Ze bestaan?!

MEDIAWIJZE LERAREN

Kristof De Coninck – Thomas Smets1

1. Wie zijn we?

2. Zijn leerkrachten Mediawijs?

− PWO

3. Competentiemodel

4. How to?

5. Praktijkvoorbeeld

6. Q & A

0. OVERZICHT

2

Kristof De Coninck – Thomas Smets

1. WIE ZIJN WE?

Kristof De Coninck – Thomas Smets3

• Kristof De Coninck

− Docent pedagogiek en didactiek lerarenopleiding

− Deelname aan PWO ‘Mediawijze(re) leraren’

− Kristof.Deconinck@thomasmore.be

• Samenwerking met o.a. Vlaamse StichtingVerkeerskunde – Departement Onderwijs –KULeuven – Eandis - …

1. WIE ZIJN WE?

4

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• Thomas Smets:

− Docent Nederlands lerarenopleiding

Onderzoeker (Thomas More Kempen)

− Thomas.Smets@thomasmore.be

• Wordondermediawijzer:

− Project binnen het innovatiefonds voor de lerarenopleidingen

1. WIE ZIJN WE?

5

Kristof De Coninck – Thomas Smets

2. ZIJN LEERKRACHTENMEDIAWIJS?

Kristof De Coninck – Thomas Smets6

• PWO ‘mediawijze(re) leraren’

• Tweeledige probleemstelling:

− Over welke competenties MW dient een lkt. secundair onderwijs te beschikken?

− Hoe leren we die competenties aan?

ZIJN LEERKRACHTEN MEDIAWIJS?

7

Kristof De Coninck – Thomas Smets

PWO ‘MEDIAWIJZE(RE) LERAREN

8

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• Voorzichtige conclusies

− ‘Leraren zijn niet mediawijs’ (volgens experts en lln.)

• ! Definitie MW

» MW is meer dan enkel het ‘gebruik van media’

− MW aanleren

• ‘congruent opleiden’

• Expertisemodel begeleidingsmodel

PWO ‘MEDIAWIJZE(RE) LERAREN

9

Kristof De Coninck – Thomas Smets

3. COMPETENTIEMODEL

Kristof De Coninck – Thomas Smets10

3. COMPETENTIEMODEL

11Kristof De Coninck – Thomas Smets

• Wijsheid• Commu-nicatie

• Kritisch begrip

• Gebruik

G KB

WC

• GEBRUIK

− Apparaten, software en toepassingen kunnen bedienen/gebruiken

− Zich vlot oriënteren binnen mediaomgevingen

− Het gebruik van mediatoepassingen en apparaten verwerken in de didactische praktijk

3. COMPETENTIEMODEL

12Kristof De Coninck – Thomas Smets

• KRITISCH BEGRIP

− Inzicht hebben in de werking en het belang van media in de samenleving

− De rol van wetgeving en de overheid bij mediaproductie begrijpen

− Kritisch begrip i.v.m. de media vertalen in de didactische praktijk

3. COMPETENTIEMODEL

13Kristof De Coninck – Thomas Smets

• COMMUNICATIE

− Informatie vinden en verwerken

− Mediaboodschappen beschouwen

− Mediaboodschappen creëren

− Mediaboodschappen delen

− Optimaal participeren in sociale netwerken

− De mediacommunicatiecompetenties vertalen naar de didactische praktijk

3. COMPETENTIEMODEL

14Kristof De Coninck – Thomas Smets

• WIJSHEID

− Reflecteren op het eigen mediagebruik

− Het eigen mediamenu kennen

− Een mediawijze professionele houding verwerven

3. COMPETENTIEMODEL

15Kristof De Coninck – Thomas Smets

• ‘Mediawijsheid’ is dus veel meer dan ‘expert in gebruik’

• ‘Gebruik’ = ¼ van de na te streven competenties

• Tip: hiervoor kan je ook experts inschakelen!

