gezocht 5 1 0 2 TE KOOP r e b m e v o n g

deRegenboog

Een nieuwe start✽

Michaëlsfeest voor klein en groot

✽

Klas 12 in ArchitectuurWonderland

✽

Appeloogst in despeelklassen

november 2015

Z o e k e r t j e D a n k j e w e l s p o n s o r s !

16

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

��

��

��!"�!�� !�!�

�

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

�!"�!��"��

� �� %$��#

�� &

�'��$��(

��$��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

� ��

� �

�

� ��

� ��

��

TE KOOPVerschillende houten Ostheimerkerstfiguren, mooi verantwoordspeelgoed en Duitse boeken.Voor meer informatie:Martina Hülsbrinck

Mail: [email protected]

gsm: 0494 70 56 50

Colour Treasure‘Praktijk voor leefstijlcoaching

en innerlijk welbevinden’

Sigrid Pancke, Tervuursevest 23/10023001 Heverlee, 0478 18 52 90

[email protected]

Iedereen welkom van ma tot vrij van 10 tot16u en woe en zaterdag op afspraak

Vera

ntwo

orde

lijke

Uitg

ever

Liev

e Ca

ppell

e, P

rivaa

tweg

7 -

3018

Wijg

maa

l

gezochtEen huurhuis in Wijgmaal.Graag mailen naar

[email protected]

Vo o r w o o r d

2

Als je gevraagd wordt

om een redactioneel

stukje te schrijven voor

de Regenboog, waar

begin je dan? Je mag

kiezen waar het over

gaat. Eerlijk gezegd, de

voorbereidende denkfase is de moeilijkste. Eens

beslist, heb je het gewoon maar neer te schrijven. Ik

dacht dat het misschien niet slecht zou zijn om het

eens te hebben over waar onze school voor staat.

Waarom doen we wat we doen?

Wel, het is eigenlijk heel eenvoudig: het uitgangspunt

van onze pedagogie is dat elk kind zich als volledige

mens kan ontplooien tot een vrij individu. Dat houdt

natuurlijk heel wat in, maar in één zin verwoord

streven wij ernaar dat onze 12de klasser op het einde

van zijn schoolloopbaan zich niet alleen heeft kunnen

ontplooien tot een kritische en vrij denkende jonge

volwassene, maar ook tot een praktisch handelende en

sociaal voelende mens. Het is dan aan de school om

een kader en de voorwaarden te scheppen, waarbij dit

leer- en ontwikkelingsproces het best tot zijn recht kan

komen. Ik heb het gevoel dat wij daar als school goed

in slagen: om tot leren te komen moet er onder meer

een gevoel van zelfvertrouwen zijn, een groeiend

zelfbewustzijn, een competentiegevoel en een

positieve interactie tussen de lerende en de leraar. Als

ik dit aftoets aan wat ik zie tijdens een doordeweekse

‘wandeling’ door de school, ben ik een tevreden mens:

de kleuters spelen naar hartenlust, zowel binnen als

buiten; de lagereschoolkinderen hoeven niet de hele

dag stil en braaf op hun

stoeltje te blijven zitten,

maar mogen de leerstof

vaak doorleven en beleven

en onze pubers -ook de pre-

en postpuber- krijgen niet

alleen de mogelijkheid om

kennis op te doen, maar kunnen in een veilige

omgeving op zoek gaan naar interactie met zichzelf en

met de ander.

En de leraars? Zij werken hard, vormen een hecht

team en doen er alles aan om aan de verwachtingen

van Rudolf Steiner te voldoen, zoals hij het in één van

zijn voordrachten verwoordde: “Zij hebben

initiatiefkracht in het grote en het kleine geheel,

interesse in de wereld en de mens, sluiten geen

compromissen met de onwaarheid en ze mogen zeker

geen zuurpruim worden.”

