Van OER naar Open Onderwijs

Robert Schuwer

Workshop Avans – 17-6-2013

Pagina 2

Agenda

• Wat zijn open leermaterialen?

• Waarom open leermaterialen?

• Wat zijn MOOC’s?

• MOOC’s in breder perspectief: open education

Pagina 3

Pagina 3

Wat zijn open leermaterialen?

• Open educational resources (OER)

• Digitaal, vrij beschikbaar

• Gebruiker heeft 4 rechten

– Recht op hergebruik “as-is”

– Recht op herbewerken

– Recht op combineren met andere materialen

– Recht op verder verspreiden

• Onder bepaalde voorwaarden

• De “4 R’s”: Reuse – Rework – Remix - Redistribute

http://www.flickr.com/photos/jmarty/

Pagina 4

Historie

• 2001 MIT

• 2002 Unesco: omschrijving OER

• Eerste jaren vooral academia

• Instellingsgebaseerd

– MIT, Carnegie-Mellon, OU-UK

• Community gebaseerd

– Connexxions, MERLOT, Wikiwijs

• In Nederland in 2006 eerste experimenten

– Open Universiteit, TU Delft, Universiteit Leiden

Pagina 5

Pagina 5

Voorwaarden: licenties

CC Naamsvermelding• Creative Commons• Beschrijven voorwaarden waaronder de rechten van de 4 R’s kunnen worden

uitgeoefend• Drie meest voorkomende:

CC Naamsvermelding

CC Naamsvermelding-GelijkDelen

CC Naamsvermelding-GelijkDelen-NietCommercieel

Pagina 6

Pagina 6

Waarom open leermaterialen?

• Leren = delen = samenwerken

• Delen = nemen

• Financieel voordelig

• Continue kwaliteitsverbetering

• Bevordert innovatie

– Bijvoorbeeld Khan Academy

David Wiley - http://slideshare.net/opencontent/

Pagina 7

Pagina 7

Waarom geen open leermaterialen?

• Vindbaarheid

• Kwaliteit

• Duurzaamheid van initiatieven

• Licentieproblematieken

• Human factors

– Waarom delen?

– Weggeven van kroonjuwelen

Pagina 8

En toen waren er ineens….

Pagina 9

Wat zijn MOOC’s

• Massive: veel deelnemers (> getal van Dunbar)

• Open: vrije toegang

• Online: via internet

• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)

Pagina 10

Typen MOOC’s

• cMOOC: Lerende centraal (Connectivist leren)

– De originele MOOC

• xMOOC: Docent centraal

– Start van de hype in 2012

• Task-based MOOC: Lerende centraal

– Bv. ds106.us (digital storytelling)

• En meer typen ontwikkelen zich....

Pagina 11

Andere typologie• Mate van openheid,

• Mate van participatie (massification),

• Mate van gebruik van multimedia,

• Mate van communicatie,

• Mate van samenwerking,

• Type leerlijn (van lerende-gecentreerd naar docent-gecentreerd en sterk gestructureerd),

• Niveau van kwaliteitsborging,

• Mate waarin reflectie wordt aangemoedigd,

• Niveau van assessment,

• Mate van formaliteit,

• Mate van autonomie,

• Mate van diversiteit

Graínne Conole, http://bit.ly/11tXpwD

Pagina 12

Aanbieders xMOOC’s: “the big three”

Pagina 12

Commercieel – Platform – Universiteiten leveren content

Commercieel – Platform – Udacity levert content

Not-for-profit – Samenwerkende universiteiten

Pagina 13Pagina 13

Open platform – Iedereen kan content leveren

(Not-for-)profit?? – Samenwerkende universiteiten

Aanbieders (2)

Portal – Europees initiatief – CC-licensed

Pagina 14Pagina 14

MOOC’s vergelekenAanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek

EdX Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie Paced Instructeur gedreven

Udacity Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie/Deelname

Zelfbepaald/Paced

Instructeur gedreven

Coursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/Peer

Prestatie/Deelname

Paced Instructeur gedreven

cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/Badges

Paced Samenwerken

Canvas.net Cursus Peer/Instructeur Geen/prestatie/Badges

Zelfbepaald/Paced

Diverse

Futurelearn Cursus ? ? Zelfbepaald Instructeur gedreven

OpenUpEd Cursus In leermateriaal Geen/prestatie Zelfbepaald Lerende centraal

Khan Academy

Les/Fragment

- Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven

Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald/Paced

Instructeur gedreven

OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -

Pagina 15

Open: veel verschijningsvormen

– Open toegankelijk (geen ingangseisen)

– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)

– Open in plaats (overal)

– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)

– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)

– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)

– Open beschikbaar (gratis)

(attribution Fred Mulder)

“klassieke” openheid

“digitale” openheid

Pagina 16Pagina 16

Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)

xMOOC cMOOC Canvas.net OpenUpEd OU

Open toegankelijk

Open in tempo

X Deels wel X X

Open in plaats

Open in tijd X Deels wel X X

Open in programma

Wel in aanbod, niet binnen cursus

Wel in aanbod, niet binnen cursus

Open voor bewerkingen

X EdX en Udacity wel intentie

Zelf te bepalen X Deels wel (Opener,OpenU)

