Welkom

Wat komt er op ons afleeropbrengsten

kwaliteitsverbetering

passend onderwijs

inspectie

doorgaande

leerlijnen

differentiëren

refentieniveausprofessionaliseren

Samenwerke

n in

onderwijszor

g

ouderparticipatie

Wat is ons antwoord

1-Zorgroute

Wat is 1-Zorgroute

Een middel om te komen tot:

Afstemming van ons onderwijs op deonderwijsbehoeften van de leerlingen

Een middel om te komen tot:

Kwaliteitsverbetering van

ons onderwijs én de zorg

Een middel om te komen tot:

Tegemoet te komen aande verschillen tussen leerlingen binnen de groep

Uitgangspunten 1-Zorgroute1. Preventief en proactief denken en

handelen2. Positieve aspecten 3. Werken met groepsplannen4. Leerkracht is beslissende factor5. Interactioneel referentiekader6. Zorg zoveel mogelijk binnen de klas7. Ouders zijn belangrijke partner8. De intern begeleider is spin in het

web9. Werkwijze is systematisch en cyclisch

1. Preventief en proactief denken en handelen

Verschuiving van de zorg richten op uitvallers naar vroegtijdig signaleren. Gevolg: gewone onderwijsaanbod intensiveren en afstemmen (welke extra instructie hebben deze leerlingen nodig)

Ook richten op leerlingen met ontwikkelingsvoorsprong

2. Positieve aspecten

Richten op positieve kwaliteiten (wat kan dit kind goed, wat vindt dit kind leuk)

Waarin zijn de ouders sterk (wat zijn stimulerende factoren)

Waarin is deze leerkracht sterk (welke aanpak onder welke omstandigheden)

3. Werken met groepsplannen

Drie niveaus: instructie onafhankelijke leerlingen

(oranje) instructie afhankelijke leerlingen (blauw) instructie gevoelige leerlingen (geel)Clusteren van leerlingen met vergelijkbare

onderwijsbehoeftenIndividueel handelingsplan incidenteel

(doel: de leerlingen weer opnemen in het groepsplan)

In de groep leren kinderen van en met elkaar

4. Leerkracht is beslissende factor

Leerkracht verzamelt relevante gegevens

Leerkracht vult groepsoverzicht inLeerkracht reflecteert op eigen

aanbodLeerkracht reflecteert op eigen

handelenLeerkracht observeert de leerlingLeerkracht analyseert

toetsresultatenLeerkracht voert gesprekken met

leerlingenLeerkracht voert gesprekken met

ouders

5. Interactioneel referentiekaderWe kijken naar ‘dit kind, in deze

groep, bij deze leerkracht, in deze school, met deze ouders’

Dit biedt aanknopingspunten voor de afstemming op de onderwijsbehoeften van het kind

6. Zorg zoveel mogelijk binnen de klas Leerkracht is verantwoordelijk

voor de zorgLeerlingen worden dus door de

eigen leerkracht zoveel mogelijk binnen de klas/groep begeleid

Leerling blijft deel uitmaken van de groep

7. Ouders zijn belangrijke partnerOuders kennen hun kind als geen

ander

Ouders kunnen de leerkracht belangrijke

informatie verschaffen

Ouders kunnen hun kind thuis ook helpen

8. Intern begeleider is spin in het webIntern begeleider leidt groeps- enleerlingbesprekingenIntern begeleider is schakel naar externe zorgIntern begeleider heeft taken op de volgendegebieden:- Zorgcoördinatie- Coaching leerkrachten- Ondersteuning leerkrachten

(deskundigheid)- Toezien op opbrengsten (leerresultaten)

9. Werkwijze is systematisch en cyclisch

Groepsbesprekingen

De hiervoor getoonde cyclus wordt altijd afgesloten met een groepsbespreking

De groepsbespreking is tevens de start voor een nieuwe cyclus

Dit schooljaar gekozen voor twee cycli van opstellen groepsplannen en houden van groepsbesprekingen

