11

december 201436

3 Geef het stokje door

4 De (enige) brede school in Aalten

5 Julianaschool Winterswijk 100 jaar

6 De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4

7 Check je pensioen

10 De cao primair onderwijs 2014-2015

12 Scholennieuws

14 Visschedijk nieuwe partner in schoonmaak Accent

15 Nieuws van de GMR / Klimmen tegen MS 2014

16 Huisvestingszaken

8 Wij een feest, zij een feest

accentueel is een uitgave van de

s t i c h t i n g a c c e n t s c h o l e n g r o e p

10 JAAR CBS DE TRIANGEL

colofon:Accentueel verschijnt 3 maal

per jaar in een oplage van 800

exemplaren (bestemd voor leden

van het bestuur, de schoolteams,

de ouderraden, mede zeggen-

schaps raden en leden van

Accent-Plus).

redactie:Hilde Haanstra

Wim Jansen

Marco König

Ben Lammers (vormgeving)

redactieadres:Accentueel

Postbus 253

7120 AC Aalten

e-mail:

w.jansen@accentscholengroep.nl

de accentscholen zijn:

gemeente AaltenCBS Barlo

De Bosmark

De Broekhof

Groen van Prinstererschool

De Höve

De Klimop

nieuwHessen

‘t Möllenveld

De Triangel

‘t Warmelinck

gemeente Oost GelreDe Hoeksteen Groenlo

gemeente

Oude IJsselstreekDe Hoeksteen Gendringen

Bontebrugschool

De Meeander

De Knienenbult

gemeente WinterswijkJulianaschool

Emmaschool

Kon.Wilhelminaschool

Prins Willem Alexanderschool

Wat een eer om als grasgroen lid van de Accentueel-redactie al het prestigieuze

voorwoord te mogen schrijven. Ik voel daarom ook een enorme druk op mijn

schouders rusten. Want moet zo’n voorwoord leuk zijn? Of informatief?

Persoonlijk of een soort verlengstuk van de inleiding? Ik heb geen idee. Een voorwoord

dat mij aanspreekt is die van Linda de Mol in haar blad Linda!. Het heet dan geloof ik

“Editorial”. Dat klink meteen zo… Engels (en gewichtig want een Voorwoord is dan

meteen weer zo gewoon Hollands). De editorials toveren altijd een glimlach op mijn

gezicht en zetten me ook aan tot denken én geven een leuke inleiding in de editie.

Ah… daar is de richting al!

Accentueel staat weer vol artikelen met informatie over ontwikkelingen binnen onze

groep. Er wordt duftig nieuwbouw gepleegd, er zijn weer geboortes en jubilea te vieren.

Erwin van Loo geeft ons extra inzicht in zijn avontuur op de Mont Ventoux en Annie

Klumpenhouwer geeft ons inzicht in lezen. Dus er is weer leesplezier gegarandeerd.

Dat is al een fijne gedachte! Bovendien kent u Accentueel ook zo.

Toch gaat er wat wijzigen aan Accentueel. Misschien betreft die wijziging zelfs u wel.

Want binnen Accent hebben we een enorme dosis kennis over talloze onderwerpen.

En misschien heeft u een idee of specialisme waarmee u uw collega’s via dit blad kunt

bevoordelen. In dat geval hoeft u zich slechts te melden bij de redactie waarna plaatsing

van uw artikel een gevolg kan zijn. Probeer het maar eens!

Nu het persoonlijke stukje (waarmee de editorial van Linda! ook altijd doorspekt is):

ik loop altijd met vragen rond. Met vragen die over van alles en nog wat kunnen gaan.

En ik heb een ontembare behoefte om vragen ook maar gewoon te stellen. Want de

antwoorden brengen mij verder, geven mij inzicht en vormen mijn denkbeeld over van

alles. En het grappige is dat ik ontdekte dat ik nooit de enige ben met vragen. Dat is de

reden waarom er in ons lijfblad een nieuwe rubriek is ontstaan: “Geef het stokje door”.

In deze rubriek wordt aan een Accent-collega een aantal vragen voorgelegd. De laatste

vraag is hierbij altijd dezelfde: Aan wie wil jij je vragen stellen? De overige vragen zijn

door de vragensteller zelf bedacht. Gewoon, omdat deze vragen hem of haar bezig

houden. En zo geven collega’s telkens het stokje door. Wellicht krijgt u via deze weg

antwoorden op vragen die u al had, maar nooit gesteld heeft!

Veel leesgenot wenst de redactie u toe!

Marco König

Ps. De Linda! lezen is een hobby van mijn vrouw hoor. Maar soms lees ik deze toevallig

ook even snel (helemaal door).

www.accentscholengroep.nl

2

Je werkt nu “vast” op een school vanuit de pool. Ik heb weleens het idee dat poolers graag naar een vaste school willen terwijl je juist veel kunt leren door op verschillende scholen te zijn. In hoeverre ervaar jij dat als een concessie?

Op dit moment hoef ik geen concessies te

doen omdat ik naast mijn vaste baan nog

2 dagen inval.

In 3 jaar ben ik (op 1 na) op alle

Accentscholen in alle groepen aan het

werk geweest. Hier heb ik inderdaad heel

veel ervaring opgedaan. Maar dit kost ook

ontzettend veel energie omdat je elke keer

weer investeert in het leren kennen van

een nieuwe school, nieuwe methodes,

collega’s, ouders etc. Keer op keer maak je

huiswerkblaadjes, geef je je eigen draai

aan zaakvakken en word je ingewerkt.

Vervolgens neem je na een aantal

maanden afscheid en begin je opnieuw in

een andere groep op een andere school

met andere methodes.

Kortom: Invallen is afwisselend, leuk en

leerzaam. Maar ook ontzettend intensief!

In 3 jaar heb ik heel veel geleerd, maar wat

is het heerlijk dat ik nu met kinderen,

ouders en het team echt iets op kan

bouwen. Mijn rugzak vol ervaring kan ik

gaan uitpakken om te ontdekken wat er

nou het beste bij juf Hilde past.

Veel collega’s spreken over werkdruk in het onderwijs. Kun jij dit verklaren (en een oplossing schetsen)?

De werkdruk ligt hoog omdat de

maatschappij en de regering hoge eisen

stellen aan het onderwijs. Alles moet

gedocu menteerd en getoetst worden.

Een oplossing heb ik natuurlijk niet, maar

misschien zou het helpen als er meer

leerkrachten fulltime voor de klas stonden.

Op die manier ben je minder tijd kwijt aan

overdracht en overleg. Daarnaast hoeft

niemand op een “niet – werkdag” terug te

komen voor een bijeenkomst of een

vergadering. Omdat je al 5 dagen werkt,

kan je simpelweg niet vaker terugkomen.

Ik denk dat je hierdoor kritischer gaat

kijken naar je takenpakket en efficiënter

gaat werken.

Als je nieuw binnenkomt in een school (of andere organisatie) ben je doorgaans na 4 tot 6 weken totaal besmet door de heersende cultuur. Hoe kun je “nieuwkomer” blijven (en je dus verbazen over wat je allemaal ontdekt)?

Ik weet niet of het zo nadelig is als je je

volledig onderdompelt in een nieuwe

cultuur. Juist door met de stroom mee te

gaan, ontdek je meer dan met verbazing

op een afstandje te kijken.

Een tip om met frisse blik naar je eigen

school kijken: Contact houden met

collega’s op andere scholen en in andere

organisaties. Blijf vergelijken en zie hoe het

ook anders kan.

