Аннотацияds86-orel.ru/files/uploads/files/izo_rabochaya_programma_2019-202… ·...

Аннотация

Рабочая программа педагога дополнительного образования по

изодеятельности разработана на основе основной образовательной программы

МБДОУ ЦРР «Детский сад №86» в соответствии с нормативными документами.

Рабочая программа составлялась с учетом основных принципов, требований к

организации и содержанию различных видов изобразительной деятельности в

ДОУ, возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

Данная рабочая программа составлена на основе обязательного

минимума содержания по художественно-эстетическому развитию детей

дошкольного возраста. В программе сформулированы и конкретизированы задачи

по изобразительной деятельности для детей с 3 до 7 лет. Реализация данной

программы осуществляется через фронтальную и индивидуальную

непосредственно образовательную деятельность педагогов с детьми. Программа

составлена с использованием комплексной связи с другими образовательными

областями.

Принципы рабочей программы музыкального образования:

• развитие ребенка, сочетание принципов научной обоснованности и

практической применимости;

• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей

и задач процесса образования детей дошкольного возраста; построение

образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности

взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках

непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой

образовательных областей, соответствие комплексно тематическому принципу

построения образовательного процесса.

Рабочая программа основана на реализуемую в ДОУ программу "От

рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа отвечает возрастным особенностям детей. Программа

разработана с учетом дидактических принципов развивающего обучения,

психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает в себя

следующие разделы:

- рисование;

- лепка;

- аппликация;

- художественный труд.

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных

особенностей дошкольников.

Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития

художественно-творческих способностей детей в изобразительной деятельности,

открывающих возможности для его личностного развития, развития инициативы

и позитивной социализации.

Задачи:

Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, умение откликаться

на проявление прекрасного, замечать красоту окружающих предметов, объектов

природы.

Поддерживать творческий интерес к изобразительной деятельности.

Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и

произведений искусства.

Развивать эстетические интересы и предпочтения, желание познавать

искусство и осваивать изобразительную деятельность.

Формировать умения и навыки собственной изобразительной,

декоративной, конструктивной деятельности.

Совершенствовать изобразительную деятельность детей, стимулировать

и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать

выразительный образ, умение самостоятельно отражать впечатления, выбирать

наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы,

планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения.

СОДЕРЖАНИЕ

№ Содержание Стр.

1. Целевой раздел 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы 7

2. Содержательный раздел 9

2.1. Описание образовательной деятельности 9

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и

средств реализации программы

10

2.3. Содержание психолого-педагогической работы 16

3. Организационный раздел 72

3.1 Описание материально-технического обеспечения

программы

72

3.2 Расписание НОД 72

3.3 Планирование развлекательных мероприятий и

утренников

74

3.4 Оснащение методическими материалами и средствами

обучения и воспитания

76

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый

период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются

основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность,

направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного

искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее

характерная черта эстетического отношения маленького ребенка –

непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной

ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и

воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает

самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к

действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря

которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда,

преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к

творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него

самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые,

должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые

помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего

общества.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития

знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной

практической и творческой деятельностью ребенка.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами

деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие

(эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое), а также,

позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Рабочая программа по образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие (изодеятельность)» разработана в соответствии со

следующими нормативными документами:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13,

утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в

Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 13.08.2013г. №1014"Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -

образовательным программам дошкольного образования".

5. Уставом МБДОУ ЦРР детский сад № 86 г.Орла».

6. Лицензией на право осуществления образовательной деятельности

Художественно-эстетическое воспитание в ДОУ осуществляется на основе

базисной программы «От рождения до школы» авторского коллектива А.Н.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальной программы

художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные

ладошки» Лыковой И.А.

Программа «От рождения до школы» является инновационным

общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений,

подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики

отечественного образования. В Программе на первый план выдвигается

развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности

ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что

соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о

признании самоценности дошкольного периода детства.

Парциальная программа художественного воспитания, обучения и развития детей

2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. эффективно дополняет Программу «От

рождения до школы» в разделе художественный труд.

Содержание образовательной области "Художественный труд"

спроектировано на основе интеграции эстетической, интеллектуальной, игровой

деятельности детей и направлено на глубокое освоение традиций народной

культуры. Все занятия "вписаны" в целостный учебно-воспитательный процесс:

на прогулках и экскурсиях дети знакомятся с материалами и готовят их к работе,

на занятиях по изодеятельности осваивают обобщенные способы и базовые

умения. Содержание творческих занятий строится на создании детьми

оригинальных аранжировок, аппликативных картин, лесных скульптур,

флористических композиций из таких материалов, как: листья, ветки и плоды

деревьев, садовые и декоративные цветы, ржаная и пшеничная соломка, солёное

тесто.

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих

основных коррекционных задач для детей 3-7 лет.

1.Укрепление здоровья:

- способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного

аппарата,

- формировать правильную осанку,

- содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов

дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма.

2. Совершенствование психомоторных способностей детей:

- развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, координационные

способности;

- содействовать развитию чувства цвета, памяти, внимания.

3. Развитие творческих и созидательных способностей детей:

- развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную

активность, расширять кругозор;

- формировать навыки самостоятельного выражения замысла в работе;

- воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и

творчества;

- развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи.

Данная рабочая программа разработана с учетом основных принципов,

требований к организации и содержанию различных видов художественной

деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей, в соответствии с

Федеральными государственными образовательными стандартами и

приоритетными направлениями развития МБДОУ Центр развития ребёнка

детский сад №86 г. Орла». Реализуется посредством основной

общеобразовательной программы.

Принципы формирования программы:

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого

является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической

применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей

и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах

работы;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности

взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках

непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и

возможностями образовательных областей;

- соответствие комплексно-тематическому принципу построения

образовательного процесса;

- принцип приоритетности эмоционально-чувственного развития, как

основы духовно-нравственного воспитания.

Возрастные особенности развития ребенка 3-4 лет в изобразительной

деятельности

Дети четвертого года жизни понимают уже смысл рисования, хотя более

или менее правильно изобразить предмет они пока не могут. В этом возрасте на

первый план выдвигаются следующие задачи обучения изобразительным

умениям и навыкам:

- научить изображению разнообразных прямолинейных и кругообразных

форм несложных предметов, передавая их основные признаки (цвет, форму);

- развивать чувство цвета - умение различать и называть основные цвета;

- развивать композиционные навыки - располагать изображение в середине

листа бумаги;

- совершенствовать технические навыки.

Во второй младшей группе остается обучение рисованию прямых и

округлых линий, но без опоры на рисунок воспитателя. Решение этой задачи

связано с развитием движений руки, обучение проведению разнообразных линий:

слева направо, сверху вниз, пересеченных и т. д. Система развития движений руки

в проведении разнообразных линий разработана известным педагогом Е. А.

Флериной. Овладения техническими навыками получают дальнейшее развитие.

Содержание детских работ становится более разнообразным и требует

применения нескольких цветов для раскрашивания рисунка, вводится

промывание кисти. Эта несложная операция требует от ребенка терпения и

аккуратности. Трудной задачей для детей второй младшей группы является

передача сочетания нескольких форм, которые могут быть однородными

(снеговик из двух или трех кругов) или состоящими из двух разных форм (солнце

из нескольких прямых полос и круга).

Изображение прямоугольных форм требует развитой координации

движений, способности в нужный момент изменить направление движения,

создавая угол, или замкнуть линию в начальной точке. К концу года дети второй

младшей группы могут изображать предметы, передавая несколько признаков не

только по заданию воспитателя, но и по собственному выбору.


деятельности

Задачами обучения детей в средней группе являются следующие:

- научить изображению предметов округлой и прямоугольной форм,

передаче их строения, основных частей и деталей;

- научить использованию цвета как художественного выразительного

средства;

- развивать композиционные умения в расположении предмета в центре

листа;

- совершенствовать технические навыки в закрашивании рисунка

карандашами и красками.

Усложнение программного материала выражается в более точной передаче

формы (овал или круг) и аккуратной раскраске изображения. Решение этих задач

требует более развитой способности сравнивать и выделять особенности форм,

имеющих округлые очертания, но отличных друг от друга по длине и ширине.

Новым в обучении детей изображению предметов является передача строения с

ритмично расположенными частями (вверху - внизу, с одной стороны - с другой

стороны), а также некоторых пропорциональных соотношений частей. Это дает

возможность анализировать и сравнивать отдельные части между собой. Впервые

в этой группе вводится рисование такого сложного для изображения объекта, как

человек. Изображению человека предшествует рисование более простых форм -

снеговика, неваляшки, матрешки, кукол, где соотношения и формы частей могут

быть несколько нарушены.


деятельности Обучение детей старшей группы направлено на совершенствование

изобразительных умений и развитие способности создавать выразительные

образы, используя различные средства изображения.

Учебными задачами являются следующие:

- научить правильной передаче формы предмета, его признаков,

относительной величины и положения частей;

- научить передаче в рисунке несложных движений;

- развивать и совершенствовать чувство цвета;

- развивать технические навыки работы с карандашом (способы штриховки)

и красками (приемы действия кистью); научить приемам рисования цветными

мелками, углем, сангиной, акварельными красками.

Усложнение учебных заданий обосновано дальнейшим развитием детей.

Значительно расширяется их опыт; они приобретают много новых знаний

благодаря наблюдению окружающей жизни, чтению художественной литературы,

рассказам взрослых и т. д. Старшему дошкольнику доступны понимание и

передача в рисунке изменений положения некоторых частей тела человека:

поднятые руки, согнутые в коленях ноги. Умение создавать выразительный образ

связано с развитием способности замечать характерные черты предметов.


деятельности В подготовительной группе завершается обучение дошкольников

изобразительным умениям и навыкам. Дети должны прийти в школу, владея

первоначальными навыками в рисовании предметов с натуры и по памяти,

способностью видеть в окружающей жизни разнообразие форм, красок,

положение предметов в пространстве.

У детей шести лет довольно хорошо развито аналитическое мышление. Они

могут выделять как общие признаки, присущие предметам одного вида, так и

индивидуальные особенности, отличающие один предмет от другого.

В подготовительной группе дети начинают рисовать с предварительного

наброска, в котором намечаются сначала основные части, а затем уточняются

детали. Использование наброска заставляет ребенка внимательно анализировать

натуру, выделять главное в ней, согласовывать детали, планировать свою

работу. Изображения различных предметов закрепляются и совершенствуются в

сюжетном рисовании.

Особенности детей с ОНР

Программа учитывает психофизические особенности воспитанников с ОНР.

У них, как правило, наблюдается нарушение психических процессов и свойств,

проявляющихся в недостаточном развитии восприятия, внимания и памяти,

слабой ориентировке в пространстве, плохой координации движений, нарушении

процессов возбуждения и торможения, замедленное включение в деятельность,

слабая заинтересованность. Имеет место недостаточное развитие личности

ребёнка (самосознания, самооценки, взаимоотношений с товарищами,

мотивации). Поэтому главный принцип, которым следует руководствоваться

педагогу по изодеятельности – внимание к каждому ребёнку, учёт его возрастных,

речевых, индивидуальных особенностей.

1.2 Планируемые результаты освоения программы. 2 младшая группа

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций,

произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов

и явлений природы, радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным

работам.

Знают и называют материалы, которыми можно рисовать; цвета; названия

народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).

Умеют изображать отдельные предметы, простые по композиции и

незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие

изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами,

кистью и красками.

Знают свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической

массы), понимают, какие предметы можно из них вылепить.

Умеют отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать

их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы,

состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Умеют создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать

заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие

изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать

материалы.

Планируемые результаты освоения программы. Средняя группа

Дети изображают предметы путем создания отчетливых форм, подбора

цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает

несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Выделяет

выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает

силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Создают образы разных предметов и игрушек, объединяет их в

коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов

лепки.

Правильно держат ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали

(квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из

прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает

изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из

растительных форм и геометрических фигур.

Планируемые результаты освоения программы. Старшая группа

Дети проявляют интерес к проявлениям красоты в окружающем мире и

искусстве; демонстрируют бережное отношение к произведениям искусства и

памятникам культуры.

В процессе восприятия искусства самостоятельно и последовательно

анализируют произведение, понимают художественный образ, обращают

внимание на наиболее яркие средства выразительности, некоторые особенности

построения композиции в произведениях живописи и графики, декоративно-

прикладного искусства.

Любят рисовать, лепить, создавать аппликации; по собственной инициативе

рисуют, лепят необходимые для игр объекты, предметы украшения.

Освоили различные изобразительные техники, способы использования

изобразительных материалов и инструментов; демонстрируют аккуратность в

создании изображения.

Могут организовать рабочее место, проявляют аккуратность и

организованность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам,

инструментам.

Планируемые результаты освоения программы. Подготовительная к

школе группа Дети проявляют устойчивый интерес к произведениям красоты в

окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к

произведениям искусства и памятникам культуры.

Называют, узнают, описывают некоторые известные произведения,

предметы народных промыслов.

Экспериментируют в создании образа; в ходе собственной деятельности

проявляют инициативу, самостоятельность в процессе выбора темы,

продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания

изображения; самостоятельно сочетают изобразительные техники и материалы.

Демонстрируют высокую техническую грамотность.

