ICT Studiemiddag“van kerndoel naar praktijk”

Henk OrselGerianne McDonald

5 novemberLemmer

ICT Studiemiddag – deel 1“van kerndoel naar praktijk”

• Veranderingen, leermetaforen, ICT verandert, leerlingen veranderen

• Wat betekent dit voor het onderwijs? Wat betekent dit voor mijn onderwijs?

• ICT plan Zuyderzee College (bijlage)

• Van kerndoel naar praktijk (studiemid. kerndoelenmatrix, 12 sept ’08)

• Digitale didactiek

• OVC digitale leermaterialenbank instrumenten van de OVC arrangeren deel 2

• Pauze

ICT Studiemiddag – deel 2“van kerndoel naar praktijk”

• Zelfstandig aan het werk in werkgroepen (vakgroep, projectgroep)

• Ontwikkelen van digitaal leermateriaal

• Arrangeren lesmateriaal

• Afspraken maken voor 25 november doorgeven aan afdelingsleider

• ICT verandert

• De Samenleving verandert

• De leerling verandert

• Het Zuyderzee College verandert

• Wat verander ik?

Veranderingen

5 leermetaforen1. Kunst afkijken: wat werkt? meeliften, overnemen,

leren in het echte leven, druk is oké

2. Participeren: dialoog, met anderen leren, samen iets uitzoeken, onderling vertrouwen

3. Kennisverwerven: boekenkennis, kennisoverdracht, leren van experts, doelgerichtheid

4. Oefenen: kritische reflectie, veiligheid, coaching, expliciet leren, oefenen

5. Ontdekken: in het diepen springen, nieuwsgierigheid, toeval, creativiteit

Leerling a

31%

17%14%

21%17%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Leerling b

Onderscheid en overlap

Observeren participeren Noodzaak van anderen

Ervaring expertise Focus op resultaten

Spanning veiligheid Respect voor ervaring

‘Wat werkt’ ‘wat is nieuw’ Impliciet leren in de echte wereld

Proces inhoud Fouten vermijden

Collectief leren leren met anderen Veiligheid en vertrouwen

Collectieve persoonlijke betekenis Belang van betekenisconstructie

Kennis ervaring expliciete focus op leren

Ojectieve subjectieve kennis focus op inhoud

Gestuurd zelf-gestuurd focus on persoonlijke groei

ICT verandert

• Mobile computing– Connectiviteit en sharing; mobiel leren

• Digital information mining– Visuele, tekstuele en menselijke informatie + beoordelen

• Digital empowerment– Tools breiden intelligentie uit + testen; deelnemers steeds mondiger

• Multi-media rendering– Buitenwereld + authentieke

• World wide communication: web 2.0– Weblog, podcast, vodcast, wiki, etc

Second life

• http://secondlife.com/ • http://www.youtube.com/watch?v=OrAHBk4ZAeQ • http://nl.youtube.com/watch?v=qOFU9oUF2HA&NR=1 • http://www.mmorpg.com/gamelist.cfm/gameId/83/setView/screens/display

/5196

Weblog

http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/

http://halfanhour.blogspot.com/

http://www.foudt.nl/

In 2007 waren de meest bekende (meting op basis van Google-hits) weblogs :

1. GeenStijl

2. Flabber

3. Retecool.com

4. Jaggle

5. VKmag

Welke ICT gebruik jezelf regelmatig privé of in de klas?

• Internet• Elektronische leeromgeving• Email• Elektronisch portfolio• Elektronisch toetsen en evalueren• SMS• MSN• Limewire, Bit Torrent

Hoe actief ben je op web 2.0?

• Weblog• Wiki• Flickr of andere fotosharing• Youtube• Hyves, Facebook, Linked-in• Online game• Gameconsole (Wii, PSP)

Leerlingen veranderen

Today’s students are no longer the people

our educational system was designed to teach.

De studenten van vandaag zijn niet meer de mensen die ons onderwijssysteem hebben ontworpen.