Zou je in een paar woorden de cultuur van de KWS kunnen schetsen?Creatief, collegiaal, kritisch en open. Kunst!

Als je alle collega’s van Accent iets toe mocht wensen, wat zou dat dan zijn?

Probeer voor jezelf werkdruk te

verminderen en geniet van het lesgeven!

Haal de moet eruit, hou de moed erin.

Aan wie binnen Accent zou jij een aantal vragen willen stellen?

Ik geef het stokje door aan Eefke Luiten

(leerkracht De Meeander Varsseveld

groep 5).

Geef het stokje door

3

voorwoord

In deze rubriek geven Accent-collega’s elkaar het stokje door met boeiende vragen die ze graag aan een andere Accent-collega willen stellen. Alleen de laatste vraag is altijd hetzelfde: aan wie stel jij in Accentueel jouw vragen? Deze keer krijgt Hilde Koskamp vragen van Marco König.

104

In 2008 is kinderopvang Bambi gestart in Aalten. Gewoon in

een woonhuis, kleinschalig, midden in het centrum,

met een ruime tuin en een gunstige ligging voor uitstapjes

naar de kinderboerderij en de winkels, boden we opvang aan

voor kinderen van 0-4 jaar. Omdat er jarenlang maar één

kinderopvangorganisatie in Aalten bestond, wist Bambi als 2e

kinderopvangorganisatie snel naam te maken binnen Aalten.

Persoonlijk en huiselijk, daar stonden (en staan) we voor.

Ouders en kinderen voelen zich thuis bij ons. In deze eerste

periode ontstaat ook het contact met

Stichting Accent, waarbij we door een

goede samenwerking enkele buiten schoolse

opvanglocaties binnen Accent scholen

hebben opgestart of overgenomen, voor

opvang van 4-12 jarigen.

Het grote voordeel van een locatie in of nabij

de basisschool is dat kinderen meteen op hun

plek zijn. Zij hoeven niet eerst met een taxi

naar een locatie gebracht worden en kinderen

kennen de ruimten goed. Deze BSO groepen

waren en zijn nog altijd kleinschalig, met

maximale aandacht voor het kind.

Ondertussen groeide ons kinderdagverblijf dusdanig dat we uit ons

jasje groeiden. Door de ontstane contacten en ontwikke lin gen

binnen Accent ontstond in 2010 de vraag naar samenwerking

binnen een te starten brede school bij cbs De Broekhof.

Door deze verhuizing zouden we ruimte krijgen om onze opvang

te optimaliseren en beter invulling te kunnen geven aan het

ontwikkelings gericht werken volgens VVE. De aanwezige ruimte

in het woonhuis was daar gewoonweg minder toereikend voor.

Ook zagen we in dat samenwerken met elkaar richting de

toekomst meer stabiliteit en efficiency zou opleveren. Het

benutten van elkaars deskundigheid zou ook voordelen bieden

voor beide partijen en de gezamenlijke ouders. In september

2011 is een prachtige nieuwe locatie geopend, met behoud van

het persoonlijke aspect waar we voor staan.

Samenwerking met cbs

De Broekhof begint vorm te krijgen;

er wordt gezamenlijk een

Sinterklaasintocht geregeld,

kinderen van de bovenbouw lezen

wekelijks voor bij onze kinderen en

er wordt projectmatig samen-

gewerkt aan bijvoorbeeld een

kerstmarkt. Maar ook vinden we elkaar meer en meer in

de overdracht van kinderen, zorgen en vragen worden met elkaar

gedeeld en er is een goede afstemming over o.a het wennen van

4 jarigen. Kinderen die op ons kinderdagverblijf zitten, gaan nu

bijvoor beeld al eerder een kijkje nemen in de klas, soms maar

kort, soms langer, voordat ze écht een hele ochtend gaan wennen

en papa/mama hen naar school brengt. Doordat we vaker met de

kinderen door de school lopen, om bijvoorbeeld naar de gymzaal

te gaan of op het schoolplein te spelen, is het voor hen heel

gewoon en vertrouwd wanneer ze 4 jaar zijn en naar groep 1/2

gaan. Juist deze samenwerking, waarbij je merkt dat ‘onze kinde-

ren’ centraal staan, maakt dat we af willen van het vrijblijvende

karakter van onze samenwerking en we onze krachten en

expertise willen bundelen voor de kansen van deze kinderen.

Thea Lensink, Kinderopvang Bambi

De (enige) brede school in Aalten! Samenwerking tussen cbs De Broekhof en Kinderopvang Bambi

In memoriam Klaas AalderinkKlaas heeft bij ons op ‘de Groen’ in de bovenbouw gewerkt. Deze

leeftijdsgroep sprak hem aan en hij ging graag in gesprek met de

kinderen over zaken die hen bezig hielden en die in de wereld

speelden.

Het was voor Klaas duidelijk: de leerlingen zijn op school om te leren,

maar moeten ook met plezier naar school gaan.

Binnen een heldere klassenstructuur en duidelijke grenzen nam hij

de leerlingen aan de hand en liet hen op tijd los om op die manier

hun ontwikkeling te bewerkstelligen. Hij was een makkelijk

toegankelijke meester voor zijn leerlingen.

Bij Klaas in de klas heerste rust. Klaas was een verteller en kon, mede

door zijn intonatie, de leerlingen boeien; iedereen was vól aandacht.

Wanneer hij z’n gitaar pakte, zat iedereen snel paraat en kreeg hij

zelfs de grootste brommers uit volle borst aan het zingen!

Jammer genoeg moest Klaas veel te vroeg stoppen met het werk dat

hij zo graag deed. Tijdens zijn afscheid hebben we tegen elkaar

gezegd: “Je moet helaas stoppen met je werk, maar je blijft gewoon

onze collega”, en dat is altijd zo gebleven.

Ook na zijn actieve werktijd hebben we regelmatig een beroep op

hem gedaan; nooit tevergeefs. Hij vond het fijn om dingen toch nog

te kunnen doen: leerlingen individueel helpen, een toets afnemen,

enz.; ook beheerde hij de website van de school.

Muziek liep als een rode draad door zijn leven. Als collega’s hebben

we daar veel plezier aan beleefd. Wanneer er een lied moest worden

gemaakt voor een jubileum, viering of voor de kerstmarkt, dan

zorgde hij ervoor dat er een lied kwam, met een door hem zelf

geschreven tekst.

Dan kwam hij op school, tekst gekopieerd, ergens een illegale

soundmix-versie vandaan gehaald en dan oefenen met de collega’s.

In de tijd voor de zomervakantie voelde Klaas zich verre van goed,

maar evengoed kreeg hij het, zelfs toen, voor elkaar om stukken

tekst te schrijven voor de eindmusical van groep 8 die enkele weken

geleden is opgevoerd.

De laatste jaren kwam Klaas regelmatig even op school. Even de

stickjes terugbrengen waarop de foto’s stonden voor onze site, een

praatje maken: “Hoe gaat het met je?” Daarop kreeg je uiteraard een

antwoord, maar tegelijkertijd had hij ook belangstelling voor jou en

jouw omstandigheden.

Hoewel hij steeds meer moest inleveren, was het opvallend hoe

positief gestemd hij bleef; bewonderenswaardig!

In Klaas zat muziek.

- Je zong de boventoon, maar je voerde ‘em nooit

- Je zong vaak de eerst stem, maar wilde, samen met anderen,

dat het harmonieus klonk

- Je wist wat je wilde en pakte desnoods zelf de dirigeerstok

- Je liet anderen toe in jouw persoonlijke partituur

De collega Klaas, de persoon Klaas, de mens Klaas; uiteraard zijn

deze onlosmakelijk met elkaar verbonden. Klaas: een mensenmens.

