Samenstelling Jaarverslag 2018 Lectoraat...KC Leren en Innoveren, 2018 Pagina 4 1. Inleiding 1.1...

© Hogeschool Utrecht 2018

Bronvermelding is verplicht. Verveelvoudigen voor

eigen gebruik of intern gebruik is toegestaan.

Samenstelling

Marije Faber

Elly de Bruijn

Versie en status

Definitief (v1)

Datum

4 maart 2019

Jaarverslag 2018

Lectoraat

Beroepsonderwijs

Jaarverslag 2018 lectoraat Beroepsonderwijs

© Hogeschool Utrecht,

KC Leren en Innoveren, 2018 Pagina 2

Inhoudsopgave

Factsheet ....................................................................................................................... 3

1. Inleiding .................................................................................................................. 4 1.1 Korte beschrijving lectoraat en ontwikkelingen ........................................................ 4 1.2 Onderzoekslijnen/thema’s lectoraat ......................................................................... 4 1.3 Conclusies over 2018 en ambities 2019 .................................................................. 6

2. Praktijkgericht onderzoek ..................................................................................... 7 2.1 Doorwerking lectoraat .............................................................................................. 7 2.2 Output ...................................................................................................................... 9 2.3 Externe exposure .................................................................................................. 18 2.4 Netwerken en Lidmaatschappen ........................................................................... 21

3. Overzicht projecten ............................................................................................. 23

4. Organisatie ........................................................................................................... 30 4.1 Personeel .............................................................................................................. 30 4.2 Gerealiseerde inkomsten ....................................................................................... 30




Factsheet

Lectoraat Beroepsonderwijs

Kenniscentrum Kenniscentrum Leren en Innoveren

Directeur: prof. dr. Elly de Bruijn

Looptijd Startdatum huidige termijn: 1 juli 2016

Einddatum huidige termijn: 1 juli 2020

Lector prof. dr. Elly de Bruijn

Hoofddocenten dr. Liesbeth Baartman

dr. Ilya Zitter

Docenten dr. Annoesjka Boersma

dr. Anton Boonen

dr. Machiel Bouwmans

dr. Wenja Heusdens

dr. Anne Khaled

Anke Kolvoort, MSc

drs. Monique van de Laarschot

drs. Caroline van Leeuwen

drs. Barbara van Weijering-van Wijk

Promovendi Sue Ashley, MA Ed

drs. Erica Bouw

Lieke Ceelen, MSc

drs. Marjanne Hagedoorn

drs. Marlies de Vos

Nienke Zijlstra, MSc

Ondersteuning Marije Faber, MSc

drs. Marieke Zielhuis




1. Inleiding

1.1 Korte beschrijving lectoraat en ontwikkelingen

De beroepspraktijk van het lectoraat Beroepsonderwijs is het beroepsonderwijs; dat wil zeggen onderwijs dat

opleidt voor beroepsuitoefening, of dat nu laaggekwalificeerde beroepen zijn zoals stratenmaker of

verzorgende, of hooggekwalificeerde zoals fysiotherapeut of accountant. De actuele uitdaging voor het

Nederlandse beroepsonderwijs betreft de verhouding tussen initieel beroepsonderwijs en leven lang

leren/verdere professionalisering en de noodzakelijke verandering in inhoud en vormgeving van dat

beroepsonderwijs. En dat niet alleen voor hoogopgeleiden maar ook voor het middensegment. Hoe veranderen

we het massieve karakter van het mbo en hbo? Vervolgens is het grote vraagstuk hoe de kwaliteit van

beroepsonderwijs te behouden en versterken, beroepsonderwijs op niveau, uitdagend en voor een brede groep,

inclusief, responsief en adaptief.

Binnen het kader van deze transitie van beroepsonderwijs c.q. opleiden voor en verdere professionalisering van

beroepsuitoefening wil het lectoraat Beroepsonderwijs ten eerste meer inzicht verwerven in

leer/ontwikkelprocessen naar het worden van een beroepsbeoefenaar (berufsbildung). Met name als

aangrijpingspunten voor een beroepsgerichte pedagogiek en didactiek en het handelen van opleiders. Ten

tweede wil het lectoraat Beroepsonderwijs, op basis van dat inzicht, een stevige en bruikbare ‘body of

knowledge’ ontwikkelen op het gebied van die beroepsgerichte didactiek/pedagogiek en het handelen van de

opleiders daarbij (uitvoeren, vormgeven, beoordelen). Met daarbij speciale aandacht voor de kleuring naar

beroep, de verdieping en ontwikkeling van beroepskennis, de verhouding tussen de dynamiek van de

beroepspraktijk en de logica’s van opleiden en professionaliseren.

De werkwijze die het lectoraat Beroepsonderwijs daarbij hanteert is om over de genoemde vraagstukken

van opleiden tot beroepsuitoefening (fundamentele) kennis te ontwikkelen. En deze kennis vervolgens samen

met de beroepspraktijk (= middelbaar en hoger beroepsonderwijs) betekenis te geven en om te zetten in

handelingskennis (‘principled practical knowledge’1). En ook deze handelingskennis en het benutten daarvan

een plek te geven in activiteiten die ondernomen worden in het kader van leren, professionalisering en opleiden

van opleiders in beroepsonderwijs. Het lectoraat Beroepsonderwijs werkt op deze wijze aan versterking en

kwaliteitsverhoging van het beroepsonderwijs.

1.2 Onderzoekslijnen/thema’s lectoraat

Het lectoraat Beroepsonderwijs is op twee manieren verbonden met de (onderzoeks)profilering van de HU.

Als het gaat om het HU-brede thema 'kwaliteit van samenleven in de stedelijke omgeving' is er een verbinding

met actuele arbeidsmarktvraagstukken en de ontwikkeling van en het samenleven van jongeren in een

dynamische en ook gespannen omgeving (zoals ook in beroepsonderwijs). Kwaliteit van beroepsonderwijs,

beroepsgerichte scholing is daarbij van belang.

In de regionale context bezien zullen actuele arbeidsmarktontwikkelingen zich versterkt voordoen en impact

hebben op de kwaliteit van (samen)leven. Scholing voor de middengroepen vereist een gezamenlijke aanpak

van het mbo en het hbo. De associate degree (AD) is een voorbeeld van scholing op het snijvlak van mbo en

hbo, maar andere vormen, verdergaande flexibilisering is vereist. Het hbo kan van het mbo leren als het gaat

om beroepsgerichte scholing aan volwassenen zoals in het beroepsbegeleidend onderwijs. Het mbo kan

profiteren van het hbo als het gaat om actuele kennis over beroepsgerichte thema’s. In een stedelijke omgeving

is het daarbij ook belangrijk niet alleen te werken aan scholing voor de top van de mbo-populatie. Verdergaande

segregatie door de weerslag van de zandloper op de arbeidsmarkt op het patroon van wonen en leven, is niet

wenselijk. Bijzondere aandacht is in dat kader nodig voor laagopgeleiden en de groep die daar net boven zit.

Laagopgeleiden blijken minder vaak scholing te volgen dan hoogopgeleiden. Tegelijkertijd ziet de

toekomst aan de onderkant van de arbeidsmarkt er niet rooskleurig uit. De aard van het werk en de beloning

1 Bereiter, C. (2013). Principled Practical Knowledge: not a bridge but a ladder. Journal of the Learning Sciences, 23, 4-17.

DOI:10.1080/10508406.2013.812533




verslechteren en er is mogelijk sprake van verdringing omdat het aantal banen in het middensegment zal

afnemen. Er wordt weliswaar voorzien dat er minder laagopgeleiden zullen komen maar voor de groep die

overblijft, blijft scholing van belang, ook zij zullen in de nabije toekomst tot na hun zeventigste moeten blijven

werken. De groep daar net boven (de mbo-2-gekwalificeerden) wordt onder de middelbaar opgeleiden

geschaard maar hebben een bijzondere positie. Volgens de trends zou juist deze groep op de arbeidsmarkt in

de knel komen; zij hebben minder mogelijkheden om naar het hogere segment te klimmen en zullen daarmee

eerder terugvallen naar het onderste segment en daar voor verdringing zorgen. Aan deze groep wordt in de

huidige scholingsoffensieven en –prikkels voor wat betreft het publieke beroepsonderwijs nog weinig gedacht

en ook een nadere analyse van de dynamiek van dit arbeidsmarktsegment ontbreekt vooralsnog.

Scholing draagt bij aan maatschappelijke participatie die weer van belang is voor de kwaliteit van

samenleven, zeker in een stedelijke omgeving met een accumulatie van arbeidsmarkt, migranten, vluchtelingen

en sociaaleconomische problematiek.

Als het gaat om de kwaliteit van het HU-onderwijs zelf (in feite als onderdeel van de kwaliteit van samenleven)

dan is er een verbinding met het vraagstuk van innovatie. Innovatie van de HU-beroepsopleidingen is gericht op

het versterken van de kwaliteit, dat wil zeggen van het geboden onderwijs en de afgestudeerde (startend)

professional. De visie van het lectoraat Beroepsonderwijs, gebaseerd op kennis over onderwijsinnovatie-

processen, is daarbij als volgt.

Vragen naar versterken van onderwijskwaliteit en gevolgen van veranderingen dienen in een keten

geplaatst te worden. Elke schakel van de keten dient bestudeerd te worden. Het heeft geen zin uitspraken over

afgestudeerden te relateren aan het gevolgde onderwijs als onbekend is hoe dat onderwijs er precies uitzag en

welke leeractiviteiten afgestudeerden hebben ondernomen. Daarbij is causaliteit vaak lastig vast te stellen

omdat er vele andere factoren invloed kunnen hebben op bereikte resultaten. Het concept curriculum – letterlijk:

het plan voor leren – is in meerdere opzichten relevant voor onderwijsinnovatie met het oog op kwaliteits-

verbetering van het primair proces. Ten eerste om een (beroeps)opleiding te definiëren en exacter te weten wat

het object van verandering of onderzoek is. Een curriculum kent een tiental componenten zoals leerinhouden,

docentactiviteiten, opdrachten en toetsing. Ten tweede helpt het concept om te bepalen waar in de keten

gekeken wordt of voor welk deel van de keten een vraagstuk geldt. Een curriculum kent een drietal

verschijningsvormen: beoogd, in actie en gerealiseerd. En bij dat laatste gaat het om hoe studenten het ervaren

en de gerealiseerde leerresultaten. Ten derde bestaat het curriculum op verschillende abstractieniveaus: nano

(individu, lerende) micro (groep/opleidingsonderdeel), meso (opleiding), macro (systeem), supra

(landoverstijgend). Zo kan bepaald worden waar we het exact over hebben. Beroepsopleidingen in het mbo en

hbo hebben vergelijkbare kenmerken en onderliggende vraagstukken. Zowel in het kader van de toekomstige

arbeidsmarktontwikkelingen als vanwege de regionale stedelijke setting is het relevant in samenhang te kijken.

Vanuit het voorgaande zouden drie thema's onderscheiden kunnen worden:

Versterking van de kwaliteit van het curriculum op microniveau: pedagogisch-didactische aspecten zoals

begeleidingsstrategieën, werkvormen, opdrachten, inhouden, beoordelingsvormen.

Versterking van de kwaliteit van het curriculum op mesoniveau: met name didactisch concept van de

opleiding, de afbakening en ordening van leerinhouden van de opleiding, de leeromgevingen inclusief de

samenhang tussen schools leren en leren op de werkplek.

Impact van veranderingen vanuit een ketenbenadering: redeneringen vanuit beoogd naar gerealiseerd

curriculum en de resultaten daarvan bij studenten en de beroepspraktijk.

Bij de eerste twee thema’s wordt binnen een afgebakende schakel naar de kwaliteit gekeken vanuit het beoogd,

in actie en gerealiseerde curriculum. In het derde thema wordt bestudeerd hoe je uitspraken kunt doen vanuit

een ketenperspectief over meerdere schakels tot en met de doorwerking op studentresultaten. Het object van

verandering voor het lectoraat Beroepsonderwijs wordt afgebakend tot het micro (eventueel nano) en

mesoniveau. Het lectoraat Beroepsonderwijs richt zich op vraagstukken binnen thema 1 en 2. Binnen het

kenniscentrum Leren en Innoveren is in samenwerking eveneens thema 3 object van onderzoek zijn.

De drie concrete onderzoekslijnen voor de lopende termijn zijn:

1. Pedagogisch-didactische aspecten van het opleiden tot beroepsuitoefening: Op welke manieren worden

leerprocessen tot beroepsuitoefening geconceptualiseerd en geoperationaliseerd en hoe zijn deze

empirisch te onderbouwen? Welke interventies (van opleiders en curricula) stimuleren dergelijke

leerprocessen?




2. Vormgeven beroepsonderwijs: Hoe kunnen leeromgevingen op de grens van opleiding en werkplek

(ingebed in onze maatschappij) worden vormgegeven?

3. Beoordelen in beroepsonderwijs: Hoe kunnen we in het beroepsonderwijs zowel robuuste beslissingen

nemen over studenten én het leren stimuleren door de inrichting en uitvoering van het toetsprogramma?

1.3 Conclusies over 2018 en ambities 2019

Het lectoraat Beroepsonderwijs was in 2017 flink gegroeid vanwege succesvolle acquisitie bij NRO en SIA

RAAK en dit zette zich door in 2018 met succesvolle acquisitie bij NRO en OCW rond

beoordelingsvraagstukken en een interne onderzoeksopdracht in het kader van de ontwikkeling van de AD-

academy. Hierdoor moest capaciteit worden aangetrokken omdat deze intern niet voldoende voorhanden was.

