dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../inline/files/dobrodeya_216_i_108_0.docx · Web viewСреди...

Автор:

Татаринцева Мария Васильевна - педагог дополнительного образования Дворца творчества

детей и молодёжи

Под редакцией Глущенко Натальи Николаевны, замдиректора по научно-методической

работе

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Добродея»

предназначена на обучающихся от 5 до 14 лет. Направлена на развитие физических

способностей и эстетического воспитания обучающихся посредством обучения основам

хореографии и может быть использована на занятиях в учреждениях дополнительного

образования детей.

Программа утверждена экспертным советом ДТДиМ от «30» апреля 2014 г. (протокол № 3),

утверждены изменения экспертным советом ДТДиМ от «25» ноября 2015 г. (протокол № 1)

и педагогическим советом ДТДиМ от «25» мая 2016 г. (протокол № 2).

© Татаринцева М.В.

© ДТДиМ

2

Пояснительная записка

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения

танец занимает особое место. Хореография, как никакое другое искусство, обладает

огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования,

гармоничного духовного и физического развития детей и подростков. Являясь богатейшим

источником впечатлений ребёнка, танец формирует его художественное «Я» как составную

часть орудия «общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни

самые интимные и самые личностные стороны нашего существа».1

Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые

широчайшие возможности для обучения и воспитания посредством хореографии: от

изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами

профессионального мастерства.

Хореография - синкретический вид искусства, основным средством которого

является движение во всем его многообразии. Движение, как выразительное средство и

танец в целом, как вид образовательной деятельности, не может существовать в отрыве от

музыкального сопровождения. Музыка в хореографии – это основа, опора танца,

своеобразный фундамент для полноценного раскрытия творческого потенциала и

самосовершенствования воспитанников.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его

эмоциональную сферу, музыкальность и артистичность. Посредством обучения искусству

танца у воспитанников развиваются природные хореографические данные (танцевальный

шаг, гибкость, паховая и голеностопная выворотность, прыжок). Танец способствует

развитию координации движений, прививает художественный вкус, манеру поведения и

культуру общения. Кроме этого в процессе обучения у воспитанников формируются

познавательные психические процессы: ассоциативное мышление, слуховая, зрительная,

моторная (мышечная) память, внимание и воображение.

Танец - помогает детям понять себя и окружающую действительность, свободно и

активно использовать свои знания и умения не только в образовательной деятельности, но и

в повседневной жизни.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Добродея»

имеет физкультурно-спортивную направленность, которая обусловлена тем, что наряду

с развитием эстетических и духовных основ, физическое развитие детей и подростков

выделяется как приоритетное. Это становится особенно важным при существующем

положении состояния здоровья подрастающего поколения.

1 Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968, с.317

3

Кроме этого хореографические занятия совершенствуют детей физически, они

способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от

физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют

красивую фигуру и в целом повышают жизненный тонус.

Тренировка тончайших двигательных навыков, которая приводится в действие в

процессе обучения, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических

функций человеческого организма: кровообращением, дыханием, нервно-мышечной

деятельности и т.д. Занятия танцем развивают силу, ловкость, выносливость, быстроту и

точность движений, что в целом повышает работоспособность детей и укрепляет их

здоровье.

По новизне программа является комбинаторной, так как построена путём комбинаций

нескольких типовых программ по ритмике и хореографии для различных возрастных

категорий обучающихся (от 5 – до 14 лет). Программа «Ритмика» Нарожной В.А.,

программа «Классический танец» В.А. Вагановой, «В мире спортивного танца» А.А.

Юрасова и Ю.А.Юрасова.

Программа является актуальной, так как хореография, как вид образовательной

деятельности, способствует целостному развитию личности обучающихся, гармонизации

физического, психического и нравственного воспитания подрастающего поколения, что в

целом, является важнейшим фактором развития самой личности и общества в целом.

Педагогическая целесообразность программы заключается в физическом

самосовершенствовании и в творческой самореализации каждого из воспитанников

средствами хореографии. Программа нацелена на активизацию и развитие творческих

способностей, как основы самоактуализации личности детей и подрросков.

Цель программы – создание условий, способствующих развитию физических

данных, раскрытию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе

обучения искусству хореографии.

Задачи программы:

развитие физических природных данных, навыков здорового образа жизни;

приобретение специальных знаний, умений, навыков и компетенций;

формирование художественного восприятия и эстетического развития;

воспитание духовно-нравственных качеств, культуры общения и норм поведения.

Отличительной особенностью программы является то, что программа рассчитана на

обучающихся различного уровня хореографической подготовки. Программой предусмотрен

минимальный уровень, который должны усвоить все воспитанники и более усложненный

вариант обучения.

4

Плавный переход от одного уровня к другому обеспечивает хореографическое

совершенствование и технический рост исполнительского мастерства каждого из

участников танцевального объединения.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 5 – до 14 лет. В

зависимости от набора обучающихся, танцевальный материал может усложняться

координационными вариациями, изучаться более сложные танцевальные элементы,

комбинации, этюды.

Состав детской группы – постоянный (группы формируются по возрастному

признаку).

Особенности набора детей в учебные группы в том, что он осуществляется без

специального отбора характеризуются физкультурно-спортивной направленностью,

сверхзадачей которой является укрепление здоровья обучающихся с различными

природными хореографическими данными.

Сроки реализации образовательной программы составляет 3 года. Содержание

программы распределено таким образом, что в каждом учебном году воспитанники

овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков в

зависимости от уровня подготовленности и возраста обучающихся.

Режим работы:

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (общее количество часов в год – 216),

для реализации в дошкольных учреждениях 3 раза в неделю по 1 часу (общее количество

часов в год – 108). Продолжительность учебного часа для дошкольников – 30 мин., для

остальных обучающихся – 45 минут, перерыв между занятиями - 10 минут.

Количество обучающихся в учебных группах:

для 1 года обучения – 12 человек;

для 2 года обучения – 10 человек;

для 3 года обучения – 8 человек.

Уровни реализации дополнительной образовательной программы:

Дошкольное образование - 5 – 6 лет (1 год обучения);

Начальное общее – 7-10 лет (2 год обучения);

Основное общее - 11-14 лет (3 год обучения);

Для реализации учебного процесса необходимо просторное помещение не менее

12х12 метров, с деревянным покрытием, с зеркалами и станками, магнитофон с компакт

дисками. Форма одежды девочки: купальник, короткая юбка, балетки. Форма одежды

мальчиков: шорты, футболка или майка, балетки.

5

Психологические особенности обучающихся:

В дошкольном возрасте дети психологически подготовлены к восприятию этических

норм и правил поведения, у них достаточно активное и устойчивое внимание, зрительное

восприятие преобладает над слуховым и тактильном; формируются предпосылки для

развития словесно-логического мышления; ведущей деятельностью является ролевая игра.

