EERSTE HULP BIJEERSTE HULP BIJ AANVALLEUH!AANVALLEUH!

December 200591

WIN! WIN!

Hoe zwaar weegt hun boekentas?

- 6 Nintendogs - 10 VIP-Pakketten

Narnia - Zohra leest voor - 20 K’Nex-dozen

Hilde Uytterschaut (37), moeder van Lars, Nils en Ase

«Ik wou het perfecte gezin hebben…»«Ik wou het perfecte gezin hebben…»

2 | Klasse voor Ouders 91

Joos (4) houdt van alles behalve

in de hoek staan, haat niks, behalve

appelmoes en droomt van ridders in

kastelen en piraten. Deze Klasse voor Ouders belandde op 9 december op school. Het volgende nummer wil uit de boekentas vanaf 20 januari.

AU SERIEUXKinderen in Vlaanderen willen ou-ders die hen au serieux nemen. Ze willen mee overleggen rond af-spraken, betrokken worden bij be-slissingen. Dat blijkt uit het nieuwe Kinderrechtenrapport. Elke maand beantwoorden Yetiproffen Saffi r & Simpson een vraag over kinder-rechten in Yeti, het tienerblad van Klasse (voor leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar). In decem-ber gaat het over klusjes in huis en kinderarbeid. Je kan meelezen op www.yetiworld.be

«Het doet deugd om mensen te zien groeien, om te zien hoe ze uit een diepe put naar boven klim-men.» Dat zegt Hilde Uytterschaut (37). Drie jaar geleden kwam ze met haar drie kinderen alleen te staan. Maar een website heeft haar le-ven veranderd. Nu is ze ‘SAM’. Wat dat voor haar betekent?DAT KWETST «Het kan mij enorm ergeren als mensen me veroordelen omdat ik een ‘gescheiden vrouw’ ben. Dat zie je snel in iemands blik en dat kwetst. Ik was vroeger misschien ook zo, ik wou het perfecte gezin hebben. Maar ik heb geleerd dat ‘niet perfect’ niet hetzelfde is als ‘niet goed’. Ik ben nu hertrouwd, wij hebben samen 6 kinderen. Ik kan intens gelukkig zijn als ik zie dat de kinderen zich goed voelen.» WEBSITE «Voor de kinderen zorgen, dat heeft me tijdens die moeilijke tijd rechtgehouden én de steun van mijn fa-milie. Maar alleen zijn, niemand hebben om je dag aan te vertellen, dat vond ik moeilijk. ‘s Avonds, als de kinderen sliepen, surfte ik naar een website voor alleenstaande ouders. Daar kon ik terecht bij lotgenoten met alle praktische en emotionele vragen. Ik kon er mijn hart

l u c h t e n

en goede raad krijgen van mensen die hetzelfde meema-ken. Bovendien moest ik er het huis niet voor uit, wat veel makkelijker is met kleine kinderen. Langzaam raakte ik door de moeilijke periode heen en kon ik het leven weer aan. En ik ontmoette er mijn nieuwe partner.» HOUVAST «Toen je voor die website plots moest beta-len, besloten we om samen een Vlaamse website te maken en aan anderen dezelfde steun te geven die wij ook ge-voeld hadden. Een forum waar alle alleenstaande ouders terecht kunnen voor praktische én emotionele steun. De sterkte van onze website is dat de mensen elkaar helpen. Wij bieden enkel de mogelijkheid aan alleenstaande ou-ders om elkaar te helpen. We zijn allemaal ‘ervaringsdes-kundigen’.»

Je vindt de website voor alleenstaande ouders op www.houvast.be

ALLEMAAL SAM?

Hilde is een van de ‘100 van SAM’. SAM staat voor Sa-men is Alles Mogelijk en is een initiatief van de Koning Boudewijnstichting en de VRT. SAM wil samenleven mooier en warmer maken. «Ik ben niet alleen SAM», zegt Hilde, «maar ook alle medewerkers aan www.houvast.be»

Zijn we zeurders, mopperaars, of steken we de handen uit de mouwen? Hoe maak jij het verschil in jouw straat, jouw buurt? Doe mee en maak het verschil. Meer info op www.sam.be

© K

lass

e

© Peter Van H

oof

«Ik wou het perfecte gezin hebben…»

KLASSE VOOR OUDERS 91

«De vlinder maakt zich niet druk om de fouten

die de rups ooit heeft gemaakt»

De appel en de boom«Joppe is de enige die met zijn jas nog aan op de bank

gaat zitten», zegt juf Kris. «De andere kindjes hangen

hun jas aan de kapstok. En als hij zijn handen heeft

gewassen is de hele klas nat.»

Ik moet even lachen. Joppe is de zoon van zijn vader.

Het pleziert me mezelf in die kleine man te herkennen.

Misschien gewoon dat gevoel van steun: ik ben niet de

enige die er niet in slaagt de omgeving van de wasta-

fel droog te houden. Zo heb

ik er ook heimelijk plezier

in dat ik telkens het puntje

van zijn tong naar buiten zie

komen wanneer hij zich wil

concentreren voor een te-

kening of een puzzel. Of als

hij weer eens zijn maat niet

kent: gek doen wordt al snel

té gek. Of als ik zijn ondeugende, uitdagende blik zie

die me tijdens mijn middelbare schooltijd behoorlijk

wat strafwerk heeft opgeleverd.

Ik zou hem kunnen voorbereiden op wat hem te wach-

ten staat. Maar net als ik zal hij alles zelf willen on-

dervinden. Hij zal z’n grenzen willen aftasten om er

vervolgens telkens één voet over te zetten. Hij zal te-

gen de lamp lopen en weer verder gaan. En ik zal hem

begrijpen...

Stefan Avermaete is een van de vijf ouders die een dagboek bijhouden op www.klasse.be/ouders/blog Lees hun ervaringen dag na dag. Welk leven volg jij?

