Адаптированная рабочая программа по математике составлена для учащихся 8 класса с ЗПР ( программа 7.1)

на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования,утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№ 1897.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». - Авторской программы: Математика 5 -6 классы. Алгебра 7 – 8. Алгебра и начала анализа 10 –11 классы /Авт. – сос. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович/М.: Мнемозина, 2011. к УМК И.И. Зубарева,А.Г. Мордкович - Сборник рабочих программ по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов(авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2011. – 95 с.); 3. Алгебра. 8 класс. Ч.1 . Учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Г.Мордкович.-М.:. Мнемозина, 2015.

4 .Алгебра 8 класс. Ч.2 Задачник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Г.Мордкович.-М.:. Мнемозина, 2015.

5. Геометрия 7-9 . Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. М., Просвещение, 2015 г.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достиженияпланируемых результатов освоения цели и задач учебного курса.

Дополнительная литература: 1. Зив Б.Г. .Геометрия: дидактические материалы для 8 кл. / Б. Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.:

Просвещение, 2011 г..

2. М.В. Волович. Алгебра – 8. Рабочая тетрадь (под ред. А.Г.Мордковича). – М.: Мнемозина, 2007;

3. Л.А. Александрова Алгебра. Самостоятельные работы – М.: Мнемозина,2001. – М.: Мнемозина,2007;

4. Ю.П. Дудницын, Е.Е. Тульчинская. Алгебра – 8. Контрольные работы (под ред. А.Г.Мордковича). –М.: Мнемозина, 2007;

5. А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. Тесты по алгебре для 7-9 классов. – М.: Мнемозина, 2007 Интернет-ресурсы:

1. Комплект цифровых образовательных ресурсов к «Алгебра 8 класс» авторов А.Г. Мордковича,включающий методические рекомендации по использованию. [Электронный ресурс] – учеб. пособиедля общеобразоват. учреждений, 2008 http://school - collection.edu.ru/ http://www.ars -edu.ru/vebinary/webinary - provodimie - sovmestno - s - izdatelstvom - mnemozina . Практика развивающегообучения. Сайт методической поддержки УМК «ПРО», www. ziimag.narod.ru. ИОЦ Мнемозина. www.mnemozina.ru/ www. edu - "Российское образование" Федеральный портал. www. school . edu - "Российский общеобразовательный портал". www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.mathvaz.ru - docье школьного учителя математики www.it - n.ru "Сеть творческих учителей" www . festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" Электронные образовательные ресурсы. Презентации (собственные, интернет-коллекция), видео и звуковое сопровождение.

Информационно-техническая оснащенность кабинета:

Ноутбук, проектор, колонки, интерактивная доска, выход в школьную сеть и ИНТЕРНЕТ.Адаптированная рабочая программа по математике в 8 классе составлена для занятийинтегрировано с обучающимися с ЗПР, по программе 7 вида на основе рекомендаций ПМПК. Такиедети испытывают затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточнымипознавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития(школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. У нихзамедлен процесс формирования общей способности к учению: для них характерны снижениеинтереса к занятиям, трудности в осознании предъявляемых требований, тяготение к «бездумному»стилю работы, низкая самокритичность в оценке своих действий и результатов работы. Учебнаядеятельность у учащихся с ЗПР имеет также ряд отличительных признаков: это неумениеорганизовать самостоятельно свою деятельность при выполнении заданий, включающих несколькоопераций и контролировать свои действия; затруднения при самостоятельном выполненииотдельных операций: анализа и анализирующего наблюдения, классификации. Они испытываюттрудности при применении рациональных способов запоминания. Данные дети не могут долгососредотачиваться на выполнении мыслительных заданий, чем активнее они включаются в работу,тем скорее утомляются. Обучающие с ЗПР по математике не умеют строить (читать) график линейной функции, допускаютошибки при выполнении арифметических действий с рациональными числами, раскладыватьмногочлен на множители, решать системы уравнений, испытывают трудности в применениитеоретического материала при решении геометрических задач. Характерные для учебного курсаформы организации деятельности учащихся:

- групповая; парная; индивидуальная; - игровая деятельность; - самостоятельная, совместная деятельность; - урок-игра, - использование презентаций.

