dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../files/inline/files/programma_zhivopis.docx · Web...

Автор:Князева Юлия Николаевна - педагог дополнительного образования Дворца творчества

детей и молодёжи

Под редакцией Глущенко Натальи Николаевны, замдиректора по научно-методической

работе

Образовательная программа «Живопись» предназначена для детей в возрасте от 12

до 17 лет. Целью данной образовательной программы является создание условий для

творческой самореализации личности в проектно-художественной деятельности

посредством формирования специфических творческих способностей на основе

приобретения знаний, умений и навыков в живописи. Курс «Живопись» даёт уровень

знаний, умений и навыков, соответствующий необходимому уровню подготовки

учащихся для прохождения вступительных экзаменов по живописи в различные

художественные и архитектурные вузы.

Программа рассмотрена педагогическим советом ДТДиМ от «__»____________20___г.

(протокол № __), экспертным советом ДТДиМ от «___»___________20___г. (протокол

№___).

©Князева Ю.Н.

©ДТДиМ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Являясь неотъемлемой частью жизни - цвет оказывает мощное

воздействие на человека. Умение правильно и полноценно использовать его

законы, могут сделать интересным любой творческий процесс. Программа по

живописи является ключевым разделом художественного образования.

Занятия по живописи помогают не только приобрести знания основ

цветоведения, изучить законы света, композиции, но и развивают

эмоциональную сферу, художественный вкус, обогащают внутренний мир.

Живопись благоприятно воздействует на психологические процессы:

внимание, мышление, воображение, тренирует зрительную память, глазомер.

Программа дает возможность осваивать грамоту поэтапной работы

над живописной постановкой. У обучающихся формируется способность

видеть и изображать форму, фактуру предметов, используя законы

цветоведения и освещения.

Изучение различных средств и материалов (акварель, гуашь, акрил,

масло) живописи, возможность выбора в постановке натюрморта помогает

разнообразить занятия, позволяет обеспечить непосредственность и живое

восприятия у воспитанников.

Образовательная программа «Живопись» является с одной стороны

продолжением курса «Академический рисунок» программы Школы

архитектуры и дизайна «Студия Я», а с другой – самостоятельной

программой, открывающей большие возможности для творческой

реализации личности. Программа даёт возможность получить знания,

умения, навыки, которые соответствуют необходимому уровню

теоретической и практической подготовки для прохождения вступительных

экзаменов по живописи в различные учебные заведения страны.

Актуальность данной дополнительной образовательной программы

подтверждается тем, что курс «Живопись» является ведущим в программах

обучения изобразительному искусству в ВУЗах.

В основу программы «Живопись» положен творческий опыт таких

художников-педагогов, как: П.П.Чистяков, А.Кардовский, Г.В.Беда,

И.Н.Крамской и др. Основываясь в обучении на соблюдении основных

принципов традиционной академической системы, таких как принцип

наглядности, доступности, последовательности, активности и

сознательности, данная программа включает в себя комбинацию различных

современных подходов. В ней использованы технологии развивающего

обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности,

проектные и личностно-ориентированные технологии. Программа носит

художественую направленность.

Приобретение знаний, умений и навыков детьми в области

цветоведения играет большую роль для дальнейшей работы в различных

художественных сферах (дизайн, архитектура и др.). В основу построения

учебно-тематического плана программы положено единство теории и

практики, то есть усвоение всех теоретических знаний осуществляется в ходе

выполнения практических заданий. Каждое последующее задание

предполагает знакомство с новой темой и решение принципиально новых

задач. Последовательность и сложность этих заданий определены в

соответствии с традиционной схемой обучения живописи: поиск

композиционного решения, конструктивно-перспективное построение, поиск

больших цветовых отношений, работа над планами, подчинение

колористического строя общему. По новизне программа является

дополняющей, ее содержание дополнено новейшими материалами по

живописи, а технологическая составляющая оснащена современной

технологией “эмоционального настроя”, включающей в себя разнообразие

творческих живописных приемов и методов изображения в цвете.

Приоритет в обучение по данной программе отдаётся не заучиванию

теории, а формированию и развитию способностей обучающихся и их

стремлению к самостоятельному познанию, что определяет ее

педагогическую целесообразность. В программу включены

самостоятельные задания различной степени сложности (уровень сложности

выбирается обучающимися), выполняя которые дети исследуют

изображаемые объекты и, анализируя возникающие проблемы, эмпирически

и с помощью педагога находят алгоритмы решения тех или иных задач.

