogelijkheid om tussentijds een afspraak te maken voor een

gesprek met de leerkracht.

47

Rapporten en portfolio’s

We geven u op 4 momenten in het jaar inzicht in de ontwikkeling van uw kind, door middel van

rapporten en portfolio‟s.

Rapporten

Twee keer per jaar (in januari en in juni) ontvangt u een rapport over de stand van zaken betref-

fende de persoonlijke ontwikkeling van uw kind op didactisch en sociaal-emotioneel gebied. De

rapporten sluiten aan op de periode van de Cito-toetsen en de cyclus van groepsplannen op onze

school.

Beoordelingen worden gemaakt op basis van observaties én toetsen. Door middel van een 4-

puntenschaal bij de kleuters en een 5-puntenschaal voor groep 3 t/m 8 worden de vorderingen van

een kind aangegeven. Wij werken bewust niet met cijfers, omdat de persoonlijke ontwikkeling en

vorderingen van ieder kind centraal staat.

Bij de groepen 1/2 wordt zowel voor de didactische als sociaal-emotionele ontwikkeling gebruik

gemaakt van observaties. Deze observaties zijn verwerkt in het leerlingvolgsysteem KIJK!. In het

kleuterrapport worden de observaties èn de resultaten van de toetsgegevens van Cito opgenomen.

Hiermee geven we een compleet beeld van de ontwikkeling van het kind.

Bij de groepen 3 t/m 8 worden de resultaten van observaties, van de methode gebonden toetsen

èn van de landelijk genormeerde toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem opgenomen. Een over-

zicht van de resultaten van de Cito-toetsen wordt toegevoegd aan dit rapport.

Naast de didactische ontwikkeling wordt ook verslag gedaan van de sociaal-emotionele ontwikke-

ling van uw kind. Dit onderdeel van het rapport is geschreven op basis van de gegevens uit het

leerlingvolgsysteem KIJK!

Kinderrapport/kindportfolio

In onze visie hebben wij verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces hoog in het vaandel staan.

Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen leren reflecteren op hun eigen ontwikkeling.

Reflectie biedt kinderen inzicht in de wijze waarop zij leren en in de resultaten die

daarvan het gevolg zijn. Zo begrijpen ze beter hoe ze leren. Kinderen reflecteren wanneer zij over

hun eigen handelen nadenken. Kinderen hebben zelf binnen ons onderwijs een belangrijk aandeel

en zijn verantwoordelijk voor het terug- en vooruitblikken op hun eigen ontwikkeling.

48

Het is de bedoeling dat zij leren nadenken over hun werk, over de wijze waarop zij het gemaakt

hebben en over de vraag hoe zij dat beleefd hebben. Daarom hebben we ervoor gekozen om te

werken met een kindportfolio, naast de gebruikelijke rapporten die we zien als een rapportage naar

ouders.

Alle kinderen hebben een papieren portfolio waarin een aantal werkjes verzameld zijn. Aan de hand

van deze werkjes/taken reflecteren de kinderen op hun werk. Het portfolio wordt in de klas be-

sproken. We kijken samen met de kinderen aan het einde van een periode terug en reflecteren

hierop. Het einddoel is dat kinderen zichzelf leerdoelen gaan stellen en hier gericht aan gaan wer-

ken. Om dat doel te halen zullen ze verantwoordelijkheid laten zien en reflectie kunnen toepassen

op het eigen werk. We zitten nog steeds in een ontwikkelingsproces wat betreft de invoering van

portfolio‟s.

Twee keer per jaar, in november/december en in april krijgen de ouders inzage in het portfolio van

hun kind.

49

Informatieverschaffing gescheiden ouders

Wij bieden (gescheiden) ouders de gelegenheid om tegelijkertijd dezelfde informatie te krijgen, bij

rapportbesprekingen, informatieavonden en andere gesprekken over het kind.

Bij gescheiden ouders, die beiden het gezag hebben over hun kind(eren), ook al wonen ze niet sa-

men, loopt de informatiestroom van school naar die ouder, waar het kind aan toegewezen is. Deze

ouder krijgt ook de uitnodigingen om gesprekken bij te wonen. Het is aan deze ouder om ook de

informatie door te geven aan de ex-partner en/of samen bij gesprekken aanwezig te zijn.

In elke andere situatie, waarbij één ouder het gezag over het/de kind(eren) heeft, zal de school

onafhankelijk van elkaar gelijkluidende informatie verstrekken aan beide ouders indien daar om

gevraagd wordt en het belang van het kind niet wordt geschaad.

Als, om welke reden dan ook, één van de ouders niet aanwezig is bij een gesprek of informatie-

avond, dan gaan wij ervan uit dat de andere ouder de informatie doorspeelt. We houden geen ge-

sprekken met beide ouders apart. Mocht bovenstaande voor u problemen geven, dan verzoeken wij

u hierover contact op te nemen met de directeur.

Onderwijskundig rapport

Als kinderen de school verlaten om een andere basisschool, een school voor speciaal basisonder-

wijs of het voortgezet onderwijs te gaan bezoeken, wordt er door de betreffende leerkracht(en)

een onderwijskundig rapport gemaakt. Dit rapport wordt doorgestuurd naar de nieuwe school. Ou-

ders moeten dit rapport ondertekenen.

Berichtgeving

Schoolgids

Voor het begin van ieder schooljaar ontvangen alle ouders de digitale schoolgids. Deze schoolgids

staat ook op de website van onze school.

Jaarkalender

Daarnaast ontvangen alle ouders een papieren jaarkalender, met daarop de activiteiten en andere

belangrijke data van het schooljaar vermeld. Op de achterkant van de kalenderbladen is een deel

van de informatie en afspraken uit de schoolgids opgenomen, zodat ouders deze snel bij de hand

hebben.

50

Het Kroosje

Het Kroosje is een wekelijkse digitale nieuwsbrief, met allerlei relevante en actuele informatie van

de school, de OR en MR. Iedere ouder krijgt op donderdag Het Kroosje gemaild. Ouders en belang-

stellenden kunnen zich aanmelden voor Het Kroosje, via een link op www.obshetklokhuis.nl. Ook is

het actuele Kroosje op onze website te vinden via de button rechtsboven en zijn voorgaande Kroos-

jes zijn te vinden onder het kopje „ouders‟.

Website en Twitter

Op onze website www.obshetklokhuis.nl vindt u allerlei nuttige, interessante en belangrijke infor-

matie. Van de diverse activiteiten op school worden foto‟s gemaakt die u daar terug kunt vinden.

De moeite waard om regelmatig te bekijken.

Via Twitter krijgt u regelmatig een bericht van wat er leeft op onze school: @OBSHetKlokhuis.

Contact

Het telefonisch doorgeven van boodschappen of berichten aan de leerkrachten kan altijd voor of na

schooltijd. Tel: 0492-465527. Tijdens schooltijd zal de conciërge of administratief medewerkster in

Beek en Donk u te woord staan.

De school is ook bereikbaar via e-mail: [email protected] of via het persoonlijke e-mailadres

van de leerkracht of andere medewerkers.

Ouderhulp

We stellen het erg op prijs als ouders bij bepaalde

activiteiten hun assistentie willen verlenen. Er zijn

activiteiten die de leerkrachten per groep of per bouw

organiseren. De Oudervereniging organiseert (mede)

feesten en activiteiten die voor de kinderen van de

hele school worden georganiseerd. We zullen ouders

tijdig benaderen voor hulp bij deze activiteiten en u

kunt zelf ook aan de oudervereniging kenbaar maken

als u wil helpen. Dit kan via de website of een mailtje

naar [email protected].





51

De Medezeggenschapsraad (MR)

De wettelijke basis van de MR is gelegen in de Wet Medezeggenschap op scholen (WMS) van 1 ja-

nuari 2007. In de MR praten ouders en leerkrachten mee over de inhoud en de organisatie van het

onderwijs op school en bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De ouders in de

MR worden uit en door de ouders van de school gekozen, het personeel uit en door het personeel.

Ieder lid heeft drie jaar zitting en is daarna opnieuw verkiesbaar. Indien een lid aftreedt of zich na

drie jaar niet herkiesbaar wil stellen moet de ontstane vacature worden opgevuld. Als er meer kan-

didaten zijn dan vacatures voor één van de geledingen in de MR, organiseert de MR verkiezingen.

Als er net zoveel of minder kandidaten dan vacante plaatsen zijn, zijn er geen verkiezingen nodig.

De kandidaten worden dan beschouwd als gekozen. Een MR bestaat uit minimaal 4 leden. Er is

geen maximum. Wel moet de omvang van de personeelsgeleding gelijk zijn aan de omvang van de

oudergeleding. Jaarlijks heeft de MR recht op een budget om bijvoorbeeld cursussen te volgen, een

deskundige in te huren of juridische hulp in te schakelen (art. 28 WMS). De MR overlegt met de

directie en het schoolbestuur over belangrijke schoolzaken. Enkele voorbeelden zijn de besteding

van het geld van de school, het vaststellen van vakanties en vrije dagen en de manier waarop men

ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten.

Algemene bevoegdheden van de MR zijn recht op informatie van en overleg met het schoolbestuur

en het initiatiefrecht. Bijzondere bevoegdheden zijn de in de WMS vastgelegde instemmingbe-

voegdheid en adviesbevoegdheid. Voor sommige onderwerpen dient het schoolbestuur de instem-

ming van de MR te vragen en voor sommige onderwerpen dient zij de MR om advies te vragen.

