Schoolgids Het Lichtschip Ens

SchoolgidsSchoolgidsSchoolgidsSchoolgids 2012/20132012/20132012/20132012/2013

SCHOOLGIDS ‘Het Lichtschip’

2012 - 2013

Sportweg 24

8307 AN ENS

Tel. 0527 – 251712

e-mail: [email protected]

website: www.hetlichtschip.nl

Directeur: Kees Verhagen

Tel. 0527 – 251712 (school)

Tel. 0527 – 650656 (privé)

[email protected]

Het Lichtschip: Doelgericht-Betrokken-Samenwerkend-Zelfontdekkend

Voorwoord

De basisschool ….. een stukje van je leven.

Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders

van toekomstige leerlingen.

Als uw kind vier jaar wordt, betekent dit: voor het eerst naar de basisschool.

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er

diezelfde weg van huis naar school en terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind

zo’n 7600 uren toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een

belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Dat maakt het kiezen

steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen een schoolgids te maken.

Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool.

Deze schoolgids is bedoeld om u duidelijk te maken wat voor soort school

‘Het Lichtschip’ is. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen.

Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting.

Namens het team van ‘Het Lichtschip’,

Kees Verhagen, directeur

SCHOOLJAAR 2012-2013

INHOUDSOPGAVE

Voorwoord

1. Het Lichtschip

1.1 De naam

1.2 SCPO

1.3 Grondslag SCPO

1.4 Doel en middelen

1.5 Organisatie SCPO

1.6 Scholen SCPO

1.7 Ouderbetrokkenheid

1.8 Klankbordgroep en panels

1.9 Medezeggenschapsraad

2. Waar staat Het Lichtschip voor

2.1 Visie en missie

2.2 Personeel

3. De inhoud van ons onderwijs

3.1 Groepen 1 en 2

3.2 Groepen 3 en 4

3.3 Groepen 5 t/m 8

3.4 ICT

3.5 Godsdienstige vorming

3.6 Methoden

3.7 Leergebied overstijgende vakken

4. Aanmelding

4.1 Bijna 4 jaar

4.2 Ouder dan 4 jaar

4.3 Toelating en verwijdering

5. Organisatie

5.1 Organisatie van de school

5.2 Samenstelling team

5.3 Schooltijden

5.4 Vakantietijden

5.5 Schoolverzuim

5.6 Gymtijden

5.7 Niet lesgebonden activiteiten

5.8 Buitenschoolse activiteiten

5.9 Regels

6. De leerkrachten

6.1 Vervanging

6.2 Contact met de leerkrachten

6.3 Stagiairs

6.4 Scholing leerkrachten

7. De zorg voor onze kinderen

7.1 Het leerlingvolgsysteem

7.2 Onderbouwd

7.3 Het lln.volgsysteem gedrag

7.4 Leerling- en groepsbesprekingen

7.5 Verslaglegging

7.6 Contact ouders over welbevinden

en leervorderingen

7.7 Pesten

7.8 Speciale zorg

7.9 Verlenging of versnelde overgang

7.10 Kinderen met een rugzakje

7.11 Speciaal onderwijs

7.12 Zieke kinderen

7.13 Medische handelingen

7.14 Intern Begeleider

7.15 Samenwerkingsverbanden

7.16 Okido

7.17 Logopedie

8. De groepen

8.1 Groep 1 en 2

8.2 Groep 1 en 2, na de kerst

8.3 Overgang groep 1 naar groep 2

8.4 Overgang groep 2 naar groep 3

8.5 Groep 8, begeleiding v.o.


9. School en gezin

9.1 Betrokkenheid

9.2 Informatie

9.3 Medezeggenschap

9.4 Activiteitencommissie

9.5 Commissies

9.6 Tussenschoolse opvang

9.7 Verantwoordelijkheid voor en na

schooltijd

9.8 Overleg leraar/ouders

9.9 Ongewenste omgangsvormen

9.10 Klachtenregeling

9.11 Ouderbijdrage

9.12 Aansprakelijkheid

10. Ontwikkeling van het onderwijs

10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering

10.2 Resultaten

10.3 Uitstroomgegevens

10.4 Overige resultaten

10.5 Het schoolplan

10.6 De schoolinspectie

10.7 Schoolbegeleiding

11. Algemene zaken

11.1 Open morgen

11.2 Open dag voor belangstellenden

11.3 Kleding kleuters

11.4 Projectgeld

11.5 Sponsoring

11.6 Verjaardag

11.7 Schoolarts

11.8 Voor- en naschoolse opvang

11.9 Schoolveiligheidsplan

11.10 Luizen pluizen

11.11 Oud papier

11.12 leerlingenvervoer

11.13 Tegemoetkoming lln.vervoer

Bijlage 1: Schoolverzuim

Bijlage 2: Toelating en verwijdering


1. HET LICHTSCHIP

1.1 De naam

Een lichtschip is een lichtbaken op volle zee,

op de plaats waar eigenlijk een vuurtoren

zou moeten staan, maar waar dat niet

mogelijk is. Een lichtschip ligt vaak in de

omgeving van een zandbank of op een

andere, voor de scheepvaart, gevaarlijke

plaats. De lichtsignalen die een lichtschip

afgeeft zijn vergelijkbaar met die van een

vuurtoren. Het zijn unieke

lichtsignalen die oriëntatie,

koers, houvast en daarmee

veiligheid bieden.

Zo willen we dat onze

school herkenbaar is aan haar eigen

lichtsignaal, dat onze school een veilige plek

kan en mag bieden aan onze kinderen die op

school komen om te leren en te leven. We

hopen dat zij door ons christelijk onderwijs

datgene leren dat in hun verdere leven kan

dienen als lichtschip, als lichtsignaal om de

juiste koers te blijven behouden.

1.2 SCPO

Het Lichtschip is één van de dertien scholen

van de Stichting voor Christelijk Primair

Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort:

SCPO.

Deze stichting is in 2010 opgericht en zet

zich in voor christelijk primair onderwijs in

de gemeente Noordoostpolder. Ze telt

dertien basisscholen die met elkaar zijn

verbonden, maar daarnaast allemaal een

‘eigen gezicht’ hebben.

1.3 Grondslag SCPO

De stichting heeft als grondslag de Bijbel en

laat zich in haar werkzaamheden inspireren

door de kracht van het Evangelie van Jezus

Christus, zulks met respect en begrip voor

levens- en maatschappijbeschouwingen van

anderen.

Onderwijs en opvoeding in de van de

stichting uitgaande scholen worden in deze

geest en vanuit deze inspiratie gegeven.

1.4 Doel en middelen

De stichting stelt zich ten doel de

bevordering van het christelijk primair

onderwijs in de gemeente Noordoostpolder.

Zij werkt voortdurend aan het realiseren

van haar missie: het geven van goed

onderwijs vanuit een christelijke

levensvisie. Bijbelse waarden en normen

zijn hierbij het uitgangspunt.

1.5 Organisatie SCPO

De SCPO wordt bestuurd door het College

van Bestuur: de heer L.A. (Adriaan) van

Hove. Het College van Bestuur legt op

hoofdlijnen verantwoording af aan de Raad

van Toezicht. Dit is een onafhankelijk

orgaan dat toezicht houdt, met name op het

functioneren van het College van Bestuur.

Het College van Bestuur werkt vanuit het

bestuurskantoor in Emmeloord en

coördineert en/of stuurt veel zaken van

hieruit aan.

De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal

vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van

hen wordt benoemd op voordracht van de

GMR.

De Raad van Toezicht bestaat uit:

de heer C.J. Soetekouw (voorzitter)

mevrouw K. ter Haar

de heer V.A.M. Corjanus

mevrouw P. Heegsma,

de heer M. Oijevaar,

de heer B. Philipsen,

de heer A. de Ruijter

De Gemeenschappelijke Medezeggen-

schapsraad (GMR) voert namens ouders en

personeel overleg met het College van

Bestuur. Daarbij heeft zij

instemming- en adviesbevoegdheden.

Voorzitter van de GMR: de heer R. (Ruud)

Reijenga.

1.6 Scholen SCPO

De directeuren zijn integraal

verantwoordelijk voor hun school op basis

van het managementstatuut van de SCPO.

Hierbij ligt het accent op onderwijskundig

leiderschap. De schooldirecteuren komen

regelmatig bijeen in het kader van beleids-

voorbereiding, onderlinge afstemming en

deskundigheidsbevordering. Deze

bijeenkomsten noemen we het

directeurenberaad.

Scholen van de SCPO bedenken niet zo

maar hun eigen plannen. Veel zaken zijn

wettelijk voorgeschreven of binnen de SCPO

afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om

de missie, de visie en de doelen van de SCPO

te kunnen verwezenlijken.


1.7 Ouderbetrokkenheid

Ouders zijn voor de SCPO erg belangrijk.

Met name op schoolniveau komt dit sterk

naar voren door diverse vormen van

ouderbetrokkenheid. We onderscheiden:

• de ouder die meeleeft (met je kind,

met de groep waarin je kind zit en met

de leden van het schoolteam);

• de ouder die meedoet (met het team

of de groep waarin je kind zit, als

overblijfmoeder, als leesvader of hoe

dan ook);

• de ouder die meedenkt en meebeslist

(als lid van de medezeggenschapsraad

of als lid van de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad);

• de ouder die toezicht houdt (als lid

van de Raad van Toezicht)

Natuurlijk verwachten we dat alle ouders

meeleven met de kinderen en de school. En

eigenlijk zouden we het ook erg prettig

vinden wanneer ouders willen meehelpen.

Gelukkig doen ook veel ouders dit.

Al deze hulp wordt gecoördineerd door de

activiteitencommissie.

Het meedenken en meebeslissen kan door

lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er

zijn meer mogelijkheden om mee te denken:

deelname aan de klankbordgroep en/of een

ouderpanel.

1.8 Klankbordgroep en panels

Als schooldirecteur heb je met veel

personen en belangen te maken: de

kinderen, hun ouders, de personeelsleden,

het College van Bestuur en collega-

directeuren. Behalve deze personen en hun

belangen is er ook veel vakliteratuur

voorhanden. Telkens weer sta je als

schooldirecteur voor de keuze: doen wij de

goede dingen? Om over die vraag na te

denken en hierop feedback te krijgen vanuit

de ouders is door de directeur een

klankbordgroep samengesteld die periodiek

bijeenkomt.

Er is ook nog een andere vraag: doen wij de

dingen goed? Ook dat willen we graag

rechtstreeks horen. Vandaar dat op alle

scholen van de SCPO periodiek een

oudertevredenheidspeiling wordt

georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig

de uitslag. Waar u tevreden over bent,

proberen we te borgen. En zaken waarvan u

als ouders hebt aangegeven dat u daar

minder tevreden over bent, willen we graag

met u bespreken. Dat doen wij door het

instellen van een ouderpanel. Een

ouderpanel is een groep ouders, die over

één te verbeteren punt van gedachten

wisselt met de school. We nodigen ouders

die belangstelling hebben voor het

genoemde verbeterpunt uit om op school bij

elkaar te komen en ons nog duidelijker aan

te geven wat verbeterd zou moeten worden.

Dan verkennen we met hen wat de

mogelijkheden zouden kunnen zijn.

Ook de mening van de leerlingen op de

scholen van de SCPO vinden we erg

belangrijk. Vandaar dat we naast

ouderpanels ook leerlingenpanels

organiseren. Een leerlingenpanel is een

groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8

dat met de schooldirecteur spreekt over wat

hen bezig houdt. Meestal neemt de

schooldirecteur de uitslag van de

leerlingtevredenheidspeiling als

uitgangspunt, maar het kan ook over andere

aspecten van het schoolleven gaan, zoals de

schoolregels, de inrichting van het

schoolplein, de lessen of de omgang met de

leerkrachten.

1.9 Medezeggenschapsraad

Iedere school heeft een

Medezeggenschapsraad. Deze kent twee

geledingen: ouders en personeelsleden. De

MR heeft instemmings- en/of adviesrecht

ten aanzien van beleidszaken op

schoolniveau. Beleidszaken die voor meer

scholen van de SCPO Noordoostpolder van

belang zijn worden besproken in de

Gemeenschappelijke Medezeggen-

schapsraad.

Postadres van de SCPO:

SCPO

Postbus 50

8300 AB Emmeloord


2. WAAR STAAT HET LICHTSCHIP

VOOR Het Lichtschip is een open Protestants

Christelijke Basisschool. Wij willen hiermee

zeggen dat alle kinderen welkom zijn,

ongeacht hun geloofsovertuiging. Uiteraard

ontvangen zij op onze school onderwijs

vanuit onze identiteit.

2.1 Visie en missie

Visie op het kind:

Ieder kind is een uniek schepsel van God,

met zijn / haar eigen mogelijkheden en

beperkingen.

Wij organiseren ons onderwijs zo dat elk

kind zoveel mogelijk krijgt, wat hij of zij

nodig heeft.

De missie van onze school is:

“Het geven van goed onderwijs vanuit een

Christelijke levensvisie”.

Deze missie brengen we in de praktijk door:

• het meegeven van Gods Woord in

ons onderwijs, als basis voor het

verdere leven;

• het creëren van een veilig

pedagogisch klimaat dat tegemoet

komt aan de basisbehoeften van

leerlingen: relatie, competentie

(mogelijkheden) en autonomie

(zelfstandigheid);

• te zorgen voor een brede

ontwikkeling van leerlingen;

• samen leren èn samen leven: onze

school is een leefgemeenschap,

waaraan kinderen steeds actiever en

gelijkwaardiger deelnemen;

• kinderen christelijke waarden en

normen te leren en hen zo te helpen

zich te ontwikkelen tot

verantwoordelijke, positief kritische

en zelfstandige mensen;

• een zo groot mogelijke

betrokkenheid van ouders bij de

school van hun kind.

• het vertellen en lezen van verhalen

uit de bijbel, zingen van christelijke

liederen en gezamenlijke opening en

sluiting van de dag

• samen de christelijke feesten te

vieren;

• het sparen voor een of meerdere

projecten;

• een school te zijn voor alle kinderen,

ongeacht hun meer- of

hoogbegaafde mogelijkheden, dan

wel beperkingen;

• binnen de ons geboden personele en

materiële mogelijkheden alles in het

werk te stellen om aan groepen,

groepjes en/of individuele kinderen

een zo adequaat en uitdagend

mogelijke leeromgeving aan te

bieden en hen daarin te stimuleren

en te begeleiden.

Het Lichtschip, daar vaar je wel

bij, nu en in de toekomst.

