GEÏNTEGREERD JAARDOCUMENT 2014

GENTEGREERD JAARDOCUMENT2014

MEI 2015

De SintLucas creative community is actief. Met leren en werken. Met samenwerken en delen, ontwikkelen en verbeteren, presenteren en exposeren. In dit jaarverslag geven wij een inkijk in het afgelopen jaar: onze ambities, activiteiten, ontwikkelingen en prestaties.

2014 stond in het teken van de invoering van een aantal overheidsmaatregelen waaronder Focus op vakmanschap. Daarnaast lag onze focus op het verder ontwikkelen van het onderwijs, de organisatie en de creative community.

In september 2014 is een aantal projecten gestart die de ontwikkeling van het onderwijs conform onze onderwijsvisie mogelijk maken. Ook was er aandacht voor de professionalisering van de medewerkers. Op het gebied van huisvesting zijn grote stappen gezet. De nieuwe ateliers voor de opleiding creatief vakman zijn in gebruik genomen. In Eindhoven zijn alle zaken rondom de bouw op Strijp-S geregeld en kan in 2015 worden gestart met de bouw van een nieuw schoolgebouw op deze inspirerende locatie.

Een druk jaar met veel bedrijvigheid. Allemaal met als doel bij te dragen aan het succes van onze leerlingen en studenten.

We danken de community- leerlingen, studenten, ouders, (stage)bedrijven, andere scholen en maatschappelijke partners voor de inzet en betrokkenheid en kijken samen terug op een succesvol jaar.

Igor van HooffRuud Rabelinkcollege van bestuur SintLucas

VOORWOORD

SAMENVATTING

WELKE DOELSTELLINGEN HEBBEN WE GEREALISEERD

Thema doelstelling gerealiseerd

Onderwijs

Diplomaresultaat mbo 67% (norm inspectie) 76%

Jaarresultaat mbo64,2% (norm inspectie)

79%

Slagingspercentage vmbo 95% 100%

VSV vmboonderbouw 1,0%bovenbouw 4,0%

0,3%

VSV mboniveau 2 10,0 %niveau 3/4 2,75 %

2,1%

Tevredenheid leerling vmbo 7,5 7,7

Tevredenheid student opleiding Boxtel

7,5 8,1

Tevredenheid student school Boxtel

7,5 7,9

Tevredenheid student opleiding Eindhoven

7,5 7,5

Tevredenheid student school Eindhoven

7,5 7,3

Organisatie

Verzuim medewerkers 4,5% 4,1%

Tevredenheid medewerkers Geen onderzoek plaatsgevonden

Creative community

BPV-tevredenheid minimaal 7Boxtel 7,3Eindhoven 7,0

Oud-studenten Boxtel kiezen opnieuw voor SintLucas

80% 96%

Oud-studenten Eindhoven kiezen opnieuw voor SintLucas

80% 71%

Tevredenheid ouders Geen onderzoek plaatsgevonden

Financieel perspectief

Liquiditeit 486%

Solvabiliteit 87,9%

Rentabliteit 5,4%

LEESWIJZER

Met het gentegreerd jaardocument legt SintLucas verantwoording af aan stakeholders zoals leerlingen, studenten en hun ouders, bedrijfsleven, toeleverend en afnemend onderwijs en overheden over de activiteiten, ontwikkelingen en resultaten in 2014. Het gentegreerde jaardocument is als volgt opgebouwd:

Voorwoord college van bestuur

Hoofdstuk 1 belicht de missie, visie en de strategische koers van SintLucas.

Hoofdstuk 2 geeft een beeld van de resultaten van het afgelopen jaar.

Hoofdstuk 3 laat de tevredenheid van de stakeholders zien en bevat de verantwoording met het verslag van de raad van toezicht en de ondernemingsraad.

Hoofdstuk 4 geeft de belangrijkste activiteiten en ontwikkelingen weer binnen het onderwijs van SintLucas.

Hoofdstuk 5 laat over de organisatie: personeel & organisatie, ICT, huisvesting en bedrijfsvoering.

Hoofdstuk 6 schetst een beeld van de creative community.

Hoofdstuk 7 geeft een impressie van de belangrijkste prijzen en prestaties in 2014.

Hoofdstuk 8 bevat de financile gegevens en toelichting bij de jaarrekening 2014. Het hoofdstuk sluit af met de controleverklaring van een onafhankelijke accountant.

Hoofdstuk 9 belicht de toekomstige ontwikkelingen van SintLucas.

Tabellen en grafieken zijn niet als aparte bijlagen opgenomen, maar direct bij de verklarende tekst geplaatst.

Von Flotowlaan 1, EindhovenBurgakker 17, Boxtel

Heeft u vragen of opmerkingen over dit gentegreerde jaardocument, we horen het graag via [email protected]

Meer informatie over SintLucas vindt u op www.sintlucas.nl.

INHOUDSOPGAVE

1. SINTLUCAS 7 1.1. De basis 7 1.2. Opleidingsportfolio 7 1.3. Leerling- & studentpopulatie 9 1.3.1 Instroom leerlingen en studenten 9 1.3.2. Opbouw leerlingen- en studentenpopulatie 10 1.3.3. Interne doorstroom vmbombo 11 1.4. Medewerkerspopulatie 12 1.4.1. Aantal medewerkers 12 1.4.2. Leeftijdsopbouw 12 1.4.3. Organogram 13

2. RESULTATEN 14 2.1. Opbrengsten vmbo 14 2.2. Rendement MBO 15 2.3. Voortijdige schoolverlaters (VSV) 17

3.TEVREDENHEID COMMUNITY EN VERANTWOORDING 19 3.1. Tevredenheid stakeholders 19 3.1.1. Tevredenheid leerlingen en studenten 19 3.1.2. Tevredenheid oud-studenten 20 3.1.3. Tevredenheid medewerkers 21 3.1.4. Tevredenheid ouders 21 3.1.5. Tevredenheid bedrijfsleven 22 3.1.6. Klachten 22 3.2. Verantwoording 23 3.2.1. Inspectie van het onderwijs 23 3.2.2. Raad van Toezicht 24 3.2.3. OR 26 3.2.4. Raad van Advies 27

4. ONDERWIJS 28 4.1. MBO 28 4.1.1. Focus op vakmanschap 28 4.1.2. Toetsing en examinering 28 4.1.3. Excellentie 29 4.1.4. Begeleiding zorgleerlingen 29 4.1.5. Taal- en rekenonderwijs 31 4.1.6. Onderwijsprojecten 35 4.2. VMBO 42 4.2.1. Onderwijsontwikkeling 42 4.2.2. Professionalisering team 42

5. ORGANISATIE 44 5.1. Personeel & organisatie 44 5.1.1. Beleid Personeel en organisatie 44 5.1.2. Professionalisering 46 5.1.3. Netwerkschool en organisatieontwerp 46 5.2. Bedrijfsvoering 47 5.2.1. Administratie 47 5.2.2. Kwaliteitszorg 47 5.2.3. Financin 48 5.2.4. Risicomanagement 48 5.3. ICT: Project SLiM 48 5.4. Huisvesting 49 5.5. SintLucas Pro 50

6. CREATIVE COMMUNITY 51 6.1. Levensechte opdrachten bij SintLucas@work 51 6.2. SintLucas Lab 51 6.3. Strategische samenwerking 52 6.4. Ontwikkeling Creative community 53

7. PRIJZEN EN PRESTATIES 54

8. FINANCIELE JAARVERSLAG 56 8.1. Financile gegevens en toelichting 2014 56 8.2. Financile positie 58 8.3. Kengetallen 59 8.4. Bezoldiging van bestuurders en toezichthouders 60 8.5. Begroting 2015 61 8.6. Treasury management 63 8.7. Het gevoerde beleid inzake de beheersing van uitkering na ontslag 63 8.8. Notitie helderheid 63 8.9. Handreiking publiek-private arrangementen 65 8.10. Controleverklaring van de onafhankelijke accountant 66

9. TOEKOMSTPARAGRAAF 68 9.1. Strategische huisvesting 68 9.2. Strategische personeelsplanning 69 9.3. Kwantitatieve indicatoren / meerjarenprognose 70 9.4. Focus op 2015 73

INHOUDSOPGAVE

7Gentegreerd jaardocument 2014

1. SiNTLUCAS

1.1.DE BASIS Binnen het netwerk van onze creative community biedt SintLucas unieke opleidingen. En is continu vernieuwend en toonaangevend op het gebied van vakinhoud, didactiek en pedagogiek. We werken samen vanuit de kernwaarden: trots, professioneel, gedreven, eigenzinnig en ondernemend.

Het leren en vormen van de leerlingen en studenten is het vertrekpunt van onze activiteiten. Onze missie hierbij is tweeledig: Een Sint geeft het beste van zichzelf om het beste uit zichzelf en anderen te halen en Wij hebben succes als onze leerlingen en studenten tijdens en n SintLucas succesvol zijn. Het is onze ambitie om tot de top vijf van vmbo- en mbo-scholen in Nederland te blijven behoren, zowel wat betreft onderwijskwaliteit, rendement als indicatoren gericht op (financile) continuteit.

Om deze ambitie te realiseren focussen we onze strategie de komende jaren op de driehoek:

creative community onderwijs organisatie en professionalisering.

En op ICT-ontwikkeling die daar als rode draad doorheen loopt. Een strategie met als kern verbinding. Verbindingen tussen creativiteit en structuur, vrijheid en kaders, ideaal en resultaat, intern en extern, Eindhoven en Boxtel en tussen onze eigen ambitie en de collectieve ambitie van SintLucas.

1.2.OPLEIDINGSPORTFOLIOSintLucas biedt voor het mbo een gevarieerd aanbod creatief-technische opleidingen in Eindhoven en Boxtel gericht op vormgeven, media, product, ruimte, ambacht, technologie en evenementen (zie tabel 1 voor een overzicht van de kwalificatiedossiers). De vmbo-opleiding van SintLucas in Eindhoven heeft drie leerwegen: kader, gemengd en gemengde leerweg excellent (gelijk aan theoretisch).

Tabel1. Overzicht crebo-nummers mbo-opleidingen SintLucas Eindhoven

kwalificatiedossier opleiding niveau

22084 AV-productie 95702 AV-specialist 4

90075 Fotograaf 4

22083 DTP-er 95705 Allround DTP-er 3

22085 Game artist 93220 Game artist 4

22089 Mediamanagement 95400 Mediamanager 4

22258 Applicatie- en mediaontwikkeling

95312 Gamedeveloper 4

95313 Mediadeveloper 4

22086 Mediavormgever 90411 Animatie/audiovisuele vormgeving

4

90414 Interactieve vormgeving 4


Tabel1. Overzicht crebo-nummers mbo-opleidingen SintLucas Eindhoven


22090 Podium- en evenementen-techniek

95714 Podium- en evenemententechnicus Geluid

4

95715 Podium- en evenemententechnicus Licht

4

95716 Podium- en evenemententechnicus Podium & Rigging

4

22266 Printmedia 95717 Basismedewerker Printmedia

2

95718 Digitaal Drukker 3

95719 Drukker 3

22092 Signmaker 94500 Medewerker sign 2

94510 Allround signmaker 3

1. SiNTLUCAS

Tabel 1. Overzicht crebo-nummers mbo-opleidingen SintLucas Boxtel


22086 Mediavormgever 90413 Grafische vormgeving 4

90414 Interactieve vormgeving 4

22093 Vormgevingruimtelijke presentatie en communicatie

91541 Stand-, winkel- en decorvormgever

4

91542 Vormgever productpresentatie

4

22039 Middenkader-functionaris afbouw en onderhoud

94525 Projectleider in- en exterieur

4

22038 Specialist schilderen

92741 Specialist decoratie en restauratie

4

22068 Creatief vakmanschap

93681 Glazenier 4

93682 Keramist 4

93683 Ambachtelijk Schoenmaker

4

93684 Hoedenmaker 4

93685 Lederwarenmaker 4


1. SiNTLUCAS

1.3.LEERLING- & STUDENTPOPULATIE1.3.1 Instroom leerlingen en studentenOnderstaande tabel geeft de instroom van nieuwe leerlingen en studenten per schooljaar weer.