Целью данной образовательной программы является создание

фундамента теоретических и практических знаний, умений, навыков в

области начальной подготовки реалистической живописи и формирование

универсальных учебных действий (ключевых компетенций) для дальнейшей

творческой самореализации личности.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих

задач:

- освоение средств различных живописных материалов;

- формирование определённого уровня эрудиции в сфере

изобразительного искусства;

- развитие культуры цвета, абстрактного мышления;

- развитие эстетического восприятия мира, потребности в общении с

«прекрасным» в жизни и искусстве;

- воспитание художественного вкуса и культуры восприятия

произведений изобразительного искусства.

Каждая из поставленных задач направлена на развитие умения

максимально достоверно изображать объекты .

Отличительная особенность образовательной программы

«Живопись» состоит в использовании концептуальных методов решения

задач, а также в дополнении классического курса методиками углубленного

изучения законов цветоведения, используя различные освещения предметов

в пространстве, что позволяет упростить изучение натуры для только

начинающих воспитанников.

Программа рассчитана на детей в возрасте – от 12 до 17 лет, т.е. уровни ее

реализации – основное общее образование и среднее (полное) общее

образование.

В ходе реализации программы учитываются психологические особенности

обучающихся:

-в подростковом возрасте сформировывается механизм произвольного

внимания; восприятие содержательно, последовательно; мышление

становится логичным, системным, доказательным и обоснованным; ведущей

деятельностью является общественно-полезная деятельность (учебная,

организационная, трудовая). Характерной чертой этого возраста является

любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации,

подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний.

- в юношеском возрасте наблюдается бурное развитие всех познавательных

процессов. Процесс запоминания постепенно сводится к мышлению, к

установлению логических отношений внутри запоминаемого материала, а

припоминание заключается в восстановлении материала по этим отношениям

(т.н. «логическая» или «смысловая» память). При этом развитие

механической памяти (при условии отсутствия ее специальной тренировки)

замедляется. В этом возрасте окончательно формируется познавательная

сфера; внимание становится полностью управляемым и профессиональная

деятельность является ведущей. При выборе художественных средств и

подборе задания для воспитанников учитываются их психофизические

возможности и личностные пристрастия.

Срок реализации данной образовательной программы – 2 года.

Занятия проводятся в следующем режиме: 2 занятия в неделю по 3

часа, всего 216 часов в год.

Состав детской группы - постоянный.

На обучение принимаются все желающие дети, прошедшие собеседование,

на котором выясняется уровень их развития и подготовленности к

художественному творчеству, т.е. набор детей – свободный.

Количество обучающихся: 1 год обучения - 12 человек; 2 год обучения - 10

человек.

Формы занятий: фронтальная (беседа, рассказ, объяснение),

групповая (практическое занятие) и индивидуальная (практическая работа

по выполнению творческих учебных заданий). Широко используются

сопутствующие формы проведения занятий: экскурсия, игра, викторина,

выставка, встреча с художниками.

В педагогическом процессе применяются репродуктивный и

объяснительно-иллюстративный методы обучения. При объяснении нового

материала используется объяснительно-иллюстративный метод обучения,

при проведении практической части занятия – репродуктивный.

В программе отражаются элементы педагогических технологий на

основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (прежде

всего, игровые технологии и проектное обучение), а также элементы

технологии развивающего обучения с направленностью на развитие

творческих качеств личности обучающихся. Применение классических и

инновационных технологий дает возможность педагогу развить в детях

чувство радости труда в учении и делает процесс обучения в целом

эффективным и продуктивным.

Для реализации программы используются следующие методы

воспитания:

- методы формирования сознания (методы убеждения): убеждение

является одним из методов воспитания. Сущность его заключается во

всестороннем воздействии на разум, чувства, волю воспитанника с целью

формирования у него необходимых жизненных качеств. Объект воздействия

выбирается в зависимости от формируемых качеств, то есть при убеждении

человека в истинности чего-либо с помощью логики, происходит

воздействие на его разум; при воспитании любви к Родине, близким,

прекрасному, обращение происходит к чувствам человека. Убеждение как

метод реализуется посредством бесед, диспутов, а также примеров из

реальности или художественной литературы.

- пример как один из методов воспитания заключен в убедительном образце

для подражания. Однако его психолого-педагогический эффект не только в

приспособительской деятельности. Он представляет собой анализ

деятельности образца, стремление воспитанника быть похожим на идеал. В

качестве примера может быть не только положительный, но отрицательный

"идеал". В этом случае ребенок будет стараться преодолеть в себе те

негативные особенности, которые он заметил у "образца".

