ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная основная общеобразовательная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» разработана на основе

Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Закон «Об образовании» в Российской Федерации Закон

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом

Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004 года № 1089;

Примерная программа, разработанная в соответствии с программами для специальных ( коррекционных) учреждений VIII вида, для

подготовительных 1-4 классов под ред. И. М. Бгажнаковой.

Авторская программа С. И. Ильина, А.А Богданова. Чтение (2частях);

Федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год

Учебный план образовательного учреждения МОУ « Малинищинская средняя общеобразовательная школа» Пронского района

Рязанской области на 2017 – 2018 учебный год.

Основная образовательная программа МОУ« Малинищинская средняя общеобразовательная школа».

Требования к оснащению образовательного стандарта по чтению .

Обязательный минимум содержания образовательной программы.

Цель:

Направленность уроков чтения на социализацию личности умственно отсталого ребёнка на коррекцию и развитие речемыслительных

способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения

Задачи:

• воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

• формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного

чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом

формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно

воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать

оценку их поступкам во время коллективного анализа;

• развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах,

делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать

предполагаемый ответ

Общая характеристика предмета

Для чтения в 3 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и

зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах

для чтения лежит тематический принцип. В каждом последующем "ИУ продолжается и расширяется заявленная в предыдущем классе

тематика, тем самым обеспечивается концентричность расположения учебного материала, создающая условия для пошагового расширения

знаний и представлений, для регулярного повторения ранее усвоенных тем.

Обучение чтению во 2 классе начинается с послебукварного периода. Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения

ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко-буквенный анализ

отдельных слов, продолжать работу над дикцией и выразительностью речи. Совершенствование техники чтения осуществляется

последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым

дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психичес- кого развития, что затрудняет

понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух

осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом).

Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в

тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать

непосредственного пережива- ния детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счёт

выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих

лиц, напряжённость ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самосто ятельности учащихся в проведении разбора

читаемого, в оценке поступков героев в мотивации этих поступков, в выделении непонятных: слов. Школьники овладевают умением

правильно и последователь но пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по

теме текста с привлечением собственного опыта. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам учащихся, и

целенаправленными вопросами учителя. Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов,

навыкам устной речи. Как уже говорилось ранее, эти требования формируются по двум уровням, исходя из возможностей детей

и динамики их продвижения.

Место в базисном учебном плане

Согласно базисному учебному (образовательному) плану Муниципального образовательного учреждения «Малинищинская средняя

общеобразовательная школа» на изучение предмета «Литературное чтение» выделяется 70 часов в год ( 2 часа в неделю, 35 учебных

недель).

Формы организации образовательного процесса, методы, технологии.

Для организации образовательного процесса используется индивидуальная, коллективная формы работы. Методы организации

образовательного процесса: словесный (беседа, рассказ, объяснение, разъяснение), наглядный и практический. Технологии обучения:

развивающая, здоровьесберегающая, а также использование ИКТ – технологий.

Учебно – методический комплект (УМК):

Примерная программа для подготовительных 1-4 классов под ред. И. М. Бгажнаковой.

Программы для специальных ( коррекционных) учреждений VIII вида, для подготовительных 1-4 классов.

Авторская программа С. И. Ильина, А.А Богданова. Чтение (в 2 частях);

Учебник 3 класса в 2 ч. С. Ю. Ильина, А.А.Богданова. М.: Просвещение, 2018.

Учебно – тематическое планирование

№п/п Наименование разделов Всего часов

1 Здравствуй, школа! 5

2 Осень наступила. 6

3 Учимся трудиться. 6

4 Ребятам о зверятах. 8

5 Чудесный мир сказок. 6

6 Зимушка – зима. 11

7 Так нельзя, а так можно. 6

8 Весна в окно стучится. 9

9 Веселые истории. 4

10 Родина любимая. 4

11 Здравствуй, лето! 5

Итого: 70 ч

Содержание тем учебного курса:

Здравствуй, школа! – 5 ч.