Tegelijkertijd wil het lectoraat intensief samenwerken met het onderwijs. Hier is sprake van een

spanningsverhouding. Doordat de meeste onderzoekers van het lectoraat ook andere taken hebben in de

hogeschool werkt kennis door (erkend en gebruikt). Een te grote opdrachtenportefeuille in de tweede en derde

geldstroom zet dit onder druk (de mensen zijn nodig voor het onderzoek). Van belang is dus een goede balans

te vinden. In 2018 is die balans niet optimaal geweest, de lectoraatmedewerkers hebben meer onderzoeks- dan

onderwijstaken. Tegelijkertijd is er ook sprake van stappen richting verbinding: een van de nieuw aangetrokken

gepromoveerde onderzoekers is daarnaast docent geworden bij een masteropleiding op het gebied van HRM.

Ook is de verbinding met het professionaliserings- en ondersteuningsnetwerk rond docentprofessionalisering en

onderwijsinnovatie nog steeds sterk; vier van de lectoraatmedewerkers hebben naast hun onderzoekswerk bij

het lectoraat een functie bij het Expertisecentrum Docent Hbo (EdH) en/of het programma Onderwijsinnovatie.

De twee HHD’s (Baartman en Zitter) hebben daarbij een spilfunctie ten aanzien van de ontwikkeling van het

assortiment en knooppunt rond vraagstukken op het gebied van beoordeling.

De academische werkplaatsen van het lectoraat vormden ook in 2018 een mooi vehikel voor

doorwerking. Begin 2018 is een evaluatie afgerond waarvan voor de verdere werkwijze en inrichting geleerd

kan worden. Besloten is de naam van de academische werkplaatsen te wijzigen in onderzoekswerkplaatsen in

navolging van ook door anderen gehanteerde terminologie. De evaluatieve inzichten zijn ook breder verspreid

onder andere via Science Guide2.

De lopende promotietrajecten vomen een belangrijk fundament van het lectoraatsprogramma.

Ontwikkkelde kennis wordt al tijdens de trajecten benut in ander onderzoek en activiteiten. Een promotietraject

is in 2018 afgerond met een promotie bij de Universiteit Utrecht.

Het lectoraat heeft zich in 2018 verder gepositioneerd binnen het nieuwe Kenniscentrum Leren en

Innoveren en is mede-drager van de kennisprogrammering.

In 2019 worden de verschillende activiteiten voortgezet en start de voorbereiding van de continuering in 2020.

2 Wijering-van Wijk, B., Zitter, I., & de Bruijn, E. (maart 2018) Academische werkplaats moet met en van mbo-docenten. Aan

het werk met kennis over beroepsonderwijs. Science Guide. Dossier MBO.




2. Praktijkgericht onderzoek

2.1 Doorwerking lectoraat

In dit overzicht wordt een samenvatting gegeven van de opbrengsten van het lectoraat Beroepsonderwijs in

termen van doorwerking. Paragraaf 2.2 geeft een specificatie van deze opbrengsten zelf (die ook in

onderstaand overzicht deels genoemd worden).

Doorwerking

naar:

In de vorm van:

De beroepspraktijk Onderwijs en

professionalisering

binnen de HU

Wetenschap

Kennisontwikkeling

Via de Nieuwswebsite lectoraat

Beroepsonderwijs is de

beroepspraktijk up-to-date

gehouden. Het grootschalige

SIA RAAK-PRO project Ruimte

voor Wendbaar Vakmanschap,

leren en begeleiden in hybride

leeromgevingen heeft een

eigen website en project-

update. Ook is er een Twitter-

account met in 2018 ruim 1600

volgers en 2-4 berichten per

week.

Diverse vakpublicaties zijn

uitgebracht. Bijvoorbeeld vanuit

een groot project

“leernetwerken formatief

evalueren” zoals bijdragen in

Toets! Magazine, Examens, en

special in het blad 12-18.

Toolkit ontwikkeld in en met

beroepspraktijk over hoe

docenten en schoolleiders

formatief evalueren kunnen

implementeren, school-breed

en in directe interactie met

studenten. Project

“kennisbenutting Plus”

gesubsidieerd door NRO. In

samenwerking met Platform

Leren van Toetsen en

hogescholen is in 2018 een

toolbox ontwikkeld met

professionaliseringsmaterialen

voor hbo-docenten rondom

formatief toetsen. Als vervolg

op NRO review (Gulikers &

Baartman, 2017).

Een ander voorbeeld is de

reeks handreikingen (4 boekjes

in papieren vorm en digitaal)

en een whitepaper (digitaal) die

is uitgebracht voor het

Zorgpact rond thema Leren in

de praktijk.

In 2018 is het HU netwerk

Toetsing opgericht. Hierin

komen gerichte professio-

naliserings- en ondersteunings-

activiteiten voor opleidingen in

HU samen. Bijvoorbeeld

rondom programmatisch

toetsen, KIT2.0 en toolbox

‘Formatief toetsen’.

De inhoudelijke regie van het

assortiment voor de

professionalisering van hbo-

docenten bij HU rond

didactische bekwaamheid

(basis en senior) is vervuld

vanuit rol in managementteam

bij Expertisecentrum docent

Hbo (EdH).

Daarnaast is in 2018 door

Lectoraat bijgedragen aan

workshops,

curriculumontwikkeling en

studiedagen van verschillende

opleidingen. Zowel bestaande

(bijv. bachelor Social Work,

Master Fysiotherapie) en

opleidingen in ontwikkeling (HU

Professional College en

Instituut voor Associate

degrees i.o.).

In 2018 zijn bijdragen door de

onderzoeksgroep geleverd aan

wetenschappelijke conferen-

ties: zes presentaties op de

Nederlands/Vlaamse

Onderwijs Research Dagen en

eveneens zes op de

internationale EARLI

conferentie ‘Learning and

professional development’.

In april is Wenja Heusdens

gepromoveerd aan de

Universiteit Utrecht op een

proefschrift over

beroepskennis.

Er zijn in 2018 zes

wetenschappelijke

(Engelstalige) artikelen

gepubliceerd in erkende peer-

reviewed journals (SSCI-

journals) en een zevende is op

de valreep van 2018

geaccepteerd.

Er zijn drie aanvragen voor

promotieonderzoek ontwikkeld

waarvan er één is gehonoreerd

en twee nog in afwachting zijn

van de uitslag.

In de extern gefinancierde

projecten zijn data verzameld

over leren en begeleiden in

hybride leeromgevingen,

onderzoekend vermogen in het

mbo en

beoordelingsvraagstukken. De

onderzoekers hebben eerste

plannen voor artikelen,

boekhoofdstukken en

conferentiebijdragen

ontwikkeld.




Doorwerking

naar:

In de vorm van:

De beroepspraktijk Onderwijs en

professionalisering

binnen de HU

Wetenschap

Persoons-

ontwikkeling

In 2018 is evenals in andere

jaren bijgedragen aan de

ontwikkeling van professionals

in het beroepsonderwijs via

kenniscirculatie-activiteiten.

Een voorbeeld hiervan is dat

voor de beroepspraktijk, zowel

onderwijsprofessionals als

betrokkenen vanuit

bedrijfsleven (praktijkopleiders,

HRD’ers) GrensWatchen wordt

georganiseerd, waarbij een

grens tussen school en werk

wordt bezocht. In 2018 is

GrensWatchen georganiseerd

i.s.m. Horeca, Facility & Travel

College (ROC Midden

Nederland) en met

Mediatechnology (MBO

College Hilversum).

Ook in 2018 hebben de

academische

werkplaatsen/onderzoeks-

werkplaatsen een belangrijke

rol voor doorwerking in de

beroepspraktijk via

persoonsontwikkeling.

In 2018 is het lectoraat

Beroepsonderwijs mede-

initiatiefnemer en uitvoerder

van het pre-promotietraject,

speciaal voor docenten in het

middelbaar beroepsonderwijs

(mbo) met promotieambities.

Eén van de deelnemers heeft

i.s.m. het lectoraat een

aanvraag voor een

promotiebeurs ingediend

Het lectoraat droeg bij aan de

organisatie van tweejaarlijkse

Mbo-onderzoeksdag.

HU-collega’s van

onderwijsinstituten participeren

direct en indirect in de

activiteiten van het lectoraat.

Bijvoorbeeld in het SIA RAAK-

PRO project Ruimte voor

wendbaar vakmanschap.

Daarnaast samen met

collega’s uit de beroepspraktijk

in één van onze drie

academische


werkplaatsen. O.A. HU-

collega’s van o.a. Instituut voor

Communicatie, Oefentherapie

Cesar, Social Work, Life

Sciences and Chemistry

hebben hierin deelgenomen.

HU-collega’s hebben in 2018

bijgedragen aan de

ontwikkeling van KIT2.0.

Er is ook samengewerkt aan

onderwijsinnovatie, zoals aan

de ontwikkeling van HU

Professional College en

Instituut voor Associate

degrees i.o., waarbij door die

samenwerking ook wordt

gewerkt aan

persoonsontwikkeling van HU-

collega’s.

In 2018 liepen er zeven

promotieonderzoeken bij het

lectoraat en een aantal

kandidaten werkten aan een

aanvraag. In deze trajecten en

het landelijk pre-promotietraject

voor mbo-docenten

begeleidden

lectoraatmedewerkers mbo- en

hbo-docenten richting

onderzoeker.

In het lectoraat is een sterke

begeleidingspraktijk van

onderzoekers ontwikkeld die in

2018 heeft geleid tot

benoeming in de top 3 van

beste begeleiders van

promovendi in Nederland en

Vlaanderen binnen de

onderwijswetenschappen. Er

wordt een combinatie van

individuele en

groepsbegeleiding

vormgegeven waarin er een

cultuur van scholarship en

kwaliteit is ontstaan (citaat uit

het beoordelingsrapport).

Professionalisering in

praktijkgericht onderzoek vond

ook plaats via laagdrempelige

activiteiten in de

onderzoekswerkplaatsen en

onderzoeksprojecten met

docentonderzoekers.

Systeem-

ontwikkeling

De kennis die het lectoraat

Beroepsonderwijs heeft

ontwikkeld en de aanpak van

het actief leren werken met de

kennis in langdurige

samenwerkingsverbanden

heeft ook in 2018 verder

doorwerking gehad naar het

curriculum van opleidingen in

een aantal roc’s (rond toetsing

waar gebruik wordt gemaakt

van het kwaliteitsinstrumen-

tarium toetsing, rond hybride

leeromgevingen, ten aanzien

van aandacht en profilering van

het profiel van de docent

Het lectoraat heeft in 2018

verder bijgedragen aan

kwaliteitsversterking van het

HU-onderwijs. Door de

bewuste strategie van het

lectoraat om posities te hebben

in verschillende opleidingen en

opleidingsinstituten (zoveel

mogelijk via de medewerkers

lectoraat) heeft het lectoraat

ook invloed gehad op de

ontwikkeling van opleidingen.

Bijvoorbeeld als het gaat om

didactiek, de verbinding met

werkplekleren, als het gaat om

toetsing maar ook om het

versterken van de

Het lectoraat heeft bijgedragen

aan de zichtbaarheid van

vraagstukken beroeps-

onderwijs ook in het onderwijs-

kundig onderzoek en de

erkenning dat het om meer

gaat dan een andere context,

maar om een fundamenteel

ander vraagstuk.

Erkenning daarvan blijkt uit het

feit dat de lector al sinds 2005

ook bijzonder hoogleraar is op

dit domein (eerst aan de UU nu

aan de OU), uit het feit dat

lector en HHD’s veelvuldig als

reviewers gevraagd worden

door SSCI-journals, door lees-




beroepsonderwijs en de

professionalisering daarvan).

Het lectoraat trekt daarbij

samen op met anderen en is

sterk ingebed in het netwerk

lectoren en hoogleraren

beroepsonderwijs dat niet

alleen samenwerkt in

onderzoek maar ook in

kwaliteitsversterking van het

systeem. Zie de ScienceGuide

serie om actuele en urgente

vraagstukken van

beroepsonderwijs te

agenderen.

Voorbeelden: rapport

commissie Rullman

(Zienderogen Vooruit, 2017)

noemt landelijke BKE/SKE-

netwerk als voorbeeld van

ontwikkeling in Nederland die

heeft bijdragen aan de kwaliteit

van toetsen en beoordelen in

hbo. Ook Onderwijsraad (2018)

noemt formatieve toetsing en

professionalisering op gebied

van toetsing belangrijke

aandachtspunten, waarbij

gerefereerd wordt aan kennis

ontwikkeld binnen lectoraat. Dit

heeft weer geleid tot nieuw

project gefinancierd door

VH/OCW (Je ogen uitkijken),

waarvan lectoraat

Beroepsonderwijs een van de

trekkers is.

De onderzoekswerkplaatsen

gaan na pilotjaar (2016-2017),

in 2018 het 3e jaar in. De

continuïteit draagt bij aan

blijvende doorwerking in

systeem van

beroepsonderwijs.

onderwijskundige kennisbasis

en de wisselwerking tussen

aard van het beroepsdomein

en pedagogisch-didactisch

vormgeving.

Het lectoraat heeft aan de wieg

(2010-2011) gestaan van het

Expertisecentrum docent hbo

(EdH) dat in januari 2018 het

Hobéon Keurmerk voor

Kwaliteit heeft ontvangen en

waarmee de HU een tamelijke

unieke voorziening heeft voor

professionalisering van

docenten(teams). Het lectoraat

heeft sleutelposities (gehad) in

de ontwikkeling en uitvoering

en heeft daarmee het systeem

van professionalisering van

HU-docenten qua inhoud en

vorm sterk mede

vormgegeven. En in het kielzog

daarvan ook het denken

daarover en het beleid.

