Page 1
www.leerbeleving.nl
Krachtig e-Learning ontwerpen
Dag 1 - 3 juni 2015
Page 2
www.leerbeleving.nl
Page 3
www.leerbeleving.nlFrisse blik?!
Page 4
www.leerbeleving.nl
koets
Page 5
www.leerbeleving.nl
Page 6
www.leerbeleving.nl
Page 7
www.leerbeleving.nl
Page 8
www.leerbeleving.nl
Page 9
www.leerbeleving.nl
Page 10
www.leerbeleving.nl
Page 11
www.leerbeleving.nl
Page 12
www.leerbeleving.nl
Page 13
www.leerbeleving.nl
Page 14
www.leerbeleving.nl
Page 15
www.leerbeleving.nl
Page 16
www.leerbeleving.nl
Page 17
www.leerbeleving.nl
Page 18
www.leerbeleving.nl
Praktisch (maar onderbouwd)
• Learning Manifesto • Globaal Ontwerp Document • Vaste didactische aanpak
(blauwdruk)
Page 19
www.leerbeleving.nl
Wat is leren en e-Learning
Van leerdoel naar werkvorm
Waarde van multimedia
Laten plakken!
Page 20
www.leerbeleving.nl
?wie is wie
Page 21
www.leerbeleving.nl
Wat is leren en e-Learning
Van leerdoel naar werkvorm
Waarde van multimedia
Laten plakken!
Page 22
www.leerbeleving.nl
Villemard (1910) Utopie, en l’an 2000: à l’école
Page 23
www.leerbeleving.nl
?Wat is
e-Learning
Page 24
www.leerbeleving.nl
Mindmap!
Page 25
www.leerbeleving.nl
Page 26
www.leerbeleving.nl
Page 27
www.leerbeleving.nl
Page 28
www.leerbeleving.nl
Page 29
www.leerbeleving.nl
Page 30
www.leerbeleving.nl
Page 31
www.leerbeleving.nl
Behaviorisme
Page 32
www.leerbeleving.nl
Cognitivisme
Page 33
www.leerbeleving.nl
Constructivisme
Page 34
www.leerbeleving.nl
Connectivisme
Page 35
www.leerbeleving.nl
Behaviorisme
Cognitivisme
Constructivisme
Connectivisme
Page 36
www.leerbeleving.nl
Page 37
www.leerbeleving.nl
Pine & Gilmore
Page 38
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
E-VOLUTIE
Page 39
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Jagen
Page 40
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Oogsten
Page 41
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Maken
Page 42
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Dienst
Page 43
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Belevenis
Page 44
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Page 45
www.leerbeleving.nl
LEREN
≠
CONTENT
Page 46
www.leerbeleving.nl
LEREN
≠
SYSTEEM
Page 47
www.leerbeleving.nl
LEREN = PROCES
Page 48
www.leerbeleving.nl
LEREN = BELEVEN
Page 49
www.leerbeleving.nl
Page 50
www.leerbeleving.nl
Content covered isNOT
content Learned
Dr. Ruth Clark”“
Page 51
www.leerbeleving.nl
Page 52
www.leerbeleving.nl
Page 53
www.leerbeleving.nl
Page 54
www.leerbeleving.nl
Page 55
www.leerbeleving.nl
Page 56
www.leerbeleving.nl
Page 57
www.leerbeleving.nl
Page 58
www.leerbeleving.nl
Wat is leren en e-Learning
Van leerdoel naar werkvorm
Waarde van multimedia
Laten plakken!
Page 59
www.leerbeleving.nl
Digitale
werkvormen
Page 60
www.leerbeleving.nl
12 februari 2009
Page 61
www.leerbeleving.nl
Page 62
www.leerbeleving.nl
? Hoe onderscheiden we
Digitalewerkvormen
Page 63
www.leerbeleving.nl
11 mei 2009, New York Times
Page 64
www.leerbeleving.nl
Welk doel bereik je?
Page 65
www.leerbeleving.nl
Page 66
www.leerbeleving.nl
Ontwerp kaders
Page 67
www.leerbeleving.nl
• Bron: Van den Akker
Page 68
www.leerbeleving.nl
Page 69
www.leerbeleving.nl
Page 70
www.leerbeleving.nl
Page 71
www.leerbeleving.nl
Evidence-based training methods, Ruth Colvin Clark
Page 72
www.leerbeleving.nl
Page 73
www.leerbeleving.nl
Page 74
www.leerbeleving.nl
Page 75
www.leerbeleving.nlDefinitie volgens Ruth Colvin Clark
Scenario-based e-Learning is a preplanned guided inductive learning environment designed to accelerate expertise in which the learner assumes the role of an actor responding to a work-realistic assignment or challenge, which in turn responds to reflect the learners’s choices.
Page 76
www.leerbeleving.nl
Page 77
www.leerbeleving.nl
Page 78
www.leerbeleving.nl
Page 79
www.leerbeleving.nlSenioren helpen senioren
Page 80
www.leerbeleving.nl
• 400 cursuslocaties
• 3.000 ambassadeurs
• 55.000 cursisten per jaar
• 115.000 leden
Page 81
www.leerbeleving.nlOnline didactische training ‘Leuker en beter lesgeven’
Page 82
www.leerbeleving.nl
Page 83
www.leerbeleving.nl
Startbijeenkomst
Slotbijeenkomst
Page 84
www.leerbeleving.nl
Lesblok 1
Lesblok 2
Lesblok 3
Lesblok 4
Lesblok 5
a) Introductie
b) Zelfstudie
c) Verwerkingsopdracht
d) Afronding
Page 85
www.leerbeleving.nl
a) Introductie
b) Zelfstudie
c) Verwerkingsopdracht
d) Afronding
Page 86
www.leerbeleving.nl
Page 87
www.leerbeleving.nl
Page 88
www.leerbeleving.nl
1.