Prenski, 2001

Carl Rohde (2004) 1

• Game generation– Liever game dan tv vanwege interactie en spanning: – Interactive kicks

• The search generation– Op zoek naar geborgenheid– Op zoek naar onzekerheidsreductie

• Extended home– = Waar je vrienden zijn– Via mobieltje (7* 24 uur bereikbaar; alle mogelijkheden)

Carl Rohde (2004) 2

• Lived experience– Op zoek naar authentieke gebeurtenissen– Vriendschap, eenvoud en het speciale

• Respect my authority– Ik wil zelf bepalen– Cool personalisation– Customatisation

Boschma en Groen: de Einsteingeneratie

1= ze zijn mediasmart

2= ze zijn professionele ontvangers: of je reageert of niet bepaal je zelf

3 = ze staan continue met elkaar in contact

4 = media hebben emotionele waarde

5 = wereldwijd hobby en interessenetwerk

6 = open tweerichtingcommunicatie (weblogs)

7 = authenticiteit als belangrijke waarde

Kern van de veranderingen:

1. De sociale netwerker

2. Authentieke ervaringen

3. Voorkeur voor visuele boven tekstuele informatie

Vraag:

Geloof je dat er een nieuwe generatie leerlingen is met kenmerken

zoals hiervoor geschetst?

Veranderen de leerlingen?

• Meer diversiteit in– Voorkennis en -vaardigheden– Instroomniveau – Leergewoonten en leervoorkeuren

• Individueel vs samen leren• Leren met elkaar vs leren van elkaar• Impliciet vs expliciet leren

Hoe ga je hier mee om?

1. Negeren

2. Selecteren

3. Vertrouwen op zelfselectie

4. Voor elk wat wils

5. Aansluiten bij dominante leervoorkeuren en –gewoonten

Wat betekent dit niet voor het onderwijs?

• Alleen nog maar ICT• Alles in slappe aftreksels van games• Boeken helemaal afschaffen• De buitenschoolse ict wereld kopiëren in de school• Speciale elektronische leeromgevingen• Multitasken in het onderwijs

Maar wel:

• Respect voor / gebruik maken van ICT gebruik buiten school (web 2.0)• Op de hoogte zijn van ict gebruik jongeren• Zicht hebben op mogelijk misbruik• Bevorderen van leren met ICT buiten de school• Gebruik maken van aanwezige middelen• Kinderen leren omgaan met ICT

• Daar zijn waar de leerlingen zijn• Echt goede games• Digitaal (m.n. visueel) lesmateriaal• Werken met ICT tools• Leren leren: monotasking• Flexibilisering en personalisering

En ook:

Valkuilen

• Denken dat alles met ICT kan• Traditioneel onderwijs digitaliseren• Niet inspelen op individuele verschillen• Technology push: organiseren wat er kan ipv wat er nuttig / nodig is• Denken dat leerlingen alles met ICT willen doen• Denken dat alle leerlingen van ICT houden

Wat je doet met ICT hangt af van je visie!

Onderwijsvisies

• Tamelijk traditioneel• Actief en zelfstandig (leren) leren• Context-rijk leren• Samenwerkend leren• …

Een voorbeeld: Apreso

ICT plan (bijlage)

Visie, visie op ict en doelstellingen

ICT infrastructuur, laptops, ELO, beheer en onderhoud

Digitaal leermateriaal, vindplaatsen, arrangeren van leermateriaal en arrangeertools

Inzet van ICT , huidige inzet van ict en gewenste inzet van ict

Deskundigheid van docenten en leerlingen

Toekomstplannen, activiteitenplan 2008-2009 en de stuurgroep ict

Van kerndoel naar praktijk• Studiemiddag kerndoelenmatrix, 12 sept ’08)

Aan de hand van de kerndoelen voor de onderbouw een schema (kerndoelenmatrix) invullen waarin staat vermeld in welk leerjaar een kerndoel wordt behandeld en op welke manier een kerndoel wordt behandeld (kwaliteitszorg)

Een overzicht maken wie welk lesmateriaal gaat arrangeren in Moodle voor klas 1-2. Denk hierbij o.a. aan het arrangeren van nieuw materiaal, het zetten van materiaal in Moodle, het ontwikkelen van projecten voor klas 2 en het plaatsen van projecten in Moodle. (Afspraken en werkverdeling)

documenten inleveren bij afdelingsleider

• Nieuwsbrief OVC, 31 oktober 2008

http://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl/

Van kerndoel naar praktijkSpelregels voor curriculumontwerp

1 Neem de kerndoelen en eindtermen als uitgangspunt. Daarin staat namelijk beschreven wat leerlingen moeten leren. Wat moeten ze weten? Wat moeten ze begrijpen? Wat moeten ze kunnen? Waar moeten ze een mening over hebben gevormd?