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

приучение предполагает формирование способностей к организованным

действиям и разумному поведению с целью выработки хороших привычек.

Приучение достигается через систему упражнений, предполагающих

демонстрацию процесса педагогом и копирование воспитанником. Но

упражнение лишь на начальных этапах можно рассматривать как повторение.

В дальнейшем это этап совершенствования на пути к идеалу. Данный метод

способствует самоорганизации воспитанника и проникает во все сферы его

деятельности.

- методы стимулирования поведения и деятельности: главное назначение

данных методов: дополнительное стимулирование влияния и усиление

действия рассмотренных ранее методов, которые принято называть

основными. Из методов стимулирования используются поощрение и

наказание.

Поощрение как метод воспитания направлен на эмоциональное утверждение

успешно производимых действий и нравственных поступков,

стимулирование к совершению новых. Чувство удовлетворения, испытанное

поощренным воспитанником, вызывает у него прилив сил, энергии, и как

следствие, сопровождается высокой степенью старания и результативностью.

По требованиям ФГОС основного общего образования в ходе

реализации программы у обучающихся должны быть сформированы

следующие результаты:

1.Предметные результаты:

по окончании 1 года обучения воспитанники должны знать:

начальные представления о технических возможностях живописных

материалов;

главные выразительные средства живописи;

основные свойства цвета;

основные законы композиции;

основные законы цветоведения: «Спектр», «Основные и

дополнительные цвета», «Теплые и холодные цвета», «Сближенные

цвета», «Контраст».

уметь:

работать за мольбертом;

пользоваться палитрой;

добиваться получения конкретного цвета путем смешения других

цветов;

компоновать изображаемые предметы на плоскости листа с учетом

цветовых масс;

видеть большие цветовые отношения.

2. Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и

построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на

базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное

многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мировоззрению, культуре, языку,

гражданской позиции, к истории, культуре, традициям, ценностям

народов России и народов мира.

3.Метапредметные:

освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных

учебных действий (регулятивные, познавательные,

коммуникативные);

способность их использования в познавательной и социальной

практике;

самостоятельность в планировании и осуществлении учебной

деятельности.

По требованиям ФГОС среднего (полного) общего образования в ходе

реализации программы у обучающихся должны быть сформированы

следующие результаты:

1.Предметные результаты:

по окончании 2 года обучения воспитанники должны знать:

средства воздушной перспективы, необходимые для выявления

пространственных отношений в живописи;

средства передачи объема, фактуры предмета с помощью цвета;

основные особенности изменения цвета при различном освещении;

основные технические приемы работы с различными живописными

материалами (гуашь, акварель, акрил, масло).

методы работы цветовыми отношениями.

уметь:

использовать основные технические возможности живописи при

изображении композиции натюрморта;

формировать колористическое видение натуры при различном

освещении;

передавать цветом фактуру и материальность предметов при

различном освещении;

самостоятельно ставить натюрморт;

самостоятельно определять творческие задачи.

2.Личностные результаты:

формирование патриотизма, уважение к своему народу, чувства

ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,

прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к

государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии

с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и

ответственной деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения

общечеловеческих ценностей;

эстетическое отношение к миру.

3. Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять

планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать

деятельность;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности;

способность и готовность к самостоятельному поиску методов

решения практических задач, применению различных методов

познания;

С позиций компетентностного подхода у воспитанников должны быть

сформированы следующие ключевые компетенции: информационно-познавательная

- подростки: умение мотивированно отказываться от образца, искать

оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие

работы, участвовать в проектной деятельности;

- старшие школьники: умение разрабатывать свою авторскую идею и

умение выразить ее различными средствами. социокультурная

- подростки: умение применять полученные знания и навыки в

осуществлении практической деятельности, умение с пользой организовать

свой досуг (развитие творческих способностей, участие в различных

конкурсах проектах);

- старшие школьники: умение генерировать новые идеи,

экспериментировать с поиском новых форм и образов, умение выстраивать

свою предпрофессиональную подготовку исходя из своих интересов. коммуникативная

- подростки: умение понимать и принимать себя, умение осмыслить

свой прошлый опыт и выстраивать в соответствии с этим свою линию

поведения;

- старшие школьники: умение отстаивать свое мнение, давать оценку

своей деятельности, формировать активную жизненную позицию в процессе

выполнения работы, использовать различные подходы к решению проблемы.