Планируют деятельность, умело организуют рабочее место, проявляют

аккуратность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое

развитие» в разделе «Изобразительная деятельность» направлено на достижение

цели формирования у детей интереса и ценностного отношения к

художественному творчеству, развитие изобразительных и творческих

способностей детей, их эмоциональной восприимчивости художественных

произведений и произведений народного декоративно-прикладного искусства

через решение следующих задач:

• развитие изобразительно-художественной деятельности детей;

• приобщение к художественному искусству;

• развитие творческих способностей детей;

• развитие способности эмоционально воспринимать окружающую

действительность и произведения искусства.

2.1. Описание образовательной деятельности.

Основные задачи реализации образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» (изодеятельность)

Раздел «Рисование»

знакомить с изобразительными материалами, инструментами и

художественными техниками;

учить соотносить рисовальные движения с речевой установкой,

характеристикой изображаемого предмета, объекта, явления;

учить различным приёмам рисования, смешиванию цветов,

получению различных оттенков, используя для этого разные способы;

учить передавать с помощью цвета своё настроение, внутреннее

состояние, отношение к окружающему миру, искусству;

учить работать от пятна, преобразовывать его с помощью различных

выразительных средств, достигая выразительности;

учить использовать в процессе рисования такие выразительные

средства как: точку, линию, штрих, пятно;

познакомить с композиционными закономерностями: фактура, линия

горизонта, равновесие, симметрия (асимметрия), ритм, динамика;

учить создавать реалистичные, стилизованные и абстрактные образы,

доступные в соответствие с возрастом и индивидуальными возможностями;

учить составлять простой орнамент и выполнять элементарные узоры

на разных формах;

учить составлять из простых форм более сложную в процессе

рисования;

развивать формообразующие движения: нанесение точек, проведение

прямых, волнистых, изогнутых, спиралеобразных, замкнутых и смешанных

линий;

формировать чувство цвета, формы; композиционные умения;

развивать наглядно образное мышление в процессе дорисовывания

пятен, рассматривания произведений живописи, графики; наглядно-действенное

мышление в процессе составления композиций;

формировать элементарные представления о видах и жанрах

искусства, средствах выразительности в различных видах искусства;

закреплять понятия, употребляемые педагогом на предыдущем

возрастном этапе;

расширять словарь ребёнка новыми специальными понятиями:

оттенок, наложение цветов, равновесие, симметрия, передний (средний, дальний)

план;

стимулировать интерес к процессу творчества в рисовании;

Раздел «Аппликация»

учить различать геометрические формы, знать их названия (круг,

квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб);

знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками,

овладевая умением составлять гармоничные сочетания;

знакомить с величиной и количеством: большие, маленькие формы;

одна форма больше (меньше) другой, одна, несколько, много форм;

развивать композиционные умения: ритмично располагать

одинаковые формы в ряд или чередовать две, или несколько форм; строить

изображение в зависимости от формы листа - на полосе, квадрате,

прямоугольнике, круге;

учить составлять изображение предмета из отдельных частей,

композиционно располагать предметы в сюжетной аппликации;

учить основным приемам вырезывания (разрезание бумаги по прямой,

по сгибам и на глаз; вырезывание округлых форм путем закругления углов,

симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой;

вырезывание несимметричных форм, силуэтное и из отдельных частей;

вырезывание по контуру; создание формы путем обрывания кусочков бумаги);

учить основным приемам наклеивания (пользование кистью, клеем,

тряпочкой), умению последовательно наклеивать формы).

Раздел «Лепка»

учить замечать выразительность формы и передавать это в лепке;

учить лепить знакомые предметы с натуры и по представлению,

выразительно передавая очертания форм, характерные признаки, правильно

передавая форму, строение, величину, фактуру стекой, рельефом; учить

передавать несложные движения;

учить различным способам лепки (конструктивный, пластический,

комбинированный);

учить лепить декоративные пластины, создавая эскизы, оформляя их

выпуклым рельефом;

учить лепить по мотивам народных игрушек;

учить создавать лепные композиции на темы литературных

произведений, на сюжеты из окружающей действительности;

учить самостоятельно выбирать способ лепки;

развивать перцептивные действия, тактильные ощущения, глазомер,

мелкую мускулатуру пальцев рук;

развивать эстетические чувства, образную память, воображение для

конкретного возраста.

воспитывать эстетический вкус в процессе создания выразительных

образов.

воспитывать аккуратность при работе с изобразительными

материалами и инструментами.

Раздел «Художественный труд»

формировать у детей прочные навыки и умения действовать с разными

материалами для творчества и возможность переноса сформированных навыков и

умений работы с одним материалом на другой

• создавать условия для экспериментирования с различными

художественными материалами, инструментами

• направлять детей в воплощении своих мыслей, представлений,

переживаний, чувств в художественной форме; проявлять инициативу;

поддерживать личностное творческое начало

• развивать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для

придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и

выразительности

• развивать фантазию, воображение и индивидуальность в работе

• развивать мелкую моторику рук, глазомер

• воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение





























учить детей различным приемам преобразования бумаги, ткани,

природного и бросового материалов.

развивать воображение, умение видеть необычное в обычных предметах,

художественно-творческие способности детей.

учить изготавливать атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических

игр, игр-драматизаций, использовать детских поделки для оформления интерьера

дошкольного учреждения.

воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело

до конца.

Основные задачи работы педагога по изобразительной деятельности

с детьми с ОНР:

создавать условия для осуществления тесной связи слова с действием,

с признаком действия;

учить соблюдать определённую цепь последовательных действий,

характерных для изобразительной деятельности;

знакомить с новыми словами, учить понимать, различать и

употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов и признаки

действий.

формировать коммуникативную направленность речи, проявлять

речевую инициативу;

воспитывать у детей умение воспринимать речь в процессе рисования,

а затем и совмещать с речью свою деятельность;

вырабатывать у детей умение прослеживать особенность формы,

контура предмета и его частей, цвета и других признаков

развивать речевые средства: обогащать словарь детей новыми

словами, уточнять значения слов, их грамматические формы, например

согласование прилагательного с вопросительным словом или с определяемым,

различение (а затем и правильное употребление) слов в единственном и

множественном числе, в уменьшительно-ласкательной форме и т.д.

2.3. Коррекционная работа.

Особенности речевой работы на занятиях продуктивной

деятельностью Во всех видах продуктивной деятельности: лепке, аппликации, рисовании,

конструировании, ручном труде, - наряду с решением основных задач, можно

успешно осуществлять развитие речи детей. На таких занятиях ребята сами

создают что-то новое, углубляют и расширяют свои представления об

окружающем мире, проявляют творческую активность и, как правило, охотно

вступают в разговор по поводу содержания своих работ.

В специально организованной продуктивной деятельности возникают

естественные благоприятные ситуации, способствующие проявлению речевой

активности детей. По моему замыслу легко создаются и специальные проблемные

ситуации, позволяющие целенаправленно вводить в активную речь детей

сложные грамматические категории и определенные синтаксические

конструкции, совершенствовать связное высказывание.

Для развития речи детей традиционно используются следующие элементы

занятий:

Обсуждение с детьми предстоящей деятельности, её этапов, выбор способов

действия, объяснение смысла каждого действия не только развивают

активную речь детей, но и учат их работать по плану, выраженному в слове.

Напоминание о способах достижения цели по ходу выполнения задания и

побуждение вслушиваться в деловое высказывание, помогают не

отклоняться от цели деятельности, ведут к осознанию зависимости между

словом и образом действия, между конкретным действием и качеством

ожидаемого результата, между реальной ситуацией и ситуацией

представляемой.

Дети рисуют по своему замыслу, изображают сюжет, который определили

для себя в словесной форме. В конце занятия дети рассказывают о том, что

получилось, и таким образом дважды вербализованный сюжет варьируется

в связном высказывании, речь становится мобильной, подвижной.

Дети участвуют в коллективной лепке. Им необходимо содержательно

общаться: формулировать общую цель, обсуждать тему, сюжет,

композицию, распределять, кто, что будет лепить, планировать свои

действия, намечать их последовательность, сравнивать результат с

замыслом и т.д. Дается образец того, как правильно и культурно можно

построить своё высказывание в общем разговоре.

Таким образом, и замысел, и результат - продукт детской деятельности - всегда

четко определены в слове. Это позволяет использовать разнообразные её виды

для коррекции недоразвития речи. Процесс создания изобразительных работ

полезно сопровождать речевыми высказываниями детей.

Приёмы развития и активизации речи детей с ОНР на занятиях

изобразительной деятельностью

1. Создание проблемной ситуации, формулирующей

коммуникативную направленность речи.

Если кому-то из детей специально «забыть» положить лист бумаги

(кисть, карандаш и т. д.), ребёнок будет вынужден попросить недостающее,

т.е. проявить речевую инициативу, используя нужные слова в нужной

грамматической форме.

2. Комментирующая речь педагога непосредственно в процессе работы

детей.

Если комментирующая речь воспитателя звучит систематически на

каждом занятии, то дети привыкают работать при таком речевом фоне. Это

ничуть не мешает им, а, наоборот, помогает усвоить изобразительные

технические навыки. С помощью слова педагога дети начинают видеть себя со

стороны, осознавать контекст своей деятельности, своё место в общем ритме

творческой работы.

3. Проговаривание детьми своих действий.

Постепенно комментирующая речь педагога из монолога превращается в

диалог - неспешный разговор то с одним, то с другим ребенком - не шепотом, а

вслух.

Если диалоги будут звучать на занятиях систематически, то к концу года

дети овладеют разнообразными синтаксическими конструкциями, и будут

свободно пользоваться словами в различных грамматических формах.

4. Цель продуктивной деятельности обязательно должна называться

дважды: перед тем как дети начнут действовать и после Завершения

действия, как его результат.

(Что мы будем делать? Что ты, Маша будешь делать? В конце занятия

то же самое: Что мы сделали? Что ты Маша сделала?)

5. Использование в речи большого числа приставочных глаголов.

Сначала педагог проговаривает, что делают дети: режут бумагу,

вырезают круг и т.д. Позднее дети сами пользуются приставочными глаголами и

точно называют свои действия.

Связь слова с действием намного ускоряет и облегчает процесс усвоения

детьми приставочных глаголов, оречевлённые действия в изобразительной

деятельности становятся более совершенными, осмысленными,

целенаправленными, ритмичными, регулируемыми.

6. «Дорисовывание» словами своей незаконченной работы (рисунка,

поделки) - действенный приём формирования речевого высказывания и повод для

связного высказывания творческого характера.

7. «Похвалим работу товарища» - хороший приём для активизации в

речи притяжательных прилагательных (на Сашином рисунке видны заячьи следы),

для упражнения в подборе определений и образных выражений.

8. «Почемучки» - закрепление умения задавать друг другу различные

вопросы, и каверзные в том числе, по поводу изображенного на рисунке или

аппликации.

Вне занятий детские работы остаются еще долгое время наглядной

опорой для разнообразных речевых упражнений: o Придумывание названия своему рисунку и рисунку товарища;

o Сочинение рассказа или сказки к своей работе; особенно интересно

оформить их в виде книжки - самоделки;

o Разговор от лица изображенных живых и неживых объектов;

o Сравнение двух работ и т. д.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод в программе используется при

сообщении учебного материала для обеспечения его успешного восприятия. Он

раскрывается с помощью таких приемов, как беседа, рассказ, работа с

иллюстрациями, демонстрация опыта.

Репродуктивный метод - формирование навыков и умений использования и

применения полученных знаний. Суть метода состоит в многократном

повторении способа деятельности по заданию педагога.

Частично-поисковый или эвристический. Основное назначение метода -

постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению

проблем.

Методы воспитания – убеждение, поощрение, упражнение,

стимулирование, мотивация и др.

Формы организации образовательного процесса

Программой предусматриваются групповые занятия с детьми одного

возраста (3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет и 6-7 лет).

Формы организации занятия

Занятия могут проводиться в форме бесед, чтения литературных

произведений с последующим обсуждением, игры, концерта, конкурса, открытого

занятия, творческой мастерской, тренинга.

Алгоритм занятия

Занятия делится на 3 части:

1) вступительная часть - процесс формирования замысла

2) основная часть - воплощение замысла

3) заключительная часть - анализ результатов деятельности детей или

педагогическая оценка детских работ

I часть: Процесс формирования замысла – 2-3 минуты.

1. Сообщение содержания предстоящей работы, создание интереса и

эмоционального настроя.

2. Анализ изображаемого (натуры, образца, напоминание об увиденном

ранее, чтение текста, беседа с детьми).

3. Конкретные указания к выполнению работы. Активное участие детей в

пояснениях и показе приемов выполнения.

II часть: Воплощение замысла – 15-25 минут.

В процессе выполнения детьми самой работы, педагог руководит занятием в

целом, а также уделяет внимание отдельным детям, не упуская из виду ни того, ни

другого. Во время работы даются указания и советы, как правило, они носят

индивидуальный характер.

III часть: Анализ результатов деятельности детей или педагогическая

оценка детских работ – 3-5 минут.

Просмотр и оценка детских работ детьми и воспитателем. В большинстве

случаев она носит характер развернутого анализа, на котором должны быть

представлены работы всех детей.

Следует обращать внимание детей на эстетические качества работы –

красоту цветосочетания, приятное для глаза, расположение на листе бумаги,

иногда на чистоту и аккуратность выполнения.

Алгоритм занятия может меняться, в зависимости от основной цели

занятия, возраста, степени усвоения материала.