Vanzelfsprekend kan het schoolbestuur afwijken van dit advies in tegenstelling tot gevallen waarbij

instemming nodig is. In die gevallen kan het schoolbestuur in beginsel niet om de MR heen. De MR

vergadert ongeveer acht maal per jaar. De vergaderingen zijn openbaar en worden bekend ge-

maakt in het Kroosje en op de website. Op de website van het Klokhuis heeft de MR een eigen on-

derdeel. Voor actuele stand van zaken, agenda, notulen, nieuws, e.d. verwijzen we daar naar toe.

De Gezamenlijke MedezeggenschapsRaad (GMR)

Het Klokhuis valt in bestuurlijke zin onder stichting PlatOO. De medezeggenschapsraden van de

verschillende PlatOO-scholen zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschaps-

raad (GMR). De GMR geeft instemming en advies bij relevante beleidszaken die voor alle scholen

van PlatOO van belang zijn. Namens onze school heeft één ouder en één personeelslid zitting in de

GMR.

52

De Oudervereniging

De oudervereniging is een gekozen vertegenwoordiging van ouders, bestaande uit 11 leden, die ca.

6x per jaar vergadert. Het is voor een school heel erg belangrijk dat er een oudervereniging is.

Wanneer deze er niet is kunnen veel leuke activiteiten geen doorgang vinden. De oudervereniging

is een vereniging waar alle ouders/verzorgers lid van zijn.

Ons voornaamste doel is:

SAMENWERKING TUSSEN OUDERS, MR EN HET TEAM TE BEVORDEREN EN TE ONDERSTEUNEN

Wat doet de oudervereniging zoal?

- De ouderbijdragen beheren. Hieruit worden buitenschoolse en schoolactiviteiten betaald. Deze

zijn bedoeld voor alle kinderen. De ouderbijdrage wordt door de oudervereniging geïnd aan het

begin van ieder schooljaar.

- Organiseren en ondersteunen bij extra activiteiten in hulp en/of met financiën. Denk hierbij aan

Sinterklaas, Kerstmarkt, Carnaval, open dag, leerkrachtendag, schoolfoto‟s, enz.

53

Het maken van een inhoudelijk en financieel jaarverslag en dat presenteren op een jaarvergadering

waarvoor alle leden, dus alle ouders/verzorgers uitgenodigd worden.

- Controle klaslokalen

- Decoratiegroep

- Kledinginzameling; hiermee proberen wij extra inkomsten te genereren.

- De leden van de ouderraad zijn ook de klassenouders. Er wordt zoveel mogelijk afgestemd of

de ouder een kind in de betreffende klas heeft zitten. Het kan ook voorkomen dat een klassen-

ouder geen kind in de klas heeft zitten die zij vertegenwoordigt.

De oudervereniging werkt met zelfstandige commissies, gecoördineerd door 1 bestuurslid. Voor de

voorbereiding en uitvoering van diverse activiteiten wordt medewerking gevraagd aan alle ouders.

Een vereniging kan niet functioneren zonder financiële bijdragen om activiteiten te organiseren,

vandaar dat er jaarlijks een vrijwillige bijdrage wordt gevraagd. De hoogte hiervan wordt jaarlijks

vastgesteld bij de algemene ledenvergadering en staat achter in dit hoofdstuk vermeld. De namen

van de bestuursleden van de oudervereniging staan vermeld in het colofon voor in de schoolgids.

De verkeerscommissie

De verkeerscommissie is in 2005 ontstaan uit een afvaardiging van de OR en de MR n.a.v. de uit-

komsten van de tweejaarlijkse ouderenquête, waarin ouders aangaven de verkeerssituatie om en

nabij het Klokhuis zorgwekkend te vinden. Sindsdien is er regelmatig overleg met de Gemeente,

Politie en VVN en zijn er een aantal zaken aangepakt om de verkeersveiligheid te vergroten.

De verkeerscommissie organiseert jaarlijks projecten zoals „Licht-aan‟, „Trapvaardig‟ en „Dodehoek-

spiegel‟. Tevens is het verkeersonderwijs onder de loep genomen en zijn er nieuwe methodes en

materialen aangeschaft. Er is tevens een samenwerking met de verkeerscommissie van BS de Mul-

dershof. Dit alles heeft geresulteerd in het feit dat OBS Het Klokhuis in juli 2009 het Brabants-

veiligheidslabel (BVL) heeft behaald!

De verkeerscommissie bestaat uit zowel ouders als leerkrachten, te weten:

Yvonne Hocks

Sandra Martis

Badia Boughlidi.

Deze commissie zal alert blijven m.b.t. verkeersveiligheid.

54

Financiële bijdrage door ouders

Ouderbijdrage (vrijwillig)

Per kind € 15,00

U ontvangt van de oudervereniging het verzoek om het totaalbedrag voor uw kind(eren) over te

maken.

Bijdrage schoolreisje/schoolkamp

Voor een kind in:

Groep 1 t/m 3 € 7,50

Groep 4 t/m 8 € 20,00

Eindkamp groep 8 € 30,00

U ontvangt van de school een verzoek tot betaling van het totaalbedrag voor uw kind(eren).

Overblijven

BEEK EN DONK (bedragen per kind)

Per dag € 0,35

Per kwartaal € 14,70

De coördinator TussenSchoolse Opvang (TSO) vraagt u de machtiging voor uw kind(eren) te on-

dertekenen.

LIESHOUT (bedragen per kind)

In Lieshout blijven alle kinderen over vanwege het continurooster. Hier is geen coördinator TSO en

vragen we alleen een vergoeding voor de melk, thee of ranja die we de kinderen aanbieden.

Dit is € 27,50 per jaar.

U ontvangt hiervoor een rekening.

55

7. DE ZORG

Passend Onderwijs PlatOO, een kans voor nog beter onderwijs

De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorg-

plicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school, eventueel met extra onder-

steuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs.

Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08.

De missie van ons samenwerkingsverband is “Voor iedere leerling een passend, thuisnabij, inte-

graal en handelingsgericht onderwijsondersteunings- en zorgaanbod”.

Het samenwerkingsverband geeft veel beleidsvrijheid aan de schoolbesturen. Ons schoolbestuur

PlatOO, wil van passend onderwijs iets moois maken en zet daarom hoog in. Passend onderwijs

volgens PlatOO is werken aan een krachtige basisondersteuning door binnen het onderwijs nadruk

te leggen op de brede ontwikkeling van kinderen. PlatOO-scholen kenmerken zich reeds als scholen

met een sterke ondersteuningsstructuur. Dat willen we handhaven en nog eens versterken!

PlatOO heeft de ambitie om het onderwijs aan kinderen met extra zorg zoveel mogelijk binnen het

reguliere onderwijsprogramma te organiseren. Op scholen maken we hierbij gebruik van onder-

steuning van interne professionals. Daarnaast organiseren we bovenschoolse arrangementen zoals

de excellentiebrigade en de integratieklas. Het bieden van zware ondersteuning in de vorm van

"verwijzing" is moeilijk verenigbaar met de opvatting van PlatOO en dient derhalve geminimali-

seerd te worden. In 2014-2015 brengen we preciezer in kaart waar de PlatOO scholen goed in zijn,

welke expertise aanwezig is en waar onze scholen zich verder in gaan ontwikkelen.

Niveaus van zorg

Basisondersteuning: dit is de ondersteuning waar alle kinderen op kunnen rekenen en onder re-

gie en verantwoordelijkheid van de school wordt uitgevoerd. Preventie is er op gericht om tijdig

leerproblemen en opgroeien opvoedproblemen te signaleren. Ook de zorg voor een veilig school-

klimaat (zowel voor leerlingen als medewerkers) maakt deel uit van de basisondersteuning.

Extra ondersteuning: voor alle vormen van onderwijsondersteuning, die de basisondersteuning

overstijgen, wordt het begrip „extra ondersteuning‟ gehanteerd.

56

Deze extra ondersteuning wordt verdeeld in „lichte (extra) ondersteuning‟ en „zware (extra) onder-

steuning‟.

Lichte (extra) ondersteuning wordt beschreven in benodigde expertise en voorzieningen die

nodig zijn om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind

(en daaraan gekoppeld de hulpvraag van de leerkracht). Deze vorm van extra ondersteuning

wordt zoveel mogelijk op de eigen school georganiseerd. De arrangementen zijn passend bij

de ondersteuningsbehoefte van het kind en kunnen uiteenlopen van kortdurende ondersteu-

ning tot en met een plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs (SBO). Voor deze

vorm van extra ondersteuning dient vooraf een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld te

worden. Bij plaatsing op een school voor SBO dient (tevens) een toelaatbaarheidsverklaring

aangevraagd te worden bij het samenwerkingsverband.

Zware (extra) ondersteuning betreft de verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs

(SO). Hiervoor dient een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd te worden bij het samen-

werkingsverband.

Zorgplicht

Zorgplicht betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun school zit, of

die zich bij hun school aanmeldt een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband

krijgt.

Aanmelden van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft

Wanneer het gaat om een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, dan meldt u uw kind uiterlijk

10 weken voor het begin van het schooljaar (1 augustus) aan. Nadat de ouders hun kind schrifte-

lijk hebben aangemeld, kan de zorgplicht ingaan. Hiervoor moet wel aan onderstaande voorwaar-

den zijn voldaan:

Er is plaatsruimte op de school van aanmelding (de school is niet vol).

