92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider Gehandicapten Zorg ... · 92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider...

92661 (M)MZ Persoonlijk

begeleider Gehandicapten Zorg

Doorstroom van niveau nv 3 naar nv 4 BBL Cohort 2013-2014, startdatum: september schooljaar van diplomeren: 2013 - 2014

startdatum: februari

schooljaar van diplomeren: 2014 - 2015

92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider Gehandicaptenzorg, doorstroom van NV3 naar NV4 / BBL / cohort 2013, versie 1.0 Pagina 2 van 36

Inhoudsopgave

1 Woord vooraf .............................................................................................................................................. 3

2 Leeswijzer ................................................................................................................................................... 4

3 Alles over het beroep .................................................................................................................................. 5

3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg / GZ. ? ....................................................... 5 3.2 Wat kun je na je opleiding doen? ......................................................................................................... 7

ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 8

4. Alles over de opleiding .............................................................................................................................. 8

4.1 Wat ga je leren? ................................................................................................................................... 8 A. Het Beroep ......................................................................................................................................... 9 B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen ............................................................................... 11 C. Loopbaan en burgerschap ............................................................................................................... 12

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld? ........................................................................................................... 13 4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming ................................................................................................ 17 4.4 Studiebelasting .................................................................................................................................. 17

5 Alles over de begeleiding ......................................................................................................................... 18

5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding ........................................................................................... 18 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 18 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 18 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 19 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd ............................................................ 19

6 Alles over de beoordeling ......................................................................................................................... 20

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen ....................................................................................................... 20 6.2 Studievoortgang ................................................................................................................................. 20

EXAMINERING ........................................................................................................................................... 23

7. Kwalificerend beoordelen..................................................................................................................... 23 7.1 Examenplan ....................................................................................................................................... 23 A. Specifiek (beroepsgericht) ............................................................................................................... 23 B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels .......................................................................................... 26 C Loopbaan & Burgerschap..................................................................................................................... 30 7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 33 7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? ................................................................................. 33 7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 34 7.6 Inspectie ............................................................................................................................................. 34

8 Wijzigingsblad ........................................................................................................................................... 34

Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering ...................................................................... 35 Bijlage 2: Diverse documenten op de website ......................................................................................... 36


1 Woord vooraf

Welkom op het Vitalis college! Beste student(e),

Je hebt gekozen voor de opleiding: (M)MZ./ Persoonlijk Begeleider Gehandicapten zorg. Elke opleiding

kent een Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen wij je wegwijs maken in de opleiding die je gaat volgen. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijs overeenkomst die je met het ROC West-Brabant en dus met het Vitalis college hebt gesloten. Het is belangrijk deze OER goed te lezen en er regelmatig dingen in op te zoeken, want het is ook een soort naslagwerk dat je ondersteunt tijdens de studie. Meer voor elkaar. Bij het Vitalis college draait het om de meerwaarde die jij als student te bieden hebt aan de maatschappij. Wij leiden op voor beroepen die een sterk dienstverlenend karakter hebben, beroepen waarbij je iets voor een ander betekent. Je leert tijdens de opleiding de mens in zijn woon-, werken leefomgeving centraal te stellen. Vandaar de lijfspreuk van het Vitalis college: Meer voor elkaar.

Ik wens je veel succes met je studie en vooral een fijne tijd bij het Vitalis college!

Marc van Campenhout

Directeur Vitalis college

Clustermanager Yvonne Vincenten


2 Leeswijzer

Inleiding

De opleiding kent een drievoudige kwalificatie. Naast de voorbereiding op het beroep richt de opleiding

zich ook op jouw algemene vorming, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk functioneren. Dat

betekent dat de opleiding bestaat uit drie algemene onderdelen:

1. je wordt opgeleid voor het beroep,

2. je moet voldoen aan algemene eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen waar-

bij het opleidingsniveau bepaalt aan welke eisen je moet voldoen,

3. je wordt voorbereid op een loopbaan én een plek in de maatschappij.

Om het diploma te behalen moet je als student voldoen aan de drie bovenstaande kwalificatie-eisen. In de

OER vind je informatie over de manier waarop dit in het onderwijs en de examinering aan bod komt.

Wat kun je vinden in deze OER?

Deze OER bestaat uit twee delen onderwijs en examinering. In het deel Onderwijs staat beschreven wat je tijdens de opleiding leert en lees je over onze werkwijze. Ook krijg je informatie over het beroep en over hoe de opleiding is ingericht. In het hoofdstuk Examinering staat hoe en wanneer beoordeeld wordt of je voldoende geleerd hebt. Als blijkt dat je aan alle eisen voldoet, krijg je het diploma. Het laatste stuk van de OER gaat dan ook over de organisatie van de examinering. Samengevat, zijn de volgende onderwerpen opgenomen in de OER:

Een korte beschrijving van het beroep.

Een overzicht van de opleiding die je gaat volgen.

De manier waarop de opleiding en het onderwijs op school geregeld is.

De manier waarop jouw vorming in de beroepspraktijk geregeld is.

De begeleiding bij je studieloopbaan.

De wijze van beoordelen en informatie over de organisatie van examens.

Achter in de OER vind je een aantal bijlagen:

Bijlage 1 bevat de onderwijsprogrammering (het IDOP model) van de opleiding. Deze

programmering geeft aan hoe de opleiding er uit ziet qua inhoud, onderwijsvormen en

tijdsbesteding.

In bijlage 2 staat waar je informatie kunt vinden over regels en procedures die voor jou als student

belangrijk zijn.

Als zich belangrijke wijzigingen in de OER voordoen, word je daar met behulp van een wijzigingsblad van op de hoogte gesteld. De meest actuele versie (OER en wijzigingsblad) is te vinden op www.vitaliscollege.nl.

Geldigheid OER

Deze OER is geldig voor het cohort dat op de voorkant vermeld staat. Een cohort is een groep studenten die in hetzelfde studiejaar aan een bepaalde opleiding begint en op basis van hetzelfde kwalificatiedossier en hetzelfde examenplan examen aflegt.

http://www.vitaliscollege.nl/


Aanvullende informatie

Op de afgeschermde internetsite (portal), waar je als student van het Vitalis college toegang toe

hebt, staat nog meer informatie over jouw opleiding.

Belangrijke algemene informatie over bijv. klachtenregelingen, examenreglementen kun je vinden op www.vitaliscollege.nl.

3 Alles over het beroep Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier MBO / Welzijn 2012 / Maatschappelijke Zorg. Dit

kwalificatiedossier is opgesteld door het kenniscentrum waar jouw opleiding onder valt. Calibris /

www.kwalificatiesmbo.nl

Het kwalificatiedossier is leidend voor het beroepsgerichte gedeelte van jouw opleiding. Het kwalificatie

dossier beschrijft wat het beroep inhoudt én welke competenties, kennis en vaardigheden een

beginnende beroepsoefenaar nodig heeft.

3.1 Wat doet een Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg / GZ. ?

Jouw baan

Je kunt komen te werken bij instellingen die ondersteuning en zorg geven op gebied van persoonlijke

verzorging, wonen, dagbesteding of vrije tijd.

Denk hierbij aan bijvoorbeeld:

• een kleinschalige woonvorm voor ouderen of gehandicapten,

• een dak- en thuislozen tehuis,

• een psychiatrisch centrum,

• een zorgboerderij,

• een verzorging- of verpleeghuis,

• een sociale werkplaats.

Je streeft ernaar mensen in de maatschappelijke zorg, ook wel cliënten genoemd, zo zelfstandig mogelijk

te laten functioneren in hun eigen omgeving en als lid van de samenleving.

Je krijgt te maken met bijvoorbeeld:

• mensen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of zintuiglijke beperking,

• mensen met een psychiatrische aandoening,

• mensen met een verslavingsprobleem,

• mensen met een psychosociaal of gedragsprobleem,

• mensen met ouderdomsklachten,

• mensen die dak- of thuisloos zijn,

• vrouwen (en hun eventuele kinderen) en mannen die te maken hebben gehad met huislijk geweld,

• a.s. tienermoeders,

• mensen die in justitiële inrichtingen verblijven,

• mensen die asiel zoeken in Nederland,

• mensen met een combinatie van problemen.