Педагогические технологии Технология индивидуализации обучения, технология группового обучения,

технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения,

технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности,

технология проектной деятельности, технология игровой деятельности,

коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой

деятельности, здоровье сберегающие технологии.

Дидактические материалы

Демонстрационный материал, иллюстрации картин художников на

заданную тему, литературные произведения для чтения, музыкальный материал

для прослушивания, видео и аудиоматериал.

Годовой календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

Содержание 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная к

школе группа

Количество возрастных групп 3 3 4 3

Начало учебного года 02.09.2019 г. 02.09.2019 г. 02.09.2019 г. 02.09.2019 г.

Окончание учебного года 29.05.2020 г. 29.05.2020 г. 29.05.2020 г. 29.05.2020 г.

Продолжительность учебного

года всего, в том числе:

38 недель

02.09.2019 –

29.05.2020 г.

38 недель

02.09.2019 –

29.05.2020 г.

38 недель

02.09.2019 –

29.05.2020 г.

38 недель

02.09.2019 –

29.05.2020 г.

1 полугодье 18 недель 18 недель 18 недель 18 недель

2 полугодье 20 недель 20 недель 20 недель 20 недель

Продолжительность недели 5 дней 5 дней 5 дней 5 дней

Продолжительность НОД 15-20 минут 20-25 минут 25-30 минут 30-35 минут

Объем недельной

образовательной нагрузки (НОД)

15-20 минут 20-25 минут 25-30 минут 30-35 минут

Сроки мониторинга с 02-15.10.2019

с 15-22.05.2020

с 02-15.10.2019

с 15-22.05.2020

с 02-15.10.2019

с 15-22.05.2020

с 02-15.10.2019

с 15-22.05.2020

Праздничные дни 4.11.2019,

1.01.2019 -8.01.2019,

24.02.2020,

9.03.2020,

1-5.05.2020,

9-11.05.2020

4.11.2019,

1.01.2019-8.01.2019,

24.02.2020,

9.03.2020,

1-5.05.2020,

9-11.05.2020

4.11.2019,

1.01.2019-8.01.2019,

24.02.2020,

9.03.2020,

1-5.05.2020,

9-11.05.2020

4.11.2019,

1.01.2019-8.01.2019,

24.02.2020,

9.03.2020,

1-5.05.2020,

9-11.05.2020

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

2 младшая группа

Месяц Формы

организации

педагогического

процесса

Тематика Задачи

Сентябрь

1

рисование

Картинки для

наших

шкафчиков

Определение замысла в соответствии с назначением рисунка

(картинка для шкафчика). Самостоятельное творчество – рисование

предметных картинок и оформление рамочками.

2

аппликация

Поезд мчится

тук-тук-тук

(железная

дорога)

Вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной

дороги». Воспитывать аккуратность.

Сентябрь

3

Рисование

Посмотрим в

окошко

Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития

графических умений и композиционных способностей.

Рассматривание вида из окна через видоискатель.

4

Лепка

Грибы Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их

пропорции, используя усвоенные ранее приемы лепки. Учить

добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба

шляпки, утолщение ножки), учить создавать выразительную

композицию (красиво размещать грибы на подставке).

Сентябрь

5

рисование

Любимая

игрушка

Учить создавать сюжетные композиции

6


Сказочная птица Учить из частей предмета разной формы составлять изображение.

Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части

и детали изображения… Развивать воображение, активность, умение

выделять красивые работы.

Сентябрь

7

рисование

Любимый овощ Учить работать красками, закреплять умение чисто промывать кисть

перед использованием другой краски.

8

лепка

Овощи на

тарелке

Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета,

вдавливать середину пластилинового шара.

Октябрь

9

Рисование

Любимые

фрукты

Учить рисовать красками, мыть кисточку перед использованием

другой краски. Закреплять умение рисовать круг.

10


Апельсин. Учить аккуратно работать с клеем, развивать воображение,

воспитывать потребность создавать что-то своими руками.

Октябрь

11

рисование

Моя семья Учить изображать характерные черты людей в рисунке, соотносить

предметы по величине, воспитывать уважение к родным.

12

лепка

Цветок для

мамы.

Учить лепить цветок с овальными (круглыми) лепестками и

листьями.

Октябрь

13

рисование

Лес в октябре. Учить передавать в рисунке красоту осеннего леса, учитывать

соотношение предметов по величине.

14


Дерево Учить конструировать дерево из заготовленных частей цветной

бумаги, методом обрывания бумаги создавать осенние листочки.

Октябрь

15

рисование

Ковер Учить рисовать красками узор по замыслу.

16

лепка

Петух (или

Индюк)

Учить детей передавать характер образа дымковской игрушки:

овальное туловище, изогнутый с волнистыми краями хвост и т. д.

Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя

усвоенные ранее приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие.

Ноябрь

17

рисование

Осенние листья Учить аккуратно раскрашивать листья деревьев из бумаги.

18


Бабочка Учить аккуратно обращаться с клеем, составлять картинку из

заготовленных форм.

Ноябрь

19

рисование

Тарелка Учить карандашами рисовать круг, равномерно наносить узор.

20

лепка

Чашки, тарелки Знакомить с приёмом вдавливания середины шара для получения

полой формы.

Ноябрь

21

рисование

Паучок и

рябиновая ветка

Учить ватными палочками ритмично рисовать ягодки, развивать

воображение, чувство цвета и формы, закреплять знания о приметах

осени.

22


Берёза Учить создавать аппликацию путём обрывания бумаги, развивать

мелкую моторику.

Ноябрь

23

рисование

Дорога для

автомобилиста

Учить закрашивать поверхность карандашом, создавать сюжетные

композиции.

24

лепка

Пирожное Учить защипывать края полученной формы, украшать изделия

узором.

Декабрь

25

рисование

Машина Учить в рисунке передавать специфические особенности строение

машины, закреплять навыки равномерного закрашивания.

26


Поезд Учить соединять круглые и прямоугольные детали согласно

образцу.

Декабрь

27

рисование

Пароход Учить рисовать пароход по образцу.

28

лепка

Самолет Воспитывать интерес к окружающему миру, предавать детали,

используя приёмы лепки – сплющивание, раскатывание цилиндра.

Декабрь

29

рисование

Светофор Учить рисовать сюжетную композицию, аккуратно работать с

красками.

30


Машина у

светофора

Учить создавать сюжетную композицию, из деталей, аккуратно

работать с клеем.

Декабрь

31

рисование

Нарядная ёлка Учить соблюдать в рисунке соотношение деталей предмета,

развивать воображение и мышление.

32

лепка

Новогодние

подарки

Развивать фантазию, учить защипывать края формы, с помощью

стеки украшать вылепленные изделия узором.

Январь

33

рисование

Зимние узоры Развивать фантазию, чувства ритма и цвета, учить изображать на

тёмном фоне белой краской узор.

34


Снеговик Учить аккуратно работать с клеем, собирать детали по образцу,

ровно приклеивать.

Январь

35

рисование

Снеговик Формировать умение соотносить детали по величине, правильно

передавать расположение частей., развивать воображение.

36

лепка

Снеговик Закреплять умение лепить снеговика из шаров круговыми

движениями, развивать воображение.

Январь

37

рисование

Перчатка с

узором

Развивать воображение, фантазию. Развивать умение рисовать по

замыслу.

38


Лягушонок Закреплять навыки аккуратного наклеивания, учить составлять

предмет из деталей, развивать мелкую моторику, воображение.

Февраль

39рисование

Ёжик Учить в рисунке передавать характерные черты животного,

составлять композицию.

40

лепка

Заяц Формировать умение передавать в лепке характерные черты

животного в лепке создавать сюжетную композицию.

Февраль

41

рисование

Кошка Учить в рисунке передавать характерные черты животного,

составлять композицию., развивать воображение.

42


Собачка Учить соединять детали , аккуратно склеивать.

Февраль

43

рисование

Петушок Учить раскрашивать красками, смешивать краски для получения

нужного цвета.

44

лепка

Корзинка с

яйцами

Учить использовать приём кругового налепа, упражнять в лепке

овальных предметов, развивать воображение.

Февраль

45

рисование

Танк Учить рисовать танк, опираясь на образец.

46


Корабль Развивать воображение, желание порадовать папу подарком,

сделанным своими руками. Учить аккуратно работать с клеем.

Март

47

рисование

Весна Учить передавать в рисунке характерное изменение в рисунке,

развивать воображение.

48

лепка

Птица Учить лепить фигурку птицы из целого куска , передавая формы

строения, развивать воображение.

Март

49

Рисование

Ваза с цветами Учить создавать композицию в рисунке.

50


Поздравительная

открытка для

мамы

Учить придумывать содержание поздравительной открытки,

осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и

навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка.

Март

51

рисование

Трава и цветы

на лужайке

Учить рисовать цветы способом примакивания.

52

лепка

Тюльпан Учить лепить овальные формы из шара, украшать изделие с

помощью стеки, развивать внимание, воображение.

Март

55

рисование

Снегирь Учить передавать в рисунке характерные черты птицы.

56


Совёнок Учить составлять предмет из деталей, аккуратно работать с клеем.

Апрель

57

рисование

Бабочка Учить передавать в рисунке характерные черты насекомых,

создавать сюжетную композицию.

58

лепка

Божья коровка Учить передавать характерные черты божьей коровки в лепке,

развивать воображение, мелкую моторику.

Апрель

59

рисование

Дорисовывание

незаконченного

рисунка

(ящерица без

хвоста)

Учить дорисовывать незаконченный рисунок, развивать внимание,

воображение.

60


Черепаха Учить создавать изображение черепахи, используя природный

материал, развивать мелкую моторику, воображение.

Апрель

61

рисование

Фиалка в горшке Учить передавать в рисунке характерные черты растений, соблюдать

пропорции размеров деталей.

62

лепка

Сказочные герои Учить лепить по замыслу, развивать воображение.

Апрель 63

рисование

Моя деревня учить рисовать любимый уголок деревни, соблюдать соотношение

размеров деталей предметов, воспитывать любовь к родной земле.

64


Башня Учить создавать композицию из заготовленных деталей, развивать

аккуратность, внимание.

Май

65

рисование

Звезда Кремля Учить рисовать по трафарету, аккуратно раскрашивать

карандашами.

66

лепка

Карусель Учить лепить фигурки для карусели по замыслу, развивать


Май

67

рисование

Военная

техника.

Самолёт.

Учить рисовать самолёт по образцу, развивать внимание.

68


Самолёт Учить создавать композицию из заготовленных деталей, развивать


Май

69

рисование

Кузовок с

ягодами

Формировать умение аккуратно обводить контуры предметов и не

выходить за контуры при раскрашивании рисунка.

68

лепка

Черника Учить выполнять кустик черники методом налепа, учить по контуру

выкладывать рисунок из пластилина.

Май

69

рисование

Мухоморы в

лесу

Учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего

вида гриба.

70


Мухомор Учить создавать композицию из заготовленных деталей, развивать


Средняя группа.

Месяц Формы



процесса


Сентябрь

1 неделя

1

Рисование

сюжетное

«Нарисуй

картинку про

лето»

Учить детей доступными средствами отражать полученные

впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, правильно её

держать, промывать, осушать. Поощрять задуманное детьми.

2

Аппликация

предметная

«Овощи и

фрукты в вазе»

Выполнять аппликацию из готовых форм, аккуратно наклеивать.

Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и клеем.

Сентябрь

2 неделя

3

Рисование + лепка

«Веточка

рябины»

Учить передавать в рисунке впечатления от окружающего.

Закреплять приёмы рисования листочков, лепки предметов округлой

формы (ягодки). Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

4

Лепка

«Яблоки и

ягоды»

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, разной

величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.

Воспитывать положительное отношение к результатам своей

деятельности.

Сентябрь

3 неделя

5

Рисование

«Веточка с

осенними

листиками»

Развивать способности создавать в рисунке отражающие специфику

воспринимаемых объектов и явлений окружающего мира. Упражнять

в умении рисовать ветку, осеннюю листву. Закреплять технические

умения в рисовании красками. Воспитывать творчество

6


«Поезд мчится

«тук-тук-тук»

Учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать

бумажный прямоугольник на узкие полоски. Познакомить с

правилами безопасности при работе с ножницами. Развивать

согласованность в работе глаз и рук. Воспитывать аккуратность,

интерес к освоению настоящего инструмента.

Сентябрь

4 неделя

7

Рисование

«Яблоко –

спелое, красное,

сладкое»

Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко.

Развивать эстетическое восприятие, способность передавать

характерные особенности художественного образа. Воспитывать

художественный вкус.

8

Лепка

«Грибы»

Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета,

вдавливать середину пластилинового шара.

Октябрь

1 неделя

9

Рисование по

представлению

«Храбрый

петушок»

Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование

техники владения кистью; свободно и уверенно вести кисть по ворсу,

повторяя очертания силуэта.

10


обрывная

«На что похожи

облака»

Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые

предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники

аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность.

Координировать движения глаз и рук. Воспитывать интерес к

познанию природы, чувства юмора.

Октябрь

2 неделя

11

Рисование

модульное,

пальчиковое

«Гроздь

рябинки, кисть

калинки»

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения.

Свободное сочетание, художественных материалов и техник.

1 2

Лепка предметная

«Жучки»

Программные задачи: учить детей лепить жуков, передавая строение

(туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы

(частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе

«глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать

самостоятельность, аккуратность.

Октябрь

3 неделя

13

Рисование

декоративное

«Перчатки и

котятки»

Вызвать у детей интерес к изображению и оформлению перчаток.