Ouders respecteren de grondslag van de school.

Aanmelden kan vanaf de leeftijd van 3 jaar.

Het gaat om een leerling die extra ondersteuning nodig heeft.

Ouders moeten bij de aanmelding aangeven dat ze vermoeden dat hun kind extra ondersteuning

nodig heeft.

57

Bij aanmelding op meerdere scholen moeten ouders doorgeven bij welke school hun kind nog meer

is aangemeld. De scholen vragen aan de ouders welke school hun voorkeur heeft. Deze school

krijgt (indien nodig) de zorgplicht.

U hoort 6 tot 10 weken na de aanmelding van de school of uw kind is toegelaten. Als de school uw

kind niet kan plaatsen, zoekt de school in overleg met u naar een geschiktere plek voor uw kind.

School ondersteuningsprofiel OBS Het Klokhuis

Iedere school in het samenwerkingsverband heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit

is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs en biedt informatie over de kwa-

liteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Hieronder

de belangrijkste zaken uit ons school ondersteuningsprofiel. Het volledige profiel is op te vragen bij

de directeur.

De kwaliteit van onze basisondersteuning op onze school is op een hoog niveau. Dit is de on-

dersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. We zijn onder andere sterk in pedagogisch kli-

maat, opbrengst gericht werken, deskundigheid en samenwerking met ouders.

De ondersteuningsdeskundigheid is de afgelopen jaren flink gegroeid bij de intern begeleiders,

zorgondersteuners en leerkrachten. We hebben onder andere veel deskundigheid ontwikkeld met

betrekking tot het begeleiden van kinderen die vallen binnen het autistisch spectrum, kinderen met

gehoor- of spraakproblemen, slechtziende kinderen en kinderen met een hoog of laag IQ.

Ondersteuningsvoorzieningen om kinderen met speciale zorg op te vangen, zijn voldoende

aanwezig. PlatOO heeft in Deurne haar eerste integratieklas voor kinderen met een laag IQ (voor-

heen cluster 3) en wil deze uitbreiden naar andere PlatOO-scholen.

Verder zijn er voldoende voorzieningen in ons gebouw voor de huidige kinderen op onze school. We

zoeken actief de samenwerking met onze ketenpartners en weten de juiste mensen te vinden als

we vragen hebben.

58

Ook al zijn we tevreden met de ondersteuning die we al kunnen bieden, we willen blijven verbete-

ren in het kader van de zorg voor alle kinderen. Daarom werken we aan de volgende speerpunten:

preventieve, schoolbrede aanpak op het gebied van het gedrag, middels de invoering van „De

Vreedzame School‟,

goede inbedding in de dagelijkse praktijk van het dyslexie- en dyscalculie protocol,

invoering groepsplannen rekenen/wiskunde.

Zorgplan

In het zorgplan van de school staat beschreven hoe de zorg op OBS Het Klokhuis geregeld is. Hier-

in staan onder andere beschreven: de uitgangspunten van onze zorg, de algemene taken en com-

petenties betreffende de zorg, ons leerlingvolgsysteem en de toetskalender, procedures en afspra-

ken rondom leerlingenzorg. Hierin is ook het protocol instroom-, doorstroom en uitstroom te vin-

den, waarin is beschreven welke procedure we volgen als een kind ingeschreven wordt, als een

kind mogelijk een groep versnelt of verlengt en tot slot als het kind na groep 8 de school gaat ver-

laten. De procedures verlopen in nauwe samenwerking en goed overleg met de ouders. Mochten

ouders en school uiteindelijk niet tot overeenstemming komen, dan is het besluit van de school

bindend. Het zorgplan is ter inzage op school aanwezig.

59

1-Zorgroute

Onze school is bezig met de invoering van de „1-zorgroute‟. Dit project beschrijft in onderlinge af-

stemming de stappen die in de groep, in de school en in het samenwerkingsverband/regio gezet

worden in het onderwijs en de zorg aan leerlingen. Centraal in de 1-zorgroute staat dat passend

onderwijs geboden wordt, waarin alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van

hun mogelijkheden en talenten. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontvangen in de 1-

zorgroute onderwijs op maat. Leerkrachten en intern begeleiders werken handelingsgericht en

stemmen onderwijs af op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Uitgaan van de mogelijkheden

en talenten van de leerling in plaats van centraal stellen wat een kind niet kan!

In deze nieuwe interne zorgstructuur werken we met groepsplannen. In dit plan beschrijft de

leerkracht welke leerdoelen voor de komende periode worden gesteld betreffende een bepaald

vakgebied. Hierin geeft de leerkracht aan wat de onderwijsbehoeften zijn van iedere leerling voor

dat vakgebied gedurende die periode en plant de noodzakelijke acties (bv. bieden van extra uitda-

ging, geven van verlengde instructies, herhalen van bepaalde vaardigheden, een rustige werkplek

bieden, enz.). Leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften worden zo veel mogelijk geclusterd in

het groepsplan. We werken inmiddels schoolbreed met groepsplannen op het gebied van technisch

en begrijpend lezen/woordenschat. De komende jaren volgen rekenen en spelling.

Twee keer per schooljaar vindt er een groepsbespreking plaats. In deze bespreking evalueren de

leerkracht en de intern begeleider het vorige groepsplan en worden handvatten verzameld voor het

opstellen van het nieuwe groepsplan.

Wanneer een leerling onvoldoende profiteert van het groepsplan, wanneer de onderwijsbehoeften

van de leerling onduidelijk blijven of wanneer er vermoedens zijn van een ernstige problematiek of

stoornis, dan kan in de groepsbespreking het besluit genomen worden om de leerling aan te mel-

den voor de interne leerlingenbespreking. Centraal in deze bespreking staat de begeleidings-

vraag van de leerkracht. Voorafgaand aan en na afloop van de leerlingbespreking vindt er een ge-

sprek plaats met de ouders van de leerling.

De intern begeleider leidt de leerlingenbespreking. Mocht deze begeleiding onvoldoende effect heb-

ben, dan kan de leerling worden besproken in de leerlingenbespreking met een extern deskundige.

60

Op groepsniveau betekent dit dat de leerkracht van uw kind de zorg in de groep op de onderstaan-

de wijze cyclisch organiseert:

61

Op schoolniveau wordt de zorg volgens het onderstaande schema georganiseerd:

62

Hoogbegaafdheid Continue aandacht

Onze school werkt met een erkend protocol hoogbegaafdheid ten behoeve van het signaleren en

diagnosticeren. Op basis van de uitkomsten van dit protocol gaan we planmatig te werk, waarbij

gekozen kan worden voor compacting en verrijking van de reguliere lesstof in de eigen groep. Dit

betekent dat een deel van het reguliere leerstofaanbod wordt geschrapt om vervangen te worden

door methodes speciaal geschreven voor deze doelgroep. Het betreft open opdrachten die kinderen

uitdagen grotere denkstappen te maken. Er wordt hierbij een keuze gemaakt voor een eerste of

tweede leerlijn. Bij de eerste leerlijn wordt 25-50% van het reguliere aanbod vervangen door uit-

dagende en verrijkende opdrachten. Bij de tweede leerlijn betreft het 50-75%.

De leerkrachten van onze school worden begeleid in het organiseren van de zorg aan de excellente

leerlingen. Tevens is er op onze school een leerkracht actief als coördinator „Excellentie‟. Zij is ver-

antwoordelijk voor een actieve uitwisseling van expertise tussen betrokken professionals.

Leerarrangement hoogbegaafdheid

Stichting PlatOO, het schoolbestuur van OBS Het Klokhuis, streeft naar een positieve en open cul-

tuur rondom hoogbegaafdheid. De scholen van PlatOO werken met een uniek en succesvol geble-

ken leerarrangement waarbinnen gestructureerde zorg wordt geboden aan hoogbegaafde kinderen.

Zoals hierboven beschreven zor-

gen wij er allereerst voor dat de

excellente leerling zich in de eigen

groep optimaal kan ontwikkelen.

Daarnaast kunnen deze kinderen

bij ons wekelijks een dagdeel

Plusklas-onderwijs volgen.

Met dit gedifferentieerde extra

aanbod slagen wij er in om cogni-

tief begaafde kinderen op de eigen

school voldoende uitdaging te bie-

den.

63

De Excellentiebrigade

Binnen de stichting PlatOO werken experts op het gebied van hoogbegaafdheid samen in de Excel-

lentiebrigade. Deze brigade verzorgt een leerarrangement voor de excellente leerling. Dit arrange-

ment voorziet in verrijking van de lesstof in combinatie met gerichte aandacht voor de leerling in

de eigen groep. Via een bestuursbreed leernetwerk van coördinatoren „Excellentie‟ draagt de Excel-

lentiebrigade zorg voor vergroting van kennis en kunde van de leerkrachten op de scholen. De Ex-

cellentiebrigade organiseert de Plusklas.

De Plusklas

Belangrijk onderdeel van het leerarrangement hoogbegaafdheid is de Plusklas. De Plusklas is een

groep van maximaal 12 excellente leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8. De Plusklas komt weke-

lijks een dagdeel samen. De Plusklas staat voor:

Een rijke leeromgeving met een gegarandeerde

transfer naar de eigen groep.