Klasse voor Ouders 91 | 3

In dit nummer

12Een werfkeet op de speelplaats

4 Thuis: Hoe pak je confl icten aan?

6 School: Hoe zwaar wegen de boekentassen?

8 Nieuws: Waarom blijven meer jongens dan meisjes zitten?

9 Vrijetijd: 9 wintertips voor het gezin

10 Mensen: «De toiletten zijn te vies»

12 Reportage: Hoe wordt jouw kind een bemiddelaar?

8

4 Ruzie maken

mag

© Lieven Van Assche

Macho’s halen het niet in de klas

De zware boekentas: red de rug6

© Peter Van Hoof

T H U I S

4 | Klasse voor Ouders 91

1 «Onze 3 kinderen willen net op hetzelfde moment met hetzelfde speelgoedje spe-

len. Met gekrijs en tranen tot gevolg natuur-lijk. Moet ik elke keer scheidsrechter spelen?»JOS PEETERS: «Als de ruzie altijd over hetzelfde gaat, is het een teken dat de kinderen er niets uit leren. Dan maak je best samen een plan om dat te voorkomen. Elk kind speelt om de beurt 10 minuten, bijvoorbeeld. Lukt het dan nog niet, dan verdwijnt het speelgoed voor even. Je moet kinderen ruimte en vrijheid durven geven en toch ingrijpen als dat nodig is. ‘Los het zelf maar op. Het is hier altijd hetzelfde’ mag geen alibi zijn om het probleem niet te beluisteren. Als ouder moet je betrokken blijven. Achteraf trek je na hoe jullie plannetje gelopen is of hoe ze zelf de ruzie konden oplossen.»

2 «Zwaarden, pistolen, dolken: ik ben er-tegen, maar moet ik ze ook verbieden?»

JOS PEETERS: «Wat je verbiedt, lonkt extra. En uit-eindelijk maken ze die tuigen ook zelf. Bij dit soort spelletjes mag het gefantaseerde niet overgaan in het echte. Als het voor alle kinderen duidelijk is dat ze maar een spel spelen, is er geen probleem. Verbied je wapens als speelgoed of niet? Praat er ook over met je partner, met vrienden. Vraag hun mening: hoe pakken zij dat aan, wat zouden zij in jouw plaats doen? Vinden ze dat je overbe-schermt, te streng bent?»

3 «Mogen mijn man en ik ruzie maken voor de ogen van de kinderen?»

JOS PEETERS: «Kinderen leren heel veel van hun ouders. Je staat model voor je kind. Als je zelf verwijten in het rond slingert, zit te koppen of problemen niet bespreekt, dan zal je kind dat gedrag overnemen. Probeer dus rustig te zeggen wat je zelf voelt en denkt en vraag je af hoe de andere zich voelt. Oude koeien uit de sloot halen en veralgemenen (‘Het is altijd hetzelfde met jou’) lokt alleen maar negatieve reacties uit. Je moet ook gemeend ‘sorry’ kunnen zeggen. Alledaagse meningsverschillen praat je op deze manier uit waar de kinderen bij zijn. Stoomt het hevig, bespaar hen dat dan. Geef ook meer aandacht aan het positieve en deel com-plimentjes en schouderklopjes uit. Aan je partner en aan je kinderen.»

Eerste hulp bij aanv«Mamaaaa, Kaat heeft mij geslagen!» «Ja, maar hij is begonnen!» Herkenbaar? Kinderen maken ruzie met elkaar en leren zo hoe iedereen verschilt en hoe ze daarmee kunnen omgaan. Ruzie ma-ken mag dus. Maar hoe? En wat kan en wat niet? Tussen het steekspel van woorden, blikken en beschuldigingen beantwoordt psychotherapeut Jos Peeters zeven vragen van ouders. Aanvalleuh…

© P

eter

Van

Hoo

f

Klasse voor Ouders 91 | 5

nvalleuh!4 «Dat is van mij! Blijf daar af! Ik krijg er de

kriebels van. Ze moeten toch leren delen?»JOS PEETERS: «Eisen we niet te vaak van kinderen wat ook voor volwassenen al erg moeilijk is? Delen is niet simpel en kin-deren mogen echt wel iets van zichzelf hebben. Speelgoed uitle-

nen bijvoorbeeld moet lukken als je er samen afspraken over maakt en je die als ouder mee bewaakt. Iets in ruil geven kan ook helpen. Misschien kunnen jullie samen naar een oplossing zoeken? Alle gekke ideeën zijn in een eerste fase toegelaten. Kies er dan samen eentje uit waar ie-dereen zich in kan vinden.»

5 «Martijn jaagt me soms de gordijnen in. Ik laat hem dan afkoelen in de was-

plaats. Hoe lang laat ik hem daar staan?»JOS PEETERS: «Afzonderen of een time-out inlassen, kan inderdaad een goede oplossing zijn. Zeg wel op voorhand wat je van plan bent als hij het te gortig maakt: ‘Als ik nog eens zie hoe jij een boek afpakt, dan mag je 2 minuten in de hoek gaan staan.’ Hou zo’n

time-out kort, voor kleine kinderen kan een minuut zelfs al volstaan. Voer onmiddellijk de afzonde-

ring uit als je kind over de schreef gaat. Her-haal na de straftijd de afspraken en hou dit altijd op dezelde manier vol. Je mag niet vergeten een compliment te geven als het

wel goed gaat. Een straf waarover je niet hebt kunnen nadenken, is zelden een goede.»

6 «Victor heeft ruzie met zijn beste vriend Jens omdat die vals speelde bij het knik-

keren. Wat kan ik doen?»JOS PEETERS: «Erover praten helpt al. ‘Heb je Jens al gezegd dat hij een toffe vriend is, maar dat je dat vals spelen niet leuk vindt?’ Leer kinderen om zich in te leven in de andere. De klas-sieke refl ex ‘Wat je zelf niet graag hebt, doe je ook niet bij ie-mand anders’ werkt. Stel vragen in de zin van ‘Hoe zou hij zich nu voelen? Waarom zou hij zoiets doen?’ »

7 «Mijn zoontje is op school een engeltje, maar thuis durft hij zijn zus te slaan.»

JOS PEETERS: «Slaan om een ruzie te beslechten, kan niet. Laat het nooit toe en las een time-out in. Sommige kinderen moeten leren om hun boosheid op een aanvaardbare manier te uiten. Misschien is dit jongetje impulsief en kan hij achteraf wel ‘Sorry, dat was niet zo bedoeld’ zeggen. Hij kan in elk geval zijn gedrag aanpassen aan de situatie. Eigenlijk is dat een knappe eigen-schap. Besef wel dat zijn gedrag hem thuis allicht iets oplevert. Aandacht, ook al is het dan negatieve. Door samen een spel te spelen of op stap te gaan, toon je hem hoe het anders kan.»