Основной вид деятельности детей младшего школьного возраста - учение, однако

игра еще не теряет своей значимости. Процесс торможения становится всё более сильным,

хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения. Восприятие - связано с практической

деятельностью ребёнка и эмоционально ярко выражено. Возрастает роль слухового

восприятия и словесно-логического мышления. Непроизвольное внимание преобладает над

произвольным, поэтому важна мотивация действий. Более развита наглядно-образная

память, младшие школьники склонны к механическому запоминанию. Совершенствуется

воссоздающего воображения, т.е. представлением ранее воспринятого. Характер младших

школьников отличается импульсивностью, так же возрастной особенностью является общая

недостаточность воли.

В подростковом возрасте ведущей деятельностью является общественно-полезная

(учебная, организационная, трудовая). Характерная особенность подросткового возраста -

готовность и способность ко многим различным видам обучения, склонность к

экспериментированию, стремление к самообразованию. Активно начинает развиваться

логическая память, ярко выражена произвольная и опосредствованная памяти. Процесс

запоминания сводится к мышлению. Мышление подростка характеризуется стремлением к

синтезу (к широкому обобщению). Полностью формируется механизм произвольного

внимания.

Эти особенности учитываются при подборе форм и методов обучения.

Формы занятий:

- фронтальные (упражнения, сводные репетиции, постановочная работа, беседа,

лекция, рассказ, просмотр видео - материала, );

- групповые (танцевальные и музыкальные игры, репетиционные занятия с малой

группой);

- индивидуальные (работа с солистами, творческие задания).

На занятиях используются следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, показ-объяснение);

- репродуктивный (исполнение по образцу, репетиционная и постановочная

деятельность, танцевальные и музыкальные игры, творческие задания).

6

В ходе реализации программы применяются следующие педагогические

технологии:

- игровые педагогические технологии, которые осуществляются через форму

танцевальных и музыкальных игр на развитие музыкального слуха, координацию

движений, мышления, памяти, фантазии;

- технологии развивающего обучения нацелены на развитие специальных знаний,

умений, навыков, ключевых компетенций;

- технологии саморазвивающего обучения предполагают активное самовоспитание,

самообразование, самоопределение, профориентацию, адаптацию в социуме;

- технологии творческой деятельности позволяют осуществлять

импровизационную деятельность, погружение в образ.

В учебно-воспитательном процессе используются следующие методы воспитания:

- методы формирования сознания (методы убеждения): рассказ, объяснение,

беседа);

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

педагогическое требование, общественное мнение, воспитывающие ситуации;

- методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение (выражение

положительной оценки, признание качеств и поступков), наказание (осуждение

действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Методы воспитания направлены на развитие у воспитанников норм поведения, умения

правильно реагировать на замечания педагога и работать в коллективе.

Содержание программы базируется на принципах:

- преемственности в развитии педагогических явлений;

- постепенности в развитии физических данных;

- строгой последовательности овладения танцевальной лексикой;

- применения личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания.

Это способствует качественному обучению по программе, достижению высоких

результатов на каждом этапе и совершенствованию полученных знаний, умений, навыков

на практике. Обучающиеся, которые занимались раннее в другом хореографическом

коллективе и имеющие базовые навыки, могут быть зачислены на 2 год обучения.

Требования ФГОС дошкольного образования к результатам освоения программы

представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют

собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка

на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства

(гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

7

непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного

образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации,

отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат)

делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных

образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов

освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры для обучающихся дошкольного возраста:

ребенок обладает начальными знаниями, умениями и навыками в области

хореографии (азбуки танцевального движения, ритмики, партерной гимнастики, основ

классического экзерсиса, характерной середины);

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в хореографической

деятельности в игровой форме;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

ребенок подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять

ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам выполнения педагогических установок в хореографическом виде

деятельности,

во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены.

В процессе реализации программы и в свете современных требований ФГОС

начального общего образования, у воспитанников должны быть сформированы следующие

результаты:

Предметные результаты:

К концу 2 года обучения воспитанники должны знать: основные понятия и

термины классического и народно-характерного и эстрадного танцев, правильное

исполнение танцевальных позиций, положений рук, ног, корпуса, головы; танцевальных

движений, комбинаций, этюдов.

Уметь:

- правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку;

- исполнять выполнять легкий шаг с носка на пятку;

- тактировать руками размеры 24; 4

4; 34; и уметь передавать его в шаге;

- передавать в танцевальном шаге образно повадки кошки, лисы, медведя, зайца;

- выразить образ в разном эмоциональном состоянии - веселья, грусти (например,

8

веселый котенок, грустная птица и т.д.);

- распознавать характер музыки;

- выполнять элементы разминки, координационные комбинации;

- выполнять различные танцевальные шаги;

- выполнять фигурное перестроение;

- исполнять танцевальный шаг, бег, шаг с подскоком и т.д.;

- исполнять веселую польку, построенную на подскоках и па польки;

- исполнять элементы партерной гимнастики;

- исполнять элементы классического экзерсиса у станка и на середине зала;

- исполнять элементы народно-сценического танца на середине зала в русском

и белорусском характерах;

- исполнять элементы эстрадного танца;

- исполнять этюды и танцы репертуарного плана 2 года обучения.

Личностные результаты предполагают формирование готовности и способности

обучающихся к саморазвитию, стремление к творчеству, созданию художественного образа;

формирование ценностно-смысловых установок; развитие эстетического вкуса, приобщение

к хореографическому искусству.

Метапредметные результаты демонстрируют сформированность у воспитанников

умения работать в коллективе, в группе, в паре; анализировать свою работу;

преобразовывать учебный опыт в межпредметных понятиях.

Метапредметные результаты включают в себя освоение обучающимися

универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий: освоение начальных

форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем

творческого характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

В сфере познавательных универсальных учебных действий: овладение

способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

профилю обучения.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий: определение

общей цели для работы в группе и путей ее достижения, готовность конструктивно

разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества со

сверстниками и взрослыми.

9

В свете современных требований ФГОС основного общего образования у

воспитанников должны быть сформированы следующие результаты:

Предметные результаты:

К концу 3 года обучения воспитанники должны знать: основные понятия и

отличительные особенности различных видов и жанров хореографии, правильное

исполнение танцевальных позиций, положений рук, ног, корпуса, головы; танцевальных

движений, комбинаций классического, народно-сценического, эстрадного танцев.

Уметь:

- выполнять элементы разминки, координационные комбинации;

- исполнять элементы классического экзерсиса у станка и на середине зала;

- исполнять прыжковые элементы классического танца;

- исполнять элементы партерной гимнастики;

- исполнять элементы народно-сценического экзерсиса;

- исполнять элементы народно-сценического танца на середине зала в

украинском и польском характерах;

- исполнять элементы эстрадного танца;

- исполнять этюды и танцы репертуарного плана 3 года обучения.

Личностные результаты предполагают формирование готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность

мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы

значимых социальных и межличностных отношений, формирование ценностно-смысловых

установок; стремление к творчеству и сотворчеству, развитие эстетического вкуса,

приобщение к хореографическому искусству, осознанию российской идентичности в

поликультурном социуме.

