HVC Schoolgids 2010-2011

Schoolgids 2010-2011

Een fijne, veilige plek om naar school te gaan!

Christelijke

Scholengemeenschap

voor

gymnasium

atheneum

havo

mavo

vmbo

www.hvc.nl

1

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Voorwoord

Beste ouders en verzorgers,

Met plezier presenteren wij de schoolgids voor

het nieuwe cursusjaar, waarin u veel informatie

aantreft over het onderwijs op het Herbert

Vissers College.

Niet alleen de jaarplanning, de lessentabel en de

vakantieregeling staan in deze gids, ook de wijze

waarop wij leerlingen begeleiden, de bijzondere

activiteiten en de contactmomenten met de

ouders worden beschreven.

Toch blijft deze gids slechts een aanzet tot de

communicatie die wij voor ogen hebben en biedt

het eenzijdig de informatie die voor u van belang

kan zijn.

Veel belangrijker zijn straks de persoonlijke

contacten die u heeft met onze docenten over

de studieresultaten, waardoor school en ouders

gezamenlijk kunnen optrekken in de begeleiding

van uw kind.

Ook de terugkoppeling die wij van u krijgen over

de kwaliteit van ons onderwijs en onze organi-

satie is waardevol voor de ontwikkeling van de

school en helpt ons een herkenbaar en betrouw-

baar baken te blijven in een snel veranderende

wereld.

Wij zullen de ouders af en toe gericht vragen

naar hun oordeel en ervaringen.

In de loop van het schooljaar zult u 3 keer een

nieuwsbrief ontvangen, met actuele informatie,

mogelijke wijzigingen in de planning etc.

Daarnaast is er natuurlijk onze website die veel

informatie biedt en kunt u als ouder met een

inlogcode voor ons leerlingvolgsysteem op de

hoogte blijven van de studieresultaten en de

absentie van uw zoon of dochter.

Wij hopen op een goede samenwerking en wen-

sen u en uw kind een heel plezierig en succesvol

schooljaar toe!

Jos Bart

rector

2

H E R B E R T V I S S E R S C O L L E G E

Voorwoord

1. Bestuur en medezeggenschap

1.1 Geschiedenis van het Herbert Vissers College 3

1.2 Missie van de school 3

1.3 Stichting IRIS 4

1.4 Medezeggenschap 5

1.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) 5

2 Inrichting van het onderwijs en begeleiding

2.1 Een christelijke school 6

2.2 Gecoördineerde aanpak 6

2.3 Leerlingenzorg 7

2.4 Contacten met ouders 8

2.5 De opbouw van het onderwijs 9

2.6 Science Lab 9

2.7 Bevorderingsnormen algemeen 10

3 Teams

3.1 Brugklas 11

3.2 vmbo bk /K 14

3.3 mavo 21

3.4 havo 24

3.5 vwo 28

4 Activiteiten in en buiten de school

4.1 Werkweken 33

4.2 Culturele activiteiten 34

4.3 Sport 35

4.4 Kunst en Cultuur 36

4.5 Maatschappelijke stage 38

5 Schoolorganisatie

5.1 Jaarplanning 39

5.2 Schooltijden en pauzes 39

5.3 Verlof 40

5.4 Voorzieningen voor de leerlingen 40

5.5 Financiën 42

5.6 Ziekte en schoolverzuim 44

5.7 Lesuitval en opvang 45

6 Kwaliteitszorg

6.1 Aspecten van kwaliteitszorg 46

6.2 Regelingen en procedures 46

6.3 Opbrengstenkaart 47

6.4 Examenresultaten 48

7 Namen en functies 49

8 Personeelsleden van het Herbert Vissers College 50

9 Jaarplanning cursusjaar 2009-2010 54

Inhoudsopgave

3

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

1.1 Geschiedenis van het

Herbert Vissers College

In 1961 werd in Nieuw-Vennep een christelijke

ULO gesticht. Een van de oprichters was

Herbert Vissers. Hij was bekend als mede-oprich-

ter en later president-directeur van de VICON te

Nieuw- Vennep, een bedrijf, dat landbouwmachines

maakte. De school begon met 32 leerlingen, één

leraar in vaste dienst en vier vakleerkrachten.

Toen in de jaren zestig de mechanisatie in de

land-en tuinbouw en de technische ontwikkeling

in het bedrijfsleven een hoge vlucht namen, werd

de behoefte aan werknemers met een technische

opleiding steeds groter. Op initiatief van enkele

vertegenwoordigers van het bedrijfsleven, onder

wie Herbert Vissers, werd in 1968 een protes-

tants-christelijke school voor beroepsonderwijs

gesticht, later bekend onder de naam De Hoek-

steen. Deze school werd in 1986 door een fusie

met de Jacoba van Beieren te Lisse uitgebreid met

het zogenaamde nijverheidsonderwijs.

In 1975 kreeg het Herbert Vissers College, des-

tijds een mavo-school, toestemming om met een

havo-afdeling te beginnen en in 1987 werd een

Atheneum- en Gymnasiumafdeling aan de school

toegevoegd. In 1995 fuseerden het Herbert

Vissers College en De Hoeksteen tot een brede

scholengemeenschap onder de naam Herbert

Vissers College.

1.2 Missie van de school

Het Herbert Vissers College levert een bijdrage

aan onderwijs en vorming van de aan zijn zorg

toevertrouwde leerlingen.

In een veilige leef- en leeromgeving wordt op

alle niveaus in de organisatie leren mogelijk

gemaakt, opdat iedere leerling zich kan

ontplooien in overeenstemming met de eigen

mogelijkheden.

De leerlingen worden ingevoerd in de bestaande

cultuur, waarbij zij, vanuit christelijke beginselen,

worden gestimuleerd na te denken op welke

wijze de wereld beter kan zijn dan zij is.

1 Bestuur en medezeggenschap

Herbert Vissers (1915 - 1976)

4


1.3 Stichting IRIS

IRIS is een organisatie met vijf christelijke scholen

voor voortgezet onderwijs met 5000 leerlingen in

Haarlem (Eerste Christelijk Lyceum), Heemstede

(Haemstede-Barger), Nieuw-Vennep (Herbert Vis-

sers College), Hoofddorp (Kaj Munk College) en

Uithoorn (RK Scholengemeenschap Thamen).

De naam IRIS komt uit de Griekse mythologie.

IRIS is daarin de verpersoonlijking van de regen-

boog. Zij is als het ware de brug, die hemel en

aarde verbindt. IRIS geeft daarmee de veelkleurig-

heid aan die binnen IRIS bestaat.

Die veelkleurigheid is zichtbaar. Elke IRIS-school

heeft een eigen onderwijskundige identiteit en

een eigen herkenbare schoolcultuur.

Maar de scholen hebben ook veel gemeenschap-

pelijk. Kwaliteit staat voorop, wat onder andere

tot uiting komt in het feit dat alle scholen zijn

gecertificeerd als opleidingsschool en dus zelf,

samen met de aangesloten lerarenopleidingen,

docenten mogen opleiden. Gemeenschappelijk

is ook dat dwars door alle verschillen heen de

scholen een aantal belangrijke cultuurkenmerken

delen. IRIS-scholen vinden elkaar in kernwaarden

als vertrouwen, gedrevenheid, collegialiteit en

ontwikkelingsgerichtheid. En wat meer is, ze wer-

ken daarin samen om elkaar nog beter te maken.

Elke IRIS-school staat open naar de omgeving. Zo

proberen de scholen ouders actief te betrekken

bij het schoolbeleid.

IRIS legt de nadruk op eenheid in verscheiden-

heid en op onderwijs van hoge kwaliteit. Alle

IRIS-scholen streven ernaar actief vorm te geven

aan een eigentijdse invulling van de christelijke

identiteit.

IRIS kent een eenhoofdig College van Bestuur en

een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur

geeft leiding aan de organisatie en wordt daarbij

ondersteund door een kleine staf. Samen met

de bestuurder vormen de vijf schoolleiders het

managementteam van IRIS. De Raad van Toezicht

houdt toezicht op het functioneren van het

College van Bestuur. Dat er sprake is van een

kleine, kwalitatief hoogwaardige bovenschoolse

organisatie is geen toeval. Een en ander sluit aan

bij een besturingsfilosofie, die ervan uitgaat dat

zoveel mogelijk middelen beschikbaar moeten

zijn voor het werken in de klas.

De actuele samenstelling van College van Bestuur

en Raad van Toezicht is te vinden op de website

van IRIS.

Het bestuursbureau is gevestigd in Heemstede.

Het correspondentieadres is:

Postbus 41, 2100 AA Heemstede

Telefoon 023 – 548 38 00

Bezoekadres: Koediefslaan 69,

2101 BT Heemstede

Website: www.iris-cvo.nl

De IRIS scholen zijn:

Eerste Christelijk Lyceum

Rector mw. drs. L. Thiele

Zuider Emmakade 43, 2012 KN Haarlem

Tel. 023 - 53 19 042

Haemstede Barger Mavo

Directeur F.B. Smelt

Koediefslaan 73, 2101 BT Heemstede

Tel. 023 - 52 82 380


Rector J.G. Bart

Beurtschipper 200, 2152 LG Nieuw-Vennep

Tel. 0252 - 66 15 66

Kaj Munk College

Rector drs. D. Bruinzeel

Kaj Munkweg 3, 2131 RV Hoofddorp

Tel. 023 - 56 16 198

Scholengemeenschap Thamen

Directeur G.J.W.N. Jägers

Den Uyllaan 4, 1421 NK Uithoorn

Tel. 0297 – 56 31 92

5

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

1.4 Medezeggenschap

De medezeggenschap op het Herbert Vissers

College kent drie geledingen:

De Leerlingenraad bestaat uit afgevaardigden van

alle leerjaren van de school. De Leerlingenraad

vergadert elke maand over zaken die de leerlin-

gen aangaan. De onderwerpen kunnen worden

besproken in de vergaderingen van de directie,

de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad.

Zo hebben de leerlingen een inbreng in het reilen

en zeilen van de school.

Vanuit de Leerlingenraad worden drie leerlingen

afgevaardigd naar de Medezeggenschapsraad.

Hier hebben de leerlingen adviesrecht en instem-

mingsrecht als het om beleidsvoorstellen gaat die

de leerlingen betreffen.

De Ouderraad beoogt de relatie tussen de school-

leiding, het bevoegd gezag en de ouders te be-

vorderen. De Ouderraad wil een bijdrage leveren

aan het zo optimaal mogelijk functioneren van

het onderwijs.

Zo houdt de Ouderraad zich van tijd tot tijd bezig

met een aantal financiële zaken die de ouders be-

treffen. De Ouderraad komt regelmatig bijeen; de

vergaderingen worden bijgewoond door een lid

van de directie. Aangezien in principe elk leerjaar

in de Ouderraad is vertegenwoordigd, verandert

de samenstelling van de Ouderraad automatisch

elk jaar.

Aan het begin van het schooljaar organiseert

de Ouderraad een ledenverkiezing via Internet.

Jaarlijks wordt in februari een jaarvergadering

met een speciaal thema gehouden.

Hierover wordt u d.m.v. de nieuwsbrieven en

website geïnformeerd.

De Personeelsgeleding van de Medezeggen-

schapsraad (ook wel PMR genoemd) bestaat

uit acht leden vanuit het personeel. De PMR

vergadert zeer regelmatig over alle zaken die

met personeel en onderwijs te maken hebben.

De leden van de PMR maken ook deel uit van

de Medezeggenschapsraad. Hier hebben zij

adviesrecht; waar het gaat over beleidsvoorstel-

len omtrent personeel en onderwijs hebben zij

instemmingsrecht.

Vier leden van de Medezeggenschapsraad zijn

gekozen door de ouders. Indien nodig worden

de verkiezingen in het begin van het school-

jaar georganiseerd. De leden vanuit de ouders

hebben evenals de andere leden adviesrecht;

over beleidsvoorstellen die de ouders aangaan

hebben zij instemmingsrecht.

De vergaderingen van de Medezeggenschaps-

raad (MR) vinden vier- tot zesmaal per jaar

plaats. De goedgekeurde notulen van deze

vergaderingen worden via de website van het

Herbert Vissers College (www.hvc.nl) gepubli-

ceerd.

1.5 Gemeenschappelijke

Medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR bestaat uit vertegenwoordigers

van de Medezeggenschapsraden van de IRIS

scholen. Vanuit elke MR heeft een lid van de

personeelsgeleding en een lid van de ouder-/

leerling geleding zitting in de GMR. In de

GMR komen onderwerpen aan de orde die

schooloverstijgend zijn.

6


2.1 Een christelijke school

Het Herbert Vissers College is een christelijke

school. Dit houdt in dat de christelijke boodschap

voor onze school belangrijk is. In allerlei situaties

komen levensbeschouwelijke aspecten ter sprake

en bij verschillende activiteiten staan we er

bewust bij stil zoals tijdens de jaaropening, de

lessen Godsdienst, de dagopeningen, projecten

en vieringen van Kerst en Pasen. Elk schooljaar

formuleren we een thema dat voor al deze activi-

teiten een leidraad vormt.

Van de leerlingen verwachten wij de bereidheid

om aan deze activiteiten deel te nemen en we

stimuleren dat zij er actief bij betrokken worden.

Het Herbert Vissers College staat open voor leer-

lingen van alle gezindten. Een bepaalde levens-

overtuiging of kerkelijke achtergrond is geen

voorwaarde voor toelating. We dringen elkaar

niets op, maar gaan er wel van uit, dat leerlingen

en personeelsleden elkaars mening en onderlinge

verschillen respecteren.

2.2 Gecoördineerde aanpak

De leerstof voor vmbo bk, mavo, havo en vwo

wordt ieder jaar voor alle vakken vastgesteld.

Met repetities en overhoringen gaan docenten

regelmatig na of leerlingen de leerstof heb-

ben begrepen. De cijfers die leerlingen halen

voor deze toetsen zijn mede bepalend voor de

overgang naar een volgend schooljaar. Repe-

tities in de mavo, havo en vwo afdelingen zijn

altijd gecoördineerd. Het werken met gecoör-

dineerde repetities betekent dat parallelklassen

op hetzelfde uur dezelfde repetitie maken, die

door de docenten op dezelfde manier beoor-

deeld wordt. Het voordeel van dit systeem is, dat

rapportcijfers van leerlingen uit parallelklassen

vergelijkbaar zijn. Ook garandeert dit systeem,

dat alle geplande leerstof in een cursusjaar wordt

behandeld. De centrale planning tracht te voor-

komen dat leerlingen meer dan één repetitie voor

dezelfde dag op krijgen. Aan het begin van elke

nieuwe rapportperiode krijgen de leerlingen een

repetitierooster voor de komende periode.

Inrichting van het onderwijs en begeleiding2

7

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

2.3 Leerlingenzorg

2.3.1 Intern Zorg Overleg en

Zorg Advies Team

Schoolcarrières verlopen niet altijd rimpelloos.

Leerlingen kunnen worden gehinderd door pro-

blemen met de studie of in de persoonlijke sfeer.

Wij bieden in deze situaties een aantal vormen

van begeleiding. Wanneer een leerling hulp nodig

heeft, neemt de mentor het initiatief om te ko-

men tot een oplossing. In overleg met de teamlei-

der wordt het Intern Zorg Overleg ingeschakeld.

Hier wordt bekeken op welke manier de leerling

het beste begeleid kan worden. In het Intern Zorg

Overleg zitten de zorgcoördinator, de orthopeda-

goog, de counsellor en de intern begeleider.

Naast het Intern Zorg Overleg is er het Zorg

Advies Team, waarin verschillende functionarissen

zijn vertegenwoordigd zoals de zorgcoördinator,

de toegangsmedewerker van Bureau Jeugdzorg,

de schoolarts, de intern begeleider,

de orthopedagoog en de leerplichtambtenaar.

In onderling overleg wordt gekeken naar de

beste aanpak van problemen. Daarnaast vindt

regelmatig overleg plaats met leerlingbegeleiders

en zorgcoördinatoren van andere scholen die net

als het Herbert Vissers College zijn aangesloten

bij het Samenwerkingsverband Amstelland en de

Meerlanden.

2.3.2 Tweedelijns zorg

De mentoren zijn nauw betrokken bij het wel en

wee van leerlingen uit hun eigen klas.

Zij zullen daarom als eersten merken dat resulta-

ten teruglopen of dat een leerling zich om de een

of andere reden niet prettig voelt op school.

De mentoren onderhouden namens de school het

contact met de ouders.

De orthopedagoog en de counsellor geven op

het gebied van sociaal-emotionele problemen

professioneel advies en ondersteuning aan

leerlingen, docenten en ouders/verzorgers. Deze

ondersteuning vindt plaats op school.

Ook de schoolarts kan worden ingeschakeld bij

persoonlijke problemen. Leerlingen kunnen ook

zelf contact opnemen met de schoolarts. Daar-

naast zijn er twee vertrouwenspersonen waar

leerlingen terecht kunnen wanneer zij advies

nodig hebben over vertrouwelijke zaken.

2.3.3 Faalangst reductietraining en

sociale vaardigheidstraining

Leerlingen die faalangstig zijn of voor wie een

sociale vaardigheidstraining goed zou zijn,

kunnen deelnemen aan korte trainingen die in

de loop van het schooljaar op school worden

georganiseerd door de zorgcoördinator. Ouders

kunnen ook zelf, in samenspraak met de mentor,

leerlingen hiervoor aanmelden.

2.3.4 Remediale hulp in de brugklas

De remediale hulp op het Herbert Vissers College

richt zich in eerste instantie op brugklasleerlingen

met spellingproblemen. Aan het begin van het

cursusjaar worden alle brugklasleerlingen onder-

zocht op taalzwakheid en/of dyslexie.

Dit gebeurt aan de hand van een screenings-

dictee en een toets volgens de richtlijnen van het

Protocol Dyslexie VO.

Van elke klas wordt een overzicht gemaakt met

de uitslagen, zodat de mentor van de klas weet

waar het docententeam in de les op in kan spelen.

Als een leerling niet aan de normen van het

screeningsonderzoek voldoet, maakt de reme-

dialteacher (RT-er) een foutenanalyse van het

gemaakte dictee en wordt de leerling uitgeno-

digd voor remediale hulplessen. Deze lessen gaan

van start in de tweede rapportperiode.

De groepsgrootte varieert van vier tot maximaal

acht leerlingen. Bij de groepsindeling wordt

rekening gehouden met de ernst en de aard van

de problemen. De lessen zijn niet verplicht, maar

worden wel sterk aangeraden. Ze vormen na-

melijk een onderdeel van de totale screening op

dyslexie. Zonder deze lessen kan hardnekkigheid

van spelfouten en daarmee dyslexie niet worden

vastgesteld. Na tien lessen wordt het screenings-

dictee opnieuw afgenomen. De resultaten wor-

den vergeleken met die van de eerste afname.

