Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017...Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017 Frans...

Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017


Frans Leijen, directeur

Eline Kwakernaat administratie

René Clarissen conciërge

Joke Harlaar, Intern Begeleider

Dion van der Laan onderwijsassistent

Onderbouw

Juf Yvonne, gr.1/2 Juf Robina, gr.1/2 Juf Jolijn, gr.1/2 Juf Rosalie, gr. 1/2

Middenbouw

Juf Gerardien, gr.3 juf Jefke gr. 3 Juf Karin, gr. 4A Juf Petra, gr 4A

Juf Marloes, gr 4B Juf Ingrid gr.4B


Bovenbouw

Juf Renate, gr.5 Juf Romy, gr. 5 Juf Lianne, gr. 5/6 Juf Ingeborg, 5/6 Meester Bas, gr.6

Juf Manon, LIO,gr. 7

Juf Marja, gr. 7 Juf Conny, gr. 7 Meester Gerard, gr 8

Team De Rank


De nieuwe school Op dit moment wordt er een nieuwe school ontworpen voor De Rank, samen met de kinderen peuteropvang (het Schommeltje en de Trommel)) van de SKRS. Dit gebouw zal medio 2018 klaar zijn. Het betekent dat een Integraal Kind Centrum ontstaat waar kinderen van 0 tot 12 jaar in hetzelfde gebouw opgevangen gaan worden. We zijn nu nog in de fase van een voorlopig ontwerp (VO). Het gebouw ademt de visie van De Rank en de SKRS waarin de wens is uitgesproken om een school te krijgen die licht is en ruim. Dit element wordt versterkt door een grote mate van overzichtelijkheid en georganiseerdheid. Dat houdt in veel glas, maar ook ingebouwde opbergruimtes. Vanuit de visie wordt aangegeven dat openheid en verbondenheid eigenschappen zijn die weer terug moeten komen in het gebouw. De nieuwe school karakteriseert zich door een uitstraling van rust. Rust is de basis voor een fijn leef- en werkklimaat. Het ontwerp van de school die gebouwd gaat worden zorgt ervoor dat de rust kan worden gerealiseerd. De school staat in een parkachtige omgeving en in een woonwijk. De missie verwoordt het zo mooi: “ Diep geworteld; wijd vertakt, altijd groeiend”. Het is een uitdaging om dit in de nieuwbouw tot uiting te laten komen. Verbondenheid met de natuurlijke omgeving en de wijk waarin de school staat. Net zoals het onderwijs helder en duidelijk moet zijn, zal ook de nieuwbouw staan voor overzichtelijkheid met natuurlijke looppatronen door het gebouw. Daardoor ontstaat de ontmoeting en de gemeenschap. De inrichting van lokalen en ruimtes moet flexibel en uitnodigend zijn en daarnaast geborgenheid geven, waardoor onze leerlingen zich uitgenodigd en veilig voelen.

- 1 -

Inhoud EEN WOORD VOORAF ...................................................................................................................... - 3 - DE SCHOOL: R.-K. BASISSCHOOL DE RANK ................................................................................. - 4 -

Adresgegevens ................................................................................................................................ - 4 - De Rank is een katholieke school ................................................................................................... - 4 - Directeur: ......................................................................................................................................... - 4 - Groepsleerkrachten: ........................................................................................................................ - 4 - Overige (onderwijs)taken: ................................................................................................................ - 5 - Schoolgrootte................................................................................................................................... - 5 - Schooltijden ..................................................................................................................................... - 5 - Vakanties, studiedagen en bijzondere dagen ................................................................................. - 6 - Zwemmen ........................................................................................................................................ - 7 - Gymtijden ......................................................................................................................................... - 7 - Niet bij kennis alleen…. ................................................................................................................... - 7 - Digiduif ............................................................................................................................................. - 8 -

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ................................................................................................... - 8 - Identiteit ........................................................................................................................................... - 9 - Missie ............................................................................................................................................... - 9 - Visie ................................................................................................................................................. - 9 - Kernwaarden ................................................................................................................................. - 10 - Onderwijsontwikkeling en -vernieuwing ........................................................................................ - 11 - Onze pedagogische aanpak .......................................................................................................... - 12 - Onze didactische aanpak .............................................................................................................. - 14 - Onze gedragsverwachtingen ......................................................................................................... - 18 -

DE ORGANISATIE EN INHOUD VAN HET ONDERWIJS ............................................................... - 20 - Groepsindeling .............................................................................................................................. - 20 - Dagindeling .................................................................................................................................... - 20 - De inhoud van het onderwijs ......................................................................................................... - 20 - Tijd per vakgebied ......................................................................................................................... - 22 - Methodes ....................................................................................................................................... - 22 - I.C.T. (Informatie Communicatie Technologie) .............................................................................. - 27 -

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ..................................................................................... - 30 - Het volgen van de ontwikkeling ..................................................................................................... - 30 - Rapportage .................................................................................................................................... - 30 - Speciale zorg voor kinderen .......................................................................................................... - 31 - Remedial teaching / Smarties........................................................................................................ - 32 - Interne begeleiding ........................................................................................................................ - 32 - Welke wegen er bewandeld worden ............................................................................................. - 33 - Onderzoek, training en begeleiding onder lestijd door andere instanties ..................................... - 34 - De begeleiding naar het voortgezet onderwijs .............................................................................. - 35 - De leerresultaten van de kinderen ................................................................................................ - 36 -

ALGEMENE INFORMATIE ............................................................................................................... - 37 - Opgave nieuwe leerlingen ............................................................................................................. - 37 - Toelatingsleeftijd en leerplicht ....................................................................................................... - 38 - Extra vrij ......................................................................................................................................... - 38 - Absentiemelding van uw kind ........................................................................................................ - 39 - Ziekte of verlof van de leerkracht .................................................................................................. - 40 - Hoofdluis ........................................................................................................................................ - 40 - Klachtenregeling ............................................................................................................................ - 40 - Op de fiets? ................................................................................................................................... - 41 - Met de auto? .................................................................................................................................. - 42 - Tienuurtje ....................................................................................................................................... - 42 - Kinderen met een dieet ................................................................................................................. - 42 - Traktaties ....................................................................................................................................... - 42 - Verjaardags-, kerst- en nieuwjaarskaarten .................................................................................... - 42 - Schoolreizen en excursies ............................................................................................................. - 42 - Aansprakelijkheidsverzekering ...................................................................................................... - 43 - Sponsoring..................................................................................................................................... - 43 - Gevonden en verloren voorwerpen ............................................................................................... - 43 - Wijzigingen in uw situatie .............................................................................................................. - 43 - Beleid met betrekking tot multimediadragers waaronder mobiele telefoons ................................. - 43 -

- 2 -

Boodschappen ............................................................................................................................... - 44 - Website .......................................................................................................................................... - 44 - Gebruik foto- en videomateriaal .................................................................................................... - 44 - Gymnastiek .................................................................................................................................... - 44 - Naschools aanbod / dagarrangementen i.s.m de SKRS ............................................................... - 45 - Procedure met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen ....................................... - 45 - Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ................................................................ - 45 - Logopedische screening ................................................................................................................ - 46 - Motorische screening .................................................................................................................... - 46 - Continurooster ............................................................................................................................... - 46 -

AAN EN/OF MET DE SCHOOL VERBONDEN ................................................................................ - 48 - Schoolbestuur ................................................................................................................................ - 48 - Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Sarkon .................................................... - 49 - Medezeggenschapsraad (MR) De Rank ....................................................................................... - 49 - Oudervereniging De Rank ............................................................................................................. - 50 - Gemeente Schagen: informatie minimabeleid en bijdrage schoolkosten ..................................... - 51 - Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD Noordwest) ........................................................................... - 51 - Jeugdgezondheidszorg GGD, De Wering, Bureau Opvoedingsvragen Schagen ......................... - 51 - Sportservice Schagen ................................................................................................................... - 52 - Buitenschoolse opvang (B.S.O.) ................................................................................................... - 52 - Inspectie voor het basisonderwijs ................................................................................................. - 53 -

- 3 -

EEN WOORD VOORAF De basisschooltijd is een belangrijk deel van het leven. Niet alleen voor uw kinderen, maar ook voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u uw kind in de loop van de jaren in totaal ruim 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? In de gemiddeld acht jaar dat uw kind op de basisschool verblijft, gebeurt er veel: de wereld om zich heen verkennen, samen spelen, samen werken, lezen, schrijven, rekenen, taal, aardrijkskunde…. Een kind leert niet alleen op de basisschool, het is ook onderdeel van een groep. Het kind leert samen te werken met de andere kinderen en de leerkrachten. Ook het groepslid zijn is een belangrijk onderdeel van het leren en het zich ontplooien op de basisschool. Iedereen is verschillend. Er zijn verschillen in begaafdheid, interesses, vaardigheden. Alle kinderen moeten op de basisschool een veilig en geborgen gevoel ervaren, het gevoel hebben dat ze gerespecteerd en geaccepteerd worden om wie ze zijn en wat ze al kunnen. Elke school in Nederland is verschillend. Ze doen allemaal aan lezen, spelen, rekenen en taal, dat wel, maar verder verschillen ze in werkwijzen, in sfeer en in resultaten. De samenleving verandert en ontwikkelt en wij veranderen en ontwikkelen mee, wij zijn immers ook deel van de samenleving. Wij proberen een school te zijn die past bij u én uw kind. We doen ons best onze werkwijzen zoveel mogelijk aan te passen aan de ontwikkelen leerbehoeften van de kinderen. Op dit moment wordt er nog in twee gebouwen lesgegeven. We verwachten medio 2018 het nieuwe gebouw te betrekken. In deze schoolgids leest u wie we zijn, waar we voor staan, welke uitgangspunten we bij het onderwijs hanteren en hoe wij de kwaliteit van het onderwijs hoog houden. Verder vindt u in deze gids veel informatie over de organisatie van de school, over de onderscheidende kenmerken en over de dagelijkse gang van zaken. Deze schoolgids geeft kortom het reilen en zeilen op het hoofdgebouw en de dependance van De Rank weer. Nieuwe ouders ontvangen deze schoolgids op papier. Ouders die al kinderen op school hebben ontvangen de schoolgids digitaal via de Digiduif. U kunt de schoolgids ook downloaden via onze website www.derank-schagen.nl De schoolgids kan niet volledig zijn. U ontvangt aan het begin van elke maand onze nieuwsbrief “INFO”. Hierin leest u over wijzigingen of andere actuele informatie, die bij het maken van deze schoolgids nog niet bekend was. Deze “INFO” vindt u tevens op onze website www.derank-schagen.nl Onze activiteitenkalender vindt u bij de Digiduif. We hopen dat u deze schoolgids met veel plezier leest. De foto’s zijn genomen bij diverse activiteiten in de afgelopen schooljaren. Voor vragen, opmerkingen en suggesties bent u bij ons natuurlijk altijd welkom. We hopen en verwachten dat het schooljaar 2016 – 2017 voor ons allen weer een fijn jaar wordt! Het team van De Rank.

http://www.derank-schagen.nl/


- 4 -

DE SCHOOL: R.-K. BASISSCHOOL DE RANK

Adresgegevens

Hoofdgebouw: Postadres: Dependance: Iepenlaan 56 Postbus 277 Vincent van Goghlaan 2 1741 TG Schagen 1740 AG Schagen 1741 JR Schagen Tel.: 0224-213782 Tel.: 0224-212999 Website: www.derank-schagen.nl E-mail algemeen: [email protected] E-mail administratie: [email protected] E-mail continurooster [email protected] E-mail oudervereniging: [email protected] E-mail medezeggenschapsraad: [email protected]

De Rank is een katholieke school Op De Rank gelden waarden en normen, die gebaseerd zijn op het katholieke gedachtegoed. Ook kinderen van andere gezindten zijn welkom. Van de ouders en de kinderen verwachten we dat de katholiciteit van de school gerespecteerd wordt.

Directeur:

Frans Leijen (06-24 13 22 17) [email protected] Hoofdgebouw

Meester Frans geeft als directeur leiding aan De Rank en is alle dagen op school, behalve op de maandag. Hij is er wel op elke maandag na een vakantie. Op woensdagochtend is er inloopspreekuur voor ouders van 08.25 u. tot 09.00 u. in het hoofdgebouw.

Groepsleerkrachten: Rosalie Stroomer Jolijn Kruijer Yvonne van Dijck Robina Stad Gerardien Janson Jefke van Popta Karin Berbee Petra Haan Marloes Bromlewe Ingrid van Dam Renate Bergen Lianne van Leeuwen Ingeborg Stam Bas Neutkens Marja Oerlemans Conny de Fouw Gerard Vriend

groep 1/2 (ma/di/wo) groep 1/2 (wo/do/vr) groep 1/2 (ma/di/wo/vr) groep 1/2 (do) groep 3 (ma/di/wo) groep 3 (wo/do/vr) groep 4A (ma/do/vr) groep 4A (ma/di/wo) groep 4B (ma/di/wo) groep 4B (wo/do/vr) groep 5 (ma t/m vr) groep 5/6 (ma/di/wo) groep 5/6 (wo/do/vr) groep 6 (ma/di/wo/do/vr) groep 7 (ma/di/wo) groep 7 (do/vr) groep 8 (ma t/m vr)

Hoofdgebouw Hoofdgebouw Hoofdgebouw Hoofdgebouw Hoofdgebouw Dependance Dependance Dependance Dependance Dependance


mailto:[email protected]






- 5 -

Overige (onderwijs)taken:

Joke Harlaar Evelien Mol Dion van der Laan Lianne van Leeuwen Conny de Fouw Eline Kwakernaat René Clarissen

intern begeleider (IB-er), coördinator leerlingenzorg RT / speciale onderwijsbehoeften onderwijsassistent begeleiding Smarties groep 3 en 4 begeleiding Smarties gr. 5,6 en 7,8 administratief medewerkster (wo/do) conciërge (halve week)

Hoofdgebouw en Dependance Hoofdgebouw en Dependance Hoofdgebouw en Dependance Hoofdgebouw Dependance Hoofdgebouw Hoofdgebouw en Dependance

De Rank stelt zich open voor stageplaatsen voor studenten van diverse scholen (Hogeschool Inholland, IPABO, Horizon College, Regius College). In de loop van dit schooljaar zullen diverse studenten bij ons worden geplaatst en begeleid. Juf Conny de Fouw is gecertificeerd praktijkopleider binnen Sarkon. De Rank is een praktijkopleidings-school: veelbelovende studenten van de IPABO krijgen binnen onze school extra en begeleide kansen om praktijkervaring op te doen tijden hun stages. Juf Conny begeleidt studenten en nieuwe leerkrachten op De Rank. Dit schooljaar zijn er drie LIO(Leraar in Opleiding)-stagiaires: Manon van de Berg, Lotte Kelder en Kelly Mulder Leerlingen uit het derde jaar van het Regius College bieden hulp bij de organisatie van de sportdag (sept.) door groepjes leerlingen onder toezicht van de leerkrachten te begeleiden. Het onder toezicht organiseren van een spelletjesochtend voor de bovenbouw is voor tien vierdejaars leerlingen (febr.) van het Regius College hun eindexamenopdracht: de meesterproef.

Schoolgrootte

De Rank heeft met ingang van dit nieuwe schooljaar 260 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Er zijn twee kleutergroepen in het hoofdgebouw (1/2 Yvonne en 1/2 Rosalie/Jolijn). De kleutergroepen zijn gecombineerd. Dat wil zeggen dat er jongste, middelste en oudste kleuters bij elkaar in de groep zitten. Op de dag dat uw kleuter vier jaar is geworden, mag hij of zij naar school. De kleutergroepen groeien dus in aantal in de loop van het schooljaar. De groepen 3 tot en met 8 starten in dit schooljaar met:

Groep 3: 27 leerlingen (H) Groep 5/6: 21 leerlingen (D)

Groep 4A: 24 leerlingen (H) Groep 6: 23 leerlingen (D)

Groep 4B: 20 leerlingen (H) Groep 7: 28 leerlingen (D)

Groep 5: 25 leerlingen (D) Groep 8: 38 leerlingen (D)

Schooltijden Hele week: 8:25 – 14:00 u.

- 6 -

Stuurt u uw kind niet te vroeg naar school. Vanaf 8:15 uur mogen de kinderen op de speelplaats zijn. Dan zijn er leerkrachten die toezicht houden op het plein en vallen de kinderen onder hun verantwoordelijkheid. Voor de groepen 3 tot en met 8 gaat de zoemer om 8:20 uur. De kinderen (niet de ouders) komen dan naar binnen. Elk kind wordt vriendelijk begroet en verwelkomd door de leerkracht die in de buurt van hun klas in de gang aanwezig is. Kinderen leren van volwassenen, zien het voorbeeld van volwassenen en nemen dit voorbeeldgedrag over. Als ieder kind op deze wijze tegemoet wordt getreden, verwachten we dat kinderen daar, in hun relatie naar andere kinderen en leerkrachten/volwassenen, veel van zullen leren en het zelf ook zo toepassen. Na deze begroeting gaan de kinderen en de leerkracht naar de klas en starten de lessen precies om 8.25 u. Een korte vraag of mededeling deelt u vóór 8:20 u. telefonisch mee of u geeft uw kind een briefje mee. Bij de kleutergroepen kunt u uw kind vanaf 8:20 u. binnen brengen. De leerkrachten zijn in de groep aanwezig. U helpt uw kind met zijn of haar jas, het rugzakje gaat in de krat en u geeft een kusje bij de deur. Ook de leerkrachten van de kleutergroepen willen in alle rust om 8.25 u. met de lessen kunnen beginnen. Uitzondering is natuurlijk de afgesproken inloop. Dan kunnen ouders blijven om met hun kind een leuke activiteit te ondernemen.

Vakanties, studiedagen en bijzondere dagen Vakanties

Herfstvakantie: 17 t/m 21 oktober 2016

Kerstvakantie: 26 december 2016 t/m 6 januari 2017

Voorjaarsvakantie: 20 t/m 24 februari 2017

Goede Vrijdag t/m 2e Paasdag 14 en 17 april 2017

Meivakantie: 24 april t/m 5 mei 2017

Hemelvaart 25 en 26 mei 2017

2e Pinksterdag 5 juni 2017

Laatste schooldag 20 juli

Zomervakantie: 24 juli t/m 1 september 2017

Studiedagen:

dinsdag 4 oktober 2016: vanaf 11:45 uur zijn de kinderen vrij

donderdag 2 maart 2017: vanaf 11:45 uur zijn de kinderen vrij

vrijdag 7 juli: de kinderen zijn de gehele dag vrij

vrijdag 21 juli 2017: vanaf 11:45 uur zijn de kinderen vrij

Bijzondere dagen: Hieronder een opsomming die niet volledig kan zijn. Waar van toepassing geven we ook gewijzigde tijden aan. De data zijn onder voorbehoud. Eventuele wijzigingen zullen we ruim van tevoren aankondigen. 2016

29 augustus 1e schooldag van 2016-2017

8/9 september nieuwschooljaarsreceptie vanaf 13.00 uur

26 september sportdag

- 7 -

5-16 oktober Kinderboekenweek. Thema: Opa’s en oma’s: voor altijd jong!