Tabel 2. Instroom SintLucas

Schooljaar

School 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15

MBO Eindhoven 506 506 435 393 415 444

VMBO 102 84 101 103 150 144

MBO Boxtel 380 406 397 421 419 390

Eindtotaal 988 996 933 917 984 978

Grafisch ziet de instroom er als volgt uit:

Grafiek 3. Instroom leeringen en studenten

VMBO SintLucas Eindhoven:De stijging van de instroom, van 103 leerlingen in 2012-2013 naar 150 in 2013-2014, heeft te maken met de kwaliteitsslag die het vmbo de afgelopen jaren heeft gemaakt. Daarnaast is er veel energie gestoken in het bezoeken van basisscholen om het SintLucas vmbo bekender te maken bij leerlingen en onderwijzers in de regio. Vanaf 2014-2015 is het streefcijfer voor de instroom 135 nieuwe leerlingen. In 2014-2015 werd daaraan voldaan met een instroom van 144 leerlingen.

MBO SintLucas Eindhoven:Vanaf 2012-2013 geldt een stijging van de instroom. Dit is voor een groot deel toe te schrijven aan meer sturing tijdens het proces van aanmelden tot en met de instroom. Het streefcijfer voor aankomende schooljaren ligt rond de 470.


MBO SintLucas Boxtel:De afgelopen jaren is het aantal aanmeldingen fors hoger geweest dan de beschikbare plaatsen Ongeveer de helft van het aantal leerlingen dat zich aanmeldt, wordt aangenomen. In 2014 is een lichte daling in het aantal aanmeldingen geweest die waarschijnlijk te wijten is aan toenemende concurrentie van ROCs in de regio op het gebied van grafische vormgeving en ruimtelijke presentatie & communicatie. De instroom zal in 2015 gelijk blijven.

1.3.2. Opbouw leerlingen- en studentenpopulatieDe studentenpopulatie is opvallend verschillend tussen SintLucas Boxtel en SintLucas Eindhoven voor wat betreft het geslacht. Bij alle opleidingen van het SintLucas Boxtel is de vrouwelijke student in de meerderheid. Bij SintLucas Eindhoven is bij bijna iedere studierichting de mannelijke vertegenwoordiging hoger dan de vrouwelijke. In absolute zin volgen 1.494 mannelijke (80% Eindhoven en 20% Boxtel) en 1.831 vrouwelijke (36% Eindhoven en 64% Boxtel) deelnemers ons onderwijs. Het verschil in geslacht is waarschijnlijk toe te schrijven aan de aard van opleidingen die bij SintLucas Eindhoven, meer dan bij SintLucas Boxtel, technisch van aard zijn.

1. SiNTLUCAS

Tabel 4.0. Studentenpopulatie naar geslacht SintLucas Boxtel

Naam groep aantallen M %M V %V Totaal

Creatief vakman (CRV) 17 16% 87 84% 104

Mediavormgever 113 33% 234 67% 347

P-jaar 2D/3D 54 18% 253 82% 307

P-jaar Creatief Vakman/Specialist schilderen

9 11% 70 89% 79

Projectleider in- en exterieur (PIE)

33 20% 131 80% 164

Specialist schilderen (SDR)

5 10% 47 90% 52

Stand- winkel- en decorvormgever (SWD)

61 27% 162 73% 223

Vormgever productiepresentatie (VPP)

13 7% 184 93% 197

Eindtotaal 305 21% 1168 79% 1473


1. SiNTLUCAS

Tabel 4.1. Leerlingen en studenten naar geslacht SintLucas Eindhoven

Naam groep aantallen M %M V %V Totaal

AV-productie 86 80% 21 20% 107

DTP-er 3 76 67% 38 33% 114

Fotografie 19 36% 34 64% 53

Game artist 92 75% 31 25% 123

Gamedeveloper 67 100% 0 0% 67

Mediadeveloper 21 100% 0 0% 21

Mediamanagement 71 51% 69 49% 140

Mediavormgever Eindhoven

154 57% 117 43% 271

P-jaar VMT 197 69% 87 31% 284

Podium- en evenemententechniek

139 93% 11 7% 150

Signmaker/Printmedia 48 59% 33 41% 81

VMBO 219 50% 222 50% 441

Eindtotaal 1189 64% 663 36% 1852

1.3.3. Interne doorstroom vmbombo Een deel van de instroom van het mbo komt van het vmbo van SintLucas. Het percentage leerlingen dat intern doorstroomt, neemt af. In het kader van de verticale doorstroom is de interne doorstroom speerpunt en is het de bedoeling dat die in de toekomst weer gaat toenemen. De jaren die vermeld staan zijn altijd examenjaren. 2014 betekent dat de vmbo-leerling in het studiejaar 2013-2014 zijn diploma heeft gehaald. Uit doorstroomcijfers van DUO blijkt dat leerlingen die niet intern doorstromen in de meeste gevallen een opleiding kiezen die het SintLucas niet aanbiedt.

Tabel 5. Interne doorstroom vmbo-mbo SintLucas


1. SiNTLUCAS

1.4. PERSONEEL EN ORGANISATIE1.4.1. Aantal medewerkersHet personeelsbestand is in 2014 behoorlijk gegroeid. Dit komt enerzijds omdat het aantal vmbo- leerlingen is toegenomen. Verder heeft de invoering van de nieuwe CAO ertoe geleid dat in overleg met cvb en OR de werkverdeling opnieuw is bekeken en extra formatie is opgenomen voor het ontwikkelen van de diverse onderwijsprojecten.In totaal zijn er eind 2014 bij de stichting 326 mensen in dienst, 254,5 fte. waarvan 175 mensen onderwijzend personeel zijnde 141 fte. Tabel 6. Aantal medewerkers in 2014

1.4.2. LeeftijdsopbouwDe gemiddelde leeftijd is bij SintLucas relatief hoog. De gemiddelde leeftijd bij de mannen is in 2014 iets afgenomen van 51 naar 49 jaar. Door natuurlijke uitstroom van oudere medewerkers en beoogde groei van medewerkers in de leeftijdscategorie 20 40 jaar zal de gemiddelde leeftijd de komende jaren verder dalen.Tabel 7. Leeftijdsopbouw medewerkers

Tabel 8. Verwachte uitstroomcijfers 2014 - 2019

- Feitelijke uitstroom 2014 -2019 29 medewerkers - 23,83 FTE

- UItstroom onderwijzend personeel 19 medewerkers - 14,95 FTE

- Uitstroom OnderwijsBeheersPersoneel 10 medewerkers - 8,88 FTE


1. SiNTLUCAS

1.4.3. Organogram

Personeel & Organisatie

BedrijfsvoeringICT Huisvesting &

Facilitaire zakenPR &

CommunicatieOnderwijs-

ontwikkeling

Examinering

Onderwijs-logistiek &

Organisatie

Team Event

Team Creatief Vakman

Team Propedeuse

Team SintLucas ProTeam

Interactief

Team 2D

Team Mediaproductie

Team VMBO

Team 3D

Basisscholen

Overheid

Culturele instellingen

VMBOsatteliet-scholen

HBOscholen

Bedrijven

Raad van Advies &

Opleidings-platforms

OudersDecanen

Arbeidsmarkt & Projecten

Team Audiovisueel

Leerlingen, studenten, cursisten

Raad van Toezicht

College vanBestuur

Leerlingen-raad

Onder-nemings-

raad

Ouderraad

Ruud RabelinkIgor van Hoo

Renso Vonk

Wim Triepels

Joanita Segboer

Marion Henckens Frank Hezemans BxlMieke van de Heijden Ehv

Minon Knepfe Ehv

Jan van den Biggelaar

Willy Verleg

Coen Pots

Fons Evers BxlRemy Pisters Ehv

Alide van der Poel

Teams BoxtelPaul Hamel Eli Beekveld

Teams EindhovenBen Oligschlager

Dorien Verdier

Renso Vonk

Teams binnen de verschillende richtingen

Ondersteunende diensten

Bestuur, toezicht & medezeggenschap

Partners

COMMUNITY NETWERK organogram legenda

Onderwijs: vmbo, mbo en SintLucas Pro


2. RESULTATEN

Dit hoofdstuk laat de resultaten van SintLucas in 2014 zien. Het bevat onder meer cijfers over de in- en doorstroom van leerlingen en studenten, de opbrengstenkaart, het diplomaresultaat, het jaarresultaat en vroegtijdige schoolverlaters.

2.1. OPBRENGSTEN VMBOElk jaar geeft de inspectie een oordeel over de kwaliteit van de vmbo-leerwegen die een school aanbiedt. Dit doet ze voornamelijk op basis van normindicatoren. De normindicatoren voor de beoordeling van de opbrengsten van een leerweg zijn:

De leerlingen van de afdeling behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht.

De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de afdeling.

De leerlingen van de afdeling behalen voor hun centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht.

Bij de afdeling zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau.

Onderstaande tabel laat de opbrengsten van het vmbo zien voor het studiejaar 2013-2014.

Zoals in tabel 9 valt af te lezen, hebben alle leerwegen bij elke indicator een positieve score (de hoogste score). Het resulteert in alle gevallen in een positief (v) eindresultaat of oordeel. Het zijn voorlopige resultaten voor het schooljaar 2013-2014. Bij publicatie van de opbrengstenkaart op de site van de Inspectie van het Onderwijs zijn de resultaten pas definitief1. Ga naar www.onderwijsinspectie.nl voor het oordeel en de opbrengstenkaart van het SintLucas.

1 Bij het opstellen van het jaarverslag waren de resultaten nog niet gepubliceerd (d.i. opbrengstenkaart 2015) en gaat het derhalve om voorlopige resultaten.

Tabel 9. Overzicht opbrengsten vmbo SintLucas

Leerwegen vmbo kader gemengd

1 rendement onderbouw v v

2 rendement bovenbouw v v

3 gemiddels cijfer centraal examen v v

4 verschil cijfer schoolexamen en centraal examen v v

eindresultaten v v


Keuze leerwegOm te voorkomen dat leerlingen terechtkomen bij de leerweg die niet bij hen past, moet beter gekeken worden naar waar een leerling thuishoort. Het advies van de basisschool is niet het enige dat meeweegt in deze beslissing. We proberen met behulp van de volgende interventies de juiste keuze van een leerweg te bepalen:

Objectieve tussentijdse toets (VAS) op het eind van elk leerjaar Diagnostische tussentijdse toets op het eind van leerjaar 2 Het Loopbaancoaching (LOB) laten plaatsvinden vanaf leerjaar

1. Naar verwachting is een leerling dan beter te plaatsen met ondersteuning die meer aansluit bij zijn/haar behoefte.

2.2. RENDEMENT MBOVoor het bepalen van succes van onderwijsinstellingen op mbo-niveau zijn meerdere indicatoren mogelijk. De afgelopen jaren is het deelnemerssucces als de centrale indicator voor kwalificatiesucces gehanteerd. Het deelnemerssucces bestaat weer uit de indicatoren jaarresultaat en diplomaresultaat, gebaseerd op de inspectienormen en de mbo benchmark.

DiplomaresultaatDe basisdefinitie die de onderwijsinspectie hanteert met betrekking tot het diplomaresultaat is als volgt:

In deze berekening wordt het volgende meegenomen: bekostigde deelnemers, niet-bekostigde deelnemers (niet

zijnde contractdeelnemers), examendeelnemers en overige gediplomeerden in de jaarperiode (deelnemers die zijn ingestroomd na de teldatum en gediplomeerd zijn uitgestroomd voor de volgende teldatum);

eerder behaalde diplomas tellen mee.

JaarresultaatDe basisdefinitie die de onderwijsinspectie hanteert met betrekking tot het jaarresultaat is als volgt:

In deze berekening wordt het volgende meegenomen: eerder behaalde diplomas tellen niet mee. tussentijds (in het jaar) behaalde diplomas tellen mee. Met andere

woorden de datum waarop het diploma is behaald, is bepalend voor wat er in de teller staat.

wanneer een deelnemer in een meetperiode meerdere diplomas behaalt wordt het hoogste diploma geteld.

