Beroepsonderwijs;de wereld van ruim 500.000 studenten

Ilya ZitterArjan van der MeijdenBarbara van Wijk

De mbo-wereld

2

leerlingenaantallen

3

Aantallen MBO

niveaus

4

Aantallen MBO

leerweg

5

Aantallen MBO

6

• 71 instellingen– 2.000 – 30.000 deelnemers per instelling– gemiddeld 7.563 deelnemers per instelling

• 700 locaties– gemiddeld 767 deelnemers per locatie

• 1360 verschillende opleidingen– 11.231 aangeboden opleidingen

• 44.500 fulltime banen

Aantallen MBO

7

Belanghebbenden MBO

8

Belanghebbenden MBO

9

Belanghebbenden MBO

10

Belanghebbenden MBO

11

Belanghebbenden MBO

12

Belanghebbenden MBO

CGO/MBO

Monitor

Feb 2011

• Sinds 2004 mogen opleidingen ‘experimenteren’ met competentiegerichte kwalificatiedossiers, in plaats van de traditionele “eindtermen documenten”.

• Steeds meer opleidingen doen dit ook. Deze noemen wij ‘experimentele opleidingen’.

Achtergrond

Filmpje COLO

experimenten in de tijd

Totalen per experimentjaar 2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Aantal experimentele opleidingen 152 825 2.841 3.923 5.928

Aantal leerlingen in experimenten 9.634 43.717122.431203.992365.195

Totaal mbo-leerlingen op 1 oktober van het studiejaar 474.165485.000490.821503.388503.388

Leerlingen experimenten % in mbo-populatie 2,03% 9,01% 24,94% 40,52% 72,55%

Resultaatgebieden van CGO

1) Zichtbaar beter inzetbare beroepsbeoefenaren2) Toegenomen motivatie leerlingen3) Meer gediplomeerde uitstroom4) Minder voortijdige uitval5) Grotere doorstroom naar hogere vormen van onderwijs6) Verbeterde professionalisering docenten en praktijkbegeleiders7) Grotere waardering en betrokkenheid leerbedrijven / bedrijfsleven8) Grotere waardering door docenten9) Grotere waardering door leerlingen

Doelen die door middel van competentiegericht onderwijs bereikt moeten worden volgens MinOCW, Colo, MBOraad en Paepon.

Onderzoek

Competentiegerichte

Kwalificatiedossiers

Docenten en managers

leerlingen

bedrijven BRON gegevens

9 resultaatgebieden onderzoeken op opleidingniveau.

Landelijk

Traditioneleeindtermen

dossiers

vergelijken

Monitor metingen

• meting 4 is uitgevoerd in 2008 – 2009.

• meting 5 wordt uitgevoerd in 2010 – 2011.

Resultaatgebied Bron

1 Zichtbaar betere beroeps beoefenaren

BPV monitor (Colo: ResearchNed)BVE monitor (ROA)Literatuur

2 Motivatie leerlingen JOB monitor BVE monitor Literatuur

3 Gediplomeerden uitstroom BRON (DUO)

4 Minder voortijdige uitval BRON (DUO)

5 Doorstr. hogere vormen... BRON (DUO)

6 Verbeterde professionalisering docenten /praktijkbegeleiders

BPV monitorOnline enquête opleidingen Literatuur

7 Waardering/betrokkenheid leerbedrijven/georganiseerd bedrijfsleven

BPV monitorOnline enquête opleidingen Literatuur

8 Waardering docenten Online enquête opleidingenLiteratuur

9 Waardering leerlingen JOB monitor BVE monitor

Resultaatgebied Bevindingen1 Zichtbaar betere beroeps beoefenaren

Nog geen grote aantallen. Verwachtingen (docenten en bedrijven) op basis van stagiaires: betere soft skills.

2 Motivatie leerlingen Werken met cgo kwalificatiedossiers laat geen verschillen zien

3 Gediplomeerden uitstroom

Cgo kwalificatiedossiers wat minder startkwalificaties (mbo niveau 2).

4 Minder voortijdige uitval

Het niveau, sexe, achtergrond van leerlingen bepalen uitval in veel grotere mate.

5 Doorstr. hogere vormen van onderwijs

Leerlingen in cgo kwalificatiedossiers stromen vaker naar hogere niveaus.

6 Verbeterde professionalisering docenten /praktijkbegeleiders

Docenten in experimentele opleidingen lijken iets minder goed te weten wat ze moeten doen, en welke competentie ze zelf nodig hebben. Grotere behoefte aan scholing

7 Waardering/betrokkenheid leerbedrijven/georganiseerd bedrijfsleven

Positieve grondhouding. Meer tevreden. Wel te weinig contact met scholen.

8 Waardering docenten Steeds meer mensen positief. Ongeveer 1/5 negatief tegenover cgo (aldus respondenten)

9 Waardering leerlingen Bij leerlingen geen verschil. Reden kan zijn dat zij weinig vergelijkingen kunnen maken.

Overpeinzingen

Weinig verschillen tussen experimentele en niet-experimentele opleidingen.

Dat is opmerkelijk want:

Voorstanders van competentiegericht onderwijs verwachtten veel sterkere verbeteringen

Tegenstanders van competentiegericht onderwijs hielden ons juist doemscenario’s voor

De waarheid ligt in het midden?

OverpeinzingenWaarom zo weinig verschillen tussen experimentele en niet-experimentele opleidingen?

Competentiegericht onderwijs heeft vele vormen.

Wanneer opleidingen werken met competentiegerichte kwalificatiedossiers wil dat niet zeggen dat die opleidingen op een gelijke wijze cgo hebben ingevoerd.

Wanneer opleidingen werken met ‘traditionele’ eindtermen documenten wil dat niet zeggen dat ze niet competentie gericht werken.

Toekomst: verschillende vormen van competentiegericht onderwijs identificeren, en die relateren aan resultaatgebieden.

Publicaties om mee te nemen

CGO langs de meetlat (onderzoek uit 2009): alle resultaatgebieden

Uitval diplomering en opstroom (onderzoek uit 2010): drie resultaatgebieden die met BRON data zijn te

beantwoorden

25

Onderzoek:

1. Zelfonderzoek

2. Onderzoeksproject: ontwerpgericht

3. Promotieonderzoek

Hybride leeromgevingenDrie vormen van onderzoek

26

Leren centraal

• Acquisitie• Breed opleiden• Gestuurd leren• Gefragmenteerd

leren

Hybride leeromgevingenSpanning tussen leren en werken

Werken centraal

• Participatie• Specifiek opleiden• Authentiek leren• Integraal leren

Hybride leeromgevingenPositionering

28

Hybrid.scriptfactory.nl

Hybride leeromgevingenIn beeld

29

30

31

Vragen?