28 oktober Knutselochtend lampionnen

11 november St.Maarten Magnushof

16 november Lootjes trekken groep 6 t/m 8

week 46/47 Contactgesprekken ouders-leerkrachten

28 november Schoentje zetten

29 november Pietenochtend

30 november Inleveren/uitstallen surprises groep 6 t/m 8

5 december Sint Nicolaasviering

19 december Kerststukjes maken in dependance

20 december Kerststukjes maken in hoofdgebouw

22 december Kerstviering/-maaltijd: 17:00 – 18:15 u. (hoofdgeb.) en 17:15 – 18:30 u (dep.) 2017

6 februari 1e rapport en tekenboeken kleuters mee

week 6/7 Contactgesprekken ouders-leerkrachten

28 februari Einde carnaval

1 maart Aswoensdag, start vastenperiode

11 april Schoolfotograaf kinderen hoofdgebouw + broertjes/zusjes

12 april Schoolfotograaf kinderen dependance

13 april Paasviering / Paasactiviteiten

18-20 april Centrale eindtoets groep 8

21 april sponsorloop/koningslunch

8 mei Schoolreisje groep 1 t/m 4

10 mei Schoolreisje groep 5 t/m 7

19 mei Juffen/meestersdag bovenbouw

14 juni Juffendag onderbouw

14 t/m 16 juni Schoolkamp groep 8

week 26 Contactgesprekken kleuters

14 juli 2e rapport mee

17 juli Musical groep 8 overdag voor gr.1 t/m 7 en ’s avonds voor belangstellenden

18 juli Afscheidsmusical voor ouders van de leerlingen van groep 8. Gr. 8 middag vrij

19 juli Laatste schooldag groep 8

21 juli Laatste schooldag (tot 11:15 u.) voor de kinderen van groep 1 t/m 7

Zwemmen

Groep 4 zwemt elke donderdag vanaf 8 september 2016 t/m 19 januari 2017 van 12:30 u. tot 13:15 u. in zwembad De Wiel. Groep 3 zwemt elke dinsdag vanaf 24 januari t/m 13 juni 2017 van 12:30 u. tot 13:15 u.

Gymtijden

hoofdgebouw dependance ma di do

11:45 - 12:30 gr. 4A Karin/Petra 12:30 - 13:15 gr. 4B Marloes 13:15 - 14:00 gr. 3 Marloes 08:30 - 09:15 gr. 1/2 Rosalie/Jolijn 09:15 - 10:00 gr. 1/2 Yvonne/Robina 12:30 - 13:15 gr. 4A (2e halfjaar) Petra 13:15 - 14:00 gr. 3 Gerardien (1e halfjaar) gr. 4B Marloes (2e halfjaar) 08:30 - 09:15 gr. 1/2 Yvonne/Robina 09:15 - 10:00 gr. 1/2 Rosalie/Jolijn

ma wo do vr

08:30 - 09:15 gr. 5 en 5 van 5/6 (S) 09:15 - 10:00 gr. 6 en 6 van 5/6 (S) 10:00 - 10:45 gr. 7 (S) 12:15 - 13:00 gr. 8 Robina/Gerard 13:00 - 13:45 gr. 8 Robina/Gerard 12:30 - 13:15 gr. 8 (S) 13:15 - 14:00 gr. 8 (S) 10:00 - 10:45 gr. 5 (S) 10:45 - 11:30 gr. 5/6 (S) 11:30 - 12:15 gr. 6 (S) 13:15 - 14:00 gr. 7 Conny

De gymtijden gemarkeerd met een S worden verzorgd door Sportservice Schagen. .

Niet bij kennis alleen…. De meeste tijd op De Rank gaat op aan het onderwijs. Maar er is ook tijd voor feesten, vieringen en andere leuke en gezellige activiteiten. Dat heeft u hiervoor onder het kopje “bijzondere dagen” kunnen zien. Vaak doen we dan een beroep op uw hulp die uiteraard zeer gewaardeerd wordt.

- 8 -

Ook zijn er buitenschoolse activiteiten zoals:

Schoolhandbal (in de voorjaarsvakantie)

Schoolvoetbal

Avondvierdaagse Deze buitenschoolse activiteiten zijn leuk, maar tijdrovend. Leerkrachten kunnen daar in sommige gevallen bij aanwezig zijn, maar niet altijd. Om die reden is hulp van ouders onontbeerlijk. Zijn er geen ouders beschikbaar, dan kan een activiteit mogelijk niet doorgaan.

Digiduif We maken gebruik van de diensten van de Digiduif. Alle ouders van De Rank hebben een gratis account op de Digiduif en krijgen informatie van De Rank in hun mailbox of op hun mobiele telefoon. Dat werkt goed, snel en kostenbesparend. Verstuurd worden o.a. deze schoolgids, de maandelijkse INFO, informatie van aan de school verbonden organisaties, etc. Ook de leerkrachten nemen op deze wijze contact op met ouders/verzorgers van de kinderen uit hun groep. Via de Digiduif kunt u ook inschrijven voor de contactgesprekken in november en februari en in juni voor de oudste kleuters op de dag en de tijd die u het beste uitkomt. Een belangrijk onderdeel van de Digiduif is de kalender. Op de kalender ziet u de activiteiten weergegeven die in de komende tijd op school plaatsvinden. Bij wijzigingen (bijvoorbeeld ander emailadres) past u deze wijzigingen zelf aan in uw eigen Digiduifaccount. Nieuwe ouders krijgen via onze administratie de activeringscode. Bent u de code kwijt of komt u er op de een of andere manier niet uit, neemt u dan even contact op met onze administratie ([email protected]). Doet u dat ook als u geen informatie ontvangt van de school. Veel ouders hebben het gemak ontdekt van het ontvangen van berichten op hun smartphone via de app van Digiduif: Digiduif Connected! U kunt deze app downloaden via de Google PlayStore of de AppStore van Apple. Per kind kunnen meerdere accounts worden aangemaakt. In het geval van een scheiding bijvoorbeeld kunnen beide ouders met een Digiduifaccount toch goed op de hoogte blijven van het reilen en zeilen van hun kind op school. Ook de absentiemeldingen worden doorgegeven via de website of de app van Digiduif

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT De wereld van de kinderen is veel groter geworden dan de wereld zoals wij die zelf als kind beleefden. Door de grote informatiestroom en communicatiemogelijkheden (radio, tv, multimediadragers) weten kinderen tegenwoordig van veel zaken al iets af. Kinderen zijn veel mondiger en hebben meer inspraak dan vroeger. Door de toegenomen welvaart hebben we veel meer mogelijkheden gekregen, kunnen we kiezen uit tal van activiteiten en is afstand vaak geen bezwaar meer.

De school behoort in te spelen op ontwikkelingen in deze maatschappij. Een dynamische maatschappij, voortdurend in beweging, zich steeds ontwikkelend. Samen met de ouders zullen we ervoor moeten zorgen dat de kinderen een actieve houding ontwikkelen en opgroeien tot mondige, zelfbewuste en zelfstandige volwassenen. We willen onderwijs geven, dat past in de hedendaagse maatschappij. Dat doen we vanuit onze identiteit en onze zich steeds ontwikkelende visie op onderwijs. De Rank heeft een schoolplan 2015-2019. Hierin staat beschreven op welke wijze de school invulling geeft aan de


- 9 -

ontwikkelingen in meerjarig perspectief. Jaarlijks worden de onderwijs-resultaten geëvalueerd en vindt zo nodig bijstelling plaats. Ouders kunnen het schoolplan op school inzien of downloaden van onze website onder de knop “informatie”.

Identiteit

De Rank is een katholieke school.

het geloof is de basis voor onze waarden en normen op school

er worden godsdienstlessen gegeven

er wordt gewerkt met Bijbelverhalen en spiegelverhalen

er wordt gebeden in de groepen aangepast aan het niveau van de kinderen

de school werkt mee aan activiteiten vanuit de parochie, zoals de Vastenaktie, de Eerste Heilige Communie, het Heilig Vormsel. Ook bezoeken we de kerk bij vieringen, excursies etc.

de school steunt een goed doel en bezoekt met Sint Maarten met alle kinderen het verzorgingstehuis Magnushof om daar voor de bewoners te zingen

Zowel op maatschappelijk als op kerkelijk terrein vinden voortdurend veranderingen plaats in de samenleving. Deze ontwikkelingen volgen we.

Het team van De Rank onderscheidt waarden en normen, die richtsnoer zijn in ons dagelijks handelen:

respect en waardering voor elkaar

rechtvaardigheid

solidariteit

vertrouwen

in dialoog zijn met elkaar De leerkrachten van De Rank willen dit realiseren in goede samenwerking met de ouders.

Missie Ieder mens is uniek, heeft zijn eigen historie, zijn mogelijkheden en zijn onmogelijkheden en ontwikkelt zichzelf en samen met anderen tot wie hij is. Dit gegeven hebben we ook tot uitdrukking willen brengen in het beeldmerk, het logo van de school. Het team formuleert als missie voor de school: De Rank,

diep geworteld, wijd vertakt, altijd groeiend!

Visie

De Rank wil de kinderen een goede basis voor de toekomst geven en een school zijn waar iedereen zich thuis voelt. een goede basis geven:

We willen een klimaat scheppen, waarin ieder kind de ruimte krijgt zich op zijn niveau op alle terreinen te ontwikkelen. Hierdoor wordt mede de grondslag gelegd voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs.

zich thuis voelen:

We streven ernaar dat de kinderen, de leerkrachten en de ouders De Rank ervaren als een prettige leeromgeving. Als er problemen zijn, willen we deze met de kinderen en ouders bepreken. Voor ouders en kinderen staat de deur altijd open.

Bovenstaande missie en visie worden geconcretiseerd in de volgende uitgangspunten voor ons dagelijks handelen:

We hebben vertrouwen in en hoge verwachtingen van de groei en eigen ontwikkelkracht van de kinderen.

We willen zoveel mogelijk voortbouwen op dat waar de kinderen goed in zijn, ingaan op hun sterke kanten.

- 10 -

We willen aansluiten bij de leefsituatie, de wensen, vragen en verhalen van de kinderen en inhaken op de eisen die de huidige samenleving stelt.

Kinderen verschillen van elkaar. Ze verschillen in mogelijkheden, ontwikkelingstempo en individuele behoeften. Ons onderwijs willen we op die verschillen afstemmen.

Alle kinderen hebben recht op kwalitatief goed onderwijs, waarin een evenwichtige samenhang is tussen kennis, sociaal-emotionele ontwikkeling, bewegen en creativiteit.

De sfeer waarin een kind zich ontwikkelt is belangrijk. Kinderen moeten zich veilig en geborgen voelen. Om veiligheid en geborgenheid en regelmaat te kunnen bieden hanteren we heldere, duidelijke regels en maken we gebruik van een zogenaamd pestprotocol. Daarbij is een open houding van iedereen vanzelfsprekend.

De school is van ons allemaal. Daarom doen we een appèl op ieders verantwoordelijkheid. Samen zorgen we ervoor dat de school er netjes uitziet en dat de kinderen met plezier naar school komen. Wie zich niet aan de afspraken houdt of zich aan zijn verantwoordelijkheid onttrekt, wordt daar op aangesproken.

Het onderwijs dat we geven zal in beweging blijven en verbeterd worden. We vernieuwen, maar willen tegelijkertijd dat de goede zaken in het onderwijs behouden blijven.

Kernwaarden

1 Veiligheid Een veilige fysieke en psychische omgeving zorgt voor een veilig klimaat

2 Leerling centraal Besluiten en acties in het belang van de leerling

3 Respect Eerbied voor jezelf en de ander

4 Bezieling/passie Vanuit diep innerlijk gevoel in de uitvoering van je werk staan

5 Plezier en lachen Lachen is gezond en plezier hebben in je werk hoort daarbij

6 Inzetten van talenten Eigen en andermans talenten benutten

7 Vertrouwen Met zelfvertrouwen ook de ander vertrouwen

- 11 -

Onderwijsontwikkeling en -vernieuwing Om onze visie om te zetten in de dagelijkse praktijk werken we volgens de principes van het GIP-model. GIP staat voor Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van een leerkracht. In alle groepen zitten kinderen die op verschillende niveaus werk aankunnen. De een is snel, de ander langzaam, een derde wil graag meer uitleg of juist uitleg op een andere manier, een vierde heeft aan een half woord al genoeg. De verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan de leerkracht om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Op De Rank vinden we het belangrijk dat alle leerkrachten daar op dezelfde manier mee omgaan. We willen een gezamenlijke aanpak, een doorgaande lijn in alle groepen. Daarvoor gebruiken we GIP en werken we met het effectief instructiemodel. In de kleutergroepen en groep 3 kennen we de kiesborden: het kiesbord bevordert het zelfstandig werken. De kinderen plannen en kiezen zelf de activiteit die ze willen doen tijdens het “werken”. Ze hangen dan hun sleutelhanger aan het haakje bij die activiteit op het kiesbord. Ook wordt er gewerkt met uitgestelde aandacht: een “knuffelbeest” doet dienst als teken dat ze zelfstandig door mogen werken. Het GIP-model richt zich vanaf groep 3 in eerste instantie op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig en planmatig kunnen werken. Het goed leren samenwerken is daarbij een belangrijk gegeven. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om individuele leerlingen en groepjes leerlingen instructie en begeleiding op maat te geven. Zelfstandig werken en samenwerken door de leerlingen kun je dus zien als een voorwaarde voor het geven van instructie aan leerlingen die dat nodig hebben. De kinderen weten wanneer ze zelfstandig moeten werken en ze weten ook hoe lang dat duurt. Dat zien ze aan het dagprogramma op het bord, of aan een afgesproken teken of symbool. Ze weten dan dat de leerkracht op dat moment niet beschikbaar is. Als voorwaarde voor goed leren vinden we dat er rust, duidelijkheid en voorspelbaarheid van handelen moet zijn in de groep. Daarom is er een aantal regels afgesproken waar de leerkracht en de kinderen zich tijdens het “Gippen” aan moeten houden. De regels zijn in alle groepen dezelfde, maar de bewoordingen zijn in de onderbouw anders dan in de bovenbouw. De belangrijkste afspraken zijn:

Als de leerkracht bepaalt dat voor sommige leerlingen instructie niet nodig is, kunnen zij meteen beginnen. De andere kinderen krijgen die instructie wel en beginnen pas daarna.

Kom je er niet uit, dan mag je even zachtjes met je buur, je schoudermaatje overleggen. Kom je er dan nog niet uit, dan draai je je vraagkaartje op rood en ga je door met de volgende opgave. Geen vinger opsteken dus! De leerkracht gaat naar de kinderen toe.

De leerkracht maakt meerdere looprondes met een vaste route langs alle kinderen door de klas. Ziet ze een rood vraagkaartje, dan biedt ze daar hulp. De kinderen weten dus wanneer ze aan de beurt zijn (voorspelbaarheid). Er is een startronde meteen na de instructie om te kijken of alle leerlingen aan het werk kunnen gaan of om kinderen even kort op weg te kunnen helpen. Dan volgen één of meer hulprondes voor de leerlingen die hun kaartje op rood hebben gelegd. Tenslotte loopt de leerkracht nog een afsluitende of evaluerende ronde en vraagt dan aan de leerling die moeite had of het toch nog gelukt is, of kijkt of het afgesproken werk klaar is.

- 12 -

Kinderen die klaar zijn, werken verder aan de opdrachten die op het bord of op hun dag,- of weektaak staan.

Wanneer je iets moet pakken of naar de wc gaat, dan doe je dat zo rustig mogelijk.

We maken groepsplannen voor rekenen, taal en lezen. Zo versterken we ons aanbod voor de groep in drie niveaus.

Tussen de verschillende rondes door geeft de leerkracht verlengde instructie aan individuele leerlingen of aan groepjes leerlingen. Ze zitten dan aan de instructietafel. De leerkracht biedt dan de leerstof voor de leerlingen die het nog niet goed begrepen hebben op een andere manier aan. Soms bepaalt zij bij de voorbereiding van de les welke leerlingen extra instructie gaan krijgen. Soms worden leerlingen aangewezen naar aanleiding van vragen tijdens een hulpronde. Aan de instructietafel kunnen ook de “meerkunners” geholpen worden met hun eigen programma.

\\\\

In iedere groep wordt het programma van de dag aangegeven. Bij de kleuters komt dit dagritme naar voren door middel van foto’s of tekeningen die aangeven wanneer er kring, spelen of werken is. Bij groep 3 door middel van pictogrammen op het bord en bij de hogere groepen wordt het programma van de dag op het bord geschreven. Het (week)programma kan ook op schrift worden gezet. Daardoor weten de kinderen hoe de dag eruit ziet en ze weten wat er van hen verwacht wordt. Er staat genoteerd wat er in een bepaalde les aan de orde komt en er is te zien wat voor werk er gedaan moet worden als de kinderen met de taak klaar zijn.

Onze pedagogische aanpak

We hebben ambities en we hebben onderling afspraken gemaakt rondom ons pedagogisch handelen in onze klas. Hierbij staan de basisbehoeften van kinderen in hun ontwikkeling centraal en het modelgedrag van de leerkracht:

Basisbehoefte relatie: Ik mag er zijn en voel me welkom en geaccepteerd.