De cirkel is pas rond als we bij de ouders en

sympathisanten kunnen eindigen: die zijn misschien

maar sporadisch zichtbaar op mijn wandeling, maar

wel voortdurend voelbaar. Zij bouwen mee aan de

schoolgemeenschap en ondersteunen zowel de

kinderen als de leraren die rond hun kinderen staan.

Dus als je het mij vraagt: onze school is een heerlijke

plaats om te mogen werken en zijn! Ik nodig jullie uit

om regelmatig eens een wandelingetje te komen

maken en het zelf het ondervinden.

An de Vogelaere

Pedagogisch gevolmachtigde middelbare steinerschool

‘waarom doen we

wat we doen?’

voorwoord door An De Vogelaere

3

21 november: Sfeervolle geschenkenmarkt

26 november: Studiedag voor de leraren van het middelbaar, vrij voor de leerlingen

27 november: Facultatieve verlofdag basisschool30 november: Eerste adventviering

4 december: Sinterklaasfeest

7 december: Tweede adventviering12 december: Klusdag voor de ouders

14 december: Derde adventviering15 december: Evaluatiedag middelbaar,

vrij voor de leerlingen17 december: Kerstspel door de leraren

om 20.00u

18 december: Kerstspel door de leraren om 11.00uKerstvakantie: van 19 december tot 3 januari

6 januari: Koffieochtend voor alle ouders

6 januari: Drie Koningen basisschool22 januari: Facultatieve verlofdag middelbaar27 januari: Algemene Vergadering

voor de leden

28 januari: Info-avond voor nieuwe leerlingen

2 februari: Maria Lichtmis en Carnavalsfeest

In kleur: activiteiten voor of met ouder

Surf ook eens naar de kalender van

de federatie en ontdek interessante

vormingen, voordrachten, lezingen

of andere activiteiten:

www.steinerscholen.be

Opmaak: Liesje Mentens ✽ Redactieploeg: GreetVermeire, nina Fluit, Ellen Parmentier en LieveCappelle ✽ Druk: Drukkerij rubbens ✽ Fotografie: Ouders en medewerkers vansteinerschool De Zonnewijzer ✽ Sponsoring: [email protected]

C o l o f o n K a l e n d e r

✽

✽

✽

Sint MaartenM

ArCO

MEr

tEns

1 september 1985 … tijdens de

afgelopen vakantiemaanden is ‘De Zonnewijzer’ verhuisd vanuit

de huizen aan de Zwarte Zusterstraat naar een echt

schoolgebouw aan de Weldadigheidstraat, en ik begin met de

eerste klas. De school heeft op dat moment vier lagere

schoolklassen en drie kleuterklassen. We hebben als kleine

groep leraren het gevoel dat we, werkend vanuit de

achtergronden en de filosofie van de Steinerpedagogie, de

wereld kunnen veranderen…

Acht jaar later sluit ik af met deze klas en als één van de laatste

activiteiten repeteren we het afsluitende toneelstuk in de

bouwval van de Remy-zaal. Het gebouw in Wijgmaal is dan net

eigendom geworden van De Zonnewijzer. Een paar maanden

later verhuis ik naar Den Haag.

1 september 2015 … tijdens de

afgelopen vakantieweken ben ik (gedeeltelijk) verhuisd vanuit

Den Haag, en ik begin in ‘De Zonnewijzer’ nog een keer met de

eerste klas. Ik word samen met de eersteklassers warm welkom

geheten door de hele school, in dezelfde zaal die ik ooit in een

hele andere staat heb betreden. Het stevige podium met de

houten treden herken ik nog, het stond in deze vorm ook in de

Weldadigheidstraat. Het lied dat gezongen wordt, wanneer we

de zaal binnenkomen herken ik ook. ’Ik heb een roosje in mijn

hand’ werd ooit geschreven en gecomponeerd door onze

‘huiscomponist’ Mik, die in de eerste jaren verbonden was aan

de school. Het hele gebeuren ontroert me.