Klaas Aalderink: we missen je!!!

Arjen Smit

Directeur cbs Groen van Prinsterer

5

Op zaterdag 12 juli jl. vierde de Julianaschool haar

100-jarig bestaan. Op deze zomerse zaterdag was er

’s ochtends een feestprogramma voor de ouders en

kinderen. Rond het middaguur werden zij afgewisseld door

oud leerlingen die zich hadden aangemeld voor de reünie.

Met een live muziekband op de achtergrond (waarin zich

tevens oud leerlingen bevonden) troffen vele mensen elkaar

weer na lange tijd, kwamen gesprekken op gang en werden

herinneringen opgehaald. Zowel op het feestterrein buiten

als in de school was het een drukte van belang. De hele

school was omgetoverd in een feest der herkenning voor de

aanwezigen. Oude schoolfoto’s, filmmateriaal, nostalgische

attributen, alles was uit de kast gehaald om de aanwezigen

weer in de sfeer van hun eigen schooltijd te brengen.

Bij een dergelijk jubileum mocht een jubileumboek

natuurlijk niet ontbreken. En wàt voor één! Met veel inzet en

energie is een prachtig jubileumboek samengesteld dat nog

steeds bij de school besteld kan worden.

Al met al kunnen we terugkijken op een geweldig jubileum,

trots zijn op de afgelopen 100 jaar en natuurlijk vooruitkijken

naar een gezonde toekomst voor de Julianaschool!

Julianaschool100 jaar!

Jubileumcadeau JulianaschoolEen jubilerende school verdient een mooi cadeau. De Julianaschool mocht dit cadeau in de zomervakantie ontvangen in de vorm van nieuwe speeltoestellen op het onderbouwplein. Een geweldige verbetering van het plein en van het speelplezier van de kinderen!

6

Hoe zijn wij ertoe gekomen om deze toets af te nemen?

We zijn in schooljaar 2012-2013 een traject ingegaan om het niveau

van het begrijpend luisteren en lezen van onze leerlingen te verhogen.

Er is een aantal themabijeenkomsten geweest voor het hele team en

aansluitend waren er gerichte observaties. Alle leerkrachten zijn er

serieus mee aan de slag gegaan. De leerkrachten van de groepen 1 t/m

4 hebben zich verdiept in de strategieën die kinderen nodig hebben

om al luisterend een tekst te begrijpen. Dit zijn dezelfde strategieën die

ze later nodig hebben bij het begrijpend lezen. De kinderen leren dit

vooral doordat de leerkracht dit hardop denkend voordoet.

Begrijpend luisteren in de groepen 1 en 2

Tot nu toe waren het voorlezen en interactief

voorlezen veelgebruikte werkwijzen. Nu is er dus

nog een vorm aan toegevoegd: het hardop denkend

voorlezen. Dat houdt in dat de leerkracht het voorlezen

af en toe onderbreekt door hardop denkend voor te doen welke

strategie zij gebruikt om de tekst te begrijpen. Daarnaast is interactie

heel belangrijk, want tekstbegrip ontwikkelt zich niet alleen door te

luisteren, maar juist ook door met anderen over de tekst te praten.

Begrijpend luisteren in de groepen 3 en 4

De lijn die in groep 1 en 2 is ingezet, wordt vervolgd:

Tijdens het voorlezen en begrijpend luisteren wordt gericht aandacht

besteed aan de strategieën voor kinderen om het

lees-/luisterproces te sturen.

Het strategiegebruik wordt tijdens het voorlezen,

hardop denkend, voorgedaan.

Daarna praten en schrijven leerlingen over de

tekst, zodat zij de informatie verwerken.

Logisch dat de leerkrachten van de groepen 3 en 4 zich

afvroegen wat hun inspanning zou opleveren en of dit

ook te meten zou zijn met een toets.

Dus toen de vraag kwam vanuit Accent welke school wilde

meewerken aan de pilot rondom de nieuwe begrijpend luistertoetsen

van Cito, hebben we meteen gereageerd.

Na het afnemen van de toets in januari kreeg ik de volgende reacties

van de leerkrachten:

De kinderen vonden het een hele leuke toets.

Deze toets haalt de kinderen die goed begrijpen wat er gezegd wordt,

er duidelijk uit.

De filmpjes in groep 4 zijn heel leuk en spraken de kinderen erg aan.

Kinderen hadden zin om het volgende deel van de toets te maken en

vroegen er zelfs om.

Het leert mij als leerkracht dat het taalgebruik naar kinderen op een

ander niveau kan. Door bijvoorbeeld meer gebruik te maken van

figuurlijk taalgebruik.

Duidelijke handleiding.

Goed verstaanbare cd/dvd.

Er waren ook wat kanttekeningen:

De tijd die aangegeven werd in de handleiding was zeker nodig.

Lastig dat de cd speler door de leerkracht bediend moet worden

(steeds de pauzeknop indrukken), daardoor kunnen de kinderen die

ziek zijn deze toets niet zelfstandig op een ander tijdstip maken.

Sommige kinderen geven het antwoord naar aanleiding van de

filmpjes en niet naar aanleiding van de gesproken tekst.

Je ziet kinderen die niet kritisch zijn bij het maken van hun keuze en

te snel wat aankruisen.

Korte beschrijving van de toetsen voor groep 3 en 4:

In groep 3 staat de gesproken tekst op

cd en beantwoorden de leerlingen de

opgaven aan de hand van plaatjes.

De toets bestaat uit twee delen.

Per afname ongeveer 45 min.

De toets van groep 4 bestaat uit 3 delen.

Per afname ongeveer 30 minuten.

Voorafgaand aan de vragen krijgen de

kinderen een filmpje te zien.

De groepsleerkracht moet de toets klassikaal afnemen. Tijdens de

afname mag de cd/dvd niet teruggespoeld worden: de leerlingen

mogen elke opgave maar één keer beluisteren.

De toets doet een groot beroep doet op het concentratievermogen

van leerlingen. Luisteren is natuurlijk ook sterk verbonden met een

goede concentratie. De toets mag niet worden afgebroken wanneer de

aandacht verslapt. Dit is een voorwaarde voor de juiste normering.

De toets begrijpend luisteren vervangt niet de toets begrijpend lezen

voor dyslectische kinderen. Wel biedt de toets een goede mogelijkheid

om vast te stellen of de leerlingen zwak zijn op alleen technisch lezen

of dat ze ook moeite hebben met het begrijpen van teksten.

De toetsen begrijpend luisteren en begrijpend lezen meten niet exact

hetzelfde. Voor luisteren geldt bijvoorbeeld dat intonatie, accentuering

en spreeksnelheid een rol spelen, maar ook op concentratie en

geheugen wordt een groot beroep gedaan.

Verdere uitwerking van de resultaten

We hebben de resultaten naast de scores van de woordenschat

toets en het technisch lezen gelegd en in groep 4 hebben we

ook de vergelijking gemaakt met de scores van begrijpend lezen.

Voor ons leverde de vergelijking veel waardevolle informatie op over

het individuele kind. We kregen daardoor meer inzicht in de achter-

liggende oorzaak met als gevolg dat we beter in beeld kregen wat de

juiste aanpak zou kunnen zijn.

Wat zou de meerwaarde zijn van het afnemen van deze toets?

De luistervaardigheid van de groep wordt in beeld gebracht.