Итоги реализации данной дополнительной программы проводятся в

следующих формах: городские, областные, международные, архитектурные и

художественные выставки, конкурсы. Уровень таких мероприятий, призовые

места, а также поступление учащихся в ВУЗы свидетельствуют о высокой

результативности и продуктивности работы педагога и учащихся по данной

образовательной программе.

Учебно-тематический план1 год обучения

№ Тема Количество часовВсего Теория Практика

1. Вводное занятие 3 3 -

2. Знакомство с акварелью. Техническое оснащение.

3 1 2

3. Основы цветоведения. Технические приемы работы с цветом.

6 3 3

ЭТЮДЫ С ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ4. Светлота, цветовой оттенок,

насыщенность.12 3 9

5. Осенний этюд в теплых тонах 12 3 9

6. Осенний этюд в холодных тонах 12 3 9

7. Этюд на контрастные и нюансные отношения

12 3 9

ЭТЮДЫ НАТЮРМОРТОВ С ПРЕДМЕТАМИ БЫТА8. Этюд одного предмета в цвете 12 3 9

9. Живопись в технике гризайль 12 3 9

10.

Натюрморт из сближенных по цвету предметов

15 3 12

11.

Натюрморты из разных по цвету, тону, насыщенности предметов

33 9 24

12.

Теплохолодность в живописи. 36 6 30

13.

Этюды с драпировкой 18 3 15

14.

Этюды из предметов быта с драпировкой 27 9 18

15.

Итоговое занятие 3 - 3

Итого 216 55 161

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ1 год обучения

Тема 1 (3 часа).«Вводное занятие»Теория: Знакомство с программой объединения. Инструктаж по технике безопасности (3 часа).

Тема 2 (3 часа). «Знакомство с акварелью. Техническое оснащение»Теория: Водная экскурсия в мир акварели. Знакомство с материалами для работы (1 час).Практика: Выполнение практических заданий (2 часа).

Тема3 (6 часов). «Основа цветоведения. Обучение техническим приемам работы с цветом» Теория: Хроматические и ахроматические цвета. Спектр. Основные и дополнительные цвета (3 часа).Практика: Практические упражнения на умение покрывать лист бумаги прозрачным слоем, составлять нужные оттенки (3 часа).

Тема 4 (12 часов).«Светлота, цветовой оттенок, насыщенность»Теория: Знакомство с основными свойствами цвета (3 часа).Практика: Отработка основных приемов работы с акварелью (9 часов).

Тема 5 (12 часов).«Осенний этюд в теплых тонах»Теория: Теплохолодность в живописи (3 часа).Практика: Выполнение этюдов овощей и фруктов в теплых тонах (9 часов).

Тема 6 (12 часов).«Осенний этюд в холодных тонах»Теория: Закрепление знаний о теплых и холодных цветах. Особенности холодного колорита (3 часа).Практика: Выполнение этюдов овощей и фруктов в холодных тонах (9 часов).

Тема 7 (12 часов).«Этюд на контрастные и нюансные отношения» Теория: Знакомство с цветовым контрастом в живописи (3 часа).Практика: Выполнение этюдов на сближенные и контрастные отношения (9 часов).

Тема 8 (12 часов).«Этюд одного предмета в цвете»Теория: Знакомство с основными приемами передачи объема в цвете (3 часа).Практика: Выполнение этюдов с предметов простых по форме и окраске (9 часов).Тема 9 (12 часов).«Живопись в технике гризайль»Теория: Знакомство с техникой гризайль (3 часа).Практика: Выполнение этюда с одного предмета в технике гризайль (9 часов).Тема 10 (15 часов).«Натюрморт из сближенных по цвету предметов»Теория: Основы композиции. Определение формата листа. Поиск топальных и цветовых пятен (3 часа).Практика: Выполнение этюдов натюрмортов из сближенных по цвету предметов (12 часов).Тема 11 (33 часа).«Натюрморты из разных по цвету, тону, насыщенности предметов»Теория: Закрепление знаний об основных свойствах цвета (9 часов).Практика: Выполнение этюдов натюрмортов из разных по цвету, тону, насыщенности предметов (24 часа).

Тема 12 (36 часов).«Теплохолодность в живописи»Теория: Закрепление знаний о теплых и холодных тонах (6 часов).Практика: Выполнение натюрмортов из 2-3х предметов в различных колоритах (30 часов).

