Format LESVOORBEREIDING

Voor het voorbereiden en uitvoeren van de lessen werk je steeds in drie stappen :1. het VOORBEREIDINGSMODEL (voor de hele cyclus)2. de FASERING: het plannen van de lessencyclus in fasen (voor de hele cyclus)3. het UITVOERINGSMODEL (per les)

VOORBEREIDINGSMODELDit model gebruik je om na te denken over het WAT, HOE en WAAROM van een les

1

DOELSTELLINGEN

wat wil ik, dat er geleerd is na afloop van deze les / lessen? Aan het eind van deze workshop hebben de leerlingen ervaren dat ze met een postit blokje een kleine simpele animatie kunnen maken. .

Dus aan het einde van de lessen hebben ze in ieder geval een begin gemaakt met een flipboekje.

EVALUATIE

hoe controleer je wat er geleerd is van deze les/lessen?

Na de les kunnen de leerlingen ons laten zien wat ze gemaakt hebben. Dus een flipboekje op een postit blokje. Deze hoeft natuurlijk niet gelijk af te zijn. Maar er moet wel een begin zijn.

2 INHOUD beschrijf hier kort de opdracht, wat ga je doen

Kleine animatie maken door middel van een post it blokje flipboekje.

DIDACTISCHE ACTIVITEIT DOCENT(op welke manier brengt de docent de “stof” over?)

De docenten zullen een voorbeeld aanhalen, deze ze laten zien op youtube. Voornamelijk voorbeelden met wat ze ermee kunnen doen. Dit om ze warm te maken om zelf aan de slag te gaan. Daarna een beetje uitleg erbij zodat ze beter begrijpen hoe zoiets gemaakt kan worden.

LEERACTIVITEIT LEERLING/STUDENT(op welke manieren maakt de leerling/student zich de “stof” eigen?)

Door eerst te kijken naar wat voorbeelden, en daarna door te doen! En dan zullen ze zien hoeveel plezier ze ermee zullen gaan beleven.

MIDDELEN DOCENT(welke beelden/materialen / technieken gebruikt de docent bij uitleg / demonstratie, etc)

Voorbeeld op de beamer, youtube, powerpoint, postits, pen, papier.

MIDDELEN LEERLING/STUDENT(welke beelden/materialen / technieken / werkwijzen gebruiken lln / studenten?)

Pen, postit, potlood, gum.

1

2. FASERING VAN DE LESSENA PROBLEEM Geef kort de probleemstelling aan

Hoe maken we een korte animatie film?

B ORIËNTATIEFASEONDERZOEKSFASE

Fase waarin de leerling onderzoek doet en zich oriënteert op de probleemstelling

Aantal lessen:

Informatie zoeken onderzoekverzamelen beeldeninventariseren(toetsmoment)feedback

Beschrijf leerling-activiteitWerkvorm omschrijven

De leerlingen zullen aan onze les deelnemen. Hier zullen ze voorbeelden te zien krijgen, daarna kunnen ze zelf aan de slag met een half post it blokje (50 pagina’s) om zo een animatie te maken. Deze krijgen ze naar alle waarschijnlijkheid niet af in de les. Thuis kunnen en mogen ze er ook mee verder gaan.

C ONTWERPFASE Fase waarin de leerling mogelijke oplossingen voor het probleem onderzoekt

Aantal lessen:

Analyserenbrainstormonderzoekenontwerpenexperimenteren(toetsmoment)feedback

Beschrijf leerling-activiteitWerkvorm omschrijven

Zie Orientatiefase

D UITVOERINGSFASE Fase waarin de leerling keuze uit ontwerpen maakt en uitvoert in een eindproduct

Aantal lessen:

selecterenonderzoekenuitvoeren(toetsmoment)feedback

Beschrijf de leerling-activiteitWerkvorm omschrijvenDenk ook aan materiaal

De leerlingen zullen op een post it blokje pagina’s voltekenen met ongeveer dezelfde tekening dan op de vorige pagina, om zo een korte animatie te maken. En een bewegend beeld dus te maken.