Het EdH en support vanuit

programma onderwijsinnovatie

gaan in 2019 op in het te

vormen Teaching and Learning

Network (TLN i.o.). In 2018 is

actief aan dit intensieve

ontwikkelproces bijgedragen

vanuit een expertrol, mede

voor de verbinding met het

kenniscentrum.

Bij Instituut voor Associate

degrees i.o. in stuurgroep,

expliciet vanuit perspectief van

een Lectoraat c.q. het

Kenniscentrum Leren en

Innoveren. Hierdoor kan

kennisperspectief worden

ingeweven vanaf start.

/begeleidingscommissies van

promoties en als beoordelaars

voor NWO/NRO en uit het feit

dat lector en 1 HHD thema

coördinator zijn binnen de

landelijke KNAW-

onderzoeksschool. Ook

positieve resultaten bij

acquisitie in de tweede

geldstroom onderstreept deze

erkenning.

Een heel ander soort erkenning

en daarmee verandering in de

wereld van NWO (voorheen

zuiver wetenschappelijk

onderzoek) is de financiële

ondersteuning van het pre-

promotietraject voor mbo-

docenten daar waar er

voorheen weinig notie was van

deze maatschappelijk zo

belangrijke sector.

In 2018 is in deze lijn verder

gewerkt.

2.2 Output

Publicaties

(Peer-reviewed) publicaties en redactionele selectie, overige externe publicaties, publicaties in eigen beheer,

(hoofdstuk in) studie-/moduleboeken. Per publicatie is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek

(K), onderwijs (O), en/of beroepspraktijk (P).

Aalsma, E., & Zitter, I. (2018). Leren in de praktijk. Whitepaper Zorgpact. (K, O, P)

Baartman, L. K. J., & Prins, F. J. (2018). Transparency or stimulating meaningfulness and self-regulation?

A case study about a programmatic approach to transparency of assessment criteria. Frontiers in

Education. Assessment, Testing and Applied Measurement, 3, article 104. doi:10.3389/feduc.2018.00104

(K)

Baartman, L. K. J., Kilbrink, N., & de Bruijn, E. (2018). VET students’ integration of knowledge engaged

with in school-based and workplace-based learning environments in the Netherlands. Journal of Education

and Work, 31(2), 204-217. doi:10.1080/13639080.2018.1433821 (K)

https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2018.00104/full

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13639080.2018.1433821




Gulikers, J., van Silfhout, G., Baartman, L., & Schildkamp, K. (2018). Formatief toetsen in de

lerarenopleiding. OnderwijsInnovatie, december 2018. (K, P)

Heusdens, W. T. (2018). Food for thought. Understanding students’ vocational knowledge. Proefschrift,

Universiteit Utrecht-Hogeschool Utrecht. (K)

Heusdens, W., Baartman, L. K. J., & de Bruijn, E. (2018). Knowing your onions. A characterisation and

illustration of students’ learning process of contextualising vocational knowledge. Scandinavian Journal of

Educational Research. Advance online publication. doi:10.1080/00313831.2018.1452291 (K)

Heusdens, W.T., Baartman, L. K. J. & de Bruijn, E. (2018). Knowing everything from soup to dessert: an

exploratory study to describe what characterises students’ vocational knowledge. Journal of Vocational

Education and Training, 70(3), 435-454. doi:10.1080/13636820.2018.1437065 (K)

Kilbrink, N., Baartman, L.K.J., & de Bruijn, E. (2018). Transfer of learning in Swedish Technical Vocational

Education: Student experiences in the Energy and Industry programmes. Journal of Vocational Education

and Training, 70(3), 455-475. doi:10.1080/13636820.2018.1437064 (K)

Rohaan, E., van den Bergh, L., & Baartman, L. (2018). Toetsing en feedback. In E. Rohaan, R. Klapwijk, T.

Malmberg, & S. van Duijn (Eds.), Onderzoekend en ontwerpend de wereld ontdekken. Natuur & Techniek

in het basisonderwijs (pp. 275-288). Utrecht: Noordhoff Uitgevers Groningen. (K, O, P)

Schaap, H., & de Bruijn, E. (2018). Elements affecting professional learning communities in schools.

Learning Environment Research, 21(1), 109-134. doi:10.1007/s10984-017-9244-y. (K)

Schouten, E. m.m.v. Okken, V., Radar, H., Schriemer, M., De Vries, C., & Zitter, I. (2018). Doceren in het

hoger beroepsonderwijs blijft een vak apart. Thema, 18(5), 56-58. (K, O, P)

Wijering-van Wijk, B., Zitter, I., & de Bruijn, E. (2018). De Academische Werkplaatsen van het lectoraat

Beroepsonderwijs, Kenniscentrum Leren en Innoveren. Utrecht: Hogeschool Utrecht. (K)

Wijering-van Wijk, B., Zitter, I., & de Bruijn, E. (2018, 30 maart). Academische werkplaats moet met en van

mbo-docenten. Aan het werk met kennis over beroepsonderwijs. Science Guide. Geraadpleegd via

https://www.scienceguide.nl/2018/03/academische-werkplaats-moet-met-en-van-mbo-docenten/ (K)

Wijering-van Wijk, B., Zitter, I., & Munneke, L. (2018). De fundering onder onderwijsinnovatie. Op zoek naar

een aanpak voor lerend innoveren. Utrecht: Hogeschool Utrecht (interne publicatie). (K)

Zitter, I. (2018). Samen opleiden in het mbo. Praktijk In-Zicht katern Platform Samen Opleiden. (K, P)

Het proefschrift van Wenja Heusdens ligt klaar voorafgaand aan de verdediging van dit proefschrift in het Academiegebouw van de Universiteit Utrecht op 25 april 2018.

https://onderwijsinnovatie.ou.nl/oi-december-18/formatief-toetsen-in-de-lerarenopleiding/

https://onderwijsinnovatie.ou.nl/oi-december-18/formatief-toetsen-in-de-lerarenopleiding/

https://www.onderzoek.hu.nl/publicaties/sharekitDetail?id=urn%3anbn%3anl%3ahs%3a23-b235fe8e-b5c1-4877-85f0-62ad52c11146

https://doi.org/10.1080/00313831.2018.1452291

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13636820.2018.1437065

https://doi.org/10.1080/13636820.2018.1437064

https://link.springer.com/article/10.1007/s10984-017-9244-y

https://www.fvov.nl/wp-content/uploads/2019/02/W-20190213-werken-in-hbo-een-vak.pdf

https://www.fvov.nl/wp-content/uploads/2019/02/W-20190213-werken-in-hbo-een-vak.pdf

https://www.onderzoek.hu.nl/~/media/LLL/Docs/Onderzoeken/Onderzoeksrapportage%20Academische%20Werkplaatsen%20lectoraat%20Beroepsonderwijs.pdf

https://www.onderzoek.hu.nl/~/media/LLL/Docs/Onderzoeken/Onderzoeksrapportage%20Academische%20Werkplaatsen%20lectoraat%20Beroepsonderwijs.pdf

https://www.scienceguide.nl/2018/03/academische-werkplaats-moet-met-en-van-mbo-docenten/




Acquisitie

Subsidieaanvragen. Per acquisitie-uiting aangeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs

(O), en/of beroepspraktijk (P).

Emans, A. (2018). Een studie naar de ontwikkeling van ‘agency’ van studerende leraren in

samenwerkingsprocessen tussen opleiding en beroepspraktijk. Aanvraag promotievoucher Hogeschool

Utrecht: Toegekend december 2018. Elly de Bruijn in rol tweede promotor. (K)

Goei, S. L., Ridder, M., Schipper, T., Bouwmans, M., Munneke, L., & Klein, B. (2018). De ontwikkeling van

behoefteondersteunende begeleidingsstrategieën in adaptief beroepsonderwijs via Lesson Study.

Subsidie-aanvraag NRO Praktijkgericht onderwijsonderzoek beroepsonderwijs 3e ronde. Niet toegekend.

(K, P)

Gulikers, J. T. M., & Baartman, L., i.s.m. SLO en VO-raad (2018). Leernetwerken Formatief Evalueren.

Aanvraag subsidie Ministerie van OCW. Toegekend 1 november 2018. (K, P)

Meijer, K. (2018). Professionalisering voor duurzame toetsbekwaamheid van hbo-docenten; een nieuw

perspectief. NWO-aanvraag lerarenbeurs voor promotieonderzoek. Utrecht: Hogeschool Utrecht.

Begeleiding 2018, aanvraag ingediend in januari 2019. Elly de Bruijn rol promotor, Liesbeth Baartman rol

co-promotor. (K)

van Schilt-Mol, T., & Baartman, L. (2018). Zienderogen Vooruit. Naar een duurzame inbedding van

BKE/SKE en Protocol Afstuderen binnen de hogescholen. Aanvraag subsidie Vereniging

Hogescholen/OCW. Toegekend. (K, P)

Van Schilt-Mol, T. (2018). Formatief evalueren als brug tussen onderwijs en leren. Naar ontwerpprincipes

voor een programma van formatieve leeractiviteiten in het voortgezet ondewijs. SIA RAAK-PRO aanvraag.

Bijdrage Liesbeth Baartman: inhoudelijke en methodologische feedback, lid klankbordgroep. (K, P)

Wijnands, E. (2018). Onderzoekend vermogen van mbo-beroepskrachten in de gezondheidszorg: wat

wordt eronder verstaan en hoe wordt ertoe opgeleid? NWO-aanvraag lerarenbeurs voor

promotieonderzoek. Utrecht: Hogeschool Utrecht. Begeleiding 2018, aanvraag ingediend in januari 2019.

Elly de Bruijn rol promotor, Annoesjka Boersma rol co-promotor. (K)

Zitter, I., de Bruijn, E., Nieuwenhuis, L., Hoeve, A., & Van der Klink, M. (2018). Ontwerp en realisatie van

het praktijkcurriculum in het technisch MBO. Uitgewerkte aanvraag en repliek NRO/NWO Langlopend

Onderwijsonderzoek. Niet toegekend. (K, P)

Presentaties

Lezingen, presentaties, workshops, demonstraties, expertmeetings, coaching/intervisie, trainingen/opleidingen

t.b.v. beroepspraktijk, coaching, intervisie, trainingen/opleidingen/professionalisering van docenten. Per

presentatie is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs (O), en/of beroepspraktijk

(P).

Baartman, L. (2018). De formatieve toetscyclus: docentactiviteiten in 5 fasen. Lezing/workshop ROC

Albeda en ROC Zadkine, Rotterdam, 2 februari. (P)

Baartman, L. (2018). Formatief evalueren. Lezing/workshop als tussenactiviteiten uitvoerdersnetwerk,

leernetwerken formatief evalueren, SLO, Nijkerk, 15 juni. (O, P)

Baartman, L. (2018). Workshop KIT2.0. Week van de hogeschooldocent, Hogeschool Utrecht, 4 oktober.

(K, O, P)

Baartman, L. (2018). Formatieve toetscyclus. Studieochtend Instituutsbrede Expertgroepen Instituut

Archimedes (IETB’s), 9 november. (O, P)

Baartman, L. (2018). Teken je toetsprogramma. Workshop congres Toetsrevolutie, Culemborg, 8

november. (P)

Baartman, L., & de Kwant, E. (2018). Aan de slag met KIT2.0! Workshop landelijk symposium Platform

Leren van Toetsen, 1 juni 2018. (O, P)

Baartman, L. K. J., Peeters, W., & De Kwant, E. (2018). Development of a self-evaluation methodology for

VET teacher teams to evaluate the quality of their assessment programme. Paperpresentatie congres

EARLI SIG14 ‘Learning and Professional Development’, Genève, 13 september. (K)

Baartman, L. K. J., & Prins, F. J. (2018). Transparency or stimulating meaningfulnesss? Paperpresentatie

EARLI SIG Assessment Conference, Helsinki, 29-31 augustus. (K)




Baartman, L., & van Schilt-Mol, T. (2018). Openbaar interview ten behoeve van boek ‘Programmatisch

toetsen in de praktijk van het HO’. In samenwerking met Platform Leren van Toetsen. Hogeschool Arnhem

Nijmegen, Opleiding Ergotherapie, 8 december. (O, P)

Baartman, L., & van Silfhout, G. (2018). Formatief evalueren binnen je praktijkvak. Workshop VMBO

examenfestival, Bunnik, 12 november. (P)

Baartman, L., Sluijsmans, D., & de Geus, J. (2018). Programmatisch toetsen bij het afstuderen. Keynote

landelijk symposium Platform Leren van Toetsen, Hogeschool Utrecht, 1 juni. (O, P)

Boersma, A. (2018). De leergemeenschap voor studenten. Presentatie Landstede Innovatiedag, Zwolle, 3

april. (K, P)

Boersma, A. (2018). Pre-promotietraject voor mbo-docenten. Workshop Informatiebijeenkomst

Promotiebeurs voor leraren, NWO, Utrecht, 19 september. (K, P)

Bouw, E. (2018). Data-analyse. Presentatie Peer Support Group Kwalitatief Onderzoek. Hogeschool

Utrecht, 31 mei. (K)

Bouw, E., Zitter, I., & de Bruijn (2018). Onderwijs op de grens school-beroepspraktijk: een meervoudige

casestudie naar leeromgevingen in het beroepsonderwijs. Symposiumbijdrage Onderwijs Research Dagen

2018, Nijmegen, 14 juni. (K)

Bouw, E., Zitter, I., & de Bruijn, E. (2018). Education at the boundary between school and work: a multiple

case study of learning environment designs in Dutch vocational education. Posterpresentatie congres

EARLI SIG14 ‘Learning and Professional Development’, Genève, 12 september. (K)

Bouwmans, M., & Schalk, H. (2018). De implementatie van formatief evalueren: Inzichten en dilemma’s.