Тема 13 (18 часов).«Этюды с драпировкой»Теория: Знакомство с основными техническими особенностями изображения драпировок (3 часа).Практика: Выполнение этюдов с различных драпировок, передача характера складок (15 часов).

Тема 14 (27 часов).«Этюды из предметов быта с драпировкой»Теория: Закрепление знаний об основах композиции и технических приемов акварели (9 часов).Практика: Выполнение этюдов с натюрмортов (18 часов).

Тема 15 (3 часа).«Итоговое занятие»

Практика: Выставка работ учащихся (3 часа).Учебно-тематический план

2 год обучения

№ Тема Количество часовВсего Теория Практика

1. Вводное занятие 3 3 -

НАТЮРМОРТ ИЗ ПРЕДМЕТОВ БЫТА2. Этюды натюрмортов из предметов быта

простых по форме и различных по материалу

15 3 12

3. Натюрморт из предметов быта (гризайль) 15 3 12

НАТЮРМОРТЫ ПРИ ЕСТЕСТВЕННОМ ОСВЕЩЕНИИ4. Этюд натюрморта при боковом

освещении18 3 15

5. Натюрморт на окне 24 3 21

6. Натюрморт, поставленный против света 18 3 15

7. Этюды натюрмортов при солнечной и пасмурной погоде

18 3 15

НАТЮРМОРТЫ ПРИ ИСКУССТВЕННОМ ОСВЕЩЕНИИ8. Натюрморт при боковом освещении 18 3 15

9. Натюрморт против света 21 3 18

ТЕМАТИЧЕСКИЙ НАТЮРМОРТ10.

Натюрморт при естественном освещении 21 3 18

11.

Натюрморт при искусственном освещении

21 3 18

12.

Натюрморт с гипсовой розеткой 21 3 18

13.

Итоговое занятие 3 - 3

Итого 216 36 180

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ2 год обучения

Тема 1 (3 часа).«Вводное занятие»Теория: Знакомство с программой объединения. Инструктаж по технике безопасности (3 часа).

Тема 2 (15 часов). «Этюды натюрмортов из предметов быта простых по форме и различных по материалу»Теория: Закрепление знаний о конструктивно-перспективном построении предметов. Средства передачи объема и цвета предметов в живописи (3 часа).Практика: Выполнение этюдов натюрмортов из 2-3х предметов (12 часов).

Тема3 (15 часов). «Натюрморт из предметов быта (гризайль)»Теория: Закрепить особенности передачи тональных отношений акварелью (3 часа).Практика: Выполнение этюдов натюрмортов из 2-3х предметов в технике гризайль (12 часов).

Тема 4 (18 часов).«Этюд натюрморта при боковом освещении»Теория: Выявление особенности передачи объема и цвета предметов градации светотени при естественном, боковом освещении (3 часа).Практика: Выполнение этюда натюрморта из 2-3х предметов при боковом, естественном освещении (15 часов).

Тема 5 (24 часа).«Натюрморт на окне»Теория: Выявление особенностей передачи светотеневых отношений и изменение цвета под влиянием холодного света из окна (3 часа).Практика: Выполнение этюда из 2-3х предметов (21 час).

Тема 6 (18 часов).«Натюрморт, поставленный против света»Теория: Выявление особенностей передачи светотеневых отношений и изменение цвета предметов, поставленных против света (3 часа).Практика: Выполнение этюда натюрморта, поставленного против света (15 часов).

Тема 7 (18 часов).

«Этюды натюрмортов при солнечной и пасмурной погоде»Теория: Выявление особенностей различного дневного освещения (3 часа).Практика: Выполнение этюдов натюрмортов в условиях пасмурного и солнечного дня (15 часов).

Тема 8 (18 часов).«Натюрморт при боковом освещении»Теория: Особенности электрического освещения (3 часа).Практика: Выполнение этюда натюрморта, освещенного «теплым» боковым электрическим светом (15 часов).

Тема 9 (21 час).«Натюрморт против света»Теория: Закрепление особенностей изменения цвета при электрическом освещении (3 часа).Практика: Выполнение этюда натюрморта, поставленного против электрического света (18 часов).

Тема 10 (21 час).«Натюрморт при естественном освещении»Теория: Тематический натюрморт в истории создания образа. Закрепление особенностей естественного освещения (3 часа).Практика: Составление и выполнение тематического натюрморта (18 часов).

Тема 11 (21 час).«Натюрморт при искусственном освещении»Теория: Закрепление особенностей искусственного освещения (3 часа).Практика: Составление и выполнение тематического натюрморта (18 часов).

