VOET @ 2010

Leren leren voor de maatschappij

&

Leren leven in de maatschappij

VOET @ 2010Het servicedocument

VOET en talenonderwijs

Is het de moeite waard?(VOET en moreel denken)

Opbouw servicedocumentDeel 1: Algemeen gedeelte: Concept VOET/ minimumdoelstellingen/

inspanningsverplichting/verantwoordelijkheid van schoolbeleid/ vakoverschrijdend/ …

1 Plannen (PLAN)

1.1 beginsituatie

1.2 doelenfase

1.3 voorbereidingsfase

2 Doen (uitvoeringsfase) (DO)

3 Controleren (controleren – evalueren – reflecteren) (CHECK)

4 Aanpassen (ACT)

Deel 2 Teksten vanuit leerplannen en studiegebieden (vak/vakkencluster)

Omgaan met VOET: servicedocument

Bestaande activiteit

ET uit stam

ET uit vak(ken)

ET uit Leren leren

Et uit context(en)

Gemeenschappelijke stam (18 sleutelcompetenties ->27 ET)

• communicatief vermogen

• creativiteit

• doorzettingsvermogen

• empathie

• esthetische bekwaamheid

• exploreren

• flexibiliteit

• initiatief

• kritisch denken

• mediawijsheid

• een open en constructieve houding tonen

• respect;

• samenwerken

• verantwoordelijkheid

• zelfbeeld

• zelfredzaamheid

• zorgvuldigheid

• zorgzaamheid

Sleutelvaardigheden: vereisten

• Transfereerbaar• Multifunctioneel• Niet gecontextualiseerd/ niet leeftijdgebonden• Helder, eenvoudig, gefundeerd• Referentiepubliek= (toekomstige)volwassene

Zeven contexten (69 ET)

• 1 Lichamelijke gezondheid en veiligheid

• 2 Mentale gezondheid

• 3 Sociorelationele ontwikkeling

• 4 Omgeving en duurzame ontwikkeling

• 5 Politiek-juridische samenleving

• 6 Socio-economische samenleving

• 7 Socioculturele samenleving

Leren leren: 6 dimensies (17-15- 16= 48)

• Opvattingen over leren -> 2-2-2• Informatieverwerving -> 4-1-1• Informatieverwerking -> 3-2-2• Probleemoplossing -> 1-1-2• Regulering van het leerproces -> 3-5-5• Studie- en beroepsgerichte keuzebekwaamheid

-> 4-4-4

Eindtermen Nederlands

• Eerste graad : eindtermen (26)

/ontwikkelingsdoelen (33)

• Tweede graadeindtermen (41/38- PAV)

• Derde graadeindtermen (36/32 – PAV)

– www.ond.vlaanderen.be

Omgaan met VOET: servicedocument

Dikketruiendagtweede graad tso

ET 13 uit stamKritisch denken/verschillende invalshoeken

ET Nederlands 11Spreken/beoordelend niveau/standpunt/mening/gedachten

ET 3 uit Leren lerenKritisch en doelgericht informatie kiezen en raadplegen

Et 2 uit context 4Duurzaamheid /ecologie/techniek/ …

Omgaan met VOET: servicedocument

STAM: respectvol gedrag

ET 18 uit stam: respectGedragen zich respectvol

ET Nederlands 13 (2 tso)Gespreksconventies

ET 6 uit Leren leren (2de graad)Herkennen strategieën om problemen op te lossen

Et 2 uit context 3 Sociorelationele ontwikkelingErkennen van gezagsverhoudingen, belang van regels …

VVKSO Talenonderwijs en VOET

• Elk vak draagt bij tot de realisatie van VOET• Afspraak binnen vakgroep• Hoe realiseren?

• Contexten via keuze van thema’s, maar…!!!• Sleutelcompetenties van stam als taaldoel (overlap met

vakgebonden ET: bv. communicatief vermogen)• Sleutelcompetenties via werkvormen (bv.

empathie/samenwerken/flexibiliteit)• Stam + context via excursies, toneelbezoek, uitwisselingen …

(bv. respect + context 7: socioculturele samenleving: ET 6

gaan actief om met cultuur en kunst die hen omringen)

Is het de moeite waard?

Context 4: omgeving en duurzame ontwikkeling

• De VOET in deze context zijn gericht op

• …

• “Kennis en inzicht, maar ook voor het ontwikkelen van waarden en normen, want men mag ethische dilemma’s niet uit de weg gaan”

Het morele/ethische denken: KOHLBERG

• Morele denken doorloopt drie stadia– Preconventioneel stadium (tot 10 jaar)

– Moreel gedrag gericht op vermijden straf/verkrijgen beloning

egocentrisch

– Conventioneel stadium (vanaf 10 jaar)– Sociale afkeuring/instemming - rolmodellen

– Postconventionele stadium (vanaf ???)– bewust naleven van sociale principes en ethische

regels

Trolley dilemma /footbridge dilemma

Prisoners’ dilemma

Piramide van Maslow