Метапредметные результаты демонстрируют: освоение универсальных учебных

действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) и умение использовать их в

познавательной и социальной практике; сформированность у воспитанников умения

работать в коллективе, в группе, в паре; анализировать свою работу; организацию учебного

сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Метапредметные результаты включают в себя освоение обучающимися

универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий: освоение способов

решения проблем творческого характера; формирование умения понимать причины

успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуациях неуспеха.

10

В сфере познавательных универсальных учебных действий: овладение

логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

профилю обучения, умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в обучении, оценивать правильность выполнения

учебной задачи, развивать мотивы и интересы учебной деятельности.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий: определение

общей цели для работы в группе и путей ее достижения, готовность конструктивно

разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества со

сверстниками и взрослыми, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия

решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

С позиций компетентностного подхода у обучающихся формируются следующие

компетенции:

- информационно-познавательная (умение соотносить результаты с целью,

наблюдением, опытом; умение оценивать результаты, выявлять и обосновывать главное,

делать выводы, принимать решения о дальнейшей деятельности; умение обосновывать

ценность своей работы);

- социокультурная (умение организовывать свое свободное время с учетом своих

познавательных потребностей; умение самостоятельно подбирать формы и методы,

осуществляемого творческого процесса);

- ценностно-смысловой и самосовершенствования (умение свободно владеть

своим телом, задействовать все мышцы, связки, суставы; образно исполнять композиции

в соответствии с характером; умение регулировать свое эмоциональное состояние;

умение преодолевать психологический барьер).

Контроль за качеством усвоения знаний, умений и навыков обучающихся является

неотъемлемой частью всего педагогического процесса. Условия обучения в танцевальном

объединении позволяют осуществлять постоянный непрерывный контроль на каждом

занятии и сводных репетициях. Формами подведения итогов между полугодиями являются

контрольно-проверочные мероприятия в форме зачетных (контрольных) занятий в конце

каждого полугодия.

Основанием для перевода воспитанников на следующий год обучения служит

сдача зачета по темам курса, а также:

- рост профессионального мастерства;

- дисциплинированность;

- осмысленное отношение к занятиям;

- соблюдение этических норм поведения.

11

Учебно-тематический план (216 ч. в год)

1 год обучения

№ Тема

Количество часовТеория Практика Всего

1 Вводное занятие 2 - 2

2 Ритмика 4 34 38

3 Партерная гимнастика 4 42 46

4 Основы классического танца 4 32 36

5 Основы народно-сценического танца 4 30 34

6 Репетиционная и постановочная работа 4 52 56

7 Итоговое занятие 2 2 4

Итого 24 192 216


№ Тема






5 Эстрадный танец 4 38 42



Итого 20 196 216

12


№ Тема









Итого 14 202 216

Содержание тем (216 ч. в год)

13


ТЕМА 1 (2 часа).

«Вводное занятие»

Теория: Знакомство с программой курса, с правилами ТБ, символикой РФ. Прослушивание

гимна РФ (2 часа).

ТЕМА 2 (38 часов).

«Ритмика»

Теория: Мелодия и движения. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры:

4/4, 2/4, 3/4. Характер музыки (веселая, грустная, торжественная и т.д.). Контрастная музыка

(быстрая - медленная, веселая - грустная и пр.). Части музыкального произведения, сильные

и слабые доли. Такт и затакт. Соотношение пространственных построений с музыкой

(4 часа).

Практика: Дирижерские жесты (тактирование руками на 2/4, 4/4, 3/4). Выделение сильной

доли. Вступительные и заключительные аккорды. Музыкальная структура движения.

Разминка на середине зала – для развития всех групп мышц, связок и суставов. Различные

комбинации для развития координации, чувства ритма и памяти (обучающиеся начинают

и заканчивают движение вместе с музыкой, выполняют движения в различном темпе и

характере). Танцевальные шаги в различных образах животных. Маршировка в темпе и

ритме музыки - шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Изучение танцевальных рисунков:

линия, колонна, круг, полукруг, диагональ. Музыкально-пространственные упражнения:

повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Фигурная

маршировка с перестроением: из колонны в линию и обратно; из одного круга в два и

обратно; конверт (по 5-6 человек на углах, в центре, в линию). Танцевальные шаги (с носка

на пятку), с фигурной маршировкой. Изучение усложненных танцевальных рисунков:

«Звездочка», «Ручеёк», «Змейка» и т.д. Трамплинные и поджатые прыжки. Па-польки, па-

галоп. Танцевальные и игровые этюды: «Цирк», «Куклы, «В лесу», свободная

импровизация - на усмотрение педагога (34 часа).


«Партерная гимнастика»

Теория: Знакомство с основными правилами исполнения упражнений экзерсис par

terre, из положения сидя, лежа на боку, спине, животе (4 часа).

Практика: Упражнения для осанки. Упражнения на развитие и тренировку голеностопа

(сокращение и вытягивание стоп по 6 и 1 п.); голени, бедра (повороты корпуса с

14

различной амплитудой); эластичности и крепости коленного и тазобедренного суставов.

Развитие голеностопной и паховой выворотности («Лягушка» на спине и на животе,

«Циркуль»). Развитие гибкости и эластичности мышц спины - «Складочка», «Лодочка»,

«Кошечка», «Коробочка», «Корзиночка». Упражнения для развития танцевального шага –

растяжки, полушпагаты и шпагаты, «броски» высокие и низкие. Упражнения для

укрепления мышц брюшного пресса - «Угол», «Велосипед». Гимнастические элементы -

кувырки вперед и назад, «Мостик», «Колесо», «Березка» (42 часа).


«Основы классического танца»

Теория: Понятия о выворотности, осанке, мышечном напряжении, опорной и

работающей ноге. Перенос веса с ноги на ногу (4 часа).

Практика: Постановка корпуса в 1 полувыворотной позиции у станка, позднее на

середине зала. Позиции ног - 1, 2, 3, 5, 4. Позиции рук - 1,2,3. Поклон-реверанс.

Экзерсис у станка

Все упражнения изучаются и исполняются лицом к станку. Demi plie в 1,2 позициях. Grand

plie в 1,2. Battements tendus из 1 позиции в сторону, познее - вперед, назад. Battements tendus

jetes из 1 позиции через точку на полу (в сторону, позднее - вперед, назад. Passe par terre.

Releve на полупальцы по 6, 1, 2 позициям. Положение sur le cou-de-pied (основное,

обхватное, условное). Battements frappes на всей стопе носком в пол (в сторону, позже

вперед, назад). Battements fondues на всей стопе носком в пол (в сторону, позднее вперед и

назад). Battements releves lent на 45° (в сторону, позднее вперед, назад). Grand battements

jetes через точку на полу (в сторону, позднее вперед и назад).

Упражнение на середине зала

Положение корпуса en face. 1, 2, port de bras en face. Releve на полупальцы по 6, 1 и 2

позициях с окончанием в demi-plie. Temps sauté по 1 и 2 позициях ног (32 часа).


«Основы народно-сценического танца»

Теория: Происхождение и сущность народно-характерного танца, особенности

исполнения элементов (4 часа).