Формировать графические умения – аккуратно и уверенно обводить

кисть руки. Учить самостоятельно, создавать орнамент. Развивать


14


декоративная

«Полосатый

коврик для кота»

Учить детей составлять красивые коврики из полосок и квадратов,

чередующихся по цвету. Познакомить детей с освоением нового

способа – резание бумаги по линии сгиба.

Октябрь

4 неделя

15

Рисование

предметное по


«Цветные шары» Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов

овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы выделять их

отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности

круглой и овальной формы. 3акреплять навыки закрашивания.

упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

16

Лепка

Пластилинография

«Подарок для

Хрюши»

Закрепить представление детей о домашних животных, об

особенностях их внешнего облика, продолжать знакомить со

свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать

любую форму. Учить достигать передачи формы, цвета,

использовать в работе мелкие детали. Воспитывать аккуратность при

работе с пластилином. Воспитывать у детей желание делать

приятное другим.

Ноябрь

1 неделя

17

Рисование

предметное

«Сказочное

дерево»

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в

умении передавать правильное строение дерева, учить закрашивать.

Развивать воображение, творческие способности, речь.

18


мозаика с

элементами

рисования

«Тучи по небу

бежали»

Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрезать

узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на

кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой

тучки. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового

образа. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность,

самостоятельность, интерес к художественному

экспериментированию.

Ноябрь

2 неделя

19

Рисование


«Украшение

свитера»

3акрепить умение детей украшать предмет одежды, используя линии,

мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; учить подбирать

краски в соответствии с цветом свитера.

Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

20

Лепка по замыслу

«Слепи какую

хочешь игрушку

в подарок другу

(6ратишке,сестр

енке)»

Продолжать развивать образные представления, воображение и

творчество. 3акреплять умение использовать при создании

изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них.

Ноябрь

3 неделя

21


замыслу

«Нарисуй

интересную

историю»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка,

доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш,

закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие

способности, воображение.

22



«Цветной

домик»

Разрезание (на глаз) широких полос бумаги на кубики (квадраты)

или кирпичики (прямоугольники). Деление квадрата по диагонали на

два треугольника (крыша).

Ноябрь

4 неделя

23

Рисование


«Маленький

гномик»

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка -

лесного гномика, составлять изображение из простых частей:

круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок,

прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение

по величине. 3акреплять умение рисовать красками и кистью.

Подводить к образной оценке готовых работ.

24

Лепка


«Поможем

доктору

Айболиту

вылечить

медвежат»

Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие

к игровым персонажам, желание помогать им. Продолжать учить

лепить известные им фрукты округлой формы, добиваясь

выразительной передачи формы, строения и характерных деталей.

Декабрь

1 неделя

25

Рисование


«Морозные

узоры»

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения.

Экспериментирование с красками для получения разных оттенков

голубого цвета. Свободное творческое применение разных

декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток,

волнистая линия, прямая линия).

26

Аппликация с


рисования

«Праздничная

ёлочка»

Аппликативное изображение елочки из треугольников, полученных

из квадратов путем разрезания их по диагонали. Украшение елок

декоративными элементами (сочетание аппликативной техники с

рисованием ватными палочками). Создание красивых новогодних

открыток в подарок родителям.

Декабрь

2 неделя

27

Рисование

«Наша елка

высока»

Рисование новогодней елки гуашевыми красками с передачей

особенностей ее строения и размещения в пространстве. Выбор

конкретных приемов работы в зависимости об общей формы

художественного объекта (рисование елки на основе аппликативного

треугольника для контроля длины веток).

28

Лепка

«Сказочная

рыбка»

Вызвать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом

лепки из целого куска.

Декабрь

3 неделя

29

Аппликация +

Рисование

«Новогодняя

открытка»

Учить пользоваться ножницами, вырезать круг, треугольник по

контуру. Дорисовывать мелкими недостающими деталями.

Воспитывать аккуратность при работе с ножницами, усидчивость.

30


Рисование


открытка»

Учить пользоваться ножницами, вырезать круг, треугольник по

контуру. Дорисовывать мелкими недостающими деталями.

Воспитывать аккуратность при работе с ножницами, усидчивость.

Декабрь

4 неделя

31

Рисование

«Снеговики в

шапочках и

шарфиках»

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Освоение

приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды.

Развитие глазомера, чувства цвета, формы и пропорций.

32

Лепка

«Снежная баба» Создание выразительных лепных образов конструктивным способом.

Понимание взаимосвязи между пластической формой и способом

лепки. Планирование работы: обсуждение замыслов, деление

материала на нужное количество частей разной величины,

последовательная лепка деталей.

Январь

1 неделя

33

Рисование


«Кто, кто в

рукавичке

живет»

(по мотивам

сказки

«Рукавичка»)

Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок

доступными изобразительно-выразительными средствами. Рисование

по содержанию литературного произведения. Передача в рисунке

характера и настроения героев. Освоение приемов передачи сюжета:

выделение главного – крупное изображение по центру на переднем

плане; передача как смысловых, так и пропорциональных

соотношений между объектами.

34



«Лодки плывут

по реке»

Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у

прямоугольников. 3акреплять умение составлять красивую

композицию, аккуратно наклеивать изображения.

Январь

2 неделя

35

Рисование

«Крючка,

злючка,

закорючка»

Рисование фантазийных образов по мотивам шуточного

стихотворения. Самостоятельный поиск адекватных изобразительно-

выразительных средств (выбор характера линий, передающих

очертание «крючек» и «закорючек»). «Раскрепощение» рисующей

руки. Создание изображений обеими руками. Развитие творческого

воображения и чувства юмора.

36


«Снегурочка

танцует»

Лепка Снегурочки в длинной шубе (из конуса). Скрепление частей

(туловища и головы) с помощью валика, свернутого в кольцо.

Передача несложного движения путем небольшого изменения

положения рук.

Январь

3 неделя

37

Рисование

сюжетное

«Рыбки плавают

в аквариуме»

Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях;

правильно передавать их форму, хвост, плавники. 3акреплять умение

рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать

выразительные изображения.

38



«В магазин

привезли

пирамидки»

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов

(прямоугольников) путем плавного закругления углов. 3акреплять

приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать

цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к

самому маленькому.

Январь

4 неделя

39

Рисование


«Развесистое

дерево»

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для

изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать

стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное

восприятие, воображение, творчество.

40

Лепка сюжетная

«Два жадных

медвежонка»

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом и

разыгрывать сюжет по мотивам сказки «Два жадных медвежонка».

Синхронизировать движение обеих рук. Развивать глазомер, чувство

формы и пропорций.

Февраль

1 неделя

41

Рисование

сюжетное

«Как розовые

яблоки на ветках

снегири»

Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой

композиции. Передача особенностей внешнего вида конкретной

птицы – строение тела и окраски.

42



«Избушка

ледяная и

лубяная»

Создание на одной аппликативной основе(стена – большой квадрат,

крыша – треугольник, окно – маленький квадрат) разных образов

сказочных избушек – лубяной и ледяной.

Февраль

2 неделя

43


замыслу

«Нарисуй

историю»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка,

доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш,

закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие

способности, воображение.

44


«Веселые

вертолеты»

Лепка вертолетов конструктивным способом из разных по форме и

размеру деталей. Уточнение представления о строении и способе

передвижения вертолета.

Февраль

3 неделя

45

Рисование


«Филимоновски

й коврик»

Продолжать знакомство с филимоновской игрушкой, элементами ее

росписи, цветовой гаммой узоров и способами их выполнения. Учить

рисовать традиционные элементы росписи, располагая их на полосе.

Развивать чувство композиции. Закреплять умение рисовать

красками

46


«Быстрокрылые

самолеты»

Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и

размера (прямоугольников и полосок). Видоизменение деталей:

срезания, отгибание и сгибание уголков, разрезание прямоугольника

пополам поперек и по диагонали.

Февраль

4 неделя

47

Рисование



платочка»


дымковской

росписи)

3накомить детей с росписью дымковской игрушки (барыни), учить

выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и

мазки). Учить равномерно покрывать лист слитными линиями

(вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках

ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма,

композиции, цвета.

48


«Пластилиновая

сказка»

3акреплять умение детей задумывать содержание своей работы,

используя усвоенные способы создания изо6ражения, доводить

задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность,

творчество. Вызвать желание любоваться своими работами,

рассказывать о них.

Март

1 неделя

49

Рисование


«Веселые

матрешки»

Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование

матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов

украшения одежды. Воспитание интереса к народной культуре.

50



«Красивый

цветок в подарок

маме или

бабушке»

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части

цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из

них красивое изображение. Развивать

чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления,

воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Март

2 неделя

51

Рисование


«Ёж – колючий

бок»

Учить детей рисовать ёжика, передавая характерные особенности

формы тела (каплевидное), передавать характер образа (носик и

глазки как бусинки), построению композиции дополняя рисунок

деталями, заполняя весь лист: среда обитания; грибочки, листочки,

яблочко на спине у ёжика. Закреплять умение в рисовании красками.

Развивать творческую активность, воображение, формообразующие

движения руки.

52


«Чайный

сервиз»

Лепка посуды конструктивным способом. Создание коллективной

композиции – чайного сервиза для игрушек. Формировать навыки

сотрудничества и сотворчества.

Март

3 неделя

53

Рисование

«Расцвели

красивые цветы»

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные

формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.

Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать

цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

54


«Автобус» 3акреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа

предмета (объекта). 3акреплять умение срезать у прямоугольника

углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на

одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Март

4 неделя

55

Рисование

сюжетное

«Курочка Ряба» Учить детей рисовать несложный сюжет, опираясь на литературное

произведение, самостоятельно выбирать тему для рисунка. Учить

рисовать курицу-рябу передавать характерные особенности

оперения, составлять целый образ из отдельных геометрических

фигур. Закреплять умения работы с краской, наносить цвет на цвет.

Развивать творческую активность.

56

Лепка

«Грибы»

Учить передавать характерные черты божьей коровки в лепке,

развивать воображение, мелкую моторику.

Апрель

1 неделя

57

Рисование

«Сказочный

дворец»

Учить детей передавать в рисунке образ сказочного домика – дворца

опираясь на образец, иллюстрацию. Закреплять умение рисовать

прямоугольник, треугольник, квадрат, составлять из них интересное

строение, украшать его знакомыми декоративными элементами.

Развивать воображение, самостоятельность.

58


обрывная

«Живые облака» Изображение облаков по форме похожих на знакомые предметы или

явления. Освоение обрывной техники аппликации. Развитие

воображения.

Апрель

2 неделя

59

Рисование


«Дом, в котором

мы живём»

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную

форму стен, ряды окон, опираясь на личные впечатления об

окружающей действительности. Упражнять в рисовании

прямоугольной и квадратной формы, умение работать кистью и

краской. Развивать желание дополнять свой рисунок деталями;

воображение и творческую активность.

60


«Звезды и

кометы»

Создание рельефной картины со звездами, созвездиями и кометами.

Самостоятельный поиск средств и приемов изображения

(скручивание и свивание жгутиков для хвоста кометы, наложение

одного цвета на другой).

Апрель

3 неделя

61


замыслу

«Нарисуй, что

ты любишь

рисовать»

Учить детей изображать несложный сюжет, отображая задуманное

до конца, заполнять изображением весь лист, составлять

композицию. Закреплять техники рисования разными

художественными материалами. Учить радоваться своим рисункам,

рассказывать о них. Развивать творческую активность, воображение.

Воспитывать самостоятельность.

62


«Морская

флотилия»

Вырезание и наклеивание разных корабликов. Самостоятельное

комбинирование освоенных приемов аппликации.

Апрель

4 неделя

63

Рисование

«Голубое чудо» Продолжать знакомить детей с изделиями гжельских мастеров, учить

видеть своеобразие, красоту, нежность этой росписи, её колорит;

рассмотреть новые элементы гжельской росписи. Учить рисовать

концом кисти бордюр по краю круглой формы, оформлять центр

розетта несложными цветами и листьями. Воспитывать интерес к

народному творчеству. Развивать чувство композиции.

64


«По реке плывет

кораблик»

Лепка корабликов из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего

(уголков для образования носика) и достраивание недостающего.

Сравнение способов лепки и конструирования.

Май

1 неделя

65

Рисование

«Радуга-дуга, не

давай дождя»

Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых

природных явлениях разными изобразительными средствами.

Создание интереса к изображению радуги. Формирование

элементарных представлений по цветоведению. Развитие чувства

цвета.

66


сюжетная

коллективная

«Рыбки играют,

рыбки

сверкают»

Изображение рыбок из отдельных элементов. Развитие

комбинаторных и композиционных умений.

Май

2 неделя

67

Рисование

«Красивые

цветы разных

оттенков

розового

цвета »

Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки

розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им

средствами выразительности.

68

Лепка

«Птички клюют

зернышки»

3акреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь

усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание,

прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места

скрепления).

Май

3 неделя

69

Рисование

сюжетное

«Весёлый

клоун»

Учить детей задумывать несложную композицию с фигурой

человека. Закреплять умение рисовать красками человека в

движении, цветом передавать его настроение, необычный яркий

костюм. Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.

Развивать цветовое восприятие, умение рисовать фигуру клоуна,

состоящую из простых форм (овал, круг, линия). Развивать

творческую активность, самостоятельность.

