Schoolgids · 2019-01-18 · Zélan [ , een school met enthousiasme, geestdrift, passie en...

Schoolgids

2018 - 2019

In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar.

Schoolgids St. Jan Baptistschool 2

Wassenaar, juli 2018 Woord vooraf Met veel plezier presenteren wij u de schoolgids van de Sint Jan Baptistschool. We zijn trots op onze school die in juni 2016 door de onderwijsinspecteur werd beschreven als een school met ‘élan’ , een school met enthousiasme, geestdrift, passie en bevlogenheid. De kinderen gaven de school een 9! Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in deze schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. Ouders die bekend zijn met de Sint Jan Baptist informeren we in deze schoolgids over de nieuwste ontwikkelingen.

Wat staat er in deze schoolgids? Na een korte beschrijving van de school vindt u in deze gids informatie over:

- wat de kinderen leren op onze school

- hoe de zorg voor uw kind(eren) is

- wat de ouders en de school van elkaar mogen verwachten

- wat er van ons voorgenomen plannen terecht gekomen is

- onze nieuwe plannen - de kwaliteitsborging van de school

De gids geeft een beeld van onze school en van het onderwijs. Het beschrijft concreet onze orga-nisatie , ons aanbod en onze manier van werken. U vindt hier de namen van het team en de bij-behorende groepen en ook informatie over de ouderraad , medezeggenschapsraad en de over-blijf.

Naast de schoolgids en de schoolkalender bevat ook de digitale nieuwsbrief en de website be-langrijke en praktische informatie over diverse activiteiten.

Deze schoolgids is geschreven door de locatie-directeur in samenwerking met het team en de Medezeggenschapsraad De schoolgids staat op de website en wordt op papier meegegeven aan nieuwe ouders. Uw open/of aanmerkingen en mogelijke suggesties voor zowel toekomstige versies van de schoolgids, de kalender als van de nieuwsbrief zijn van harte welkom.

We wensen u veel leesplezier en alle leerlingen op de Sint Jan Baptist wensen wij een gezond, leerzaam en succesvol schooljaar.

Namens het team van de Sint Jan Baptistschool, Caroline de Wild, locatiedirecteur

Adres school Sint Jan Baptistschool Anemonenweg 17 2241 XH Wassenaar tel. 070-5115085 E-mail : [email protected] Website : www.bsjanbaptist.nl

mailto:[email protected]

http://www.bsjanbaptist.nl/


INHOUDSOPGAVE

VOORWOORD

1 DE SINT JAN BAPTIST SCHOOL 1.1 Visie 1.2 Kernwaarden 1.3 Kenmerken van onze school 1.4 Ondersteuning op onze school

2 ZORG VOOR LEERLINGEN 2.1 Aanmelding/ uitschrijving 2.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 2.3 Beleid dyslexieverklaringen 2.4 Passend Onderwijs 2.5 Overgang naar voortgezet onderwijs 2.6 Dossier 2.7 Externe zorg

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 Management 3.2 Het team 3.3 Ons onderwijs 3.4 Overgang 3.5 Huiswerk 3.6 Overblijven 3.7 Vervanging bij afwezigheid van personeel 3.8 Ziekte/afwezigheid van leerlingen en leerplicht 3.9 Ontruiming 3.10 Stagiaires 3.11 Sociale media

4 RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 4.1 De resultaten van individuele leerlingen 4.2 De resultaten van de jaargroepen en groepsplannen 4.3 Leerlingen die extra zorg nodig hebben 4.4 Uitstroom naar voortgezet onderwijs 4.5 Kwaliteitszorg 4.6 Wat hebben we bereikt en wat gaan we doen?

5 OUDERS / VERZORGERS 5.1 Informatievoorziening aan ouders / verzorgers 5.2 Bestuur 5.3 Medezeggenschapsraad (MR) 5.4 Ouders in school 5.5 Klachtenprocedure 5.5.1 Algemene klachtenregeling 5.5.2 Klachtenregeling seksuele intimidatie 5.6 Meldcode huiselijk geweld 5.7 Privacy beeldmateriaal 5.8 Aansprakelijkheid / verzekeringen 5.9 Leerplicht

6 Algemene zaken 6.1 Verjaardagen 6.2 Schoolfotograaf 6.3 Abonnementen 6.4 Zorg voor het milieu 6.5 Fietsenstalling 6.6 Vervoer van leerlingen 6.7 Schoolkamp / schoolreis / bewaarde land 6.8 Sponsoring 6.9 Buitenschoolse opvang 6.10 Bibliotheek

Bijlagen Bijlage 1 Richtlijnen vrijstelling schoolbezoek buiten de schoolvakanties Bijlage 2 Overheid tegen pesten


1 DE SINT JAN BAPTIST SCHOOL 1.1 MISSIE In een veilige omgeving leren wij van en met elkaar

Dat is de basis van ons onderwijs. We bieden de kinderen een veilige en vertrouwde omgeving waar-in we samen leren. We leren samen, met kinderen van onze eigen groep en met kinderen van ande-re groepen, met alle leerkrachten, de mensen die op onze school werken en met ouders. Ons on-derwijs heeft tot doel om de kinderen van 4 tot en met 12 jaar elementaire kennis, vaardigheden en gedragsvormen eigen te maken om tot een optimale ontplooiing van hun persoonlijkheid te komen , een liefde voor leren bij te brengen en hen voor te bereiden op leven en werken in de 21

ste eeuw.

We willen graag bijdragen tot de ontwikkeling van ‘ronde’ mensen. We bedoelen daarmee dat kin-deren natuurlijk hun beste en hoogste niveau rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen bereiken maar ook dat zij kennis maken met vele aspecten van het leven zoals duurzaamheid, cultuur, natuur, bewegen en de ontdekking van hun eigen talenten. Want iedereen heeft een talent.

1.2 KERNWAARDEN

VEILIGHEID We zorgen voor een omgeving waarin iedereen zich aan de afspraken houdt, zichzelf mag zijn, zich prettig voelt en durft te leren. VERTROUWEN We kunnen op elkaar rekenen, durven eerlijk te zijn en doen wat we hebben beloofd. VERANTWOORDEKLIJKHEID We zorgen voor onze omgeving, zijn de baas over ons eigen leren, zetten ons in en halen het beste uit onszelf. 1.3 KENMERKEN

Katholieke school De St. Jan Baptistschool is een school op katholieke grondslag. Alle kinderen zijn welkom. Wij ver-wachten van alle ouders dat zij onze katholieke visie respecteren. Er zijn 8 groepen en ongeveer 220 leerlingen. We gebruiken een lesmethode die met projecten werkt. In deze lessen worden zowel Bijbelse als wereldlijke verhalen verteld. In de eerste week van het schooljaar hebben we een viering in de kerk. Met Kerst hebben we vaak een viering in de kerk. In november hebben we een project ‘heilige huis-jes ‘waarbij de groepen 4 tot en met 8 een ‘heilig huis ‘ bezoeken ( bijvoorbeeld moskee, hindoe-tempel )en de jongere kinderen het feest van Sint Maarten uitgebreid vieren bij de Jozefkerk. Op 24 juni besteden we aandacht aan onze ‘heilige’, op de naamdag van de Sint Jan Baptist.

Pedagogisch klimaat Een veilige omgeving is een van de pijlers van onze school. Als een kind zich veilig voelt gaat het leren beter. Dit veilige klimaat wordt mede bepaald door het gebruiken van duidelijke regels en afspraken die zichtbaar zijn in de klas. We zijn een officiële Kanjerschool. Alle groe-pen hebben wekelijks ‘kanjerlessen’ waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling in de breedste zin van het woord aan bod komt.


We laten regelmatig aan de kinderen blijken dat we goede prestaties belangrijk vinden. “Wat heb jij vandaag geleerd?’ is ons motto en ook maken we de doelstellingen van onze les-sen van te voren kenbaar aan de leerlingen. Verder willen we de leerlingen bewust maken van hun eigen leerbehoeften door hen zelf bij-voorbeeld leervragen te laten opstellen en te reflecteren op hun eigen gestelde doelen. Naast het leveren van prestaties bepalen ook andere activiteiten de sfeer binnen de school. Saamhorigheid, genieten en plezier maken zijn

sterk aanwezig bij vieringen, evenementen, sportdagen, excursies en culturele activiteiten.

Goed Gedrag Baptist In het schooljaar 2017-2018 zijn we gestart met ons eigen gedragsproject Goed Gedrag Bap-tist, oftewel GGB, omdat bleek dat er geen eenduidigheid was in de regels en afspraken binnen de school. Dat veroorzaakte onduidelijkheden bij leerlingen en leerkrachten. Onder leiding van ons ge-dragsspecialist hebben we op basis van onze kernwaarden 'veiligheid, vertrouwen, verantwoorde-lijkheid' regels vastgesteld voor de verschillende ruimten binnen de school. We hebben de leerlingen les gegeven in het gedrag wat we van hen verwachten. We hebben de regels zichtbaar gemaakt en er voor gezorgd dat we juist die kinderen complimenteren die zich aan die regels houden. Doordat we allemaal hetzelfde doen, kunnen leerkrachten nu alle kinderen aanspreken op en complimente-ren met hun gedrag. Op basis van een voor- en nameting onder leerlingen kunnen we zeggen dat leerlingen zich het afgelopen jaar veiliger zijn gaan voelen en verantwoordelijker zijn gaan gedragen. Wij gaan hier de komende jaren dus zeker mee door! We hebben als team onderscheid gemaakt tussen wat wij verstaan onder klein en groot probleemgedrag. Klein probleemgedrag wordt in de regel op school door de leerkracht opgelost. Daarbij wij dezelfde reactieprocedure. Bij groot pro-bleemgedrag volgen wij het protocol schorsing en verwijdering. Dit ligt op school ter inzage.

Onderwijskundige kenmerken -op drie niveaus Het onderwijs op de St. Jan Baptistschool gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem. We hebben daarbij veel aandacht voor kinderen die een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken als voor kin-deren die wat meer aankunnen. We werken met groepsplannen waarbij we met taal en rekenen uitgaan van drie groepen: een groep die na een korte instructie (soms alleen de opdracht) al heel snel zelfstandig aan de slag gaat , een groep die de basisinstructie krijgt en aan het werk gaat. De derde groep kinderen krijgt na de instructie aan de ‘instructietafel’ een verlengde instructie van de leerkracht voordat zij de opdrachten gaan maken. -talentontwikkeling Ieder kind heeft een talent. Dat talent willen we graag zien. We willen graag dat ieder kind zich be-wust wordt van haar / zijn talent en dat ontwikkelt. Daarom organiseren we op Koningsdag work-shops waar de kinderen van de hogere groepen hun ‘talent’ of interesse onderwijzen aan de jonge-ren kinderen. Tevens willen we de kinderen bewust maken van hun eigen leerproces en hun eigen manier van leren. Waar ligt jouw talent, wat kun je goed en laat dat maar zien.