Na verdere analyse geeft het meer informatie over de

luistervaardigheid van een individuele leerling.

Na het vergelijken met en analyseren van andere toets uitslagen geeft

het de leerkracht meer informatie over de individuele leerling en wat

deze leerling nodig heeft.

Annie Klumpenhouwer, intern begeleider IKC De Bosmark, Dinxperlo

Een hele leuke en zinvolle toets!De toets ‘Begrijpend Luisteren’ van Cito voor de groepen 3 en 4

Check je pensioen en kijk eens wat je allemaal nog kunt doen

Als je tot de gepensioneerden behoort,

krijg je pensioen. Daarmee vertellen

we niks nieuws. Van het ABP, ons pensioen-

fonds, krijg je straks het ABP Ouderdoms-

Pensioen of het ABP KeuzePensioen. Uit die

laatste naam kun je al opmaken dat er rond

je pensioen iets te kiezen valt. Pensioen is

niet dicht getimmerd. Werknemers, ouder

dan 50 jaar, zijn vaak al pensioenbewuster

dan hun jongere collega’s, maar kennen

nog niet alle mogelijkheden van het ABP

KeuzePensioen. Pensioen kun je aanpassen

aan jouw persoonlijke situatie. Het loont de

moeite om daar eens naar te kijken.

Het ABP is een actie gestart om je te helpen

(meer) inzicht te krijgen in je pensioen.

De naam van de actie: Check je pensioen.

Accent werkt daar graag aan mee. Accent

voelt zich er namelijk verantwoordelijk voor

dat jij een helder beeld hebt van jouw

pensioen. Zodat je later niet voor

verrassingen komt te staan. En dat je

gebruik maakt van alle mogelijkheden die

er zijn om jouw pensioen aan jouw wensen

aan te passen.

Nu is het tegenwoordig gelukkig tamelijk

eenvoudig om zicht te krijgen op je

pensioen en je keuzemogelijkheden. Op

‘MijnABP’ krijg je met behulp van grafieken

inzicht in de nettobedragen die jij kunt

verwachten. In één oogopslag zie je of

jouw pensioen goed is geregeld. Je ziet de

effecten van de keuzes die je hebt. Stoppen

met werken, ergens vanaf je zestigste,

helemaal stoppen of gedeeltelijk? MijnABP

zorgt ervoor dat je straks niet voor verras-

singen komt te staan. Van het ABP krijgen

alle collega’s die 50 jaar of ouder zijn een

kaart. Daarop staat nog eens precies hoe je

gebruik kunt maken van MijnABP.

Voor meer informatie over de actie kun je

terecht op deze link:

http://www.abp.nl/over-pensioen/hoeveel-pensioen/mijn-abp.aspAls je de link opent, kom je op een pagina

van abp.nl en krijg je een filmpje te zien

over MijnABP. Zeer informatief en zeer

verhelderend.

Op MijnABP en abp.nl kun je 24 uur per dag

terecht met je vragen. Maar misschien heb

je behoefte aan nog meer informatie? Dan

is de digitale nieuwsbrief van het ABP

interessant voor jou. Aanmelden gaat heel

eenvoudig via www.abpnieuwsbrief.nl en

het kost je helemaal niks. Minstens 12 keer

per jaar krijg je dan de ABP Nieuwsbrief, vol

nieuws en tips uit pensioenland.

Harry Nienhuis

Op 4 september j.l. kwamen we als Accentplussers om 10 uur

samen in het koetshuis van kasteel Slangenburg in

Doetinchem. Daar stond de koffie en de appeltaart klaar.

De morgen stond in het teken van passend onderwijs. Al hebben

wij allen onze onderwijstaak al neer gelegd, toch voelen we ons

nog steeds betrokken bij de collega’s die dagelijks voor de klas

staan. We hadden Hennie van Schilt uitgenodigd om ons in

gedachten mee te nemen naar de klassen waar dit passend

onderwijs vorm moet krijgen.

Hennie hield een enthousiast verhaal, waarin we de idealen

herkenden, waarmee we zelf voor de klas hadden gestaan.

In het nagesprek werd overduidelijk de zorg uitgesproken richting

de onderwijsgevenden van die waar moeten maken wat

theoretisch natuurlijk volkomen duidelijk is.

Hoe red je dat in overvolle klassen, waarin kinderen met zoveel

zorgvragen zitten en die vragen ook overduidelijk naar voren

brengen.

Hennie vertelde dat vanuit Accent ook alle hulp en zorg uitgaat

naar de leerkracht die extra ondersteuning kan krijgen.

Tijdens de voortreffelijke lunch gingen de gesprekken over het

onderwijs nog onverminderd door. Het was duidelijk dat de

idealen door iedereen gedragen werden, maar dat velen zich

afvroegen of er geen sprake was van overvragen van leerkrachten.

Behalve idealisme zijn er nog zo heel veel andere factoren die een

rol spelen in en om de school.

We wensen de collega’s veel sterkte

en vooral plezier in hun werk met de kinderen.

Om 2 uur werden we welkom geheten in de moskee in Terborg.

Onze schoenen lieten we in de hal achter en vervolgens

luisterden we naar de imam en een bestuurslid van de moskee.

We kregen informatie over de gang van zaken in de moskee en de

hoofdzaken van de islam. Er was alle ruimte om vragen te stellen.

Daar werd ook volop gebruik van gemaakt.

Na het bezoek aan de moskee werden we uitgenodigd voor koffie

en thee. Ook toen waren er gespreksonderwerpen genoeg om

over door te praten. Het was goed om elkaar te ontmoeten met

oprechte belangstelling voor elkaar.

Jan E.G. Baars

Passend onderwijs en de moskee, Accent-Plus.

11

Na ruim 30 jaar werkzaam te zijn geweest als kleuterjuf heeft

afscheid genomen van het onderwijs.

Ieder jaar weer stond ze met veel passie voor ‘haar’ kinderen klaar.

Ze wilde al haar leerlingen een basis meegeven, voor hun verdere leven.

Ook ouders en collega’s konden altijd op haar rekenen.

Nu mag Ineke gaan genieten van haar welverdiende pensioen.

Op 11 juli 2014 heeft juf Ineke Heideman feestelijk afscheid genomen

van de kinderen van cbs De Triangel hoog. Alle kinderen en teamleden

waren gekleed in rood-wit, juf’s lievelingskleuren.

’s Avonds bezochten belangstellenden de receptie van juf Ineke.

Daarna was er nog een gezellig samenzijn met de collega’s.

Juf Ineke bedankt voor je inzet voor de kinderen

en je betrokkenheid bij de school!

Bij het voorstellen van het team van cbs De Triangel nemen we u eerst mee terug in de tijd:

Op 1 augustus 2004 ontstond cbs

De Triangel door scholen fusie van drie

Aaltense dorpsscholen: Wilhelminaschool,

Ds. Stegemanschool en Morgensterschool.

Op 16 oktober 2014 vierde cbs De Triangel

haar 10-jarig jubileum.

Op deze feestelijke dag startten de ruim

400 leerlingen het feestprogramma op hun

eigen locatie aan de Dalweg en de

Berkenhovestraat. Op het programma

stonden een sponsorloop en een

spellencircuit. Onder het motto: “Wij een

feest, zij een feest” liepen de kinderen

€ 4.615,- bij elkaar voor de Stichting

Mukwano Oeganda. Een geweldig

resultaat!

Na de pannenkoeken, door ouders gebak-

ken, verhuisden de leerlingen van

De Triangel-hoog naar De Triangel-laag,

waar ’s middags een markt werd gehouden.