E e n l e r a a r v e r t e l t

4

Eersteschooldagmet meester Jos

De wereld is inderdaad veranderd, maar toch ook weer niet. De

openheid, de energie en de verwachtingsvolle,

onvoorwaardelijke gretigheid van dit groepje eersteklassers is

zeer herkenbaar. Het maakt een mens elke dag weer blij en

‘lekker moe’.

Dit keer is mijn gevoel net even anders dan dertig jaar geleden:

deze eersteklassers zullen de wereld veranderen…

Meester Jos, eerste klas

Toneel‘Gilgamesj’klas 5

E n w a t d e d e n j u l l i e v a n d a a g o p s c h o o l ?

Op vrijdag 16 oktober bracht klas 5 hetverhaal van Gilgamesj, een 4000 jaar oudeBabylonisch epos over een koning en hetgeheim van de onsterfelijkheid. Deleerlingen brachten het stuk vol overgaveen maakten er een mooie opvoering vanvoor groot en klein.

5

Op dinsdag 22 september had de bovenbouw zijn jaarlijksesportdag aan het Meer van rotselaar. De Highland Gameswaren het centrale thema. Ze werden aangevuld met meerverfijnde sporten zoals tennisbalwerpen, roeien enpetanque. Hoewel deweerberichten weiniggoeds voorspelden, vielhet al bij al goed mee. Nic Gevaert, leraar LO

6 7

Schilderenin de tweede klas

Sportdag bovenbouw

‘HighlandGames’


In de tweede klas gaat het kind zich

bewuster worden van zijn eigen

innerlijk en zijn eigen persoon ten

opzichte van zijn omgeving en de

buitenwereld. Er wordt als het ware een

bewustzijn wakker van een innerlijke

wereld en een wereld daarbuiten. Het

kind gaat zich dan ook regelmatig

spiegelen aan die buitenwereld en

neemt anderzijds zaken hieruit op in

zijn innerlijk om deze te verwerken. Het

kan dan ook al wel eens botsen tussen

wat een kind innerlijk ervaart en wat er

in de buitenwereld op hem af komt. Aan

de ene kant kan een tweede klasser

genieten van ondeugendheden en

grapjes, maar aan de andere kant kan

hij ook diep bedroefd zijn om iets of

heel intens over iets na denken.

Deze tegenstellingen vinden we ook

terug in de vertelstof van de tweede

klas : aan de ene kant de vrolijke en

levendige fabels en aan de andere kant

de statige en serieuzere heiligen legen-

des. Bij het vormtekenen komen dan

weer veel spiegelingen aan bod.

Bij het schilderen hebben we vanaf dit

jaar zes kleuren in plaats van drie. We

hebben dus een breder spectrum aan

kleuren tot onze beschikking. We zullen

dit schooljaar, in het thema van de

ontwikkeling van de kinderen, vaak

kleuren naast (tegenover) elkaar zetten

en ook met complementaire kleuren

werken.

Ook dit jaar blijft het echter zo dat de

doelstelling van schilderen niet het

mooi figuratief vorm geven van iets is.

Nee, het is nog steeds de kleurbeleving

en het omzetten van emoties in een

bepaalde kleur en deze dan op papier

vorm geven dat we nastreven in de

schilderlessen.

Na het michaëlsfeest hebben we eens

bedacht welk gevoel er goed bij

Michaël past. We kwamen uit bij moed.

Dan denken we eens na hoe we ons

voelen als we moedig zijn. Ieder kind

doet zijn ogen dicht en probeert nu bij

dit gevoel een kleur te zien. Deze kleur

mogen ze dan op hun blad zetten. Ze

mogen hun blad als het ware moedig

maken. Na verloop van tijd mogen ze

dan een tweede en eventueel een derde

kleur op het blad zetten zonder dat de

kleuren mengen. De bijkomende

kleuren moeten de eerste kleur nóg

moediger maken.

De kinderen hebben heel intens aan

deze schilderijen gewerkt en een

bloemlezing uit deze prachtige

schilderijen wilde ik jullie dan ook niet

onthouden.

