Klndr11-12_PCPO_Kompas_lr

PCB Het KompasPatrijzenstraat 532922 GN Krimpen aan den IJsseltelefoon 0180-599870website: www.kompaskrimpen.nl

KALENDER/schooLgiDs

’11-’12

pcb Het Kompas Krimpen aan den IJssel

pcsb De Balans Capelle aan den IJssel

pcb De Fontein Capelle aan den IJssel

pcb De Wegwijzer Krimpen aan den IJssel

pcb Sjalomschool Capelle aan den IJssel

pcb Groen van Prinsterer Capelle aan den IJssel

pcb De Horizon Capelle aan den IJssel

pcb Het Baken Capelle aan den IJssel

MA Di Wo Do vR zA zo

AUgUsTUs PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

1 4

8 11

15 18

22 25

29

2 5

9 12

16 19

23 26

30

3 67

10 1314

17 2021

24 2728

31

weeK 31

weeK 32

weeK 33

weeK 34

weeK 35

Zomervakantie Zomervakantie


1e schooldagStart DVS blok 1Nieuwsbrief 1



Luizencontrole

Nieuwsbrief 2

Zomervakantie

Zomervakantie

Luizencontrole

Nw ouders Patr. 1


sEpTEMbER PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

1

5 8

12 15

19 22

26 29

2

6 9

13 16

20 23

27 30

34

7 1011

14 1718

21 2425

28

weeK 35

weeK 36

weeK 37

weeK 38

weeK 39

Info avond BB

Ouderavond DVS Patrijzenstraat

Start Blok 2 DVS

Info avond OB/MB Nieuwsbrief 3

Schoolviering 1

Ouderavond DVS Tuinstraat

Nieuwsbrief 4

Theatervoorstelling(3 t/m 5)

Start Jantje Beton (6)

MR 1

Kinderpostz. (7)Start 12.00 uur

Nw ouders Tui 2

eind Jantje Beton (6)


oKTobER PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

3 6

10 13

17 20

24 27

4 7

11 14

18 21

25 28

12

5 89

12 1516

19 2223

26 2930

weeK 39

weeK 40

weeK 41

weeK 42

weeK 43

Tutorlezen 3

Leskist lezen (1/2A)

Herfstvakantie Herfstvakantie

Nieuwsbrief 5

Afsluiting Kinderboekenweek

Luizencontrole Nieuwsbrief 6

Herfstvakantie Herfstvakantie

Dag vd leraar

Start kinderboeken-week

Luizencontrole

Info avond VO(8)

Herfstvakantie


NovEMbER PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

31 3

7 10

14 17

21 24

28

1 4

8 11

15 18

22 25

29

2 56

9 1213

16 1920

23 2627

30

weeK 44

weeK 45

weeK 46

weeK 47

weeK 48

Start Blok 3 DVS Rapport 1

GezamenlijkeouderspreekavondRapport 1 (15 min)

Nationaal schoolontbijt

Nieuwsbrief 7

Nieuwsbrief 8

Afronden kinderpostz. (7)

Nw ouders Patr 3

Dansfestijn (6-8)Schoolkerkdienst

Afleveren kinderpostz. (7)

Mono Korfbal-toernooi (4)

Nw ouders Tui 4


DEcEMbER PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

1

5 8

12 15

19 22

26 29

2

6 9

13 16

20 23

27 30

34

7 1011

14 1718

21 2425

28 31

weeK 48

weeK 49

weeK 50

weeK 51

weeK 52

Sinterklaasmiddag vrij (1-8)

CITO M gr. 8

Kerstvakantie Kerstvakantie

CITO M gr. 8 Kerstviering in de klas (’s avonds)

Schoolkrant 01

Nieuwsbrief 9


Nieuwsbrief 10

Kerstvakantie


JANUARi PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

2 5

9 12

16 19

23 26

3 6

10 13

17 20

24 27

14 7

811 14

1518 21

2225 28

29

weeK 52

weeK 1

weeK 2

weeK 3

weeK 4


Start Blok 4 DVS

CITO M toetsenVroeger (1/2B+C) Rupsje Nooitg. (1/2R)Toneel (6X)

Toneel (6F+6/7L)

Schoolmusical (8P+8Q)

CITO M toetsen


Luizencontrole

Adviesgespr. (8) Schoolviering 2

Nieuwsbrief 11

Kerstvakantie

Luizencontrole

Adviesgespr. (8)

Nw ouders Patr 5

Schaaktoernooi (5)


FEbRUARi PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

30 2

6 9

13 16

20 23

27

31 3

7 10

14 17

21 24

28

1 45

8 1112

15 1819

22 2526

29

weeK 5

weeK 6

weeK 7

weeK 8

weeK 9

Cito eindtoets (8)

Start project (1-8)

Voorjaarsvakantie

Inloopavond project (1-8)

Nieuwsbrief 12

Cito eindtoets (8) Klassenav.gr 8

Studiedag PCPO

Kinderen vrij

Nieuwsbrief 13

Voorjaarsvakantie

Handbaltoernooi ( 8)

Cito eindtoets (8)

Handbaltoernooi (7)

Nw ouders Tui 6

Handbaltoern. (6)

Voorjaarsvakantie


MAART PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

1

5 8

12 15

19 22

26 29

2

6 9

13 16

20 23

27 30

34

7 1011

14 1718

21 2425

28 31

weeK 9

weeK 10

weeK 11

weeK 12

weeK 13

Voorjaarsvakantie

Start Blok 5 DVS

Fotograaf Rapport 02

Voorjaarsvakantie

Luizencontrole Nieuwsbrief 14

Fotograaf Nieuwsbrief 15

Luizencontrole

Day for change(8)

Nw ouders Patr 7


ApRiL PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

2 5

9 12

16 19

23 26

3 6

10 13

17 20

24 27

14 7

811 14

1518 21

2225 28

29

weeK 13

weeK 14

weeK 15

weeK 16

weeK 17

Start Blok 6 DVS (1-7) School- paasviering 3

Nieuwsbrief 16

Pasen Kamp (7)

Kamp (8)

Gezamenlijke ouderspreekavond rapport 2 (1 - 7 )

Goede vrijdag

Start entreetoets (7) Kamp (7)

Kamp (8) Kamp (8)

Nieuwsbrief 17

Sportdag (3-5)

Voetbaltoernooi (7/8)

Schoolreis (1-6)

Kamp (8)Sportdag(1-2)Voetbaltoernooi (5/6) Nw ouders Tui 8


MEi PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

30 3

7 10

14 17

21 24

28 31

1 4

8 11

15 18

22 25

29

2 56

9 1213

16 1920

23 2627

30

weeK 18

weeK 19

weeK 20

weeK 21

weeK 22

Meivakantie Meivakantie


Start Blok 6 DVS (8) Hemelvaart

Pinksteren

CITO e toets (1-6)



Luizencontrole

Het dierenbos (1/2A,B,C,R)

Hemelvaart

CITO e toets (1-6)

Schoolviering 4

Meivakantie

Meivakantie

Luizencontrole

Nieuwsbrief 18

Sportdag(6-8)

Nw ouders Patr 9

Korfbaltoernooi (6,7, 8)


JUNi PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

4 7

11 14

18 21

25 28

1

5 8

12 15

19 22

26 29

23

6 910

13 1617

20 2324

27 30

weeK 22

weeK 23

weeK 24

weeK 25

weeK 26

Generale musical 8PBedankje ouders Patr.straatwenmoment kleuters 2 > 3

Nieuwsbrief 19

Nieuwsbrief 20

Bedankje ouders Tuinstraat

Generale musical 8QKlassenavond (7)wenmoment nw. kleuters

Nieuwsbrief 21

eind entreetoets (7)

Studiedag: jaarafsluiting kinderen vrij


JULi PCB Het Kompas

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

Weekend

2 5

9 12

16 19

23 26

3 6

10 13

17 20

24 27

14 7

811 14

1518 21

2225 28

29

weeK 26

weeK 27

weeK 28

weeK 29

weeK 30

Afscheid 8P

Rapport 03

Schoolkrant 2

Nieuwsbrief 22


Afscheid 8Q Kinderen vrij


Inloopmiddag Rapport 3

Zomervakantie

1









inhoudsopgave

PaginaVoorwoord 1. De school 3 1.1. Samenstelling team 31.2. Schoolgrootte: samenstelling groepen 41.3. Functies en taken binnen het team 4

2. Doelstellingen 52.1. Visie: waar staat de school voor? 52.2. Terugblik op het schooljaar 2009-2010 62.3. Vooruitblik op het schooljaar 2010-2011 7

3. onderwijsaanbod 83.1. Sociaal emotionele ontwikkeling 83.2. Ontwikkeling jonge kinderen 83.3. Basisvaardigheden 93.3.1. Godsdienst 93.3.2. Taal 93.3.3. Rekenen 93.3.4. Lezen 93.3,5. Schrijven 93.3.6. wereldoriëntatie 103.3.7. engels 103.3.8. expressie 103.3.9. Bewegingsonderwijs 103.3.10. ICT 103.3.11. Huiswerk 10

4. Leerlingen 114.1. Procesgang 114.2. Aanmelden nieuwe leerlingen 114.3. Leerlingvolgsysteem 124.4. Rapportage 134.5. Resultaten van het onderwijs 134.6. Overgang van basis- naar voortgezet onderwijs 144.7. Vroeg- en voorschoolse educatie 154.8. weer samen naar school 154.9. Schoolmaatschappelijk werk 164.10. Onderwijsbegeleidingdienst (CeD) 164.11. Onderwijs aan zieke leerlingen 16 5. ouders 175.1. Informatievoorziening 175.2. Ouderraad 175.3. Medezeggenschapsraad 175.4. Ouderactiviteiten 185.5. Vrijwillige ouderbijdrage 185.6. Leerlingenraad 185.7. Tevredenheidspeilingen 18

Pagina5.8. Voor-, tussen- en naschoolse opvang 205.9. Privacy 215.10. Klachtafhandeling 215.11. Verzekering 225.12. Verwijdering en verzuim 225.13. Verlof buiten schoolvakanties 235.14. Verzuim 23

6. Activiteiten 246.1. Acties 246.2. Schoolreisjes en schoolkamp 246.3. Sportactiviteiten 246.4. Speelgoedmorgen 246.5. Vieringen 246.6. excursies 256.7. Brede School netwerk 256.8. Fotograaf 256.9. Musical 25

7. overig 267.1. Afwezigheid melden 267.2. Algemene schoolafspraken 26 7.3. Fietsen 277.4. Gedragscode voor kleding e.d. 277.5. Gedrags- en pestprotocol 287.6. Gymnastiek en zwemmen 307.7. Gezondheidszorg: Centrum voor Jeugd en Gezin 307.8. Hoofdluis 307.9. Hygiëne en allergie 317.10. Jaarplanning 317.11. Kwaliteitsbeleid 317.12. Lestijden 317.13. Lesuitval 317.14. Logopedische hulp (spraakles) 327.15. Mobiele telefoons 327.16. Onderwijsinspectie 327.17. Ongevallen 327.18. Ontruimingsplan 327.19. Peuterspeelzaal de Madelief 327.20. Rookvrije school 327.21. Schoolorganisatie 327.22. Sponsoring 337.23. Stagiaires 337.24. Trakteren 337.25. Vakantieregeling 337.26. Urentabel 34

8. stichting pcpo capelle- Krimpen 35

2









voorwoord

Aan de ouders/verzorgers van onze school en overige belangstellenden,

Graag willen wij u door middel van deze schoolgids 2011-2012, informeren over de werkwijze van onze school. Ons uitgangspunt is dat het kind centraal staat. wij doen er alles aan om de ontwikkeling van kinderen, zowel op leergebied als op sociaal emotioneel terrein, zo veel mogelijk aandacht te geven.

Bij de inschrijving van uw kind stemt u in met de uitgangspunten en de doelstellingen van de school. Onze missie, die in 2008 is vastgesteld, luidt als volgt:

het Kompas is een christelijke basisschool die kinderen uitdaagt in een veilige leef- en leerwereld.

we werken doelgericht aan verbeteringen op het gebied van ons onderwijs en doen dat vanuit een zogenaamd ‘koersdocument’. In dat koersdocument staan 6 uitgangspunten, de zogenaamde richtinggevers , die onze koers aangeven. Twee daarvan, namelijk pedagogische veiligheid en hoge leeropbrengsten, stonden het afgelopen jaar al centraal. Pedagogische veiligheid door invoering van het programma De Vreedzame School en hoge leeropbrengsten door te werken aan resultaat gericht onderwijs. Ook dit schooljaar zal de aandacht naar beide onderwerpen uit blijven gaan. Tevens zullen we ons verdiepen in de aanpak van Handelings Gericht werken. Dit valt onder de richtinggever ‘passend onderwijs’. Zoals de term al aangeeft: onderwijs realiseren, dat past bij een brede groep kinderen. Tevens wil de school zich ontwikkelen als een school, waar brede school activiteiten onderdeel van uit maken.

Ouders en leerlingen, schoolbestuur, ouderraad en medezeggenschapsraad, en diverse instanties spelen een wezenlijke rol in en om de activiteiten die samen ‘de school’ maken. Alleen uit een goed samenspel van alle betrokkenen kan een goede school voortkomen. een school met een herkenbaar eigen onderwijsbeleid, dat gedragen wordt door het team.

Op het gebied van huisvesting is er het afgelopen jaar veel veranderd, door de voltooiing van het nieuwe schoolgebouw aan de Patrijzenstraat.

Ik hoop dat u deze schoolgids / jaarkalender een goed plekje geeft en dat het voorziet in een behoefte als u meer van de school wilt weten.

Namens het team van PCB Het Kompas,

A.G. walrave(directeur)

3









1. De school

1.1 samenstelling team

Managementteamdhr. Albert walrave directeur tel. 078 - 677 2890 (bereikbaar voor calamiteiten buiten de school uren)

mw. Ilse Noorlander bouwcoördinator groepen1-2 mw. Colinda Molenaar bouwcoördinator groepen 3-5mw. Conchita van Zeist bouwcoördinator groepen 6-8

ibjuf erika Teeuwen (IB groepen 1-3)juf Marrie Langejan (IB groepen 4-5)juf Marthina Taihuttu (IB groepen 6-8)

vakleerkracht gymnastiekmeester Sander van embden

onderwijs ondersteunend personeel administratie: mw. Anneke Burgerhoutonderwijsassistent: mw. elly Mets conciërge: dhr. Theo Holleman

indeling lkr – groep 2011 – 2012

huidige schooljr. Leerkracht 1 Leerkracht 2groep 2011-12

PATRIJZeNSTR. 0/1A 0/1/2A Juf Annemarie Juf Margreet K0/1B 0/1/2b Juf Ilse Juf esther0/1C 0/1/2c Juf Tanja Juf Marianne N.2A/B/C 3J + K (lege lokaal) Juf Carla Juf Nel 3K Juf Heleen (di./ wo / do.mo) 3F 4h Juf Sophie Juf Tanja (vr.mo.)3/4G 4/5g Juf Margreet D. Juf Arina4H 5i Meester Ronald Juf Hetty (di.)5I 6F Juf Carolien Juf Yolande5/6J 6/7L Juf Ineke 6L 7N Juf Conchita Juf Connie (di. / wo.)6w 7o Juf Davina Meester Sjaak7N 8p Meester Dominggus Juf Anneke (do.mo.)7O 8Q Meester Dick Juf Hendrikke (wo./ do.) TUINSTRAAT 0/1R + 0/1/2R Juf Sylvia Juf Atty0/1S 2R/S 3T Juf wilma Juf Colinda3T 4U Juf Janine Juf Hetty 4U 5v Meester Sjaak (ma.) Juf Marianne K.5V 6X Juf Clary Juf Ida

4









1. De school

1.2 schoolgrootte: samenstelling groepenHet Kompas is een grote school. Voor cursusjaar 2011-2012 verwachten we op 1 oktober 2012, een leerlingenaantal van rond de 450, die we over 18 groepen verdelen.

Veel groepen hebben twee leerkrachten. wij streven er naar om de groepen ongeveer even groot te maken, waarbij wij natuurlijk wel grenzen hebben voor wat wij al dan niet acceptabel achten.

De school heeft twee locaties: - Patrijzenstraat 53 met de groepen 1-8 aan; (hoofdlocatie)- Tuinstraat 25 met de groepen 1-6. wij streven ernaar om de groepsgrootte in de onderbouw rond de 25 te houden, maar bij grote belangstelling voor onze school is niet te voorkomen dat deze groepen wat groter worden. Dit jaar hebben we 2 combinatieklassen, namelijk een 4/5 en een 6/7 groep, aangezien dat voor de verdeling van de leerlingen het beste uitkomt.

De nieuwbouw van de school is gerealiseerd. Per 3 januari 2011 zijn we met de kinderen in dit ge-bouw gestart. Inpandig is in dit gebouw ook peuterspeelzaal De Madelief en BSO Speelwijs geves-tigd. Gezamenlijk wordt in school en met de partners van het Facet, te weten woonzorgcentrum Tiendhove, de Pameijer stichting, het Havenziekenhuis en fysiotherapie Het Facet gestalte te geven aan het Kompas als Brede school.

1.3 Functies en taken binnen het teamHet management team van het Kompas bestaat uit de directeur en drie bouwcoördinatoren. Zij zijn verantwoordelijk voor zaken als, algemene leiding van de school, ze hebben eindverantwoordelijk-heid voor de totale schoolorganisatie, ze initiëren en sturen de onderwijskundige beleidsvorming, het personeelsbeleid, het veiligheidsbeleid, de organisatieontwikkeling, de kwaliteitszorg, enz. aan. Hierbij heeft de directeur de voorbereidende en initiërende rol en de bouwcoördinatoren een meer uitvoerende rol.

De leerkracht is voor de ouders het eerste aanspreekpunt. Hij/zij zal zich richten op het primaire pro-ces dat wil zeggen: alle taken die te maken hebben met het optimalise¬ren van het onderwijs en de pedagogisch-didactische begeleiding van alle leer¬lingen in zijn groep conform de uitgangspunten van de school.

Voor de ondersteuning van de leerkrachten op het gebied van zorgleerlingen zijn er drie Interne Begeleiders (IB) werkzaam. Hun taakgebied omvat het organiseren en controleren van het leerling-volgsysteem v.w.b. de zorgleerlingen, leerlingbesprekingen organiseren, uitvoeren van diagnostiek / individueel onderzoek, leerkrachten ondersteunen, contactpersoon zijn voor instellingen buiten de school, enz.

Naast deze leerkracht specialist (IB’er) is er een tweede specialist in de school namelijk de ICT coör-dinator. Twee leerkrachten zijn hier samen 1,5 dag per week voor vrijgesteld van lesgevende taken. Zij hebben als taak de beleidsuitvoering t.a.v. het omgaan met computers door leerkrachten en leerlingen te stimuleren. Het coachen van leerkrachten t.b.v. hun professionalisering is één van hun belangrijkste taakgebieden.

Voor leerlingen met een achterstand hebben we afhankelijk van de formatie nog enkele uren tot dagdelen vrij voor een leerkracht met ondersteunende zorgtaken. Hij/zij richt zich op het verlenen van zorg aan kinderen met een (taal)achterstand en levert daarmee een bijdrage aan de uitvoering van hulpplannen. Daarnaast neemt ook de onderwijsassistent een deel van deze taken op zich.

Naast de direct bij het onderwijs betrokken personeelsleden zijn er ook een aantal onderwijs ondersteunende personeelsleden in dienst: de administratief medewerker en de schoolassistent. In sommige schooljaren komt het voor dat we een LIO student (leraar in opleiding) in dienst hebben (zie ook stagiaires).

