Pedagogische  studiedag    MUZO  

Woensdag  3  december  2014  

Er  was  eens….  

Een  zaAe  Rus  die  zin  had  om  te  dansen.  

Maar  rechtop  staan  lukte  niet  zo  goed  meer.  

Daarom  danste  hij  maar  al  ziAend.  

Taakomschrijving  Muzo-­‐coach  

Coachen,  helpen,  ondersteunen,  raad  geven,…  op  muzisch  vlak  

Schoolteam  op  muzisch  niveau  op  krikken  

ConNnu  bijscholen  

Hospiteren  in  andere  scholen  

Muzische  contacten  leggen  met  andere  instanNes  

Vragen  over  muzo  beantwoorden  van  collega’s  

Muzometer  !  collega’s  aAent  maken  op  hun  muzisch  handelen  

Bewaken  van  een  leerlijn  zowel  verNcaal  als  horizontaal  

Juist  rubriceren  en  duiden  van  doelen  van  type  1  en  type  2  en  deze  terugkoppelen  naar  werkgroep  en  het  volledige  team  

Tool  van  Kristof  Dupon  over  de  21  doelen  omzeAen  voor  type  1  en  type  2  

Taakomschrijving  Muzo-­‐coach  

Hoe  kan  je  me  bereiken?  

Via  mail  

Met  een  brieXe  in  mijn  vakje  

Ik  probeer  binnen  de  week  te  antwoorden.  

Een  speciale  tekening  

Schrijf  de  eerste  leAer  van  je  naam  in  drukleAers    

Maak  van  deze  leAer  een  tekening  in  verband  met  Sinterklaas  

BEGINSITUATIE  MUZO  

VANUIT  DE  ENQUÊTES  

Is  er  op  schoolniveau  een  uitgeschreven  visie  voor  Muzo  

0  

2  

4  

6  

8  

10  

12  

14  

antwoorden  

Ja  

Neen  

Niet  op  de  hoogte  

Gebruik  je  een  MUZO-­‐jaarplanning?  

0  

2  

4  

6  

8  

10  

12  

14  

16  

18  

Ja     Neen  

Zijn  er  afspraken  wat  de  thema´s  betreb  met  andere  klassen?  

0  

2  

4  

6  

8  

10  

12  

14  

16  

Ja   Neen  

Er  wordt  vooral  in  een  thema  gewerkt  binnen  een  dierengroep  of  type.  

Bewust  gebruik  maken  van  leerplandoelen  !  ontwikkelingsdoelen    

antwoorden  

ja    

soms/regelmaNg  

nooit  

Ik  werk  bewust  aan  de  verschillende  domeinen  en  breng  dit  voor  mezelf  in  kaart.  

0  

1  

2  

3  

4  

5  

6  

7  

8  

Ja   Neen   Geen  antwoord  

Ik  heb  aandacht  voor  een  evenwicht  tussen  beschouwen  en  creëren.    

0  

2  

4  

6  

8  

10  

12  

14  

alNjd   soms  of  nooit  

Zijn  jouw  MUZO-­‐lessen  ondersteund  door  een  methode?    

0  

5  

10  

15  

20  

Ja  Neen  

Welke  bronnen  hanteer  je  nog?  

Internet,  vooral  Pinterest  

Tijdschriben  

Boeken    

Muzo  is  zichtbaar  in  mijn  klas.  

AlNjd  

Soms  

Nooit  

How  do  you  do?  

Stap  door  de  ruimte  

Op  het  teken  begroeten  jullie  elkaar  volgens  een  bepaalde  levenssNjl  

Chique  dame/heer  

Cowboy  

Japanner  

Eskimo  

Heks    

WERKPUNTEN  MUZO  

Van  het  doorlichNngsverslag  

Verslag  doorlichNng  

De  school  ademt  in  mindere  mate  een  muzische  sfeer  uit  

Wisselende  kwaliteit  van  muzische  vorming  in  beide  types  

Beeld:  kinderen  krijgen  de  kansen  om  te  experimenteren  en  te  exploreren  op  een  creaNeve  wijze  en  met  diverse  materialen  

De  andere  domeinen  binnen  type  1  en  type  2    krijgen  klas-­‐  en  leraarajankelijk  wisselend  aandacht  

Er  worden  ontwikkelingsdoelen  geselecteerd,  maar  de  afstemming  van  de  doelen  en  het  aanbod  tussen  alle  kindbetrokkenen  voor  muzische  vorming  is  onvoldoende  

Ontbreken  van  een  richNnggevend  gradueel  opgebouwd  kader  om  het  aanbod  nauw  te  laten  aansluiten  bij  het  ontwikkelingsniveau  van  de  kinderen  

Visie  MUZO  

Uit  het  leerplan  

Schoolvisie    

Onze  school   is  een  school  met  een  hoofd,  een  hart  en  handen.  Maar  bovenal  is  onze  school   een   plaats   waar   op   een   creaNeve,  speelse   en   fantasierijke   manier   de  kinderen   gesNmuleerd   worden   om   het  beste   uit   zichzelf   te   halen,   om   op   een  creaNeve   manier   met   hun   vaardigheden  en  talenten  om  te  gaan.  

De  poes  van  tante  Loes  

Er  is  een  één,  twee,  drie,  vier,  vijf,  zes,  zevenling  geboren  bij  de  poes  (miauw  miauw)  van  tante  Loes  (miauw  miauw).  Er  is  een  één,  twee,  drie,  vier,  vijf,  zes,  zevenling  geboren  bij  de  poes  (miauw  miauw)  van  tante  Loes  (miauw  miauw).  De  eerste  was  een  jongen,  de  tweede  was  een  meisje,  de  derde  kon  niet  komen  want  de  vierde  was  niet  thuis,  de  vijfde  was  te  mager,  de  zesde  was  te  dik  en  de  zevende  had  de  pootjes  van  de  achtste  ingeslikt.  Ouwe  taaie  joepie  joepie  jee,  ouwe  taaie  joepie  joepie  jee,  Ouwe  taaie  joepie  joepie  jee,  ouwe  taaie  joepie  joepie  jee.  

DOE-­‐OPDRACHT  

I-­‐pads  

SPES  

Maak  een  filmpje  waarin  je  SPES  promoot  voor  nieuwe  leerlingen,  ouders,  sollicitanten,  inspecNe,  stagiairs,  vrijwilligers,…  

Op  een  ludieke  manier  

Zorg  ervoor  dat  de  5  muzische  domeinen  aan  bod  komen  (drama,  muziek,  beeld,  beweging  en  media)  

Ga  op  zoek  naar  jouw  andere  groepsleden  door  het  geluid  te  maken  van  het  dier  dat  op  je  kaartje  staat  

Werk  samen  een  idee  uit  

Ga  nadien  aan  de  slag  met  de  rol  die  je  gekregen  hebt  

VEEL  SUCCES