S

feedback als leidend principe

bij het werken in een krachtige “Blended Learning omgeving”

aandachtspunten feedback

als we een gebeurtenis evalueren, geven we onze interpretatie van datgene wat wij ervaren; het is die interpretatie die we gebruiken als we feedback geven

dus: naast het ontvangen van de feedback, is het van belang om de feedback op feitelijkheid te controleren

hoe? vragen stellen vanuit een “niet-wetende positie”

vraag feedback om te weten of je het juiste aanbiedt op het juiste moment

N.B.: de gebruikers van de e-learning omgeving zijn de leerling en ouders/begeleiders

neem de leerling serieus

stem af op vragen en behoeften

investeer in een goede werkrelatie

biedt de leerling de mogelijkheid tot co-creatie: feedback vragen

denk aan het systeem

met “systeem” wordt hier bedoeld: alle betrokkenen uit de context van de leerling die invloed kunnen hebben op het leerproces

ouders / verzorgers / begeleiders

duo-collega, onderwijsassistent(en)

therapeuten, maatschappelijk werkers, orthopedagoog, arts

procesbegeleider

neem het systeem serieus

stem af op vragen en behoeften

investeer in een goede werkrelatie

biedt de direct bij het leerproces betrokkenen uit het systeem de mogelijkheid tot co-creatie: feedback vragen

vraag actief wat bij kan dragen aan het leerproces (of wat belemmerend werkt)

onderleggers co-creatie

duidelijke leerdoelen; deel deze met de leerling (indien mogelijk) en met diens systeem

kijk vanuit het perspectief van de leerling (en systeem)

gebruik de feedback

leerkracht en leerling (systeem) zoveel mogelijk gelijkwaardige partners in het leerproces

gebruik elkaars kwaliteiten

maak de bruikbaarheid simpel

zorg dat het navigeren eenvoudig is

werkzaamheid & doelmatigheid verbeteren door afstemmen met leerling

controle door gebruiker: moment, tempo van leren & het kunnen onderbreken taken

taal, content en instructie afgestemd op gebruiker

hulp doelmatig en eenvoudig inrichten

vraag & gebruik feedback van gebruiker