Post on 26-Feb-2019
Het nieuwe leren Een inleiding
Luc De Schryver
o2c2 Consulting Group
&
Katholieke Hogeschool Limburg
ONTWRICHTENDE KRACHTEN
• 1. Hogere levensverwachting
• 2. Opkomst van slimme machines en
systemen
• 3. Nieuwe media-ecologie
• 4. Een rekenkrachtige wereld
• 5. Supergestructureerde organisaties
• 6. Mondiale verbondenheid
Bron: Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute, Palo Alto, CA.
1. HOGERE LEVENSVERWACHTING
• In 2025 zal ongeveer een derde van de
bevolking in de ontwikkelde landen ouder zijn
dan 60 jaar
• Tegen 2025 zal het aantal 60-plussers in
Vlaanderen toenemen met 44%*.
• We moeten onze kijk op carrière, gezinsleven
opleiding herzien om met deze nieuwe
demografische realiteit rekening te houden.
* Bron: Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie en Ziektepreventie vzw
• 2. OPKOMST SLIMME MACHINES EN SYSTEMEN
• Robotica op de werkvloer neemt niet alleen
afstompende repetitieve taken van de arbeider
over.
• Robotica wordt/is een integraal deel van
productie, onderwijs, oorlogsvoering,
geneeskunde, veiligheid, ...
• Wat is ons competitief voordeel als mens?
Hoe herdefiniëren we in inhoud van ons werk
en onze werkprocessen?
3. NIEUWE MEDIA-ECOLOGIE
• Media doordringen elke handeling en actie in de
maatschappij, geven vorm aan onze
waarnemingen en organiseren onze ervaringen
• Nieuwe multimedia-technologieën veranderen in
sterke mate de wijze waarop we communiceren
• Deze nieuwe communicatie-instrumenten
vereisen nieuwe mediageletterdheid (die verder
gaat dan tekst)
• Nood aan meer skepiticisme en het begrip dat
wat je vandaag ziet morgen anders kan zijn.
4. EEN REKENKRACHTIGE WERELD
• Computing power verdubbelt elke 18 tot 24
maanden
• Elke object, elke interactie, alles waarmee we in
contact komen wordt omgezet in data (o.a. via
ingebouwde sensoren).
• We zullen in ons werk en ons persoonlijk leven in
toenemende mate in staat moeten zijn om data te
verwerken, patronen te zien, data-gerelateerde
beslissingen te nemen en te ontwerpen voor
specifieke uitkomsten.
5. OVERGESTRUCTUREERDE
ORGANISATIES
• Nieuwe technologieën en sociale media-
platformen stuwen een ongeziene reorganisatie
van hoe we produceren en waarde creëren.
• We kunnen nu dingen doen buiten de structuren
van grote organisaties (www.curetogether.com;
www.patientslikeme.com).
6. MONDIALE VERBONDENHEID
• Iedereen is verbonden
• De toegenomen wereldwijde interconnectiviteit
plaatst diversiteit en aanpassingsvermogen in het
centrum van onze professionele activiteiten
• China en India innoveren nu reeds sneller in
bepaalde markten dan Europese landen!
1. BETEKENISGEVING
• Betekenisgeving: het vermogen om de
diepere betekenis te onderscheiden
• Vaardigheden die ons unieke inzichten
geven die absoluut noodzakelijk zijn
voor besluitvorming
2. SOCIALE INTELLIGENTIE
• Het vermogen om op een intense en directe
manier met anderen in contact te treden,
interacties aanvoelen en stimuleren
• Snel de emoties van diegenen rondom ons
inschatten en de onze woorden, toon en
gebaren daaraan aanpassen.
• In toenemende mate belangrijk bij het werken
met grotere groepen en met individuen uit
verschillende contexten
3. NIEUW EN ADAPTIEF DENKEN
• “Denkbekwaamheid” in het bedenken van
oplossingen en antwoorden die verder gaan
dan op deze die op regels zijn gebaseerd.
• Situationele aanpasbaarheid: het vermogen om
op unieke onverwachte omstandigheden te
kunnen antwoorden
• De nood aan “nieuw denken” (zowel binnen
hooggeschoolde als laaggeschoolde jobs.