E PRESENTATIEFASE Fase waarin het onderzoek,verslag en eindproduct worden getoond

Aantal lessen:

verslagleggingpresenterenevaluerentoetsmoment

resultaat bepalingwerkvorm omschrijven

Klassikaal kijken de docenten met de leerlingen naar een youtube filmpje. Ze laten de leerlingen opnoemen hoe ze dit het beste kunnen maken. De leerlingen zullen zo lang mogelijk hieraan werken. En de docent zal tijdens de les de leerling begeleiden, tips geven, en het evalueren met de leerling zelf.

2

F EVALUATIE Beoordelingscriteria en feedback naar aanleiding van hoofddoelen en subdoelen

Zie presentatiefase

LES UITVOERINGSMODELDit model gebruik je vooral om de organisatie en planning per les te bedenken.

BEGINSITUATIE

Omschrijf de verwachte/ vereiste voorkennis

De leerlingen zullen allemaal wel een tekenfilm gezien hebben, of een animatie film. Misschien weten ze niet hoe dit allemaal gemaakt is. Dit zullen wij even uitleggen. Verder hebben ze allemaal ervaring met een postit blokje en potlood en pen. Dus het uitvoeren van de opdracht zal geen probleem zijn.

ACTIVITEITENwelke soorten activiteiten gaan in de les plaatsvinden?

Geef een korte beschrijving van de activiteit(en).

Korte presentatie met voorbeelden wat er allemaal gemaakt kan worden met een flipboekje. Dan een korte uitleg van hoe en wat.

opdracht: Postit blokje voltekenen met tekeningen die niet veel van elkaar verschillen, zodat als we ze snel achter elkaar te zien krijgen er beweging in het figuur / tekening ontstaat.

Bespreken van de gemaakte werken.TIMINGhoe ga ik deze activiteiten verdelen in de beschikbare tijd? ( 1lesuur is 45/50 min)

planningactiviteit

WIE DOET WAT ?Docent Leerling / student

3 min.

10 min.

30 min.

2 min.

Kinderen tot rust manen, in een kring gaan zitten.

Rustig een plaats zoeken en tot rust komen.

Voorbeelden bekijken en wat vragen stellen aan de klas.

Meedenken, vragen stellen en vragen beantwoorden.

Uitleggen van de opdracht, uitdelen van voorbeelden en begeleiden van de opdracht

Knippen, plakken, verven, etc

Nabespreken.Luisteren.

5 min. OpruimenOpruimen

3

MIDDELEN Welke middelen (materialen / media / voorbeelden / apparatuur, etc) hebben docent én leerling nodig bij het uitvoeren van deze les?Denk ook aan wat je klaar moet leggen voor de les.

Docent: Voorbeeld ofwel uitgeprint, ofwel voor de beamer en dus op de computer!Leerlingen: postits, pen, potlood en gum.

HUISWERK Wat wil je thuis laten doen als afronding van deze les of als voorbereiding van de volgende les. Schat de tijd in die het huiswerk minimaal en maximaal kan gaan kosten (max 20 min !)

N.V.T. ORGANISATIEKan voor meerdere lessen gelden

Hoe organiseer je: opruimen, opbergen van werk, opgeven van huiswerk, feedback

materialen liggen klaar.Voorbeeld ligt of staat klaar op de tafel of computer.

Opruimen: kinderen leggen het gemaakte werk in hun laatje. Daarna ruimen ze hun potloden, pennen en gummen op.

Opbergplaats in overleg met de docent.EVALUATIELESDOELENDit hoeft niet elke les

Hoe en wanneer stel jij en/of leerling /student vast dat een leerdoel is behaald?

DOEL HOE evalueren WANNEER evalueren

Aandachtspunten voor jezelfOmschrijf (een) sterk(e) of zwak(ke) punt(en) waar je speciaal op wil letten deze les

4