Стихотворение. М. Садовский «Сентябрь»

По В. Воскобойникову «Веселая улица»

В. Берестов «Первое сентября»

По В. Драгунскому «Завтра в школу»

По Э. Шиму «Пятерки»

Смешинка. В. Берестов «Котенок хочет в школу»

В. Бирюков «Кто лучшим будет»

По В. Хомченко «Обида»

А. Аксенова «Наша учительница»

Осень наступила. – 6 ч.

О. Высотская «Осень»

По Ю. Ковалю «Последний лист»

А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

По Н. Сладкову «Сентябрь на дворе»

В. Степанов «Воробей»

По А. Баркову «Лето на веревочке»

Е. Благинина «Улетают, улетели…»

Смешинка. По Э. Шиму «Ворона и синица»

Г. Ладонщиков «В октябре»

По Н. Сладкову «Страшный невидимка»

А. Плещеев «Осень наступила»

По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре» Н. Майданик «Доскажи словечко» (Осенние загадки)

Учимся трудиться – 6 ч.

Ю. Тувим «Все для всех»

По Д. Габе «Работа»

В. Орлов «Мои помощники»

По А. Потаповой «Бабушка и внучка»

Б. Заходер «Повара»

По М. Дружининой «Сюрприз»

О. Высотская «Маргаритка»

По В. Хомченко «Пуговица»

Г. Ладонщиков «Портниха»

В.Осеева «Пуговица»

По В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол»

По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»

Ребятам о зверятах – 8 ч.

По Е. Чарушину «Лисята»

По Н. Сладкову «Лисица и еж» Е. Тараховская «Заяц»

Е. Тараховская «Заяц»

По М. Пришвину «Еж»

По А. Баркову «Материнская забота»

По Г. Снегиреву «Белек»

В. Приходько «Пин и Гвин»

По Б. Житкову «Галка»

По В. Гаранжину «Куринный воспитанник»

По М. Тарловскому «Добрый волк»

По М. Тарловскому «Добрый волк»

По Н. Носову «Живая шляпа»

По Н. Носову «Живая шляпа»

По Н. Павловой «Котята»

В. Берестов «Кошкин щенок»

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Чудесный мир сказок – 6 ч.

Русская народная сказка «Лиса и журавл»

Русская народная сказка «Храбрый баран»

Русская народная сказка «Храбрый баран»

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Украинская народная сказка «Овечка и волк»

Башкирская народная сказка «Медведь и пчелы»

Таджикская народная сказка «Тигр и лиса»

Французская народная сказка «Лиса и куропатка»

Французская народная сказка «Лиса и куропатка»

Абхазская народная сказка «Куцый хвост»

Удмуртская народная сказка «Глупый котенок»

Зимушка – зима – 11 ч.

Русская народная песня «Ой ты, зимушка-зима!»

По В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз»

М. Садовский «Декабрь»

По Л. Воронковой «Как елку наряжали»

По Л. Воронковой «Как елку наряжали»

С. Попов «В новогоднюю ночь»

По А. Усачеву «Как Дед Мороз сделал себе помощников»

По А. Потаповой «Такой вот герой»

По А. Потаповой «Такой вот герой» С. Есенин «Зима»

С. Суворова «Подарок»

По В. Голявкину «У Ники новые лыжи»

В. Шевчук «С прогулки»

По М. Быковой «Неудачная находка»

И. Суриков «Детство»

По Е. Чарушину «Что за зверь?»

По Э. Шиму «Не стучать – все спят»

По Э. Шиму «Не стучать – все спят»

В Степанов «Зайка»

По Н. Сладкову «Еловая каша»

З. Александрова «Снежок»

По Е. Баруздину «Коллективная печка»

Так нельзя, а так можно – 6 ч.