Terwijl de regen ’s morgens nog een rol van

betekenis had gespeeld, lachte ’s middags

de zon over Aalten en eindigde het feest in

een spetterende dansfinale onder leiding

van Eliëtte van der Heijden van Danswer.nl

uit Arnhem. De groepen van hoog en laag

dansten samen dezelfde dans: groep drie

hoog met drie laag, vier met vier

enzovoorts. Line-dance, Ierse dans,

Beathoven, Braziliaanse dans, disco, rock

and roll, alles kwam aan de beurt.

De kleuters dansten de sprookjesdans en

de dans van de onderwaterwereld.

Samen met de ouders, grootouders, de

kinderen en het team was duidelijk te zien,

dat de twee locaties van De Triangel als één

school vierden, dat ze tien jaar bestaan.

Dit 2e lustrumfeest werd een groot succes

dankzij de inzet van het team, de ouders, de

Activiteitencommissie en vele vrijwilligers.

Even voorstellen

Afbeelding bij de uitnodiging

geschilderd door Gré, 2014.

1 augustus 1974 – 1 augustus 2014

40 jarig Jubileum Juf Gré de Kruijff- VaagsAl 40 jaar juf, dit willen wij niet onopgemerkt voorbij laten gaan! Op 26 september 2014 is dit gevierd

tijdens een receptie met genodigden en ouders. Juf Gré, van harte gefeliciteerd met deze mijlpaal!

Achterste rij v.l.n.r.: Marcel Krieger,

Geke Emadi,

Petra Gerritsen,

Margo Martinet,

Elise Zwitser,

Gré de Kruijff,

Jaap Boer.

3e rij v.l.n.r.: Ellen van Egmond,

Karina Corts,

Karin Keijzer,

Wilma ter Horst,

Hanneke Janssen.

2e rij v.l.n.r.: Paul Ligterink,

Mirande Jansen,

Lionne Meijnen.

1e rij v.l.n.r.: Wim Versluis,

Sienke Luiten,

Juliet Luimes,

Simone Land,

Lisette Kolkman,

Ingrid van Eerden,

Sigrid van de Kamp,

Gerdien Huinink.

Op deze foto ontbreken: Marieke Hulshof,

Mieke Matla,

Kim te Mebel,

Jorieke van Lochem

en Norbet te

Welscher.

4e rij v.l.n.r.: Joke Bruggink,

Wilma Zwitser,

Marloes Foorthuis,

Han Veldhorst,

Peter Brethouwer,

Maureen Dragt,

Hanneke Kazic,

Angelique Dunnewold.

Ineke Heideman-ter Horst

8 99

Vanaf 1 juli 2014 is de nieuwe

collectieve arbeidsovereenkomst

(cao) voor het Primair Onderwijs van

kracht. De cao PO is een schriftelijke

overeenkomst waarin afspraken over

arbeidsvoorwaarden zijn vastgelegd die

overeengekomen zijn tussen de werk-

gevers in het onderwijs, vertegen woor-

digd door de PO-Raad en werknemers-

organisaties, vertegenwoordigd door de

vakbonden. In de cao staan afspraken

over primaire en secundaire arbeids-

voorwaarden. Onder de primaire arbeids-

voorwaarden vallen het salaris en het

aantal uren dat je werkt.

Alle andere arbeidsvoorwaarden worden

de secundaire arbeidsvoorwaarden

genoemd. Enkele voorbeelden van

secundaire arbeidsvoorwaarden zijn de

reiskostenvergoeding en verlofdagen.

De nieuwe CAO is het resultaat van een

maandenlang voortraject waarin werk-

gevers (PO-Raad) samen met andere

sociale partners geïnventariseerd hebben

waaraan een cao voor het primair onder-

wijs moet voldoen volgens leerkrachten,

ondersteunend personeel, schoolleiders

en bestuurders. Aan de onderhandelings-

tafel zijn deze gegevens verder uitge-

werkt met als resultaat een nieuwe cao

die rekening houdt met de kwaliteiten en

wensen van de werknemer en aansluit bij

de mogelijkheden en belangen van de

school en de leerlingen. Tegelijkertijd

biedt de cao een duidelijk kader voor

zowel werkgever als werknemer, waar-

door rechten en plichten geborgd zijn.

In de nieuwe cao zijn een aantal punten

uitgewerkt die nieuw zijn of nogal

gewijzigd, namelijk:

Werkdruk

Duurzame inzetbaarheid en BAPO

Professionalisering

In de laatste nieuwsbrief (nummer 46)

zijn deze onderwerpen kort omschreven.

In deze en de volgende Accentueel ga ik

nader in op bovenstaande punten van de

cao.

Werkdruk

De werkdruk in het primair onderwijs is

erg hoog. Nader onderzoek wijst uit dat

dit o.a. te maken heeft met het maken

van de uren van de normjaartaak in

relatief weinig werkweken.

De normjaartaak in het Primair Onderwijs

is vastgesteld op 1659 uren per jaar bij

een volledige aanstelling (WTF 1). Deze

uren worden gemaakt in 39,2 school-

weken. Dat betekent een werkweek van

42,5 uur (1659 : 39,2).

Werkweek

In de nieuwe cao zijn afspraken gemaakt

om de werkdruk beheersbaar te houden.

De werkweek wordt teruggebracht naar 40

uur. De cao geeft daarnaast aan dat over-

werk dient te worden gecompenseerd.

40-urige werkweek en vakanties

Door de kortere werkweek van 40 uur

wordt het aantal werkweken per jaar

groter en zal het aantal vakantieweken

voor het onderwijspersoneel vermin-

deren. Dit heeft geen gevolgen voor de

vakanties van de kinderen. Deze blijven

ongewijzigd. Vanaf 1 augustus 2015 kan

het dus voorkomen dat de kinderen

vakantie hebben en jij een werkdag/

werkweek hebt om te kunnen werken

aan schooltaken, lesvoorbereiding en/of

professionalisering.

Werktijdfactor

De werktijdfactor gaat verdwijnen en de

aanstelling zal voortaan worden uitge-

drukt in uren per week door de huidige

werktijdfactor te vermenigvuldigen met

40. Heb je bijvoorbeeld een werktijd-

factor 0,6 dan wordt dit 0,6 x 40 = 24 uur

per week.

Basismodel en overlegmodel

Onderwijsorganisaties krijgen in de

nieuwe cao de mogelijkheid een keuze te

maken tussen het basismodel en het

overlegmodel. Het basismodel is eigenlijk

het nu in gebruik zijnde model van

verdeling van uren in lestaken, voor- en

nawerk, professionalisering en overige

taken, maar dan vertaald naar een

40-urige werkweek.

In het overlegmodel zit veel meer vrijheid

dan in het basismodel. Zo is er geen sprake

meer van een maximum lessentaak.

De hoeveelheid lessen wordt in overleg

vastgesteld. Dat geldt in dit model ook voor

alle andere taken die binnen de school

gedaan moeten worden. Een ander verschil

is dat in de cao voor het overlegmodel een

percentage voor voor- en nawerk wordt

afgesproken. In het overlegmodel heet dat

“de opslagfactor”. Die opslagfactor ligt

tussen de 35% en 45% en hoeft niet voor

alle soorten les en lesgebonden en/of

behandeltaken hetzelfde te zijn.