- personeel en professionalisering Werken binnen onze school vereist veel van leerkrachten. Professionaliteit is een kernbegrip en houdt voor ons in dat alle leerkrachten bevoegd zijn om les te geven of dat de lessen gegeven wor-den in het bijzijn van een bevoegde leerkracht. Denk hierbij aan lessen door stagiaires of onderwijs-assistenten. Daarnaast is voortdurende bij- en nascholing een recht en ook een plicht van het perso-neel. We willen dat leerkrachten breed inzetbaar zijn en in brede zin openstaan voor de ontwikkelin-gen die op hen afkomen. We zijn er trots op dat we drie vakleerkrachten in dienst hebben voor muziek, handvaardigheid en gymnastiek. Tevens hebben we een Hoogbegaafdheidsleerkracht binnen het team die zich een dag-deel per week bezig houdt met het begeleiden van kin-deren die wat meer aan kunnen. Tevens hebben we een gedragsspecialist in ons midden die het project Goed Gedrag Baptist is gestart in 2017-2018 en waar we vol-gend jaar nog mee doorgaan. Alle leerkrachten volgen regelmatig cursussen om up-to-date te blijven van laat-ste ontwikkelingen of om nog beter te worden in het vak. De Medezeggenschapsraad denkt en beslist mee over beleidsmatige zaken en de Ouderraad ver-leent ondersteuning bij de vele activiteiten in de school. Zorg voor kwaliteit We bekijken continue bekijken onze resultaten en ons schoolklimaat . Dit meten we door verschil-lende vragenlijsten voor leerlingen, ouders en personeel. Veel van deze uitlagen ziet u op www.scholenopdekaart.nl. In juni 2016 is de onderwijsinspectie langs geweest en was vol lof over de school. Quote: “Een school met elan en een breed aanbod waar het onderwijs keurig op orde is”. 1.4 ONDERSTEUNING BINNEN ONZE SCHOOL Zorg en ondersteuning voor leerlingen Voor zorg en ondersteuning van de leerlingen hebben we de mogelijkheid om de hulp in te roepen van de SchoolAdviesDienst Wassenaar (SAD) of het samenwerkingsverband Passend Primair Onder-wijs Leiden. Soms kan het nodig zijn om een kind te laten onderzoeken. Dit gebeurt uiteraard altijd in overleg met en toestemming van de ouders. Ouders worden so wie so altijd tijdig ingelicht als er zorgen zijn over het kind. Samen kunnen we ervoor zorgen dat het juiste pad bewandeld wordt en dat we geen stappen zetten waar de ouders niets van weten. Heel soms kan doubleren aan de orde zijn, mits dit naar verwachting zal leiden tot een aanmerkelijke verbetering op cognitief en / of sociaal-emotioneel functioneren. Het kan ook gebeuren dat een leerling gebaat is bij het overslaan van een klas.

Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noe-men we ‘zorgplicht’.

1.4 Ondersteuning binnen onze school -Remedial Teaching Zowel voor kinderen die iets meer aan kunnen als kinderen die een extra steuntje in de rug nodig hebben we extra ondersteuning in de vorm van lessen in kleine groepjes. Deze zorg kan binnen de klas plaats vinden of buiten de klas. We streven ernaar om het kind zoveel mogelijk hulp te bieden


binnen de klas maar dat is niet altijd mogelijk. Het kind kan dan hulp krijgen. Soms geven leerkrach-ten deze lessen tijdens de gymtijd en soms worden die gegeven door de remedial teacher.

- de Interne begeleider (IB-er) Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daar-bij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daar-over met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Dominique Miedema - van Raaphorst. Zij is belast met taken binnen de school rondom de zorg van leerlingen. Tevens is Dominique het aanspreekpunt voor onze leerkrachten als er zorg-vragen zijn, voor handelingsplannen, groepsplannen en punten van aandacht in het algemeen. - de gedragsspecialist (GS) Een belangrijk speerpunt in de aanpak van probleemgedrag is ervoor te zorgen dat de school de juis-te maatregelen neemt om probleemgedrag te voorkomen, zodat alleen die kinderen boven komen drijven, die echt hulp en extra aandacht nodig hebben. Daarbij is bijvoorbeeld één lijn voor regels en afspraken door de school of aandacht voor de groepsvorming aan het begin van het schooljaar heel belangrijk. Naast zorgen voor de juiste preventieve maatregelen, observeert een gedragsspecialist in de groep als een leerkracht wil sparren over de aanpak van een leerling met opvallend gedrag. Na-tuurlijk gebeurt dit altijd in overleg met ouders. Juf Maaike is onze gedragsspecialist. -de Hoogbegaafdheidsspecialist ( HB) Sommige kinderen op school gaat het allemaal erg gemakkelijk af. Zij werken in de klas al op het hoogste niveau en krijgen leerstof al compact aangeboden. Tevens voldoen zij aan de vastgestelde criteria om hoogbegaafd of ‘XXL’- leerling te zijn. Deze leerlingen krijgen een keer in de week extra leerstof aangeboden van onze HB-specialist, juf Petra. Zij wordt bijgestaan door een andere HB-specialist, Dominique van Raaphorst - Miedema die juist het team weer begeleid om gedifferenti-

eerd les te geven volgens de taxonomie van Bloom. -vertrouwenspersoon Soms wil een leerling weleens praten over een persoonlijk probleem maar doet dat liever niet met de eigen leerkracht. Daar is onze vertrouwenspersoon voor. Leerlingen kunnen altijd bij haar terecht voor een gesprek onder vier ogen. Onze vertrouwenspersoon is juf Annette.

-het expertteam in het Passend onderwijs Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een be-roep doen op het expertteam van het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs. Het ex-pertteam bestaat uit deskundigen die onder andere gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kin-deren en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ont-wikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het sa-menwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl

2. ZORG VOOR LEERLINGEN

2.1 AANMELDING/ UITSCHRIJVING Alle kinderen zijn welkom. Als specifieke toelatingsregels vragen wij om de identiteit van de school te accepteren. Nadat het inschrijfformulier bij de directeur is ingeleverd, ontvangt u bericht dat uw


kind voor een bepaalde groep al dan niet is ingeschreven of op de wachtlijst staat. Gezinnen, waar-van al een kind is ingeschreven, hebben voorrang bij plaatsing.

4 jarigen: Vanaf 4 jaar is ieder kind welkom op de basisschool. Het aanmelden van nieuwe leerlingen dient te gebeuren bij de locatiedirecteur. Zij maakt een af-spraak voor een gesprek met de ouders en laat de school zien. Het is raadzaam om nieuwe leerlingen tijdig aan te melden in verband met een maximaal aantal plaatsen per groep (30 leerlingen per groep). In de praktijk kan dit aantal wijzigen, bijvoorbeeld als kinderen doubleren. In een bepaald leerjaar kan het aantal kinderen bijvoorbeeld 28 zijn door twee doublures, waardoor het aantal kinderen in een ander jaar 32 gaat bedragen. Dit zogenaamde ‘na-tuurlijk verloop’ is niet te plannen. Het maximale aantal van 30 kinderen is daarmee geen absoluut gegeven. Voor de groep 1 geldt een andere situatie. In groepen 1 stromen alle 4 jarigen in. Voorafgaand aan een schooljaar bepaalt de directie hoeveel groepen er geformeerd gaan worden. Dit wordt mede gebaseerd op het aantal inschrijvingen van nieuwe 4 jarigen in een voorliggend schooljaar. Omdat er ook tijdens een schooljaar nog aanmeldingen plaatsvinden is het totaal aantal kinderen aan het eind van een schooljaar in de groep 1 nog niet exact te bepalen. Het aantal van 30 kinderen is daarbij wel een kritische grens. . De directie zal steeds een maximale inspanning doen om de grens van 30 leerlingen niet te overschrijden of de periode dat er wel sprake van is zo kort mogelijk te laten zijn. Als duidelijk wordt in welke mate deze grens overschreden zal worden, neemt de directie, indien mogelijk, maatregelen om de groepsgrootte gedurende (delen van) de week te verkleinen of zelfs om een derde kleutergroep te starten als de groep veel te groot wordt en de instroom ruim voor het einde van het schooljaar plaats vindt. Er zal altijd alles aan gedaan worden om de kwaliteit van het onderwijs te borgen. De bestaande wettelijke toegangsregels worden gehanteerd. De school behoort daarbij af te wegen of er voldoende kansen zijn en begeleiding is voor een optimale ontwikkeling van de aangemelde leerling. Dit hebben we vastgelegd in ons aannamebeleid. In de meeste gevallen komt een leerling op zijn/haar vierde verjaardag naar school. Die komst wordt voorafgegaan door maximaal 5 dagdelen kennismaken. De groepsleerkracht neemt ongeveer 6 weken voor de vierde verjaardag van de leerling contact op om met u een afspraak te maken voor de kennismakingsdag(en).

Andere leerlingen:

Wanneer het gaat om een kind van een andere school:

Bij aanmelding voor andere leerjaren geldt een andere procedure. Scholen binnen Wassenaar hou-den elkaar op de hoogte als er kinderen willen overstappen. Er moet so wie so plaats zijn in een groep. Ook moet er gekeken worden of ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen binnen een groep en / of dat de zorg binnen een groep niet te groot wordt. Dat noemen we de draagkracht van een groep. Tussentijdse overplaatsingen naar een andere school in Wassenaar zijn aan afspraken gebonden die gelden binnen het Scholen Collectief Wassenaar.

Wanneer het gaat om een kind met een handicap

Wanneer het gaat om de aanmelding van een kind met een handicap is het van belang na te gaan of wij op school dit kind met deze specifieke handicap voldoende kansen en begeleiding kunnen bie-den. Er bestaat de wettelijke zorgplicht voor scholen. In samenspraak met de ouders en het samen-werkingsverband Passend Onderwijs hanteren wij een stappenplan om tot een zorgvuldig besluit van


wel of niet toelaten te komen. We kijken hierbij naar de ontwikkelmogelijkheden van het kind en de zorg die wij als school – in samenwerking met het expertteam van het PPO – kunnen bieden. 2.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN

Door middel van toetsen kunnen we de lees-, spelling- en rekenvorderingen volgen van enerzijds de individuele kinderen als anderzijds groepen kinderen. Zo analyseren we onze schoolresultaten met als doel steeds beter onderwijs te bieden.

Het doel voor de individuele leerling is :

- het tijdig signaleren van kinderen die achterblijven, zodat tijdig hulp geboden kan worden;

- het signaleren van beter presterende kinderen zodat meer uitdagende stof kan worden gebo-den;

Het doel op groepsniveau:

- het tijdig signaleren van mogelijke tekorten in de didactiek, zodat gewenste maatregelen kunnen worden genomen;

Het doel op schoolniveau:

- de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en waar nodig te verbeteren.

Toetsten die we hiervoor op school gebruiken zijn:

Methodegebonden toetsen Alle leerkrachten houden de resultaten van methodegebonden toetsen zoals dictees en hoofdstuk-toetsen bij in de klassenmap en op de computer.

Methode- onafhankelijke toetsen (CITO LOVS = Leerling Onderwijs Volg Systeem) Onze school hanteert een leerlingvolgsysteem. Twee keer per jaar worden de toetsen afgenomen voor lezen, spelling, rekenen/wiskunde, begrijpend lezen en informatieverwerking. In groep 2 zijn er kleutertoetsen. Of uw kind nu tot de categorie I behoort (de hoogvliegers) of tot categorie V ( de leerlingen die er hard voor moeten werken) , veel belangrijker is het of de kennis en vaardigheden van uw kind een stijgende lijn vertonen! Dit geheel van toetsen , door de jaren heen, wordt het leer-lingvolgsysteem genoemd. We registreren de CITO toetsen twee keer per jaar.

Endtoets Primair wonderijs Groep 8 doet de CITO eindtoets in april.

Observatielijsten In de groepen 1 en 2 wordt door middel van observatielijsten de ontwikkeling van de kinderen ge-volgd.

Kanjertrainingformulieren Twee keer per jaar vullen de kinderen van de groepen 5 tot en met 8 een digitale vragenlijst en sociogram in , Kanvas genaamd. Deze worden besproken in de bovenbouwvergaderingen en waar nodig de Kanjercoördinator. Zo heeft de leerkracht de emotionele ontwikkeling van de kinderen goed in de gaten. Tevens vullen alle leerkrachten een docentenvragenlijst in met betrekking tot de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen in hun groep.

Rapportage De vorderingen van de kinderen worden bijgehouden door de leerkracht. We hebben twee rappor-ten, in februari en in juni. De rapporten geven een overzicht van de resultaten van uw kind. Op het rapport staan niet alleen de resultaten van de diverse toetsen maar ook de observaties van de leer-kracht, het gedrag en inzet van uw kind in de klas. Op de rapporten staan ook de uitslagen van LeerlingVolgSysteem.


Privacy Het verzamelen van gegevens betekent dat er over groepen en individuele kinderen dossiervorming plaatsvindt. Vanzelfsprekend zijn de gegevens alleen voor intern gebruik en staan zij in dienst van de verbetering van het onderwijs in het algemeen en voor het individuele kind in het bijzonder. De school maakt gebruik van een privacyreglement waarin de toegang tot het leerlingendossier door ouders en anderen beschreven staat, in relatie tot de wet op de privacy. Inzage in een dossier is mo-gelijk na het maken van een afspraak. Er wordt momenteel hard gewerkt om alles in lijn te brengen met de nieuwe privacy-wet. 2.3 BELEID DYSLEXIEVERKLARINGEN In het kader van een zorgvuldige toewijzing van zorgmiddelen hebben de Wassenaarse basisscholen en voortgezet onderwijsscholen met elkaar criteria opgesteld waaraan dyslexieverklaringen dienen te voldoen. Indien dyslexieverklaringen niet voldoen aan deze criteria zullen zij niet worden geaccep-teerd. De exacte criteria voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring kunt u vragen aan de interne bege-leider of locatiedirecteur. Criteria acceptatie dyslexieverklaringen in het basisonderwijs 1. In het basisonderwijs worden vanaf augustus 2012 alleen verklaringen geaccepteerd die zijn afge-

geven op basis van vergoede zorg.