Тема 12 (21 час).«Натюрморт с гипсовой розеткой»Теория: особенности конструктивно-перспективного построения гипсовой розетки, передачи фактуры (3 часа).Практика: Выполнение натюрморта (18 часов).

Тема 13 (3 часа).«Итоговое занятие»Практика: Выставка работ учащихся (3 часа).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тема Форма

занятия

Приемы

методы

Дидактич.

материал

Итоги

1 Вводное занятие Фронтальное

(рассказ),

экскурсия

Объяснительно-

иллюстративный

Литература по

живописи,

работы из

методического

фонда,

репродукции

лучших работ

студентов

Академии

художеств и

произведений

известных

художников

Беседа с целью

знакомства и

беседа по

правилам

техники

безопасности

2 Знакомство с

живописными

материалами.

Техническое

оснащение.

Фронтальная

(рассказ, беседа)


иллюстративный,

репродуктивный

Набор

инструментов

необходимый

для работы,

наглядное

пособие –

цветовой

спектр,


произведений

художников,

детские работы

из


фонда


закрепления

изученных

знаний

3 Основы

цветоведения.

Технические приёмы

работы с цветом.


(беседа, рассказ,

объяснение),

индивидуальная

(практическая



репродуктивный.

Наглядное

пособие по

цветоведению,

репродукции.

Самостоятельная

работа –

упражнения на

закрепление

приёмов работы

работа). с цветом.

4 Светлота, цветовой

оттенок,

насыщенность.


(беседа,




работа),

выставка.

Объяснительно –


Репродуктивный.

Наглядное

пособие –

основные

свойства цвета,

репродукции.

Практическая

работа –

упражнение на

выявление

основных

свойств цвета;

выставка работ

учащихся.

5 Осенний этюд в

тёплых тонах.


(беседа,



(самостоятельная

работа).




Наглядное

пособие –

цветовой

спектр, таблица

«Тёплые и

холодные

цвета»,

примеры работ.


работа с целью


начальных

знаний по

теплохолодности

- этюды с

овощей и

фруктов.

6 Осенний этюд в

холодных тонах.


(беседа,




работа),

выставка.




Наглядное

пособие –

цветовой


«Тёплые и

холодные

цвета»,

примеры работ.


работа с целью


начальных

знаний по

теплохолодности

– этюды с

овощей и

фруктов.

7 Этюды на

контрастные и

нюансные

отношения.


(беседа,




работа),

выставка.




Примеры работ

учащихся из


фонда.


работа –

выполнение

этюдов с овощей

и фруктов на

контрастные и

нюансные

отношения;


учащихся.

8 Этюд одного

предмета в цвете.


(беседа,





Наглядное

пособие –

поэтапное


работа – этюд

предмета быта;



работа),

выставка.

изображение

предмета;

примеры работ


методического.


учащихся.

9 Гризайль. Фронтальная

(беседа,




работа),

выставка.




Наглядное

пособие –

поэтапное


предмета быта

в технике

«Гризайль»;




фонда.


работа –


предмета быта в

технике



учащихся.

10 Натюрморт из

сближенных по

цвету предметов.


(беседа,




работа),

выставка.




Наглядное

пособие –

контраст,

нюанс в

живописи на

примере работ



фонда.


работа – этюд из

овощей и

фруктов в

нюансных

отношениях;


учащихся.


разных по цвету,

тону, насыщенности

предметов.


(беседа,




работа),

выставка.




Примеры работ

из


фонда.


работа –


этюдов на

контрастные

отношения;


учащихся.

12 Теплохолодность в

живописи.


(беседа,




работа),

выставка.




Наглядное

пособие –

цветовой


«Тёплые и

холодные

цвета»;


работа –


этюдов на

тёплые и

холодные

отношения;





фонда,


известных

художников.

учащихся.

13 Этюды с

драпировкой.


(беседа,




работа),

выставка.




Репродукции

работ

художников;




фонда.


работа – этюды с

драпировки,


учащихся.

14 Этюды из предметов

быта с драпировкой.


(беседа,




работа),

выставка.





работ

художников;




фонда.


работа – этюды с

предметов быта

с драпировкой,


учащихся.

15 Итоговое занятие. Фронтальная,

выставка.


Иллюстративный.

Фотографии

работ

учащихся.

Выставка работ

учащихся.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тема Форма

занятия

Приемы

методы

Дидактич.

материал

Итоги

1 Вводное занятие. Фронтальная

(рассказ, беседа).


иллюстративный.