4. CROSS-CULTURELE COMPETENTIES
• Het vermogen om in verschillende culturele
omgevingen te functioneren.
• Diversiteit wordt in toenemende mate gezien
als een stimulans voor innovatie.
• Groepen worden “intelligent” en innovatief
wanneer er een mix is van leeftijd, disciplines,
vaardigheden, werk- en denkstijlen.
• Diversiteit wordt een kerncompetentie voor
organisaties.
5. REKENKUNDIG DENKEN
• Het vermogen om grote hoeveelheden aan
gegevens te vertalen naar abstracte concepten
en een data-gebaseerde redenering te
begrijpen.
• Het gebruik van simulaties wordt een
kerncompetentie
• Bewust zijn van de beperkingen van modellen
6. DIGITALE MEDIA “GELETTERDHEID”
• Het vermogen om inhoud die via nieuwe media
wordt verspreid kritisch te onderzoeken en te
ontwikkelen. Deze media kunnen gebruiken
om overtuigend te communiceren
• Zelf eigen visuele informatie creëren en
voorstellen.
• Zie www.socialmediaclassroom.com
7. TRANSDISCIPLINARITEIT
• Het vermogen om concepten over
verschillende disciplines heen te begrijpen.
• Complexe problemen noodzaken meer en
meer trans-disciplinaire oplossingen.
• Expert in één discipline en kunnen
“meepraten” rond andere disciplines.
• Voorwaarde: een zekere nieuwsgierigheid en
bereid zijn levenslang te leren
8. ONTWERPMENTALITEIT
• Het vermogen om taken en werkprocessen
vorm te geven en te ontwikkelen met het
gewenst resultaat voor ogen.
• inzicht hebben welk soort denken voor weke
taak noodzakelijk is.
• Werkomgevingen zo aanpassen dat het hen
zo goed mogelijk in staat stelt de taak tot een
goed einde te brengen.
9. COGNITIEVE BELASTING MANAGEN
• Het vermogen belangrijke van minder
belangrijke info te onderscheiden en
begrijpen hoe je via een aantal instrumenten
en vaardigheden je cognitief functioneren kan
maximaliseren
10. VIRTUEEL SAMENWERKEN
• Het vermogen om als lid van een virtueel
team productief en gemotiveerd taken uit te
voeren.
• Nieuwe competenties om een virueel team te
leiden en te stimuleren: onmiddelijke
feedback, duidelijke objectieven,
opeenvolgende gefaseerde uitdagingen, ...
ER IS HOOP !!
• De opkomst van de iPhone heeft volgens
Apple sinds 2007 meer dan 290,000 jobs
gecreëerd rond het ontwikkelen van iPhone
apps.
• Nieuwe technologie blijft nieuwe soorten jobs
creëren die een hogere graad van
vaardigheden en creativiteit vereisen.
LEREN
• Hoe kunnen we het
aanpassingsvermogen van onze
organisaties vergroten?
• Hoe zorgen we ervoor dat we
aantrekkelijk zijn voor de talenten die
we nodig hebben
LEERVERMOGEN ORGANISATIES
• Wendbaarheid van een organisatie.
• Creëer de juiste cultuur en klimaat die
organisatie die de juiste
omgevingsfactoren stimuleert.
ROL STUDENT: ONTDEKKER
• Actief leren
• studenten leren de “juiste” vragen te
stellen en antwoorden rond specifiek
ontwikkelde trajecten te ontwikkelen.
• En ... kritisch te reflecteren rond wat ze
hebben geleerd
• Betrokkenheid en intrinsieke motivatie
ROL LEERKRACHT: COACH
• via teamteaching (interdisciplinair) zullen
lesgevers een inzicht krijgen in de
mogelijkheden van de “leerling” en
gepersonaliseerd leren aanbieden
• Nog meer de nadruk op ervaringsleren
• Het creëren van de ideale leeromgeving.
ROL MANAGER EN LEIDINGGEVENDE:
FACILITATOR
• Creëren van klimaat waarin medewerkers
aangemoedigd worden om dingen in
vraag te stellen, risico te nemen, in debat
te gaan.
• Faciliteren van werkplekleren.
• Nieuwe denken stimuleren.