2. In het basisonderwijs worden vanaf augustus 2012 alleen verklaringen geaccepteerd die zijn afge-

geven op basis van het protocol masterplan dyslexie 2006.

Eventuele kosten Indien overlegde dyslexieverklaringen niet voldoen aan bovenstaande gestelde criteria zijn wij als school genoodzaakt de desbetreffende dyslexieverklaring niet te accepteren. Alle reeds gemaakte kosten, dan wel toekomstige kosten voortvloeiend uit het verkrijgen van een nieuwe dyslexieverkla-ring komen voor rekening van de ouders. 2.4 PASSEND ONDERWIJS

Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Pas-send Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’.

Ondersteuning binnen de basisschool (Ib-er en zorgteam) Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daar-bij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signa-leert, dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp inroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Dominique Miedema - van Raaphorst. Samen met de gedragsspecialist en de locatiedirecteur vormt zij het zorgteam. Hulp aan leerlingen Om kinderen die achter dreigen te raken, te begeleiden, heeft onze school verschillende mogelijkhe-den en voorzieningen. Dit gebeurt aan de hand van handelingsplannen of groepsplannen waarbij de uitvoering in handen is van een interne remedial teacher, de groepsleraar ,een leerkracht van een andere groep of soms zelfs een tutor leerling uit groep 8. De ouders worden van een handelingsplan


in kennis gesteld. In ons zorgplan en ondersteuningsprofiel staat beschreven op welke wijze wij deze hulp bieden en vastleggen. Onderzoek en hulp via de Schooladviesdienst Zoals elke basisschool in Wassenaar kan onze school het gehele jaar door kinderen aanmelden bij de Schooladviesdienst. Het gaat dan om kinderen met leer- en/of gedragsproblemen voor wie wij ad-vies of hulp willen, na overleg met en toestemming van de ouders. Op basis van de verstrekte infor-matie wordt meestal nader onderzoek of speciale leerhulp aangeboden door de Schooladviesdienst. Advisering en hulpverlening zijn doorgaans gebaseerd op onderzoek maar kunnen ook plaatsvinden op basis van één of meerdere oudergesprek(ken). Aan onderzoek door de Schooladviesdienst zijn geen kosten verbonden. Ouders worden rechtstreeks door de Schoolad-viesdienst geïnformeerd en via de school. Op school zijn ouderfolders aanwezig over zorg via de Schooladviesdienst

Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend onderwijs kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar op-groei -en opvoedondersteuning. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke on-dersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een be-roep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort. Informatie over passend onderwijs en PPO Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en de uitgebreide in-formatie over passend onderwijs op onze website. De adresgegevens van ons samenwerkingsverband zijn: PPO regio Leiden Lammenschansweg 130d, 2321 JX Leiden 071 5351710 www.pporegioleiden.nl

2.5 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

In de klas wordt regelmatig gesproken over de naderende schoolkeuze . Tijdens de informatieavond in januari krijgen de ouders van groep 8 te horen hoe de voorlichtings- en adviesprocedure betreffende de overgang naar het voortgezet onderwijs verloopt. In februari vinden op onze school de adviesgesprekken plaats voor de leerlingen van groep 8. De betreffende leerkracht geeft ook een schriftelijke bevestiging van het advies mee. In deze periode verzorgt het voortgezet onderwijs ook haar voorlichting naar de leerlingen, hun ou-ders en de basisscholen door middel van informatieavonden , open dagen en foldermateriaal.

http://www.pporegioleiden.nl/


Aanmelding Na het verkregen advies kunt u uw zoon / dochter aanmelden bij het voortgezet onderwijs. Ouders ontvangen, meestal, een schriftelijk bevestiging van het aanmeldingsformulier van de school waar een kind is aangemeld. Aanmelden gebeurt rechtstreeks door de ouders.

Toelating en plaatsing Toelating tot de brugklas gebeurt op basis van advies van de basisschool. De uitslag van de eindtoets primair onderwijs is niet meer bepalend. Plaatsing in een specifieke brugklas (Havo / Vwo of bijvoorbeeld Vmbo-t / Havo) hangt af van de combinatie van advies- en toetsgegevens en de wensen van ouders en leerlingen.

Over de definitieve aanname krijgt u van de vervolgschool bericht, meestal in de maand mei. De voortgang van onze leerlingen in het voortgezet onderwijs wordt nog gevolgd door een schriftelijke rapportage. Dit is van onze kant nog een belangrijk stukje nazorg en geeft tevens inzicht in de kwali-teit van onze adviezen.

Voor leerlingen die naar het VMBO gaan, maakt de leerkracht op grond van de ervaring met het kind in de klas en op basis van de leervorderingen een afweging of de leerling wellicht in aanmerking komt voor extra zorg in het V.O. L.W.O.O.(Leerwegondersteunend onderwijs.) Dit wordt met de ou-ders besproken. 2.6 DOSSIER Alle uitslagen van signaleringsonderzoeken, handelingsplannen en gespreks- en onderzoeksverslagen worden opgeslagen. Die gegevens zijn voor intern gebruik en worden alleen verzameld om het on-derwijs in het algemeen en voor de leerling in het bijzonder te verbeteren. De school maakt gebruik van een privacyreglement, waarin de toegang tot het leerlingendossier door ouders en anderen staat beschreven, in relatie tot de wet op de privacy. Dit reglement ligt op school ter inzage en zal worden aangepast aan de nieuwe privacy-wetgeving. 2.7 EXTERNE ZORG Samenwerking met Wassenaarse basisscholen "Het ScholenCollectief Wassenaar" Er is een goed contact tussen de scholen. Op veel gebieden werken wij samen. Wij vinden het van groot belang om de Wassenaarse kinderen goed onderwijs te bieden, elkaar daarin te ondersteunen en voor een goed verloop afspraken te maken. Ook op bestuurlijk niveau is reeds lange tijd sprake van samenwerking. Deze samenwerking is geformaliseerd in de Stichting ScholenCollectief Wassenaar. Op het gebied van personele en materiële zaken proberen we samen voordelen te vinden. Zo is er bijvoorbeeld een meldpunt voor vacatures, kijkt men naar plaatsingen van leerlingen en worden er zaken besproken die spelen binnen het Wassenaarse. Het collectief komt een keer per maand samen. Schooladviesdienst Wassenaar We werken evenals alle Wassenaarse basisscholen nauw samen met de Schooladviesdienst Wasse-naar (SAD). Deze dienst ondersteunt ons bij de zorg voor onze leerlingen en bij de zorg voor de kwa-liteit van ons onderwijs.

- Voor leerlingen


Iedere week is er een remedial teacher van de SAD, een dagdeel, op onze school werkzaam. Zij geeft speciale leerhulp aan kinderen met leerproblemen. Op ons verzoek – en in overleg met ouders - kan de SAD ook kinderen testen, zowel psychologisch als didactisch. Een observatie in de klas of een dyslexieonderzoek is eveneens mogelijk. Dit gebeurt altijd in overleg met alle betrokkenen.

- Voor de school Wij maken elk jaar begeleidingsafspraken over de instandhouding en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs op onze school en over het invoeren van vernieuwingen. schoolontwikkeling van het team.

- Voor de leerkrachten De Sad organiseert jaarlijks cursussen war de leerkrachten zich kunnen professionaliseren. Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ)

Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind. Onze jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met u de groei en ontwikkeling van uw kind. We begeleiden u bij de opvoeding. Samen zoeken we naar antwoord op ál uw vragen. En we geven noodzakelijke vaccinaties. Soms heb je als ouder een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan onze deskundige medewerkers voor u klaar.

Voor kleine en grote kinderen Als een kind op de basisschool blijven we de groei en ontwikkeling van uw kind volgen. Dat doen we om tijdig eventuele gezondheidsproblemen op te sporen, zodat kinderen geholpen kunnen worden voordat een probleem verergert.

Gezondheidsonderzoek groep 2 Net als bij de vorige bezoeken wordt uw kind eerst gemeten en gewogen. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. Daarna voert de jeugdarts een lichamelijk onderzoek uit, waarbij spe-cifiek gekeken wordt naar de houding en de motoriek. De jeugdarts gaat met u in gesprek over de gezondheid en de opvoeding. Heeft u specifieke vragen of zorgen, aarzel dan niet om het te vertel-len. Dan bekijken we samen met u wat nodig is om tot een oplossing te komen.

Spraak-taalonderzoek 5-jarigen Een kind van vier jaar maakt al goede, eenvoudige zinnen. Rond vijf jaar maakt hij langere zinnen met ‘want’ of ‘maar’. Een goed moment om te kijken hoe het met de taalontwikkeling gaat. Onze logopedisten zijn gespecialiseerd in spraak- en taalontwikkeling en testen uw kind onder schooltijd op de basisschool. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening wenselijk is.

Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een les in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert daarna met uw kind een ge-sprek over dingen die uw kind bezighouden. Zit uw kind in groep 7, dan ontvangt u in de loop van het schooljaar een brief over dit onderzoek.

Opvoedinformatie Kinderen worden niet met een gebruiksaanwijzing geboren. Het is dus logisch dat ouders op zoek gaan naar bruikbare informatie of advies bij de problemen die ze tegenkomen. Kijk eens op onze website www.jgzzhw.nl. Bij ‘opvoeden’ vindt u informatie over wat je van kinderen op een bepaalde leeftijd kunt verwachten en staan praktische tips over opvoeden. Onderzoek op verzoek Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact op met: Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West


Contactbureau: 088 - 054 99 99 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl Schoolmaatschappelijk werk (SMW Kwadraad)

Een zorgeloze kindertijd. Dat gunnen we onze kinderen allemaal! Maar helaas kunt u uw kind niet altijd voor problemen behoeden. Soms weet u misschien niet eens precies wat er aan de hand is, maar u ziet wel dat uw kind niet gelukkig is of ander gedrag vertoont dan u van hem of haar gewend bent. Uiteraard wilt u in zo’n geval graag weten waar uw kind mee zit en hem of haar helpen hier-mee om te gaan. De basisschool is een plek waar kinderen een groot deel van hun tijd besteden, waardoor de school kan signaleren hoe het met een kind gaat.

De school heeft contact met het Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) van Stichting Kwadraad. De school kan wanneer u hulp wenst een aanmelding voor u (en voor uw kind) doen bij het Schoolmaat-schappelijk werk.

Wat kan het Schoolmaatschappelijk werk voor u doen? Het SMW kan met u meedenken ten aanzien van de situatie, ook als niet duidelijk is wat er bij uw kind speelt of als het (nog) niet om een groot probleem gaat.

Tijdens een eerste gesprek met het SMW, het intakegesprek, bekijkt de schoolmaatschappelijk wer-ker samen met u welke stappen het beste genomen kunnen worden. Vaak volgen er daarna meer gesprekken, met u en/of uw kind. Uiteraard praat de schoolmaatschappelijk werker nooit alleen met uw kind zonder dat u daar toestemming voor heeft gegeven. De gesprekken vinden in principe op school plaats en in uitzondering bij u thuis. Bij sommige problemen kan een andere instelling, organi-satie of persoon u beter helpen. In overleg met u wordt dan gekeken waar u het beste naar verwe-zen kunt worden en daar kan de schoolmaatschappelijk werker u ondersteuning bij bieden. Daar-naast werkt de schoolmaatschappelijk werker nauw samen met de leerkrachten en intern begelei-der, zodat ook zij uw kind kunnen helpen of rekening kunnen houden met bepaalde omstandighe-den.

Om een indruk te geven met welke vragen u het SMW kan benaderen, volgen hier enkele voorbeel-den:

Uw kind vindt de omgang met anderen niet makkelijk.

Uw kind heeft school gerelateerde problemen.

Uw kind zit niet lekker in z’n vel.

Er zijn problemen in de thuissituatie.