Workshop Conferentie Formatief Toetsen, Nieuwegein, 11 november. (P)

Bouwmans, M. (2018). De rol van mbo-colleges in het stimuleren van teamleren van docenten.

Donderdagmiddaglezing ecbo (Expertisecentrum beroepsonderwijs), Utrecht, 19 april. (K, P)

Bouwmans, M. (2018). Leadership Ambidexterity: Key to stimulating team learning through team-oriented

HRM? Presentatie People Management in Education Seminar, Tilburg, 25 mei. (K)

Medewerkers van het lectoraat Beroepsonderwijs op het EARLI SIG14-congres ‘Learning and Professional

Development in Genève, september 2018.




Ceelen, L. Khaled, A., Nieuwenhuis, A. F. M., & de Bruijn, E. (2018). Pedagogic practices in vocational

communities to support novices’ workplace learning. Posterpresentatie congres EARLI SIG14 ‘Learning

and Professional Development’, Genève, 12 september. (K)

de Vos, M., Baartman, L., van der Vleuten, C., & de Bruijn, E. (2018). Understanding how educators at the

workplace reach judgements when assessing students’ professional performance. Paperpresentatie

congres EARLI SIG14 ‘Learning and Professional Development’, Genève, 12 september. (K)

Gulikers, J., & Baartman, L. (2018). Kennisbenutting Plus: ontwikkeling van een toolkit formatieve toetsing

t.b.v. professionalisering van hbo-docenten. Ontwerpbijeenkomst 2 met partners Saxion, Zuyd, Avans en

Platform Leren van Toetsen, Den Bosch, 23 januari. (P)

Gulikers, J., & Baartman, L. (2018). Kennisbenutting Plus: ontwikkeling van een toolkit formatieve toetsing

t.b.v. professionalisering van hbo-docenten. Evaluatiebijeenkomst met partners Saxion, Zuyd, Avans en

Platform Leren van Toetsen, Den Bosch, 29 mei. (P)

Hagedoorn, M., Heusdens, W. T., & de Bruijn, E. (2018). Leren mbo-docenten van een praatje bij het

koffiezetapparaat? Posterpresentatie Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 14 juni. (K)

Hagedoorn, M. (2018). Van mbo-docent naar promovenda. Presentatie pre-promotietraject, 16 mei. (P)

Heusdens, W., Baartman, L., & de Bruijn, E. (2018). Van haver tot gort. Hoe mbo-studenten beroepskennis

ontwikkelen tijdens de beroepsuitoefening. Presentatie Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 13 juni

(K).

Heusdens, W., Bakker, A., Baartman, L., & de Bruijn, E. (2018). A conceptualisation of the nature of

students’ vocational knowledge informed by inferentialism. Paperpresentatie congres EARLI SIG17 en

SIG25, Cambridge, 27-28 augustus. (K)

Khaled, A., & Heusdens, W. (2018). Symposium Het leren van studenten en de begeleiding daarvan door

opleiders in het beroepsonderwijs. Organisatie. Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 13 juni. (K)

Khaled, A., Schaap, H., Faber, M., Bijlsma, N., & de Bruijn, E. (2018). Waar hebben ze het over? Een

verkenning van begeleidings- en studentactiviteiten tijdens beroepsgerichte interacties. Paperpresentatie

Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 13 juni. (K)

van der Marel, I., Munneke, L., & de Bruijn, E. (2018). Begeleiding van de afstudeeropdracht in het hoger

beroepsonderwijs (hbo). Presentatie Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 13 juni. (K)

Van der Marel, I., Munneke, L., & de Bruijn, E. (2018). Graduation project supervision of undergraduate

students in Higher Professional Education. Presentatie congres EARLI SIG14 ‘Learning and Professional

Development’, Genève, 14 september. (K)

van der Stappen, E., & Zitter, I. (2018). Design & Implementation of Technology-Enhanced Workplace

Learning. Posterpresentatie ATEE Annual Conference, februari. (K)

van der Stappen, E., & Baartman, L. K. J. (2018). Automated feedback for workplace learning in higher

education. Paperpresentatie Technology Enhanced Assessment (TEA) Conference, Amsterdam, 10

december. (K)

van der Stappen, E., & Zitter, I. (2018). Gooi de blackbox van de stage open! Atelier Onderwijsfestival

HUNext2018, 18 januari. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertinterview voor artikel Baartman & Prins (2018), Transparency or Stimulating

Meaningfulness and Self-Regulation? A Case Study About a Programmatic Approach to Transparency of

Assessment Criteria, 5 maart. (K)

Zitter, I. (2018). Cross-over: leren van praktijkgericht opleiden in en voor het mbo, Vormgeven van hybride

leeromgevingen in het beroepsonderwijs. Symposiumbijdrage Velon Congres, Roermond, 13 maart. (K, P)

Zitter, I. (2018). Gastspreker alumni-bijeenkomst Masters of Education, Nijmegen, 13 april. (O, P)

Zitter, I. (2018). Symposium De onderste steen boven: bouwstenen voor leeromgevingen op de grens van

opleiding en werkpraktijk. Organisatie en voorzitter. Onderwijs Research Dagen 2018, Nijmegen, 14 juni.

(K)

Zitter, I. (2018). Dutch Innovative Education. Presentatie tijdens bezoek Haiphong University (Vietnam) aan

HU i.h.k.v. Sustainability Alliance of Urban Networks in Asian Cities (SAUNAC), 25 september. (O, P)

Zitter, I., & Aalsma, E. (2018). Workshop Hybride bordspel voor ontwerpen hybride leeromgevingen in het

beroepsonderwijs. Openingssymposium voor het practoraat Hybride onderwijs, verbonden aan Scalda.

Terneuzen, 26 maart. (K, P)




Zitter, I., Baartman, L., & de Bruijn, E. (2018). Multilevel Boundary Crossing: Learning across the contexts

of school and work in Vocational Education. Paperpresentatie Symposium ‘Emerging directions in research

on connectivity for interaction, learning and professional development’, congres EARLI SIG14 ‘Learning

and Professional Development’, Genève, 13 september. (K)

Zitter, I., Nuysink, J., & Outermans, J. (2018). Zelf leren zoals je studenten leren. Meet-up Onderwijsfestival


Zitter, I., & Munneke, L. (2018). Onderwijsinnovatie in het hbo – werkt het? Meet-up Onderwijsfestival


Producten

Voorwerpen/werktuigen, adviezen, modellen, prototypen. Per product is aangegeven of het betrekking heeft op

kennis/onderzoek (K), onderwijs (O), en/of beroepspraktijk (P).

Aalsma, E. m.m.v. Zitter, I. (2018). Leren in de praktijk en de opleider. Handreiking Zorgpact (boekje en

online). (K, P)

Aalsma, E. m.m.v. Zitter, I. (2018). Leren in de praktijk en het grensvlak tussen opleiding en praktijk.

Handreiking Zorgpact (boekje en online). (K, P)

Aalsma, E. m.m.v. Zitter, I. (2018). Leren in de praktijk en de student. Handreiking Zorgpact (boekje en

online). (K, P)

Baartman, L. (2018). Kaartspel KIT2.0. Kaartspel behorende bij de ontwikkeling van KwaliteitsInstrument

Toetsprogramma, versie 2.0 Voor SKE-trajecten en workshops OnderwijsInnovatie, Utrecht: Hogeschool

Utrecht. (O, P)

Baartman, L., Peeters, W., & de Kwant, E. (2017). KIT 2.0 (KwaliteitsInstrument Toetsprogramma).

Opdrachtgever studenten-project, opleiding HBO-ICT, themaopdracht Digital Smart Services. (O, P)

Baartman, L., Peeters, W., & de Kwant, E. (2017). KIT 2.0 (KwaliteitsInstrument Toetsprogramma).

Opdrachtgever ICT-ontwikkeling KIT2.0 (website + tool) door FX Media. Testrondes met potentiele

gebruikers. (P)

Bouwmans, M. (2018). Contextscan – Implementatie Formatief Evalueren. Scan voor scholen die formatief

evalueren implementeren. Utrecht: Hogeschool Utrecht. (P)

Faber, M., & Zitter, I. (2018). Onderzoekswerkplaatsen lectoraat Beroepsonderwijs. Poster t.b.v.

postermarkt visitatie kenniscentra HU. (K)

Faber, M., & Zitter, I. (2018). Website Nieuws lectoraat Beroepsonderwijs. (K, P).

Gulikers, J., & Baartman, L. (2018). Website Toolkit formatief toetsen. Ontwikkeld met praktijkpartner

Platform Leren van Toetsen. (K, O, P)

Gulikers, J., & Baartman, L. (2018). Website met toolkit t.b.v. professionalisering van hbo-docenten op het

gebied van formatief toetsen. Met Kennisbenutting Plus subsidie NRO, dossiernr 405-17-835. (K, O, P)

Gulikers, J., & Baartman, L. (2018). Doel toolkit formatief toetsen. Kennisclip. (K, P)

Heusdens, W.T., & Kraan, J. (2018). Van theorie en praktijk naar integrale beroepskennis: Hoe doen

studenten dat? Webinar in samenwerking met Expertisecentrum beroepsonderwijs (ecbo)

(https://ecbo.nl/webinar-8-juni-2018/). (K, P)

Khaled, A., Bouwmans, M., Mazereeuw, M., & Faber, M. (2017). Ruimte voor wendbaar vakmanschap.

Leren en begeleiden in hybride leeromgevingen. Website t.b.v. project Ruimte voor Wendbaar

Vakmanschap.. (K, P)

Zitter, I. (2018). Vormgeven Adaptief Beroepsonderwijs. Online pagina met bronnen, video’s,

handreikingen, etc. voor mbo- en hbo-docenten (update). (O, P)

https://husite.nl/toetsing/kit/

http://curriculumvandetoekomst.slo.nl/contextscan-formatief-evalueren

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/

https://lerenvantoetsen.nl/toolkit-formatief-toetsen/

http://www.lerenvantoetsen.nl/toolkit

http://www.lerenvantoetsen.nl/toolkit

https://www.youtube.com/watch?v=mftUGtpsTww

https://www.youtube.com/watch?v=Zq-aUl1pNhI

https://www.youtube.com/watch?v=Zq-aUl1pNhI

https://ecbo.nl/webinar-8-juni-2018/

https://husite.nl/ruimtevoorwendbaarvakmanschap/

https://husite.nl/ruimtevoorwendbaarvakmanschap/

https://padlet.com/ilya_zitter/VormgevenAdaptiefBeroepsonderwijs




Bijdragen aan onderwijs t.b.v. beroepspraktijk

Minoren, onderwijsmodulen, bijstelling/verbetering curriculum, (verzorging) colleges/lessen, begeleiden

afstudeerwerken, bijdragen aan onderwijs/materiaal andere hogescholen en universiteiten

Per bijdrage is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs (O), en/of

beroepspraktijk (P).

Baartman, L. (2018). Bijdrage brainstormsessie t.b.v. white paper Gepersonaliseerd leren binnen Instituut

Archimedes. Hogeschool Utrecht, 1 februari. (O)

Baartman, L. (2018). Organisatie, opzet en uitvoering 1e, 2e, 3e, 4e en 5e landelijke netwerkbijeenkomst

‘Leernetwerk formatief evalueren’. I.s.m. SLO/WUR/VO-raad. Huizen, 6 april (1); Barneveld, 19 juni (2);

Apeldoorn, 28 september (3); Zevenaar, 2 november (4); Huizen, 19 december (5). (P)

Baartman, L. (2018). Organisatie, opzet en uitvoering 1e en 2e landelijke netwerkbijeenkomst ‘leernetwerk

formatief evalueren’ voor beroepsgerichte vakken. I.s.m. SLO/WUR/VO-raad. Utrecht, 22 mei; Utrecht 22

juni. (P)

Baartman L. (2018). Geïnterviewd als expert toetsing voor Professional College. Reactie op beroepsprofiel,

opleidingsprofiel en curriculumontwerp. 14 juni. (O)

Baartman, L. (2018). Expertbijdrage werksessie over toetsprogramma’s, Toetsexpertgroepen Instituut

Archimedes. Hogeschool Utrecht, 18 juni 2018. (O)

Baartman, L. (2018). Expertconsultatie bij presentaties MLI-studenten Hogeschool Windesheim,

thematische onderzoeksgroep ‘Formatief toetsen’. Zwolle, 25 juni 2018. (O)

Baartman, L. (2018). Expertconsultatie programmatisch toetsen Instituut Archimedes. Hogeschool Utrecht,

23 augustus. (O)

Bouw, E. (2018). Advies onderwijsinnovatie vanuit expertise promotieonderzoek. Team Leven Lang Leren

(HU). (P)

Bouwmans, M. (2018). Team Learning: Concept, Antecedents & Outcomes. Gastcollege UTwente,

Enschede, 3 september. (K, O)

Bouwmans, M., Boersma, A., Brouwer, P., Snoek, M., & Klaeijsen, A. (2018). Co-creatiesessies

onderzoeks(ver)richtingen van de mbo-docent (3 bijeenkomsten). 15 (docent-)onderzoekers Utrecht, 8 mei,

22 mei en 13 september. (P)

Bouwmans, M., & Verheggen, I. (2018). Uitvoeren schoolleiders- en kartrekkerstraject verdiepingsnetwerk

formatief evalueren voor 10-20 schoolleiders en kartrekkers (5 bijeenkomsten). Verspreid over Nederland,

april-december 2018. (P)

de Bruijn, E. (2018). Dragend lector Expertisecentrum docent hbo (EdH) van Hogeschool Utrecht. (O, P)

de Bruijn, E. (2018). Dragend lector Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB) van Hogeschool

Windesheim. (O, P)

Khaled, A. (2018). Expertbijdrage bijeenkomst toekomst van opleidingsschool ROC Midden Nederland.