Om dit te realiseren is er afgesproken dat de leerkracht:

een kalme en respectvolle toon hanteert naar de kinderen, ouders en collega's

een ontspannen houding heeft en af en toe grapjes maakt

regelmatig even kort met een kind spreekt.

dagelijks observeert om aansluiting te vinden bij datgene wat in de groep leeft

de achtergrond van elke leerling voldoende kent (samenstelling gezin, hobby's, interesses, problemen die effect hebben op functioneren etc.)

dagelijks een "tussendoortje": een gezamenlijke activiteit voor plezier en ontspanning doet

- 13 -

aandacht geeft aan de kinderen tijdens het buiten spelen, het samen spelen stimuleert, goed gedrag positief bevestigt en ongewenst gedrag direct benoemt en corrigeert

Basisbehoefte competentie: Ik kan het (zelf), ik heb vertrouwen in mijn eigen kunnen

Om dit te realiseren is er afgesproken dat de leerkracht:

kinderen leert te reflecteren op hun eigen werkhouding en prestaties

kinderen helpt bij het benoemen van hun gevoelens.

helpt de kinderen conflicten zelf op te lossen en daar ook mee oefent

alle lessen uit “Goed Gedaan” behandelt en daarmee samen met de kinderen de sociale en emotionele competenties leert, herhaalt en oefent

de eerste 6 weken van elk schooljaar extra inzet op groepsvorming: Grip op de groep

GIP-rondes loopt langs alle kinderen om ze goed te laten starten en ze positieve feedback geeft (krul in schrift, opmerking, schouderklopje, een dikke duimmedaille, soms een aansporing etc.)

positief gedrag bevestigt en benoemt en direct negatief gedrag benoemt en corrigeert

zo vaak als mogelijk lessen nabespreekt

regelmatig de school- en klassenafspraken bespreekt en oefent met de kinderen en de kinderen leert elkaar op gedrag aan te spreken

Basisbehoefte autonomie: Ik doe het zelf, ik vind zelf oplossingen en ik maak keuzes

Om dit te realiseren is er afgesproken dat een leerkracht:

de kinderen leert dat ze zich niet altijd tot de leerkracht hoeven te richten. Raadpleeg elkaar en neem zelfstandig beslissingen

de kinderen leert dat ze verantwoordelijk zijn voor elkaar, ze daar waar het mogelijk is elkaar helpen en uitleg geven

het coöperatief leren stimuleert

- 14 -

de kinderen regelmatig laat samenwerken en daarvoor uitdagende en uitnodigende werkvormen aanbiedt. Om dat mogelijk te maken zitten de kinderen meestal in groepjes in de klas

zelfstandig werk aanbiedt op het niveau van de groep en van het kind. Dat werk plant het kind of het groepje kinderen in een opgegeven/afgesproken tijd

kinderen de verantwoordelijkheid geeft over een aantal taken (veegdienst, lief en leed, uitdeelbeurten, fruitdienst, etc.)

structuur en voorspelbaarheid geeft door de dag met de kinderen door te nemen en zichtbaar te maken (dagprogramma of dagritmekaarten)

zorgt dat er actueel werk in de klas hangt

Onze didactische aanpak

Wanneer we spreken over didactiek dan hebben we het over het vakmanschap van het lesgeven, van het overdragen van kennis en het activeren van bij kinderen aanwezige kennis en vaardigheden door de leerkrachten. Een les op De Rank heeft een diversiteit aan didactische gereedschappen. Naast een goede lesinhoud en duidelijke doelen per les willen we de leerhouding van de kinderen positief beïnvloeden vanuit de voorwaarden van adaptief onderwijs. In de onderbouw gaan we uit van de principes van de basisontwikkeling. Als u hieronder leest over instructiegroepen, dan bedoelen we daarmee:

het groepje kinderen dat de leerstof gemakkelijk aan kan of weinig instructie nodig heeft (3 sterren)

de groep kinderen die de instructie echt nodig heeft (basisgroep, 2 sterren)

de groep kinderen die een extra instructiebehoefte heeft (1 ster)

Bij de kleuters wordt in dit verband gesproken over de grote en de kleine kring.

Ook bij onze didactische aanpak laten we ons leiden door de drie basisbehoeftes van zich ontwikkelende kinderen:

- 15 -

Basisbehoefte relatie: een instructie waarbij een kind zich "veilig" voelt

Om dit te realiseren is er afgesproken dat een leerkracht;

bewust contact maakt met de kinderen tijdens de les

De leerkracht doet dit met een gebaar of symbool, oogcontact, beurten geven, complimenteren, geduld hebben, in elk antwoord iets waarderen, humor gebruiken voor ontspanning en aandacht, corrigeren. Hij/zij geeft ook even aandacht aan belemmerende factoren en emoties die kunnen spelen.

duidelijke regels heeft bij de les

De leerkracht gebruikt regels over wie wanneer praat en hoe je de beurt geeft of neemt. Er zijn regels over het rekening houden met elkaar tijdens de les.

aansluit bij het niveau van de kinderen

De instructie aan de basisgroep sluit aan bij het groepsniveau. Het groepje met extra instructiebehoefte of een individuele leerling wordt voorbereid met een voorinstructie of krijgt een verlengde instructie. Dit gebeurt in de kleine kring of aan de instructietafel. Het kleine groepje dat minder instructiebehoefte heeft kan ook een verkorte instructie krijgen, omdat deze kinderen de leerstof sneller begrijpen en minder herhaling, uitleg of inoefening nodig hebben. Zij mogen eerder beginnen of iets anders doen.

tijdens de les positieve feedback op proces en product geeft

Bij de interactie en tijdens het lopen van looprondes door de groep. Bij het rondlopen gebruikt de leerkracht gebaren en lichaamstaal als compliment of aansporing en geeft feedback op werkwijze en resultaat. De leerkracht loopt met een nakijkpen om krullen te zetten en geeft hulp om ze verder te helpen. Vanaf groep 3 zijn de looprondes vast (voorspelbaarheid).

aanwezige voorkennis bij de kinderen aan het begin van de les activeert

De leerkracht geeft een samenvatting van de voorgaande stof en haalt de benodigde voorkennis op die nodig is voor het begrijpen van de nieuw aan te bieden leerstof.

een duidelijke planning gebruikt en het doel vooraf stelt

Van tevoren vertelt de leerkracht hoe de les verloopt en wat de kinderen gaan leren.

het niveau op de instructiegroepen afstemt:

In de methode maakt de leerkracht gebruik van oefenen op plus- of remediërend niveau en gebruikt minimumstof/verrijkingsstof.

- 16 -

Basisbehoefte competentie: een activerende les die zelfvertrouwen en motivatie ondersteunt

Om dit te realiseren is er afgesproken dat een leerkracht:

streeft naar de optimale omstandigheden om een goede les te geven

Rekening houden met het tijdstip, materialen voor die tijd klaarleggen, storende factoren wegnemen en pas spreken als het stil is.

de zone van naaste ontwikkeling opzoekt

Uitdaging geven door de kinderen iets aan te bieden wat ze net niet kunnen, maar met elkaar en met instructie gaan leren

aansluit bij de belevingswereld van de kinderen

De leerkracht gebruikt wat de kinderen interesseert, waar ze zelf mee komen, wat ze bezig houdt of een werkvorm die ze leuk vinden en waar ze voor gaan. Een pakkende start van de les wordt regelmatig toegepast om ze direct te motiveren. Het werken in thema's en lesblokken doen we in alle lessen van de kleutergroepen en bij wereldoriëntatie/expressie in 3 t/m 8 om dit ten uitvoer te brengen.

een interactieve werkwijze gebruikt

De kinderen luisteren niet alleen, maar doen regelmatig actief mee met de instructie. Daarvoor geeft de leerkracht van tevoren al opdrachten zoals "let op dit", "maak een aantekening" of "reken en schrijf mee in je kladschriftje", "doe iets in tweetallen" of "leg het eerst zelf uit". Daarbij geeft de leerkracht tussendoor steeds feedback, gebruikt afwisselende werkvormen en korte opdrachten die het tempo erin houden. Er worden activerende vragen gesteld bij de uitleg, ook bij de hulprondes, zodat de kinderen zelf een oplossing kunnen formuleren.

tussendoortjes gebruikt

Als de boog lang gespannen is, motiveert de leerkracht de kinderen met beweeglijke en activerende groepsspelletjes.

gebruik maakt van meervoudige intelligentie

De leerkracht gebruikt waar mogelijk meerdere intelligenties voor de instructie, werkvormen en inoefening.

- 17 -

regelmatig gebruik maakt van samenwerkend of coöperatief leren

De leerkracht leert de kinderen de vaardigheden om samen te werken en gebruikt regelmatig werkvormen waarbij kinderen samenwerkend of coöperatief leren. Hij/zij houdt daarbij rekening met de rollen die nodig zijn bij samenwerken en met de wederzijdse afhankelijkheid. Kinderen leren veel als ze aan elkaar uitleggen en samen tot oplossingen komen. Op deze wijze kunnen ze ook heel goed opdrachten doen die in de zone van naaste ontwikkeling vallen, omdat ze elkaar ondersteunen.

Basisbehoefte autonomie: Leerlingen nemen initiatieven, kunnen kiezen en plannen

Om dit te realiseren is afgesproken dat een leerkracht:

de kinderen met week- en dagtaken laat werken

De oudste kleuters krijgen opdrachten die binnen een bepaalde tijd af moeten zijn. Ze krijgen dan een sticker op hun weekkaart.

In groep 3 en 4 wordt gewerkt met dagtaken. Deze zijn zichtbaar in het lokaal . Groep 4 heeft voor rekenen een weektaak.

In groep 5 wordt de dagtaak uitgebreid naar meer dagen. Eind groep 5 kunnen ze met een weektaak omgaan .In groep 6 t/m 8 werken de kinderen met een weektaak.

ervoor zorgt dat kinderen keuzes kunnen maken in hun werk

Kleuters maken gebruik van een kiesbord, zodat ze zelf kunnen kiezen voor spel. Ook is er vaak keuze in ontwikkelingsmateriaal. In groep 3 t/m 8 maakt de leerkracht regelmatig gebruik van keuzes in verwerking die de methodes bieden of biedt extra opdrachten aan waaruit een keus gemaakt kan worden. Kinderen van de groep die een extra instructiebehoefte hebben en de kinderen die minder instructie nodig hebben overleggen met de leerkracht wat ze wel en niet aankunnen. Kinderen worden uitgedaagd zelf hun doelen te stellen.

kinderen leert om te gaan met uitgestelde aandacht

De leerkracht leert de kinderen dat hij/zij naar ze toe komt en dat ze niet in de les naar de leerkracht toekomen. Daar wordt een symbool voor gebruikt. De leerkracht kan dan kinderen aan een instructietafel of in een kleine kring instructie geven of is aan het observeren. Tijdens de rondes die regelmatig gelopen worden, vragen ze hulp of aandacht van de leerkracht. Behalve bij de kleutergroepen heeft de leerkracht een vaste looproute, zodat kinderen weten wanneer de leerkracht langskomt en ze niet overslaat. In groep 3 t/m 8 heeft elk kind een rood-groen kaartje dat ze gebruiken om hulp te vragen. Zo kunnen ze verder met hun opdrachten en hoeven ze hun vinger niet de hele tijd op te steken.

- 18 -

Onze gedragsverwachtingen

Deze gedragsverwachtingen zijn opgesteld om ieders veiligheid te waarborgen, respect te tonen naar elkaar en naar materiaal en ze doen een beroep op het verantwoordelijkheidsgevoel van iedereen.

Gangen en aula:

We spreken de kinderen aan op gewenst gedrag: leerlingen lopen rustig en ruimen hun spullen op, gebruiken hun “binnenstem”, zijn beleefd en respectvol naar elkaar, wachten op elkaar bij de kapstok.

We overleggen met elkaar over efficiënt aula- en computergebruik.

De kinderen werken rustig in de aula en gebruiken alleen hun eigen spullen

We zien erop toe dat alleen leerkrachten/stagiaires de kopieerapparatuur gebruiken en dat leerlingen pas na toestemming van de leerkracht een printopdracht geven.

De computers worden correct gebruikt en na gebruik weer afgesloten

We zien erop toe dat de aula netjes wordt achtergelaten: lichten uit, ramen sluiten, stoelen aanschuiven, tafels terugzetten, opruimen wat gebruikt is.

Toilet:

We hebben afspraken over toiletbezoek: vanaf groep 3, tijdens het zelfstandig weken of in de pauze gaat niet meer dan 1 kind tegelijk naar het toilet.

Het toilet wordt na gebruik doorgetrokken. De handen worden met zeep gewassen en gedroogd met een papieren handdoekje dat na gebruik in de prullenbak gaat.

Schoolplein:

We zijn tijdens het buitenspelen buiten en houden actief toezicht volgens de principes van PBS (Positive Behaviour Support).

We bekrachtigen gewenst speelgedrag. Creëren daardoor een positieve speelcultuur.

- 19 -

We gebruiken correctiestrategieën bij ongewenst of probleemgedrag.

We hanteren eenduidig, direct en consequent de afgesproken schoolpleinregels: we belonen en waarderen goed speelgedrag.

De schoolpleinregels worden minimaal 3 keer per schooljaar aan de kinderen onderwezen.

Gymzaal en kleedkamers

We hanteren eenduidig, direct en consequent de kleedkamer- en gymzaalregels.

We bekrachtigen gewenst gedrag en gebruiken correctiestrategieën bij ongewenst of probleemgedrag.

Start en einde van de dag/begroeten en verwelkomen van de kinderen

De leerkrachten zijn in de gangen aanwezig als de leerlingen binnenkomen.

We begroeten de leerlingen, zeggen iets positiefs, zijn belangstellend, hebben even oogcontact, geven een stimulerende opmerking als een kind iets aardigs zegt tegen of doet voor een ander kind, een glimlach, een kleine aanraking, een aai over de bol.

We bevestigen goed gedrag van de kinderen voortdurend positief en geven ze het gevoel dat ze erbij horen, dat ze er mogen zijn.

We vertonen ook modelgedrag naar elkaar: begroeten elkaar en zijn belangstellend naar elkaar.

We lopen bij het uitgaan van de school met de kinderen mee en zien erop toe dat de kinderen ordelijk naar buiten gaan en houden toezicht op datgene wat op het plein gebeurt.

We verwachten dat de leerlingen de leerkrachten/stagiaires met u aanspreken. Vóór de voornaam van de leerkracht komt “meester” of “juf”.

- 20 -

DE ORGANISATIE EN INHOUD VAN HET ONDERWIJS In dit hoofdstuk vertellen we u over de dagelijkse gang van zaken op school. In het begin van het schooljaar worden informatieavonden voor elke groep georganiseerd. Op deze avonden vertellen we u graag over onze manier van werken. Onderling hebben we afspraken gemaakt over welke zaken op een informatieavond aan de orde komen. Natuurlijk kunt u ook met uw vragen/opmerkingen komen.

Groepsindeling De kleutergroepen 1 en 2 zijn gecombineerd. Gecombineerd betekent dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar in de groep zitten. De leerlingen van de hogere groepen zijn ingedeeld naar leeftijd. De groepen 1/2 horen bij de onderbouw en de groepen 3 en 4 vormen samen de middenbouw. De groepen 5 tot en met 8 vormen samen de bovenbouw van de school. In het hoofdgebouw aan de Iepenlaan vindt u de kleutergroepen van juf Yvonne en juf Rosalie/Jolijn en de groepen 3, 4A en 4B. In de dependance aan de Vincent van Goghlaan bevinden zich de groepen 5, 5/6, 6, 7 en 8.

Dagindeling

In de kleutergroepen werken we voornamelijk ontwikkelingsgericht. Dit houdt in, dat de activiteiten die met de kinderen ondernomen worden, zoveel mogelijk door thematische aanbieding aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Zowel de kinderen als de leerkracht kunnen thema’s aandragen. Zo zorg je voor betrokkenheid bij werk en spel en wordt een beroep gedaan op de eigen ontwikkelkracht van kinderen. Het is belangrijk de ontwikkelingsmogelijkheden van de kinderen optimaal te benutten en uit te breiden. Dit gebeurt door betekenisvolle situaties aan te bieden. Zo streven we naar een brede ontwikkeling. In de kleutergroepen werken we dus voornamelijk in thema’s en projecten. Dit zijn meestal onderwerpen die dicht bij de belevingswereld van de kleuters staan. Dit bevordert de betrokkenheid van de kinderen. De kinderen zijn dan erg gemotiveerd, ze kunnen hun ervaringen kwijt, zich inleven, hun fantasie gebruiken, informatie opdoen. Praten, denken, samen spelen en werken, ontdekken en vooral initiatieven nemen staan centraal. Dit gebeurt in de kring en in de hoeken. Vanaf groep 3 proberen we binnen de klassenorganisatie zoveel mogelijk te differentiëren. Dat wil zeggen: de kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau laten werken. We denken hierbij met name aan rekenen, spelling en lezen. Door het verder uitwerken van een flexibele klassenorganisatie willen we komen tot een manier van werken, die meer recht doet aan de verschillen bij de leerlingen. Op deze wijze willen we ook meer ruimte creëren voor extra leerhulp aan leerlingen die daarvoor in aanmerking komen en werken we aan een ononderbroken leerlijn voor de kinderen van groep 1 t/m 8. .

De inhoud van het onderwijs

In de groepen 1 / 2 wordt vooral spelenderwijs geleerd. In de kring komen door middel van gesprekjes, verhalen, liedjes, toneel, luisteroefeningen en opdrachten allerlei vakken aan de orde. Zo zijn we bezig met o.a. verkeer, natuurbeleving, het verkennen van de omgeving, beginnende gecijferdheid (tellen, vergelijken, meten, verdelen) Ook woordenschatontwikkeling en beginnende geletterdheid(luisteren naar prentenboeken en verhalen,rijmen,auditieve oefeningen) wordt geoefend in de kring.

- 21 -

Bij het spelen en werken wordt gebruik gemaakt van ontwikkelingsmateriaal. Denkt u hierbij aan bouwen constructie-materiaal, puzzels, lotto’s, inlegwerk, kralenplanken, de huishoek, de themahoek, de taal-leeshoek (waarbij een beroep wordt gedaan op de beginnende geletterdheid, bijvoorbeeld door stempelen,woorden maken,boekjes maken ,de rekenhoek waarbij er met telopdrachten,cijfers,hoeveelheden,meten,wegen wordt gewerkt Ook heeft elke kleutergroep de beschikking over een paar computers, er staan computers in de aula waarop gewerkt wordt en in beide kleutergroepen is een digitaal schoolbord aanwezig en er zijn 3 Ipads per groep. Ook beeldende technieken als kleien, verven, tekenen en knutselen komen aan bod.

Elke dag is er 2x per dag tijd voor spel en beweging. Afwisselend spelen de kinderen buiten (met

karren, zandbakmateriaal, stelten, kussens, kleden etc.) of binnen in de zaal, waarbij spel en beweging wordt gegeven. Elke kleutergroep heeft twee keer per week gymles in de gymzaal. In groep 3 wordt ook spelenderwijs geleerd. Het accent ligt hier op het leren lezen. We gebruiken de methode "Veilig leren lezen". Aanvankelijk leren we per week ongeveer drie woorden aan, waarbij steeds één letter centraal staat. Dit ondersteunen we met het "onderwijs gebaren alfabet". We schrijven de woorden ook, de methode die hiervoor gebruikt wordt is: “Schrijven leer je zo”. Tevens wordt gebruik gemaakt van speelleermateriaal. Bij het rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode "Wereld in getallen". In de kleutergroepen is dan al voorbereidend rekenonderwijs gegeven. Via concreet handelend bezig zijn leidt het werken tot inzicht in alle hoofdbewerkingen tot twintig en een voorzichtige oriëntatie op grotere getallen.