5









2. Doelstellingen

2.1 visie: waar staat de school voor?

Vanuit de Bijbel geloven we: elk kind is een schepping van God, met door Hem geschonken gaven en talen-ten; dat ieder kind een uniek individu en tevens een sociaal wezen is en dat God de mens de opdracht geeft de aarde te beheren en te bewaren.

Vanuit dit uitgangspunt stellen we onze school in principe open voor alle kinderen. we zijn dus een open christelijke school. Respect voor elkaar en medemenselijkheid staan hoog in ons vaandel. Alle ouders en kinderen – ook die met een niet-christelijke achtergrond - dienen de uitgangspunten, doelstelling en visie van onze school te respecteren. Alle kinderen nemen dan ook deel aan de zaken die met onze christelijke identiteit te maken hebben, zoals het dagbegin, de dagafsluiting, de gods-dienstlessen, de schoolviering en de viering van de christelijke feesten.

Onze belangrijkste taak is om de kinderen een goede basis mee te geven voor hun toekomst in de maatschappij:elke leerling is een uniek individu, dat we zodanig begeleiden dat deze als verantwoordelijke persoon respect opbrengt voor de medemens en de omgeving waarin deze verkeert. Dit realiseren we in een (pedagogisch) veilige omgeving waarin wederzijds vertrouwen en acceptatie basisvoorwaarden zijn.wij zien de ouders als ondersteuners van ons onderwijs, die tevens de mogelijkheid hebben de ont-wikkeling van de school en van hun kind kritisch te volgen.we begeleiden de leerlingen namens de ouders op weg naar het vervolgonderwijs, rekening hou-dend met hun individuele cognitieve en sociaal-emotionele mogelijkheden.we realiseren deze begeleiding in een stimulerende en (fysiek) veilige omgeving op goed toegeruste locaties die minimaal voldoen aan de wettelijke eisen. we realiseren het onderwijs met gekwalificeerd personeel.we realiseren het onderwijs met de financiële middelen op zodanige wijze dat onverantwoorde risico’s worden vermeden.Deze zaken hebben gevolgen voor ons onderwijs. De volgende 6 uitgangspunten geven hier een beeld van.

1. beleidsvoering en management.De schoolleiding zorgt ervoor dat de voorwaarden aanwezig zijn om het leren, vormen en werken gestalte te geven. Vanuit een eigen visie en op grond van een meerjarenplanning worden keuzes gemaakt. Vervolgens worden de gevolgen van die keuzes onder ogen gezien door systematische evaluatie van het eigen onderwijs. Bovendien heeft het management oog voor de leerresultaten en het effectief onderwijzen en is het gericht op een zo optimaal mogelijk werkklimaat.

2. pedagogisch klimaat.Liefde voor en contact met kinderen is één van de kernwaarden in ons dagelijks werk. wij streven naar een werksfeer in de school waarin wij de kinderen zo veelzijdig mogelijk kunnen vormen. Deze werksfeer kan o.a. tot stand komen door een goede samenwerking tussen kinderen onderling. Dat willen we op verschillende manieren realiseren. Allereerst met het programma De Vreedzame School.

Daarnaast vinden we met en van elkaar leren, coöperatief leren genaamd, erg belangrijk. we zullen daar de komende jaren aandacht aan besteden. een zekere mate van orde en rust op school zal het gevoel van veiligheid zeker ten goede komen. Ons uitgangspunt is een open verstandhouding tussen leerkracht en kinderen; een verstandhouding waarbij regels en respect een duidelijke plaats innemen. Aan tolerantie, hoe om te gaan met conflicten en het voorkomen en bestrijden van incidenten zoals pestgedrag wordt regelmatig aandacht besteed. (richtinggevers: pedagogische veiligheid en samenwerkend leren)

3. onderwijskundig conceptKennisoverdracht is een belangrijk item binnen de school. Niet ieder kind hoeft hetzelfde te kennen en te kunnen. wij trachten elk kind in zijn of haar eigen waarde te laten en het de ruimte te geven die het nodig heeft om blijk te geven van eigen geaardheid. wij doen een beroep op de inventiviteit van de leerlingen en stimuleren hun doorzettingsvermogen. De leersituatie moet daarom uitnodigend zijn. Door het team is ingestemd met het streven om te onderzoeken hoe we lessen uitdagender kun-nen maken waardoor er bij kinderen een grotere betrokkenheid ontstaat. Tijdens deze lessen worden de begrippen autonomie, competentie en relatie in praktijk gebracht. Op deze manier proberen wij zowel de kinderen die onder, op of boven het gemiddelde scoren, de juiste aandacht en uitdaging te geven. De doelstellingen die de methode aangeeft zijn uitgangspunt bij deze lessen. (richtinggever: uitdagend onderwijs)

Als team proberen wij de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet te volgen en vroegtijdig in te spelen op eventuele ontwikkelingsstoornissen. Dit doen wij door interactie tijdens de lessen, de organisatievorm zelfstandig werken en door het gebruik van ons leerlingvolgsysteem. Ons onderwijs sluit aan bij alle vormen van het voortgezet onderwijs. Belangrijk is dat iedere leerling met zijn of haar mogelijkheden uiteindelijk terecht komt in het voortgezet onderwijs waar hij/zij thuishoort. Goede leerresultaten zijn belangrijk en daarom sturen we steeds meer op die resultaten. we doen dat door vooraf doelen te stellen en elke 6 à 8 weken te kijken of die doelen zijn gehaald. Door deze tusseneva-luaties willen we voorkomen dat bij de kinderen een (te grote) achterstand ontstaat. (richtinggevers: passend onderwijs en hoge leeropbrengst)

4. interne schoolorganisatie.“Het Kompas” is een school die werkt volgens het leerstof - jaarklassensysteem. In incidentele geval-len komt het voor dat kinderen op eigen niveau werken. In principe gebeurt dat pas vanaf groep 6. Voor het toepassen en bewaken van kwaliteitszorg maken wij gebruik van verschillende mogelijkheden. De systematiek van het INK geldt als basis voor ons kwaliteitsbeleid. wij gebruiken moderne methoden bij ons onderwijs, die voldoen aan de kerndoelen. De groepsleerkracht geeft in principe alle vakken, met uitzondering van lichamelijke oefening. Binnen de school is een administra-tieve kracht, een onderwijsassistent en een schoolassistent werkzaam.

6









2. Doelstellingen

5. inrichting gebouw.Voor het grootste deel wordt het onderwijs in het eigen lokaal gegeven. De werkomgeving moet in eerste instantie functioneel zijn ingericht, zodat de leerlingen zoveel mogelijk de materialen zelfstan-dig kunnen pakken en opruimen. Uiteraard spelen ook de uitdaging en gezelligheid een grote rol.

6. Relatie met omgeving.wij maken selectief gebruik van de kennis van externe instanties. Ouders worden geïnformeerd over onderwijskundige zaken en verlenen hulp bij organisatorische zaken. Bij enkele vakgebieden geven ouders ook onderwijsinhoudelijke hulp. Hierbij worden zij geïnstrueerd en begeleid door de leerkrachten.(richtinggever: servicegerichtheid)

2.2 Terugblik op het schooljaar 2010-2011

Dit schooljaar zijn we gaan werken vanuit het koersdocument met de 6 opgestelde richtinggevers.Dit geeft richting aan de ontwikkelingen voor de komende jaren. Voor alle duidelijkheid staan ze hier nog een keer op een rij:- pedagogische veiligheid;- uitdagend onderwijs;- passend onderwijs;- samenwerkend leren;- hoge leeropbrengst;- servicegerichtheid.In hoofdstuk 2.1 leest u hier meer over.

onderwijsinhoudelijkTwee richtinggevers stonden centraal namelijk ‘pedagogische veiligheid’ en ‘hoge leeropbrengsten’.Rondom het eerste thema hebben we het traject van De Vreedzame School afgelopen helemaal doorlopen. Komend schooljaar zal dan ook gericht zijn op het borgen van dit programma. V.w.b. het tweede thema hebben we een pilot gedraaid rondom opbrengst gericht werken m.b.t. het vakge-bied rekenen. Als we kijken naar de cito resultaten zijn de leeropbrengsten duidelijk vooruit gegaan. Vervolgens is het vakgebied ‘spelling’ centraal komen te staan. Dat onderdeel blijft komend schooljaar speerpunt in de schoolontwikkelingen.

De beleidsvoornemens uit het jaarplan van 2010-2011 hebben het volgende opgeleverd, waarbij alleen de hoofditems worden vermeld:

- Met ondersteuning van de techniekcoach hebben de groepen 5 t/m 8 voor het laatste jaar lessen techniek gekregen;- er is een technieklijn ontwikkeld voor de groepen 6 t/m 8, die stapsgewijs zal worden ingevoerd;- de ICT inzet in de klas is uitgebreid o.a. door het gebruik van de digi borden in de nieuwbouw en het programma Ambra soft;- verschillende leerkrachten hebben coaching op het terrein van ICT gehad.

Kwaliteitsbeleid- er is een nieuwe RI en e opgesteld;- het digitale leerlingvolg- en administratieprogramma Parnassys wordt ingevoerd;- er is, door een betere sturing op het leerresultaat, een flinke vooruitgang op de leerresultaten te zien.- groep 8 heeft een eindscore van iets boven het landelijk gemiddelde gehaald.

organisatie- we hebben dit jaar tot de kerst 18 en daarna 19 groepen gedraaid. Deze groepen zaten verspreid over de Patrijzenstraat (1 t/m 8) en de Tuinstraat (1 t/m 6);- voor elke bouw is er een bouwcoördinator aangesteld en ook is er voor elke bouw een IB’er aange-steld.

communicatie- De 1e spreekavond is uitgebreid van 10 naar 15 minuten per ouder(paar). - informatie rondom de nieuwbouw op de Patrijzenstraat richting ouders stond veelvuldig vermeld in de nieuwsbrief, die 1x per 2 weken verscheen;- de leerlingenraad, met vertegenwoordigers uit de groepen 6, 7 en 8, is 2x bijeen gekomen De raad spreekt met de directeur en de coördinator bovenbouw over zaken die vooral hen aangaan;- de website is vernieuwd en wordt actueel gehouden.

huisvesting- De verhuizing van de Nieuwe Tiendweg naar de Patrijzenstraat. Door de energie en tijd die dit heeft gekost hebben we dit schooljaar een aantal activiteiten geschrapt.

7









2. Doelstellingen

2.3 vooruitblik op het schooljaar 2011-2012

Het invoeren van De Vreedzame School loopt door en ook het resultaatgericht werken wordt verder uitgebreid. Daarnaast zal er aandacht komen voor de richtinggever ‘Passend onderwijs’, waarbij we aansluiten bij landelijke ontwikkelingen. Deze ontwikkelingen zullen echter op schoolniveau gestalte moeten krijgen. eén van de zaken die daarbij in het bijzonder aandacht krijgt is het beleid rondom ‘meerbegaafden’. Ook ICT blijft als speerpunt terugkomen op de agenda. De aandacht gaat daarbij voornamelijk uit naar het werken met de digitale schoolborden, verdere invoering van het leerling-volgsysteem Parnassys en wat we in de groepen met ICT willen realiseren.

Komend schooljaar hebben wij ons weer ingeschreven voor Kunst +. Dat zijn culturele activiteiten die in of buiten de groepen plaatsvinden. U kunt dan denken aan bijv. toneel of muziekactiviteiten. Ook allerlei andere activiteiten, die per groep verschillen, zullen aan bod komen. De data voor deze activiteiten vind u in de jaarkalender voor zover ze nu al bekend zijn. we zijn hiervoor afhankelijk van de planning van externe organisaties, die lang niet allemaal hun data voor de zomervakantie op orde hebben. De schoolreis, sportdag en andere sportieve evenementen staan weer op het programma. Voor de groepen 7 en 8 zal er een schoolkamp worden georganiseerd.Op het gebied van de invoering van Handelings Gericht werken zal er een plan van aanpak worden opgesteld. eén van de zaken die hierbij een rol spelen is het bepalen van onze grenzen van zorg. Het gaat er om te bepalen, welk type kind wij wel en welk type kind wij niet op kunnen vangen.

8









3. onderwijsaanbod

In de wet Primair Onderwijs (wPO) staat omschreven welke leerstof en vaardigheden de kinderen moeten beheersen. Voor elk vakgebied zijn kerndoelen aangegeven. Bij deze z.g. leergebiedspecifie-ke kerndoelen sluiten de door ons gebruikte methoden goed aan. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt er voor dat de leerstof behandeld wordt. Op de informatieavond in één van de eerste we-ken van het nieuwe schooljaar wordt dit met de ouders besproken. Aan het eind van de basisschool hebben vrijwel alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Boven deze leergebiedspecifieke kerndoe-len staan de leergebiedoverstijgende kerndoelen. Het gaat dan over: werkhouding, samenwerking, werken volgens plan, gebruik van uiteenlopende leerstrategieën, zelfbeeld, sociaal gedrag, nieuwe media enz. Bij het al eerder genoemde klassenmanagement zijn dit aspecten die bij zelfstandig wer-ken een belangrijke rol spelen.

3.1 sociaal emotionele ontwikkeling (Dvs)

wij vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig moeten voelen op school. Aan het begin van het schooljaar worden de schoolregels met de kinderen besproken. Alle kinderen zetten hun handteke-ning onder de regels en spreken zo af dat zij zich aan deze regels zullen houden. In alle groepen wordt aandacht besteed aan hoe we met elkaar omgaan.

De vreedzame schoolwij maken gebruik van de methode: ‘De Vreedzame School’ (DVS), om kinderen vaardigheden te leren die hen zelfvertrouwen geven en weerbaar maken. Het programma DVS streeft er naar dat scholen een gemeenschap zijn waarin iedereen zich betrokken en verantwoor-delijk voelt voor het geheel. waarin iedereen op een prettige manier met elkaar omgaat en conflicten goed worden opgelost. Het klinkt zo vanzelfsprekend, maar de werkelijkheid is dat dat niet overal het geval is. Rekening houden met elkaar en op een positieve manier met elkaar omgaan, krijgt dan ook veel aandacht. De ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied wordt vastgelegd met behulp van de SCOLL. Dit is een digitaal leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling.

3.2 ontwikkeling jonge kinderenKleuters spelen veel en graag. Vooral in groep 1 is ”spelen” belangrijk. Kinderen leren wat het betekent om de hele dag deel uit te maken van een groep en wat de school van ze vraagt. Net als thuis leren ze veel van wat ze anderen zien doen. we hebben dan ook gekozen voor heterogene kleutergroepen, d.w.z. alle 4 tot 6 jarigen in één groep.

Werkwijze Veel wordt geleerd in de z.g. hoeken: de bouwhoek, de leeshoek, het speelhuis, de winkel, enz. Regel-matig zorgt de juf voor nieuwe uitdagende materialen in de hoeken en voor wisselende thema’s. Zo ontdekken en leren de kinderen steeds weer nieuwe dingen. Met behulp van het planbord leren de

kinderen zelf keuzes te maken en hun tijd in te delen.Verderop in de kleuterperiode wordt toegewerkt naar groep 3: er wordt geoefend met taal- en reken-spelletjes en de kinderen maken voorbereidende schrijfoefeningen. Natuurlijk zorgen we ervoor dat de kinderen zoveel mogelijk nog kleuter mogen zijn. De kinderen worden ‘s ochtends en ‘s middags in de kring ontvangen. De dag wordt begonnen met een gebed, een kringgesprek en een bijbelvertel-ling en/of -versje.

Spelenderwijs ontwikkelen de kinderen zich, waarbij we rekening houden met de persoonlijke rijpheid, het tempo en de belangstelling van de kleuters. Onze school heeft naast speelhoeken een breed scala aan ontwikkelingsmateriaal.

Meestal wordt in projectvorm met ontwikkelings- en expressiemateriaal gewerkt naar aanleiding van een bepaald thema, dat dan enige tijd centraal staat. Soms maken we in dit kader excursies (bijv. een herfstwandeling). Bij mooi weer spelen de kinderen buiten. Minimaal één keer per week spelen of gymmen de kleuters in het speellokaal. we doen veel aan muzikale vorming: leren van versjes, bespe-len van muziekinstrumenten, zingen bij de gitaar en dansen.

9









3. onderwijsaanbod

elke leerling heeft een eigen map waarin u kunt zien, wat hij/zij gedaan heeft. De map mag regelma-tig een poosje mee naar huis. Aan het eind van het schooljaar mag de inhoud thuis blijven.

waar we veel belang aan hechten is de taalontwikkeling. wij werken met het voorleesprogramma Boekenpret en de VVe-methode ‘Ik ben Bas’. U hoort hier zeker meer over als uw kind in een kleuter-groep is geplaatst.

3.3 basisvaardigheden

3.3.1 godsdienstOnze school is een christelijke school die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken. elke schooldag wordt geopend en beëindigd met een gebed of een lied. enkele malen per week wordt er uit de bijbel verteld. we gebruiken hiervoor de methode ‘Kind op maandag’. Zo veel mogelijk wordt er een link gelegd naar de actualiteit. Hierbij zijn een aantal uitgangspunten van belang: mensen mogen steunen op God, mensen verdienen waardering, mensen hebben respect voor elkaar en de natuur. Door Jezus is er weer hoop voor alle mensen. Om het jaar organiseren wij een schoolkerkdienst samen met de Krimpense PKN kerken. Het Kerst-feest wordt jaarlijks op telkens een andere wijze gevierd. Vier keer per jaar vindt er een schoolviering plaats met meerdere groepen rondom een thema.

3.3.2 Taal ‘Vroeger’ was taalonderwijs vooral gericht op foutloos schrijven. Natuurlijk proberen we de kinderen nog steeds foutloos te leren schrijven, maar we besteden ook aandacht aan het spreken en luisteren.De kinderen leren ook verhalen schrijven, presentaties houden, enz. Vanaf groep 6 wordt er apart aandacht besteed aan ontleden en werkwoordspelling.In groep 1 en 2 zijn de kinderen op allerlei manieren bezig met taal. Zo is er veel aandacht voor boeken en verhalen. er wordt gewerkt aan allerlei vaardigheden die kinderen later nodig hebben bij het leren lezen in groep 3, zoals het leren lezen en schrijven van letters, rijmen en het herkennen van klanken. en is er natuurlijk veel ruimte voor spreken en luisteren tijdens de kringgesprekken en het werken in de hoeken. Ook draaien we mee in het Krimpense taalstimuleringsprogramma VVe. In groep 3 wordt gewerkt met de methode ‘Veilig leren lezen’ voor taal-lezen. Vanaf groep 4 werken de leerlingen met de methode ‘Taal op maat’.

3.3.3 RekenenIn groep 1 en 2 begint het rekenen met tellen, liedjes, begrippen en vormen leren.Vanaf groep 3 gebruiken wij de methode ‘wereld in getallen’.Kinderen krijgen inzicht in getallen, leren optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen.Het memoriseren van de getallen t/m 20 en de tafels van 1 t/m 10 worden geleerd.Breuken, procenten, maten, gewichten, grafieken, tijd en geld komen aan de orde. Kinderen leren deze begrippen ook toe te passen in dagelijkse situaties.

