Post on 16-Aug-2015
Workshop 6: Activerende taaldidactiek
2 februari 2015
Wim de Boer, Afûk
Stenden Pabo, Themadag "Eigen(aardig)heid"
Activerende taaldidactiek?
• Uitgangspunt: constructivisme
• Ook wel: – zelfstandig leren– actief leren– Probleemgestuurd leren– ontdekkend of onderzoekend leren – competentiegericht leren
Wat maakt taal-onderwijs “echt”?
Als het “Echt” moet zijn...
• gebruik van echte bronnen• bieden van keuzes• uitgaan van, of aansluiten bij echte
problemen• Werken aan concrete producten
Interactief taalonderwijs veronderstelt dat kinderen leren in een krachtige leeromgeving die authentiek, sociaal en strategisch leren bevordert, die kinderen aanzet tot zelfstandig leren en rekening houdt met individuele verschillen tussen kinderen.
http://www.expertisecentrumnederlands.nl/projecten/interactief-taalonderwijs-nl/
Zijn de methodes die je kent “interactief”?
Voorbeelden van activerende taal didactiek...
• Talenquest• MySchoolsNetwork• Vakken in samenhang• Methoden: Alles in 1 /
Topondernemers• Taal-
onderzoeksprojecten
Talenquest
• Introductie -> Opdracht -> Bronnen -> Stappenplan -> Evaluatie -> Terugblik
• Maar ook:– veel taalmateriaal verwerken en produceren– taken zijn levensecht en zinvol– open– vooraf gestelde productspecificaties– bij samenwerking, een rolverdeling– mogelijk met “echte” belanghebbenden
Meer info: http://www.kennisnet.nl/thema/talenquest/docenten/informatie/westhoff.html
Wat is een mooie opdracht voor een talenquest?
onderzoekend leren• Fases: Orientatie -> Onderzoeksvragen
formuleren -> informatie verzamelen -> presenteren -> evaluatie en kennisdeling
• Didactische kaarten voor leraren zoals: Klassikale gesprekken, onderzoeksvraag formuleren, lezen om te leren
• Hulpkaarten voor leerlingen, zoals: Brief , E-mail schrijven; Interviewen; zoeken op internet & Videoverslag maken
http://www.taalcoordinator.nl/38-map-kinderboekenweek-2014
Wat zou een onderzoeksvraag kunnen zijn? Wat leren
leerlingen aan taal ...?
Opdrachtkaarten Fryske Kanon
- Kies een kaart- Op welke manier kan hier aan taal (doelen) gewerkt worden?
http://www.slo.nl/downloads/2011/vakken-in-samenhang.pdf/
• ieder schooljaar vijf projecten van elk vijf weken
• leerstof van alle vakken komt in samenhang aan bod
• met o.a. Doe-opdrachten, maken van een werkstuk of eigen onderzoek
• als afsluiting bv voorstelling, of tentoonstelling
http://alles-in-1.org/
• 12 projecten per 2 jaar: zoals over reizen, boerderij, sport en ontspanning, multimedia
• Hulpkaarten, zoals: PowerPoint maken, interview houden, folder maken, uitlegplaat maken, verslag maken
http://tegenlicht.vpro.nl/afleveringen/2014-2015/onderwijzer-aan-de-macht.html
CLIL
Rick de Graaff: • gebruik van een andere taal dan de
moedertaal, • meestal vreemde taal maar ook regionale taal
of meerderheidstaal v/h land• Deze taal heeft nadrukkelijke plek in het
onderwijsprogramma• als taal om mee te leren tijdens de vaklessen
Programma
• Opvolger Studio F: “digi-line”
• rrF – ERK voor het Frysk
• Activerende didactiek en (digitale) leer-middelen en materialen
De context…
Wat willen we leren?
Hoe willen we leren?Hoe faciliteren?
Opvolger Studio F: “digi-line”
De context…
Opdracht: opvolger voor Studio-F
rrF – ERK voor het Frysk
Wat willen we leren?
Kurrikulum Frysk?
ERKFoar de begjinner(A1-A2)
ôfhinklike taalbrûker
Foar de trochsetter
(B1-B2)
ûnôfhinklike taalbrûker
Foar de feardige(C1-C2)
profesjoneel brûker
A B C
www.erk.nl
ERKDomeinen
Ferstean
Yn petear
PrateLêze
Skriuwe
Wurdskat
Stavering
Gesprek
Schrijven
De (activerende) didactiek?!
Hoe willen we leren?
Rasjonale
• Ynteraktyf Taalûnderwiis– learen wurdt opfette as in proses fan
kenniskonstruksje yn sosjale ynteraksje – taallearen wurdt befoardere troch sosjaal,
betsjuttingsfol en strategysk learen– ynteraksje tusken learkrêft en learlingen en tusken
learlingen ûnderinoar – fergrutsjen fan de kommunikative, tekstuele,
strategyske, grammatikale en sosjolingwistyske kompetinsjes