Nieuwegein, 28 november. (O, P)

van Schilt-Mol, T., & Baartman, L. (2018). Organisatie en inhoudelijk trekkers landelijk BKE/SKE netwerk.

Utrecht, 6 februari, 12 juni, 18 december. (P)

Zitter, I., & Khaled, A. (2018). Expertbijdrage aanvraagronde Senior en Teaching Fellows Comenius

Programma 2018. Utrecht, 30 augustus, 6 november. (O)

Zitter, I. (2018). Expertbijdrage Programma Digitale Leeromgeving (HU). 23 januari, 6 februari, 15 mei, 12

juni. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertbijdrage beoogde brede bachelor HU Professional College. Ontwerpsessies 25

januari, 17 april, 31 mei, 5 juni, 12 juni, 9 juni, 29 oktober. (O, P)

Zitter, I. (2018). Gastdocent Master Leren en Innoveren Aeres Hogeschool Wageningen. Wageningen, 20

april. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertconsult Praktijkgericht onderzoek directie/dienst MBO College Hilversum. 3 juli (O,

P).

Zitter, I. (2018). Expertbijdrage Strategische sessies Stuurgroep Instituut voor Associate degrees i.o. (HU).

10 juli, 7 november, 21 november, 12 december. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertconsultatie OCW organisatie serie werkbijeenkomsten Zorgpact. 27 augustus 2018

(P)




Zitter, I. (2018). Expertbijdrage ontwikkeldagen Hybride leervorm Fieldlabs MBO College Westpoort/Noord

ROC van Amsterdam. 30 augustus. (P)

Zitter, I. (2018). Plaatsvervanging voor dragend lector Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB) van

Hogeschool Windesheim (vanaf september). (O, P)

Zitter, I. (2018). Gastdocent Pedagogisch Didactisch Getuigschrift (PDG)-traject. 14 september. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertconsult Visievorming directie MBO College Westpoort en MBO College Noord, ROC

van Amsterdam, 10 oktober. (O, P)

Zitter, I. (2018). Expertconsultatie masteronderzoek bij OCW Hoe kan ontwerpen bijdragen aan het maken

van beleid. 31 oktober 2018. (P)

Zitter, I. (2018). Expertconsultatie Cloud IT Academy i.s.m. duale hbo-opleiding ICT System Network &

Cloud Engineering (HU). 11 november. (O, P)

Zitter, I., & Munneke, L. (2018). Pilots (2) opgestart Kennisprogramma Doorwerking van onderwijsinnovatie

in het hbo. (K, O).

Coaching/intervisie onderzoek

De coaching/intervisie/training/begeleiding en professionalisering van promovendi, andere onderzoekers intern

en extern en studenten. Per uiting is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs

(O), en/of beroepspraktijk (P)

Baartman, L. (2018). Begeleiding promovendus Wenja Heusdens (HU) in rol van co-promotor. Afgerond,

verdediging proefschrift 25 april. (K)

Baartman, L. (2018). Begeleiding promovendus Nienke Zijlstra (HU) in rol van co-promotor. (K)

Baartman, L. (2018). Begeleiding promovendus Marlies de Vos (HU) in rol van co-promotor. (K)

Baartman, L. (2018). Begeleiding onderzoeksplan aspirant promovendus Kitty Meijer (HU) in de rol van co-

promotor. Ten behoeve van aanvraag NWO promotiebeurs voor leraren. (K)

Baartman, L. (2018). Promovendi-overleg lectoraat Beroepsonderwijs. Organisatie en inhoudelijke trekker.

(K)

Baartman, L. (2018). Begeleiding als extern opdrachtgever Almedina Hasic, Masterstudent

Onderwijswetenschappen UU. Onderwerp: evaluatie van de toolkit ‘Formatief toetsen in he hbo’. (K, O, P)

Baartman, L., & Peeters, W. (2017). Begeleiding als extern opdrachtgever Stach Aarts, Masterstudent

Onderwijswetenschappen UU. Onderwerp: programmatisch toetsen bij de opleiding HU communicatie en

feedback seeking behavior van studenten (K, O, P).

Baartman, L. (2018). Lid leescommissie promotie Karin Gerritsen. Titel proefschrift: ‘Assessment quality in

higher education: Students’ perspectives in relation to their learning’. Open Universiteit Nederland. (K)

Boersma, A., de Bruijn, E., & Khaled, A. (2018). Begeleiding aspirant promovendus Erica Wijnands-Pot

(mboRijnland) richting aanvraag NWO-promotiebeurs voor leraren. (K)

Boersma, A., & de Bruijn, E. (2018). Pre-promotietraject voor mbo-docenten. Cohort 1 en 2. Inhoudelijke

regie, voorbereiding en begeleiding bijeenkomsten. (P)

Bouwmans, M. (2018). Begeleiding promovendus Marjanne Hagendoorn (Landstede) in de rol van co-

promotor (vanaf augustus). (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Wenja Heusdens (HU) in rol van promotor en

verantwoordelijk lector. Promotie UU 25 april 2018 (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Nienke Zijlstra (HU) in rol van promotor en verantwoordelijk

lector. (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Marlies de Vos (HU) in rol van promotor en verantwoordelijk

lector. (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Lieke Ceelen (HU) in de rol van promotor en

verantwoordelijk lector. (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Erica Bouw (HU) in de rol van promotor en verantwoordelijk

lector. (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Sue Ashley (HU) in de rol van promotor en verantwoordelijk

lector. (K)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Irene van der Marel (HU) in de rol van promotor. (K)




de Bruijn, E. (2018). Lid Stuurgroep en klankbordgroep SIA RAAK-PRO project ‘Ruimte voor Wendbaar

Vakmanschap’ (K, P)

de Bruijn, E. (2018). Supervisie HU-onderzoeksteam NRO-project Onderzoeks(ver)richtingen in het mbo.

(K, P)

de Bruijn, E. (2018). Begeleiding promovenda Marjanne Hagendoorn (ROC Landstede) in de rol van

promotor. (K)

de Bruijn, E. (2018). Lid leescommissie promotie Eva Kunst (Universiteit Tilburg). (K)

de Bruijn, E. (2018). Supervisie/begeleiding pre-promotietraject mbo-docenten eerste en tweede cohort.

Samenwerking BVMBO (beroepsvereniging opleiders mbo), ecbo, Open Universiteit en lectoraat

Beroepsonderwijs HU. (K O P)

Heusdens, W. (2018). Begeleiding promovendus Marjanne Hagendoorn (Landstede) in de rol van co-

promotor (tot augustus). (K)

Khaled, A. (2018). Begeleiding promovendus Lieke Ceelen (HU) in de rol van co-promotor. (K)

Khaled, A. (2018). Expertconsult Comenius-aanvrager Jan Willem van den Boogert (HU). (K)

Khaled, A. (2018). Consultatie Tanja Enninga aanvraag voor SIA RAAK-PRO. Hogeschool Utrecht, 22

augustus. (K)

Wijering-van Wijk, B. (2018). Begeleiding Alma Mustafic, Lectoraat Methodologie van Praktijkgericht

Onderzoek, Hogeschool Utrecht, bij het opstarten van een review over de ‘Pedagogy of research

competence’. (K)

de Vos, M. (2018). Organisatie en inhoudelijk voorbereiding terugkommiddag Cursus Kwalitatieve

onderzoeksmethoden en analyse, voor promovendi lectoraat Beroepsonderwijs (HU) en lectoraat

Beroepspedagogiek (HAN), 27 maart. (K)

Zitter, I. (2018). Expertbijdrage vanuit HU aan Actualisatie level 5 OP-Ad Vereniging Hogescholen, 10

september. (O, P)

Zitter, I. (2018). Begeleiding promovenda Erica Bouw (HU) in rol van co-promotor. (K)

Zitter, I. (2018). Lid begeleidingscommissie promotieonderzoek Justian Knobbout (HU). (K)

Zitter, I. (2018). Begeleiding pre-promotie-kandidaten richting voucheraanvraag lectoraat Beroepsonderwijs

(groepssessies en individuele begeleiding) (K, O)

Zitter, I. (2018). Supervisie onderzoek Didactiek niveau 5 (Associate degree), september-december. (K)

Zitter, I. (2018). Expertconsultatie masteronderzoeken Onderwijskunde (UU) bij Instituut Archimedes.

Hogeschool Utrecht, 11 januari. (K)

Zitter, I., & Khaled, A. (2018). Eerste inloopsessie ter ondersteuning van Comenius aanvraag. Hogeschool

Utrecht, 30 augustus. (K, P)

Zitter, I., & Khaled, A. (2018). Tweede sessie ter ondersteuning van Comenius aanvraag. Hogeschool

Utrecht, 6 november. (K, P)

Reviews/beoordelen onderzoeksaanvragen

Het schrijven van reviews; het maken van beoordelingen van voucheraanvragen, van onderzoek aanvragen

voor o. a. NWO/ZonMw etc. Per uiting is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K),

onderwijs (O), en/of beroepspraktijk (P).

Baartman, L. (2018). Review voor Assessment & Evaluation in Higher Education (januari). (K)

Baartman, L. (2018). Reviewer voor Vocations and Learning: studies in vocational and professional

education (mei). (K)

Baartman, L. (2018). Member reviewcommissie EARLI SIG Learning and Professional Development. (K)

Baartman, L. (2018). Member reviewcomissie EARLI SIG Assessment. (K)

Baartman, L. (2018). Review voor heidag Kenniscentrum Leren en Innoveren, in het kader van discussie

over kwaliteitscriteria voor praktijkgericht onderwijs (Commissie Pijlman). (K)

Baartman, L. (2018). Interne review LENI NRO-aanvraag Munneke/Andriessen (PPO). Meaningful

graduation in higher economic professional education – graduation projects in the very heart of the

knowledge triangle. (K)




Boersma. A. (2018). Wetenschappelijk lid beoordelingscommissie voor de subsidieronde ‘Beleidsgericht

Onderwijsonderzoek 2018’ van NRO. (preadvies t.a.v. 5 aanvragen, beoordeling van 13 aanvragen en

weerwoorden, beoordelingscommissievergadering) (K)

de Bruijn, E. (2018). Review voor Teaching and Teacher Education (februari). (K)

de Bruijn, E. (2018). Review voor Educational Research Review (februari). (K)

de Bruijn, E. (2018). Review voor Journal of Vocational Education & Training (maart). (K)

de Bruijn, E. (2018). Review voor Teaching and Teacher Education (december). (K)

de Bruijn, E. (2018). Review voor Educational Research Review (december). (K)

Khaled, A. (2018). Review voor onderzoeksaanvraag programma Langdurige Zorg en Ondersteuning

ZonMW, oktober. (K)

Khaled, A. (2018). Peerreview RAAK-PRO aanvraag ronde 2018, november. (K)

Zitter, I. (2018). Review voor Vocations and Learning: Studies in vocational and professional education

(oktober). (K)

Zitter, I. (2018). Reviewer voor eerste ronde Open Oproep interdisciplinaire leeromgeving, ontwikkeltraject

Leeromgeving van de toekomst van Stimuleringsfonds Creatieve Industrie. (K)

Zitter, I. (2018). Reviewer voor vervolgronde Open Oproep interdisciplinaire leeromgeving, ontwikkeltraject

Leeromgeving van de toekomst van Stimuleringsfonds Creatieve Industrie. (K)

Zitter, I. (2018). Peer-reviewer twee aanvragen HU Faciliteit Postdoc, september 2018. (K)

Academische werkplaatsen/onderzoekswerkplaatsen (naamswijziging september 2018)

Uitingen in het kader van de drie academische werkplaatsen/onderzoekswerkplaatsen van het lectoraat

Beroepsonderwijs. Per uiting is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs (O),

en/of beroepspraktijk (P).

Baartman, L. (2018). Academische werkplaats/Onderzoekswerkplaats Beoordelen in beroepsonderwijs.

Inhoudelijke regie, voorbereiding en begeleiding bijeenkomsten. Bijeenkomsten op 19 januari, 16 maart, 25

mei, 21 september en 16 november. Met participerende docenten uit Hogeschool Utrecht en omliggende

mbo-instellingen. (K, O, P)

Boersma, A., Heusden, W., & Khaled, A. (2018). Academische werkplaats/Onderzoekswerkplaats

Uitvoeren Beroepsonderwijs. Inhoudelijke regie, voorbereiding en begeleiding bijeenkomsten. Met

participerende docenten uit Hogeschool Utrecht en omliggende mbo-scholen. (K, O, P)

Bouw, E. (2018). Deelname academische werkplaats/onderzoekswerkplaats: Ontwerpruimte

beroepsonderwijs. Utrecht, 25 januari, 14 maart, 19 april 2018, 22 juni, 15 november. (K, O, P)

Ceelen, L. (2018). Deelname aan academische werkplaats/onderzoekswerkplaats Uitvoeren

Beroepsonderwijs. Utrecht, 11 januari, 15 november. (K, O, P)

de Vos, M. (2018). Deelname academische werkplaats/onderzoekswerkplaats: Beoordelen in

beroepsonderwijs. Utrecht, 19 januari, 16 maart, 25 mei, 21 september en 16 november. (K, O, P)

Zitter, I. (2018). Academische werkplaats/onderzoekswerkplaats Ontwerpen Beroepsonderwijs.

