lesvoorbereiding-wisk-bewerkingen

KaHo Sint-LievenBachelor in het Onderwijs: Lager OnderwijsStagecoördinatie: Lieve Heylen

Campus WAASHospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas

Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03E-mail: [email protected]

LESVOORBEREIDING 1 LO

A. Identificatiegegevens

Student(e): Stijn Van der Biest Stageschool: Priester Poppeschool Elversele

Klas 1 LO: D Stageklas: 4de leerjaar

Stageles nr.: 8 Mentor: Juf Marijke & Juf Christem

Vaklector: Mevr. Giocci Datum stageles: 17/03/08

Stagelector: Mevr. Meiresone Begin- en einduur: 13u10-14u00

LEERGEBIED: Wiskunde ONDERDEEL: Bewerkingen

LESONDERWERP: Pijlenschema’s

B. Opvolging: algemene beoordelingen

Voorbereidingnagezien op datum van:

door mentor: lector:

volstrektonvoldoende

onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed

Herwerkingafgegeven op datum van:

aan mentor: lector:



Lesrealisatie: algemene beoordelingdoor mentor: lector:



Gelieve een beoordeling per rubriek in te vullen op de volgende pagina’s

document.doc Academiejaar: 2007-2008 p. 1/

Bedenkingen door de student:

document.doc Laatst gewijzigd: 2008-02-2625 p. 2/

C. Beoordeling lesvoorbereiding

Organisator: administratie Identificatiegegevens, lesgegevens onder de juiste noemer plaatsen, bronnen, bijlagen (bordschema, ingevulde werkbladen, …)

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: beginsituatie en doelstellingenBeginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: krachtige leeromgevingCorrecte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing, werkvormen en organisatie bepalen, onderwijsleermiddelen uitwerken

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Attitudes: Verantwoordelijkheidszin (stiptheid, zorg, nauwkeurigheid), correct taalgebruik

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Les gemaakt a.d.h.v. een handleiding of lesmodellen Eigen lesontwerp


D. Beoordeling lesrealisatie

Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessenMotiverende leeromgeving, vooropgestelde doelen bereiken, duidelijke instructie en vragen, interactie, authentieke situaties, inbreng van de kinderen, actief ontdekken en verwerken, doelstellingvalide opdrachten en oefenbladen, eigen didactisch handelen toetsen

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Inhoudelijk expertVolledige en foutloze leerinhoud, achtergrondkennis

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Organisator en opvoeder Positief leefklimaat creëren, sociale omgang voorleven en leren toepassen, waarden stimuleren, gezondheid en veiligheid waarborgen, gestructureerd werkklimaat en lesverloop opbouwen, timing

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Attitudes: Belangstelling en kindgerichtheid, leergierigheid, kritische ingesteldheid, organisatievermogen, beslissingsvermogen, flexibiliteit, relationele gerichtheid, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve gerichtheid, correct taalgebruik

Positieve punten:

Leerpunten:

VOV OV V RV G ZG

Varia:


E. Inleidende rubrieken

LEERPLANSITUERING: Leerplan wiskunde VVKaBo

2.2.1 Van situaties naar bewerkingen en omgekeerd

B1 In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze verwoorden en daarbij gebruik te maken van de begrippen: evenveel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen, aantal keer iets nemen, verdelen, de helft nemen, het dubbele nemen…

B2 Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen, breuken, percenten en kommagetallen, en omgekeerd door: vast te stellen welke schema’s (bv. Pijlenschema) en bewerking passend zijn en die bewerkingen in formulevorm om te zetten.

BEGINSITUATIE: -De lln kennen een algemene zoekstrategie (de zoekwijzers) voor het oplossen van allerlei probleemsituaties.

-De lln hebben in les 110 al gebruik gemaakt van een pijlenschema, het vergelijkingsschema en het deel-geheel-schema.

-De klas bestaat uit 22 lln.

DOELEN: 1. De lln kennen de structuur van probleemstelling (wat,hoe,doe,noteer&controle)

2. De lln kunnen werken met een pijlenschema en weten wanneer ze dit moeten gebruiken.

3. De lln snappen de basis van het dubbele pijlenschema en weten wanneer ze dit moeten gebruiken.

4. De lln kunnen zelfstandig oefeningen oplossen in het werkboek ivm met pijlenschema’s.

ONDERWIJS- EN LEERMIDDELEN:

Bord

5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)

Werkboek Nieuwe Tal-rijk

BRONNEN: Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 110 & 128

BIJLAGEN: - Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 128

- 5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)


TIJDDL.NR.

LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITENONDERWIJS- enLEERMIDDELEN

F. Lesfasen

Fase 1 Lesinstap : Eénvoudig pijlenschema oplossen

13u10

1

Probleem:Jan had eerst 62 stickers.Dan verliest hij 34 stickers.Hoeveel stickers heeft Jan nu?

Probleemstelling1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Pijlenvoorstelling op bord.3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!

Lk maakt een klassikale oefening aan bord als korte herhaling van de geziene leerstof. (éénvoudig pijlenschema)

VS: Wat is het probleem?

VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!

Stil zijn en naar bord kijken

Vinger opsteken en antwoorden


ll x lost bewerking op aan bord

ll x formuleert het antwoord in een antwoordzinControleren

Bord

5 geplastificeerde kaartjes(wat, hoe, doe , noteer, controle)

Fase 2 Leskern : Pijlenschema en dubbel pijlenschema

13u25 2 Oefening met pijlenschemaProbleem:In het snoepwinkeltje betaal je 55 cent voor 100g snoepjes. Hoeveel betaalt Sandra dan voor 200g snoepjes en daan voor 700g snoepjes.

Probleemstelling1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Pijlenvoorstelling op bord.

Lk maakt nu een moeilijkere oefening (pijlenschema) aan bord als inleiding voor het dubbele pijlenschema.


VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?




document.doc Laatst opgeslagen: 2008-02-2625 p. 6/9

TIJDDL.NR.


3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!

OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!



13u35 3 Oefening met dubbel pijlenschemaProbleem:Ben gaat naar de beenhouwer, koopt 300g kaas en betaalt 15 euro.Hoeveel moet An betalen als ze 200g kaas wil?Probleemstelling:1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Dubbel pijlenschema op bord

3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!

Lk maakt nu een oefening aan het bord waarbij de bewerking in 2 stappen gebeurt. (dubbel pijlenschema)


VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?VS: Kunnen we dit in 1 keer oplossen of is het gemakkelijker in 2 stappen?

Lk legt uit dat het gemakkelijker is om deze oefening op te lossen met een dubbel pijlenschema!

OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!








TIJDDL.NR.


Fase 3 Slot : Zelfstandig oefeningen maken in het werkboek

13u45 4 OG: Iedereen mag nu zijn werkboek nemen op pagina 94. Je mag in stilte beginnen aan oefening 2 tot en met oefening 8. Als je iets niet snapt, mag je uitleg vragen.

Werkboek nemen en oefeningen maken Werkboek

Lk loopt rond en helpt de lln die hulp vragen.


G. Bordschema

Manueel in te vullen in bordschrift

Linkerzijbord Middenbord Rechterzijbord


lesvoorbereiding-wisk-bewerkingen

Documents

Transcript of lesvoorbereiding-wisk-bewerkingen