70


по замыслу

«Загадки» 3акреплять умение детей соотносить плоские геометрические

фигуры с формой частей предметов, составлять изображения из

готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять

в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное

восприятие, образные представления, воображение.

Май

4 неделя

71

Рисование

сюжетное

«В морской

глубине»

Расширять представления детей о море и его обитателях. Учить

рисовать осьминога по памяти, представлению. Рисовать других

обитателей подводного мира: медуз, крабов, моллюсков, водоросли и

т.д. учить продумывать композицию рисунка, его содержание;

располагать изображение по всему листу. Развивать интерес к

изобразительной деятельности.

72

Лепка рельефная


«Наш аквариум» Активизация применения разных приемов лепки для создания

красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск

изобразительно-выразительных средств.

Старшая группа.

М

Месяц

Формы



процесса


Сентябрь

1 неделя

1

Рисование

сюжетное

Диагностика

Исследование творческих способностей детей, уровня овладения

детьми навыками изобразительной деятельности

2




платочка»

Учить детей составлять узор на квадратной форме, выделяя углы,

стороны и середину квадрата, преобразовывать форму – квадрат в

треугольники, круг в полукруги. Развивать композиционные умения,

восприятие цвета.

3

Рисование

сюжетное по

замыслу

«Веселое лето» Рисование простых сюжетов, с передачей движений, взаимодействий

и отношений между персонажами.

Сентябрь

2 неделя

4

Рисование


«Фантастически

е цветы»

Рисование фантазийных цветов, по мотивам экзотических растений,

освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и

венчиков.

5


«Веселые

человечки

Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса. Мальчик

из цилиндра; передача несложных движений

6

Рисование


«Лето красное

прошло»

Создание беспредметной, абстрактной композиции, составление

летней цветовой палитры

Сентябрь

3 неделя

7

Рисование

сюжетное


домик Теремок»

Учить детей передавать в рисунке образ сказки, развивать образное

представление, воображение самостоятельность и творчество при

украшении сказочного домика.

8



«Волшебный

цветок»

Закреплять приемы вырезывания лепестков из прямоугольника,

сложенного пополам, составление цветка из лепестков разного цвета.

9

Рисование


«Беседа о

дымковских

игрушках»

Знакомство с дымковской игрушкой, как видом народного

декоративно-прикладного искусства

Сентябрь

4 неделя

10

Рисование

сюжетное

«Маленький

гномик»

Учить передавать в рисунке образ лесного гномика – маленького

человечка, дополняя рисунок сюжетом (дерево, гриб, кустик и т.д.).

Закреплять умение соблюдать соотношения по величине

изображаемых предметов. Закреплять умение рисовать красками и

кистью.

11

Лепка


Филимоновский

барашек»

Продолжать знакомить детей с филимоновскими игрушками, учить

выделять отличительные особенности (плавная форма, яркие

полосы), закреплять приемы сглаживания, оттягивания,

примазывания.

12

Знакомство с

искусством

Рассматривание

натюрмортов

Познакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией,

подбором цвета предметов; учить понимать красоту в сочетании

форм и цвета.

Октябрь

1 неделя

13

Рисование


«Нарядные

лошадки»

Декоративное оформление вырезанных лошадок по мотивам

дымковской игрушки (точками, кружками, пятнами, прямыми

линиями, штрихами)

14



«Яблоки и

груши»

Формировать умения передавать различие в форме яблока и груши;

вырезать груши, передавая особенности их формы (внизу слегка

закругленные, к верхней половине суженные, верхушка сильно

закругленная); закрепить в речи детей названия оттенков зеленого и

желтого цветов (светло-зеленый и темно-желтый); в совместной

работе со взрослым упражнять в разной компоновке (размещении)

фруктов на листе.

15

Рисование

сюжетное

«В саду созрели

яблоки»

Закреплять умение детей рисовать развесистые деревья, передавая

разветвлённость кроны фруктовых деревьев; закреплять умение

рисовать красками; развивать эстетическое восприятие; учить

красиво располагать изображение на листе.

Октябрь

2 неделя

16

Рисование


«Гроздь

винограда»

Учить передавать форму грозди винограда в рисунке без показа

способов изображения; формировать умение самостоятельно

выбирать цвет ягод винограда (светло-зеленый или фиолетовый);

закрепить способы и приемы рисования.

17

Лепка


«Наши любимые

игрушки»

Лепка игрушек из 5-8 частей разной формы и величины

конструктивным способом, с передачей характерных особенностей.

18

Рисование


«Загадки с

грядки»

Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточных стихах,

развитие воображения

Октябрь

3 неделя

19

Рисование

сюжетное

«Деревья в

нашем парке»

Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей

характерных особенностей строения ствола и кроны.

20



«Листочки на

окошке»

Сочетание аппликативных техник; создание коллективной

композиции из вырезанных листочков для интерьера группы.

21

Рисование


«Осенние

листья»

с натуры

Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму

карандашом и колорит акварельными красками.

Октябрь

4 неделя

22



Рассматривание

картины И.И.

Левитана

«Золотая осень»

Познакомить с жанром живописи – пейзажем; учить видеть в

картине средства выразительности: цвет и форму предметов,

особенности композиции; вызвать эмоциональное отношение к

картине, помочь увидеть красоту осенней природы, изображенной

художником.

23

Лепка


«Листья

танцуют и

превращаются в

деревья»

Вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с

техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приемы

декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или

процарапывание стекой. Развивать чувство формы и композиции.

24

Рисование


«Золотая осень» Учить располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и

«дальше»; передавать строение дерева – соотношение частей по

величине, расположение относительно друг друга; упражнять в

рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приемом

вертикального мазка.

Ноябрь

1 неделя

25

Рисование

экспериментирова

ние

«Чудесные

превращения

Кляксы»

Свободное экспериментирование с разными материалами и

инструментами, опредмечивание и оживление необычных форм.

26


предметная +

рисование

«Цветные

зонтики»

Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата;

оформление края зубчиками и «маковками».

27

Рисование


«Золотая

хохлома и

золотой лес»

Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из

растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам

хохломской росписи.

Ноябрь

2 неделя

28

Рисование

сюжетное

«Рисуем

пейзаж»

Расширить знания о видах и жанрах изобразительного искусства, о

пейзаже, дать представление об осеннем пейзаже, учить

придумывать содержание рисунка, уметь изображать предметы на

заднем и переднем плане, развивать воображение.

29

Лепка


ние

«Глиняный

Ляп»»

Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки-

крошки, освоение связи между пластической формой и способом

лепки.

30

Рисование


«Расписные

ткани»

Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа,

развитие чувства ритма, цвета, формы.

Ноябрь

3 неделя

31

Рисование

сюжетное

«Унылая пора,

очей

очарованье»

Учить детей отражать в рисунках признаки осени, соответствующие

поэтическим строкам. Использовать различные способы рисования

деревьев. Закрепить умение создавать композицию.

32



«Кухонные

принадлежности

»

Развивать способность эстетической оценки произведения, учить

вырезать контур кухонных принадлежностей и наклеивать .

соблюдая композицию; закреплять прием вырезывания из бумаги,

сложенной вдвое, силуэтов.

33

Рисование

сюжетное

«Праздничный

стол»

Ознакомить детей с картиной Грабаря «Неприбранный стол»,

закрепить умение давать эстетические оценки и высказывать свои

суждения, закреплять приемы рисования цветными карандашами

Ноябрь

4 неделя

34


замыслу

«Моя любимая

сказка»

Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки, закреплять

приемы выполнения наброска простым карандашом, приемы

рисования кистью. Развивать воображение

33

Лепка


«Кухонные

принадлежнос-

ти»

Продолжать учить детей рассматривать художественное

произведение – натюрморт, развивать способность эстетической

оценки произведения, учить вырезать контур кухонных

принадлежностей и наклеивать. соблюдая композицию; закреплять

прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, силуэтов.

34

Рисование

сюжетное

«Бабушка

Федора»

Учить передавать в рисунке образ бабушки Федоры. Закреплять

знание овальной формы, умение называть ее. Учить определять

форму, относительную величину частей предметов и передавать это

в рисунке. Упражнять детей в рисовании человека.

Декабрь

35

Рисование

сюжетное

«Птицы на

ветках»

Развивать умение использовать знакомые приемы рисования, учить

рисовать птицу поэтапным способом. Закреплять приемы рисования

кистью. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

1 неделя

36



«Звездочки

танцуют»»

Вырезание звездочек из фантиков и фольги, сложенных дважды по

диагонали; освоение прорезного декора

37

Рисование


«Волшебные

снежинки»

Построение кругового узора из центра, симметрично располагая

элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам

Декабрь

2 неделя

38

Рисование

сюжетное

«Лиса-кумушка,

лисонька-

голубушка»

Создание парных иллюстраций к разным сказкам: создание

контрастных по характеру образов одного героя, поиск средств

выразительности.

39

Лепка


по мотивам

богородской

игрушки

«Косматый

мишка»

Лепка медведя по мотивам богородской игрушки (скульптурным

способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры.

40

Рисование


«Белая береза

под моим

окном»

Изображение зимней (серебряной) березки по мотивам лирического

стихотворения, гармоничное сочетание разных изобразительных

техник.

Декабрь

3 неделя

41

Рисование


с натуры

«Еловые

веточки»

Рисование еловой ветки с натуры, создание коллективной

композиции «Рождественский венок»

42


сюжетная с


рисования

«Снеговики в

шапочках и

шарфиках»

Создание выразительного образа снеговика из кругов разной

величины, вырезанных из сложенных вдвое по диагонали квадратов,

декоративное оформление.

43

Рисование

сюжетное


мир ночи»

Побуждать детей в рисовании выразительно передавать светящиеся

в темноте предметы (окна домов, фонари, фары автомобилей и др.).

Развивать фантазию, воображение. Упражнять в рисовании по

мокрому слою бумаги

Декабрь

4 неделя

44

Рисование

декоративное с


дизайна

«Готовимся к

новогоднему

маскараду»

Вызвать интерес к созданию карнавальной атрибутики (масок),

желание проявить инициативу и самостоятельность при их

украшении (выбор цвета, элементов росписи). Побуждать с

помощью элементов декора передавать при росписи масок

настроение, характерные особенности того или иного образа.

45


«Снежный

кролик»

Лепка выразительных образов конструктивным способом с

повышением качества приемов отделки; планирование работы

46

Рисование


замыслу


открытка»

Продолжать формировать у детей умения, связанные с

художественно-образным отображением предметов и явлений

окружающей действительности.

Январь

1 неделя

47

Рисование


«Дед Мороз» Учить детей рисовать фигуру человека в длинной шубе, передавая

характеные особенности образа (борода, усы, одежда). Упражнять в

рисовании контура простым карандашом.

48


сюжетная


«Новогоднее

веселье»

Воспитывать интерес к коллективной работе, учить выполнять

общую композицию в аппликации, развивать чувство цвета;

продолжать учить симметричному вырезыванию из бумаги

сложенной попалам; поощрять творчество инициативу.

49

Рисование


«Узоры на

стекле»

Формировать отзывчивость на богатство проявлений зимней

природы, на красоту природных аналогов. Развивать навыки работы

в смешанных техниках. Развивать творческое воображение

Январь

2 неделя

50

Рисование

сюжетное

«Мы танцуем и

поем вокруг

елки»

Развивать умение создавать сюжет на основе ранее полученных

впечатлений. Совершенствовать навыки работы над многофигурной

композицией.

51



«Зимние

забавы»

Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок,

вылепленных на основе цилиндра надрезанием стекой

52

Рисование


«Как мы играем

зимой на

участке»

Продолжать учить изображать фигуру человека в движении.

Закреплять умение выполнять набросок простым карандашом.

Контролируя силу нажима.

Январь

3 неделя

53



«Рассматрива-

ние портретов»

Формировать представление о портрете, о том, для чего его создают

художники, что художник изображает не только внешний вид

конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, что

в портрете ничего не бывает лишнего, все работает на раскрытие

образа человека.

54


сюжетная

обрывная

«Заснеженный

дом»

Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое

применение обрывной техники аппликации.

55

Рисование


«Какое

выражение лица

бывает у

человека»

Учить детей узнавать по изображенному сюжету на картинке, какие

чувства испытывает персонаж в той или иной ситуации (радость,

грусть, удивление, испуг, злость), изображать лицо человека с

разными эмоциями.

Январь

4 неделя

56

Рисование


«Веселая

корова»

Создание выразительного образа коровы поэтапным способом,

закрепление приемов выполнения наброска простым карандашом,

закрашивания цветными карандашами внутри контура.

57


«Собака со

щенком»

Лепка из цилиндров однородных фигурок, разных по величине,

составление сюжетной композиции

58


замыслу

«Веселый

клоун»

Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме в

движении и с передачей мимики (улыбка, смех)

Февраль

1 неделя

59

Рисование

сюжетное

«Петушиная

семья»

Создание выразительного образа петушка, курочки и цыплят

поэтапным способом, закрепление приемов выполнения наброска

простым карандашом, закрашивания цветными карандашами внутри

контура.

60


сюжетная +

рисование

«Наш пруд» Знакомить детей с особенностью силуэтного изображения,

трафаретное рисование силуэтов домашних птиц (утки, гуси), учить,

с помощью ножниц вырезать характерные формы, развивать

фантазию. Творческий подход к оформлению работы.

61

Рисование


«Нежно голубая

сказка»

Знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством –

гжельским промыслом – посредством художественного слова.

Закрепить знания цветовой палитры гжельской росписи.