Практика: Танцевальный шаг, танцевальный бег (на полупальцах, с поднятием

коленей, с поджатыми ногами). Шаг с подскоком, галоп, шаг польки. Простейшие

комбинации в парах. Одинарный и тройной притоп. «Ковырялочка» (с одинарным и

тройным притопом), «моталочка» (по 6 позиции на всей стопе). Подготовка к

15

«веревочке», «гармошка», «припадание» Подготовка к присядкам (для мальчиков) –

полуприседания, «мячики» Прыжки – «мячики», «разножка», «свечка». Подготовка к

вращению (для девочек) – на полупальцах на 1/4 и 1/2 поворота (30 часов).


«Репетиционная и постановочная работа»

Теория: Общение и согласованность движений партнеров в паре, унисонное ансамблевое

исполнение. Особенности детских танцев (4 часа).

Практика: Разучивание и отработка танцев репертуарного плана 1 года обучения, в

зависимости от перспективного плана и подготовки учебной группы (52 часа).


«Итоговое занятие»

Теория: Проверка знаний музыкальной грамоты, правилами исполнения упражнений

экзерсис par terre, классического и народно-сценического танцев (2 часа).

Практика: Зачет по исполнению движений, комбинаций и этюдов по курсу обучения.

Исполнение танцевальных композиций репертуарного плана (2 часа).










Практика: Закрепляются упражнения 1 года обучения с темповым и количественным

увеличением. Упражнения для осанки. Упражнения на развитие и тренировку голеностопа







16





Теория: Терминология и предназначения упражнений классического экзерсиса (4 часа).

Практика: Экзерсис у станка

Все упражнения экзерсиса исполняются лицом к станку (для групп старшего

школьного возраста боком к станку) в «чистом» виде и в простых комбинационных

сочетаниях. Demi et grand plie в 1,2,5,4 позициях. Battements tendus et tendus jetes из 5

позиции («крестом» - по всем направлениям). Preparation rond de jambe par terre. Rond de

jambe par terre en dehors et en dedans. Battements fondues на всей стопе («крестом» носком в

пол) либо на 45°). Battements frappes на всей стопе («крестом» носком в пол), либо на 30°.

Battements releves lent на 45° либо 90° («крестом» во всех направлениях). Grand battemens

jetes («крестом» - по всем направлениям). Releve по 5, 4 позициям. Полуповорот на двух

ногах с переменной ног на полупальцах (с вытянутых ног и с demi plie). Pas de bourrie

simple (с переменной ног) - en dehors et en dedans. Наклоны и перегибы корпуса.

Экзерсис на середине зала

Все упражнения выполняются en face в чистом виде. Demi plie в 1,2 позициях.

Battements tendus «крестом». Battements tendus jetes («крестом» через точку на полу и

слитно). Passe par terre. Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedan Rond de jambe par

terre en dehors et en dedans). Battements frappes на всей стопе (носком в пол «крестом»)

(38 часов).



Теория: Знакомство с программой курса. Русский и белорусский национальные танцы.

Особенности быта, костюма, музыки. Хореографическое разнообразие характерных

движений и композиционных рисунков (2 часа).


Позиции ног: открытые (I - V); прямые (I -V); свободные (I - V); закрытые (I, II). Позиции

и положения рук. Положение корпуса, головы, кисти рук, подъема стопы.

Все элементы экзерсиса изучаются сначала лицом к станку, затем боком к станку. Demi-plié

et grand plié по прямым и открытым позициям. Battement tendu (№1, №2, №3). Battement tendu

17

jeté. Средний battement. Упражнения на дробные выстукивания в русском характере.

Подготовка к «веревочке». Pas tortillé с ударом стопой. Rond de jambe и rond de pied par terre.

Battement fondu. Подготовка к «штопору». «Штопор». Grand battement développé. Grand

battement jeté. «Голубец» - одинарный и двойной. Различные port de bras и растяжки в

выворотном и невыворотном положениях.

Элементы русского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в русском танце. Поклоны на месте и с

продвижением вперед и назад. Ходы: простой, переменный, шаркающий. «Ковырялочка» (с

подскоком и без подскока). «Моталочка». «Веревочка». Припадание (с одним и двумя

ударами п/п). «Ёлочка» и «Гармошка». Pas de bourrée (из стороны в сторону с выносом ноги

на каблук). Pas de basque. Притопы: простой, тройной. Простой и одинарный ключ. Дроби.

Танцевальные этюды на основе народного русского танцев: «Барыня», «Кадриль».

Подготовка к вращениям. Вращения.

Элементы белорусского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в белорусском танце. Положение рук в

парном и массовом танце. Изучаются основные движения танца «Крыжачок» и

«Лявониха».

Основные движения танца «Крыжачок»

Основной ход (на месте, с продвижением вперед, назад, с поворотом). Притопы по I прямой

позиции (перескок с двумя последующими притопами, подскок на одной ноге с двумя

поочередными притопами). Соскок на одну ногу в сторону с поворотом и ударом стопы.

Тройные переступания в повороте. Полуприсядки по I прямой позиции с выведением

согнутой ноги вперед в пол и на 35°. Танцевальный этюд на основе изученных движений

танца «Крыжачок».

Основные движения танца «Лявониха»

Основной ход. Боковой ход с подбивкой (галоп). Ход с отбивкой. Ход назад. Тройной

притоп.Подскок и переступания на месте. Подскоки с тройным переступанием.

Полька с вращением. Подскоки и перескоки. Присядки (с потягиванием ноги на носок,

с подниманием согнутой ноги вперед, с ударом ногой. Танцевальный этюд на основе

изученных движений танца «Лявониха» (34 часа).


«Эстрадный танец»

18

Теория: Виды и жанры современной хореографии (4 часа).

Практика: Базовые координационные упражнения для всех частей тела. Виды шагов на

полупальцах – мягкий, острый, высокий, пружинистый. Виды бега (подскок, галоп, на

полупальцах. Упражнения в равновесии на баланс (стойка на носках – на 2-х и 1-й ногах, с

изменением позы). Прыжки – трамплинные, поджатые, координационные. Упражнения и

танцевальные комбинации для одновременной координационной работы рук, ног, корпуса и

головы. Постановка корпуса в хип-хопе. Основные позициции и положения ног и рук.

Базовые шаги и движения хип-хопа. Техника «кач» тела. Шак-кик. Ту-степ, Твист.

Элементарные мелкие движения руками. Основные движения ног на основе

«выброса» в различных направлениях (38 часов).




исполнение. Особенности исполнения русского и белорусского народного танцев (4 часа).





Теория: Особенности исполнения упражнений экзерсис par terre, классического и

народно-сценического, эстрадного танцев (2 часа).


Исполнения танцевальных композиций репертуарного плана (2 часа).








Теория: Технические особенности исполнения элементов партерной гимнастики (2 часа).

Практика: Закрепляются и отрабатываются изученные упражнения партерной

гимнастики 1 – 2 года обучения с темповым и количественным увеличением в

19

сложных комбинационных сочетаниях. Изучаются: упражнения для гибкости –

«Змея», «Маленький мостик» - на коленях, более сложные виды растяжек (22 часа).