2 Als er vanuit de kerndoelen/eindtermen onderdelen van het vak verder uitgesplitst moeten worden voordat er kan worden overgegaan tot het kiezen van leerstof, zal dat moeten gebeuren voordat leerstof wordt geselecteerd.

3 Zoek leerstof die bruikbaar is bij het realiseren van de leerdoelen en maak keuzes over het didactisch gebruik ervan.

4 Zet de aan doelen gekoppelde leerstof zo achter elkaar dat het cognitief en motivationeel voor leerlingen een inspirerend leertraject wordt.

5 Kijk of alle gekozen leerstof wel in de beschikbare tijd over het voetlicht kan komen. Kom tot een goede verdeling van alle doelen en daaraan gekoppeld leermateriaal binnen de beschikbare tijd.

6 Evalueer al werkende de kwaliteit van het curriculum. Doelen kun je doorsnee niet vervangen, leermateriaal wel. Kijk ook per onderwijsperiode hoe de werkwijze beviel. Evalueer bij jezelf en bij de leerling. Uiteraard zal de evaluatie vaak in sectieverband plaatsvinden. De vragen aan de docent en aan de leerling liggen voor de hand. Ze hebben betrekking op zaken als het leerproces, op leer-en onderwijsplezier, op de leeropbrengst (cijfers of andere uitingen van waardering), op tijdsinvestering van leerlingen en docenten, op realiseerbaarheid van curriculumonderdelen binnen de randvoorwaarden van de school.

7 Jaarlijkse bepaling van de kwaliteit van het totale curriculum: realiseert de school haar doelen met dit curriculum? Los daarvan is een curriculum niet statisch, maar dynamisch, is het curriculum een middel om inspirerende leeromgevingen te realiseren, om voortdurend te werken aan de omslag van passief naar actief en van consumptief naar productief leergedrag van leerlingen.

OVC• heeft één hoofdmotief voor vernieuwing: leeromgevingen voor

leerlingen inspirerender maken.

• “Het gebruik van ICT is in de ogen van de leden van de Onderwijsvernieuwingscoöperatie.nl een essentiële voorwaarde in het creëren van een inspirerende leeromgeving: een omgeving gericht op de toekomst, aansluitend bij de belevingswereld van de leerlingen; een omgeving waarin de leerling centraal staat. De leden zien deze ontwikkeling als onontkoombaar en wenselijk. Samen zoeken ze draagkracht en inspiratie om aan deze omgeving vorm en inhoud te geven en kennis op te bouwen.

http://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl/

Digitaal lesmateriaal OVC

• Droog zwemmen’ (zonder leerlingen): reflectieformulier.• Gebruik van OVC-leermaterialen met leerlingen:

evaluatieformulier en “contact”, aanpassen!!!!!!!!!

Toekomst OVC• Van eXe naar een online lessenmaker • Inzet van functionarissen in de school• Inzet van tools en JIC’ers• Belang van een onderwijsprogramma• Samenwerking met andere partijen

De open leermaterialenbank onder een Creative Commons licentie

Deelnemende en ondersteunende veldpartijen van de leermaterialenbank

• Scholen• Scholengroepen• Individuele docenten• Ondersteuningsinstellingen• Lerarenopleidingen• Marktpartijen• Uitgeverijen

Open leermaterialenbank

• Gedigitaliseerd • Koppeling met kerndoelen en eindtermen• Voor de onderbouw en de bovenbouw • Op meerdere niveaus bruikbaar• Leerboek- en methode-onafhankelijk• Gemetadateerd volgens open standaarden (t.b.v. zoeken en vinden)• Technisch gestandaardiseerd (t.b.v. uitwisselbaarheid,

afspeelbaarheid, rearrangeerbaarheid)• Bruikbaar in meerdere onderwijsconcepten en didactische

werkvormen

Creative Commons licentie Auteurs, leraren en andere makers van leermateriaal hebben met een Creative Commons licentie de vrijheid om op een flexibele manier met hun auteursrechten om te gaan. Auteurs behouden alle rechten, maar geven aan anderen toestemming het werk te verspreiden, met anderen te delen of, afhankelijk van de precieze inhoud van de licentie, het te bewerken.