2. RESULTATEN

diplomaresultaat totaal aantal gediplomeerde instellingsverlaters per jaar totale instellingsverlaters per jaar

jaarresultaat totaal aantal gediplomeerden per jaar totaal aantal gediplomeerden in een teljaar + aantal ongediplomeerde instellingsverlaters


2. RESULTATEN

Diploma- en jaarresultaatOnderstaande tabel laat de resultaten van onze school zien vergeleken met de landelijke benchmark voor vakscholen (=vergelijkingsgroep).

Tabel 10. Overzicht diploma- en jaarresultaten SintLucas

Diplomaresultaten Jaarresultaten (JR)

Naam groep aantallen 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14

Stichting SintLucas 66% 69% 71% 77% 76% 65% 69% 71% 78% 79%

Vergelijkingsgroep vakscholen

63% 63% 66% 68% n.b. 65% 64% 67% 70% n.b.

Inspectien norm 67,3% 67,3% 67,3% 67% 67% 64,2% 64,2% 64,2% 64,2% 64,2%

Het rendement is voldoende wanneer het jaar- of het diplomaresultaat, of allebei, boven de norm van de inspectie zitten. Voor de stichting geldt dat beide resultaten vanaf 2010-2011 boven de norm van de inspectie zitten en zelfs al vanaf 2009-2010 boven die van de vergelijkingsgroep. Voor 2013-2014 is het resultaat nagenoeg gelijk aan het voorafgaande schooljaar. Het gaat om voorlopige interne berekeningen, van de vergelijkingsgroep waren op het moment van rapporteren nog geen cijfers beschikbaar.

Verbetering van het rendement blijft bij SintLucas ook voor 2014-2015 speerpunt. Dit vanwege de focus op VSV (paragraaf 2.3.) en interne instrumenten die het mogelijk maken te anticiperen op uitval.

Op de volgende pagina zijn beide rendementscijfers voor de stichting grafisch weergegeven:


2. RESULTATEN

Tabel 11. Diploma- en jaarresultaat

2.3. VOORTIJDIGE SCHOOLVERLATERS (VSV)De onderstaande tabel laat de resultaten van onze VO- en MBO-school zien vergeleken met de landelijke gegevens (bron: de VSV verkenner, www.vsvverkenner.nl). Een Voortijdige School Verlater (VSV) is iedere jongere tussen de 12 en 23 jaar die zonder startkwalificatieniveau het onderwijs verlaat. Je hebt een startkwalificatie met het behalen van een Havo- of Vwo-diploma en met het behalen van een diploma op niveau 2 van het MBO.

De aanpak en begeleiding van studenten die dreigen uit te vallen bij SintLucas, werpt zijn vruchten af. Sinds 2008-2009 is het aantal vsvers bij zowel het vmbo als bij het mbo sterk afgenomen. Bij het mbo is het verschil met de vergelijkingsgroep groot.Tabel 12. Percentage nieuwe voortijdig schoolverlaters SintLucas

Naam instelling 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14

SintLucas VO 3,2% 2,3% 1,2% 0,6% 0,6% 0,3%

Vergelijkingsgroep VO 1,1% 1,0% 1,0% 0,9% 0,6%. 0,5%

SintLucas MBO 4,4% 3,3% 3,4% 2,6% 2,5% 2,1%

Vergelijkingsgroep MBO 7,8% 7,5% 7,2% 6,9% 5,7% 5,6%


2. RESULTATEN

Grafisch ziet het percentage VSV er als volgt uit:

Tabel 13. Percentage VSV

Op basis van het bestand Namen en Rugnummers van DUO is het mogelijk om de voortijdig schoolverlaters per opleiding te berekenen. Tabel 14 geeft dit inzicht, de resultaten zijn gesorteerd van laag naar hoog percentage vsv. Met een onderscheid in VO en MBO.

Tabel 14. voortijdig schoolverlaters SintLucas per opleiding

De absolute aantallen zijn laag waardoor 1 VSVer veel invloed heeft op het percentage VSV. Desalniettemin geeft een differentiatie naar opleiding extra informatie. Het totaal aantal in de tabel (3064*) is niet het totaal aantal deelnemers van de instelling omdat VSV alleen betrekking heeft op de jongeren tussen de 12 en 23 jaar.


3. TEVREDENHEID COMMUNITY EN VERANTWOORDING

3.1. TEVREDENHEID STAKEHOLDERSDe tevredenheid van leerlingen, studenten, medewerkers, ouders en het bedrijfsleven wordt regelmatig getoetst. In dit hoofdstuk wordt per groep een kort overzicht van de onderzoeksresultaten gepresenteerd. Daarnaast zijn in dit hoofdstuk de bevindingen van de inspectie van het onderwijs vermeld en is de verantwoording van de Ondernemingsraad (OR) opgenomen. Tot slot wordt aandacht besteed aan klachten.

3.1.1. Tevredenheid leerlingen en studenten

Onderzoek leerlingen vmbo Het vmbo van SintLucas onderzoekt jaarlijks de tevredenheid van de leerlingen. Het ene jaar wordt deelgenomen aan de landelijke LAKS-monitor. Het andere jaar voert SintLucas zelf een tevredenheidsonderzoek uit onder alle leerlingen. In 2014 hebben de leerlingen de LAKS-monitor ingevuld. Tabel 15. Rapportcijfers LAKS-monitor SintLucas

SintLucas streeft naar een tevredenheid van minimaal een 7,5.Aandachtspunten;

roosterwijzigingen schone toiletruimtes

Ook bevraagt SintLucas de brugklassers van het vmbo over de overstap naar de middelbare school en de eerste ervaringen met SintLucas.

SintLucas streeft naar een tevredenheid van minimaal een 7,5.Aandachtspunten:

Voorlichting en begeleiding basisschool Schoolplein

Tabel 16. Rapportcijfers brugklassers onderzoek SintLucas



Onderzoek studenten MBODe tevredenheid van studenten bij SintLucas wordt jaarlijks onderzocht. Het ene jaar wordt deelgenomen aan de landelijke JOB-monitor. Het andere jaar voert SintLucas zelf een tevredenheidsonderzoek uit onder alle studenten. In 2014 hebben de studenten de JOB-monitor ingevuld.

Aandachtspunten: stagebegeleiding vanuit SintLucas doorgeven roosterwijzigingen internetverbinding

Rond-de-tafel gesprekken met leerlingen en studentenEen aantal maal per jaar vinden gesprekken plaats tussen de schoolleider en leerlingen/ studenten. In deze gesprekken worden onder andere de conclusies uit de tevredenheidonderzoeken besproken. Studenten en leerlingen geven aan wat er goed gaat en wat er verbeterd kan worden. Aandachtspunten worden door de schoolleiding meegenomen als input voor verbeterplannen.

3.1.2. Tevredenheid oud-studentenHoe oud-studenten terugkijken op hun opleiding en wat hun ervaringen in het bedrijfsleven of op een vervolgopleiding zijn, geeft SintLucas belangrijke input voor de onderwijsontwikkeling. Jaarlijks zet DUO Onderwijsonderzoek het onderzoek MBO kaart uit onder de afgestudeerden van het afgelopen jaar. Ook worden de studenten bevraagd die twee jaar eerder zijn afgestudeerd. Beide onderzoeken worden door ongeveer de helft van de oud-studenten die worden aangeschreven ingevuld.

Tabel 17. Rapportcijfers JOB-monitor SintLucas



Tabel 18. Overzicht vervolgstap oud-studenten SintLucas 2013, 6 mnd na afstuderen

Gediplomeerden SintLucas 2011: 2,5 jaar na afstuderenTweenhalf jaar na afstuderen geven studenten van SintLucas Boxtel aan dat 30% werkt, 53% studeert, 5% combineert studie en werk, 7% is werkloos en 5% doet iets anders. Van deze groep studenten geeft 96% aan dat ze achteraf opnieuw voor SintLucas zouden kiezen.Oud-studenten van SintLucas, locatie Eindhoven geven aan dat na afstuderen 45% werkt, 40% studeert, 3% studie en werk combineert, 9% werkloos is en 3% iets anders doet. Van deze groep zou 71% weer voor SintLucas kiezen.

3.1.3. Tevredenheid medewerkersOp verzoek van het ministerie van OCW heeft de MBO-raad een MTO (medewerkers-tevredenheidsonderzoek) samengesteld. Behalve dat de resultaten gebruikt worden om te zien wat goed gaat en beter kan, worden de uitkomsten van dit onderzoek gebruikt om een landelijke benchmark samen te stellen van de MBO instellingen. Dit onderzoek wordt in het voorjaar van 2015 uitgezet.

Elke twee jaar wordt binnen SintLucas de SLOS (SintLucas Organisatie Ontwikkelingsscan) uitgezet onder medewerkers. De SLOS zal in het schooljaar 2015-2016 worden ingevuld. In deze ontwikkelingsscan kunnen medewerkers hun mening geven over bijvoorbeeld de visie van de school, het personeelsbeleid, cultuur, onderwijsprocessen, begeleiding van studenten, communicatie en verantwoording.

3.1.4. Tevredenheid oudersVoor het meten van de tevredenheid van ouders wordt een cyclus van twee jaar aangehouden. Dit onderzoek wordt in het voorjaar van 2015 uitgezet.



3.1.5. Tevredenheid bedrijfslevenJaarlijks wordt met het bedrijfstevredenheidsonderzoek gemeten wat de stagebedrijven vinden van SintLucas. Dit onderzoek geeft inzicht in de ervaringen van bedrijven met de invulling en het verloop van de stage alsmede de ondersteuning en begeleiding vanuit SintLucas.

Tabel 19. Rapportcijfer Bedrijfstevredenheidsonderzoek SintLucas

Er wordt gestreefd naar een bedrijfstevredenheid van minimaal 7,0.

Aandachtspunten: bedrijven op de hoogte houden van onderwijsontwikkelingen begeleiding vanuit SintLucas.

3.1.6 Klachten SintLucas streeft ernaar problemen zo dicht mogelijk bij de oorzaak bespreekbaar te maken en op te lossen. Hierdoor groeien weinig klachten uit tot formele klachten. Door het management zijn in 2014 zestien klachten behandeld. Deze klachten hebben betrekking op het gebouw, bevordering, het rooster, communicatie en begeleiding. Er is, door ouders, n klacht ingediend bij de Onderwijsinspectie. Deze klacht had betrekking op onduidelijkheid met betrekking tot interne communicatie en onderwijsinhoud.De algemene klachtencommissie, de klachtencommissie bezwaar en beroep examens en de commissie ongewenst gedrag hebben in 2014 geen klachten ontvangen. Ook zijn er geen klachten gemeld bij de ombudslijn MBO.