3. COMPETENTIEMODEL

16

Kristof De Coninck – Thomas Smets

3. COMPETENTIEMODEL

17

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• Website = in aanmaak

− Toelichting competentiemodel

− Zelfbevragingstool voor studenten/cursisten

− Praktijkvoorbeelden

− …

3. COMPETENTIEMODEL

18

Kristof De Coninck – Thomas Smets

− Te volgen op: https://www.facebook.com/wordondermediawijzer?skip_nax_wizard=true

3. COMPETENTIEMODEL

19

Kristof De Coninck – Thomas Smets

4. HOW TO?

Kristof De Coninck – Thomas Smets20

• Leren³

• ‘Congruent opleiden’

− Modelleren

− Expliciteren

− Legitimeren

HOW TO?

21

Kristof De Coninck – Thomas Smets

5. PRAKTIJKVOORBEELD

Kristof De Coninck – Thomas Smets22

• Thomas More Kempen

− Campus Turnhout

− Campus Vorselaar

• ‘Multimediale boekenweek’

− Vakoverschrijdend: Mediawijsheid – ICT – Nederlands

− I.s.m. Geert De Kockere (jeugdauteur)

PRAKTIJKVOORBEELD

23

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• OPSTARTDAG

− Sessie 1: studenten leren werken met een iPad en leren monteren met iMovie.

− Sessie 2: beeldvorming en manipulatie van de kijker

• Effecten van cameratechnieken

• Effecten van montage

• ‘Kleuren’ van media

− Sessie 3: instructie + uitschrijven scenario voorpromotiefilmpje bij jeugdboek Geert De Kockere

PRAKRIJKVOORBEELD

24

Kristof De Coninck – Thomas Smets

25

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• SESSIE 2: BEELDVORMING IN RECLAME –SOCIALE MEDIA

− Reclametechnieken

− Invloed van reclame op (jonge) kinderen

− Sociale media (niveau student)

− Sociale media (Wat mag in de klas?)

− Uitwerken uitnodigend groepsprofiel

PRAKRIJKVOORBEELD

26

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• SLOTEVENT

− Mediawijsheid: waar hebben studenten (onbewust) aangewerkt doorheen het project?

• Link met de 4 competentieclusters

(gebruik, kritisch begrip, communicatie, wijsheid)

− Lezing Geert De Kockere: poëzie in de klas en modernemedia

− Toonmoment uitgewerkte filmpjes + prijsuitreiking

PRAKRIJKVOORBEELD

27

Kristof De Coninck – Thomas Smets

• 1. http://www.youtube.com/watch?v=dIE95IA4mX4&list=PLVGNwbv_Zb0I3McojoqN6pkV0oUCpVo6o

• 2. http://www.youtube.com/watch?v=cB370qEVwsE&list=PLVGNwbv_Zb0I3McojoqN6pkV0oUCpVo6o

PRAKTIJKVOORBEELD

28

Kristof De Coninck – Thomas Smets

6. Q & A

Kristof De Coninck – Thomas Smets29

7. BRONNEN

Kristof De Coninck – Thomas Smets30

• Bronnen besproken onderzoeken:− Swennen, A., Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2008). Preach what you teach! Teacher educators and

congruent teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(5/6), 531-542.

• Bronnen illustraties voor presentatie:− http://2.bp.blogspot.com/-

mm99Qu2IIzw/TmuSNFyJUdI/AAAAAAAAEUE/bg1g_8uZ3a0/s1600/Happy%252520Computer%252520Man.gif

− http://thumbs.dreamstime.com/z/errore-sul-fumetto-del-computer-portatile-15908596.jpg

− http://www.clker.com/cliparts/D/9/H/E/m/X/gear-hi.png

− http://books.google.be/books?id=ceNlPzF-S-UC&printsec=frontcover&hl=nl&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

BRONVERMELDING

31

Kristof De Coninck – Thomas Smets