Is er geen verbetering, dan wordt geadviseerd

een dyslexieonderzoek uit te voeren. Dit onder-

zoek wordt uitgevoerd door de onderwijsbegelei-

dingsdienst Drielanden uit Hoofddorp.

Ook leerlingen uit hogere leerjaren bij wie aan-

8


wijzingen voor dyslexie bestaan, kunnen via hun

mentor bij de RT-er worden aangemeld voor een

dyslexieonderzoek door de onderwijsbegelei-

dingsdienst Drielanden. Het Herbert Vissers Col-

lege vergoedt een deel van de onderzoekskosten.

2.3.5 Dyslexiebeleid

Als een leerling in het bezit is van een officiële

dyslexieverklaring met bijbehorend onderzoeks-

verslag (afgegeven door een GZ psycholoog/

orthopedagoog), wordt een dyslexiepas afgege-

ven. Met deze pas heeft een leerling o.a. recht

op extra tijd bij toetsen en examens, alternatieve

toetsmogelijkheden en aangepaste beoordeling

van spelfouten. De RT-er ondersteunt het klas-

senteam, de mentor en de ouders van leerlingen

met dyslexie. Indien de noodzaak bestaat, kan

de mentor een leerling opgeven voor individuele

begeleiding of begeleiding in kleine groepjes

door de RT-er van de school. Meer informatie is te

vinden op de website.

2.4 Contacten met ouders

Wij willen u zo goed mogelijk informeren over

wat erop school gebeurt. Maar natuurlijk hopen

we dat u ons ook informeert over bijzondere om-

standigheden thuis. Een goede verstandhouding

tussen u en ons is de beste basis voor een goede

begeleiding thuis en op school. Hieronder kunt

u lezen welke vaste contactmogelijkheden een

cursusjaar biedt. Natuurlijk kunt u ook op een

ander moment contact opnemen.

rapportage

Het schooljaar is verdeeld in vier perioden.

Na elke periode ontvangt de leerling een cijfer-

rapport. Daarnaast ontvangen leerlingen in de

bovenbouw regelmatig een PTA-rapportage.

kennismakingsavonden

De kennismakingsavonden worden aan het begin

van het schooljaar gehouden. De teamleider en

de mentor van het leerjaar waaraan uw zoon of

dochter net begonnen is, vertellen u die avond over

zaken die juist voor dat leerjaar van belang zijn.

keuzevoorlichtingsavonden

Voor de ouders van leerlingen uit 2-vmbo bk,

3-vmbo bk, 2-mavo, 3-mavo, 3-havo en 3-vwo

houden wij voorlichtingsavonden over de vak-

kenpakket- en profielkeuze.

contactavonden

Na het eerste en tweede cijferrapport kunt u met

docenten spreken over de vorderingen van uw

zoon of dochter. Wanneer u buiten deze avonden

een docent of teamleider wilt spreken, kunt u

een aparte afspraak maken.

nieuwsbrieven

Drie keer per schooljaar maken wij een nieuws-

brief. De nieuwsbrief wordt uitgedeeld bij het

rapport. Er zijn twee versies, één voor vmbo/mavo

en één voor havo/vwo.

cijfers en absentie

Via het leerlingvolgsysteem Magister kunt u op

de hoogte blijven van de resultaten en absentie

van uw kind. U krijgt hiervoor aan het begin van

het schooljaar een inlogcode en wachtwoord.

Via de website van de school kunt u inloggen in

Magister.

enquêtes

Regelmatig worden enquêtes digitaal uitgezet

onder ouders en/of leerlingen. Deze kunt u

vinden op de website van het HVC. De resulta-

ten van gehouden enquêtes worden ook via de

website gepupliceerd.

website

Op de website www.hvc.nl staat alle relevante

roosterinformatie, zoals roosterwijzigingen,

jaarroosters, repetitieroosters en de jaarplan-

ning. Tevens worden fotoverslagen geplaatst van

activiteiten, excursies en projecten die hebben

plaatsgevonden en is er een uitgebreide nieuws-

sectie waar u op de hoogte wordt gehouden van

de laatste ontwikkelingen op onze school.

9

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

2.5 De opbouw van het onderwijs

Het Herbert Vissers College is een scholenge-

meenschap voor vwo (Gymnasium en Atheneum),

havo, mavo en vmbo Basisberoepsgericht en

Kaderberoepsgericht.

Leerlingen die een diploma hebben behaald,

kiezen over het algemeen voor een vervolgstudie.

Met een vmbo bk of mavo diploma kunnen de

leerlingen kiezen voor een vorm van Middelbaar

Beroepsonderwijs. Na de havo kan gekozen

worden voor Hoger Beroepsonderwijs en na het

vwo behoort ook een universitaire studie tot de

mogelijkheden. Omdat het Herbert Vissers Col-

lege vier verschillende schooltypen kent, kunnen

leerlingen binnen de school doorstromen naar

een andere afdeling. Zo kunnen onder bepaalde

voorwaarden leerlingen met een mavo-diploma

verder gaan in 4-havo en kunnen leerlingen met

een havo-diploma hun studie voortzetten in

5-vwo. Ook tussentijds overstappen behoort tot

de mogelijkheden.

2.6 Science Lab

Het Herbert Vissers College beschikt over een

compleet natuurwetenschappelijk laboratorium.

Dit science lab is een modern ‘nat’ en ‘droog’ lab

voor bovenbouw havo en vwo.

In het ‘natte’ lab kunnen leerlingen biologisch,

natuurkundig en scheikundig onderzoek doen.

Er staan zuurkasten voor werkzaamheden met

risicostoffen, een klimaatkast om klimatologische

effecten te onderzoeken, een air flow kast voor

steriel werk, een gas chromatograaf, apparatuur

voor DNA-onderzoek en biotechnologie en verder

alles wat maar nodig is voor natuurwetenschap-

pelijk onderzoek.

Het ‘droge’ lab is bestemd voor natuurkunde en

wiskunde experimenten. Ook kan hier natuur-

wetenschappelijk computeronderwijs gegeven

worden. Uiteraard is er bij dit alles een intensieve

begeleiding van docenten en technische onder-

wijsassistenten.

Op de tweede verdieping van locatie Beurtschip-

per is in elk lokaal een computer met beamer

met netwerk- en internetaansluiting beschikbaar,

enkele lokalen hebben digiborden en tablets.

Het biologielokaal is modern en aangepast aan

de huidige eisen, de kabinetten voor de techni-

sche onderwijsassistenten zijn efficiënt ingericht.

Op deze manier kunnen leerlingen op het Herbert

Vissers College zich op een fantastische manier

voorbereiden op echt natuurwetenschappelijk

onderzoek!

10


2.7 Bevorderingsnormen

Algemene bepalingen

Definities:

Het puntentotaal is de som van de rapportcijfers

van de vakken die meetellen voor de overgang.

Een tekort bij een vak is het aantal punten dat

het behaalde cijfer minder is dan het cijfer 6.

De som van de tekorten is het totaal van de

tekorten voor de vakken die meetellen voor de

overgang.

Geen bevordering:

In principe mag elke leerling die niet bevorderd

wordt het leerjaar één keer overdoen.

Doubleren wordt toegestaan als de leerling door

concrete omstandigheden (ziekte e.d.) het eigen

niveau niet heeft kunnen halen. De beslissing

over het doubleren van een klas in het brugjaar

wordt door de rapportvergadering genomen.

De schoolleiding kan, na overleg met bevoegde

instanties, de inschrijving weigeren van een

leerling die in twee opeenvolgende leerjaren van

dezelfde afdeling niet kan worden bevorderd.

In gevallen waarin de regeling niet voorziet,

beslist de schoolleiding in overleg met de rap-

portvergadering.

Taken:

Zo nodig krijgt een leerling een taak voor een

vak. De docenten die de betreffende leerling

lesgeven, kunnen de taak na instemming van de

rapportvergadering opdragen.

De bevorderingsnormen per leerjaar worden in

hoofdstuk 3 vermeld.

11

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Het is voor ouders, verzorgers en leerlingen van

belang, dat de schoolorganisatie er overzichtelijk

uitziet. Om die reden is de scholengemeenschap

gesplitst in vier sectoren: vmbo bk, mavo, havo

en vwo. De directie van de school wordt gevormd

door de rector, de heer J.G. Bart en een sectordi-

recteur: de heer D.J. Dijkslag voor havo en vwo.

De sector vmbo bk heeft drie teamleiders, de

sectoren mavo, havo en vwo hebben twee

teamleiders, één voor de onderbouw en één voor

de bovenbouw. Elke klas heeft een klassenmen-

tor. De teamleiders en de klassenmentoren zijn

verantwoordelijk voor de begeleiding van de

leerlingen in hun sector.

Teamleiders:

Onderbouw vmbo B Dhr. J.A. Salomonson

Onderbouw vmbo K Dhr. G.A.C.W. Kortenoeven

Bovenbouw vmbo BK Dhr. drs. R.C. Tempelman

Onderbouw mavo Mevr. E. de Jong

Bovenbouw mavo Dhr. M. Nagtegaal

Onderbouw havo Dhr. drs. M.H. Doeleman

Bovenbouw havo Dhr. drs. L.W.L. Hilkens

Onderbouw vwo Mevr. C.M.P. de La Morinière

Bovenbouw vwo Dhr. A.P. Snaterse

3.1 BRUGKLAS ALGEMEEN

3.1.1 Inleiding

Het voortgezet onderwijs betekent voor de

brugklassers in allerlei opzichten een nieuwe start

waarnaar met spanning en enthousiasme wordt

uitgekeken. Veel leerlingen moeten eerst even

wennen: elk uur een andere docent, geen eigen

lokaal, nieuwe vakken en meer huiswerk. In de

brugklas staat het onderwijs in het teken van de

Basisvorming. Alle brugklassers van Nederland

volgen vrijwel hetzelfde programma. Dit wordt

niet alleen zichtbaar in de vakken die worden

aangeboden, maar ook in de onderwerpen die

bij deze vakken aan bod komen. De school zelf

bepaalt het tempo waarin de leerstof wordt aan-

geboden en de moeilijkheidsgraad hierbij.

Meer dan vroeger staat de leerstof dicht bij de

leefwereld van de leerlingen. Zo vormt bij een

TEAMS3

Teamleiders vmbo en mavo

Teamleiders havo en vwo

12


aantal vakken de eigen omgeving een belangrijk

onderwerp. Ook wordt veel aandacht besteed

aan het bijbrengen van vaardigheden, zoals com-

putergebruik en spreekvaardigheid.

3.1.2 Introductiedagen

Brugklassers beginnen op het Herbert Vissers Col-

lege met een viertal introductiedagen in de eerste

schoolweek. Het programma heeft als doel dat

de leerlingen de school, elkaar en hun mentor

sneller leren kennen. De mentor begeleidt de klas

tijdens deze introductiedagen.

3.1.3 De inrichting van de brugperiode

De indeling van de brugklassen ziet er als

volgt uit:

vmbo basis beroepsgerichte leerweg (1B)

vmbo kaderberoepsgerichte leerweg (1K)

mavo (1M)

havo (1H)

vwo (1V)

Deze indeling sluit aan bij de behoefte van de

leerlingen aan onderwijs op maat en de ontwik-

kelingen in de vernieuwde onderbouw.

3.1.4 Toelatingsbeleid

Plaatsing in de klassen geschiedt op grond van

het advies van en in overleg met de basisschool.

De uitslag van de Cito-toets en/of een capacitei-

tentest wordt door de basisschool als onderbou-

wing voor het advies gebruikt.

Alle leerlingen die zich hebben aangemeld voor

het vmbo Beroepsonderwijs worden aanvullend

getest. Ook aangemelde leerlingen voor een van

de andere brugklassen, waar onzekerheden zijn

over de mogelijkheden van een leerling, kunnen

aanvullend getest worden. De uitslag van deze

test bepaalt mede in welke brugklas een leerling

wordt geplaatst. Ook kan dit tot de conclusie

leiden dat een leerling niet wordt toegelaten.

Wanneer in de loop van het schooljaar blijkt dat

een leerling niet op het juiste niveau is ingedeeld,

is een tussentijdse verplaatsing mogelijk.

3.1.5 Leerling met extra zorg

Voor leerlingen die extra zorg nodig hebben met

een leerling-gebonden financiering (cluster 3 en

4) is veelal extra specialistische zorg nodig om

hun ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlo-

pen en om voor hun welzijn zorg te dragen.

Om dit te kunnen realiseren is het noodzakelijk

dat voorzieningen, kennis en extra geschoold

personeel op de school aanwezig zijn. Opvang en

onderwijs aan deze leerlingen zonder dat er van-

uit de zorg extra inzet bijgevoegd wordt, zal dan

ook niet verantwoord zijn vanuit het oogpunt van

ontwikkelingsstimulering, verzorging

en onderwijs.

Onze school zal bij de toelatingsprocedure een

billijke afweging maken tussen de belangen van

het kind en van de organisatie (school), aange-

zien rooster en kerndoelen uitgangspunten zijn

die binnen de schoolperiode gehaald moeten

kunnen worden.

Bij deze afweging zijn er vier randvoorwaarden

van grote betekenis: leerbaarheid, mobiliteit,

vermogen tot communicatie en zelfredzaamheid.

Een leerling is niet toelaatbaar als één van boven-

staande randvoorwaarden ontbreekt.

3.1.6 Vakken in de brugklas

In alle brugklassen worden vrijwel dezelfde

vakken gegeven. U vindt een overzicht van deze

vakken in de lessentabellen.

De extra uren van de Cambridge Course, de

sportstroom en HVC-ART komen hier bij.

Het lesrooster is zo samengesteld, dat de lessen

voor de brugklassers zo vroeg mogelijk in de

middag eindigen. De leerlingen kunnen hierdoor

‘s middags nog aan hun huiswerk beginnen.

3.1.7 Begeleiding

Iedere leerling maakt deel uit van een klas en

elke klas heeft een mentor. De mentor is de

begeleider van zijn of haar klas. De mentor

is nauw betrokken bij de introductie van de

leerlingen in de nieuwe school, volgt hun wel en

wee, verzorgt de begeleidingslessen, volgt het

verloop van de studie en informeert de ouders

bij onverwachte ontwikkelingen. Voor de ouders

is de mentor de contactpersoon met de school.

13

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Op de kennismakingsavond aan het begin van

de nieuwe cursus kunt u met de mentor van uw

kind kennis maken. De algemene gang van zaken

in de brugklassen is in handen van de teamleider

onderbouw

3.1.8 Begeleidingslessen

Naast de gewone lessen geeft de mentor aan

de eigen klas begeleidingslessen. Deze lessen

staan gedurende het hele schooljaar één uur

per week op het rooster. Het accent van de

lessen ligt op de aanpak van het huiswerk, het

aanleren van een goede studiemethode en het

welbevinden op school en in de klas. Ook wordt

aandacht besteed aan de mogelijkheden die de

verschillende sectoren van de school bieden voor

een vervolgstudie en aan het kiezen van een ge-

schikte sector. Het spreekt vanzelf dat het volgen

en bespreken van de studieresultaten het gehele

jaar een vaste plaats heeft.

3.1.9 Determinatieproces

De uiteindelijke beslissing over de sectorkeuze

(de determinatie) vindt voor een belangrijk deel

aan het einde van het eerste leerjaar plaats. In

principe vervolgen de leerlingen het tweede leer-

jaar van het onderwijstype waarin ze geplaatst

waren.

De leerlingen uit de B- en K brugklassen stromen

door naar een Beroepsgerichte leerweg.

De definitieve keuze voor een beroepsrichting in

het Vmbo vindt na het tweede leerjaar plaats.

De determinatie komt niet zomaar uit de lucht

vallen. Deze begint zich, naarmate het brugjaar

vordert, steeds duidelijker af te tekenen. Dit pro-

ces begint al in het eerste kwartaal. Hoewel het

advies van de basisschool bij het overgrote deel

van de leerlingen aansluit bij het gekozen niveau

in de brugklas, blijken de resultaten bij een aantal

leerlingen toch van de verwachting af te wijken.

Op grond hiervan kan, in overleg met de ouders,

worden besloten deze leerlingen na het tweede

rapport in een andere brugklas te plaatsen.

Ook het resultaat van een capaciteitentest kan

leiden tot verplaatsingen binnen de brugklassen.

Na het eerste rapport wordt de toetsing van

de leerlingen in de brugklas ook gericht op het

verzamelen van informatie voor de determinatie.

Naast het overhoren van de leerstof proberen de

docenten ook vast te stellen wat de inzichtelijke

vermogens van een leerling zijn. In alle brugklas-

sen worden bij de vakken Nederlands, (Frans),

Engels, Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde

en Biologie voor het tweede, derde en vierde rap-

port determinatiegegevens verzameld.

Dit gebeurt bij het ene vak door te kijken naar

de moeilijkste vragen van de repetitie. Bij een

ander vak is deze determinatiestof (d-stof) steeds

te vinden aan het einde van de gecoördineerde

repetitie, bij weer een ander vak bepaalt een

tekstverklaring, een werkstuk of een speciale

repetitie de score voor de d-stof.

Op het tweede, derde en eindrapport wordt bij

de genoemde vakken een vakadvies vermeld.

Hiermee laat de docent weten welk niveau voor

de leerling in dit vak haalbaar lijkt.

Het vakadvies wordt op 3 elementen gebaseerd:

de score voor de determinatiestof

het rapportcijfer

de eigen indruk van de docent

14


3.1.10 Determinatieprognose

Op grond van de studieresultaten en vakadviezen

van alle vakken brengt de docentenvergadering

aan het einde van de tweede periode (januari)

aan de ouders een prognose uit. Met deze

prognose krijgen de ouders een indicatie ten

aanzien van de bevordering aan het einde van

het brugjaar.

Het spreekt vanzelf dat er zonodig naar aan-

leiding van de prognose nader contact tussen

mentor en ouders plaatsvindt.

3.1.11 Bevorderingsnormen

De definitieve beslissing over de determinatie

wordt genomen op grond van de resultaten die

op het eindrapport worden behaald. De bevorde-

ringsnormen zijn daarbij het uitgangspunt.

3.2 VMBO BASIS- EN KADERBEROEPS-

GERICHTE LEERWEG

3.2.1 Algemene karakteristiek

Vmbo betekent Voorbereidend Middelbaar Be-

roepsonderwijs. Voor de Basis- en Kaderberoeps-

gerichte leerweg houdt dit in dat de leerling in

het derde en vierde leerjaar behalve theorievak-

ken ook een flink aantal lesuren beroepsvoorbe-

reidende vakken volgt.