По А. Ягафаровой «Снегирь и Синица»

По А. Ягафаровой «Снегирь и Синица»

По В. Хомченко «Птица-синица»

Г. Ладонщиков «Дельный совет»

По Л. Толстому «Косточка»

По С. Георгиеву «Праздничный стол»

В. Берестов «За игрой»

С. Баруздин «Бревно»

А. Седугин «Как Артемка котенка спас»

По В. Осеевой «Подвиг»

По В. Бирюкову «Лесные доктора»

Весна в окно стучится – 9 ч.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

По В. Бирюкову «Весенняя песня»

Украинская народная песня «Веснянка»

По Э. Шиму «Сосулька»

Русская народная песня «Выгляни, солнышко»

С. Вербова «Мамин портрет»

П. Синявский «Разноцветный подарок»

А. Седугин «Тихо-тихо»

Р. Сеф «Лицом к весне»

С. Вербова «Ледоход»

По Р. Фархади «Сон медвежонка»

Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»

По В. Бианки «Заяц на дереве»

С. Погореловский «Наши гости»

По Г. Скребицкому «Скворушка»

И. Белоусов «Весенняя гостья»

По К. Ушинскому «Пчелки на разведках»

По А. Баркову «Тюльпаны»

Веселые истории – 4 ч.

Р. Фархади «Перепутаница»

По Г. Остеру «Эхо»

В. Шибаев «Кто кем становится»

А. Усачев «Волшебный барабан»

М. Пляцковский «Шишки»

По Ю. Степанову «Портрет»

М. Бородицкая «Булочная песенка»

Родина любимая – 4 ч.

Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»

По К. Ушинскому «Наше Отечество»

По Т. Кудрявцевой «Флаг России»

М. Ильин «Главный город страны»

В. Степанов «Песня»

А. Усачев «день Победы»

По С. Баруздину «Страшный клад»

По С. Алексееву «Тульские пряники»

Здравствуй, лето! – 5 ч.

А. Усачев «Что такое лето?»

По Л. Воронковой «Что сказала бы мама?»

М. Дружинина «Земляника»

По В. Хомченко «Куда исчез гриб?»

По В. Бианки «Еж-спаситель»

Р. Фархади «Жарко»

По Э. Шиму «Верное время»

Е. Савельев « Доскажи словечко» Летние загадки.

Обобщающий урок по разделу «Здравствуй, лето»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса

Учащиеся должны уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

-устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

-наизусть 5—8 стихотворений

Материалы для проверки техники чтения:

Входная проверочная работа

Пузырь, Соломинка и Лапоть

(Сказка)

Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку.

Лапоть говорит Пузырю:

— Пузырь, давай на тебе переплывём!

— Нет, Лапоть! Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём. Соломинка перетянулась с берега на берег.

Лапоть пошёл по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. А Пузырь хохотал, хохотал да и лопнул.

1. О чём Лапоть попросил Пузыря? 2. Что посоветовал Пузырь? 3. И что тогда произошло? Прочитай. 4. Чему учит эта сказка?

Вторая проверочная работа

Про нос и язык По Е. Пермяку

— Скажи, бабушка, — просит Катя, — почему у меня два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык и нос один?

— А потому, внученька, чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила, меньше болтала и нос свой курносый куда не

надо не совала.

— Вот, наверное, почему у человека только один нос и один язык.

1. Что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги? 2. А что ответила про язык и нос? 3. Почему надо больше видеть и слышать?

4. Почему надо больше делать и ходить?

Третья проверочная работа

Познакомился В. Лапшин

Жил на свете весёлый мальчик Егорка. Был он очень маленький. Что он понимал? Совсем ничего.

Однажды подошёл Егорка к зеркалу да так и застыл перед ним. Что за чудо! В зеркале он увидел мальчишку с кляксой на носу.

Улыбнулся Егорка — и мальчишка улыбнулся.

Ничего не ответил ему мальчишка, но смеяться перестал. Смотрит серьёзно, почти сердито.