Все упражнения экзерсиса исполняются боком к станку в «чистом» виде и в простых

комбинационных сочетаниях. Demi et grand plie. Battements tendus et tendus jetes. Rond de

jambe par terre en dehors et en dedans. Battements fondues на всей стопе носком в пол и на 45°.

Battements frappes на всей Battements releves lent. Grand battemens jetes Полуповорот на двух

ногах с переменной ног на полупальцах. Pas de bourrie simple.


Все упражнения выполняются en face в чистом виде. Demi plie. Battements tendus

«крестом». Battements tendus jetes «крестом». Passe par terre. Rond de jambe par terre en

dehors et en dedans. Battements frappes на всей стопе.

Аllegro

Temps leve sauté по 1, 2, 5 позициям. Chanjement de pieds. Pas echappe на 2 позиции.

Pas assamble в сторону, sissonne simple. Pas assamble в сторону, вперед и назад. Pas balance.

Pas jete. Pas glissade в сторону (40 часов).



Теория: Знакомство с программой курса. Украинский и польский национальные танцы.


движений и композиционных рисунков (2 часа).

Практика: Элементы украинского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в украинском танце. Положение рук в

парном танце. Основные ходы - «Бигунец»; медленный ход (с остановкой на третьем шаге);

припадание – «дорижка проста», дорижка плетена». Боковой ход с отбрасыванием ноги в

сторону - «Упадание», «Угинание»,«Вихилясник». «Ковырялочка» - (без притопа, с тройным

притопом). «Веревочка». «Тынок» и ход на прыжке «Тынок». «Голубцы» (сначала

20

изучаются лицом к станку) – низкие, низкие с притопом, подряд - «след в след. Дроби:

комбинированные синкопированные с поворотом на 360°, с сочетанием дробного

выстукивания и бегунка. Вращения: обертас с одной рукой, «веретено». Танцевальные

этюды на основе народных украинских танцев: «Веснянка», «Метелица», «Украинская

полька», «Гопак» (на усмотрение педагога).

Элементы польского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в польском танце. Положение рук в

парном танце. Горизонтальная «восьмерка» одной рукой и двумя. Хлопок в ладоши. Ключ

одинарный и двойной. Pas de basque (типа «Тынок»). Balancé (тенжки бег). Pas de bourrée по

III и VI позициям (акцентированное). Pas couru (легкий бег). Pas gala (мазур). Простейшее

заключение. Подготовка к вращению в паре (хлопок и остановка). «Голубец» с

продвижением, с шагом (одинарный и двойной), в повороте при вращении в паре, с

продвижением по кругу. Удары всей стопой в пол и соскоки во II позицию с последующим

заключением. Ключ одинарный и двойной на 180° и 360°. Dos-á-dos (с «голубцами», с pas de

basque). Опускание на колено с шага и обвод партнерши вокруг себя. Проскальзывание на

plié в I arabesque с открытой рукой из стороны в сторону. Pas galá с поворотом. Опускание на

колено с проскальзывания и с прыжка. «Голубец-подсекач». Два вида «обертас» (в паре) -

опускание вниз с вытянутой ногой; опускание на колено. Cabriole на 45°. Танцевальные

этюды на основе народных и академических польских танцев: «Краковяк», «Мазурка»

(на усмотрение педагога) (30 часов).



Теория: Разновидности координационной работы отдельных частей тела. Понятие ритм и

полиритмия (2 часа).

Практика: Упражнения на развитие амплитуды и гибкости: наклоны – вперед, назад, в

сторону, в диагональ (с максимальным напряжением). Упражнения на формирование

осанки, совершенствования равновесия и ориентации в пространстве. Изолированные

движения различных частей тела. Полицентрия и полиритмия в танцевальных комбинациях

и этюдах на основе современной хореографии. Импровизация в координационных

движениях на основе базовых изученных движений. Элементарные повороты в диско стиле.

Проработка движений корпуса, ног, рук и головы в диско стиле. Движение плеч

(поочередное, одновременное – вперед, назад).

Движение бедер (из стороны в сторону, круговые «восьмерка»). Изучение танцевальных

комбинаций и этюдов на основе элементарных движений и поворотов в диско стиле.

21

Элементарный степ – базовые движения ног на основе хип-хопа. Движение по квадрату.

Скрестный шаг. Шаг-ниап (с высоким подниманием колена). Шаг-кросс. Подскок с киком.

Ломаные движения рук, ног, корпуса. Прыжковые элементы хип-хопа. Координационные

комбинации и танцевальные этюды на основе хип-хопа в простых и синкопированных

ритмах. Легкие трюковые элементы хип-хопа (52 часа).




исполнение. Особенности исполнения русского и белорусского народного танцев (2 часа).


зависимости от перспективного плана и подготовки учебной группы (56 часов).




народно-сценического, эстрадного танцев (2 часа).


Исполнения танцевальных композиций репертуарного плана (2 часа).

Учебно-тематический план (108 ч. в год)


22

№ Тема



2 Ритмика 2 20 22






Итого 10 98 108


№ Тема









Итого 10 98 108


№ Тема


23








Итого 10 98 108

Содержание тем (108 ч. в год)


ТЕМА 1 (1 час)

24



гимна РФ (1 час).


«Ритмика»

Теория: Мелодия и движения. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры:

4/4, 2/4, 3/4. Характер музыки (веселая, грустная, торжественная и т.д.). Контрастная музыка

(быстрая - медленная, веселая - грустная и пр.). Части музыкального произведения, сильные

и слабые доли. Такт и затакт. Соотношение пространственных построений с музыкой

(2 часа).

Практика: Дирижерские жесты (тактирование руками на 2/4, 4/4, 3/4). Выделение сильной

доли. Вступительные и заключительные аккорды. Музыкальная структура движения.

Разминка на середине зала – для развития всех групп мышц, связок и суставов. Различные

комбинации для развития координации, чувства ритма и памяти (обучающиеся начинают

и заканчивают движение вместе с музыкой, выполняют движения в различном темпе и

характере). Танцевальные шаги в различных образах животных. Маршировка в темпе и

ритме музыки - шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Изучение танцевальных рисунков:

линия, колонна, круг, полукруг, диагональ. Музыкально-пространственные упражнения:

повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо, влево). Фигурная

маршировка с перестроением: из колонны в линию и обратно; из одного круга в два и

обратно; конверт (по 5-6 человек на углах, в центре, в линию). Танцевальные шаги (с носка

на пятку), с фигурной маршировкой. Изучение усложненных танцевальных рисунков:

«Звездочка», «Ручеёк», «Змейка» и т.д. Трамплинные и поджатые прыжки. Па-польки, па-

галоп. Танцевальные и игровые этюды: «Цирк», «Куклы, «В лесу», свободная

импровизация - на усмотрение педагога (20 часов).





Практика: Упражнения для осанки. Упражнения на развитие и тренировку голеностопа





25




кувырки вперед и назад, «Мостик», «Колесо», «Березка» (20 часов).



Теория: Понятия о выворотности, осанке, мышечном напряжении, опорной и

работающей ноге. Перенос веса с ноги на ногу (2 часа).