3.3.4 LezenIn groep 3 staat het proces van het leren lezen centraal. er wordt gewerkt met de taal/leesmethode ‘Veilig leren lezen’. een methode die rekening houdt met de niveauverschillen tussen kinderen. Dit gebeurt door werkboekjes met verschillende niveaus te gebruiken, de zogenaamde zon, maan, raket en ster boekjes. Daarna krijgen de kinderen een vervolgopdracht waarbij gebruik wordt gemaakt van het planbord. Dagelijks leren de kinderen er een nieuw woord bij. Dit woord oefenen we in werkboek-jes. Met de opgebouwde letter- en woordenschat zijn de kinderen al snel in staat eenvoudige boekjes te lezen. De klassenbieb biedt daartoe alle gelegenheid. Het lekker in je eigen boek lezen helpt bij de verdere taal/leesontwikkeling.

In groep 4 is de verdieping van het technisch lezen belang-rijk. Voor het voortgezet technisch lezen in groep 4 maken we veel gebruik van het zo genaamde ‘belevend lezen’. Voor de lezers die achterblijven gebruiken we de methode ‘Leespa-rade’.

In groep 5 t/m 8 neemt begrijpend en studerend lezen steeds meer het stokje over van het technisch lezen. De kinderen leren teksten na te vertellen, vragen te beantwoorden, hoofd- en bijzaken te onderscheiden en teksten samen te vatten. Voor begrijpend lezen werken we met de methode ‘Goed gelezen’. Voor de ontwikkeling van het lezen is het plezier in lezen heel belangrijk. Daarom staat in alle groepen belevend lezen op het rooster. De kinderen mogen dan hun eigen boek / tijdschrift kiezen. Leerlingen uit de hoogste groepen begeleiden jongere kin-deren gedurende een aantal weken in het schooljaar bij het

technisch lezen. we noemen dit tutorlezen. Voor deze vorm is gekozen omdat zowel het jongere kind als het begeleidende kind hiervan leren. Deze manier van studeren is intensief en werpt duidelijk zijn vruchten af.

3.3.5 schrijvenIn groep 1 en 2 wordt al begonnen met het stempelen van letters en voorbereidende schrijfoefenin-gen. In groep 3 beginnen de kinderen met het schrijven van lusletters. Gaandeweg ontwikkelen zij hun eigen handschrift. In de groepen 1 t/m 3 wordt gewerkt met de methode Pennestreken en in de groepen 4 t/m 6 met de methode Zwart op wit.

10









3.3.6 WereldoriëntatieOnder wereldoriëntatie vallen de vakken aardrijkskunde, biologie, geschiedenis en verkeer.In de groepen 1 t/m 4 vindt oriëntatie op de wereld plaats door middel van school TV programma’s. Vanaf groep 5 gebruiken we diverse methodes. Bij het vak Aardrijkskunde leren de kinderen hun eigen woonomgeving, Nederland, europa en de wereld kennen. Naast kaartbegrip leren ze ook hoe de mensen leven en werken. we werken met de methode ‘Geobas’.Bij het geschiedenisonderwijs worden belangrijke historische feiten en gebeurtenissen behandeld. ‘wijzer door de tijd’ is de methode die we hiervoor gebruiken.Bij het vak biologie leren de kinderen over de natuur, het menselijk lichaam en techniek. Sinds enkele jaren doen wij mee aan het project Verbreding Techniek in de basisschool, waarbij techniek een vast onderdeel is van het lesprogramma. Bij dit vakgebied werken we met de methode ‘wijzer door de natuur’. Bij verkeer is het belangrijk dat kinderen veilige verkeersdeelnemers worden. Ze leren verkeersre-gels, borden en inzicht krijgen in het verkeer. In groep 3/4 werken we met de methode ‘Klaar over’ in 5/6 met ‘Op voeten en Fietsen’ in 7 met de ‘Verkeerskrant’ en in groep 8 met ‘Oefeningen voor het verkeersexamen’. In groep 8 wordt het landelijk verkeersexamen afgenomen.

3.3.7 EngelsDe engelse taal wordt veel gebruikt in de Nederlandse samenleving. In groep 7 en 8 leren de kinderen met de methode ‘Real english’ het vak engels. Zij kunnen zich dan op een eenvoudige manier in het engels uitdrukken.

3.3.8 ExpressieVoor deze vakgebieden maken we gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Het gaat om de lessen tekenen, muziek en handvaardigheid. Af en toe komt ook dramatische vorming aan bod.

3.3.9 bewegingsonderwijsIn groep 1 en 2 spelen de kinderen buiten of hebben bewegingsonderwijs in het speellokaal (Patrij-zenstraat) of in de gymzaal (Tuinstraat). Vanaf de groepen 3 gebruiken we o.a. de methode ‘Bewe-gingslessen voor het basisonderwijs’. Deze kinderen gaan allemaal naar de gymzaal. Alle groepen hebben een blokuur gymnastiek. Dat betekent dat er twee lessen na elkaar worden gegeven. Hier-mee wordt voorkomen dat er twee keer per week veel tijd verloren gaat aan het heen en weer lopen naar de gymzaal en aan het omkleden. Zij krijgen daar les in sport- en spelactiviteiten. In sommige groepen geeft de eigen leerkracht de les, in andere groepen de vakleerkracht. Groep 4 krijgt één keer in de week schoolzwemmen en één keer gymnastiek.

3.3.10 icTDe informatie- en communicatietechnologie spitst zich toe op het omgaan met computers. wij be-schikken over een netwerk met ruim 50 computers, die eind 2008 zijn vernieuwd. Het gebruik van computers zien wij als ondersteunend en niet als primair vak apart. Al in groep 1 wordt de computer ingezet. De inzet van de computer is verschillend.

wij willen de kinderen vertrouwd maken met de werking en de mogelijkheden van de computer. Verder wordt deze ingezet bij de ondersteuning van lessen. Hiervoor zijn aparte programma’s aan-geschaft die aansluiten bij de methodes die we gebruiken. Ook worden programma’s van internet gebruikt. De leerlingen gaan hier zelfstandig mee aan het werk. In sommige gevallen zal een leerling die moeite heeft met bepaalde leerstof, op de computer oefe-nen. Dan wordt deze ingezet als extra ondersteuning.In de groepen 3 t/m 8 werken we via het digitale schoolbord (Patrijzenstraat). Het is de bedoeling om ook op de Tuinstraat locatie digi borden aan te schaffen, in eerste instantie voor de groepen 5 en 6.Aan de hand van een ICT beleidsplan, dat onderdeel vormt van het jaarplan, worden beleidsmatige vernieuwingen volgens een bepaalde planning ingevoerd.

3.3.11 huiswerkHet meegeven van klassikaal huiswerk wordt in de onderbouw zoveel mogelijk vermeden: na een intensieve schooldag moeten de kinderen zich thuis kunnen ontspannen. Het huiswerk in de mid-denbouw beperkt zich tot het oefenen van tafels.In de bovenbouw wordt het meegeven van huiswerk uitgebreid. Dit betreft voornamelijk wereldori-entatievakken, maar ook het voorbereiden van een spreekbeurt of werkstuk en het leren van engelse woordjes valt hier onder. er zit een opbouw in de omvang en frequentie van het huiswerk, immers een groep 8 leerling kan meer aan dan bijvoorbeeld een groep 6 leerling.Huiswerk aan individuele leerlingen met leerproblemen wordt meegegeven na overleg met de leer-kracht en de ouders.

3. onderwijsaanbod

11









4.1 procesgang

Van iedere leerling wordt een digitaal leerlingdossier bijgehouden. In dit dossier worden de leer-lingbesprekingen, toetsuitslagen, hulpplannen, rapportgegevens en verslagen van gesprekken met ouders genoteerd. Het dossier is alleen in te zien door de ouders en de leerkrachten van de school en blijft altijd op school.

4.2 Aanmelden van nieuwe leerlingen

wanneer u uw kind op onze school wilt plaat¬sen en dit uw eerste kind op onze school is, zenden we u eerst informatie over onze school toe. Vervolgens nodigen wij u uit, samen met andere ouders, voor een informatief gesprek met de directeur. Hierin wordt dieper ingegaan op de identiteit, de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en de organisatie van de school. Ook worden de ouders in de gelegenheid gesteld het schoolgebouw te bekijken en een kijkje te nemen in de klas van één van de groepsleerkrachten uit de onderbouw (bij een tweede en volgend kind hoeft dit niet, maar het mag uiteraard wel).

inschrijvenMocht de school u bevallen dan kunt u uw kind inschrijven, waarbij wij de volgende procedure hanteren.U kunt een afspraak maken met de onderbouwcoördinator mevrouw Ilse Noorlander. Zij neemt diverse zaken met betrekking tot uw kind met u door. Hierdoor kan er, zeker indien er sprake is van een specifieke problematiek, een goede afstemming plaatsvinden tussen uw wensen en de mogelijk-heden die school kan bieden. In elk geval heeft u het BSN nummer van uw kind nodig bij de inschrij-ving. Indien er extra zorg voor uw kind nodig komt er een tweede gesprek, waar ook de interne begeleider bij aanwezig is.Onze school staat open voor kinderen met en zonder christelijke achtergrond. wat telt is dat u het als ouders eens bent met de onderwijsinhoudelijke uitgangspunten en dat u de identiteit van de school respecteert.

WendagenVoor 4 jarigen hebben we een aantal wendagen ingesteld voorafgaand aan de officiële start van de schoolloopbaan. Ongeveer een maand voor aanvang ontvangt een kaartje met de namen van de leerkrachten van de groep en het groepsnummer. Met één van deze leerkrachten kunt u een aantal wenochtenden of -middagen afspreken. Meestal gaat het om 3 á 4 keer wennen.wij gaan er van uit dat uw kind zindelijk is als het naar school komt. Mocht dat niet het geval zijn dan zullen we samen met u naar een oplossing zoeken.

Aanmeldingsbeleid voor kinderen met een beperking.Toelating en plaatsing van leerlingen met een beperking is niet vanzelfsprekend; hieronder is ons be-leid geformuleerd. wanneer u een kind met een beperking wilt aanmelden, kunt u contact opnemen met de schoolleiding.

Toelatingsbeleid vanuit het bestuurUw zoon/dochter wordt toegelaten als u als ouders/verzorgers de identiteit, de onderwijsinhoude-lijke uitgangspunten en de organisatie van onze school respecteert en als (eventueel) na onderzoek blijkt dat onze school toegerust is om uw kind te begeleiden. Indien uw kind afkomstig is van een van de andere scholen uit de gemeente Capelle aan den IJssel/Krimpen aan den IJssel, nemen wij contact op met de directeur van de school, waarop uw kind op het moment van aanmelding is geplaatst. Na dit overleg neemt de directeur een besluit over de toelating. Indien uw kind niet wordt toegelaten tot onze school, stelt de directeur u als ouders/ verzorgers hiervan schriftelijk in kennis. Tegen dit besluit kunt u bij het bestuur in beroep gaan.

procedure bij weigering tot toelatingIndien de directie besluit uw zoon/dochter niet tot onze school toe te laten en u tekent daartegen beroep aan, geldt daarvoor de volgende procedure: a. De directie legt de ontstane situatie voor aan de algemeen directeur van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen. De algemeen directeur hoort u als ouders.b. De algemeen directeur organiseert een gesprek tussen betrokkenen en tracht een oplossing tot stand te brengen.c. Indien het geschil niet is opgelost, legt de algemeen directeur de kwestie ter advisering voor aan de voorzitter van het bestuur van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen.d. Het advies wordt ingebracht bij een tweede gesprek.e. Indien het geschil niet is opgelost, neemt de algemeen directeur, samen met de voorzitter, een besluit.f. De algemeen directeur deelt u als de ouders het besluit mee.

UitvoeringConform hetgeen is vastgelegd in het directie-statuut is de directie belast met de uitvoering van de besluiten en de regelgeving met betrekking tot dit reglement. In gevallen, waarin dit reglement niet voorziet, beslist het bestuur.

Wijkindeling Het Kompas maakt gebruik van 2 locaties namelijk locatie Patrijzenstraat en locatie Tuinstraat. Het be-tekent dat wij een wijkverdeling aanhouden bij het indelen van nieuwe leerlingen. De reden hiervoor is dat we op beide locaties streven naar een evenredige verdeling (grootte) van de groepen.

De indeling van leerlingen tussen de beide locaties geschiedt op basis van de volgende uitgangspunten. - de scheiding tussen beide locaties ligt op de Burg. Aalberslaan, kinderen uit het deel westelijk hiervan worden op locatie Tuinstraat geplaatst, kinderen uit de oostelijk gelegen wijken op locatie Nieuwe Tiendweg;- kinderen uit de zogenaamde “Vogelbuurt” worden dus in principe op locatie Tuinstraat geplaatst, maar kunnen op basis van een grote leerlingeninstroom op die locatie ook op locatie Nieuwe Tiendweg terecht komen. School houdt zich het recht voor hierin de beslissing te nemen.

4. Leerlingen

12









Maximum aantal leerlingen per groepOm alle kinderen in de groepen 1/2 zo goed mogelijk te kunnen begeleiden is het landelijke beleid er op gericht, groepen van ongeveer 25 leerlingen te formeren. Bij de kleutergroepen is dat een gemid-delde over het schooljaar, immers aan het begin van het schooljaar is het aantal vaak lager, maar door de instroom gedurende het jaar kan dit oplopen tot (te) grote aantallen.

Op het Kompas hanteren we daarom de grens van 28 leerlingen voor de groepen 1/2. Als dat aantal leerlingen in een groep zit volgt er een stop voor die betreffende groep v.w.b. de instroom van 4 jari-gen. Als beslismoment geldt het moment van binnenkomst van het inschrijfformulier. Dit wordt door de coördinator OB bijgehouden. In specifieke gevallen kan hiervan worden afgeweken.

De consequenties voor 4 jarigen kunnen dan zijn:- De leerling komt pas na de zomervakantie op school;- De leerling wordt tijdelijk, tot de zomervakantie, op de andere locatie geplaatst.Deze consequenties worden met de ouders overlegd en zij kunnen dan de beslissing nemen voor welke optie zij kiezen.

Kinderen die tussentijds instromen door verhuizing krijgen wel een plaats, want deze kinderen zitten al in het onderwijsproces.

Tweelingen / broertjes zusjeswij adviseren ouders van een tweeling om, indien dit qua plaatsing mogelijk is, de kinderen niet bij elkaar in de groep te plaatsen. Dit heeft pedagogische redenen. Bij aanname van leerlingen wordt dit altijd met de ouders/verzorgers doorgesproken en verduidelijkt. Mocht u echter als ouder(s) sterke voorkeur hebben voor het wel samen in één groep plaatsten dan zijn wij zeker bereid naar uw motie-ven te luisteren en een bevredigende oplossing te vinden.Oudere broertjes / zusjes worden niet bij jongere broertjes / zusjes geplaatst. Dat doet zich alleen voor in de groepen 1/2 of in combinatiegroepen.

Leerlingen van een andere schoolwanneer een leerling door verhuizing op onze school aangemeld wordt, zal hij als regel ge¬plaatst kunnen worden. Voorwaarde is echter dat er nog plaats is in de betreffende groep. Is die er niet, dan kan wellicht een plaats op de andere locatie van onze school aangeboden worden. De groep waarin een kind geplaatst wordt, is mede afhankelijk van de gegevens die de vorige school verstrekt. er wordt door de interne begeleider altijd contact opgenomen met de school waar de leerling vandaan komt, zodat wij op de hoogte zijn van allerlei zaken betreffende het kind. Tevens geeft het onder-wijskundig rapport de nodige informatie over de leerling. Op basis van de verkregen informatie kan het voorkomen dat wij uw kind eerst een aantal toetsen afnemen, waardoor een duidelijker beeld ontstaat van de mogelijkheden die het kind heeft.

Andere redenenwanneer er andere redenen dan verhuizing zijn, wordt een kind pas toegelaten na overleg met de vorige school. Het moet dan duidelijk zijn, dat wij kunnen voorzien in de zaken, waar¬in de vorige school niet kon voorzien. De ver¬andering moet dus duidelijk een meerwaarde voor het kind heb-ben.

4.3 Leerlingvolgsysteem

Toetsenwe hebben een uitgebreid Leerling Volgsysteem (LVS). Om de resultaten op landelijk niveau te vergelijken nemen we twee keer per jaar methodeonafhankelijke toetsen af. Hiervoor hanteert de school voor de groepen 1 t/m 8 de Cito-toets. er is verschil in afname tussen de groepen 1/ 2 en 3 t/m 8. Bij de kleuters worden de toetsen ‘ordenen’, ‘taal voor kleuters’ en ‘ruimte en tijd’ afgenomen. In de groepen 3 t/m 8 de toetsen voor rekenen, spelling en begrijpend lezen. Voor het technisch lezen gebruiken we de DMT (vanaf groep 3) de klassikale AVI-toets (vanaf groep 3). In groep 7 wordt tevens de cito entreetoets afgenomen en in groep 8 de cito eindtoets. (zie ook H 4.5)De resultaten geven een goed individueel, klassen- en schooloverzicht. we analyseren de resultaten twee keer per jaar, proberen daar consequenties aan te verbinden en zo te sturen op verbeteringen. Ten aanzien van het in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind gebruiken we de methode SCOL. Bij kleuters nemen we op vaste observatiemomenten delen van de OPFO af. Met de OPFO leggen we de auditieve en visuele ontwikkeling, de ruimtelijke oriëntatie, de motori-sche ontwikkeling en de werkhouding vast.De vorderingen van de leerlingen wordt ook gevolgd door het afnemen van toetsen die bij de diverse methodes horen.

hulp intern (zorgverbreding)Onder zorgverbreding verstaan we de extra hulp aan leerlingen, die vanwege een achterstand in een bepaald vakgebied en/of door sociaal-emotionele of gedragsproblemen, steeds verder achterop dreigen te raken. wanneer dit voor een leerling nodig blijkt te zijn, stelt de leerkracht, zo nodig in samenwerking met de IB’er, een hulpplan op. Dat kan zijn omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel erg goed gaat en er extra uitdaging nodig is.In het hulpplan staat welke extra begeleiding een leerling krijgt, welke doelen nagestreefd worden, welke materialen gebruikt worden en hoe de hulp georganiseerd is. Over het algemeen bestrijkt een hulpplan een periode van 6 à 8 weken.In principe wordt het hulpplan binnen de groep door de leerkracht zelf uitgevoerd. Bij uitzondering wordt dit (deels) gedaan door een aparte leerkracht buiten de klas.

Op dit moment kunnen we leerlingen met een leerachterstand in het algemeen goed helpen. Leerlingen met een gedragsproblematiek, zeker in combinatie met leerproblemen, zijn veel lastiger te begeleiden. Voor deze groep maken we regelmatig gebruik van externe hulp.

4. Leerlingen

13









hulp externDe leerkracht en de intern begeleider houden de resultaten van de leerlingen goed in de gaten. De intern begeleider bespreekt kinderen die ondanks extra hulp onvoldoende vorderingen maken regel-matig met de ambulante begeleider vanuit het samenwerkingsverband, of met een begeleider van één van de ambulante diensten. In het laatste geval gaat het om rugzakleerlingen.

een enkele maal zoeken we naar een school voor speciaal basisonderwijs. Ouders van een kind met leerproblemen worden regelmatig door de leerkracht (of de IB’er) op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind.

we leren steeds nauwkeuriger te kijken naar het leerproces en het gedrag van kinderen, waarbij soms dingen opvallen die actie nodig maken. Om onze deskundigheid hierin te vergroten volgen we cursussen en nodigen we mensen uit om met ons te spreken over hun vakterrein: jeugdarts, vertrou-wensarts, politie, onderwijskundigen. Ook zijn er contacten met Bureau Jeugdzorg. Samen met andere scholen in Krimpen, jeugdzorg, politie en gemeente werken we mee aan het opbouwen van een plaatselijk netwerk voor sociaal-emotionele jeugdproblematiek. Doelmatig ob-serveren en signaleren is voor ons een belangrijke taak.