OVC-instrumentarium Ihttp://www.inhetonderwijs.com/showcontent/

Gedigitaliseerd leermateriaal

Instrumenten van de OVC

Leermateriaal(productie)bedrijf

http://moodle.zuyderzeecollege.nl/course/view.php?id=78http://www.inhetonderwijs.com/JIC/youngcoach/

OVC-instrumentarium IILeerlingen helpen docenten met de computer. Het Jonge Ict Coachesproject is een zogenaamd ICTuitzendbureau, waarbij leerlingen die handig zijn met ICT hundocenten ondersteunen. JIC (leerlingen die ondersteunenmeewerken)

OVC-instrumentarium IIIhttp://www.inhetonderwijs.com/ddd/digitalisering/ddd/

DDD Docentenprofessionalisering

Digitalisering

Didactiek

Wat is er voor de docent? Digitaal schoolbord Powerpoint Digitale video Webconferencing Webquests Websites Weblog Wiki’s Gaming Podcast Vodcast …etc.

OVC-instrumentarium IVhttp://www.groeiendoorgames.nl/

Groeien door games

Productie van game-eenheden

Game-projecten op OVC-scholen

Game wedstrijd sept 08 – apr. 09

OVC-instrumentarium Vhttp://leermateriaal.deovc.nl

Gebruiken van de online lessenmaker

Mogelijkheden bij online arrangeren

• Online ontwerpen en reviewen van leermateriaal– Leermateriaal staat online en is beschikbaar voor de andere lma’s– Online feedback op leermateriaal door buddy, projectleider, redactie

en productiebegeleiders• Actualiseren, dupliceren en rearrangeren van leermateriaal kan online

gerealiseerd worden• Metadatering wordt digitaal opgeslagen• Een begrippenlijst, een bronnenlijst en samenvatting kan in de

leereenheid op genomen worden • Inbouwen van leerpaden en differentiatie

Hoe arrangeer je?

• Demonstratie vanaf www.deovc.nl • Nalezen op www.walhak.nl

De tools zijn er, we moeten ze gaan gebruiken!

ICT Studiemiddag – deel 1“van kerndoel naar praktijk”

• Veranderingen, leermetaforen, ICT verandert, leerlingen veranderen

• Wat betekent dit voor het onderwijs? Wat betekent dit voor mijn onderwijs?

• ICT plan Zuyderzee College (bijlage)

• Van kerndoel naar praktijk (studiemid. kerndoelenmatrix, 12 sept ’08)

• Digitale didactiek

• OVC digitale leermaterialenbank instrumenten van de OVC arrangeren deel 2

• Pauze

ICT Studiemiddag – deel 2“van kerndoel naar praktijk”

• Zelfstandig aan het werk in werkgroepen (vakgroep, projectgroep)

• Ontwikkelen van digitaal leermateriaal

• Arrangeren lesmateriaal

• Afspraken maken voor 25 november doorgeven aan afdelingsleider

Bronnen presentatie

• www.digitaledidactiek.nl• http://www.furl.net/members/mvdberg• www.kennisnet.nl • http://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl/

• Leren met ICT: naar een agenda voor de toekomst, P.Robert-Jan Simons, IVLOS, expertisecentrum ICT in het onderwijs, Universiteit Utrecht

Bronnen digitaal lesmateriaalhttp://digitaalleermateriaal.kennisnet.nl/ http://www.schooltv.nl/eigenwijzer/vakken.jsp http://www.werkwoordspelling.toplink.behttp://www.franse-werkwoorden.toplink.behttp://www.hoofdrekenen.toplink.be http://www.metend-rekenen.toplink.be http://www.engelse-woordenschat.toplink.be http://www.digitown.be http://www.surfstad.nl http://www.contentcorner.nl  http://www.kenniswiki.nl/wiki/Digitaal_lesmateriaal http://www.kennisnet.nl/thema/communities http://www.digischool.nl/flash.htmlhttp://www.fi.uu.nl/wisweb/http://groenkennisnet.nl/http://www.kennislink.nl/web/showhttp://www.mylearn4life.nl/index.htmlhttp://www.nationaalarchief.nl/    http://www.naturalis.nlhttp://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl/http://www.ou.nl/smartsite.dws?id=4991   http://www.teleblik.nl/       http://nl.wikipedia.org/wiki/Hoofdpaginahttp://davindi.kennisnet.nl/    http://www.samenzoeken.nl/http://www.leermiddelenplein.nl/

Tot slot

• Vragen

• Opmerkingen

• Pauze