Juf Inneke (dit jaar gastjuf op vrijdag in de

tweede klas)


Elias

Klara

Skaidra

Nel

‘Appeloogst’

Elke klas maakte wat lekkers van de nieuweappeloogst: appelcrumble, flapjes, broodjes, sap...

Ook de ouders deden hun eigen werk: een mooi parcours voor onze kleintjes om

durfspelletjes te spelen. Wat hebben we genoten.

Een appel voor de honger, een appel voor de dorst, een appel voor de jongen

die er groot en sterk van wordt... Probeer maar in me te happen !

Juf Marie, speelklassen

Michaëlsfeest


8

‘De opdrachten die we kregen waren:

1) een vlag maken, 2)een houten

drakenkop maken, 3)een zandkasteel bouwen met gracht waar we met heel de groep in

moesten kunnen met als doel zo lang mogelijk droog te blijven. Op een gedeelde eerste plaats

stonden de groepen lucht en vuur. Op de derde plaats stond de groep water en als laatste

eindigde de groep aarde.’ Kilaïm, klas 7

De 12de klas in

Op 7 oktober zat de grote zaal van het OPEK aan de Leuvensevaartkom afgeladen vol. Een feestelijke spanning was voelbaar,want de vierjaarlijkse architectuurprijs van de stad Leuven zouworden uitgereikt. Naast een vakjury kon dit jaar ook het publiekzijn stem uitbrengen.

Om het publiek te laten kennismaken met de 5 finale projectenpresenteerden de laatstejaarsleerlingen van vier Leuvensemiddelbare scholen (het Heilig-Hart Instituut, KoninklijkAtheneum De Ring, het Sint-Pieterscollege en De Zonnewijzer)elk een project. De presentaties werden telkens afgerond meteen interview met de architect.

Onze 12de klas mocht, wegens wegvallen van een school, twee

projecten presenteren: de Balk vanStéphane Beel aan de vaartkom inLeuven en de verbouwing van de

woning Beerten-Weynants van guerrilla office architects in Wilsele.

Als voorbereiding op de presentatie kregen de leerlingen eenintensieve introductie over architectuur en stedenbouw inLeuven door een medewerker van stad en architectuur vzw, diede prijs in opdracht van de stad organiseert. Na een analyse vande informatie over hun project kregen de leerlingen eenuitgebreide rondleiding ter plaatse door de architect. Daarnamoest alles verwerkt worden in een presentatie van 5 en eeninterview van 10 minuten met de architect. Filmbeelden en foto’swerden gemonteerd tot een verrassend introductiefilmpje. Watgebeurt er als de architect een fan is van Alice in Wonderland? Ofhoe ziet de identiteitskaart van een balk er uit? (Wie nunieuwsgierig is geworden, moet maar een 12de klasseraanspreken!)

Een presentatietekst werd uitgeschreven over wat de leerlingenbeschouwden als de sterkste punten van hun project. Kritischevragen voor de architect werden geformuleerd. Tekst enbeeldmateriaal moesten in een draaiboek op elkaar wordenafgestemd. En tot slot werd er natuurlijk geoefend.

Dat geen van de twee projecten die onze 12de klas presenteerdeeen prijs kreeg, was voor de leerlingen even een domper. Datwas zeker niet het gevolg van hun presentatie – want die waszeer goed! – maar hing gewoon samen met de intrinsieke waardeen wellicht ook gewaagdheid van beide projecten.

Het was een gouden zet van stad en architectuur om door ditscholenproject jonge mensen voor architectuur en stedenbouwte enthousiasmeren. Het publiek was opvallend jonger dan invoorgaande edities. Onze 12de klassers zijn in elk geval goedvoorbereid voor hun ontwerpperiode!

Wie meer wil lezen en bekijken kan gaan naar:http://www.stadenarchitectuur.be/#/nl/artikel/1/382

Daar is ook een klein filmverslag te zien van devoorbereidingen in de diverse scholen, gemaakt door oud-leerling Laura …. .