3.2. VERANTWOORDING

3.2.1. Inspectie van het onderwijsDe inspectie van het onderwijs heeft in mei 2014 een bezoek gebracht aan SintLucas voor het onderzoek De staat van de Instelling. Bij de opleidingen Signmaker (niveau 2), AV-productie (Fotograaf) en Game Art is, op basis van het waarderingskader van de inspectie, onderzoek verricht naar de kwaliteit van het onderwijs, de examinering en diplomering, de rendementen en de wettelijke vereisten. Daarnaast heeft de inspectie op instellingsniveau naar de kwaliteitsborging en de financin gekeken. De kwaliteit van het onderwijs beoordeelt de inspectie als voldoende. De inspectie is vol lof over de gepassioneerdheid van de betrokken teamleden en studenten, waarbij de houding en de intentie van het team gericht is op het verzorgen van kwalitatief goed en inspirerend onderwijs. Ook constateren ze dat de student binnen SintLucas steeds centraal staat. Ook over de begeleiding van de studenten zijn ze positief. En ze constateren een grote tevredenheid bij de studenten. De inspectie beoordeelt de examinering van Fotograaf en Game Artist als voldoende. Bij de opleiding Signmaker ziet ze een beperkt risico. De examencommissie heeft onvoldoende zicht op de kwaliteit van afname en beoordeling in de beroepspraktijk. Inmiddels is er een project opgestart om de examinering binnen de BPV beter te borgen. De opbrengsten van de drie opleidingen zijn voldoende evenals de kwaliteitsborging. De inspectie ziet dat het management continu werkt aan het verbeteren en borgen van de onderwijskwaliteit. Ook constateren ze dat het systematisch plannen, monitoren, evalueren en verbeteren in alle geledingen duidelijk zichtbaar is. SintLucas voldoet niet aan de wettelijke plicht van melden van ongeoorloofd verzuim, het zogenaamde VSV-onderzoek. Dit betekent niet dat de begeleiding niet op orde is, maar dat de registraties van ongeoorloofd verzuim niet altijd adequaat zijn en de meldingen van ongeoorloofd verzuim niet altijd (tijdig) worden doorgeven. Ook hiervoor zijn inmiddels verbeteracties opgesteld en worden deze uitgevoerd. Verder constateert de inspectie geen verhoogde financile risicos en zijn er geen aanwijzingen dat de financile continuteit binnen afzienbare termijn in het geding is.De inspectie voert naar aanleiding van het onderzoek De staat van de Instelling, een vervolgtoezicht uit op het niet naleven van de wettelijke plicht van melden van ongeoorloofd verzuim en een vervolgonderzoek naar de kwaliteitsverbetering van de examenkwaliteit bij Signmaker.



3.2.2. Raad van ToezichtMet een grote mate van betrokkenheid volgen de vijf leden van de Raad van Toezicht de ontwikkelingen van SintLucas. De Raad geeft gestructureerd invulling aan haar toezichthoudende taak, haar klankbordfunctie (vooral in de audit- en bouwcommissie en onderwijscommissie) en haar taak als werkgever (jaarlijkse evaluatie, beoordeling en remuneratie van het college van bestuur). Eind 2014 is een begin gemaakt met de vervanging van een drietal leden van de Raad, waaronder de vrijvallende functie van de voorzitter Guus Hoefsloot.

In 2014 is bekend geworden dat de Voorzitter van Het college van Bestuur, Walther Tibosch, SintLucas na 12,5 jaar ging verlaten. Walther Tibosch heeft een enorme staat van dienst bereikt binnen SintLucas. De RvT is hem daarvoor zeer erkentelijk en wenst hem veel succes in zijn nieuwe functie als voorzitter CvB van Novadic/Kentron. Igor van Hooff, afkomstig uit het CvB van Designacademy, is vanaf september 2014 de nieuwe voorzitter en vormt nu samen met Ruud Rabelink het college van Bestuur van SintLucas.

Elk kwartaal wordt de zorgvuldig opgebouwde managementinformatie doorgenomen en stil gestaan bij de opbrengsten van het onderwijs. Daarnaast worden de begroting, de jaarrekening, het gentegreerde jaardocument en de managementletter van de accountant doorgenomen en goedgekeurd. Op hoofdlijnen worden ook de jaarlijks voorgenomen activiteiten en de ontwikkeling van de organisatie doorgenomen. In het overleg met het CvB zijn ook dit jaar weer een aantal strategisch belangrijke onderwerpen aan de orde geweest: ontwikkeling, kwalitatief en kwantitatief van personeelsbestand, ontwikkeling en aansturing van de organisatie, de toepassing van ICT binnen Sintlucas, de verwachte groei van studentenaantallen de komende jaren, samenwerking met andere vakscholen, aansluiting van de opleiding op de behoefte van het bedrijfsleven.

Afgelopen jaar heeft SintLucas een zestiental onderwijsprojecten gemplementeerd, welke in de volle breedte de kwaliteit en ontwikkeling van het curriculum van Sintlucas waarborgen. Tevens heeft Sintlucas, beleid uit voorgaande jaren, aangaande resultaatverantwoordelijk werken en werken volgens de principes van de netwerkschool verder gemplementeerd.

De toekomstige huisvesting van SintLucas stond elke vergadering op de agenda. De aankoop van het Natlab op Strijp S werd definitief gemaakt en de aanbesteding van de bouw werd voltooid. Tevens werd veel aandacht besteed aan de financieringsstructuur, de waardering van de huidige en toekomstige vastgoedposities. Ten slotte is een stevig begin gemaakt met de invulling van het totale verhuisproces met de daaraan verbonden consequenties voor de inrichting. Tevens is in 2014 de bouw en verbouw van de ateliers ( levensschool ) succesvol afgerond. Vanaf september wordt daar weer onderwijs gegeven.


In het kader van de ontwikkeling van de creative community is op diverse manieren gewerkt aan het positioneren van SintLucas. SintLucas was tijdens de Designweek vanuit beide locaties Boxtel en Eindhoven prominent vertegenwoordigd op verschillende plekken in de stad. Onze studenten konden zo leren en ervaren, middels workshops, events en exposities. Tevens heeft SintLucas deelgenomen aan het lichtfestival GLOW in Eindhoven en Circo Circolo in Boxtel.

In 2014 is na rijp beraad wel besloten om de activiteiten van Sintlucas Pro af te bouwen. Het aanbod van SintLucas Pro kon de afgelopen jaren steeds moeilijker aansluiting vinden op de afnemende vraag uit de markt, waardoor deze keuze onontbeerlijk werd.

De Raad van Toezicht kijkt met een zeer positief gevoel terug op 2014, een financieel gezond jaar, binnen een organisatie die haar onderwijs inhoudelijke ambities verder vormgaf. De strategische koers die het nieuwe College van Bestuur heeft uitgezet en de mooie ontwikkelingen op vastgoedgebied binnen beide locaties geven de Raad van toezicht veel vertrouwen voor een mooie toekomst

De Raad van Toezicht dankt het CvB en alle medewerkers voor de geleverde prestaties en het commitment waarmee gewerkt wordt aan het verdere succes van onze school.

Namens de Raad van toezicht, Guus Hoefsloot, voorzitter




3.2.3. OR

Ondernemingsraad jaarverslag 2014In 2013 heeft de OR geconstateerd dat de vervolgstappen met betrekking tot de voorbereidingen van de nieuwbouw in Eindhoven op een correcte wijze zijn gezet. In 2014 zijn de voorbereidingen afgerond en zijn er na zorgvuldige afwegingen definitieve beslissingen genomen voor de daadwerkelijke realisatie. In Boxtel zijn de nieuwe ateliers voor Vormgeven & Ambacht in gebruik genomen.Medio 2014 heeft SintLucas afscheid genomen van Walther Tibosch en de binnen de procedure van het aanstellen van een nieuwe voorzitter CVB is de OR van begin tot eind meegenomen en gehoord. De aanstelling van Igor van Hooff als nieuwe voorzitter CVB is dan ook in uiterste transparantie gebeurd.De OR heeft in 2014 instemming verleend aan de uitwerking van de vakantieregeling voor de geleding OBP2015.In 2014 worstelt de OR nog steeds met het gegeven dat de afstand richting werkvloer nog te groot is. In 2014 is (zeker in vergelijking met 2013) het vertrouwen in de organisatie om haar verantwoording richting werkvloer te nemen wederom gegroeid, maar er kunnen nog steeds stappen worden gezet. Ook heeft de OR geconstateerd dat de interne communicatie nog niet op het gewenste niveau is. In de externe communicatie zijn stappen gezet, zeker als het gaat om het onder de aandacht brengen van koerswijzigingen binnen het opleidingsportfolio. Een belangrijke verandering binnen de positionering van het opleidingsportfolio is bij externe belanghebbenden echter niet altijd zo ontvangen als het is bedoeld. De OR ziet aan het einde van 2014 een plotselinge wijziging in de voorkeuren van kandidaat-studenten en hoopt van harte dat dit tijdelijk is, zodat de wenselijke studentenaantallen van onderdelen binnen het opleidingsportfolio niet onder druk komen. De afstand tot allerlei betrokkenen binnen de organisatie (medewerkers, studenten/leerlingen en ouders/verzorgers) verkleinen is iets dat de OR ook zelf in 2014 op de agenda heeft laten staan. De OR heeft moeite gedaan om zich beter zichtbaar te maken binnen onze organisatie. Zo is op het gebied van de implementatie van de nieuwe cao-BVE de OR tijdig meegenomen door het CVB en is in samenspraak gekozen voor een reel tijdspad.Het goed werkgeverschap krijgt steeds meer gestalte. Het CVB heeft hierin het voortouw genomen en in de daadwerkelijke invulling hiervan heeft de OR het vertrouwen. Items als juiste inzetbaarheid en kansen tot verdere ontplooiing van personeel zijn duidelijk in beeld.De beoordelings- en functioneringssystematiek van de laatste jaren loopt op zijn einde en als voorbereiding op nieuwe systematiek zal de OR deelnemen in de evaluatie van de huidige. Binnen het kader van duurzame inzetbaarheid blijkt wel dat een correcte strategische keuze tijd vraagt.De OR heeft er het vertrouwen in dat de ingezette koers en de verwachte ontwikkelingen in 2015 verder vorm krijgen en zal waar wenselijk en noodzakelijk haar advies c.q. instemming verlenen. Gesprekspartner zijn en blijven met het CVB ziet de OR nog steeds als een bijzonder goed: samen komen we verder en samen kijken we naar een toekomstbestendig SintLucas.



3.2.4. Raad van AdviesIn de raad van advies zitten inspirerende vertegenwoordigers uit de beroepenvelden en het vervolgonderwijs waar SintLucas voor opleidt. Zij adviseren gevraagd en ongevraagd het college van bestuur over het te voeren beleid en de ontwikkeling van het onderwijs. Zodoende draagt de raad bij aan actueel en innovatief onderwijs en aan binding met het bedrijfsleven. Twee keer per jaar komt het college van bestuur, met schoolleiders, managers of andere medewerkers van SintLucas samen met de raad van advies. In 2014 zijn de volgend themas besproken: onderwijs & ICT, externe positionering en strategische allianties.

De raad van advies bestaat uit de volgende leden:

Naam Functie Bedrijf

Wilfred Rubens Projectleider en e-learningadviseur

Zelfstandig consultant Technology Enhanced Learning

Mark Hoevenaars Managing director van de afdeling communicatie

Van Berlo

Erik Kessels medeoprichter en creatief directeur

KesselsKramer

Norbert Panken Eigenaar/Directeur/ Consultant

Sunday International / Pancres Consultancy B.V. / Stepchange Consulting

Marc Vermeulen Professor in de sociologie /academisch directeur Strategie, innovatie en governance

TiasNimbas (UvT)

Camilla van den Boom

Docent Business ModelingCOO

TU/e Business Models Inc.

Wijnand IJsselsteijn

Hoogleraar Faculteit Industrial Engineering & Innovation Sciences

Yvonne Koert Co-creator/oprichter van Advanced Business Creation, kennisdomein onderzoek, kritisch en creatief denken en innovatie

Avans Hogeschool


In onze onderwijsvisie staan studenten en leerlingen centraal. Ze ontdekken zlf hun kracht en identiteit, en stippelen hun eigen leerroute uit die past bij hun talent en ambitie. Dit vraagt een ontwikkeling van ons onderwijs die we op een aantal manieren mogelijk maken. In dit hoofdstuk worden de activiteiten en ontwikkelingen belicht die hiervoor in 2014 zijn ingezet en uitgevoerd.

4.1. MBO

4.1.1. Focus op vakmanschapDe intensivering naar 1000 klokuren is per 2014 gerealiseerd. SintLucas voldoet aan de urennorm vereisten conform de Wet Educatie en beroepsonderwijs. In vastgestelde onderwijskaders is aangegeven hoe de 1000 urennorm dient te worden ingevuld. Met ingang van schooljaar 2014-2015 zijn de opleidingen Media- en evenementenmanagement en Podium- en evenemententechniek verkort naar 3 jaar. De niveau 4 opleidingen die 4-jarig mogen blijven zijn ook 4 jarig gebleven. In 2015 starten bijna alle opleidingen met de nieuwe dossiers, behalve Creatief vakman en Applicatie- en mediabeheer.