U vindt het prettig als er iemand meekijkt in de opvoeding van uw kind.

U vraagt zich af wat het schoolmaatschappelijk werk voor u kan doen. Het SMW is vertrouwelijk en gratis. Het SMW is te bereiken via een leerkracht en de intern begelei-der van de school. Het SMW zal dan contact met u opnemen. 3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1. MANAGEMENT Directeur-bestuurder : Dhr. Rob de Jong Locatiedirecteur : Mevr. Caroline de Wild Op de scholen van de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar, St. Jozefschool, St. Jan Baptistschool en de St. Bonifaciusschool is gekozen voor een directiestructuur waarbij sprake is van een directeur-bestuurder, die met de locatiedirecties van de drie scholen het management vormt. De directeur-

mailto:[email protected]

http://www.jgzzhw.nl/


bestuurder is ook lid van het bestuur en is daarmee het dagelijks bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs. De taken en verantwoordelijkheden van de directie zijn vastgelegd in een management-statuut en een directiereglement. De structuur betekent niet dat de scholen “hetzelfde” zijn /worden. De scholen hebben elk hun ei-gen identiteit en cultuur. Waar echter sprake is van voordelen worden deze zo goed mogelijk benut. Zo worden specifieke bovenschoolse managementtaken door de directeur-bestuurder uitgevoerd en valt de dagelijkse gang van zaken onder de verantwoordelijkheid van de locatiedirecteuren. Het management team bestaat uit de locatiedirecteur, IB-er en de coördinatoren van de onderbouw (juf Esther) en de bovenbouw (juf Manon). 3.2. HET TEAM Binnen de school kennen wij de volgende functies/ taken: Coördinator onderbouw Mevr. Esther Schouten Coördinator bovenbouw Mevr. Manon Houthoff Intern begeleider Mevr. Dominique Miedema - van Raaphorst Hoogbegaafdheid Mevr. Dominique Miedema - van Raaphorst & Mevr. Petra Wassenaar Gedragsspecialist Mevr. Maaike Schouten Groepsleerkrachten

Groep 1 juf Anne-Marie van Spronssen en juf Nanette Glas

Groep 2 juf Esther Schouten en juf Cynthia Maarschalkerweerd

Groep 3 juf Mattie Schroder en juf Nanette Glas

Groep 4 juf Manon Houthoff en meester Bert Duque

Groep 5 juf Petra Wassenaar en juf Dionne van der Zeeuw

Groep 6 juf Jessica den Hollander

Groep 7 juf Annette Beijersbergen en juf Dionne van der Zeeuw

Groep 8 Juf Maaike Schouten en juf Dominique van Raaphorst

Managementassistente : Mevr. Monique Louwrier Eventmanager : Mevr. Monique Louwrier & Mevr Yolanda van Nes Onderwijsassistente : Mevr. Mariska Heemskerk Conciërge : Dhr. Jean- Paul Westgeest Overblijfcoördinator : Mevr. Yolanda van Nes


Vakleerkrachten

Gymnastiek meester Marc van Itallie

Muziek juf Jolanta Sloekers- Muziol

Handvaardigheid juf Linda de Jong

Het Beweegplein wordt begeleid door Stefan Lindgreen van Talentum. Muziek Deze leerkracht geeft op dinsdag les in de groepen 1 tot en met 7 en de laatste helft van het school-jaar in groep ter voorbereiding van de musical. Groep 7 heeft dan geen les. Handvaardigheid, techniek en kunstgeschiedenis. In de groepen 1 tot en met 4 krijgen de kinderen een uur handvaardigheid per week. In de groepen 5 tot en met 8 is er om de week een les van anderhalf uur. Gymnastiek en zwemmen De vakleerkracht gymnastiek geeft twee lessen per week in de groepen 5 tot en met 8. In de groepen 3 en 4 krijgen de kinderen een half jaar zwemles en een les van de vakleerkracht. De kinderen in groep 4 zwemmen het eerste deel van het jaar tot ongeveer eind januari en de kin-deren van groep 3 beginnen dan met zwemmen. Zo zwemmen alle kinderen op school een heel jaar. In nauwe samenwerking met het team van het Sterrenbad willen wij zorg dragen voor kwalitatief en veilig zwemonderwijs. Jaarlijks stelt het zwembad een werkplan schoolzwemmen op. In dit plan worden alle lessen beschreven. In het protocol ‘schoolzwemmen’ van het Sterrenbad staat uitge-breid beschreven welke maatregelen wij gezamenlijk nemen om de veiligheid van de kinderen te waarborgen.


Als kinderen om welke reden dan ook niet mogen/ kunnen deelnemen aan de zwemlessen, krijgen zij op school een vervangende activiteit aangeboden. De kinderen worden dus gewoon op school verwacht. De eigen bijdrage voor de zwembus voor groep 3 en 4 bedraagt ongeveer 42 euro. Dit wordt door de Ouderraad tegelijkertijd geïnd met de ouderbijdrage. 3.3. ONS ONDERWIJS Sociaal-emotionele ontwikkeling Een veilige school en een veilige omgeving zijn een voorwaarde om tot goed leren te komen. De Sint Jan Baptist school is een kanjerschool. Een training die veel meer inhoudt dan alleen een pestproto-col. Tijdens deze Kanjerlessen komen steeds 4 petten terug in bepaalde kleuren. Deze petten staan voor bepaalde karaktereigenschappen en bepaald gedrag. De kinderen leren bewust om te gaan met gedrag en ook met het reageren op andermans gedrag. Godsdienst en Heilige Huisjes-week De godsdienstlessen gaan uit van projecten. We ge-bruiken de methode “Tussen hemel en aarde”. Twee keer per jaar hebben we een activiteit in de kerk. Ook besteden we aandacht aan onze naamsdag Sint Jan op 24 juni. In november organiseren we het project ‘Heili-ge Huisjes’ waar we aandacht besteden aan andere godsdiensten: Sint Maarten komt aan bod in groep 1 tot en met 3, groep 4 heeft als godsdienst het katholi-cisme, groep 5 protestantisme, groep 6 de Islam, groep 7 Hindoeïsme en groep 8 het Jodendom. In deze week gaan de groep 4 tot en met 8 op excursie naar het bij-behorende ‘heilige huisje’. Groep 1 en 2, de kleuterbouw. Het onderwijs begint in de meeste gevallen in de groepen 1 en 2. De school heeft een groep 1 en een groep 2. Kinderen van 4 jaar bevinden zich dan in een unieke levensfase, ze zijn kleuter. Een kleuter leert het meest wanneer er gespeeld wordt door hem/ haar, individueel of met elkaar. Daar is bij ons in de groepen 1 en 2 dan ook veel tijd en ruimte voor. De kinderen spelen zowel binnen als

buiten hun spel en tijdens het spelen ontwikkelen ze onder andere hun reken-, taal- en sociale vaardigheden. Aan het begin van elke dag starten alle kleuters met een startactiviteit. Deze ligt klaar op de tafel van het kind. Vier eker per week zijn dat onze ‘ontdekbakken’. Ontdekbakken zijn op één doel gerichte bakken met daarin een grote variatie aan allerhande materialen. De kinderen gaan hier iedere ochtend ontdekkend mee aan de slag. Wij ervaren een grote betrokkenheid van de kinderen, die hun eigen leeractiviteiten mogen ontwerpen met de materialen.

Groep 3 tot en met 8

Technisch lezen en differentiatie


Als methode voor het aanvankelijk lezen gebruiken we in groep 3 “Lijn 3". In de klas en in de biblio-theek hebben we moderne boekenseries die de leesmotivatie en leesvaardigheid verhogen. In groep 4 tot en met 6 zetten we de methode “Estafette” groepsdoorbrekend in. Iedere ochtend of middag beginnen we met 15 minuten lezen. De kinderen lezen samen , in groep-jes of lezen lekker alleen in hun eigen boek. Na de Eindcito worden de leerlingen van groep 8 en 7 ‘mentor’ van een jongere leerling. Groep 3 leest wekelijks met groep 6. De bibliotheek is iedere ochtend en middag open ( niet op vrijdag) en de kinderen mogen daar hun boeken halen om te lezen in de klas. Kinderen die een extra steuntje in de rug nodig hebben krijgen wekelijks een tekst van “Nieuwsbe-grip“ mee naar huis om die thuis te oefenen.

Begrijpend lezen Vanaf groep 4 werken we met de methode "Tekst verwerken". Kinderen leren diverse manieren aan om een tekst te doorgronden. Ook met de zaakvakken gebruiken we deze strategieën. Leesplezier Naast bovengenoemde vormen is het belangrijk dat kinderen lezen voor hun plezier. Het technisch lezen, het documentatiecentrum, boekbesprekingen en de informatie over lezen aan ouders moeten dat constant bevorderen. Voorlezen thuis en op school is belangrijk om de kinderen kennis te laten maken met de schatkamer van lite-ratuur. In onze bibliotheek staat een ruime collectie aan non - fictie en fictieboeken. Ook de verzame-ling prentenboeken voor de groe-pen 1 en 2 staat daar. Iedere groep gaat ieder jaar een keer naar de bibliotheek in Wasse-naar en in veel groepen houdt ieder kind een boekbespreking.

Nederlandse taal In de methode ‘Taal Actief’ komen de deelgebieden zoals taalbeschouwing, spreken, luisteren, woordenschat en spelling aan bod met veel differentiatie voor leerlingen en met zorg op maat. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets en voor spelling een dictee. De spellingswoorden staan op het bord. Er wordt gewerkt op de tablet. Rekenen en Snappet , differentiatie We werken met Snappet en met de methode Pluspunt. Verder zijn er voor de leerlingen die meer aankunnen ‘Pluspunters’. We werken met tablets van de organisatie Snappet in groep 4 tot en met 8. Dat wil zeggen dat de verwerking van de sommen door iedere leerling op een tablet wordt ge-maakt. Het proces van monitoren en feedback geven is daardoor veel sneller en efficiënter.

Schrijven Een goed verzorgd handschrift en goede indeling van het werk blijft van grote waarde. De kleuters starten daar al mee en wij begeleiden dat met de methode: Pennenstreken. Groep 3 en 4 schrijven in blokschrift. De kinderen schrijven in groep 4 met een Stabilo-pen. De pen krijgen de kinderen van school met vullingen. Er kan aan de ouders gevraagd worden om extra vullingen te kopen als het kind heel veel vullingen gebruikt. Vanaf groep 6 werken de kinderen nog een half jaar met een methode-schrift. Daarna krijgen die kinderen die echt nog veel ondersteuning nodig hebben nog een werkschrift. De overige kinderen


ontwikkelen nu hun eigen handschrift waarbij leesbaarheid en verzorging belangrijker worden ge-acht dan methodeschrift. Vanaf groep 6 maken de kinderen hun werkstukken op de computer.

Engels In groep 1 -3 gebruiken we de methode I-pockets en de projecten van de Kleuteruniversiteit. In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we de methode Our Discovery Island .

Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde hebben we vanaf groep 3 de methode “de Blauwe Planeet” in gebruik. In groep 3-4-5 is dat gericht op de directe omgeving, in groep 6 wordt uitgebreid naar Nederland en achtereenvolgens komt in groep 7 Europa aan de orde en wordt de heel wereld behandeld in groep 8.

Geschiedenis Vanaf groep 5 werken we met de methode “Speurtocht”. Deze methode wordt voorbereid in de onderbouw door het aanbieden van begrippen zoals familierelaties, vroeger, nu, straks, als je groot bent, toen opa klein was. Leerlingen doorlopen met Speurtocht de tien tijdvakken drie keer. Ze leren zo hoe de geschiedenis in elkaar steekt en krijgen meer historisch besef. De lesmethode maakt het vak geschiedenis spannend door steeds weer de link te leggen met de omgeving van de leerlingen.

Natuur – en techniek In 2017 zijn we gestart met de nieuwe digitale methode “Blink” waarin onderzoekend leren centraal staat. In iedere les gaan de leerlingen aan de slag met een vraag . Onderzoekend leren is hierbij leid-raad. De leerlingen formuleren het antwoord op deze vraag door informatie te verzamelen, door zelf dingen te ervaren, door zelf na te denken, door proefjes te doen. Zij werken soms op papier, soms op de tablet .