Jouw werk



Werken als Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg betekent direct werken met individuen/cliënten en

groepen. Hierbij speelt de Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg als persoon een essentiële rol. Haar

kwaliteiten zijn van doorslaggevend belang bij het aangaan van een professionele relatie en bij het

bereiken van de gewenste resultaten. Voor een verantwoorde beroepsuitoefening is de Persoonlijk

begeleider gehandicaptenzorg:

- betrokken;

- empathisch;

- assertief;

- representatief;

- communicatief vaardig;

- integer.

Tijdens de uitvoering van agogische en verzorgende taken peilt de Persoonlijk begeleider gehandicapten-

zorg of de ondersteuning aansluit bij de cliënt en de situatie, zodat de gewenste ondersteuning wordt

geboden. Tijdens de ondersteuning leidt en stimuleert zij de cliënt tot steeds meer en zo groot mogelijke

zelfredzaamheid en zelfstandig functioneren. De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is bij de

ondersteuning bijna altijd gericht op het activeren van de cliënt.

De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg gaat respectvol om met anderen, kan diversiteit tussen

mensen hanteren en toont een open houding, waardoor ze lastige en zeer persoonlijke, soms intieme,

vraagstukken bespreekbaar maakt. Situaties kunnen in de gehandicaptenzorg in hoog tempo wisselen en

snel escaleren. Zij houdt haar gevoelens bij weerstand, bij tegenslag, in moeilijke situaties en bij tijdsdruk

onder controle. In deze situaties blijft ze zowel kalm als doortastend en brengt haar mogelijkheden en

grenzen duidelijk naar voren.

Typerend voor de Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is dat ze initiatiefrijk en creatief is, ze weet

van aanpakken, ziet kansen en kan deze oppakken en weet creatieve oplossingen te bedenken voor

nieuwe vraagstukken. De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg heeft een voorbeeldfunctie ten

aanzien van maatschappelijke normen en waarden. Tijdens de uitvoering van de werkzaamheden draagt

zij maatschappelijke normen en waarden uit bijvoorbeeld ten aanzien de sociale omgang, hygiëne in het

algemeen en de persoonlijke verzorging.

De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg reflecteert regelmatig op haar beroepsmatig handelen,

zodat zij blijft leren van haar werkzaamheden en haar handelingsrepertoire regelmatig bijstelt.

Daarnaast verricht (alleen) de Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg verpleegtechnische

handelingen, zoals medicijnen toedienen op een deskundige en verantwoorde manier.

Jouw kwaliteiten

De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg heeft te maken met de volgende keuzes en dilemma’s:

- het individueel belang van de cliënt versus het belang van de cliëntgroep,

- het bevorderen van de zelfstandigheid van de cliënt versus het waarborgen van de veiligheid van de

cliënt, de omgeving,

- tijd versus kwaliteit,

- respecteren van waarden, normen en opvattingen van anderen versus de eigen waarden.

Normen en professionele zienswijze:

- betrokkenheid bij de cliënt versus professionele distantie.

- de eigen professionele waarneming versus de beleving van de cliënt.

- vasthouden aan afspraken uit het plan van aanpak versus flexibel inspelen op een veranderende

cliëntvraag,

- werkzaamheden zelf uitvoeren versus inschakelen van anderen,

- honoreren van de wensen van de cliënt versus de mogelijkheden van de organisatie,


- waarborgen van de eigen veiligheid versus de veiligheid van de cliënt,

- handelen wel of niet aanpassen t.a.v. de ondersteuning,

- handelen wel of niet aanpassen in een veranderende situatie, zoals crisis- en onvoorziene situaties.

Jouw sector:

De Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg is werkzaam in instellingen die diensten, ondersteuning en

zorg bieden aan mensen met een verstandelijke, lichamelijke, zintuiglijke of meervoudige beperking, al

dan niet in combinatie met gedragsproblematiek of psychiatrische problematiek. De instellingen bieden

zorgen dienstverlening op het gebied van wonen, dagbesteding en/of vrije tijd. Denk hierbij aan woon-

voorzieningen voor verstandelijk of lichamelijk beperkte cliënten (waaronder kleinschalige woonvormen en

begeleid wonen), zorgboerderijen, welzijnsinstellingen, activiteitencentra voor dagopvang, sociale werk-

plaatsen. De hulpverlening is doorgaans intramuraal of semimuraal, in toenemende mate wordt

ambulante zorg geboden.

3.2 Wat kun je na je opleiding doen?

Je kunt na je opleiding Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg een leuke baan zoeken, maar nog even doorleren kan ook. Met het diploma kun je doorstromen naar HBO opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal pedagogische hulpverlening / Social Work of de opleiding HBO Verpleegkunde.


ONDERWIJS

4. Alles over de opleiding

Het onderwijs binnen het Vitalis college gaat uit van drievoudige kwalificatie: 1) het beroep, 2) taal en

rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. In paragraaf 4.1 kun je hier meer over lezen.

Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Bij competentiegericht onderwijs sluit het

onderwijs nauw aan bij de beroepspraktijk. Op school werkt je bijvoorbeeld aan een opdracht die je ook

tegen kunt komen in de praktijk. Daarnaast is het leren in de praktijk een belangrijk onderdeel van de

opleiding. Dit noemen we de beroepspraktijkvorming (BPV). In paragraaf 4.2 en 4.3 staat hoe het leren op

school en in de beroepspraktijk vorm krijgt. Ten slotte kun je in paragraaf 4.4 lezen hoeveel tijd je

gemiddeld kwijt bent met je studie.

Het onderwijs is zoveel mogelijk afgestemd op jouw specifieke kennis en ervaring. Het doel is dat je aan-

toont succesvol te kunnen functioneren in de beroepspraktijk.

Dit betekent dat:

jij als student gestimuleerd wordt om een actieve rol te nemen in je leerproces.

jij en je studieloopbaan centraal staan.

jouw leerervaringen in de beroepspraktijk een grote rol spelen Het onderwijsprogramma is afge-

leid van de beroepspraktijk.

de kerntaken, werkprocessen, bijbehorende beroepsproducten en competenties het uitgangspunt

vormen voor het beroepsgerichte deel van het opleidingsprogramma.

er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk.

er geïntegreerd beoordeeld wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar

ook tijdens je leerproces.

vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden.

4.1 Wat ga je leren?

De opleiding voldoet aan een aantal wettelijke eisen voor wat betreft beroep, algemene vorming én loop-

baan en burgerschap:

De eisen van het beroep staan beschreven in het kwalificatiedossier. In dat dossier staan ook de

specifieke eisen voor Nederlands, rekenen en Moderne vreemde taal die nodig zijn voor het uit-

oefenen van het beroep.

Naast specifieke eisen bestaan er ook algemene of generieke eisen voor Nederlands, rekenen en

Moderne vreemde taal. Deze eisen zijn afhankelijk van het opleidingsniveau.

Verder krijg je te maken met wettelijke eisen voor Loopbaan en burgerschap.

Bovenstaande onderdelen zijn door de minister vastgesteld en dus wettelijk verplicht. Om een diploma te

ontvangen moet je voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier, de algemene eisen voor taal en

rekenen én de eisen voor Loopbaan en burgerschap.


A. Het Beroep

Bij competentiegericht onderwijs ligt het accent op de taken die horen bij het beroep. Voor het goed uit-

voeren van deze taken heb je competenties nodig. Deze competenties bestaan uit een combinatie van

kennis, vaardigheden en gedrag. In het kwalificatiedossier staat welke competenties een beginnende

beroepsbeoefenaar moet beheersen. Belangrijke begrippen van het kwalificatiedossier zijn kerntaken,

werkprocessen en competenties.