Een ontmoetingsplaats voor gelijkgestemden

Een gedegen hoeveelheid aan materialen en

leermiddelen voor hoogbegaafde leerlingen.

Een gestructureerde vorm van Projectonderwijs

o.a. middels „mindmapping‟.

Stimulerende begeleiding in het „leren leren‟

en het ontwikkelen van studievaardigheden.

Een gedegen terugkoppeling naar ouders en

leerkrachten waarbinnen de transfer naar de

eigen groep van groot belang is.

Begeleiding op sociaal-emotioneel gebied.

Enkele aantoonbare opbrengsten van het leerarrangement:

Stijging van het niveau van welbevinden

Vermindering van gedragsproblemen

Extra prikkeling van de leerbehoeften.

Uitspraken van kinderen over de Plusklas: “Hier mag ik gewoon slim zijn!”

“Hier begrijpen de andere kinderen mij.”

“Ik vind het fijn dat ik niet altijd win met scha-ken, want dan is er niks aan.”

Uitspraken van ouders over de Plusklas: “Ze heeft in haar Plusklas een klankbord gevonden.”

“Sociaal-emotioneel is ze veel sterker geworden.” “Hij komt elke week enthousiast thuis na de

Plusgroepochtend.”

Uitspraken van leerkrachten over de Plusklas: “Hij heeft veel minder ruzie op school.”

“Ze hoeft zich minder te verdedigen naar andere kinderen.” “Mijn kind praat weer op school.”

64

Samenwerking met externe deskundigen

Zorgteam

Op onze school hebben we sinds een aantal jaren een zorgteam. Vaste deelnemers aan het overleg

binnen dit team zijn de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige van de GGD en de schoolmaat-

schappelijk werker. Wanneer wenselijk kunnen ook anderen, bijvoorbeeld de buurtbrigadier of een

ouder, gevraagd worden hierbij aan te sluiten. In het zorgteam worden casussen besproken van

leerlingen die:

omwille van (gedrags)problemen moeite hebben met het volgen van onderwijs,

op welke manier dan ook te kennen geven of de indruk wekken dat ze te maken hebben met

opgroeien opvoedingvragen of problemen.

Indien wenselijk kan de schoolmaatschappelijk werker of de jeugdverpleegkundige met de leerling

of met een ouder in gesprek gaan.

Soms heeft een leerling voor langere tijd hulp nodig of kan iemand beter geholpen worden door

een andere instelling. Dan wordt samen met de ouder en/of de leerling bekeken welke instantie de

beste oplossing heeft voor zijn of haar probleem.

Afhankelijk van de vraag vanuit school vindt het zorgteamoverleg 1 keer in de 6 weken plaats. Ou-

ders worden altijd geïnformeerd als hun kind in het zorgteam wordt besproken.

Als je als ouder het idee hebt dat de schoolmaatschappelijk werker iets voor jou of voor je kind kan

betekenen, dan kun je dit aangeven bij de leerkracht of IB‟er.

Zorg voor Jeugd

Zorg voor Jeugd is een signaleringssysteem met als doel het vroegtijdig signaleren van problemen

bij kinderen en jongeren (0-23 jaar).

Bij dit systeem zijn alle scholen en hulpverleners aangesloten. In Zorg voor Jeugd komt geen in-

houdelijke informatie over een kind te staan. De school kan een signaal over het kind afgeven als

men zich zorgen maakt. Als er door 2 of meer partijen een signaal wordt afgegeven dan wordt er

een coördinator aangewezen. Deze inventariseert wat er nodig is voor een kind en zorgt ervoor dat

de meerdere partijen bij elkaar aan de tafel komen te zitten om een gezamenlijk plan te maken.

School moet ouders informeren als er een signaal wordt afgegeven in het systeem. Wilt u hierover

meer weten? Kijk dan op www.zorgvoorjeugd.nu.

http://www.zorgvoorjeugd.nu/

65

Jeugdgezondheidszorg

Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit

een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en een preventiemedewerker. We

leggen kort uit wat dit team voor de ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen.

Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht van-

daan? Is dit gedrag normaal? Voor dit soort vragen kunt u terecht bij het team Jeugdgezondheids-

zorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.

Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een

vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar

de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl,

spraak en taal, schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn.

Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen

DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen

ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen.

Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school.

Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over

een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de

school hierin.

Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdge-

zondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidspro-

blemen en risico‟s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidson-

derzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en

emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind.

De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.

De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Heeft u vragen?

Stuur een e-mail naar: [email protected]

Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 (ma t/m vrij: 9.00- 11.00 en 14.00-15.00 uur)

Of kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders

http://www.ggdbzo.nl/ouders

66

De opvoedondersteuner

Vragen of problemen bij opvoeden en opgroeien? De opvoedondersteuner helpt u graag.

Maakt u zich zorgen over uw kind? Zijn er problemen in uw gezin? Dan kunt u terecht bij de op-

voedondersteuners van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Zij zijn aanwezig op plekken waar

ouders en jeugdigen al regelmatig komen, zoals het consultatiebureau, peuterspeelzalen, kinder-

dagverblijven en scholen. Ook voor onze school zijn er opvoedondersteuners beschikbaar. Zij stel-

len zich hieronder aan u voor.

Hallo, wij zijn Marjolein de Veer en Martje Foolen. Naast opvoedondersteuner is Marjolein werk-

zaam als jeugdmaatschappelijk werker en Martje als jeugdverpleegkundige.

Als opvoedondersteuner zijn wij er voor kleine en grote vragen van ouders en jongeren. Bij een

vraag of probleem gaan wij samen met u op zoek naar een antwoord of een oplossing waarmee u

zelf verder kunt. Bij grotere problemen maken we samen een plan om de problemen op te lossen.

We kijken dan ook meteen naar wat u zelf kunt, eventueel met hulp van familie, buren of vrienden.

Zo wordt u geholpen om zelf de situatie weer in de hand krijgen met mensen uit uw vertrouwde

omgeving. Als dat niet voldoende is, kunnen wij de juiste hulp inschakelen.

U kunt contact opnemen met één van ons voor het maken van een afspraak.

Wij zijn bereikbaar via onderstaand telefoonnummer/ emailadres:

Marjolein de Veer Martje Foolen

LEV Groep GGD Brabant-Zuidoost

Telefoon: 0492- 598989 Telefoon: 088 0031 340

[email protected] [email protected]

Meer info kunt u vinden op: www.laarbeek.nl/cjg



http://www.laarbeek.nl/cjg

67

8. REGELINGEN

Leerplicht en verlofregeling

Kinderen van vier jaar zijn niet leerplichtig. Daarom gelden voor kinderen van vier jaar andere re-

gels dan voor kinderen van vijf jaar en ouder. Met vijf jaar is een kind leerplichtig. Dat betekent

dat buiten de schoolvakanties in de regel geen extra verlof kan worden gegeven. Uitzonderingen

hierop zijn bruiloften, begrafenissen en jubilea van familieleden. Indien u aan de hand van een

werkgeversverklaring kunt aantonen nooit tijdens de schoolvakanties vrij te kunnen nemen, kan

toestemming verleend worden voor een extra vakantie. Dit kan slechts eenmalig en ten hoogste

voor tien dagen. U dient in alle gevallen contact op te nemen met de directeur en u bent verplicht

om een schriftelijk verzoek in te dienen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de ambte-

naar van leerplichtzaken. Dit kan een proces verbaal tot gevolg hebben.

Klachtenregeling

Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit be-

spreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht

of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere

PlatOO-school een schoolcontactpersoon, waar u terecht kunt met uw eventuele klachten. Op onze

school is dat Oukje van de Vossenberg. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt

gaan of u doorverwijzen. Als u er samen niet uitkomt, kan de interne contactpersoon van de school

u ook doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.

PlatOO werkt met een externe, onafhankelijke vertrouwenspersoon. Deze kan u ondersteunen als u

een klacht hebt die u niet kunt afhandelen met de betrokkene(n) of de interne contactpersoon van

de school. Bij aanvang van dit schooljaar is er een vacature ontstaan voor wat betreft de externe

vertrouwenspersoon. We hopen deze snel ingevuld te hebben.

Waarom een vertrouwenspersoon?

Een vertrouwenspersoon is van belang als u te maken heeft met ongewenste omgangsvormen op

school. Ongewenste omgangsvormen zijn onder te verdelen in vier categorieën, te weten pesten

c.q. onheuse bejegening, discriminatie, seksuele intimidatie en agressie/geweld.

68

De vertrouwenspersoon verzorgt de opvang, begeleiding en nazorg indien u zich tot deze persoon

wendt, als u te maken heeft met bovengenoemde problematiek en treedt op als onafhankelijk advi-

seur. Voor meer informatie over de externe vertrouwenspersoon zie de website van PlatOO.

Mochten deze stappen niet het gewenste resultaat opleveren, kunt u overwegen de klacht in te

dienen bij de landelijke klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs:

LKC, www.onderwijsgeschillen.nl.

De klachtenregeling die in samenwerking met de GMR tot stand is gekomen, is op school beschik-

baar.

Wettelijke Aansprakelijkheid

Tijdens de schooluren en op weg van en naar school is uw kind verzekerd tegen de financiële ge-

volgen van ongelukken. Ook tijdens schoolreisjes en andere activiteiten die onder de verantwoor-

delijkheid van de school vallen, zijn alle kinderen en begeleiders verzekerd.

