Formatieve toetsing: evalueren om van te leren

Nadira Saab

Zenith Education

itslearning 4 februari 2014

Met toetsing kan bepaald worden in welke mate het onderwijs effectief is. Zijn de vooropgestelde doelen bereikt?

Toetsing is een hulpmiddel voor zowel docenten als voor leerlingen

2

Hulpmiddel voor docenten

Toetsing

1. biedt informatie voor het stellen van realistische doelen voor elke leerling

2. biedt informatie voor het bepalen en aanpassen van de instructie

3. geeft aan in welke mate leerlingen de doelen hebben bereikt

3

Hulpmiddel voor leerlingen

Toetsing: 1. geeft aan wat de doelen van het onderwijs zijn

2. beïnvloedt de motivatie

3. beïnvloedt het studiegedrag

4. voorziet feedback (sterkten en zwakten)

4

Verschillende soorten en functies

5

Formatieve toetsing Summatieve toetsing

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces

Toetsing

Summatieve

6

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces Toetsing

Summatieve

Formatieve toetsing

7

Functie van formatieve toetsing

Feedback of terugkoppeling

Instrument om informatie over het leren van leerlingen om te zetten in adviezen om het leren te verbeteren

8

Formatieve feedback

Feed UP

Feed BACK

Feed FORWARD

Waar ga ik heen?

Welke stappen moet ik nog nemen?

Hoe doe ik het nu?

9

Vaak gebruikte feedback

• Sociale functie: ‘Goed gedaan!’

• Planningsfunctie: ‘Niet zoveel kletsen anders ben je straks niet klaar’

• Niet op de inhoud

• Negatief: ‘Dat is niet goed’

10

Effectieve feedback

• Gericht op taak (goed/fout)

• Gericht op proces (waarom goed/fout, wat doen voor verbetering)

11

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces Toetsing

Summatieve

Formatieve toetsing

12

13

14

15

Aangepaste activiteit

16

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces Toetsing

Summatieve

Formatieve toetsing

Tussentijds toetsen Peer assessment

17

Tussentijds toetsen

• In de klas tijdens de les: interactieve les

• Tijdens het (langere) leerproces

18

Peiling → Page toevoegen

• New Page

19

20

Testing en Spacing effect

Testen

Spreiden van studeeractiviteiten

Beter werkend geheugen

Werkt beter dan stampen, ook al denken leerlingen van niet

21

Test a day

Test a day: elke dag een toets

• Korte toets aan het begin van de les

• Onderzoek (Leeming, 2002): betere resultaten

• Ook online (Pennebaker et al., 2013): betere resultaten (ook bij andere vakken!)

• Groepen die niet goed presteren, profiteren hier veel van

23

24

Toetsen bij online lessen

• Online les (kan live, maar ook als weblecture)

• Toetsen tussendoor

• Onderzoek (Szpunar et al., 2013): meer aantekeningen en minder faalangst voor eindtoets

• Online les: gebruiken bij bijv. Flipping the classroom

25

26

27

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces Toetsing

Summatieve

Formatieve toetsing

Tussentijds toetsen Peer assessment

28

Peer assessment

Leerlingen hebben medeverantwoordelijkheid

Leerlingen werken samen

29

Gevolgen

• Leerlingen kijken op een andere manier (kritisch) naar gemaakte opdrachten, ook naar die van henzelf

• Leereffect wordt groter, bij beoordelaar en de beoordeelde leerling

• Motivatie wordt bevorderd

30

Hoe?

• Groepjes van 2, max. 4

• Gebruik een Rubric (beoordelingscriteria)

• Its Learning: groepen, beoordelingscriteria, track changes in Word

31

Vooraf gesteld Leerdoel

Instructie en leerproces Toetsing

Summatieve

Formatieve toetsing

Tussentijds toetsen Peer assessment

Docent

32

Docenten en formatieve toetsing

• Lastig om los te komen van het (alleen) beoordelen met cijfers

• Cijfers geven expliciet aan wat de voortgang van de leerling is: Helder voor de buitenwereld (inspectie)

• Ouders en leerlingen hechten veel waarde aan cijfers

33

Hoe zit het met jullie?

Je kunt via een link in itslearning een vragenlijst invullen over de eigen houding ten opzichte van formatieve toetsing en het hele proces daarom heen.

Binnen twee weken stuur ik de uitkomst terug.

34

35

http://zenith.itslearning.com/test/r.aspx?XS=osyzgasyytya

N.Saab@Zenith-Education.nl

@Z_Education

36