Kerntaak

Kerntaken geven de belangrijkste werkzaamheden van de beroepsoefenaar weer. Deze taken zijn

kenmerkend voor het beroep waarvoor jij wordt opgeleid. In het geval van de Persoonlijk begeleider

Gehandicaptenzorg is er bijvoorbeeld de kerntaak “Opstellen van een plan van aanpak”.

Werkproces

Een werkproces bestaat uit een aantal samenhangende activiteiten die horen bij een kerntaak. Die

activiteiten hebben een begin, een eind en leiden tot een duidelijk resultaat. Een voorbeeld van een

werkproces is: " Voert coördinerende taken uit ".

Overzicht kerntaken en werkprocessen

Voor jouw opleiding ziet het overzicht van de kerntaken en werkprocessen er als volgt uit:


K1: Medewerker maatschappelijke zorg

K2: Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg

K3: Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen

Kwalificatie

Kerntaak Werkproces K1 K2 K3

Kerntaak 1: Opstellen van een plan van aanpak

1.1 Inventariseert hulpvragen van de cliënt x x x

1.2 Schrijft het plan van aanpak x x

1.3 Specificeert het plan van aanpak tot een activiteitenplan

x x

Kerntaak 2: Bieden van onder-steunende, activerende begeleiding en zorg

2.1 Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging

x x x

2.2 Ondersteunt de cliënt bij wonen en huishouden

x x x

2.3 Ondersteunt de cliënt bij dagbesteding x x x

2.4 Begeleidt een groep cliënten op sociaal-maatschappelijk gebied

x x x

2.5 Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn leven

x x

2.6 Ondersteunt het sociale systeem x x

2.7 Voert verpleegtechnische handelingen uit

x

Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

x x x

3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg

x x x

3.3 Stemt de werkzaamheden af met betrokkenen

x x x

3.4 Voert coördinerende taken uit x x

3.5 Voert beheertaken uit x

3.6 Evalueert de geboden ondersteuning x x x

Competentie

Je werkt aan de kerntaken en werkprocessen met behulp van competenties. Een competentie is het

vermogen om in de beroepspraktijk je werk goed te doen. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van

kennis, houding en vaardigheden.

Voor het MBO gelden 25 competenties (zie de tabel hieronder). Welke competenties binnen jouw

opleiding aan bod komen, is afhankelijk van het opleidingsniveau en het beroep.

A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken

B Aansturen O Creëren en innoveren

C Begeleiden P Leren

D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren

E Samenwerken en overleggen R

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten F Ethisch en integer handelen

G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren

H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen

I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen

J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan

K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen

L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen

M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen

B. Nederlands, rekenen, moderne vreemde talen

Voor alle opleidingen geldt dat je in je beroep te maken krijgt met werkzaamheden waar een bepaald

beheersingsniveau van de Nederlandse taal voor nodig is. Denk bijvoorbeeld maar eens aan het schrijven

van een rapportage. Deze eisen staan in het kwalificatiedossier genoemd. Dit noem je generieke eisen. Er

staan ook generieke eisen voor rekenen en Engels bij niveau 4 opleidingen vermeld. Voor wat betreft

Nederlands, rekenen en Moderne vreemde talen (MVT) wordt er een onderscheid tussen generieke en

specifieke (beroepsgerichte) kwalificatie-eisen gemaakt.

Specifieke kwalificatie-eisen

Bij een aantal opleidingen staan in het kwalificatie dossier ook specifieke eisen voor rekenen en MVT

genoemd. In deze opleidingen waar Nederlands, rekenen en MVT deel uitmaken van het beroep, worden

deze vaardigheden ontwikkeld en geëxamineerd.


Generieke kwalificatie-eisen

Bij generieke kwalificatie-eisen voor Nederlands, rekenen en MVT gaat het dus om eisen die algemeen

gelden voor een bepaald opleidingsniveau. Het gaat daarbij om basiskennis en –vaardigheden die voor

alle studenten van belang zijn. Voor de kwalificatie-eisen van Nederlands en rekenen wordt er gewerkt

met het referentiekader van Meijerink (1F, 2F, 3F en 4F) die een opklimmende graad van moeilijkheid

aangeven. Voor elk referentieniveau is aangegeven wat studenten paraat hebben (weten), functioneel

kunnen gebruiken (toepassen) en wat ze begrijpen (weten waarom).

Voor MVT wordt gebruik gemaakt van het Europese Referentiekader (ERK). Bij MVT wordt bij elke vaar-

digheid de taalniveaus A1, A2, B1 en B2 beschreven.

Examinering

Alle generieke eisen worden geëxamineerd.

De verdere examinerings- eisen staan verder in hoofdstuk 7.

In het examenplan ( § 7.1) staat welke onderdelen van Nederlands, rekenen en MVT getoetst worden en

aan welke eisen jij moet voldoen. Bij de start van de opleiding wordt je beginniveau voor taal en rekenen

met een toets bepaald, waardoor zichtbaar wordt op welk niveau je de vaardigheden beheerst. In de

opleiding ontwikkel jij deze vaardigheden tot het vereiste niveau.

C. Loopbaan en burgerschap

Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling

Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling is een volledig onderdeel van de opleiding. Dit onderdeel komt onder

meer terug tijdens de studieloopbaan begeleiding (SLB). Het gaat daarbij om het vinden van een goede

aansluiting tussen jouw kwaliteiten en interesses én de mogelijkheden die het beroepenveld kan bieden.

Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling bestaat uit de volgende elementen:

Capaciteitenreflectie

Motievenreflectie

Werkexploratie

Loopbaansturing

Netwerken

Burgerschap

De beschrijving van burgerschap verwoordt de eisen die de multiculturele Nederlandse samenleving aan

haar burgers en inwoners stelt. De leerlijn Burgerschap is samengesteld uit vier dimensies:

politiek-juridische dimensie

economische dimensie deelname aan het arbeidsproces en consumentisme

sociaal-maatschappelijke dimensie

vitaal burgerschap

Uitleg van de elementen en dimensies vind je in § 7.1, deel C.

Op de website www.kwalificatiesMBO.nl/Overige thema’s vind je meer informatie over Loopbaan en

Burgerschap.

http://www.kwalificatiesmbo.nl/Overige

4.2 Hoe is je opleiding ingedeeld?

In de opleiding gaat het om leren in de beroepspraktijk en leren op school. Deze twee vormen van leren

staan niet los van elkaar maar vormen een eenheid. In deze paragraaf kun je lezen hoe het onderwijs op

school eruit ziet. In de volgende paragraaf (§ 4.3) staat hoe de beroepspraktijkvorming wordt

aangeboden.

Grofmazig Leerplanschema: Doorstroom BOL./BBL. Fase 1+2

Fase 3

Periode

1 2 3 4

Integraal Beroepsprestatie

BP. 2.3

Bevorderen van het

leefklimaat (K )

Werkproces 1.1 /

1.2 / 2.2 / 3.6

BP. 2.4

Geven van advies

en voorlichting (K)

Werkproces 2.6 /

3.1

BP. 2.5

Plannen en

uitvoeren van

verpleegtechnisc

he vaardigheden

(K) ( PBGZ.)

Werkproces 2.7

BP. 3.1

Bevorderen van

dagbesteding (K)

Werkproces 2.3 /

2.4 / 3.3 / 3.5

BP. 3.3

Versterken van

het netwerk (K)

Werkproces 2.5 /

2.6

BP. 3.4

Coördineren van

de begeleiding

( K )

Werkproces 1.1 /

1.2 / 1.3 / 3.4

1

verantwoordingsversl

ag over de

kwalificerende BP.’s:

2.3 – 2.4 (K)

Werkproces 1.1 / (2.1)

/ 2.4

1

verantwoordingsversl

ag over de

kwalificerende BP.’s:

3.1 – 3.3 – 3.4 (K)

Werkproces 1.1 / 2.5 /

3.3

AG. methodemix

Werkproces Fase 2:

1.2 / (2.1) / 2.2

Werkproces Fase 3:

2.3 / 2.6 / 3.6

THEMA

Methodisch werken

met en verdiepen in

de doelgroepen

Kwaliteit in zorg

en begeleiding

Coördineren van

begeleidingstak

en

De persoonlijk

begeleider GZ./ SD.