Welk confl ict of probleempje vind jij het moeilijkst om thuis aan te pak-ken? Schrijf of mail het vóór 15 januari naar Klasse voor Ouders (Aan-

valleuh) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – redactie.ouders@klasse.be en win één van de tien boeken «Luister je wel naar mij? Gespreksvoering met kinderen tussen vier en twaalf jaar» (Martine Delfos).

© P

eter

Van

Hoo

f

ONTWIJKER OF SUSSER?WAT VOOR EEN RUZIEMAKER BEN JIJ?

ONTWIJKER OF SUSSER?WAT VOOR EEN RUZIEMAKER BEN JIJ?

Test je ruziestijl. Ben je een uitdager, een ontwijker, een susser of een tot-tien-teller? Welke uitspraak past het best bij jou? Omcirkel er altijd één en ontdek je ruziestijl.

Als ik ruzie heb, zal ik het liefst1 roepen dat ik gelijk heb2 weglopen zodat ik het niet hoef te horen3 praten met de tegenpartij4 me verontschuldigen zodat we weer verder kunnen

Een vriend heeft je nagelnieuwe cd geleend. Je krijgt hem terug met een kras op.1 je eist geld voor een nieuwe2 je vermijdt het onderwerp liever3 je vraagt hem een kopie voor je te branden.4 je zegt: “Ach, dat is niet zo erg.”

Je vertelt iets in vertrouwen aan een vriend, maar hij houdt het niet geheim en dus 1 verspreid je zelf ook een paar geheimen van hem2 ben je drie weken van slag3 zeg je dat het heel onvriendelijk is wat hij gedaan heeft4 snap je het wel: iedereen vertelt graag geheimen door

Als je zelf bent begonnen met ruzie maken1 komt het meestal door de ander dat het uit de hand liep2 praat je er liever niet meer over 3 zeg je sorry als dat gepast is4 geef je toe dat je in de fout ging

Als je verschrikkelijk boos bent op je partner of beste vriend1 mag iedereen dat weten en vertel je het hele verhaal2 ben je bang dat hij/zij jou nooit meer wil zien3 haal je even diep adem en vertel je wat je zo dwars zit4 beken je dat je reactie overdreven en onterecht was

Vooral 1 geantwoord? Je bent een uitdager. Op anderen komt een uitda-ger bot over. Verwacht hij dat ze toch niet vriendelijk voor hem zullen

zijn? Hij kan moeilijk gewoon zeggen wat een vervelend voorval met hem doet. Tip: wees minder hard voor jezelf en voor de ander. Verplaats je in de ander, stel je open voor een andere mening en kijk naar wat jullie samen zouden wil- len.

Vooral 2 geantwoord? Je bent een ontwijker die eigenlijk niet te-gen ruzies kan. Het liefst loopt de ontwijker weg en wacht tot de ruzie over is. Of hij zit stilletjes te mokken. Hij is bang dat de anderen hem niet meer lief zullen vinden als hij eerlijk is. Tip: laat jezelf zien. Kijk de ander in de ogen en vertel rustig hoe jij het ziet en wat jij voelt.

Vooral 3 geantwoord? Je bent een tot-tien-teller. Een tot-tien-teller kan zich beheersen en een compromis sluiten als dat nodig is. Hij weet dat anderen

een probleem heel anders kunnen zien. Hij kan duidelijk zijn grenzen aange-ven en wil vooral weer samen verder gaan. Tip: meer van dat!

Vooral 4 geantwoord? Je bent een susser. Als het echt moet maakt de susser wel ruzie. Maar het liefst houdt hij het gezellig. Daarom geeft hij snel toe. Zo doet hij zichzelf meer dan eens te kort. Tip: soms klaart door ruzie de lucht op en wordt een situatie duidelijker. Durf te zeggen wat je echt wil.

S C H O O L

6 | Klasse voor Ouders 91

Handboek Nederland

Hoe maak ik mijn schooltas? Tess en Ellen van het zesde jaar kennen het pro-bleem van de zware schooltas van vroeger. Ze vragen twee vrijwilligers van het eerste jaar om een schooltas te komen klaarmaken. Samen be-kijken ze het lessenrooster voor de dag nadien. En ze geven tips: kies voor een zuinige pennen-zak, gebruik de kastjes op school en haal uit de schooltas wat er niet thuishoort.

DOE MEE Help je kind thuis zijn schooltas maken. Doe het eens voor.

Controleer in de loop van het schooljaar geregeld wat er allemaal in de schooltas zit. (Volgens on-derzoek in de scholengemeenschap in Vilvoorde zou 82 % van de kinderen in het eerste jaar nooit hulp krijgen van de ouders).

Hoe hou ik mijn rug lenig?Jolien (17) zit in de turnclub en Lien (17) heeft ‘Rugschool’ gevolgd. Ze tonen hoe je een rugzak best draagt. Hun advies? «Ga door je knieën en hou je rug recht als je je schooltas tilt. En hang je schooltas zo hoog mogelijk op je rug. Zorg voor een goede zithouding in de klas en rek je na elke les eens lekker uit.»

DOE MEE Zorg ervoor dat je kind ook thuis de juiste rughouding aan-

neemt. Gebruikt je kind zijn bagagedrager als hij met de fi ets naar school rijdt?

Tachtig tot negentig procent van de Vlaamse leerlingen sleurt elke dag een schooltas mee die veel te zwaar is. Dat stelde Klasse voor Ouders tien jaar geleden vast. Scholen, oudercomités en zelfs zieken-fondsen sprongen mee op de ‘Red de Rug’-actie van Klasse. Op sommige scholen is er ondertussen veel veranderd. Elders blijft het sleuren. «We houden de aandacht niet vol en niet iedereen neemt zijn verantwoordelijkheid», zegt vader Chris Duysburgh. In Zot-tegem hebben ze nu een plan.

«We bekijken onze actie niet te groots en willen onze aandacht voorlopig enkel toespitsen op de leerlingen van het eerste jaar secundair», zegt Chris Duysburgh, lid van de ouderraad Campus Grotenberge van het Onze-Lieve-Vrouwcollege in Zottegem. Samen met enkele ouders start hij een nieuw meerjarenplan tegen de zware schooltas. «In het eerste jaar secundair zijn de schooltassen het zwaarst. Voor twee vakken heeft de ouderraad nu boeken aangekocht: een atlas en een bijbel. Die boeken hoeven de leerlingen dus niet meer over en weer te sleuren. Maar alle boeken ontdubbelen is te duur. In vele klassen staan ook kasten. Leerlingen en leerkrachten moeten die beter gebruiken. We hebben ook voorgesteld om waar het kan één handboek per twee leer-lingen te gebruiken, maar dat zagen de leer-krachten niet zitten.»