- 22 -

In de groepen 4 en 5 leren wij de kinderen met behulp van kennisvaardigheden de basisvoorwaarden verder te ontwikkelen. Ook de creatieve vakken, godsdienst- en bewegingsonderwijs vallen hieronder. De kinderen krijgen soms wel eens wat huiswerk op. Slechts in individuele gevallen wordt in samenspraak met de ouders structureel extra werk thuis aangeboden. Vanaf groep 6 worden de basisvaardigheden verder uitgebouwd.

Tijd per vakgebied Hieronder leest u hoeveel tijd per week gereserveerd is voor elk leerjaar op De Rank voor de verschillende vak/vormingsgebieden:

LESKWARTIEREN DE RANK 16-17 Gr. Gr. Gr. Gr. Gr. Gr. Gr.

1/2 3 4 5 6 7 8

godsdienst 4. 4. 2 2 3 3 3

rekenen

14 18 18 18 18 18

taal

11 11 11 11 11

spelling 9 9 9 9 9

taalontwikkeling / ordenen 20 aanvankelijk/voortgezet technisch

30 10 8 7 7 7

stillezen/activiteiten rondom boeken

5 5 5 5 5 5

begrijpend lezen

3 3 3 3 3

schrijven

8 4 2 2 2 2

expressie

2 2 kennis/expressie 22

sociaal- emotionele vorming 2 2 2 2 2 2 2

lich. / zintuiglijke ontwikkeling 25 lichamelijke oefening 6 6 6 6 6 6 6

muziek 5 7 5 3 3 3 3

arbeid naar keuze 12 wereldoriëntatie

3 4

handvaardigheid

4 3 3 3 3 3

aardrijkskunde

3 3 3 3

verkeer

2 2 2 2 2 natuur

4 3 3 3

geschiedenis

2 2 2 2

keuzebord/weektaak/informatica

3 6 6 6 6

tekenen

4 2 2 2 2 2

Engels 1 1 1 1 2 2 4

ochtendpauze

5 5 5 5 5 5

Methodes Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Op school proberen wij ze te motiveren en te stimuleren om nieuwe vaardigheden te leren en ze uit te dagen iets nieuws te ontdekken. Hierbij maken we gebruik van verschillende methodes. Sinds enige jaren werken we met de methode “Goed gedaan” voor sociaal emotionele vorming. Het is een lesmethode waarbij de leerlingen van groep 1 tot en met 8 leren respectvol met elkaar om te gaan. De methode geeft op een eigentijdse en positieve manier uitleg over gevoelens en gedrag. ”Goed gedaan” gebruikt preventieve methodes uit de professionele hulpverlening. Ingewikkelde inzichten zijn vertaald naar eenvoudige begrippen en concreet gedrag. Goed Gedaan staat aan de basis van burgerschapskunde. Met burgerschapskunde willen we de leerlingen stimuleren om later actief aan onze democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je

- 23 -

kennis (hoe zit onze samenleving in elkaar?) voor nodig en vaardigheden (hoe discussieer je respectvol met elkaar?) en het is van belang te handelen vanuit gedeelde waarden en normen. Burgerschap wordt niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven, waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als “kleine” burger moet je jezelf betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. Deze betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een onderdeel van de identiteitsontwikkeling. Ouders worden op de hoogte gehouden van de thema’s van “Goed gedaan” in de maandelijkse nieuwsbrief van De Rank De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 tot en met 8 aan de orde. Naast de al genoemde lessen uit Goed Gedaan wordt ook aandacht gegeven aan burgerschap in godsdienstonderwijs, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en diverse uitzendingen van de schooltelevisie. Godsdienstonderwijs: Het team van De Rank werkt met de methode "Trefwoord". Trefwoord is een methode voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming voor de gehele basisschool. In de kleutergroepen worden het hele jaar door godsdienstprojecten gebruikt. Vanaf groep 3 wordt de kalenderlijn gehanteerd. Dat wil zeggen dat er (bijna) dagelijks gedurende enige tijd aandacht wordt besteed aan godsdienstige zaken. Naast Bijbelverhalen komen ook de kerkelijke feesten ter sprake. Vaak wordt in Trefwoord gewerkt met spiegelverhalen: verhalen die spelen in het hier en nu, waarin de boodschap uit het Bijbelverhaal op een voor kinderen begrijpelijke wijze wordt ingevuld. Vlak voor de Kerstvakantie houden we een Kerstviering met aansluitend een broodmaaltijd. Op Witte Donderdag gaan de leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 naar de kerk voor een Paasviering. De kleutergroepen hebben dan een aangepast programma. Vanuit de parochie wordt in groep 4 de Eerste Communie georganiseerd voor de ouders en kinderen die daaraan mee willen doen. Dat geldt ook voor het Heilig Vormsel in groep 8. Rekenen: Voor rekenen gebruiken we: "De Wereld in Getallen". Deze methode geeft ons de gelegenheid om in drie instructieniveaus te werken en past daardoor goed bij ons schoolconcept. De Rank heeft ook een licentie voor de software die bij deze methode hoort. Nederlandse Taal: Op De Rank werken we met de methode “STaal” in de groepen 4 t/m 8. De S in Staal staat voor spelling, de T uiteraard voor taal. Staal doet precies wat de naam belooft. Deze lesmethode maakt kinderen sterk in taal en spelling.

Het verbeteren van de taal- en spellingresultaten staat bij ons hoog op de prioriteitenlijst. Met de aanschaf van deze nieuwe methode willen we het taal- en spellingonderwijs naar een hoger plan tillen. Staal doet dat door hoge doelen te stellen, helderheid en

- 24 -

structuur te verschaffen en resultaatgericht te werk te gaan. Gedegen instructie krijgt een belangrijke plaats in de methodes. Staal sluit naadloos aan bij het opbrengst- en handelingsgericht werken en haalt het beste uit ieder kind, ongeacht het startniveau. Staal is een opbrengstgerichte methode en biedt oefenstof op drie niveaus voor grammatica en spelling vanaf de eerste dag. Ook wordt er gedifferentieerd in de instructie. Bij iedere les is een basisinstructie en verlengde instructie uitgewerkt. Beide methodes hanteren het IGDI-model; het interactief, gedifferentieerd, directe instructiemodel. Staal besteedt veel en expliciet aandacht aan woordenschat. Woorden zijn immers de bouwstenen voor mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. Lezen: Groep 3 begint met aanvankelijk lezen. Hiervoor gebruiken we de nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen”. Deze methode is gebaseerd op de laatste inzichten op het gebied van het verwerven van leestechniek en houdt er rekening mee dat sommige kinderen die in groep 3 komen al kunnen lezen. Naast de basismaterialen is er een uitgebreid pakket met differentiatiematerialen. In de midden- en bovenbouw (groep 4 tot en met 8) werken we met de nieuwe versie van Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen die naadloos aansluit bij de methode Veilig Leren Lezen van groep 3. De beginniveaus van het technisch lezen worden nog begeleid. Als een kind voldoende leestechniek heeft ontwikkeld, mag het zelfstandig doorgaan. Regelmatig wordt de ontwikkeling van de leestechniek door middel van toetsen gevolgd. Ook vertelt een kind regelmatig aan de leerkracht of de klas over het boek dat hij of zij heeft gelezen. Daarmee proberen we het leesplezier en de leesmotivatie te vergroten. Het op peil houden van leesboeken van hoge kwaliteit in de schoolbibliotheek is een continu proces. Voor de schoolbibliotheek worden daarom ieder schooljaar nieuwe boeken aangeschaft. Door het aanbieden van goede, aantrekkelijke boeken proberen we van de kinderen gemotiveerde lezers te maken en daardoor hun leesresultaten te verbeteren. Met de bibliotheek onderhoudt De Rank een intensief contact. Er vinden regelmatig bezoeken plaats aan de bibliotheek, er worden leskisten met boeken besteld en er worden boeken geleend. Voor begrijpend lezen hanteren we de methode “Nieuwsbegrip”. Deze methode maakt gebruik van actuele onderwerpen. Begrijpend lezen is een belangrijke studievoorwaarde. Met deze methode wordt o.a. een solide grondslag gelegd voor een succesvolle studie tijdens en na de basisschool. Schrijven: Het team van De Rank gebruikt voor schrijven de methode “Schrijven leer je zo”, een methode voor blokschrift.In de kleutergroepen werken we met voorbereidende schrijfoefeningen en gebruiken we ook schrijfdans De kinderen schrijven in groep 3 nog met een potlood, maar in de loop van groep 4 wordt overgestapt op een speciale, op de kinderhand ontworpen pen. Deze pen wordt éénmalig door de school verstrekt. Raakt een pen defect dan wordt een nieuwe op school gekocht. Engels: Vanaf de kleutergroepen maken de kinderen spelenderwijs kennis met de Engelse taal door middel van spelletjes, liedjes etc. Vanaf groep 6 leren de kinderen Engels met behulp van de app duolingo op de Ipad of op de computer. Vanuit het Engels kunnen kinderen vervolgens ook andere talen leren zoals Frans, Spaans en Duits. Aardrijkskunde: We gebruiken de methode “Wijzer door de Wereld”. In Wijzer door de Wereld verwerken de leerlingen de lesstof door middel van waarnemen, verklaren, herkennen en waarderen. Daarmee ontwikkelen ze een aardrijkskundige manier van kijken. De onderwerpen worden bovendien vanuit verschillende perspectieven behandeld.

- 25 -

In de groepen 5 t/m 8 biedt Wijzer door de Wereld voor ieder leerjaar acht hoofdstukken. Een hoofdstuk bestaat uit drie lessen basisstof, gevolgd door een toetsles. Geschiedenis: Voor geschiedenis werken we met de methode “Tijdzaken”. Tijdzaken is een digitale methode voor geschiedenis. In 5 boeiende thema’s met elk 3 lessen en een toetsles worden alle kerndoelen behandeld. Bovendien kunnen de lessen eenvoudig naar eigen hand gezet worden. Tijdzaken leert de kinderen alles wat ze moeten weten van de vaderlandse geschiedenis, met heldere visuele ondersteuning en interactieve oefeningen en spelvormen. Natuurkunde: Voor natuuronderwijs maken we voor de groepen 3 en 4 gebruik van de materialen behorend bij de schooltelevisieserie “Huisje, boompje, beestje”. De groepen 5 tot en met 8 werken met “Natuniek”, een methode waarmee kinderen leren door te doen. Ze ervaren eerst hoe iets werkt en vervolgens wordt daar de theoretische kennis aan opgehangen. Verkeer: We werken met de leskoffer van “Rondje Verkeer”, speciaal samengesteld voor de groepen 1 tot en met 3. Groep 4 heeft “Stap Vooruit”. De groepen 5 en 6 hebben een abonnement op “Op Voeten en Fietsen”. Dit zijn allemaal uitgaven van 3VO. In groep 7 wordt gewerkt met de digibordsoftware “Let’s Go”. Op deze wijze is een mooie en goed herkenbare, leerlijn gecreëerd voor alle groepen. In groep 7 wordt veel herhaald. De verkeersregels krijgen hier grote aandacht. Er wordt met proefexamens gewerkt om de kinderen goed voor te bereiden op het praktische en theoretisch examen dat eind april/begin mei in groep 7 wordt afgenomen. Kijkt u even op de website www.verkeersoudersschagen.nl voor meer informatie. U ziet dan meteen welke ouders van onze school als verkeersouder actief zijn. Creatieve vakken: handenarbeid, muziek, expressie: De school heeft een lespakket voor groep 1 t/m 8: “Moet je doen”. Dit lespakket geeft een doorgaande lijn voor expressieonderwijs met veel aandacht voor cultuureducatie. Er zijn 3 modules: de module kunst en cultuur, beeldende vorming en de module muziek. Samen vormen de modules een breed aanbod voor de creatieve vakken.

Bewegingsonderwijs: Bewegen vinden we belangrijk. Om die reden laten we de leerlingen twee keer per week gymmen in de twee eigen gymzalen van de Rank. Sport Service Schagen verzorgt een aantal gymlessen. De overige gymlessen worden verzorgd door de groepsleerkrachten tenzij die niet bevoegd zijn voor het geven van gymles. Elk jaar organiseert De Rank een sportdag. Bij het begeleiden van de groepjes kinderen worden we naar volle tevredenheid geassisteerd door derdejaars studenten van het Regius Schagen. In maart verzorgen een tiental leerlingen van de examenklas SDV onder begeleiding van de leerkrachten een sport/spelletjesochtend vaak gekoppeld aan een thema.

http://www.verkeersoudersschagen.nl/

- 26 -

De groepen 3 en 4 gaan elk 18 keer drie kwartier schoolzwemmen in zwembad De Wiel. Het eerste half jaar is groep 4 aan de beurt. Daarna zwemmen de kinderen van groep 3. De kinderen worden met de bus gehaald en weer teruggebracht. Kinderen die zwemdiploma A nog niet hebben, kunnen dat alsnog gratis behalen. Er kan ook doorgegaan worden voor B en C (diploma niet gratis, zwemmen gewoon wel). Voorop staat dat kinderen tijdens het schoolzwemmen plezier moeten hebben, dat het dus een soort natte gymles is. Onderwijstelevisie: Als aanvulling op en ondersteuning van de verschillende vakgebieden wordt er door alle groepen gekeken naar diverse programma’s van de NOT. Projecten: Kunst en cultuureducatie Naast het aanbod van de bovengenoemde vakgebieden willen we bewust de kinderen in aanraking laten komen met de wereld van kunst en cultuur. Binnen de school is er daarvoor een gecertificeerde ICC-er (interne cultuurcoördinator) actief, die aanzet geeft voor een geïntegreerde aanpak binnen de school van de creatieve vorming in samenwerking met bijvoorbeeld Triade in Den Helder. Informatie voorstellingen in schooljaar 2016 – 2017 Discipline: Dans door dansgezelschap de Stilte Data RED JE MET VERBEELDING Dansgezelschap De Stilte wil zoveel mogelijk kinderen vanuit de wereld van alledag meenemen naar de abstracte wereld van de zintuigen. Kinderen prikkelen om hun eigen verhaal te vertellen. Het grenzeloze verhaal van de verbeelding. Want wij geloven dat verbeelding de grens verlegt: door je in te leven, te beleven en je fantasie te gebruiken, wordt je wereld groter en vertrouwder. Voor de groepen 1 2 3 6 7 8 1-2TJES 1-2tjes zijn dansduetten, uitgevoerd op een vloer van 3,5 x 3,5 meter waar leerlingen aan drie zijden omheen zitten. De vloer wordt gelegd en de klas kijkt in het speellokaal actief naar een duet. Dicht op de huid van de toeschouwer ontvouwt zich een confrontatie tussen twee dansers. Wat getoond wordt, wordt dubbel beleefd in de workshop die erop volgt. Voor de groepen 4 en 5 VLIEGENDE KOE Spelen is leuk en ernstig tegelijk. Als je er helemaal in opgaat, kan alles. Twee meisjes en een jongen gaan op de vleugels van de verbeelding de strijd aan met elkaar: want wie speelt met wie als je met zijn drieën bent? Tussen de rollende eieren, het schuifelende oudje en de vliegende koe in ontpopt zich het spel van vriendschap, eenzaamheid en solidariteit. We gaan naar films in het Scagontheater.

- 27 -

Kinderboekenweek Lezen en leesbeleving zijn activiteiten die een hoge prioriteit hebben op De Rank. Het thema van de kinderboekenweek die gehouden wordt van woensdag 5 tot en met zondag 16 oktober 2016 is: “Opa’s en oma’s: voor altijd jong!” In de verschillende bouwen en groepen zal aan de kinderboekenweek ruime aandacht worden besteed.

We kunnen op deze plaats niet volledig zijn. Voor de overige projecten in dit schooljaar verwijzen wij naar de “INFO”, onze maandelijkse nieuwsbrief

I.C.T. (Informatie Communicatie Technologie) In onze wereld nemen de multimedia een steeds belangrijkere plaats in. Ook kinderen moeten leren om te gaan met de computer. Ontwikkelingen gaan snel, de software die hoort bij de moderne methodieken die we hanteren is enorm veel verbeterd in vergelijking met nog maar een paar jaar geleden. Daar maken we in ons onderwijs dankbaar gebruik van. Een andere revolutie in het onderwijs is de invoering van de digiborden en touchscreens in het onderwijs. Nergens vind je nog krijtjes en het ouderwetse schoolbord op De Rank. In korte tijd zijn alle lokalen voorzien van een digitaal smartboard of een touchscreen. De mogelijkheden die deze borden het onderwijs bieden zijn enorm. Kinderen zijn, in tegenstelling tot vroeger, veel visueler ingesteld en de concentratieboog bij kinderen van nu is kort. Het antwoord daarop is het digibord of de touchscreen. Animaties kunnen worden getoond, een filmpje kan worden opgezocht om een probleem te verduidelijken, prentenboeken kunnen op het digibord in het groot worden getoond. De mogelijkheden zijn enorm en de ontwikkelingen gaan in snel tempo door. De Rank is op ICT-gebied goed geoutilleerd. In de gebouwen staan 64 computers. Er is flink geïnvesteerd in moderne apparatuur. Er zijn 31 Ipads en 30 Chromebooks aangeschaft die in het onderwijsleerproces worden ingezet. Hieronder de ontwikkelingen van het afgelopen jaar en de plannen voor het komende schooljaar:

We gebruiken o.a. de software van de rekenmethode “Wereld in Getallen", de software behorend bij Estafette voor voortgezet technisch lezen, de programma’s behorend bij onze taal- en spellingmethode Staal, de Cito-kleutertoetsen, “Schrijven leer je zo” (software bij onze schrijfmethode). Voor de kleuters is o.a. er “Bereslim”, "Bas praatplaten", “Bas telt mee”, “Bas in het verkeer” en “Bas in de natuur” en "Woordenstart", Schatkist Rekenen en Schatkist

- 28 -

Taal en het programma “Woordenstart”, gericht op uitbreiding van de woordenschat. In groep 3 wordt de software bij de aanvankelijk leesmethode “Veilig Leren lezen” gebruikt.

De Rank heeft een eigen website: www.derank-schagen.nl Er wordt veel gekeken op deze website. Op deze website staan o.a. foto’s en filmpjes, gemaakt bij allerlei gebeurtenissen. Vaak dezelfde dag nog zijn deze foto’s of filmpjes geplaatst. De website is een grote bron van informatie voor zowel ouders die al kinderen op school hebben, maar ook voor ouders die een school voor hun kind zoeken.

Een onderdeel van de website is het: “foto-archief”. Hierin worden hele mappen foto’s van gebeurtenissen van de afgelopen jaren bewaard. Dit onderdeel is voor iedereen toegankelijk. De website kent ook diverse downloads: deze schoolgids bijvoorbeeld, maar ook het zorgplan, het meerjarenschoolplan en de oudertevredenheidspeiling kunnen daar gedownload worden.