При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья возрастает роль методическойсоставляющей обучения: устное изложение материала учителем, работа с иллюстративнымматериалом, использование средств ИКТ и информационно-образовательных ресурсов, организацияуроков в игровой форме, что значительно активизирует работу обучающихся и повышаетмотивационную составляющую учебной деятельности. Необходимо активно использовать вучебном процессе опорные сигналы (символы знаний и правил поведения, схемы, таблицы,пошаговые инструкции, технологические карты, презентации, планы, алгоритмы...) Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового): Текущий контроль: тестирование, устный опрос, самостоятельная работа. Промежуточный контроль: тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа. Итоговый контроль: контрольная работа Цель сопровождения, обучающегося с ЗПР: -предоставить равные возможности для детей с ОВЗ по усвоению учебного предмета математика иобеспечение условий для общения со сверстниками. Задачи сопровождения, обучающегося с ЗПР:

1. Способствовать освоению планируемых результатов обучения, целевых установок,

приобретение знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей по математике.

2. Обеспечить коррекционную работу средствами предмета для обучающегося с ОВЗ.

Адаптированная образовательная программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих. Образовательные задачи:

- систематическое развитие понятия числа; - выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами; - переводить практические задачи на язык математики;

- формировать умения ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменнойречи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического)

- подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрииВоспитательные задачи:

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,понимание значимости математики для научно-технического прогресса. В коррекционной работе особое внимание следует уделить развитию памяти, мышления ивнимания. Коррекционные задачи:

1. Охрана здоровья и коррекция психосоматического неблагополучия. 2. Формировать мыслительную деятельность 3. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация, причинно –

следственные связи). 3. Обогащать социальный опыт, развивать кругозор, память, речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случаенеобходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а такжеискать их самостоятельно;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибкисамостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– создавать математические модели;

– составлять различные виды простых планов. Преобразовывать информацию из одного вида вдругой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

– вычитывать все уровни текстовой информации.

– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поискинформации, анализировать и оценивать её достоверность.

– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения),доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельноиспользовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),приёмы слушания.

– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент длядостижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальныепрограммноаппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии с учителем уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочностьсвоего мнения (если оно таково) и корректировать его; Личностные результаты:

– формировать независимость и критичность мышления; – воспитывать воля и настойчивость вдостижении цели. Предметные результаты:

Алгебра:

Должны знать/понимать :

• что уравнение - важнейшая математическая модель для описания и изучения разнообразныхреальных ситуаций;

• алгоритм решения рационального уравнения. • решать квадратные уравнения, уравнений, сводящихся к линейным или квадратным, • формулы корней квадратного уравнения; • понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений

окружающего мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостеймежду физическими величинами.

• Функцию у = ax2, ее график, свойства. Парабола. • Функцию у = k/x, ее свойства, график. Гипербола. Асимптота.

Должны уметь:

• решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с формулами; • выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий

над многочленами; • выполнять разложение многочленов на множители; • выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих

степени с целым отрицательным показателем;

• выполнять несложные преобразования дробно рациональных выражений и выражений с

квадратными корнями;

• решать квадратные уравнения, уравнений, сводящихся к линейным или квадратным; • решать биквадратное уравнение методом введения новой переменной; • оценивать значения квадратного корня из положительного целого числа; • оперировать понятием иррациональное число; • решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; • решать квадратные неравенства с опорой на графические представления; • строить графики квадратичной функций и функции у = k/x

Геометрия: Должны знать/понимать:

• формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; теоремуПифагора;

• подобные треугольники, признаки подобия треугольников; • синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника; • взаимное расположение прямой и окружности; • касательная к окружности, ее свойство и признак; • вписанная и описанная окружности.

Должны уметь:

• решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; • вычислять площади прямоугольников, треугольников, параллелограммов, трапеций;

• вычислять длину окружности, длину дуги окружности; • оперировать начальными понятиями тригонометрии и выполнять элементарные операции над

функциями углов; решать простейшие планиметрические задачи в пространстве. АЛГЕБРА 8 класс (102 часа) Алгебраические дроби Понятие алгебраической дроби. Основное свойство алгебраической дроби. Сокращениеалгебраических дробей. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень.Рациональное выражение. Рациональное уравнение. Решение рациональных уравнений (первыепредставления). Степень с отрицательным целым показателем. Функция у = √x. Свойства квадратного корня Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Иррациональныечисла. Множество действительных чисел. Функция у =√х , ее свойства и график. Выпуклость функции. Область значений функции. Свойстваквадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратногокорня. Освобождение от иррациональности в знаменателе дроби. Модуль действительного числа.График функции у = │х│. Формула √x2 =│х│. Квадратичная функция. Функция у = k/x