Практика: Постановка корпуса в 1 полувыворотной позиции у станка, позднее на

середине зала. Позиции ног - 1, 2, 3, 5, 4. Позиции рук - 1,2,3. Поклон-реверанс.

Экзерсис у станка

Все упражнения изучаются и исполняются лицом к станку. Demi plie в 1,2 позициях. Grand

plie в 1,2. Battements tendus из 1 позиции в сторону, познее - вперед, назад. Battements tendus

jetes из 1 позиции через точку на полу (в сторону, позднее - вперед, назад. Passe par terre.

Releve на полупальцы по 6, 1, 2 позициям. Положение sur le cou-de-pied (основное,

обхватное, условное). Battements frappes на всей стопе носком в пол (в сторону, позже

вперед, назад). Battements fondues на всей стопе носком в пол (в сторону, позднее вперед и

назад). Battements releves lent на 45° (в сторону, позднее вперед, назад). Grand battements

jetes через точку на полу (в сторону, позднее вперед и назад).

Упражнение на середине зала

Положение корпуса en face. 1, 2, port de bras en face. Releve на полупальцы по 6, 1 и 2

позициях с окончанием в demi-plie. Temps sauté по 1 и 2 позициях ног (18 часов).



Теория: Происхождение и сущность народно-характерного танца, особенности

исполнения элементов (1 час).

Практика: Танцевальный шаг, танцевальный бег (на полупальцах, с поднятием

коленей, с поджатыми ногами). Шаг с подскоком, галоп, шаг польки. Простейшие

комбинации в парах. Одинарный и тройной притоп. «Ковырялочка» (с одинарным и

тройным притопом), «моталочка» (по 6 позиции на всей стопе). Подготовка к

«веревочке», «гармошка», «припадание» Подготовка к присядкам (для мальчиков) –

полуприседания, «мячики» Прыжки – «мячики», «разножка», «свечка». Подготовка к

вращению (для девочек) – на полупальцах на 1/4 и 1/2 поворота (17 часов).

26




исполнение. Особенности детских танцев (1 час).





Теория: Проверка знаний музыкальной грамоты, правилами исполнения упражнений

экзерсис par terre, классического и народно-сценического танцев (1 час).


Исполнение танцевальных композиций репертуарного плана (1 час).


ТЕМА 1 (1 час).








Практика: Закрепляются упражнения 1 года обучения с темповым и количественным

увеличением. Упражнения для осанки. Упражнения на развитие и тренировку голеностопа









27





Все упражнения экзерсиса исполняются лицом к станку (для групп старшего

школьного возраста боком к станку) в «чистом» виде и в простых комбинационных

сочетаниях. Demi et grand plie в 1,2,5,4 позициях. Battements tendus et tendus jetes из 5

позиции («крестом» - по всем направлениям). Preparation rond de jambe par terre. Rond de

jambe par terre en dehors et en dedans. Battements fondues на всей стопе («крестом» носком в

пол) либо на 45°). Battements frappes на всей стопе («крестом» носком в пол), либо на 30°.

Battements releves lent на 45° либо 90° («крестом» во всех направлениях). Grand battemens

jetes («крестом» - по всем направлениям). Releve по 5, 4 позициям. Полуповорот на двух

ногах с переменной ног на полупальцах (с вытянутых ног и с demi plie). Pas de bourrie

simple (с переменной ног) - en dehors et en dedans. Наклоны и перегибы корпуса.


Все упражнения выполняются en face в чистом виде. Demi plie в 1,2 позициях.

Battements tendus «крестом». Battements tendus jetes («крестом» через точку на полу и

слитно). Passe par terre. Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedan Rond de jambe par

terre en dehors et en dedans). Battements frappes на всей стопе (носком в пол «крестом»)

(20 часов).



Теория: Знакомство с программой курса. Русский и белорусский национальные танцы.


движений и композиционных рисунков (1 час).


Позиции ног: открытые (I - V); прямые (I -V); свободные (I - V); закрытые (I, II). Позиции

и положения рук. Положение корпуса, головы, кисти рук, подъема стопы.

Все элементы экзерсиса изучаются сначала лицом к станку, затем боком к станку. Demi-plié

et grand plié по прямым и открытым позициям. Battement tendu (№1, №2, №3). Battement tendu

jeté. Средний battement. Упражнения на дробные выстукивания в русском характере.

Подготовка к «веревочке». Pas tortillé с ударом стопой. Rond de jambe и rond de pied par terre.

Battement fondu. Подготовка к «штопору». «Штопор». Grand battement développé. Grand

28

battement jeté. «Голубец» - одинарный и двойной. Различные port de bras и растяжки в

выворотном и невыворотном положениях.

Элементы русского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в русском танце. Поклоны на месте и с

продвижением вперед и назад. Ходы: простой, переменный, шаркающий. «Ковырялочка» (с

подскоком и без подскока). «Моталочка». «Веревочка». Припадание (с одним и двумя

ударами п/п). «Ёлочка» и «Гармошка». Pas de bourrée (из стороны в сторону с выносом ноги

на каблук). Pas de basque. Притопы: простой, тройной. Простой и одинарный ключ. Дроби.

Танцевальные этюды на основе народного русского танцев: «Барыня», «Кадриль».

Подготовка к вращениям. Вращения.

Элементы белорусского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в белорусском танце. Положение рук в

парном и массовом танце. Изучаются основные движения танца «Крыжачок» и

«Лявониха».

Основные движения танца «Крыжачок»

Основной ход (на месте, с продвижением вперед, назад, с поворотом). Притопы по I прямой

позиции (перескок с двумя последующими притопами, подскок на одной ноге с двумя

поочередными притопами). Соскок на одну ногу в сторону с поворотом и ударом стопы.

Тройные переступания в повороте. Полуприсядки по I прямой позиции с выведением

согнутой ноги вперед в пол и на 35°. Танцевальный этюд на основе изученных движений

танца «Крыжачок».

Основные движения танца «Лявониха»

Основной ход. Боковой ход с подбивкой (галоп). Ход с отбивкой. Ход назад. Тройной

притоп.Подскок и переступания на месте. Подскоки с тройным переступанием.

Полька с вращением. Подскоки и перескоки. Присядки (с потягиванием ноги на носок,

с подниманием согнутой ноги вперед, с ударом ногой. Танцевальный этюд на основе

изученных движений танца «Лявониха» (17 часов).



Теория: Виды и жанры современной хореографии (2 часа).

Практика: Базовые координационные упражнения для всех частей тела. Виды шагов на

полупальцах – мягкий, острый, высокий, пружинистый. Виды бега (подскок, галоп, на

29

полупальцах. Упражнения в равновесии на баланс (стойка на носках – на 2-х и 1-й ногах, с

изменением позы). Прыжки – трамплинные, поджатые, координационные. Упражнения и

танцевальные комбинации для одновременной координационной работы рук, ног, корпуса и

головы. Постановка корпуса в хип-хопе. Основные позициции и положения ног и рук.

Базовые шаги и движения хип-хопа. Техника «кач» тела. Шак-кик. Ту-степ, Твист.