Op de dependance is een netwerkserver, waaraan 33 computers verbonden zijn. Deze computers staan in de aula en in de klassen. In het hoofdgebouw staat ook een netwerkserver die verbonden is met 31 computers, geplaatst in de aula en de klaslokalen. Samen 64 computers, dat is per vier kinderen op school een computer.

Alle lokalen van De Rank zijn voorzien van een touchscreen.

Alle netwerkcomputers hebben toegang tot internet, zodat kinderen informatie kunnen opzoeken voor hun werkstukken of daarmee bijvoorbeeld hun spreekbeurt voorbereiden. Binnen de netwerken zijn ook de kopieerapparaten geplaatst. Zij doen daar dienst als printer.

De ICT-er op De Rank is Eline Kwakernaat, onze administratief medewerkster. Zij krijgt ondersteuning van Educanet, het ICT-bedrijf van Sarkon. Samen zorgen zij ervoor dat alles goed werkt en de apparatuur up to date blijft.

De school heeft een ICT-beleidsplan. Naast de “zakelijke gegevens” worden hierin de doelen beschreven, maar ook de scholing van het team, hoe de kinderen wegwijs worden gemaakt in het gebruik van de computer en Ipads en niet te vergeten het onderdeel “veilig internetten”.

Kinderen internetten ook thuis, en gebruiken programma’s waarmee berichten naar anderen kunnen worden gestuurd en kunnen worden ontvangen. Ook daar hoort mediawijsheid de norm te zijn. De Rank ontwikkelt beleid om kinderen zich bewust te laten worden van de mogelijkheden, maar ook de gevaren die de nieuwe media bieden. We raden u aan thuis zo nu en dan samen met de kinderen naar hun profielen te kijken of de scripts van hun gesprekken met anderen door te lezen en de inhoud te bespreken met uw kind. Leer uw kind hier verantwoord mee om te gaan. Zo voorkomt u dat uw kind zich kwetsbaar maakt of anderen kwetst. We verzoeken u de school te informeren, als u ongewenst gedrag (bijv. cyberpesten) op internet signaleert.

De ontwikkelingen rondom de ICT gaan razendsnel. Overal doen smartphones, tablets, etc hun entree. Deze ontwikkelingen vragen om een passend antwoord. Op Sarkonniveau is een beleidsstuk ontwikkeld, Mediawijsheid geheten, dat geldig is voor alle Sarkonscholen. Op De Rank zijn we bezig daar een vertaling van te maken op schoolniveau. Hierin wordt gepoogd een antwoord te gegeven op hoe nu en in de toekomst om te gaan met deze nieuwe


- 29 -

media. Een voorbeeld van een gedragscode vindt u verderop in deze schoolgids, waar we over ons beleid ten aanzien van mobiele telefoons/smartphones op school beschrijven.

Mediawijsheid en het beleid rondom computergebruik en andere multimedia zijn een onderdeel van het schoolveiligheidsplan. In samenwerking met de MR van de school maken we beleid op het gebruik van computers en andere multimedia. Computers en andere multimediadragers zijn zowel op school als thuis. Het is in ons aller belang dat er zowel thuis als op school afstemming is op het gebruik van deze media. Veel informatie kunt u vinden op de website: www.mijnkindonline.nl

Wellicht is het goed om te bedenken dat: -Het gebruik van sociale media altijd heel direct gebeurt. Een druk op de knop en een bericht staat direct online. -Online informatie misschien wel eeuwig online staat. Er vanaf halen is bijna onmogelijk! -Ieder ook rekening dient te houden met de wet die in Nederland geldt over kopiëren van gegevens, filmpjes enz. Het is verboden om zonder toestemming van de maker andermans werk op het internet te plaatsen. -Hoe we in de échte wereld met elkaar omgaan, zo gaan we ook online met elkaar om. -Degene tot wie je je richt gerespecteerd hoort te worden. Kwaadsprekerij, roddels, beledigingen enz. zijn absoluut verboden. Je hoort rekening te houden met de gevoelens van de ander en zijn of haar privacy. -Dit geldt voor iedereen, dus ook voor alle anderen die op school werken of leren.

http://www.mijnkindonline.nl/

- 30 -

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

Onderwijs geef je met een bepaald doel voor ogen en natuurlijk willen u, wij en de kinderen weten of de doelen die we ons gesteld hebben gehaald zijn. Daartoe is het nodig om de ontwikkeling van de kinderen op allerlei gebied nauwkeurig te volgen. Alle kinderen op De Rank hebben een digitaal dossier in ons administratiesysteem Esis. Hierin worden bewaard: toetsgegevens van ons CITO leerlingvolgsysteem, gespreks- en observatieverslagen, notities, verslaggeving logopedie, schoolarts, specifieke observaties, de verslagen van pedagogische, didactische en psychologische onderzoeken en handelingsplannen etc. De gegevens van het eigen kind zijn ter inzage voor ouders.

Het volgen van de ontwikkeling Door middel van observaties en regelmatig terugkerende toetsing houden we bij of een kind zich voldoende ontwikkelt. Naast de toetsen uit de methodes maken we ook gebruik van methode-onafhankelijke toetsen, namelijk de CITO toetsen. Dat zijn toetsen die in het hele land gebruikt worden en door een groot aantal kinderen gemaakt worden. De toetsuitslag zegt of uw kind op of onder/bovengemiddeld presteert. Deze toetsuitslag wordt ook op het rapport van uw kind genoteerd.

Deze CITO toetsen zijn een onderdeel van het leerlingvolgsysteem op school. De toetsuitslagen van de leerling en de groep waarin hij zit, worden geregistreerd en blijven bewaard. Zo kan de ontwikkeling van een leerling en zijn groep gedurende de gehele schoolperiode nauwkeurig in de gaten worden gehouden.

Verspreid over het jaar worden bij de leerlingen de volgende toetsen afgenomen:

In de kleutergroepen CITO-toetsen op het gebied van rekenen en taal.

Vanaf groep 3 t/m 8 toetsen op het gebied van spelling, rekenen, technisch en begrijpend lezen en woordenschat.

Bij alle kinderen wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd. Er wordt in de kleutergroepen door de leerkrachten gewerkt met KIJK. KIJK is een volgmodel voor de ontwikkeling van kleuters. Centraal bij Kijk staat het observeren van kinderen. Om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling is het belangrijk voor leerkrachten om een duidelijk beeld te hebben van de ontwikkeling. De leerkrachten observeren de kinderen met behulp van 14 leerlijnen. Deze observaties worden genoteerd in KIJK. De gegevens in KIJK zijn de basis voor de vervolgactiviteiten voor het kind en de groep. Twee keer per jaar maken de leerkrachten een registratie in KIJK en dit wordt besproken met de ouders. Door KIJK hebben we de totale ontwikkeling van het kind goed in beeld.

Rapportage Als ouder wilt u natuurlijk op de hoogte worden gehouden van de ontwikkeling van uw kind. Dat kan door middel van rapporten, maar het kan ook zo zijn dat u wordt gevraagd eens langs te komen om het een en ander met u te bespreken. Natuurlijk kunt u ook het initiatief nemen als u zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind. Bel of kom gerust langs om een afspraak te maken. Rapport De kinderen ontvangen tweemaal per jaar, in februari en vlak voor de grote vakantie een rapport. De kleuters krijgen, in plaats van het rapport, een tekenboek mee naar huis. Gesprekken

In november organiseren alle groepen contactgesprekken met de ouders van alle kinderen tot en met groep 7 en voert de leerkracht van groep 8 met de ouders adviesgesprekken over het vervolgonderwijs.

Op 6 februari 2017 geven de leerkrachten van de kleuterbouw het tekenboek en de leerkrachten van groep 3 tot en met 8 het eerste rapport mee.

Daarna zijn de contactgesprekken voor alle ouders vanaf de oudste kleuters en heeft de leerkracht van groep 8 met de ouders de laatste gesprekken met betrekking tot het vervolgonderwijs.

- 31 -

In juni worden de ouders van de leerlingen van groep 1 en de ouders van enkele leerlingen van groep 2 uitgenodigd voor een gesprek

Op 14 juli 2017 geven de leerkrachten het tweede rapport en de tekenboeken mee. Daaraan voorafgaand voeren de leerkrachten gesprekken met ouders van de kinderen waarvoor zij een gesprek wenselijk vinden. Dag en tijdstip wordt in overleg met de ouders bepaald.

Tussentijds zijn altijd gesprekken mogelijk. Ouders maken daarvoor een afspraak met de leerkracht of de leerkracht nodigt de ouders uit. Gescheiden ouders krijgen de gelegenheid voor een gezamenlijk contactgesprek. We reserveren dus niet voor elke ouder afzonderlijk tijd. Uitgenodigd wordt de ouder die de dagelijkse verzorging van het kind heeft. Deze informeert de andere ouder. Is dit niet mogelijk en heeft de andere ouder niettemin behoefte aan een gesprek met de leerkracht, dan neemt deze ouder zelf het initiatief en maakt een afspraak met de leerkracht.

Speciale zorg voor kinderen

Elke ouder hoopt natuurlijk dat zijn kind zonder problemen de school doorloopt. Wanneer een kind een probleem van tijdelijke aard heeft of even iets niet begrijpt, dan geven we extra aandacht en uitleg. Dat gebeurt gewoon in de klas als de kinderen zelfstandig werken. Voor sommige kinderen werkt het bijvoorbeeld goed als vooraf al instructie wordt gegeven. Als de leerstof dan nogmaals aangeboden wordt, dan is deze niet nieuw meer en is de kans groter dat de stof ook begrepen wordt. Zo zijn we eventuele problemen voor. We werken dan preventief. Het kan echter ook voorkomen dat een kind toch meer extra zorg nodig heeft. Er kunnen leerproblemen, lichamelijke of sociaal-emotionele problemen optreden. In dit geval neemt de leerkracht contact met u op. Natuurlijk kunt u ook contact opnemen met de leerkracht als u thuis merkt dat uw kind niet lekker draait op school. Samen wordt dan bekeken welke vorm van hulp nodig is. Op De Rank is een zorgplan aanwezig waarin duidelijke procedures met betrekking tot de zorg op onze school zijn beschreven. Als u geïnteresseerd bent in wat in het zorgplan staat geschreven, dan kunt u het op school inzien of op onze website (downloadmogelijkheid).

- 32 -

Remedial teaching / Smarties Kinderen die problemen hebben op bepaalde leergebieden, proberen we dus met extra hulp te ondersteunen. Dit gebeurt overwegend in de eigen groep aan de hand van het werken op drie niveaus (basisgroep, plusgroep, instructieafhankelijke groep) en het werken aan de instructietafel waarbij de leerkracht extra begeleiding kan bieden. De extra begeleiding kan in de groep gebeuren, individueel of in groepjes. Voor een aantal kinderen levert de leerstof problemen op en moet de leerstof aangepast worden. Behalve voor kinderen die dreigen af te haken, komt er steeds meer aandacht én leerstof voor leerlingen die op een hoger niveau leerstof aangeboden moeten krijgen. Soms laat de gebruikelijke begeleiding bij die kinderen onvoldoende resultaten zien. Ook treden er soms belemmeringen op in de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Voor deze leerlingen zal op een andere manier de voorgeschreven leerstof aangeboden moeten worden en, waar mogelijk, aansluiten bij zijn/haar interesse. Daarnaast zal de begeleiding van die leerlingen intensiever gaan worden. Zorgverbreding is dus het op school uitbreiden en versterken van maatregelen en activiteiten ten behoeve van kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Om tegemoet te komen aan specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen kiezen we er daarom op school voor om deze kinderen met een aangepast plan te begeleiden. Meerkunners (Smarties) krijgen een uur per week een eigen, uitdagend onderwijsaanbod onder leiding van een leerkracht. De opdrachten die daaruit voortvloeien nemen de kinderen mee naar de groep. Ze werken daar in de rest van de week verder aan.

Interne begeleiding De intern begeleider (IB-er) juf Joke speelt bij de zorg op De Rank een coördinerende rol. Het is haar taak om de leerkrachten te helpen gerichte hulp te bieden en om een algemeen overzicht te houden met betrekking tot de vorderingen van de zorgleerlingen gedurende de basisschooltijd.

- 33 -

Welke wegen er bewandeld worden Wanneer de resultaten van een leerling niet aan de verwachtingen voldoen zal in eerste instantie de leerkracht de nodige stappen ondernemen om de achterstand weg te nemen of een aanbod te bieden passend bij de onderwijsbehoeften van de leerling. De stappen worden beschreven in een handelingsplan/groepsplan. In dit handelingsplan/groepsplan wordt opgenomen:

welke (extra) leerstof aangeboden wordt.

de frequentie van de te bieden hulp,

de tijdsplanning,

de manier, waarop gecontroleerd wordt: de evaluatie. Hierbij wordt nagegaan, of de geboden hulp de gewenste resultaten heeft opgeleverd.

Hebben de ondernomen stappen onvoldoende resultaat en kan de leerkracht het probleem niet zelf oplossen, dan wordt de leerling ingebracht in de leerlingenbespreking of besproken met de IB-er en wordt informatie verzameld in overleg met de ouders. Van daaruit wordt een groeidocument opgesteld waarin gezocht wordt naar een juiste aanpak voor de leerling. Heeft het groeidocument niet het gewenste resultaat opgeleverd of is het probleem van dien aard dat wij er geen antwoord op hebben, dan wordt het kind besproken in het ondersteuningsteam. Hierin hebben de IB-er, de leerkracht van het kind, de directeur, de ouders en de orthopedagoge van Sarkon zitting. Samen besluiten zij wat de volgende stap in de aanpak zal zijn. Dat kan leiden tot nader onderzoek. Soms heeft de school geen antwoord op de hulpvraag. Dan gaat de school voor verdere advisering naar het OTG (ondersteuningsteamgroep Schagen) Hierin wordt de zorg van alle basisscholen uit Schagen besproken en wordt er samengewerkt om voor iedere leerling een passend zorgaanbod te leveren thuisnabij. Het OTG bestaat uit een orthopedagoge, de IB-er van de desbetreffende school en een onafhankelijke IB-er. Bij het OTG kan de school een aanvraag doen voor specialistische zorg, specifieke deskundigheid, of geld voor extra ondersteuning op de school. In sommige gevallen zal er gekeken worden of de hulp voor de desbetreffende leerling op een van de andere scholen beter aangeboden kan worden.

- 34 -

De advisering door de OTG kan leiden tot een nieuw handelingsplan. Daarbij wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van de leerkracht, alsook de mogelijkheden, zoals die in de medeleerlingen, de omstandigheden, de verschillende methodes en de op school aanwezige materialen (orthotheek) aanwezig zijn. De leerkracht is uiteindelijk verantwoordelijk voor de uitvoering, maar kan rekenen op ondersteuning door de interne begeleider, de schoolbegeleider en/of andere deskundigen. Mocht de problematiek te groot zijn voor het basisonderwijs, dan wordt er met alle betrokkenen gezocht naar een betere zorg op maat en de daarbij passende onderwijsvoorziening Als uit het overleg blijkt dat de scholengroep geen mogelijkheden ziet voor een passend aanbod voor de leerling, dan zal het CTO worden geraadpleegd. Deze commissie kan leerlingen verwijzen naar speciale scholen of speciaal basisonderwijs. De school licht in de CTO toe welke inspanningen de school tot nu toe verricht heeft met deze leerling aan de hand van het groeidocument wat inmiddels is opgebouwd en welke zorg de leerling nodig heeft. Soms kan er sprake zijn van een lichamelijke of verstandelijke beperking of stoornis van een kind. Deze kan voor de school te groot zijn om het kind toe te laten. In een aantal gevallen kan zo’n kind wel toegelaten (bij aanmelding) worden tot de basisschool. Soms komt de stoornis of beperking echter naar voren als het kind al bij ons op school zit. Het kan voorkomen dat een stoornis of beperking leidt tot een specifieke onderwijsbehoefte van dat kind. Dan kan een onderwijsarrangement worden aangevraagd, waardoor de noodzakelijke voorzieningen binnen de school kunnen worden gerealiseerd. Vaak is er dan sprake van begeleiding van de school door een in die stoornis of beperking gespecialiseerde school, een zogenaamde REC school (Regionaal Expertise Centrum). Wij willen benadrukken, dat we voor extra begeleiding van uw kinderen en de geboden onderzoeken altijd uw toestemming vragen.

Onderzoek, training en begeleiding onder lestijd door andere instanties Elk kind maakt op De Rank deel uit van een groep en volgt ook de lessen met de groep. Het onderzoeken, begeleiden en trainen van leerlingen binnen de lestijd van de groep houden we beperkt en vindt meestal plaats binnen de school. We voeren hierover zelf de regie en gaan uit van de adviezen en programma’s van onze IB-er en orthopedagogen binnen Sarkon of de OBD Noordwest. Als ouders op eigen initiatief en voor eigen rekening instanties buiten de school inschakelen voor onderzoek of begeleiding behouden we ons het recht voor om wel of geen gebruik te maken van de adviezen of tips van deze instanties. Er zijn veel verschillende instanties die hun eigen visie hebben op training, onderzoek en begeleiding en het is voor De Rank niet vanzelfsprekend dat we deze visie delen. Wel staan we natuurlijk open voor goed contact hierover. Onderzoek, training en begeleiding door instanties buiten de school die door ouders zijn ingeschakeld, vindt in principe niet onder schooltijd plaats. We hebben het dan natuurlijk niet over een incidenteel bezoek aan de tandarts dokter, orthodontist. Deze vinden bij voorkeur ook buiten schooltijd plaats, maar we begrijpen dat zo’n bezoek soms niet anders kan dan onder schooltijd. We hebben het dan over onderzoek, training en begeleiding die gedurende een aantal weken/maanden onder schooltijd plaats vindt. De school heeft hier beleid op gemaakt. Het beleid heet: “Externe leerlingenhulp onder schooltijd”. U vindt dit beleidsstuk onder “downloads” op onze website.

- 35 -

Als er echter sprake is van een medische indicatie of als het duidelijk is dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, kan op de bepaling “niet onder schooltijd” een uitzondering worden gemaakt. De directeur van de school beslist daarover in elk afzonderlijk geval. Als er sprake is van training, onderzoek en/of begeleiding onder schooltijd door een instantie buiten de school dan gelden de volgende regels:

De ouders en de instantie geven een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid af aan de school.

De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de instantie geleverde diensten en producten.

De school is niet aansprakelijk voor de door dit verzuim gemiste lessen en deze gemiste lessen worden in principe niet ingehaald.

Er worden goede afspraken gemaakt over frequentie, tijdsduur en de wijze waarop terugkoppeling door de instantie buiten school naar de school plaatsvindt.

Een aanvraag voor hulp onder schooltijd door een instantie buiten school wordt, na afstemming met leerkracht en/of IB-er schriftelijk bij de directeur ingediend.