Литература по

живописи,

детские работы

из


фонда.


ознакомления с

задачами на

второй год

обучения.

2 Этюды натюрмортов

из предметов быта,

простых по форме и

различных по

материалу.


(беседа),



работа),

выставка.




Наглядное

пособие –


учащихся и

педагога.


работа –


постановок

натюрморта

простых по

форме и

различных по

материалу;


учащихся.


предметов быта.

Техника «Гризайль».


(беседа),



работа),

выставка.





работ

художников,


учащихся.


работа –


натюрморта в

технике



учащихся.

4 Этюд натюрморта

при боковом

освещении.


(беседа),



работа),




Наглядное

пособие

«Естественное

освещение»,


учащихся и


работа –


этюдов

натюрморта при

боковом

выставка. педагога. освещении;


учащихся.

5 Натюрморт на окне. Фронтальная

(беседа),



работа),

выставка.




Наглядное

пособие




учащихся и

педагога.


работа –


этюдов

натюрморта на

окне.

6 Натюрморт,

поставленный против

света.


(беседа),



работа),

выставка.




Наглядное

пособие




учащихся и

педагога.


работа –


этюдов

натюрморта,

поставленного

против света;

выставка работ.

7 Этюды натюрмортов

при солнечной и

пасмурной погоде.

Фронтальная,



работа),

выставка.




Наглядное

пособие




учащихся и

педагога.


работа –


этюдов

натюрмортов

при разных

погодных

условиях;


учащихся.

8 Натюрморт при

электрическом

боковом освещении.


(беседа),



работа),

выставка.




Наглядное

пособие

«Искусственное

освещение»;




фонда.


работа –


этюдов при


освещении;


учащихся.

9 Натюрморт против

света.


(беседа),






Наглядное

пособие


освещение»;


работа –


этюдов при

работа),

выставка.




фонда.


освещении;


учащихся.

10 Тематический

натюрморт при

естественном

освещении




работа),

выставка.




Наглядное

пособие




учащихся и

педагога.


работа –


поисков и

поэтапное

ведение

тематического

натюрморта;


учащихся.

11 Тематический

натюрморт при

искусственном

освещении




работа),

выставка.




Наглядное

пособие




учащихся и

педагога.


работа –


поисков и

поэтапное

ведение

тематического



учащихся.

12 Натюрморт с

гипсовой розеткой.




работа),

выставка.




Наглядное

пособие –


учащихся и

педагога.


работа –


поисков и

поэтапное

ведение



учащихся.

13 Итоговое занятие. Фронтальная

(беседа),

выставка.


иллюстративный.

Фотографии

работ

учащихся.

Выставка работ

учащихся.

Учебно-методический комплекс к дополнительной образовательной программе «Живопись»

Образовательная программа «Живопись» Календарно-тематическое планирование Планы-конспекты учебных занятий Учебные пособия для педагога:

1. Ли Н.Г. Основы учебного академического рисунка/Н.Г. Ли – М.:

Эксмо, 2003. – 160с.

2. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка:

Учебное пособие/Н.Н.Ростовцев – М.: Изобразительное искусство, 1983.

– 269с.

3. Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека: Учебное

пособие./Н.Н.Ростовцев – М.: Изобразительное искусство, 1989. – 57с.

4. Бамес Г. Художественная пластическая анатомия человека/Г.Бамес –

Дрезден, 1990. – 234с.

5. Шорохов Е.В. Основы композиции: Учебное пособие/Е.В.Шорохов – М.:

Просвещение, 1979. – 120с.

6. Авсиян О.Л. Натура и рисование по представлению: Учебное

пособие/О.Л.Авсиян - М.: Изобразительное искусство, 1985. – 45с.

7. Аксенов Ю.Г., Закин Р.М. Рисунок и живопись: Руководство для

самодеятельных художников/Ю.Г. Аксенов, Р.М. Закин. – М.: Искусство,

1963. – 200с.

8. Кузин В.С. Психология: Учебник для художественных училищ/В.С.

Кузин. – М.: Высшая школа, 1982. – 200с.

9. Манизер М.Г., Серов А.В. Школа изобразительного искусства/М.Г.

Манизер, А.В. Серов. – М.: Искусство, 1968.

Наглядные средства обучения:

Набор открыток: "Государственная Третьяковская галерея",

"Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина",

"Государственный историко-художественный музей-заповедник Абрамцево",

"Соборы Кремля", "Государственный Русский музей Кижи",

"Государственный Эрмитаж", "Русская лаковая роспись", "Палех",

"Жостово", "Золотая Хохлома".