— Что ты дразнишься? Я тебя не боюсь, — сказал Егорка и сжал кулаки. Незнакомый мальчишка не стрýсил. Тоже кулаки сжимает.

Совсем рас-сер-дил-ся Егорка, стукнул кулаком по столу. Руке стало больно, заплакал. И мальчишка в зеркале слезами об-ли-вá-ет-ся, пальцы сосёт.

— Ну, не плачь, — говорит ему Егорка.

— Я больше не буду. Глупый ты совсем...

1. Кого увидел Егорка в зеркале? 2. Понял ли мальчик, что в зеркале было его отражение? За кого он принял своё отражение? 3. Почему Егорка решил, что видит в зеркале другого мальчика?

Четвертая проверочная работа

Первая рыбка Е. Пермяк

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить... Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ёршика? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

1. О чём этот рассказ? 2. Почему вся семья хвалила уху? 3. Чему радовался Юра? 4. Почему рассказ называется «Первая рыбка»?

Проверка ЗУН учащихся по чтению, обучающихся по программам специальных (коррекционных)

учреждений 8 вида

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса почтению, пересказу или комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 1 класс – 10 слов; 2 класс – 10-20 слов; 3 – 25-30 слов; 4 – 35-40 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Порядок проведения проверочной работы

1) Чтение учащимися текста про себя. 3) Выяснение значения непонятных слов, их объяснение учителем. 4) Чтение текста вслух по микрочастям по цепочке с обязательными ответами на вопросы учителя по микротемам.

Нормы оценок при проведении контрольной работы по чтению

3 – 4 классы-

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной - двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз; в 4 классе – логических ударений; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он; читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз; допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает в основном целыми словами, трудные слова по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4 – классе – логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает в основном по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и

соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует

помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

Оценка «1» ставится ученику, если он; затрудняется в чтении текста по слогам; допускает при чтении большое количество ошибок, искажающих

смысл прочитанного; не отвечает на вопросы и не может передать содержание

Календарно тематическое планирование по чтению

№

п/п

Дата Тема Элемент содержания Требование к

подготовки(знать, уметь)

Домашнее задание

план факт

I четверть – 18 ч.

Часть 1. Здравствуй, школа!

1 Стихотворение. М. Садовский

«Сентябрь»

Слушание стихотворения.

Словарная работа.

Определение времени и

места событий.

Знать приметы осени

Знать стих. Наизусть.

Уметь выразительно читать

С.5-5, учить наизусть

2 В. Берестов «Первое

сентября»

Слушание рассказа.


Упражнения в

выразительном чтении.

Знать правила поведения на

уроке, первый учебный

день.

Слушать объяснение

учителя, ответы товарищей,

работать самостоятельно

С.6-7, читать

выразительно.

3 По Э. Шиму «Пятерки» Слушание. Словарная

работа. Высказывание

своего отношения к

прочитанному.

Знать правила поведения на

уроке.

Умение слушать учителя и

отвечать на отдельные

вопросы,

С.8-9.

4 В. Бирюков «Кто лучшим

будет»

Слушание. Словарная

работа.

Правильно читать слоги и

слова, отвечать на вопросы.



С.10-11,пересказ.


5 А. Аксенова «Наша

учительница»

Слушание рассказа.



выразительном чтении


слова, отвечать на вопросы

Работать с картинками в

учебнике.




С.13-14.

Осень наступила…

6 По Ю. Ковалю «Последний

лист»

Признаки осени Правильно читать слоги и


Уметь пересказывать

рассказ.

С.17-18, пересказ.

7 По Н. Сладкову «Сентябрь на

дворе»

Как сказать по-другому:

сентябрь на дворе?



С.19-20.

8 По А. Баркову «Лето на

веревочке»

Как сказать по-другому:

журавли пошли в отлет,

журавли за собой лето

тянут?



С.23-24, читать


9 Смешинка. По Э. Шиму

«Ворона и синица»

Знать птиц Отвечать на вопросы. С.25-27.