2.
Page 89
www.leerbeleving.nl
Page 90
www.leerbeleving.nl
Digitale
werkvormen
Page 91
www.leerbeleving.nl
Page 92
www.leerbeleving.nl
? Wat is een goede
Zelfstudie-module
Page 93
www.leerbeleving.nl
Page 94
www.leerbeleving.nl
Page 95
www.leerbeleving.nl
Inleidende tekst
Casus [bron]
Tekst [bron]
Quiz [activiteit]
Page 96
www.leerbeleving.nl
Wat is leren en e-Learning
Van leerdoel naar werkvorm
Waarde van multimedia
Laten plakken!
Page 97
www.leerbeleving.nl
Waarom?
Page 98
www.leerbeleving.nl
Page 99
www.leerbeleving.nl
Page 100
www.leerbeleving.nl
Prof. dr. Gerard Westhoff
Page 101
www.leerbeleving.nl
Page 102
www.leerbeleving.nl
Page 103
www.leerbeleving.nl
Page 104
www.leerbeleving.nl
Page 105
www.leerbeleving.nl
?Wat is de onderwijskundige
meerwaarde
van multimedia
Page 106
www.leerbeleving.nl
Page 107
www.leerbeleving.nl
Hoe verwerken we informatie?
Auditieve informatie
Grafische informatie
KTG LTG
INFO
Page 108
www.leerbeleving.nl
Colvin Clark, R. & Mayer, R. E. (2007)
Redundancy Principle
Page 109
www.leerbeleving.nl
Page 110
www.leerbeleving.nl
Page 111
www.leerbeleving.nl
Split attention effect
Page 112
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nlGROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL
GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN
Page 113
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Page 114
www.leerbeleving.nl
Page 115
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Page 116
www.leerbeleving.nl
Page 117
www.leerbeleving.nl
Page 118
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
Page 119
www.leerbeleving.nl
Page 120
www.leerbeleving.nl
Page 121
www.leerbeleving.nl
Page 122
www.leerbeleving.nl
Page 123
www.leerbeleving.nl
Illiterate Women - www.worldmapper.org
Page 124
www.leerbeleving.nl
Page 125
www.leerbeleving.nl
Page 126
www.leerbeleving.nl
Page 127
www.leerbeleving.nl
Wat is leren en e-Learning
Van leerdoel naar werkvorm
Waarde van multimedia
Laten plakken!
Page 128
www.leerbeleving.nl
Page 129
www.leerbeleving.nl
Page 130
www.leerbeleving.nl
Page 131
www.leerbeleving.nl
Page 132
www.leerbeleving.nl
Ongebonden aan plaats, tijd, apparaat en gedifferentieerd
Opnieuw te gebruiken en gemakkelijk te delen
Aantrekkelijk en eigentijds, gevarieerd en prikkelend
Snel en gemakkelijk te gebruiken voor iedereen
Eenvoudig en beter onderwijsproces met effect
Op maat en contextrijk middel dat leerwinst oplevert
Docentondersteunend Didactische meerwaarde Gebruiksvriendelijk
Flexibel Inspirerend Duurzaam
Page 133
www.leerbeleving.nl
Page 134
www.leerbeleving.nl
Page 135
www.leerbeleving.nl
Page 136
www.leerbeleving.nl
1. Eenvoudig• Houd de boodschap simpel à de
kern
• Gebruik bekende concepten: metafoor
Page 137
www.leerbeleving.nl
• J FKFB INAT OUP SSHE LLNA SAIK EA
• JFK FBI NATO UPS SHELL NASA IKEA
Page 138
www.leerbeleving.nl
2. Onverwacht• Zorg voor een verrassing • Maak mensen nieuwsgierig
– Kennishiaat – Spelvorm
Page 139
www.leerbeleving.nl
3. Concreet• Weg van abstractie • Laat het zien (visueel) • Maak het tastbaar (objecten)
Page 140
www.leerbeleving.nl
Page 141
www.leerbeleving.nl
Page 142
www.leerbeleving.nl
Page 143
www.leerbeleving.nl
Page 144
www.leerbeleving.nl
4. Geloofwaardig• Zorg dat mensen je geloven:
– Autoriteit (Dr. Prof. x) – Anti-autoriteit (echt mens)
– Overtuigende details – Toetsbare beweringen – Statistieken toegankelijk maken
Page 145
www.leerbeleving.nl
Page 146
www.leerbeleving.nl
5. Met gevoel• Spreek gevoel aan • Maak het persoonlijk, specifiek • Spreek eigenbelang aan • Spreek identiteit aan
Page 147
www.leerbeleving.nl
Bevoegdheden?
Page 148
www.leerbeleving.nl
Page 149
www.leerbeleving.nl
6. Verhalen• Bied context • Verhalen als simulatie
– Hoe te handelen
• Verhalen als inspiratie – Motiveert en prikkelt mensen
Page 150
www.leerbeleving.nl
Page 151
www.leerbeleving.nl
Page 152
www.leerbeleving.nl
Bedankt!
Marcel de Leeuwe | www.leerbeleving.nl | [email protected]