De verbindende werking van online studiemateriaal

Maaike van Leijen-de Vos Faculteit Maatschappij- en Gedragswetenschappen

Universiteit van Amsterdam

Onderwijsdagen November 2009

Programma

• Slim, verstandig, aandachtig?• Concept Webklassen• Concept Webcolleges• Vragen, opmerkingen?

Wat is technologie?

Technologie?

Slim, verstandig of .. aandachtig?

• Cognitivisten• Constructivisten• Sociaal-constructivisten• Constitutionalisten

Verbinden

• Dualisme vs non-dualisme• Als wat je leert in harmonie is met wie je bent,

dan wordt het geleerde opgeslagen in je ‘herinneringsmagazijnen’. Het geleerde kun je dan ook beleven: het raakt je, beïnvloedt je of emotioneert je.

Aandacht

Prosser & Trigwell (1999, 2001)

• Awareness essentieel bij leren en doceren

• Docenten en studenten: percepties• Toewerken naar een context die door

studenten en docenten overeenkomstig wordt ervaren

Understanding Learning and Teaching

Waarom dit model?

• We willen weten: Wat doen en denken studenten? Wat doen en denken docenten? Wat zijn relaties tussen beide?

• Gebaseerd op fenomenografie (door middel van interviews wordt onderzocht hoe studenten zelf hun leren ervaren)

• Presage-process-product: alles is tegelijk aanwezig

Langer (1997)

Mindfull Learning

(3) Openstaan voor nieuwe zaken(4) Alert zijn op onderscheid, distinctie(5) Gevoeligheid voor verschillende contexten(6) Impliciet, indien niet expliciet, bewustzijn

van meervoudige perspectieven(7) Orientatie in het heden

Mindful Learning

• Opdelen taken beperkt opmerkzaamheid• Expertise hangt samen met onderzoekende

transformaties van routine• Bewustzijn van alternatieven verhoogt

opmerkzaamheid• Spel bevordert aandacht• Uit het hoofd leren vs ‘self reference effect’• Nadruk op verschillen verhoogt aandacht, “Dit

zou … kunnen zijn’ ook. “Dit is…” niet.

Slim, verstandig of aandachtig?

Integrale benadering

Concept Webklassen

• Twee keer per jaar• Rondes van vier weken• Tijdsbesteding: 2,5 uur / week, totaal 10 uur• Thematisch• Essentie: contact (voorstellen, discussies),

opdrachten, deadlines• Betrokkenen: docent, student, voorlichter,

studie-adviseur, onderwijsdirecteur

Twee doelen Webklassen

• De juiste student op de juiste plek• Proeftuin voor onderwijsvernieuwing

Doceren is “mediëren van leren” (Laurillard, 1997, 2002)

Conversational Framework• Door docent gemedieerde relatie

tussen lerende en omgeving• Een-op-een dialoog• Educatieve media nemen (delen van)

deze dialoog over• Uitgangspunt: opsporen misconcepties

Conversational Framework

Webklas-light Taal & Letterkunde

• http://www.youtube.com/watch?v=xW4-UYz0dJQ

• Drs. Tatiana Markaki, docent Moderne Griekse taal en cultuur, projectleider ‘light’-variant Webklas, gebaseerd op pilotproject Nieuwgrieks

Weblectures

Scenario’s

Scenario III: De student als producentStudenten maken zelf video-opnamen in relatie tot de leerstof en stellen deze beschikbaar voor anderen (presentatie, discussieforum etc.)

Scenario II: ToepassenRegistraties van (delen van) hoorcolleges worden in bewerkte vorm aangeboden via een ELO. Fragmenten dienen als bronmateriaal of oefenmateriaal (met opdrachten)

Scenario I: HergebruikVan hoorcolleges worden videoregistraties gemaakt. Deze worden via een ELO (onbewerkt) aangeboden.

Scenario 0: LiveStudenten op een andere locatie kunnen via AV-technieken deelnemen aan een college / lezing (vragen stellen / beantwoorden, stemmen, etc.).

Verbindende weblectures

Van narratief naar interactief, communicatief & productief

• “Je kunt de widget gebruiken om een flash-filmpje (van bijvoorbeeld YouTube), mp3-tje of foto’s te tonen op je website of blog. Het unieke aan deze widget is dat er onder het filmpje een mini-forum verschijnt. Hierin kunnen bezoekers reacties achterlaten en deze reacties worden gekoppeld aan de tijdcode van het filmpje. Als andere bezoekers het filmpje afspelen worden de berichtjes getoond die bij de bewuste tijdcode zijn ingevoerd. Zo hoef je niet meer te reageren met ‘Kijk eens bij 1:20′ op het moment dat er iets speciaals plaatsvindt. In het filmpje druk je op ‘react to this timeline’ en voer je in wat je te zeggen hebt. Andere bezoekers zien deze reactie als het filmpje bij 1:20 is aangekomen en kunnen daar ook weer op reageren. Het voegt extra interactiviteit toe aan je website of blog.”

Bron: Frankwatching, via Webstroom nieuwsbrief

Dank voor uw aandacht!

Maaike van Leijen-de VosUniversiteit van Amsterdam

m.j.vanleijen@uva.nlmaaike@vanleijen.nl