Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

54
Foto: @almagami Herontwerp Toll-cursus

Transcript of Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Page 1: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Foto: @almagami

Herontwerp Toll-cursus

Page 2: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Programma

• Hebben we een gemeenschappelijk beeld?

• Ontwikkelen ICT en leren: stappenplan

• Analyse (o.a. beschrijvingskader, ontwerpprincipes multimedia)

• Ontwerp Toll-cursus

• Ontwikkelen Toll-cursus

Page 3: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

E-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Page 4: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Page 5: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Flipped classroom

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Page 6: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Foto: Gajus-Images

Afstand!

Foto: @londondepost, Depositphotos

Page 7: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Foto: Jocelyn Manderveld

Tony Bates

Page 8: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Zet kleine, overzichtelijke, stappen met concreet en

werkend resultaat

Page 9: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen ICT en leren

4. Model ICT en leren

5. Leeruitkomsten analyseren

6. Leerinhouden identificeren

7. Didactiek (praktische keuzes)

8. Hoe beoordelen?

9. Leertechnologieën

Page 10: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen ICT en leren

4. Model ICT en leren

5. Leeruitkomsten analyseren

6. Leerinhouden identificeren

7. Didactiek (praktische keuzes)

8. Hoe beoordelen?

9. Leertechnologieën

Reflectie!

Page 11: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

ContextWaarom Toll-Net cursus?

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Page 12: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Business driversExterne factoren die van invloed zijn op realisatie

Toll-net cursus

Page 13: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Business drivers voor ICT en leren

Voorbeelden (ter illustratie)

• Arbeid wordt meer kennisintensief

• Time-to-market is lang

• Brede acceptatie internet

• Kosten opleiden zijn fors toegenomen

• Géén doelen of resultaten!!!!

Page 14: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Business drivers voor ICT en leren

Voorbeelden (ter illustratie)

• Arbeid wordt meer kennisintensief

• Time-to-market is lang

• Brede acceptatie internet

• Kosten opleiden zijn fors toegenomen

• Géén doelen of resultaten!!!!

Voor de Toll-net cursus?

Page 15: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus
Page 16: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Huidige situatie

Page 17: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Beschrijvingskader

Ontwerpprincipes multimedia

Page 18: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Doelen blended learning

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Flexibilisering en personalisering

Efficiëntie verbeterenZicht op voortgang verbeteren

Leeromgeving vergrotenKrachtige leeromgeving realiseren

(kwaliteit)

Page 19: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Modellen ICT en leren

Page 20: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus
Page 21: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Modellen: Doel en variabelen

• Doel: helpt bij visie ontwikkelen• Online leren bij instituut of online leren

elders• Mate van ICT-gebruik

Page 22: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Bron: iNACOL, 2015

Page 23: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom

Page 24: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)

Page 25: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden

Page 26: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest

gemaakte fouten en geeft feedback

Page 27: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest

gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve

communicatie bij project) en discussie

Page 28: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest

gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve

communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter

prioriteren

Page 29: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest

gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve

communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter

prioriteren• Toepassen op de werkvloer

Page 30: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest

gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve

communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter

prioriteren• Toepassen op de werkvloer• Rapportage en discussie online

Page 31: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Eigen model, ‘blend’ maken• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?

• In welke mate willen we ICT gebruiken?

• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel? Binnen welke aspecten van het leerproces?

• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?

• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon? Waarom?

• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?

Page 32: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen ICT en leren

4. Model ICT en leren

5. Leeruitkomsten analyseren

6. Leerinhouden identificeren

7. Didactiek (praktische keuzes)

8. Hoe beoordelen?

9. Leertechnologieën

Reflectie!

Page 33: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus
Page 34: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Leeruitkomsten

Page 35: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeelden leeruitkomsten• De student is in staat de marketingmix invullen voor

de afdeling (product, prijs, plaats, promotie en personeel) aansluitend op de positioneringsstrategie, doelgroepkeuze en het marketingbeleid van de organisatie (HBO Ondernemer)

• De student is in staat veel voorkomende opvoedingsproblemen te beschrijven en aan te geven hoe h/zij deze aan kan pakken (HBO Pedagogiek)

Page 36: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Jullie leeruitkomsten

• Na afloop van deze cursus zijn cursisten in staat

• Na afloop van deze module zijn cursisten

Page 37: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Leerinhouden

Page 38: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Jullie leerinhouden

• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?

• Tevredenheid over kwaliteit leerstof?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door andere online content?

• Hoe kan leerinhoud worden geleerd met een andere didactische aanpak (zoals virtuele klas)?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Page 39: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld: motivatie en leren

• Nu: drie artikelen lezen, presentatie maken door studenten

• Anders: online video met online vragen en feedback

• Andere didactische aanpak: onderzoek doen, samenwerkend leren

• Risico’s: tijdsinvestering, kosten, expertise video

Page 40: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Jullie leerinhouden (module)

• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door online content?

• Hoe kan leerinhoud worden geleerd met een andere didactische aanpak (zoals virtuele klas)?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Page 41: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

Page 42: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

ICT niet alleen ‘erbij’, maar ook in plaats van

Page 43: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Didactiek

Page 44: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Didactische uitgangspunten• Realistische problemen oplossen (taak laten zien,

betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)

• Bestaande voorkennis activeren als basis voor nieuwe kennis

• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)

• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!)

• Nieuwe kennis in praktijk integrerenMerrill, 2002

Page 45: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Jullie didactiek• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de beschikbare leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de beschikbare leertechnologieën?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Page 46: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Voorbeeld: motivatie en leren• Zelftoets om voorkennis te activeren

• Maak een artefact (video, presentatie) met daarin vijf belangrijke, evidence-informed, aanbevelingen voor docenten in het HBO t.a.v. bevorderen van motivatie studenten

• Online forum: vragen over de opdracht

• Concept delen, voor datum x

• Minimaal drie maal feedback geven (vormgeving, inhoud, verantwoording)

• Aanpassen concept en inleveren voor datum y

Page 47: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Jullie didactiek• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de beschikbare leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de beschikbare leertechnologieën?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Page 48: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Hoe beoordelen?

Page 49: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Welke leertechnologieën kunnen dit faciliteren?

• Online discussieforum

• Chat

• Skype, Google Hangout, Facetime

• Google Docs

• Office 365

• Turnit In

• Follio

• Screencast software

• Feedback Fruits

• Presentations2Go, Mediasite

• aNew Spring, Moodle, N@tschool, Canvas

• Curatr

• Socrative, Kahoot

• Adobe Connect

• QMP

• HiHaHo

• WordPress

• Oculus Rift

• Projectcampus

Page 50: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Foto: Tumisu, Pixabay

Naam leertechnologieWat kun je er mee binnen het onderwijs? (lerenden laten samenwerken, leerstof oefenen, creëren, voorkennis activeren, etc).Wat voegt deze leertechnologie toe?Nadelen vanuit didactisch oogpunt?Gebruikersvriendelijkheid lerenden/docentStabiele en betrouwbare leertechnologie?KostenPrivacy en veiligheidOverall oordeel (aanrader)

Page 51: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Page 52: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Page 53: Tweedaagse blended learning ontwikkelen Toll-cursus

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Check, check, check