In de Basisberoepsgerichte leerweg ligt het accent

vooral op de beroepsvoorbereidende vakken en

heeft de leerling goede doorstroommogelijkhe-

den naar niveau 2 van het Middelbaar Beroeps-

onderwijs. Bij sommige sectoren is doorstroom

naar niveau 3 mogelijk.

In de Kaderberoepsgerichte leerweg ligt het ac-

cent iets minder op de beroepsvoorbereidende

vakken en heeft de leerling goede doorstroom-

mogelijkheden naar niveau 3 van het Middelbaar

Beroepsonderwijs.

Het onderwijsaanbod op het Herbert Vissers

College is in drie sectoren ingedeeld.

Op het niveau van de Basis- en Kaderberoepsge-

richte leerweg biedt het Herbert Vissers College

het volgende onderwijsaanbod:

Sector Techniek: de afdelingen Bouwtechniek,

Metaaltechniek, Elektrotechniek, Instalektro.

Sector Zorg en Welzijn: de afdeling Verzorging.

Sector Economie: de afdeling Handel en

Verkoop.

De sector Landbouw wordt op het HVC niet

aangeboden.

3.2.2 Bijzonderheden in de diverse

leerjaren

Tijdens het tweede leerjaar van het vmbo bk

wordt gedurende twee lesuren per week aan-

dacht besteed aan Praktische Sector Oriëntatie

(PSO). Door middel van deze lessen worden de

leerlingen voorbereid op het maken van een sec-

torkeuze. In het tweede leerjaar wordt de leerling

ook beoordeeld op competenties die belangrijk

zijn voor de doorstroom naar de verschillende

sectoren. Naast de behaalde cijfers moeten ook

de competenties, behorende bij een bepaalde

afdeling, voldoende zijn om bevorderd te kunnen

worden naar die sector.

In 3-vmbo kader Handel en Verkoop is Duits een

sectorgebonden vak tot aan de vierde periode.

Aan het einde van de 3e periode kiezen de

leerlingen of zij Duits of wiskunde meenemen

naar het eindexamen. Leerlingen Handel en

Verkoop die besluiten om een 6e vak te kiezen

zijn verplicht om hierin examen te doen. Hierover

worden de leerlingen en ouders door de decaan

geïnformeerd.CKV-activiteit

15

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

De leerlingen van het derde leerjaar krijgen aan

het begin van het cursusjaar het Programma

Toetsingen Afsluiting (PTA) uitgereikt. In dit pro-

gramma staan de planning en de weging van alle

toetsen vermeld die het eindresultaat bepalen van

het schoolexamen(SE). Ook het examenreglement

is in het PTA opgenomen.

In de loop van het derde leerjaar vmbo maken

de leerlingen bij een aantal eindexamenvakken al

een begin met het schoolexamen. Het school-

examen wordt door de docenten afgenomen

door middel van onder andere diverse toetsen en

wordt in het vierde leerjaar in april afgerond.

De verschillende toetsvormen van het schoolexa-

men zijn: mondelinge opdrachten (MO), schrifte-

lijke opdrachten (SO), praktijkopdrachten (PO) en

handelingsopdrachten (HO).

Als handelingsopdrachten nemen alle leerlingen

bijvoorbeeld deel aan arbeidsoriënterende stage-

periodes in het derde en vierde leerjaar. De stages

zijn bedoeld om de leerlingen kennis te laten ma-

ken met de gang van zaken binnen bedrijven of

organisaties die bij de gekozen sector en afdeling

aansluiten. De stages ondersteunen de inhoud

van de beroepsvoorbereidende vakken.

De leerlingen volgen vijf examenvakken, waar-

onder het beroepsvoorbereidende vak. Dit vak

is dermate belangrijk dat het uiteindelijk dubbel

meetelt bij de bepaling van de uitslag. Tijdens het

CSPE (Centraal Praktijk Examen) wordt dit vak

getoetst.

Na het afsluiten van het schoolexamen volgt het

Centraal Examen (CE).

Het door de overheid landelijk georganiseerde

Centraal Examen wordt in de maand mei op alle

scholen gelijktijdig afgenomen.

De behaalde cijfers van het schoolexamen en

het Centraal Examen bepalen het definitieve

eindresultaat.

In 3-vmbo bk wordt voor alle sectoren een meer-

daagse excursie georganiseerd in oktober 2010.

Sinds enkele jaren bestaat voor sommige leerlin-

gen de mogelijkheid om via het Leerwerktraject

ook een diploma te behalen waarmee toegang

wordt verkregen tot niveau 2 van het mbo.

Bij een leerwerktraject ligt het accent op de prak-

tijk en kunnen enkele theorievakken achterwege

gelaten worden. Zowel de mentor als de decaan

kan u daarover uitvoerig informeren.

3.2.3 Begeleiding

Evenals in de leerjaren 1 en 2 worden ook de

leerlingen in de leerjaren 3 en 4 begeleid door

een mentor. Het contact tussen school en ouders

verloopt in eerste instantie via deze mentor.

De mentor bespreekt regelmatig met de leerling

de behaalde studieresultaten en de keuze moge-

lijkheden van de vervolgopleidingen.

De mentor wordt bij deze werkzaamheden ter

zijde gestaan door de schooldecaan. De school-

decaan is bij uitstek de aangewezen persoon

als het gaat om vragen met betrekking tot deze

keuzemogelijkheden. Met name over de juiste

sectorkeuze en de voortgezette opleidingen wor-

den enkele voorlichtingsavonden gehouden.

In tweede instantie kunnen ouders, indien

gewenst, ook een gesprek aanvragen met de

teamleider.

3.2.4 Leerwegondersteunend onderwijs

in het vmbo Beroepsonderwijs

De meeste leerlingen doorlopen zonder proble-

men het vmbo. Sommige kinderen hebben echter

extra ondersteuning nodig om het vmbo diploma

in de wacht te slepen. Deze leerlingen kunnen

leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) krijgen.

Lwoo kan variëren van bijlessen en huiswerkbe-

geleiding tot trainingen om leerlingen beter te

Excursie Ardennen

16


laten studeren. Leerlingen kunnen die extra hulp

tijdens de lessen krijgen, maar ook buiten de les-

sen om of zelfs buiten de muren van de school.

Het lwoo vormt géén aparte leerweg. Het is

bedoeld voor die leerlingen die het niveau van

het vmbo aankunnen, maar extra begeleiding

nodig hebben om de eindstreep te halen. Na het

vmbo stromen deze leerlingen gewoon naar het

MBO door.

Het lwoo is niet bedoeld voor leerlingen met

gedragsproblemen of een beperking. Deze groep

leerlingen behoort tot het traject van de leerling

gebonden financiering (LGF) welke via het Regio-

naal Expertise Centrum (REC) wordt toegewezen.

Door extra subsidie van de overheid kunnen

vmbo-scholen leerlingen die dat nodig hebben

extra hulp en begeleiding bieden, zodat zij

het vmbo met een diploma kunnen afronden.

Om hiervoor in aanmerking te komen, moet

de regionale verwijzingscommissie (RVC) een

positieve beschikking afgeven op grond van een

dossier dat de school voor voortgezet onderwijs

(eventueel) in samenwerking met de basisschool

samenstelt.

De regionale verwijzingscommissie houdt zich bij

de beoordeling van het dossier (t.a.v. van vmbo

met lwoo) aan landelijk vastgestelde criteria.

Er zijn twee mogelijkheden:

De leerling heeft voor twee of meer toets-

gebieden een leerachterstand van minimaal

anderhalf en maximaal drie jaar. Het gaat daar-

bij om technisch lezen, begrijpend lezen,

spelling en inzichtelijk rekenen. Een van de

vakken waarop een leerachterstand bestaat

moet altijd inzichtelijk rekenen of begrijpend

lezen zijn.

De combinatie technisch lezen en spelling is

niet toegestaan. De leerling heeft een inte-

ligentie tussen 75 tot en met 90.

De leerling heeft een leerachterstand, zoals

beschreven bij mogelijkheid 1. De leerling heeft

een intelligentie tussen 91 en 120. De leerling

heeft door sociaal-emotionele problemen extra

begeleiding nodig.

3.2.5 Het lwoo op het


Er was dringend behoefte aan een meetinstru-

ment om de leerlingen die met een basisschool-

advies voor Vmbo beroepsonderwijs op het juiste

niveau in te delen.

Daarom worden alle leerlingen met een basis-

schooladvies voor vmbo beroepsonderwijs getest

d.m.v. een test die ‘RVC-proof’ is.

Drie onderdelen:

Nederlandse Intelligentietest voor

Onderwijsniveau (NIO):

Een intelligentietest die gebruikt kan worden

voor advisering van leerlingen in groep 8 van

basisonderwijs tot en met klas 3 van voortgezet

onderwijs.

Drempelonderzoek:

Dit betreft een differentiatieinstrument voor scho-

len in het voortgezet onderwijs om aangemelde

leerlingen vanuit het basisonderwijs te kunnen

plaatsen. Eventuele leerachterstand / -voorsprong

wordt in kaart gebracht t.a.v. de toetsgebieden:

technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en

rekenen.

Nederlandse persoonlijkheids vragenlijst-

voor jongeren (NPV-J):

De NPV-J levert eenaanzienlijke bijdrage aan het

voorspellen van faalangst/vermijdingsgedrag, vol-

gen van zorgonderwijs, risicofactoren met betrek-

king tot hart- en vaatziekten, pesten op school en

alcoholconsumptie. De uitslag van deze test geeft

informatie in de schalen: inadequatie / neuroti-

cisme (IN), volharding(VO), sociale inadequatie

(SI), recalcitrantie (RE) en dominantie (DO).

Omdat elke leerling anders is en dus ook andere

begeleiding nodig heeft, komt lwoo voor in

verschillende vormen en maten.

Sommige leerlingen hebben bijvoorbeeld last van

faalangst. Zij klappen dicht bij het maken van een

toets waardoor zij onder hun kunnen presteren.

Andere kinderen beheersen het Nederlands nog

niet zo goed en raken daardoor bij alle vak-

ken achterop. Ook leerlingen die met zichzelf

in de knoei zitten of thuis problemen hebben,

kunnen baat hebben bij leerwegondersteunend

onderwijs.

17

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Maar ook kinderen die gewoon moeite hebben

met leren kunnen natuurlijk altijd een steuntje in

de rug gebruiken.

Het lwoo biedt leerlingen ondersteuning op

maat. Op het Herbert Vissers College is onder

andere het volgende georganiseerd:

Reguliere vmbo-beroepsleerlingen én die met

een lwoo-indicatie zitten in dezelfde kleine klas

Kleine docententeams (minder verschillende

gezichten voor de klas)

Wekelijks docenten-teamoverleg

Individuele- en/of groepsleerlingbegeleiding

(naast het lesrooster)

Ondersteuning door:

Orthopedagoog:

- aanvullend onderzoek

- ondersteuning van de docententeams

Duale stagiaires:

- lesuitval opvangen

- in overleg met vakdocent, tijdens de lessen

assisteren

RT-ers: begeleiding en coaching op het

gebied van dyslexie

Onderwijshulpverlener (Jeugdzorg)

3.2.6 Vmbo en mavo

Sinds 1 augustus 2001 bestaat het vmbo,

voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs.

De naam zegt het al: het is een voorbereiding op

het middelbaar beroepsonderwijs, het MBO.

Aan welke opleiding binnen het vmbo uw kind

ook begint, het kan altijd daarna doorstromen

naar een MBO-opleiding. Het MBO wordt ook

wel secundair beroepsonderwijs genoemd.

Het vmbo kent vanaf het derde leerjaar vier leer-

wegen: de basisberoepsgerichte leerweg, de

kaderberoepsgerichte leerweg, de gemengde

leerweg en tenslotte de theoretische leerweg

(mavo). Het Herbert Vissers College biedt alle

leerwegen aan, met uitzondering van de ge-

mengde leerweg.

Er kan op het HVC gekozen worden uit de vol-

gende drie sectoren: de sector Techniek, de sector

Zorg en Welzijn en de sector Economie.

Op het niveau van de basis- en kaderberoepsge-

richte leerweg heeft het Herbert Vissers College

het volgende onderwijsaanbod:

Sector Techniek: de afdelingen Bouwtechniek,

Metaaltechniek, Elektrotechniek en Instalektro.

Sector Zorg en Welzijn: de afdeling Verzorging.

Sector Economie: de afdeling Handel en Verkoop.

Nieuw vak op het vmbo: Instalektrotechniek

Vanaf het schooljaar 2010/2011 biedt het HVC

het vak Instalektro aan in 3-vmbo bk. Dit is een

combinatie van elektrotechniek en installatie-

techniek. Door zoveel mogelijk werkplekken na

te bootsen kunnen leerlingen leren gasleidingen

en waterleidingen aan te leggen, sanitair te

plaatsen en aan te sluiten. Ook kan een cursus

NIL autogeen lassen worden gevolgd, waarvoor

de leerling dan ook een diploma ontvangt. In de

toekomst kunnen leerlingen aan het werk op dit

vakgebied, bijvoorbeeld door een nieuw gebouw

van alle installaties te voorzien, keukens te plaat-

sen of storingen op te lossen als verwarmings-

monteur of servicemonteur. Uit deze voorbeelden

blijkt hoe afwisselend en veelzijdig instalektro

is. Van de leerlingen instalektro wordt verwacht

dat zij zelfstandig en met verantwoordelijkheid

kunnen werken.

Tijdens ouderavonden wordt uitgebreid aandacht

besteed aan de keuzes die de leerlingen op het

Herbert Vissers College moeten maken en de

consequenties van die keuzes.

18


Lessentabel vmbo bk klas 1

Vak Lessentabel vmbo 1-bk

Nederlands 4

Engels 3

Geschiedenis 2

Aardrijkskunde 2

Wiskunde 4

Biologie 2

Godsdienst 1

Techniek 2

Informatiekunde 1

Muziek 2

Tekenen 2

Handvaardigheid 1

Lichamelijke opvoeding 3

Mentoruur 1

Drama 1

3.2.8 2-vmbo bk

Een leerling is bevorderd naar het derde leer-

jaar als op het rapport geen tekorten staan.

Een leerling die een tekort of tekorten heeft

wordt besproken om te bezien welk niveau

het meest geschikt is voor het vervolg van de

studie. Een volgtoets kan gebruikt worden om

te bepalen of de leerling het niveau aankan.

Bespreking van leerlingen vindt het gehele

jaar plaats tijdens teamoverleg en rapport-

vergaderingen. Tijdens de bespreking staat

vooral het belang van de leerling centraal

om op het juiste niveau te kunnen presteren.

Over de uitkomsten van de bespreking

heeft de mentor altijd contact met de ouders

en zal ook met de leerling gesproken

worden. Zo nodig worden maatregelen

genomen om de leerling te helpen goede

prestaties te kunnen leveren.

Cijfers beneden de zes leveren tekorten op

(een 5,5 is een 0,5 tekort, een 5.0 is 1 tekort

enz). Tekorten op het eindrapport geven

ook aanleiding tot bespreking. Belangrijk is

dat deze tekorten geen probleem mogen

vormen om het onderwijs in het derde leer-

jaar van hetzelfde niveau te volgen.

BEVORDERINGSNORMEN EN

LESSENTABELLEN

3.2.7 vmbo bk-brugklassen

Een leerling is bevorderd naar het tweede

leerjaar als op het rapport geen tekorten staan.

Een leerling die een tekort of tekorten heeft,





Een leerling uit 1-vmbo-b kan besproken

worden voor bevordering naar 2-vmbo-bk

wanneer de resultaten bij alle vakken en de

adviezen van de vakdocenten daar aanleiding

toe geven. Een volgtoets kan gebruikt worden

om te bepalen of de leerling het niveau

aankan.

Een leerling uit 1-vmbo-bk kan besproken

worden voor bevordering naar 2-mavo

wanneer de resultaten bij alle vakken en de

adviezen van de vakdocenten daar aanleiding

toe geven. Een volgtoets kan gebruikt

worden om te bepalen of de leerling het

niveau aankan.

Bespreking van leerlingen vindt het gehele

jaarplaats tijdens teamoverleg en rapport-

vergaderingen. Tijdens de bespreking staat

het belang van de leerling centraal om

op het juiste niveau te kunnen presteren.

Over de uitkomst van de bespreking heeft de

mentor contact met de ouders en ook wordt

deze met de leerling besproken. Zo nodig

worden maatregelen genomen om de leerling

te helpen goede prestaties te kunnen leveren.



enz). Tekorten op het eindrapport geven ook

aanleiding tot bespreking. Belangrijk is dat

deze tekorten geen probleem mogen vormen

om het onderwijs in het tweede leerjaar van

hetzelfde niveau te volgen.

19

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Vanaf dit schooljaar worden de cijfermatige

bevorderingsnormen aangevuld met een com-

petentieprofiel voor de verschillende afdelingen.

Hierin wordt beschreven welke competenties een

leerling per afdeling moet bezitten, om geschikt

te worden bevonden voor bevordering naar die

bewuste afdeling. Daarnaast wordt benoemd

welke vakinhoudelijke vaardigheden aanwezig

moeten zijn. Het overzicht van competenties en

vaardigheden ontvangt u op de kennismakings-

avonden. Deze zijn ook te vinden op de website

onder het hoofdstuk Onderwijs.

Lessentabel vmbo b/k klas 2

Vak lessentabel 2-vmbo bk

B K

Nederlands 3 3

Duits 2

Engels 2 2

Geschiedenis 2 2

Aardrijkskunde 1 1

Wiskunde 3 3

Nask 1 2 2

Biologie 1,5 1,5

Verzorging 1 1

Economie 2 2

Godsdienst 1 1

Techniek 3 2

Informatiekunde 0,5 0,5

Tekenen 1 1

Handvaardigheid 2,5 2

Lichamelijke opvoeding 3 3

PSO 2 2

Mentoruur 1,5 1,5

3.2.9 3 -vmbo b

Een leerling is bevorderd naar 4-vmbo Basisbe-

roepsgerichte leerweg als

de som van de vakken in het gekozen vakken-

pakket voor het 4e leerjaar + het vak maat-

schappijleer 41 of meer is;

in het gekozen vakkenpakket voor het 4e leer-

jaar mogen ten hoogste 2 tekorten voorkomen.

Het vakkenpakket bestaat uit 4 sector gebonden

vakken en 1 praktijkvak (telt 2x).

Leerlingen die aan een van de twee normen

voldoen, worden in de rapportvergadering

besproken. Leerlingen die aan beide normen niet

voldoen, worden niet bevorderd.

Bovendien geldt dat:

Godsdienst, CKV, Lichamelijke Opvoeding naar

behoren (voldoende of goed) zijn afgerond.

3.2.10 3-vmbo k

Een leerling is bevorderd naar 4-vmbo Kaderbe-

roepsgerichte leerweg als

de som van de vakken in het gekozen vakken



in het gekozen vakkenpakket voor het 4e

leerjaar ten hoogste twee tekorten voorkomen.