BPV

x x x x

Project

------------- --------------------- ---------------- -----------------

Verdiepingsopdrac

ht

Intervisie

--------- ------------ ------------ XX


Integrale

opdrachten

X X

Thema-aansturing

X ------

Workshops

- VTHA 1 EHBO. *

- VTHA 2a /2b **

Verpleegtechnische

vaardigheden GZ.

***

- Verslavingszorg

voor SD.

- Ziektebeelden en

syndromen

- Intimiteit en

seksualiteit

- Palliatieve zorg

- Innovaties in de

zorg

- Coaching van jezelf

Burgerschap

Indien nog niet

aantoonbaar

geweest in eerdere

opleidingen

inspanningsverplichti

ng concretiseren ( +

aantoonbaar

geïntegreerd in het

onderwijscurriculum),

inclusief themadag.

afronding

Conceptueel Nederlands

x x x x

Engels

x x x x

Rekenen

x x x x

Vakkennis

( thema’s KD.)

Probleemtaak

College

* ** ***

Verpleegtechnisch

handelen --> theorie

X

Vaardighede

n

* ** ***

Verpleegtechnisch

handelen --> skills

X

SLB

Loopbaan:

* Je professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren- en

Leervaardigheden

meenemen /

integreren; zie

Kompas

Afronding van: L (

B )

Loopbaan:

* Je professionele

ontwikkeling

doorlopende

aandacht !

Tevens Leren- en

Leervaardighede

n meenemen /

integreren.

POP.-

gesprek ( in

toetsweek of

tijdens slb.-tijd)


Een voorbeeld van een periode: Fijnmazig Raamwerk Doorstroom BOL/ BBL Periode 1 Cohort 2011

Thema: Methodisch werken met en verdiepen in de doelgroep

BP 2.3 Bevorderen van het leefklimaat

BP 2.4 Geven van advies en voorlichting

WK Onderwijsprogramma

Begeleidingsplan /

Ondersteuningsplan

Workshop COL * ** VAA * ** Ned Rek Eng

Wk1 Casus cliënt maken

VTHA 1 (EHBO) * Verpl.

techn.

handelen

x

Verpl.

techn.

handelen

x

x x x

Wk2 Oriëntatie + probleemdefiniëring

x x x x x

Wk3 Doel( en) formuleren

x x x x x

Wk4 Activiteiten / plan van aanpak

x x x x x

Wk5 Presentatie ondersteuningsplan

VTHA 2A / 2B **

Verslavingszorg voor

PBSD.

x x x x x

Wk6 Bijstelling - voortgang van

proces

x x x x x

Wk7 Evaluatie

x x x x x

Hoe ziet een lesweek eruit? Voorbeeld:

Ma

Di

Wo

Do

Vr

1 8:30-9:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

2 9:00-9:30

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

REKEN MV00 H0511c

3 9:30-10:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

REKEN MV00 H0511c

4 10:00-10:30

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SEKIN JG02 H0615


5 10:45-11:15

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SEKIN JG02 H0615

6 11:15-11:45

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SEKIN JG02 H0615

7 11:45-12:15

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SLB/ALG HF11 H0615

8 12:45-13:15

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SLB/ALG HF11 H0615

9 13:15-13:45

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

SLB/ALG HF11 H0615

10 13:45-14:15

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

InOpA KH02 H0615

11 14:30-15:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

InOpA KH02 H0615

12 15:00-15:30

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

InOpA KH02 H0615

13 15:30-16:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

NED TS74 H1213b

14 16:00-16:30

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

NED TS74 H1213b

15 16:30-17:00

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

ENG AP83 H0617

16 17:00-17:30

PRDAG

PRDAG

PRDAG

PRDAG

ENG AP83 H0617


4.3 Alles over de beroepspraktijkvorming

Beroepspraktijkvorming wordt ook wel BPV of stage genoemd. In deze paragraaf kun je lezen hoe de

beroepspraktijkvorming vorm heeft gekregen binnen jouw opleiding.

In de Praktijkovereenkomst (POK) wordt vastgelegd waar je de BPV uitvoert en voor welke periode. Bij

aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.

Je volgt een opleiding in de sector Zorg en Welzijn. Dit is een 24-uurssector. Tijdens de praktijkdagen

werk je volgens de roostering van de stageplaats. Dat betekent dat je werkt met onregelmatige diensten

zowel doordeweeks als in het weekend.

De BPV vindt plaats in de vorm van een POK.

Praktijkovereenkomst (POK)

In de Praktijkovereenkomst (POK.) worden alle rechten en plichten van de student, de praktijkbegeleider

van de instelling en het Vitalis college vastgelegd. De POK wordt ondertekend door alle drie de partijen.

Bij aanvang van iedere nieuwe BPV-periode wordt er een nieuwe POK gemaakt.

In de Praktijkovereenkomst (POK.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode.

De student BBL werkt gedurende de gehele opleiding minimaal 20 uur per week.

BBL:

Gedurende deze opleiding is het schoolse leren en leren in de praktijk gecombineerd.

(per week 1 dag leren op school, 3 tot 4 dagen leren in de praktijk). De BBL-student zorgt zelf voor een

BPV/praktijkplaats.

Tijdens de schooldagen zijn ondersteunende lessen en SLB gepland volgens rooster. In de praktijk werk

je aan de beroepsprestaties. Door de koppeling van school en praktijk, kun je steeds het geleerde meteen

toepassen in de praktijk.

Leren in de praktijk en leren op school zijn gekoppeld. Je kunt de opleiding alleen volgen in combinatie

met een praktijkovereenkomst.

Begeleiding

zie: " Handboek BPV. 2013 ".

4.4 Studiebelasting

Een opleiding kent een minimaal aantal contacturen per leerjaar. Voor alle studenten ligt de wettelijke eis

op 850 uren. Deze contacturen worden bestaan uit begeleide onderwijstijd en beroepspraktijkvorming,

ook wel stage genoemd. Het Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering (bijlage 1) geeft een

overzicht van het aantal uren per leerjaar. Daarin staat dat het aantal uren en de verdeling daarvan

voldoen aan de wettelijke eisen en de normen van het Vitalis college.


5 Alles over de begeleiding

5.1 Begeleiding bij het leren op de opleiding

Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te

begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Je krijgt een studieloopbaanbegeleider toegewezen

met wie je de resultaten en ontwikkeling van jouw leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider

heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in je studieloopbaanplanning.

Je wordt begeleid om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor je studieloopbaan.

Je wordt begeleid op het persoonlijk vlak.

Je gaat dus:

gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep.

inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties.

bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon eigen maken en op grond daarvan keuzes maken.

reflecteren op evaluaties en beoordelingen en daar vervolgens acties aan verbinden.

zorgen voor een gevuld (digitaal ) portfolio en een Plan van Aanpak waarin je je ontwikkeling

zichtbaar maakt.

de bewijzen uit je portfolio laten zien aan de studieloopbaanbegeleider Deze zijn voorwaarde om aan examens te kunnen deelnemen. De SLB begeleider heeft hierin een adviserende rol.

Individuele begeleiding krijg je van de studieloopbaanbegeleider en je BPV-begeleider op stage. Voor-

beelden van individuele begeleiding zijn: je beginsituatie helder krijgen, individuele leervorderingen be-

spreken, bewijsstukken portfolio checken, stage-ervaringen bespreken, feedback geven op persoonlijke

leerdoelen en acties.

Groepsbegeleiding van de SLB-er vindt plaats in een groep en is gericht op begeleiding die voor alle

studenten min of meer gelijk is.