Schorsing en verwijdering

Er kan zich een situatie voordoen, waarin de school genoodzaakt is een kind te schorsen of verwij-

deren van de school. In dat geval volgen we het beleid van PlatOO.

Schorsing

Een schorsing kan voor één of enkele dagen en dient schriftelijk bekend gemaakt te worden aan de

ouders. In deze bekendmaking neemt de directeur de redenen op, die geleid hebben tot het besluit

tot schorsing. Voordat tot schorsing wordt overgegaan moet het bevoegd gezag, de inspectie van

het onderwijs en de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte worden gebracht. In de

periode van schorsing voert de school gesprekken met de ouders om deze zeer ernstige waarschu-

wing te onderstrepen en om afspraken te maken over het vervolgtraject, welk wordt vastgelegd in

het leerlingendossier.

Verwijdering

Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen gaat een bevoegd gezag over tot verwijderen van een leer-

ling. In geval van verwijdering neemt het bevoegd gezag een beslissing op basis van een afweging

tussen het belang van de betreffende leerling en het belang van de school.

Het volledige beleid van PlatOO is op te vragen bij de directeur van de school.

http://www.onderwijsgeschillen.nl/

69

Sponsoring en fondsenwerving

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een geleding

van de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee kinderen en/of hun ou-

ders/verzorgers in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip

sponsoring. Enkele voorbeelden: gesponsorde lesmaterialen, advertenties, uitdelen van producten,

sponsoren van activiteiten, sponsoren van gebouw en/of inrichting.

Uitgangspunten:

1. Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van

de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke ge-

steldheid van kinderen.

2. Het mag de objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van het

onderwijs, de school en betrokkenen niet in gevaar brengen.

3. Het mag de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden, dan wel in

strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs

stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsoring en fondsen.

4. Het soort bedrijf is niet maatgevend, maar de vorm van sponsoring.

Afspraken:

1. Afspraken tussen sponsor en de school worden in een schriftelijke overeenkomst vastgelegd.

De uitgangspunten worden letterlijk genomen.

2. Het bevoegd gezag (lees directeur) is eindverantwoordelijk voor wat binnen het verband van

de schoolorganisatie plaatsvindt, ook al gaat deze niet rechtstreeks verplichtingen met de

sponsor aan. Het gezag bepaalt immers of het verantwoord is leerlingen te confronteren met

de tegenprestatie die de school en de sponsor hebben gekozen.

3. Het ouderdeel van de MR heeft instemmingsrecht m.b.t. beslissingen van het bevoegd gezag

over sponsoring of fondsenwerving als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien

waarmee leerlingen worden geconfronteerd. Met eventuele gevolgen van het sponsorbeleid

moet het personeelsdeel van de MR instemmen. In de MR komt het algemene sponsorbeleid en

elk individueel geval van sponsoring en fondsenwerving aan de orde.

70

Tussenschoolse opvang (TSO) Beek en Donk

Tijdens de middagpauze kunnen de kinderen in Beek en Donk naar huis gaan om te lunchen of op

school over te blijven. De meeste kinderen op Het Klokhuis blijven over tijdens alle middagpauzes.

Ze vinden het prettig om in

hun eigen groep met de ande-

re kinderen te eten. Kinderen

zorgen zelf voor een lunch-

pakket en de school zorgt

voor het drinken, zoals melk

en thee. De leerkrachten eten

samen met de kinderen in hun

eigen lokaal. Zo zorgen zij

voor een fijne, rustige en ver-

trouwde sfeer tijdens het

eten.

Na een half uur mogen alle

kinderen buiten spelen, de

onderbouw op de kleuter-

speelplaats en de andere kinderen op de grote speelplaats. Tijdens het (buiten)spelen wordt er ge-

surveilleerd door een aantal leerkrachten en vrijwillige overblijfkrachten. Bij slecht weer spelen de

kinderen binnen.

Iedere dag zorgen de overblijfkrachten ervoor, dat het drinken per klas op tijd klaar staat en dat

na het eten alles weer schoon en opgeruimd is. De gehele organisatie is in handen van onze coör-

dinator Tussenschoolse Opvang, Ilse van Ham. Zij stuurt onder andere de overblijfkrachten aan,

zorgt voor de planning, communicatie, materialen en financiën. Incidenteel overblijven kunt u ook

met haar regelen. U kunt haar bereiken via [email protected].

Ouders betalen een vergoeding voor het overblijven(zie hoofdstuk 6). Hiervoor worden melk, thee

e.d. gekocht, worden extra spelmaterialen aangeschaft en de vrijwillige overblijfkrachten betaald.

Ondersteuning via Stichting Leergeld (zie elders in dit hoofdstuk) is mogelijk indien nodig.


71

Lespunt Lieshout

Bij Lespunt Lieshout hebben we een continurooster en eten alle kinderen tussen de middag op

school.

Een coördinator TSO is hier niet nodig.

Kinderen zorgen zelf voor een

lunchpakket en de school zorgt

voor het drinken, zoals melk en

thee.

De kinderen eten samen met de

leerkracht op school. Zij zorgen

voor een fijne, rustige en ver-

trouwde sfeer tijdens het eten.

Zij zorgen ervoor dat ieder kind

iets te drinken heeft, begeleiden

hen waar nodig tijdens het eten

en zorgen voor rustige activitei-

ten voor kinderen die klaar zijn.

Na een kwartier eten, spelen de kinderen nog een kwartier buiten. De leerkrachten surveilleren

dan. Bij slecht weer spelen de kinderen binnen. Ouders betalen een kleine vergoeding voor de melk

of thee (zie hoofdstuk 6).

72

Kinderopvang Het Klokhuis in Lieshout

Bij Lespunt Lieshout hebben we een kinderdagopvang, buitenschoolse opvang en peuterspelen ge-

realiseerd. We werken intensief samen en stemmen ons aanbod op elkaar af.

Dagopvang

Dagopvang Het Klokhuis biedt persoonlijke en vertrouwde opvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar in

een huiselijke sfeer op deze mooie locatie met een grote parkachtige tuin. De vaste en gediplo-

meerde leiding vangt de kinderen op in de gezellige en vertrouwde omgeving waar kinderen op

ontdekking kunnen gaan.

Peuterspelen - peuterspeelzaal

Bij kindcentrum Het Klokhuis kunnen kinderen terecht voor peuterspelen. Spelen en ontdekken bij

het Peuterplein voor kinderen van 2 tot 4 jaar, ongeacht de eventuele latere basisschoolkeuze. U

kunt dit vergelijken met de peuterspeelzaal. Samen met vriend Raai de Kraai gaan we op het Peu-

terplein dagelijks op avontuur.

Buitenschoolse opvang

Buitenschoolse opvang van kinderopvang Het Klokhuis werkt nauw samen met openbare basis-

school Het Klokhuis. We bieden kinderen een gevarieerd activiteiten pakket aan na schooltijd. Zo

gaan we wekelijks zwemmen bij zwemschool Drie-Essen in Beek en Donk en bieden we wekelijks

diverse sport en spel varianten aan.

Contact

Stichting Kinderopvang „Het Klokhuis Lieshout‟

Burgemeester van den Heuvelstraat 16 5737 BP Lieshout

[email protected]

Locatie verantwoordelijke: Kim Vorstenbosch

Tel. 06- 51875027


73

Kindercentrum Beekrijk in Beek en Donk

Fides Kinderopvang en OBS Het Klokhuis hebben naast een aantal gezamenlijke ruimtes in het ge-

bouw, ook een intensieve samenwerking.

Dagopvang en buitenschoolse opvang

De vestigingen van Fides Kinderopvang zijn 52 weken per jaar open van maandag tot en met vrij-

dag en zijn alleen op nationaal erkende feestdagen zoals Kerst, Pasen en Koningsdag gesloten. Er

is dus geen vakantiesluiting.

Samen spelen, ontdekken, grenzen leren kennen en je gewaardeerd voelen zijn basisbehoeftes

waaraan Fides Kinderopvang graag wil werken. Dit herken je bij de dagopvang, waar professionele

medewerkers kinderen van 0-4 jaar dagelijks begeleiden.

Bij BSO Beekrijk kan uw kind na schooltijd en/of in vakanties en studiedagen heerlijk spelen terwijl

u werkt.

Contact

Maria Gerrits-Kock, clustermanager,

bereikbaar op maandag t/m donderdag.

Tel:088-0088510

[email protected]

[email protected]

www.fideskinderopvang.nl

Het hoofdkantoor van Fides Kinderopvang is in Gemert, tel. O88-0088500.



http://www.fideskinderopvang.nl/

74

Peuterspeelzaal Hummelbeek in Beek en Donk

Deze peuterspeelzaal is ook gehuisvest in hetzelfde gebouw als OBS Het Klokhuis en is een onder-

deel van de overkoepelende organisatie Spring.