De schoolleider doet de (P)MR een voor stel

welke percentages gehanteerd gaan

worden. De (P)MR heeft daarbij instem-

mingsrecht. Ook moet de meerderheid van

het personeel met de voorgestelde

percentages instemmen. In beide modellen

moeten voor de zomervakantie afspraken

gemaakt worden over de dagen waarop in

het volgende schooljaar gewerkt gaat

worden. Voor parttimers is dit naar rato van

de aanstelling.

Waar is het compensatieverlof

gebleven?

Van compensatieverlof was sprake in de

“oude cao” wanneer je een volledige

aanstelling had (WTF 1) en je stond

ingeroosterd voor 1010 lesuren. Omdat er

een maximum van 930 lesuren was

afgesproken, werd er vervolgens 80 uur

(een middag) geschrapt. Een collega

verzorgde die lesmiddag. De geschrapte

uren noemden we compensatieverlof.

Dit was echter geen vrije middag maar een

lesvrije middag, omdat de uren van de

normjaartaak (1659 uur) gewoon moesten

worden gemaakt.

In de nieuwe cao verandert dit niet in het

basismodel. In dit model is nog steeds

sprake van een maximum van 930 lesuren.

Toch is er voor gekozen de term compen-

satieverlof te laten vervallen. Er is namelijk

geen sprake van verlof (vrij) maar van een

andere invulling van de te maken uren.

Duurzame inzetbaarheid

Duurzame inzetbaarheid betekent zoveel

als gezond aan het werk blijven van de start

van je loopbaan tot aan je AOW-leeftijd.

Je weet zelf vaak op welke manier dat het

beste zou kunnen. In de nieuwe cao is een

budget beschik baar voor duurzame

inzetbaarheid waarbij je zelf bepaalt hoe

dit budget wordt ingezet.

Regeling duurzame inzetbaarheid

Sinds 1 oktober 2014 bestaat de BAPO-

regeling niet meer. De opvolger van de

BAPO heet de regeling duurzame

inzetbaarheid. Deze regeling bestaat uit

drie elementen:

Een budget van 40 uur voor iedereen.

Een bijzonder budget voor startende

leerkrachten.

Een bijzonder budget voor oudere

medewerkers vanaf 57 jaar.

Het budget voor iedereen

Alle werknemers krijgen een budget van

40 uur per jaar. Dat budget kan worden

ingezet voor allerlei activiteiten die de

duurzame inzetbaarheid bevorderen. Je

kunt denken aan zaken als studieverlof,

coaching, stage of bijvoorbeeld extra tijd

voor voor- en nawerk. Het is dus geen vrij

opneembaar verlof en over de invulling

maak je afspraken met je directeur.

In overleg met je directeur kun je er voor

kiezen het budget maximaal 3 jaar op te

sparen (in totaal 120 uur). Je moet dan wel

vooraf aan je directeur duidelijk maken

waarvoor er wordt gespaard.

Het bijzonder budget voor de

startende leerkracht

Een startende leerkracht krijgt 3 jaar lang

40 uren extra naast de 40 uur die ieder een

krijgt. Dat budget kan worden besteed aan

de doelen die voor iedereen gelden, maar

ook aan verdere professionalisering en

coaching.

Het bijzonder budget voor oudere

medewerkers

Een werknemer heeft recht op het

bijzonder budget oudere medewerkers van

130 klokuren vanaf 57 jaar naast het budget

van 40 uur voor iedereen. Dit budget kan

worden ingezet voor de eerder genoemde

doelen. Specifiek voor oudere medewerkers

geldt dat beide budgetten (40 uur en 130

uur) voor verlof mogen worden ingezet.

Als het budget voor verlof wordt ingezet

moet over het bijzonder budget van 130

uur een eigen bijdrage van 50% worden

betaald. Ondersteuners in de schalen 1 t/m

8 betalen een eigen bijdrage van 40%.

Overgangsregeling

Maak je nu gebruik van de “kleine BAPO”

dan heb je recht op een overgangs budget

van 130 klokuren. Samen met het budget

van 40 uur voor iedereen is dat voldoende

om de “kleine BAPO” voort te zetten. Over

de “kleine BAPO” van 170 uur betaalde je

een eigen bijdrage van 35%. Ook in de

overgangsregeling betaal je een eigen

bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage

van 50% betalen over 130 uur. Een verge-

lijking is hierdoor moeilijk te maken.

Omgerekend naar 170 uur verlof betaal je

in de overgangsregeling een bijdrage van

38% voor 170 uur verlof.

Zodra de leeftijd van 57 jaar wordt bereikt

vervalt de overgangsregeling en maak je de

overstap naar de nieuwe regeling.

Maak je nu gebruik van de “grote BAPO” dan

ga je direct gebruik maken van het

bijzonder budget voor oudere mede-

werkers (ook al ben je 56 jaar) van 130 uur.

Daarnaast ontvang je een overgangs-

budget van 170 uur. Samen met het

budget van 40 uur voor iedereen is het dan

mogelijk 340 uur verlof per jaar op te

nemen.

De “grote BAPO” is 340 uur. Je betaalde een

eigen bijdrage van 35%. Ook in de

overgangsregeling betaal je een eigen

bijdrage. Je moet dan een eigen bijdrage

betalen van 50% over 300 uur. Een verge-

lijking is hierdoor moeilijk te maken.

Omgerekend naar 340 uur verlof betaal je

in de overgangsregeling een eigen bijdrage

van ongeveer 44% voor 340 uur verlof.

Heb je BAPO-uren gespaard dan kunnen

deze uren gewoon worden opgenomen

tegen de eigen bijdrage van de huidige

regeling, dus 35%.

n.b. Alle uren die in bovenstaand artikel

worden genoemd zijn gebaseerd op een

volledige aanstelling van WTF 1. Heb je een

andere WTF dan gelden de uren naar rato.

In het volgende nummer van Accentueel:

- De cao PO en de professionalisering.

- De vertaling van de cao naar onze

organisatie.

Harry Nienhuis

De cao primair onderwijs 2014-2015Vacaturee Gezocht: bestuurslid vanuitAccent voor Stichting”De Goastok” in de gemeeenteAalten, ter vervanging vannAccentmedewerker Erwinn vanLoo. Bij voorkeur iemand ddieook het penningmeestersschapop zich wil nemen.

Wat is Stichting De Goaastok?In de Stichting De Goastok heebben

de basisscholen uit de gemeeente

10 1111

GEBOORTE

1312

Afscheid ‘golden girls’ van de Julianaschool WinterswijkOp woensdag 9 juli j.l. nam de Julianaschool afscheid van de

‘golden girls’: Mariejan Wientjes, Joke Lammers en Marian van

Kuppevelt. Opgehaald met paard en wagen werden de dames,

samen met hun gezin, op school in het zonnetje gezet. Ze kregen

een heuse circusvoorstelling voorgeschoteld met acts uit alle

groepen! Na de geluk wensen in ontvangst te hebben genomen

van de school-ouders, werd er ’s middags een receptie gehouden,

waar vele genodigden op af kwamen.

Op de laatste vrijdag van het schooljaar werd het afscheid van

deze gewaardeerde collega’s gevierd in teamverband met een

dolle spelshow en een heerlijk buffet.

Jannie te Raa: 40 jaar jufOp 1 augustus 2014 was Jannie te Raa officieel 40 jaar werkzaam

in het onderwijs. Dit werd op de Julianaschool gevierd op vrijdag

17 oktober jl. Jannie werd door ‘haar’ groep 4, samen met haar

man Hans, opgehaald achterin de buurtschap Ratum met een

dubbeldekker; wat een avontuur, geweldig!