Brievencampagne. «Ouders, leerkrachten en leerlingen moeten samenwerken. Daarom kwam het voorstel van de directeur om ook de leerlingen van het zesde jaar secundair in te schakelen. Zij kunnen twee uur per week hun lessen vrij invullen. Een van de groepjes werkt nu een jaar lang aan die rugproblemen, zware schooltassen en de verwerking van onderzoeks-gegevens rond het gewicht van schooltassen, handboeken… In vier workshops geven deze leerlingen nu het startschot voor de actie. Wij zorgen ervoor dat ouders weten wat er gebeurt en hoe ze kunnen helpen. En omdat sommige boeken echt wel veel te zwaar zijn, starten we ook een brievencampagne naar de uitgeverijen. Ook zij zijn verantwoordelijk.»

Hoe zwaar weegt de boekentas in klas 1A5?

Je doet mee aan de red-de-rug-actie? Schrijf of mail Klasse voor

Ouders wat de schooltasplannen zijn. Vijf ou-dercomités winnen een weegschaal. Schrij-ven naar Klasse voor ouders (red de rug) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – redactie.ouders@klasse.be

Ondersteunende informatie vind je op www.klasse.be/archieven

(klik op dossier ‘Boekentassen’)

Klasse voor Ouders 91 | 7

ds: 1,4 kg «ONZE SCHOOL ZORGT ERVOOR DAT DE LEERLINGEN GEEN TE ZWARE SCHOOLTASSEN

DRAGEN»Doet de school in-spanningen genoeg om ervoor te zorgen dat de schooltassen niet te zwaar zijn? Leer-krachten geven zichzelf 5,6 op tien, maar ou-ders buizen de school: 4,8 op tien. Voor de leerlingen is het duidelijk: scholen en leerkrach-ten schieten tekort. Jongeren geven de school een score van 3,3 op 10. Tieners geven 4,5. (zie www.klasse.be/k-test)

ZEVEN AUTO’S PER JAAR Elke dag gaan duizenden jongeren naar school met een schooltas die gemiddeld 8 kg weegt. Ze dragen die schooltas 5 dagen per week of 180 dagen per jaar. Gemiddeld tillen ze de schooltas 10 keer per dag, goed voor 80 kg per dag en veertien ton per jaar. Dat komt ongeveer overeen met het gewicht van 7 personenwagens.

«Kinderen tillen 7 auto’s per jaar»

(Het verhaal van jouw oudercomité of schoolproject hier op deze pagina? Het kan. Mail je voorstel naar red.ouders@klasse.be)

Welke rugproblemen kan ik krijgen?

Kromme rug, hernia, lumbago. Femke en Saartje gaan met de eerstejaars op zoek naar welke rug-letsels je kan krijgen van een slechte houding. Ze hebben veel opgezocht op het internet. Welke schooltas kan je best kopen? Een gewone, een rugzak, eentje met harde rug, kussentjes, met wieltjes? Ze proberen het samen uit.

DOE MEE Kijk uit bij de aankoop van een schooltas (licht, verstelbare

riemen, niet te ruim zodat boeken niet kunnen schuiven).

Hoe zwaar weegt mijn schooltas?Jonathan (17) en Bram (17) hebben samen een computerprogramma uitgewerkt om schooltassen te wegen en de gegevens te verwerken. In klas 1A5 wegen 14 van de 15 schooltassen te zwaar: gemiddeld 7,5 kg. De schooltas van Pieter weegt 10,4 kg. Tatiana uit dezelfde klas, heeft de lichtste schooltas: 6,1 kg. Maar zelfs die schooltas weegt te veel voor haar. Een schooltas mag maximaal één tiende wegen van het eigen gewicht. In de loop van het schooljaar zullen Jonathan en Bram regelmatig onverwacht met de weegschaal in de klas binnenvallen. «We koppelen er een wedstrijd aan. De klas met de lichtste schooltas wint.»

DOE MEE Organiseer met ou-ders, leerkrachten en leerlingen een

schooltassenweegactie. Breng de problemen in kaart. En volg de actie op met onverwachte we-gingen.

Red de rug «Het handboek van Nederlands weegt 1,4 kg. Dat van godsdienst 1,2 kg. Er is een ouder die een handboek helemaal heeft gekopieerd en dat in stukjes meegeeft», zegt Chris Duysburgh. «We plannen nu een briefcampagne naar de uitgeve-rijen en krijgen de steun van de hele scholenge-meenschap van Zottegem. We zullen per uitge-verij het zwaarste boek onderzoeken en enkele stevige vragen stellen. Einde maart overleggen we dan met de vakwerkgroepen van onze scho-lengemeenschap over de keuze van eventuele nieuwe handboeken.»

DOE MEE Weeg het zwaarste boek en schrijf de uitgeverij aan.

Spreek af met de leerkrachten om ook het ge-wicht van de handboeken mee in overweging te nemen in de keuze van een nieuw handboek. Wedden dat de uitgeverijen hun aanpak zullen

wijzigen?

© L

ieve

n Va

n A

ssch

e

Een Belgisch kind heeft gemiddeld 26 stuks speelgoed. Tien van die speeltjes komen nooit uit de kast.

D O E D E L E U G E N T E S T . W E L K N I E U W S I S G E L O G E N ? K R U I S A A N .❑ België is op één na de slechtste milieuleerling van de Oeso. In de top dertig staat ons land op de voorlaatste plaats. Enkel de VS doen het nog slechter. ❑ In Oostenrijk is er ophef ontstaan over een nieuwe nationaliteitswet. Allochtone kinderen die een jaar moeten zittenblijven, riskeren hun recht op Oostenrijks staatsburgerschap te verliezen. ❑ Een school in West-Vlaanderen heeft in samenwerking met het oudercomité alle leerlingen van het eerste secundair voorzien van een schooltas op wieltjes (een trolley). Op die manier dijkt de school het ruglijden van kinderen drastisch in. ❑ Britse wetenschappers hebben ontdekt dat broccoli, aardappelen, sinaasappels en radijzen substanties bevatten die op dezelfde manier werken als geneesmiddelen tegen Alzheimer. Ze krikken ons geheugen op. ❑ 97 % van de Belgische chauffeurs weet niet wanneer ze de achtermistlichten moeten aanzetten.