Spelend leren

Op de peuterspeelzaal kunnen kinderen van 2 en 3 jaar onder deskundige begeleiding met leeftijd-

genootjes spelen. De peuterspeelzalen van Spring werken met een programma voor Vroegschoolse

Educatie (VVE). Dit betekent dat er op de peuterspeelzaal themagericht wordt gewerkt. Een thema

duurt ongeveer 6 weken. U kunt hierbij denken aan bijvoorbeeld de thema‟s: dit ben ik, kleuren en

verkeer. Tijdens de thema‟s worden doelgerichte activiteiten aangeboden uit de belevingswereld

van de kinderen. Hierdoor maken de kinderen spelenderwijs kennis met woorden, begrippen, han-

delingen en materialen die kenmerkend zijn en horen bij dit specifieke thema. Op deze manier

worden de verschillende ontwikkelingsgebieden zo optimaal mogelijk gestimuleerd. Kinderen leren

op de peuterspeelzaal een aantal belangrijke vaardigheden, zoals samenwerken met andere kinde-

ren, op hun beurt wachten en eerlijk delen. Dat is een goede voorbereiding op de basisschool.

Informatie

Meer informatie via onze klantenservice:

Tel: 088 20 88 208

E-mail: [email protected]

Website: www.spring-kinderopvang.nl

http://www.spring-kinderopvang.nl/Site/loader/loader.aspx?HYPERLINKID=36f7bf4f-163b-41b1-a2e6-7a09d8b18a81

http://www.spring-kinderopvang.nl/

75

Stichting Leergeld

‘Alle kinderen mogen meedoen’

Uit cijfers en ervaringen blijkt dat een aanzienlijk aantal kinderen vanwege gebrek aan financiële

middelen van de ouders niet of in onvoldoende mate mee kan doen met leeftijdsgenoten. Ze ko-

men aan de zijlijn te staan omdat ze niet deel kunnen nemen aan (extra) activiteiten van de school

of omdat ze geen lid kunnen zijn van een (sport)club. Uitsluiting van kinderen door een gebrek aan

middelen bij de ouders mag in een welvarend land als Nederland niet gebeuren. Een sociaal isole-

ment is voor een kind niet acceptabel. De Stichting Leergeld kan in een dergelijke situatie op ver-

schillende manieren de helpende hand bieden. Soms bestaat de hulp uit het wijzen op wettelijke

mogelijkheden. In andere gevallen is de weg wijzen in het woud van formulieren en voorzieningen

noodzakelijk. Er bestaat een mogelijkheid tot het verstrekken van een renteloos voorschot en/of

een gift in natura, vanuit de stichting. Als ouders een beroep willen doen op de Stichting Leergeld

kunnen zij een aanvraag indienen. Een medewerker van de Stichting komt op bezoek om de moge-

lijkheden te bespreken. Dat dit bezoek in alle vertrouwelijkheid zal plaats vinden spreekt voor zich.

Het werkgebied van de stichting omvat de gemeenten Boekel, Gemert-Bakel en Laarbeek. Op

school is een aanvraagformulier verkrijgbaar; ook kan telefonisch, digitaal of schriftelijk contact

opgenomen worden met Stichting Leergeld Gemert e.o.

Postbus 116, 5420 AC Gemert

Tel: 06 50979725

(ma t/m vr van 9.00 -17.30 uur)

[email protected]

Landelijke website Leergeld: www.leergeld.nl.

Vragen over onderwijs?

Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen

heeft. Vragen over de school kunt u altijd stellen aan een van de teamleden

of de directie. Vragen over het onderwijs in het algemeen en vragen die u

liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleg-

gen bij de vraagbaak voor ouders. Deze vraagbaak is telefonisch bereikbaar

op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur.

Digitaal via de website www.50tien.nl.


http://www.leergeld.nl/

http://www.50tien.nl/

76

9. ALGEMENE AFSPRAKEN

Ziekte van kinderen of bezoek arts/tandarts

Wanneer uw kind wegens ziekte niet naar school kan, vernemen wij dit graag tijdig. Dit geldt ook

voor een bezoek aan de arts of tandarts. U kunt dit schriftelijk of telefonisch doorgegeven vóór

aanvang van de school. Leerkrachten gaan bellen als kinderen zonder bericht om 8.45 uur niet

aanwezig zijn. Het is daarom belangrijk om uw kind af te melden voor die tijd.

Mocht uw kind tijdens schooltijd ziek worden of een ongelukje krijgen dan nemen we altijd contact

met u op, via de telefoonnummers die bij ons bekend zijn.

Wilt u veranderingen in telefoonnummers s.v.p. tijdig doorgeven aan de leerkracht?

Wij sturen kinderen onder schooltijd nooit alleen naar huis. Indien een kind door ziekte vervangen-

de leerstof of leeractiviteiten nodig heeft, maakt de leerkracht daarover afspraken met het betref-

fende kind en de ouders.

Verlof aanvragen

Indien u verlof wil aanvragen dan bent u verplicht om dit ruim van te voren schriftelijk bij de direc-

teur aan te vragen. U kunt een verlofformulier downloaden van de website of bij de administratie

ophalen. In hoofdstuk 9 van de schoolgids en op de website kunt u lezen wanneer uw kind recht

heeft op verlof. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de ambtenaar van leerplichtzaken.

Dit kan een proces verbaal tot gevolg hebben.

Inlooptijd

In Beek en Donk opent om 8.20 uur één van de leerkrachten de deur. Kinderen (met ouders) kun-

nen dan naar hun eigen klas gaan. Daar zal de leerkracht hen welkom heten. Om 8.30 uur begin-

nen de lessen.

In Lieshout gaat de deur om 8.00 uur open en beginnen de lessen om 8.15 uur.

Wij verzoeken ouders/verzorgers en kinderen om op tijd in de groep aanwezig te zijn. Laatkomers

storen de lessen.

77

Naar en van school

Fietsen van de leerlingen worden op de daarvoor bestemde plek gezet. Op het schoolplein fietsen is

niet toegestaan.

Wij vragen de ouders om de kinderen zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te bren-

gen! Dit in verband met de verkeersveiligheid rondom de school.

Houdt u bij het wegrijden met de auto vooral rekening met de kinderen!

Wij blijven de verkeerssituatie kritisch volgen en indien nodig treffen we in overleg met de ge-

meente en de overige partners van de brede school, maatregelen om de veiligheid van de kinderen

te bewaken.

Rookverbod

In de school geldt een algemeen rookverbod. Wij vinden het belangrijk dat er in het bijzijn van

kinderen niet wordt gerookt: dus ook niet op het schoolplein, tijdens excursies en andere activitei-

ten.

Eten in de pauze

„s Ochtends tijdens de pauze worden de kinderen in de gelegenheid gesteld iets kleins te eten (fruit

of brood). Ze mogen een beker drinken meenemen.

Frisdrank, pakjes drinken en snoep zijn niet toegestaan.

Overblijfafspraken

Tijdens de lunchpauze zijn er voor de kinderen heldere regels en afspraken.

De middagpauze in Beek en Donk duurt één uur, waarbij de begeleiding tijdens het eten wordt

verzorgd door de leerkrachten en tijdens het spelen door leerkrachten en TSO krachten.

De middagpauze in Lieshout duurt een half uur en de begeleiding tijdens het eten en spelen

wordt verzorgd door de leerkrachten.

De kinderen nemen alleen brood en eventueel wat fruit mee. Ze nemen geen snoep mee naar

school.

Als u wilt dat uw kind na de lunch de tanden poetst, dan is dat mogelijk. Ouders zorgen zelf

voor tandenborstel en tandpasta.

De leerlingen, overblijfkrachten en leerkrachten vallen tijdens het overblijven onder dezelfde

aansprakelijkheidsverzekering als tijdens de lesuren.

78

Verjaardagen

Op hun verjaardag mogen de kinderen hun klasgenoten trakteren. Met nadruk willen wij u vragen

een kleine, gezonde traktatie te bedenken. Regelmatig horen wij van ouders dat zij het niet op

prijs stellen dat hun kinderen snoepen op school. Een geluid dat wij van harte ondersteunen!

In groep 1 t/m 3 kunt u bij de verjaardag viering aanwezig zijn. Informatie hierover krijgt u van de

leerkrachten.

Wij willen u dringend verzoeken om uitnodigingen voor het kinderfeestje niet op school uit te de-

len. Het kan voor sommige kinderen een enorme teleurstelling zijn als ze niet worden uitgenodigd.

Zelfstandigheid al vanaf groep 1/2

We vinden het belangrijk dat de kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen. Al vanaf groep

1/2 zijn we hier bewust mee bezig, door de kinderen zelfstandig kleine taakjes te laten doen. Zo

willen we graag dat de kinderen zelf hun jas aan de kapstok hangen en hun tas, fruit en drinken op

de juiste plek leggen als ze ‟s ochtends op school komen. We vragen u als ouder dan ook hieraan

mee te werken.

In verband met het aan- en uitkleden voor de gymles vragen wij u uw kind zoveel mogelijk te sti-

muleren dit zelf te doen.

We gaan ervan uit dat kinderen die naar onze school gaan zindelijk zijn en dat ze zelfstandig naar

het toilet kunnen gaan. Mocht er een keer een „ongelukje‟ gebeuren, dan krijgt het kind dro-

ge/schone kleding van school aan.

Gymkleding groep 3-8

1. T-shirt en korte broek als sportkleding.

2. Gymschoenen, liefst met een stroeve zool, worden aangeraden.

3. Handdoek, omdat alle kinderen douchen na de gymles. In verband met de tijd die kinderen

van groep 3 nog nodig hebben voor het omkleden, gaan zij pas na de meivakantie douchen.