Февраль

2 неделя

62

Рисование

предметное с

натуры

«Наш любимый

цветок»

Рисование с натуры комнатного растения, с передачей особенностей

строения и окраски листьев, закрепление приемов выполнения

наброска простым карандашом

63


по замыслу

«Ходит Дрема

возле дома»

Создание выразительных образов пластическими средствами,

сочетание разных способов и приемов лепки

64

Рисование


«Городецкие

узоры»

Познакомить детей с традиционным русским промыслом города

Городца, с элементами и цветосочетаниями росписи. Учит рисовать

узор из бутончиков и листьев по мотивам городецкой росписи.

Февраль

3 неделя

65

Рисование


опорой на

фотографию

«Папин

портрет»

Рисование мужского портрета с передачей характерных

особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного

человека

66


предметно-


«Галстук для

папы»

Освоение и сравнение разных способов оформления галстука из цв.

бумаги, для оформления папиного портрета.

67

Рисование

сюжетное

(раздувание)


лес»

Знакомить детей с нетрадиционным способом изображения –

раздувание краски. Учить направлять струю воздуха в нужном

направлении для изображения деревьев и кустарников. Дополнять

рисунок деталями, для создания более выразительного образа.

Февраль

4 неделя

68


замыслу сюжетное

«Моя семья» Закреплять умение задумывать содержание рисунка, композиционно

правильно располагать его на листе. Продолжать учить изображать

человека в движении, дополняя образ характерными признаками.

Свободный выбор изобразительных средств.

69


«Мама, папа, я –

спортивная

семья»

Учить передавать в лепке сюжет спортивного развлечения, выделяя

характерные особенности каждой фигуры в зависимости от вида

спорта. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

70

Рисование


ние

«Солнечный

цвет»

Экспериментально, опытное освоение цвета. Расширение цветовой

палитры «солнечных» оттенков (желтый, золотой, янтарный,

медный, огненный, рыжий)

Март

1 неделя

71

Рисование


опорой на

фотографию

«Милой

мамочки

портрет»

Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей

внешнего вида, характера и настроения конкретного человека

72



«Весенний

букет»

Вырезание цветов (тюльпанов) и листьев из квадратов и

прямоугольников, сложенных пополам. Декорирование цветка

разными приемами.

73

Рисование


«Жостовский

орнамент»

Познакомить детей с традиционным русским народным промыслом

«Жостовская роспись», с элементами и построением орнамента.

Март

2 неделя

74

Рисование

сюжетное

«Весна в парке» Рисование весеннего пейзажа с передачей характерных признаков

этого времени года (набухшие почки на деревьях, проталины,

молодая трава, первоцветы). Закреплять приемы рисования деревьев.

75


«Ветка мимозы» Продолжать учить выполнять работу способом рельефного налепа,

создавая на фоне красивую композицию из цветов мимозы.

76

Рисование

сюжетное

«Весеннее небо»

Свободное экспериментирование с акварелью и разными

художественными материалами, рисование неба с помощью

цветовой растяжки «по мокрому».

Март

3 неделя

77

Рисование


«Птицы

прилетели»

Рисование птиц из «кегли» с передачей характерных особенностей и

соблюдением пропорций строения. Выполнение наброска простым

карандашом

78



«Нежные

подснежники»

Совершенствование аппликативной техники – составление цветка из

отдельных элементов, с передачей особенностей внешнего вида

растения. Формирование композиционных умений

79

Рисование

«по мокрому»

«Сказка о

желтой краске»

Учить рисовать сюжет, добиваясь выразительности с помощью

линий, используя оттенки одного цвета. Закреплять умение делать

набросок простым карандашом, аккуратно закрашивать изображения

красками. Воспитывать умение внимательно вслушиваться в

содержание сказки и мысленно представлять образы из сюжета.

80

Рисование

сюжетное

«Мой любимый

город»

Знакомство детей с основными архитектурными сооружениями

Орла. Создание рисунка улицы города, опираясь на ранее

полученные впечатления от экскурсии.

Март

4 неделя

81



«Солнышко

покажись»

Создание солнечных рельефных образов пластическими средствами

по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

82

Рисование

« На свете есть

такое чудо…»

Закреплять представление детей о различных архитектурных стилях;

учить создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая

украшающие детали (необычная форма окон, дверей, колонн, крыш).

Закреплять умение делать карандашный набросок.

Апрель

1 неделя

83

Рисование


«На свете есть

такое чудо…»

Закреплять представления детей о различных архитектурных стилях,

учить создавать сказочный образ, рисуя основу здания и придумывая

украшающие детали

84



«Наш город» Вырезание домов из бумаги, сложенной дважды пополам;

составление панорамы, с частичным наложением элементов

85

Рисование

«по мокрому»

«Сказка о

желтой краске»

Учить рисовать сюжет, добиваясь выразительности с помощью

линий, используя оттенки одного цвета. Закреплять умение делать

набросок простым карандашом, аккуратно закрашивать изображения

красками. Воспитывать умение внимательно вслушиваться в

содержание сказки и мысленно представлять образы из сюжета.

Апрель

2 неделя

86

Рисование


«Разноцветные

бабочки»

монотипия

Продолжать знакомить детей с нетрадиционным способом рисования

«монотипия». Закреплять умение добиваться выразительности образа

с помощью линий и цветовой гаммы.

87


(пластилиновая

живопись)

«Ветер по морю

гуляет и

кораблик

подгоняет»

Знакомство с новой приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой

(вода, небо); колористическое решение темы и усиление

эмоциональной выразительности.

88

Рисование


«Скатертью,

салфетками

украсим дома

стол»

Раскрыть понятие «Уютный дом, красивый дом», учить одним-двумя

цветами нарисовать узор на скатерти, заполняя середину, углы и

стороны основы

Апрель

3 неделя

89

Рисование


«Ателье мод» Познакомить детей с работой ателье мод, предложить создать свои

модели, нарисовать модную одежду. Развивать эмоционально-

эстетическое чувство, художественный вкус.

90


«Корабль по

морю плывет»

Знакомство с новой приемом рельефной аппликации с

использованием приема сминания. Колористическое решение темы и

усиление эмоциональной выразительности.

91

Рисование


«Скатертью,

салфетками

украсим дома

стол»

Раскрыть понятие «Уютный дом, красивый дом», учить рисовать

растительный узор на скатерти, заполняя середину и края основы

Апрель

4 неделя

92

Рисование


«Сервизы всех

порадуют и

позовут на чай»

Дать детям понятие стилевого единства; развивать чувство стиля,

цвета; учить располагать элементы узора на поверхности предмета,

развивать фантазию – придумать свой чайный сервиз и название к

нему.

93

Лепка

«Белый Бим

Черное ухо»

Учить детей передавать в лепке строение фигуры собаки, удлиненное

по горизонтали туловище, вытянутую мордочку, висячие уши,

закреплять знакомые приемы лепки.

94


замыслу

«Моя любимая

сказка»

Учить детей задумывать и выполнять сюжет своего рисунка,

опираясь на ранее полученный опыт, продумывать композиционное

и цветовое решение. Закреплять технические навыки рисования

карандашами.

Май

1 неделя

95

Рисование


ние

«Зеленый май» Опытное освоение цвета, развитие творческого воображения, чувства

цвета и композиции, расширение весенней палитры.

94


«Наш аквариум» Составление гармоничных образов рыбок из отдельных элементов

(кругов, овалов, треугольников), активация способов вырезывания

кругов и овалов

95

Рисование


«Радуга-дуга» Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых

природных явлениях разными изобразительными средствами

Май

2 неделя

96

Рисование

«Какой бывает

дождик»

Учить рисовать дождь, используя технику разных мазков (длинные,

отрывистые, короткие, косые). Закреплять технические приемы

работы кистью. Вызвать желание оформлять работу

дополнительными деталями

97

Лепка

«Ягодки» Учить лепить из соленого теста разные формы. Повышать сенсорную

чувствительность, развивать умение предвидеть результат, достигать

его.

98

Рисование



птица»

Учить на основе знакомой реальной формы создавать сказочный

образ, с помощью необычных деталей. Развивать творческое

воображение, чувство цвета.

Май

3 неделя

99

Рисование-

фантазирование с


дизайна

«Чем пахнет

лето»

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы.

Инициировать поиск адекватных выразительно-изобразительных

средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет, форма, запах). Учить

проводить волнистые линии, графические символы запахов.

Воспитывать желание познавать, исследовать и отражать

полученные впечатления в собственном творчестве.

100


панорамная

композиция

«Цветы

луговые»

Продолжать учить вырезывать розетковые цветы из квадратов,

сложенных дважды по диагонали, вырезать лепестки разной формы,

передавая особенности конкретных цветов. Создать панорамную

коллективную композицию на единой основе

101

Рисование

предметное+


«Нарядные

бабочки»

Учить вырезать силуэты бабочек из квадратов сложенных пополам.

Украшать по своему желанию графическими средствами. Показать

варианты декора крыльев бабочек. Развивать чувство ритма, формы

Май

4 неделя

102


замыслу

«Превращение

камешков»

Учить детей создавать выразительные образы на основе природных

форм (камешков). Совершенствовать изобразительную технику.

Развивать воображение.

103



«Мы на лужок

ходили, мы

лужок лепили»

Учить лепить по выбору луговые растения (ромашку, василек, мак и

т.д.) и насекомых, передавая особенности строения и окраски.

Продолжать учить предавать поделке устойчивость. Формировать

коммуникативные навыки.

104


замыслу

«Морская

азбука»

Учить детей самостоятельно и творчески отражать свои

представления о море различными выразительными средствами.

Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных.

Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Подготовительная к школе группа.

М

Месяц

Формы



процесса


Сентябрь

1 неделя

1

Рисование

сюжетное

«Картинка про

лето»

учить отражать в рисунке впечатления полученные летом, рисовать

различные деревья.

2



«Наша клумба»

(коллективная)

Создание композиций на клумбах разной формы из розетковых

(имеющих круговое строение) полихромных цветков с лепестками

разной формы.

3

Рисование


«Космея» учить передавать характерные особенности цветов космеи

Сентябрь

2 неделя

4

Рисование


« Сочное ,

румяное для

всех желанное»

закрепить знания о жанре натюрморта, учить рисовать с натуры.

развивать чувство цвета, формы, композиции

5


«Фрукты» Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов

при лепке с натуры, используя знакомые приемы.

6

Рисование

сюжетное

«В саду созрели

яблоки»

учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность

кроны фруктовых деревьев.

Сентябрь

3 неделя

7

Рисование


«Вывеска для

магазина

«Овощи-

фрукты»

Учить передавать в рисунке характерную форму и окраску знакомых

фруктов

8 Аппликация

Силуэтная


Осенний

натюрморт

Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из

бумаги, сложенной вдвое, для составления натюрморта в плетёной

корзинке.

9

Рисование


«Чудесная

Мозаика»

Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика)

для создания многоцветной гармоничной композиции

Сентябрь

4 неделя

10

Рисование

сюжетное

по замыслу

«Веселые

качели»

Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и

развлечениях;

самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств

11

Лепка


«Нарядный

индюк»

Продолжать знакомство с дымковской игрушкой как видом

народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить индюка из конуса и дисков.

Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки.

12

Рисование


«Нарядны

й индюк»

Роспись лепных

поделок.

украшение элементами декоративной росписи вылепленных фигур в

зависимости от формы изделия.

Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками -

рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и

рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое

отношение к народному искусству.

Октябрь

1 неделя

13

Рисование


«Путешествие в

страну красок»

Учить эмоционально – образно воспринимать цвет, закрепить

основные цвета

14


симметричная

силуэтная

«Кудрявые

деревья»

Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая

характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (берёза,

рябина, клён, яблоня). Учить изображать характерные особенности,

делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с

характером и настроением образа. Развивать композиционные

умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику

(вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое).

15

Рисование

сюжетное

«Осенний лес»

Учить отражать в рисунке впечатления от осенней природы,

рисовать разнообразные деревья.

Октябрь

2 неделя

16

Рисование

сюжетное

«Деревья

смотрят в воду»

Техника «по

мокрому».

Продолжать знакомить детей с техникой рисования зеркально

симметричных изображений акварельными красками (монотипия,

отпечаток)

17


«Грибное

Лукошко»

Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке.

Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и

композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего

вида грибов

18

Рисование

сюжетное

«Идет дождь» Учить отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни.

Октябрь

3 неделя

19

Рисование

сюжетное

«Осенний

пейзаж»

Познакомить с творчеством художников-пейзажистов, формировать

навыки построения композиции, развитие умений и навыков работы

с гуашью

20


рисование

«Летят

перелетные

птицы»


сказки

М.Гаршина)

Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки,

комбинируя изобразительные техники. Продолжать учить передавать

несложные движения, изменяя статичное положение частей тела; при

создании сюжета показывать несложные смысловые связи и

пространственные взаимоотношения

между объектами. Побуждать детей воплощать в художественной

форме свои представления и эстетические переживания.

21


замыслу

«Кляксография» Продолжать учить видеть знакомые предметы, силуэты животных,

птиц, людей и т.д. в кляксах; дорисовывать увиденное, используя

различные изобразительные средства.

Октябрь

4 неделя

22

Ознакомление с


«Золотая осень»

И.И. Левитан

Учить детей вглядываться в содержание картины, видеть средства

выразительности, художественные приемы, составлять рассказ по

содержанию картины

23

Лепка


«Разделочная

доска»

Учить детей создавать декоративную композицию на основе путем

налепа по мотивам городецких изделий (кони, птицы, цветы)

24

Рисование


«Кони-птицы»

Роспись лепных

изделий.