Voor verdere informatie over het hoe en wat rondom SLB.- begeleiding binnen afdeling MMZ: zie het

"Handboek SLB".

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering

Een indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Service-

centrum Studie & Beroep) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. De

aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B.

Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan

er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of

voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de student tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid

en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie

Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat de opleiding die je gekozen

hebt niet haalbaar is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar

het Onderwijsservicebureau Zorg (OSB Zorg).


De Trajectbegeleider Zorg van het OSB Zorg gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je

ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. Tevens bestaat de mogelijkheid tot door-

verwijzen naar de 3e lijnszorg.

5.4 Klachten

Binnen het Vitalis college is er een bezwaar- en klachtenregeling van kracht. Deze kan op diverse

momenten in werking gaan. De bezwaar- en klachtenregeling staat op de website van het Vitalis college

onder de keuzeknop “studenten”: Link: www.vitaliscollege.nl. De bezwaar- en klachtenregelingen zijn

gebaseerd op het deelnemersstatuut, waarin de rechten en plichten van studenten zijn vastgelegd. Het

deelnemersstatuur kun je op dezelfde plaats vinden als de bezwaar- en klachtenregelingen.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd

Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De

verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaanbegeleider, begeleiders, instructeurs, studenten-

loket of via het servicebureau plaats vinden. Je kunt ook zelfstandig contact zoeken met de vertrouwens-

persoon.

Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en

waar ze te bereiken zijn.

Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd

over het aantal meldingen en de aard van die meldingen. Dit gebeurt zonder de naam van de melder.

http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-en-procedures.aspx


6 Alles over de beoordeling

De opleiding kent twee soorten beoordelingen:

Ontwikkelingsgericht beoordelen; beoordelen om te leren. Deze beoordelingen zijn onderdeel van

het opleidingsprogramma.

Kwalificerend beoordelen; beoordelen om te kijken of je voldoet aan de eisen voor een diploma.

Deze beoordelingen vind je in het examenplan.

Voor wat betreft het kwalificerend beoordelen zijn alle partijen gebonden aan de regels van het

Examenreglement Competentiegericht Onderwijs (CGO) van het ROC West-Brabant, het handboek

examinering van het Vitalis college en de aanvullende regels van het cluster. Deze zijn te vinden op de

website van het Vitalis college. In bijlage 2 zijn hiervoor de links opgenomen.

6.1 Ontwikkelingsgericht beoordelen

0-metingen, ontwikkelingsgerichte toetsen, voortgangstoetsen, diagnostische toetsen. Het zijn allemaal

toetsen die bedoeld zijn om je te informeren waar je staat in je ontwikkeling. De resultaten van je toets

worden met je doorgenomen door de docent die de les verzorgt. Het geheel van je studieresultaten wordt

studievoortgang genoemd. Deze wordt regelmatig met je besproken door je studieloopbaanbegeleider. In

§ 6.2 studievoortgang gaat het over de studievoortgangsregeling van je opleiding.

De “GO” voor kwalificerende examinering heeft een adviserende waarde: de studieloopbaanbegeleider

heeft op basis van je studievoortgang ingeschat dat je een redelijke kans maakt om succesvol aan de

kwalificerende examinering deel te nemen. Bij een “NO GO” is op basis van je studievoortgang ingeschat

dat je kansen hiervoor beduidend minder zijn.

Omdat elke student recht heeft op deelname aan de kwalificerende examinering, staat het elke student

vrij om het ontvangen advies op te volgen. Een student kan zich dus ook in geval van een “NO GO”

aanmelden voor kwalificerende examens.

Tijdens de uitvoering van een Fase (zie tabel paragraaf 4.2) werk je onder andere aan de beroeps-

prestaties. Soms zijn deze beroepsprestaties ontwikkelingsgericht. Ook de aftekenlijsten van de

verschillende vakken en jouw portfolio zijn voorbeelden van een ontwikkelingsgerichte beoordeling. In de

voortgangsregeling staat onder 6.2 aangegeven wat de (ontwikkelingsgerichte) normen zijn om door te

mogen naar het volgende leerjaar.

Een aantal beroepsprestaties zijn kwalificerend, d.w.z. het zijn examens die je met een voldoende moet af

sluiten om je diploma te behalen. Deze beroepsprestaties vind je terug in het examenplan (zie paragraaf

7). Voor het overigen: zie studiegids.

6.2 Studievoortgang

Om bevorderd te worden naar het volgende leerjaar moet je naast het kwalificerende gedeelte ook voldoen aan een aantal andere voorwaarden. Deze voorwaarden en de overgangscriteria kun je raadplegen in de studievoortgangregeling en de overgangsregeling. Beide regelingen worden in deze paragraaf beschreven.


Studievoortgangregeling: Examinering: De student moet de beroepsgerichte examenonderdelen met een normscore van minimaal 'Voldoende' aangetoond afsluiten. Indien dit niet het geval is, volgt een herkansing of de mogelijkheid tot reparatie ( zie : Handleiding Kwalificeren Algemeen). Onderwijs: De aan de beroepsgerichte gekoppelde ondersteunende onderwijsactiviteiten dienen als 'voldoende' afgetekend te zijn ( door docent / slb.'er). Aanwezigheid: De opleiding hanteert een aanwezigheidsplicht van 100 %. Wanneer de student achterloopt met de gangbare planning van het onderwijs bekijkt de slb.'er in overleg met de student wat dit voor gevolgen heeft voor het onderwijstraject. Eventueel wordt de student niet bevorderd naar het volgende leerjaar, waardoor studievertraging wordt opgelopen. De workshops vormen een uitzondering ( in het MMZ.-team), omdat hierbij de afspraak geldt dat de student maximaal één bijeenkomst mag missen, met een gegronde reden ( ziek zijn, calamiteit ). Wanneer de student meer dan één bijeenkomst afwezig is, krijgt de student een vervangende opdracht. De slb.'er bewaakt dan de aftekening van de inhaalopdracht. Vrijstelling: Bij het examenbureau kun je tevens een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen ten aanzien van examenonderdelen. Recente relevante diploma's of relevante eerder verworven competenties / kwaliteiten kunnen je opleidingstraject verkorten. In het document 'Examenreglement ROC WB / Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) kun je de vrijstellingsgronden terugvinden. Studievoortgang: Het examenbureau stelt de voortgang vast in overleg met de clusterexamencommissie. Wanneer in het eerste jaar blijkt dat de studievoortgang van de student geen uitzicht biedt op resultaat, dan bespreekt de slb.'er in overleg met de student welke opleiding wel geschikt zou kunnen zijn.


Ontwikkelingsgerichte toetsplan van Persoonlijk begeleider Gehandicaptenzorg / Specifieke doelgroepen; Doorstroom Crebocode: 92661 en 92662

cohort: 2013

BOL/BBL: BBL

ROC West-Brabant, Vitalis college,Cluster Welzijn

Toetsnaam/-code

Setting Toets-

vorm

Periode

afname

Aantal

kansen School BPV

LW-A-01 X 1

TOA-NL-Lezen X Schriftelijk 1 1

TOA-NL-Luisteren X Schriftelijk 1 1

TOA-Rekenen X Schriftelijk 1 1

TOA-Engels X Schriftelijk 1 1

TOA-LB X Schriftelijk 1 1

LW-A-02 X 2

LW-A-03 X 3

LW-A-04 X 4 Voldoende

aangetoond

Overgangsregeling: Overgangsregeling van het 1e naar het 2e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 2e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 4: 1. De kwalificerende beroepsprestatie 1.4 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 1 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Wanneer de student aan het einde van het eerste leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald, dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen. Overgangsregeling van 2e naar het 3e leerjaar: De student wordt bevorderd naar het 3e leerjaar, indien uiterlijk in lesweek 8 van leerperiode 8: 1. De kwalificerende beroepsprestaties 2.1, 2.2, 2.3 en ... met 'Voldoende' aangetoond zijn beoordeeld. 2. Het Verantwoordingsverslag van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. 3. Het assessmentgesprek van Fase 2 met 'Voldoende' aangetoond is beoordeeld. Uitzondering ( om gegronde redenen ): inleveren van Verantwoordingsverslag kwalificerend portfolio in week 8 en in week 9 vindt het assessmentgesprek plaats. Wanneer de student aan het einde van het tweede leerjaar de kwalificerende onderdelen niet heeft behaald dan wordt de student een half jaar teruggeplaatst. De student moet bij terugplaatsing alle onderwijsactiviteiten volgen. Procedure uitstel toetsing: Wanneer afgeronde examenproducten na week 8 worden ingeleverd kan de student toestemming vragen om na de zomervakantie te kwalificeren. De student moet dan een schriftelijk verzoek indienen ( formulier: 'uitstel toetsing') bij het examenbureau / CLEC. Het kwalificerend portfolio moet dan voor de zomervakantie binnen zijn mèt het schriftelijke verzoek erbij. Indien dit schriftelijke verzoek niet aanwezig is volgt alsnog een half jaar terugplaatsing.