Medicijnen

Indien een kind overdag medicijnen gebruikt, vragen wij de ouders daarover contact op te nemen

met de leerkracht(en). Hetzelfde geldt als uw kind last heeft van allergieën. Leerkrachten mogen

kinderen geen medicijnen verstrekken zonder schriftelijke toestemming van de ouders. Formulieren

hiervoor kunt u bij de leerkracht verkrijgen.

79

Hoofdluizen

Ook op onze school worden af en toe bij kinderen hoofdluizen gevonden. Om dit probleem zo goed

mogelijk te lijf te gaan, zijn er op Het Klokhuis ouders die na iedere vakantie alle kinderen contro-

leren op hoofdluis en/of neten.

De ouders worden onmiddellijk geïnformeerd indien er bij een kind daadwerkelijk hoofdluizen of

neten aangetroffen worden. De hoofdluispreventieouders (kriebelbrigade) hebben van de GGD in-

structies en richtlijnen voor dit werk gekregen. Om hoofdluizen te voorkomen hebben alle kinderen

een luizenzak voor hun jas.

U kunt bij de administratie een nieuwe luizenzak kopen indien nodig.

Huiswerk

Op OBS Het Klokhuis krijgen de kinderen ruim voldoende tijd om zich de kennis en de vaardighe-

den eigen te maken om aan de kerndoelen te voldoen. We vinden het echter belangrijk dat kinde-

ren een bepaalde mate van verantwoordelijkheid en zelfstandigheid leren. Daarom krijgen kinderen

een beperkte hoeveelheid taken die thuis gedaan moeten worden. Vanaf groep 3 bereiden de kin-

deren thuis de meeneemkring, de boekenkring en de nieuwskring voor. Het kan ook gaan om op-

drachten in het kader van een project, het oefenen van te automatiseren leerstof (spelling, reke-

nen) of het voorbereiden van spreekbeurten. Individuele leerlingen kunnen extra oefenstof mee

naar huis krijgen. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouders. Ouders mogen natuurlijk helpen bij

het huiswerk, maar moeten in het achterhoofd houden dat de zelfstandigheid van de leerlingen een

belangrijk aspect is. In groep 7 en 8 wordt structureel één keer per week huiswerk meegegeven.

Ook krijgen de kinderen in de groepen 7-8 een agenda, zodat ze al aan het gebruik van een agen-

da kunnen wennen.

Materialen

We vinden het belangrijk dat kinderen zorgvuldig met de materialen van zichzelf en van een ander

omgaan. We leren kinderen hun verantwoordelijkheid hier voor te nemen. De school zorgt voor de

meeste dagelijkse materialen die kinderen nodig hebben. U wordt op de hoogte gebracht als kinde-

ren materialen mee naar school moeten nemen.

80

10. DE RESULTATEN

Verantwoording

Hieronder geven we aan wat we bereikt hebben ten aan zien van de doelen, die we ons het vorige

schooljaar (2013-2014) hebben gesteld. Zo willen we ons verantwoorden aan de ouders, de MR,

het bestuur, de inspectie en andere betrokkenen. Het volledige onderwijskundig jaarverslag is op

te vragen bij de directeur.

Afstemming

Leerkrachten zijn weer vaardiger geworden in het gebruik van het zogenaamde 6-fasen model bij

het geven van een instructie. Bij het werken vanuit de gedachte van „Wat werkt op school‟ (Marza-

no) hebben we ons verder bekwaamd in het gebruiken van effectieve strategieën tijdens de in-

structie. We hebben de focus gelegd op een haalbaar en gedegen programma voor rekenen en de

betreffende afspraken voor ieder nieuw blok vastgelegd. Ook hebben we al een start gemaakt met

een haalbaar en gedegen programma taal. De groepsplannen rekenen zijn nog niet ingevoerd, om-

dat we eerst onderzoek doen naar een handzaam en efficiënt format.

Actieve rol van leerlingen

We hebben het tweejarig invoeringstraject met betrekking tot Structureel Coöperatief Leren (SCL)

afgerond. Bij SCL werken kinderen effectief samen in kleine groepjes, waarbij de leerkracht struc-

tureel een aantal afgesproken werkvormen inzet. Leerkrachten kunnen deze nu op de juiste wijze

inzetten in hun instructies.

We hebben een heldere visie geformuleerd over het werken met portfolio. Er is een goede planning

gemaakt en we handelen volgens een door ons ontwikkelde doorgaande lijn. Het leren reflecteren

aan kinderen en het voorbeeldgedrag van de leerkracht hierin, zal de komende jaren nog zeker

aandacht moeten hebben.

81

Identiteit

We hebben het eerste invoeringsjaar van de methode „De Vreedzame School‟ naar tevredenheid

afgerond. Dit onder leiding van een extern deskundige en de stuurgroep vanuit het team. In 5 stu-

diedagdelen hebben we ons geschoold in de manier van werken met deze methode en vooral de

nadruk gelegd op wat dat betekent voor ons als leerkrachten individueel en gezamenlijk. De spe-

ciale ouderavond over deze methode heeft een groot deel van de ouders bijgewoond en gewaar-

deerd. Meer informatie over „De Vreedzame School‟ vindt u in hoofdstuk 3.

ICT

De ICT-werkgroep heeft workshops verzorgd met betrekking tot het efficiënt en effectief gebruik

maken van de mogelijkheden van het digibord. Verder hebben ze leerkrachten handreikingen ge-

geven bij het gebruiken van de methode gebonden software. Er is een doorgaande lijn voor ICT-

vaardigheden opgesteld, die in 2014-2015 geïmplementeerd gaat worden.

Communicatie en contacten met ouders

Onze website is geheel vernieuwd, mede dankzij de expertise van ouders. We hebben een commu-

nicatieplan opgesteld voor de interne en externe communicatie.

Een LIO‟er (leraar in opleiding) heeft zijn afstudeeronderzoek gericht op educatief partnerschap en

zijn conclusies en aanbevelingen gepresenteerd naar het team en een afvaardiging van de ouders.

Er is een opzet gemaakt voor een digitale vragenlijst, waarin ouders hun talenten in beeld kunnen

brengen. Deze vragenlijst is wordt uitgezet bij de start van het nieuwe schooljaar.

Overige ontwikkeldoelen:

Daarnaast zijn er nog een aantal doelen waar we dit jaar aan gewerkt hebben:

Verdere invoering van collegiale consultatie, waarbij leerkrachten van elkaar leren. We zitten

hierbij nog steeds in de opstartfase.

Het werken met de nieuwe rekenmethode is geborgd.

Voor een nieuwe methode wereldoriëntatie is de visie geformuleerd en zijn er kaders gesteld

waaraan de nieuwe methode moet voldoen.

Leerkrachten analyseren methode gebonden toetsen en formuleren actiepunten op groepsni-

veau.

Er is weer een leerkracht gecertificeerd voor Taakspel (zie hoofdstuk 5).

82

Inspectie van het Onderwijs

Scholen zijn zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun onderwijs en voor het bewaken hier-

van. De Inspectie van het Onderwijs gaat uit van het principe „hoe beter de kwaliteit, hoe minder

intensief het toezicht‟. Ieder jaar voert de inspectie per school een risicoanalyse uit, op basis van

de opbrengsten, jaarstukken en eventuele signalen over de school. Dan stelt de inspectie de mate

van toezicht vast: Basistoezicht als de inspectie geen risico‟s aantreft of Aangepast toezicht. Bij dit

laatste wordt verder onderzoek gedaan of de school mogelijk risico loopt.

De inspectie constateert geen tekortkomingen of risico‟s op OBS Het Klokhuis en onze school valt

dan ook onder het Basistoezicht. Het volledige rapport is te vinden op: www.onderwijsinspectie.nl.

De inspectie beoordeelt een onderdeel als goed als de school beduidend beter is op dit gebied dan

de gemiddelde school. We zijn er trots op dat de inspectie veel onderdelen als goed beoordeelt:

veiligheidsbeleid gericht op voorkomen van incidenten

de leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof

de leraren realiseren een taakgerichte werksfeer

er is een samenhangend systeem voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de

leerlingen

het jaarlijks evalueren van de resultaten van de leerlingen

het planmatig werken aan verbeteractiviteiten

De inspectie gaf ook een tweetal verbeterpunten:

de leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlin-

gen (toetsanalyses)

de kwetsbare eindopbrengsten.

Beide verbeterpunten zijn door de school aangepakt en op een voldoende niveau.

http://www.onderwijsinspectie.nl/

83

Resultaten ouderenquête

In februari/maart 2014 hebben we onder alle ouders een digitale vragenlijst uitgezet.

Allereerst kunnen we met trots zeggen dat de ouders van Het Klokhuis erg tevreden zijn over de

school. Op een schaal van 1-4 scoren onze ouders een 3,32. Dit is hoger dan het gemiddelde van

de Nederlandse basisscholen (3,08).

Ook is er geen enkel onderdeel, zelfs geen enkele vraag, die ouders met een onvoldoende of matig

beoordelen. Alle scores liggen boven de norm van 3 (op een schaal van 1-4). Een mooi compliment

voor de school.