Met dit onderdeel over de zorgbreedte is summier aangegeven, wat wij verstaan onder verbreding van de zorg voor de aan ons toevertrouwde leerlingen en wat wij aan mogelijkheden hebben om elke leerling juist die zorg te geven, die mogelijk zal leiden tot verbetering van zijn of haar prestaties en welbevinden. Wij vinden het belangrijk dat de ontwikkeling van elke leerling bij ons de grootst mogelijke aandacht krijgt. Meestal lukt het dan een kind voor onze school te behouden en hem of haar een verantwoord niveau te laten bereiken. Soms echter kan een andere onderwijsvoorziening voor een leerling meer bijdragen aan zijn of haar ontwikkeling.

De begeleiding naar het voortgezet onderwijs De keuze van het voortgezet onderwijs voor uw kind is een heel belangrijke. Uiteraard is binnen de school na een basisschoolcarrière al heel wat van het kind bekend met betrekking tot zijn of haar mogelijkheden, interesses en vaardigheden. We denken voldoende gegevens te hebben vanuit ons eigen leerlingvolgsysteem om een verantwoord advies voor de vervolgschool na de basisschool te kunnen geven. Toch is het nodig dat de kinderen bepaalde toetsen maken. We willen de kinderen echter niet “overtoetsen”. In groep 8 maken alle kinderen de NIO toets. Deze toets meet intelligentie, sociaal emotionele factoren, schoolvorderingen en de leermotivatie en vindt plaats in oktober 2016. Op basis van alle op dat moment beschikbare gegevens formuleert de school een voorlopig advies. Rond februari 2017 wordt er een definitief advies meegegeven. Met de scholen voor voortgezet onderwijs is regelmatig contact. We informeren het vervolgonderwijs over onze leerlingen en wij blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen. De kinderen van groep 8 maken in april 2017 de verplichte centrale CITO eindtoets. Daarin worden de resultaten van 8 jaar basisonderwijs gemeten. In de laatste drie schooljaren zijn de kinderen van De Rank naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs uitgestroomd:

schoolsoort Uitstroom in %

VMBO-BGL (basisberoepsgerichte leerweg) 12,3

VMBO-KGL (kaderberoepsgerichte leerweg) 21,7

VMBO-TL (theoretische leerweg) 17,8

HAVO 26,3

HAVO / VWO 5,3

VWO 16,6

- 36 -

Het gemiddelde percentage kinderen dat voor Leerweg Ondersteunend Onderwijs (LWOO) in aanmerking kwam is de afgelopen 3 jaar 14,7 % geweest. Naar ons oordeel wijken de verwijzingen niet af als gekeken wordt naar de VO verwijzingen van andere, vergelijkbare scholen. De verwijzingen worden bijgehouden en we krijgen jaarlijks terugkoppeling van het VO. Globaal gezien kunnen we zeggen dat de door ons verwezen leerlingen op de juiste plek zitten.

De leerresultaten van de kinderen Als we kijken naar de leerresultaten van de kinderen op school willen we ook graag weten hoe anderen naar de school kijken. Een belangrijke ´partner´ in deze is de inspectie van het onderwijs. In het afgelopen schooljaar scoorde De Rank bij de Cito-eindtoets van groep 8 boven het Nederlandse gemiddelde. De tussenresultaten van De Rank bij de toetsen waar de inspectie voor haar oordeel naar kijkt waren voldoende . Over hoe we de kwaliteit van het onderwijs verhogen of op peil houden leest u meer in het Schoolplan 2015-2019 dat u desgewenst van onze website kan downloaden. De onderwijsinspectie heeft in 2016 aangegeven geen redenen te hebben gevonden om het toezicht te intensiveren en heeft De Rank in het basisarrangement geplaatst. Een uitgebreide beschrijving van De Rank en onder andere de resultaten vindt u op http://www.scholenopdekaart.nl/7902/R-K-basisschool-De-Rank In januari 2014 hield De Rank een oudertevredenheidspeiling en een leerlingtevredenheidspeiling. Ouders beoordeelden de school met het rapportcijfer 7,7. De kinderen van de groepen 6, 7 en 8 waardeerden de school zelfs met een 8,3. Beide rapporten kunnen van onze website worden gedownload.

http://www.scholenopdekaart.nl/7902/R-K-basisschool-De-Rank

- 37 -

ALGEMENE INFORMATIE

Opgave nieuwe leerlingen Voor ons is het belangrijk dat u uw kind op tijd opgeeft. We weten dan op hoeveel kinderen we kunnen rekenen in het volgende schooljaar en we kunnen er met onze planning rekening mee houden. We vinden het fijn om aan nieuwe ouders iets over onze school te vertellen. We stellen het op prijs als u daarvoor even belt om een afspraak te maken. We sturen u dan een informatiepakket toe, zodat u vast een beeld van de school kunt krijgen. Verder maken we een afspraak voor een rondleiding in het hoofdgebouw.. Als u dat wilt, kunt u gerust uw kind meenemen, zodat hij of zij alvast een kijkje kan komen nemen op de nieuwe school en de sfeer kan proeven. Dit rondleiden gebeurt door de directeur. De directeur heeft verder een gesprek met de nieuwe ouders. In dat gesprek komen grondslag, identiteit, uitgangspunten, doelstellingen en “pedagogische huisstijl” van de school aan de orde. Met pedagogische huisstijl bedoelen we de (omgangs)regels op De Rank, zoals die voor de kinderen en de ouders en leerkrachten gelden. U schrijft uw kind in door het invullen en ondertekenen van een inschrijfformulier en het invullen van een intake-formulier. De Rank kent geen wachtlijst. Toch kan het voorkomen dat een kind niet geplaatst kan worden door dat een groep “vol” is. Of een groep “vol” is hangt niet alleen van de grootte, maar ook van de samenstelling van de groep af (bijvoorbeeld veel of weinig zorgleerlingen). Hiervoor overlegt de directeur met de desbetreffende leerkracht en/of het team. Ook kunnen diverse kindkenmerken bij het al dan niet aannemen een rol spelen. De Rank streeft naar een evenwichtige invulling van de aantallen kinderen in de twee kleutergroepen van het hoofdgebouw. Natuurlijk proberen we bij de plaatsing in de kleutergroep met uw wensen rekening te houden, maar dat lukt niet altijd. De Rank hanteert een aannamebeleid. Hierin is ook meegenomen het beleid ten aanzien van het aannemen van kinderen met een handicap. Als u hier meer over wilt weten, informeert u dan bij de directeur van De Rank. Bij tussentijdse overplaatsing van leerlingen van de ene school in Schagen naar de andere school nemen de directeuren van de betreffende scholen altijd contact met elkaar op. Betreft het een zogenaamde “zorgleerling”, dan wordt het al dan niet toelaten vooraf in het team besproken. Ouders die van een andere plaats verhuizen naar Schagen kunnen gedurende het gehele schooljaar hun kind inschrijven. Ook dan heeft de directeur een gesprek met u en leidt u rond door de school. Het is een goed gebruik dat we even contact opnemen met de directeur van de school waar het kind vandaan komt. Deze school stuurt ons vervolgens informatie over het kind.

- 38 -

Toelatingsleeftijd en leerplicht Kinderen die in de loop van het schooljaar vier jaar worden, worden in een van de groepen 1 / 2 geplaatst. Vanaf zes weken voor de vierde verjaardag kan uw zoon of dochter maximaal 5 keer een hele of een halve dag doorbrengen in de basisschool om alvast te wennen. De leerkracht waar uw kind bij in de klas komt, neemt hierover contact met u op. Kinderen die na 25 november (vier weken voor de kerstvakantie) vier jaar worden, beginnen na de kerstvakantie. Dit in verband met drukte en onrust rond Sinterklaas en Kerst. In verband met de “eindejaarsdrukte” is het wenselijk dat de kleuters in de zes weken voor het einde van het schooljaar niet worden toegelaten. Kinderen, die na die datum of in de grote vakantie vier jaar worden, beginnen gewoon op de eerste dag van het nieuwe schooljaar. Er kan door deze kinderen niet “gewend” worden vóór de grote vakantie. Als het aantal niet te groot is kunnen zij wel uitgenodigd worden op de doorstromingsdag op het einde van het schooljaar. Van de wetgever mogen we kinderen die vanaf de eerste schooldag tot 1 oktober vier jaar worden, niet meer vanaf de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar laten beginnen. Voor deze kinderen geldt dus ook dat ze pas vanaf de dag dat ze vier jaar worden mogen beginnen op De Rank Vierjarigen zijn nog niet leerplichtig. Toch stellen wij het zeer op prijs dat de kinderen gewoon op school meedraaien en dat u verzuim meldt. Vijfjarigen zijn wel leerplichtig.

Extra vrij Vakantie onder schooltijd De leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gezin in geen van de 5 schoolvakanties in 1 schooljaar met vakantie kan, wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan. De specifieke aard van het beroep moet blijken uit een gewaarmerkte(niet voorbedrukte) verklaring van de werkgever of, als de ouder zelfstandige is, uit een accountants-verklaring. Deze verklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat verlofopname in de reguliere schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Het dienstrooster van de werkgever van de ouder(s) is geen reden om toestemming te verlenen. Conform artikel 638 van het Burgerlijk Wetboek, titel 7.10, is de werkgever verplicht de werknemer ieder jaar in de gelegenheid te stellen vakantie op te nemen. De extra vakantie is nooit langer dan tien dagen en vindt niet plaats in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Alleen de directeur mag toestemming geven, de leerplichtambtenaar niet. Is er eenmaal voor een korte periode extra verlof voor een vakantie verleend, dan mag niet nog eens een beroep op verlof binnen hetzelfde schooljaar worden gedaan. Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal twee maanden van te voren bij de directeur van de school te worden ingediend. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden 10 schooldagen (of minder) per schooljaar Een verzoek om verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen (of minder) per schooljaar dient vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur/rector van de school te worden voorgelegd. Het verlof kan worden verleend

voor verhuizing voor maximaal één schooldag;

- 39 -

voor het voldoen aan wettelijke verplichtingen, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;

voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad;

in Nederland maximaal één/twee schooldagen (binnen de regio één dag, buiten de regio twee dagen)

in het buitenland maximaal vijf schooldagen; bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwant tot

en met de 3e graad: geen maximale termijn; bij overlijden van bloed- of aanverwant;

in de 1 e graad maximaal vijf schooldagen

in de 2e graad maximaal twee schooldagen

in de 3e en 4e graad maximaal één schooldag

in het buitenland: 1 e tot en met 4e graad maximaal vijf schooldagen; bij 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 1/2, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van

ouder(s)/verzorger(s) of grootouders; maximaal 1 schooldag; voor andere naar het oordeel van de directeur gewichtige omstandigheden, maar geen

vakantieverlof. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van tevoren, via de directeur/rector van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. De leerplichtambtenaar beslist over het verzoek (op grond van art. 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969). Verlof kan bijvoorbeeld worden verleend als: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van (één van) de gezinsleden. Bepalend toetsingcriterium voor 'gewichtige omstandigheden' is met name of de omstandigheden buiten de wil om van de leerplichtige of zijn/haar ouders zijn gelegen. Algemeen Als ouders hun kin(eren) zonder toestemming van school houden is de directeur/rector verplicht de leerplichtambtenaar melding te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Dit betekent dat een onderzoek zal plaatsvinden door de leerplichtambtenaar en dat er een proces verbaal kan worden opgemaakt. Een reeds geboekte vakantie is geen reden om verlof te verlenen!

Absentiemelding van uw kind Als uw kind ziek is kan het niet naar school. U geeft dat vóór 8:20 uur door via de app of de website van Digiduif. Indien uw kind niet op school is en het is niet afgemeld, dan bellen wij u. Een afspraak met de tandarts, dokter of specialist vindt bij voorkeur zoveel mogelijk plaats buiten de schooltijden. Via de website: door het invullen van een formulier op de website van Digiduif kunt u uw kind absent melden. Hiervoor moet u inloggen op uw eigen Digiduif-account. Na het inloggen komt u via “absentiemelding” in het volgende scherm waar u kunt aangeven om welk kind het gaat, wat de reden is van de absentie, en om welke dag en tijd het gaat. Via de app: uw kind absent melden kan ook via de app van Digiduif. Als u de app opent komt u bij de berichten van de school. U kiest in dit scherm voor de optie “meer” en vervolgens voor de optie “absentiemelding”. Net zoals op de website, geeft u aan om welk kind het gaat, de reden van de absentie en de betreffende dag/tijd. U kunt uw kind absent melden wegens: -ziekte -te laat komen (bijvoorbeeld verslapen) -medische reden (huisarts, tandarts, specialist etc.) Bij het invullen van het formulier geeft u altijd een toelichting om de school van meer informatie over de absentie te voorzien. Nadat u het bericht heeft verstuurd, ontvangen u, als ouder, de administratie en de leerkracht(en) het bericht in de mailbox.

- 40 -

Als een kind niet op school is kijkt de leerkracht bij wie dat kind in de klas zit eerst in zijn/haar mailbox. Is het kind niet absent gemeld dan nemen we telefonisch contact op via de ons bekende telefoonnummers. U kunt geen extra verlof (huwelijk, jubilea, bijzondere dagen etc.) of vakantieverlof aanvragen via Digiduif. Daarvoor moet u het formulier “extra verlof” invullen. Neemt u daarvoor contact op met de directeur, Frans Leijen.

Ziekte of verlof van de leerkracht

Het kan voorkomen dat een leerkracht wegens ziekte of een andere bijzondere omstandigheid niet kan werken. We proberen dan op zo kort mogelijke termijn voor vervanging te zorgen. Als dat niet lukt, dan doen we ons best andere oplossingen te vinden. In ieder geval zorgen we er voor dat, op de eerste dag dat een leerkracht ziek is, er opvang is voor de kinderen van die klas.

Hoofdluis Als u hoofdluis constateert bij uw kind(eren), meldt dat dan alstublieft meteen bij de leerkracht op school en neem zelf de nodige maatregelen. Wij sturen nog diezelfde dag via Digiduif informatie naar de ouders van de kinderen van de groep. Op deze wijze lukt het bijna altijd om verdere uitbreiding te voorkomen. Controleert u zelf regelmatig de haren van uw eigen kind(eren). De luizenouders controleren alleen in de eerste week na elke vakantie alle kinderen. Op de website www.landelijksteunpunthoofdluis.nl is informatie over hoofdluis beschikbaar.

Klachtenregeling

Algemeen

Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Klachten kunnen in de meeste gevallen

opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of de speciaal daarvoor

aangewezen contactpersoon (algemene klachten) of vertrouwens-contactpersoon (klachten over

machtsmisbruik). Als u een klacht heeft dan moet deze klacht binnen zes weken worden ingediend.

Algemene klacht

Bij een klacht van algemene aard zijn de contactpersonen van de school de aangewezen

functionarissen voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders/verzorgers. De contactpersonen

voor klachten van algemene aard op onze school zijn:

- mevrouw N. Lamme (ouder), telefoon 0224-215236

- de heer Gerard Vriend (leerkracht) telefoon 0224-212999

Klacht machtsmisbruik

Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik kunt u contact opnemen met de contactpersoon van

onze school. Van machtsmisbruik is sprake in geval van pesten, discriminatie, agressie, geweld,

seksuele intimidatie en seksueel misbruik. Indien er intern geen oplossing wordt gevonden, verwijst de

contactpersoon u naar de externe vertrouwenspersoon en helpt het eerste contact te leggen.

Externe vertrouwenspersoon

De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders/verzorgers en leerlingen tegen

medewerkers van een school en voor klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe

vertrouwenspersoon is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van

school advies en begeleiding nodig heeft, wordt verwezen naar de arbodienst van de school.

Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht aangaande

machtsmisbruik heeft, kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon.

In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/verzorgers,

leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de

Klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de kla(a)g(st)er eventueel begeleiden bij alle

http://www.landelijksteunpunthoofdluis.nl/

- 41 -

stappen. De externe vertrouwenspersonen van onze school, mevrouw Inez Ursem en mevrouw Ellen

Labree, zijn werkzaam bij de GGD Hollands Noorden. Zij leveren ook een bijdrage aan activiteiten

gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door het geven van voorlichting en presentaties voor

bijvoorbeeld ouders/verzorgers, contactpersonen en leerkrachten.

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersoon

De externe vertrouwenspersonen zijn Ellen Labree en Inez Ursem. U kunt hen schriftelijk en

telefonisch bereiken.

U kunt een brief sturen waarin u uw klacht vermeldt. Vergeet hierin a.u.b. niet uw telefoonnummer te

vermelden, zodat zij u terug kunnen bellen.

Het adres:

GGD Hollands Noorden

t.a.v. Externe vertrouwenspersoon

Postbus 9276

1800 GG Alkmaar

telefoonnr. 088 0100555

Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en

archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen.

U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer: 088-01 00

555 (maandag t/m vrijdag). In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is.

Klachtencommissie algemene aard en machtsmisbruik

Als u er bij een algemene klacht niet uitkomt met de contactpersoon, dan kan de klacht doorgegeven

worden aan de klachtencommissie algemene aard. Deze klachtencommissie bestaat uit een jurist en

twee leden van aangesloten schoolbesturen (niet van de school waar de klacht van komt).

Als klachten over machtsmisbruik uiteindelijk via de externe vertrouwenspersoon leiden tot een

formele klacht, dan is hiervoor een deskundige klachtencommissie machtsmisbruik. Deze bestaat uit

een jurist, een gezondheidszorgpsycholoog, een jeugdpsycholoog, een jeugdmaatschappelijk werker

en (eventueel) een deskundige op het gebied dat van toepassing is.

De klachtencommissie handelt uw klachten af overeenkomstig de ‘Klachtenregeling primair en

voortgezet onderwijs in Den Helder en omstreken’ waarbij onze school aangesloten is. Deze

klachtenregeling ligt ter inzage bij de directeur.

Het adres is:

Secretariaat Klachtencommissie Onderwijs Den Helder e.o.

t.a.v. het secretariaat

Drs. F. Bijlweg 3

1784 MC Den Helder

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig fysiek en psychisch geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).

Op de fiets?

Kinderen die dichtbij wonen gaan natuurlijk niet op de fiets naar school. Kinderen die wel op de fiets komen, fietsen niet op het schoolplein en zetten hun fiets netjes in de fietsenstalling. Ouders die hun kind wegbrengen fietsen natuurlijk ook niet op het schoolplein. De kleuters van juf Yvonne die op de fiets komen zetten hun fietsjes bij de fietsenstalling op het kleuterplein bij de klas van juf Yvonne. De kleuters van juf Rosalie/juf Jolijn zetten hun fietsjes in de fietsenstalling op het schoolplein. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade die aan fietsen is ontstaan.