Функция у = ax2, ее график, свойства.Функция у = k/x, ее свойства, график. Гипербола.Асимптота.Построение графиков функций у = f (x+l), y= f(x)+m, y =f (x+l)+m, у = - f(x), поизвестному графику функции у =f(x). Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие ограниченнойфункции. Построение и чтение графиков кусочных функций, составленных из функций y =C, y =kx+m, y =k/x, y = ax2 +bx +c, y =√x, y = │x│ Графическое решение квадратных уравнений. Квадратные уравнения Квадратное уравнение. Приведенное (неприведенное) квадратное уравнение. Полное (неполное)квадратное уравнение. Корень квадратного уравнения. Решение квадратного уравнения методомразложения на множители, методом выделения полного квадрата. Дискриминант. Формулы корней квадратного уравнения. Параметр. Уравнение с параметром(начальные представления). Алгоритм решения рационального уравнения. Биквадратное уравнение. Метод введения новойпеременной. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Частные случаи формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Иррациональноеуравнение. Метод возведения в квадрат. Неравенства

Свойства числовых неравенств. Неравенство с переменной. Решение неравенств с переменной. Линейное неравенство.

Равносильные неравенства. Равносильное преобразование неравенства. Квадратное неравенство. Алгоритм решения квадратного неравенства.

Возрастающая функция. Убывающая функция. Исследование функций на монотонность (сиспользованием свойств числовых неравенств).

Приближенные значения действительных чисел, погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку. Стандартный вид числа.

ГЕОМЕТРИЯ 8 класс (68 часов) Четырехугольники

Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм, его свойства ипризнаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии.

Основная цель — изучить наиболее важные виды четырехугольников — параллелограмм,прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осевой илицентральной симметрией.

Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся спомощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их повторить в начале изучениятемы.

Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как свойствагеометрических фигур, в частности четырехугольников. Рассмотрение этих понятий как движенийплоскости состоится в 9 классе. Площадь

Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника,трапеции. Теорема Пифагора.

Основная цель — расширить и углубить полученные в 5—6 классах представления учащихся обизмерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма,треугольника, трапеции; доказать одну из главных теорем геометрии — теорему Пифагора.

Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника,трапеции основывается на двух основных свойствах площадей, которые принимаются исходя изнаглядных представлений, а также на формуле площади квадрата, обоснование которой не являетсяобязательным для учащихся.

Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей треугольников,имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое доказательство признаковподобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ, обусловленных ранним введениемпонятия площади.

Доказательство теоремы Пифагора основывается на свойствах площадей и формулах дляплощадей квадрата и прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.Подобные треугольники

Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия кдоказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольноготреугольника.

Основная цель — ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки подобиятреугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометрическогоаппарата геометрии.

Определение подобных треугольников дается не на основе преобразования подобия, а черезравенство углов и пропорциональность сходственных сторон.

Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об отношении площадейтреугольников, имеющих по равному углу.

На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии треугольника, утверждениео точке пересечения медиан треугольника, а также два утверждения о пропорциональных отрезках впрямоугольном треугольнике. Дается представление о методе подобия в задачах на построение.

В заключение темы вводятся элементы тригонометрии — синус, косинус и тангенс острого углапрямоугольного треугольника.

Окружность Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и признак.

Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки треугольника. Вписанная и описаннаяокружности.

Основная цель — расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7 классе;изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с четырьмя замечательнымиточками треугольника.

В данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много утверждений, связанныхс окружностью. Для их усвоения следует уделить большое внимание решению задач.

Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения серединныхперпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем о свойствахбиссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке пересечения высоттреугольника (или их продолжений) доказывается с помощью утверждения о точке пересечениясерединных перпендикуляров.

Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около него,рассматриваются свойство сторон описанного четырехугольника и свойство углов вписанногочетырехугольника.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по алгебре 8 класс

№ Название темы урока, раздела

Количествочасов,

отведенныхна изучение

Виды контроля Домашнее задание

Повторение (4 часа).

1 Повторение. Степень с натуральным показателем. Одночлены

1 Ответ на уроке Задания из тестов ГИА

2 Повторение. Многочлены. Формулы сокращенного умножения

1 Ответ на уроке Задания из тестов ГИА

3 Повторение. Функции и графики 1 Ответ на уроке Задания из тестов ГИА

4 Повторение. Уравнения 1 Ответ на уроке Задания из тестов ГИА

Глава I. Алгебраические дроби.(20 часов) 5 Основные понятия. 1 Ответ на уроке теория с.911№1.13

6 Основное свойство алгебраической дроби.