Natuur-en milieu educatie en schooltuin De groepen 5 t/m 8 nemen deel aan de diverse projecten die er in Wassenaar zijn in het kader van natuur-en milieu educatie. Er zijn onder andere excursies naar het strand, veen en weide en een waterzuiveringsinstallatie. Via de schooltuinen voor groep 5 en 6 proberen we de leerlingen heel concreet kennis te laten te laten maken met het verbouwen van groenten. De kinderen zaaien in het voorjaar van groep 5 di-verse groenten in onze eigen tuin en in het najaar in groep 6 oogsten ze hun eigen groenten. Bewaarde Land Groep 6 gaat drie keer een dag naar "Het bewaarde land" waar ze on-der begeleiding de natuur ingaan. De bijdrage voor het bewaarde land moet voor aanvang voldaan zijn. Werkstukken , spreekbeurt en presenteeravond Bij het maken van werkstukken geven wij in ieder geval aandacht aan de presentatie van de werkstukken en maken o.a. gebruik van digitale hulpmiddelen. Wij beoordelen het werkstuk door middel van een be-oordelingsformulier. We kijken hierbij naar de algemene indruk, ver-zorging/lay-out, taalgebruik en inhoud. Als het werkstuk af is, maken de kinderen hier een poster van. Deze poster wordt gebruikt tijdens de presenteeravond in april. Spreekbeurten worden in sommige groepen uitgebreid met korte presentaties over bijvoorbeeld een krantenbericht of een boekbespreking. Met presenteren over iets ‘kleins en eigens’ zoals bijvoor-beeld een knuffelbeest beginnen we al in groep 2. Techniek


Techniek komt via de handvaardigheidslessen in elk leerjaar vanaf groep 1 en 2 aan bod. De groepen 4 tot en met 8 krijgen lessen technisch lego onder leiding van een teamlid van “Young Engineers”. www.denhaagnoordwest.youngeng.nl Verkeer De verkeerslessen met de lesbrieven van " Veilig verkeer" vanaf groep 4 monden uit in een theore-tisch en praktisch examen in groep 7. Alle groepen doen een drietal praktische verkeerslessen en groep 7 krijgt een ‘dode –hoek les’. In deze lessen oefenen de kinderen veel praktische verkeersitua-ties, waaraan de theorie wordt gekoppeld. Mediawijsheid Vanaf groep 5 krijgen de kinderen les in Mediawijsheid met de lessen van Kennisnet. Beweegplein Omdat een gezonde geest in een gezond lichaam zit en veel bewe-gen goed is voor lijf, leden en hersens hebben we iedere donderdag een Beweegplein. Een externe consultant , Stefan Lindgreen, van Talentum begeleidt ons hierbij op het plein en we hebben extra ondersteuning van Michiel Krabbenborg van Beweegwijs. www.beweegwijs.nl Handvaardigheid en tekenen Naast de lessen van de vakleerkracht wordt er ook nog getekend in de klas. Die lessen worden ver-zorgd door de groepsleerkracht. Kunstgeschiedenis Juf Linda, onze leerkracht handvaardigheid geeft vanaf groep 4 lessen kunstgeschiedenis. Daarnaast blijven we deelnemen aan het Kunstmenu van Wassenaar en we bezoeken Leidse en Haagse musea. Muziek De leerlingen krijgen vanaf groep 1 iedere week een half uur tot drie kwartier muziekles van onze vakspecialist, juf jolanta. Zij spelen op in-strumenten, zingen, dansen en houden ook presentaties. Het muzieklokaal is op de eerste verdieping van de school. Ieder jaar is er op een winteravond een ‘open podium’. Actief burgerschap : “ronde” mensen en de leerlingenraad Wij willen graag ‘ronde ‘mensen aan het einde van de basisschool die met een stevige basis naar het voortgezet onderwijs gaan. We willen hen begeleiden tot respectvolle, zorgzame en verantwoorde-lijke burgers, tot mensen die de waarde van de democratie weten te onderkennen en daaraan hun bijdrage willen leveren. We gaan regelmatig naar musea en theater. We besteden we veel aandacht aan de Tweede wereld-oorlog en bezoeken in groep 8 het Anne Frankhuis en het Binnenhof. We gaan we op bezoek naar diverse Heilige Huisjes zoals de kerk, de moskee, en de synagoge en ook naar de brandweer en een pluktuin. We hebben natuurlessen in veen- en heidegebied en het bos. We recyclen ons afval en helpen soms om de buurt schoon te houden. Wat ook belangrijk is dat uw kind wordt aangemoedigd om als klas-senhulp de klas netjes te houden en afval te recyclen. Zo wordt uw kind medeverantwoordelijk voor een nette school.

De school heeft een leerlingenraad die democratisch wordt gekozen uit groep 6, 7 en 8. Zij kiezen ieder jaar een bepaald speerpunt uit en een goed


doel. We hebben al gesponsord aan Dierenlot, Stichting Opkikker en het Liliane fonds. 3.4. OVERGANG

- Overgang van groep 1 naar groep 2 en naar groep 3 In principe gaan alle kinderen die vóór 1 november jarig zijn naar de volgende groep. Kinderen die jarig zijn in november en december noemen we ‘jonge’ kinderen of ‘najaarskinderen’. Met de ouders van deze kinderen gaan we tijdig in gesprek om te kijken of een overgang naar de volgende groep raadzaam is. Behalve de cognitieve ontwikkeling kijken we – samen met de ouders- ook of het kind sterk genoeg in zijn /haar schoenen staat om sociaal –emotioneel altijd een van de jongere leer-lingen in de groep te zijn.

- Doubleren In alle groepen is het mogelijk om te doubleren. De redenen voor een jaar extra kunnen heel divers zijn. In de onderbouw, met name in groep 1, 2 en 3, kijken we naar de cognitieve- en sociaal emotio-nele ontwikkeling en ook naar de kalenderleeftijd. In de bovenbouw kijken we meer naar een com-binatie van factoren: Hoe is de werkhouding? Hoe zelfstandig is het kind? Kan het kind de achter-stand inhalen of is er sprake van een leerproblematiek en is het kind meer gebaat bij een aangepast programma?

- Klas overslaan Het kan zijn dat een leerling zich heel snel ontwikkeld en de leerstof gemakkelijk aan kan, zelfs de leerstof van het jaar daarna. Dan gaan we – aan de hand van een protocol – kijken of deze leerling wellicht een klas over kan slaan. Dit gaat altijd in overleg met de ouders want niet alleen cognitief maar ook sociaal en emotioneel moet het kind zo’n stap aan kunnen.

3.5 HUISWERK

De kinderen uit de groepen 3 en 4 krijgen structureel geen huiswerk. Incidenteel wordt er wel eens aan de kinderen gevraagd de tafels te leren ,of plaatjes te zoeken over een bepaald onderwerp, enz. Dit gebeurt alleen als de leerkracht dit wenselijk of noodzakelijk vindt, of na overleg met de ouders. In groep 3 en 4 kan wel de hulp van de ouders ingeroepen wor-den om extra te lezen met hun kind.

In groep 5 krijgen de kinderen vanaf de herfstvakantie 1 keer per week huiswerk. Dit wordt door de leerkracht een week van tevoren opgegeven.

In groep 6 krijgen de kinderen 1 keer per week huiswerk en om de week leerwerk. Dit wordt door de leerkracht een week van tevoren opgegeven.

In groep 7 krijgen de kinderen 2 keer per week huiswerk en om de week 2 leerwerk. Dit wordt door de leerkracht ween week van tevoren opgegeven.

In groep 8 krijgen de kinderen 3 keer per week huiswerk en om de week leerwerk. In groep 8 komt het ook voor dat de leerlingen huiswerk voor de volgende dag meekrijgen.

Voor het weekend wordt soms huiswerk opgegeven. Vanaf groep 6 is een eenvoudige schoolagenda verplicht. In een wisselwerking tussen school en thuis leren we de kinderen zo:

zelfstandig taken te aanvaarden en uit te voeren.

"vrije" tijd in te delen in relatie tot verantwoordelijkheden. Voor de groepen 4 tot en met 8 vragen we de kinderen een ‘heen – en weer map’ te kopen zodat losse papieren, huiswerk en dergelijke niet verloren gaan. Meer informatie over huiswerk staan in ons huiswerkprotocol dat u op de website kunt vinden.


3.6 OVERBLIJVEN Op school bestaat de mogelijkheid om over te blijven. De organisatie van het overblijven is in han-den van de overblijfcoördinator, Yolanda van Nes. Zij verzorgt samen met een aantal overblijfkrach-ten de uitvoering. In alle groepen wordt bijgehouden aan de hand van een leerlingenlijst welk kind op welke dag overblijft. Er wordt 2 keer per jaar gefactureerd. Per overblijf zijn de kosten € 1,30. Het is mogelijk een betalingsregeling te treffen met de school. Als ouder bent u verplicht de bijdrage te betalen. Bij het nalaten van het betalen van het overblijfgeld kan uw kind worden uitgesloten van de overblijf. Er zijn regels opgesteld voor zowel de leerlingen als ook voor de overblijfkrachten. U krijgt deze mee als u uw kind inschrijft voor de overblijf en is ook te vinden op de website. Hierin staan duidelijke afspraken die tijdens het overblijven moeten worden nageleefd door beide partijen. Onze schoolre-gels zijn nagenoeg ook de overblijfregels. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om aan te geven of de kinderen wel of niet overblij-ven. Als u uw kinderen als vaste overblijver opgeeft via het opgaveformulier dan wordt controle uitgeoefend op aanwezigheid. Als u dit niet aangeeft kunnen wij deze controle niet garanderen. Er is een reglement opgesteld voor zowel de leerlingen alsook de overblijfkrachten. Dat reglement is in te zien op school. Hierin staan duidelijke afspraken die tijdens het overblijven moeten worden nageleefd door beide partijen. Onze schoolregels zijn ook de overblijfregels. U bent van harte welkom als overblijfkracht. 3.7 VERVANGING BIJ AFWEZIGHEID PERSONEEL DOOR ZIEKTE OF SCHOLING Leerkrachten zijn om uiteenlopende redenen wel eens afwezig. De vervanging van de leerkracht is vastgelegd als het verlof vooraf bekend is. Bij ziekte is de vervanging moeilijker. Wij kunnen op school gelukkig een beroep doen op de parttimers en hebben een lijst van eventuele invallers. Wij streven ernaar om zoveel mogelijk rust te houden in de groepen door steeds dezelfde leerkracht te laten invallen. Het lukt ons bij vervanging niet altijd om slechts twee leerkrachten in een groep in te zetten. In uiterste nood kunnen we genoodzaakt zijn leerlingen naar huis te sturen. Dit is echter al jaren niet aan de orde geweest. Om steeds beter onderwijs te geven moeten ook onze leerkrachten up-to–date blijven. Door middel van scholing professionaliseren de leerkrachten van ons team . Diverse leerkrachten volgen diverse opleidingen. Scholing van leerkrachten kan zowel binnen als buiten schooltijd plaats vinden. Binnen schooltijd wordt voor vervanging gezorgd. 3.8 ZIEKTE/AFWEZIGHEID VAN LEERLINGEN EN LEERPLICHT Als kinderen door ziekte of anderszins niet naar school kunnen komen, moet u dit voor 8.45 melden. U kunt ons telefonisch bereiken vanaf 8 uur. Als kinderen zonder bericht wegblijven zijn we onge-rust en zullen we contact opnemen. Ieder schooljaar ontvangt de school veel verzoeken voor extra verlof. Uitsluitend de directie heeft binnen de school de bevoegdheid dit verlof te verlenen. Echter, het aanvragen en toekennen van extra verlof is wel gebonden aan bepaalde regelgeving. De basisregels vindt u in de bijlage achter in de schoolgids. Is uw kind afwezig zonder geldige reden dan kan hiervan melding gemaakt worden bij de leerplichtambtenaar die dan beslist of proces-verbaal wordt opgemaakt. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Formulieren voor de aanvragen zijn bij de directie verkrijgbaar en moe-ten voor het verlof ingevuld worden. U krijgt het formulier terug met de vermelding of het verlof wel / niet goedgekeurd is. We vragen u eventuele bezoeken aan tandarts, huisarts of ziekenhuis zoveel mogelijk buiten school-tijd te regelen. Er is echter begrip voor het feit dat dit niet altijd mogelijk is.