Inhoudelijke regie, voorbereiding en begeleiding bijeenkomsten met thema Ontwerpen Beroepsonderwijs.

Bijeenkomsten op 25 januari, 22 maart, 19 april, 28 juni, 20 september, 15 november. Met ca. 15

participerende mbo/hbo-docenten. (K, O, P)

2.3 Externe exposure

Georganiseerde congressen/conferenties/symposia, uitingen in de media (radio- en tv-interviews,

krantenartikelen, overig). Per uiting is aangegeven of het betrekking heeft op kennis/onderzoek (K), onderwijs

(O), en/of beroepspraktijk (P).

Aalsma, E. m.m.v. Zitter, I. (2018). Opbrengsten werkbijeenkomsten ‘Leren in de praktijk’ georganiseerd

door Zorgpact in de vorm van handreikingen (4) en whitepaper aangeboden aan Minister OCW Van

Engelshoven, I., 3 december 2018. (O, P)

Baartman, L. (2018). Input/meedenken aan ontwikkeling HU website over toetsing. Presentatie bij lancering

27 maart 2018. (O, P)

http://www.toetsing.hu.nl/




Bouw, E. (2018). Bijdragen aan de nieuwsbrieven van het Instituut voor Recht en Legal Empowerment site

n.a.v. digitaal te downloaden artikel Characteristics of learning environments at the boundary between

school and work. (K, O, P)

Bouw, E. (2018). Diverse tweets via @ericabouw over bezochte congressen en symposia en retweets van

@LectBeroepsondw. (K, O, P)

Baartman, L. (2018). Toolkit helpt docenten met formatief toetsen. Nieuwsbericht website HU onderzoek

over Toolkit. 11 april. (O, P)

Baartman, L. (2018). Programmatisch toetsen in de praktijk. Blog op Platform Leren van Toetsen. (P).

Baartman, L., & Peeters, W. (2018). Organisatiecommissie landelijk symposium Platform Leren van

Toetsen. Symposium gehouden bij de HU, 1 juni. (P)

Boersma, A., Held, M., & Brouwer, P. (2018). Geslaagde afronding pre-promotietraject voor mbo-docenten.

Nieuwsbericht website HU Onderzoek, 21 maart. (K, P)

Bouwmans, M. (2018). Het stimuleren van teamleren: Inzichten in de relatie tussen teamleren,

leiderschapsstijl en gespreid leiderschap. Opleiding & Ontwikkeling Magazine, 3. (K, P)

Bouwmans, M. (2018). ‘Gedeeld begrip’ als waardevolle bijvangst. Canon Beroepsonderwijs, november.

Bouwmans, M. (2018). Het belang van teamleren. Vakblad Profiel, 3, 8-10. (K, P)

de Bruijn, E., Baartman, L., Zitter, I., Heusdens, W., Khaled, A., & Munneke, L. (2018). Nominatie

Begeleidingsprijs 2017 Vereniging Onderwijs Research (VOR). (K)

Faber, M., & Zitter, I. (2018) Inrichting, lancering en redactie website Nieuws lectoraat Beroepsonderwijs.

(K, O, P)

Faber, M., & Zitter, I. (2018). Redactie website lectoraat Beroepsonderwijs. (O, P)

Faber, M., & Zitter, I. (2018). Bijdrage lectoraat Beroepsonderwijs Onderwijs Research Dagen 2018. Flyer.

(K)

Faber, M. (2018). Twaalf tweets met hashtag #WendbaarHybride over het SIA RAAK-PRO project Ruimte

voor Wendbaar Vakmanschap via Twitter-account lectoraat Beroepsonderwijs @LectBeroepsondw. (K, P)

Hogeschool Utrecht (2018). "Docenten moeten mbo-studenten uitnodigen samen hardop te redeneren".

Interview Wenja Heusdens website HU Onderzoek vanwege promotie. 24 april. (K, P)

Khaled, A. (2018). Hybride leren in het mbo. Onderwijs van Morgen, 8 januari. (K, P)

Lectoraat Beroepsonderwijs (2018). Seminar David Guile: ‘Is het ontwikkelen van beroepskennis een

kwestie van contextualiseren, decontextualiseren of recontextualiseren?’. Georganiseerd in het kader van

de promotie van Wenja Heusdens. 24 april. (K, O)

Ruimte voor Wendbaar Vakmanschap (2018). Project-update 1 (februari), Project-update 2 (juni) en

Project-update 3 (december) van het SIA RAAK-PRO project Ruimte voor Wendbaar Vakmanschap. (K, P)

Zitter, I. (2018). ‘Huistwitteraar’ van het Twitter-account van het lectoraat Beroepsonderwijs

@LectBeroepsondw met 2-4 tweets per week en ca. 1600 volgers. (O, P)

Zitter, I. (2018). GrensWatching Facility, Horeca & Travel College van ROC Midden Nederland met

studenten Masteropleiding Expertdocent Beroepsonderwijs, 5 maart 2018. (O, P)

Zitter, I. (2018). GrensWatching Mediatechnology van MBO College Hilversum, 14 maart 2018. (P)

Zitter, I., Wijering-van Wijk, B., & de Bruijn, E. (2018). De meerwaarde van de academische werkplaats als

community. Nieuwsbericht website HU Onderzoek. (K, O, P)

Nieuwsberichten website Nieuws lectoraat Beroepsonderwijs

Datum Titel

13-01-2018 Collega Machiel Bouwmans gepromoveerd

29-01-2018 Promoveren in onderwijskundig onderzoek- iets voor mij?

08-02-2018 Bijdrage Elly de Bruin aan Scienceguide

27-02-2018 GrensWatch je met ons mee?

21-03-2018 Geslaagde afronding 1e ronde pre-promotietraject

28-03-2018 Seminar: ‘Is het ontwikkelen van beroepskennis een kwestie van contextualiseren, decontextualiseren of

recontextualiseren?’

15-04-2018 Gezocht: ervaren MBO-docenten

19-04-2018 Machiel Bouwmans in Profiel: het belang van teamleren

26-04-2018 Collega Wenja Heusdens gepromoveerd!

22-05-2018 Interview Machiel Bouwmans nieuwsbrief VOR div. BBV

04-06-2018 Toolkit formatief toetsen online

https://twitter.com/ericabouw

https://onderzoek.hu.nl/Nieuws/Toolkit-helpt-docenten-met-formatief-toetsen

https://www.onderzoek.hu.nl/Nieuws/Geslaagde-afronding-pre-promotietraject-voor-mbo-docenten

https://www.canonberoepsonderwijs.nl/Teamleren-en-teamgericht-HRM

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/wp-content/uploads/sites/184/2018/04/Vakblad-Profiel-03-2018-8-10-Machiel-Bouwmans.pdf

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/

https://www.onderzoek.hu.nl/Kenniscentra/Leren-en-Innoveren/Beroepsonderwijs

https://twitter.com/hashtag/WendbaarHybride?src=hash

https://www.onderzoek.hu.nl/Nieuws/Docenten-moeten-mbo-studenten-uitnodigen-samen-hardop-te-redeneren

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/hybride-leren-op-het-mbo/

https://www.onderzoek.hu.nl/Evenementen/Seminar-Lectoraat-Beroepsonderwijs-en-UU

https://www.onderzoek.hu.nl/Evenementen/Seminar-Lectoraat-Beroepsonderwijs-en-UU

https://husite.nl/ruimtevoorwendbaarvakmanschap/2018/02/21/project-update-1-februari-2018/

https://husite.nl/ruimtevoorwendbaarvakmanschap/2018/06/11/project-update-2-juni-2018/

https://husite.nl/ruimtevoorwendbaarvakmanschap/2019/01/10/project-update-3-december-2018/

https://twitter.com/LectBeroepsondw

https://www.onderzoek.hu.nl/Nieuws/De-meerwaarde-van-de-academische-werkplaats-als-community

https://www.onderzoek.hu.nl/Nieuws/De-meerwaarde-van-de-academische-werkplaats-als-community

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/01/13/testbericht/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/01/29/promoveren-in-onderwijskundig-onderzoek-iets-voor-mij/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/02/27/grenswatch-je-met-ons-mee/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/03/21/geslaagde-afronding-pre-promotietraject/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/03/28/seminar-is-het-ontwikkelen-van-beroepskennis-een-kwestie-van-contextualiseren-decontextualiseren-of-recontextualiseren/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/03/28/seminar-is-het-ontwikkelen-van-beroepskennis-een-kwestie-van-contextualiseren-decontextualiseren-of-recontextualiseren/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/04/15/gezocht-ervaren-mbo-docenten/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/04/19/het-belang-van-teamleren/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/04/26/collega-wenja-heusdens-gepromoveerd/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/05/22/interview-machiel-bouwmans-nieuwsbrief-vor-div-bbv/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/04/toolkit-formatief-toetsen-online/




Homepagina website Nieuws lectoraat Beroepsonderewijs, december 2018.




08-06-2018 Wenja Heusdens geeft webinar over ontwikkeling beroepskennis bij studenten

09-06-2018 Meld je aan voor de onderzoekswerkplaatsen

14-06-2018 Verslag Symposium Leren van Toetsen

20-06-2018 Save the Date: Conferentie formatief toetsen

25-06-2018 “Ervaren wat promoveren inhoudt”

22-08-2018 Promovendus gezocht

23-08-2018 Deze nieuwswebsite officieel gelanceerd

04-09-2018 Ilya Zitter geeft workshop Boundary Crossing

06-09-2018 Lectoraat Beroepsonderwijs bij EARLI SIG 14 conferentie Genève

14-09-2018 VOR Divisie-BBV op field trip naar RAAK-PRO Onderzoek ‘Ruimte voor Wendbaar Vakmanschap’

18-09-2018 Annoesjka Boersma geeft workshop pre-promotietraject op informatiebijeenkomst promotiebeurs NWO

18-09-2018 Ilya Zitter betrokken bij ontwikkeling Associate Degrees HU

23-09-2018 Twee wetenschappelijke artikelen gepubliceerd in JVET

24-09-2018 Kansrijke verbinding lectoraat Beroepsonderwijs met beroepsdomein HRM

24-09-2018 Serie hand-on workshops Onderzoek ‘Light’: Meld je aan!

26-09-2018 Ilya Zitter vertelt Vietnamese collega’s over Dutch Innovative Education

29-09-2018 Bijdrage lectoraat ‘Week van de Hogeschooldocent’

06-10-2018 Nieuwe collega: Barbara Wijering-van Wijk

15-10-2018 Erica Bouw ‘op safari’ bij de Hanzehogeschool Groningen

28-10-2018 Input gevraagd nieuw boek over Programmatisch Toetsen

31-10-2018 Deelnemer pre-promotietraject wint NRO-verbindingsprijs

08-11-2018 Themabijeenkomst Programmatisch Toetsen

12-11-2018 Bijdrage Machiel Bouwmans Canon Beroepsonderwijs

20-11-2018 Promoveren in onderwijskundig onderzoek – iets voor jou?

26-11-2018 Onderzoekwerkplaatsen op projectenmarkt visitatie

28-11-2018 Wetenschappelijk artikel van Liesbeth Baartman gepubliceerd

05-12-2018 Lectoraat Beroepsonderwijs werkt mee aan handreiking van het Zorgpact

10-12-2018 Liesbeth Baartman presenteert paper op internationaal TEA-congres

11-12-2018 Wetenschappelijk artikel van Erica Bouw gepubliceerd in vooraanstaand internationaal tijdschrift

11-12-2018 Gezocht: leerwerkbedrijven (mbo/hbo)

18-12-2018 ‘Mbo-docenten toekomstgericht opleiden door samen te werken en te leren’ in Tijdschrift voor Lerarenopleiders

20-12-2018 Fijne feestdagen en een mooi beroepsonderwijsjaar!

2.4 Netwerken en Lidmaatschappen

Regio Utrecht

Bouw, E. (2018). Deelname Trendwatchen? Grenswatchen bijeenkomst. Hilversum, 14 maart.

Bouw, E. (2018). Deelname aan peer support group kwalitatief onderzoek. Hogeschool Utrecht, 23

augustus, 11 oktober, 28 november.

Ceelen, L. (2018). Deelname aan peer support group kwalitatief onderzoek. Hogeschool Utrecht, 23

januari, 13 november.

De Vos, M. (2018). Deelname bijeenkomsten Atlas.ti café op de Hogeschool Utrecht.

Zitter, I. (2018). Lid Stuurgroep Instituut voor Associate degrees i.o.

Landelijk

Baartman, L. (2018). Trekker landelijk BKE/SKE-netwerk (26 participerende hogescholen).

Baartman, L.(2018. Themacoördinator ‘Assessment, evaluation and examination’ ICO (Landelijke

Onderzoeksschool KNAW Educational Sciences).

Baartman, L., Bouw, E. Ceelen, L., de Bruijn, E., De Vos, M., Heusdens, Khaled, W., W., Zijlstra, N., &

Zitter, I. (2017). Lid Vereniging voor Onderwijs Research (VOR), divisie Beroepsonderwijs,

Bedrijsfopleidingen en Vakmanschap (BBV).

Boersma, A. (2018). Lid Vereniging Lerarenopleiders Nederland (VELON).