4.4 Rapportage

RapportageHet rapporteren aan ouders over de onderwijsresultaten vinden wij een belangrijk onderwerp. In de groepen 1-2 krijgen de kinderen 3 rapporten per jaar. Nadruk bij het kleuterrapport is het volgen van de ontwikkelingen bij kleuters. Het eerste rapport wordt uitgereikt nadat de kleuter minimaal 3 maanden op school zit. Voor de groepen 3 tot en met 8 geldt dat we het rapport baseren op de toetsresultaten van school-gebonden toetsen. De waardering van de resultaten van deze toetsen wordt in een letter uitgedrukt (Zeer Goed, Goed, Ruim Voldoende, Voldoende, Twijfelachtig en Onvoldoende). In de groepen 7 en 8 worden cijfers gegeven voor de vakken taal, rekenen en lezen. Zo sluiten we beter aan bij het Voort-gezet Onderwijs.In alle rapporten worden de resultaten van de methodeonafhankelijke toetsen (Cito) doorgegeven. De bedoeling hiervan is u te laten zien hoe uw kind presteert op een landelijk genormeerde toets. Deze toetsgegevens geven aan in welke richting uw kind zich ontwikkeld.

er kunnen zich verschillen voordoen tussen de resultaten die kinderen boeken op de methodetoet-sen en op de Cito toetsen. Verschillende oorzaken kunnen hieraan ten grondslag liggen. O.a. het feit dat een Cito toets altijd meerkeuze vragen heeft (het antwoord is goed of fout) en een methodetoets vaak open vragen (het antwoord kan ook half goed zijn). De extra spanning die een kind voelt bij een Cito toets, kan ook een oorzaak zijn. we willen kinderen positief stimuleren met goede beoordelin-gen, waardoor een methodetoets vaak net iets soepeler wordt beoordeeld. Ook dit kan van invloed zijn.

DoublureSoms lukt het niet om een kind op het gewenste niveau te krijgen. In dat geval kunnen we beslui-ten om het leerjaar nog eens over te doen. Dat besluit wordt genomen binnen het IZAT (intern zorg advies team) Dit team wordt gevormd door de IB’ers. Zij nodigen de klassenleerkracht en de bouw-coördinator bij deze bespreking uit. een besluit tot doubleren wordt hier genomen op basis van de didactische en de sociaal emotionele ontwikkeling. De beslissing voor een doublure ligt bij de school. Ouders worden in kennis gesteld van ons besluit.

4.5 Resultaten van het onderwijs

we kunnen de resultaten van ons onderwijs deels afmeten aan de behaalde resultaten van de kin-deren op de Cito toetsen. er staat deels, want het gaat bij deze toetsen alleen om de cognitieve kant, namelijk de opgedane kennis. De inspectie kijkt in elk geval bij het onderdeel ‘opbrengsten’ naar de Cito scores en voor het lezen naar de DMT (drie minuten toets). Tijdens het inspectiebezoek in juni 2009, bleek dat we op alle toetsen, inclusief de eindtoets in groep 8, op of boven het vereiste niveau scoorden. Om u enig idee te geven volgt hier het gemiddelde resultaat per leerjaar in schooljaar 2010-2011. De Cito wordt verdeeld in een A, B, C, D en e score. een A staat voor een prima score een e voor een zwakke score. Per toetsonderdeel ziet u hoe het klassengemiddelde is.

In groep 8 wordt in februari de eindcito voor het basisonderwijs afgenomen en in groep 7 wordt in april / mei de ‘entreetoets’ van het Cito afgenomen.

4. Leerlingen

onderdeel/groep 1 2Ordenen B+ BRuimte en tijd - BTaal voor kleuters B C+

onderdeel / groep M 3 E 3 M 4 E 4 M 5 E 5 M 6 E 6 7M 8MBegrijpend lezen - B+ B+ B B+ - C+ - B+ CRekenen-wiskunde B+ B+ B+ B+ B+ B+ B B+ B+ B+Spelling B B C+ B+ B+ C+ C+ C B+ C

14









zorgverbredingDe tabel geeft een overzicht van de resultaten van de zorgverbreding over het schooljaar 2010-2011. U leest het overzicht als volgt:-in kolom 1 ziet u het totaal aantal leerlingen dat is aangemeld vermeld staan; -in kolom 2 het percentage ‘zorgleerlingen’ gerekend van alle leerlingen op school;

hierna volgt een korte uitleg van de genoemde items:- totaal aantal hulpplannen: dit betreft alle leerlingen die extra ondersteuning hebben gehad in de vorm van een hulpplan, het kan zijn dat 1 leerling meerdere hulpplannen heeft gehad en er zijn hulpplannen voor leerlingen met een achterstand, maar ook voor leerlingen die meer kunnen = extra verdieping (zie 4.3);- zorgleerlingen niveau 2 e.v.: alle leerlingen waarvoor met externen overleg is gevoerd of waarvoor door externen een toets is afgenomen (zie H 4.8);- tussentijds bevorderd: een leerling die een jaar ‘overslaat’;- tussentijds teruggeplaatst: een leerling die na voorwaardelijk over te zijn gegaan, alsnog wordt teruggeplaatst;- voorwaardelijk bevorderd: een leerling waarover sterke twijfels zijn v.w.b. de overgang naar de volgende groep en die dus alsnog teruggeplaatst kan worden;- gedoubleerd: ‘blijven zitten’;- aangemeld bij de CCL: een leerling die is aangemeld bij de centrale commissie leerlingenzorg (zie H 4.8);- verwijzing S(B)O: SO = speciaal onderwijs waar een rugzakleerling terecht kan komen, SBO is speciaal basis onderwijs (zie H 4.8); - toekenning LwOO (VO): leerweg ondersteunend onderwijs is voor kinderen op het voortgezet onderwijs, die extra hulp nodig hebben om zo het reguliere programma te volgen.

schema zorgverbreding (per bouw) 2010- 2011 gr 1-3 gr 4 - 5 gr 6-8Totaal aantal leerlingen 172 130 173Zorgleerlingen niveau 2 e.v. 10 6 4Tussentijds bevorderd 2 1 -Tussentijds teruggeplaatst - - -Voorwaardelijk bevorderd - - -Gedoubleerd 5 - -Aangemeld bij de CCL 5 4 1Leerling gebonden financiering (rugzak) - - 4Aanvraag LGF 1 1 2Verwijzing S(B)O 4 2 -Toekenning LwOO - - 10

4.6 overgang van basis naar voortgezet onderwijs

Aan een juiste, passende schoolkeuze na de basisschool wordt veel aandacht geschonken. Hiervoor wordt aan het begin van het schooljaar een V.O. markt georganiseerd, waar voorlichting plaats vindt en waarbij een aantal scholen zich “presenteren”. Hierbij zijn ook enkele oud leerlingen aanwezig die de leerlingen van groep 8 vertellen over hun ervaringen.Daarnaast vinden er in januari persoonlijke gesprekken op school plaats m.b.t. het advies. Hierbij wordt gekeken naar kennis en inzicht van de leerling. Daarnaast spelen factoren als zelfstandigheid, concentratie, doorzettingsvermogen, nauwkeurigheid en motivatie een belangrijke rol. Dit advies is het eerste wettelijk verplicht gegeven, dat een rol speelt bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Tijdens het gesprek kunnen de ouders met de groepsleerkracht(en) van gedachten wisselen over het advies. In februari wordt de landelijke Cito eindtoets afgenomen. Dit is een tweede wettelijk verplicht gegeven, dat een rol speelt bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. De uiteindelijke beslissing voor toelating ligt bij de school voor voortgezet onderwijs.In het achtste leerjaar horen de kinderen over hun vervolgscholen enerzijds van hun eigen leerkracht, maar ook door kennis te maken op de scholen van het Voortgezet Onderwijs.

De scholen voor V.O. verzorgen open dagen. Hier kan elke leerling met zijn ouders de sfeer op een aantal scholen gaan “proeven”. Meestal vinden de open dagen eind januari plaats.

UitstroomgegevensCITO-eindtoetsscores over de afgelopen 4 jaar:

De laagste Cito-score die gehaald kan worden is 500, de hoogste 550. Kijken we naar onze score van 535,3 ( 2011 ) dan betekent dat een hogere score dan het landelijk gemiddelde. Dat betekent een flinke stap vooruit ten opzichte van het vorige schooljaar. Dit positieve resultaat is zeker mede het gevolg van een andere aanpak in de groepen 8.

4. Leerlingen

Afname in februari 2007 2008 2009 2010 2011Schoolscore 536,6 533,2 534,3 532,7 535,3Landelijk gemiddelde 535,1 536,1 535,1 534,9 535,1

15









Overzicht over de adviezen in de afgelopen 4 jaar:

In het volgend overzicht staan de aantallen leerlingen per geadviseerde schoolsoort over de afge-lopen vier jaren. De scholen voor VO geven aan, dat onze adviezen en hun ervaringen met onze leerlingen in goede overeenstemming zijn.

De doorstroming was als volgt:Jaar praktijk LWoo basis kader dakpan* theo- vmbo havo aantal onderw. beroeps beroeps Kader/ tl. retische havo havo vwo gymn vwo ++ leerl.2008 5 3 10 7 2 16 5 2 502009 1 1 12 11 5 6 17 532010 1 5 1 7 1 17 4 3 15 1 552011 1 11 0 6 1 12 1 13 9 2 56

Voor kinderen die extra aandacht nodig hebben is er het LwOO, het leerweg ondersteunend onder-wijs (LwOO) of het praktijkonderwijs.

4.7 voor- en vroegschoolse educatie (vvE)

Het doel van voor- en vroegschoolse educatie is samen met peuterspeelzaal “de Madelief” een doorgaande lijn op te zetten van de peuterspeelzaal tot en met groep 2, waarbij de nadruk ligt op de taalontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling.

De VVe-aanpak richt zich met name op de kinderen die een taalachterstand hebben of dreigen op te lopen. Doel is om dit te voorkomen, zodat zij bij de overgang naar groep 3 voldoende startkwalificatie hebben om het leesproces met succes te kunnen volgen.

4.8 Weer samen naar school

Onze school maakt deel uit van het weer-Samen-Naar-School-samenwerkingsverband Lek & IJssel. (Geregistreerd als wSNS 39-03). Het doel van de overheidsmaatregel wSNS is minder kinderen naar het speciaal basisonderwijs te verwijzen. Dit wil zeggen dat steeds meer kinderen op de gewone basisschool blijven. LOM en MLK scholen bestaan niet meer, maar zijn samengevoegd tot school voor speciaal basisonderwijs (SBO).In het Zorgplan 2007-2011 staan de wijze van samenwerking, de vergroting van de deskundigheid en het systeem van eventuele verwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs (SBO) beschreven.

Dat betekent in de praktijk van alle dag dat elke basisschool er voor moet zorgen dat kinderen met leer- en/of gedragsproblemen passende hulp krijgen. Toch kan het voorkomen dat alle extra hulp door de leerkracht, door remedial teaching, door extra huiswerk, enz. niet het gewenste effect heeft. In dat geval wordt de ambulant begeleider (een deskundige vanuit de SBO school) ingeschakeld.

Als dit ook geen verbetering oplevert, wordt het kind aangemeld bij de Centrale Commissie Leerlin-genzorg (CCL). In deze commissie zit één persoon van het speciaal basisonderwijs en één psycholoog van de onderwijsbegeleidingsdienst Zij zullen ons van adviezen voorzien of het kind zelf testen. Op grond hiervan geeft de CCL een advies over wat de beste oplossing voor het kind is. De uitslag van de test wordt besproken met de ouders.

In sommige gevallen zal dat leiden tot een advies voor speciaal basisonderwijs. Het kind wordt dan aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie beoordeelt of er genoeg gedaan is om een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs te voor-komen. Als dat het geval is, kan een kind pas aangemeld worden bij een school voor speciaal basisonderwijs.

Uiteraard wordt uw mening als ouders zeer belangrijk gevonden en wordt u, als het uw kind betreft, op de hoogte gehouden van alle ontwikkelingen.

4. Leerlingen

16









4.9 schoolmaatschappelijk werk

wij maken gebruik van de gemeentelijke voorziening voor maatschappelijk werk. Bij problemen in de thuissituatie, problemen bij uw kind of bijvoorbeeld problemen bij de opvoeding kunt u hierop een beroep doen. Op dinsdagochtend is de schoolmaatschappelijk werker, mevrouw Inge v.d. Heuvel op school. Zij is wisselend op beide locaties aanwezig. Indien u een gesprek met haar wilt, kunt u dat aangeven bij de leerkracht.

4.10 onderwijsbegeleidingsdienst (cED)

Voor onderwijskundige ondersteuning kan de school een beroep doen op de CeD. Deze dienst is op de hoogte van wettelijke regelingen en vernieuwingen die de basisschool aangaan. Zij biedt leerkrachten hulp om hun vaardigheden te vergroten. Ook kan zij ingeschakeld worden wanneer een leerling bijzondere aandacht nodig heeft, bijvoorbeeld bij leerstoornissen en/of gedragsmoeilijkheden. Voor het doen van onderzoeken wordt ook een beroep gedaan op de CeD. wanneer besloten wordt verder onderzoek te doen, wordt dit uiter-aard met de ouders besproken.wij worden ondersteund door: CeD Rotterdam, Dwerggras 30, 3068 PC Rotterdam (010- 407 15 99).

4.11 onderwijs aan zieke leerlingen

Iedere school krijgt te maken met leerlingen die tijdelijk niet naar school kunnen komen omdat ze ziek zijn. De aard van de ziekte kan heel verschillend zijn: een griepje, een levensbedreigende ziekte, een ongeval, een chronische ziekte of psychosomatische klachten. Het protocol “Onderwijs aan zieke leerlingen” geeft aan hoe de school met deze situaties omgaat. Dit protocol kunt u opvragen bij de directie.

4. Leerlingen

17









5.1 informatievoorziening

Ouders hebben een bijzondere plek in de school. De school stelt goed contact op prijs. De volgende formele contacten vinden elk jaar plaats. - een informatie avond in de groep(en) van uw kind;- verschillende spreekavonden n.a.v het rapport van uw kind namelijk:- begin oktober met ouders van zorgleerlingen;- in november n.a.v. rapport 1 met alle ouders (15 min.);- in maart n.a.v. rapport 2 met alle ouders (10 min.);- in juni / juli een inloopavond n.a.v. rapport 3 (10 min);- een gesprek over het advies voortgezet onderwijs in groep 8 in januari.

Daarnaast vinden er diverse incidentele gesprekken plaats. De aanleiding is dan vaak (achterblijven-de) leerprestaties en/of zorgen om het gedrag.er is overleg m.b.t. activiteiten die op de rol staan. De klassenouders vervullen, waar het één groep betreft, naast de leerkracht een belangrijke rol.

Tevens zijn er commissies om de samenwerking tussen school en ouders goed te regelen, zoals de feestcommissie, de commissie christelijke vieringen en de commissie cultuur.

Schriftelijke contacten verlopen via de ‘Nieuwsbrief’ die elke 2 weken uitkomt. Hij wordt gedrukt op blauw papier en is ook terug te vinden op de website www.kompaskrimpen.nl.Brieven, met informatie voor één of enkele groepen, verschijnen incidenteel.Kinderwerk wordt twee keer per jaar in een schoolkrant getoond.

Aan het begin van het schooljaar worden de schoolgids en de activiteitenkalender uitgereikt. Ook op de website kunt u informatie vinden over Het Kompas. Gedurende het schooljaar leveren de groepen een bijdrage aan de website. Tevens is er een fotoboek gekoppeld aan de website waarop u wellicht uw eigen kind terug kunt zien.

informatievoorziening gescheiden oudersHier leest u de afspraken die we op schoolniveau hebben gemaakt betreffende de informatievoorzie-ning aan gescheiden ouders.• Beide ouders hebben evenveel recht op schoolinformatie• Het feit dat één van de (gescheiden) ouders bezwaar heeft tegen informatieverschaffing aan de andere ouder, mag voor de school geen reden zijn om de gevraagde informatie niet te verschaffen.• De school gaat ervan uit dat de ouders in onderling overleg regelen wie er op de rapportspreek-avonden/overlegmomenten van hun kind aanwezig zullen zijn.• Als dat niet mogelijk is worden er in principe geen 2 gesprekken voor 1 leerling gevoerd.Heeft u nog vragen over deze regeling dan kunt u altijd terecht bij de schooldirectie.

5.2 ouderraad

Aan onze school is een ouderraad (OR) verbonden. Deze bestaat uit ouders van leerlingen. De leden van de raad ondersteunen de school bij de uitvoering van diverse werkzaamheden. De taken en bevoegdheden van de ouderraad zijn beschreven in het ouderraadreglement. Om tot ouderraadslid verkozen te worden, moet u de doelstelling en uitgangspunten van de Stichting PCPO Capelle – Krim-pen onderschrijven.De OR denkt en helpt mee bij het organiseren van allerlei activiteiten. we noemen het sinterklaas-feest, de kerst- en paasviering, schoolreisjes, de sportdag, de schoolfotograaf, het afscheid van groep 8, enz. Bij de vergaderingen is een vertegenwoordiger van het managementteam aanwezig.

De leden van de oRMw. Mariska van der Blom (voorzitter) Mw. Corina van wijnen (secretaris)Mw. Marina Beije Mw. Lieneke wisseMw. Corrie Kraaijeveld Gabrielle Bergsma Mw. Inge van Os Bianca VeenstraMw. Natasja Stam Nathalie van ZijpMw. Rachel Hoogendijk

5.3 Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad (MR) is een belangrijke commissie. Hierin zitten vijf ouders (de ouderge-leding) en vijf personeelsleden van de school (de personeelsgeleding). De oudergeleding behartigt de belangen van ouders en kinderen en de personeelsgeleding die van het onderwijzend en ander personeel (en die van de leerlingen). In alle zaken die de school aangaan, kan de raad gevraagd of ongevraagd advies uitbrengen aan het schoolbestuur (de directie). In het medezeggenschapsregle-ment is vastgelegd voor welke zaken de raad adviesrecht heeft en voor welke zaken instemming van de raad, dan wel van de ouder- of personeelsgeleding nodig heeft, voordat het een voorgenomen besluit kan worden uitgevoerd door de school.

Jaarlijks treden één of twee ouders en één of twee personeelsleden volgens rooster af. In de ontstane vacatures wordt voorzien door verkiezing van ouders door de ouders en van een personeelslid door het personeel. Men kan maximaal 2 aaneengesloten perioden van 3 jaar deel uitmaken van de raad. Het Medezeggenschapsreglement is op school ter inzage.

De vergaderingen van de Medezeggenschapsraad zijn openbaar. Ze worden aangekondigd in de Nieuwsbrief en op de website. De MR houdt de ouders via verslaglegging op de website op de hoogte.

5. ouders

18









De leden van de MRNamens de ouders: namens de leerkrachten:Dhr. Jan-Cees Kwakernaak 0180 - 551 408 (vrztr.) Mw. Tanja Benschop Dhr. Sjaak wisse 0180 - 554 477 Mw. Janine van ewijk Dhr. Hilger Jansen 0180 - 552762 Mw. Arina de Goede Mw. Bianca Prins 0180 - 553 098 Mw. Sophie Nix Mw. Yvette van der Sluys- van Klij 0180 - 552 617 Dhr. Dick de Klerk Naast de MR is er de GMR (de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Deze raad bestaat uit 1 ouder en 1 personeelslid uit de MR van elke school van de Stg. PCPO Capelle - Krimpen. Hij / zij verte-genwoordigt de school naar het bestuur met betrekking tot gemeenschappelijke zaken (bijvoorbeeld de personeelsformatie). In het geval van Het Kompas zijn dat mw. Conchita van Zeist en dhr. Sjaak wisse 5.4 ouderactiviteiten

Naast deze raden zijn er meerdere commissies actief die specifiek één activiteit voorbereiden (kerstvie-ring, het versieren van de school, sportdag, enz.). Over het algemeen zitten in deze commissies vertegen-woordigers van het team en van de ouderraad.