Eenmaal op school werd juf Jannie toegezongen en wachtte haar

een feest- en spelprogramma met groep 4. De ochtend werd

afgesloten met heerlijke pannenkoeken!

’s Middags waren de kinderen vrij en heeft Jannie, samen met de

Juliana-collega’s, lekker buiten de deur geluncht.

Een mooie feestdag voor een mooi jubileum. Jannie, van harte!

De Hoeksteen GendringenOp 17 oktober j.l. vierde Lidy Wassink-

Klanderman haar 25-jarig onderwijs-

jubileum. Dat gebeurde tijdens een gezellig

samenzijn voor familieleden, collega’s en

enkele andere genodigden.

Lidy is leerkracht

van de Hoeksteen

in Gendringen.

De HöveOp 5 juli was Gé Heezen 40 jaar werkzaam in het onderwijs. Wij maakten een spandoek en natuurlijk trakteerde Gé op gebak.

Op donderdag 17 juli namen we afscheid van juf Lidy Kip-Boland. Wij haalden haar ’s morgens op met de huifkar. ’s Middags na schooltijd was er een druk bezochte receptie. Wij wensen Lidy alle goeds toe op de Hoeksteen in Gendringen.

FélineOp 5 juni is Féline geboren, dochter van

Hans en Silke van Veen. Silke werkt op

‘t Warmelinck in IJzerlo.

NieneNiene is geboren ip 30 juli en is de dochter

van Werner Mateman en Femke Veenvliet

en zusje van Fedde en Pijke. Femke werkt

op De Meeander.

FayenneFayenne is geboren op 17 juli en is de

dochter van Melvin en Fenneke Dekker-

Walvoort en zusje van Tristan en Lissanne.

Fenneke werkt op de Prins Willem

Alexanderschool in Winterswijk.

CazCaz is geboren op 18 september

en zoon van Arnold Simmelink en

Nicole Mateman, broertje van Ize.

Nicole is leerkracht op de

Bontebrugschool.

ThijsThijs is geboren op

27 oktober en is de

zoon van Martijn en

Leonie Balke.

Leonie werkt op de

Groen van

Prinstererschool.

BenjaminZoon van Frans en Sanne

Brandenburg en broertje van Freek

en David. Benjamin is geboren op

30 augustus. Frans werkt op de

Hoeksteen in Gendringen.

TijsTijs is geboren op 25 juni en is de zoon

van Koen en Karin Arentsen en broertje

van Sem. Koen werkt op De Meeander in

Varsseveld.

scholennieuws

Gaan we morgen samen spelen?

Gaan we lachen in de zon?

Samen genieten van het leven

hoe dat nog maar pas bij jou begon.

AanbestedingAccent Scholengroep besloot dit jaar om

de schoonmaakdienstverlening en de

levering van sanitaire voorzieningen

opnieuw, en voor alle scholen tegelijk, op

de markt te brengen. Hierbij is gebruik

gemaakt van de Best-Value-Procurement

methode waarbij Visschedijk als beste

expert uit de bus is gekomen.

Medewerker aan het woord“Ik ben blij dat we Accent Scholengroep

aan ons gebonden hebben.

Qua cultuur en openheid passen we

perfect bij elkaar.”

Eric Minkhorst,

Commercieel Manager Visschedijk

VisschedijkGraag willen we Visschedijk aan jullie

voorstellen. Visschedijk is een regionaal

opererende organisatie, die zich richt op

de volle breedte van de facilitaire dienst-

verlening. Van schoonmaakonderhoud tot

catering en van tuinonderhoud tot het

leveren van facilitaire producten zoals

sanitaire voorzieningen. Onze opdracht-

gevers waarderen onze klantgerichte

instelling en de inspanningen voor en

door onze medewerkers. Persoonlijke

betrokkenheid is bij ons de basis voor

gezamenlijk succes.

PartnershipVanaf dit schooljaar is Visschedijk

verantwoordelijk voor de schoonmaak-

dienstverlening op alle Accentscholen.

Ook op de scholen waar de eigen dienst

van Accent de schoonmaak uitvoert is

Visschedijk verantwoordelijk voor de

aansturing en kwaliteit. Visschedijk onder-

scheidt zich door veel op de werkvloer

aanwezig te zijn. Korte lijnen zijn van

cruciaal belang voor zowel onze mede-

werkers als voor onze klanten.

Medewerker aan het woord“Ik ben verantwoordelijk voor een

optimale organisatie van de

schoonmaakwerkzaamheden van alle

scholen van Accent Scholengroep.”

Marcel Eertink,

Rayonmanager Visschedijk

KwaliteitWekelijks wordt op alle scholen de

kwaliteit gemeten middels een DKS-

controle. Deze controle voert de leiding-

gevende samen met de schoonmaak-

medewerker uit om direct de Tips (wat kan

beter) en Tops (wat gaat goed) te kunnen

bespreken. Maandelijks evalueren wij onze

dienstverlening met de locatiedirecteur.

Het uitgangspunt is om onze dienst-

verlening continu te optimaliseren, om op

die manier aan de wensen van Accent te

voldoen. Door op deze wijze te werken

blijven we met elkaar in gesprek, met als

resultaat dat we samen een schone, veilige

en prettige leeromgeving creëren.

Medewerker aan het woord“Hygo is een onderdeel van de

Visschedijk familie. De middelen,

materialen en sanitaire voorzieningen

voor de Accentscholen worden door

Hygo geleverd. Ik verzorg met veel

plezier de bestellingen voor alle

scholen.”

Alex Bunskoek, Hygo Facilitaire Producten

De eerste indruk“Mijn eerste indruk is prima. Visschedijk

straalt vriendelijkheid en betrokken-

heid uit. Ook de communicatie met de

leidinggevende is goed. De introductie-

bijeenkomst was professioneel

verzorgd”

Magda Kortenhorn,

Schoonmaakmedewerkster

locaties Nieuw Hessen, ’t Mollenveld en

Bestuursgebouw Stichting Accent

“Mijn eerste indruk is goed. Ik heb nog

nooit zo’n mooie werkwagen gehad. Ik

werk nu met koud water en de kwaliteit

wordt inderdaad beter. Ik maakte

voorheen altijd met warm water

schoon.“

Tanja Geven, Schoonmaakmedewerkster

IKC De Bosmark

1514

Visschedijk nieuwe partner in schoonmaak AccentVanaf 1 september 2014 wordt Accent Scholengroep schoongemaakt door Visschedijk. Visschedijk verzorgt de komende jaren het schoonmaakonderhoud inclusief alle periodieke werkzaamheden en de levering van sanitaire voorzieningen.

De eerste indruk“De eerste indruk van de samenwerking

met Visschedijk is positief. Natuurlijk

zijn er in de aanloop dingetjes die

speciale aandacht vragen, maar wij

zijn goed op weg. Visschedijk houdt

zich als regel goed aan de afspraken en

de communicatie verloopt plezierig.

We hebben een goed gevoel over de

gemaakte keuze.”

Wim Jansen, beleidsmedewerker

Algemene zaken Accent Scholengroep

Ambitieus en innovatief Sympathiek en passievol Sociaal en betrokken

V rijdag 6 juni zijn wij, Harmen, Lars en Erwin vertrokken

naar Malaucene, aan de voet van de Mont Ventoux om

deel te nemen aan het evenement ”Klimmen tegen MS.”

In dit stadje huurden we een leuk appartement, inclusief

zwembadje met de temperatuur van een dompelbad, aan

de voet van de kale berg Mont Ventoux. Na een voor-

spoedige rit kwamen we aan het einde van de middag aan.