Создать условия для рисования детьми фантазийных коней-птиц по

мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство

цвета, формы и композиции. Воспитывать интерес к родной

культуре.

Ноябрь

1 неделя

25

Рисование


«Тарелочка»

Учить располагать узор из геометрических фигур на круге, заполняя

середину и края.

26


рисование по

замыслу

«Магазин

продуктов»

Учить детей задумывать содержание работы, закреплять различные

приемы вырезывания и наклеивания, изображать знакомые предметы

по памяти максимально реалистично, дорисовывая нужные детали

27

Рисование


замыслу

«Баба Яга и

Леший»

Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать

эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев.

Развивать способности к сюжетосложению и композиции.

Формировать умение представлять изображаемый объект с разных

точек зрения (вид на избушку снаружи - экстерьер и внутри -

интерьер). Воспитывать самостоятельность, инициативность в

художественном творчестве.

Ноябрь

2 неделя

28

Рисование

сюжетное

«Кони пасутся»

Учить составлять композицию, включая знакомые изображения,

варьируя их размер, положение на листе бумаги; развивать лёгкие,

слитные движения при рисовании контура, зрительный контроль

движений; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

29


«Котенок

играет»

Учить детей изображать в лепке несложную, сценку — котенок

играет с клубочком, передавая движения животного. Закреплять

умение передавать пропорции тела животного. Упражнять в

использовании основных приемов лепки.

30

Рисование

сюжетное

«Рыбки играют,

рыбки

сверкают»

Самостоятельное и творческое отражение представления о природе

разными изобразительно – выразительными средствами.

Ноябрь

3 неделя

31

Рисование


«Рисование по

загадкам о

лесных

зверюшках»

Учить передавать характерные особенности животных, которые

живут в лесу.

32


силуэтная

«Кто в лесу

живёт?»

Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных

по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги,

сложенной пополам.

33

Рисование

сюжетное

по замыслу

«Интересная

история»

Развивать творчество, воображение детей, учить задумывать

содержание работы, закреплять навыки выполнения наброска

простым карандашом.

Ноябрь

4 неделя

34

Рисование с


аппликации

«Белый медведь

и северное

сияние»

Учить рисовать северное сияние по представлению или с опорой на

иллюстрацию, подбирать гармоничное цветосочетание, дополнять

рисунок аппликацией.

35

Лепка по


«Кто на Севере

живет»

Продолжать знакомить детей с обитателями животного мира Севера.

Формировать представления об особенностях внешнего вида.

Продолжать учить детей лепить фигуру животного, передавая

характерные движения и достигая выразительности поз (сидит,

стоит, бежит). Способствовать развитию мелкой моторики рук.

36



«Осень.

Охотник».

И.И. Левитан

Продолжать знакомить с творчеством И.И. Левитана, учить

чувствовать настроение картины, принцип построения композиции,

цветовую гамму. Закреплять умение составлять небольшие рассказы

по картине.

Декабрь

1 неделя

37

Рисование

сюжетное

«Как розовые

яблоки, на

ветках снегири»

Учить строить простую композицию, передавать особенности

внешнего вида птицы. Воспитывать интерес к природе, желание

отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные

представления.

38


сюжетная

«Синички на

ветке»

Учить детей изображать птицу аппликационным способом из

отдельных частей разной формы и величины, наклеивая частично

одну часть на другую.

39

Рисование


«Пир на весь

мир»

Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять

изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных

работ коллективную ленточную композицию. Развивать чувство

формы и композиции.

Декабрь

2 неделя

40

Рисование

«Иней покрыл

деревья»

Учить детей создавать образ зимней природы, передавать её красоту,

разнообразие деревьев; развивать эстетическое восприятие.

41


«Птицы на

кормушке»

Учить лепить птиц из целого куска глины, передавать форму и

относительную величину туловища и головы, различие в величине

птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста.

42

Рисование

сюжетное


«Дремлет лес

под сказку сна»

Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать

к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон

деревьев (декоративное рисование по мотивам Гжели, прорезной

декор). Формировать композиционные умения.

Декабрь

3неделя

43

Рисование


«Заколдованные

картинки»

Продолжать учить видеть в геометрических формах знакомые

предметы, дорисовывать их с помощью изобразительных средств.

44



с элементами

дизайна

«Шляпы,

короны,

кокошники»

Вызвать интерес к изготовлению головных уборов, для новогоднего

праздника. Инициировать самостоятельный поиск способов

украшения объёмных изделий (декоративная аппликация). Развивать

чувство формы, цвета и композиции

45

Рисование


«Морозные

узоры»

Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике

кружевоплетения. Создать ситуацию для свободного, творческого

применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток,

листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с

узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Совершенствовать технику

рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

Декабрь

4 неделя

46

Рисование


«Готовимся к

новогоднему

маскараду»

Вызвать интерес к созданию карнавальных масок, самостоятельность

при их украшении.

47

Лепка


«Ёлкины

игрушки»

Тестопластика.

Учить создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов:

лепить из солёного теста скульптурным способом или вырезывать

формочками для выпечки; показать новый способ оформления

лепных фигурок - оборачивание фольгой или яркими фантиками.

48

Рисование


«Волшебная

снежинка»

Закреплять умение рисовать снежинку, соблюдая правильные

пропорции и геометрическое расположение лучей, побуждать к

самостоятельному творчеству. Закреплять умение смешивать краски

для получения нового оттенка.

Январь

1 неделя

49

Рисование

сюжетное

«Зима» Учить передавать в рисунке картину зимы в поле , лесу, комбинируя

разные способы изображения.

50


декоративная с


конструирования

«Цветочные

снежинки»

Вырезывание ажурных шестилучевых снежинок с опорой на схему.

Формирование умения планировать работу.

51

Рисование


«Ели большие и

маленькие»

Учить располагать изображение на широкой полосе, передавая

характерные особенности строения и окраски елей.

Январь

2 неделя

52

Рисование


«Наша нарядная

елка»

Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. создавать в

рисунке образ нарядной елки.

53


«Бабушкины

сказки»

Лепка по мотивам русских народных сказок: самостоятельный выбор

образов сказочных героев и сюжетов, определение способов и

приемов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

54

Рисование



дворец»

Учить изображать старинные русские постройки – рисовать

сказочный дворец, передавая его общий облик. Проявлять

самостоятельность при выборе цветовой гаммы и декоративных

украшений. Использовать на первом этапе рисунок, выполненный

карандашом.

Январь

3 неделя

55

Рисование


«Густой

дремучий лес»

Учить передавать разные по строению, форме деревья, кусты,

используя различные приемы рисования.

56



(прорезной декор)

«Салфетка под

конфетницу»

Освоение нового приема аппликативного оформления бытовых

изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»).

Обогащение аппликативной техники.

57

Рисование

сюжетное.

«Заря алая

разливается»

Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками.

Учить технике рисования «по-мокрому».

Январь

4 неделя

58

Рисование


«Легковой

автомобиль»

Учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля

(удлиненный, низкий, с плавными переходами от части к части;

использовать простой карандаш для создания наброска; равномерно

раскрашивать рисунок цветными карандашами.

59


«Змей Горыныч

Трехголовый»

Лепка сказочного героя на основе представления о внешнем виде

(обтекаемое туловище, огнедышащие головы, перепончатые крылья).

Знакомство с приемами создания фантазийных образов путем

соединения (сочетания) признаков разных объектов. Создание

оригинального образа из отдельных частей по аналогии с

конструированием. Развитие творческого воображения.

60

Рисование


«Искусство

Городецких

мастеров»

Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить приемам

Городецкой росписи.

Февраль

1 неделя

61

Рисование

сюжетное

«Снегопад»

Учить самостоятельно продумывать тему для рисования снегопада( в

лесу, на улицах города)

62

Аппликация+

рисование+письмо

«Перо Жар-

птицы»

Сочетание в одном художественном образе аппликативных,

графических и каллиграфических элементов; освоение приемов

штриховки цветными карандашами

63

Рисование


«Машины

нашего города»

Учить детей изображать разные автомобили.

развивать творчество

Февраль

2 неделя

64



«Я с папой»

Парный портрет

Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей

внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и

папы).

65


«Пограничник с

собакой»

Закреплять умение лепить человека и животного, передавать

характерные черты образа. Упражнять в применении разнообразных

технических приемов: лепить из целого куска, сглаживать,

оттягивать и т.д. Продолжать учить устанавливать фигуры на

подставке.

66

Рисование


«Знакомство с

хохломской

росписью»

Познакомить с хохломской росписью как видом народного

декоративного искусства. Дать представление о содержании росписи,

композиции, цветосочетании, основных элементах.

Февраль

3 неделя

67

Рисование


«Солдат на

посту»

Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности

костюма, позы.

68


предметная по

замыслу


птица»

Закреплять умение вы резать части предмета разной формы и

составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной

птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять

умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое

69

Рисование


«Хохломские

ложки»

Учить детей новой композиции хохломского узора – изображению

закругленной ветки с ягодами, соответствующей форме изделия;

ввести в узор новые элементы – ягоды клубники, малины,

крыжовника; учить рисовать узоры на разных фонах – красном,

черном или желтом (охра).

Февраль

4 неделя

70

Рисование

сюжетное

«Деревья в

инее»

Закреплять умения передавать в рисунке картины природы.

71


Сценка из сказки

«По щучьему

велению»

Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по

мотивам сказки, передавать пропорциональные отношения между

персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении,

располагать фигуры на подставке.

72

Рисование


«Узор на миске» Учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами,

листьев, завитков, «травки», располагать ветку вдоль изделия,

рисовать узор в определенной последовательности (кайма, ветка,

ягоды, листья, завитки, «травка»), сочетать в узоре цвета,

характерные для хохломской росписи: черный, красный, «золотой»

(охра).

Март

1 неделя

73



«Мы с мамой

улыбаемся»

Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей

внешнего вида, характера и веселого настроения конкретных людей

(себя и мамы).

74



«Поздравительн

ая открытка для

мамы»

Учить придумывать содержание поздравительной открытки,

осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и

навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка.

75

Рисование


«Дети делают

зарядку»

Учить рисовать человека в движении, определять и передавать

относительную величину частей тела, общее строение человека.

Март

2 неделя

76

Рисование


натуры

«Весенние

ветки»

Учить рисовать веточки с натуры, передавая их характерные

особенности: строение, расположение почек.

77


по представлению

«На дне

морском»

Создание пластических образов подводного мира по представлению.

Обогащение и уточнение зрительных впечатлений.

78

Рисование

сюжетное

«Пришла весна,

прилетели

птицы»

Учить передавать в рисунке картины весенней природы.

Март

3 неделя

79

Рисование

«Зоопарк» Учить передавать в рисунке образы животных.

закреплять технические навыки и умения в рисовании.

80


сюжетная


«Голуби на

черепичной

крыше»

Создание коллективной композиции, свободное размещение

вырезанных элементов (силуэтная, ленточная и

обрывная аппликация).

81


замыслу

«Весенняя

гроза»

Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы

(буря,ураган, гроза) разными средствами художественно-образной

выразительности. Знакомство с принципом асиммет-

рии, позволяющей передать движение.

Март

4 неделя

82

Рисование


натуры

«Букет весенних

цветов»

Рисование с натуры; возможно точная передача формы и колорита

весенних цветов в букете. Развитие способности к передаче

композиции с определённой

точки зрения.

83



«Чудо-букет» Создание цветочных композиций пластическими средствами по

мотивам народного искусства (букет, вазон, венок).

84

Беседа о

декоративном

прикладном

искусстве

«Чудо-писанки» Ознакомление детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими

писанками). Воспитание интереса к народному декоративно-

прикладному искусству.

Апрель

1 неделя

85

Рисование


«Чудо-писанки» Уточнение представления о композиции и элементах декора

славянских писанок, освоения техники декоративного рисования на

плоской овальной форме.

86


конструирование

«Карандаш-

игрушка

Лягушонок»

Научить детей изготавливать игрушку на карандаше. Закреплять

умение работать с трафаретом и ножницами. Упражнять в

симметричном вырезывании.

87



«Знакомство со

скульптурой

малых форм»

Познакомить детей со скульптурой малых форм, дать понятие о

материалах и способах изготовления скульптур (фарфор, глина,

камень, чугун, дерево, керамика). Учить видеть средства

выразительности, характер образа, особенности материала

Апрель

2 неделя

88

Рисование


художественному

произведению

«Разноцветное

царство»

Учить передавать в рисунке впечатления от прочитанного

произведения. Закреплять умение использовать в рисунке широкую

гамму цветов.

89


«Летающие

тарелки и

пришельцы из

космоса»

Изображение пластическими средствами разных пришельцев и

способов их перемещения в космическом пространстве.

90

Рисование

сюжетное

коллективное

«В далеком

космосе»

Создание картины, включающей различные космические объекты

(солнце, планеты, звезды, кометы). Формирование навыков

сотрудничества и сотворчества.

Апрель

3 неделя

91

Рисование

сюжетное

« Букет

нарциссов»

Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних

цветов.

92


сюжетная

«Лягушонок и

водяная лилия»

Составление сюжетных композиций, самостоятельный выбор

художественных

материалов, изобразительно-выразительных средств и технических

способов.

Создание интереса к познанию природы и отражению полученных

представлений в художественных образах. Развитие чувства цвета,

формы

и композиции.