Ook u kunt op school meehelpen bij lessen, bijvoorbeeld bij spelletjes en creatieve activiteiten in de kleutergroepen, bij excursies en bij sportactiviteiten. Regelmatig vragen we ouders zich ergens voor op te geven. Natuurlijk is dat geen plicht, maar we zijn er wel erg blij mee als mensen bereid zijn ons te helpen. elke groep heeft 1 of 2 klassenouders. Deze ouders helpen met diverse zaken binnen de groep, maar kunnen ook andere ouders benaderen om een keer bij een activiteit mee te helpen. Zij hebben een soort “brugfunctie” tussen school en ouders.

5.5 vrijwillige ouderbijdrage

De school ontvangt geld van de overheid om het onderwijs mee te betalen. er zijn echter activitei-ten die niet door het ministerie van onderwijs worden vergoed, maar die wij toch belangrijk vinden, omdat ze bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs en de sfeer op onze school. Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij van u een financiële bijdrage.

a. vrijwillige ouderbijdrage.enkele voorbeelden van activiteiten die uit de ouderbijdrage worden betaald zijn: boekenweek, sinterklaasfeest, kerstfeest, paasviering, excursies, schoolreis of schoolkamp.De Medezeggenschapsraad bepaalt de hoogte en de bestedingsdoelen van de vrijwillige ouderbij-drage. De ouderbijdrage op onze school bedraagt dit jaar € 57,50 per kind (groep 1 t/m 6 inclusief schoolreis) en € 65 per kind (groep 7 ouderbijdrage en kamp) en € 110 (groep 8 ouderbijdrage en kamp). wij zien de betaling graag voor 1 december tegemoet. U kunt uw bijdrage overmaken op:

wilt u een regeling treffen om de betalingen te spreiden, dan ontvangt de directie hiervan uiterlijk 1 december bericht van u.

Als uw kind (gr 1 - 8) later in het jaar start, rekenen wij € 3 per maand, die nog rest in dat schooljaar en separaat de kosten voor de schoolreis of het schoolkamp van groep 7 of 8.

De ouderbijdrage is niet verplicht. De ouderraad vertrouwt er echter op dat u de ouderbijdrage be-taalt, zodat uw kind mag meedoen aan de verschillende activiteiten gedurende het schooljaar. Indien u ervoor kiest om de bijdrage niet te betalen, dan dient u dit voor 1 december bij de directie kenbaar te maken. Niet betalen heeft tot gevolg dat uw kind aan bepaalde activiteiten niet mee kan doen.De bijdrage voor de schoolreis en schoolkamp is wel verplicht. Indien de betaling niet op tijd binnen is, dan wordt uw kind uitgesloten van deelname en wordt het (gewoon) op school verwacht.

b. goede doelen geldHet geld dat op maandagochtend binnenkomt wordt besteed aan een doel dat 2x per jaar wordt vastgesteld. Hiervoor is een ‘goede doelen commissie’ in het leven geroepen, die bestaat uit 1 leer-kracht en 2 ouders.

c. overblijfgeldVan het overblijfgeld worden de ouders betaald, die het overblijven verzorgen. Van het geld, dat over blijft, wordt jaarlijks nieuw speelgoed aangeschaft en wordt bijscholing voor deze ouders gefinan-cierd. Mocht er daarna nog geld over zijn dan komt dat de kinderen ten goede.

5.6 LeerlingenraadSinds 2009 - 2010 werken we opnieuw met een leerlingenraad. Tijdens het afgelopen schooljaar werd 2x een onderwerp besproken. De bovenbouwcoördinator en de directeur waren hierbij aanwezig. Uit de groe-pen 6 t/m 8 zitten er per klas twee klassenvertegenwoordiger namens de groep aan tafel. Zij geven daar de mening van de groep, over een bepaald onderwerp, weer. Deze onderwerpen worden vooraf besproken in de groep. De uitkomsten worden in het schoolteam besproken en beoordeeld op hun haalbaarheid.

5.7 TevredenheidspeilingenIn schooljaar 2008-2009 is er voor de tweede keer onder leerlingen, ouders en leerkrachten een onderzoek geweest naar de tevredenheid over de school. De bedoeling is om dat in schooljaar 2011-2012 te herhalen. we gebruiken hiervoor de vragenlijsten van “Scholen met succes”. Alle deelnemers ontvangen hiervoor een uitgebreide vragenlijst. Voor ons levert de uitslag een aantal sterke, maar ook een aantal verbeterpunten op. De verbeterpunten worden de komende twee jaar (deels) opgenomen in het jaarplan, dat elk jaar wordt opgesteld. Via het mededelingenblad zullen we u regelmatig infor-meren over de zaken waar de aandacht op gericht wordt, hoe we naar verbetering streven en wat het heeft opgeleverd.

5. ouders

bankrekeningnummer: 33.57.94.408 t.n.v. pcb ‘het Kompas’Vermeld bij betaling duidelijk de naam, de groep en het gebouw waarin uw kind zit!

(Bijv. John van Oranje , groep 5P Tui)Groep 1 t/m 6: € 57,50 / groep 7: € 65 / groep 8: € 110

19









oudertevredenheid per locatie ‘Top 10’ Tevredenheid Nieuwe Tiendweg en Kortland pluspunten Kompas - Tiendweg - Kortland Alle scholen1. Omgang leerkracht met de leerlingen 92% 92%2. Aandacht voor normen en waarden 91% 86%3. Duidelijkheid van de schoolregels 91% 87%4. Sfeer in de klas 91% 88%5. Huidige schooltijden 90% 91%6. Inzet en motivatie leerkracht 90% 91%7. Vakbekwaamheid leerkracht 89% 89%8. Omgang van de kinderen onderling 85% 82%9. Mate waarin leerkracht naar ouders luistert 85% 89%10. Rust en orde op school 84% 84%

‘Top 10’ Tevredenheid Tuinstraat pluspunten het Kompas - Tuinstraat Alle scholen1. Aandacht voor normen en waarden 98% 86%2. Omgang leerkracht met de leerlingen 94% 92%3. Mate waarin leerkracht naar ouders luistert 94% 89%4. Vakbekwaamheid leerkracht 94% 89%5. Inzet en motivatie leerkracht 94% 91%6. Sfeer in de klas 92% 88%7. Omgang van de kinderen onderling 90% 82%8. Aandacht voor gymnastiek 90% 86%9. Huidige schooltijden 89% 91%10. Aandacht voor godsdienst/ levensbeschouwing 87% 64%

In de volgende lijsten ziet u de verbeterpunten. De onderwerpen waar aan gewerkt is staan dik gedrukt.

Figuur 5b: ‘Top 10’ Ontevredenheid Nieuwe Tiendweg en Kortland verbeterpunten Kompas - Tiendweg - Kortland Alle scholen1. Uiterlijk van het gebouw 83% 17%2. Hygiëne en netheid binnen de school 71% 34%3. Veiligheid op weg naar school 67% 45%4. Speelmogelijkheden op het plein 65% 29%5. Sfeer en inrichting schoolgebouw 59% 11%6. Veiligheid op het plein 39% 20%7. Aandacht voor werken met de computer 21% 12%8. Informatievoorziening over het kind 21% 16%9. Aandacht voor uitstapjes en excursies 19% 11%10. Begeleiding leerlingen met problemen 18% 15%

‘Top 10’ Ontevredenheid Tuinstraat verbeterpunten het Kompas - Tuinstraat Alle scholen1. Hygiëne en netheid binnen de school 71% 34%2. Speelmogelijkheden op het plein 60% 29%3. Veiligheid op het plein 54% 20%4. Uiterlijk van het gebouw 50% 17%5. Veiligheid op weg naar school 42% 45%6. Sfeer en inrichting schoolgebouw 27% 11%7. Aandacht voor uitstapjes en excursies 25% 11%8. Informatievoorziening over de school 21% 14%9. Aandacht voor werken met de computer 18% 12%10. Aandacht voor creatieve vakken 17% 13%

5. ouders

20









Leerlingtevredenheid per locatie ‘Top 10’ Tevredenheid Nieuwe Tiendweg en Kortland pluspunten van onze school verbeterpunten voor onze school1. Handvaardigheid/knutselen (93%) Het overblijven (37%)2. Gymnastiek (91%) zitplaats in de klas (35%)3. excursies (91%) Uiterlijk van de school (32%)4. Tekenen (88%) Het vak geschiedenis (32%)5. werken met de computer (84%) Het vak taal (27%)6. Duidelijkheid regels (80%) hygiene in school (27%)7. Mate waarin leerkracht aardig is (78%) Aantrekkelijkheid schoolplein (27%)8. Moeilijkheidsgraad computerwerk (78%) Inval andere leerkracht (27%)9. Samenwerken (74%) Rust in de klas (26%)10. welbevinden in de groep (73%) inrichting van de school (26%)

‘Top 10’ Tevredenheid Tuinstraat pluspunten van onze school verbeterpunten voor onze school1. Gymnastiek (91%) Het vak geschiedenis (55%)2. Moeilijkheidsgraad computerwerk (87%) Het overblijven (41%)3. excursies (87%) Godsdienstles/Levensbeschouwing (39%)4. Vriendjes en vriendinnetjes (80%) bespreekbaarheid problemen met leerkracht (36%)5. werken met de computer (79%) Het vak aardrijkskunde (34%)6. Tekenen (79%) Het vak taal (33%)7. wijze waarop leerkracht uitlegt (78%) zitplaats in de klas (30%)8. Handvaardigheid/knutselen (76%) Uiterlijk van de school (30%)9. Oudertevredenheid (75%) Extra opdrachten bij snel werken (29%)10. welbevinden in de groep (74%) Mate van verveling op school (28%)

5.8 voor- , tussen- en naschoolse opvang

we hebben voor- en naschoolse opvang op onze eigen school geregeld via Speelwijs-Maupetuus uit Nieuwerkerk aan den IJssel. Dit is een projectbureau dat zeer kindgericht wil opereren. Speelwijs is bereikbaar via de post: Speelwijs & Maupetuus B.V. Postbus 92, 2910 AB Nieuwerkerk a/d IJssel. Per mail: e-mail: [email protected] of per telefoon: Abichail Nieuwveld: 06-132.41.306 of Dorine Groenevelt: 06-133.09.024

U kunt uw kind vanaf ’s morgens 7.00 uur op school bij Speelwijs-Maupetuus onderbrengen en het na schooltijd tot 19.00 uur laten blijven. Houd u echter wel rekening met een wachtlijst op bepaalde dagen.

Ook zijn er kinderen die gebruik maken van de naschoolse opvang van ViaFutura. wanneer kinderen hiervan gebruik maken, worden ze per taxi opgehaald en naar de betreffende locatie gebracht. Bij de naschoolse opvang (NSO) kunt u alle informatie krijgen. Telefoon: (0180) 55 12 84 b.g.g. 51 09 49, 515294.

Tussen de middag wordt uw kind dan opgevangen op de TSO, waarvoor u uw kind echter wel apart moet opgeven. Het overblijven is geregeld door - en valt onder toezicht van - ouders (die daarvoor verzekerd zijn). Afhankelijk van de groepsgrootte zijn er twee of meer ouders die toezicht hou-den. Voor het overblijven moet vooraf een kaart gekocht worden. er zijn kaarten voor tien keer overblijven (€ 15,00; voor drie keer € 7,50 / lossen kaarten zijn niet verkrijgbaar). Uiteindelijk is de directie verantwoordelijk voor de gang van zaken bij het overblijven. eventuele klachten moeten eerst besproken worden met de overblijfouders, indien dit niet tot een oplossing leidt kan contact opgenomen worden met de directie.

In het Overblijfreglement - op school verkrijgbaar - staan de precieze afspraken. Belangrijkste punten hieruit zijn:• de kinderen zijn tijdens het overblijven in de overblijfruimte;• uitsluitend met toestemming van de overblijfouders mag op het schoolplein worden gespeeld;• het verlaten van het schoolplein is absoluut verboden (dus ook niet even iets te eten halen);• bij herhaald wangedrag kan een kind van de overblijfmogelijkheid worden uitgesloten (de ouders worden hiervan vooraf op de hoogte gesteld);• kleuters blijven in een aparte ruimte over om meer geborgenheid te bieden en omdat de groep anders te groot wordt.

5. ouders

21









5.9 privacy

Op school bewaren we gegevens over uw kind. Allereerst de gegevens die u verstrekt op het aan-meldingsformulier, verder de gegevens die we ontvangen van de peuterspeelzaal of de basisschool waar uw kind vandaan komt. Deze gegevens worden uitgebreid met alles wat wij gedurende de tijd dat uw kind op onze school zit, vastleggen: rapporten, verslagen van observaties, onderzoeken en gesprekken, enz. Het vastleggen van deze gegevens is noodzakelijk om de ontwikkeling van uw kind te kunnen volgen. Dit dossier is gedeeltelijk ook digitaal. Als ouder hebt u het recht deze gegevens in te zien. Bij alle informatieverstrekking houden wij ons aan de wet bescherming persoonsgegevens (wet 30 Artikel 19). Als uw kind de school heeft verlaten, bewaren we de stukken nog maximaal 5 jaar (de wettelijke termijn).

Op verschillende plaatsen kunnen foto’s geplaatst worden van allerlei situaties waarbij onze leerlin-gen betrokken zijn. Bij de inschrijving van uw kind wordt hiervoor om uw toestemming gevraagd, maar omstandigheden kunnen zich wijzigen. er kunnen zich later allerlei omstandigheden voor-doen, die het ongewenst maken dat leerlingen herkenbaar in beeld komen. Als u niet wilt dat een foto waarop uw kind herkenbaar in beeld is, wordt gepubliceerd, kunt u dit bij de directie melden. U begrijpt dat wij deze informatie vertrouwelijk zullen behandelen.

5.10 Klachtafhandeling

Onze school valt onder het bestuur van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen. Voor alle scholen geldt dezelfde werkwijze voor het oplossen van klachten. Deze informatie kunt u terugvinden op www.stichtingpcpo.nl

1. Kan de klacht op school worden opgelost ?Ook al doen wij onze uiterste best voorkomende problemen en misverstanden op school in goed overleg en naar beste weten op te lossen, toch kan het gebeuren dat er zaken zijn waar u niet tevre-den over bent. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in onderling over-leg tussen ouders, leerlingen, leerkrachten en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Daarom raden wij u aan uw klacht eerst met de betreffende persoon te bespreken.

2. Kan de klacht binnen de stichting pcpo capelle-Krimpen worden opgelost ?Indien het gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevre-denheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Ook kunnen er andere klachten zijn, zoals seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, geweld en ongewenste inti-miteiten. Klachten kunnen bij één van de contactpersonen van de school kenbaar worden gemaakt. Deze overlegt met de klager hoe er verder gehandeld moet worden en begeleidt hem of haar, indien noodzakelijk, naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon.De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding. De plicht tot geheimhouding betreft alle zaken die hij/zij in de hoedanigheid van contactpersoon verneemt. De plicht tot geheimhouding geldt niet ten aanzien van de klachtencommissie en het bevoegd gezag.

De contactpersonen (2 ouders / 2 leerkrachten) van onze school zijn:Mw. Froucke Snel (NTw) [email protected]. Aria van Staveren (Tuin) [email protected] Mw. Davina van Doesburg beiden bereikbaar via school 0180-599 870 of 0180-518 876Dhr. Dominggus Supusepa

De onafhankelijke rol van vertrouwenspersoon wordt binnen onze Stichting ingevuld door henneke Danner (capelse scholen) en Agatha Rolsma (Krimpense scholen) van Kwadraad. U kunt hen beide bereiken door te bellen met het algemene nummer van Kwadraad (0900 1202150 ) of door een mailtje te sturen naar: [email protected] vertrouwenspersoon gaat met u in gesprek over de klacht en doet onderzoek in de organisatie met als doel de klacht op te lossen. 3. Kan de landelijke klachtencommissie een uitspraak doen ?Als het niet mogelijk is om binnen de Stichting PCPO Capelle-Krimpen de klacht op te lossen kunt u samen met de vertrouwenspersoon uw klacht neerleggen bij de landelijke klachtencommissie. De scholen van de Stichting zijn via het bestuur aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het primair en voortgezet onderwijs, ingesteld door de Vereniging Besturenraad Protestant Christelijk Basisonderwijs.Postbus 82324 2508 eH Den Haag.Telefoon 070-3861697 (van 9.30 -15.00 uur.)

4. Waar kan ik verder nog naar toe met mijn klacht ?De onderwijsinspectie:[email protected]: 0800 -8051 (gratis) het Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 ( tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief ). U kunt ook meldingen doen van discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, en extremisme.

5. ouders

22









5.11 verzekering

In geval van schade/letsel gaat uw eigen verzekering altijd voor. Uw verzekeringsmaatschappij ver-haalt indien van toepassing de schade vervolgens bij de school. De school heeft een verzekeringspak-ket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering.

ongevallenverzekeringOp grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, per-soneel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering vanbetrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.

AansprakelijkheidsverzekeringDe aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers),dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Let op ! De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de lessen bewegingsonderwijs; die schade valt niet onder de aansprakelijkheids-verzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. een leerling die tijdens de school-uren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteit door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

5.12 verwijdering van leerlingen

De verwijdering van leerlingen is binnen de Stichting PCPO Capelle-Krimpen als volgt geregeld:

Artikel 1: Tijdelijke verwijdering (schorsing)1. De directie kan bij wijze van tuchtmaatregel of op grond van algemeen verbindende voorschriften een leerling tijdelijk de toegang tot de school ontzeggen. Indien er sprake is van een tuchtmaatregel geldt dat een eerste verwijdering niet langer duurt dan één dag, een tweede niet langer dan drie dagen en een derde niet langer dan vijf dagen.

2. Vooraf informeert de directie de ouders schriftelijk over de voorgenomen verwijdering/schorsing.

3. De directie stelt de algemeen directeur dezelfde dag op de hoogte van de genomen maatregel, onder vermelding van de aanleiding, de tijdsduur en de gevolgen.

Artikel 2: verwijdering1. De directie kan, in overleg met de algemeen directeur, een leerling de toegang tot de school ontzeggen, indien is vastgesteld dat:a. Het gedrag van de leerling de voortgang van het onderwijs in de school ernstig belemmert of het klimaat ernstig verstoort.b. Het gedrag van de leerling of van de ouders/verzorgers een bedreiging vormt voor de veiligheid en/of de gezondheid van de leerlingen en/of het personeel.c. Ouders te kennen geven de grondslag en de doelstellingen van de school niet meer te respecteren.d. Ouders weigeren een leerling op grond van een dringend advies van een onafhankelijke instantie over te plaatsen naar een voorziening voor speciaal onderwijs.2. De directie meldt een besluit tot verwijdering onmiddellijk bij de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg- gedragen dat een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een zodanig school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

Artikel 3: procedure bij verwijdering van een leerling1. Indien de directie besluit over te gaan tot verwijdering van een leerling, geldt daarvoor de volgende procedure:a. De directie legt de ontstane situatie voor aan de algemeen directeur.b. De algemeen directeur hoort de ouders.c. De algemeen directeur organiseert een gesprek tussen betrokkenen en tracht een oplossing tot stand te brengen.d. Indien het geschil niet is opgelost, legt de algemeen directeur de kwestie ter advisering voor aan de voorzitter van het bestuur.e. Het advies wordt ingebracht bij een tweede gesprek.f. Indien het geschil niet is opgelost, neemt de algemeen directeur, samen met de voorzitter, een besluit.g. De algemeen directeur deelt de ouders en de leerplichtambtenaar schriftelijk het besluit mee.h. De ouders kunnen tegen dit besluit in beroep gaan.

