De kracht van een driehoeksverbinding.

Naar echt samen opleiden

Frank Stötelerlezing14 oktober 2009

Pabo Arnhem

Miranda Timmermans

Competenties

“de geïntegreerde cognitieve en

praktische (…) beroepsvaardigheden

waarmee een bepaalde beroepsmatige

doelstelling wordt gerealiseerd”

In: Klarus, R., (1998). Competenties erkennen. Een studie naar modellen en procedures voor leerwegonafhankelijke beoordeling van beroepscompetenties. ’s-Hertogenbosch: CINOP (proefschrift).

Gouden Driehoek (1)student

schoolopleiding

opleiden

Gouden Driehoek (2)student

schoolopleiding

opleiden

De samenwerkingstudent

schoolopleiding

opleiden

Modellen voor samenwerking

Model Typering OmschrijvingA Stageschoolmodel School als werkplekB Coördinatormodel School met een centrale

begeleiderC Partnerschoolmodel Opleider in de school als opleider

van professionalsD Netwerkmodel Opleidingsteam in de school/

scholen van opleiders in de school als opleider van professionals

E Opleidingsschool Opleiden door de School

De inhoudstudent

schoolopleiding

opleiden

Literatuur Opleiden in de School

Begeleiding en ondersteuning

Transparante beoordeling

Aanwezigheid van deskundige schoolopleiders

Verankering van het vakinhoudelijke aanbod

In: Kallenberg, A.J., & Rokebrand, F.C.M. (2006). Kwaliteitskenmerken van opleidingsscholen. Onderwijsraad (2005). Leraren opleiden in de school. Een advies. Den Haag, november 2005.

Uitnodigend Aanbod:

• Aard en Inhoud van het werk,• Sociale Omgeving,• Beschikbare Informatie

+• Participeren aan dagelijkse werkzaamheden

Literatuur Werkplekleren

Beelden uit de praktijk

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Onderwijsactiviteitenleerlingen

Professionaliserings-activiteiten leraren

Opleidingsactiviteitenstudenten

Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs

student

schoolopleiding

opleiden

Leren opde werkplek

Perspectieven op Werkplekleren

Rationaliteit Beschrijving Betrokken situatie

Leerdoel

Voorbereiding Leren als voorbereiding op werk

Onderwijs en training

Kwalificatie

Optimalisatie Leren tijdens werk Baan, functie, arbeidsorganisatie

Productiviteit, kwaliteit

Vitaliteit Leren voor innovatie Markt, (globale) economie

Concurrentie

Persoonlijk Leren voor het leven Individuen in gemeenschappen

Persoonlijke ontwikkeling, sociale participatie

‘3-schillen’ model

Omschrijving categorieën ‘3-schillen’ model

Primaire Proces:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is

met betrekking tot het verzorgen van onderwijs aan leerlingen (primaire proces) en wat ingezet kan worden in het leren en opleiden van LIO als leerwerkarrangement.

Professionaliseren van leraren:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is

met betrekking tot het op peil houden en verder ontwikkelen van de kwaliteit van haar zittend (reeds gekwalificeerd) personeel ten behoeve van het leerwerkarrangement van de LIO.

Leren en opleiden van leraren in opleiding:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is

met betrekking tot het opleiden van leraren in opleiding, inclusief de samenwerking(safspraken) met externe (opleidings)instituten

1. Positionering

2. Klimaat

3. Opleiden

4. Participatie

5. Aanbod

6. Onderzoek

7. Professionaliseren

8. Middelen

Acht kwaliteitsgebieden

KOOS

Kwaliteiten in Beeld met KOOS

Eerste conclusies:

Elke school eigen unieke scorepatroon

Uitstekend Klimaat

AANBOD laag ontwikkeld AANBOD voor de toekomst niet eerste prioriteit AANBOD lijkt te worden ingevuld vanuit de

opleiding

Opleidingsschool

“het partnerschap van één of meer opleidingen voor leraren primair respectievelijk voortgezet onderwijs met één of meer scholen voor primair respectievelijk voortgezet en/of beroepsonderwijs.”

In: NVAO Nederlands Vlaamse accreditatie organisatie & Inspectie van het Onderwijs (2009). Toetsingskader opleidingsschool. 3 maart 2009

ECHT samen opleidenstudent

schoolopleiding

opleiden

Bedankt voor de aandacht!

Miranda TimmermansMiranda.Timmermans@han.nl