2.2 PERSONEEL

Directeur:

Kees Verhagen

Kennemerlandlaan 33

8302 NC EMMELOORD

Tel: 0527-251712 (school)

Tel: 0527-650656 (privé)

[email protected]

Leerkrachten:

Tryntsje Draaijer

Lapidothstrjitte 2

8561 DA BALK

[email protected]

Linda Kwakkel

Silene 47

8265 HN KAMPEN

[email protected]

Freerk Postmus

Steiger 25

8325 HB VOLLENHOVE

[email protected]

Rianne Sikma

Lichtwachter 23

8307 CE ENS

[email protected]

Ans Timmer

Binnenhof 14

8307 DG ENS

[email protected]


Gerrie den Toom

Vollenhoverweg 17b

8316 PW MARKNESSE

[email protected]

Diana de Visser

Waranda 41

8316 CL MARKNESSE

[email protected]

Daniëlle Winter

Bisschopstraat 37a

8325 HB VOLLENHOVE

[email protected]

Janneke Wolfs

E.P. Seidelstraat 77

8307 CC ENS

[email protected]

Janneke Zuidhof

Melksteeg 6

8261 HW KAMPEN

[email protected]

Annie van Zwol

Mammouthweg 12

8307 PW ENS

[email protected]

Overig personeel: secretariële

ondersteuning: mevr. Ina Joppe

(op woensdag)

Klusjesman: dhr. Henk Kruijer

Tuinonderhoud: vacature

Schoolschoonmaak: mevr. Gerda Beintema

in dienst van ANICO

3. DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS

Wat leert mijn kind op Het Lichtschip?

3.1 Groep 1 en 2

Kinderen ontwikkelen zich voornamelijk

vanuit het spel. Het spel moet echt en

betekenisvol worden voor de kinderen en

niet losgemaakt van de werkelijkheid. Als

leerkrachten zorgen we voor een rijke

stimulerende omgeving. Wij dragen thema’s

aan die aansluiten bij de werkelijkheid van

de kinderen en hun leefwereld. We zoeken

steeds naar wat kinderen zelf willen en al

(bijna) kunnen. Aan de hand van

observaties wordt bepaald wat de ‘zone van

de naaste ontwikkeling’ is.

De betrokkenheid en het welbevinden van

de kinderen willen we bevorderen door de

kinderen de mogelijkheid te bieden eigen

activiteiten te kiezen, een goede, veilige

sfeer in de groep te creëren, voldoende

uitdaging te bieden en de leerstof te laten

aansluiten bij de kinderen.

Op weg naar groep 3 komen de kinderen

spelenderwijs in aanraking met rekenen,

schrijven en lezen (tussendoelen

ontluikende geletterdheid en gecijferdheid).

3.2 Groepen 3 en 4

In deze groep moeten de kinderen zo vlot

als mogelijk is zelf leren lezen. Daarbij is er

veel aandacht voor woordenschat en

begrijpend lezen. In deze groepen wordt het

lees- en rekenaanbod aangeboden binnen

levensechte thema’s. Net als in de groepen 1

en 2 wordt gezorgd voor een rijke en

stimulerende onderwijs-omgeving

waardoor kinderen het verband leren

begrijpen tussen lezen, schrijven en rekenen

en het gebruik in de werkelijkheid.

3.3 Groepen 5 t/m 8

De leerlingen van de groepen 5 t/m 8

krijgen naast de basisvakken als taal, lezen

en rekenen ook de wereldoriënterende

vakken aangeboden. Er wordt een steeds

groter beroep gedaan op de zelfstandige

verwerking van de leerstof en op het

begrijpend lezen van zakelijke teksten.

3.4 ICT

Maatschappelijk gezien is Informatie en

Communicatie Technologie niet meer weg

te denken. De mogelijkheden m.b.t.

informatievoorziening en communicatie zijn

de afgelopen jaren explosief gegroeid. In alle

beroepen is de computer tot een

“onmisbaar” stuk gereedschap geworden.

Vanuit dit perspectief willen wij bij ons op

school niet achterblijven. We zullen de

kinderen ook op dit terrein redzaam moeten

maken.

Kernactiviteiten vanuit de

basisontwikkeling:

• Spelactiviteiten

• Constructieve en beeldende

activiteiten

• Gespreksactiviteiten

• Lees- en schrijfactiviteiten

• Reken- en wiskundeactiviteiten


Daarnaast is het een prachtig hulpmiddel

om maatwerk op de onderwijsbehoefte van

elk kind te kunnen aanbieden.

Op onze school hebben we zo’n 40

werkplekken in een netwerk draaien. Dat is

ruim 1 computer per 4 leerlingen. De

leerlingen van groep 5 volgen m.b.v. het

programma “Basisbits” lessen voor het

Digitaal Rijbewijs. (= computer rijbewijs).

Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 wordt

een computerrooster gemaakt, zodat de

beschikbare computertijd zo efficiënt

mogelijk besteed wordt. Dit geldt voor

zowel webbased programma’s als methode

gebonden en differentiatie software naar

boven en beneden.

3.5 Godsdienstige vorming

Methode ‘Kind op maandag’

De godsdienstige vorming bij ons op school

is erop gericht dat de leerlingen vanuit hun

leefwereld een ontmoeting aangaan met de

Bijbel als bron van het christelijk geloof.

Vanuit deze bron leren de kinderen God

kennen. De godsdienstige vorming komt tot

uiting in de Bijbelverhalen, de christelijke

feesten, in reflectie over levensvragen en in

een appèl tot leven in verantwoordelijkheid

voor de gehele schepping.

Daartoe nemen de leerlingen onder meer

deel aan godsdienstige gebruiken en

vieringen. Zij leren de religieuze taal van de

Bijbel kennen. En zij leren ontdekken wat de

christelijke traditie kan betekenen voor de

samenleving.

3.6 Methoden

Rekenen en Wiskunde: ‘Alles Telt’

Deze methode gaat uit van de dagelijkse

praktijk. De verschillende bewerkingen

worden aangeleerd m.b.v. allerlei

materialen (rekenblokjes, rekenrek) en

modellen (getallenlijn, positieschema’s). Het

is belangrijk dat kinderen zelf oplossingen

bedenken voor problemen. In de methode is

een goed evenwicht gevonden tussen

zelfstandig werken en samenwerken. Zo

leren de kinderen van en met elkaar.

Nederlandse taal: ‘Taalverhaal Taal’ en

‘Taalverhaal Spelling’

Taalverhaal is een interactieve methode

voor taal- en spellingonderwijs. De methode

wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8.

Lezen: ‘Nieuwsbegrip’ en ‘Estafette’

In groep 3 en 4 wordt geen leesmethode

gebruikt. We baseren ons leesonderwijs in

deze groepen op OGO-basis en gaan uit van

eigen teksten van kinderen. In het

schooljaar 2011-2012 is een keuze gemaakt

voor een nieuwe methodiek ‘Zo leren

kinderen lezen en spellen’. Deze methodiek

wordt thans gebruikt in de groepen 3 t/m 5

en zal dit schooljaar gebruikt gaan worden

in de groepen 6 t/m 8.

Nieuwsbegrip is begrijpend lezen met

actuele, informatieve teksten. Er wordt

gericht gewerkt aan woordenschat- en

begrijpend leesstrategieën. Nieuwsbegrip

wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8. In

groep 4 incidenteel, afhankelijk van het

onderwerp en de belangstelling van de

kinderen.

Estafette is de methode voor technisch

lezen in de hogere groepen. Het is een

methode die leestechniek en leesplezier

combineert.

Schrijven: ‘Handschrift’

Met Handschrift leren kinderen goed

schrijven. Handschrift besteedt veel

aandacht aan schrijfhouding en beweging.

Kinderen leren letters schrijven op het

moment dat dit schrijfdidactisch

verantwoord is.

Engels: ‘Hello World’

Hello World is een methode voor

communicatief Engels, met het accent op

mondeling taalgebruik. De thema's van

Hello World sluiten aan bij herkenbare

situaties waarin kinderen de Engelse taal

tegen kunnen komen. Kennis van de taal is

niet het hoofddoel. Hello World leert

kinderen vooral om te communiceren in

alledaagse situaties.

Wereldoriëntatie: ‘Topondernemers’

Leerlingen op veel verschillende, nieuwe en

verfrissende manieren laten werken aan

geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en

techniek. Dat is wat Topondernemers doet.

Kinderen ontdekken de wereld en zichzelf

via thematisch onderwijs.


Sociale redzaamheid en verkeer

Onder sociale redzaamheid verstaan we dat

kinderen in staat zijn zelfstandig een weg te

vinden in een gecompliceerde samenleving;

onafhankelijk, weerbaar en mondig worden.

In de groepen 1 en 2 gaat het om het

bevorderen van de zelfstandigheid. Dit heeft

te maken met wassen, aankleden, veters

strikken e.d. Verder wordt aandacht besteed

aan het veilig omgaan met materialen. Dit

komt ook in andere groepen aan de orde.

Wat het verkeer betreft gaat het specifiek

om de veiligheid in de directe omgeving.

Hiervoor hanteren we de volgende

methoden:

‘Stap Vooruit’, verkeerskrant – gr. 3 en 4.

‘Op Voeten en Fietsen’, verkeerskrant –

gr. 5 en 6.

‘Jeugd Verkeerskrant’ – gr. 7 en 8.

In groep 8 leggen de kinderen het

theoretisch en praktisch verkeersexamen af.

Creatieve vakken en techniek: ‘Moet je

doen’

Moet je doen bestaat uit drie praktische

modules: muziek, beeldende vorming en

kunst & cultuur.

Techniektorens. Dit zijn centrale kasten met

materialen voor onder-, midden- en

bovenbouw voor techniek.

Bewegingsonderwijs: ‘Basislessen

bewegingsonderwijs’

Het gymonderwijs wordt door de

leerkrachten zelf gegeven. De kleuters

krijgen gymnastiek in het speellokaal.

Er worden geen zwemlessen gegeven.

3.7 Leergebiedoverstijgende vakken

Dit zijn gebieden die de vakken overstijgen,

die geïntegreerd zij in andere vakken. We

denken dan aan:

Werkhouding De kinderen moeten plezier

krijgen in het leren van nieuwe dingen, zij

moeten informatie kunnen opzoeken en

gebruiken, zij moeten een bepaalde mate

van doorzettingsvermogen hebben.

Welbevinden en betrokkenheid stimuleren

de positieve werkhouding van het kind.

Werken volgens plan Met name bij

Topondernemers leren de kinderen te

werken volgens een plan: doel formuleren,

oriëntatie op het onderwerp, het werk stap

voor stap indelen en de resultaten

presenteren in de vorm van een toelichting,

een spreekbeurt, een werkstuk of een

expositie.

Gebruik van uiteenlopende strategieën

Repeteren, hoofdgedachten onderstrepen,

hoofdlijnen aangeven, geheugensteuntjes,

aantekeningen maken e.d. Doel: goed leren

leren!

Zelfbeeld Stimuleren van zelfvertrouwen,

durven opkomen voor jezelf, dat is werken

aan een positief zelfbeeld.

Sociaal gedrag We willen dat kinderen

respectvol met de andere kinderen omgaan.

Respect voor andere levensbeschouwingen

en culturen, voor de meningen en wensen

van anderen. Maar ook durven uitkomen

voor je eigen standpunt. Dit kan wanneer in

de groep vragen gesteld worden over

ethische vraagstukken. Het gaat dan over

waarden en normen waaruit het kind moet

kiezen.

4. AANMELDING

4.1 Bijna vier jaar

De meeste nieuwe leerlingen die wij op Het

Lichtschip mogen verwelkomen zijn

vierjarigen die naar groep 1 komen. Ouders

die geïnteresseerd zijn in onze school als

basisschool voor hun kind(eren) kunnen

altijd een afspraak maken met de directeur

voor een gesprek en een rondleiding

(� 0527-251712).

Na inschrijving en enkele weken voor de

vierde verjaardag van uw kind zal de

groepsleerkracht contact met u opnemen en

een afspraak maken om uw kind enkele

ochtenden in de toekomstige groep mee te

laten draaien. Uw vierjarig kind is nog niet

leerplichtig. Kinderen van vijf jaar en ouder

zijn dat wel!

Als uw kind bij ons op school komt

verwachten wij dat hij/zij:

• zelf naar het toilet kan

• de handen kan wassen en de neus

kan snuiten

• zichzelf met enige hulp kan aan- en

uitkleden.

N.B. Op woensdag 20 maart 2013 hebben

we een open morgen voor alle ouders.


4.2 Ouder dan vier jaar

Voor kinderen ouder dan vier jaar bestaat er

de mogelijkheid een dagdeel op bezoek te

komen en de sfeer te proeven. Wanneer een

kind van school wisselt, wordt er altijd

contact opgenomen met de huidige

basisschool van het kind. Inschrijven van

kinderen die van een andere basisschool

afkomstig zijn, is pas mogelijk na het

uitschrijven van het kind op de andere

school. De inschrijving wordt definitief na

ontvangst van het onderwijskundig rapport

van de school van herkomst.

4.3 Toelating en verwijdering

Zie bijlage 2.

Het beleidsplan ‘Toelating en verwijdering

van leerlingen’ is op school verkrijgbaar.

5. ORGANISATIE 5.1. De organisatie van de school

Onze school

kenmerkt zich door

een gematigd

leerstof-

jaarklassen-

systeem. Er wordt

zowel klassikaal, in

groepen, als

individueel

gewerkt. Om

ervoor te zorgen

dat alle leerlingen

zich optimaal ontwikkelen en de

vastgestelde doelen behalen, is het van

belang te differentiëren. Er wordt

doelgericht onderwijs gegeven opdat alle

leerlingen in de groep in elk geval de

gestelde minimumdoelen voor de

basisvaardigheden bereiken. Alle leerlingen

volgen daarom de groepsinstructie en een

aantal kinderen krijgt verlengde instructie

en begeleid inoefenen om zo om te gaan met

de verschillen tussen leerlingen.

Kenmerkend is dat de les met de hele groep

wordt gestart en afgesloten, dat zwakke

leerlingen verlengde instructie krijgen en

meer tijd voor oefening en dat alle

leerlingen feedback krijgen. Als voorwaarde

geldt dat er duidelijke regels en routines

zijn voor zelfstandig werken.

5.2 De samenstelling van het team

Groep 1/2 DL: Linda: ma-di- ½ woe

Daniëlle: ½ woe-do-vr.

Groep 3: Diana: ma-woe-do (tot

kerstvak) di-woe-do

Ans: di-vr (tot kerstvak)

ma-vr.

Groep 4/5: Gerrie: ½ ma-do-vr

Janneke: ½ ma-di-woe

Groep 5/6: Rianne: woe-do

Tryntsje: ma-di-vr

Groep 7: Janneke Zuidhof

Groep 8: Freerk

Intern begeleider: Rianne: ma-di

Remedial teacher: Annie: wo-vr

Directeur: Kees: ma-di-woe-do

5.3 Schooltijden

Groep 1

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. Vrij

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. vrij

Groep 2, 3 en 4

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. 13.00 – 15.15 u.

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. vrij

Groep 5 t/m 8

ma.mo. 08.45 – 12.00 u.

ma.mi. 13.00 – 15.15 u.

di.mo. 08.45 – 12.00 u.

di.mi. 13.00 – 15.15 u.

woe. mo. 08.45 – 12.30 u.

woe.mi. vrij

do.mo. 08.45 – 12.00 u.

do.mi. 13.00 – 15.15 u.

vr.mo. 08.45 – 12.00 u.

vr.mi. 13.00 – 15.15 u.


Inlooptijden We hebben dezelfde

inlooptijden voor alle groepen.

De leerlingen mogen ‘s ochtends van 08.30

tot 08.40 uur naar binnen om alvast aan een

taak te beginnen of nog even met elkaar

en/of de leerkracht bij te praten.