И.Смольников Мастерская солнца.- Ленинград: Детская литература, 1990.

В.Гудова , Л. Лежнева Игрушки из природных даров.- М.: Махаон, 1999.

Г. Ветрова Саврасов.- М.: Белый город, 2001.

Г. Ветрова Левитан.- М.: Белый город, 2001.

Г. Ветрова Васнецов.- М.: Белый город, 2001

Г. Ветрова Суриков.- М.: Белый город, 2001.

Г. Ветрова Айвазовский.- М.: Белый город, 2001.

1. Иллюстративный материал по изучаемым темам.

2. Картинки с изображением животных и растений.

3. Лучшие работы учеников предыдущих лет обучения (для

демонстрации)

4. Комплекты открыток по различным темам.

5. Образцы работ по темам.

Приложение 1.

Средства обучения по программе

Перечень учебного оборудования

Технические средства

обучения (ТСО)

Инструменты и

приспособления

общего пользования

Инструменты и

приспособления

индивидуального

пользованияКомпьютер Доска Мольберты

Видеоматериалы (диски) Натюрмортный фонд,

состоящий из предметов

разной фактуры

Канцтовары

Муляжи фруктов и овощей

Осветители

Перечень расходных материалов

№

п/п

Курс (раздел,

тема)

Расходные

материалы

Количество

на 1

учащегося

Примечания

1 Живописные

материалы

Бумага (формат

– А3)

карандаши

(Н,НВ,В,2В)

резинка

стирательная

кнопки

канцелярские

1 лист

4 шт.

1 шт.

1 набор

Бумагу лучше

использовать

ГОСЗНАК,

карандаши и

резинка


KOH-I-NOOR

2 Цветоведение Бумага (формат

– А3)

карандаши

(Н,НВ,В,2В)

резинка


кнопки


краски

кисти

палитра

1 лист

4 шт.

1 шт.

1 набор

1 набор1 набор

1 шт.



ГОСЗНАК,


резинка


KOH-I-NOOR

3 Этюды с овощей

и фруктов,

бытовых

предметов

Бумага (формат

– А3)

карандаши

(Н,НВ,В,2В)

резинка

кнопки


краски, кисти

1 лист

4 шт.

1 шт.

1 набор

1 набор



ГОСЗНАК,


резинка


KOH-I-NOOR

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ли Н.Г. Основы учебного академического рисунка/Н.Г. Ли – М.:

Эксмо, 2003. – 160с.

2. Ростовцев Н.Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка:

Учебное пособие/Н.Н.Ростовцев – М.: Изобразительное искусство, 1983.

– 269с.

3. Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека: Учебное

пособие./Н.Н.Ростовцев – М.: Изобразительное искусство, 1989. – 57с.

4. Бамес Г. Художественная пластическая анатомия человека/Г.Бамес –

Дрезден, 1990. – 234с.

5. Шорохов Е.В. Основы композиции: Учебное пособие/Е.В.Шорохов – М.:

Просвещение, 1979. – 120с.

6. Авсиян О.Л. Натура и рисование по представлению: Учебное

пособие/О.Л.Авсиян - М.: Изобразительное искусство, 1985. – 45с.

7. Аксенов Ю.Г., Закин Р.М. Рисунок и живопись: Руководство для

самодеятельных художников/Ю.Г. Аксенов, Р.М. Закин. – М.: Искусство,

1963. – 200с.

8. Кузин В.С. Психология: Учебник для художественных училищ/В.С.

Кузин. – М.: Высшая школа, 1982. – 200с.

9. Манизер М.Г., Серов А.В. Школа изобразительного искусства/М.Г.

Манизер, А.В. Серов. – М.: Искусство, 1968.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

УТВЕРЖДАЮ

Директор _____________________С.В. Карпов08.10.2019г.

Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

«Живопись»название программы

Князевой Юлии НиколаевныФИО педагога

на 2019-2020учебный годГод

обучения

№ группы

Дата начала занятий

Дата окончания

занятий

Кол-во учебных недель в

год

Кол-во учебных

дней в год

Кол-во учебных

часовнед./год.

Режим занятий

2-ой №1 01.09.19 15.05.20 36 72 6/216 2 раза в неделю по 3 часа

dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../files/inline/files/programma_zhivopis.docx · Web...

Documents

Transcript of dvorec-vrn.rudvorec-vrn.ru/.../files/inline/files/programma_zhivopis.docx · Web...