LESVOORBEREIDINGSFORMULIER | ATELIER EN STAGE 2

Naam student (klas):

Stageschool:

Stageklas: onderbouw Aantal lln.:

Mentor:

Datum nazicht:Nagekeken door:aanpassen - herwerkengoedgekeurd

handtekening

VAK/ACTIVITEIT: Muzische Opvoeding LESONDERWERP: Evaluatie ‘talent’

DATUM: TIJDSTIP: 50 minuten BEGINSITUATIE: Beginsituatie van de kinderen in verband met het lesonderwerp:

- Hoeveel lln: hoeveel meisjes + jongens - Welke lln hebben een muzikale achtergrond (muziekinstrumenten, notenleer, …) - Zijn er lln waar je meer rekening mee moet houden (qua groepsverdeling)?

- Dit is de zesde les rond Peter en de wolf. - In de eerste les rond Peter en de wolf: De leerlingen maken in deze les kennis met het verhaal.- In de tweede les rond Peter en de wolf bekeken de lln een deel van een schilderij en maakte zo een ‘nieuw’ groot schilderij

- Het schilderij is van Karel Appel en heet l’oiseau - In de derde les leerde de lln een lied en de geluiden van verschillende dieren. Ze herwerkte het lied ook met nieuwe dieren en geluiden. - In de vierde les zijn de lln gaan kijken naar schilderijen en hebben deze aangepast met een dier van het verhaal in. - In de vijfde les gaan de lln bewegingen maken op muziek en tekst

Welke ‘woorden, termen’ in deze les kunnen nog voor moeilijkheden zorgen?/

Andere lesspecifieke beginsituatiekenmerken:- Welke voorwerpen heb je allemaal mee om te gebruiken in deze les? - In welk lokaal? Is er een smartbord? - Welke klasschikking?

1

Bachelor Leraar Lager Onderwijs

CAMPUS DE VEST - tel: 015-369275ZANDPOORTVEST 60 - 2800

MECHELEN

LEERPLANDOELEN EN LESDOELEN: (genummerde lijst van leerplandoelen (voluit) + concrete lesdoelen in chronologische volgorde met verwijzing naar de corresponderende leerplandoelen)

LEERPLAN MUZISCHE OPVOEDING ALGEMEEN: 1. INTENSIEF GEBRUIK MAKEN VAN ALLE ZINTUIGEN 2. DE WERELD, EN IN HET BIJZONDER DE MUZISCHE EXPRESSIE DAARVAN, MET EEN OPEN HOUDING BENADEREN 3. DE EIGENHEID VAN DE MUZISCHE EXPRESSIEVORM AANVOELEN, BEGRIJPEN EN WAARDEREN 5. DE ANDER IN ZIJN EXPRESSIE WILLEN ONTMOETEN 6. DE BAND LEGGEN MET DE EIGEN INNERLIJKE WERELD 8. GENIETEN VAN EEN KUNSTZINNIGE EXPRESSIE OF EEN KUNSTWERK 9. OVER KUNST COMMUNICEREN 11. OVER KUNSTZINNIGE EXPRESSIES EEN OORDEEL GEVEN 12. EROP GERICHT ZIJN DE EIGEN ERVARINGEN, IDEEËN, GEVOELENS EN WAARDERING IN MUZISCHE TALEN UIT TE DRUKKEN 18. WERKEN VANUIT GELOOF IN EIGEN KUNNEN 19. GENOEGEN BELEVEN AAN MUZISCH BEZIGZIJN 21. HET MUZISCH BEZIGZIJN ZELF KUNNEN VERRIJKEN EN STUREN (LEREN LEREN)

LESDOELEN: 1. DE LLN PRATEN MET ELKAAR OVER DE VERSCHILLENDE DOMEINEN BINNEN MUVO EN DE OPDRACHTEN DIE ZE HIERBIJ DEDEN 2. DE LLN DOEN EEN STELLINGENSPEL MET ALS DOEL HET WELBEVINDEN TE BEPALEN TIJDENS DE MUVO LESSEN 3. DE LLN KOMEN TOT EEN ULTIEME VOORKEUR VOOR 1 DOMEIN

LEERINHOUD (PER LESDOEL)DE LLN PRATEN MET ELKAAR OVER DE VERSCHILLENDE DOMEINEN BINNEN MUVO EN DE OPDRACHTEN DIE ZE HIERBIJ DEDEN

- DE LLN PRATEN OVER DE VOORBIJE LESSEN EN HERHALEN DE LEERINHOUD EN WAT ZE GEDAAN HEBBEN HIERBIJ - DE LLN PRATEN OVER HUN WELBEVINDEN IN DEZE LESSEN - DE LLN ONTDEKKEN WELKE LESSEN ZE GOED KONDEN EN WELKE NIET

DE LLN DOEN EEN STELLINGENSPEL MET ALS DOEL HET WELBEVINDEN TE BEPALEN TIJDENS DE MUVO LESSEN - DE LLN WORDEN UITGEDAAGD OM VERDER TE KIJKEN NAAR DE VOORBIJE LESSEN EN HUN INBRENG IN DEZE LESSEN

WAS HUN INBRENG ZEER GOED/ WAREN ZE GOED IN DEZE LESSEN (DOMEINEN OF DELEN ERVAN): DAN HANGEN ZE DE POST-IT OP GROEN WAS HUN INBRENG GEMIDDELD / WAREN ZE OKÉ IN DEZE LESSEN MITS WAT BIJSTURINGEN: DAN HANGEN ZE DE POST-IT OP ORANJE WAS HUN INBRENG SLECHT /WAREN ZE HELEMAAL NIET GOED IN DEZE LESSEN: DAN HANGEN ZE DE POST-IT OP ROOD

2

- HET BEPALEN VAN EEN EIGEN VOORKEUR

DE LLN KOMEN TOT EEN ULTIEME VOORKEUR VOOR 1 DOMEIN - LLN BESPREKEN WAT ZE NU ECHT HET LIEFSTE EN BESTE KUNNEN. - LLN KIEZEN EEN VOORKEUR IN DE DOMEINEN VAN MUVO. ZE BEPALEN WAAR ZE HET BESTE IN ZIJN.