Een van de onderdelen van de vernieuwing is de positionering van de BPV binnen de opleiding. Uitgangspunten waren een SintLucas breed model te kiezen waarbij een deel van de examinering in de BPV plaatsvindt. De BPV periodes zijn vastgesteld en worden (komende jaren) voor alle opleidingen gelijk getrokken. Daarnaast is er een wijziging in de begeleiding van stagiaires. Vanuit de visie op begeleiding wordt de loopbaancoach in de nieuwe situatie de stagebegeleider en is voor de praktijkopleider het aanspreekpunt als het gaat om de stagiair. De bedrijfscontactpersoon is vanuit SintLucas het algemene aanspreekpunt voor het bedrijf, hij zorgt voor de stagematching en de organisatorische zaken rondom een stage.

Voor Passend onderwijs is een beleidsnotitie ontwikkeld en een actieplan. Dit wordt vanaf 2014-2015 uitgevoerd. Ook voor LOB is een visie ontwikkeld en nemen we deel aan het landelijke project vanuit MBO diensten.

4.1.2 Toetsing en examineringIn 2014 is een aantal veranderingen doorgevoerd met betrekking tot de examinering binnen SintLucas. Met ingang van het nieuwe schooljaar 2014-2015 hebben beide locaties (Boxtel en Eindhoven) een examenbureau en examencommissie met een gezamenlijke voorzitter en secretaris.In 2014 zijn drie projecten gestart voor een verbetering van de examinering en examenprocessen. In de loop van het studiejaar 2014-2015 worden alle meesterproeven herzien en opnieuw vastgesteld.

In 2014 is de centrale examinering voor Nederlands voor het eerst uitgevoerd. Door deelname aan de pilotexamens in de voorgaande schooljaren is de organisatie verbeterd en is de invoering van de centrale examinering zonder onregelmatigheden verlopen. De examinering van Nederlands en Engels is verder geprofessionaliseerd door constructie en vaststelling van alle examinerende toetsen.

4. ONDERWIJS


Op het intranet is de centrale site voor de examencommissies en examenbureaus verder verbeterd (bestemd voor de leden van de Examencommissie). Bovendien zijn hier alle examineringsdocumenten voor studenten en beoordelaars beschikbaar.

4.1.3. ExcellentieSintLucas neemt deel aan het landelijk Stimuleringsproject en heeft ervoor gekozen een actieve rol te spelen in het deelproject rondom excellentie. Hierbij ligt de focus met name op het ontwikkelen van een bepaalde grondhouding en is het uitgangspunt dat elke student ergens in excelleert. Als pilot heeft SintLucas gekozen voor introductie van de excellentietitel in een jonge, continu innoverende branche Gamedesign. Partners voor het excellentieprogramma zijn de Dutch Game Association en Dutch Game Garden. Binnen het excellentieprogramma wordt extra aandacht besteed aan succes n SintLucas, met drie mogelijke vervolgtrajecten: Doorsturen-Ondernemen-Werken.

4.1.4. Begeleiding zorgleerlingen Bij SintLucas ligt de basisbegeleiding, de eerste lijn, van leerlingen van het vmbo bij de mentor en bij mbo-studenten bij de studieloopbaanbegeleider/loopbaancoach. In beide gevallen is binnen de begeleidingsstructuur deze persoon de centrale figuur, de spin in het web. Hij of zij is aanspreekpunt voor de leerling of student, de ouders/verzorgers en collega-docenten. De afgelopen jaren is behoorlijk genvesteerd in professionalisering van de medewerkers in het kader van de begeleiding van leerlingen of studenten. Naast de basisbegeleiding zijn er nog verschillende begeleidingstrajecten: advies en ondersteuning vanuit de Zorgadviesteams (ZATs) en het klein zorgteam, tot 1 augustus 2014 LGF-begeleiding voor leerlingen/studenten met een leerlinggebonden financiering (LGF) en vanaf 1 augustus extra ondersteuning voor studenten die dat nodig hebben vanuit de wet Passend Onderwijs. Met de invoering van Passend Onderwijs is het accent verschoven van: wat heeft een student naar, wat heeft een student nodig. Concreet betekent dit dat niet een diagnostisch onderzoek of LGF bepalend is voor het wel of niet inzetten van extra ondersteuning maar de ondersteuningsvraag.

Zorgadviesteam (ZAT) en klein zorgteam Binnen SintLucas (Eindhoven en Boxtel, vmbo en mbo) bestaan drie Zorgadviesteams (ZAT). Deze teams zijn bedoeld om leerlingen en studenten met leer- en ontwikkelingsproblemen, psychische problemen en/of problemen op sociaal-emotioneel gebied, waardoor studeren en/of schoolse activiteiten in het gedrang komen, kortdurend te begeleiden dan wel door te verwijzen naar passende externe hulpverlening/ondersteuning. De insteek van de zorg is niet hulp verlenen maar primair signaleren en doorverwijzen. Tijdig melden van problemen bij het ZAT voorkomt voortijdig uitval. De ZAT-teams werken samen met interne en externe specialisten zoals schoolmaatschappelijk werk, orthopedagoog, leerplichtambtenaar, GGD, Novadic Kentron, wijkagent, MEE en RMC. Naast het ZAT is op het mbo op beide locaties ook een klein zorgteam. Dit klein zorgteam bestaat uit begeleidingscordinatoren, de zorgcordinator, orthopedagoog en schoolmaatschappelijk werker. De begeleidingscordinatoren vormen de

4. ONDERWIJS


brug tussen student, loopbaanbegeleider/loopbaancoach, schoolleider en het ZAT/zorgcordinator. Loopbaanbegeleiders/loopbaancoaches en mentoren zijn in eerste instantie verantwoordelijk voor het signaleren van problemen en het aanmelden bij het ZAT. Dit gaat volgens vastgestelde procedures. In kalenderjaar 2014 kreeg het ZAT vanuit het VMBO 22en MBO 109 (49 Eindhoven en 60 Boxtel) nieuwe aanmeldingen.

Rugzakbegeleiding (LGF begeleiding) en extra ondersteuning Passend OnderwijsDe begeleiding van leerlingen/studenten met LGF, ofwel rugzakje, is tot augustus 2014 ongewijzigd geweest. Leerlingen/studenten met LGF krijgen een coach toegewezen die hen ondersteunt in hun schoolse functioneren. De begeleiding richt zich met name op het plannen en organiseren van schoolwerk en het sociaal functioneren van de student en is te allen tijde maatwerk. Het overgrote deel van de LGF-leerlingen/studenten bij SintLucas heeft een stoornis in het autistische spectrum. Door de coaching valt slechts een gering aantal van deze studenten voortijdig uit. Met de invoering van Passend Onderwijs op 1 augustus 2014, is de LGF komen te vervallen en daarmee het geoormerkte geld. Gelden ten behoeve van extra begeleiding/ondersteuning worden opgenomen in de lumpsum en voor het VMBO wordt dit geld verdeeld door het samenwerkingsverband RSV-VO Eindhoven Kempenland onder de deelnemende scholen. Totaal aantal studenten/leerlingen met een LGF in schooljaar 2013 2014:

VMBO: 17 MBO: 86 (61 Eindhoven, 25 Boxtel)

Voor 2015 heeft begeleiding binnen SintLucas de volgende speerpunten: implementeren van de ondersteuningsprofielen in het kader van de

Wet Passend Onderwijs. communiceren van consequenties van Passend Onderwijs binnen

alle lagen van de organisatie. scholen van loopbaancoaches/mentoren in het omgaan met

de meest voorkomende leer-, gedrags- en sociaal-emotionele problematiek.

betere afstemming van processen en procedures tussen de twee locaties Eindhoven en Boxtel.

4. ONDERWIJS


4.1.5. Taal- en rekenonderwijsDe overheid voert in het MBO referentieniveaus taal en rekenen voor alle opleidingen in. Deze niveaus worden getoetst via centraal ontwikkelde, landelijke examens. Van 2010 t/m 2013 is jaarlijks een budget van 50 miljoen naar de mbo-instellingen gegaan, specifiek bestemd voor intensivering van het taal- en rekenonderwijs. Van de instellingen werd verwacht dat ze deze middelen besteedden aan activiteiten die gericht zijn op intensivering van het taal- en rekenonderwijs en dat ze dat doen op basis van een meerjarig Implementatieplan Nederlandse taal en rekenen 2010-2013. Eind 2012 werd bekend gemaakt dat het meetellen van Nederlands en rekenen in de zak-/slaagbeslissing resp. 1 en 2 jaar is uitgesteld. De subsidieregeling voor de instellingen is hiermee verlengd en zodoende ook in 2013 en 2014 nog van kracht.SintLucas heeft een implementatieplan Taal en Rekenen voor het mbo opgesteld voor de periode 2010 2013. De activiteiten zijn in 2014 voortgezet. De volgende drie paginas geven inzicht in de activiteiten en een verantwoording van de besteding van de middelen in 2014. Een nieuw beleidsplan Taal en rekenen is begin 2015 gereed.

4. ONDERWIJS


4. ONDERWIJS

Ondernomen activiteiten, bestede middelen en bereikte deelnemers en medewerkers

ACTIVITEITT

e/o R

ACTIEbestede

middelen inkoop

bestede middelen personeel

totaal bestede

middelen

aantal bereikte

deelnemers

aantal bereikte

personeels-leden

A. Aanpassing didactiek en pedagogiek

TROpstellen / herzien visie en beleid

6.000 6.000 n.v.t. 35

TRDoorontwikkeling onderwijs

2.040 2.040 1300 n.v.t.

TR Taal-/rekencordinator 39.600 39.600 n.v.t. 35

B. Toetsing

TRDeelnemen aan pilotexamens COE

30.100 30.100 900 n.v.t.

R Inzet TOA toets 7.953 0 7.953 700 n.v.t.

TOntwikkelen instellingsexamens

4.980 4.980 300 n.v.t.

C. Extra onderwijstijd

RExtra begeleiding voor studenten met ERWD

2.220 2.220 15 n.v.t.

RExtra onderwijstijd rekenen

94.110 94.110 500 n.v.t.

T Extra onderwijstijd taal 107.280 107.280 700 n.v.t.

D. Faciliteiten

TROrintatie op en aanschaf van methoden

520 520 700 35

TR extra kosten methode 34.329 0 34.329 n.v.t. n.v.t.

E1. Professionalisering docenten

RTraining rekendidactiek CPS

6.350 7.200 13.550 n.v.t. 12

TRDiverse externe bijeenkomsten taal, rekenen, examinering

161 0 161 n.v.t. 12

TR Vakliteratuur 44 0 44 n.v.t. 6

E2. Professionalisering overigen

TRDiverse externe bijeenkomsten taal, rekenen, examinering

0 0 n.v.t. n.v.t.

F. Andere activiteiten

TR

Projectleiding en advisering (examinering) taal rekenen

22.800 22.800 n.v.t. 60

TROverleg en afstemming vakgroep

12.580 12.580 n.v.t. 35

TOTAAL 48.837 329.430 378.267


4. ONDERWIJS

Reflectie op behaalde resultaten

Onderdeel A: Beeld van de behaalde resultaten, mede in relatie tot het implementatieplan

Subsidie 2014

Ontvangen subsidie van Min. OC&W 2014 275.940

Niet besteed 2013 100.363

Totaal te besteden 2014 376.303

Zoals terug te vinden bij onderdeel 1, zijn de werkelijke kosten in 2014:

Aanpassing didactiek en pedagogiek: 47.640

Toetsing: 43.033

Extra onderwijstijd: 203.610

Faciliteiten: 34.849

Professionalisering docenten: 13.755

Professionalisering overigen: 0

Andere activiteiten: 35.380

Totaal besteed 2014 378.267

In 2014 is 378.267 besteed aan het project intensivering taal en rekenen. Dit is ten opzichte van de toegekende subsidie incl. de niet bestede middelen van 2013 voor 2014 een extra uitgave van 1.964.