Artikel 4: Uitvoering1. Conform hetgeen is vastgelegd in het management-statuut is de directie belast met de uitvoering van de besluiten en de regelgeving met betrekking tot dit reglement.2. In gevallen, waarin dit reglement niet voorziet, beslist het bestuur.

5. ouders

23









5.13 verlof buiten schoolvakanties

extra vakantieverlof dient twee maanden van tevoren bij de directeur te worden aangevraagd. De leerplichtwet bepaalt voor dit verlof het volgende:- Vakantieverlof kan uitsluitend worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet in de zomervakantie op vakantie kan gaan. Het overleggen van een gewaarmerkte werkgeversverklaring is hiervoor noodzakelijk.- Toestemming wordt slechts éénmaal per schooljaar verleend voor ten hoogste tien schooldagen.- extra verlof voor de eerste twee weken na de zomervakantie is niet mogelijk. Zo wil de wet voor komen dat kinderen de start van een schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen.

een schoolleider die verlof verleent op ongegronde redenen, is strafrechtelijk aansprakelijk. De school verleent geen toestemming tot verlof om o.a. de volgende redenen:- Goedkope vakantiemogelijkheden,een aangeboden vakantie, meerdere jaren niet op vakantie geweest, reeds gekochte tickets,als herfst-, kerst-, voorjaars- of meivakantie onmogelijk is. Regelt u dus zoveel mogelijk uitjes binnen de schoolvakanties. Probeert u een doktersbezoek e.d. zoveel mogelijk te regelen ná schooltijd; het is in het belang van uw kind. Lukt dit echter niet, dan kunt u dit doorgeven aan de leerkracht. Voor bijzonder verlof (bijvoorbeeld bruiloft of vakantie) moet u altijd bij de directie zijn.

5.14 verzuim

Kan uw kind door ziekte of andere oorzaak de school niet bezoeken, laat dit dan direct even weten. Belt u s.v.p. vóór schooltijd. Het telefoonnummer is: 0180 - 599 870 (Patrijzenstraat) en 0180 – 518 876 (Tuinstraat)Hebben wij om 9.00 uur nog geen bericht ontvangen van afwezigheid van uw kind, dan nemen wij contact op.- wanneer een leerkracht merkt, dat uw kind zonder geldige reden afwezig is, meldt hij dit aan de directie. De school zoekt dan telefonisch contact met u om de reden van het verzuim te achter- halen. wanneer contact niet tot een goede oplossing leidt, nl. het achterwege blijven van (verder) verzuim – wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld en zo nodig de officier van justitie.

5. ouders

24









6.1 Acties

Vanuit onze christelijke visie willen we graag iets doen voor onze naasten veraf. wekelijks mogen de kinderen “goede doelen geld” meebrengen. Ieder half jaar sparen we voor een ander goed doel. Dat doel wordt in overleg met de goede doelen commissie gekozen. Soms zijn er kortlopende acties, zoals de schoenendoosactie of een actie aansluitend bij de actualiteit en voor zendingsprojecten. Verder doen de groepen 6 t/m 8 mee aan de volgende acties:Groep 6: de actie ‘Jantje Beton’, waarvan de opbrengst voor de helft wordt besteed aan kinderen in achterstandssituaties en voor de helft aan onze school aan een vooraf vastgesteld doel.Groep 7: de actie ‘Kinderpostzegels’.Groep 8: de actie ‘Day for change’. Deze laatste actie vraagt veel ondernemersinitiatief van de leerlin-gen zelf. Het gaat om zelf activiteiten bedenken die geld opleveren voor een goed doel.Daarnaast wordt tijdens een collecte bij een kerst- of schoolkerkdienst ook ingezameld voor een goed doel dat per keer kan wisselen

6.2 schoolreisjes en schoolkamp

De groepen 1 t/m 6 gaan op schoolreis, de groepen 7 en 8 gaan op kamp. De kosten voor de school-reisjes en het schoolkamp zijn nu inbegrepen bij de ouderbijdrage. Het reisdoel van de schoolreis wordt jaarlijks vastgesteld. De groepen 7 en 8 gaan op schoolkamp. Zij hebben ieder hun eigen bestemming. Groep 7 gaat twee dagen naar Capelle aan den IJssel, en groep 8 gaat vier dagen naar de omgeving van Baarn.

6.3 sportactiviteiten

Ieder jaar nemen we deel aan de door de gemeentelijke sportcommissie georganiseerde sportont-moetingen waarbij gespeeld wordt tegen teams van andere scholen. De bedoeling is dat de kinderen meedoen met de gedachte dat deelnemen belangrijker is dan winnen. Het plezier hebben, samen met de klasgenoten, staat voorop. Dat betekent ook dat iedereen die zich opgeeft, meedoet met de wedstrijden. Alleen wanneer er voldoende deelnemers zijn om een team te vormen en wanneer er voldoende ouderhulp is, kunnen we deelnemen.Daarbij moet u denken aan o.a. de volgende sportonderdelen: voetbal, korfbal, handbal, lijnbal, tafeltennis, schaken. Sportkleding is op school aanwezig. De kinderen krijgen hun kleding van te voren uitgereikt zodat ze op de sportvelden en in de sporthallen duidelijk herkenbaar zijn aan het blauwgele Kompas tenue. Na het toernooi wordt de kleding ongewassen op school ingeleverd.

Tevens wordt er door de leerkrachten van Het Kompas elk jaar een sportdag georganiseerd voor de groepen 1 tot en met 8.

Ook draaien we mee in de sportactiviteiten die door de combi-functionaris sport in de gemeente worden georganiseerd. Deze functionaris geeft dan bepaalde sport en spellessen tijdens de gymuren onder de normale schooltijd.

6.4 speelgoedmorgen

Kleuters nemen graag speelgoed mee van huis. Om zoekraken en beschadiging van speelgoed zo-veel mogelijk te voorkomen, zijn er voor de groepen 1-2 vaste speelgoedochtenden. er is een cyclus van vier weken: drie woensdagen speelgoedochtend en één woensdag spelletjesochtend. Op de speelgoedochtenden kunnen kinderen speelgoed van thuis meenemen waar zij samen mee kunnen spelen. Oorlogsspeelgoed, zoals zwaarden en geweren en computerspelletjes zijn niet toegestaan.

6.5 vieringen

Naast het onderwijs, waar uiteraard veruit de meeste tijd aan wordt besteed, is er ook tijd voor fees-ten en vieringen of andere activiteiten.Op beide locaties verzorgen leerlingen 4 x per jaar een viering voor en met de overige leerlingen over thema’s uit de bijbel. In woord, sketches, samenzang en gebed, in relatie met ons godsdienstonder-wijs krijgt de schoolviering gestalte. Tevens besteden we veel aandacht aan Kerst en Pasen. Omdat de school zoveel leerlingen (en ouders) telt, is één viering de laatste jaren helaas onmogelijk gebleken en dus organiseren we de vieringen wisselend in de eigen klas met de kinderen of in de kerk met kinderen en ouders. Naast de inhoude-lijke viering wordt er met Kerst en/of Pasen tevens een gezamenlijk ontbijt of lunch met de kinderen georganiseerd.

6. Activiteiten

25









Daarnaast hebben we de school-kerkdienst om het jaar op de agenda staan. De viering van de ove-rige feesten gebeurt in de klas. Dat geldt ook voor de verjaardagen van de leerkrachten. Sommige leerkrachten vieren hun verjaardag gezamenlijk (‘juffenfeest’).

6.6 Excursies

we maken jaarlijks wisselende excursies: bijvoorbeeld naar het streekmuseum Crimpenerhof, het kerkenpad (bezoek aan enkele Krimpense kerken), Villa Zebra te Rotterdam, de Ontdekhoek, de kin-derboerderij, een kaasboerderij, op het programma. Jaarlijks is er voor groep 5 een thematisch bezoek aan Diergaarde Blijdorp in Rotterdam.

wanneer de gelegenheid zich voordoet, maken we gebruik van gastlessen. De gastlessen van Stich-ting Mee waarbij de kinderen met gehandicapten in contact komen en zelf ervaren wat een handicap betekent en Kids moving the world hetgeen met ontwikkelingshulp te maken heeft, zijn een aantal voorbeelden.

we draaien mee in de activiteiten van Kunst+, een initiatief vanuit de gemeente om kinderen kennis te laten maken met allerlei culturele aspecten zoals muziek, dans, toneel enz. Docenten van theater-groep Quint komen ‘workshops’ in de klas doen, we maken gebruik van lessen van de Muziekschool, de Openbare Bibliotheek, enz.

6.7 brede school netwerk

De brede school krijgt op verschillende manieren gestalte. Onderdelen hiervan zijn de voor- tussen- en naschoolse opvang. Ook de samenwerking met de peuterspeelzaal Madelief (2 – 4 jarigen) kan tot de brede school activiteiten gerekend worden. Daarnaast kunnen we jaarlijks een budget aanvra-gen voor naschoolse activiteiten voor kinderen uit de wijk. Dat kunnen dus ook kinderen zijn van andere scholen, al komt dit in de praktijk eigenlijk niet voor. Deze activiteiten kunnen per schooljaar verschillen. Het loopt uiteen van een schildercursus o.l.v. een kunstenaar, muzikale workshops o.l.v. een docent van de muziekschool of bijvoorbeeld een motorische remedial teaching aanpak o.l.v. de combi-functionaris sport.Juf Ilse Noorlander en meester Dominggus Supusepa hebben een coördinerende taak in het brede school gebeuren.

6.8 Fotograaf

eén keer per jaar wordt van alle leerlingen een individuele foto en een groepsfoto gemaakt. Aan het einde van het schooljaar wordt van de leerlingen van groep 8 en van deze leerlingen met de leer-krachten een groepsfoto gemaakt.

6.9 Musical

Traditioneel biedt groep 8 als afscheid van Het Kompas ouders, broers, zussen en leerkrachten een musical voorstelling aan, waarbij de ouderraad in de pauze een gezellig restaurant verzorgt.

6. Activiteiten

26









7.1 Afwezigheid melden

Kan uw kind door ziekte of andere oorzaak de school niet bezoeken, laat dit dan direct even weten. Belt u s.v.p. vóór schooltijd. Het telefoonnummer is: 0180 – 599 870 (Patrijzenstraat) en 0180 – 518876 (Tuinstraat). Hebben wij om 9.00 uur nog geen bericht ontvangen van afwezigheid van uw kind, dan nemen wij contact op. Als uw kind naar de dokter of tandarts moet, wilt u dit dan schriftelijk aan de leerkracht laten weten.

7.2 Algemene schoolafspraken

7. overig

Algemeen betrokkenenAanvang school 1.De schooltijd begint na de bel om 8.20 uur Leerlingen en om 13.05 uur. Kinderen en hun ouders kunnen dan samen binnenkomen. er gaat een tweede bel om 8.30 en 13.15 zodat de les kan beginnen Gedrag kinderen 2.Kinderen praten en lopen rustig op de gangen. LeerlingenAanvang school algemeen 3.Teamleden geven de kinderen die het lokaal Teamleden binnenkomen aandacht. Ze zijn dan in principe beperkt beschikbaar voor de ouders. Gevaarlijke voorwerpen 4.er mogen geen gevaarlijke voorwerpen Teamleden meegenomen worden naar school zoals messen, Leerlingen pistolen e.d. Petten en hoofddoekjes 5.Binnen de school dragen we geen petten en Teamleden hoofddoekjes Leerlingen Halen en brengen Fietsen 6. Fietsen worden gestald in de fietsenrekken. Leerlingen De school is niet verantwoordelijk voor eventuele schade aan fietsen. Fietsen 7.wilt u erop letten dat kinderen die binnen de Leerlingen “nabijheidsgrenzen” van de school wonen, lopend komen? Auto 8.Bij het halen en brengen mag geen hinderlijke of Ouders gevaarlijke situatie ontstaan. Voor de scholen geldt een stopverbod voor auto’s. Groepen 3-8 9.Ouders die kinderen ophalen, wachten buiten. OudersContact leerkracht 10.Ouders die hun kinderen in school brengen Ouders kunnen alleen voor korte mededelingen de leerkracht aanschieten. Voor uitgebreide vragen of informatie die u wilt verstrekken, kunt u desgewenst een afspraak maken. Kapstokken en gangen 11.De gangen moeten er altijd ordelijk uitzien. Teamleden Jassen en tassen worden aan de kapstok opgehangen. TeamledenUitgaan van de school 12.De leerkracht ziet er op toe dat de kinderen rustig en ordelijk naar buiten gaan.

Schoolplein Spelen 13.Het schoolplein is om te spelen met elkaar. LeerlingenFietsen 14.Het is verboden te fietsen op het schoolplein Leerlingen tussen 8.15 uur en 15.30 uur. Voetballen 15.Voetballen mag met een zachte bal op de Leerlingen daarvoor aangewezen plek. Voetbal- basketbalveld 16.Volgens een rooster mogen de kinderen af en toe LeerlingenTuinstraat tijdens de pauze op het pleintje bij de muziekschool spelen. Materialen 17.De kinderen en de leerkrachten zijn verantwoor- Leerlingen delijk voor het gebruik van spelmateriaal. TeamledenPauze tijden 18.De pauzetijden voor de groepen 3 t/m 8 zijn aan Teamleden de locatie Patrijzenstraat van 10.00 -10.30 aan de Tui 10.15-10.30 Pleinwacht 19.er wordt in de pauze pleinwacht gelopen door Teamleden minimaal 2 teamleden, zodat er altijd iemand BHV handelingen kan verrichten. eten en drinken 20.In de pauzes en tijdens het overblijven eten en Leerlingen drinken de kinderen liefst iets gezonds (snoep, Teamleden blikjes cola, repen e.d. zijn dus niet de bedoeling) OudersToezicht 21.Van een kwartier voor schooltijd tot het einde van Teamleden de schooltijd vallen alle kinderen die op school of een door schoolgebruikte ruimte of het plein zijn onder toezicht en verantwoordelijkheid van het schoolteam. Roken 22.we zijn een rookvrije school. Binnen en op het Teamleden schoolplein mag er dus niet gerookt worden. OudersHonden 23.er mogen geen honden op het schoolplein Ouders komen. TeamledenIn het lokaal Veiligheid 24.Medicijnen en gevaarlijke middelen worden Leerlingen veilig opgeruimd. TeamledenDieren 25.we gaan terughoudend om met dieren op school. Teamleden we houden rekening met eventuele allergieën. Schoolregels 26.De schoolregels hangen duidelijk zichtbaar in Teamleden ieder lokaal. Daarnaast maken, indien nodig, per klas eigen afspraken. Structuur 27.De structuur die we kinderen willen aanbieden, Teamleden komt tot uitdrukking in het creëren van een ordelijk, net en opgeruimd, gezellig ingericht lokaal. Gebruiksmaterialen 28.In de loop van de tijd krijgt elk kind een ringmap, Teamleden schaar en vulpen,liniaal. Het is de bedoeling dat deze Ouders de gehele basisschoolperiode meegaan. Bij schade Leerlingen of verlies dient u zelf voor vervanging te zorgen.

27









Agenda 29.In de bovenbouw gebruiken de leerlingen een Ouders agenda om huiswerk in te noteren. De leerlingen van Leerlingen de groepen 6 en 7 krijgen een agenda van school. Schoolboeken 30.In de bovenbouw krijgen de kinderen in specifieke Ouders gevallen schoolboeken mee naar huis. een stevige tas Leerlingen is dan gewenst: bij schade of verlies dient u zelf voor vervanging te zorgen. Mobiele telefoons 31.Mobiele telefoons mogen niet aan staan tijdens schooltijden. Ouders Liever hebben we dat telefoons thuis blijven. Leerlingen Leerkrachten hebben een voorbeeldfunctie en hebben Teamleden hun telefoon tijdens lestijden uit of op trillen staan. Toegangsdeuren 32.Tijdens schooltijden en na schooltijd zijn alle deuren Teamleden zoveel mogelijk dicht. Verjaardagen traktaties 33.Voor traktaties gaat onze voorkeur uit naar gezond. Ouders/ Leerlingen Klassen rond gaan 34. Jarigen mogen de klassen rondgaan op hun eigen Leerlingen verdieping + broertje en zusje (Patrijzenstraat) en op Leerkrachten de Tuinstraat naar de groepen 1 t/m 6. we doen dit tussen 10.00 en 10.30 uur. Gymnastiek 35.Tijdens de gymles mogen de kinderen geen OudersVoorkomen blessures sieraden dragen (armbanden, horloges, kettingen, Leerlingen oorbellen, piercings e.d.). De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele verwondingen als gevolg hiervan. Kleding 36.Tijdens de gymles dragen de kinderen sportkleding. Leerlingen In de gymzaal mogen geen schoenen gedragen worden Handvaardigheid Toezicht 37.we zorgen voor voldoende toezicht en een veilig Teamleden gebruik van materialen en gereedschappen. Uitstapjes Begeleiding 38. Bij uitstapjes per fiets gaat er per max. 10 kinderen 1 extra Teamleden begeleider mee. (meer begeleiding mag ook) Vervoer voor kinderen tot en met groep 4 is in principe (afhankelijk van de afstand) altijd per auto of lopend. Of een uitstapje doorgaat hangt af van de bereidheid van ouders om te rijden. Is er onvoldoende vervoer, dan wordt uiterlijk de dag voorafgaand aan het uitstapje de beslissing genomen of het doorgaat. Mocht dat niet zo zijn dan worden de ouders die zich hebben opgegeven hiervan op de hoogte gesteld. Auto’s moeten in bezit zijn van voldoende gordels en een inzittenden verzekering. Bij groep 5 en hoger hangt het van de afstand af of er voor de fiets, het openbaar vervoer of auto’s gekozen wordt.

7.3 Fietsen

In verband met het beperkte aantal plaatsen in de fietsenstalling kun-nen alleen kinderen die veraf wonen, op de fiets naar school komen. Helaas kunnen wij niet altijd voorkomen dat er regelmatig vernielingen gepleegd worden aan gestalde fietsen. Reden temeer dat fietsen beter niet meegenomen kunnen worden. De school kan voor de fietsen geen verantwoording dragen.De fietsenstalling bevindt zich op het plein voor de school. Het is de bedoeling, dat de fietsen in de fietsenrekken worden geplaatst.

7.4 gedragscode voor kleding e.d.

De school heeft afspraken over het dragen van zonnebrillen, gezichtssluiers, petten, sieraden (waar-onder piercings), hoofddoekjes, etc. Daarbij spelen de volgende gebieden een rol: communicatie, veiligheid, kleding en identiteit.

communicatieBij het geven van onderwijs spelen zintuigen, mimiek en uitstraling een grote rol. Het bedekken van het gezicht maakt een goede communicatie tussen leerling en leerkracht lastig. wij vinden het niet goed dat delen van het gezicht bedekt worden, waardoor een open communicatie wordt verstoord.

veiligheidTijdens sport- en spelsituaties en het werken met apparatuur kunnen zonnebrillen, petten, gezichts-sluiers, sieraden en piercings voor onveilige situaties zorgen. Het dragen daarvan is niet toegestaan.