EXAMINERING

7. Kwalificerend beoordelen

7.1 Examenplan

In het examenplan komt de drievoudige kwalificering naar voren. Examinering richt zich op: 1) het beroep, 2) algemene vorming voor taal en

rekenen en 3) loopbaan en burgerschap. Voor elk onderdeel is er in deze paragraaf een examenplan opgenomen.

A. Specifiek (beroepsgericht)

Opleidingsnaam:

MZ. / PBGZ. DOORSTROOM Cohort: 2013-2014 Vitalis college

onderdeel van ROC West Brabant

Welzijnszorg

● Vastgesteld op datum: 25-09-2013

Crebocode:

92661 BBL

Brondocument KD. 2012 Maatschappelijke Zorg De certificeerbare

eenheden, welke deel uitmaken van het Kwalificatiedossier

MMZ. 4, PBGZ./PBSD. zijn:* Begeleiden bij dagbesteding*

Begeleiden bij wonen en huishouden

Ex.

Code

Examenproduct

Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /

Weging Aan

tal H

erk

.

Plaats

examen

Perio

de

Afnamecondities

Ink

oo

p

Ze

lf

Kerntaak/

Werkprocessen

Competenties

BP

V

Sch

oo

l

Aan

tal

Beo

ord

ela

a

rs

Beo

ord

ela

a

r Sch

oo

l

Beo

ord

ela

a

r BP

V

KBP-M- 2.3

KBP-M-2.4

KBP-M-2.5

Kwalificerende BP.'s :

2.3 Bevorderen van het leefklimaat

2.4 Geven van advies en voorlichting

2.5 Plannen en uitvoeren van

verpleeg-technische vaardig-heden

X

1.1- 1.2- 2.2- 3.6

2.6 - 3.1

2.7

DN-EJM-CLRT-DJM

CKU - K

KLT

Aangetoond 1 X 1-2 2 X

KVV-M-F2 Verantwoordingsverslag X 1.1

2.1

N

F

Aangetoond 1 X 4 2 X


Ex.

Code

Examenproduct

Examen Kwalificerende gedeelte Cesuur /

Weging Aan

tal H

erk

.

Plaats

examen

Perio

de

Afnamecondities

Ink

oo

p

Ze

lf

Kerntaak/

Werkprocessen

Competenties

BP

V

Sch

oo

l

Aan

tal

Beo

ord

ela

a

rs

Beo

ord

ela

a

r Sch

oo

l

Beo

ord

ela

a

r BP

V

2.4 U

KAG-M-F2 Assessmentgesprek X 1.2

2.1

2.2

M

D

C


KBP-M-3.1

KBP-M-3.3

KBP-M-3.4

Kwalificerende BP.'s

3.1 Bevorderen van dagbesteding

3.3 Versterken van het netwerk

3.4 Coördineren van de begeleiding

X

2.3- 2.4- 3.3- 3.5

2.5 - 2.6

1.1- 1.2- 1.3- 3.4

CDLQ-CELQU-EQ-

JLY

BHK - CKU

DN-EJM- JKQR- EQ

Aangetoond 1 X 2-3 2 X

KVV-M-F3 Verantwoordingsverslag X 1.1

2.5

3.3

N

H

E


KAG-M-F3 Assessmentgesprek X 2.3

2.6

3.6

U

U

D



Herkansing De opleiding kent drie kwalificerende momenten (zie het examenplan). Deze zijn leidend gedurende de opleiding (de doorstroom-opleiding kent

één kwalificerend moment aan het einde van het doorstroom jaar).

Ieder kwalificerend moment bestaat uit de methodemix met drie onderdelen, namelijk:

- Kwalificerende BP.('s)

- Verantwoordingsverslag

- Assessmentgesprek op school

De student moet (op het niveau van werkprocessen en competenties) al de onderdelen behalen volgens de normscore ‘voldoende’ c.q.

'aangetoond'. Indien dit niet het geval is volgt een herkansing of reparatie (zie ook Handleiding Kwalificering Algemeen).

1 Kwalificerende BP.( 's) De student dient van de beoordelingslijst uit de BP.('s) 100% van de competenties met normscore aan te tonen. Indien niet alle competenties binnen het (gevraagde) werkproces behaald zijn, kunnen deze alsnog behaald worden. De manier waarop is afhankelijk van de oorzaak: Oorzaak A De student heeft de opdracht uitgevoerd, maar een of meerdere competenties binnen het werkproces zijn onvoldoende aangetoond. De student heeft recht op een herkansing van het betreffende werkproces van de BP. De assessor geeft op de herkansingsopdracht aan welk werkproces en welke competentie(s) van welke BP. dit betreft. De reeds behaalde competenties van dat werkproces blijven behouden. Oorzaak B De student heeft het werkproces niet kunnen uitvoeren, omdat de situatie zich in het werkveld niet voordoet. De student krijgt de gelegenheid om betreffend werkproces via dezelfde opdracht in een andere werksetting uit te voeren of via een simulatieopdracht op school uit te voeren. Een simulatieopdracht moet qua niveau, complexiteit en verantwoordelijkheid altijd vergelijkbaar zijn met de originele kwalificerende opdracht . De opdracht zal altijd worden uitgevoerd in een (gesimuleerde) beroepssituatie. 2 Verantwoordingsverslag Indien de student in het verantwoordingsverslag een competentie niet voldoende heeft verantwoord, volgt een herkansing van het verantwoordingsverslag. 3 Assessmentgesprek Indien de student in het assessmentgesprek een competentie niet voldoende heeft aangetoond, volgt een herkansing van het assessmentgesprek.


B Generiek: Nederlands, rekenen en Engels

BBL opleiding niveau 4 éénjarig. Cohort 2013 (start: september / februari)

Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2013-2014

Code: Vaardighedenexam

en

Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

Perio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging

examen

Eindcijfer

met

slaag-/zakbeslissing

Nederlands

KN-le Lezen 3F

Digitaal 60 min

nvt Sept.

groep

jan/febr

2014

2 1 Cijfer

50%

Pilotexamens voor Lezen en

Luisteren

Voor Nederlands wordt het

eindcijfer voor de

pilotexamens (= 1 eindcijfer)

en het cijfer van het

instellingsexamen (= 1 cijfer)

gemiddeld tot 1 héél

eindcijfer (van 1-10.) Dit is

het cijfer voor het onderdeel

Nederlands.

Behaalde resultaten hebben

geen invloed op de slaag-/

zakregeling

Resultaat wordt vermeld op

een bijlage bij het diploma

KN-lu Luisteren

3F

Digitaal 60 min

nvt

2

KN-sc Schrijven,

incl. taalverzorging 3F Schriftelijk 60 min

2

P3, 4

2 1 Cijfer

50%

KN-ge Gesprekken voeren

3F

Mondeling

10 min

per

stud.

2

2

KN-sp Spreken 3F Mondeling 10

minuten

2

P3, 4 2

Voor studenten die door studievertraging in een later studiejaar hun opleiding afronden, geldt de slaag-, zakregeling van dat studiejaar

van diplomering.