Het vakkenpakket bestaat uit 4 sector gebonden

vakken en 1 praktijkvak (telt 2x)

Leerlingen die aan een van de twee normen


besproken. Leerlingen die aan beide normen niet

voldoen, worden niet bevorderd.

Bovendien geldt dat:

Godsdienst, CKV, Lichamelijke Opvoeding naar

behoren (voldoende of goed) zijn afgerond.

In de sectoren Handel en Verkoop en Zorg en

Welzijn kan de leerling aan het einde van het 3e

leerjaar een vak laten vallen. Echter, dit vak telt

nog wel mee voor de bevordering naar het 4e

leerjaar.

Bezoek Corpus door leerlingen Zorg & Welzijn

20


Lessentabel bovenbouw 3-vmbo bk

Vak 3vz b 3vz k 3hv b 3hv k 3el/mt/bw b 3el/mt/bw k

Nederlands 3 3 3 3 3 3

Duits 4

Engels 3 3 3 3 3 3

Geschiedenis 2 2

Wiskunde 3 4 3 4 3 4

NASK 1 (natuurkunde) 3 3

Biologie 2 3

Economie 3 3

Godsdienst 1 1 1 1 1 1

Maatschappijleer 2 2 2 2 2 2

Handvaardigheid

CKV 1 1 1 1 1 1

Lichamelijke Opvoeding 2 2 2 2 2 2

Mentoruur 1 1

Praktijk bouwtechniek 15 12

Praktijk metaaltechniek 15 12

Praktijk elektrotechniek 15 12

Praktijk verzorging 13 11

Praktijk handel & verkoop 12 11

Praktijk Instalektro 15 12

Lessentabel bovenbouw 4-vmbo bk

Vak 4vz b 4vz k 4hv b 4hv k 4el/mt/bw b 4el/mt/bw k

Nederlands 3 4 3 4 3 4

Duits 4 *

Engels 2 3 2 3 2 3

Geschiedenis 3 * 4 *

Wiskunde 3 * 4 * 3 * 4 * 3 4

NASK 1 (natuurkunde) 3 4

Biologie 3 3

Economie 3 3

Godsdienst 1 1 1 1 1 1

Lichamelijke Opvoeding 2 2 2 2 2 2

Praktijk bouwtechniek 17 13

Praktijk metaaltechniek 17 13

Praktijk elektrotechniek 17 13

Praktijk verzorging 16 13

Praktijk handel & verkoop 16 13

vz = verzorging

hv = handel & verkoop

el = elektrotechniek

mt = metaaltechniek

bw = bouwtechniek

b = basisberoepsgerichte leerweg

k = kaderberoepsgerichte leerweg

* = keuzevak

21

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

3.3 Mavo


De mavo is een goede vooropleiding voor een

beroepsopleiding of voor het mbo (Middelbaar

Beroepsonderwijs). Ook kunnen de leerlingen

met een diploma mavo overstappen naar 4-havo.

3.3.2 Bijzonderheden in de

diverse leerjaren

In 2-mavo krijgen de leerlingen drie nieuwe vak-

ken: Duits, Nask (een combinatie van Natuurkun-

de en Scheikunde) en Economie. In 3-mavo komt

Maatschappijleer er bij.

Aan het eind van 2-mavo moet voor het eerst een

vakkenkeuze worden gemaakt. De school-decaan

helpt de leerlingen en hun ouders zo goed moge-

lijk bij alle keuzemomenten tijdens hun opleiding.

Voor de ouders is er een speciale informatieavond

met betrekking tot deze keuze.

In 3-mavo krijgen de leerlingen keuzebegelei-

dingslessen tijdens hun mentoruur. Voor de

ouders is er een speciale informatieavond met

betrekking tot deze keuze.

We beschouwen het derde en vierde leerjaar in

feite als een geheel. Dat houdt in dat vakken al

in het derde leerjaar leerstofonderdelen kunnen

afsluiten. Het cijfer telt dan mee voor het school-

examen. Aan het begin van het derde leerjaar

krijgen de leerlingen het Programma Toetsing en

Afsluiting (PTA) uitgereikt. Daarin staan de toet-

sen vermeld die meetellen voor het schoolexa-

men. Ook de weging van de cijfers staat daarin.

Het is belangrijk dat leerlingen en ouders deze

regeling goed lezen.

In 4-mavo, de eindexamenklas, blijven uiteindelijk

zes vakken over. Maatschappijleer wordt in het

3e leerjaar afgesloten. Het eindcijfer van dit vak

komt dus al op de eindcijferlijst van klas 3 te

staan. Nederlands en Engels zijn dan verplicht;

de andere vier vakken kunnen aan het Herbert

Vissers College in principe vrij worden gekozen.

Natuurlijk moeten er in de derde klas wel behoor-

lijke resultaten voor die vakken zijn behaald.

Het eindexamen bestaat uit twee onderdelen:

het schoolexamen en het Centraal Examen.

Het schoolexamen wordt door elke school afzon-

derlijk vastgesteld. Het door de overheid geor-

ganiseerde Centraal Examen wordt in de maand

mei op alle scholen gelijktijdig afgenomen.

3.3.3 Begeleiding

Over dit onderwerp hebt u al iets kunnen lezen

in paragraaf 2.3. Voor de leerlingen in de mavo

is elke week een begeleidingsles ingeroosterd.

De mentor besteedt aandacht aan kennismaking,

agendagebruik, plannen, leren leren, studievaar-

digheden enz. Twee keer per week is er voor

leerlingen die thuis niet in de gelegenheid zijn

op een rustige plek geconcentreerd huiswerk te

maken de huiswerkklas.

Excursie Haarlem 2-mavo

22


BEVORDERINGSNORMEN MAVO

Bevorderingsnormen 1-mavo








Een leerling uit 1-mavo kan besproken worden

voor bevordering naar 2-havo wanneer de

resultaten bij alle vakken en de adviezen van

de vak docenten daar aanleiding toe geven.

Een volgtoets kan gebruikt worden om te

bepalen of de leerling het niveau aankan.

Toelichting:

Tekorten op het eindrapport geven aanleiding

tot bespreking. Belangrijk is dat deze tekorten

geen probleem mogen vormen om het onder-

wijs in het tweede leerjaar van hetzelfde niveau

te volgen. Alleen wanneer wordt ingeschat

dat dit het geval is, kan besloten worden de

leerling op een ander niveau de opleiding te

laten vervolgen. Wanneer wordt inschat dat

er onvoldoende basis is om in het volgende

schooljaar op hetzelfde niveau te kunnen func-

tioneren kán er besloten worden de leerling

extra opdrachten te laten uitvoeren.

Volgtoets: hiervoor wordt een cito-volgtoets

gebruikt. De toets geeft inzicht in de beheer-

sing van de kernvaardigheden ten opzichte

van landelijke vergelijkingsgroepen. We trek-

ken hiermee de lijn door die is ingezet met de

Cito-toetsen voor het basisonderwijs.

De toetsen die worden afgenomen zijn:

Nederlands leesvaardigheid, Nederlands

woordenschat, Engels leesvaardigheid, Wis-

kunde. Eventueel kunnen ook studievaardig-

heden getoetst worden.

Van getoetste leerlingen wordt een niveau-

rapportage gemaakt. Deze rapportage laat zien

welk niveau het beste aansluit bij de capaci-

teiten van de leerling en waar extra begeleiding

gewenst is.

Vakadviezen: docenten voor de vakken Neder-

lands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijks-

kunde, wiskunde en biologie geven voor hun

vak het onderwijsniveau van de leerling aan.



enz).


Een leerling is bevorderd naar het derde leerjaar

van de mavo als:

het puntentotaal voor de vakken Nederlands,

Frans, Duits, Engels, Geschiedenis, Aardrijks-

kunde, Wiskunde, Nask1+2, Biologie en

Economie 59 of meer is;

de som van de tekorten in deze vakken ten

hoogste 5 is in maximaal vier vakken;

de som van de tekorten in de vakken Gods-

dienst, Techniek, Verzorging, Muziek,

Informatiekunde, Handvaardigheid en

Lichamelijke Opvoeding ten hoogste 3 is.

Leerlingen die aan twee van de drie normen


besproken.

4-mavo presentatie

23

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1


Een leerling is bevorderd naar 4-mavo als:

het puntentotaal voor de negen bevorderings-

vakken* 52 of meer is;

de som van de vakken in het gekozen vakken-



in het gekozen vakkenpakket voor het 4e

leerjaar ten hoogste 2 tekorten voorkomen;

Godsdienst, CKV, Muziek, Lichamelijke

Opvoeding naar behoren (voldoende of goed)

zijn afgerond.

Leerlingen die niet aan deze bevorderingsnormen

voldoen worden besproken in de rapportverga-

dering.

De bevorderingsvakken zijn: Nederlands,

Engels,Biologie/Verzorging, Economie, Wis-

kunde en vier van de keuzevakken Frans, Duits,

Geschiedenis,Aardrijkskunde, Nask1 of Nask 2.

Toelatingsprocedure instroom havo

Elke leerling die van buiten het Herbert Vissers

College zich aanmeldt, wordt beoordeeld door

de toelatingscommissie. De toelatingscommissie

bestaat uit de teamleider, de decaan en eventueel

een mentor. De toelatingscommissie beslist of

een leerling wordt toegelaten. Leerlingen die wil-

len instromen, hebben een overgangsbewijs no-

dig van het voorafgaande leerjaar. Voor leerlingen

die willen instromen in 4-havo met een 4-mavo

diploma gelden de volgende toelatingscriteria:

De leerling heeft gemiddeld een 7.0 in de

examenvakken.

De leerling heeft geen onvoldoende voor de

vakken die gekozen gaan worden.

De leerling heeft CE gedaan in 7 vakken.

De leerling krijgt een positief advies over

capaciteiten en studiehouding.

Overige criteria m.b.t. de profielen zijn

opvraagbaar bij de decaan van de havo,

mevr. M. Kant.

Voor alle leerjaren geldt dat er voldoende

ruimte moet zijn om een leerling te plaatsen.

Lessentabel onderbouw mavo

vak 1m 2m

Nederlands 4 3

Frans 2,5 2

Duits 3

Engels 3 2

Geschiedenis 2 2

Aardrijkskunde 2 1

Wiskunde 4 3

Nask 4

Biologie/verzorging 2 1

Economie 2

Godsdienst 1 1

Techniek 2 2

Informatiekunde 1 1

Muziek 1 1

Tekenen 2

Handvaardigheid 1 1

Lichamelijke Opvoeding 3 3

Mentoruur 1 1

Lessentabel bovenbouw mavo

vak 3m 3m 4m 4m

keuze keuze

Nederlands 4 4

Frans 3 4

Duits 3 4

Engels 3 4

Geschiedenis 2 4

Aardrijkskunde 2 4

Wiskunde 4 4

Nask 1 2 4

Nask 2 2 4

Biologie/verzorging 3 4

Economie 2 4

Godsdienst 1 1

Maatschappijleer 2

CKV/muziek 1

Lichamelijke Opvoeding 2 2

Mentoruur 1 1

24


3.4 Havo


Met het diploma Hoger Algemeen Voortgezet

Onderwijs (havo) kan de leerling verder studeren

in het Hoger Beroepsonderwijs (hbo). Ook kan de

leerling met dit diploma toegelaten worden tot

het vijfde leerjaar van het Voorbereidend Weten-

schappelijk Onderwijs (vwo). In dat geval zijn een

aantal vrijstellingen mogelijk.

3.4.2 Bijzonderheden van 2-havo

en 3-havo

Vanuit de havo brugklassen kunnen de leerlingen

verder gaan in 2-havo. In 2-havo ligt het tempo

bij de meeste vakken hoger dan in de brugklas-

sen. Bovendien krijgen ze te maken met twee

nieuwe vakken: Duits en Natuurkunde.

In 3-havo komen er weer twee nieuwe vak-

ken bij: Scheikunde en Economie. In dit leerjaar

wordt geen Biologie gegeven. Aan het einde van

3-havo wordt van de leerlingen verwacht dat zij

zelfstandig hun schoolwerk kunnen plannen en

uitvoeren.

In de tweede helft van het schooljaar moeten de

leerlingen van 3-havo kiezen in welk profiel zij de

havo opleiding willen afronden, aangevuld met

een of meer vakken in het Vrije Deel.

De voorbereiding op de profielkeuze in de

Tweede Fase neemt in 3-havo een belangrijke

plaats in. De schooldecaan speelt hierbij een

belangrijke rol. Hij geeft begeleidingslessen en

houdt individuele gesprekken met alle leerlingen.

Voor de ouders van leerlingen in 3-havo wordt in

dit kader een speciale informatieavond georga-

niseerd.

De voorbereiding op de Tweede Fase wordt afge-

rond tijdens de introductiedag voor 4-havo.

De leerlingen worden op die dag geïnformeerd

met alle nieuwe zaken die zij in 4- en 5-havo

tegenkomen. De belangrijkste zaken zijn samen-

gevat in een informatiepakket, terwijl ook het

Programma Toetsing en Afsluiting (PTA) intensief

wordt bestudeerd.

3.4.3 Tweede Fase

De bovenbouw van havo en vwo wordt aange-

duid met: de Tweede Fase. Kenmerkend voor

deze leerjaren zijn de profielstructuur van het

vakkenpakket en de aandacht voor het zelfstan-

dig leren.

Een leerling kiest één van de vier profielen:

Cultuur& Maatschappij

Economie & Maatschappij

Natuur & Gezondheid

Natuur & Techniek.

Elk profiel bestaat uit een Gemeenschappe-

lijk Deel, een Profieldeel en een Vrij Deel. Het

Gemeenschappelijk Deel omvat de vakken

Nederlands, Engels, Letterkunde, Culturele en

Kunstzinnige Vorming, Godsdienst, Maatschap-

pijleer en Lichamelijke Opvoeding.

Het Profieldeel bepaalt voor een belangrijk deel

de aansluiting op de vervolgstudies.

Daarnaast kan een leerling kiezen voor verdieping

of verbreding. Door het kiezen van een Profielvak

en een Keuze-examenvak kan een leerling zijn

eigen accent aanbrengen.

De Tweede Fase vergt een andere wijze van

studeren. Meer dan voorheen wordt een beroep

gedaan op zelfstandigheid en de eigen ver-

antwoordelijkheid voor het leerproces. Bij veel

vakken wordt gewerkt met studieplanners. Werk-

stukken en presentaties nemen een belangrijke

plaats in. Van de leerlingen wordt verwacht dat

zij hun tussenuren zinvol besteden, bijvoorbeeld

in de mediatheek van de school.

De meeste vakken worden afgesloten met een

centraal schriftelijk eindexamen. Enkele vakken

hebben alleen een schoolexamen, die soms al in

het voorexamenjaar worden afgesloten.

25

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

3.4.4 Schoolexamen en

Centraal Examen

In de Tweede Fase wordt een complexe examen-

regeling gehanteerd. Sommige vakken worden

afgesloten met alleen een Schoolexamen;

andere vakken kennen een Schoolexamen en een

Centraal Examen. Zowel in 4-havo als in 5-havo

worden toetsen en werkstukken gemaakt waar-

van het cijfer meetelt voor het Schoolexamen.

Bepaalde opdrachten (bijv. excursies, loopbaano-

riëntatie, profielwerkstuk) moeten naar behoren

zijn uitgevoerd. Het landelijke Centraal Examen

vindt plaats aan het einde van 5-havo.

Alle bepalingen en regels ten aanzien van het

Schoolexamen en het Centraal Examen zijn te

vinden in een brochure getiteld Programma

Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin is het examen-

reglement opgenomen met de herkansingsrege-

ling. Het grootste deel van dit boekwerkje wordt

echter gevormd door het deel waarin voor alle

vakken nauwkeurig wordt aangegeven uit welke

onderdelen (toetsen, praktische opdrachten,

handelingsdelen) het Schoolexamen voor dat vak

bestaat en wanneer die onderdelen aan bod komen.

Ook wordt vermeld of het examen bestaat uit

een Schoolexamen en een Centraal Examen of

alleen uit een Schoolexamen.

BEVORDERINGSNORMEN HAVO

Bevorderingsnormen 1-havo








Een leerling uit 1-havo kan besproken worden

voor bevordering naar 2-vwo wanneer de

resultaten bij alle vakken en de adviezen van

de vakdocenten daar aanleiding toe geven.

Een volgtoets kan gebruikt worden om te

bepalen of de leerling het niveau aankan.


Een leerling is naar 3-havo bevorderd als:



kunde, Wiskunde, Natuurkunde en Biologie

54 of meer is;


hoogste 5 is in maximaal drie vakken;

de som van de tekorten in de vakken Gods-

dienst, Techniek, Muziek, Tekenen, Handvaar-

digheid en Lichamelijke Opvoeding ten hoogste

3 is.

Leerlingen die aan twee van de drie normen vol-

doen, worden in de rapportvergadering bespro-

ken. Wanneer een leerling het niet redt in 2-havo,

zijn de kansen om met goed gevolg de havo te

doorlopen minimaal. Om die reden is besloten

om doubleren in 2-havo slechts in uitzonderlijke

gevallen toe te staan en verwijzen wij de leerling

over het algemeen door naar 3-mavo. Indien dit

niet mogelijk is, wordt verwezen naar 2-mavo.

Examenzaal

26


Op het eindrapport zullen cijfers op hele cijfers

worden afgerond, volgens de regels die ook

voor het eindexamen gelden.Een leerling die niet bevorderd is kan op voor-dracht van de overgangsvergadering geplaatst worden in het volgende leerjaar.

Lessentabel onderbouw havo

vak 1h 2h 3h

Nederlands 4 3 3

Frans 2,5 3 2

Duits 4 3

Engels 3 3 2

Geschiedenis 2 2 3

Aardrijkskunde 2 2 2

Wiskunde 4 3 3

Rekenen 0,5

Natuurkunde 2 3

Scheikunde 2

Biologie 2 2

Economie 2

Godsdienst 1 1 1

Techniek 2 2

Informatiekunde 1

Muziek 1 1 1

Tekenen 2 1 1

Handvaardigheid 1 1 1

Lichamelijke Opvoeding 3 3 2

Mentoruur 1 1 1


Een leerling is bevorderd naar 4-havo als:

het puntentotaal voor de vakken

Nederlands,Frans, Duits, Engels, Geschiedenis,

Aardrijkskunde, Wiskunde, Natuurkunde,

Scheikunde en Economie 60 of meer is:



de som van de tekorten in de vakken Muziek,

Tekenen, Handvaardigheid, Lichamelijke

Opvoeding en Godsdienst ten hoogste 2 is.