Элементарные мелкие движения руками. Основные движения ног на основе

«выброса» в различных направлениях (10 часов).




исполнение. Особенности исполнения русского и белорусского народного танцев (1 час).






народно-сценического, эстрадного танцев (1 час).


Исполнения танцевальных композиций репертуарного плана (1 час).


ТЕМА 1 (1 час).






Теория: Технические особенности исполнения элементов партерной гимнастики (2 часа).

Практика: Закрепляются и отрабатываются изученные упражнения партерной

гимнастики 1 – 2 года обучения с темповым и количественным увеличением в

сложных комбинационных сочетаниях. Изучаются: упражнения для гибкости –

«Змея», «Маленький мостик» - на коленях, более сложные виды растяжек (14 часов).

30





Все упражнения экзерсиса исполняются боком к станку в «чистом» виде и в простых

комбинационных сочетаниях. Demi et grand plie. Battements tendus et tendus jetes. Rond de

jambe par terre en dehors et en dedans. Battements fondues на всей стопе носком в пол и на 45°.

Battements frappes на всей Battements releves lent. Grand battemens jetes Полуповорот на двух

ногах с переменной ног на полупальцах. Pas de bourrie simple.


Все упражнения выполняются en face в чистом виде. Demi plie. Battements tendus

«крестом». Battements tendus jetes «крестом». Passe par terre. Rond de jambe par terre en

dehors et en dedans. Battements frappes на всей стопе.

Аllegro

Temps leve sauté по 1, 2, 5 позициям. Chanjement de pieds. Pas echappe на 2 позиции.

Pas assamble в сторону, sissonne simple. Pas assamble в сторону, вперед и назад. Pas balance.

Pas jete. Pas glissade в сторону (20 часов).



Теория: Знакомство с программой курса. Украинский и польский национальные танцы.


движений и композиционных рисунков (1 час).

Практика: Элементы украинского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в украинском танце. Положение рук в

парном танце. Основные ходы - «Бигунец»; медленный ход (с остановкой на третьем шаге);

припадание – «дорижка проста», дорижка плетена». Боковой ход с отбрасыванием ноги в

сторону - «Упадание», «Угинание»,«Вихилясник». «Ковырялочка» - (без притопа, с тройным

притопом). «Веревочка». «Тынок» и ход на прыжке «Тынок». «Голубцы» (сначала

изучаются лицом к станку) – низкие, низкие с притопом, подряд - «след в след. Дроби:

комбинированные синкопированные с поворотом на 360°, с сочетанием дробного

выстукивания и бегунка. Вращения: обертас с одной рукой, «веретено». Танцевальные

31

этюды на основе народных украинских танцев: «Веснянка», «Метелица», «Украинская

полька», «Гопак» (на усмотрение педагога).

Элементы польского танца

Особенности положения ног, рук, головы, корпуса в польском танце. Положение рук в

парном танце. Горизонтальная «восьмерка» одной рукой и двумя. Хлопок в ладоши. Ключ

одинарный и двойной. Pas de basque (типа «Тынок»). Balancé (тенжки бег). Pas de bourrée по

III и VI позициям (акцентированное). Pas couru (легкий бег). Pas gala (мазур). Простейшее

заключение. Подготовка к вращению в паре (хлопок и остановка). «Голубец» с

продвижением, с шагом (одинарный и двойной), в повороте при вращении в паре, с

продвижением по кругу. Удары всей стопой в пол и соскоки во II позицию с последующим

заключением. Ключ одинарный и двойной на 180° и 360°. Dos-á-dos (с «голубцами», с pas de

basque). Опускание на колено с шага и обвод партнерши вокруг себя. Проскальзывание на

plié в I arabesque с открытой рукой из стороны в сторону. Pas galá с поворотом. Опускание на

колено с проскальзывания и с прыжка. «Голубец-подсекач». Два вида «обертас» (в паре) -

опускание вниз с вытянутой ногой; опускание на колено. Cabriole на 45°. Танцевальные

этюды на основе народных и академических польских танцев: «Краковяк», «Мазурка»

(на усмотрение педагога) (17 часов).



Теория: Разновидности координационной работы отдельных частей тела. Понятие ритм и

полиритмия (2 часа).

Практика: Упражнения на развитие амплитуды и гибкости: наклоны – вперед, назад, в

сторону, в диагональ (с максимальным напряжением). Упражнения на формирование

осанки, совершенствования равновесия и ориентации в пространстве. Изолированные

движения различных частей тела. Полицентрия и полиритмия в танцевальных комбинациях

и этюдах на основе современной хореографии. Импровизация в координационных

движениях на основе базовых изученных движений. Элементарные повороты в диско стиле.

Проработка движений корпуса, ног, рук и головы в диско стиле. Движение плеч

(поочередное, одновременное – вперед, назад).

Движение бедер (из стороны в сторону, круговые «восьмерка»). Изучение танцевальных

комбинаций и этюдов на основе элементарных движений и поворотов в диско стиле.

Элементарный степ – базовые движения ног на основе хип-хопа. Движение по квадрату.

Скрестный шаг. Шаг-ниап (с высоким подниманием колена). Шаг-кросс. Подскок с киком.

Ломаные движения рук, ног, корпуса. Прыжковые элементы хип-хопа. Координационные

32

комбинации и танцевальные этюды на основе хип-хопа в простых и синкопированных

ритмах. Легкие трюковые элементы хип-хопа (18 часов).




исполнение. Особенности исполнения русского и белорусского народного танцев (1 час).






народно-сценического, эстрадного танцев (1 час).


Исполнения танцевальных композиций репертуарного плана (1 час).

Методическое обеспечение - 1 год обучения

№ п/п

Тема Формы занятий Приёмы и методы

Дидактический материал

Итоги

1Вводное занятие

Фронтальная (инструктаж по

ТБ, беседа,демонстрация

Объяснительно-иллюстративный

Изображение флага, герба, фонограмма

гимна РФ

Обобщающая беседа:

«ТБ и символика РФ»

33

2Ритмика

Фронтальные,(беседа,

упражнения)групповые

(танцевальные игры)

индивидуальные (творческие

задания)

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный

Карточки: «музыкальный

размер»,«животные и

птицы»

Викторина:« Музыка и

танец»; Танцевальная

игра: « Кто живет в лесу»

3

Партерная гимнастика

Фронтальные,(объяснение, упражнения)

Объяснительно-иллюстративный,репродуктивный

Иллюстрации «Основные гимнасти-

ческие движения»

Технический зачёт:

«Основные упражненияэкзерсис par

terre»

4Основы

классического танца

Фронтальные, (объяснение, упражнения)


Плакаты«Позиции рук

и ног»


« Основные движения

классического экзерсиса»

5 Основы народно-

сценического танца




и ног»


«Основные элементы народно-

сценическоготанца»

6Репетиционная

и постановочная

работа

Фронтальные (объяснение, упражнения, репетиции)


Иллюстрации сценических

костюмов

Хореографические композиции репертуарного плана 1 года

обучения7

Итоговое занятие

Фронтальное(упражнения)