Aanwezigen: intern begeleider en leerkracht

Inhoud groepsbesprekingenEvaluatie van een vorig groepsplanSignaleren leerlingen die extra aandacht nodig

hebbenAandachtspunten voor de hele groepVerhelderen/aanscherpen onderwijsbehoeftenClusteren van leerlingenOpstellen nieuw groepsplanHulpvragen van de leerkrachtAanmelden leerlingen voor leerlingbesprekingNa de laatste groepsbespreking wordt de

overdracht naar de nieuwe groep meegenomen

Leerlingbesprekingen 1Leerlingbespreking met het doel RT starten- Een leerling profiteert onvoldoende van het groepsplan- Specifieke onderwijsbehoeften van een leerling blijven

onduidelijk- Drie à vier keer per jaar - Leerkracht levert gegevens aan- Aanwezig groep 1-2: leerkracht en intern begeleider

onderbouw- Aanwezig groep 3-8: remedial teacher, extra

begeleider, intern begeleiders midden – en bovenbouw

- Doel: op termijn weer profiteren van groepsplan- Informatieverstrekking aan ouders, eventueel

voorafgegaan aan of gevolgd door een gesprek met ouders

Leerlingbesprekingen 2Leerlingbespreking met het doel advies inwinnen vanexterne deskundigen (de interne zorgcommissie)- Er zijn aanwijzingen of vermoedens voor een ernstige

problematiek- Er zijn aanwijzingen of vermoedens van een stoornis- Twee à drie keer per jaar - Leerkrachten leveren gegevens aan- Aanwezig: Jeugdgezondheidszorg,

schoolmaatschappelijk werk, medewerker HCO, intern begeleiders onder,- midden- en bovenbouw

- Ouders worden van te voren op de hoogte gesteld en verlenen toestemming

- Ouders worden nadien geïnformeerd over de uitkomst en er worden afspraken gemaakt over de samenwerking

Invoering 1-Zorgroute Vier fasen1. Oriëntatie in het team2. Voorbereiding3. Implementatie/uitvoering4. Evalueren, bijstellen, borgen

Het is een meerjarig trajectHet eerste jaar wordt gestart met

éénvakgebied

Fase 1: oriëntatie in het teamVoor de zomervakantie studiedag

geweest Aan de orde:Uitleg over 1-ZorgrouteUitleg over handelingsgericht werken

Consensus bereikt in het team

Schoolplan opgesteld en besproken met MR

Fase 2: voorbereiding

Afspraken gemaakt met het HCO:Over de invoeringOver welk vak als eerste mee te

beginnenOver de wijze van begeleidingOver de invulling van de volgende

studiedag

Fase 3: implementatie/uitvoeringStarten in schooljaar 2011-2012Vakgebied rekenen:Opstellen groepsoverzichtenOpstellen groepsplanInplannen groepsbesprekingenNascholing klassenmanagement

Fase 4: evalueren, bijstellen, borgenVerzamelen van aandachtspunten

voor verbetering

Stappen uit 1-Zorgroute vastleggen in de zorgstructuur van de school (Zorgplan)

Stappen uit 1-Zorgroute vastleggen in de jaarplanning

Eerste ervaringen teamLeerkrachten kijken anders naar hun kinderenGedegen groepsoverdracht zorgt voor meer

gerichte start met de nieuwe groepBegin schooljaar al meer kennis over de leerlingenDe zorg vindt steeds meer in de klas plaatsBenoemen van onderwijsbehoeften is een moeilijke

stapWerken op drie niveaus vergt een gestructureerd

klassenmanagementLastig om individuele handelingsplannen los te latenHet actief betrekken van de ouders moet nog meer

van de grond komenEr moet meer met kinderen worden gepraat

En hier doen we het voor!

Heeft u nog vragen?

Dank u wel voor uw aandacht