KledingOok wanneer er door het dragen van bepaalde kledij wanordelijkheden in de school dreigen te ontstaan, kan de directie passende maatregelen nemen. wij vinden het niet gepast dat kinderen in strandkleding op school komen. wilt u erop letten dat uw dochter op school geen blote truitjes en te korte rokjes draagt? Voor de jongens geldt dat zij niet met ontbloot bovenlijf op school mogen komen.

identiteitU maakt een bewuste keuze voor het protestants-christelijk onderwijs, dat gebaseerd is op de grond-slag die in het statuut van de Stichting PCPO Capelle-Krimpen is verwoord. Het dragen van hoofd-doekjes, gezichtssluiers en andere hoofddeksels waarbij uiting gegeven wordt aan andere religies, past niet in onze christelijke cultuur.

7. overig

28









7.5 gedrags- en pestprotocol

we vinden een veilig klimaat binnen de school erg belangrijk. Respect, openheid en communicatie zijn belangrijke elementen hierin.Dit stimuleren we door op een positieve manier aan de relatie tussen kinderen onderling en tussen kinderen en volwassenen, maar ook tussen volwassenen onderling te werken. Dit alles binnen een structuur van afspraken en regels.

hoe willen wij dit op school bereiken?1. Op school hanteren we de methode De Vreedzame School. Thema’s zijn o.a. elkaar kennen, conflicten, respect, zelfvertrouwen; 2. er is ook aandacht voor andere werkvormen, zoals samenwerkend leren: spreekbeurten, rollenspelen, (prenten-) boeken voorlezen en groepsopdrachten.3. Het leerkrachtgedrag is van groot belang, want hij / zij heeft een voorbeeldfunctie. 4. Door de ouders / verzorgers regelmatig te informeren verwachten wij dat zij de afgesproken uitgangspunten ondersteunen. 5. Als ouders aangeven dat er sprake is van een pestprobleem wordt dat altijd serieus behandeld.6. Door samen met leerlingen afspraken te maken zullen zij zich betrokken en verantwoordelijk voelen voor het schoolklimaat.

Ongewenst gedrag van leerkrachten, ouders en leerlingen wordt niet geaccepteerd. De school neemt duidelijk stelling tegen dergelijk gedrag.

Uitgangspunten1. we horen bij elkaar2. we lossen conflicten zelf op 3. we hebben oor voor elkaar4. we hebben hart voor elkaar5. we dragen allemaal een steentje bij.6. we zijn allemaal anders.

zo doen we het op school1. Zeg alleen aardige dingen tegen en over elkaar.2. Iedereen mag meedoen/meespelen.3. Samen spelen = samen delen.4. Help elkaar of laat elkaar.5. Anders zijn is leuk!6. Praat een ruzie uit; maak het weer goed!7. we luisteren naar elkaar en respecteren elkaar8. bedenk samen een oplossing voor dingen die jij anders zou doen.9. Als je steeds geplaagd wordt vertel je het aan de juf of meester.10. Kom je er samen echt niet uit? Ga ook dan naar je meester of juf.

zo doen we het in de groep1. Kinderen geven in hun eigen groep een aanvulling op deze vastgestelde schoolregels. 2. Die aanvulling wordt opgesteld door, voor en met de groep, dit zijn de groepsregels.3. De groepsregels worden ondertekend door de leerlingen en leerkracht(en) van de groep. a. De kinderen van groep 1 en 2 zetten hun handtekening d.m.v. een handdruk in verf op de school- en groepsregels.b. De kinderen van groep 3 t/m 8 zetten hun handtekening en/of naam onder de school- en groepsregels4. Zowel de schoolregels als de groepsregels zijn zichtbaar in de klas opgehangen.

Wat doen we als …..Bij ongewenst gedrag wordt voornamelijk over de gewenste situatie gesproken, d.m.v. kringgesprek-ken, individuele gesprekken en gesprekken met de ouders van de betreffende leerling.Het ongewenste gedrag willen we zo snel mogelijk omvormen tot gewenst gedrag.Hulpmiddelen bij de realisatie van bovenstaande:• gedragsprotocol kinderen• gedragsprotocol ouders• Aanpak pestgedragAls alle mogelijkheden tevergeefs zijn benut, kan ongewenst gedrag uiteindelijk leiden tot schorsing en/of verwijdering van de school (kinderen); het (tijdelijk) de toegang ontzeggen tot de school. (volwassenen)

gedragsprotocol kinderen Kinderen worden door ons met respect bejegend; we laten kinderen in hun waarde en nemen hen serieus. Met elkaar hebben we een aantal school/ en groepsregels afgesproken, waarin het welbevin-den van de kinderen van onze school centraal staat.

In geval van ongewenst gedrag nemen we de volgende stappen:1. Oplossing in de klasa. Hierbij kan gedacht worden aan 1. Kindergesprek2. Uitvoeringprogramma DVS3. Hanteren / bespreken van de school- en groepsregels4. Hulpplan uitvoeren (denk aan beloningssysteem)5. Time-out hoekje6. Straf- en dwangmaatregelen zoals:• pauze binnen blijven: 1 of meerdere dagen• apart zetten in de eigen klas• apart zetten in een andere groep in overleg met de leerkracht van de andere groepb. Bij pesten: stap 1 t/m 10: Aanpak pestgedrag (zie bijlage)

7. overig

29









2. Gesprek over de gedragsproblematiek met de ouders. Hiervan wordt verslag gemaakt in het leerlingvolgsysteem van Parnassys.3. Tevens bespreekt de leerkracht de gedragsproblematiek (of pestproblematiek) met de IB-er. Ook dit gesprek wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.4 a. wanneer het ongewenste gedrag onveranderd blijft, vindt er een gesprek plaats tussen de IB-er en de leerling. De betreffende ouders worden telefonisch op de hoogte gesteld door de IB-er, gevolgd door een gesprek. In overleg met ouders wordt er een vervolggesprek gepland na 3 tot 4 weken. In dit gesprek vindt een evaluatie plaats.b. Hulp buiten de school (SMw / SOVA)5. Indien het kind volhardt in zijn (ongewenste) gedrag, komt er een gesprek tussen leerling en directeur. Het kind gaat die dag niet terug naar de eigen groep, maar wordt in een andere groep geplaatst. weer volgt een telefonische melding aan de betreffende ouders door de directeur, gevolgd door een gesprek.6. Als bovenstaande ook geen effect heeft en het kind weer ongewenst gedrag vertoont, zal worden overgegaan tot schorsing. Deze beslissing wordt genomen door de directeur en zal per geval bekeken worden. De eerste keer is dit 1 dag, de 2e keer 3 dagen en de 3e keer 5 dagen.(Zie schoolgids: “Schorsing en verwijdering”) De ouders worden, samen met de leerkracht, uitgenodigd voor een gesprek op school door de directeur. De ouders ontvangen een schriftelijke bevestiging van de schorsing en de reden waarom. Ook vindt er overleg plaats met de leerplichtambtenaar, de algemeen directeur, en de Inspectie over het probleem en de genomen maatregelen7. Als de schorsing geen effect heeft en het kind nog steeds ongewenst gedrag vertoont, zal er tot verwijdering worden overgegaan. De ouders worden uitgenodigd voor een vervolggesprek en ontvangen een schriftelijke bevestiging van de verwijdering en de reden waarom. er vindt vervolgens overleg plaats met de leerplichtambtenaar, de Inspectie en de algemeen directeur. ( Zie schoolgids: “Schorsing en verwijdering”) In een periode van 8 weken wordt er door ouders en school aantoonbaar gezocht naar een andere school.

gedragsprotocol oudersDe volgende gedragsregels zijn opgesteld:1. De algemeen aanvaarde omgangs - en beleefdheidsvormen worden gehanteerd.2. Blijkt dat ouders zich in een gesprek met de leerkracht niet aan de algemeen geldende regels houden, dan wordt het vervolggesprek mede bijgewoond door de IB’er.3. Ouders, die tijdens de lessen binnen de school aanwezig zijn, voorkomen het storen van lessen en respecteren de rust in het gebouw.4. Gesprekken over het gedrag of over de ontwikkeling van het kind vinden zonder het bijzijn van het kind tussen ouders en leerkrachten plaats, tenzij beiden anders overeenkomen.\5. Bij het herhaaldelijk niet in acht nemen van de schoolregels kan eventueel de toegang tot de school ontzegd worden. Dit ter beoordeling van de school.6. Bij herhaaldelijk ongewenst gedrag wordt de toegang tot de school gewijzigd. Hierover worden het bevoegd gezag en de politie ingelicht.7. Van verbaal of fysiek geweld tegenover kinderen of personeel wordt aangifte gedaan bij de politie.

Aanpak bij pesten in 6 stappenStap 1 Stop houd op!Stap 2 Stappenplan: “Praat het uit.”Stap 3 Mediatie door leerkracht / medeleerlingStap 4a een gesprek met het kind dat gepest wordtTijdens dit gesprek moedigt de begeleider (leerkracht, IB’er) de leerling aan om te vertellen hoe de leerling zich voelt.Verder komt aan bod:• Uitleg over de procedure en de vraag of de leerling dit ‘ziet zitten’;• Nagaan of er iets vertrouwelijks is besproken wat de groep niet mag weten;• Namen van de betrokkenen, meelopers of toeschouwers en vertrouwde medeleerlingen die deel uit kunnen gaan maken van de support-group;• De leerling uitnodigen om iets te schrijven of te tekenen wat duidelijk maakt hoe het zich voelt;• De leerling vragen op elk moment contact op te nemen als het niet goed loopt.Stap 4b Gesprek met de pesterStap 4c Gesprek met beide leerlingenStap 4d Leerkracht → Melden bij ouders dat er sprake is van pestprobleem: slachtoffer en dader.Stap 5a Samenstellen van de support-group en een bijeenkomst organiseren Zes tot acht leerlingen worden bijeen geroepen. Het doel is de kracht van de groepsleden te gebruiken. Daarom is het belangrijk dat, naast diegenen die de ellende hebben veroorzaakt, behulpzame en betrouwbare leerlingen deel uit maken van de groep. Voor de veiligheid van allen is snelheid geboden.Stap 5b Leg het probleem aan de groep uit De begeleider legt uit dat hij een probleem heeft en dat hun hulp nodig is bij het oplossen ervan. Het verhaal over de ellende van het slachtoffer wordt vertelt (eventueel geïllustreerd). Op geen enkel moment wordt ingegaan op feitelijke gebeurtenissen en er wordt niemand beschuldigd. Steungroepaanpak wijkt op dit punt af: Niet het verhaal van de slachtoffer wordt verteld, maar er wordt gevraagd aan de leerlingen of zij zich wel eens buitengesloten, eenzaam, gekwetst, hebben gevoeld en van daaruit wordt een relatie gelegd naar het rotgevoel dat het slachtoffer heeft. De begeleider maakt duidelijk dat het niet zo kan zijn dat een leerling op deze school zich zo voelt. Stap 5c Deel de verantwoordelijkheidDe begeleider stelt dat:• De groep bijeen is geroepen om het probleem te helpen oplossen• er niemand in de problemen komt of zal worden gestraft• De groep verantwoordelijk is voor zijn eigen gedrag.Stap 5d Vraag naar de ideeën van elk groepslid De leden van de groep zijn meestal oprecht geraakt door het verhaal van de slachtoffer en opgelucht dat ze niet in de problemen zitten. els lid van de groep wordt aangemoedigd om een manier voor te stellen waarop het slachtoffer kan worden geholpen om zich gelukkiger te voelen. De ideeën moeten worden verwoord in de ik-vorm.

7. overig

30









Stap 5e Laat het resultaat aan de groep over De begeleider besluit de bijeenkomst door de verantwoordelijkheid voor het oplossen van het probleem bij de groep te leggen. De begeleider bedankt hen en drukt zijn vertrouwen in een positieve afloop uit. er wordt afgesproken dat hij op korte termijn elk lid van de groep afzonderlijk zal spreken om te horen hoe alles loopt.Stap 5f Spreek de groep opnieuw Na ongeveer een week spreekt de begeleider met elk groepslid afzonderlijk en apart met het gepeste kind, over de stand van zaken. Het speelt geen rol of iedereen zijn voornemen heeft uitgevoerd, zolang de pesterijen maar zijn gestopt. Het doel is dat het slachtoffer zich veilig en gelukkig voelt.Stap 6 Bij onvoldoende resultaat. Zie het gedragsprotocol blz 3 punt 3 t/m 7

7.6 gymnastiek en zwemmen

De gemeente wijst de gym- en zwemtijden toe. enkele lessen kunnen gedeeltelijk buiten de stan-daardtijden vallen. waar nodig wordt deze tijd gecompenseerd.Vallen de gym- en zwemuren aan het eind van een morgen of middag, dan kunnen de kinderen van groep 3 - 5 bij het zwembad of bij de gymzaal worden opgehaald. De leerkracht moet hier wel van op de hoogte gesteld worden als u dat doet, anders gaan de kinderen mee naar school. Voor de hogere groepen geldt dat de leerkracht kan afspreken dat de kinderen meteen vanuit de gymzaal naar huis mogen.Het vervoer naar en van het zwembad vindt plaats per bus. Zwemles wordt gegeven in groep 4 door zweminstructeurs. Groep 1 en 2 gymt in het eigen gebouw. Dat geldt voor beide locaties. echter, als het weer het toe-staat gaan de kleuters zo veel mogelijk naar buiten om daar te spelen. De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van een gymzaal (locatie Patrijzenstraat aan de Groenendaal / locatie Tuinstraat in de gymzaal aan school).Voor lichamelijke oefening (gym) hebben we voor een deel van de lessen een vakleerkracht in dienst. De ove-rige lessen verzorgen de klassenleerkrachten zelf. we geven beide gymlessen aaneengesloten, als blokuur.In de gymzaal mogen geen schoenen worden gedragen waarmee ook op straat is gelopen. Op blote voeten is ook ongewenst: denk aan het oplopen van schimmel, wratten en eczeem!Tijdens de gymles moeten de kinderen sportkleding dragen, die ze kunnen aantrekken in de kleedka-mer. Dus: gymschoenen en sportkleding meenemen naar school op gymdagen!elders in deze staat ook al vermeld dat, in verband met de veiligheid tijdens de gymles, het dragen van sieraden niet is toegestaan. (armbanden, horloges, kettingen, oorbellen, piercings, e.d.). Ze moe-ten afgedaan worden en kunnen het best thuis blijven. De school aanvaardt geen enkele aansprake-lijkheid voor het eventueel zoekraken van de sieraden of voor schades / verwondingen die ontstaan door het toch dragen ervan.

7.7 centrum voor Jeugd en gezin:

Heeft uw zoon of dochter weinig zelfvertrouwen of faalangst. en wilt u daar eens met een deskundige over praten, wat moet u dan doen? Of wil uw peuter niet eten en maakt u zich daar zorgen over? Met

dit soort en nog veel meer vragen over opvoeden en opgroeien kunt u terecht bij het CJG Krimpen aan den IJssel.

Voor wie is het CJG?Het CJG is er juist voor de 85% van de kinderen waar het goed mee gaat. De ouder die laatst op een ouderavond zei ‘gelukkig heb ik het CJG niet nodig want wij hebben geen problemen’ zit misschien ook wel met enkele vragen over de opvoeding. Die kan deze ouder, net als u, aan het CJG stellen.

In het CJG werken vijf bekende en al bestaande organisaties samen. • CJG Rijnmond (jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar) • Kwadraad (algemeen maatschappelijk werk en gezinscoaches) • Bureau Jeugdzorg, de voorpostmedewerker (toegang tot de geïndiceerde jeugdzorg) • Flexusjeugdplein (school maatschappelijk werk, opvoedpunt en gezinscoaching)• De Vluchtheuvel (school maatschappelijk werk)De medewerkers van deze organisaties noemen zich CJG medewerkers. Het zijn de consultatiebu-reau-assistenten, jeugdverpleegkundigen en -artsen van het consultatiebureau; de doktersassisten-ten en de schoolarts/verpleegkundigen. In groep 2 en 7 van het basisonderwijs en in de eerste klas van het voortgezet onderwijs voeren zij een periodiek onderzoek uit. Bij het opvoedpunt, het algemeen en schoolmaatschappelijk werk kan iedereen voor vragen en on-dersteuning terecht. Daarnaast beschikt het CJG over gezinscoaches, die ingezet kunnen worden als extra ondersteuning in de thuissituatie wenselijk is. Ook kan via Bureau Jeugdzorg gespecialiseerde zorg aangevraagd worden.wilt u meer weten of het Centrum voor Jeugd en Gezin, ga dan naar de website; www.cjgkrimpenaandenijssel.nlHet CJG Krimpen is elke werkdag van 09.00 uur tot 12.00 uur geopend en kunt u vrijblijvend langs komen of bellen. De telefoon wordt na 12.00 uur automatisch doorgeschakeld naar de opvoedlijn. U kunt er ook voor kiezen om uw vraag via de email te stellen. Adres: Centrum voor Jeugd en Gezin, Meerkoetstraat 79, t. 010-4444616, e. [email protected]

7.8 hoofdluis

Op school hebben wij een aantal maatregelen tegen hoofdluis getroffen. Alle kinderen hebben een luizenzak waar zij hun jas in doen en ze worden ná elke vakantie onderzocht op hoofdluis. Om verspreiding tegen te gaan, vragen we u dringend ons in voorkomende gevallen onmiddellijk te waarschuwen. wij geven dan aan een hele klas een briefje mee, zodat iedereen zijn kind kan controle-ren en zo nodig kan behandelen. Na elke schoolvakantie verricht de zogenaamde ‘Luizenbrigade’ onderzoek bij alle leerlingen. De ouders die ons hierbij helpen komen uit de groep van hun eigen kind. Indien u niet instemt met deze controle, dient u dit kenbaar te maken aan de schoolleiding. De Luizenbrigade bestaat uit integere ouders, die discreet de leerlingen nazien op aanwezigheid van luizen en/of neten. Ouders worden mondeling (telefonisch) dan wel schriftelijk op de hoogte gesteld, indien er hoofdluis is geconsta-teerd bij hun kind.

7. overig

31









Het verspreiden van hoofdluis op het schoolkamp krijgt specifieke aandacht. Indien bij een reguliere controle hiertoe aanleiding is, volgen wij de volgende procedure:- controle 1 week voor kamp- kind kan niet mee tenzij:• (eigen) ouders op kamp 4x per dag kammen en ’s avonds haren wassen met speciale shampoo;• kleding van de kinderen apart wordt bewaard (in plastic zakken);• kinderen zo mogelijk apart slapen of op dezelfde kamer, maar de bedden los van de rest.

7.9 hygiëne en allergie

In verband met de hygiëne van de school en de omgeving (plein) is het niet toegestaan huisdieren mee te nemen op het plein en in de school. Bovendien hebben steeds meer kinderen last van allergieën, dus ook vanuit dat oogpunt gezien is het wenselijk om huisdieren uit school te weren.

7.10 Jaarplanning

De jaarplanning kunt u vinden in de activiteitenkalender. Lang niet alle activiteiten zijn nu al bekend, dus is het goed om de nieuwsbrief goed in de gaten te houden. De precieze datum kunt u namelijk steeds vinden in de nieuwsbrief. en zelfs dan blijkt dat zaken op het laatste moment alsnog kunnen wijzigen, ook al proberen we dat te voorkomen.