Leerlingen die niet voldoen aan één, twee of drie

van bovenstaande normen, worden in de rap-

portvergadering besproken.

Bevorderingsnormen 4-havo Een leerling is bevorderd als aan de volgende normen is voldaan:

Een leerling heeft ten hoogste één 5 voor de

basisvakken Nederlands, Engels en wiskunde.

Als een leerling geen wiskunde heeft geldt ten

hoogste één 5 voor Nederlands en Engels.

Voor het totale vakkenpakket heeft een leerling

maximaal drie tekorten, is het gemiddelde van

de cijfers 6 of hoger en is het cijfer voor een

van deze afzonderlijke vakken niet lager dan

een 4.

Een leerling heeft de beoordeling nb (naar

behoren) voor de onderdelen CKV, LO,

godsdienst en LOB.

Onderzoek

27

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Studielast- en lesurentabel tweede fase havo

havo tot.studielast lesuren 4-havo 5-havo

gemeenschappelijk deel

Nederlands 400 7 4 3

Engels 360 6,5 3,5 3

Maatschappijleer 120 2 2

Lichamelijke Opvoeding 120 3 2 1

CKV 120 2 1 1

Godsdienst 80 2 1 1

Mentorles 2 1 1

profielen keuzevakken

Duits 400 7 4 3

Frans 400 7 4 3

Geschiedenis 320 5,5 2,5 3

Aardrijkskunde 320 5,5 2,5 3

Maatschappijwetenschappen 320 5,5 2,5 3

Economie 400 7 3 4

Management en organisatie 320 5,5 2,5 3

Wiskunde A 320 5,5 2,5 3

Wiskunde B 360 6,5 3 3,5

Natuurkunde 400 7 3 4

Scheikunde 320 5,5 2,5 3

Biologie 400 7 3 4

Kunst (beeldende vormgeving) 320 5,5 3 2,5

Bewegen, sport en maatschappij 320 5,5 3 2,5

Natuur, leven en technologie 340 3 3

Werkweek 4-havo Londen

28


3.5 VWO


De afkorting vwo staat voor Voorbereidend

Wetenschappelijk Onderwijs. Met een vwo

diploma kun je verder studeren aan een univer-

siteit. Natuurlijk kan ook gekozen worden voor

een vervolgstudie aan een school voor Hoger

Beroepsonderwijs (hbo).

Op het Herbert Vissers College kiezen veel vwo-

leerlingen voor de gymnasiumopleiding.

Het gymnasiumdiploma wordt uitgereikt indien

de leerling:

eindexamen in ten minste één klassieke taal

(Latijn, Grieks) heeft afgelegd

de andere klassieke taal gedurende ten minste

één leerjaar heeft gevolgd

in de Tweede Fase een extra vak van 480 studie

belastingsuren heeft gevolgd.

Klassieke Culturele Vorming heeft gevolgd.

Leerlingen die niet aan deze voorwaarden

voldoen behalen het atheneumdiploma.

Cambridge Course

De Cambridge Course bereidt voor op een extra

certificaat, bovenop het vwo-diploma:

het Cambridge Certificate for Advanced English.

Dit certificaat wordt uitgegeven door de univer-

siteit van Cambridge en geeft toegang tot bui-

tenlandse universiteiten, zonder dat een taaltoets

hoeft te worden afgelegd.

Wat is de Cambridge Course?

De Cambridge Course is een speciale vorm van

Engels op het vwo. De leerlingen hebben meer

uren per week les (vijf in plaats van drie in het

eerste jaar, daarna vier in plaats van twee) en er

wordt alleen maar Engels gesproken. Een keer

per week is een zogenaamde native speaker

aanwezig, om in kleine groepjes het spreken van

Engels te oefenen. Naast het in groepjes werken

en projecten over de cultuur van Engels spre-

kende landen gaan de leerlingen in het eerste en

tweede leerjaar op excursie naar Engeland.

Na het tweede jaar doet de leerling examen voor

het First Certificate for English. Dit examen wordt

buiten de school afgenomen door de universi-

teit van Cambridge. Na dit certificaat behaald

te hebben kan de leerling besluiten om met de

Cambridge Course door te gaan en zich voor te

voorbereiden op het Certificate for Advanced

English, dat aan het eind van de vijfde klas vwo

wordt afgenomen.

Wat kost de Cambridge Course?

De extra kosten voor de Cambridge Course zijn

ongeveer € 220,- per jaar, exclusief excursie- en

examen kosten. De bijdrage wordt geïnd via de

schoolbijdrage.

3.5.2 Bijzonderheden van 2-vwo

en 3-vwo

Vanuit de vwo-brugklassen kunnen de leerlingen-

verder gaan in 2-vwo. Sommige leerlingen zullen

even moeten wennen aan het hogere tempo

vergeleken met de brugklas. In het tweede leer-

jaar volgen alle leerlingen het vak Latijn. De wijze

waarop dit vak wordt aangeboden, maakt het

volgen van Latijn tot een leerzame en waardevol-

le ervaring. Behalve Latijn zijn in het tweede leer-

jaar ook Duits en Natuurkunde nieuwe vakken.

Aan het einde van 2-vwo kan een leerling beslui-

ten met Latijn te stoppen. Zij die dat niet doen,

kunnen in 3-vwo het vak Grieks er bij nemen.

Dit geeft hen de mogelijkheid aan het einde van

hun vwo-opleiding het gymnasiumdiploma te

behalen.

Excursie Heemskerk 2-vwo

29

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

De schooldecaan gaat in de keuzebegeleidings-

lessen uitvoerig in op de mogelijkheden in de

bovenbouw van het vwo, de zogenaamde

Tweede Fase. Voor alle ouders van leerlingen uit

3-vwo wordt in dit verband een speciale infor-

matieavond belegd.

Het schooljaar van 4-vwo start met de intro-

ductiedag Tweede Fase. Op deze dag volgen de

leerlingen een speciaal programma waarbij alle

veranderingen ten opzichte van 3-vwo nadrukke-

lijk aanbod komen. Hierbij neemt het Programma

Toetsingen Afsluiting (PTA) een belangrijke plaats

in. Daarnaast wordt aandacht besteed aan sa-

menwerkingsvaardigheden en groepsvorming.

3.5.3 Tweede Fase

De bovenbouw van havo en vwo wordt aange-

duid met: de Tweede Fase. Kenmerkend voor

deze leerjaren zijn de profielstructuur van het

vakkenpakket en de aandacht voor het zelfstan-

dig leren.

Een leerling kiest één van de vier profielen:

Cultuur& Maatschappij

Economie & Maatschappij

Natuur & Gezondheid

Natuur & Techniek.

Elk profiel bestaat uit een Gemeenschappelijk

Deel, een Profieldeel en een Vrij Deel.

Het Gemeenschappelijk Deel omvat de vakken

Nederlands, Engels, Letterkunde, Culturele en

Kunstzinnige Vorming (of Klassieke Culturele

Vorming voor gymnasiumleerlingen), Godsdienst,

Maatschappijleer en Lichamelijke Opvoeding.

Vwo leerlingen krijgen bovendien Algemene

Natuurwetenschappen en kiezen voor één klas-

sieke of moderne vreemde taal.

Ook kan een keuze gemaakt worden voor de

vakken Natuur, Leven en Technologie en Maat-

schappijleer.

Het Profieldeel bepaalt voor een belangrijk deel

de aansluiting op de vervolgstudies.

Daarnaast kan een leerling kiezen voor verdieping

of verbreding. Door het kiezen van een profielvak

en een keuze-examenvak kan een leerling zijn

eigen accent aanbrengen.

De Tweede Fase vergt een andere wijze van

studeren. Meer dan voorheen wordt een beroep

gedaan op zelfstandigheid en de eigen ver-

antwoordelijkheid voor het leerproces. Bij veel

vakken wordt gewerkt met studieplanners. Werk-

stukken en presentaties nemen een belangrijke

plaats in. Van de leerlingen wordt verwacht dat

zij hun tussenuren zinvol besteden, bijvoorbeeld

in de mediatheek van de school.

De meeste vakken worden afgesloten met een

centraal schriftelijk eindexamen. Enkele vakken

hebben alleen een schoolexamen, die soms al in

het voor examenjaar worden afgesloten.

Ook kan een keuze gemaakt worden voor de

vakken Natuur, Leven en Technologie (NLT),

Maatschappijwetenschappen en Bewegen, Sport

en Maatschappij (BSM).

3.5.4 Schoolexamen en

Centraal Examen

In de Tweede Fase wordt een complexe examen-

regeling gehanteerd. Sommige vakken worden

afgesloten met alleen een Schoolexamen; andere

vakken kennen een Schoolexamen en een Cen-

traal Examen. Zowel in 4-vwo, als in 5-vwo en

6-vwo worden toetsen en werkstukken gemaakt

waarvan het cijfer meetelt voor het School-

examen. Bepaalde opdrachten (bijv. excursies,

loopbaanoriëntatie, profielwerkstuk) moeten naar

behoren zijn uitgevoerd. Het landelijke Centraal

Examen vindt plaats aan het einde van 6-vwo.

Alle bepalingen en regels ten aanzien van het

Schoolexamen en het Centraal Examen zijn te

vinden in een brochure getiteld Programma

Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin is het examen-

reglement met daarin de herkansingsregeling

te vinden. Het grootste deel van deze brochure

wordt echter gevormd door het deel waarin voor

alle vakken nauwkeurig wordt aangegeven uit

welke onderdelen (toetsen, praktische opdrach-

ten, handelingsdelen) het Schoolexamen voor

dat vak bestaat en wanneer die onderdelen aan

bod komen. Ook wordt vermeld of het examen

bestaat uit een Schoolexamen en een Centraal

Examen, of alleen uit een Schoolexamen.

30


BEVORDERINGSNORMEN VWO

Bevorderingsnormen 2-vwo

Een leerling is bevorderd naar 3-vwo als:


Nederlands, Latijn, Frans, Duits, Engels,

Geschiedenis, Aardrijkskunde, Wiskunde,

Natuurkunde en Biologie 60 of meer is;



de som van de tekorten in de vakken

Godsdienst,Techniek, Muziek, Tekenen,

Handvaardigheid en Lichamelijke Opvoeding

ten hoogste 3 is.


voldoen, worden in de rapportvergadering be-

sproken. Als een leerling het niet redt in 2-vwo,

zijn de kansen om met een goed gevolg het vwo

te doorlopen minimaal. De leerling wordt dan

doorverwezen naar 3-havo.

Leerlingen die in 3-vwo geen klassieke taal meer

zullen volgen, zijn bevorderd als:


Nederlands, Frans, Duits, Engels, Geschiedenis,

Aardrijkskunde, Wiskunde, Natuurkunde en

Biologie 54 of meer is;



de som van de tekorten in de vakken

Godsdienst, Techniek, Verzorging, Muziek,

Tekenen, Handvaardigheid en Lichamelijke

Opvoeding ten hoogste 3 is .



besproken.

Bevorderingsnormen 3-vwo

Een leerling is bevorderd naar 4-vwo als:



kunde, Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde

en Economie 60 of meer, met Latijn erbij 66,

en met Latijn en Grieks erbij 72 of meer is;


hoogste 5 is in maximaal drie vakken (zonder

klassieke talen), of

de som van de tekorten in deze vakken 5 is

in maximaal vier vakken (met één of twee klas-

sieke talen); de som van de tekorten in de vak-

ken Handvaardigheid, Lichamelijke Opvoeding

en Godsdienst ten hoogste 2 is.



besproken.

Lessentabel vwo onderbouw

vak 1v 2v 3v

Nederlands 4 3 3

Latijn 3 3

Grieks 3

Frans 2,5 2 2

Duits 3 2

Engels 3 2 2

Geschiedenis 2 2 2

Aardrijkskunde 2 2 2

Wiskunde 4 3 3

Rekenen 0,5

Natuurkunde 2 3

Scheikunde 2

Biologie 2 2

Economie 2

Godsdienst 1 1 1

Techniek 2 2

Informatiekunde 1

Muziek 1 1

Tekenen 2 1

Handvaardigheid 1 1 1

Lichamelijke Opvoeding 3 3 2

Mentoruur 1 1 1

31

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Bevorderingsnormen 4-vwo/5-vwo

Een leerling is bevorderd als aan de volgende

normen is voldaan:

Voor het totale vakkenpakket heeft een leerling

maximaal drie tekorten en is het gemiddelde

van de cijfers 6 of hoger.

Een leerling heeft de beoordeling nb (naar

behoren) voor de onderdelen CKV, LO,

godsdienst en LOB.

Op het rapport worden de rapportcijfers van

de vakken ANW, maatschappijleer en KCV

gemiddeld tot een combinatiecijfer.

Op het eindrapport zullen cijfers op hele cijfers

worden afgerond, volgens de regels die ook

voor het eindexamen gelden.Een leerling die niet bevorderd is kan op voor-dracht van de overgangsvergadering geplaatst worden in het volgende leerjaar.

Bevorderingsnormen 5-vwo/6-vwo Zie overgangsregeling 4-vwo naar 5-vwo. Daarnaast heeft een leerling ten hoogste één 5 voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde en is het cijfer voor een van de afzonderlijke vakken in het totale vakkenpakket niet lager dan een 4. Praag

Brochure-2009 contouren.pdf 9-2-2010 13:06:10

32


Studielast- en lesurentabel tweede fase vwo

vwo tot.studielast lesuren 4-vwo 5-vwo 6-vwo

gemeenschappelijk deel

Nederlands 480 8,5 3 3 2,5

Engels 400 7 2 3 2

Duits 480 8,5 3 3 2,5

Frans 480 8,5 3 3 2,5

Latijn 600 10,5 3 4 3,5

Maatschappijleer 120 2 2

ANW 120 2 2

Lichamelijke Opvoeding 160 4 2 1 1

CKV 160 3 1 1 1

KCV 160 3 1 1 1

Godsdienst 120 3 1 1 1

Mentorles 3 1 1 1

profielen keuzevakken

Grieks 600 10,5 3 4 3,5

Geschiedenis 480 8,5 2,5 3 3

Aardrijkskunde 440 7,5 2 2,5 3

Maatschappijwetenschappen 440 7,5 2 2,5 3

Economie 480 8,5 2 3 3,5

Management en organisatie 440 7,5 2 2,5 3

Wiskunde A 520 9 3 3 3

Wiskunde B 600 10,5 3 4 3,5

Wiskunde C 480 8,5 2,5 3 3

Natuurkunde 480 9 3 3 3

Scheikunde 440 7,5 2 2,5 3

Biologie 480 8,5 2,5 3 3

Kunst (beeldende vormgeving) 480 8,5 3 3 2,5

Bewegen, sport en maatschappij 440 7,5 3 3 1,5

Natuur, leven en technologie 440 7,5 4 3,5

Night of the Talents 2010

33

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

4.1 Werkweken

Algemeen

Naast een algemeen vormend karakter heeft de

werkweek als doel de band tussen leerlingen

onderling en met hun docenten te versterken.

Leerlingen die om welke reden dan ook niet mee

(kunnen) gaan met de werkweek, moeten het

normale aantal lesuren op school besteden aan

het uitwerken van opdrachten.

Indien de kosten van de werkweek een onoverko-

melijk bezwaar vormen, kunt u contact opnemen

met de desbetreffende teamleider. In het verleden

zijn voor dergelijke situaties altijd bevredigende

oplossingen gevonden.

3- en 4-vmbo bk

Voor de leerlingen uit 3-vmbo bk, instalektro,

elektrotechniek, bouwtechniek en metaaltechniek

is een meerdaagse excursie gepland naar de

Ardennen. De leerlingen van 3-vmbo bk verzor-

ging gaan naar Noordwijkerhout, de leerlingen

van 3-vmbo bk handel en verkoop gaan naar

Valkenburg. Deze excursies worden gehouden in

de week van 4-8 oktober.

4-mavo

De leerlingen uit 4-mavo gaan van 6 t/m 10 sep-

tember 2010 naar Epen in Zuid-Limburg. Tijdens

deze week werken de leerlingen een veelzijdig

programma af. De leerlingen fietsen onder

andere naar Maastricht, waar culturele en recre-

atieve uitstapjes elkaar afwisselen. De groep gaat

kanoën in de Ardennen en brengt een bezoek

aan Aken in Duitsland. De week kost € 260,- per

leerling (exclusief zakgeld). Aan de ouders van de

leerlingen die naar Epen gaan, wordt tijdens de

kennismakingsavond van woensdag 1 september

2010 nadere informatie verstrekt.

Activiteiten in en buiten de school4

34


4-havo

Voor de leerlingen van 4-havo worden drie

verschillende werkweken georganiseerd. Een deel

van de leerlingen gaat van 18 t/m 22 april 2011

naar Parijs, een ander deel gaat in diezelfde peri-

ode naar Berlijn of Londen. De kosten voor deze

week zijn ongeveer € 350,- per leerling

(exclusief zakgeld). Tijdens de werkweken wordt

een zeer gevarieerd programma aangeboden

waarbij onderdelen afgestemd zijn op vakinhoud.

De keuze van het programma is gekoppeld aan

het volgen van het vak Frans of Duits. Aan de

ouders wordt op de kennismakingsavond van

woensdag 22 september 2010 nadere informatie

verstrekt.

4-vwo

De leerlingen uit 4-vwo gaan vanaf komend

schooljaar op werkweek in de eerste kleurweek.

Dit jaar zal de bestemming Berlijn zijn. Deze

werkweek vervangt de 5-vwo werkweek zoals we

die de afgelopen jaren hebben georganiseerd. Tij-

dens deze week wordt een programma gevolgd

waarbij de leerlingen kennis zullen maken met

de kunst, cultuur en geschiedenis van de Duitse

hoofdstad. Uiteraard zal de week ook enorm

bijdragen aan de groepsvorming die zo belangrijk

is bij de start van de Tweede Fase op het vwo.

De week is begroot op € 350,- per leerling excl.

zakgeld. Tijdens de kennismakingsavond van

23 september 2010 zal alle relevante informatie

worden vertrekt.

5-vwo

De 5-vwo lichting zal dit jaar voor het laatst op

werkweek gaan (zie het vorige item).

De leerlingen uit 5-vwo gaan van maandag 13

t/m zaterdag 18 september 2010 naar Praag.

Tijdens het bezoek wordt niet alleen aandacht

besteed aan allerlei cultuurhistorische aspecten

van deze stad, maar ook aan het landschap van

Tsjechië en aan de recente ontwikkelingen. De

week wordt begroot op € 330,- per leerling (ex-

clusief zakgeld). Aan de ouders van de leerlingen

die naar Praag gaan,wordt tijdens de kennisma-

kingsavond van woensdag 2 september 2010

nadere informatie verstrekt.

6-vwo

Voor de leerlingen uit 6-vwo wordt een reis naar

Rome georganiseerd van 18 t/m 22 oktober.