93

Рисование

сюжетное

« Рисование по

замыслу»

Развивать творчество, воображение детей, учить задумывать

содержание своей работы.

Апрель

4 неделя

94

Рисование


«Как радуга

наряд себе

искала»

Учить рисовать радугу используя нетрадиционную технику

рисования на мокрой бумаге.

95



«Дерево жизни» Создание сложной композиции из солёного теста по фольклорным

мотивам

≪дерево жизни≫. Совершенствование техники рельефной лепки из

солёного теста. Развитие способности к композиции.

96

Рисование

сюжетное

«Цветущая

весна»

Учить передавать в сюжете рисунка характерные особенности

природы.

Май

1 неделя

97

Рисование


«Ветка сирени»

с натуры

Учить детей рисовать ветку сирени с натуры, передавая её

характерные особенности. Закреплять умение работать в технике

тычка сухой краской. Развивать координацию движения руки.

98



«В стране

бабочек»


Учить детей выполнять работу с опорой на представленный образец.

Закреплять приемы симметричного вырезывания и из бумаги,

сложенной в несколько раз.

99

Рисование


замыслу

«Сказка о

теплых и

холодных

красках»

Закрепить знания детей о теплых и холодных цветах. Развивать

умение рисовать сюжет, используя только холодные или только

теплые оттенки красок.

Май

2 неделя

100

Рисование


«Бабочки

розовые и

голубые»

Закреплять умение смешивать краски для получения новых оттенков,

рисовать, используя способ монотипии. Продолжать учить

пользоваться палитрой.

101


«Ребенок с

котенком»

Учить детей изображать в лепке несложную, сценку — ребенок

играет с животным, передавая движения фигур человека и

животного.

102

Рисование

сюжетное

«Город, в

котором я живу»

Учить изображать город (дома, транспорт и т.п.)

Закреплять умение использовать в рисунке перспективу.

Воспитывать любовь к родному городу.

Май

3 неделя

103

Рисование

сюжетное

«Город зажигает

огни»

Учить передавать в рисунке картину вечернего города, его цветовой

колорит. Закреплять умение оформлять свой замысел

композиционно, оценивать выразительное решение темы.

104

Аппликация по


«Букет с

солнечными

зайчиками»

Составление сложных флористических композиций со световыми

эффектами

(солнечными зайчиками). Дальнейшее знакомство с жанром

натюрморта. Развитие способности к формообразованию и

композиции. Воспитание эстетического вкуса.

105



«Алёнушка»


творчеством

Васнецова.

Учить рассматривать картину, понимать ее содержание, обращать

внимание на выразительные средства, используемые художником, на

передачу перспективы, колорит картины. Закреплять умение

воспринимать настроение картины.

Май

4 неделя

106

Рисование

сюжетное

«Моя семья»

Развивать образное эстетическое восприятие; формировать умение

правильно компоновать рисунок на листе; воспитывать творческую

активность

107

Конструирование

+ аппликация

коллективное

«Мудрая сова» Учить детей изготавливать игрушку способом оригами. Закреплять

умения правильно и аккуратно выполнять сгибы бумаги, добиваясь

точного совпадения линий и уголков. Упражнять в вырезывании

дополнительных деталей из бумаги, сложенной вдвое.

108


замыслу

«Я рисую чем

хочу»

Учить полностью воплощать свой замысел в работе используя для

рисования различные материалы, техники и приемы.

3. Организационный раздел.

3.1. Материально-техническое обеспечение

ноутбук

музыкальный центр

мультимедийная установка

магнитная доска

интерактивная доска

Материалы и оборудование для детей 3-5 лет.

Оборудование: цветные карандаши (6/12 цветов), кисти беличьи или

колонковые, гуашь (не менее 6 цветов), палитры, стаканчики-непроливайки,

мелки восковые, бумага (белая, цветная, тонированная), картон (цветной,

белый, гофрированный), ножницы, клей ПВА, клей-карандаш, кисти для

клея, пластилин (не менее 8 цветов), стеки, клеенки, салфетки бумажные и

тканевые.

Нетрадиционные материалы: природный материал, пуговицы,

шнурки, ватные диски и палочки, зубные щетки, губки.

Для развития эстетического восприятия: произведения народного

декоративно-прикладного искусства, книги по искусству, репродукции,

детские художественные альбомы.

Материалы и оборудование для детей 5-7 лет.

Оборудование: цветные карандаши (18-24 цвета), простые карандаши,

кисти беличьи или колонковые (3 размера на каждого ребенка), краски гуашь

и акварель (не менее 12 цветов), палитры, сангина, гелевые ручки, палитры,

стаканчики, подставки под кисти, мелки (восковые и пастельные), бумага

(белая, цветная, тонированная), картон (белый, цветной, гофрированный),

ножницы, клей ПВА и клей-карандаш, кисти для клея, пластилин (не менее

12 цветов), стеки, клеенки, салфетки бумажные и тканевые.

Нетрадиционные материалы: природный материал, бусины,

пуговицы, бисер, ватные диски и палочки, зубные щетки, тесьма и т.д.

Для развития эстетического восприятия: произведения народного

декоративно-прикладного искусства, репродукции, детские художественные

альбомы, оборудование для выставок.

При организации и оформлении развивающей предметно-

пространственной среды изостудии следует опираться на следующие

принципы:

принцип комплексирования и гибкого зонирования. Жизненное

пространство в изостудии дает возможность построения непересекающихся

сфер активности, которые позволят детям в соответствии с желаниями и

интересами свободно заниматься деятельностью, не мешая друг другу;

принцип активности, стимулирующей познавательную активность и

деятельность ребенка. Стимулирующими факторами является ситуация

свободного выбора цели действия;

принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребенку

самостоятельно определять свое отношение к среде (воспринимать,

подражать, создавать и т.д.), выбирать то, что ему по душе;

принцип новизны. Позволяет преодолевать стереотипность и

однообразие среды;

Информационное обеспечение

Музыкальные произведения для прослушивания

1. Вивальди А. Времена года

2. Чайковский П.И. Времена года

3. Чайковский П.И. Детский альбом

4. Прокофьев С. Детская музыка

5. Гаврилин В. Каприччио

6. Бах И.С. Шутка

7. Римский-Корсаков Н.А. Сказка о царе Салтане (опера)

8. Мусоргский М. Хованщина (опера)

9. Григ Э. Пер Гюнт. Сюита

10. Рахманинов С. Итальянская полька

11. Чайковский П.И Вальс цветов

12. Чайковский П.И Щелкунчик

13. Ф.Шопен Весенний вальс

14. В.А.Моцарт Времена года

Наглядно-дидактические пособия

1. Дорофеева А. Мир в картинках: «Дымковская игрушка»,

«Филимоновская народная игрушка», «Карпаголь народная игрушка»,

«Городецкая роспись по дереву», «Полхов-Майдан изделия народных

мастеров», «Гжель», «Хохлома изделия народных мастеров».

Наглядно-дидактическое пособие. М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ. – 2017.

2. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие

для детей старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, - 2002.

3. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие

для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, - 2002.

4. Краснушкин Е.В. Наглядно-дидактическое пособие. Мир искусства:

«Сказка в русской живописи», «Натюрморт», «Пейзаж». М.:

МОЗАЙКА-СИНТЕЗ. – 2012.

5. Лыкова И.А. Комплект технологических карт по лепке из пластилина,

глины, соленого теста: «Мы лепим космос», «Кто гуляет во дворе»,

«Букашки на лугу», «Наши игрушки», «Кто пасется на лугу», «Цветы

на лугу», «Сказка», «Сувениры», «Наши изразцы», «Наша деревушка».

М.: КАРАПУЗ. – 2007.

6. Лыкова И.А. Комплект технологических карт по рисованию: «Море»,

«Мои птички», «Мой зоопарк», «Мои цветы», «Моя природа». М.:

КАРАПУЗ. – 2010.

7. Лыкова И.А Альбомы для детского художественного творчества:

«Писанки». М.: ИД Цветной мир. – 2012.

3.2 Расписание НОД

ГАВРИЛОВА Ю.С.

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 9.00 – 9.30 РИСОВАНИЕ СОЛНЫШКО

2 9.35 – 10.00 РИСОВАНИЕ КОЛОКОЛЬЧИК

3 10.10 – 10.35 РИСОВАНИЕ МИШУТКА

ВТОРНИК

1 9.00 – 9.15 ЛЕПКА/АППЛИК. ДЮЙМОВОЧКА

2 9.30 – 9.50 РИСОВАНИЕ МАЛЬВИНА

3 9.55 – 10. 25 РИСОВАНИЕ КОЛОБОК

СРЕДА

1 9.00 – 9.25 РИСОВАНИЕ СКАЗКА

2 9.40 – 10.10 ЛЕПКА/АППЛИК. СОЛНЫШКО

3 10.10 – 10.35 ЛЕПКА/АППЛИК. КОЛОКОЛЬЧИК

ЧЕТВЕРГ

1 9.00 – 9.15 РИСОВАНИЕ ДЮЙМОВОЧКА

2 9.35 – 10.00 РИСОВАНИЕ МИШУТКА

ПЯТНИЦА

1 9.00 – 9.30 ЛЕПКА/АППЛИК. КОЛОБОК

2 9.35 – 9.55 ЛЕПКА/АППЛИК. МАЛЬВИНА

3 10.10 – 10.35 ЛЕПКА/АППЛИК. СКАЗКА

ПОЖИДАЕВА Н.А.

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 9.00 – 9.15 ЛЕПКА/АППЛИК. ТЕРЕМОК

2 9.30 – 9.50 РИСОВАНИЕ СВЕТЛЯЧОК

ВТОРНИК

1 9.00 – 9.15 ЛЕПКА/АППЛИК. БЕЛОЧКА

2 9.35 – 10.00 РИСОВАНИЕ ЗАЙЧИК

3 10.20 – 10.50 РИСОВАНИЕ ЗВЕЗДОЧКА

СРЕДА

1 9.00 – 9.15 РИСОВАНИЕ ТЕРЕМОК

2 9.40 – 10.10 РИСОВАНИЕ УЛЫБКА

ЧЕТВЕРГ

1 9.00 – 9.15 РИСОВАНИЕ БЕЛОЧКА

2 9.40 – 10.00 ЛЕПКА/АППЛИК. СВЕТЛЯЧОК

3 10.20 – 10.55 ЛЕПКА/АППЛИК. ЗАЙЧИК

ПЯТНИЦА

1 9.00 – 9.20 РИСОВАНИЕ РАДУГА

2 9.30 – 9.50 ЛЕПКА/АППЛИК. УЛЫБКА

3 9.55 – 10.25 РИСОВАНИЕ ЗВЕЗДОЧКА

3.3. Планирование развлекательных мероприятий и утренников

16.10.2019 «Осенняя мозаика» - конкурс-выставка работ

из природного материала

12.11.2019 «Синичкин день» - развлечение для детей

старшего и подготовительного возраста

20.01.2020 «Снежные фантазии» - конкурс построек из

снега

4.03.2020 «Подарок мамочке» - мастер-класс для

педагогов ДОУ

01.06.2020 «Наше детство» - конкурс рисунков на

асфальте

3.4. Оснащение методическими материалами и средствами

обучения и воспитания

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.

Комаровой,М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез.- 2010г.

2. Баймашова В.А. как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые. -

М.: Скрипторий 2003, 2008

3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе

детского сада. ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и

методистов ДОУ. – Воронеж. - 2006

4. Галанов А.С. Корнилова С.Н. Куликова С.Л Занятия с дошкольниками

по изобразительному искусству.- М.: ТЦ Сфера. - 2000

5. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию,

лепке, аппликации. Конспекты занятий.- М.: Скрипторий. - 2013, 2013

6. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности.

Подготовительная группа.- Волгоград.: ИТД Корифей. - 2009


Средняя группа.- Волгоград.: ИТД Корифей. - 2009


Старшая группа.- Волгоград.: ИТД Корифей. - 2009

9. Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Часть 1.- М.: Скрипторий 2003. - 2007

10. Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Часть 2.- М.: Скрипторий 2003. - 2008

11. Давыдова Г.Н Рисуем транспорт.- М.: Скрипторий 2003. - 2009

12. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию,

лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа): Кн. Для

воспитателей дет. сада. -М.: Просвещение. - 1992

13. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (Конспекты

занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателей

детского сада. – М.; Просвещение. - 1985

14. Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая

программа по изобразительному искусству для дошкольных

образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов

(вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группа). -

М.:ТЦ Сфера. – 2001.

15. Кузнецова С.В., Рудакова Е.Б., Терских Е.А. Комплексы творческих

заданий для развития одаренности ребенка. – Ростов н/Д: Феникс. -

2011

16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

Подготовительная группа.- М.:ИД Цветной мир. - 2014

17. Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе

детского сада .ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и

методистов ДОУ. - Воронеж. - 2006

18. Рыжова Н.В. Методика развития навыков изобразительного творчества

у детей с общим недоразвитием речи. – М.: Сфера. - 2011

19. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты:

Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: ВЛАДОС. -

2001.


саду: старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов

дошкольных учреждений.- М.: ВЛАДОС. - 2008.


саду: Средняя группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов

дошкольных учреждений.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 2000

Аннотацияds86-orel.ru/files/uploads/files/izo_rabochaya_programma_2019-202… ·...

Documents

Transcript of Аннотацияds86-orel.ru/files/uploads/files/izo_rabochaya_programma_2019-202… ·...