OWD2012 - 4 - MOOC's (massive open online courses): trends en kansen voor het Nederlandse hoger...
21
MOOC’s Trends en kansen voor het Nederlandse hoger onderwijs Robert Schuwer
-
Upload
de-onderwijsdagen -
Category
Education
-
view
295 -
download
0
description
Transcript of OWD2012 - 4 - MOOC's (massive open online courses): trends en kansen voor het Nederlandse hoger...
MOOC’s
Trends en kansen voor het Nederlandse hoger onderwijs
Robert Schuwer
Pagina 2
2012: Year of the MOOC
Pagina 3
Wat zijn MOOC’s
• Massive: veel deelnemers (1000-en tot 10.000-en)
• Open: vrije toegang
• Online: via internet
• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)
• cMOOC: Learner centered (Connectivist leren)
• xMOOC: Teacher centered
• MMOOC: Mechanical MOOC
Pagina 4
MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Coursera
http://coursera.org
Pagina 5
Video lectures
Pagina 6
Soms een quizvraag
Pagina 7
Met directe terugkoppeling
Pagina 8
Wekelijkse problem sets…
Pagina 9
…met terugkoppeling en een cijfer
Pagina 10
Forums voor studenten
Pagina 11
Afsluitend examen met directe feedback na submit
Pagina 12
En een certificaat indien een minimum prestatie is behaald
Pagina 13
MOOC’s vergeleken
Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek
EdX Cursus Instructeur/Geautomatiseerd
Prestatie Paced Instructeur gedreven
Udacity Cursus Instructeur/Geautomatiseerd
Prestatie/Deelname
Paced Instructeur gedreven
Coursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/Peer
Prestatie/Deelname
Paced Instructeur gedreven
Ted Ed Les - - Zelfbepaald Instructeur gedreven
Khan Academy
Les/Fragment
- Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven
cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/Badges
Paced Samenwerken
MMOOC Cursus Peer / instructeur Badges Paced Samenwerken
Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald Instructeur gedreven
OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -
Pagina 14
Hoe Open is een MOOC?
• Open kent veel verschijningsvormen
– Open beschikbaar (gratis)
– Open toegankelijk (geen ingangseisen)
– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)
– Open in plaats (overal)
– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)
– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)
– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)
• De rood gekleurde items zijn de “klassieke” vormen van openheid van Open universiteiten
(attribution Fred Mulder)
Pagina 15
Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)
xMOOC (EdX, Udacity, Coursera)
cMOOC (Siemens, Downes, Wiley)
Canvas Network (canvas.net)
Open Universiteit
Open beschikbaar X Deels wel (Opener, OpenU)
Open toegankelijk Open in tempo X X X Open in plaats Open in tijd X X X Open in programma Wel in aanbod, niet
binnen cursus Wel in aanbod, niet binnen
cursus
Open voor bewerkingen X EdX wel intentie Zelf te bepalen X Deels wel (Opener,OpenU)
Pagina 16
MOOC in breder perspectief: Open Education
OpenEducation
(OE)
OER
OLS OTEOpen Learning Services
Open Teaching Efforts
Open Educational Resources
Pagina 17
Open Education
• Open Learning Services (open = beschikbaar)
– Diensten rondom leermaterialen
– Gratis of betaald
– Online
– Tutoring, advies, community’s, toetsing, examinering, certificering,….
• Open Teaching efforts (open = beschikbaar)
– Menselijke inspanning, betaald of gratis (meestal betaald)
– Presenteren, assessment, communiceren, mediëren, ….
Open education naast en niet in plaats van “closed” education
Kritiek op MOOC
• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)
– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden
• Niet open in de “4 R”-betekenis
• Hoog uitvalpercentage
• Leermateriaal pover
Pagina 19
MOOC: kansen en vraagstukken voor hoger onderwijs in Nederland
• Zelf aanbieden
– Voor Nederland of de wereld?
– Wat wil je daarmee bereiken?
• Inzetten in je studieprogramma
– xMOOCs geen open licentie!
– Hergebruik is onderdeel van hun verdienmodel
• Erkennen van certificaten
– Zelf toezicht regelen
– Afspraak met testcentra (bv. Pearson)
• Inzetten als voorselectie?
– Studiekiezers wijzen op relevante MOOC’s
Pagina 20
Toekomst? Enkele vragen
• Hoe gaan bedrijven certificaten van de topuniversiteiten waarderen?
– Als ze waarde krijgen, is dat dan een bedreiging voor je eigen instelling?
• Worden de MOOC’s van de Ivy League universiteiten de “Google en Facebook van hoger onderwijs” (Paul Rullmann, TU Delft)?
– Komt er een top-x van cursussen per vakgebied die online te volgen zijn en waaraan werkgevers een hoge waarde hechten ?
– Welke toegevoegde waarde ga je als instelling dan leveren?
• Hoe kun je je onderscheiden?
– Minder Angelsaksisch?
– Gedegen(er) onderwijsconcept?
– Meer vrijheden/openheden?
• Zijn MOOC’s sustainable te krijgen?
– Verdienmodellen