De leerlingen maken kennis met de Romeinse

oudheid en zullen daar het vak KCV of CKV

afsluiten. De kosten voor deze week bedragen

ca. € 650,-. Op de kennismakingsavond van

maandag 13 september 2010 wordt nadere

informatie verstrekt.

4.2. Culturele activiteiten, meerdaagse

excursies en projecten

Culturele activiteiten

De leerlingen nemen elk jaar deel aan een

aantal culturele activiteiten. De school stelt een

evenwichtig programma samen met onder meer

excursies naar musea, bedrijven en bijzondere

tentoonstellingen.

Meerdaagse excursies

De leerlingen in de brugklassen gaan meer-

daagse excursies maken. Over de bestemming

en reisdata worden de ouders en leerlingen nog

geïnformeerd. De leerlingen van 2-havo en 2-vwo

gaan in een van de kleurweken enkele dagen op

excursie, waar een afwisselend programma wordt

aangeboden. Verschillende vakken werken samen

in dit project. De kosten worden via de schoolbij-

drage geïnd.

De leerlingen van 3-havo en 3-vwo gaan twee

dagen naar Ieper. De exacte planning van deze

activiteiten wordt nog vastgesteld.

35

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Projecten

Diverse projecten zijn ontwikkeld door collega’s.

De ervaringen van de afgelopen jaren worden

meegenomen in de uitwerking van de projecten

voor het nieuwe schooljaar. De meeste projecten

worden afgesloten met een presentatie, die ook

door ouders bijgewoond kan worden.

4.3 Sport

4.3.1 Lichamelijke Opvoeding

Accommodatie

Naast de eigen gymzalen wordt gebruik gemaakt

van sporthal De Estafette. Ook beschikt het

Herbert Vissers College over een eigen fitness-

ruimte op locatie Noorderdreef. Leerlingen uit de

bovenbouw maken hiervan gebruik tijdens de

gymlessen. Daarnaast maken we gebruik van de

sportvelden van FC VVC en KIOS.

Gymkleding

De brugklasleerlingen sporten in schooltenue

en gebruiken dit ook in het tweede schooljaar.

Tijdens de introductiemiddag voor nieuwe brug-

klasleerlingen heeft de leerling kleding in zijn of

haar maat besteld. Het is voor de leerlingen in het

eerste en tweede leerjaar verplicht om dit tenue

te dragen tijdens de gymles. De kosten voor dit

tenue zijn € 15,-. Deze worden via de schoolbij-

drage in rekening gebracht. Het is mogelijk een

extra tenue te bestelen via de sectie LO.

Kostbaarheden

Het is verboden om tijdens de lessen Lichamelijke

Opvoeding horloges, kettingen e.d. te dragen.

Hoewel het mogelijk is deze spullen in een bak

in de gymzaal te deponeren blijft de leerling zelf

verantwoordelijk voor deze spullen. De docenten

Lichamelijke Opvoeding nemen geen waardevolle

spullen in bewaring. Elke leerling heeft een kluis,

waarin hij zijn spullen kan opbergen. Nog beter is

om waardevolle spullen thuis te laten.

4.3.2 Sportstroom in de brugklassen:

Wat is de sportstroom?

De sportstroom houdt in dat de leerling, die voor

de sportstroom heeft gekozen, twee uur per

week extra gymlessen krijgt. Leerlingen in het

eerste en tweede leerjaar kunnen hiervoor kiezen.

Deze extra lessen volgt de leerling niet met de

eigen klas. Leerlingen maken o.a. kennis met veel

verschillende sporten en krijgen clinics.

Ook wordt gesproken over functioneren in een

team en een gezonde leefstijl.

Toelating tot de sportstroom?

De docenten Lichamelijke Opvoeding bekijken de

motivatie en bewegingsvaardigheid van de leer-

lingen, die zich hebben aangemeld. Na aanmel-

ding voor de sportstroom volgt een uitnodiging

voor een praktische test en een gesprek met een

van de docenten. Hierna volgt een besluit tot

toelating van de leerling.

Wat zijn de kosten?

De kosten voor de sportstroom zijn € 150,- voor

het eerste leerjaar en € 125,- voor het tweede

leerjaar. Die bijdrage is nodig voor de beta-

ling van trainers en coaches, accommodaties,

sportmaterialen, reiskosten en extra sportkleding.

Voor meer informatie over de sportstroom kunt u

contact opnemen met de heer J. Hoogland.

4.3.3 Sportdagen

Twee keer per jaar organiseert het Herbert Vissers

College sportdagen voor de eerste twee leerjaren

en leerlingen in de Tweede Fase en de examen-

klassen. Leerlingen in het 3e leerjaar hebben

jaarlijks een sportdag.

36


In de winter komen de zaalsporten aan bod, aan

het einde van het schooljaar is er een buiten-

sportdag. Leerlingen in de bovenbouw maken

tijdens de sportdagen kennis met andere sporten,

zoals golf, squash, wandklimmen, rugby en

schermen.

4.3.4 Topsportbeleid

In de afgelopen jaren hebben wij onder onze

leerlingen enkele topsporters op school gehad.

Mede dankzij afspraken ten aanzien van hun

schoolwerk hebben zij allen hun diploma ge-

haald. Toch was er behoefte aan meer duidelijk-

heid. Daarom is besloten tot een meer beleids-

matige benadering en is een topsportcoördinator

benoemd. De opzet is om leerlingen die daarvoor

in aanmerking komen, tijdens hun schoolloop-

baan beter te begeleiden, bijvoorbeeld door

bijzondere faciliteiten te verlenen met betrekking

tot wedstrijden en trainingen. Het is de bedoeling

de leerling optimaal te laten presteren en functio-

neren zowel in zijn sport als in zijn schoolcarrière.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen

met mevrouw F. Akerboom.

4.4 Kunst en Cultuur

HVC-ART

In de brugklas kunnen leerlingen kiezen voor

HVC-ART. Deze stroom geeft leerlingen met

interesse en talent in de beeldende vorming

de mogelijkheid zich verder te ontwikkelen.

Sportstroom

37

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Leeftijdgenoten met dezelfde interesse en talent

ontmoeten elkaar en deze onderlinge verbon-

denheid werkt inspirerend en stimulerend. Nu is

gekozen voor de beeldende vorming binnen het

kunstspectrum.

HVC-ART richt zich op de leerling die beschikt

over een ‘beeldend talent’ die dit verder wil

ontwikkelen. Het programma van 2 lesuren per

week richt zich op verdieping en verbreding van

de kennis en vaardigheden en volgt qua inhoud

de lessen tekenen en handvaardigheid zoals die

momenteel aangeboden worden in de brugklas.

De reguliere lessen worden niet overbodig en

blijven interessant.

Leerlingen die zich aanmelden voor HVC-ART

doen een toelatingsexamen. Zij krijgen de kans

om beeldend werk te laten zien en daar in een

gesprek met een van de docenten een toelichting

op te geven. De leerling betaalt voor deelname

aan de kunststroom € 150,-. De kunststroom

loopt ook in het tweede en derde leerjaar door.

Voor leerlingen die in de 2e Fase voor het vak

Kunst kiezen is dit een prima voorbereiding.

HVC-ART gaat ook werken met digitale film en

fotografie. Leerlingen gaan op excursie en maken

kennis met technieken als etsen en schilderen.

Ook wordt door deze leerlingen gemaakt werk

geëxposeerd binnen of buiten de school.

CKV vmbo

Leerlingen maken een jaar lang kennis met kunst

en cultuur bij het vak CKV. Alle activiteiten wor-

den in projectvorm aangeboden. De leerlingen

doen ervaring op met dans, muziek, theater,

architectuur, beeldende kunst en film op actieve

en receptieve wijze. Daarnaast worden excur-

sies naar musea en voorstellingen op en buiten

school bezocht. De school krijgt van de overheid

een financiële tegemoetkoming voor dit vak,

daarnaast kan ook een bijdrage van de leerling

worden gevraagd.

CKV mavo

In de lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming

maken leerlingen een jaar lang kennis met de

eigen culturele omgeving. Leerlingen krijgen

culturele activiteiten aangeboden in projectvorm.

In de afgelopen jaren zijn dansvoorstellingen,

workshops en films in en buiten school te zien

geweest. Leerlingen moeten tevens buiten school

zelf activiteiten ondernemen. De school krijgt van

de overheid een financiële tegemoetkoming voor

dit vak, daarnaast kan ook een bijdrage van de

leerling worden gevraagd.

CKV havo/vwo

In de lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming

maken leerlingen kennis met verschillende

vormen van kunst en cultuur. Leerlingen onderne-

men culturele activiteiten in het kader van film,

muziek, dans, architectuur, beeldende kunst,

theater en wereldliteratuur. Tevens gaan zij zelf

op zoek naar de eigen culturele omgeving. In een

38


kunstdossier doen zij verslag van de ervaringen.

De school krijgt van de overheid een financiële

tegemoetkoming voor dit vak. Van leerlingen kan

een financiële bijdrage worden gevraagd.

4.5 Maatschappelijke stage

De maatschappelijke stage in 3-mavo en de

2e Fase heeft als doel leerlingen ten behoeve van

hun ontwikkeling een vorm van buitenschools

leren aan te bieden, als onderdeel van het

onderwijsprogramma. Tijdens de oriëntatiedag

wordt informatie gegeven door vertegenwoordi-

gers van diverse maatschappelijke instellingen en

sportverenigingen.

De 3-mavo leerlingen volgen diverse workshops

tijdens de oriëntatiedag.

Tijdens een maatschappelijke stage leren leerlingen

anderen te helpen. Zij ontwikkelen hun organi-

satietalent en leggen contact met mensen die

actief zijn in het vrijwilligerswerk. Zij doen op

deze wijze een bijzondere ervaring op. Bovendien

geeft een maatschappelijke stage de leerlingen

vaak een goed gevoel, omdat zij tijdens de stage

iets kunnen betekenen voor anderen. De stage

is vooral leerzaam en de ervaring kan later goed

van pas komen.

39

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

5.2 Schooltijden en pauzes

50-minutenrooster:

les 1 08.20u - 09.10u

les 2 09.10u - 10.00u

les 3 10.00u - 10.50u

kleine pauze

les 4 11.10u - 12.00u

les 5 12.00u - 12.50u

grote pauze

les 6 13.20u - 14.10u

les 7 14.10u - 15.00u

les 8 15.00u - 15.50u

les 9 15.50u - 16.40u

Bij een 40-minutenrooster gelden de

volgende tijden:

les 1 08.20u - 09.00u

les 2 09.00u - 09.40u

les 3 09.40u - 10.20u

kleine pauze

les 4 10.40u - 11.20u

les 5 11.20u - 12.00u

les 6 12.00u - 12.40u

grote pauze

les 7 13.10u - 13.50u

les 8 13.50u - 14.30u

les 9 14.30u - 15.10u

De pauzes kunnen de leerlingen buiten of in de

aula doorbrengen.

Schoolorganisatie5

5.1 Jaarplanning

Op de laatste bladzijden van de schoolgids treft

u de jaarplanning voor het cursusjaar 2010-2011

aan. De recente jaarplanning is altijd te raadplegen

via de website.

40


5.3 Verlof

Regelmatig wordt de school gevraagd een

leerling verlof te verlenen. Vaak betreft dit

een verzoek voor een bezoek aan een arts of

orthodontist. Wij zouden het zeer op prijs stellen

als u deze afspraken zoveel mogelijk buiten de

lesuren wilt maken. Het kan ook gaan om verlof

voor vakantie buiten de reguliere schoolvakanties,

het zogenaamde luxe verzuim. Voor uitgebreide

informatie omtrent verlof kunt u de website van

het Herbert Vissers College raadplegen.

5.4 Voorzieningen voor de leerlingen

Gebouwen

In 2005 werd het T- gebouw in gebruik geno-

men. Vanaf dat moment worden de leerlingen

van een afdeling zoveel mogelijk in hetzelfde

gebouw gehuisvest. Zo wordt voorkomen dat

leerlingen zich onnodig veel moeten verplaatsen

van het ene gebouw naar het andere.

De locatie Beurtschipper is voor de sectoren havo

en vwo, de locatie Noorderdreef en de daar extra

geplaatste lokalen zijn voor de sector vmbo bk.

Het T- gebouw is voor de sector mavo en de

mhv-brugklassen. In dit gebouw zijn ook enkele

centrale voorzieningen, zoals een collegezaal en

lokalen voor kunstvakken en muziek.

Door deze manier van indelen scheppen we rust

en overzicht in onze school en vergroten daarmee

het gevoel van veiligheid. Alle leerlingen en

docenten hebben nu een plek waar zij zich thuis

kunnen voelen en waar men elkaar kent. In de

sectoren zorgen we ook voor het juiste onder-

wijskundige en pedagogische klimaat, passend bij

de leerlingen in de sector waar het om gaat.

Stalling

Op de locaties Noorderdreef en Beurtschipper is

een fietsenstalling voor de betreffende leerlingen.

Deze stalling wordt door middel van een camera

bewaakt. Het plaatsen van fietsen en brommers

in de stallingen is overigens geheel voor eigen

verantwoordelijkheid.

Kluisjes

De kluisjes worden geopend m.b.v. een pasjes-

systeem. Direct aan het begin van het nieuwe

schooljaar worden deze pasjes aan de nieuwe

leerlingen uitgereikt.

Foto’s

Van elke leerling dient een recente pasfoto op

school aanwezig te zijn voor de de leerlingen-

administratie. In het begin van het schooljaar

komt de fotograaf op school. Elke individuele

leerling wordt op de foto gezet. De leerlingen

krijgen deze foto’s ter inzage mee naar huis.

U kunt dan besluiten deze te kopen, maar u bent

daartoe niet verplicht. Het Herbert Vissers College

ontvangt van de fotograaf pasfoto’s van elke leer-

ling, waaraan voor u geen kosten verbonden zijn.

De fotograaf komt nog een keer op school om

leerlingen die de eerste keer afwezig waren op

de foto te zetten. Indien uw zoon of dochter ook

dan niet op school is, dient u zelf voor recente

pasfoto’s zorg te dragen.

Lift

Op de locatie Beurtschipper en in het T-gebouw is

een lift aanwezig. Leerlingen die niet of moeilijk

trappen kunnen lopen, mogen hiervan gebruik-

maken. Zij kunnen bij de conciërge om een

liftsleutel vragen. De borgsom bedraagt € 20,-.

41

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Automaat

Leerlingen kunnen op hun eigen locatie in de

aula iets te eten of te drinken kopen. De leerlin-

gen kunnen muntgeld inwerpen. Voor het wis-

selen van papiergeld zijn wisselaars aanwezig.

Broodjes

De leerlingen kunnen tegen contante betaling

op hun eigen locatie in de pauzes verse broodjes

kopen.

Fotokopieerapparaat en perforator

Op alle drie de locaties staat een foto kopieerap-

paraat voor de leerlingen. De kopieën kosten

€ 0,05 per stuk, kleurkopieën € 0,12. Deze kun-

nen alleen in de mediatheek gemaakt worden.

Ook is hier de grote perforator te gebruiken.

Mediatheek

Het Herbert Vissers College beschikt over een

mediatheek, die elke werkdag geopend

is van 8.30 uur tot 16.30 uur. Leerlingen worden

in de gelegenheid gesteld daar boeken te lenen,

te studeren of van de 30 computers gebruik te

maken. Alle computers hebben een aansluiting

op internet. In de mediatheek wordt door alle

leerlingen zo rustig mogelijk gewerkt.

In de mediatheek is het volgende te vinden:

Een grote collectie jeugdliteratuur, vooral

bestemd voor de onderbouw.

Nederlandse literatuur, voornamelijk ten

behoeve van leerlingen van de bovenbouw.

Achtergrondinformatie over auteurs en hun

boeken, zowel in boeken als op het interne

netwerk.

Studieboeken t.b.v. de meeste schoolvakken.

Naslagwerken

(woordenboeken, encyclopedieën etc.)

Tijdschriften.

Een aantal dvd’s: eigendom van de sectie CKV

Voor het lenen van boeken en om gebruik te

maken van de computers hebben de nieuwe leer-

lingen aan het begin van het schooljaar een col-

legekaart gekregen. Enkele algemene bepalingen

ten aanzien van het lenen van boeken zijn:

Slechts op vertoon van hun eigen collegekaart

worden boeken uitgeleend.

De uitleentermijn van boeken is 3 weken;

daarna kan eventueel de uitleentermijn

verlengd worden.

Leerlingen mogen maximaal 3 boeken in

hun bezit hebben.Te laat terugbrengen van

boeken wordt beboet. Blijft een boek te lang

weg, dan wordt een herinneringsbrief

gestuurd naar het huisadres van de leerling.

De kosten van het vervangen van een

beschadigd of een zoekgeraakt boek worden

in rekening gebracht bij de leerling of de

ouders.

In de mediatheek zijn perforators, een niet-

machine en een schaar aanwezig. Er staat een

gecombineerd print-, scan- en kopieerapparaat.

Tegen een kleine vergoeding kunnen snelhechters

gekocht en werkstukken ingebonden worden.

Website

De website wordt dagelijks door veel leerlingen,

ouders en docenten bezocht; het aantal hits ligt

gemiddeld boven de 10.000 per week.

Op www.hvc.nl staat dan ook een grote verschei-

denheid aan zeer actuele schoolonderwerpen,

o.a.:

het laatste schoolnieuws en een kalender met

de eerstvolgende schoolactiviteiten

informatie over de organisatiestructuur van de

school, de kwaliteitskaart, data van voor-

lichtingsavonden en de e-mailadressen van

directie en teamleiders

42


veiligheidstips en regels bij mailen en chatten

en het ict protocol van de school

fotoverslagen van excursies, werkweken,

sportdagen, vieringen, schoolavonden en het

gala

filmpjes (via YouTube)

snelkoppelingen naar bibliotheken, musea,

media en zoekmachines, waar informatie voor

werkstukken of praktische opdrachten gevon-

den kan worden

onder de knop ‘rooster’: de jaarroosters per

klas en/of per leerling, de repetitie- en tenta-

menroosters alsook de roosterwijzigingen voor

de volgende dag

snelkoppelingen naar ‘webmail’ en

‘It’s Learning’

ICT

Op diverse plaatsen in de school kunnen leerlin-

gen gebruikmaken van ict voorzieningen.

De belangrijkste locaties met pc’s zijn de media-

theek, het computerlokaal en de lokalen van de

praktijkvakken. Daarnaast kunnen leerlingen,

voor bijvoorbeeld presentaties, gebruik maken

van beamers en laptops; ook is een aantal lokalen

uitgerust met flat-screens met video- en dvd-

spelers en netwerkaansluitingen.