10 По Н. Сладкову «Страшный

невидимка»

Правила поведения в лесу,

кто такой невидимка?


слова, отвечать на вопросы

С.29.

11 По Н. Абрамцевой «Сказка об ветер Умение слушать учителя. С.31-33.

осеннем ветре»

Н. Майданик «Доскажи

словечко» (Осенние загадки)

Умение отвечать на вопросы. Работать

самостоятельно.

Учимся трудиться

12 По Д. Габе «Работа» Слушать объяснение

учителя, ответы

товарищей, работать


Соблюдать правильную

осанку во время работы.



Уметь пересказывать

рассказ.


13 По А. Потаповой «Бабушка и

внучка»









Уметь подбирать отрывок

из текста к картинкам.


14 По М. Дружининой

«Сюрприз»







Уметь правильно читать

слоги и слова, отвечать на

вопросы.

С. 43-44, пересказ.

15 По В. Хомченко «Пуговица» Слушание. Словарная

работа. Высказывание

своего отношения к

прочитанному.



вопросы

С.46, пересказ.

16 В.Осеева «Пуговица» Слушание рассказа.






вопросы

С.48, выразительное

чтение.

17 По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»

Слушание рассказа. Словарная работа.



Уметь правильно читать слоги и слова, отвечать на

вопросы, пересказывать

сказку по картинке. Уметь

читать по ролям.


Ребятам о зверятах

18 По Е. Чарушину «Лисята» Слушание рассказа.




Умение отвечать на

вопросы.




II четверть – 15 ч.

19 По М. Пришвину «Еж» Слушание рассказа.





вопросы.




20 По Г. Снегиреву «Белек» Слушание Словарная

работа. Определение

жанра. Обсуждение

прослушанного,

высказывание

собственного мнения.

Выделение главной мысли


вопросы.




21 По Б. Житкову «Галка» Слушание Словарная

работа. Определение

жанра. Обсуждение






вопросы.



С.65- 66, составить

рассказ.

22 По М. Тарловскому «Добрый Слушание Словарная Умение отвечать на С.69-70, пересказ.

волк» работа. Обсуждение прослушанного,




вопросы.



23 По Н. Носову «Живая шляпа» Слушание Словарная

работа. Обсуждение






вопросы.




24 По Н. Павловой «Котята» Слушание Словарная







вопросы.




25 По М. Пляцковскому

«Сердитый дог Буль»

Слушание Словарная







вопросы.



С.76-77.

Чудесный мир сказок

26 Русская народная сказка

«Лиса и журавл»

Особенности народной

сказки, идея победы добра

над злом, определение

главной мысли

Уметь слушать объяснение


работать самостоятельно.


осанку во время работы



«Храбрый баран»









Рассказ по картинки.



«Лиса и тетерев»










Чтение по ролям.

29 Башкирская народная сказка

«Медведь и пчелы»











30 Французская народная сказка

«Лиса и куропатка»





Уметь соблюдать

правильную осанку во

время работы.

С. 90-91,

31 Абхазская народная сказка

«Куцый хвост»











Зимушка - зима

32 Русская народная песня «Ой

ты, зимушка-зима!»


работа. Объяснение

заглавия стихотворения.

Учить наизусть.

Знать стих. Наизусть

Уметь выразительно читать,

отвечать на вопросы,

рисовать картинку

С.98-99, учить.

33 М. Садовский «Декабрь» Слушание Словарная







С. 101. учить наизусть.

рисовать картинку.

III четверть – 20 ч.

34 По Л. Воронковой «Как елку

наряжали»










Пересказ по картинкам.

35 По А. Усачеву «Как Дед

Мороз сделал себе

помощников»









вопросы, пересказывать,

рисовать свой костюм.

С.105-107, нарисовать

рисунок.

36 По А. Потаповой «Такой вот

герой»








отвечать на вопросы.

Нарисовать

новогодний костюм.