Waar zit de leugen? Het verhaal over de trolley is gelogen. Een trolley lijkt alleen maar positief voor de rug. Onderzoek toont aan dat leerlingen met een trolley hun tas zwaarder laden. Bovendien is er wél een probleem als je met de trolley trappen op en af moet. Lees hoe het wél kan op p. 4.

Herrieschoppers zijn vaak jongens. Zittenblijvers ook. Jongens stu-deren vaker af zonder een diploma en meer meisjes dan jongens zitten in het hoger onderwijs. Hoe komt dat? VUB-professor Anton Derks voert al jaren onderzoek naar de verschillen tussen man-nen en vrouwen. «Jongens met een machohouding botsen met het vrouwelijke karakter van de school», zegt hij. Wat betekent dat?

«Macho’s hebben pech op school» © K

lass

e

Waarom blijven meer jongens dan meisjes zitten? Vooral in het secundair onderwijs blijven meer jongens dan meisjes zitten. «De enige verkla-ring die we hiervoor konden vinden is het stoere machogedrag van sommige jongens», zegt pro-fessor Derks. «Jongens die problemen maken op school kunnen tijdens de deliberaties waar-schijnlijk op minder begrip rekenen van hun leer-krachten. Maar natuurlijk zorgt machogedrag er ook voor dat je tijdens het schooljaar niet echt geneigd bent om achter je bureau te gaan zitten en vlijtig te studeren.»Steeds meer leerkrachten zijn vrouwen. Doen jongens het niet slechter op school omdat mannelijke rolmodellen er ontbreken?

Uit het onderzoek van de VUB blijkt dat jongens op ex-meisjesscholen of scholen met heel veel vrouwelijke leraren inderdaad vaker gebist heb-ben. Maar dat zittenblijven gebeurde dan in hun vorige (meer mannelijke) scholen. Je kan dus niet besluiten dat jongens het slechter doen omdat er minder mannelijke leerkrachten zijn op school. Heeft het dan misschien met echt-scheidingen te maken en het feit dat jongens daar gevoeliger voor zijn, omdat ze vaker aan moeders worden toegewezen en dus een man-nelijk rolmodel ontbreekt? «We stellen vast dat echtscheidingen inderdaad de kans op zit-tenblijven doen toenemen», zegt Derks, «maar dat geldt in even hoge mate voor jongens als meisjes.»

Als jongensgedrag niet loont op school, is dat dan omdat de school iets vrouwelijks heeft?Anton Derks: «Ja, ontegensprekelijk. Jongens voelen tegenstrijdige verwachtingen. Er zijn de verwachtingen van de school en de verwach-tingen van hun vrienden. De school verwacht waarden als ijver, vlijt en volgzaamheid. Dat zijn vooral vrouwelijke waarden. Het meer agres-sieve, stoere machogedrag vind je vaker terug in de populaire jongerencultuur. En die staat dus haaks op de verwachtingen van de school. Jon-gens voelen dat het sterkst aan omdat ze in een stoerdere cultuur zitten dan meisjes. We stellen vast dat vooral in scholen waar die stoere ma-chohoudingen sterk verspreid zijn, het zittenblij-ven het hoogst is.»

Anton Derks werkte samen met Hans Vermeersch (en promotor Mark Elchardus) aan ‘Gender en schools pres-teren’. Je kan het hele interview lezen op www.klasse.be/kvl/160/12

1

4

N I E U W S

8 | Klasse voor Ouders 91

SLIK

HOE HERKEN JE EEN MACHO? Aan zijn spierballen? Sociologen ontmaskeren hem op deze zeven vragen. Hoe meer kruisjes je zet, hoe hoger het machogehalte.

❏ Jongens kan je wat vrijer opvoeden dan meisjes.❏ Het beste is dat de vrouw het huishouden doet en de man de kost verdient.❏ Homoseksualiteit is onaanvaardbaar.❏ Plassen tegen de gevel van een huis is (soms) aanvaardbaar.❏ Je hoeft je niet schuldig te voelen als je een inbreker zou doden. Hij heeft het dan zelf gezocht.❏ Een sterk mens toont zijn emoties niet.❏ Wat telt is geld en macht, al de rest zijn praatjes.

© In

gram

Kalender. 12 maanden op wereldreis. De pa-noramakalender van 11.11.11 toont het alle-daagse leven op de machtige Himalaya, in het hart van Afrika, op de ijsvlakten van Groen-land… Doe jezelf, vrienden of familie een kalender cadeau (5 kopen, 6de gratis). Info: tel. 02 536 11 22 – www.11.be/winkel

Klasse voor Ouders geeft 25 kalenders cadeau. Kruis aanbod 1 aan op de W!NBON.

Nintendogs. Een vertederende pup en revolutionaire technologie zit gecombineerd in Nintendogs. Het vir-

tuele hondje herkent je spraak, reageert op aaien en leert graag kunstjes. Trouwe viervoeters leven

digitaal op Nintendo DS. Info: www.nintendo.be Klasse voor Ouders geeft 6 Nintendo DS met Nintendogs cadeau. Kruis aanbod 2 aan op de W!NBON.

Er was eens… De sprookjes van Grimm steken in een nieuwe uitgave. 592 pagina’s voor lange winteravonden. Laat wind en regen buiten. Breng kabouters en prinses-sen, wolven en tovenaars tot leven tijdens je voorlees-moment.Klasse voor Ouders geeft 10 boeken ‘Grimm’ – uitgeverij Lemnis-caat cadeau. Kruis aanbod 3 aan op de W!NBON.

K’Nex. Helikopter, ruimteschip, moto, jeep… K’Nex verzamelt de 30 populairste modellen in één koffer met 352 bouwelementen. De echte K’Nexer kent maar één beperking: de eigen verbeelding. Info: www.hasbro.be Klasse voor Ouders geeft 20 Builders’ Choice koffers ca-

deau. Kruis aanbod 4 aan op de W!NBON.

✂

Elke maand geeft Klasse voor Ouders je ideeën voor vrije tijd met de kinderen. Met de W!NBON maak je deze maand kans op kalenders, gameconsoles, boeken, bouwdozen, een voorlees-beurt en tijdschriftabonnementen.