Onze leerlingen hebben een eigen netwerk- en

e-mailaccount op het Herbert Vissers College

netwerk. Een leerling logt daarbij in met haar/zijn

leerling nummer en wachtwoord. Via webmail

kunnen leerlingen ook buiten school hun

e-mailaccount gebruiken.

Via de elektronische leeromgeving ‘It’s Learning’

kunnen leerlingen en docenten interactief com-

municeren, vragen stellen en antwoorden geven,

praktische opdrachten en presentaties plaatsen,

toetsen maken, een portfolio opbouwen enz.

Leerlingen die in praktijkvakken examen doen,

maken een deel van de opgaven achter de com-

puter; ook in andere sectoren krijgen steeds meer

vakken met compex te maken.

Op verschillende plaatsen in de school hangen

digitale informatieschermen, waarop dagelijks

de roosterwijzigingen en andere mededelingen

gepubliceerd worden.

De school heeft een licentieovereenkomst

gesloten met Slim Direct. Daardoor kunnen onze

leerlingen voordelig software bestellen.

Om te zorgen dat het gebruik van het Herbert

Vissers College leerlingnetwerk probleemloos

verloopt, is een ict protocol opgesteld.

Dit protocol staat als pdf bestand op de website.

Daarnaast wordt aandacht besteed aan veiligheid

en gedragsregels op internet.

Meer informatie over ICT staat op de website in

de rubriek ‘Onderwijs ICT voorzieningen’.

Parkeren bij het Herbert Vissers College

Op de Beurtschipper (de weg tussen het

T gebouw en locatie Noorderdreef) geldt een

parkeerverbod. Wij verzoeken bezoekers dit par-

keerverbod te respecteren en voor het parkeren

van de auto gebruik te maken van een van onze

parkeerterreinen, ook als u iemand komt ophalen

of brengen! Geparkeerde auto’s veroorzaken

regelmatig overlast bij de school, maar ook in de

wijk die achter onze school is gelegen.

Ook op deze manier proberen wij de veiligheid

voor onze leerlingen te handhaven. De politie

treedt op tegen foutparkeerders!

Portretrecht

Op het Herbert Vissers College worden in het

schooljaar foto’s gemaakt van activiteiten, zoals

excursies, werkweken en projecten. Ook in les-

situaties en tijdens schoolfeesten worden foto’s

gemaakt. Deze foto’s kunnen worden gebruikt in

publicaties van de school of op de website. Als u

of uw kind bezwaar heeft tegen het publiceren

van zijn of haar foto dan kunt u dit kenbaar ma-

ken aan de rector van de school voor 1 oktober

van elk schooljaar. Als geen bezwaar is ingediend,

gaan wij er van uit dat er toestemming voor

publicatie is.

5.5 Financiën

Gespreide betaling van de ouderbijdrage en kos-

ten van activiteiten per leerjaar, is mogelijk.

Na goedkeuring door de ouderraad is afge-

sproken om voortaan een overzicht van alle

activiteiten in een bepaald leerjaar, aan het begin

van het schooljaar aan alle ouders te versturen.

43

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Tegelijkertijd met deze overeenkomst krijgt u ook

het verzoek om de kosten van deze activiteiten

te betalen. Naast deze kosten wordt ook de

ouderbijdrage in rekening gebracht. Nieuw is

dat u vanaf volgend jaar het te betalen bedrag,

indien U dat wenst, over het jaar kunt spreiden

middels een automatische incasso van maximaal

zes termijnen. Het overzicht ontvangt u begin

september.

Voor alle helderheid, al deze kosten betreffen

activiteiten, die wij als school belangrijk vinden,

maar niet noodzakelijk zijn om het reguliere

schoolprogramma te kunnen volgen. In die zin

zijn het vrijwillige kosten. In het geval u niet wilt

betalen zullen wij een alternatief programma op

school aanbieden. Een voorbeeld van een

modelovereenkomst vindt u op de website.

Voor enkele vakken is het noodzakelijk extra

materialen aan te schaffen. De materialen die

door school worden ingekocht worden aan u

doorberekend en staan op het bovengenoemde

overzicht. Er zijn ook materialen die door de leer-

ling zelf aangeschaft dienen te worden, wanneer

dit voor uw zoon of dochter geldt ontvangt u

deze informatie bij het rapport.

5.5.1 Schoolbijdrage

De schoolbijdrage is voor het jaar 2010-2011 vast-

gesteld op € 43,50 per leerling. De gelden worden

beheerd door de directie. Die stelt aan het begin

van het schooljaar een begroting op, die wordt

voorgelegd aan de ouderraad (OR) en de mede-

zeggenschapsraad (MR). Zo spoedig mogelijk na

afloop van een schooljaar wordt een verantwoor-

ding van ontvangsten en bestedingen opgesteld,

die eveneens aan de OR en MR wordt voorgelegd.

De schoolbijdrage heeft de instemming van uw

vertegenwoordiging in de MR en daarom menen

wij deze bijdrage te mogen vragen.

Uit de gelden van de schoolbijdrage worden

zaken betaald die de overheid niet vergoedt zoals

excursies, sportdagen, diploma-uitreiking en der-

gelijke. Voor de activiteiten van de leerlingenraad

wordt aan ouders een donatie gevraagd.

5.5.2 Stichting Leergeld

Ouders/verzorgers die hun kinderen om financiële

redenen niet kunnen laten deelnemen aan be-

paalde activiteiten kunnen zich wenden tot Stich-

ting Leergeld, die onder bepaalde voorwaarden

kan helpen (www.leergeld.nl/haarlemmermeer).

In overleg met deze stichting kunnen afspraken

op maat gemaakt worden.

5.5.3 Studieboeken

“Gratis boeken”

In het schooljaar 2009/2010 worden de boeken

‘gratis’ aan de leerlingen beschikbaar gesteld.

Gratis boeken betekent dat de school geld krijgt

om de leerlingen boeken in bruikleen te geven.

Met de leverancier hebben we afspraken ge-

maakt om, net als andere jaren, de boeken thuis

af te leveren via TPG. Via de website

www.studieboek.net kunt u de benodigde

boeken aankruisen. Van de ouders wordt een

borg gevraagd van € 75,-. Dit bedrag wordt elk

jaar weer terugbetaald onder verrekening van

eventuele schade.

Omdat de school minder geld van het Rijk

krijgt dan een gemiddeld boekenpakket kost,

worden m.n. de werkboeken langer dan één jaar

gebruikt. Dit betekent dat niet geschreven mag

worden in de werkboeken die op de factuur als

huurboek staan aangegeven. Deze werkboeken

moeten aan het eind van het jaar weer ingeleverd

worden.

De boeken dienen aan het eind van het jaar weer

in goede staat te worden ingeleverd. De kosten

van bovenmatige beschadigingen aan (werk)boe-

ken worden in rekening gebracht. Hiervoor wordt

de vooruitbetaalde borg gebruikt. Het verdient

aanbeveling om alle boeken en werkboeken te

kaften.

Naast de gratis boeken blijft nog een aantal ma-

terialen dat niet gratis is, maar wel noodzakelijk

voor het volgen van onderwijs. Veelal betreft dit

naslagwerken zoals een atlas en woordenboeken.

Deze materialen kunt u via de website van boek-

handel De Vries bestellen of elders aanschaffen.

44


5.5.4 Studiefinanciering

Leerlingen die 18 jaar of ouder zijn, kunnen

met formulieren die ook bij de administratie

verkrijgbaar zijn, een basisbeurs aanvragen Voor

meer informatie kunt u telefonisch of schriftelijk

contact met de administratie opnemen.

5.5.5 Fietsen en kleding

Wij proberen door middel van een aantal voor-

zieningen het risico van diefstal zoveel mogelijk

te beperken. Op het schoolterrein geplaatste

fietsen, bromfietsen en dergelijke staan voor

verantwoordelijkheid van de eigenaars. Een drin-

gend advies: Voorzie de fiets of brommer van een

deugdelijk slot en maak daar ook gebruik van.

De school is voorts niet aansprakelijk te stellen

voor ontvreemding van kleding, bromfietshelmen

of ander materiaal uit de kluisjes. De gevolgen

van het verlies van het pasje zijn voor rekening

van de betreffende leerling en zijn/haar wettelijke

vertegenwoordigers. Het is verstandig om eigen-

dommen zoveel mogelijk te merken.

Elke leerling heeft een kluis waarin waardevolle

spullen in opgeborgen kunnen worden. Het is

het personeel niet toegestaan eigendommen van

leerlingen in bewaring te nemen, dus ook niet bij

de lessen Lichamelijke Opvoeding.

5.5.6 Aansprakelijkheid

De school heeft een verzekeringspakket afgeslo-

ten, bestaande uit een ongevallenverzekering en

een aansprakelijkheidsverzekering.

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle

betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen,

personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering

geeft recht op een (beperkte) uitkering indien

een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook

zijn de geneeskundige en tandheelkundige

kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de

eigen verzekering van betrokkene geen dekking

biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële

schade, zoals kapotte bril, fiets valt niet onder de

dekking.

Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet

(zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens

de schooluren en buitenschoolse activiteiten

gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou

alle schade die in schoolverband ontstaat door de

school moeten worden vergoed. Deze opvatting

leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op

een misverstand. De school heeft pas een schade-

vergoedingsplicht wanneer er sprake is van een

verwijtbare fout. Zij die voor de school optreden

moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechts-

plicht. Het is mogelijk dat schade wordt geleden,

zonder dat sprake is van enige onrechtmatig-

heid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een

bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de

aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook)

niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor

(schade door) onrechtmatig gedrag van leerlin-

gen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar,

hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk

voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens

de schooluren of tijdens andere door de school

georganiseerde activiteiten door onrechtmatig

handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste

plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor.

Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een

particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben

afgesloten.

De polisvoorwaarden kunt u inzien op de admi-

nistratie van het Herbert Vissers College.

5.6 Ziekte en schoolverzuim

5.6.1 Ziekte

Als een leerling ziek is, verwachten wij dat de

ouders ‘s ochtends tussen 8.00 uur en 10.00 uur

de school bellen. Als de leerling weer in staat

is de lessen te volgen, moet een briefje van de

ouders bij de absentenadministratie/conciërge

ingeleverd worden vóór het begin van het eerste

lesuur op de dag dat de leerling weer op school

komt. In het briefje moeten minimaal de naam

van de leerling, de klas en de reden en duur van

de afwezigheid van de leerling staan.

45

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

De telefoonnummers voor het absent- of ziekmel-

den zijn:

0252-661511 voor vmbo bk

0252-661512 voor de brugklas of mavo

0252-661513 voor havo en vwo

5.6.2 Extra vakantie

Extra vakantiedagen kunnen niet worden opge-

nomen. Op deze regel bestaat één uitzondering.

Ouders die hun vakantie moeten opnemen

buiten de schoolvakanties als gevolg van een in

het beroep of bedrijf geldende vakantieregeling,

kunnen via een op de administratie verkrijgbaar

formulier toestemming vragen aan de teamleider.

Voor eventuele achterstand of mindere studie-

resultaten kan de school overigens niet aanspra-

kelijk worden gesteld. (zie voor meer informatie

www.hvc.nl)

5.7 Lesuitval en opvang

Door bijvoorbeeld ziekte van docenten kunnen

lessen niet worden gegeven. Anders dan in het

basisonderwijs kunnen lessen van zieke docenten

niet altijd verzorgd worden door een van hun

collega’s. Bij langdurige ziekteperiodes wordt

naar een interne oplossing gezocht én wordt zo

snel mogelijk een sollicitatieprocedure gestart

om een vervang(st)er aan te stellen. Als docenten

ziek zijn, worden leerlingen die het eerste uur les

hebben van de afwezige docent via de website

van de school zo vroeg mogelijk gewaarschuwd,

zodat zij een uur later op school kunnen komen.

Tevens staan de roosterwijzigingen er bij vermeld.

Als door ziekte van docenten tussenuren ont-

staan, blijven de leerlingen van het eerste en

tweede leerjaar op school. Door middel van een

roosterwijziging wordt aangegeven of een leer-

ling moet onderverdelen of dat een uur verplaatst

wordt. Tijdens het onderverdelen maken de

leerlingen hun huiswerk of lezen een boek.

De hogere klassen kunnen een tussenuur naar

eigen keuze doorbrengen; voor hen zijn de medi-

atheek en de aula beschikbaar.

Ook kunnen lessen vervallen door activiteiten

zoals de introductieweek voor brugklassen en de

werkweken. In verband met de begeleiding van

deze activiteiten is een aantal docenten dan niet

in staat de lessen in die periode te geven.

Aan het eind van elke periode is dit schooljaar

een kleurweek gepland. In deze week worden

lesvervangende activiteiten georganiseerd, zoals

excursies, sportdagen en culturele activiteiten.

De leerlingen ontvangen een speciaal rooster

voor deze week.

Door gebruik te maken van het 40-minutenroos-

ter hopen we de lesuitval door vergaderingen

tot een minimum te beperken. Het onderwijs

is de laatste jaren sterk in beweging en nieuwe

ontwikkelingen kondigen zich aan. Om op de

hoogte te blijven is het noodzakelijk dat docenten

bepaalde vergaderingen in of buiten de school

bijwonen. Dit brengt wel eens uitval van lessen

met zich mee. Rapportvergaderingen worden ge-

deeltelijk onder schooltijd en gedeeltelijk buiten

schooltijd gehouden.

46


6.1 Aspecten van kwaliteitszorg Gecoördineerde repetities

Op het Herbert Vissers College wordt gewerkt met het systeem van gecoördineerde repetities. Het werken met gecoördineerde repetities bete-kent dat parallelklassen op hetzelfde uur dezelfde repetitie maken, die door de docenten op de-zelfde wijze beoordeeld wordt (zie ook par. 2.2). Met deze werkwijze heeft de school een instru-ment ontwikkeld voor interne kwaliteitscontrole.

Scholing van het personeel Door middel van deskundigheidsbevordering, scholing en omscholing wil de school het personeel toerusten voor de eisen die aan het onderwijs worden gesteld.

Takenpakket van de school Door allerlei nieuwe ontwikkelingen, zoals toene-mende begeleiding op sociaal-emotioneel gebied wordt het aantal taken van de school steeds omvangrijker. In het taakbeleid wordt geregeld dat de taken evenwichtig over de leden van het personeel worden verdeeld.

Raadplegen van ouders, leerlingen en personeelMet regelmaat worden ouders, leerlingen en personeel naar hun ervaringen gevraagd met de gang van zaken op het Herbert Vissers College. De bevindingen worden betrokken bij het ont-wikkelen van beleid

. Beleidsplannen In de strategienota staat het algemene beleid van de school voor de komende jaren vermeld. In het jaarlijks op te stellen sectoren teamplan wordt dit beleid nader uitgewerkt.

6.2 Regelingen en procedures Onderstaande Regelingen liggen ter inzage in de mediatheek voor de ouders en leerlingen: Klachtenprocedure (algemeen) Klachtenprocedure seksuele intimidatie Leerlingenstatuut

Kwaliteitszorg6

47

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

6.3 Opbrengstenoordeel 2010

48


6.4 Examenresultaten

Uitslag CE 2010 na het 2e tijdvak

2010 2009 2008 2007 2006 2005

vmbo b 100% 96% 96% 95,4% 97,0% 98,5%

vmbo k 98% 98,3% 95% 93,7% 98,4% 97,0%

mavo 96% 91,8% 96 % 93,9% 96,3% 98,0%

havo 83% 87,0% 81% 88,2% 96,0% 98,5%

vwo 79% 93% 87% 91,8% 94,0% 98,0%

49

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

Directie functie

J.G. Bart rector

D.J. Dijkslag sectordirecteur havo/vwo

Teamleiders

J.A. Salomonson onderbouw vmbo b

G.A.C.W. Kortenoeven onderbouw vmbo k

Drs. R.C. Tempelman bovenbouw vmbo bk

Mevr. E. de Jong onderbouw mavo

M. Nagtegaal bovenbouw mavo

Drs. M.H. Doeleman onderbouw havo

Drs. L.W.L. Hilkens bovenbouw havo

Mevr. C. de La Morinière onderbouw vwo

A.P. Snaterse bovenbouw vwo

Decanen

J. Bleije decaan vmbo bk

Mevr. N. van der Lek decaan mavo

Mevr. M. Kant decaan havo

Mevr. A.M.W. Grimbergen decaan vwo

Zorgcoördinator: Mevr. P.J.M. Lampe

Coördinator remediale hulp: Mevr. drs. L. Martens Zwerk

Intern begeleider: Mevr. M. Jongkind

Orthopedagoog: Mevr. M.R. van Dijk-Vonk

Schoolcounsellor: S. Geerlings

Vertrouwenspersoon: Mevr. E. Buren-Jonker

R. van Nunen

Allen zijn via de school bereikbaar: 0252-661566

Arts Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar

GGD Kennemerland Mevr. A. Bijl 0900 - 0400682

Inspectie van het onderwijs

[email protected], www.onderwijsinspectie.nl

vragen over onderwijs: 0800-8051

Klachtmelding over seksuele intimidatie, sexueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:

0900-111 3 111 (tijdens kantoortijden en tegen lokaal tarief).