Репродуктивный

-Технический

зачет по курсу обучения




ТБ, беседа, демонстрация)



гимна РФ

Беседа:« ТБ и

символика РФ»

2 Фронтальные,(объяснение,

Объяснительно-иллюстративный, Иллюстрации


34


упражнения)индивидуальные

(творческие задания)

репродуктивный «Основные гимнасти-


«Основные упражненияэкзерсис par

terre»

3 Основы классического

танца




и ног»


«Основные движения

классического экзерсиса»

4 Основы народно-

сценического танца




и ног»




5Эстрадный

танец

Фронтальные (беседа,




Иллюстрации костюмов для

эстрадного танца

Исполнение эстрадных

композиций



работа




костюмов


обучения7


Фронтальное( упражнения)







ТБ, беседа, демонстрация)



гимна РФ

Беседа:« ТБ и

символика РФ»

2 Фронтальные, Объяснительно- Технический

35


(объяснение, упражнения)

индивидуальные (творческие

задания)

иллюстративный,репродуктивный

Иллюстрации «Основные гимнасти-


зачёт: «Основные упражненияэкзерсис par

terre»

3 Основы классического

танца




и ног»


«Основные движения класс.

экзерсиса»4 Основы

народно-сценического

танца




и ног»




5Эстрадный

танец

Фронтальные (беседа,




Иллюстрации костюмов для

эстрадноготанца

Исполнение эстрадных

композиций



работа




костюмов


обучения7


Фронтальное( упражнения, закрепление)




Список литературы

1. Алексеева.Л.Н. Двигаться и думать/ Алексеева.Л.Н. - М., 2000. - 37 с.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 1968. – 32 с.

3. Астахов А.И. Воспитание творчеством/ А.И. Астахов. – М.: Просвещение, 1986. – 159 с.

36

4. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца/ Базарова Н., Мей В. – Л.,1983. – 207 с.

5. Барышникова Т.Азбука хореографии/ Барышникова Т. – М.: Айрис Пресс, 2001. – 207 с.

6. Блок Л. Д. Классический танец: История и современность/ Блок Л. Д. - М.: Искусство,

1987. - 556с.

7. Боголюбская М.С. Музыкально хореографическое искусство в системе эстетического

воспитания/ М.С. Боголюбская. – М., 1986. – 21 с.

8. Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании

детей/ Буйлова Л.Н. - Москва, 2000. – 24 с.

9. Буренина А.И. Ритмическая пластика/ Буренина А.И. – СПб, 1971. –125 с.

10. Ваганова А. Основы классического танца/ Ваганова А. - М.: Искусство, 1963. – 180 с.

11. Горшкова Е.В. От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей

творчества в танце/ Горшкова Е.В. – М.: Гном и Д, 2002. – 120с

12. Добровольская Г. Н. Танец. Пантомима. Балет/ Добровольская Г. Н. - Л., 1975. -123 с.

13. Классический танец. Программа для хореографических училищ 1-5 годы обучения

по специальности «Артист балета», Академия Русского Балета им. А.Я. Вагановой,

Санкт-Петерсбург, 1998г.

14. Константинова А.И. Игровой стретчинг/ Константинова А.И. – СПб, 1993. –31с.

15. Кряжева И.Л. Развитие эмоционального мира детей/ Кряжева И.Л. – Ярославль.:

Академия развития, 1996. – 208 с.

16. Лисицкая Т.С. Хореография в гимнастике/ Лисицкая Т.С. - М.: ФиС, 1984. - 174 с.

17. Лихачёв Б.Т. Философия воспитания/ Лихачёв Б.Т. – М.: Прометей, 2005. – 282 с.

18. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция/

Овчинникова Т.Н. – М.: Академический проект, 2000. - 208 с.

19. Ситаров В.А. Ненасильственное взаимодействие педагога с учащимися

(теоретическое и практическое)/ Ситаров В.А. - Москва, 1998. – 32 с.

20. Шереметьевская Н.В. Танец на эстраде/ Шереметьевская Н.В. – М.: Искусство,

1985. – 304 с.

Учебно-методический комплекс

к дополнительной общеобразовательной программе «Добродея»

Комплекты:

1) Образовательная программа «Добродея»

2) Учебные пособия:

37

Худеков С. П. История танцев. Ч.1-4. - СПб., 2000.

Музыкальный энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1990.

Оксфордская иллюстрированная энциклопедия. Искусство / Под. ред. Д.Д. Норвич. -

М.: Весь мир, 2001, Т.5.

Хрестоматия для уроков классического танца. / Сост. И Климкович. - М.: Музыка,

1986. - Вып. 1.

3) Наглядные средства обучения:

1. Плакаты с движениями:

ритмические упражнения;

упражнения на развитие и тренировку мышц стопы, голени, бедра; улучшение

выворотности, растяжки, осанки, опоры, эластичности и крепости коленного

и тазобедренного суставов;

упражнения у станка и на середине.

2.Плакаты с элементами различных танцев:

классического танца;

народно-сценического танца;

эстрадного танца.

3.Фотографии отдельных элементов различных танцев.

4) Методическая литература.

1.Список литературы, рекомендуемый для педагогов:

Бондаренко Л.А.Методика хореографической работы в школе и внешкольных

учреждениях. - Киев: Просвещение, 1985.

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л., 1983.

Барышникова Т. Азбука хореографии.- М.: Рольф, 1999.

Ваганова А.Я. Основы классического танца. - Л., изд 5-е, 1972.

Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока танца. - М., 1968.

2.Конспекты учебных занятий.

3.Тест по музыкальной грамоте.

4. Календарно-тематическое планирование.

5.ТСО: аудио-, видеозаписи отдельных танцевальных номеров, видеозаписи

современных танцевальных стилей.

Перечень и стоимость базового учебного оборудования и инструментов для реализации программы:

Для полноценной реализации учебно-воспитательной и постановочно-концертной

деятельности объединения по программе эстрадного танца необходимо:

38

1. Зеркальный зал с деревянным покрытием отвечающий всем санитарно-

гигиеническим требованиям.

Технические средства обучения (ТСО). Инструменты и приспособления

Количество

Аудиотехника 1

Видеотехника (ноутбук) 1

Итого: 2

Перечень дидактического и расходного материалов

для объединений эстрадной хореографии

№ Расходные материалы Кол-во

1 Спец.обувь (джазовки) 12

2 Спортивное трико 12

5 Футболки 12

7 DVD-носители с обучающей информацией по различным направлениям хореографии

6

8 CD-носители с записью музыкального оформления концертных номеров и

учебных занятий

10

Примерный перечень расходов для реализации концертной деятельности

1 Костюмы для концертных номеров 36*

39

2 Концертная обувь 24**

Итого:

Наполняемость группы – 12 человек

*Для учебных групп исполняемых 3 концертных номера в учебный год. ** Для учебных групп использующих по 2 пары концертной обуви на одного обучающегося.

40

dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../inline/files/dobrodeya_216_i_108_0.docx · Web viewСреди...

Documents

Transcript of dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../inline/files/dobrodeya_216_i_108_0.docx · Web viewСреди...