Schooljaar van diplomering: februarigroep: 2014-2015

Code: Vaardighedenexam

en

Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

Perio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging

examen

Eindcijfer

met


Nederlands

KN-le Lezen 3F

Digitaal 60 min

nvt Febr.

groep

nov/dec.

2014

2 1 Cijfer

50%

Verplichte centrale examens

voor Lezen en Luisteren

Instellingsexamens voor

Schrijven, Spreken en

Gesprekken.

Voor Nederlands wordt het

eindcijfer voor het centraal

examen (= 1 eindcijfer) en

het cijfer van het

instellingsexamen (= 1 cijfer)

gemiddeld tot 1 héél

eindcijfer (van 1-10.) Dit is

het cijfer voor het onderdeel

Nederlands.

**Behaalde resultaten

hebben

wel invloed op de slaag-/

zakregeling


een bijlage bij het diploma.

KN-lu Luisteren

3F

Digitaal 60 min

nvt

2

KN-sc Schrijven,

incl. taalverzorging 3F Schriftelijk 60 min

2

P3,4

2 1 Cijfer

50%

KN-ge Gesprekken voeren

3F

Mondeling

10 min

per

stud.

2

2

KN-sp Spreken 3F Mondeling 10

minuten

2

P3,4 2

** Uitwerking zak- en slaagregeling, ten minste 5/6 voor N/E.


van diplomering.



Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2013-2014

Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2014-2015


van diplomering.

Code: Vaardighedenexamen

Vereist niveau vaardigheid

Toets vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

P

erio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging examen

Eindcijfer met slaag-/zakbeslissing

Rekenen

KR-1

Rekenen

eindtoets

3F

Getallen

Verhoudingen

Meten en meetkunde

Verbanden

3F Digitaal 120

min.

n.v.t. Sept.

groep

jan/febr.

2014

Febr.

groep

nov/dec.

2014

2 1 cijfer

(100%)

Pilotexamen rekenen

Behaalde resultaten hebben

GEEN invloed op de slaag-/

zakregeling.


een bijlage bij het diploma.


BBL opleidingen niveau 4 één jarig. Cohort 2013 (start: september / februari) Schooljaar van diplomering: septembergroep: 2013-2014 Schooljaar van diplomering: februarigroep : 2014-2015

Code: Vaardigheden

examen

Vereist

niveau

vaardigheid

Toets

vorm

Du

ur

Aan

tal

beo

ord

ela

ars

Perio

de

Aan

tal k

an

sen

Weging examen Eindcijfer

met


Engels

KE-le

Lezen

B1

Digitaal (TOA)

60 min

nvt

P3,

P4

2

Weging: de 5

onderdelen van het

examen Engels

wegen even zwaar.

Dat betekent dat alle

cijfers worden

opgeteld en

gemiddeld door vijf.

Instellingsexamens TOA:

lezen, luisteren, schrijven.

Instellingsexamens:

Spreken/ gesprekken voeren.

Cijfer deelexamen: cijfer met 1

decimaal achter de komma.

Slaag-, zakregeling:

**Gemiddeld eindcijfer ten

minste een vijf (heel cijfer van 1-

10).

Resultaat wordt vermeld op een

bijlage bij het diploma.

KE-lu

Luisteren

B1

Digitaal (TOA) 60 min

nvt 2

KE-sc Schrijven

A2

Schriftelijk

(TOA)

60 min

nvt 2

KE-ge Gesprekken voeren

gecombineerd met: A2 Mondeling

10 min

per

stud.

2 2

KE-sp Spreken A2 Mondeling

10 min

per

stud

2 2

** Uitwerking zak- en slaagregeling, voor februarigroep, ten minste 5/6 voor N/E.


van diplomering.


C Loopbaan & Burgerschap

Loopbaan

Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor loopbaan (en burgerschap). Binnen het onderdeel loopbaan onderzoek je wat je kunt, wat je wilt, wat je nodig hebt om een plaats in de maatschappij te vinden die bij je past en aansluit op je mogelijkheden. Het onderdeel Loopbaan is opgenomen in de leerlijn studieloopbaanbegeleiding. MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar in een leeromgeving die duidelijk, overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Dit doen we door het verantwoorden van de gekozen onderwijsvormen, een opbouw van het onderwijs van algemeen naar specifiek, het invullen van het onderwijs volgens thema’s en het integreren van het onderdeel loopbaan in de opleiding.

Activiteiten

Elementen

Periode

Intensiteit begeleiding

Resultaat inspanning student, wordt

beoordeeld.

--> resultaatsverplichting.

Loopbaan:

* Je professionele ontwikkeling.

Doorlopende aandacht!!

Capaciteitenreflectie (wat kan ik)

Motievenreflectie (wat wil ik)

Werkexploratie (wat zijn de mogelijkheden binnen het werkveld)

Loopbaansturing (mijn planning gericht op de mogelijkheden van jezelf en het werkveld)

Netwerken (gericht contacten zoeken die mij kunnen helpen om planning loopbaan uit te voeren)

1

1-2-3

1-2-3

2-3

2-3-4

2-3-4

Integreren in slb.- tijd






Bewijsstukken

Bewijsstuk / verslag(reflectie)





KL Capaciteitenreflectie

KL Motievenreflectie

KL Werkexploratie

KL Loopbaansturing

KL Netwerken

■ Capaciteitenreflectie ■ Motievenreflectie ■ Werkexploratie ■ Loopbaansturing ■ Netwerken

4

4

4

4

4

Bewijsstuk / verslag (reflectie)





Resultaten van alle 5 elementen wegen even zwaar.


Burgerschap

Je moet voldoen aan de kwalificatie eisen van het beroep, de generieke eisen én aan de kwalificatie eisen voor (loopbaan en) burgerschap. Binnen het onderdeel

burgerschap wordt gewerkt aan 4 dimensies: politiek juridisch, economisch, sociaal maatschappelijk en vitaal burgerschap. Tijdens de opleiding besteed je aandacht

aan alle dimensies. We spelen daarbij in op de actualiteit.

MMZ is een opleiding waarin de student de mogelijkheid wordt geboden zich te ontwikkelen tot competent beroepsbeoefenaar, in een leeromgeving die duidelijk,

overzichtelijk en uitdagend is voor student en medewerker. Burgerschap wordt geïntegreerd in de BPV en in het onderwijs ( colleges, integrale opdrachten,

workshops, gastdocenten) . Onderwerpen die aan bod komen zijn ethiek rondom begeleidingsaspecten MMZ.-doelgroep, intimiteit / seksualiteit, ex-verslaafde.

Activiteiten

Afhankelijk van actualiteit:

één van de onderstaande

dimensies

Periode

Intensiteit begeleiding

Resultaat inspanning student, wordt

beoordeeld.

--> resultaatsverplichting.

Werken aan 'oriëntatie' (opdrachten)

Burgerschap, over alle dimensies;

studenten dienen zich oriënterend te

verdiepen, middels persoonlijke inzet.

X KB Politiek juridisch X KB Economisch X KB Sociaal maatschappelijk X KB Vitaal Burger Schap

P1,2,3 en 4

Geïntegreerd in de slb.-tijd;

wekelijks op lesdag.

Bewijs:

uitwerking van de oriëntatie van alle dimensies

/ verslag + evt. aanvullende bewijsstukken.

Jaarlijkse Themadag Minimaal: belichten v.

X KB Economisch X KB Sociaal maat schappelijk

Doorstroom-jaar 1 hele dag, per leerjaar, evt. met

begeleider.

Bewijsstukken / verslag:

(Reflectie-)Verslag: ( lettertype: arial 11 //

minimaal 5 pagina’s ( A4-tjes) )

- Elke student geeft zijn eigen ervaringen weer

van die dag, in een individuele uitwerking.

- Hij beschrijft of de leerdoelen behaald zijn

met argumenten.