BINGO-WINBON ✔ Ik doe mee en win graag

aanbod ❑ [1] ❑ [2] ❑ [3] ❑ [4] ❑ [5] ❑ [6]

(als je meerdere keuzes hebt, mag je die in volgorde met A, B, C aanduiden)Naam: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adres: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Knip deze bon uit, kleef hem op een briefkaart en stuur die vóór 5 januari naar: Klasse voor Ouders (BINGO!) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan deze bon ook invullen op www.klasse.be/ouders/winbon De winnaars krijgen vóór 5 februari hun prijs. De namen staan dan op www.klasse.be/ouders/winnaars

Voorlezen. Het gezelligste kwartiertje van de dag. Momenten van griezelen en giechelen, van troosten en verzachten. Schrijf-ster (maar ook model, danseres, zangeres, actrice en dj) Zohra brengt in het boek ‘Zohra en de gazellen’ volksverhalen en sprookjes vanuit Marokko tot bij jou in de kinderkamer (vanaf 7 jaar) Andere voorleestips: www.voorlezen.be Klasse voor Ouders geeft een voorleesbezoek-aan-huis van Zohra voor je kinderen cadeau. Kruis aanbod 5 aan op de W!NBON.

Buitenbeen. Buitenbeen is een tijdschrift met verwondering voor de natuur. Straffe beelden, poëtische tekstjes, infomerende artikels voor kinderen tussen 9 en 12 jaar. Als abonnee heb je een websleutel die je toegang geeft naar proefjes, spelletjes, gelui-den, recepten, wedstrijden en extra info over natuur en milieu. Info: tel. 056 62 77 34 – www.buitenbeen.net Klasse voor Ouders geeft 5 jaarabonnementen cadeau. Kruis aanbod 6 aan op de W!NBON.

✂

Narnia Narnia ‘k Zag 2 beren ‘k Zag 2 beren Leven in steen Leven in steen

Vier kinderen belanden in Narnia, een wereld van reuzen, dwergen, sprekende dieren en de heks Jadis. De strijd tussen goed en kwaad barst los. ‘The Chroni-cles of Narnia’ – vanaf 21 december in de bioscoop.

Klasse voor Ouders geeft 10 VIP-pakketten met gadgets en tickets van Narnia cadeau.

Snel een kaartje naar: Klasse voor Ouders (Nar-nia) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel.

Een tentoonstelling voor kinderen van 6 tot 12 jaar over relaties en seksualiteit. Voor jongeren tussen 12 en 18 is de tentoonstelling ‘Goede minnaars’ opgesteld.In ‘De wereld van Kina: Het Huis’ – Sint-Pietersplein 14 – Gent. Kaartjes: 2,5 euro, kinderen tot 12 jaar gratis. Meer info: www.sensoa.be – www.dewereldvankina.be – tel. 09 244 73 73.

10 boeken ‘Kleine mensen grote gevoelens’ liggen klaar voor de eerste tien gezinnen die het code-

woord “Klasse” aan de kassa uitspreken.

Een uitzonderlijke tentoonstelling met sporen van 4 miljard jaar evolutie. Van microscopische beestjes tot hedendaagse beeldhouwers.Museumsite Leuven nabij de Grote Markt. Nog tot 29 januari - kaartjes: 9 euro, kinderen tot 16 jaar gratis. Meer info: tel. 016 22 45 64 – www.artesleuven.be

Mad

e in

Bel

gium

6622

11

44

33

U I T M E T K I N D E R E N meer op www.klasse.be/ouders

✂

© N

atuu

rwet

ensc

happ

enm

useu

m

V R I J E T I J D

Klasse voor Ouders 91 | 9

55

© Luc D

aelemans

© R

ob S

teve

ns

Elke maand legt Klasse voor Ouders een plannetje op tafel: voor ouders of voor de kinderen. Om bij te houden, in de school-agenda of pennenzak te steken of voor eeuwig en altijd op het prikbord te spijkeren. Deze maand: hoe reageer je op een goed of slecht rapport?

✂

Goed rapport?1 Neem ook voor een goed rapport de

tijd om het samen te overlopen.2 Vind goede cijfers niet vanzelf-

sprekend.3 Vraag of je kind fi er is op zijn rap-

port.4 Welke uitleg geeft het zelf aan de

cijfers?5 Probeer vooral niet-ma-

terieel te belonen: een waarderende knuffel, een verrassende acti-viteit werken op lange termijn beter.

«De «De toilettentoiletten stinken» stinken»

M E N S E N

10 | Klasse voor Ouders 91

«Mijn kind lijdt al twee jaar aan overloopdiarree. Dat komt omdat hij niet naar het toilet wil gaan op school. Ik geef hem geen ongelijk: de toiletruimte

ruikt bijzonder slecht, het is er ijskoud in de winter en er ligt (te) weinig toiletpapier. Kan

dat zomaar?» (Mia D.S.)

Heel wat ouders zitten met vragen over de toiletten op school. Voor veel leerlingen is het toilet immers meer een ‘stinkhol’ dan een plasparadijs. Nochtans liggen de regels voor de schoolse sanitaire voorzieningen vast bij Koninklijk Besluit en in de ARAB-reglementering. Goed sanitair behaalt op deze test 10 keer een opgeluchte en frisse ‘OEF’!

Is er steeds toiletpapier beschikbaar?

Bestaat de bril van elk toilet van duurzaam, waterdicht en glad materiaal?

Sluiten de toiletruimtes voor kleuters dicht bij de klas en de speelplaats aan?

Staan de toiletten niet rechtstreeks in verbinding met de eetzaal of kleedka-mers?

Worden ze voldoende gelucht, verwarmd en verlicht?

Heeft elk toilet een waterspoeling?

Mag het sanitair op een dagelijkse poetsbeurt rekenen?

Zijn grond en wanden bedekt met duurzaam en volledig waterdicht materiaal?

Kan je je handen wassen en drogen binnen de sanitaire ruimte? (1 kraan per 4 toiletten of urinoirs)

Zijn er voldoende toiletten? (Per 15 meisjes 1 toilet, per 25 jongens 1 toilet en per 15 jongens 1 urinoir)

Voor deze vraag werkte Klasse voor Ouders samen met de onderwijsinspectie. Voor wie de details wil kennen: het KB van 16.02.1982 (art.93), ARAB art. 94 (6-7-8) en www.onderwijsinspectie.be

Slecht rapport?1 Luister eerst naar je

kind: hoe voelt het zich bij deze resulta-ten?