namen en functies7

50


*code naam functie/vak

AAR E. Aardema Nederlands

AGT IJ. Agterhof techniek

AKB mevr. F.E.M. Akerboom LO / BSM / topsportcoõrdinator

AKE mevr. M. Akerboom-van der Vlist receptioniste / telefoniste

AKH mevr. S. Akhnikh wiskunde

ALI S. Alibasic handel & verkoop

BAK mevr. I.B. Bakker-Beringen handel & verkoop

BAG mevr. G. Baks verzorging

BAJ J.D. Barreos wiskunde / natuurkunde

BAR J.G. Bart rector

BAT H. Batenburg systeembeheerder

BEN J. van der Ben roostermaker / wiskunde

BGG G.J. van den Berg wiskunde

BRG H. van den Berg metaal / techniek

BEG H.P. van den Berg Duits / geschiedenis

BGM mevr. drs. M.Z.van den Berg-de Hek Nederlands

BEP mevr. P.M. van den Berg handvaardigheid

BIJ J. Bijker technisch onderwijs assistent

BLE J. Bleije decaan vmbo bk / verzorging / biologie

BLO A.M. Blokker conciërge

BOC R.A. de Bock webmaster / aardrijkskunde

BOM mevr. M.E.G. Boele-Cornelisse conciërge

BOE drs. G. den Boer scheikunde / ANW

BOL C.D. Bol metaaltechniek

BOJ J. Boll aardrijkskunde

BRS mevr. S.D. van den Bor-Eeken Nederlands, wiskunde

BHN E. Boshuizen Duits / Engels

BRA mevr. M.M.H. Brandt-van der Heijden wiskunde

BNK mevr. drs. A.L. van den Brink- de Jong schoolopleider / Frans

BRI M.O. van den Brink schoolopleider / Duits / Nederlands

BKS mevr. S. van den Brink muziek

BRO mevr. J.B.E. van den Broek fin.adm. medewerkster

BSA mevr. P.C.A. Bulstra biologie/Nederlands

BUR mevr. E. Buren-Jonker vertrouwenspersoon / biologie

BUI mevr. I. Butôt Frans

CEU P. de Ceuninck van Capelle technisch onderwijs assistent

CLE drs. J.M.E. Clement biologie / ANW

CLO M.M. de Cloe elektrotechniek

DEE dr. P.J. Dees wiskunde

DKM mevr. M.R. van Dijk-Vonk orthopedagoog

DKS D.J. Dijkslag sectordirecteur havo / vwo / economie

DLM drs. M.H. Doeleman teamleider havo onderbouw / LO

WMR mevr. S. Domacassee-Wemer godsdienst

DNK P.J.J. Donk natuurkunde

DOO ir. J.A. Doolaard wiskunde

DRO mevr. J. Drost handel & verkoop

DRI P. van Driezum Duits

DUY mevr. A. van Duivenbode zorg & welzijn

Personeelsleden van het Herbert Vissers College8

51

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

code naam functie/vak

DVN E. Duivenvoorden muziek

DWA B. Dwarswaard facilitair medewerker

ELM S. Elmahdadi LO

ESR M. Esser LO

FOK E.R.A. Fokkema economie / Engels

GKP J.H. Galenkamp aardrijkskunde

GLS mevr. P.L.A.E. Gallis Nederlands / aardrijkskunde

GEE S.M.H. Geerlings schoolcounsellor

GRA J.C. van der Graaf aardrijkskunde

GRF mevr. A. Griffioen-Vorrink huishoudelijk medewerkster

GRM mevr. A.M.W. Grimbergen decaan vwo / Engels

GRO drs. W.B. van Grootheest aardrijkskunde

HAA drs. J.C. Haak Nederlands

HAE mevr. K. van Haeringen Nederlands

HAK L.P.J. Hakkeling LO

HAM mevr. A. Hämerling Duits

HKT mevr. S. Hanekroot handvaardigheid

HAR J. Harren systeembeheerder

HRE mevr. K. Harte geschiedenis

HAV N. Haveman techniek

HEI M.J.A. Heilig geschiedenis

HTM drs. J. Heitman Nederlands

HEK M.E. van der Hek geschiedenis / godsdienst

HIL drs. L.W.L. Hilkens teamleider havo bovenbouw / geschiedenis

HSA mevr. M. Hoekstra-van der Laan economie

HOF P. Hoff handel & verkoop

HOO J.P.M. Hoogenboom conciërge

HOJ J. Hoogland LO / sportstroom

HST mevr. A. van der Horst zorg & welzijn

HKH mevr. A. Huikeshoven assistent roostermaker

HUL mevr. G.G. Hulsbosch-Heyne mediathecaresse

HLS mevr. L.A. Hulsing Engels

HUR mevr. M. Huurman Nederlands

IDR mevr. S. El Idrissi Nederlands

JAG P. de Jager natuurkunde

JHL mevr. G. Jehoel handvaardigheid / kunst

JKS S.J. Jokhan assistent systeembeheerder

JON mevr. A. de Jong huishoudelijk medewerkster

JNG mevr. E. de Jong teamleider mavo onderbouw / Nederlands

JOJ J.P. Jongejan biologie / scheikunde

JGD mevr. M. Jongkind intern begeleider / LO

JKR mevr. M. Jonker LO / BSM

KAD T.J.C. Kaandorp muziek

KCF F. El Kaci Frans

KAL R. Kaldenhoven medewerker facilitair beheer

KAN mevr. M. Kant decaan havo / wiskunde

KER mevr. drs. I. van Kerkwijk klassieke talen

KLA mevr. N.J. Klabbers-Tammes HR-medewerkster

KWK B. Klooswijk elektrotechniek

52



KLW mevr. H. Klootwijk-van Groeningen directiesecretaresse

KOC M.P.J.M. Kochen natuurkunde/wiskunde

KOI J.N. Kooistra LO

KTN G.A.C.W. Kortenoeven teamleider vmbo k onderbouw / godsdienst

LMP mevr. P.J.M. Lampe zorgcoördinator / maatschappijleer

LLR mevr. S. Langelaar Engels / Frans

LEE G. de Leeuw Duits / Engels

LEK mevr. N. van der Lek-van Loo decaan mavo / geschiedenis

LIS mevr. R. Lischer Nederlands

LOM R. Loman Duits

LUY J. Luijk Engels

LUI drs. C.J. Luitjes geschiedenis / maatschappijleer

MAG mevr. P.E. Magini Engels

MGF mevr. R.M. Margraf tekenen

MRT mevr. drs. L. Martens-Zwerk Remedial Teacher / Duits

MEY drs. E.S.D. Meijer maatschappijleer /-wetenschappen

MER R. Meijerink natuurkunde

MEN mevr. D.M.J. Mensink LO

MES S. el Messaoudi wiskunde / rekenen

MEU drs. D. van der Meulen Nederlands

MID mevr. R. Midzic-Dedagic natuurkunde

MOL mevr. A.W. Mols-van der Est zorg & welzijn

MRN mevr. C.M.P. de La Morinière teamleider vwo onderbouw / Frans

NAG M. Nagtegaal teamleider mavo bovenbouw / biologie

NTL drs. P. Nagtegaal economie / m&o

NAN A.P. Nannan Panday handel & verkoop/economie

NED mevr. J. Nederlof Nederlands

NIC L.R. Nicholson onderwijsassistent Cambridge Course

NLN mevr. N. Nolen aardrijkskunde

NMN M. Noorman Engels

NUN R. van Nunen LO

OOS mevr. I. Oosterweghel administratief medewerkster

OPP E.J.R.G. Oppelaar informatica

OUG G. Oud klassieke talen

OUD mevr. F.A. Oudenampsen tekenen

OBK D. Overbeek bouwtechniek

PLA M. Planken Nederlands

POL mevr. C.J. Polman van der Meij hoofd administratie

RAD R.R. de Raadt-Kuipers biologie

RIG C.W. Rigot biologie

ROR mevr. R. van Rooijen Frans

ROU mevr. T.L.L. Roubos-v. Rossum adm. medewerkster / receptioniste

RDL C F.H. Rozendaal economie / M&O

RUY C.S. de Ruijter handvaardigheid, techniek

RUI H. de Ruiter handvaardigheid / kunst

RTL mevr. L. de Ruiter-Lieuw economie

SAL J.A. Salomonson teamleider vmbo b onderbouw / geschiedenis

SRD D. Sar Engels

SAS mevr. drs. J.M. v.d. Schans Nederlands

53

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1


SLD mevr. M.E.L. Schild wiskunde

SCH S.P.C. Schimmel wiskunde

SMR mevr. J.H. Schoffelmeer fin. administratief medewerkster

SOO P. Schooneman Engels

SCM M.C. Schoorl geschiedenis

SCC C.C.D. Schopman maatschappijleer

SKI mevr. K. Schrader technisch onderwijsassistent

STZ J.L. Schultz wiskunde

SIE P. T. Siersma natuurkunde

SIM J.B. Simon HR-adviseur

SIV B.J. Sival aardrijkskunde

SME E.G. Smit handel & verkoop

SNA A.P. Snaterse teamleider vwo bovenbouw / Engels

SPR mevr. E. Spaargaren economie

SPA R. Spaargaren Frans / Engels

SPB mevr. M.H. Spanjersberg Nederlands

STK D.J. Steenkamp handel & verkoop

STO P. Stolwijk conciërge

TAB D.J. Tabales geschiedenis

TEM drs. R.C. Tempelman teamleider vmbo bk bovenbouw / Engels

TIM C. Timmerman wiskunde

TMS mevr. M.C. Timmers technisch onderwijs assistent

VNN Ir. F. Veenman biologie / ANW / NLT

VEL J. van der Velde bouwtechniek

VDM D. Y. Veldman conciërge / receptioniste

VEN H.T. Venema godsdienst

VHY drs. K. Verheij Nederlands

VER Th.T. Verheij wiskunde

VSN mevr. M. Verstraeten tekenen / handvaardigheid

VIN mevr. V. Vinke mediathecaresse

VIA mevr. A.M. Visser Engels

VOE H. van der Voet techniek / Engels

VGT mevr. drs. N. Voogt CKV

VOO mevr. P.C.G.M. Voorn wiskunde

VRP J.J. Vroegop techniek

WAM mevr. drs. L.F.B. Wams-Hasz Engels / Cambridge Course

WEG mevr. M. Weggelaar administratie

WEIJ J. van der Weijden geschiedenis

WEN mevr. E.E.G. Wennekes Frans

WLT mevr. M. Wentholt-Benabderrahman Frans

WRK drs. C. Wierink Engels

WYK mevr. R. Wijkhuizen-Stam absentenadministratie / receptioniste

WNP P.M. de Wijn Nederlands

WIL R.S. Willems scheikunde / NLT

WOL mevr. drs. Y. Woldendorp technisch onderwijs assistent

ZAA C.J. Zaal scheikunde

ZAL mevr. L.S. Zandstra CKV

ZAN J. van Zanten godsdienst

ZEL D. Zeldenrijk maatschappijleer / maatschappijwetenschappen

Alle personeelsleden zijn via school bereikbaar: 0252-661566

54


9

2010 31 augustus jaaropening voor leerlingen; aanvang periode 1 31 augustus introductieprogramma brugklassen en 4-havo 1 september introductieprogramma brugklassen; kennismakingsavond 4-mavo 2 september introductieprogramma brugklassen 3 september introductieprogramma brugklassen (sportdag), schoolfotograaf 6 - 10 september werkweek Epen voor leerlingen 4-mavo 6 september kennismakingsavond 5-vwo 7 september orientatie PSO voor 2-vmbo b 8 september schoolfotograaf 9 september schoolfotograaf; orientatie PSO voor 2-vmbo k 13 - 18 september werkweek Praag voor leerlingen 5-vwo 13 september kennismakingsavond 3- en 4-vmbo bk (el, bw, mt, instalektro) 14 september kennismakingsavond 2-vmbo bk; kennismakingsavond 2-mavo; kennismakingsavond 2- en 3-vwo 15 september kennismakingsavond 2-havo 16 september kennismakingsavond 3-havo 20 september kennismakingsavond 1-mavo; kennismakingsavond 1-havo; Kennismakingsavond 3- en 4-vmbo zw + hv 21 september kennismakingsavond 1-vmbo b en 1 vmbo k; kennismakingsavond 1-vwo kennismakingsavond 3-mavo 22 september kennismakingsavond 4- en 5-havo 23 september kennismakingsavond 4-vwo 22 - 24 september 2-vmbo bk naar Doorwerth 28 september start ronde 1 PSO 4 - 6 oktober 1-mavo naar Texel 5 - 8 oktober 3-vmbo bk naar Ardennen 6 - 8 oktober 1-vmbo k naar Noordwijk 15 oktober actiedag PC4everyone 18 - 22 oktober 6-vwo naar Rome 25 - 29 oktober herfstvakantie 2 november beroepenchallenge; start ronde 2 PSO 3 november dankdag voor het gewas 8 - 12 november PTA-week 1 12 november schoolfeest 15 - 19 november kleurweek 1: o.a. sportdagen, meerdaagse excursie 1h en 1v, excursie Ieper 3h/3v, 4v naar Berlijn, 5h werkt aan profielwerkstuk 15 november voorlichtingsavond beroepen 4-havo/5-vwo 16 november voorlichtingsavond beroepen 4-havo/5-vwo 22 november aanvang periode 2 22 - 26 november stage leerlingen 4-vmbo bk; aanvang PSO ronde 3 24 november informatieavond Cambridge Course 25 november beroepenavond Haarlemmermeer Lyceum (voor vmbo en mavo) 29 nov - 1 dec rapportvergaderingen (40-minutenrooster) 2 december uitreiken rapport, briefjes contactavond en nieuwsbrief 6 december inleveren briefjes contactavond 7 december informatie-avond ouders groep 8 PC basisonderwijs 8 december start ronde 3 PSO 9 december uitdelen briefjes contactavond; LOB-dag 5-vwo 13 december inleveren profielwerkstuk 5-havo en 6-vwo 13 en 14 december contactavond n.a.v. rapport 1 17 december kerstvieringen 20 - 31 december t/m kerstvakantie

Jaarplanning cursusjaar 2010-2011(onder voorbehoud)

55

S C H O O L G I D S 2 0 1 0 - 2 0 1 1

2011 3 januari nieuwjaarsbijeenkomst 4 januari excursie Corus 3-vmbo bk (el, mt, bw) 7 januari nieuwjaarsgala voor leerlingen bovenbouw 21 januari bezoekdag groep 8 basisonderwijs 24 januari informatieavond mavo, havo en vwo voor ouders groep 8 basisonderwijs 25 januari informatieavond vmbo bk voor ouders groep 8 basisonderwijs 28 januari open dag 31 jan - 4 feb PTA-week 2 1 februari start ronde 4 PSO; 4-havo naar In Holland 4 februari schoolfeest voor leerlingen onderbouw 7 - 11 februari kleurweek 2: o.a. 1-mavo naar Rijksmuseum voor Oudheden, 1k Globaland, 4-mavo Amsterdam 8 februari presentatie profielwerkstukken 5-havo 9 februari presentatie profielwerkstukken 6-vwo 14 februari aanvang periode 3; jaarvergadering Ouderraad 17 februari LOB-dag voor 3-havo,3-vwo en 4-mavo 21 - 25 februari voorjaarsvakantie 28 feb - 2 maart rapportvergaderingen (40-minutenrooster) 28 februari verzenden voorlopige keuzeformulieren 1 maart start ronde 5 PSO; inleveren sectorwerkstuk 4-mavo 3 maart uitreiken rapport, briefjes contactavond en nieuwsbrief 7 maart inleveren briefjes contactavond; informatieavond 3-mavo en 4-havo 8 maart informatieavond profielkeuze 3-havo; informatieavond vakkenkeuze 2-mavo 9 maart biddag voor gewas en arbeid; inleveren briefjes contactavond 10 maart informatieavond profielkeuze 3-vwo; selectie Tube your future; uitdelen briefjes contactavond 16 en 17 maart contactavond n.a.v. rapport 2 18 maart inleveren voorlopige vakkenkeuze 22 maart IRIS ICT en onderwijsdag (leerlingen zijn vrij) 23 maart informatieavond 2-vwo gymnasium 24 maart presentatiemiddag/avond sectorwerkstukken 4-mavo 29 maart start ronde 6 PSO 4 - 8 april PTA week voor 4-vmbo bk 7 april ouderavond Cambridge Course 8 april Night of the talents 11 - 15 april PTA-week 3 + repetitieweek; stage 3-vmbo bk; CSPE 4-vmbo bk 15 april schoolfeest 18 - 22 april kleurweek 3, o.a. sportdagen 1e en 2e leerjaar; maatschappelijke stages 3-mavo; stage 3-vmbo bk; werkweek 4-havo; project Vliegen 1- en 2-vmbo bk 18 april inhaaldag PTA 4-mavo 19 april inhaaldag PTA 4-vmbo bk, havo en vwo 20 april uitreiken PTA-kaarten examenklassen 21 april inleveren herkansingen examenklassen; project werken in de zorg 2-mavo 22 april Goede Vrijdag: Paasvieringen 25 april 2e Paasdag 27 en 28 april herkansingen examenklassen; rapportvergaderingen 29 april uitreiken rapport + nieuwsbrief; examenuitje 5-havo en 6-vwo 2 - 6 mei meivakantie 9 mei proefexamen 4-mavo 10 mei PTA-dag: leerlingen en docenten examenklassen aanwezig; foto examenklassen 11 mei examenuitje 4-vmbo bk en 4-mavo 16- 27 mei Centraal Examen 16 mei verzenden definitieve keuzeformulieren 26 mei inleveren definitieve keuzeformulieren

56


2 en 3 juni Hemelvaartsdag + vrijdag vrij 7 - 10 juni avondvierdaagse Nieuw-Vennep 13 juni 2e Pinksterdag 15 juni uitslag CE vmbo en mavo; introductiemiddag nieuwe brugklasleerlingen 16 juni uitslag CE havo en vwo 20 - 24 juni 2e tijdvak CE 24 juni eindfeest 27 juni - 1 juli PTA-week 4, repetitieweek + projectweek 29 juni uitslag CE 2e tijdvak; diploma-uitreiking mavo 30 juni diploma-uitreiking vmbo b 1 juli diploma-uitreiking vmbo k; uitreiken PTA-kaarten 3-mavo 4 – 6 juli kleurweek 4 4 juli diploma-uitreiking havo; uitreiken PTA-kaarten 3-vmbo bk, 4-havo, 4- en 5-vwo 5 juli diploma-uitreiking vwo; inleveren formulieren herkansingen 6 juli activiteitendag voor alle leerlingen 7 juli bespreekdag rapporten 8 - 13 juli rapportvergaderingen 11 - 13 juli herkansingen PTA 3-vmbo bk, 3-mavo, 4-havo, 4- en 5-vwo 14 juli uitreiken rapport en nieuwsbrief 15 juli jaarsluiting 18 juli - 2 sep zomervakantie

Schoolvakantie 2010/2011

Herfst

za 23-10-2010 t/m zo 31-10-2010

Kerst

za 18-12-2010 t/m zo 02-01-2011

Voorjaar

vr 19-02-2011 t/m zo 27-02-2011

Pasen

ma 25-04-2011 (2e Paasdag)

Mei

za 30-04-2011 t/m zo 08-05-2011

Hemelvaartsdag

do 02-06-2011 en vr 03-06-2011

Pinksteren

ma 13-06-2011

Zomer VO

za 16-07-2011 t/m zo 04-09-2011

Ou

der

s_V

erzo

rger

s

Ad

res

po

stco

de

Wo

on

pla

ats

www.hvc.nl

Christelijke Scholengemeenschapvoor gymnasium, atheneum, havo, mavo en vmbo.

Beurtschipper 200Postbus 134, 2150 AC Nieuw-VennepT 0252 - 66 15 66E [email protected] www.hvc.nl

IRIS, onderwijs met overtuiging

Aangesloten bij IRIS zijn:

Eerste Christelijk Lyceum - Haarlem

Haemstede-Barger - Heemstede

Herbert Vissers College - Nieuw-Vennep

Kaj Munk College - Hoofddorp

Scholengemeenschap Thamen - Uithoorn

IRIS is aangesloten bij de

Stichting Werkkring - www.iris-cvo.nl

IRIS

HVC Schoolgids 2010-2011

Documents

Transcript of HVC Schoolgids 2010-2011