Ouders waarderen de onderdelen tijd (3,67) en pedagogisch handelen (3,56) het hoogst. Ze geven

bij het onderdeel tijd als goed aan, dat er weinig lesuitval is, de school op tijd begint en dat ze te-

vreden zijn over de schooltijden. Wat betreft het pedagogisch handelen komen bijna alle onderde-

len als goed naar voren; bijvoorbeeld dat de leraar aardig en vriendelijk tegen de leerlingen doet,

zich positief opstelt naar hun kind, de school en de lokalen er gezellig uitzien en de leraren ervoor

zorgen dat leerlingen goed met elkaar omgaan.

De onderdelen aanbod, didactisch handelen, afstemming, actieve en zelfstandige rol van de leerlin-

gen en schoolklimaat worden als ruim voldoende beoordeeld. Sterke punten hierbij zijn: de school

ziet er verzorgd uit, men is tevreden over de nieuwsbrief, er is voldoende aandacht voor normen

en waarden en voor actuele thema's. Wat de leraren betreft komt als sterk naar voren, dat men de

leraar een goede leraar vindt, met correct taalgebruik, die goed kan luisteren, je laat uitspreken,

de kinderen voldoende verantwoordelijkheid geeft en de kinderen voldoende zelfstandig laat wer-

ken.

We vinden het belangrijk dat ouders onze school waarderen en tevreden zijn over onze school.

Daarom zijn we natuurlijk erg blij met deze uitslag en blijven we in een goede samenwerking met

u, gewoon doorgaan met de zorg voor alle kinderen op onze school.

84

Uitstroomgegevens

Doorstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs

jaar aantal ll. VWO VWO/

HAVO

HAVO HAVO/

VMBO-T

VMBO

T/G

VMBO

K/B

Prak-

tijk-

school

2010 20 3 5 3 2 5 2 (1 LWOO) 0

2011 21 3 7 0 4 2 4 (3 LWOO) 0

2012

2013

30

33

9

4

3

3

3

3

5

3

6

10

4 (2 LWOO)

8 (7 LWOO)

0

2*

2014 51 10 10 1 5 11 (1 LWOO) 12 (5 LWOO) 2*

VMBO: voortgezet middelbaar beroepsonderwijs. *inclusief 2 kinderen van groep 7 naar praktijkonderwijs

VMBO-T: theoretische leerweg

VMBO-G: gemengde leerweg

VMBO-K: kaderberoepsgerichte leerweg

VMBO-B: basisberoepsgerichte leerweg

Uitstroom naar het speciaal onderwijs

Jaar SO SBO

2009-2010 1 4

2010-2011 0 0

2011-2012 1 0

2012-2013 1 1

2013-2014 1 3

Zittenblijvers

Jaar Aantal leerlingen

2009-2010 4 (0 kinderen extra kleuterjaar)

2010-2011 2 (1 kind extra kleuterjaar)




Cito-eindtoets

Jaar Uitslag

school

Correctie

LG

Landelijk

gem. LG

Onder-

Grens LG

2009-2010 533,8 533,4 535,2 533,8

2010-2011 532,8 532,7 535,2 533,8

Jaar Uitslag

school

Onder-

grens*

Gemid-

delde*

Boven-

grens *

2011-2012

2012-2013

536,0

532,4

534,6

534,5

536,6

536,5

538,6

538,5

2013-2014 536,1 534,8 536,8 538,8

* Nieuwe normering sinds 2011-2012

De uitslag van 2012-2013 was volgens verwachting

gezien de samenstelling van deze groep kinderen.

85

11. ONZE PLANNEN

Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO

PlatOO heeft in haar Strategisch beleidsplan de koers en doelen voor de periode van 2012 tot 2016

vastgesteld. Deze koers is in samenspraak met alle scholen tot stand gekomen. Het Strategisch

Beleidsplan van PlatOO ligt op elke school ter inzage.

Het schoolplan 2012-2016

In ons schoolplan 2012-2016 is de vertaalslag van het Strategisch Beleidsplan van

PlatOO te vinden. Tevens zijn hierbij specifieke doelen van onze school te vinden. Het schoolplan

van OBS Het Klokhuis ligt op school ter inzage. Het schoolplan is opgesteld door directeur en team

van de school en is akkoord bevonden door de MR. Jaarlijks maakt de school een jaarplan waarin

de concrete uitwerking van het schoolplan te vinden is.

Het jaarplan 2014-2015

De plannen voor dit schooljaar vloeien voort uit onze evaluaties en de doelen uit ons schoolplan

2012-2016:

Afstemming

Verdere invoering en verdieping van het werken met de 1-zorgroute en het handelingsgericht wer-

ken met groepsplannen. Dit schooljaar starten we met groepsplannen op het gebied van rekenen.

We borgen het „haalbaar en gedegen programma‟ van rekenen en implementeren dat van taal en

spelling. We doen onderzoek naar het effectief organiseren van ons onderwijs, zodat we nog beter

kunnen inspelen op de verschillen tussen leerlingen.

Actieve rol van leerlingen

We borgen het Structureel Coöperatief Leren (SCL) en bewaken dat ieder dit op de afgesproken

manier uitvoert. We zetten SCL structureel in tijdens instructies, formuleren schoolbrede afspra-

ken en werken volgens een doorgaande lijn.

86

We gaan door met de invoering van kindportfolio‟s. Het accent ligt met name op de doorgaande lijn

in het leren reflecteren en de voorbeeldrol van de leerkracht hierin.

Identiteit

Tijdens het tweede invoeringsjaar van de methode „De Vreedzame School‟ zal het accent liggen op

de bijbehorende leerkrachtvaardigheden en het inbedden van de methode in ons dagelijks hande-

len. Een aantal kinderen van groep 7/8 zal worden opgeleid tot leerling mediator. Tegelijkertijd zul-

len twee leerkrachten worden opgeleid tot trainer van leerling mediatoren. Ook zal er weer een

ouderavond over „De Vreedzame School‟ worden verzorgd.

ICT

We implementeren de doorgaande leerlijn met betrekking tot ICT-vaardigheden passend bij de

einddoelen ICT en gaan de mogelijkheden voor een elektronische leeromgeving verkennen.

Een aantal groepen in Beek en Donk en in Lieshout start met een pilot tabletonderwijs. Door mid-

del van „Snappet‟, zullen de kinderen in deze groepen alle verwerking van rekenen op tablets uit-

voeren. We verwachten een verbetering van de resultaten, hoge betrokkenheid van de leerlingen,

verwerking passend bij het niveau van de leerling en meer inzicht en overzicht door de leerkracht.

Zie ook hoofdstuk 3, onder het kopje ICT.

Contacten met ouders

In het belang van het kind vinden we het belangrijk dat ouders en school intensief samenwerken.

Dit schooljaar gaan we aan de slag met het communicatieplan en gaan we aan de hand van de di-

gitale vragenlijst de talenten van ouders in beeld brengen.

Vanuit de conclusies en aanbevelingen gaan we het educatief partnerschap versterken en formule-

ren we wederzijdse verwachtingen.

Zorg en begeleiding

We richten onze aandacht op feedback naar leerlingen, te starten bij specifieke feedback op het

product en het proces bij methode gebonden toetsen. Bij rekenen leren we om een diagnostisch

leergesprek met kinderen te houden om inzicht te krijgen in hun denken en strategieën.

87

Overige ontwikkeldoelen:

Versterking van het didactisch handelen door een verdieping van het 6-fasen model in combi-

natie met effectieve instructie strategieën en structureel coöperatief leren. Dit vanuit de ge-

dachte van „Wat werkt op school‟ (Marzano).

Verdere invoering van collegiale consultatie, waarbij leerkrachten van elkaar leren.

We maken een keuze voor een nieuwe methode wereldoriëntatie, passend bij de visie en ge-

stelde kaders.

Een gespecialiseerde leerkracht maakt een leerlijn drama voor de hele school en leert leer-

krachten goede dramalessen te geven.

Het scholen van een aantal leerkrachten in het werken met Taakspel (zie hoofdstuk 5).

88

NAWOORD

Beste ouders/verzorgers en geïnteresseerde in OBS Het Klokhuis,

We zijn er trots op dat we inmiddels in Beek en Donk én in Lieshout goed openbaar onderwijs ver-

zorgen. Hierbij gaan we uit van: Passie in prestatie, Ik en de ander en Totale ontwikkeling.

Of met andere woorden: OBS Het Klokhuis een school met PIT!

Hopelijk hebt u na het lezen van deze schoolgids of tijdens een bezoek aan de school gemerkt, dat

onze school altijd in ontwikkeling is. We blijven zoeken naar manieren om ons onderwijs te verbe-

teren en om alle kinderen zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. Dit doen we als brede

school, graag samen met alle partners die bij deze ontwikkeling een rol (kunnen) spelen.

Uit enquêtes en gesprekken met ouders blijkt dat ouders en kinderen tevreden zijn met de keuze

voor Het Klokhuis. Graag blijven wij werken aan dit positieve gevoel over onze school, samen met

iedereen die betrokken is bij onze school. Daarom nodigen wij u van harte uit om met ons in ge-

sprek te gaan en te blijven met alles wat te maken heeft met het onderwijs aan de kinderen op

OBS Het Klokhuis. Tot ziens!

Met vriendelijke groeten,

namens het team van OBS Het Klokhuis,

Sjanny Kusters

Directeur

Juni 2014

Deze schoolgids is opgesteld door de directeur met instemming van de MR en vastgesteld door het

bestuur.

Schoolgids OBS Het Klokhuis 2014-2015

Documents

Transcript of Schoolgids OBS Het Klokhuis 2014-2015