De kracht van een driehoeksverbinding. Naar echt samen opleiden
description
Transcript of De kracht van een driehoeksverbinding. Naar echt samen opleiden
De kracht van een driehoeksverbinding.
Naar echt samen opleiden
Frank Stötelerlezing14 oktober 2009
Pabo Arnhem
Miranda Timmermans
Competenties
“de geïntegreerde cognitieve en
praktische (…) beroepsvaardigheden
waarmee een bepaalde beroepsmatige
doelstelling wordt gerealiseerd”
In: Klarus, R., (1998). Competenties erkennen. Een studie naar modellen en procedures voor leerwegonafhankelijke beoordeling van beroepscompetenties. ’s-Hertogenbosch: CINOP (proefschrift).
Gouden Driehoek (1)student
schoolopleiding
opleiden
Gouden Driehoek (2)student
schoolopleiding
opleiden
De samenwerkingstudent
schoolopleiding
opleiden
Modellen voor samenwerking
Model Typering OmschrijvingA Stageschoolmodel School als werkplekB Coördinatormodel School met een centrale
begeleiderC Partnerschoolmodel Opleider in de school als opleider
van professionalsD Netwerkmodel Opleidingsteam in de school/
scholen van opleiders in de school als opleider van professionals
E Opleidingsschool Opleiden door de School
De inhoudstudent
schoolopleiding
opleiden
Literatuur Opleiden in de School
Begeleiding en ondersteuning
Transparante beoordeling
Aanwezigheid van deskundige schoolopleiders
Verankering van het vakinhoudelijke aanbod
In: Kallenberg, A.J., & Rokebrand, F.C.M. (2006). Kwaliteitskenmerken van opleidingsscholen. Onderwijsraad (2005). Leraren opleiden in de school. Een advies. Den Haag, november 2005.
Uitnodigend Aanbod:
• Aard en Inhoud van het werk,• Sociale Omgeving,• Beschikbare Informatie
+• Participeren aan dagelijkse werkzaamheden
Literatuur Werkplekleren
Beelden uit de praktijk
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Onderwijsactiviteitenleerlingen
Professionaliserings-activiteiten leraren
Opleidingsactiviteitenstudenten
Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs
student
schoolopleiding
opleiden
Leren opde werkplek
Perspectieven op Werkplekleren
Rationaliteit Beschrijving Betrokken situatie
Leerdoel
Voorbereiding Leren als voorbereiding op werk
Onderwijs en training
Kwalificatie
Optimalisatie Leren tijdens werk Baan, functie, arbeidsorganisatie
Productiviteit, kwaliteit
Vitaliteit Leren voor innovatie Markt, (globale) economie
Concurrentie
Persoonlijk Leren voor het leven Individuen in gemeenschappen
Persoonlijke ontwikkeling, sociale participatie
‘3-schillen’ model
Omschrijving categorieën ‘3-schillen’ model
Primaire Proces:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is
met betrekking tot het verzorgen van onderwijs aan leerlingen (primaire proces) en wat ingezet kan worden in het leren en opleiden van LIO als leerwerkarrangement.
Professionaliseren van leraren:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is
met betrekking tot het op peil houden en verder ontwikkelen van de kwaliteit van haar zittend (reeds gekwalificeerd) personeel ten behoeve van het leerwerkarrangement van de LIO.
Leren en opleiden van leraren in opleiding:Alles wat de school doet en wat er in de school aanwezig is
met betrekking tot het opleiden van leraren in opleiding, inclusief de samenwerking(safspraken) met externe (opleidings)instituten
1. Positionering
2. Klimaat
3. Opleiden
4. Participatie
5. Aanbod
6. Onderzoek
7. Professionaliseren
8. Middelen
Acht kwaliteitsgebieden
KOOS
Kwaliteiten in Beeld met KOOS
Eerste conclusies:
Elke school eigen unieke scorepatroon
Uitstekend Klimaat
AANBOD laag ontwikkeld AANBOD voor de toekomst niet eerste prioriteit AANBOD lijkt te worden ingevuld vanuit de
opleiding
Opleidingsschool
“het partnerschap van één of meer opleidingen voor leraren primair respectievelijk voortgezet onderwijs met één of meer scholen voor primair respectievelijk voortgezet en/of beroepsonderwijs.”
In: NVAO Nederlands Vlaamse accreditatie organisatie & Inspectie van het Onderwijs (2009). Toetsingskader opleidingsschool. 3 maart 2009
ECHT samen opleidenstudent
schoolopleiding
opleiden
Bedankt voor de aandacht!
Miranda [email protected]