- 42 -

Met de auto? Als u uw kind met de auto naar school brengt, zet u uw auto dan op de daarvoor bestemde parkeerplaatsen. Parkeert u uw auto in geen geval op een zodanige wijze dat andere kinderen gevaar lopen. Voor kinderen, die over willen steken en voor de kinderen die fietsen, ontstaan soms, door het ontbreken van overzicht, levensgevaarlijke situaties. Realiseert u zich dat kleine kinderen niet over auto’s heen kunnen kijken, zoals volwassenen dat kunnen.

Tienuurtje De Rank heeft sinds 2012 het keurmerk Schoolgruiten. Als u uw kind op de maandag en de dinsdag iets van thuis meegeeft, dan vragen wij u iets gezonds en voedzaams mee te geven. We denken dan aan: een boterham of een “gezonde” koek, melk- of fruitproducten en dat in een beperkte hoeveelheid. De woensdag, donderdag en vrijdag nemen de kinderen fruit mee naar school. Ook hierbij geldt: beperkte hoeveelheid. Het tienuurtje moet absoluut niet het ontbijt, dat de kinderen thuis horen te krijgen, vervangen. Wilt u, als u iets meegeeft, de naam op bekers en andere verpakkingen vermelden? Snoep is verboden.

Kinderen met een dieet Als u een kind hebt met een dieet, dan willen we dat graag weten. Wij vragen u, indien dit van toepassing is, zelf zorg te dragen voor “aangepast snoep / drinken” bij festiviteiten waar alle kinderen van de school bij betrokken zijn. Dit geldt o.a. voor het Sint Nicolaasfeest, de Kerstviering, carnaval, schoolreisjes e.d. Alleen bij verjaardagen van de leerkrachten zorgen laatstgenoemden hier zelf voor.

Traktaties

Een verjaardag van een kind is altijd een blijde gebeurtenis en daar hoort ook een traktatie bij. Wat uw kind trakteert is vrij. Liever geen snoep, we stimuleren andere leuke traktaties. Denkt u bijvoorbeeld aan kaas, worst, fruit, zoutjes, rozijnen, stickers, kaartjes, etc. Lollies, kauwgomballen en toffees zijn niet toegestaan. Maakt u met de groepsleerkracht een afspraak wanneer de verjaardag van uw kind in de klas gevierd kan worden.

Verjaardags-, kerst- en nieuwjaarskaarten Als uw kind een verjaardagspartijtje thuis houdt, laat u de uitnodigingskaarten daarvoor dan alstublieft niet op school uitdelen. Uitdelen op school is met name vervelend voor de kinderen die niet of weinig worden uitgenodigd. Dit geldt ook voor het uitdelen van kerst- en nieuwjaarskaarten. Voor kinderen is het niet leuk als ze zien dat sommige kinderen in de klas wel een kerstkaart van een kind krijgen en zij niet.

Schoolreizen en excursies

De groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar op schoolreis. De oudervereniging stelt daarvoor vanuit de ouderbijdrage een budget ter beschikking. Groep 8 gaat naar Texel op schoolkamp. Voor de financiering van dit schoolkamp wordt een bijdrage van ongeveer € 55,00 gevraagd. Daarnaast worden excursies georganiseerd. Dat kunnen we, afhankelijk van de leeftijd van de kinderen en de afstand naar het excursiedoel, soms lopend af, soms met de fiets. Een enkele keer roepen we de hulp in van ouders om de kinderen met de auto te brengen en te halen. Uw auto moet voorzien zijn van veiligheidsgordels achterin en behalve de kinderen van de bovenbouw mogen ze niet voorin zitten. Als u het belangrijk vindt dat uw kind op een stoelverhoger zit, bezorgt u deze dan zelf op school op de excursiedag. Zorgt u er alstublieft voor dat ergens uw naam op de stoelverhoger staat.

- 43 -

Aansprakelijkheidsverzekering Het schoolbestuur heeft zijn werknemers verzekerd tegen de gevolgen van aansprakelijkheidsstelling door derden in geval van verwijtbare persoons- en zaakschade. Hieronder vallen ook stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten (overblijfouders) en degenen, die aan schoolse of buitenschoolse, met de school verband houdende, activiteiten deelnemen. Voor andere schades, bijvoorbeeld tussen de leerlingen onderling, verwijzen we naar de Aansprakelijkheids Verzekering Particulieren (A.V.P.) die de meeste ouders voor zichzelf en hun gezin hebben afgesloten.

Sponsoring Op dit moment bestaat er op het gebied van sponsoring door bedrijven of andere instellingen nog geen beleid. Commerciële folders op school worden geweerd. We willen geen doorgeefluik zijn. Dat geldt ook voor non-profitorganisaties als sportverenigingen etc. Voor sommige zaken die het onderwijs direct dienen maken we nog wel eens een uitzondering. Denk daarbij bijvoorbeeld aan activiteiten van Sportservice Schagen, buurtactiviteiten etc.

Gevonden en verloren voorwerpen

Om te voorkomen dat uw kind de verkeerde jas, gymkleding, laarzen, tassen enz. meeneemt, kunt u deze zaken het best van een merkteken of naam voorzien. We verzoeken u jassen e.d. van een lusje te voorzien, zodat ze aan de kapstokken kunnen worden gehangen. Toch komt het voor dat kinderen iets kwijt raken of dat er spullen gevonden worden. In de regel gaan de kinderen, die iets gevonden hebben, even langs de klassen. Spullen waarvan de eigenaar niet gevonden wordt, bewaren we een tijdje. Bent u of is uw kind iets kwijt, informeert u dan even.

Wijzigingen in uw situatie

We verzoeken u tussentijdse veranderingen in uw situatie (wijzigingen telefoonnummer, verhuizing, verandering e-mailadres, veranderingen in uw persoonlijke situatie, etc)) aan ons door te geven. We willen de gegevens in ons administratiesysteem zoveel mogelijk up to date houden. Voor dit doel heeft de school een speciaal e-mailadres: [email protected] Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een bereikbaarheidsformulier, waarin u de laatste gegevens aan kunt geven. Deze formulieren worden bij het telefoontoestel van de school bewaard.

Beleid met betrekking tot multimediadragers waaronder mobiele telefoons Kinderen mogen een mobiele telefoon mee naar school. School is niet verantwoordelijk voor schade of verlies van de telefoon. De telefoon wordt uitgeschakeld ingeleverd bij de leerkracht aan het begin van de dag. De leerkracht bergt de telefoon op en het kind krijgt de telefoon weer aan het eind van de dag terug. Mocht er iets dringends zijn, dan bellen wij of uw kind zelf even naar huis of naar uw mobiele nummer. Mocht u iets willen meedelen dan belt u de school via de vaste lijn. De school is, ook onder lestijd, voor noodgevallen altijd bereikbaar op het vaste nummer 213782 (hoofdgebouw) of 212999 (dependance).


- 44 -

Boodschappen Soms vragen we een tweetal kinderen van groep 7 of 8 even iets te halen of te brengen van of naar de dependance of hoofdgebouw. Hebt u er bezwaar tegen dat uw kind dat doet, meldt het ons even.

Website De school heeft een website (www.derank-schagen.nl). U vindt daar veel informatie die u ook hier in deze schoolgids vindt. U vindt er tevens de maandelijkse “INFO” en andere downloads.

Gebruik foto- en videomateriaal

Op onze school wordt regelmatig

gebruik gemaakt van het fototoestel

of de videocamera. Er worden foto’s

of filmbeelden gemaakt tijdens

projecten, tijdens vieringen, tijdens

lessituaties, op stages, bij lessen die

buiten het schoolgebouw worden

gegeven, tijdens schoolkampen of bij

sportdagen. Uiteraard willen wij dat

de leerlingen daar in positieve zin in

beeld zijn! Deze beelden worden

uitsluitend gebruikt voor

schoolactiviteiten (zoals de

schoolgids, de website van school,

een fotocollage in de gang e.d.) of

voor onderwijsdoeleinden. De

beelden worden niet ter beschikking

gesteld aan derden!

Wij gaan ervan uit dat het gebruik van

beeldmateriaal op deze voorwaarden

niet op bezwaar zal stuiten van

ouders of verzorgers. Mocht dit toch

het geval zijn, dan verzoeken wij u

om dit bezwaar schriftelijk kenbaar te

maken bij de directeur.

Bij bijzondere gelegenheden op school, zoals Sinterklaas, schoolreis, schoolkamp, sportdag enz.

lopen veel ouders, opa’s en oma’s en dergelijke rond met foto- of filmapparatuur. Wij verzoeken u om

deze opnamen alleen te vertonen in huiselijke kring en niet te plaatsen op internet. Dit in verband met

de privacy van de kinderen. Het is voor school ondoenlijk om vooraf aan al deze ouders om

toestemming te vragen.

Gymnastiek De gymnastieklessen op De Rank worden verzorgd door Sportservice Schagen of door de eigen leerkracht. Uit oogpunt van veiligheid en hygiëne zijn de volgende zaken van belang:

De kleding. De leerlingen gymmen in sportshirt en korte sportbroek of een gympak. Een hemd mag hier niet onder gedragen worden. Om geen last te hebben van “textielremmingen” moet de stof rekbaar zijn. Een maillot mag tijdens de gym niet gedragen worden. Het is handig als de sportkleding gemerkt is.

De leerlingen moeten stevige sportschoenen met sokken dragen. Deze schoenen moeten een goed profiel hebben. In verband met de vloer van de sportzalen mogen de zolen niet zwart zijn. Balletschoenen mogen niet: ze bieden te weinig steun en hebben een te gladde zool.


- 45 -

De gymkleding blijft op school. De kinderen krijgen van school een speciale gymtas die aan de kapstokken in de gang hangt. Regelmatig gaat de gymkleding naar huis om daar gewassen te worden. Vergeet u niet ervoor te zorgen dat de gewassen gymkleding weer terug naar school komt.

Naschools aanbod / dagarrangementen i.s.m de SKRS De Rank vindt het belangrijk dat de kinderen bewegen. Net als vorig jaar organiseert De Rank daarom in samenwerking met de SKRS drie maal een cyclus van zes weken op de maandag, dinsdag en donderdag van 14:15 -15:15 uur een naschools aanbod voor kinderen van De Rank in de gymzaal van het hoofdgebouw. Dit naschools aanbod wordt gecoördineerd door Sportservice Schagen.

1e aanbod: 3 weken voor de herfst + 3 weken na de herfst

Week 39/40/41 (week 42 herfstvakantie) 43/44/45

Groep 1/2: Aapjesgym

Groep 3/4/5: Freerunning

Groep 5/6/7/8: Badminton

2e aanbod: 2 weken na de kerst starten

Week 4/5/6/7 (week 8 voorjaarsvakantie) 9/10


Groep 3/4/5: Streetdance

Groep 5/6/7/8: Voetbal

3e aanbod: Week 14/15/16 (week 17 en 18 meivakantie) 19/20/21


Groep 3/4/5: Handbal

Groep 5/6/7/8: Bootcamp

Als van een aanbod gebruik wordt gemaakt kost dat € 12,50 per deelnemer per zes weken. Kinderen die op die dag naschoolse opvang hebben van het SKRS kunnen gratis gebruik maken van dit naschoolse aanbod. Bij minder dan 10 aanmeldingen gaat het buitenschools aanbod helaas niet door. Mocht dat het geval zijn, dan wordt u tijdig daarvan op de hoogte gebracht.

Aan het begin van het schooljaar kunt u uw kind inschrijven voor een, voor twee maar ook voor alle drie de cylci van dit schooljaar. Via de Digiduif wordt het aanbod per periode door middel van een aanmeldbrief aangekondigd. Betaling gaat via een eenmalige machtiging aan Sportservice Schagen.

Procedure met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen We hopen dat de procedure nooit gebruikt zal moeten worden, maar, zoals elke school, hanteert De Rank een door de Medezeggenschapsraad goedgekeurde procedure met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, of indien hiertoe een ernstige bedreiging ontstaat. Er kunnen drie vormen van maatregelen worden toegepast: eerst time-out (de toegang tot de school wordt de leerling voor de rest van de dag ontzegd), daarna schorsing en pas dan verwijdering. De uitgebreide procedure ligt voor een ieder bij de directeur ter inzage.

Wet meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Leerkrachten in het basisonderwijs hebben een bijzondere verantwoordelijkheid voor de veiligheid van kinderen en ouders met wie zij in hun werk te maken hebben. Daarom is het nodig om te handelen als er mogelijk sprake is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling. Het protocol meldcode houdt de volgende basisstappen in:

1. in kaart brengen van signalen 2. collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van Veilig Thuis (het advies- en meldpunt

huiselijk geweld en kindermishandeling) 3. gesprek met de ouders 4. inschatten risico, aard en ernst van het geweld 5. beslissen: hulp organiseren of melden

- 46 -

Per 1 juli 2013 is elke school en elke beroepskracht binnen het onderwijs, verplicht om in samenspraak met de aandachtsfunctionaris, de IB-er en de directeur de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te hanteren. De meldcode heeft tot doel beroepskrachten te ondersteunen in de omgang met signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Op de Rank zijn twee aandachtsfunctionarissen aangesteld: juf Marja en juf Joke. Zij zijn het interne en externe aanspreekpunt binnen de school en zorgen ervoor dat het melden en signaleren volgens de juiste procedure verloopt. Als u meer wilt weten over de meldcode, informeert u dan bij de directeur.

Logopedische screening In het schooljaar 2016-2017 zal een selectie van de jongste kleuters worden gescreend op taal, spraak, gehoor, stem en mondgedrag. Ook leerlingen van andere groepen kunnen op verzoek van ouders en leerkracht voor onderzoek aangemeld worden. Indien nodig kunnen ouders voor een gesprek uitgenodigd worden. Is er bij de screening geconcludeerd dat logopedie nodig is, dan gaat u met dit schooladvies naar de huisarts die u kan doorverwijzen naar een logopedist. De behandelingen zijn, indien medisch geïndiceerd, voor rekening van de particuliere ziektekostenverzekering of de ouders. Voor meer informatie over logopedische hulp kunt u contact opnemen met de logopedist.

Motorische screening Sportservice Schagen verzorgt jaarlijks een motorische screening van de oudste kleuters. Mocht een kleuter uitvallen op het gebied van de motoriek, dan wordt contact met u opgenomen om te kijken naar mogelijkheden om uw kind motorisch te ondersteunen. Een mogelijkheid is Club extra, georganiseerd door een samenwerkingsverband van Sportservice Schagen en Lycurgus Advendo, de gymvereniging, waarbij uw kind samen met andere kinderen uit Schagen na school extra bewegingslessen volgt. In het afgelopen jaar hebben in Schagen meerdere kinderen van dit aantrekkelijke aanbod gebruik gemaakt.

Continurooster Vorig schooljaar zijn we op de Rank gestart met het continurooster op basis van het 5-gelijke-dagen model. De school start elke dag om 8.25 uur en eindigt om 14.00 uur. Ochtendpauze Alle groepen per gebouw spelen tussen 10.00- 10.30 uur buiten. De kinderen zijn in twee groepen verdeeld die ieder 15 minuten buitenspelen om het op het schoolplein overzichtelijk en veilig te houden. Voor de leerkrachten is een schema gemaakt om er zeker van te zijn dat er buiten voldoende toezicht is. De pauzes Om het lunchen in goede banen te leiden en rustig te laten verlopen, hebben we de volgende afspraken gemaakt. Tussen 11.30 - 12.45 uur vinden de lunchpauzes plaats. Om dit, zowel binnen als buiten, in goede banen te kunnen leiden is ook hier een van schema gemaakt waarbij alle groepen een pauze hebben van 45 minuten. Dit is 15 minuten eten en 30 minuten buitenspelen, bij écht slecht weer blijven de kinderen binnen en mogen zij vrij spelen. De kinderen eten met een leerkracht en tevens is er hulp van ouders om er zeker van te zijn dat de lunch rustig verloopt en dat er buiten voldoende toezicht is.

- 47 -

Voor de lunchpauze

De kinderen nemen brood, met bij voorkeur gezond beleg, dagelijks mee naar school.

De lunch van het kind zit verpakt in een broodtrommeltje en een drinkbeker. Deze zijn voorzien van de naam van het kind.

De fruitdagen, woensdag, donderdag, vrijdag, zoals we die nu kennen blijven gehandhaafd.

Het kind brengt zijn/ haar tas bij binnenkomst naar de daarvoor bestemde plek.

De kinderen krijgen dezelfde hoeveelheid eten mee naar school als dat ze thuis gewend zijn om te eten.

De kinderen laten snoepgoed thuis.

De kinderen nemen drinken mee naar school, koolzuurhoudende drankjes zijn niet toegestaan.

De kinderen kunnen hun handen wassen voor zij beginnen aan de lunch.

De kinderen krijgen ieder een theedoek van school en deze dient als placemat tijdens de lunch.

De theedoek heeft het kind in bruikleen en dient door de ouder zelf regelmatig gewassen te worden.

Tijdens de lunchpauze

De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, kinderen die willen bidden kunnen dat doen. Iedereen wenst elkaar ‘eet smakelijk’.

De kinderen eten aan tafel en gebruiken hun theedoek als placemat.

Tijdens het eten en drinken is er rust in de groep.

Het lunchen is een ontspannend moment voor de kinderen. Eventueel wordt er voorgelezen of een filmpje gekeken.

We stimuleren de kinderen hun lunch op te eten. Brood dat niet wordt opgegeten gooien we niet weg, maar gaat weer mee naar huis. Zo weet u als ouder ook wat uw kind eet.

Einde van de lunch

Na de lunch worden de tafels opgeruimd: de theedoeken worden opgevouwen weer in de tas gedaan evenals de broodtrommel en de drinkbeker.

Bij écht slecht weer blijven de kinderen binnen in de klas bij de leerkracht, die de kinderen op dat moment een alternatief programma biedt. Hiervoor zijn in elke groep gezelschapsspelletjes aanwezig, maar dit assortiment breiden we graag uit. Aangezien het schoolbudget hiervoor niet enorm is helpt het ons als we op andere wijze nog meer spellen kunnen bemachtigen. Dus mocht u in het bezit zijn van gezelschapsspellen die in goede staat zijn en geschikt voor één van de groepen bij ons op school......... wij kunnen ze goed gebruiken en zijn er heel blij mee.