2014 heeft vooral in het teken gestaan van:1. Extra onderwijstijd voor taal en rekenen2. Aanpassing didactiek en pedagogiek (m.n. inzet van taal- en

rekencordinatoren)3. Toetsing bij rekenen4. Andere activiteiten (projectleiderschap, ondersteuning, afstemming

vakgroepen)5. Faciliteiten (m.n. inzet extra methode Boxtel)6. Professionalisering van de docenten rekenen

Voor het jaar 2014 was het implementatieplan niet meer van kracht. Dit jaar is vooral gebruikt om een start te maken met de herziening van visie, beleid, onderwijs en werkwijze. Er zijn belangrijke stappen gezet in het meer projectmatig werken, o.a. door de rol van taal- en rekencordinator sterker neer te zetten en projectgroepen te formeren. De docenten rekenen hebben gezamenlijk een meerdaagse training rekendidactiek gevolgd. Er is fors ingezet op extra onderwijstijd; op locatie Eindhoven is de lijn die in 2013 ingezet is voorgezet en op locatie Boxtel is het onderwijs bij Nederlands en rekenen uitgebreid en/of gentensiveerd.


Er zijn ook nog een aantal verbeterpunten aan te merken. Niveaubepaling is erg belangrijk, maar het is een relatief grote kostenpost en wordt op dit moment alleen voor rekenen ingezet. Voor 2015 zou gekeken moeten worden of niveaubepaling ook voor de talen nodig is en dient gekeken te worden naar de kosten. Extra onderwijstijd is erg belangrijk, maar er moet gewerkt worden aan een toekomstbestendig model dat ook zonder subsidie haalbaar is.

Onderdeel B: Reflectie op de behaalde resultaten in relatie tot de beoogde effecten op taal- en rekenprestaties van deelnemers.

In 2014 telden we circa 100 (2F) en circa 900 (3F) deelnemers aan de pilotexamens Nederlands en rekenen. Om een indicatie te geven van de behaalde resultaten, worden hieronder een aantal resultaten van de pilotexamens afgenomen in schooljaar 2013-2014 weergegeven:

Geconcludeerd kan worden dat met name rekenen voor deze deelnemers nog altijd een probleem vormt, ondanks de extra onderwijstijd en begeleiding die hen geboden is. Echter het probleem bij Nederlands bij m.n. niveau 4 mag niet onderschat worden.

Onderdeel C: Conclusies op basis van deze reflectie met betrekking tot eventuele bijstelling van het implementatieplan van april 2010.

Voor 2015 zullen de acties gestart in 2014 gecontinueerd worden; met name acties op het gebied van de ontwikkeling van een duidelijke visie en beleid op het gebied van taal en rekenen en het ontwikkelen van eenduidige leerlijnen met bijbehorende curricula, toetsing en lesmaterialen. De uitdaging zal zijn om een passend onderwijsaanbod voor iedere student te creren, waarbij zowel ruimte is voor remediren als voor excelleren.

4. ONDERWIJS

Resultaten centraal examen2013/2014

aantal deelnemers % onvoldoende

Nederlands 2F (niveau 2-3) 99 9,1%

Nederlands 3F (niveau 4) 830 34,7%

Rekenen 2F (niveau 2-3) 133 54,9%

Rekenen 3F (niveau 4) 954 68,3%


4. ONDERWIJS

4.1.6. OnderwijsprojectenIn 2013 heeft SintLucas een onderwijsvisie ontwikkeld die de komende jaren richting en inspiratie geeft aan ons denken en handelen in relatie tot het onderwijs bij SintLucas. In de onderwijsvisie staan studenten en leerlingen centraal. Ze ontdekken zlf hun kracht en identiteit, en stippelen hun eigen leerroute uit die past bij hun talent en ambitie. In september 2014 is een aantal onderwijsprojecten gestart die de ontwikkeling van het onderwijs conform deze visie mogelijk maken. De onderwijsprojecten zijn op te splitsen in twee categorien: basis op orde en onderwijsinnovatie.

De vier projecten uit de categorie basis op orde met de doelstelling erbij vermeld, zijn:

1. Examinering NRE Bij SintLucas mbo is de examinering van zowel het schooldeel voor Nederlands en Engels als het Centraal Ontwikkeld Examen (COE) voor Nederlands, Engels en rekenen 100% in orde qua inhoud, organisatie en communicatie.

2. Examinering beroepsgericht De examinering van het beroepsgerichte examen is 100% in orde qua inhoud, organisatie en communicatie voor alle opleidingen. De uitvoering komt hiermee overeen.

3. Examenproces Examencommissie inventariseert wat moet er gebeuren om beroepsgericht examinering op school en in de bpv minimum basis op orde te krijgen voor alle opleidingen (voldoen aan de visie van SintLucas en de uitgangspunten van SintLucas en aan normen inspectie).

4. Onderwijs en inhoud (studiegids) In de studiegidsen is jaarlijks uiterlijk 15 september voor alle cohorten beschreven hoe de opleiding in elkaar zit:

Wettelijk kader Structuur en inhoud van het onderwijs (fasering, bpv, aanbod, keuzes, kennis- en vaardigheidsgebieden/leerdoelen, werkwijze, uren)

Begeleiding Ontwikkelingsgerichte beoordeling Studievoortgang en normering turningpoints

Vooral project 1 t/m 3 zijn verbeteracties op hetgeen de Inspectie van het Onderwijs naar aanleiding van haar onderzoek in 2014 concludeerde.


4. ONDERWIJS

De 12 projecten uit de categorie onderwijsinnovatie met de doelstelling erbij vermeld, zijn:

5. Burgerschap Vanuit de nieuwe onderwijsvisie een samenhangende leerlijn Loopbaan en Burgerschap ontwikkelen voor alle opleidingen van niveau 4, 3 en 2 die studenten zo optimaal mogelijk voorbereidt op hun toekomst. Loopbaanorintatie en ontwikkeling draagt maatschappelijk gezien bij aan een employability en ondernemerschap. Daarnaast draagt de loopbaanorintatie en ontwikkeling bij aan de persoonlijke ontplooiing. Het gaat hierbij om het sturing geven aan het vinden van betekenisvol werk of vervolgonderwijs dat aansluit op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven. Het MBO kent geen expliciete burgerschapsopdracht in de wet. Wel is wettelijk bepaald dat het beroepsonderwijs bij zou moeten dragen aan de persoonlijke ontwikkeling en het maatschappelijk functioneren van de deelnemers. Dit is uitgewerkt in vier dimensies van burgerschap: de politiek-juridische dimensie, de economische dimensie, de sociaal-maatschappelijke dimensie en vitaal burgerschap. Daarbij krijgt de student keuzemogelijkheden zodat hij zijn kracht ontdekt en zijn identiteit ontwikkelt. Hij werkt aan zijn ambities door samen te werken en te netwerken in een contextrijke omgeving, over opleidingen heen, binnen en buiten de school, met kritische studenten, docenten en praktijkexperts.

6. Implementatie Loopbaanorintatie en -begeleiding (LOB) Binnen SintLucas is al gewerkt aan een visiedocument LOB met als doel richting te geven aan een kwaliteitsverbetering.Visie en beleid zorgen voor inspiratie en duidelijkheid, geven de strategie weer en maken het proces van kwaliteitsverbetering bestuur- en beheersbaar. Vanuit LOB-beleidsuitgangspunten wordt gewerkt naar daadwerkelijke LOB-implementatie. Op basis van visie Loopbaan Orintatie en Begeleiding het LOB-gedachtegoed binnen SintLucas-breed delen van informatie, draagvlak creren, implementeren, verweven met curriculum en daadwerkelijk verankeren binnen onderwijsorganisatie.


7. Visie op ontwikkelingsgericht beoordelen Er is een SintLucas-brede visie op ontwikkelingsgericht beoordelen, dit houdt in:

de visie op ontwikkelingsgericht beoordelen moet aansluiten bij onze onderwijsvisie en toekomst-proof te zijn.

er dient sprake te zijn van duurzaam beoordelen en geen afrekencultuur: vooral gericht op het stimuleren van het leren in de toekomst en dus niet puur het vaststellen of in het verleden en heden iets is geleerd.

de visie houdt nadrukkelijk rekening met de 21st century skills.

de ontwikkelde visie moet haalbaar, uitvoerbaar, betaalbaar en organiseerbaar te zijn.

het ontwikkelingsgericht beoordelen moet (uiteindelijk) aansluiten op de wijze waarop wordt gexamineerd.

kwalitatieve zelfbeoordeling, ondersteund door peerbeoordeling, speelt een belangrijke rol.

8. Visie op en implementatie NRE Het doel van dit project is om voor Nederlands, rekenen en Engels een schoolbrede visie te ontwikkelen en te implementeren. Binnen elk van de drie deelprojecten (Rekenen, Nederlands en Engels) wordt het volgende opgeleverd:

De deelprojecten moeten elk een beleidsnotitie opleveren, waarin onze visie op rekenonderwijs, Nederlands onderwijs, en Engels onderwijs staat beschreven. Deze beleidsnotities worden voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast komt er een beschrijving van hoe het beleid concreet wordt vertaald naar de onderwijspraktijk; deze beschrijving wordt indien nodig - jaarlijks bijgesteld. Om tot implementatie van de gewenste situatie te komen, worden leerlijnen en leeractiviteiten ontwikkeld/bijgesteld/gexpliciteerd. Er worden keuzes gemaakt voor wat betreft de inzet van ondersteunende middelen (bijv. methode) en deze worden ontwikkeld en/of aangekocht. Ook wordt er input geleverd ten behoeve van het studentenvolgsysteem. Om continuteit en eenheid te waarborgen, wordt een gezamenlijk kwaliteitsplan opgesteld en een werkwijze ontwikkeld voor het schoolbreed delen van leeractiviteiten en leermiddelen voor taal en rekenen. Ook wordt gezamenlijk een voorstel gedaan voor het ontwikkelingsgericht beoordelen van taal en rekenen.

4. ONDERWIJS


4. ONDERWIJS

9. BPV-transitie SintLucas breed invoeren van eenzelfde werkwijze en rolverdeling met betrekking tot de BPV

veranderende rol loopbaancoach veranderende rol bpv-consulent veranderende rol bpv-docent veranderend contact van SintLucas met BPV-bedrijven de transitie van het stagemodel semester 5/6 naar 5/8 wordt meegenomen; hiervoor wordt eerst genventariseerd om vervolgens een voorstel te doen voor tijd en interventies tot omvorming naar nieuwe stageperiodes hiervoor is afstemming nodig met de projectgroep Onderwijslogistiek.

er is afstemming met de manager Arbeidsmarkt & Projecten in het kader van projectacquisitie

er is een communicatieplan richting BPV-bedrijven voor wat betreft de transitie, de examinering en de begeleiding vanuit SintLucas

10. Onderwijscatalogus SintLucas stelt een onderwijscatalogus samen teneinde:

mogelijke loopbaanroutes voor studenten te visualiseren loopbaancoaches te ondersteunen bij de loopbaangesprekken met een student

online leermateriaal goed te ontsluiten voor studenten

11. Onderwijs en technologie In de Visie op Onderwijs en ICT is afgesproken hoe ICT wordt opgenomen in het werk. Afgelopen is te snel met de realisatie van ICT middelen van start gegaan zonder eerst een visie op en afstemming over het proces te hebben. In het onderstaand schema staat de SintLucas aanpak voor Onderwijs en ICT verbeeld.


4. ONDERWIJS

Het realiseren van SintLucasbrede, uniforme, onderwijsondersteunende ICT-systemen voor het MBO die aansluiten op de onderwijsvisie. Het programma van eisen komt vanuit de diverse onderwijsprojecten en de ICT-visie:

publicatie van al het leermateriaal op het Portaal (SintLucas curriculum)

begeleiding studenten (loopbaanbegeleiding, projectbegeleiding en bpv-begeleiding)

ontwikkelingsgericht Studentenvolgsysteem (beoordelingsstructuur & rapportage)

ICT-bekwaamheid vergroten: - professionaliseren van en ondersteunen van docenten bij inzetten en ontwikkelen van ict-materiaal/tools als didactiek (bijvoorbeeld aan ontwikkelen digitaal leermateriaal, animaties, videogebruik, interactieve media, games etc.)