2 Voor je zelf oordeelt: hoe verklaart je kind deze resultaten?

3 Laat voelen dat je zoon/dochter zelf iets kan ondernemen: «Wat ga je daar aan doen?»

4 Stel samen een haalbaar actie-plan op, met afspraken die je sa-men opvolgt.

5 Kijk zeker ook naar de inspan-ningen die je kind leverde.

Onmiddellijk bruikbare tips nodig i.v.m. faalangst, motivatie, le-

ren leren, straffen en belonen: www.klasse.be/eerstelijn (klik bij

‘Klasse discussiegroepen’ het woordje ‘ouders’ aan).

© P

eter

Van

Hoo

f

WEDSTRIJD

© K

lass

e

Klasse voor Ouders 91 | 11

GEMISTE KANS «Bedankt voor jullie artikel over het S.M.A.R.T.-prin-cipe in het oudercomité van Aida. Toch hebben we het gevoel dat jullie een kans gemist hebben: ’Aida’ is ook een bekende methodiek. De letters staan voor Attention (zorg dat je de aandacht van de ouders trekt) - Inte-rest (zorg ervoor dat ouders het gevoel krijgen dat ze er ook een belang bij hebben) - Desire (‘Ik wil meedoen’) - Action (‘Ik ga meedoen’) . Klasse kan er misschien in de toekomst nog iets mee doen.» (J.P.)

SLECHT BELONEN «Als ouder en psychologe heb ik grote vragen bij het beloningssysteem dat in de klas van onze dochter gebruikt wordt. Wie ‘fl ink’ is, krijgt een stickertje en mag dat zichtbaar op een map of schoolagenda plakken. Tot nu toe is mijn dochter bij de enkelingen die geen sticker hebben verdiend. De vorige jaren kregen wij steeds positieve opmerkingen over haar gedrag en inzet. Nu begint ze sterk aan zich-zelf te twijfelen. Anderen die meer babbelen, wiebelen, fouten maken,… hebben wel al een sticker. Stilaan komen ook de traantjes, want andere kindjes lachen haar uit. Mijn moederhart breekt en als psychologe weet ik dat een willekeurig systeem, afhankelijk van het humeur van de juf en zonder duidelijke doelen, niet deugt. Liever geen dan een slecht belo-ningssysteem!» (K.V.)

DISCRIMINATIE «Mijn dochter van 10 volgt zedenleer. Omdat de leraar afwezig was ‘mochten’ alle kinderen de godsdienstles bijwonen. Geschokt hoorde ik vanmiddag mijn dochter vertellen dat de meester zei dat ‘gay zijn’ een zware zonde is. Dat God al enkele dorpen had platgebrand waar teveel gays woonden. God heeft man en vrouw geschapen om families te maken, al de rest deugt niet. Voorts legde hij uit dat homoseksueel zijn een ziekte is die door psychiaters moet behandeld worden. Toen een van de leerlingen zei ‘we zijn toch allemaal gelijkwaardig, als ze van mekaar houden is dat toch oké?’, werd hij heel boos. Mijn dochter vertelt zelden over school en ik was diep geschokt. Hoe kan ik reageren? Wij wonen sinds kort in Spanje en de kinderen gaan hier naar school. Staan er in België sancties op dit gedrag? De school staat een non-discriminatiebeleid voor!» (Y.S. uit Spanje)

«De uitspraken van de leerkracht zijn beledigend en geven een foutief beeld over hole-biseksualiteit. Het spreekt voor zich dat deze uitspraken een leerling met twee mama’s, twee papa’s of andere holebiseksuele familieleden erg kwetsen. Een school die beweert een non-discriminatiebeleid te voeren kan zulke uitspraken niet zomaar dulden. Het schoolbeleid moet hier ingrijpen. Alle onderwijskoepels van het Vlaamse onderwijs onder-tekenden enkele jaren geleden een ‘engagementsverklaring over de gelijke behandeling van hetero- en holebiseksualiteit in het onderwijs’. Ze verbinden zich er zo toe om een holebivriendelijk schoolbeleid te voeren. In België bestaat een antidiscriminatiewet die discriminatie op allerlei gronden verbiedt en strafbaar maakt. In Spanje geldt de Spaanse wet. Discriminaties bij ons kan je steeds melden bij het Meldpunt Discriminatie van de Holebifederatie: www.holebifederatie.be tel. 09 - 223 69 29.» (Antwoord van het meld-punt Discriminatie en het Centrum voor Gelijkheid van Kansen en Racismebestrijding)

Dit is een selectie van de vele brieven die op de redactie aankomen. Schrijven of mailen, kan: Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – redactie.ouders@klasse.be. Of zet je reactie in het gastenboek op www.klasse.be/ouders/gastenboek

Trekken wij aan hetzelfde touw?De meeste ouders staan er niet alleen voor. Maar komt de stijl en aanpak van beide opvoeders ongeveer overeen? Kunnen ze praten over de manier waarop ze opvoeden? Hoe zit dat bij jou thuis? Kruis aan wat jij denkt van de zeven onderstaande stellingen. Laat jouw partner dezelfde stellingen apart beoordelen en vergelijk de ant-woorden. Trekken jullie aan hetzelfde touw?

1. Mee op weekend met de scouts of zondag naar het jubileum-feest van oma? We overleggen samen bij belangrijke beslis-singen voor ons kind.

❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd2. «Ja, jij mag nu naar Wouter gaan spelen.» Als mijn partner

wat heeft afgesproken met een kind, stel ik dat niet in vraag. ❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd3. «Ik kan niet akkoord gaan met de manier waarop je onze

Brecht gisteren aanpakte.» We staan open voor elkaars kri-tiek over opvoeding en kunnen hier rustig over praten.

❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd4. «Ga nu maar even op je kamer afkoelen.» We volgen dezelfde

lijn met straffen en belonen. ❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd5. «Vanavond geen tv.» Ik voer straffen en beloningen uit zoals

we ze hebben afgesproken. ❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd6. «Ik kan mama/papa wel begrijpen» Ik neem het op voor mijn

partner als de kinderen kritiek hebben op hem/haar. ❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd7. We praten samen over wat we belangrijk vinden in de opvoe-

ding die we geven. ❑ Nooit ❑ Soms ❑ Altijd

183 000 Dat is in Vlaanderen het aantal kin-deren jonger dan vijftien jaar met een mama of papa die te veel drinkt. Drankproblemen thuis betekenen stress, angst en onze-kerheid in het gezin.