1 Ответ на уроке теория с.12-15, №1.37

7 Контрольная работа 1 Контрольная работа

Стр. 9-15

8 Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями.

1 Ответ на уроке № 3.1 а,б

9 Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями

1 Самостоятельная работа

№ 3.7

10 Сложение и вычитание алгебраических дробей с разнымизнаменателями.

1 Ответ на уроке № 4.1

11 Сложение и вычитание алгебраических дробей с разнымизнаменателями.

1 Ответ на уроке № 4.6

12 Сложение и вычитание алгебраических дробей с разнымизнаменателями.

1 Самостоятельная работа

№ 4.11

43 Функция у= kx2, её свойства и график. 1 Ответ на уроке п17, №17.8, 17.12

44 Функция у= kx2, её свойства и график. 1 Ответ на уроке п17, №17.11, 17.22

45 kФункция у , её свойства и

график. x

1 Ответ на уроке

п18, №18.5, 18.9

46 Контрольная работа 1 Контрольная работа

П.17-18

47 kФункция у , её свойства и

график. x

1 Самостоятельная работа п18, №18.5,

18.9 48 Как построить график функции y=f(x+l),

если известен график функции y=f(x). 1 Ответ на уроке

п19, №19,5 49 Как построить график функции y=f(x+l),

если известен график функции y=f(x). 1 Самостоятельная

работа п19, №19,12,

19.14 50 Как построить график функции y=f(x)

+m, если известен график функции y=f(x).

1 Ответ на уроке п19 №19.2, 19.3

51 Как построить график функции y=f(x)+m, если известен график функции y=f(x).

1 Самостоятельная работа

п19 №20.25, 20.28

52 Как построить график функции y=f(x+l)+m, если известен график функции y=f(x).

1 Ответ на уроке п21

№21.7аб,21.9 53 Как построить график функции

y=f(x+l)+m, если известен график функции y=f(x).

1 Самостоятельная работа №21.27аб,

21.20 54 Функция y = ax2+bx+c , её свойства и

график. 1 Ответ на уроке п22, №22.7.

22.15 55 Функция y = ax2+bx+c , её свойства и

график. 1 Самостоятельная

работа п22

№22.34аб, 22.36 аб

56 Функция y = ax2+bx+c , её свойства и график.

1 Ответ на уроке п22, №22.20, 22.23, 22.26а

57 Графическое решение квадратных уравнений.

1 №23.3 аб, 23.4, 23.6

58 К. р. № 3 по теме « Квадратичная функция.».

1 Контрольная работа

формулы

Глава IV. Квадратные уравнения. (20 часов)

59 Квадратного уравнения. Основные понятия

1 Ответ на уроке п24 №24.5, 24.6

60 Квадратного уравнения. Основные понятия.

1 Самостоятельная работа

п24, №24.12 аб, 24.25

61 Формулы корней квадратного уравнения. 1 Ответ на уроке п25, 25.7аб, 25.9вг

62 Формулы корней квадратного уравнения. 1 Самостоятельная работа

п.25 № 25.11(а,б)

63 Формулы корней квадратного уравнения. 1 Ответ на уроке п.25 № 25. 12 (а,б)

64 Рациональные уравнения. 1 Ответ на уроке п.26 № 26.1, 26.3

65 Рациональные уравнения. 1 Ответ на уроке п.26 № 26.5, 26.7

66 Рациональные уравнения. 1 Самостоятельная работа

п.26 № 26.8, 26.10

67 Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

1 Ответ на уроке п27.3, 27.5, 27.7

68 Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

1 Ответ на уроке

п27.15, 27.17 69 Рациональные уравнения как

математические модели реальных ситуаций.

1 Самостоятельная работа

№27.27. 27.33 70 Частные случаи формулы корней

квадратного уравнения 1 Ответ на уроке №28.2аб, 28.4 вг

71 Частные случаи формулы корней квадратного уравнения

1 Самостоятельная работа

№28.14вг, 28.16 вг

72 Теорема Виета. 1 Ответ на уроке №29.3 аб, 29.5 вг

73 Теорема Виета. 1 Самостоятельная работа

№29.18аб., 29.19 аб

74 Подготовка к контрольной работе. 1 Ответ на уроке №28.3аб, 29.8 аб

75 К. р. № 4 по теме «Квадратные уравнения».