Jan Verlooy

9

ArchitectenWonderland

Amore en Chiara in gesprekmet Stéphane Beel.

De Balk van Beel aan de Leuvense vaartkom.

Naar Cadzand met de middenbouw (Michaëlsfeest)

‘Op maandag 28 september

vertrokken we, de middenbouw, naar

Cadzand. We reden er met de bus

naartoe. Het was heel saai in de bus.

We kwamen uiteindelijk op het

strand aan in de late voormiddag.

We hadden al op vrijdag te horen

gekregen hoe de groepen verdeeld

waren. Er waren 4 groepen. Water:

die moesten groene kleding dragen.

Aarde: die moesten zich in bruin

kleden. Vuur, in het rood en lucht, in

het blauw. Zo was het duidelijk wie

welk element vertegenwoordigde.’

Gabriele, klas 7

‘Daarna was het vrij spel. Eerst

hebben we gezwommen en daarna

gegeten. We hebben ook honkbal

gespeeld en de vliegers, die we tijdens

PO hebben gemaakt, getest.

Om half 5 zijn we terug naar school

vertrokken met de bus. In de bus

hebben we weer veel gepraat en

gezongen. Na weer een paar uur in

de bus kwamen we terug aan op

school.

Het was een supertoffe dag en ik zal

hem niet snel vergeten.’

Robbe, klas 7


Gedichten klas 8 uit de periode Nederlands, voorbeeldenvan een limerick, elfje en haïku

Niemand die nog spreektStil, in volle verwachtinghet jawoord klinkt zacht

Er was eens een heel woest everzwijn

zijn lievelingsgerecht was konijn

het liefste een wit

waar veel vlees aan zit

met wat pruimen en een glaasje wijn

Toen hij naar me keekstond de tijd een poosje stilik was de weg kwijt

Er was eens een meisje uit Neiven

dat moest ooit een limerick schrijven

maar z’had geen idee

dus deed ze niet mee

toen moest ze na schooltijd nablijven

Tuur VG , klas 8 Jihane, klas 8


10

michaëlsfeestin de basisschooL

Twee Michaëls dit jaar:

Leah en Jacques uit de

derde klas. Wat drinken zij

gulzig van de M O E D S -D R A N K !

Op een zonnige vrijdag, begin oktober, vertrok de hele basisschool METKAART EN VLAG naar de Dijlemeander in Wijgmaal. We speelden

superleuke spelletjes waar veel HELDENMOED voor nodig was. Tijdens

de middag smulden we in ons groepje van zelfgebakken D R A K E N -B R OOD J E S ! E n h e b j e d e d r a a k a lg e z i e n ? Die wil je niet tegenkomen zonder zwaard (of fietsbel).

Ah ja: een D I K K E P L U I M voor de zesdeklassers! Want een groepje

kinderen lijden/leiden deden ze als de beste!

Juf Liesje

11

Totta, klas 7

Sidney, klas 7

Gloria, klas 9

E x t r a m u r o s b o v e n b o uw

Bosbouwklas 9


12 13

“Meester, spelen wij eens een écht

grappig stuk?” – die vraag werd mij al

menigmaal gesteld door kinderen, ook

wanneer ik dacht dat het stuk dat wij

inoefenden best vrolijk, luchtig en

grappig was. Goed, deze keer gingen wij

resoluut voor het hilarische, een tijdreis

naar het oude Rome waar de historische

bedding een mooi contrast kan vormen

met wat de moderne kinderen

meebrengen. Ik gaf de voorzet door

enkele scènes kort te schetsen, zodat we

allen een beeld voor ogen hadden. (bij

voorbeeld: Cesar kan de senatoren niet

overtuigen, de moderne kinderen geven

hem als idee: beloof snoep en spelen!) Met

die beelden en ideetjes gingen we aan de

slag – een scenario van één bladzijde,

meer tekst hadden we niet.