- Hij maakt een reflectieverslag over de

voorbereiding- en uitvoeringsfase van de

Themadag, volgens de STARRT-methode.

Geïntegreerd in onderwijsaanbod; ( zie

fijnmazig leerplanschema )

VTHA1 workshop (EHBO.)

Workshop Intimiteit en seksualiteit

Workshop: Palliatieve zorg

Thema-aansturing; budgettering /

HRM.

Workshop: Coaching van jezelf

Workshop: Innovatie(s) in de zorg

KB Politiek juridisch KB Economisch KB Sociaal maatschappelijk KB Vitaal Burgerschap

Gehele Doorstroom-

jaar; P.1 t/m 4

P. 1

P. 2

P. 3

P. 3

P. 4

P. 4

Minimaal een lesuur / per week. Bewijsstukken van de lesactiviteiten;

aan te tonen via lesopdrachten +

uitwerking van lesopdrachten en

verslagen.


BPV opdracht

KB Politiek juridisch KB Economisch KB Sociaal maatschappelijk KB Vitaal Burgerschap

P. 1 t/m 4

Afhankelijk van behoefte student

door begeleider

BPV opdracht / uitwerking van

Beroepsprestatie

Cesuur: “Voldaan” aan bovenstaande inspanningseisen aangetoond/ niet aangetoond

Inclusief aan het einde van de opleiding: - ( Reflectieverslag over Leren) --> vlgs. ' verleden-heden-toekomst '- model.) - Reflectieverslag over Loopbaan --> vlgs. ' verleden-heden-toekomst '- model. - Reflectieverslag over 2 burgerschap dimensies --> vlgs. ' verleden-heden-toekomst '- model.

Alle 4 dimensies wegen even zwaar.


7.2 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld?

Binnen het cluster Welzijnszorg regelt het cluster examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de examens vastgelegd. Het cluster examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten, regeling en procedures. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De clusterexamencommissie Welzijnszorg bestaat uit: Voorzitter: Yvonne Vincenten Secretaris: Erika Pronk Leden:

Team ZH en HZW N.1+2 : J. Koops

Team MMZ. : E. Koulman Administratief medewerker : E. Rits

Informatie aan de student over examinering Voordat er tot diplomering kan worden overgegaan, moet er voldaan zijn aan de (minimaal) vereiste BPV.

uren / tijd en onderwijsuren/tijd ( en/of voldaan zijn aan het voldoende uitvoeren van de (inhaal-) school-

opdrachten).

Uitslag examenresultaten

De voorlopige uitslag van elke toets c.q. examenonderdeel wordt door de examinator na afname van

de toets/het examenonderdeel bekend gemaakt. De definitieve uitslag wordt door de

examencommissie binnen 15 werkdagen bekend gemaakt, tenzij er sprake is van door externen

gehouden en beoordeelde examenonderdelen.

Inzagerecht, bewaartermijn en bespreekrecht

Gedurende 6 maanden na de uitslag van de betreffende examenonderdeel hebben studenten recht op

inzage van het werk.

Gedurende 10 dagen na de voorlopige uitslag is er voor belanghebbenden bovendien recht op bespreking

van het materiaal met de examinator met motivering van de beoordeling.

7.3 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?

Het examenbureau bewaart gedurende 1 jaar voor de inspectie en voor jouw zekerheid in je

examendossier de volgende kwalificerende bewijsstukken (examenproducten).Deze horen bij de

examenonderdelen van het examenplan:



Voorbeelden van bewijsstukken zijn:

Beoordelingslijsten proeven / beroepsprestaties

Verantwoordingsverslag + beoordeling

Assessmentverslag + beoordelingslijst

Kennisexamen

Vaardighedenexamen

De vaststelling van je resultaten wordt verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem Het cluster

examenbureau controleert aan het einde van je opleiding of je aan alle eisen voor diplomering hebt

voldaan. Pas als alles in orde is kan tot diplomering worden overgegaan.

Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma.

7.4 Wat moet je zelf bewaren? Het examenbureau zal je verzoeken om een verklaring te ondertekenen dat je zelf alle onderliggende

bewijsstukken van de proeven / beroepsprestaties tot ten minste 1 jaar na de diplomering bewaart.

7.5 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent?

In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen

of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag

je bezwaar schriftelijk te melden bij de secretaris van de cluster examencommissie. Dit geldt alleen voor

de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je

studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider.

Het bezwaarformulier vind je op de website van het Vitalis college (www.vitaliscollege.nl) onder studenten,

regeling en procedures.

Ben je het niet eens met de uitspraak van de clusterexamencommissie dan kun je een beroepsschrift

opsturen naar de Commissie van Beroep Examens ROC West Brabant, Secretariaat Raad van Bestuur,

Trivium 76, 4873 LP Etten-Leur.

7.6 Inspectie

De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. De inspectie bepaalt

jaarlijks welke examens van welke opleidingen zij onderzoekt. Resultaten van inspectiebeoordelingen

worden gepubliceerd op de website van de inspectie.

8 Wijzigingsblad

Tussentijdse wijzigingen van een OER worden bekend gemaakt via een wijzigingsblad. Zodra de wijziging

is vastgesteld wordt deze bekendgemaakt. De studieloopbaanbegeleider bespreekt de wijziging met de

betreffende studenten en het wijzigingsblad wordt in Itslearning gepubliceerd.

Bijlagen

1. Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering

2. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl




Bijlage 1: Verantwoordingsblad onderwijsprogrammering


Bijlage 2: Diverse documenten op de website

Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenten’

verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen

wordt in het OER naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte omschrijving

gegeven.

Onderwijsovereenkomst

(afkorting OOK)

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs

overeen komst en je praktijk overeen komst.

Praktijkovereenkomst

(afkorting POK)

Voor je Beroepspraktijkvorming (ook BPV of stage genoemd), teken je

een praktijkovereenkomst. In deze overeenkomst staan de

gedragsregels, verlof, praktijktijd, aansprakelijkheid, eindtermen en

verzekeringen beschreven. De praktijkovereenkomst is een afspraak

tussen jou, Vitalis college / ROC West-Brabant en het praktijkbedrijf.

Deelnemersstatuut MBO

Het deelnemersstatuut is onderdeel van je Onderwijsovereenkomst en

bevat regels, rechten en plichten voor jou als student van Vitalis college

/ ROC West-Brabant. Ook staat in het statuut hoe je moet handelen bij

eventuele conflicten met medestudenten en docenten.

Onderwijs- en examenregeling

(afkorting OER)

OER staat voor onderwijs- en examenregeling. Voor ieder opleiding is

een OER opgesteld. In zo'n document is vermeld hoe het onderwijs en

de examens van de desbetreffende opleiding zijn ingericht.

Bezwaar en klachtenregelingen Wanneer mensen intensief met elkaar samenwerken, kan er ook wel

eens iets niet zo lekker lopen. Voor klachten van studenten of ouders /

verzorgers bestaat een speciale regeling. Deze regeling is er op gericht

om klachten samen op te lossen.

Procedure bij fraude In de procedure bij fraude wordt toegelicht wat onder fraude of plagiaat

wordt verstaan tijdens examens of andere beoordelingssituaties in het

kader van een opleiding en welke procedure wordt gevolgd als dit wordt

geconstateerd.

Examenreglement ROC West-

Brabant

Het examenreglement bevat algemeen geldende regels met betrekking

tot de examinering. Deze zijn ook van toepassing op de examinering bij

het Vitalis college.

Het reglement heeft o.a. betrekking op: inschrijving examens,

vrijstellingen, afwijkende examinering bij specifieke doelgroepen,

onregelmatigheden, aanwezigheid, bekendmaking van de

examenuitslag, inzagerecht, bezwaar en beroep.


92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider Gehandicapten Zorg ... · 92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider...

Documents

Transcript of 92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider Gehandicapten Zorg ... · 92661 (M)MZ Persoonlijk begeleider...