1 Контрольная работа формулы

76 Иррациональные уравнения. 1 Ответ на уроке №30.3аб, 30.4 вг

77 Иррациональные уравнения. 1 Ответ на уроке №30.4 вг 78 Иррациональные уравнения. 1 Самостоятельная

работа № 30.8 (а,б)

Глава V. Неравенства. (17 часов) 79 Свойства числовых неравенств. 1 Ответ на уроке №31.34аб, 80 Свойства числовых неравенств. 1 Самостоятельная

работа №31.35 вг 81 Свойства числовых неравенств. 1 Ответ на уроке №31.14аб,

31.17вг 82 Исследование функции на монотонность. 1 Ответ на уроке №328аб, 329

вг 83 Исследование функции на монотонность. 1 Ответ на уроке №32.8 аб, 329вг

84 Исследование функции на монотонность. 1 Самостоятельная работа №32.12, 32.14

85 Решение линейных неравенств. 1 Ответ на уроке №33.5аб 86 Решение линейных неравенств. 1 Самостоятельная

работа Задания из ГИА

87 Решение квадратных неравенств. 1 Ответ на уроке №34.6, 34. 10 88 Решение квадратных неравенств. 1 Ответ на уроке № 34.37, 34 39 89 Решение квадратных неравенств. 1 Самостоятельная

работа № 34.42, 34 46

90 Приближенные значения действительных чисел

1 Ответ на уроке №35.5, 35.10

91 Приближенные значения действительных чисел

1 Ответ на уроке №35.10

92 Итоговые проектные задачи 1 Проект 93 Итоговые проектные задачи 1 Проект 94 Стандартный вид положительного числа 1 Ответ на уроке №36.3, 36.7 95 К. р. № 5 по теме «Неравенства». 1 Контрольная

работа П. 36

Повторение (7 часов) 96 Алгебраические дроби 1 Ответ на уроке Задания из ГИА

97 Квадратичная функция 1 Ответ на уроке Задания из ГИА 98 Контрольная работа 1 Контрольная

работа

99 Неравенства 1 Ответ на уроке Задания из ГИА 100 Графики функций и их свойства 1 Ответ на уроке Задания из ГИА 101 Квадратные уравнения 1 Ответ на уроке Задания из ГИА 102 Решение текстовых задач 1 Ответ на уроке Задания из ГИА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по геометрии 8 класс

№ Название темы урока, раздела Количество часов, отведенных на изучение.

Вид контроля.

Домашнее задание

Четырехугольники 14 ч

1 Многоугольники 1 Ответ на уроке П.39-40, №364(а,б), 365(а,б,г),

2 Решение задач по теме «Многоугольники»

1 Ответ на уроке П.39-41; №366, 369,

3 Параллелограмм 1 Самостоятельная работа

П.42, № 372(в), 376(в,г), 10 – р.т.

4 Признаки параллелограмма 1 Ответ на уроке П.42,43, №373, 383,

5 Решение задач по теме «Параллелограмм»

1 Самостоятельная работа

П.42,43; №375, 380,

6 Трапеция 1 Ответ на уроке П.44, №386, 387, 390

7 Теорема Фалеса 1 Самостоятельная работа

П.44; №386, 387;

8 Задачи на построение 1 Практическая работа №393(в),396,

9 Прямоугольник 1 Ответ на уроке П.45;№399, 404, 401(а);

10 Ромб, квадрат 1 Ответ на уроке П.46; №405,409,411

11 Решение задач по теме «Четырехугольники»

1 Проверочный тест (подготовка к ЕГЭ)

П.43-46;. №410,413(а),

12 Осевая и центральная симметрия 1 Ответ на уроке П.47, №419 13 Решение задач. 1 Ответ на уроке Зад.1,2,3. 14 К.р. №1 по теме «Четырехугольники» 1 Контрольная работа П. 39-47

Площадь 14 ч

15 Площадь многоугольника 1 Ответ на уроке П.48, 49. №448, 449(б), 450(б)

16 Площадь многоугольника 1 Ответ на уроке П.50; №454, 455,456,

17 Площадь параллелограмма 1 Ответ на уроке П.51; №459(в,г), 460, 464(а).