’s Middags mogen leerlingen die niet

overblijven vanaf 12.45 uur op het

schoolplein en gaat iedereen met de eerste

bel om 12.55 uur naar binnen, zodat we dan

ook weer op tijd kunnen beginnen.

Pauze. De pauze is voor de groepen 3 t/m 8

van 10.15 - 10.30 uur op maandag,

woensdag en vrijdag. Op dinsdag en

donderdag van 10.30 - 10.45 uur.

In- en uitgang De in- en uitgang voor groep

1 en 2 is aan de E.P. Seidelstraat. De

kinderen van groep 3 t /m 8 komen en gaan

door de ingangen aan de Sportweg.

5.4 Vakantietijden

basisonderwijs van tot en met

Herfstvakantie 22-10 26-10

Kerstvakantie 24-12 04-01

Voorjaarsvakantie 18-02 22-02

Goede Vrijdag en

Pasen

29-03 01-04

Meivakantie 29-04 08-05

Hemelvaartsdag 09-05 10-05

Pinksteren 20-05

Zomervakantie 08-07 16-08

5.5 Schoolverzuim

Als uw kind door ziekte of om andere

redenen moet verzuimen, graag even een

schriftelijk of telefonisch berichtje vóór

08.30 uur. (� 25 17 12) Wilt u een bezoek

aan dokter of tandarts zoveel mogelijk

buiten de schooltijden of in de vakantie

laten plaatsvinden? Voor alle andere

gevallen gelden wettelijk bepaalde regels.

Zie bijlage 1.

5.6 Gymtijden

Gymzaal: Evert van Benthemhal

E.P. Seidelstraat 2

8307 BL ENS

� 25 31 54

De groepen 1 en 2 hebben de beschikking

over een eigen speel- en gymlokaal waar

volgens rooster dagelijks gebruik van wordt

gemaakt. Voor de hygiëne dragen alle

kinderen gymschoenen, liefst schoenen

zonder veters.

Op de volgende dagen wordt er als volgt

gegymd voor de groepen 3 t/m 8:

Groep: Tijd: Dag:

5/6 maandag 09.30-10.15 u.

8 maandag 10.30-11.15 u.

7 maandag 11.15-12.00 u.

7 woensdag 08.45-09.30 u.

5/6 woensdag 09.30-10.15 u.

4/5 woensdag 10.30-11.15 u.

8 woensdag 11.15-12.00 u.

4/5 vrijdag 10.30-11.15 u.

3 vrijdag 11.15-12.00 u.

De kinderen gaan tweemaal per week naar

de gymzaal. Gymschoenen, sportbroek en

shirt (evt. turnpak) zijn voorgeschreven.

5.7 Niet lesgebonden activiteiten

Schoolreis/schoolkamp

Aan het eind van elk schooljaar worden de

schoolreizen gehouden voor de groepen 1

en 2, 3 en 4 en 5 t/m 7.

Groep 8 gaat in de laatste week van het

schooljaar drie dagen op kamp op

Schiermonnikoog. De kosten voor deze

reizen worden via de Brulboei bekend

gemaakt.

Sportdag

Tijdens het schooljaar

wordt door de drie scholen

van Ens een sportdag

georganiseerd voor de

kinderen van de groepen 3

t/m 8.

Culturele vorming

Eenmaal per jaar bezoeken alle groepen het

Muzisch Centrum voor een

theatervoorstelling. Een culturele

commissie komt met een aanbod van

voorstellingen waaruit de leerkrachten

kunnen kiezen.

Verkeersproef

In de periode april/mei leggen de leerlingen

van groep 8 een theoretisch en praktisch

verkeersexamen af onder toezicht van Veilig

Verkeer Nederland. Hieraan is een diploma

verbonden. Het praktisch examen wordt

afgenomen in Emmeloord.


5.8 Buitenschoolse activiteiten

Sport- en andere wedstrijden

Onze school neemt zoveel mogelijk deel aan

diverse sporttoernooien als schoolvoetbal

en scholencross. Sportverenigingen

organiseren buiten de schooluren

toernooien voor de leerlingen. Ouders zijn

actief als begeleiders van de teams.

Deelname wordt betaald vanuit de

ouderbijdrage.

Ook doen groepen mee aan verschillende

wedstrijden die in de loop van het

schooljaar georganiseerd worden

Voorlezen

Zowel binnen de school als daarbuiten

wordt aandacht besteed aan het voorlezen.

Buiten de school dingen we mee naar de

titel van voorleeskampioen van onze

gemeente en provincie. Er wordt zo

mogelijk zelfs een gooi gedaan naar de

landelijke wedstrijd.

5.9 Regels

• Met elkaar zorgen wij ervoor dat het

Lichtschip een fijne school is voor

iedereen.

• We laten elkaar rustig spelen en

werken

• We spelen met eerlijke spelregels en

afspraken en luisteren naar elkaar.

• We spelen binnen afgesproken

grenzen.

• We zijn zuinig op de materialen en

ruimen alles weer netjes op.

• We lossen ruzies op door overleg.

Eventueel met behulp van andere

kinderen of een volwassene.

• We laten in ons gedrag zien dat we

respect hebben voor elkaar en elkaar

accepteren.

Basisregels:

• Je komt op tijd binnen.

• Je luistert naar de juf of

meester.

• Je luistert naar elkaar.

• Je bent rustig.

• Je helpt elkaar.

• Je stoort elkaar niet, je pest

elkaar niet.

• Je lost ruzies op door met elkaar

te praten.

6. DE LEERKRACHTEN Voor namen en adressen van de

leerkrachten: zie pag. 7 en 8.

6.1 Vervanging

Bij afwezigheid van een leerkracht wordt

getracht deze te vervangen. Op onze school

is een lijst aanwezig waarop een aantal

leerkrachten staat op wie wij een beroep op

kunnen doen als er sprake is van ziekte of

anderszins.

Indien er niet voor vervanging kan worden

gezorgd, worden er andere mogelijkheden

om tot een oplossing te komen overwogen:

• verschuiving;

• ruilen;

• verdelen.

Bieden bovenstaande maatregelen geen

aanvaardbare oplossing, dan wordt de

betreffende groep, volgens de richtlijnen

van de hoofdinspectie, naar huis gestuurd,

met daarbij de volgende afspraken:

• in principe niet de eerste dag;

• alleen in uiterste noodzaak;

• ouders worden, zo mogelijk, schriftelijk

op de hoogte gesteld;

• voor leerlingen die geen opvang hebben

wordt binnen de school opvang

geregeld.

De directeur is in principe niet voor

vervanging beschikbaar, tenzij verschuiving

van zijn ambulante tijd mogelijk is en zijn

geplande werkzaamheden die

verschuivingen toestaan.

Bij afwezigheid van de directeur zijn Rianne

Sikma en Freerk Postmus aanspreekpunt

voor directiezaken.

6.2 Contact met de leerkrachten

Wilt u iets met een van de leerkrachten

bespreken dan kan dit. Na schooltijd is er

vaak wel een moment om even te praten.

Wilt u iets bespreken dat meer tijd vraagt,

maak dan even een afspraak.

6.3 Stagiairs van Pabo en MBO

Elk jaar nemen we stagiairs aan van de

Pabo’s Windesheim Zwolle en de

Gereformeerde Hogeschool Zwolle.

De stagiairs van het MBO (Friese Poort te

Emmeloord) zijn vaak een geheel jaar in een

bepaalde groep aanwezig. De stagiairs van

de Pabo zijn in periodes aanwezig en

wisselen daarbij van groep. Dit jaar werkt

een LIO-stagiaire in groep 5/6.


6.4 Scholing leerkrachten

In dit schooljaar zal door het team van onze

school gewerkt worden aan het opzetten

van het groepsplan ‘Spelling’. Het gehele

team volgt hiervoor een cursus. Tevens

wordt aandacht geschonken aan het

realiseren van het groepsplan in de klas.

Ook zal dit jaar gewerkt worden aan de

zogenaamde taalrondes. Deze hebben te

maken met het schrijven van

(op)stelwerken.

We gaan enkele nieuwe taalmethoden

bestuderen en we zullen een keuze maken.

De methodiek ‘Zo leer je kinderen lezen en

spellen’ wordt doorgetrokken naar de

groepen 6, 7 en 8.

7. DE ZORG VOOR ONZE KINDEREN Ieder kind is uniek in zijn of haar

mogelijkheden en beperkingen. Het

onderwijs op onze school wordt zo

georganiseerd dat elk kind zoveel mogelijk

krijgt, wat hij of zij nodig heeft. De

groepsleerkrachten begeleiden de kinderen

zo optimaal mogelijk in hun ontwikkeling.

Daarom worden de eisen m.b.t instructie,

tempo en hoeveelheid leerstof aangepast

aan de verschillende mogelijkheden en

onderwijsbehoeften van de kinderen.

Iedere leerkracht houdt de vorderingen van

de leerlingen bij door te observeren, te

corrigeren en te evalueren.


De ontwikkelingen van de kinderen worden

ook bijgehouden d.m.v. methodegebonden

toetsen en via het CITO-leerlingvolg-

systeem. Dit systeem bestaat uit landelijke

toetsen, die twee maal per jaar worden

afgenomen. Hiermee kunnen we op een

overzichtelijke manier de vorderingen van

elk kind, en elke groep, vastleggen en onze

hulp daarop aanpassen.

• In groep 1 en 2 gebeurt dit d.m.v. de

toetsen “Taal voor kleuters”en

“Rekenen voor kleuters”. Deze

toetsen geven informatie over de

ontwikkeling van een kind op

(voorbereidend) taal- en

rekengebied.

• Vanaf groep 3 worden rekenen,

technisch en begrijpend lezen en

spelling getoetst.

• Eind groep 7 nemen we de CITO-

entreetoets af. De leerkracht krijgt

zo extra informatie over de leerstof

die de kinderen al of niet beheersen

en kan daarop inspelen.

• In februari maakt groep 8 de CITO-

eindtoets basisonderwijs, waarvan

de ouders in maart de uitslag

krijgen.

7.2 Onderbouwd

In de kleuterbouw (groepen 1 en 2) gaan we

dit schooljaar werken met de methode

‘Onderbouwd’. Deze methode gebruikt

consequent drie stappen om de

ontwikkeling van de kleuters te stimuleren:

1. het concreet aanbieden van een doel;

2. het verwerken in de werkles;

3. Het controleren door middel van concreet

materiaal of het doel bereikt is.

Het gebruik van rollenspel en handpoppen

zorgt er voor dat de aandacht van de

kinderen vast gehouden wordt. Naast de

handpoppen worden allerlei

ontwikkelingsmaterialen aangeboden. De

kinderen spelen hiermee als oefening om de

doelen te bereiken. Zij spelen eigenlijk de

instructie van de leerkracht na. De

onderbouwd-registratie en de

werkkaartenset geven de mogelijkheid het

ontwikkelingsmateriaal doelgericht en

kindvriendelijk aan te bieden.

Ook wordt het kind aan de

hand van het

registratiesysteem gevolgd en

naar onderwijsbehoefte

ingedeeld in het groepsplan.


voor gedrag

Wij hebben ook een leerlingvolgsysteem

voor gedrag voor de groepen 3 t/m 8:

EGGO+. Hierbij gaat het niet alleen om het

gebruik van het leerlingvolgsysteem voor

gedrag, maar ook om het vervolg in de vorm

van diagnosticeren en speciale

gedragsbegeleiding. De leerlingen worden

twee keer per jaar gescoord: in

november/december en in april/mei. De

scoring geschiedt volgens aangegeven

scorevoorschriften voor een objectief

resultaat.

In de groepen 7 en 8 wordt de SAQI-test

afgenomen. Deze test, die de kinderen zelf

invullen, vraagt naar het welbevinden en de

motivatie van de leerlingen.

Gesteund door de uitslagen van al deze


observaties en toetsen kan dan aan het eind

van de basisschool voor elke leerling een

weloverwogen advies voor het voortgezet

onderwijs gegeven worden.

7.4 Leerling- en groepsbesprekingen

Regelmatig worden in het team leerlingen

groepsbesprekingen gehouden, waarbij de

leerkrachten de resultaten van de kinderen

bespreken. Hier wordt ook besproken welke

maatregelen er getroffen moeten worden

voor hulp aan individuele leerlingen of voor

bepaalde groepen. Dit wordt met de

betreffende ouders doorgesproken.

Daarnaast vindt gedurende het hele

schooljaar collegiaal overleg plaats over die

leerlingen die onze extra zorg nodig hebben.

7.5 Verslaglegging

Alle gegevens die door de leerkracht

worden verzameld, worden bijgehouden in

de klassenmap en digitaal. De gegevens van

het leerlingvolgsysteem worden verzameld

in de computer, zodanig dat in de loop van

de jaren een goed beeld is te geven van de

ontwikkeling van een leerling voor een

bepaald vakgebied. Dit alles is bedoeld voor

intern gebruik in school. Alleen ouders,

leerkrachten en vervolgscholen hebben

recht van inzage.

7.6 Contact met de ouders over het

welbevinden en de leervorderingen

Het spreekt vanzelf dat u als ouder

regelmatig op de hoogte wordt gehouden

van de ontwikkeling van uw kind op school.

Twee keer per jaar komt er een map of

rapport mee, waarin u kunt lezen over de

vorderingen van uw kind en welke lesstof

aan de orde is. De resultaten van de

genormeerde toetsen worden na iedere

toetsperiode op een apart formulier aan u

doorgegeven. Behalve bij groep 1 en 2, waar

de resultaten op het 10 minuten gesprek

worden besproken. Op de drie spreekavon-

den kunt u van gedachten wisselen met de

leerkracht over de ontwikkeling van uw

kind. Ook kan het zijn, dat de leerkracht

tussentijds contact met u opneemt om het

een en ander door te spreken en natuurlijk

kunt u zelf ook langskomen of een afspraak

maken met de leerkracht. Op de eerste

spreekmiddag/avond verwachten we

iedereen.

De tweede en derde zijn facultatief of op

verzoek van de leerkracht.

7.7 Pesten

Wij zijn alert op discriminatie en pesten.

Door goed op te letten, door pleinwacht,

observaties binnen de groep en gesprekken

proberen we het pesten te voorkomen. We

nemen het gepeste kind serieus en we

proberen hem/haar te helpen. Zie ook het

anti-pestprotocol.

7.8 De speciale zorg voor kinderen

met specifieke behoeften

Ouders en school hebben overleg over een

kind als er problemen zijn rond leren en/of

gedrag. Natuurlijk is niet elk kind hetzelfde.

Dat hoeft ook

niet. Sommige

kinderen

kunnen meer

aan dan de

normale

lesstof en

anderen hebben juist extra begeleiding

nodig. Ieder kind is uniek en mag zijn, wie

hij/zij is.

Het kan zijn dat uw kind:

- minder goed mee kan in de groep

waarin het zit;

- voor enkele vakken slechte

resultaten behaalt;

- vaak niet goed oplet (concentratie,

werkhouding);

- de stof te gemakkelijk vindt;

- zich lastig gedraagt;

- meer uitdaging nodig heeft;

- geen zin meer heeft om naar school

te gaan;

- steeds klaagt over andere kinderen

of de sfeer in de groep;

- zich heel erg verveelt op school.