Bouwmans, M., Hagedoorn, M., & Heusdens, W. (2018). Lid werkgroep landelijke MBO-onderzoeksdag

2019.

de Bruijn, E. (2018) Lid Adviescommissie Beleidsinterventies in het mbo van het Nationaal Regieorgaan

Onderwijsonderzoek (NRO-NWO): 2015-2020. (K)

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/08/wenja-heusdens-geeft-webinar-over-ontwikkeling-beroepskennis-bij-studenten/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/09/meld-je-aan-voor-de-onderzoekswerkplaatsen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/14/verslag-symposium-leren-van-toetsen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/20/save-the-date-conferentie-formatief-toetsen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/06/25/ervaren-wat-promoveren-inhoudt/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/08/22/promovendus-gezocht/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/08/23/nieuwswebsite-officieel-gelanceerd/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/04/ilya-zitter-geeft-workshop-boundary-crossing/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/06/lectoraat-beroepsonderwijs-naar-earli-sig-14-conferentie-geneve/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/14/vor-divisie-bbv-op-field-trip-naar-raak-pro-onderzoek-ruimte-voor-wendbaar-vakmanschap/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/18/annoesjka-boersma-verzorgt-workshop-op-informatiebijeenkomst-promotiebeurs-nwo/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/18/associate-degree/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/23/twee-wetenschappelijke-artikelen-gepubliceerd-in-jvet/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/24/kansrijke-verbinding-lectoraat-beroepsonderwijs-met-beroepsdomein-hrm/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/24/serie-hand-on-workshops-onderzoek-light-meld-je-aan/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/26/ilya-zitter-vertelt-vietnamese-collegas-over-dutch-innovative-education/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/09/29/lectoraat-levert-bijdrage-aan-week-van-de-hogeschooldocent/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/10/06/nieuwe-collega-barbara-wijering-van-wijk/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/10/15/erica-bouw-op-safari-bij-de-hanzehogeschool-groningen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/10/28/input-gevraagd-nieuw-boek-over-programmatisch-toetsen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/10/31/deelnemer-pre-promotietraject-wint-nro-verbindingsprijs/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/11/08/themabijeenkomst-programmatisch-toetsen/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/11/12/bijdrage-machiel-bouwmans-canon-beroepsonderwijs/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/11/20/promoveren-in-onderwijskundig-onderzoek-iets-voor-jou/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/11/26/onderzoekwerkplaatsen-op-projectenmarkt-visitatie/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/11/28/wetenschappelijk-artikel-van-liesbeth-baartman-gepubliceerd/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/05/lectoraat-beroepsonderwijs-werkt-mee-aan-handreiking-van-het-zorgpact/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/10/liesbeth-baartman-presenteert-paper-op-internationaal-tea-congres/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/11/wetenschappelijk-artikel-van-erica-bouw-gepubliceerd-in-vooraanstaand-internationaal-tijdschrift/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/11/gezocht-leerwerkbedrijven-mbo-hbo/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/18/mbo-docenten-toekomstgericht-opleiden-door-samen-te-werken-en-te-leren-in-tijdschrift-voor-lerarenopleiders/

https://husite.nl/nieuwslectoraatberoepsonderwijs/2018/12/20/fijne-feestdagen-en-een-mooi-beroepsonderwijsjaar/




de Bruijn, E. (2018). Staflid en thema-coordinator ‘Workplace Learning’ ICO (KNAW erkende landelijke

onderzoeksschool Educational Sciences).

de Bruijn, E. (2018) Lid beroepsvereniging van Lectoren.

de Bruijn, E. (2018). Lid Netwerk lectoren en hoogleraren beroepsonderwijs.

de Bruijn, E. (2018). Lid adviesnetwerk NWA-route Jeugd in ontwikkeling, opvoeding en onderwijs. (K)

Hagedoorn, M. (2018). Lid klankbordgroep kennisverspreiding ecbo.

De Vos, M. (2018). Lid klankbordgroep docenten NRO.

De Vos, M. (2018). Deelname bijeenkomsten netwerk promovendi programmatisch toetsen.

Zitter, I. (2018). Lid managementteam Expertisecentrum docent Hbo (EdH), inhoudelijke regie assortiment

(O, P)

Zitter, I. (2018). Vertegenwoordiger in de Hybride Alliantie. De Hybride Alliantie werkt samen aan de

(door)ontwikkeling van het gedachtegoed rond ‘hybride leeromgevingen’. De Hybride Alliantie bestaat uit

de volgende partners: Marc Raaijmakers (Koning Willem I College), Sabine Bolhuis (NedTrain), Erica

Aalsma (De Leermeesters), José van den Berg (ecbo), Aimée Hoeve (Hogeschool van Arnhem en

Nijmegen) en Ilya Zitter (Hogeschool Utrecht).

Zitter, I. (2018). Praktijkwetenschappelijk adviseur (onbezoldigd) collectief De Leermeesters.

Zitter, I. (2018). Lid Advisory Board (onbezoldigd) Fundamentals Academy.

Internationaal:

Baartman, L., Bouw, E., Ceelen, L., de Bruijn, E., Heusdens, W., de Vos, M. Zitter, I. (2018). Lid EARLI SIG

14 ‘Learning and professional development’.

Baartman, L. (2018). Lid EARLI SIG 1 ‘Assessment’.

Baartman, L., (2018). Lid Connectivity and Integration Network. Netwerk van onderzoekers van HU, Griffith

University, Karlstad University, SFIVET Switzerland.




3. Overzicht projecten

Naam Onderwerp Looptijd

project Penvoerder Partners Financier

Omvang

financie-

ring (€)

Promotie-

onderzoek

Sue Ashley

Conceptual

Understanding

Development

in Higher

Education

This research comprises

four studies on defining,

revealing, measuring and

developing conceptual

understanding. Participants

comprise experts from

international business

practice, education and

higher education research;

and over 300 Bachelor of

Business Administration

students, including 261

preparing for individual

graduation research

projects.

1-9-2011 -

lopend

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs

en UU.

Promotor: Elly de

Bruijn

Co-promotor:

Harmen Schaap

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

(2011-2015),

financiering IBMS

(2016) en

professionaliserin

gstijd (2017).

PM

Promotie-

onderzoek

Wenja

Heusdens

Grip krijgen

op de

beroepskennis

van mbo-

studenten en

de processen

waarmee

beroepskennis

wordt

ontwikkeld.

Het promotieonderzoek richt

zich op de beroepskennis

van studenten en de

processen waarmee

studenten beroepskennis

ontwikkelen in de context

van het mbo. Het onderzoek

heeft als doel grip te krijgen

op beroepskennis en op de

cognitieve processen

waarmee mbo-studenten

beroepskennis ontwikkelen.

Naast vragen over de aard

en ontwikkeling van

beroepskennis, staat de

vraag centraal hoe

beroepskennis van

studenten gekarakteriseerd

kan worden.

1-9-2011

tot

1-8-2018

Verdedi-

ging proef-

schrift: 25

april 2018.

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs

en UU.

Promotor: Elly de

Bruijn

Co-promotor:

Liesbeth Baartman

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

(2011-2015),

financiering (ITT)

(2016) en

professionaliserin

gstijd (2017 en

2018)

PM






Omvang

financie-

ring (€)

Promotie-

onderzoek

Erica Bouw

Onderwijs op

de grens van

school en de

beroeps-

praktijk: een

typologie van

leeromgevinge

n in het

beroeps-

onderwijs

Het doel van dit onderzoek

is inzicht verkrijgen in de

variëteit van

leeromgevingen op de grens

school-beroepspraktijk:

• Kenmerken van

leeromgevingen op de grens

school en beroepspraktijk.

• Systematische

beschrijvingen van

verschijningsvormen in de

onderwijspraktijk (mbo/hbo).

• Een typologie waarmee

leeromgevingen kunnen

worden ingedeeld en

afwegingen kunnen worden

gemaakt tussen de

benodigde

ontwikkelinspanningen en

de beoogde

leerprocessen/resultaten.

15-12-2015

tot

december

2019

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs

en OU.

Promotor: Elly de

Bruijn

Co-promotor: Ilya

Zitter

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

en Instituut voor

Recht

Facilitering 3

dagen per

week (0,6 fte)

gedurende

vier jaar.

Promotie-

onderzoek

Marlies de Vos

Assessors’

decision-

making during

performance

assessments

in vocational

education

Dit promotieonderzoek

beoogt het

beslissingsproces van

beoordelaars bij het

beoordelen van beroeps-

uitoefening op de werkplek

in kaart te brengen en te

analyseren.

01-09-2016

tot 01-09-

2020

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs,

OU en University

Maastricht

Promotor: Elly de

Bruijn, Cees van

der Vleuten,

Co-promotor:

Liesbeth Baartman

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

en Instituut

Archimedes.

Facilitering 3

dagen per

week (0,6 fte)

gedurende

vier jaar.

Promotie-

onderzoek

Nienke Zijlstra

Hoe

toetsprogram

ma’s het leren

beïnvloeden

Promotieonderzoek naar de

wijze waarop

toetsprogramma’s in het

HBO het leren beinvloeden

01-09-2016

tot voorjaar

2021

(i.v.m.

ziekte in

tijdelijk

stopgezet

in 2018)

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs

en OU.

Promotor: Elly de

Bruijn

Co-promotor:

Liesbeth Baartman

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

en Instituut Social

Work

Facilitering 3

dagen per

week (0,6 fte)

gedurende

vier jaar.

Promotie-

onderzoek

Lieke Ceelen

Het

bevorderen

van het

pedagogisch-

didactisch

handelen van

praktijk-

opleiders.

In dit promotieonderzoek

wordt onderzocht hoe het

pedagogisch-didactisch

handelen van

praktijkopleiders vorm krijgt

bij het begeleiden van

studenten op de werkplek in

twee beroepsdomeinen.

01-09-2016

tot 01-02-

2021

(5

maanden

verlenging

wegens

zwangersc

hapsverlof

(februari

2018 tot juli

2018)

n.v.t. Samenwerking

lectoraat

Beroepsonderwijs

en OU.

Promotor: Elly de

Bruijn, Loek

Nieuwenhuis

(HAN)

Co-promotor: Anne

Khaled

HU Voucher,

lectoraat

Beroepsonderwijs

en instituut voor

Bewegings-

studies

Facilitering 3

dagen per

week (0,6 fte)

gedurende

vier jaar.






Omvang

financie-

ring (€)

Academische

Werkplaatsen/

Onderzoeks-

werkplaatsen

(naamswijzi-

ging per sept-

ember 2018)

Uitvoeren

Beroeps-

onderwijs

Ontwerp-

ruimte

Beroepsonder

wijs

Beoordeling

Beroeps-

onderwijs

Deze academische


wekplaatsen zijn

knooppunten van kennis

rond drie thema’s: Uitvoeren

beroepsonderwijs,

Beoordeling in

beroepsonderwijs en

Ontwerpen

beroepsonderwijs. In deze

werkplaatsen komen de

professionele praktijk van

mbo/hbo, onderwijs (zoals

Masteropleiding

Expertdocent

Beroepsonderwijs,

afstudeerrichting

beroepsonderwijs van de

lerarenopleidingen en

professionaliseringstrajecten

voor mbo/hbo-docenten) en

onderzoek samen.

In de werkplaatsen werken

docenten/opleiders, masters

(in opleiding), studenten van

de afstudeerrichting

beroepsonderwijs en

docent(onderzoekers)

samen met de promovendi

en onderzoekers van ons

lectoraat aan het

ontwikkelen van

praktijkkennis.

Naast het ontwikkelen van

de academische

werkplaats/onderzoeks-

werkplaats als ‘communities

of practice’ werken we ook

toe naar tastbare

kennisproducten.

2016 -

doorlopend

n.v.t. Onderwijsinstituten

of roc’s waar de

docenten

werkzaam zijn.

Coördinatoren:

• Ilya Zitter

(academische

werkplaats/onder-

zoekswerkplaats

Ontwerpruimte

Beroepsonderwijs),

• Liesbeth

Baartman

(academische

werkplaats/onder-

zoekswerkplaats

Beoordeling in

beroepsonderwijs)

• Wenja Heusdens,

Annoesjka

Boersma, Anne

Khaled

(academische

werkplaats/onder-

zoekswerkplaats

Uitvoeren

beroepsonderwijs).

Financiering

eerste

geldstroom

facilitering;

instituten en roc’s

(tijd van

docenten).

240 uur

cöordina-

toren (80 uur

per

coördinator)

en 40-80 uur

deelnemers.

Leerstoel

Elly de Bruijn

De

pedagogisch-

didactische

aspecten van

het opleiden

tot beroeps-

uitoefening

Activiteiten:

promotieonderzoek

begeleiden, acquisitie

onderzoek op terrein

leerstoel in tweede

geldstroom, supervisie

onderzoek, voorkomende

taken als hoogleraar.

1-9-2016

tot 1-9-

2021

n.v.t. Open Universiteit

(Welten-instituut

Faculteit PenOW)

vanwege

Hogeschool

Utrecht

HU

0,2 fte






Omvang

financie-

ring (€)

Pre-promotie-

traject voor

mbo-docenten

(ronde 1)

Dit traject biedt mbo-

docenten die interesse

hebben in het doen van

onderwijskundig

promotieonderzoek,

praktische en inhoudelijke

ondersteuning om zich op

het doen van

promotieonderzoek te

oriënteren en daadwerkelijk

van start te gaan met hun

onderzoek.

1-01-2017-

1-07-2018

Ecbo Lectoraat

Beroepsonderwijs,

OU, ecbo en

BVMBO.

Deelnemers €41.666

Pre-promotie-

traject voor

mbo-docenten

(ronde 2)

Dit traject biedt mbo-

docenten die interesse

hebben in het doen van

onderwijskundig

promotieonderzoek,

praktische en inhoudelijke

ondersteuning om zich op

het doen van

promotieonderzoek te

oriënteren en daadwerkelijk

van start te gaan met hun

onderzoek.

1-4-2018

tot 1-6-

2019

Ecbo Lectoraat

Beroepsonderwijs

(HU), Open

Universiteit, ecbo,

BVMBO.