18 Решение задач по теме «Площадь параллелограмма»

1 Ответ на уроке №462, 465

19 Площадь треугольника 1 Самостоятельная работа

П.52;№468(г,

обучающего характера

в), 473

20 Решение задач по теме «Площадь треугольника»

1 Ответ на уроке П.52;№476(а), 477,479(а);

21 Площадь трапеции 1 Ответ на уроке П.53;№480(б,в)

22 Решение задач по теме «Площадь трапеции»

1 Ответ на уроке П.53;№481, 478

23 Теорема Пифагора 1 Тест (подготовка к ЕГЭ)

№476(б),467,466;

24 Теорема, обратная теореме Пифагора 1 Самостоятельная работа

п.54№483(в),486(в)

25 Решение задач по теме «Теорема Пифагора»

1 Ответ на уроке П.55;№498(г, д,е), 499(б), 488;

26 Решение задач по теме «Площадь» 1 Самостоятельная работа

№ 489(а), 491а, 493;

27 К. р. № 2 по теме «Площадь» 1 Контрольная работа П. 54-55 28 Анализ контрольной работы 1 Ответ на уроке № 490(а),

Подобные треугольники 19 ч 29 Определение подобных треугольников 1 Ответ на уроке П.56,57;№534

(а,б), 30 Отношение площадей подобных фигур 1 Самостоятельная

работа П.58;№543, 544,

31 Первый признак подобия треугольников

1 Ответ на уроке П.59; №550, 551(б),

32 Решение задач по теме «Первый признак подобия треугольников»

1 Ответ на уроке П.59;№552(а), б55

33 Второй и третий признаки подобия треугольников

1 Ответ на уроке П.60,61;№559 ,560

34 Решение задач на применение признаков подобия треугольников

1 Самостоятельная работа

№562,563,604

35 Решение задач на применение признаков подобия треугольников

1 Ответ на уроке стр. 153-154. №605.

36 К. р. №3 по теме «Подобные треугольники»

1 Контрольная работа П. 60- 11

37 Средняя линия треугольника 1 Ответ на уроке П.62, №556. 570,

38 Свойство медиан треугольника 1 Самостоятельная работа

№568. 569

39 Пропорциональные отрезки 1 Ответ на уроке П.63;№572(а,в,д), 574(б)

40 Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

1 Самостоятельная работа

№575,577,579.

41 Измерительные работы на местности 1 Ответ на уроке №585(б,г), 587, 590

42 Задачи на построение методом подобных треугольников

1 Ответ на уроке П.64, №580, 581

43 Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника

1 Ответ на уроке П.66;№591(в, г) 592(б,г,е),

44 Значения синуса, косинуса и тангенсауглов 30, 45, 60.

1 Ответ на уроке П.67; №595,597

45 Соотношения между сторонами иуглами прямоугольного треугольника

1 Самостоятельнаяработа в форме теста.

П.63,64,66,67; №559

46 Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»

1 Ответ на уроке П.63,64,66,67; №601,602.

47 К.р.№4 по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»

1 Контрольная работа П .56-67

Окружность 17 ч

48 Взаимное расположение прямой и окружности.

1 Ответ на уроке П.68; №631(в,г), 633,

49 Касательная к окружности. 1 Ответ на уроке П.69;634,636,

50 Решение задач по теме «Касательная к окружности»

1 Самостоятельная работа

№643, 645

51 Градусная мера дуги окружности. 1 Ответ на уроке П.70; №649(б,г),650(б), 651(б), 652.

52 Теорема о вписанном угле 1 Ответ на уроке П.71;№654(б,г 655,657, 659

53 Теорема об отрезках пересекающихся хорд.

1 Ответ на уроке П.71;№666(б,в), 671(б)

54 Решение задач по теме «Центральные ивписанные углы»

1 Самостоятельная работа

П.71;№661,66 3

55 Свойство биссектрисы угла 1 Ответ на уроке П.72; №675,676(б),

56 Свойство серединного перпендикуляра 1 Ответ на уроке П.72; 679(б),

57 Теорема о пересечении высот треугольника

1 Ответ на уроке № 680(б), 681.

58 Вписанная окружность 1 Ответ на уроке П.74;№689, 692,

59 Свойство описанного четырехугольника

1 Самостоятельнаяработа обучающегохарактера.

П.74;№695, 699

60-61 Описанная окружность 2 Ответ на уроке П.75;№702(б), 705(б)

62 Решение задач по теме «Окружность» 1 Теоретический тест(подготовка к ЕГЭ)

№726,722, 728.

63 Решение задач по теме «Окружность» 1 Ответ на уроке в1-26 стр. 180. № 732

64 К. р. №5по теме «Окружность» 1 Контрольная работа в1-26 стр. 180.

Повторение 4 ч

65 Повторение темы «Четырехугольники». 1 П. 39-47 66 Повторение темы «Площадь» 1 П. 48-55 67 Повторение темы «Подобные

треугольники» 1 П .56-67

68 Повторение темы «Окружность» 1 в1-26 стр. 180.