7.11 Kwaliteitsbeleid

Met de verdergaande deregulering door de overheid legt deze de verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs steeds nadrukkelijker bij de schoolbesturen en scholen zelf. In het kader van de wet op het Onderwijstoezicht (wOT) wordt dan ook van de school verwacht dat zij zelf zorg-draagt voor een systematische opzet van de kwaliteitszorg; dat zij een kwaliteitszorgsysteem inricht, waarmee zij zichzelf beoordeelt. Aan de inspectie dient de school aannemelijk te maken dat zij aan een kwaliteitsstandaard voldoet.

Om te beoordelen of het kwaliteitsniveau van de school voldoet, hanteert de inspectie de volgende indicatoren:• de school heeft zicht op de eigen uitgangssituatie;• de doelen zijn op de juiste wijze geformuleerd;• de school voert het kwaliteitsbeleid op een systematische en cyclische manier uit;• de school evalueert systematisch de kwaliteit van het onderwijs en van het leren, evenals de opbrengsten;• de school werkt aan onderwijsverbetering;• de school legt verantwoording af over de resultaten.

Kwaliteit kan in dit verband als volgt worden samengevat:• doen wat je zegt;• de dingen goed doen;• de goede dingen zeggen;• verantwoording afleggen.

Om de kwaliteitszorg op een goede wijze in te bedden, hanteren we binnen de Stichting PCPO Capelle aan den IJssel-Krimpen aan den IJssel het INK-model (INK staat voor: Instituut Nederlandse Kwaliteit).wij willen goed onderwijs geven, maar ‘goed’ is een betrekkelijk begrip. wij definiëren ‘goed onder-wijs’ als: onderwijs dat in ieder geval voldoet aan de kerndoelen, zoals die in de wPO (wet op het Primair Onderwijs) zijn aangegeven. Samen met externe organisaties, bijvoorbeeld de Onderwijsbegeleidingsdienst (CeD), zijn we steeds intensief bezig onze kwaliteiten verder te ontwikkelen. In het kader hiervan hebben we afgelopen jaren veel aandacht aan klassenmanagement en aan zorgverbreding besteed.

KlassenmanagementKlassenmanagement betekent dat we de klassenorganisatie zó inrichten, dat kinderen eigen verant-woordelijkheid krijgen en zelfstandig mogen werken. De leerkracht reserveert zo tijd om individuele hulp te geven aan wie dat nodig heeft en de kinderen werken minder leerkrachtafhankelijk.Ook de instructie vindt op verschillende niveaus plaats: wie (na een korte uitleg) zelf aan de slag kan, wordt daartoe uitgedaagd; anderen krijgen meer uitleg en oefening alvorens zij beginnen; tenslotte besteedt de leerkracht extra aandacht aan wie dat nodig blijkt te hebben.Leerlingen mogen elkaar helpen of om hulp vragen. Niet alles hoeft op dezelfde wijze opgelost te worden. Vaak zijn er meerdere strategieën mogelijk. Goed klassenmanagement blijft een belangrijk

7.12 Lestijden

7.13 Lesuitval

De groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 uur les per jaar; voor groep 5 t/m 8 is dat ruim 1000 uur. De lessen gaan zoveel mogelijk door, ook als de leerkracht ziek is. In dat geval komt er een invaller. er zijn niet veel invallers, vooral niet voor de hogere groepen. In noodsituaties neemt één van de leerkrach-

7. overig

groep 1 – 4 groep 5 – 8Maandag 08:30 – 12:00 uur 13:15 – 15:15 uur 08:30 – 12:00 uur 13:15–15:15 uurDinsdag 08:30 – 12:00 uur 13:15 – 15:15 uur 08:30 – 12:00 uur 13:15–15:15 uurwoensdag 08:30 – 11:30 uur 08:30 – 12:30 uur Donderdag 08:30 – 12:00 uur 13:15 – 15:15 uur 08:30 – 12:00 uur 13:15–15:15 uurVrijdag 08:30 – 12:00 uur 08:30 – 12:00 uur 13:15–15:15 uururen per week 23:00 uur 26:00 uururen per jaar > 880 uur > 1000 uur

32









we de kinderen van de betreffende klas over de andere groepen. In uitzonderlijke gevallen kunnen kinderen naar huis worden gestuurd, maar als blijkt dat ouders/verzorgers niet thuis zijn, kan de leer-ling op school opgevangen worden.

7.14 Logopedische hulp (spraakles)

Jaarlijks screent de logopediste alle leerlingen van groep 2 en - uitsluitend op verzoek van ouders, leerkracht, schoolarts of CeD - eventueel leerlingen van andere groepen. Na screening volgt eventu-ele doorverwijzing naar een particuliere logopediste.

7.15 Mobiele telefoons

Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is binnen onze gebouwen en op de schoolpleinen verboden. wanneer deze regel overtreden wordt, nemen wij de telefoon in beslag. Ouders kunnen het apparaat ophalen, anders krijgt de leerling het ná drie dagen weer terug.In dringende gevallen is uw kind via de telefoon van school bereikbaar. wij zijn niet aansprakelijk voor het beschadigen of zoekraken van telefoons. Ze kunnen het beste thuis blijven.

7.16 onderwijsinspectie

De inspectie hanteert voor Het Kompas het schema van het reguliere inspectiebezoek. Begin juni 2009 heeft dit bezoek voor het laatst plaats gevonden. Op grond van de uitkomsten van de Cito-toetsen en andere gegevens komt zij tot een beoordeling en legt dat vast in een rapport. Het rapport van het inspectiebezoek van de school kan bekeken worden op www.onderwijsinspectie.nl. Voor ons is een dergelijk rapport aanleiding om te komen tot verbeteringen op de onderdelen, die door de inspecteur als minder sterk worden gezien.

7.17 ongevallen

wanneer uw kind op school iets overkomt, proberen wij zo snel mogelijk eerste hulp te bieden. Is dat niet mogelijk, dan doen we het volgende:

- wij bellen u op en u bent thuis. U handelt verder zelf alles af.- wij bellen u op, maar u bent niet thuis. wij gaan met uw kind zo mogelijk naar uw eigen huisarts en/of naar het ziekenhuis.- Laat het zich ernstig aanzien, dan bellen wij direct het alarmnummer.

In geval van een ongeluk(je) willen wij u graag op de hoogte stellen. wilt u daarom voor uzelf het volgende nagaan:- weet u zeker dat de school altijd één van de ouders/verzorgers kan bereiken? wilt u bij wijziging van telefoonnummers dit zo snel mogelijk doorgeven aan de leerkracht of aan de administratie?- weet u zeker dat de naam van de huisarts op school bekend is?

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen-verzekering en een aansprakelijkheidsverzekering ( zie H. 5.11).

7.18 ontruimingsplan

Om te zorgen dat alles goed gaat bij onverwachte gebeurtenissen hebben wij een “ontruimings- en calamiteitenplan” opgesteld. Jaarlijks worden er twee ontruimingsoefeningen gehouden. Belangrijk is het dat kinderen en personeelsleden wennen aan deze belangrijke oefening, zodat ze weten hoe te handelen in geval van een echte calamiteit!

7.19 peuterspeelzaal De Madelief

Om het jonge kind nog beter te begeleiden en zo vroeg mogelijk aan een eventuele onderwijsachter-stand te kunnen werken, is er goede samenwerking met christelijke peuterspeelzaal De Madelief. Zo-wel De Madelief als het Kompas, werkt met ‘Boekenpret’, ‘Ik ben Bas’ en ‘Ik ben Ko’ om een extra impuls te geven aan de taal- / leesontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling. In deze samenwerking worden het Consultatiebureau en de Openbare Bibliotheek betrokken en uiteraard de ouders.

7.20 Rookvrije school

Het Kompas heeft het predikaat ‘Rookvrije school’ ontvangen. Dit houdt in dat binnen en op de schoolpleinen niet wordt gerookt, noch door leerlingen, noch door docenten, noch door ouders. Overtreders worden op hun gedrag aangesproken. In lessen wordt de leerlingen duidelijk gemaakt wat de mogelijke gevolgen zijn van roken. Ook in niet-schoolse situaties (sportveld, excursies, schoolreizen) onthouden leerlingen, docenten en begeleiders, zich - binnen het zichtveld van leerlingen - van roken.

7.21 schoolorganisatie

Om onze uitgangspunten te kunnen waarborgen en de gestelde doelen te kunnen halen, is gekozen voor een schoolorganisatie met als belangrijke functionele groepen:• Het managementteam dit bestaat uit een onderbouw-, een middenbouw, een bovenbouwcoördinator en de directeur;• de algemene personeelsvergadering in deze vergaderingen worden de beleidsbeslissingen genomen die schoolbreed gelden;• de bouwvergadering in deze vergaderingen worden onderwerpen besproken en besluiten genomen die betrekking hebben op de onder-, de midden-, of de bovenbouw;• expertisegroepen (zorgadviesteam, ict - overleg) hier wordt over specifieke aspecten betreffende de school gesproken en besluiten voorbereid bijvoorbeeld over zorgleerlingen of het ict - beleid;

7. overig

33









• commissies we kunnen dan denken aan een commissie feest, sportdag, schoolreis of een commissie die een nieuwe lesmethode uitkiest;• de projectgroep dit is een tijdelijke groep die zich bezig houdt met het implementeren van een specifiek beleidsonderdeel;• MR deze groep bestaat uit 5 ouders en 5 leerkrachten en heeft advies- en/of instemmingsrecht m.b.t. het beleid van de school;• OR deze groep bestaat uit ouders die de school ondersteunen op praktisch gebied bijv. bij de organisatie van verschillende activiteiten.

7.22 sponsoring

Ten aanzien van sponsoring voert de school het volgende beleid:wij staan tot op zekere hoogte open voor sponsoring. we sluiten ons uiteraard aan bij het beleid van het bestuur. Dat betekent dat sponsoring in elk geval niet strijdig mag zijn met onze uitgangspunten. Als in de toekomst een bepaalde situatie erom vraagt, zullen we daarover nadere afspraken maken.

7.23 stagiaire(-s)

Jaarlijks zijn stagiaires van de Pabo InHolland, van de Christelijke Hogeschool ede en van het Albeda-college bij ons op school. De studenten van InHolland en de CHe volgen de opleiding tot leerkracht. Zij worden begeleid door de groepsleerkracht en de bovenschoolse coach. De studenten van het Albedacollege volgen de opleiding tot onderwijsassistent en lopen voorname-lijk stage in de onderbouw. Zij worden begeleid door de groepsleerkracht.

een bijzondere stage is de z.g. LIO-stage. LIO staat voor ‘leraar in opleiding’. een LIO-er is aan de laatste 5 maanden van de opleiding tot leraar bezig. Gedurende die tijd maakt de LIO-er deel uit van ons team. Drie dagen per week is hij klassenleerkracht; de eigen leerkracht verricht dan andere werk-zaamheden voor de school. De overige twee dagen neemt de klassendocent de groep weer over.

7.24 Trakteren

wanneer uw kind jarig is, mag het trakteren. eén kleine, liefst gezonde, traktatie is voldoende. Als cadeautje kiest de jarige een miniposter uit, waarmee hij of zij naar de andere leerkrachten mag gaan, zodat deze daar een felicitatie of wens op kan schrijven en het kind kan feliciteren.

7.25 vakantieregeling

De vakantieregeling voor het schooljaar 2012-2013 is:- Herfstvakantie : 17 t/m 21 oktober 2011- Kerstvakantie : 26 december 2011 t/m 6 januari 2012- Voorjaarsvakantie : 27 februari t/m 2 maart 2012- Pasen : 6 en 9 april 2012- Meivakantie : 30 april t/m 11 mei 2012- Hemelvaart : 17 mei t/m 18 mei 2012 - Pinksteren : 28 mei 2012- Zomervakantie : 6 juli t/m 17 augustus 2012

Voor de vakanties vindt nadere afstemming plaats met Fokor die een voorstel voor Rotterdam en omgeving opstellen, met het samenwerkingsverband wSNS, het (PC) voortgezet onderwijs en het DOK (Directie Overleg Krimpen). Deze kunnen gedeeltelijk afwijken van het landelijk advies “vakantie-spreiding”. Voor de zomervakantie is de periode wettelijk voorgeschreven, dus die komt altijd overeen met de landelijke regeling.Naast de vakantieafspraken blijft er nog een aantal uren vrij te besteden door de school. Deze uren worden vooral gebruikt voor scholing en studie van het team.

Vakantie, vrije dagen en studie zijn zo gepland, dat minimaal de verplichte 880 lesuren voor groep 1-4 en 1000 lesuren voor groep 5-8 beschikbaar blijven. (Voor extra verlof buiten de schoolvakanties zie hoofdstuk 5.13)

7. overig

34









7. overig

7.26 Urentabel

Op de volgende bladzijde vindt u hoeveel tijd er aan de verschillende vakken besteed wordt. Groep 4 heeft iedere week een gymles en een zwemles. De overige groepen hebben bijna allemaal een blokuur met twee gymlessen achter elkaar. wereldoriëntatie is de verzamelnaam voor aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis.

vak 1 2 3 4 5 6 7 8A1 Zint./lich.oefening Spelletjes/buitenspel 5:00 A2 Lich.oefening (gym) 1:30 1:30 0:45 1:30 1:30 1:30 1:30A3 Zwemmen 0:45 b NEDERLANDs B1 Technisch lezen 2:30 2:45 1:30 1:30 0:30 0:30B2 Overig lezen (begrijpend) 1:30 1:30 1:30 1:30B3 Taal 1:45 5:00 5:00 5:00 5:00 5:00 5:00B4 Schrijven 1:30 1:00 1:00 0:30 c REKENEN/WisK. C1 Totaal rekenen 1:30 5:00 5:00 5:45 5:45 5:45 5:45D TALEN D1 engels 1:00 1:00E KENNisgEbiEDEN e0 wereldoriëntatie 0:15 1:00 1:00 e1 Aardrijkskunde 1:00 1:30 1:30 1:30e2 Geschiedenis 1:00 1:00 1:00 1:00e3e4 Kennis der Natuur 1:00 1:00 1:00 1:00 w.o. Biologie e5e6e7 Maatsch.verhouding Staatsinrichting 0:30 0:30 Geest.stromingen 0:15 0:15e8 Documentatiecentrum e9 werk naar keuze/ werken in hoeken>> 7:30 Zelfst.werken >>

F bev.soc (zelf)redzaamheid De vreedzame school 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30F2 Verkeer 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30 0:30g bev.gezond gedr. h Expessie-activiteit H2 Tekenen 0:45 0:45 1:00 1:00 0:45 0:45H3 Muziek 1:00 0:45 0:45 0:30 0:30 0:30 0:30H4 Handvaardigheid 0:45 1:00 1:00 1:00 1:00 1:00H6 expressie 0:45 i Friese taal J godsdienstonderw. 2:00 2:00 2:00 2:00 2:00 2:00 2:00K pauze 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 1:15 Totaal 23:00 23:00 23:00 23:00 26:00 26:00 26:00 26:00

35









8. stichting pcpo capelle – Krimpen

bestuurOnze school gaat uit van de Stichting Protestants Christelijk Primair Onderwijs Capelle aan den IJssel-Krimpen aan den IJssel (afgekort Stichting PCPO Capelle-Krimpen).

bestuursgegevensStichting PCPO Capelle-Krimpen, Postbus 31, 2900 AA Capelle aan den IJssel.Stafbureau: Kanaalweg 67, 2903 LR Capelle aan den IJssel, tel. nr. 010 - 4512 197

Algemeen directeurVoor de acht scholen die onder de verantwoordelijkheid van de Stichting vallen, is een algemeen directeur aangesteld. Dit is dhr. M.P. Benard. Hij ontwikkelt in overleg met de schooldirecteuren het beleid dat door het bestuur wordt vastgesteld. Dit beleid is terug te lezen in het schoolplan.

samenvatting identiteitMissie (de grote opdracht)Het bestuur ziet het als zijn opdracht om scholen in staat te stellen kwalitatief goed onderwijs aan te bieden, waarin het evangelie van Jezus Christus de rode draad is.

visie (toekomstbeeld)Het bestuur is erop gericht om scholen te laten ontwikkelen tot zelfstandige, verantwoordelijke en vernieuwende organisaties, waarin de missie herkenbaar is.

De boodschap (Het evangelie van Jezus Christus) bevat drie elementen:• Godsbeeld wij geloven dat God barmhartig en rechtvaardig en liefdevol is. In de bijbel zien we dit verwoord in de meest bekende tekst: “want God had de wereld zo lief dat hij zijn enige Zoon heeft gegeven, opdat iedereen die in hem gelooft niet verloren gaat, maar eeuwig leven heeft.” Johannes 3:16(NBV)

• Mensbeeld wij geloven dat mensen de opdracht hebben om God lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf. Dit zien we verwoord in de Bijbeltekst: ‘Het voornaamste is: “Luister, Israël! De Heer, onze God, is de enige Heer; heb de Heer, uw God, lief met heel uw hart en met heel uw ziel en met heel uw verstand en met heel uw kracht.” Het op een na belangrijkste is dit: “Heb uw naaste lief als uzelf.” Marcus 12:29-31(NBV)

• Toekomstbeeld Zelfstandige mensen die geloof, hoop en liefde kunnen vormgeven in een onvolmaakte wereld en die uitzien naar het totale herstel van de schepping.

De uitgangspuntenKindelk kind is door God geschapen. elk kind is bijzonder en waardevol. Samen met alle andere kinderen leert het kind zich te ontwikkelen, zodat het verantwoordelijkheid neemt voor zijn eigen toekomst en die van anderen.

De schoolVanuit ons geloof in God, met de bijbel als inspiratiebron en in navolging van Jezus willen we de kinderen begeleiden die aan ons zijn toevertrouwd. Met dit in gedachte willen we de dag beginnen en afsluiten, verhalen vertellen, christelijke liederen zingen en gesprekken voeren. De methodes die wij gebruiken zijn hiermee in lijn. Bij het vieren van de christelijke feesten zullen we geen zaken voor het voetlicht brengen die afleiden van de kern van het feest. Bezinning en rust zijn essentiële onderdelen van de school. we willen zorgvuldig omgaan met elkaar. Dat is herkenbaar in ons taalgebruik, in de keuzes die we maken bij onderwerpen die we aan de orde stellen (bijvoorbeeld: wij promoten geen horror, magie, mystiek of materialisme.) we handelen oprecht. we gunnen anderen evenveel geluk als wij zelf hebben. we gaan respectvol om met het bezit dat ons is toevertrouwd, maar ook met het bezit van een ander. Onze scholen zijn ontmoetingsscholen, waar ook voor mensen met andere levensovertuigingen plaats is. er is echter geen plaats voor het praktiseren van andere levensovertuigingen.

ouders/verzorgersBij inschrijving is het voor ouders/verzorgers duidelijk waar de school voor staat en welke richting de school uit wil. we gaan er van uit dat ouders/verzorgers door hun keuze voor onze christelijke school samen met ons willen optrekken.

Medewerkerswe verwachten van leerkrachten dat zij de christelijke identiteit van de school vanuit hun geloof kun-nen uitdragen op basis van de identiteitsnotitie. Alle werknemers zijn professionals. Zij dragen er zorg voor dat zij een voorbeeld zijn voor de omgeving, zij komen afspraken na zoals is overeengekomen en zorgen ervoor dat een ieder behandeld wordt conform de afspraken.

Meer informatie vindt u op de website: www.stichtingpcpo.nl.

Klndr11-12_PCPO_Kompas_lr

Documents

Transcript of Klndr11-12_PCPO_Kompas_lr