3.9 ONTRUIMING Driemaal per jaar oefenen we het ontruimingsplan onder leiding van onze BedrijfsHulpVerleners .

3.10 STAGIAIRES Alle leerkrachten van onze school vinden het belangrijk om toekomstige collega's goed op te leiden. De leerkrachten besteden dan ook veel zorg aan de voorbereiding, de begeleiding en de nabespre-king van de lessen. Onze school heeft contacten met PABO’s en ROC in Leiden en Den Haag. Of een groep een stagiaire heeft , is van jaar tot jaar verschillend en hangt samen met vraag en aanbod. 3.11 Sociale media Sociale media zoals Twitter, Facebook, YouTube en Instagram bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op de school en kunnen derhalve een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Van belang is te beseffen dat met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook geschaad kunnen worden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan.

De scholen van de SKOW vertrouwen erop dat medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en ande-

re betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en hebben daarvoor een protocol

opgesteld om een ieder die bij de scholen van de SKOW betrokken is of zich daarbij betrokken voelt,

daarvoor richtlijnen te geven. We zullen niet nalaten contact op te nemen als daar volgens ons aan-

leiding voor is. Dit protocol heeft de instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschaps-

raad en is te vinden op de website van de school.

Gebruik What’s app door ouders en kinderen

Veel klassenouders organiseren een What’sapp groep om lopende zaken te bespreken. Deze groe-

pen zijn privé-initiatieven en geen een ouder kan verplicht worden om lid te worden van zo’n groep.

Ook kinderen hebben What’s app groepen. We merken dat sommige kinderen het moeilijk vinden

om What’s app op een correcte manier te gebruiken. Ook hier geldt weer dat de kinderen deze

groepen zelf organiseren. De school juicht dit niet toe. We vragen ouders om regelmatig de inhoud

van de boodschappen te controleren zodat iedereen zich prettig blijft voelen in de what’s app groep.

4. RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS 4.1 De resultaten van individuele leerlingen We gaan niet over een nacht ijs. De leerkrachten van groep 1 en 2 observeren hun kleuters regelma-tig en houden aan de hand van observatielijsten de ontwikkelingen van de kinderen bij.


Vanaf groep 3 gebruiken we toetsen van de methode en we nemen de onafhankelijke Cito-toetsen af. De resultaten van alle leerlingen worden bijgehouden binnen ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys. 4.2 De resultaten van de jaargroepen en groepsplannen De resultaten van de CITO-signaleringstoetsen analyseren en zetten we af tegen ons van te voren gestelde doelen. Deze doelen en de activiteiten die daarbij horen schrijven we in een groepsplan. We kijken of we het doel gehaald hebben en stellen dan het volgende doel vast. Wanneer er in een groep met betrekking tot een onderdeel tegenvallende prestaties zijn, kijken we naar de mogelijke oorzaak. Evenals op individueel niveau nemen wij op groepsniveau maatregelen indien we de resultaten kunnen verbeteren. 4.3 Leerlingen die extra zorg nodig hebben Indien kinderen onvoldoende vooruitgang, of als de leerprestaties tegenvallen, wordt gekeken waar de oorzaak ligt. Waar mogelijk wordt hulp geboden onder begeleiding van de interne begeleider die de zorg binnen de school coördineert. Ook als kinderen zich zeer vlot blijken te ontwikkelen wordt speciale ondersteuning geboden, soms binnen en buiten de klas. De specialist hoogbegaafdheid is er dan bij betrokken. 4.3 Leerlingen die extra zorg nodig hebben Indien kinderen onvoldoende vooruitgang, of als de leerprestaties tegenvallen, wordt gekeken waar de oorzaak ligt. Waar mogelijk wordt hulp geboden onder begeleiding van de interne begeleider die de zorg binnen de school coördineert. Ook als kinderen zich zeer vlot blijken te ontwikkelen wordt speciale ondersteuning geboden, bijvoorbeeld in de vorm van uitdagende opdrachten.

Leerlingen die extra zorg kregen in 2017-2018

Interne remedial teaching/ extra ondersteuning op Leerplein 17

Extra uitdaging 13

Remedial teaching S.A.D. 5

Doublures 1

Naar school voor speciaal basisonderwijs 2

Klas overslaan 1

4.4. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs

2013-2014 2014-2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017-2018

VWO-Gymnasium 5 9 7 3 4

HAVO-VWO 9 7 6 15 8

VMBO-T/ HAVO 3 3 8 3 6

VMBO-T 7 7 5 4 3

VMBO 4 5 5 1 4

De hierboven weergegeven uitstroom van de schoolverlaters in 2018-2019 ligt in het verlengde van de eerdere resultaten uit het CITO-leerlingvolgsysteem en de uitslag van de landelijke Cito-toets. 4.5 KWALITEITSZORG


Kwaliteit op onze school kent aspecten zoals de aanschaf van nieuwe methodes , het ontwikkelen en invoeren van personeelsbeleid, behoud en versterking pedagogisch klimaat en didactisch hande-len, maar ook zaken als financieel beleid en huisvesting zijn onderdeel van kwaliteitszorg. Op basis van genoemde cyclus kiezen we ook enkele specifieke thema's die we, mogelijk samen met de Schooladviesdienst Wassenaar, verbeteren. De te bereiken doelen leggen we vast in een jaar-planning (o.a. beleidsplan SKOW) en in de 'begeleidingsafspraken' met de Schooladviesdienst. 4.6 WAT HEBBEN WE BEREIKT EN WAT GAAN WE DOEN?

Doel behaald

Doel bijna behaald

Doel niet behaald

Dit waren onze doelen voor 2017 -2018….

- Invoeren van nieuwe leesmethode in groep 3 v

- Invoeren nieuwe methode ‘Natuur en techniek: in gr 4-8 v

- Doorvoeren van de ontdekbakken in gr 3 v

- Intensieve aandacht voor groepsdynamiek in eerste 7 weken v

- Woordenschat ontwikkeling hele school en specifiek voor Nt2 leerlingen v

- Invoeren en ontwikkelen nieuwe onderwijsplannen v

- Waarden, normen, regels bekijken / aanpassen van de school v

- Curriculumontwikkeling Engels in de lagere groepen v

- Vaststellen van de zorgroute v v

- Hoogbegaafdheidsbeleid bijstellen v

Dit worden onze doelen voor 2018 -2019

- Werken met datamuren

- Portfolio’s ontwerpen

- Goed Gedrag Baptist implementatie voltooien

- Cito - analyse op leerling en schoolniveau bijstellen

- Groene Schoolplein afronden & Rekenplein ontwerpen

- Keuze maken nieuwe methode wereldorientatie

- Chrome books introduceren en ‘in the cloud’ gaan werken

- Woordenschat onderwijs intensiveren

- Begrijpend lezen onderzoeken en implementeren

- Grote plein: Chillhoek en groener maken

5. OUDERS/VERZORGERS


5.1 INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS/ VERZORGERS Aanmelding Het eerste contact met de ouders op school is bij de aanmelding. U krijgt tijdens een kennismakings-gesprek met de locatiedirecteur een rondleiding door de school. Na aanmelding krijgt u een bevesti-ging van de school dat uw kind geplaatst is.

Enkele weken na aanvang van de lessen krijgt u een vragenformulier toegestuurd. Dit formulier dient u in te vullen en wordt tijdens kennismakingsgesprek met de leerkracht uitgebreid besproken. De leerkracht van uw kind is uw eerste aanspreekpunt.

Uiteraard is het altijd mogelijk om een afspraak te maken met de interne begeleider of de directie. Houd u er wel rekening mee dat er geen gesprekken plaats vinden zonder medeweten van de groepsleerkracht. Ouder informatieavond In de eerste maand van het schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u in de gelegenheid kennis te maken met de Sint Jan Baptist. De diverse leerkrachten laten in workshops diverse as-pecten van ons onderwijs zien. De locatiedirecteur blikt terug en loopt vooruit op het komende jaar.

Rapporten en (ouder) contactmomenten Kinderen in groep 1 die naar groep 2 gaan krijgen aan het eind van het jaar een rapport. Alle overige kinderen krijgen een rapport in februari en juni. De CITO scores staan hier op vermeld. In september vinden de kindgesprekken plaats . U hoeft als ouder niet per se aanwezig te zijn. In november volgen er oudergesprekken. Na de CITO is er een inloopuur als u even met de leerkracht wilt contacten. Zo’n inloopmoment is er ook na het tweede rapport. U kunt altijd een gesprek met de leerkracht aanvragen. Ook zal de leerkracht u op de hoogte houden als er zorg bestaat omtrent de vorderingen van uw kind. Kalender Aan het begin van het jaar ontvangt ieder gezin een Jan Baptist kalender waarop alle activiteiten van de school gepland staan.

Website Op de website www.bsjanbaptist.nl vindt u veel informatie over de school. Tevens vindt u daar de klassenpagina’s met foto’s en berichten van allerhande activiteiten.

Nieuwsbrief In principe ontvangt u iedere eerste dinsdag van de maand de digitale nieuwsbrief. De nieuwsbrief is een belangrijke informatiebron voor de ouders. De brief steeds goed lezen is noodzakelijk om niet voor verrassingen te komen staan! Mocht u een nieuwsbrief gemist hebben, neem dan een kijkje op de site. Elk verschenen nieuwsbrief kunt u daar terug vinden. www.bsjanbaptist.nl. Overige informatie Naast de nieuwsbrief worden er zeer regelmatig mails verstuurd. U kunt lid worden van klasbord zodat u iedere twee weken een fotootje van een activiteit ontvangt. De inlogcodes hangen bij de klassen. Op de prikborden van de school vindt u ook allerhande informatie. De kleuters krijgen bij aanvang het kleuter- ABC met allerlei weetjes over de gang van zaken op school.


Jaarboek Aan het begin van het jaar eind krijgt u een jaarboek met een overzicht van allerlei activiteiten van de klassen en de school van het voorafgaande jaar . Klassenouders De Ouderraad nodigt alle ouders uit om klassenouder te worden, ook vaders zijn van harte welkom! De uiteindelijke beslissing ligt bij de leerkracht(en) van de klas. De klassenouders vormen een schakel tussen de leerkracht en de ouders. Zij organiseren activiteiten voor de klas, helpen vaak mee in de klas en sturen ook mails uit om bijvoorbeeld ouders te regelen voor excursies en andere activiteiten in de klas. Gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en ouderbesprekingen over de vorderingen en het wel en wee van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld dat op school ligt. In dit protocol staat beschreven dat de school de wettelijke regels volgt. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon / dochter. In principe gaan we ervan uit dat beide ouders, in het belang van hun kind, gezamenlijk aanwezig zijn bij de ouderavonden en / of gespreksavonden naar aanlei-ding van de rapporten. Mocht dit niet het geval ( kunnen) zijn dan gaan we ervan uit dat de ouders elkaar informeren over datgene wat besproken is. In de meeste gevallen is de school niet verplicht om ouders apart te spreken. In overleg met de locatieleider/ leerkracht kan hiervan afgeweken worden. Leerplicht Onderwijstijd is kostbaar. Daarom beginnen we op tijd ( 8.45 uur en 12.45 uur) en duren pauzes een kwartier. Verlof wordt alleen gegeven als het van te voren schriftelijk is aangevraagd en als de wet op de leerplicht de mogelijkheid biedt. Een leerling die 16 keer te laat komt in een maand kan wor-den gemeld bij de leerplicht ambtenaar. Op vakantie gaan buiten de schoolvakanties en zonder toe-stemming van de locatie0-directeur wordt altijd gemeld bij leerplicht. 5.2 BESTUUR Stichtingsbestuur Onze school maakt sinds januari 2007 deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar. Hieronder vallen drie scholen, te weten onze school, de St. Bonifaciusschool en de St. Jozefschool. Het bestuur van de stichting bestaat op dit moment uit 6 leden en bestaat vanaf 1 augustus 2012 uit een dagelijks bestuur namelijk de directeur-bestuurder die in de formele zin eindverantwoordelijk is voor alle zaken op de scholen. Het algemeen bestuur is formeel verantwoordelijk voor het toezicht op het dagelijks bestuur. Met deze constructie, die statutair is vastgelegd, voldoet de Stichting Katholiek Onderwijs Wassenaar aan de eisen die gesteld worden in de wet en regelgeving over intern toezicht en de code goed bestuur. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden tussen dagelijks bestuur en algemeen bestuur en directie zijn vastgelegd in het bestuursreglement. De verdeling van taken en verantwoordelijkheden tussen dagelijks bestuur en locatiedirecties is vastgelegd in het managementstatuut. Het bestuur van de SKOW handelt vanuit de volgende missie en visie:

Missie SKOW:


De missie van de SKOW is het creëren van een schoolomgeving in het primair onderwijs waarin leer-krachten en leerlingen, met respect voor een ieder, het beste onderwijs geven en ontvangen met een katholieke grondslag.

