MOOC’s

Trends en kansen voor het Nederlandse hoger onderwijs

Robert Schuwer

Pagina 2

2012: Year of the MOOC. 23 januari: lancering Udacity

31 januari: lancering van Coursera

Maart: een MOOC over MOOC’s

2 mei: Lancering EdX (samenwerking MIT en Harvard)

Juni: kritieken op MOOC’s

17 juli: uitbreiding Coursera met 12 partner universiteiten

17 juli: Gaat traditioneel hoger onderwijs ten onder?

19 juli: Inzicht in contracten van Coursera

Augustus: MOOC met badges als vorm van erkenning

6 september: Colorado State University gaat credits geven voor MOOC certificaten

7 september: edX samenwerking met Pearson testcentres voor examens in een gecontroleerde omgeving

19 september: uitbreding aantal partners Coursera

Oktober: Analyse van ontwikkelingen door Nicholas Carr

24 oktober: aankondiging eerste MOOC uit Duitsland

1 november: Antioch University gaat MOOC Coursera in eigen programma gebruiken

7 november. Accreditatie organisatie wil MOOCs accrediteren

8 november: Universiteit Leiden annonceert MOOC bij Coursera

Pagina 19

Wat zijn MOOC’s

• Massive: veel deelnemers (1000-en tot 10.000-en)

• Open: vrije toegang

• Online: via internet

• Course: Eenheid van aanbod is een cursus (5-10 weken doorlooptijd)

• cMOOC: Learner centered (Connectivist leren)

• xMOOC: Teacher centered

• MMOOC: Mechanical MOOC

Pagina 20

MOOC: hoe gaat dat nu? Een voorbeeld bij Coursera

http://coursera.org

Pagina 21

Video lectures

Pagina 22

Soms een quizvraag

Pagina 23

Met directe terugkoppeling

Pagina 24

Wekelijkse problem sets…

Pagina 25

…met terugkoppeling en een cijfer

Pagina 26

Forums voor studenten

Pagina 27

Afsluitend examen met directe feedback na submit

Pagina 28

En een certificaat indien een minimum prestatie is behaald

Pagina 29

MOOC’s vergeleken

Aanbod Feedback Certificaat Tempo Didactiek

EdX Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie Paced Instructeur gedreven

Udacity Cursus Instructeur/Geautomatiseerd

Prestatie/Deelname

Paced Instructeur gedreven

Coursera Cursus Instructeur/geautomatiseerd/Peer

Prestatie/Deelname

Paced Instructeur gedreven

Ted Ed Les - - Zelfbepaald Instructeur gedreven

Khan Academy

Les/Fragment

- Badges Zelfbepaald Instructeur gedreven

cMOOC Cursus Peer Geen/prestatie/Badges

Paced Samenwerken

MMOOC Cursus Peer / instructeur Badges Paced Samenwerken

Saylor.org Curriculum - - Zelfbepaald Instructeur gedreven

OERu Curriculum - Diploma Zelfbepaald -

Pagina 30

Hoe Open is een MOOC?

• Open kent veel verschijningsvormen

– Open beschikbaar (gratis)

– Open toegankelijk (geen ingangseisen)

– Open in tempo (geen gelimiteerde periode)

– Open in plaats (overal)

– Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten)

– Open in programma (heel curriculum of losse cursussen)

– Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute)

• De rood gekleurde items zijn de “klassieke” vormen van openheid van Open universiteiten

(attribution Fred Mulder)

Pagina 31

Classificatie van MOOC’s op openheid (vergeleken met Open Universiteit)

xMOOC (EdX, Udacity, Coursera)

cMOOC (Siemens, Downes, Wiley)

Canvas Network (canvas.net)

Open Universiteit

Open beschikbaar X Deels wel (Opener, OpenU)

Open toegankelijk Open in tempo X X X Open in plaats Open in tijd X X X Open in programma Wel in aanbod, niet

binnen cursus Wel in aanbod, niet binnen

cursus

Open voor bewerkingen X EdX wel intentie Zelf te bepalen X Deels wel (Opener,OpenU)

Pagina 32

MOOC in breder perspectief: Open Education

OpenEducation

(OE)

OER

OLS OTEOpen Learning Services

Open Teaching Efforts

Open Educational Resources

Pagina 33

Open Education

• Open Learning Services (open = beschikbaar)

– Diensten rondom leermaterialen

– Gratis of betaald

– Online

– Tutoring, advies, community’s, toetsing, examinering, certificering,….

• Open Teaching efforts (open = beschikbaar)

– Menselijke inspanning, betaald of gratis (meestal betaald)

– Presenteren, assessment, communiceren, mediëren, ….

Open education naast en niet in plaats van “closed” education

Kritiek op MOOC

• Kopiëren van docentgericht onderwijs (hoorcollegemodel)

– Zou moeten gaan over “connecting van lerenden

• Niet open in de “4 R”-betekenis

• Hoog uitvalpercentage

• Leermateriaal pover

Pagina 35

MOOC: kansen en vraagstukken voor hoger onderwijs in Nederland

• Zelf aanbieden

– Voor Nederland of de wereld?

– Wat wil je daarmee bereiken?

• Inzetten in je studieprogramma

– xMOOCs geen open licentie!

– Hergebruik is onderdeel van hun verdienmodel

• Erkennen van certificaten

– Zelf toezicht regelen

– Afspraak met testcentra (bv. Pearson)

• Inzetten als voorselectie?

– Studiekiezers wijzen op relevante MOOC’s

Pagina 36

Toekomst? Enkele vragen

• Hoe gaan bedrijven certificaten van de topuniversiteiten waarderen?

– Als ze waarde krijgen, is dat dan een bedreiging voor je eigen instelling?

• Worden de MOOC’s van de Ivy League universiteiten de “Google en Facebook van hoger onderwijs” (Paul Rullmann, TU Delft)?

– Komt er een top-x van cursussen per vakgebied die online te volgen zijn en waaraan werkgevers een hoge waarde hechten ?

– Welke toegevoegde waarde ga je als instelling dan leveren?

• Hoe kun je je onderscheiden?

– Minder Angelsaksisch?

– Gedegen(er) onderwijsconcept?

– Meer vrijheden/openheden?

• Zijn MOOC’s sustainable te krijgen?

– Verdienmodellen

Dank voor uw aandacht!

Pagina 37

Robert.Schuwer@ou.nl

Foto: Wouter Schuwer