- professionalisering van gebruik van hulpmiddelen zoals Officesapplicaties en DMF

het realiseren van de Online Creative Community.

12. Onderwijslogistiek Komen tot eenduidige kaders en invulling voor het plannen en organiseren van het primaire proces, waarbij wordt voldaan aan de onderwijskaders, onze onderwijsvisie en andere relevante documenten. Hierbij dient nadrukkelijk gebruik te worden gemaakt van reeds opgedane ervaringen SintLucas-breed. Naast de reeds aanwezige kaders voor planning en roostering (bv semesterroosters, met kleine wijzigingen per periode, lestijden etc) komen er ook adviezen voor instituutsbrede eisen voor roostering om flexibilisering en uitwisseling mogelijk te maken (bv een lestijdentabel etc) Hierbij wordt uitgegaan van mogelijkheden die de applicaties Xedule en Magister bieden en wordt gepland en geroosterd vanuit de planningsmodule van Xedule. De eenduidige kaders voor fase 1 dienen voor 30-1-2015 worden opgeleverd. De invulling voor fase 1 van alle opleidingen dient voor 16-2-2015 te worden aangeleverd.

13. CUBE VCR Vanuit de nieuwe onderwijsvisie n samenhangend en flexibel curriculum ontwikkelen voor alle vierjarige opleidingen van Boxtel, dat studenten zo optimaal mogelijk voorbereidt op hun toekomst als werknemer, ondernemer of in een vervolgopleiding. Daarbij krijgt de student keuzemogelijkheden zodat hij zijn kracht ontdekt en zijn identiteit ontwikkelt. Hij werkt aan zijn ambities door samen te werken en te netwerken in een contextrijke omgeving, over opleidingen heen, binnen en buiten de school, met kritische studenten, docenten en praktijkexperts. Het nieuw gentegreerde curriculum leidt tot het diploma Ruimtelijk Vormgeven voor de studenten die starten in 2015.


4. ONDERWIJS

14. CUE-23 Vanuit de onderwijsvisie een samenhangend, herkenbaar en flexibel curriculum ontwikkelen voor alle twee- en driejarige opleidingen van niveau 2 en 3 in Eindhoven.(*)

Het betreft de opleidingen: DTP-er (Allround DTP-er) Signmaker (Allround signmaker, Medewerker sign) Printmedia (Digitaal Drukker, Basismedewerker printmedia)

15. CUE-3 Vanuit de onderwijsvisie een samenhangend, herkenbaar en flexibel curriculum ontwikkelen voor alle driejarige opleidingen van niveau 4 in Eindhoven.(*)

Het betreft de opleidingen: Mediamanagement Podium- en evenemententechniek

16. CUE-4 Vanuit de onderwijsvisie een samenhangend, herkenbaar en flexibel curriculum ontwikkelen voor alle vierjarige opleidingen van niveau 4 in Eindhoven.(*)

Het betreft de Vormgeven, Media en Technologie opleidingen:

AV-productie (AV-specialist, fotograaf) Mediavormgever (Grafische vormgeving, Animatie/audiovisuele vormgeving, Interactieve vormgeving)

Game artist (Game artist) Applicatie- en mediaontwikkelaar (Gamedeveloper, Mediadeveloper)

(*) Bij de projecten CUW-23, CUE-3 en CUE-4 zijn de beoogde resultaten: wetgeving rondom Focus op vakmanschap (KD, keuzedelen,

intensivering etc.) wordt gemplementeerd in de projecten strategie en onderwijsvisie worden herkenbaar verwerkt in het

onderwijs strategie en onderwijsvisie worden herkenbaar verwerkt in het

onderwijs de wensen en behoeften uit de branche worden herkenbaar

verwerkt in het onderwijs (welke input vanuit de BPV nodig?) 10 punten opbrengst Netwerkschool worden herkenbaar verwerkt

in het onderwijs. Deze komen ook terug in studiegidsen. 1. tempogroepen turningpoints2. het hele jaar open3. keuzetraject D O W4. de student als peercoach5. ELO6. studentbedrijven: stagelopen in je eigen bedrijf7. flexibele onderwijslogistiek8. zelfsturende teams9. kostenbewustzijn team10. ouderbetrokkenheid/ studentenadviesraad


4. ONDERWIJS

alle interne en externe communicatie wordt op dezelfde manier vormgegeven (Intern Eindhoven en Boxtel) en (Extern PR, voorlichting)

flexibilisering vergroten door: tijd & plaats-onafhankelijk leren te faciliteren, individualisering tempo en keuzes. B.V.: BPV, project, inhoud/modules, werkvorm/ didactiek/ leerstijl. Hierdoor wordt contextrijk leren voor de leerling geoptimaliseerd.

beter onderwijs tegen dezelfde of minder kosten (betaalbaar onderwijsontwerp), massa vs. maatwerk. Gemeten door student-tevredenheidsonderzoek en BPV onderzoek

definiren en vaststellen hoofdlijnen onderwijsontwerp: structuur leerplan leerlijnen leergebieden mate van flexibiliteit (in opleiding?) exameneenheden

werkmapstructuur/ database op portaal, ook voor student inzichtelijk

(door)ontwikkelen micro & nano niveau: projecten, cursussen, modulen, trainingen, lessen, leermateriaal.

vastleggen van projecten/modules en leermaterialen die geschikt zijn voor hergebruik over opleidingen en locaties heen. Deze worden vastgelegd op portaal.

organisatie van klankbord- of ontwikkelgroepen in periodieke bijeenkomsten (b.v. 3 keer per schooljaar) om co-design te organiseren tussen: cver & ontwikkeldocent & student & praktijkvertegenwoordiger bedrijven

doelmatige en efficinte onderwijs-logistieke organisatie en ICT input leveren en afstemmen van ontwikkeling volgsysteem input geven voor scholing/versterking cvers en ontwikkelaars,

docenten input geven voor eisen aan de huisvesting flexibele

leeromgevingen

Voor het borgen van de samenhang en de volgordelijkheid is een programmamanager onderwijsprojecten aangesteld. De programma-manager, onderwijsadviseurs en schoolleiders hebben in juli 2014 voor alle hiervoor genoemde onderwijsprojecten projectopdrachten geformuleerd. Elk project wordt uitgevoerd door een projectgroep onder leiding van een projectleider. Zij maken samen vanuit de projectopdracht een projectplan. In totaal zijn 130 medewerkers betrokken bij de onderwijsprojecten, wat garant moet staan voor een gedragen onderwijsinnovatie.

Tijdens de jaarlijkse Inspiratiedag voor alle medewerkers in voorjaar 2015 presenteren de projectgroepen de voortgang van hun project, maar kunnen zij aanwezigen ook gebruiken als klankbord en denktank. Desondanks blijft een goede communicatie vanuit de onderwijsprojecten een punt van aandacht.


4. ONDERWIJS

4.2. VMBO

4.2.1. OnderwijsontwikkelingIn dit jaar werd helder dat de beroepsgerichte vakken op de schop gaan. Door het aanbod terug te brengen tot 10 profielen met daarin o.a. keuzedelen hoopt het ministerie van OC&W het VMBO aantrekkelijker te maken voor de leerlingen en een betere doorstroom te garanderen naar het MBO. SintLucas heeft deze vernieuwing aangegrepen om haar hele onderwijsaanbod tegen het licht te houden met als belangrijkste vraag: wat willen we behouden, wat willen we vernieuwen. Het team is vanaf het eerste moment meegenomen en uitgedaagd haar inbreng te hebben. Elk teamlid heeft zich kunnen inschrijven in een van de volgende regiegebieden: onderwijs en inhoud, onderwijs en begeleiding, onderwijs en ICT, onderwijs en examinering, en onderwijs en logistiek. In het nieuwe kalenderjaar zullen de regiegebieden verder werken aan hun projectopdrachten. De stuurgroep onderwijsvernieuwing heeft in het najaar de Kadernota vastgesteld die de richtlijnen en het speelveld van de regiegebieden bepaalt. SintLucas behoort tot het profiel techniek met daarbinnen de richting MVI, wat staat voor: Media, Vormgeven en ICT. Een docent van het team zit in de landelijke werkgroep die de eindexamens samenstelt en later ook de lesstof gaat schrijven.

SintLucas wil zich graag profileren als een creatief en innovatief VMBO. Elk jaar worden activiteiten in het onderwijsaanbod opgenomen die recht doen aan de creativiteit van de leerlingen. In 2014 hebben leerlingen zich onder meer ingezet voor het verfraaien van de route van de Marathon Eindhoven. Ook doen leerlingen mee aan Good Companies waarbij ze producten en kunstwerken aanleveren die online worden verkocht. Verder heeft een aantal leerlingen meegedaan aan het project Kunstlink. Dit houdt in dat leerlingen bij een kunstenaar thuis of op zijn atelier onder zijn begeleiding een kunstwerk maken voor de verkoop. De opbrengst is voor projecten die minder bedeelde kinderen over de hele wereld steunen. Leerlingen beschouwen het niet alleen als een eer hieraan mee te mogen doen maar halen op deze manier ook het beste uit zichzelf naar boven.

4.2.2. Professionalisering teamHet VMBO-team heeft na twee jaar intensieve scholing door KPC Groep op het terrein van de didactiek, dit traject in juni afgesloten. Na een opfrissing van het didactisch handelen waarbij wordt uitgegaan van 7 principes van KPC Groep, is daarna begonnen met differentiren in de klas. In kleine groepjes hebben docenten de mogelijkheden om te differentiren besproken om ze vervolgens uit te proberen in hun eigen lessen. Op geregelde tijden vonden er presentaties plaats waarin een docent aan de rest van het team liet zien hoe hij het gedaan had. Op deze wijze zijn er door het team stappen gezet om de lessen attractiever en meer leerlinggericht te maken.


Na de zomervakantie is het team gestart met een update ten aanzien van het pedagogisch handelen. Voor schooljaar 2014-2015 zijn vijf studiedagen voor dit onderwerp gereserveerd. Na een algemene dag waarin het pedagogisch handelen breed werd verkend, gingen de twee overige dagen over het handelen van de docent zelf. Met allerlei praktijkvoorbeelden en discussies ging het team behoorlijk de diepte in. De laatste twee studiedagen vinden in 2015 plaats.

4. ONDERWIJS


5. ORGANISATIE

Onze ambitie heeft niet alleen invloed op het onderwijs, maar ook op onze organisatie. Onze ambitie vraagt een slagvaardige organisatie die werkt vanuit verbondenheid.

5.1. PERSONEEL & ORGANISATIE2014 stond vooral in het teken van de herformulering van HRM-beleid en -strategie. HR-beleid is beschreven in de HR-koers 2014-2018 en een strategisch personeelsplan en een visiestuk op het gebied van flexibele arbeid is gemaakt. De activiteiten op het gebied van digitalisering en harmonisering liepen van 2013 door in 2014. De WKR, de nieuwe werkkostenregeling, is ingevoerd en de nieuwe Wet Werk en zekerheid heeft ervoor gezorgd dat HR-processen en - regelingen moeten worden bijgesteld. Verder is de professionalisering op vijf belangrijke gebieden gecontinueerd. Tot slot heeft de invoering van een nieuwe cao ook enige voeten in aarde gehad.