Mission Statement: Bij SKOW maken de mensen het verschil Besturingsfilosofie: Uitgangspunt is het principe van bestuur op hoofdlijnen. Er is een heldere scheiding tussen de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur enerzijds en het (school)management anderzijds, vastge-legd in het managementstatuut. Het dagelijks bestuur is eindverantwoordelijk voor de continuïteit en de kwaliteit van de taakuitvoe-ring door de scholen. Ook is het dagelijks bestuur eindverantwoordelijk voor de naleving van de op de scholen van toepassing zijnde weten regelgeving. Het dagelijks bestuur fungeert als werkgever voor de managers en medewerkers van de scholen. Het management wordt gevormd door het dagelijks bestuur i.c. de directeur-bestuurder enerzijds en locatiedirecteuren anderzijds. De directeur-bestuurder draagt de verantwoordelijkheid voor zowel de beleidsvoorbereiding, als de beleidsuitvoering en dagelijkse leiding van de stichting.. Het algemeen bestuur formuleert lange termijn doelstellingen en zet duidelijke kaders neer waar-binnen het dagelijks bestuur zelfstandig opereert. Met behoud van een duidelijke eigen signatuur/identiteit per school wordt waar nodig en mogelijk onderling samengewerkt, wanneer daarmee ofwel de efficiency, dan wel de kwaliteit van het on-derwijs kan worden vergroot. Het bestuur binnen het ScholenCollectief Wassenaar Er is een goed contact en samenwerking tussen de Wassenaarse basisscholen. Wij vinden het van groot belang om de Wassenaarse kinderen goed onderwijs te bieden, elkaar daarin te ondersteunen en voor een goed verloop afspraken te maken. Ook op bestuurlijk niveau is reeds lange tijd sprake van samenwerking. Deze samenwerking is geformaliseerd in de Stichting ScholenCollectief Wasse-naar. Op het gebied van personele en materiële zaken proberen we samen voordelen te vinden. 5.3 M.R. (Medezeggenschapsraad) De medezeggenschapsraad Elk belangrijk besluit dat het schoolbestuur wil nemen moet het aan de medezeggenschapsraad (MR) voorleggen. Voor besluiten betref-fende een aantal onderwerpen, zoals genoemd in de wet, is de in-stemming van de MR nodig. Instemming is bijvoorbeeld nodig bij verandering van de onderwijskundige doelstellingen van de school, bij vaststelling of wijziging van het schoolplan, bij vaststelling van de schoolgids en vaststelling van het formatieplan. Voor andere onderwerpen heeft de MR adviesrecht. Dit betekent dat de MR zowel positief als negatief kan adviseren op besluiten van het bestuur. De MR kan zelfs naar een geschillencommissie stappen. Adviesrecht heeft de MR bijvoorbeeld ten aan-zien van fusies met andere scholen, het beleid met betrekking tot het toelaten en verwijderen van leerlingen en huisvesting. Heel belangrijk is dat de MR ook ongevraagd advies kan geven. Dit kan in principe op elk gebied ge-beuren: de MR kan adviseren losliggende tegels vast te laten leggen, maar ook dat er maatregelen worden genomen tegen pesten op school.


De MR van de St. Jan Baptistschool bestaat uit een oudergeleding en een personeelsgeleding en telt op dit moment zes leden (drie ouders en drie leerkrachten). Elke geleding kiest zijn eigen vertegen-woordigers. In principe kan ieder ouder/verzorger lid worden van de MR. Lid worden van de MR gebeurt middels officiële kandidaatstelling en verkiezingen bij het ontstaan van vacatures of het reglementair aftreden van de zittende leden. De MR vergadert samen met de locatie/directeur. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De drie scholen binnen de Stichting hebben samen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).De raad is samengesteld uit 6 personen namelijk 2 leden (ouder en personeelslid) uit de MR van de afzonderlijke scholen. De GMR spreekt inhoudelijk over schooloverstijgende zaken en zoals diverse protocollen die voor alle scholen gelden bijvoorbeeld een protocol sociale media – geschei-den ouders. De GMR vergadert samen met de directeur/bestuurder. 5.4 OUDERS IN SCHOOL Ouderraad (OR) Het doel van de ouderraad is het bevorderen van de samenwerking tussen de school en de ouders. Waar het bestuur en de MR verantwoordelijk zijn voor het beleid en de dagelijkse gang van zaken op school, is de ouderraad verantwoordelijk voor de zaken die de school net wat extra’s geven. Hierbij kan gedacht worden aan het organiseren van een jaarlijks schoolfeest voor ouders en kinderen, het organiseren van een onderwijs-inhoudelijke thema-avond, het verlenen van (financiële) hulp bij sfeerfeesten als Sinterklaas en Kerst, of het assisteren bij sporten spelmanifestaties als sportdag en avondvierdaagse. Verder organiseert de ouderraad activiteiten om de school te ondersteunen in het verfraaien van de school en omgeving, zoals raamschilderingen. Tenslotte zet de ouderraad zich in om ‘ogen en oren’ open te houden over welke zaken er bij de ouders spelen, en daarbij bevordert dat deze met de directie worden besproken. Ouderbijdrage De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld tijdens de Algemene Ledenvergadering van de Oudervereniging op basis van een volledig financieel overzicht van het afgelopen schooljaar en een begroting voor het nieuwe schooljaar. U wordt uitgenodigd om dit per automatische incasso te betalen. Voor het schooljaar 2017 - 2018 bedroeg de bijdrage 40 euro. In groep 3 en 4 wordt een extra bij-drage gevraagd voor de zwembus. Het geld wordt onder andere besteed aan St Nicolaas- en Kerst-feest, donatie boekenfonds, klassenpot, avondvierdaagse en sportdag. De bijdrage is vrijwillig maar niet vrijblijvend. Mocht de bijdrage niet voldaan worden dan kan deelnemen aan de activiteiten (cadeautje, drankjes) niet gegarandeerd worden. Voor sommige mensen ( bijvoorbeeld in de bijstand of schuldsanering) is het moeilijk de ouderbij-drage te betalen. De OR wil dan graag in gesprek om te kijken of er betalingsmogelijkheden zijn. Voor mensen in de schuldsanering en bijstand is het belangrijk om dat aan het begin van het school-jaar aan te geven. Ibannummer Oudervereniging: NL 46 INGB 0003 2684 80 t.n.v. Penningmeester Oudervereniging St Jan Baptistschool Ouderhulp Ouders kunnen op velerlei wijze actief zijn zowel bij de begeleiding van leerlingen tijdens bepaalde activiteiten als het voorbereiden en assisteren bij de uitvoering van bepaalde projecten. Hulp van ouders is belangrijk bij onder andere het leesonderwijs, de bibliotheek, werkzaamheden en assistentie bij vieringen en feestdagen, en


excursies. U kunt zich opgeven als klassenmoeder bij de Ouderraad of incidenteel helpen bij school-reisjes, schoolkamp, zwemmen, luizen of schaatsen. Tevens willen wij ook graag van u leren. Ook u bent ook van harte welkom. 5.5 KLACHTENPROCEDURE Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Het kan eraan bijdragen dat er een klimaat heerst waarbij onvrede op de school aan de orde komt en de school maatregelen ter verbetering kan treffen. Ook in andere secto-ren wordt een klachtenregeling als belangrijk element van de bewaking van de kwaliteit gezien. De gewone gang van zaken:

Op onze school is het de gewoonte dat bij een klacht de ouder en leerkracht direct hierover met elkaar in contact treden om een oplossing te bewerkstelligen in het belang van de betrokken leer-ling. Mocht dit niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan is overleg met de directie en / of IB-er mogelijk en als de klacht nog niet naar genoegen is afgehandeld, kan deze doorgestuurd worden naar het bestuur van onze school. Onze school kent 2 klachtenregelingen. Beide klachtenregelingen zijn op te vragen bij de directie en worden hierna toegelicht. 5.5.1.De algemene klachtenregeling Ons schoolbestuur heeft een regeling getroffen voor de behandeling van klachten. Deze regeling vermeldt:

a. een stappenplan als toelichting op de formele klachtenprocedure; b. de instelling van een klachtcommissie, die klachten behandelt; c. de wijze waarop de klachtencommissie haar werkzaamheden verricht; d. de termijn waarbinnen de klager een klacht kan indienen en e. de termijn waarbinnen mededeling plaatsvindt van het oordeel en hoe bij noodzakelijke

afwijking van deze termijn wordt gehandeld.

Gewenst is dat bij de beschrijving van de gang van zaken ingeval een klacht. Ook naam, adres en telefoonnummer van de klachtencommissie zijn opgenomen. De klachtenregeling is op school ter inzage. Mochten u en de school en het bestuur er na alle inspanningen toch niet uitkomen dan kunt u voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen kunt u terecht bij de Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). www.gcbo.nl Het adres van de klachtencommissie is: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 38 61 697 Email: [email protected] 5.5.2 De klachtenregeling seksuele intimidatie Binnen de algemene klachtenregeling kent onze school een specifieke regeling met betrekking tot seksuele intimidatie. De regeling, geldend voor alle Wassenaarse basisscholen, is opgesteld ter voor-koming en bestrijding van seksuele intimidatie binnen de scholen. De regeling gaat ervan uit, dat een klacht eerst wordt onderzocht door een onafhankelijke externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon:


Vrijmoet en Maatman (Kind en jeugd) Dr. C.M.J. Vrijmoet-Wiersma ([email protected]) Drs. E.E. Maatman-Fleuren ([email protected]) Tel. 06-14211146 www.vrijmoetmaatman.nl 5.6 MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING

In het kader van weten regelgeving hebben scholen de plicht de meldcode te hanteren voor huise-lijk geweld en mishandeling.Deze verplichting geldt ook voor organisaties en zelfstandige beroeps-krachten in de (jeugd) gezondheidszorg, de kinderopvang, de jeugdzorg en eveneens voor politie en justitie. De meldcode is een stappenplan waarin staat hoe wij als school moeten en zullen omgaan met het signaleren en melden van (vermoeden) van huiselijk geweld en kindermishandeling.

5.7 PRIVACY BEELDMATERIAAL

De nieuwe privacy wet geldt ook voor scholen. We zijn druk bezig om te kijken hoe we kunnen vol-doen aan alle eisen. In het algemeen geldt dat publicatie van foto’s en video, waarop mensen te herkennen zijn, niet is toegestaan als iemand daar schade van kan ondervinden. In de wet staat let-terlijk "Openbaarmaking van foto's waarop personen herkenbaar in beeld komen is niet geoorloofd indien de geportretteerde een redelijk belang heeft zich tegen de openbaarmaking te verzetten". Uitgangspunt van de huidige wetgeving is dat je op de een of andere manier toestemming moet hebben om foto’s of videomateriaal te publiceren. Uit informatie van het College Bescherming Persoonsgegevens kunnen we eigenlijk alleen maar con-cluderen dat we beter geen foto's kunnen publiceren waarop personen herkenbaar zijn waarvan we niet expliciet toestemming hebben om hun foto of ander beeldmateriaal te publiceren. Het betekent ook dat we dus een register/archief moeten aanleggen, zodat we eventueel later altijd kunnen aan-tonen welke toestemming we hadden. Bij aanmelding van kinderen door de ouders of op het moment dat de kinderen daadwerkelijk naar school gaan vragen we ouders specifiek of ze wel / geen toestemming geven voor:

- het plaatsen van foto’s/filmpjes waarop uw kind voorkomt op de website van school

- het schoolintern gebruiken van foto’s en/of videomateriaal waarop uw kind voorkomt ten behoeve van leerlingenzorg en/of schoolactiviteiten

- het gebruiken van foto’s voor de schoolgids

- het gebruiken van foto’s en/of videomateriaal voor publicitaire schooldoeleinden

Voor de website geldt dat, ondanks uw gegeven toestemming, foto’s en/of filmpjes waarop uw kind voorkomt kunnen worden verwijderd als u aangeeft bezwaar te hebben. Deze verklaring blijft van toepassing totdat u deze intrekt of een nieuwe verklaring ondertekent.