Open beschikbaar

X Deels wel (Opener, OpenU)

Pagina 17

MOOC vs OER: inzetbaarheid

MOOC OER

Kant-en-klaar Ook bouwstenen

Bruikbaar “As-is” Ook maatwerk

Direct inzetbaar Inspanning nodig voor inzetbaarheid

Toepasbaar in specifieke situaties

Geschikt voor mainstream onderwijs

Paradox voor inzetbaarheid:

OER

mogelijkheid tot hergebruik

vast

gel

egde

con

text MOOC

Pagina 18

Kritiek op MOOC

• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)

– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden”

• Niet open in de “4 R”-betekenis

• Hoog uitvalpercentage

– Onterechte vergelijking met formeel systeem

• Cheating

• Commercialisering van hoger onderwijs

• Kwaliteitsissues

Pagina 19

Waarom zijn MOOC’s potentieel ‘disruptive’?

• Bedient ruimere markt dan die van huidig hoger onderwijs

• Maakt “unbundling” van hoger onderwijs mogelijk

– Certificering en cursus gescheiden

– Instructie en cursus gescheiden

• Herdefinieert kwaliteit van onderwijs

– Niet gebaseerd op research maar op vraag van de lerende

– Didactische modellen gebaseerd op mogelijkheden online medium

Pagina 20

Businessmodellen

• EdX: “university self-service model” vs “edX-supported model”

• Contracten met Coursera:

– Studentgegevens voor derde partijen (bv. headhunters)

– Screening op verzoek (bv. wanneer student vrijstelling vraagt of bij sollicitaties)

– Hergebruik MOOC in eigen curriculum

• Gezamenlijk ontwikkelen met MOOC-partner

• Aanbieden van online Master (GeorgeTech en Udacity)

• Platform inpassen in curriculum (Coursera als “gevulde” ELO)

Pagina 21

Open Education

http://www.flickr.com/photos/johnspooner/2973385919/

Pagina 22

Wat is onderwijs?

• Meer dan materialen

• Meer dan “ingeblikte” colleges

http://www.flickr.com/photos/ikkoskinen/309087067/

Pagina 23

Wat is Open Education: het 5COE model

OpenEducation

Leermaterialen

OnderwijsinspanningServices

Van lerende Van omgeving

Aanbod

Vraag

Pagina 24

“Vingerafdruk” van openheid

Leermaterialen

Services

Onderwijsinspanning

Vraag van lerende

Vraag van omgeving

0% 100%

Voorbeeld van een instellingsprofiel (met alle leermaterialen als OER)

Mate van openheid

Pagina 25

Open Niet-open

Onderwijs Online onderwijs

Leermateriaal

Leerservices

Docentinspanning

OER

OCW

Typische cursus

OpenCollegereeks

Bv. HOVO

MOOC

MOOC

Spectrum van open onderwijs

Kansen voor Nederland?

http://farm7.staticflickr.com/6199/6095764449_cf40f5aebb_o.jpg

Pagina 27

Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: kwaliteitsagenda

activerend onderwijs

internationale oriëntatie

> geprofileerd engedifferentieerd aanbod

> kwaliteit

> studiecultuur,onderwijskwaliteit

effectiever onderwijs

> flexibiliteit in HO voor werkenden

> docentkwaliteit

> onderwijstrajecten

verbeterenaansluiting

excellente trajecten,diverser aanbod

OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)

Alternatieve vormenzoals flipped classroom

met OER/MOOC

Inzet cMOOC’s Gebruik OER/MOOC van elders

OER/MOOC vergroot zichtbaarheid

> blended trajectenmet OER/MOOC

A B

Legenda: A draagt bij aan B

MOOC’s volgen ikv professionalisering

GebruikersdataMOOC’s als bron voor

Learning Analytics

Pagina 28

Kansen voor hoger onderwijs in Nederland: efficiency

> efficiency

> studierendement < kosten

Betere keuze> Mogelijkheden in aanbod voor student

Efficiënter onderwijsproces > studenten

< kosten/student

Gebruik OER/MOOC van eldersals extra materiaal voor

studenten

Alternatieve vormenzoals flipped classroom

OER/MOOC als marketing

A B

Legenda: A draagt bij aan B

OER/MOOC als voorlichting/selectie(eigen / van elders)

Efficiënter productieproces

Hergebruik OER/MOOC ipvvan scratch ontwikkelen

Pagina 29

Kansen voor het HBO / Avans?

• Versterken band met de regio

– Open toegankelijke cursussen (online of f2f)

– Op vraag van de regio

• Bedrijven

• Community

• Versterken band met toeleverende scholen

– Gastcolleges (online of f2f)

http://farm9.staticflickr.com/8446/7872429636_4ed509287e_o.jpg

Pagina 30

Dank voor uw aandacht!

Pagina 30

Robert.Schuwer@ou.nl

@fagottissimo

linkedin.com/in/robertschuwer

www.robertschuwer.nl