Je zoekt hulp? Centraal telefoonnummer AA-groep 03 239 14 15 of raad-pleeg www.bekijkheteensnuchter.be

Herken jij deze mama?Mario Vanuytsel herkende zich op de foto in het novembernummer van Klasse voor Ouders en wint het digitale fototoestel van Olympus. Elke maand stelt de foto-graaf van Klasse voor Ouders zich verdoken op: klik op de gevoelige plaat. Ben jij de gefl itste mens op deze foto?

Bel, mail of stuur een kaartje vóór 15 januari (Ik ben gefl itst) naar Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – tel. 02 553 05 07 – redactie.ouders@klasse.be. Wie zich herkent, wint een digitaal fototoestel van Olympus.

© Ingram

DIT DOET EEN BEMIDDELAAR MET ZIJN OGEN DICHT:❑ anderen laten uitspreken❑ zijn eigen oplossing niet opdringen aan anderen❑ niet zomaar alles rondvertellen❑ over zijn eigen gevoelens praten en zich inleven in anderen❑ weten wat rollende ogen, een boze blik en andere lichaams-

taal kan zeggen❑ geen partij kiezen in een ruzie waarmee hij niets te maken

heeftSchuilt er een geboren bemiddelaar in jouw kind of leer jij hem deze vaardigheden?

VOOR OUDERS

Hoofdredacteur: Leo Bormans Eindredactie: Michel Van Laere en Veerle VanbuelRedactie: Wouter Kersbergen, Wim Dejonge en Bavo WoutersVormgeving: Artefact Verantwoordelijk uitgever: L. Van Buyten.Klasse is teamwork. De hele ploeg vind je op www.klasse.beFoto cover: Peter Van Hoof

Dit blad is gratis. Het wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Het wordt via de scholen die zich inschrijven gratis bezorgd aan ouders van leerlingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs. Er is ook een Klasse voor Leerkrachten; Yeti, een blad voor kinderen van het vijfde en zesde leerjaar en Maks!, een tijdschrift voor leerlingen vanaf de tweede graad secundair.

Klasse voor OudersKoning Albert II-laan 15 – 1210 BrusselAbo: tel. 02 553 95 07 – fax 02 553 95 05Redactie: tel. 02 553 96 86 – fax 02 553 96 85www.klasse.be/ouders - redactie.ouders@klasse.beAfgiftekantoor 3200 Aarschot 1Maandblad niet in mei, juli en augustusP409039

© L

ieve

n Va

n A

ssch

e

R E P O R T A G E

«Komen jullie hier uit vrije wil?» vraagt Emi. Zij oefent de 5 stappen van een bemiddelingsproces tijdens een rollenspel. En ze somt op wat de bekvechters van haar mogen verwachten: geheimhouding, hulp om een oplossing te vinden en neutraliteit.

Werfkeet«De vrijwilligers van het zesde leerjaar houden spreekuur in de werf-keet op de speelplaats», zeggen juffen Inge Verboven en Marleen Colson van ’t Schooltje in Waterschei. «Hebben twee

kinderen ruzie, dan kunnen ze daar naartoe om het uit te praten. De bemiddelaars helpen hen daarbij en zoeken mee naar een oplossing zonder verliezers.» De twee juffen volgden zelf een doorgedreven training. In 16 sessies geven ze hun kennis aan de leerlingen door. «Waarom we dat doen? Leeftijdsgenoten begrijpen elkaar beter en de gesprekstechnieken die ze hier leren, hebben ze voor het leven. Kinderen beseffen snel dat je confl ictjes beter bespreekt voor ze uit de hand lopen. De vrijwillige bemiddelaars vormen een hecht groepje dat de schoolpo-pulatie weerspiegelt. Het zijn dus niet alleen meisjes of alleen populaire jongens.»

Zakelijk oorOuders mogen hun veto stellen als ze hun kind liever niet zien bemiddelen, maar mama Martine Broux ziet alleen

voordelen: «Ynse is vanaf het eerste moment enthousiast. Al van kleinsaf hield ze niet van ruzie. Ik vind het echt goed dat ze nu leert luisteren, confl ictjes leert uitpraten zonder haar mening aan anderen op te dringen. Tegenwoordig is iedereen direct opgejaagd en kwaad en trekken ze veel te snel conclusies.» Het is niet een-voudig om de juiste toedracht van een ruzie te achterhalen. Je moet veel open vragen kunnen stellen om de fi lm ook voor je te zien. Je moet de versies van elke partij kunnen samenvatten, hun

gevoelens verwoorden en het confl ict een echte naam geven. Daarvoor heb je wel 4 oren nodig! Tijl en Marlies trainen hun zakelijk oor: «Wat is er juist gebeurd? Waarom kijk je zo boos?» De oorzaak van de gefantaseerde ruzie blijkt bij een

knappe jongen te liggen. Hij heeft, zonder het zelf te weten, twee verliefde en jaloerse vriendinnen achtergelaten. Misschien moeten ze hem eens uitnodigen in de werfkeet. Blijft de bemiddelaar ook dan neutraal?

Ynse en Emi: «We zoeken oplossingen zonder verliezers»Ynse en Emi: «We zoeken oplossingen zonder verliezers»

HET SPIEKBRIEFJE VAN

DE BEMIDDELAAR

STAP 1 We spreken regels af: Jullie

zijn hier omdat jullie het zelf willen?

Jullie willen beiden een oplossing

zoeken? We laten elkaar uitspreken?

STAP 2 We leggen uit wat de

bemiddelaar doet: we kiezen

geen partij, dit blijft onder ons.

STAP 3 We luisteren naar het ver-

haal van de verschillende partijen en

vragen door: wat willen ze echt? Wat

voelen ze? STAP 4 We bedenken samen oplos-

singen: wint iedereen erbij? Wil ie-

dereen meewerken aan deze oplos-

sing?STAP 5 We schrijven de afspraken

op: gaat iedereen akkoord? Wanneer

zien we elkaar terug?

«Hier heb je vier oren voor nodig»

Ben (11) slaat de deur keihard dicht: «Thorben heeft een geheim doorverteld aan de hele speelplaats!» Ben voelt zich verraden, uitgelachen. Thorben (11) speelt zijn rol perfect: hij puft, zucht en wuift alles weg. «Nee, zo’n lichaamstaal kan niet», bemerkt Emi (11) terecht. Als bemiddelaar lost ze op de speelplaats kleine confl icten op. En dat vergt heel wat trai-ning. In de werfkeet ontdekt ze de hocuspocusknepen van de bemiddelaar…

Spreekuur op de speelplaats

© L

ieve

n Va

n A

ssch

e