Deelnemers,

BVMBO.

€ 52.800,00

Kennis-

programma

Doorwerking

Onderwijs-

innovatie hbo

HU heeft sterk ingezet op

onderwijsinnovatie.

Logische vraag die hieruit

voortkomt is: Bereiken we

ermee wat we voor ogen

hadden? Dit

kennisprogramma aandacht

wordt gezocht naar

(methode/instrumentarium

om) te bepalen op welke

manier herontwerpen tot

concrete doorwerking leiden

en tegelijkertijd hoe we als

organisatie leren van de

veranderingen die we

doorvoeren.

Begin 2017

- lopend

Kenniscentrum

Leren en

Innoveren

Lisette

Munneke en

Ilya Zitter

Kenniscentrum

Leren en

Innoveren

(lectoraat

Beroepsonderwijs

en lectoraat

Methodologie voor

Praktijkgericht

Onderwijs).

Pilots gestart bij

Instituut

Archimedes (en

mogelijk bij

Instituut

Engineering en

Design)

Kenniscentrum

Leren en

Innoveren

(lectoraat

Beroepsonderwijs

en lectoraat

Methodologie

voor

Praktijkgericht

Onderwijs).

€33.645,71

HU Postdoc

Faciliteit

Anton Boonen

HU Faciliteit Postdoc gericht

op ontwikkelen van een

onderzoeksaanvraag mbt

samenhangende didactiek

van de beroepsvorming

docenten basisonderwijs

1-4-2017

tot 1-4-

2018

n.v.t. n.v.t. HU €17.9292






Omvang

financie-

ring (€)

Kortlopend

praktijkgericht

onderzoek

‘21ste-eeuwse

vaardigheden:

didactische

uitwerking

voor het mbo’

Het doel is een aanvraag

voor kortlopend

praktijkgericht onderzoek

aan te vragen (fase 2). Dat

onderzoek heeft tot doel

vanuit het bestaande

curriculum door didactische

vernieuwing 21ste-eeuwse

vaardigheden (veel) sterker

aan bod te laten komen in

het mbo. Vanuit

ontwerpgericht onderzoek

worden met docenten

didactische

aanknopingspunten gezocht

om 21ste-eeuwse

vaardigheden sterker bij

studenten te ontwikkelen.

1-9-2017

tot 19-12-

2017

Fase 2

(2018): in

afwachting

van

toekenning

Ecbo Lectoraat

Beroepsonderwijs,

OU, ecbo, UvA

(ILO), Koning

Willem I College,

Horizon College

NRO Toekenning

fase 1:

€19.978

(€1000 voor

de HU).

Nieuwe

aanvraag dec

2017:

€99.960

(€18.000

voor de HU)

Afgewezen in

2018.

Herontwerp

Kwaliteits-

instrument

Toetsprogram-

ma (KIT)

Ontwikkelen en valideren

van een nieuwe versie van

het KIT, op basis van de

meest recente

wetenschappelijke inzichten

en praktijkervaringen van de

afgelopen 5 jaar.

1-9-2017

tot 1-9-

2018

Lectoraat

Beroeps-

onderwijs,

Liesbeth

Baartman

• Ellen de Kwant

(OI),

• Wendy Peeters

(opleiding

Communicatie en

coordinator BKE),

• Marco Nomes

(projectleider

implementatie HU

toetskader),

• Ellen Schuurink

(ICT)

Programma

Onderwijs-

Innovatie, project

implementatie HU

toetskader

€7507,20

Ruimte voor

Wendbaar

Vakmanschap:

een onderzoek

naar

leeractiviteiten

en

begeleidings-

strategieën in

hybride

leeromge-

vingen

Het doel van dit project is

om methodieken te

ontwikkelen voor het op

maat begeleiden van mbo-

studenten in hybride

leeromgevingen. In een vier

jaar durend project gaan

onderzoekers, docent-

onderzoekers en studenten

kennis over leeractiviteiten

en begeleiding in bestaande

hybride leeromgevingen

ophalen en verder

ontwikkelen en testen. Om

deze kennis landelijk

beschikbaar te maken,

organiseert het consortium

kenniswerkplaatsen en

bouwt het aan een landelijk

netwerk over leren en

begeleiden in hybride

leeromgevingen.

01-9-2017

tot 30-8-

2021

HU, lectoraat

Beroepsonder-

wijs

• Lectoraat

Beroepsondewijs

(HU)

• Lectoraat

Wendbaar

Vakmanschap

(NHL Stenden)

• Open Universiteit

(Welten Instituut)

• ROC Midden

Nederland

• Deltion College

• ROC Albeda

College

• ROC Friesland

College

• Alliade

• Rechtbank

Midden-Nederland

• Rotterdams

ondernemers-

belang (ROB)

SIA RAAK-PRO

(70%) Co-

financiering

partners (30%)

€699.742

(€250.000

voor lectoraat

Beroeps-

onderwijs)






Omvang

financie-

ring (€)

Langlopend

praktijkgericht

onderzoek

‘Onderzoeks-

(ver)richtingen

in de praktijk

van de mbo-

docent’

Het doel van dit onderzoek

is inzicht te verkrijgen in de

kenmerken en effecten van

lopende initiatieven

(interventies) in zes mbo-

instellingen (zie onder), die

als doel hebben de

onderzoekende houding,

reflectie en kritisch-reflectief

werkgedrag van docenten te

versterken. De zes mbo-

instellingen hebben

verschillende initiatieven in

gang gezet, die veelal zijn

ingebed in de invoering van

een nieuw onderwijsconcept

en gericht zijn op het

bevorderen van het

verzamelen van en werken

met onderzoeksgegevens

als onderdeel van de

reguliere taakuitvoering van

docenten en

docententeams.

01-10-2017

tot 01-10-

2020

Ecbo • Lectoraat

Beroepsonderwijs,

Kenniscentrum

(HU)

• Ecbo

• Lectoraat Leren &

Innoveren,

Kenniscentrum

Onderwijs &

Opvoeding (HvA)

• Open Universiteit

(OU)

• Noorderpoort-

college

• Nova College

• MBO Amersfoort

• ROC Landstede

• Graafschap

College

• ROC van Twente

NRO € 491.298

(€102.000

voor lectoraat

Beroepsonde

rwijs)

Evaluatie

Academische

Werkplaatsen

Barbara

Wijering-van

Wijk

Onderzoek naar de

academische werkplaatsen

die het lectoraat eind 2015

heeft gestart.

1-10-2017

tot 1-3-

2018

n.v.t. Barbara Weijering-

van Wijk

Eerste

geldstroom

lectoraat

Beroepsonderwijs

€24.843,64

NRO Kennis-

benutting

Plus:

Professionali-

seren vanuit

de Formatieve

Toetscyclus:

een train-de-

trainer toolbox

voor het HBO

Vanuit de inzichten van de

NRO overzichtsstudie ;

‘Formatief toetsen met

effect! Wat DOET de docent

in de klas’ (405-15-722)

wordt een toolbox

ontwikkeld en uitgeprobeerd

voor docent

professionalisering in hbo.

Alle materialen worden

beschikbaar gesteld via de

website van het Platform

Leren van Toetsen.

1-11-2017

tot 1-9-

2018

Wageningen

University &

Research

(WUR)

Judith Gulikers

HU, WUR, Avans,

Zuyd, Saxion,

Platform Leren van

Toetsen.

NRO €9902

(waarvan €

4.002 voor

lectoraat

Beroeps-

onderwijs)

Promotie-

onderzoek

Marjanne

Hagedoorn

Het leren van

docenten in

het mbo

Onderzoek naar de

kennisontwikkeling van

docenten in het mbo en wat

daaraan bijdraagt.

2017-2021 n.v.t. Samenwerking OU

en Landstede

Groep

Promotor: Elly de

Bruijn

Co-promotor:

Wenja Heusdens

(tot augustus

2018), Machiel

Bouwmans (vanaf

september 2018)

Landstede Groep 0,4 fte






Omvang

financie-

ring (€)

Leernetwerken

Formatief

Evalueren

Opzetten en uitvoeren

verdiepingsnetwerk

“Formatief Evalueren” voor

docenten en schoolleiders.

Professionalisering en

onderzoek zijn hierin

verweven. Vanuit lectoraat

focus op docenten

beroepsgerichte vakken en

schoolbrede implementatie

vanuit rol schoolleiders.

1-1-2018

tot 31-12-

2018

Wageningen

University &

Research

(WUR)

Lectoraat

Beroepsonderwijs,

Wageningen

University &

Research (WUR) &

Stichting Leerplan

Ontwikkeling (SLO)

Ministerie van

OCW

Totaal

€279.385,65,

(waarvan

€78.311 voor

lectoraat

Beroeps-

onderwijs)

Review

‘Leerproces-

sen tijdens

opleiden en

professionalis

eren voor

beroeps-

uitoefening’

Doel van de review is een

eenduidige

conceptualisering en

operationalisering van de

verschillende leerprocessen

in beroepsopleidingen.

1-9-2018 -

lopend

Lectoraat

Beroeps-

onderwijs (HU)

n.v.t. Lectoraat

Beroeps-

onderwijs (HU),

eerste

geldstroom

50.000,

Leer-

omgevingen

op niveau 5

(Associate

degree)

Bij HU worden opleidingen

op niveau 5 (Associate

degree) ontwikkeld bij het

nieuwe Instituut voor

Associate degrees (IAd).

Namens het lectoraat

Beroepsonderwijs en KC

LENI is Ilya Zitter betrokken

als lid van de Stuurgroep en

Raad van Advies.

2018 -

lopend

Kwartiermaker

Instituut voor

Associate

degrees

Instituut voor

Associate degrees,

OO&S, M&C,

lectoraat

Beroepsonderwijs

(Ilya Zitter)

Innovatiebudget

HU via

Portfolioboard

€16.907,58

HU

Professional

College

Bij HU wordt brede bachelor

ontwikkeld (HU Professional

College). Vanuit lectoraat

Beroepsonderwijs is

bijgedragen aan ontwerpen

hiervan in ontwikkelteam.

2018 – in

deze rol

beëindigd

Kwartiermaker

HU Professional

College

Ontwikkelteam

vanuit

onderwijssupport

programma

Onderwijsinnovatie

, instituten en

kenniscentra.

Innovatiebudget

HU via

Programma

Onderwijs-

innovatie

€3.435,50




4. Organisatie

4.1 Personeel

Onderzoeksinzet personeel van lectoraat

Categorie

Totaal aantal

Totaal fte’s

Aantal

gepromoveerden

1. Lectoren 1 0,51 1

2. Docenten en andere onderzoekers 10 4,022 7

3. Promovendi 6 1,423

4. Ondersteuning 3 0,81

1 Lector Elly de Bruijn is sinds 1 maart 2017 tevens directeur van het Kenniscentrum Leren en Innoveren (voor

0,5 fte). De lectorformatie is feitelijk slechts 0,3 fte omdat de Bruijn tevens bijzonder hoogleraar is aan de Open

Universiteit via detachering (0,3 fte). 2 Een van de hogeschoolhoofddocenten, Ilya Zitter, doet vanaf medio 2018 voor 0.2 fte lectortaken ter

vervanging van de lector. 3 Dit zijn: Sue Ashley (0,1 fte (4 maanden 0,3 fte na afloop van voucherperiode)), Erica Bouw (0,5 fte), Lieke

Ceelen (0,55 fte minus 5 maanden verlof vanwege zwangerschap en bevalling, gemiddeld in 2018: 0,32 fte),

Marlies de Vos (0,5 fte) en Nienke Zijlstra (0,5 fte maar hele jaar 2018 ziek dus op 0 gezet). Marjanne

Hagedoorn (fte betaald door Landstede Groep) is hier wel opgevoerd bij aantal maar telt niet mee in de formatie

(fte).

NB1 Bij de academische werkplaatsen/onderzoekswerkplaatsen waren in 2018 circa 30 mbo- en hbo-docenten

betrokken. Hun inzet werd betaald door de eigen instelling/institituut.

NB2 Per september 2017 zijn twee omvangrijke onderzoeksprojecten gestart waarin docenten vanuit het mbo

tevens onderzoeksactiviteiten verrichten samen met de professionele onderzoekers en hbo-

docentonderzoekers van de kennispartners. In het SIA RAAK-PRO project ‘Ruimte voor Wendbaar

Vakmanschap’ ging het in 2018 om 8 mbo-docenten). In het NRO-project ‘onderzoeks(ver)richtingen in het

mbo’ ging het in 2018 om 9 mbo-docenten die in 2018 betrokken waren.

4.2 Gerealiseerde inkomsten

Gerealiseerde inkomsten in (x € 1.000)

Inkomsten 1e geldstroom 4851



Overige middelen voor onderzoek die niet vallen onder

voornoemde categorieën 112

Interne baten 303

1 Eerste geldstroom bestaat uit 285 Rijksbijdrage en 200 Promotievouchers 2 Specificatie overige middelen: € 7k detachering naar Windesheim MEB; € 4k rolyaties en lezingen. 3 Specificatie interne baten onderzoek: € 22k onderzoek AD academy – ontwerp Professional academy; € 8k

postdoc HU

Percentage inverdiensten onderzoek (264/285): 93 procent; exclusief onderwijstaken (252/285): 88 procent.

Samenstelling Jaarverslag 2018 Lectoraat...KC Leren en Innoveren, 2018 Pagina 4 1. Inleiding 1.1...

Documents

Transcript of Samenstelling Jaarverslag 2018 Lectoraat...KC Leren en Innoveren, 2018 Pagina 4 1. Inleiding 1.1...