Часть 2

37 С. Суворова «Подарок» Слушание Словарная








С.5, читать


38 В. Шевчук «С прогулки» Слушание Словарная







слоги и слова, отвечать.

С.8, пересказ.

39 И. Суриков «Детство» Слушание Словарная работа. Объяснение



Знать стих. Наизусть.Кубарем качуся.



С. 11, учить

наизусть.

40 По Э. Шиму «Не стучать – все

спят»







Знать интонации при

чтении.

Уметь читать по ролям,

пересказывать.


41 В Степанов «Зайка» Слушание Словарная








С. 16, читать


42 З. Александрова «Снежок» Слушание Словарная




Знать стих. Наизусть. Уметь

выразительно читать,


С. 18, учить.

Так нельзя, а так можно

43 По А. Ягафаровой «Снегирь и

Синица»









вопросы, пересказывать.

С. 24-26. пересказ.

44 По В. Хомченко «Птица-

синица»









С.27-28. пересказ.


45 По Л. Толстому «Косточка» Слушание Словарная









С.30- 31, пересказ.

46 В. Берестов «За игрой» Слушание Словарная







С. 34, выучить

наизусть.

47 А. Седугин «Как Артемка

котенка спас»











48 По В. Бирюкову «Лесные

доктора»










С. 40-41.

Весна в окно стучится

49 Ф. Тютчев «Зима недаром

злится»








С.44-45, учить

наизусть.

50 Украинская народная песня

«Веснянка»








С. 48,читать


51 Русская народная песня «Выгляни, солнышко»

Слушание Словарная работа. Обсуждение




Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы.

С. 50, читать выразительно.

52 П. Синявский «Разноцветный

подарок»








С. 52-53,

выразительное чтение.

53 Р. Сеф «Лицом к весне» Слушание Словарная







С. 54-55.

выразительное чтение.

IV четверть – 17 ч.

54 По Р. Фархади «Сон

медвежонка»








вопросы, рисовать картинку


55 По В. Бианки «Заяц на

дереве»








вопросы, рисовать картинку

С. 59-61, пересказ по

картинкам.

56 По Г. Скребицкому

«Скворушка»








вопросы, рисовать

картинку.


57 По К. Ушинскому «Пчелки на

разведках»






прослушанного, высказывание


вопросы, рисовать картинку.

Веселые истории

58 Р. Фархади «Перепутаница» Слушание Словарная








С. 72-73.

59 В. Шибаев «Кто кем

становится»








С. 76, читать


60 М. Пляцковский «Шишки» Слушание Словарная







вопросы, рисовать

картинку.

С.78-79, пересказ по

картинкам.

61 М. Бородицкая «Булочная

песенка»










Родина любимая

62 По К. Ушинскому «Наше

Отечество»









С. 85-86. пересказ.

63 М. Ильин «Главный город

страны»






прослушанного, высказывание



64 А. Усачев «день Победы» Слушание Словарная





Выразительно читать,


рисовать праздничную

открытку

С. 91, нарисовать

открытку.

65 По С. Алексееву «Тульские

пряники»










Здравствуй, лето!

66 По Л. Воронковой «Что

сказала бы мама?»










67 По В. Хомченко «Куда исчез

гриб?»










68 Р. Фархади «Жарко» Слушание Словарная




Читать выразительно и

отвечать на вопросы

С. 105, учить.

69 Е. Савельев « Доскажи

словечко» Летние загадки.









70 Обобщающий урок по разделу «Здравствуй, лето»

Список литературы

1. «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1—4 классы».

2. Чтение: 3 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Авт.-сост. С.Ю. Ильина, А.А. Богданоьва «Просвещение», 2018 г.

3 . Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы / В. В. Воронкова. —

М.ВЛАДОС, 2015 г

4 . Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы / Р. И. Лалаева. — М.: Просвещение, 2015 г.

5 Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. — М.: Педагогика, 2017 г.

6. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. — М.: Ось-89, 2000 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...

Documents

Transcript of ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...