Groepsfase. Ik verdeelde de klas nu

steeds in twee of drie groepen. De

opdracht was: oefen één scène in en

vervolgens laten we aan elkaar zien wat

het geworden is. Hiermee deed ik een

beroep op zelfstandigheid en

samenwerking. Ik passeerde alleen bij de

groepen om te zien of het goed op gang

kwam en allemaal lukte. Het kon

gebeuren dat iemand eens zijn draai niet

vond, maar veel sterker was de zin om er

echt iets van te maken en kwamen alle

kinderen uiteindelijk tot veel spelplezier.

Zodoende kregen de scènes stilaan vaste

contouren en karakter, terwijl er nog

steeds alles in beweging kon blijven , er

bleef die ruimte voor nieuwe vondsten

en eigen inbreng. Soms had ik zelf van

lachen en ontroering tranen in mijn

ogen, zo sterk werd er dikwijls gespeeld!

Vorm. Na acht dagen speels oefenen

gingen we over tot rolverdeling en het

samensmeden van onze vondsten tot

een geheel. Wat snel lukte was dat alle

kinderen één of meerdere rollen hadden

die zij ook zelf graag wilden spelen, er

was genoeg te doen voor iedereen. Het

moeilijke van deze fase was dat je dus

aan de ene kant het samenspel moest

vastleggen en tegelijk alles als één grote

spontane grap moest overkomen – niet

eenvoudig en sommige kinderen stelden

zich de vraag of het wel begrepen zou

worden en goed genoeg was.

Opvoeringen. Bij andere tonelen had ik

mij die vraag ook weleens gesteld – komt

dit wel goed of soms zelfs : hoe moet dit

nog goed komen?! Nu wist ik - het enige

wat zij nu nog missen is publiek! Ik

hoopte alleen, dat zij er voluit voor

zouden durven gaan! Bij de opvoering ’s

avonds voor vrienden en familie waren zij

vanaf de eerste grap die aangekomen was

vol overtuiging aan het spelen en zag ik

na afloop alleen maar glunderende

gezichten – en dat was waar we het voor

deden , die toffe ervaring : wow, dat we

dit met elkaar op deze manier voor elkaar

gekregen hebben! Bij de schoolopvoering

was er ook de wil om minstens even goed

te doen; het jonge publiek lacht en

reageert natuurlijk anders , soms ging

hierdoor de scherpte, de aandacht voor

de subtielere grappen wat verloren, maar

al bij al werd ook deze opvoering zeker

gesmaakt!

Toneel? Toneel!

1x Rome enretour! klas 6 Reflectie. We hebben allen hard gewerkt,

maar dat was met veel plezier, ook voor

mij als leraar die dit proces mocht

aansturen en begeleiden. Zoiets kan alleen

als het geen eenrichtingsverkeer is en

iedereen mee is. Er is een positief klimaat

en onderling vertrouwen voor nodig om te

durven dansen, vechten en grappig zijn.

Wat dat betreft ben ik fier op mijn klas en

laat ik graag enkele kinderen zelf nog aan

het woord :

We kijken al uit naar de volgende

opvoeringen van de andere klassen en

zelf verheug ik me al op het kerstspel

van de leraren voor de kinderen !

Meester Friedhelm Dreckmeier

✽ Het was heel tof om te doen, als meester zei: ”Kom we gaanoefenen!”, zoefde iedereen als een raket naar de grote zaal.

(Mirjana) ✽

✽ Er kwamen steeds meer leukeideetjes bij – ik heb het einde zelfmee bedacht – en alle kinderenwaren enthousiast en blij,iedereen speelde goed. Ik stondervan versteld hoe we allefoutjes zelf oplosten. (Finne) ✽

✽ Ik vond het superleuk,we hadden veel grappigeideeën, het was ook leukdat we het zelf samen inelkaar mochten flansen.