5.1.1 Beleid Personeel en organisatieHRM streeft naar zoveel mogelijk ondersteuning op maat en naar zo min mogelijk centrale regelzucht. Het personeelsmanagement is primair een zaak tussen leidinggevenden en medewerkers. Het personeelsbeleid is gericht op (organisatie)ontwikkeling, talentmanagement en leiderschap. HR-instrumenten worden ingezet om hieraan richting te geven en ondersteuning te bieden. De vijf pijlers (kritische succesfactoren) die SintLucas vanuit het perspectief van HR heeft benoemd zijn:

1. strategische inzet 2. personeel van hoge kwaliteit 3. ontwikkeling van resultaatverantwoordelijk werken 4. coachend en faciliterend leiderschap 5. een flexibele, samenwerkende, lerende organisatie

1. Strategische inzet Het curriculum van SintLucas is de basis om te bepalen welke expertise nodig is om toekomstbestendig uitdagend vakonderwijs te blijven bieden. Het veranderende onderwijsconcept, waar steeds meer de nadruk ligt op het verwezenlijken van ambities en de begeleiding van het leerproces, vereist professionals die op pedagogisch en didactisch gebied beschikken over grote deskundigheid. De komende jaren vindt een behoorlijke uitstroom plaats van oudere werknemers. Met als gevolg dat er jarenlange kennis en ervaring verloren gaat maar het tegelijkertijd nieuwe kansen biedt om opnieuw te kijken naar de gewenste inzet.

2. Personeel van hoge kwaliteit SintLucas kan haar ambitieuze missie alleen verwezenlijken met hoog gekwalificeerd personeel. Kwaliteit binnenhalen, bewaken en ontwikkelen is in het personeelsbeleid dan ook van primair belang. Het profiel van SintLucas vraagt om een team van docenten en ondersteunende medewerkers dat excelleert op het eigen vakgebied, in diverse netwerkverbanden kan samenwerken en in staat is om kennis en kunde te vertalen naar concreet handelen. Om excellente mensen te kunnen aantrekken is het belangrijk dat SintLucas, in binnen- en buitenland, haar sterke identiteit uitdraagt


5. ORGANISATIE

en aantrekkelijk is als werkgever of creative community om in te participeren. Het ontwikkelen van (potentieel) aanwezig talent vraagt aandacht en zorg en kan alleen gedijen in een organisatie waarin het ruimte krijgt. Het laten ontwikkelen en inzetten van dit talent zorgt er voor dat de kwaliteit van medewerkers hoog wordt of blijft. Medewerkers dienen echter zelf hun waarde en professionaliteit up tot date te houden. Handelend volgens het Professioneel Statuut en inschrijving in het vakregister/lerarenregister is voor de professional een vanzelfsprekendheid!

3. Resultaatverantwoordelijk werken SintLucas is een vakcollege waarbij vakmanschap in combinatie met het ontwikkelen van de juiste beroepshouding hoog in het vaandel staat. Het personeel bestaat uit professionals die zichzelf continu moeten en willen blijven ontwikkelen. Om goed te presteren hebben professionals geen leiding nodig in de traditionele zin van het woord. Te veel regelzucht is een gevaar voor hun effectiviteit en creativiteit. Kenniswerkers zijn bij uitstek intrinsiek gemotiveerd, zij hebben een hoge gedrevenheid bij de uitoefening van hun beroep. Als ze goed worden gefaciliteerd, komen de productiviteit en kwaliteit vanzelf. Leiderschap waarbij op aanwezigheid wordt gestuurd, wordt ingeruild voor coachend en faciliterend leiderschap, met sturing op resultaat. Leidinggevenden geven medewerkers de ruimte om zelf te bepalen waar, wanneer en hoe ze tot het gewenste resultaat komen. Goede ICT-voorzieningen faciliteren deze manier van werken. Door te investeren in de zelfverantwoordelijkheid van de medewerkers ontstaan creatieve, betrokken mensen.

4. Coachend en faciliterend leiderschap Resultaatverantwoordelijkheid vraagt om leidinggevenden en begeleiders met een coachende leiderschapsstijl die gericht is op de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap bij medewerkers. Coachende leiders bewerkstelligen een optimale match tussen organisatiedoelen en individuele doelen van medewerkers. Zij maken enerzijds goed duidelijk wat de standaarden binnen de organisatie zijn en welke resultaten er van de medewerkers worden verwacht. Anderzijds reiken zij de medewerkers instrumenten, kennis en mogelijkheden aan om zich te ontwikkelen en beter te presteren. Zij praten met hen over hun verwachtingen, ambities, kracht, potentieel, ontwikkelpunten en beperkingen, en passen hun leiderschapsstijl aan hun behoeften aan.


5. ORGANISATIE

5. Een flexibele, netwerkende en samenwerkende, zelflerende organisatie

Kenniswerk dat op hoog niveau en in een sterk concurrerend veld moet worden uitgevoerd is gebaat bij een flexibele organisatie. Medewerkers en leidinggevenden beschikken over een groot veranderingsvermogen, grote veranderingsbereidheid en veranderingsgerichtheid. Medewerkers die kansen grijpen, maken ook optimaal gebruik van het beschikbare menselijk kapitaal. Er wordt proactief gezocht naar effectieve samenwerking over de grenzen van teams, opleidingen, locaties en ondersteunende diensten heen. Iedereen zoekt en staat open voor de expertise van de ander. Vitale kennis en informatie wordt gedeeld, en is tijdig, altijd en overal beschikbaar. En er is sprake van voortdurende transparante terugkoppeling over wat goed gaat en wat beter kan. Het leerklimaat voor de medewerkers van SintLucas moet een voorbeeld zijn voor haar studenten. Er is een begin gemaakt om het SintLucas Netwerk in beeld te krijgen.

5.1.2. Professionalisering Het afgelopen jaar is wederom veel genvesteerd in professionalisering van medewerkers van SintLucas. De professionalisering heeft zich geconcentreerd op vijf gebieden namelijk:

pedagogisch didactisch vakmatig ICT samenwerking

Het pedagogisch en didactisch ontwikkeltraject is teamgericht doorgezet. De ICT scholing heeft bestaan uit scholingsactiviteiten ten aanzien van Magister en SharePoint. De vakmatige scholing wordt voornamelijk individueel ingezet en elk team heeft minimaal n of meerdere sessies besteed aan resultaatverantwoordelijk werken, teamrollen en communicatie. Het managementteam is in 2014 verder gegaan met een opleidingstraject gericht op ander leiderschap (coachend en faciliterend) dat past bij het leiden van resultaatverantwoordelijke teams en gedeeld leiderschap om meer haar gezamenlijke impact te ervaren en uit te bouwen.

5.1.3. Netwerkschool en organisatieontwerp Het landelijk experiment met de Netwerkschool is eind 2014 afgerond en opbrengsten zullen breder worden ingezet in de organisatie. De werkgroep HR vanuit de Netwerkschool heeft de afgelopen jaren onder meer een organisatieontwerp ontwikkeld dat uitgaat van het eigenaarschap en de zelfverantwoordelijkheid van de professional. Dit ontwerp sluit naadloos aan op de nieuwe onderwijsvisie. Inmiddels worden diverse elementen nader uitgewerkt en meegenomen in de doorontwikkeling van SintLucas. Een concreet voorbeeld is de wijze van beoordeling en het performancemanagement, elementen die in de visie op de gesprekken- en beoordelingscyclus in 2014 is meegenomen.In de organisatiestructuur hebben in 2014 geen wijzigingen plaatsgevonden. Wel heeft een wissel plaatsgevonden binnen het college van bestuur, Igor van Hooff heeft Walther Tibosch na twaalfeneenhalf jaar opgevolgd als nieuwe voorzitter.


5. ORGANISATIE

5.2. BEDRIJFSVOERING

5.2.1. AdministratieIn 2014 is de keuze gemaakt om voor de financile administratie met een ander pakket te gaan werken. De voorbereidingen zijn na de zomervakantie opgepakt en per 1 januari 2015 gaat SintLucas live met Afas Financieel als vervanger van Exact. Hiermee is de verdere integratie van de ERP-omgeving weer een stapje dichter bij de uiteindelijke doelstelling om alle modules te implementeren. Voor 2015 en verder staan nog de modules CRM en Projecten op de planningskalender.

5.2.2. KwaliteitszorgVanuit de gedachte in control zijn en blijven, heeft het team kwaliteitszorg zich in 2014, naast de reguliere activiteiten specifiek gericht op de volgende items:

optimalisatie van het resultatenplan als hulpmiddel bij Resultaat Verantwoordelijk Werken. De inbedding in de dagelijkse operatie is minder vanzelfsprekend dan verwacht. Verdere aanpassingen zijn doorgevoerd en alle medewerkers kunnen muteren en/of raadplegen in de rol van eigenaar resultaatgebied, verantwoordelijke van een speerpunt en/of verantwoordelijke van een onderliggende actie.

uitvoering van het interne controleprogramma, met inventarisatie van data, verantwoording en processen als input voor een controleprotocol. De afdeling kwaliteitszorg is de vooruitgeschoven post binnen SintLucas voor bewaking van onder meer subsidiegelden, NAW gegevens, labels, codes, bronfotos en procedures.

voorbereiding en cordinatie van het kwaliteitsplan FOV. De werkvorm en organisatie zijn in de steigers gezet. De daadwerkelijke formulering en uitrol vindt plaats in 2015.

verdere optimalisatie van rapportage en monitoring van de belangrijkste kpis. De kaderbrief-rapportage geeft in n oogopslag inzicht in de kwaliteit van het onderwijs. Door deze gegevens te vergelijken met een vooraf gestelde norm kan tijdig worden bijgestuurd. Registratie hiervan vindt plaats in het resultatenplan.

uitzetten van tevredenheidsonderzoeken onder de stakeholders. Deze onderzoeken geven meer inzicht in de kwalitatieve aspecten van het onderwijs. Verder voert de afdeling themagericht externe audits uit om een integrale en onafhankelijke beoordeling van de kwaliteit te krijgen.

5.2.3. FinancinDeze afdeling verwerkt de boekhouding en geeft inzicht in de noodzakelijke financile indicatoren. Implementatievoorbereiding van de overgang naar Afas Financieel en verdere optimalisatie van de factuurverwerking met gebruikmaking van Proquro als inkoopsysteem waren de speerpunten in 2014.


5. ORGANISATIE

5.2.4. RisicomanagementSintLucas opereert in een dynamische en complexe omgeving en dit brengt risicos met zich mee. Het risicoprofiel is de afgelopen jaren gestegen door de vele veranderingen in de (onderwijs)omgeving. Enerzijds vraagt dit goed sturen en beheersen en anderzijds adequaat toezicht en transparante verantwoording. SintLucas hanteert als leidraad voor goed bestuur de governance-code BVE. Deze branchecode goed bestuur in de mbo sector (artikel 2.5.4. WEB) wordt zonder afwijkingen nageleefd. Risicomanagement vormt een belangrijke bouwsteen van goed bestuur. Bij risicomanagement staan het gestructureerd beoordelen, beheersen en bewaken van risicos die het behalen van de doelstellingen kunnen bedreigen, centraal (wat kan er fout gaan?).

RisicobeheersingHet beleid is beschreven en bevat naast financile en strategische risicos ook operationele risicos die voortkomen uit externe ontwikkelingen of uit de eigen bedrijfsvoering. Alleen die risicos die het behalen van onze doelstellingen bedreigen (risicos die er toe doen) worden proactief gemanaged. Hiervoor is inzicht in en uitvoering conform beleid essentieel. De organisatiedoelstellingen zijn leidend en hieraan gekoppeld worden de mogelijke risicos beoordeeld, beheerst en bewaakt als onderdeel van de planning- en controlcyclus.

WerkingDe bewustwording is verder ingedaald op strategisch en tactisch niveau. Het proactief managen is nog meer theorie dan praktijk. De verdere uitrol op operationeel niveau in alle Resultaat Verantwoordelijke Teams is de volgende stap in integraal risicomanagement.

5.3. ICT: Project SLiMNaar aanleiding van een analyse van de gehele ICT-omgeving is een visie opgesteld die ICT de komende vijf jaar in lijn moet brengen met de onderwijsambitie van SintLucas. Deze visie wordt gerealiseerd in een IC

GEÏNTEGREERD JAARDOCUMENT 2014

Documents

Transcript of GEÏNTEGREERD JAARDOCUMENT 2014