Aarzel niet om er over te praten met de

leerkracht van uw kind.

Er zijn kinderen die, soms tijdelijk, soms

langdurig, extra zorg nodig hebben. Gewoon

om te kunnen leren wat het kan. Of om het

leerplezier te verhogen en te voorkomen dat

hij/zij nog meer in de problemen raakt.

De groepsleerkracht kan dan (indien nodig)

de hulp inroepen van de IB-er en er wordt in

overleg met de ouders een plan van aanpak

opgesteld.

Mocht de extra hulp niet het gewenste

resultaat opleveren, dan kunnen we, met

toestemming van de ouders, de

schoolbegeleidingsdienst (IJsselgroep)

inschakelen voor een onderzoek naar de


oorzaken met de daarbij horende hulp en

adviezen.

7.9 Verlenging of versnelde overgang

Er zijn veel zorgmogelijkheden op onze

school en ondanks dat zal het zo nu en dan

toch voorkomen, dat een kind een jaar extra

in een groep blijft of versneld naar een

volgende groep gaat. We spreken dan niet

over zitten blijven, maar noemen het

‘verlenging’ of ‘drie jaar over twee groepen

doen’. We spreken ook niet over een groep

overslaan, maar versnelde overgang. Dit

gebeurt niet alleen op grond van zwakke

leerprestaties of juist uitmuntende. Er zijn

altijd meerdere factoren die medebepalend

zijn. Kinderen doen niet allemaal op

dezelfde leeftijd dezelfde dingen en

ontwikkelen zich niet allemaal in het zelfde

tempo. Ook zijn niet alle kinderen even oud

als ze naar een volgende groep gaan. Er zit

soms een vol jaar verschil tussen kinderen

uit een zelfde groep, door het tijdstip van

geboorte. Of er kan sprake zijn van een

combinatie van leer- en sociaal-emotionele

problemen. Ons belangrijkste argument om

tot verlenging of versnelling te beslissen is,

dat een kind zich lekker moet voelen in

zijn/haar groep, zodat het geen leer- of

faalangst krijgt, of de juiste uitdaging mist.

‘Verlenging’ betekent niet dat kinderen dat

wat zij goed kunnen, weer opnieuw moeten

doen: bij één of meerdere vakken kunnen ze

dan doorgaan op het niveau waar ze

gebleven zijn. ‘Versnelling’ houdt ook niet in

dat er wat overgeslagen wordt: ze krijgen

die vakken, die zich daarvoor lenen,

versneld aangeboden. Hoewel de ouders

altijd betrokken worden bij de extra zorg

om hun kind, beslist uiteindelijk de

leerkracht, in overleg met de directeur en de

IB-er of een kind naar een volgende groep

kan of niet.

7.10 Kinderen met een rugzakje

In principe zijn alle kinderen welkom op het

Lichtschip. Ook als het gaat om kinderen met

een handicap (hiermee doelen we op

slechtziende of slechthorende kinderen,

lichamelijk gehandicapte kinderen,

verstandelijk gehandicapte kinderen of

kinderen met gedragsstoornissen).

Voorwaarde voor het toelaten van een

gehandicapt kind is dat verwacht mag

worden dat het team deze gehandicapte

leerling kan begeleiden zonder dat de

leerling en/of andere leerlingen tekort

komen.

Plaatsing van kinderen die veel extra zorg

en aandacht nodig hebben, hangt af van de

mogelijkheden en omstandigheden op onze

school. Deze omstandigheden, zoals de

samenstelling en grootte van groepen, zijn

niet elk jaar dezelfde. Bij het nemen van een

beslissing over de toelating werken we aan

de hand van een toelatingsprotocol (zie

bijlage 2).

Kinderen met een handicap vallen onder

onze speciale leerlingenzorg, dat wil zeggen

dat we deze kinderen extra hulp en

aandacht willen geven, maar dat we ook van

deze kinderen accepteren dat ze niet op

dezelfde manier en in hetzelfde tempo als de

andere kinderen leren. Dat betekent dat het

eindniveau van deze kinderen in veel

gevallen lager zal liggen dan dat van de

gemiddelde leerling eind groep 8.

Regionale expertise centra, gespecialiseerd

in het onderwijs aan kinderen met een

handicap, ondersteunen ons in de

begeleiding van de rugzak-leerling. Om de

zoveel tijd – en altijd in overleg met de

ouders – wordt bekeken of er voor het kind

nog voldoende mogelijkheden op onze

school zijn. Verwijzing naar een school voor

speciaal onderwijs in de toekomst, wordt

dan ook nooit bij voorbaat uitgesloten.

7.11 Speciaal onderwijs

Soms lijkt, na uitgebreide observatie, hulp

en onderzoek, een kind het beste op

zijn/haar plek op een school voor speciaal

onderwijs. Dat gaat echter niet zomaar. De

permanente commissie leerlingenzorg (de

PCL) bespreekt met toestemming van de

ouders, aan de hand van alle gegevens óf en

welke vorm van speciaal onderwijs voor dit

specifieke kind het beste is. Zonder

toestemming van de ouders en van de PCL

kan nooit sprake zijn van een verwijzing

naar het speciaal onderwijs.

7.12 Zieke leerlingen

Als uw kind ziek is, dient u dat zo spoedig

mogelijk te melden bij de leerkracht.

� 25 17 12

Als blijkt dat uw kind door een ernstige

ziekte voor langere tijd niet naar school kan

komen, is het van belang dat u dit aan de

leerkracht kenbaar maakt. De leerkracht

kan dan samen met u bekijken hoe wij het


onderwijs aan uw kind toch kunnen

voortzetten.

Het is niet alleen onze wettelijke plicht om

voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te

zorgen voor goed

onderwijs, wij vinden

het minstens zo

belangrijk dat een

leerling van onze

school, ook als hij/zij

ziek is, een goed contact heeft met de

klasgenoten en de leerkracht. Zeker een

leerling die voor langere tijd niet op school

kan komen moet weten en ervaren dat

hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort.

Bij (langdurige) ziekte van een leerling kan

door school en / of ouders ondersteuning

gevraagd worden bij de Consulenten

Onderwijsondersteuning Zieke Leerlingen

van de IJsselgroep � 0320-22 50 60.

Als u meer wilt weten over onderwijs aan

zieke kinderen kunt u informatie vragen aan

onze intern begeleider Rianne Sikma.

U kunt ook informatie hierover vinden op de

website van Ziezon; het landelijk netwerk

van ziek-zijn & onderwijs, www.ziezon.nl.

7. 13 Medische handelingen en/of

medicijnverstrekking bij ziekten en

allergieën

Steeds meer en steeds vaker wordt er door

ouders aan de school gevraagd medische

handelingen te verrichten bij leerlingen of

medicijnen te verstrekken aan leerlingen.

Hierover zijn afspraken gemaakt die gelden

voor alle scholen van de SCPO.

Het uitgangspunt is dat de

verantwoordelijkheid voor het onderwijs

aan leerlingen, ziek of niet ziek, altijd bij de

school ligt waar het kind staat ingeschreven.

De ouders van een leerling zijn

verantwoordelijk voor het algehele welzijn,

waaronder de medische situatie en het

functioneren van hun kind.

De school voelt zich natuurlijk

verantwoordelijk voor het welbevinden en

voor een zo optimaal mogelijke voortgang

van het onderwijs aan alle leerlingen, ook

als deze een handicap hebben of ziek zijn.

Echter, de school is bijzonder terughoudend

over het eventueel overnemen van taken

van ouders. Dit kan de school slechts doen

op basis van vrijwilligheid.

De SCPO heeft bepaald, dat medewerkers

geen voorbehouden handelingen mogen

uitvoeren. Dit zijn handelingen die door

ondeskundige uitvoering een aanmerkelijk

risico voor de patiënt vormen. Deze

handelingen zijn uitsluitend voorbehouden

aan medisch bevoegde personen. Als

voorbeeld van een voorbehouden handeling

noemen we het toedienen van een insuline-

injectie.

De niet voorbehouden handelingen kunnen

wel door een medewerker van de school

zonder medische scholing worden verricht,

maar uitsluitend als diegene dat zelf wil. De

school en de ouders leggen schriftelijk vast

hoe en door wie de benodigde medische

zorg wordt verleend. Als voorbeeld van een

niet voorbehouden handeling noemen we

het geven van een vingerprik.

Medewerkers van de SCPO mogen deze niet

voorbehouden handelingen weigeren. Zij

zijn immers hiertoe niet geschoold, dus niet

bevoegd tot medisch handelen.

Levensreddende handelingen vallen buiten

de gestelde regels van de SCPO inzake

medische handelingen en/of

medicijnverstrekking. In dat geval zijn de

afspraken van toepassing die gemaakt zijn

over de bedrijfshulpverlening.

Allergieën:

De school wil graag door de ouders worden

geïnformeerd over eventuele allergieën bij

de leerlingen en hoe hiermee omgegaan

dient te worden. Wij bewaren deze

informatie in het leerlingendossier. U kunt

hierbij denken aan een voedselallergie, een

wespensteek of bijv. huismijt.

7.14 Intern begeleider

Rianne Sikma is onze IB-er (Intern

Begeleider). Dat betekent dat zij

verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg

en de daaraan verbonden contacten.

7.15 Samenwerkingsverband

"Weer Samen Naar School"

Weer Samen Naar School is een landelijk

project waaraan alle basisscholen en de

scholen voor speciaal basisonderwijs

verenigd in "De Klimboom" meedoen.

Het doel van het project: "zoveel mogelijk

kinderen verantwoord op de basisschool

laten blijven".

Dat betekent dat basisscholen pas in het

uiterste geval overgaan tot verwijzing naar

één van de scholen voor speciaal onderwijs.

We proberen daarom hulp op maat te geven.


Hoe doen we dat?

• We volgen cursussen en studiedagen om

ons verder te scholen in het beter leren

omgaan met verschillen;

• We volgen de ontwikkeling van de

kinderen met behulp van een

leerlingvolgsysteem;

• We houden regelmatig leerling-

besprekingen;

• We werken met andere scholen samen

om ons verder te oriënteren; we doen

dit door project-bijeenkomsten te

volgen op verschillende terreinen;

• Wanneer het, ondanks alle

inspanningen, niet lukt om een leerling

op school te houden, wordt in overleg

met de ouders deze leerling aangemeld

bij de Commissie Leerlingenzorg. In die

commissie wordt nog eens precies

nagegaan welke mogelijkheden er nog

meer zijn voor de leerling;

• We plegen collegiale consultaties.

7.16 OKIDO

Alle basisscholen in de Noordoostpolder

willen kinderen die zorg bieden die nodig is.

Meestal kan dit in de eigen basisschool of in

de speciale school voor basisonderwijs De

Klimboom. Binnen de eigen schoolsetting

streven de scholen naar het aanbieden van

een breed aanbod van

onderwijsarrangementen om zo tegemoet te

komen aan de onderwijsbehoeften van ieder

kind.

OKIDO is een

voorziening die in

beeld komt wanneer de

zorg in de eigen

basisschool niet meer

toereikend is, maar een

plaatsing op de

speciale school voor

basisonderwijs (nog)

niet aan de orde is.

OKIDO is dan een middel om te

onderzoeken op welke manier de

groepsleerkracht en de eigen school zijn of

haar zorg zodanig vorm kunnen geven dat

deze toereikend is voor de leerling. Op

OKIDO krijgt de leerling intensieve hulp en

begeleiding en wordt bekeken welke aanpak

werkt bij de leerling. De leerkracht van

OKIDO werkt daarbij nauw samen met de

basisschool.

Voor welke leerlingen is OKIDO bedoeld?

In OKIDO worden leerlingen uit de groepen

3, 4 en 5 opgevangen. We hebben het hier

over leerlingen met een combinatie van

leer- en gedragsproblemen. De verwachting

is, dat de leerlingen na een periode in

OKIDO weer kunnen meedraaien binnen de

eigen basisschool. OKIDO is een extra

voorziening van de SCPO en de Stichting

Aves.

Een leerling kan voor maximaal een half jaar

een deel van de week naar OKIDO. De rest

van de week blijft hij/zij op de eigen school

en doet hij/zij mee in de eigen klas. Na

afloop van de periode op OKIDO gaat de

leerling in principe weer helemaal terug

naar de eigen school.

Bij de toelating wordt bekeken welke

ondersteuning een leerling nodig heeft en

dat ligt voor iedere leerling anders. Veel

leerlingen op OKIDO vinden het moeilijk om

op de goede manier met hun werk bezig te

zijn. De leerkracht helpt de leerlingen om

hun werkgedrag te verbeteren. Ook aan het

omgaan met elkaar en het samen werken in

een groep besteedt de leerkracht veel

aandacht. De meeste leerlingen die naar

OKIDO gaan, hebben al een tijd weinig

succeservaringen gehad op school en

hebben steeds minder zelfvertrouwen

gekregen. De aanpak in OKIDO is erop

gericht dat de leerlingen weer in zichzelf

gaan geloven. Op OKIDO wordt in een kleine

groep gewerkt met veel aandacht en tijd van

de leerkracht voor elke leerling. Aan OKIDO

is een orthopedagoog verbonden die de

leerkracht ondersteunt. Zo nodig is het

mogelijk de hulp van andere specialisten,

zoals een logopedist of een

schoolmaatschappelijk werker in te roepen.

OKIDO is niet een vorm van speciaal

basisonderwijs! Wanneer vooraf duidelijk is

dat de leerling het uiteindelijk niet zal

redden binnen het basisonderwijs, is OKIDO

niet de juiste plek voor de leerling. In dat

geval zal de ouders aangeraden worden hun

kind aan te melden bij De Klimboom, de

school voor speciaal (basis)onderwijs. Meer

informatie is te vinden op de website:

www.scpo-nop.nl/scholen/OKIDO


7.17 Logopedie

Alle 5-jarige kinderen worden door de

logopediste gescreend. Deze screening is

bedoeld om stoornissen in het taal-/spraak

gebied vroegtijdig te signaleren. De

screeningsperioden zijn van augustus t/m

september (begin schooljaar) en mei t/m

juli (eind schooljaar). Na de screening

worden alle kinderen besproken met de

leerkracht en worden ouders op de hoogte

gesteld.

In de tijd tussen de screeningsperioden, de

maanden oktober t/m april, wordt de

logopediste ingezet bij andere taken. Dit

gebeurt in overleg met de school. De taken

kunnen zijn: taalprojecten,

mondgewoonteprojecten, kortdurende

begeleiding, aanvullende onderzoeken,

controles, leerkrachtondersteuning,

voorlichting, enz.

Aan het begin van het nieuwe schooljaar

worden ouders geïnformeerd d.m.v. een

brief en een toestemmingsformulier. Indien

u vragen heeft kunt u contact opnemen met

de logopediste van de school: Jeanine

Huisman.

Hulpverleningsdienst Flevoland, afd. GGD

Op maandag en dinsdag bereikbaar op

nummer: 06-13 28 30 82.

8. DE GROEPEN

8.1 Groepen 1 en 2, extra informatie

Inloop

De schooldag begint voor alle kleuters met

de inloop. Vanaf 8.30 uur kunnen ouders en

kleuters alvast de klas in. In de klas draait

de kleuter zijn appeltje met foto om, pakt

zijn fotokaartje en kiest op het planbord

waar hij/zij gaat spelen. Het is de bedoeling

dat ouders weer weg gaan als het kind

speelt of aan het werk gaat

Om 8.45 uur gaan de kleuters op het teken

van de juf in de kring zitten.