Pauze leerkrachten Zoals het rooster voor de pauzes nu is opgesteld dragen we ook zorg voor voldoende ontspanning voor de leerkrachten. Iedere leerkracht heeft 30 minuten tussen 10.00-14.00 uur en dit is volgens de norm van de huidige onderwijs CAO. Verantwoordelijkheid ouders Ouders zijn verantwoordelijk voor het meegeven van een gezonde lunch en 10-uurtje. Ouders worden er op aangesproken als een leerling zijn lunch/ 10-uurtje regelmatig niet mee heeft of als het inhoudelijk niet voldoet aan de afspraken. Ouders zijn tevens verantwoordelijk voor het doorgeven en bespreken van diëten, allergieën en eventueel medicijngebruik. Er zijn kinderen die tussen de middag extra zorg of medicijnen nodig hebben. Als dit het geval is worden er tussen de ouder(s) van het kind en de school afspraken gemaakt. Per kind wordt besproken en vastgelegd wie waarvoor bevoegd en verantwoordelijk is. Vragen en suggesties Heeft u vragen of suggesties met betrekking tot het continurooster, dan kunt u een mail sturen naar [email protected] Lunch- en pleinouders We zijn heel blij met de ouders die helpen tijdens de pauzes, maar kunnen zeker nog extra ouders gebruiken. Aanmelden kan via [email protected]

- 48 -

AAN EN/OF MET DE SCHOOL VERBONDEN

Schoolbestuur De school staat onder bestuur van de stichting Sarkon. (Samenwerkingsverband R.-K. Onderwijs Noordkop). Onder deze stichting vallen 19 basisscholen in de Noordkop en Texel. Sarkon is gevestigd aan de Drs. F. Bijlweg 5, 1784 MC in Den Helder. Website: www.sarkon.nl Het postadres is: Stichting Sarkon

Postbus 6040, 1780 KA Den Helder tel: 0223 – 672150 email: [email protected]

De dagelijkse leiding van Sarkon is in handen van de heer Gert Jan Veeter, voorzitter College van Bestuur. Hij voert het beleid uit dat ontwikkeld wordt in het directeurenberaad van de aangesloten scholen. Voor zaken die specifiek De Rank aangaan is de directeur het aanspreekpunt. Op het kantoor werken ook een beleidsmedewerkster, mevrouw Ingrid Krabshuis en twee secretariaatsmedewerksters. Alle leerkrachten hebben een aanstelling bij de stichting en niet bij de afzonderlijke scholen. Daardoor kan het voorkomen dat leerkrachten van school wisselen. Uiteraard vindt deze wisseling plaats in overleg met de betrokkenen. Bij Sarkon horen, naast R.-K.B.S. De Rank, de volgende scholen:

Rkbs De Hofstee Julianadorp Rkbs Don Bosco Wieringerwerf

Rkbs De Windwijzer Den Helder Rkbs Titus Brandsma Middenmeer

Rkbs De Vlieberg Den Helder Rkbs St Joseph Burgerbrug

Rkbs De Drietand Den Helder Rkbs H. Henricus Hippolytushoef

Rkbs Aloysius Schagen Icbs De Trimaran Den Helder

Rkbs Vogelweid Schagen Icbs De Kameleon Den Helder

Rkbs Spoorbuurt Anna Paulowna Rkbs Sint Jozef Den Burg Texel

Rkbs St Jozef ’t Zand Rkbs De Marinx ’t Veld

Rkbs St Jan Breezand Rkbs St Antonius Nieuwe Niedorp

De Stichting Sarkon formuleert als missie: SARKON: RUIMTE VOOR ONTWIKKELING Stichting Sarkon is een lerende organisatie die bestaat uit Katholieke en Interconfessionele basisscholen waar kwalitatief eigentijds onderwijs wordt gegeven. Dit kenmerkt zich door continue ontwikkeling en veilige en stimulerende leeromgeving, waarbij het lerende kind het uitgangspunt is. Visie Sarkon werkt aan kwaliteit geïnspireerd door katholieke waarden en normen.

Wij nemen Jezus Christus als inspiratiebron.

Wij hebben respect voor elkaar en ieders overtuiging.

Wij hechten waarde aan de katholieke tradities en vieringen, waarbij saamhorigheidsgevoel, delen en gemeenschapsgevoel centraal staan.

Wij werken vanuit een eigen plaats in de woon- en leefgemeenschap. Sarkon staat voor hoge onderwijskundige kwaliteit waarin het kind centraal staat.

Wij zorgen voor een optimale ontplooiing rekening houdend met de capaciteiten van het kind.

Wij werken vanuit de overtuiging dat het welbevinden van het kind de basis is voor een goede leerprestatie.

Wij werken in een opbrengstgerichte cultuur. Sarkon is een lerende organisatie.

Wij hebben herkenbare scholen waarbij ouders zich betrokken en thuis voelen.

Wij zijn open en transparant in onze communicatie.

http://www.sarkon.nl/home

http://www.sarkon.nl/


- 49 -

Wij zijn dynamisch en handelen pro-actief.

Wij reflecteren op het eigen functioneren.

Wij stimuleren en faciliteren een permanente ontwikkeling van de professionaliteit van ons personeel.

Wij bieden ruimte voor loopbaanontwikkeling.

Wij zorgen voor een prettige en stimulerende werkomgeving in goede schoolgebouwen.

Wij stellen, binnen onze opdracht en weten regelgeving, ons personeel als vakbekwame professionals centraal. Waarden: Onze katholieke identiteit zien we als bron van ons handelen. Ieder mens mag er zijn in al zijn eigenheid. De kernwaarden vertrouwen, verantwoordelijkheid en samenwerking vormen onze basis. Passie voor het onderwijs is de brandstof voor ons professioneel handelen. We realiseren groei door ons streven naar kwaliteit van ons onderwijs en ontwikkeling van kinderen, personeel en organisatie in een sfeer van openheid. De waarden waar Stichting Sarkon voor staat, zijn: 1. Respect. 2. Veiligheid 3. Ieder mens mag er zijn in al zijn eigenheid. 4. Geïnformeerd vertrouwen. 5. Verantwoordelijk voelen en verantwoordelijk zijn. 6. Samen leren en werken vanuit betrokkenheid. 7. Professionaliteit. 8. Verbondenheid

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Sarkon De stichting kent een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Deze raad behandelt zaken die voor alle Sarkonscholen van belang zijn en kan adviezen geven. Voor sommige zaken is instemming van de GMR nodig. In de GMR hebben een aantal ouders en leerkrachten van Sarkonscholen zitting. Voor de kring Schagen heeft juf Joke Harlaar zitting in de GMR.

Medezeggenschapsraad (MR) De Rank In Nederland is voor elke school een Medezeggenschapsraad (MR) bij wet verplicht. Medezeggenschap zorgt ervoor dat personeel en ouders advies- en stemrecht hebben over het gevoerde beleid binnen De Rank. De MR bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders. Drie leden zijn gekozen uit en door ouders (de oudergeleding) en drie uit het personeel (de personeelsgeleding). De leden hebben zitting voor een periode van drie jaar en zijn herkiesbaar. De MR komt minimaal zes keer per jaar samen om te vergaderen over een veelheid aan beleidszaken die voor De Rank van toepassing zijn. Beleidsplannen op financieel, organisatorisch en onderwijskundig gebied komen hierbij aan de orde. Ook toetst de MR of het vastgestelde beleid op een juiste wijze wordt uitgevoerd en of het beleid nog in overeenstemming is met de werkelijkheid. Daarnaast worden door de MR de schoolresultaten besproken en dient het als klankbord voor het personeel en de ouders. De vergaderingen van de MR zijn openbaar, net als de agenda en de notulen. Er is een MR-reglement, waarin alle zaken formeel zijn geregeld en vastgelegd. De directeur van de school adviseert, informeert, licht toe en is op verzoek bij de vergadering aanwezig. De directeur informeert en adviseert de MR en vraagt soms instemming met betrekking tot de onderwerpen als bijvoorbeeld: de grondslag van de school, samenwerking of fusie, regels op gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn, aanstellingsbeleid personeel, beleid bij toelating en verwijdering van leerlingen en overige beleidszaken. Dit doet hij namens het bestuur van Sarkon. In de MR hebben zitting per 1 oktober 2016:

Tim Janssen (ouder/voorzitter)

Michiel Klooster (ouder)

Rinske Deben (ouder)

- 50 -

De MR vindt een goed contact met de achterban zeer belangrijk. De MR leden staan open voor uw input en vragen. U kunt rechtstreeks in contact komen met de MR: op een vergadering of via email. De Medezeggenschapsraad heeft een eigen e-mailadres: [email protected]

Oudervereniging De Rank De oudervereniging is de spreekbuis voor alle ouders op school voor wat betreft het reilen en zeilen op de school. De oudervereniging van de Rank stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. Hierbij wordt rekening gehouden met de verantwoordelijkheid van ouders voor dat deel van de opvoeding van hun kind dat op school wordt gegeven. De oudervereniging op de Rank bestaat uit een oneven aantal leden met een minimum van 5 en een maximum van 11 leden. Zitting in de oudervereniging is in principe voor een periode van drie jaar, eventueel gevolgd door nog een periode van drie jaar. Leden oudervereniging De Rank in 2016 - 2017 Anita Samplonius (voorzitter) Debby Goos (secretaris) Digna Kager (penningmeester) Linda Hoogewerf Jolanda Witsel Monique van Voorst Sjef van Loon Simone Blaauw De oudervereniging is te bereiken op het e-mailadres: [email protected] Vergaderingen Tussen de 6 en 8 keer per jaar komt de oudervereniging bijeen om te vergaderen. Een maal per jaar vindt de jaarvergadering plaats. In het schooljaar 2016-2017 vindt de jaarvergadering plaats op dinsdag 25 oktober 2016. De oudervereniging doet verslag van haar werkzaamheden en verantwoordt de bestedingen van de ouderverenigingsgelden in het vorige schooljaar. De begroting voor het nieuwe schooljaar wordt behandeld en de ouderbijdrage voor 2017-2018 wordt vastgesteld. Alle ouders zijn van harte uitgenodigd bij deze jaarvergadering. Kernteams Veel activiteiten op school worden georganiseerd door een kernteam. Dit team bestaat uit een of twee leerkracht(en) en leden van de oudervereniging. De taak van de kernteams is de regie voeren bij de uitvoering van bepaalde activiteiten. Daarbij roepen ze de hulp in van ouders. Voorbeelden: juffendag, speurtochten, sponsorloop, Sinterklaas, Kerst, schoolreizen, Paasactiviteiten etc.

Ingeborg Stam (personeelslid)

Marja Oerlemans (personeelslid)

Romy Schilder (personeelslid/secretaris)



- 51 -

Steun van de ouders De kernteams kunnen de hulp van ouders goed gebruiken. Via inschrijflijsten van de Digiduif kunt u zich opgeven als hulpouder. Uw inzet als hulpouder is vanzelfsprekend vrijwillig, echter er wordt wel op u gerekend. Blije leerkrachten kindergezichten zijn uw beloning. Ouderbijdrage

Aan de ouders wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. De ouderbijdragegelden worden beheerd door de oudervereniging. Hieruit worden vele binnen- en buitenschoolse activiteiten betaald, zoals Sinterklaas, schoolreisje, drinken/versnaperingen voor de kinderen bij de verschillende activiteiten etc. In dit schooljaar is de bijdrage € 37,50 per kind voor het gehele schooljaar. Ouders van wie het kind instroomt na 1 januari 2017 betalen € 25,00. Dit laatste bedrag is relatief hoog in verband met de kosten voor het schoolreisje. De ouders van groep 8 betalen een extra bijdrage van ongeveer € 55,00 voor het afscheidsfeest en het schoolkamp. De nota met het verzoek de ouderbijdrage over te

maken zal aan de ouders in 2016 via de Digiduif na de jaarvergadering worden verstuurd. Vriendelijk verzoeken wij u tijdig te betalen. Mocht het betalen van de ouderbijdrage op problemen stuiten, neemt u dan contact op met de penningmeester van de Oudervereniging of met de directeur van de school. Het rekeningnummer is 7306781 t.a.v. de oudervereniging De Rank.

Gemeente Schagen: informatie minimabeleid en bijdrage schoolkosten Meedoen Noordkop is onderdeel van het minimabeleid van de gemeenten Hollands Kroon en Schagen. Dit initiatief zorgt ervoor dat kinderen uit gezinnen met lage inkomens kunnen deelnemen aan sport-, cultuur- en onderwijsactiviteiten. Per jaar is er € 350,- per kind beschikbaar. Gezinnen met lage inkomens die moeite hebben de ouderbijdrage of het schoolkamp van groep 8 te betalen kunnen via deze “webwinkel” geholpen worden om deze kosten te voldoen. Meedoen Noordkop is bedoeld voor schoolgaande kinderen van 4 tot 18 jaar. Meer informatie kunt u vinden op de website www.meedoennoordkop.nl

Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD Noordwest) De onderwijsbegeleidingsdienst is gevestigd in Alkmaar en Hoorn. Deze dienst heeft onder meer de volgende taken:

het samen met school zoeken naar manieren om het onderwijs te verbeteren / te vernieuwen

het geven van informatie op het gebied van onderwijs en opvoeding

logopedische screening

het exposeren en uitlenen van leermiddelen voor het basisonderwijs in de onderwijswerkplaats in Alkmaar of Hoorn

in het kader van Passend onderwijs mede vorm geven aan alle facetten van leerlingenzorg. (zie ook www. www.swvkopvannoordholland.nl )

Jeugdgezondheidszorg GGD, De Wering, Bureau Opvoedingsvragen Schagen GGD De Jeugdgezondheidszorg van de GGD zet zich voor het beschermen en bevorderen van de gezondheid van de jeugd in de Kop van Noord-Holland. De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, d.w.z.; uit voorzorg. Kinderen worden, gedurende de gehele schoolperiode, minimaal 3 keer uitgenodigd voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien er problemen worden gesignaleerd, dan helpt de GGD u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen.

http://www.meedoennoordkop.nl/

http://www.swvkopvannoordholland.nl/

- 52 -

5-6 jarige kinderen

Alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts

en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak-

en taalontwikkeling.

10-11 jarige kinderen

Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de

jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en

gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het

gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente

op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De

resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken.

Projecten

De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid.

Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties.

GGD en Samenwerken

De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de

ontwikkeling van kinderen.

Hiermee onderstrepen zij hun motto: Samen werken aan gezond leven Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt de GGD bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl De Wering, maatschappelijk werk De Wering geeft advies, ondersteunt en begeleidt mensen en groepen van mensen bij hun sociaal functioneren. Bijvoorbeeld bij relatieproblemen, opvoedingsproblemen, eenzaamheid of bij verwerking van verlies. Het team van de Wering is bereikbaar op tel. 088 - 0075 271. Meer informatie kunt u vinden op de website www.dewering.nl Bureau Opvoedingsvragen Schagen Verschillende ouders hebben intussen de weg naar Bureau Opvoedingsvragen Schagen gevonden en zijn enthousiast over de materialen van Positief Opvoeden (Triple P). Na gemiddeld drie gesprekken voelen ouders zich vaardiger als opvoeder, krijgen meer zelfvertrouwen en het contact met het kind verbetert. Bureau Opvoedingsvragen Schagen is elke donderdagochtend geopend in de locatie Buitenschoolse Opvang van de Stichting Kinderopvang Regio Schagen, Waldervaart, Kievitlaan 63A. Voor een afspraak kunt u bellen: 088 0100555 of 0224 720599. De advisering van Bureau Opvoedingsvragen Schagen is kosteloos. Vorig schooljaar heeft De Rank drie avonden georganiseerd waarbij een medewerker van Bureau Opvoedingsvragen Schagen workshops/lezingen op school verzorgde. De Rank wil daarmee doorgaan, wellicht nu onder schooltijd. Zie ook: www.positiefopvoeden.nl met specifieke informatie bij regio Kop van Noord-Holland.

Sportservice Schagen Sportservice Schagen verzorgt een groot deel van de gymlessen op school. Ook worden de motorische vaardigheden van de oudste kleuters gescreend op school. Daarnaast organiseert Sportservice een groot aantal buitenschoolse activiteiten voor kinderen in en rond Schagen. Kijk voor de activiteiten van Sportservice Schagen op de website: www.sportserviceschagen.nl

Buitenschoolse opvang (B.S.O.) Scholen zijn verplicht te zorgen voor voor- en naschoolse opvang, ook wel buitenschoolse opvang (B.S.O.) genoemd. Zoals alle Schager basisscholen, heeft De Rank ervoor gekozen niet zelf de buitenschoolse opvang te verzorgen, maar hiervoor de samenwerking te zoeken met de Stichting Kinderopvang Regio Schagen (SKRS).

http://www.ggdhollandsnoorden.nl/

http://www.dewering.nl/

http://www.positiefopvoeden.nl/

http://www.sportserviceschagen.nl/

- 53 -

Met de SKRS is een convenant afgesloten. In dit convenant zijn de afspraken vastgelegd met betrekking tot de kwaliteit van de opvang, die moet voldoen aan de Wet Kinderopvang. Verder vermeldt het convenant concrete afspraken over locatie(s), taxivervoer (indien van toepassing), afstemming pedagogisch klimaat, enz. Ook is vastgelegd wie de wederzijdse contactpersonen zijn en hoe en met welke frequentie er wordt geëvalueerd. U kunt desgewenst het convenant inzien op school. De voorschoolse opvang van de SKRS is beschikbaar vanaf 7.30 uur. Naschoolse opvang is beschikbaar tot 18.30 uur. Tijdens de schoolvakanties en andere vrije dagen (bijv. studiedagen) is de BSO ook open, met uitzondering van de week tussen Kerst en Nieuwjaar én de 3

de en

4de

week van de zomervakantie. Voor informatie over de opvangvoorzieningen en – mogelijkheden, de financiële kant van de zaak én voor aanmeldingen, verzoeken wij u contact op te nemen met de SKRS:

Stg Kinderopvang Regio Schagen, Lauriestraat 4 , 1741 CK Schagen. Tel: 0224-298363 www.skrs.nl Naast de SKRS zijn er ook andere vormen van buitenschoolse opvang: Kinderdagverblijf De Hooijbergh, Tin 6, 1768 BA Barsingerhorn. Tel.: 0224-291699 www.hooijbergh.nl Fun4kids, Hammenkaag 4, 1741 LA Schagen. Tel.: 0224-299060 www.kdvfun4kids.nl Hoipipeloi, Schoolstraat 2, 1751 CG Schagerbrug. Tel.: 0224-571642 www.hoi-pipeloi.nl

Inspectie voor het basisonderwijs

De inspectie van het onderwijs heeft de volgende taken: controleren, stimuleren, evalueren, rapporteren en het verrichten van andere werkzaamheden. Voor meer informatie: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen aan de rijksoverheid over onderwijs: (www.rijksoverheid.nl ) of per telefoon: 1400 (lokaal tarief). Vragen met betrekking tot advies en informatie aan ouders, een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs: 0800 – 5010. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief).

http://www.skrs.nl/

http://www.hooijbergh.nl/

http://www.kdvfun4kids.nl/

http://www.hoi-pipeloi.nl/


http://www.onderwijsinspectie.nl/

http://www.rijksoverheid.nl/

Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017...Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017 Frans...

Documents

Transcript of Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017...Schoolgids R.-K Basisschool De Rank 2016-2017 Frans...