(Syd-Finn) ✽

✽ Het was leuk om teoefenen, dat pakt wel tijd,eerst in kleine groepen endan op het podium. Eerstimproviseren en danoefenen naar het publiekte kijken en goed tearticuleren. De opvoeringwas beter dan ik dacht, ikheb al zin in een volgendekeer. (Emile) ✽

✽ Ik vond het leuk om tijdensde speeltijd aan ons dansje tewerken. Ik speelde piano bijhet dansje, een lied wat ik zelfhad verzonnen. Ik vind datiedereen het super goedgedaan heeft. (Merel) ✽

✽ Ik vond het fijn om geen tekstte krijgen en ik wil ook alle

ouders bedanken die geholpenhebben. Ik vond het leukste hoe

Cesar (Otto) al zijn vrouwenoptelde! (Sibren) ✽

14

O u d e r s v e r t e l l e n

15

Michaëlsfeest in de speelklassen

naar jaarlijkse gewoonte hebben we afgesproken aan hetLindenbos. We kiezen een mooie weg uit om er heen terijden, langs de groene heuvels van de Chartreuzen-berg. Vooraan: twee keuvelende mama’s. Op de achter-bank: drie vrolijke kleutermeisjes, door elkaar lachenden pratend. Ze zijn opgewonden. Het is immersfeest vandaag: Michaëlfeest!

Feest van moed

Aangekomen op de open plek vooraan in het bos vetrekken deouders naar de speelweide om deze om te toveren ineen natuurlijk klim,- klauter,- en spelparcours. De kinderen wandelen ondertussen samen met hun juf ofmeester het bos in, op zoek naar herfstschatten. Mandjesworden gevuld met kleurende herfstbladeren, nootjes,kastanjes en eikeltjes. Hier en daar vloeit een traantje na hetafscheid met mama of papa, maar naarmate we dieper het bosintrekken en de mandjes voller worden, vatten de kinderenmoed. Weldra gaat iedereen op in het avontuur van de dag enklinken tal van mooie liedjes in het bos: “Mooie kastanje,donkerbruin oranje, jij komt van de bomen vallen en wij roepenmet z’n allen: mooie kastanje, donkerbruin oranje: plof, plof,plof.”

sommige kinderen laten de herfsttaferelen rustig aanzich voorbij glijden. Een elfenbankje, een rodepaddenstoel met witte stippen, de wortels vaneen oude boom brengen verwondering met zich mee. Ookeen vergezicht over het veld onderaan het bos roeptverrukking op. Andere kinderen vertellen en zoeken er op los.“Dat prikkelding wil ik niet, alleen wat er in zit.” “Dat iseen kastanje. Wat er rond zit is een bolster” weet een kleinmeisje pienter te vertellen. “Ik wil geen kastanjes,alleen maar stokken” roept een jongetje dat voorbijrent met uitstekende takken aan weerskanten van zijn mandje.

Helden uit de sprookjeswereld komen tot leven

na een mooie wandeling komen we aan op een groot grasveldin het midden van het bos. De mandjes worden bij elkaargezet en de kinderen maken een grote kring. Er heerst eenserene rust. Een paar oudere kleutermeisjes weten al water gaat gebeuren en slaat een rood manteltje om zichheen. Onder begeleiding van viool en kleuterstemmetjeszingen ze in het midden van de kring het liedje mee: “Zegroodkapje, waar ga je henen, zo alleen, zo alleen?” De wolfjes

houden een eindje verderop hun prooi in de gaten en hollener om het snelst naar toe. Ondertussen staan ook de jagers alklaar en bekijken het ganse schouwspel vanop een afstand met een grijns op hun gezichtjes. “Ik vraag meaf of ze ze allemaal te pakken zullen krijgen” zegt de enejager. “Daarna zullen wij hen eens goed te pakkennemen, he?” gniffelt de andere jager. Een paar tellenlater zijn alle wolfjes effectief in de hinderlaaggelokt en zijn de roodkapjes weer op vrije voeten. Ookhet koningsdochtertje kan in een volgend spel rekenen opde redding van de dappere ridder sint Joris.