Op deze manier zitten de kleuters niet op

hun stoeltje te wachten tot iedereen er is,

maar kunnen zinvol bezig zijn. Ook is er

voor ouders gelegenheid om dringende

bijzonderheden door te geven en even te

zien waar hun kind mee bezig is. Wilt u

gezellig met elkaar praten, doet u dat liever

op het plein, zodat wij op tijd kunnen

beginnen.

Fruit eten

Elke morgen houden we, zo rond de klok

van 10.30 uur, even pauze. In de kring

hebben de kinderen dan gelegenheid om

iets te eten en /of te drinken. U kunt

hiervoor bijv. melk, vruchtensap, fruit, een

boterham o.i.d. meegeven! (Niet te veel

meegeven en zeker geen snoep). Graag de

naam van het kind op bakje en beker.

Kleurplaten

Wanneer een kind zelf graag een kleurplaat

of tekening wil maken voor de verjaardag

van papa, mama, opa of oma, is dat mogelijk.

De kinderen mogen hier zelfstandig mee aan

de slag. U hoeft als ouder geen briefje mee te

geven. We willen graag dat de kleuters hier

zelf het initiatief in nemen.

Bewegingsonderwijs

Als het mooi weer is krijgen de kleuters hun

beweging buiten op het plein. Bij minder

goed weer in het speellokaal in de school.

De kinderen gymmen binnen in hun

ondergoed. Ter voorkoming van

voetwratten willen we graag dat uw kind

een paar gymschoentjes mee naar school

neemt, liefst met rubberen zolen en zonder

veters. Wilt u wel de naam van uw kind in

beide schoenen vermelden, evenals in de

laarzen?

Schoolfeest

Een keer per jaar

wordt er voor de

kinderen in groep 1 en

2 een schoolfeest

georganiseerd.

Dit kan zijn een klein

reisje naar de Voorst

of naar Emmeloord, of een speurtocht of

spelletjes rondom het schoolterrein. Hier

zijn kosten aan verbonden. Via de Brulboei

hoort u hier meer over.

8.2 Groep 2 … na de kerstvakantie

De kinderen van groep 2 mogen

gestimuleerd worden zelfstandig de klas in

te gaan. Wanneer een kind daar nog niet aan

toe is, kunt u als ouder alsnog gebruik

maken van de inloop.

Extra middagen:

De kinderen van groep 2 gaan ook de

maandagmiddagen naar school. Dit is

noodzakelijk om aan voldoende lesuren te


komen in de onderbouw, maar vooral ook

om groep 2 extra aandacht te geven.

8.3 Overgang van gr. 1 naar gr. 2

Door te werken met een combinatiegroep

1/2, is er de mogelijkheid beter aan te

sluiten op de onderwijsbehoefte van groep 1

en/of groep 2 kleuters. Groep 1 kleuters

hebben hierdoor o.a. de mogelijkheid mee te

doen aan bepaalde activiteiten van groep 2,

wanneer hun ontwikkeling daarom vraagt.

Hoewel de scheiding tussen groep 1 en

groep 2 hiermee vervaagt, is het toch

belangrijk te weten in welke groep een

kleuter het meest op zijn plaats is, om iedere

kleuter een adequaat onderwijs aanbod te

kunnen bieden,

Om een goede beslissing over de overgang

van groep 1 naar groep 2 te nemen, maken

we gebruik van:

• het Onderbouwd registratie-

systeem

• Cito-toetsen en

• systematische schriftelijke

observaties van de leerkracht.

• ervaringen van de peuterspeelzaal

Het signaal

N.a.v. de scores van het Onderbouwd

registratiesysteem, de uitslagen van de Cito-

toetsen die in maart en april zijn afgenomen,

en natuurlijk de observaties van de

leerkracht, hebben we goed in beeld of een

leerling, qua ontwikkeling al toe is aan het

programma van groep 2.

Per leerling wordt bekeken of de kleuter het

volgende schooljaar mee naar groep 2 kan.

Bij twijfel over de overgang van groep 1

naar groep 2, zal de leerkracht de

ouders/verzorgers in april uitnodigen voor

een gesprek om dit mee te delen.

Tijdens dit gesprek, kan afgesproken

worden om het kind mee te laten gaan naar

groep 2, maar dat er twijfel is of het aan het

eind van groep 2 wel klaar is voor de

overgang naar groep 3. Op deze manier

krijgt het kind toch het onderwijsaanbod

van groep 2 aangeboden, wat de basis is

voor een succesvolle overgang naar groep 3.

De kinderen die na december instromen in

groep 1, gaan in het volgende schooljaar

alleen mee naar groep 2 wanneer de scores

van Onderbouwd, Cito en observaties van de

leerkracht boven gemiddeld zijn. Ook dit

wordt weer per kleuter bekeken. In dit geval

moet deze versnelling ook in de maand april

met de ouders besproken worden. Aan de

hand van de laatste scores zal de school

definitief beslissen waar het kind het

volgende schooljaar het beste tot zijn/ haar

recht komt. De leerkracht zal de ouders dan

nogmaals uitnodigen voor een gesprek om

de beslissing te bespreken.

8.4 De overgang van groep 2 naar groep 3

Het traject

Een kleuter moet zich maar liefst 86

vaardigheden eigen maken om op een

verantwoorde manier door te kunnen gaan

naar groep 3. Deze vaardigheden kunnen

worden behaald in twee jaar. Het verkrijgen

van deze vaardigheden verloopt

schoksgewijs. Soms behaalt een kind wel vier

vaardigheden in een week en af en toe laat

de ontwikkeling op zich wachten.

Onderbouwd geeft een eenvoudig antwoord

op deze grilligheid in ontwikkelingstempo.

Door een kindvriendelijk en helder

registratiesysteem verkrijgt niet alleen de

leerkracht maar ook het kind zelf inzicht in

de wel of niet behaalde vaardigheden,

waardoor voortgang en keuze direct op het

ontwikkelingstempo afgesteld kunnen

worden.

De ervaringen / ontwikkelingen in gr. 1.

We geven in het gesprek aan wat we gaan

doen om de ontwikkeling van het kind te

stimuleren en op welke wijze men daar

thuis eventueel aan zou kunnen bijdragen.

We volgen de ontwikkeling van november

tot april en als het beeld hetzelfde blijft,

delen we de twijfels in april weer aan de

ouders mee.

Vervolg (april)

In april geven we (nogmaals) in een gesprek

met de ouders onze twijfels aan over de

ontwikkeling van hun kind. We bespreken

wat we nog meer gaan doen om de

ontwikkeling van het kind te stimuleren en

op welke wijze men daar thuis bij aan zou

kunnen sluiten. We geven de ouders tevens

aan wanneer we de definitieve beslissing

gaan nemen over het vervolg van de

schoolloopbaan van hun kind. Bij jonge

kinderen doen we dat zo laat mogelijk om

de kans op een goede beslissing te kunnen

verhogen.

Gekoppeld aan de beslissing geeft de


leerkracht aan hoe het kind bij de groep 2

verlenging begeleid zal gaan worden.

Daarbij kan het gaan om het geven van

ontwikkelingsgelegenheid, het bieden van

speciale begeleiding en het bieden van

bijvoorbeeld leesbegeleiding aan kinderen

die in de loop van dat jaar toe zijn aan lezen.

De beslissing (april/mei)

Het nemen van de beslissing ten aanzien

van het schoolloopbaanvervolg van het kind

doen we aan de hand van het Onderbouwd

registratiesysteem. Naar aanleiding hiervan

wordt een verantwoorde beslissing

genomen. Bij ernstige twijfels of een leerling

over kan naar de volgende groep is het

advies van de leerkracht – in het belang van

het kind - bindend. Voor deze bindende

beslissing hebben we drie redenen:

• we gaan er van uit, dat wij een

verantwoorde beslissing kunnen

nemen op grond van observatie en

registratie

• op grond van onze kennis van kind

en onderwijs;

• wanneer een kind naar groep 3 gaat

en daar eigenlijk niet hoort betekent

dat toch, dat de leerkracht van groep

3 het kind niet aan zijn/haar lot over

zal laten en het extra en speciaal

gaat begeleiden. Daarbij wordt tijd

onttrokken aan kinderen die

bijvoorbeeld na een groep 2-

verlenging recht hebben op extra

begeleiding. Dit geldt ook voor

kinderen met stoornissen,

ontwikkelingsproblemen en

kinderen die met de hakken over de

sloot naar groep 3 gaan.

Dit is een beslissing op grond van onderzoek

en observatie van het kind. Dit betekent, dat

wij ervan uitgaan, dat de ouders één

verantwoordelijkheid hebben ten aanzien

van het wel en wee van hun kind. De school

heeft echter twee verantwoordelijkheden,

namelijk die van het kind maar ook die van

de andere kinderen. De beslissing wordt

vastgelegd in een verslag, dat door de

ouders en de school ondertekend wordt.

Nazorg

In oktober van het hierop volgende jaar zal

nagegaan worden hoe het kind zich

ontwikkelt.

8.5 Groep 8, de begeleiding naar het

voortgezet onderwijs

Als uw kind in groep 8 zit, wordt het tijd om

samen na te denken welke vorm van

voortgezet onderwijs het meest geschikt is

voor hem of haar. In de eerste periode van

groep 8 ontvangt u een informatiepakket

over het voortgezet onderwijs.

In november worden de informatie-

avonden voor de ouders van groep 8

gehouden. De

scholen van v.o.

presenteren

zich bij

toerbeurt in

een van de drie

basisscholen in

Ens.

De leerkracht van groep 8 gaat in deze

periode op huisbezoek om de keuze voor

het v.o. met ouders en leerling te bespreken.

Februari is de maand van de Cito-eindtoets.

Deze wordt op school afgenomen en geldt

mede als basis voor de toelating tot het

voortgezet onderwijs. Het advies van de

groepsleerkracht weegt eveneens mee in de

keuze van het vervolgonderwijs.

Na aanmelding door de ouders, via de

basisschool, volgt dan bericht over plaatsing

van uw kind op de door u gekozen vorm van

v.o. Na deze berichtgeving kunt u in

eventueel voorkomend geval van onvrede

met de vastgestelde keus nog nader

onderzoek aanvragen. Ook kunt u naar het

spreekuur van de brugklascoördinator

en/of directeur van de door u gewenste

school gaan om nadere toelichting te vragen

over de keuzebepaling.

9. SCHOOL EN GEZIN 9.1 Betrokkenheid

Een goed contact tussen school en thuis is

heel belangrijk. Wij doen ons best om u zo

goed mogelijk over alle belangrijke

gebeurtenissen op school te informeren. Wij

stellen het ook op prijs als u ons van

belangrijke gebeurtenissen thuis op de

hoogte houdt. Ook zullen we regelmatig als

school een beroep op u doen om deel te

nemen aan activiteiten in de school en om te

helpen met de organisatie.

9.2 Informatie

Door middel van deze schoolgids willen wij

u een eerste indruk geven van onze school.


Elke week ontvangt u op vrijdag digitaal ons

informatieblad ‘De Brulboei’. (een brulboei

is een zeeboei die een dof, luid klinkend

geluid doet horen.) Hiermee houden wij u

op de hoogte van zaken die op dat moment

van belang zijn.

Wekelijks wordt onze website bijgehouden

met foto’s en laatste nieuwtjes.

www.hetlichtschip.nl

9.3. Medezeggenschapsraad

Iedere school heeft een

medezeggenschapsraad (MR). Deze kent

twee geledingen: ouders en

personeelsleden.

Via de MR en de GMR hebben ouders en

leerkrachten invloed op het school-

respectievelijk stichtingsbeleid. De MR

functioneert vergelijkbaar met bijv. een

ondernemingsraad in een bedrijf of

instelling. Hierbij is natuurlijk rekening

gehouden met de specifieke kenmerken van

een school. U kunt hierbij denken aan de

belangen van leerkrachten als werknemer

van de vereniging en kinderen/ouders met

hun belang bij een zo goed en plezierig

mogelijke vorming en onderwijs. Het is dan

ook zo dat zowel ouders als leerkrachten

zitting hebben in de (G)MR. De

bevoegdheden (advies of instemming)

kunnen afhankelijk van het onderwerp

verschillen.

In formele zin zijn school en directies de

gesprekspartners van de (G)MR. De MR kan

gevraagd en ongevraagd advies geven over

schoolse zaken en daarmee beleid toetsen

en beïnvloeden.

De MR van Het Lichtschip bestaat uit twee

leerkrachten en twee ouders, zij vergaderen

zes keer per jaar waarvan minimaal twee

maal in aanwezigheid van de schooldirectie.

De directeur kan zich overigens, als daar

aanleiding voor is, vaker laten uitnodigen

dan wel uitgenodigd worden. Onderwerpen

die het afgelopen schooljaar zijn gepasseerd

waren bijvoorbeeld: Begroting, bezoek

inspectie en bevindingen, schoolplan,

leermethodes etc.

U als ouder (of leerkracht) kunt zowel een

vergadering, voor zover niet in strijd met

vertrouwelijkheid, bijwonen alsook op

verzoek een specifiek onderwerp agenderen

en zonodig toelichten. Als MR willen we u

van harte uitnodigen uw mening over

“schoolse zaken” te geven. Naast eerder

genoemde “formele” route kunt u ook een

MR lid via het hier onderstaande emailadres

benaderen. Wij als MR hebben uitgesproken

de activiteiten op en door het Lichtschip op

een positief-kritische manier te volgen, om

daarmee een bijdrage te leveren aan een

goed en plezierig leer- en werkklimaat.

MR Het Lichtschip

Arja Heerspink, ouder/voorzitter

�24 09 94

Henry Dam, ouder/secretaris

�25 45 05

Janneke Zuidhof, leerkracht/lid

� via school

vacature , leerkracht/lid

�via school

e-mail: [email protected]

Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad:

Diana de Visser, leerkracht

9.4 Activiteitencommissie

Een moderne basisschool kan niet zonder

ouderhulp. De AC is vooral een denken

doecommissie. We denken dan aan:

• organisatie van allerlei activiteiten

als ‘Live Lichtschipshow’, fotograaf

e.d.

• hulp bij het begeleiden van groepjes

bij excursies of theaterbezoek.

• hulp bij spelen sportdagen.

9.5. Commissies

De klusjescommissie bestaat uit een aantal

handige ouders die allerlei dingen voor

school maken, onderhouden en repareren.

De sportcommissie organiseert en helpt bij

sportactiviteiten. De meeste activiteiten

vinden plaats buiten schooltijd.

Verder helpen ouders zowel bij de

organisatie als bij het leerproces. Te denken

valt dan aan leesbeleving, beeldende

vorming en handvaardigheid.


9.6 Tussenschoolse opvang (TSO)

De school geeft kinderen de gelegenheid

tussen de middag op school te

eten. De verantwoordelijkheid

voor en de organisatie hiervan

is in handen van de SCPO.

Het overblijven moet

plaatsvinden in een veilige en

kindvriendelijke ruimte.