Na een zelfgemaakte pastamaaltijd was er nog tijd voor

een potje ”hartenjagen” op de veranda. Zaterdag, na het

prepareren van de fietsen, nog even een fietstochtje van

100 km langs de adembenemend mooie kloof Gorges de

la Nesque. Lars & Harmen konden de verleiding niet

weerstaan om nog even vanuit Sault de Mont Ventoux op

te klimmen. De zondag was voor ons de verplichte rustdag

en gingen we nog even naar het basiskamp van Klimmen

tegen MS, in Entrechaux, om de startnummers en stempel-

kaarten op te halen. Hierna nog even de burcht op bij

Vaison la Romaine en om een lavendelijsje te scoren.

Na een slechte nachtrust stonden we om 7.00 aan de start

met 800 deelnemers voor de 1e tocht vanuit Malaucene.

De beklimming vanuit Bedoïn was nog te doen, maar de

laatste beklimming vanuit Sault, op papier de makkelijkste,

was erg zwaar door de hitte. De temperatuur was

inmiddels opgelopen tot 36 graden.

Inmiddels zijn we toegetreden tot de club des Cinglés du

Mont Ventoux, door onze drie beklimmingen op één dag

over de weg – lengte: 136 km – hoogteverschil: 4.390 m.

GMRNamens de GMR mag ik in Accentueel de onder de

aandacht brengen wat onze taken en doelen zijn.

Zoals jullie allen waarschijnlijk wel weten heeft de GMR in

feite dezelfde functie als de MR-en op de diverse scholen

van Accent, alleen dan voor de gehele Accentgroep. Hierbij

ligt de focus vooral op de kwaliteit van het onderwijs, het

(personeels)beleid, en de uitgaven en inkomsten van de

Accentscholengroep.

In het afgelopen schooljaar hebben de acht leden van de

GMR zich bezig gehouden met de begroting, waaronder de

bestemming van de nieuwe gelden die voor onderwijs

vrijkomen. Het taakbeleid voor het personeel en het

passend onderwijs. Ook dit nieuwe schooljaar zijn we weer

voortvarend begonnen. In oktober hebben we onze

jaarlijkse startavond gehouden. Dit maal over een thema dat

niet zozeer de medezeggenschap raakt, maar vooral ons

allemaal, namelijk hoe we als ouder en leerkracht goed in

gesprek blijven. Hierbij bleek duidelijk dat een ieder, leer-

kracht en ouder zijn eigen verwachtingen en veronder-

stellingen meeneemt in bijvoorbeeld een 10 minuten-

gesprek. Want dit onderwerp is een belangrijk doel voor

medezeggenschap binnen het onderwijs. Om goed te

kunnen meepraten, meedenken en meebeslissen is het

van doorslaggevend dat alle leden, oudergeleding en

personeels geleding elkaar goed begrijpen, en dit ook naar

elkaar kunnen uitleggen.

Het komende schooljaar is het ons doel om dit verder te

bereiken. Dat leerkrachten, directie en ouders elkaar

informeren, met elkaar praten, om zo onze scholen nog

beter te maken.

Geïnteresseerd in de werkzaamheden van de GMR? Laat het

ons weten, wij leggen je graag uit wat we doen en wat er

binnen de GMR speelt! De GMR leden voor dit jaar zijn;

Wendy Boland, Danielle Wensink, Astrid te Winkel, Geraldine

Bussink-Klein Wolterink (oudergeleding), Astrid Kempink,

Ria Kap, Geert Hebbink en Hans de Vries (personeelsgeleding).

Meer weten over de GMR?

Mail dan naar gmraccent@gmail.com!

namens GMR Accentscholengroep

Geraldina Bussink-Klein Wolterink

Een korte impressie.

Klimmen tegen MS 2014

1616

Meeander HeelwegDe krimp in het onderwijs heeft de laatste tijd niet te klagen over

aandacht in de media. Terecht, er is zeker aanleiding tot zorg, met

name voor scholen in de buitengebieden. Voor sommige locaties

is al een sluitingsdatum afgesproken of worden voorbereidingen

getroffen. Gevolg van deze ontwikkeling is dat we in een

neerwaartse spiraal gaan denken waardoor het niet meer over

kwaliteit, maar over aantallen en cijfers gaat. Accent heeft acht

buitenscholen met minder dan 100 leerlingen. Garanties voor het

openhouden zijn natuurlijk niet te geven, maar de gebouwen bij

kleine scholen verdienen het om up to date te blijven.

Een verouderd uiterlijk bevestigt het neerwaartse gevoel.

Het karakteristieke gebouw van de nevenvestiging van de

Meeander te Heelweg krijgt om die reden een kwaliteitsimpuls.

Accent zal deze impuls financieren met eigen middelen.

Het leerlingenaantal (± 80) is al enkele jaren stabiel en zal de

komende tijd gering dalen. De gang, keuken, sanitaire ruimten

en bergruimten worden flink opgeknapt. Met name het gedeelte

voor de jonge kinderen zal worden aangepakt. De zolder wordt

om veiligheidsredenen afgesloten, waardoor een nieuwe

bergruimte nodig is. De werkzaamheden zijn rond de komst van

de Sint klaar. Met deze impuls wordt een signaal afgegeven dat

Accent de intentie heeft om ook de scholen in de buurtschappen

serieus te nemen en deze zo lang mogelijk zal gebruiken om

goed en passend onderwijs aan te bieden in een kleine kern.

Hoeksteen GroenloDe kwaliteitsimpuls in Groenlo is een groot succes geworden.

Zowel de binnen- als de buitenkant ziet er weer strak uit. Weer

een prachtig voorbeeld van het optimaliseren van een gebouw.

Het gebouw is nu een volwaardige acht-klassige basisschool.

Huisvestingszaken

Nieuwbouw PWA Winterswijk

Het gebouw is begin november officieel opgeleverd door de

aannemer. Het is de bedoeling om vóór de kerstvakantie te

verhuizen naar de nieuwe locatie. De officiële opening is gepland

rond februari 2015. Uniek in dit project is de samenwerking met

OBS de Kolibrie en muziekvereniging Excelsior. Diverse ruimten

worden samen gedeeld. Ook het buitenplein is in gezamenlijk

gebruik. In het voorjaarsnummer zal een uitgebreid artikel aan

deze school worden gewijd.

Groen bij de scholenMet Hacron Groen is een overeenkomst gesloten om per school

een ‘menukaart’ samen te stellen waarin wordt vastgelegd welke

groenwerkzaamheden door Hacron worden uitgevoerd. Daarbij

blijft de ruimte aanwezig om onderdelen uit te laten voeren door

vrijwilligers, ouders etc. Wel is het zo dat alle uitbestede

werkzaamheden bij Hacron terechtkomen.

TelefonieMet Lankhof te Aalten is een contract afgesloten waarbij alle

telefonie binnen de gehele Accent-organisatie in internet-vorm

wordt aangeboden. Dit systeem noemen ze “VOIP”. Het systeem

biedt een hogere kwaliteit tegen lagere prijzen. Binnen de gehele

Accent-organisatie kan straks gratis worden gebeld. Ook kan het

aantal toestellen en lijnen nu worden uitgebreid. Omdat de

meeste scholen nu nog lopende contracten hebben zal de

invoering geleidelijk gaan.

Wim Jansen

In dit artikel even een inkijkje in de actuele zaken

rond de schoolgebouwen. Natuurlijk gaat het om de

inhoud van het onderwijs, maar goede en efficiënte

school gebouwen voegen wel degelijk wat toe.