5.8 AANSPRAKELIJKHEID / VERZEKERING

Voor alle leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten is een collectieve school-ongevallenverzekering afgesloten, die gezien moet worden als een aanvullende verzekering. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens activiteiten buiten de school. Dit laatste mits in schoolverband en onder toezicht van school-medewerkers of ouderparticipanten. Dat zijn ouders, die door de school gevraagd zijn te assisteren bij een door de school georganiseerde activiteit binnen of buiten de school. De verzekering is tot slot ook van kracht op de terugweg van school naar huis. De verzekering dekt geen materiële schade. Als er materiële schade is, wordt deze verhaald op de aansprakelijkheidsverzekering van degene die de schade veroorzaakt heeft. Dit geldt ook voor het overblijven op school.


Het bestuur heeft wel een verzekering voor het geval de school i.c. een van de schoolmedewerkers aansprakelijk is voor geleden schade. Indien u denkt een beroep te kunnen/moeten doen op de schoolverzekering, neemt u dan contact op met de schoolleiding. In overleg wordt bepaald welke stappen ondernomen dienen te worden. Het is zinvol op te merken, dat de schoolongevallenverzekering zeker niet altijd 100% dekking geeft. In een aantal gevallen is de dekking zelfs beperkt. Dit wordt veroorzaakt door de verhouding dek-kingspercentage en de te betalen premie. Uitgangspunt bij de verzekering is, dat voor de meeste calamiteiten de eigen verzekering de schade (grotendeels) dekt. Scholierenverzekering zelf afsluiten Schade ontstaan door stoeiende kinderen kan niet verhaald worden op de verzekering van de school. U kunt zich wel verzekeren tegen dergelijke ongelukjes. Deze scholierenverzekering dekt ook mobieltje, laptops , fietsen en kleding en verzekert naast ongevallen onder schooltijd en tijdens de reis tussen school en huis ook persoonlijke eigendommen. Meer weten of gelijk zo’n polis afsluiten? Kijk op www.leerlingenverzekering.nl. 5.9 LEERPLICHT Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand, die volgt op die waarin het kind 5 is geworden. Is een leerling in overtreding van de wet op de leerplicht dan kan de directie overgaan tot het mel-den van het ongeoorloofde verzuim bij de leerplichtambtenaar. De directie kan niet zomaar toe-stemming geven. Aan het eind van deze schoolgids vindt u het overzicht van de (on)mogelijkheden met betrekking tot het geven van verlof. Te laat komen – ook al is het maar 1 minuut- is ook verzuim en dus ongeoorloofd verlof. Meer dan 16 keer te laat komen) kan gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. 6. ALGEMENE ZAKEN 6.1 VERJAARDAGEN EN TRAKTATIES Op verjaardagen wordt er meestal door de kinderen getrakteerd. De afspraken over het rondgaan in de verschillende klassen zijn als volgt: De kinderen mogen langs de groep gaan die of een onder hun eigen klas zit of een groep erboven dus groep 2 gaat naar groep 1 en 3, groep 6 naar groep 5 en 7. We hangen de vlag uit als er iemand jarig is in groep 1 of 2. Een gezonde traktatie wordt zeer gewaardeerd. De leerkrachten zijn nog blijer met een 5 euro-boeken bon voor het hele team. 6.2 SCHOOLFOTOGRAAF De schoolfotograaf maakt groepsfoto's, portretfoto's en foto’s van broertjes / zusjes . 6.3 ABONNEMENTEN Ieder schooljaar krijgen de kinderen informatiefolders mee om zich te kunnen abonneren op een educatieve bladen of Squla of een type cursus. De school stelt een abonnement NIET verplicht. We willen het aantal brieven tot een minimum beperken. Op de prikborden hangt ook informatie. 6.4 ZORG VOOR HET MILIEU Het oud papier wordt op dinsdag en donderdag ingezameld bij school. Batterijen en lege cartridges kunt u kwijt bij de hoofdingang.


6.5 FIETSENSTALLING Onder het afdak van de gymnastiekzaal is de stalling voor de groepen 4 t/m 8. Voor de jongere leer-lingen van de groepen 1 t/m 3 zijn er fietsenrekken aan de Anemonenweg. De school stelt zich niet aansprakelijk voor vernielingen. U kunt zich daarvoor verzekeren. 6.6 VERVOER VAN LEERLINGEN Regelmatig komt het voor dat er op school activiteiten zijn waarbij vervoer van kinderen gewenst is. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij excursies en vervoer naar sportevenementen en culturele activiteiten. Omwille van de veiligheid van de kinderen en de ouders die het vervoer verzorgen, hebben wij in overleg met de ouderraad de volgende regels opgesteld die, waar nodig, worden toegelicht.

- Een ouder die vervoer aanbiedt, dient te beschikken over een ongevalleninzittenden verze-kering. Deze verzekering zit niet altijd bij het standaardpakket van uw autoverzekering.

- Per auto mogen maximaal 3 kinderen vervoerd worden Een ongevalleninzittenden verzeke-ring vergoedt namelijk voor maximaal vier personen, inclusief de bestuurder, de geleden schade. Er zijn tegenwoordig ook inzittendenverzekeringen waarbij meer personen vervoerd mogen worden. Vanzelfsprekend mag u dan ook meer kinderen vervoeren.

- Iedereen moet over een eigenzitplaats beschikken. Twee kinderen in een autogordel mag.

- Sinds 1 maart 2006 is de stoelverhoger verplicht bij het vervoer van kinderen tot 1.30 meter. De stoelverhoger geldt niet bij incidenteel vervoer. Het vervoer van kinderen, op verzoek van school, door ouders en leerkrachten valt onder het incidentele vervoer, waardoor de stoelverhoger niet verplicht is. Vervoert u tegelijkertijd ook uw eigen kind dan dient hij/ zij wel een stoelverhoger te gebruiken. Als uw kind zit op een stoelverhoger, dient u deze aan uw kind mee te geven als vervoer door anderen aan de orde is.

6.7 SCHOOLKAMP / SCHOOLREIS / BEWAARDE LAND/ EXCURSIES We gaan in september op schoolreis. Aan het einde van het school-jaar gaat groep 8 op kamp. Groep 6 gaat drie dagen naar het Bewaar-de Land. De bijdrage voor alle deze reisjes moet voor aanvang vol-daan zijn. Zeer regelmatig gaan we met de kinderen erop uit. Soms op de fiets en vaak met de auto. De meeste excursies dienen een educa-tief doel. We proberen de kosten voor deze trips tot het minimum te beperken. Het vervoer wordt vaak geregeld door de klassenouders. 6.8 SPONSORING Sponsoring wordt alleen geaccepteerd indien de gevraagde tegenprestatie voldoet aan de hieronder geformuleerde uitgangspunten:

De school staat niet negatief tegenover sponsoring.

Indien sprake is van sponsoring dient dit een direct aantoonbaar voordeel op te leveren voor de schoolorganisatie.

Sponsoring wordt niet geaccepteerd als dit gericht is op specifieke groepen of bepaalde per-sonen uit specifieke groepen binnen de schoolorganisatie.

De sponsoring mag het (aan)koopgedrag van kinderen, ouders en andere betrokkenen niet beïnvloeden mits een en ander op strikt vrijwillige basis geschiedt.

Sponsoring mag geen invloed hebben op het door de school gevoerde beleid m.n. met betrek-king tot het onderwijs aan de kinderen.

SKOW hanteert het convenant ‘sponsoring primair onderwijs’. 6.9 BUITENSCHOOLSE OPVANG


De school werkt samen met Norlandia kinderopvang. Deze biedt zowel buitenschoolse opvang voor kinderen van 4-12 jaar als dagopvang voor 0-4 jaar en wel op 3 ruime en prachtige locaties in Was-senaar. Ouders krijgen bij Norlandia kinderopvang een ruime keuze uit verschillende opvangmogelijkheden. Naast voorschoolse opvang (VSO) van 7.30-8.45 uur en naschoolse opvang (NSO) van 14.15-18.30 uur bestaat er de mogelijkheid om alleen in vakanties en studiedagen (vakantieopvang) af te nemen of juist alleen tijdens schoolweken (schoolwekenopvang). Ook is het mogelijk om een combinatie van deze pakketten te maken. Bij de buitenschoolse opvang staat vrije tijd centraal. Lekker spelen met vriendjes en vriendinnetjes. Op iedere locatie worden allerlei spelmaterialen en speelhoeken aangeboden. Je kunt er dus lekker ravotten, hutten bouwen, koken, timmeren, knutselen, chillen, sporten en eindeloos buitenspelen op de ruime en groene buitenspeelplaatsen. Daarnaast organiseren de pedagogisch medewerkers leuke activiteiten. Ook tijdens iedere vakantie worden er leuke activiteiten en uitstapjes georgani-seerd altijd passend binnen een thema. Meer informatie over de buitenschoolse opvang vindt u op de website van Norlandia kinderopvang www.norlandia.nl. Ook is op school een informatiepakket verkrijgbaar over onze buitenschoolse opvang. Als uw kind(eren) gebruik wilt laten maken van de opvang kunt u contact opnemen met de afdeling plaatsing &planning [email protected] of op 071-561 00 84. U bent ook altijd welkom om eerst een bezoekje te brengen aan een van onze locaties. Wij geven u graag een rondleiding. 6.10 BIBLIOTHEEK De school werkt samen met de openbare bibliotheek . De leerkrachten kunnen het hele jaar door boeken lenen , leskisten bestellen en worden groepsbezoeken georganiseerd.


Bijlage 1: RICHTLIJNEN VRIJSTELLING SCHOOLBEZOEK BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES 1 VAKANTIEVERLOF Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de (herziene) leerplichtwet 1969 dient minimaal zes weken van tevoren aan de directeur van de school schriftelijk te worden voorgelegd.

Een verzoek om verlof kan alleen worden ingediend:

wanneer wegens specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op reis te gaan

als een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag één maal per schooljaar worden verleend, niet langer duren dan 10 schooldagen en niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar.

2 GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN: 10 SCHOOLDAGEN PER SCHOOLJAAR OF MINDER Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid1, van de (herziene) leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd.

Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:

voor verhuizing: 1 dag

voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten 2e t/m 3

e graad voor 1 dag (

binnen de woonplaats) of voor ten hoogste 2 dagen ( buiten de woonplaats),

Huwelijk van bloed –e n aanverwanten tot en met de derde graad buiten Nederland maar binnen Europa: 5 dagen en buiten Europa maximaal 10 dagen

Bij ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met

de directeur

Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen, van bloed- of aanverwanten in de 2

e graad voor ten hoogste twee dagen, van bloed – of aanver-

wanten in de 3e of 4

e graad ten hoogste 1 dag

Bij 12,5 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-,40-,50- en 60-jarig huwelijksjubi-leum van ouders of grootouders voor 1 dag

Huwelijk tot en met de derde graad buiten nederland maar binnen Europa: 5 dagen en bui-ten Europa maximaal 10 dagen

Overlijden van bloed – en aanverwanten in de derde en vierde graag: maximaal 1 dag

Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantiever-lof.

3 GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN: 10 SCHOOLDAGEN PER SCHOOLJAAR OF MEER Een verzoek om vrijstelling schoolbezoek in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3, van de (herziende) leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 8 weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd.

Een verlofaanvraag kan alleen worden ingediend als de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden.


5 PLICHTEN VANUIT GODSDIENST OF LEVENSOVERTUIGING:

MAXIMAAL 1 DAG PER FEEST

Islamitische feesten: Offerfeest en Suikerfeest

Hindoefeesten: Holifeest en Diwalifeest

Joodse feestdagen: op te vragen bij de directie


Bijlage 2

Pesten: richtlijnen van de overheid

Schoolgids · 2019-01-18 · Zélan [ , een school met enthousiasme, geestdrift, passie en...

Documents

Transcript of Schoolgids · 2019-01-18 · Zélan [ , een school met enthousiasme, geestdrift, passie en...