Echter, de ouders blijven verantwoordelijk

voor de bekostiging van de tussenschoolse

opvang. Zij krijgen wel via de MR de

mogelijkheid om mee te beslissen over de

organisatie en de financiën ervan.

Het overblijven is als volgt geregeld:

• De kinderen eten onder leiding van

vaste overblijfouders.

• Als de lessen om 12.00 u zijn

afgelopen, wordt er even kort buiten

gespeeld, waarna de kinderen zich

rond 12.15 u verdelen over de 3

overblijf-groepen: kleuters,

middenbouw (gr. 3 t/m 5) en

bovenbouw (gr. 6 t/m 8).

• We proberen het eten, net als thuis,

voor de kinderen gezellig te maken.

• Vlak voor de vakantie worden de

kinderen verrast met een pannenkoek

of ijs.

• De maaltijd wordt begonnen en

afgesloten met een gebed, lied en / of

een gedichtje.

• We gaan er van uit dat de kinderen

het brood dat ze mee krijgen, opeten.

Wilt u daarom genoeg, maar niet te

veel brood mee geven?

• Het drinken graag in goede bekers!

Blikjes (drinken) zijn niet toegestaan,

evenals andere koolzuurhoudende

drankjes.

• Snoepen en eten past volgens ons niet

bij elkaar. Over één snoepje na het

eten doen we niet moeilijk, maar geen

repen snoep, chocola, e.d. meegeven.

• De regels die tijdens het overblijven

gelden, (behalve bij de kleuters)

hangen in de overblijfruimtes.

• Na het eten hebben de kinderen,

vanaf groep 4, om de beurt corvee.

• Bij de kleuters wordt er na het eten

eerst voorgelezen, daarna gaan ze

buiten spelen.

• Er is speciaal speelgoed voor het

overblijven. Hiermee mogen de

kinderen na het eten, spelen.

• Spelen, bij mooi weer buiten, bij

slecht weer binnen.

• Voor de jongste groepen staat bij

slecht weer af en toe een dvd klaar.

Hebt u vragen of opmerkingen, neem

dan gerust contact op met de

overblijfouders.

Voor de onderbouw:

Jeanet v.d. Streek (� 25 35 31),

Ina Mijnheer (� 25 33 97)

Voor midden-en bovenbouw:

Annet Dierkes (coördinator)

(� 25 30 88),

Christa Veijer (� 25 12 17)

De kosten voor het overblijven

Structureel: € 1,00 per dag (vast

jaarbedrag)

Incidenteel:

* met strippenkaart, € 15,00 voor 10 x,

€ 30,00 voor 20 x

* per keer contant betalen, € 2,00

Wijze van betalen:

Structureel:

*via automatische incasso. Hiervoor dient

een doorlopende machtiging getekend te

worden.

* via een factuur. Na ontvangst van de

factuur dient het verschuldigde bedrag per

bank/giro overgemaakt te worden op

de schoolrekening van Het Lichtschip,

1142.99.269.

Incidenteel:

* met een strippenkaart. Deze ontvangt u na

overmaking bedrag op rekeningnummer.

1142.99.269 o.v.v. strippenkaart en naam

van uw kind.

* contant. U maakt gebruik van de

incidentele overblijfvorm en betaalt contant.

Wanneer een strippenkaart vol is krijgt uw

kind deze mee naar huis, zodat u weet dat u

weer een nieuwe kaart dient te kopen.


9.7 Verantwoordelijkheid voor en na

schooltijd

Ouders zijn en blijven verantwoordelijk

voor hun eigen kind(eren) voor en na

schooltijd. Onder schooltijd is de school

verantwoordelijk voor de leerlingen.

Over het algemeen mogen de leerlingen een

kwartier voor aanvang van de schooltijd

aanwezig zijn. De school draagt dan een

medeverantwoordelijkheid met de ouders.

Na schooltijd is de school ook maximaal een

kwartier medeverantwoordelijk voor de

leerlingen, zolang de leerlingen zich op het

schoolterrein bevinden.

Het vervoer van en naar huis valt onder de

verantwoordelijkheid van de ouder(s).

Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de

kinderen naar toe gaan en door wie de

kinderen worden weggebracht of

opgehaald. Bij de kleuters houden we nog

wel een oogje in het zeil, maar dat moet

gezien worden als extra service.

De schoolongevallenverzekering is na

schooltijd van toepassing totdat de leerling

thuis is; onder voorwaarde dat de leerling

rechtstreeks naar huis gaat.

9.8 Overleg leraar en ouder

Wanneer uw kind op school komt is overleg

tussen ouders en leerkracht erg belangrijk.

De leerkracht van groep 1 kan de ouders

uitnodigen voor een uitgebreid oriënterend

gesprek in de school of een bezoek aan huis

brengen.

Daarnaast vinden er 10 minuten-

gesprekken plaats voor de groepen 1 t/m 7.

Mocht u naast het 10 minutengesprek een

gesprek met de leerkracht van uw kind

willen hebben, maak dan een afspraak.

Wanneer u iets te zeggen of te vragen hebt

over uw kind of over de gang van zaken op

school, kunt u, na schooltijd, altijd even

binnen lopen bij de groepsleerkracht.

9.9 Ongewenste omgangsvormen

Scholen hebben de verplichting de

leerlingen en de medewerkers te

beschermen tegen ongewenst gedrag.

Er moeten afspraken gemaakt worden hoe

de school op ongewenst gedrag reageert:

hoe kan het worden voorkomen en wat te

doen als er zich een situatie voordoet. Naast

de aandacht die onze school hier intern aan

besteedt, neemt het bestuur een

abonnement af van de Hulpverleningsdienst

Flevoland (HVDF), Bureau

Kindermishandeling (VKM) voor het

inzetten van externe vertrouwenspersonen

en ondersteuning van het team in

voorkomende situaties.

Onder ongewenste omgangsvormen wordt

verstaan: seksuele intimidatie, pesten,

discriminatie, agressie en geweld tussen

leerlingen onderling en leerlingen en

leerkrachten of andere medewerkers

binnen de school zoals conciërges, stagiairs,

klassenassistenten, hulpouders etc.

De vertrouwenspersoon:

• De vertrouwenspersoon neemt zelf

contact op met de ouders en/of de

leerling voor het maken van een

afspraak.

• Ondersteuning van de leerling en de

ouders bij de ontstane situatie

• Advisering indien hulpverlening

gewenst of noodzakelijk is.

• Helderheid verschaffen over de

mogelijkheden en gevolgen van wel

of geen aangifte doen bij de politie.

• Ondersteuning bieden indien de

ouder/leerling een klacht wil

indienen bij de klachtencommissie.

• Rapportage naar de contactpersoon

en/of directeur en advisering t.a.v.

mogelijke vervolgstappen en

preventieve maatregelen.

Wat kan de opvoeder/leerling doen?

Het beste is dat de leerling of de ouders

direct naar de contactpersoon van de school

gaan, maar er kunnen zich situaties

voordoen waarbij dit niet de gewenste route

is.

• Ouders, leerlingen, medewerkers

kunnen ook zelf contact opnemen met

een vertrouwenspersoon van bureau

VKM, � 0320-27 62 11

• Tijdens dit gesprek worden afspraken

gemaakt hoe verder te gaan met de

gegeven situatie en omstandigheden.

• Ook kunt u zich rechtstreeks wenden

tot de vertrouwens-inspecteur via het

Advies- en meldpunt

Vertrouwenszaken.

� 0900-111 3 111.

Voor meer informatie: www.ppsi.nl


9.10 Klachtenregeling

Op school gaat veel goed. Dat

mag ook verwacht worden van

een professionele organisatie.

Toch komt het voor dat er een

verschil van mening/inzicht

ontstaat tussen ouders en school over een

bepaald onderwerp. Dat kan bijv. zijn over

het spelen van de kinderen op het plein, de

gang van zaken in de groep, hoe tegen

pesten wordt opgetreden, de informatie die

ouders (niet) ontvangen, enz. Een verschil

van mening/inzicht kan geen kwaad als er

maar over wordt gesproken met de juiste

personen. Klagen is niet alleen maar kritiek,

maar ook een kans om het voortaan beter te

doen. Als school zijn we gericht op open

communicatie en op goede samenwerking.

Vandaar dat we klachten serieus

behandelen. Dat doen we aan de hand van

een wettelijke verplichte klachtenregeling.

Onze school heeft een klachtenregeling en is

aangesloten bij de Landelijke

Klachtencommissie van de Besturenraad.

We onderscheiden klachten die gaan over

de gang van zaken in de groep en op school,

bijv. het lesgeven, communicatie

school/ouders, contact ouders en

leerkrachten en klachten die gaan over

ongewenste omgangsvormen (met mogelijk

strafrechtelijke gevolgen).

Klachten over de algemene gang van zaken

in de groep/en school, enz.

Hoe te handelen bij een klacht over de

algemene gang van zaken in groep/school?

1. Ga in eerste instantie met uw klacht

naar degene die de klacht aangaat

(bijv. de betrokken leerkracht) en

probeer samen een oplossing te

vinden.

2. Indien u er samen niet uitkomt of

wanneer stap 1 onbevredigend is

verlopen neem dan contact op met de

schooldirecteur. Ook bij deze stap

wordt getracht in onderling overleg

een oplossing te vinden.

3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende

oplossing wordt gevonden kunt u

contact opnemen met het College van

Bestuur van de SCPO. Na oriëntatie en

één of meerdere gesprekken met alle

betrokkenen probeert deze tot een

bevredigende oplossing te komen.

4. Als na stap 3 er nog steeds geen

oplossing is gevonden kunt u contact

opnemen met de externe

vertrouwenspersoon. De externe

vertrouwenspersoon bemiddelt en

probeert een oplossing te vinden.

5. Wanneer na het inschakelen van de

externe vertrouwenspersoon en na

gesprekken met alle betrokkenen er

geen oplossing voor de klacht is dan is

er sprake van een ernstig conflict. U

kunt uw klacht dan voorleggen aan de

landelijke klachtencommissie waar de

SCPO bij aangesloten is. De externe

vertrouwenspersoon begeleidt de

klager bij de klachtenprocedure.

Begripsomschrijvingen

Contactpersoon:

De contactpersoon is het aanspreekpunt

binnen de school voor ieder die een klacht

heeft. De contactpersoon kan u adviseren

met wie u moet spreken of u in contact

brengen met de externe

vertrouwenspersoon.

Externe vertrouwenspersoon:

De externe vertrouwenspersoon is een

onafhankelijk persoon van buiten de school.

Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na

of het mogelijk is door bemiddeling een

oplossing te bereiken of dat er aanleiding is

om formeel

een klacht in

te dienen. Als

dit laatste het

geval is,

begeleidt de

vertrouwens-

persoon de

klager bij de

verdere

procedure.

Klachten over ongewenste omgangsvormen

De school moet een veilige omgeving zijn

voor leerlingen en medewerkers.

Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om

ongewenste omgangsvormen te voorkomen.

In het Protocol Klachtenregeling staat dit

precies vermeld. Dit protocol is op school

verkrijgbaar.

Echter…… er kunnen zich situaties

voordoen waarbij het niet gewenst is deze

route te volgen:


• Ouders, leerlingen en medewerkers

kunnen ook zelf contact opnemen met

de externe vertrouwenspersoon

� 0320 - 27 62 11.

• Tijdens dit gesprek worden afspraken

gemaakt hoe verder te gaan met de

gegeven situatie en omstandigheden.

• Ook kan rechtstreeks contact gezocht

worden met de

vertrouwensinspecteur via het

Advies- en Meldpunt

Vertrouwenszaken,

� 0900 – 111 3 111

De contactpersonen van onze school zijn:

Jessie Prins-Cornegoor (ouder) en Tryntsje

Draaijer (leerkracht).

De externe vertrouwenspersoon van onze

school is te bereiken via:

� 0320-27 26 11.

Het adres van de Landelijke

Klachtencommissie Besturenraad:

Mevr. A.C. Melis-Gröllers,

Postbus 694, 2270 AR Voorburg

� 070-38 61 697 (09.00 – 15.00 uur)

Email: [email protected]

Fax: 070 – 34 81 230

9.11 Ouderbijdrage

Aan het begin van elk schooljaar wordt van

de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd

voor het schoolfonds. Het schoolfonds

wordt beheerd door de directeur van de

school. Uit het schoolfonds worden die

kosten betaald die niet voor vergoeding

door de overheid in aanmerking komen. Te

denken valt o.a. aan: evenementen, feesten,

kerkelijke vieringen zoals Kerst en Pasen,

attenties en consumpties. Ook wordt een

deel van het geld besteed aan het afsluiten

van een scholierenongevallen-verzekering

bij buitenschoolse activiteiten. U ontvangt

jaarlijks een overzicht van de gelden die

ontvangen zijn en die uitgegeven zijn.

De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage

is als volgt vastgesteld:

€ 17,00 per kind. Kinderen, die na december

op school komen betalen de helft, namelijk

€ 8,50.

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage.

Dit betekent, dat de betaling niet van

invloed is op de toelating van leerlingen of

het mogen meedoen aan activiteiten.

De oudergeleding van de

Medezeggenschapsraad heeft expliciet

aangegeven in te stemmen met de hoogte en

de bestemming van de vrijwillige

ouderbijdrage.

U kunt de ouderbijdrage overmaken d.m.v.

automatische incasso of zelf betalen per

bank of per giro. Een machtigingsformulier

kunt u bij de directeur opvragen.

Bankrekeningnummer 11.42.99.269 t.n.v.

SCPO/Het Lichtschip Omschrijving: naam

van kind(eren).

We innen/ontvangen deze bijdrage in

oktober.

Via de Brulboei wordt u van tevoren

hierover ingelicht.

De bijdrage voor schoolreis, schoolfeest en

schoolkamp kunt u ook op bovenstaande

wijze betalen o.v.v. de naam van de kinderen

en het doel. We innen/ontvangen deze

betalingen een maand van tevoren, omdat

wij vaak een voorschot moeten betalen. Via

de Brulboei wordt u van tevoren ingelicht.

9.12 Aansprakelijkheid

Veel ouders hebben zich verzekerd voor

diverse risico’s die zij en hun kinderen

lopen. Op school worden verschillende

activiteiten ondernomen die op hun beurt

risico’s met zich meebrengen. Om bepaalde

schaden te kunnen vergoeden heeft de SCPO

Noordoostpolder de volgende

verzekeringen voor de scholen afgesloten:

• een aansprakelijkheidsverzekering

voor onderwijsinstellingen;

• een schoolongevallenverzekering.

Aansprakelijkheidsverzekering voor

onderwijsinstellingen

Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid

van de school dan wel van de SCPO voor

schade die wordt veroorzaakt door iemand

waarvoor de school dan wel de SCPO

verantwoordelijk is.

Onder schade wordt, in dit geval, verstaan:

• lichamelijk letsel, al dan niet met

dodelijke afloop;

• beschadiging, het teniet of verloren

gaan van zaken; en de daaruit

voortvloeiende gevolgschade.


Let op!

Ouders zijn aansprakelijk voor schade

veroorzaakt door hun kinderen. U kunt

hierbij denken aan een kind dat een ander

kind laat struikelen of een bal die door de

schoolruit wordt geschoten. Voor dit soort

risico’s dienen ouders zelf een particuliere

aansprakelijkheid-verzekering af te sluiten.