Oogstfeest

na de kringspelletjes gaan we nog een eindje verderop. Debeentjes beginnen moe te worden maar we houden de moederin. Dan zien we beweging in de verte. Mama’s, papa’s,oma’s, opa’s en leerkrachten zijn druk in de weer en spreidenpicknick dekens uit op het gras. Algauw vindt iedereen eengoed plekje en een gezellig geroezemoes stijgt op uit hetbos.

na een danklied aan moeder aarde worden verschillendeschalen rond gebracht met allerlei lekkers: zelfgebakkenbroodjes, appelflappen, apple crumble en warme appelthee. Eens de buikjes rond zijn begint de speelpret voor groot enklein. Het spelparcours ontluikt in een heerlijk bewegingsspelvan sluipen, kruipen, springen, klimmen, grijpen, klauteren,rollen, schuiven, buigen, strekken, vallen … en weeropstaan. En wie het toch nog koud heeft kan zich warmen aanhet vuur.

Dankfeest

Moe maar voldaan wandelen we terug naar het beginpunt vanonze wandeling. Dankbaar voor de mooie dag. Dankbaar voorde warmte en de ontmoeting die het feest met zich meebracht.Dankbaar voor de kracht die het ons gaf om de winter tetrotseren.

Bij het verlaten van het bos krijgen de kinderen nog een mooi,rood appeltje mee voor op de terugweg, zorgvuldigopgeblonken door het appelvrouwtje dat er ook dit jaarweer bij was.

Els Claeys, mama van Amber (meester Dries), Kobe (meester Jos), Hanne(juf Julia)

‘Vertederend’

Ik en de peuters zaten aan de kleine tafel, op de kleinestoeltjes. We waren bezig met appeltjes te snijden voor deappelmoes die we gingen maken voor het michaëlsfeest.

Plots voelde ik vanaf mijn achterkant 2 kleine armpjes rondmijn hals komen die me omhelsden. En toen... volgde totaal

uit het niets... een flinke zoen op mijn wang. Wat kan hetleven toch mooi zijn in de peuterklas.

Juf Hilde

anekdotespeelklas juf Hilde


Filippinepuzzel

Vul horizontaalwoorden in volgens deopgave, gelijke cijfers

staan voor gelijke letters(ij is 1 letter). Zoek het

verticale woord!

1. Welk lekker broodbeleg maakte de

12de klas ten voordele van de

eindreis?

2. Hoe heet het paarse boekje met

namen en adressen van kinderen,

hun ouders en hun leerkrachten?

3. Welk toneel speelde de vijfde klas

op 16 oktober?

4. Hoe heet de vrouw die elke week

trouw een vrijdagpost maakt en ook

de poetslijsten en de notendop tijdig

in de boekentassen stopt?

5. Welk seizoen is het nu?

6. Naar welke stad reisde de zesde klas

in hun toneel?

7. Wat was de oorspronkelijke

bestemming van het oude deel van

het hoofdgebouw van onze school?

8. Wat is traditioneel het laatste toneel

van het kalenderjaar op school?

9. Wanneer wordt vooral wiskunde en

taal/Nederlands gegeven op school?

10. Hoe heten de bomen in de dreef?

11. Welk feest valt op 11 november?

12. Van welk materiaal zijn de krijtjes

van de kleuters gemaakt?

13. Wie vult de school op

woensdagavond met hemelse

klanken?

Wie raadt het vijtienletterwoord? Stuur je oplossing naar [email protected] en maak kans op een leuke verrassing.

14. Wat naaien de achtsteklassers bij juf

Chris?

15. Welk vak wordt aan de middenbouw

gegeven in het lokaal naast de PO-

klassen?

gezocht 5 1 0 2 TE KOOP r e b m e v o n g

Documents

Transcript of gezocht 5 1 0 2 TE KOOP r e b m e v o n g