3

TIMING LESDOELEN AANPAK (ONDERWIJSACTIVITEITEN EN ORGANISATIE)

LEERACTIVITEITEN (INTERNE EN EXTERNE LEERACTIVITEITEN)

20 min. FASE 1 : KRINGGESPREK Lesdoel 1 Lk: Ik heb hier enkele foto’s gekregen. We gaan deze eens

bekijken.

Lk: Wat zien jullie? Herkennen jullie doet? Hoe hebben jullie dit gedaan? Welke technieken/materialen heb je gebruikt? Wat vond je leuk aan deze opdracht? Wat vond je niet leuk aan deze opdracht? Wat kon je goed? Wat kon je minder goed?

Lln blikken terug op de vorige lessen a.d.h.v. de foto’s en benadrukken in een kringgesprek hun voorkeur en wat absoluut niet hun voorkeur is.

20 min. FASE 2 : STELLINGENSPEL Lesdoel 2 Lk: Jullie krijgen van mij allemaal de fotootjes in het klein. Ik ga

straks allemaal vragen stellen en jullie mogen antwoorden met deze foto’s. Wanneer je een foto gekozen hebt, ga je ook naar de grote foto in de klas. (deze hangen in verschillende hoeken)

Als je in deze hoek staat dan bespreek je met elkaar en dan antwoord je op de vraag: Waarom heb ik voor deze foto gekozen?

Lk stelt de vragen. In elke hoek achteraan de foto hangt ook een lijst. Daar staan getallen op. Dit zijn de nummeringen van de vragen die ik ga stellen. Je schrijft daar jouw klasnummer bij de vraag die ik stel. (Zo weet je na deze les bij welk domein de voorkeur/talent ligt van de ll)

1. Ik voelde mij het beste bij deze activiteit. 2. Ik doe dit met veel plezier. 3. Ik neem de tijd die ik nodig heb hiervoor. Ik heb geduld

om dit te doen zoals ik wil.

Lln beluisteren de vragen en beantwoorden deze door naar een foto te gaan. Ze bespreken dit ook kort mondeling.

- Wat vonden ze goed aan hun inbreng? - Wat vonden ze minder aan hun inbreng? - Waarom kiezen ze voor deze foto?

4

4. Ik geniet van elk moment in deze activiteit. 5. Ik ben trots op mezelf. 6. Ik zet door. Ik heb niet opgegeven. 7. Ik heb hier hulp gevraagd. Dit ging mij iets minder. 8. Ik was heel tevreden over deze activiteit. 9. Ik werd heel boos. Het lukte mij echt niet. 10. Ik kan mij in deze activiteit helemaal smijten. 11. Ik heb heel veel fantasie kunnen gebruiken. 12. Ik werkte heel nauwkeurig. Tot in de puntjes moest

alles afgewerkt zijn. 13. Ik heb iets gedaan/gemaakt dat ik dacht dat ik nooit

zou doen. 14. Ik heb dingen uitgeprobeerd. 15. Ik sta open voor de gevoelens die tijdens een activiteit

naar boven kwam.

10 min. FASE 4 : KRINGGESPREK Lesdoel 1 en 4 Lk: Wat heb je tijdens deze les nu allemaal gedaan?

Wat heb je ontdekt? Bij welke foto heb je het meeste gestaan? Vond je dat het leukste of had je gedacht dat je ergens zou staan? Klopt dit met wat je normaal het liefste en beste kan?

Lln overlopen deze les en komen zo tot hun voorkeur van domein en/of vaardigheid binnen dit domein.

DIDACTISCH MATERIAAL: - Foto’s (grote) van elke les - Foto’s (kleine voor elke ll) - Klasnummerlijst (om voorkeur te bepalen)

BRONNEN: (noteren volgens de hogeschoolafspraken ‘Bibliografisch refereren’)https://www.pinterest.com/pin/346495765057007687/http://www.migent.be/http://www.kwaliteitenspel.nl/nl/

5

http://www2.sip.be:40000/groepen/sint-canisiusblad/Extensies%20bij%20SintCanisiusbald/SICA%202012%20-2013/SICA%20december%202012%20-%20MUZISCHE%20OPVOEDING/Sint-Canisius%20december%202012.pdfhttps://kljzepperen.wordpress.com/2010/02/16/evaluatiespelletjes/Frederickx, L. & Smolderen, V. & Van Oeteren , H. & Van Den Eynde , T. (2015). BVK1 – Begeleiden van kinderen 1. Mechelen: Thomas More

OVERZICHT VAN DE BIJLAGEN: (genummerd overzicht met een korte omschrijving)1. FOTO’S 2. KLASNUMMERLIJST

BORDPLAN(NEN):

6