Schoolongevallenverzekering

Voor ongevallen van leerlingen die zich

tijdens schoolactiviteiten voordoen, biedt

deze verzekering een dekking. Dit geldt ook

voor ongevallen die zich voordoen tijdens

het komen naar en gaan van school binnen

één uur voor en na de schoolactiviteiten.

De verzekering dekt (tot een

maximumbedrag), na een ongeval, het

volgende:

• kosten tandheelkundige

behandeling

geneeskundige kosten;

• uit te keren geldbedrag bij

blijvende invaliditeit;

• uit te keren geldbedrag bij

overlijden.

De verzekering dekt schade in verband met

lichamelijk letsel die ontstaat ongeacht of

hiervoor iemand aansprakelijk is.

Let op! Schade aan materiële zaken zoals

brillen, kleding, vervoermiddelen, enz. is niet

meeverzekerd.

Schademelding

Een eventuele schademelding moet zo

spoedig mogelijk na de gebeurtenis

schriftelijk worden gemeld bij de directeur.

10. ONTWIKKELING VAN HET

ONDERWIJS IN DE SCHOOL

10.1 Werken aan kwaliteitsverbetering

Steeds nieuwe inzichten komen het

onderwijs binnen en vragen om

aanpassingen en vernieuwingen.

• Het verbeteren van ons

onderwijsaanbod door zeer specifiek te

kijken naar de oorzakelijke verbanden

tussen achterblijvende resultaten en ons

aanbod.

• Het analyseren van toetsgegevens en

onderzoeken van de

onderwijsbehoeften van de kinderen.

• Het schrijven van groepsplannen voor

technisch lezen en spelling.

• Het leerstofaanbod taal herzien,

aanvullen en een doorgaande lijn

creëren

Deze onderwijskundige ontwikkelingen

hebben we vastgelegd in ons “Schoolplan

2011-2015”. Dit meerjarenplan is niet

statisch, maar een werkplan dat we

voortdurend aanpassen aan de

omstandigheden. In het plan is de koers

uitgezet die “Het Lichtschip” wil varen.

Verder zien we dat steeds meer kinderen

extra zorg nodig hebben. Dat vergt veel van

de leerkracht. We willen zoveel mogelijk

voor elk kind maatwerk leveren aangepast

aan de individuele onderwijsbehoefte.

“Zelfstandig werken” kan binnen de

klassenorganisatie ruimte geven voor nog

meer aandacht en begeleiding.

10.2 Resultaten van het onderwijs

Bij resultaten van het onderwijs kijken we

niet alleen naar resultaten van CITO en

andere toetsen en naar welke school voor

Voortgezet Onderwijs de leerlingen gaan.

Resultaten zijn bij ons ook:

• dat we erin slagen, door extra zorg,

kinderen op de reguliere basisschool te

houden;

• dat kinderen groeien naar een steeds

grotere mate van zelfstandigheid

(autonomie);

• dat kinderen sociaal vaardig worden,

zelfvertrouwen krijgen;

• dat kinderen zich veilig en geaccepteerd

voelen.

Deze laatste resultaten zijn echter veel

moeilijker zichtbaar te maken.

Het boeken van (tussen) resultaten heeft

steeds onze aandacht. Het is een onderdeel

van het kwaliteitsproces binnen onze

school.

Als middelen om de resultaten te bepalen,

gebruiken we:

• het leerlingvolgsysteem;

• de leerlingen groepsbesprekingen;

• methodegebonden toetsen;

• rapporten, entreetoets groep 6 en 7 en

eindtoets CITO voor groep 8;

• observaties.


10.3 Uitstroomgegevens leerlingen

groep 8 naar het voortgezet onderwijs:

2012 2011 2010

VSO 1

LWOO 1

BB 3

KB 4 2

GL 2

TL 15 8 8

Havo 3 4 8

VWO 10 5 5

Totaal 35 22 22

VSO = Voortgezet speciaal onderwijs

LWOO = Leerwegondersteunend onderwijs

BB = BasisBeroeps gerichte leerweg

KB = KaderBeroeps gerichte leerweg

GL = Gemengde leerweg

TL = Theoretische Leerweg

VWO = Voorbereidend Wetenschappelijk

Onderwijs zoals Atheneum en Gymnasium.

Wij blijven onze schoolverlaters volgen,

vooral om te zien of de aansluiting met het

voortgezet onderwijs goed verloopt.

10.4 Overige resultaten

Kinderen komen op school om zo veel

mogelijk te leren. Drie elementen zijn

belangrijk: de capaciteiten van het kind, de

thuissituatie en de kwaliteit van de

basisschool. Zowel op de basisschool als in

het voortgezet onderwijs moet uw kind

optimaal tot zijn recht komen. Dat is iets

anders dan streven naar VWO voor alle

kinderen. De voortgang van de kinderen

vermelden wij twee keer per jaar in het

rapport dat wij met u bespreken. Ons

leerlingvolgsysteem bestaat uit landelijk

genormeerde toetsen, waarbij de score

wordt uitgedrukt in A t/m E (van goed naar

zwak). Daarbij is onze streefnorm A+B

wordt behaald door 65% van onze

leerlingen en A+B+C door 85%.

In groep 8 maken de leerlingen de bekende

CITO-eindtoets. Deze toets meet de

prestaties van ieder kind in taal, rekenen,

informatieverwerking en wereldoriëntatie.

Ter voorbereiding op de CITO-eindtoets

maken de leerlingen een kennismakings-

toets en de CITO-eindtoets van het vorig

schooljaar. Opzet is om de leerlingen met de

wijze van toetsen vertrouwd te maken.

De toetsuitslag wordt weergegeven in een

standaardscore. De standaardscores lopen

van 500 t/m 550. Het landelijk gemiddelde

van de standaardscore van alle

deelnemende scholen ligt tussen de 534 en

535. De afgelopen drie jaren hebben we de

volgende scores behaald:

2012: 534,4

2011: 535,2

2010: 537,9

10.5 Het schoolplan

Het schoolplan is een vierjarig beleids-

document waarin de plannen m.b.t. de

kwaliteit van het onderwijs beschreven

staan.

Het schoolplan 2011-2015 ligt ter inzage op

school.

10.6 De schoolinspectie

Alle scholen staan onder toezicht van een

inspecteur die met regelmaat de scholen en

het team bezoekt om te praten over

bepaalde onderwerpen, lessen bij te wonen,

het schoolplan en de schoolgids te

beoordelen en de kwaliteit van de school te

bewaken.

Onze inspecteur is dhr. drs. E. Biesta

www.onderwijsinspectie.nl

10.7 Schoolbegeleiding

Bij het proces van onderwijs-vernieuwing

worden we ondersteund door

schoolbegeleidingsdiensten. In het

schooljaar 2012-2013 worden we voor het

onderwerp ‘groepsplannen’, en ‘taal’

begeleid door de IJsselgroep. Deze zelfde

dienst staat ons ook bij in de begeleiding

van onze leerlingen en voor advies en

verwijzing. www.ijsselgroep.nl


11. ALGEMENE ZAKEN

11.1 Open morgen

In de periode vanaf de herfstvakantie tot

eind mei is er in principe op dinsdag- of

donderdagochtend voor de ouders

gelegenheid mee te draaien in de groep van

hun kind. Wilt u van tevoren wel even

afspreken wanneer u wilt komen, zodat er

niet meer dan twee ouders tegelijk zijn.

11.2 Open dag voor belangstellenden

Op woensdag 20-03-2013 staat de school

open voor ouders, grootouders, nieuwe

ouders en andere belangstellenden.

Iedereen kan dan rustig door de school

lopen en in de klassen kijken waar gewoon

les wordt gegeven. Tussen 10.00 uur en

12.30 uur worden belangstellenden rond

geleid door leerlingen uit groep 8.

Wilt u niet wachten op een open dag?

Neem dan gerust contact met ons op, u

kunt altijd een vrijblijvende afspraak

maken om een kijkje te nemen in de school.

U krijgt dan een uitgebreide rondleiding

van de directeur en al uw vragen zullen

beantwoord worden.

11.3 Kleding kleuters

Wilt u kledingstukken zoals mutsen,

handschoenen, laarzen e.d. waar mogelijk

voorzien van de naam van het kind?

Wanneer u nieuwe kleding en/of schoenen

aanschaft, wilt u er dan op letten dat uw

kind zichzelf kan redden? Dat wil zeggen:

kleding/schoenen die gemakkelijk aan- en

uitgetrokken kunnen worden. U doet uw

kind en de leerkracht hier een groot plezier

mee.

11.4 Projectgeld

Iedere maandagmorgen kan uw kind geld

meenemen voor een door de school

uitgekozen project. Ook dit jaar is dat:

Home Sweet Home.

11.5 Sponsoring

Binnen onze stichting hebben we

afgesproken om een terughoudend beleid te

voeren t.a.v. aanvaarding van materiële of

geldelijke sponsoring, zeker als daar

verplichtingen aan verbonden zijn. Binnen

deze grenzen wil “Het Lichtschip” gebruik

gaan maken van sponsoring m.b.t. specifieke

(deel)projecten, zoals: de Brulboei, project-

en themaweken, ICT, het schoolplein, etc.

Wij lenen ons niet als een commercieel

distributiecentrum voor tijdschriften,

boeken, cursussen etc.

11.6 Verjaardag

Bij een verjaardag hoort een traktatie. Wij

vinden het geen goede zaak wanneer die

traktatie uit snoepgoed bestaat.

Ook kaas, worst, rozijntjes, appel,

mandarijn, zoutjes o.i.d. zijn traktaties.

Wij rekenen hierbij op uw medewerking!

Voor de leerkracht hoeft u echt niets

speciaals te doen.

Wilt u uitnodigingen voor een feestje niet

op school of bij het hek uitdelen. Dit om

pijnlijke situaties te voorkomen.

11.7 Schoolarts

Het onderzoeksschema van de jeugdarts en

de jeugdverpleegkundige Mathilde Pelder

ziet er als volgt uit:

Groep 2 en 7 periodiek onderzoek:

Preventief gezondheidsonderzoek. Hiervoor

wordt het kind samen met de ouders

uitgenodigd. Er worden vragen gesteld over

het lichamelijke en sociaal-emotioneel

functioneren van het kind.

Vervolgens wordt het kind onderzocht: De

zintuigen worden gecontroleerd, de groei en

houding bekeken en de motoriek

beoordeeld. De ouders ontvangen voor het

onderzoek nog extra informatie. Tijdens de

schoolonderzoeken worden geen “prikjes”

gegeven.

Groep 5/6:

In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt

ontvangt u een aparte uitnodiging voor de

inentingen.

Verder is de verpleegkundige, indien

noodzakelijk, aanwezig bij een

leerlingbespreking, voor begeleiding en

advies m.b.t. risicokinderen. Mocht dit uw

kind betreffen, dan wordt u hier

vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht.

Mochten er tussentijds problemen ontstaan,

dan kunt u zelf een onderzoek aanvragen

met de arts of verpleegkundige. Ook

wanneer u vragen heeft over de

ontwikkeling van uw kind, een extra


controle van bijvoorbeeld de zintuigen, of

wanneer u met hen van gedachten wilt

wisselen over de aanpak van een bepaald

probleem met uw kind.

Het adres van de Jeugdgezondheidszorg:

GGD Flevoland

Afdeling Jeugdgezondheidszorg

Kometenlaan 1

8303 CN Emmeloord

� 0900-0400001

Postadres : Postbus 1120

8200 BC Lelystad

11.8 Voor- en naschoolse opvang

Schoolbesturen in het primair onderwijs

hebben de verplichting de mogelijkheden

van vóór- en/of naschoolse opvang bij de

ouders bekend te maken.

In de Noordoostpolder hebben de SCPO en

de Stichting Aves afgesproken om dit

gezamenlijk op te pakken door de z.g.

makelaarsrol op zich te nemen.

Dit betekent, dat zij overeenkomsten met

kinderopvanginstanties hebben gesloten.

De Colleges van Bestuur hebben besloten

om met vier kinderopvangorganisaties te

gaan samenwerken, te weten:

• Stichting Kinderopvang

Noordoostpolder te Emmeloord

(SKN) www.sknop.nl

• Stichting Kinderopvang Flevoland te

Emmeloord (SKF)

www.kinderopvang-flevoland.nl

• Alles Kids te Rutten www.alleskids-

rutten.nl

• Kids Centre te Ens www.kids-centre.nl

Aanmelden. Voor alle duidelijkheid: u dient

zelf contact op te nemen met de

kinderopvangorganisaties om met hen een

persoonsgebonden contract af te sluiten.

11.9 Schoolveiligheidsplan

Elke school van de SCPO heeft een

schoolveiligheidsplan. Het school-

veiligheidsplan bevat informatie over zowel

fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij

denken aan de afspraken die zijn gemaakt

voor een ontruiming van het schoolgebouw,

maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn

allerlei regels en afspraken over veiligheid

gemaakt.

11.10 Luizen pluizen

Het is een goede en intussen landelijk

ingeburgerde gewoonte, om school-

kinderen regelmatig te controleren op

hoofdluis. Dit gebeurt iedere eerste

woensdag na een vakantie.

Bij ons wordt de controle uitgevoerd door

vaste pluisouders, volgens een door de GGD

opgezet protocol.

Op de Brulboei wordt het luizen pluizen

aangekondigd. Het is de bedoeling dat de

kinderen deze dag hun haar los dragen,

zodat de ouders er gemakkelijk bij kunnen.

Op luizenpluisdag dus geen vlechtjes,

bandjes en strikjes in het haar!

Wanneer bij kinderen hoofdluis

geconstateerd wordt, krijgt u persoonlijk

bericht.

11.11 Oud papier

Uw oude kranten en ander papierafval

worden door ons bijzonder op prijs gesteld.

De opbrengst hiervan komt ten goede aan

de school en wordt gebruikt voor de

aanschaf van materialen die buiten de

normale exploitatiekosten vallen.

U kunt de oude kranten en ander

papierafval, goed gebundeld of verpakt in

dozen op school afleveren. Liefst zoveel

mogelijk thuis bewaren tot de

papiercontainer komt, omdat wij maar

beperkte opslag mogelijkheid hebben in de

buitenberging aan de E.P. Seidelstraat. Via

“de Brulboei” of de agenda van de website

verneemt u wanneer de papiercontainer

weer bij school staat.

Ook kunt u aangeven of u via de mail op de

hoogte wilt worden gebracht van de data

11.12 Leerlingenvervoer

Als school zijn we vaak aangewezen op

ouders die willen helpen bij het begeleiden

en vervoeren van leerlingen naar bepaalde

activiteiten. Uw hulp is hierbij onmisbaar.

We denken aan bezoeken aan het Muzisch

Centrum en excursies. Wij vinden dat

bovenstaande activiteiten een meerwaarde

bieden aan ons onderwijs en we horen dat

kinderen hieraan dikwijls veel plezier

beleven. Daarom vragen wij de ouders om

hieraan hun medewerking te blijven

verlenen.

Het vervoer van leerlingen is een

verantwoordelijke aangelegenheid. Daarom

heeft de SCPO een Protocol

Leerlingenvervoer vastgesteld. Met dit


protocol wordt beoogd voorschriften te

geven aan het personeel, ouders c.q.

vrijwilligers en andere partijen die het

leerlingenvervoer verzorgen, teneinde

daarmee de verkeersveiligheid van

leerlingen zoveel mogelijk te waarborgen.

Dit Protocol Leerlingenvervoer is op school

opvraagbaar.

Ouders van onze school die helpen bij het

vervoeren van kinderen naar een bepaalde

activiteit kunnen een declaratie inleveren.

11.13 Tegemoetkoming vervoerskosten

Ouders kunnen in aanmerking komen voor

een vergoeding op basis van kosten

openbaar vervoer, indien het kind een

school bezoekt voor basisonderwijs en de

afstand van de woning naar school meer

dan 6 km bedraagt.

De ouders moeten dit aanvragen bij de

gemeente. Men moet altijd de

inkomensgegevens overleggen bij de

gemeente, dit in verband met het eventueel

heffen van een eigen bijdrage.


Bijlage 1

Schoolverzuim

In onze samenleving zijn afspraken gemaakt

ter bescherming van onszelf en van de

ander. We hebben dus te maken met regels

en verplichtingen. Ook in school hebben we

hiermee te maken. Eén van die

verplichtingen is de leerplicht.

“De leerplicht begint op de eerste schooldag

van de maand volgende op die waarin het

kind de leeftijd van 5 jaar bereikt en eindigt

aan het eind van het schooljaar waarin de

jongere de leeftijd van 16 jaar heeft bereikt.”

Toch is deze wet niet voor iedereen even

duidelijk. Daarom willen we in een paar

woorden enkele zaken onder uw aandacht

te brengen.

Wanneer een kind leerplichtig is geworden,

moeten de ouders (of verzorgers) het kind

aanmelden bij een school voor primair

onderwijs. Het kind is verplicht de school op

gewone schooltijden te bezoeken. Natuurlijk

zijn hiervoor uitzonderingen. De bekendste

zijn de schoolvakanties en het

ziekteverzuim.

Een uitzondering op de vakantieregeling

kan worden gemaakt wanneer er

gewichtige omstandigheden zijn

waardoor het kind verlof krijgt. We denken

hierbij aan het bijwonen van een huwelijk,

een huwelijksjubileum of een begrafenis in

de naaste familie.

Een aanvraag voor dit verlof wordt gedaan

bij de directeur van de school. De directeur

kan hiervoor verlof verlenen voor één of

maximaal twee schooldagen. De

groepsleerkrachten van de school zijn

hiertoe niet bevoegd. Daarom zullen zij u

doorsturen naar de directeur.

Een aanvraag voor extra vakantieverlof of

voor andere gewichtige omstandigheden

wordt ingediend bij de directeur. Hij beslist,

eventueel in samenspraak met de

leerplichtambtenaar, of u, op grond van de

motivatie van uw aanvraag, recht heeft op

aangevraagd verlof.

Er worden nogal wat aanvragen voor extra

vakantieverlof ingediend. Ook de aanvragen

voor verlenging van het weekend met 1 of 2

dagen behoren tot het extra vakantieverlof.

Wanneer kan nu verlof verleend worden

voor een extra vakantie van maximaal 10

dagen?

Dit is alleen mogelijk indien:

• Eén van de ouders vanwege de

specifieke aard van het beroep niet

binnen de zomervakantie op vakantie

kan gaan.

• Een werkgeversverklaring wordt

overlegd waaruit blijkt dat geen verlof

binnen de zomervakantie mogelijk is.

• De aanvraag voor het extra verlof

minimaal 2 maanden van tevoren wordt

ingediend.

Dit zijn duidelijke regels. Hieraan hebben

wij ons te houden. Ook wij als school

kunnen hier niet omheen; hoe graag we u

ook een extra dag gunnen. We behoren ons

op school te houden aan de door de

overheid gestelde regels.

Vriendelijk verzoeken wij u: vraag eerst via

school verlof aan, voordat u (financiële)

verplichtingen aangaat. Denk niet: op zo’n

laatste dag voor de vakantie doen ze op

school toch niets meer, want elke

schoolactiviteit, hoe in- of ontspannend ook,

heeft zijn waarde.

Voor de volledigheid willen wij u verwijzen

naar de Richtlijnen verlof buiten de

schoolvakanties zoals die zijn opgesteld

door de Gemeente Noordoostpolder.

Deze zijn te downloaden van onze website.


Bijlage 2

Toelating en verwijdering van leerlingen.

Wanneer zijn kinderen toelaatbaar tot

scholen van de SCPO ?

Met inachtneming van de wettelijke

bepalingen en de inhoud van de statuten

van de SCPO zijn kinderen toelaatbaar op de

scholen van de SCPO wanneer ouders

verklaren in te stemmen met de

levensbeschouwelijke, pedagogische en

onderwijskundige uitgangspunten van de

school dan wel deze respecteren en daartoe

het programma van de school ondertekenen

èn als de school in staat is

het aangemelde kind die

zorg en begeleiding te

bieden die het nodig heeft.

Er zijn in feite twee

voorwaarden voor toelating:

1. ouders dienen in

te stemmen met

de

uitgangspunten van de school of

aan te geven deze te respecteren

door het ondertekenen van het

programma van de school

2. de school moet in staat zijn het

kind die zorg en begeleiding te

bieden die het nodig heeft.

Conform het managementstatuut van de

SCPO is de directeur van de school belast

met de in- en uitschrijving van leerlingen.

Hij/zij doet eveneens voorstellen inzake het

schorsen en verwijderen van leerlingen. Dit

alles met in achtneming van de door het

College van Bestuur vastgestelde kaders en

de wettelijke voorschriften.

De Regeling Leerlinggebonden Financiering

(LGF) maakt het mogelijk dat ouders van

een kind met een handicap, dat is

geïndiceerd voor het speciaal onderwijs,

hun kind aanmelden voor het (speciaal)

basisonderwijs . Het overheidsbeleid is

gericht op integratie. De leerling gebonden

financiering zorgt ervoor dat dit mogelijk is.

De LGF stelt ook: “Uiteindelijk zal voor elke

leerling afzonderlijk moeten worden

vastgesteld of het onderwijs zo ingericht kan

worden dat het aansluit op de behoefte van

de leerling”. (§ 3.1. van de regeling).

Basisscholen kunnen dus een eigen

afweging maken. In schoolplan en

schoolgids maken scholen duidelijk welke

mogelijkheden ze hebben voor kinderen

met een handicap. Daarbij gaat het steeds

om een positiebepaling binnen de

spanningsvolle verhouding die er is tussen

aan de ene kant de maatschappelijke en

wettelijke vastgelegde opdracht aan de

school om een grote bandbreedte aan

leerlingen op te kunnen vangen en

anderzijds het gegeven dat er grenzen zijn

aan de zorg die binnen de context van een

school redelijkerwijs nog kan worden

geboden.

Per individuele aanmelding worden de

volgende uitgangspunten gehanteerd:

- een evenwichtige balans tussen

zorgleerlingen en niet-

zorgleerlingen, waarbij de aspecten

cognitieve, sociaal-emotionele

ontwikkeling en didactische

achterstanden de

beoordelingscriteria vormen;

- de realisatie van kwalitatief goed

onderwijs in de groep;

- de verstoring van rust en veiligheid;

bij bepaalde gedragsproblematiek is

het niet mogelijk (ondanks extra

middelen en ondersteuning) om

binnen de (speciale) basisschool de

noodzakelijke groepsgrootte en

structuur aan te bieden. Daarbij

komt zowel het gehandicapte kind

als de groep te kort;

- de mate waarin verzorging vereist

is; door de noodzakelijke verzorging

van het kind kan het geven van

onderwijs aan de groep in het

gedrang komen;

- de verstoring van het leerproces van

andere kinderen;

- de groepsleraar kan op normale

wijze zijn taak, als omschreven in de

taakkarakteristiek, vervullen.

Kortom het gaat om de vraag: “Kunnen wij

dit kind in onze situatie helpen?”

Verwijderen van leerlingen

Verwijderen van een leerling is een zware

maatregel die de school niet lichtvaardig zal

toepassen. De school kan uiteindelijk tot de

conclusie komen dat het niet langer

verantwoord is een leerling op school te

laten blijven. Dit als gevolg van het niet

(meer) kunnen voldoen aan de zorgbehoefte

van de leerling. Of als gevolg van het zich

herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat

tot ernstige verstoring van de rust, de


onderwijskundige voortgang of veiligheid

op school heeft geleid. Verwijdering is een

laatste maatregel. Voor tot verwijdering van

een leerling op een school van de SCPO

wordt overgegaan worden twee minder

vergaande ‘stop’ maatregelen voorgesteld

die aangeven dat de grens voor de school

bereikt is: time-out en schorsing. Dit zijn

beide ‘stop’ -maatregelen die voor korte tijd

kunnen gelden. Ze hebben geen basis in de

onderwijswetgeving.

Time-out

De time-out maatregel kan worden

toegepast bijv. bij herhaald overtreden van

de schoolregels, agressief gedrag, pesten,

verstoren van de orde, enz. In geval van

time-out wordt de leerling voor de rest van

de dag de toegang tot de groep of school

ontzegd. De ouders worden, voor zover

mogelijk , onmiddellijk over de aanleiding

van de time-out gemotiveerd op de hoogte

gebracht.

Schorsing

Een schorsing gaat verder dan time-out.

Schorsing kan om dezelfde redenen

gebeuren als time-out en bij zwaarder

wangedrag als diefstal, bedreiging,

vandalisme en seksuele intimidatie. Tevens

indien aan de leerling en de ouders

herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag

van de leerling ontoelaatbaar is, maar de

situatie desondanks niet verbetert. De

schorsing is dan een maatregel om aan te

geven dat de grens van aanvaardbaar

gedrag bereikt is. Een schorsing kan voor

één of enkele dagen (maximaal 3 dagen).

Deze maatregel wordt, op voordracht van de

schooldirecteur, door het College van

Bestuur genomen en vindt altijd plaats na

onderling overleg. Het College van Bestuur

meldt deze maatregel aan de inspectie en

aan de leerplichtambtenaar. Daarnaast

dienen de redenen en de noodzaak van de

schorsing in het besluit te worden vermeld.

Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders

meegedeeld.

Verwijdering

Bij verwijdering van een leerling wordt het

volgende onderscheid gemaakt:

- verwijdering op grond van de

zorgbehoefte van de leerling. De

school is handelingsverlegen en kan

niet (meer) aan de zorgbehoefte van

de leerling voldoen. Verwijdering is

pedagogisch, onderwijskundig dan

wel organisatorisch ingegeven;

- verwijdering op andere gronden,

zoals ernstig wangedrag van de

leerling en/of ouders.

Verwijdering van leerlingen is een

bevoegdheid van het College van Bestuur.

Verwijdering is altijd

pas mogelijk nadat het

College van Bestuur

zich gedurende acht

weken ingespannen

heeft om een plaats op

een andere school te

vinden. Verwijdering

is een ingrijpende

maatregel, zowel voor

de school als voor de

leerling en diens ouders. Het College van

Bestuur staat op grotere afstand van de

dagelijkse praktijk en kan vanuit die positie

de voorgestelde verwijdering beoordelen.

Daarom beslist niet de directeur over de

verwijdering, maar het College van Bestuur.

Dit bevordert een zorgvuldige

besluitvorming.

Voordat een besluit tot verwijdering wordt

genomen, dient het College van Bestuur het

voornemen tot verwijdering schriftelijk

(aangetekend) en gemotiveerd aan de

ouders kenbaar te maken.

Het College van Bestuur hoort de ouders, de

directie en betrokken leerkracht(en) over

dit voornemen. Na het horen neemt het

College van Bestuur een definitief besluit

over de verwijdering. Definitieve

verwijdering van een leerling kan niet

plaatsvinden dan nadat het College van

Bestuur ervoor heeft zorg gedragen, dat een

andere school voor (speciaal)

basisonderwijs dan wel een school voor

(voortgezet) speciaal onderwijs, bereid is de

leerling toe te laten.

Alleen indien aantoonbaar gedurende acht

weken zonder succes is gezocht naar een

andere school waar de leerling wordt

toegelaten, kan tot definitieve verwijdering

worden overgegaan. Het College van

Bestuur zal dus aan de ouders moeten

kunnen aantonen vanaf welk moment welke

serieuze pogingen zijn gedaan om een


school te vinden voor de te verwijderen

leerling.

Verwijdering kan voor leerling en ouders

verstrekkende gevolgen hebben. De leerling

verlaat een vertrouwde omgeving; er is een

breuk in het ontwikkelingsproces. Daarbij

bestaat het risico van een terugval op de

verdere ontwikkeling van de leerling. Het is

dan ook van groot belang dat het College

van Bestuur in het verwijderingbesluit

duidelijk aangeeft hoe een afweging heeft

plaatsgevonden tussen het belang van de

school en het belang van de leerling. Die

belangen kunnen per geval verschillen.

De zorgbehoefte van een leerling kan zich

dusdanig ontwikkelen, dat de school

ondanks alle inspanning niet meer in de

zorgbehoefte kan voorzien. Het is dan voor

de leerling beter naar een school te gaan

waar wel adequaat kan worden voldaan aan

de zorgbehoefte van de leerling. Veelal zal

het een overgang naar het speciaal

(basis)onderwijs betreffen. Daarvoor geldt

een vaste procedure. Deze is vastgelegd in

het zorgplan van het

samenwerkingsverband WSNS of WEC/REC.

In samenspraak met alle betrokkenen zal

meestal een zorgvuldige overgang

plaatsvinden naar deze adequate

voorziening voor de leerling. Er kunnen zich

echter problemen voor doen van de

volgende aard:

- de school heeft duidelijke

aanwijzingen dat de leerling in het

speciaal (basis) onderwijs

thuishoort en wijst de ouders hier

gemotiveerd op. De school is van

mening, dat de ouders de leerling

moeten aanmelden voor een extern

onderzoek naar de problemen van

de leerling. De ouders weigeren

echter zo’n onderzoek;

- de ouders weigeren na zo’n

onderzoek de PCL om advies

respectievelijk beschikking te

vragen;

- de ouders weigeren na een advies

respectievelijk beschikking de

uitspraak van de PCL op te volgen;

Ook komt het voor, dat de school voor

speciaal onderwijs geen plaats heeft en de

leerling op een wachtlijst wordt geplaatst. In

al deze gevallen kan de grens voor

handhaving op de basisschool bereikt

worden. Hierdoor kan de (speciale)

basisschool zich genoodzaakt zien de

verwijderings-procedure op grond van

pedagogische, onderwijskundige dan wel

organisatorische redenen in gang te zetten.

Daarbij wordt gewerkt volgens de

verwijderingprocedure van de SCPO

Noordoostpolder.

Het beleidsplan Toelating en verwijdering

van leerlingen is op school verkrijgbaar.

Het Lichtschip

Sportweg 24

8307 AN ENS

Tel: 0527-251712

www.hetlichtschip.nl

[email protected]

Schoolgids Het Lichtschip Ens

Documents

Transcript of Schoolgids Het Lichtschip Ens