Schoolgids____________________________________

2018 – 2019

Onze visie “CBS De Wegwijzer is een christelijke basisschool met een heldere visie. In ons pedagogisch klimaat voelt iedereen zich geaccepteerd, veilig en kan zich maximaal ontplooien. Wij bieden structuur en duidelijkheid en benaderen elkaar positief. In ons onderwijs bieden wij een gestructureerde en uitdagende leeromgeving, waarbij we het beste uit de kinderen halen. De kinderen worden betrokken bij het eigen leerproces. Ouders voelen zich gehoord op basis van wederzijds vertrouwen en weten dat hun kind wordt gezien. Het team en ouders dragen een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid wat betreft de ontwikkeling van het kind. Het belang van het kind staat centraal. Het team van CBS De Wegwijzer is transparant en betrokken. Wij werken in een goede sfeer waarin we elkaar feedback durven en kunnen geven.”

De speerpunten # Goede leerlingenzorg # Rekenen en lezen op verschillende niveaus # Extra aandacht voor kinderen die moeite hebben met taal of rekenen # Verdiepende leerstof voor kinderen die extra uitdaging willen (o.a. Spaans vanaf groep 5) # Ervaren en enthousiaste leerkrachten

1

Woord vooraf

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de groepsleraren van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Daarom heeft de overheid scholen gevraagd een schoolgids te maken. Onze school heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu hun kinderen op school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en voor de resultaten die we op CBS De Wegwijzer halen.Aan de hand van deze schoolgids weet u als ouder/verzorger wat u van ons mag verwachten en waarop u ons kunt aanspreken.

Deze gids geldt voor het schooljaar 2018-2019.

We hopen dat deze schoolgids u wegwijs maakt in onze school. Mocht u suggesties hebben ter aanvulling en/of nadere toelichting wensen t.a.v. de inhoud van deze gids, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. De deur staat altijd voor u open.

Namens de medezeggenschapsraad en het onderwijsteam,

Gerrieke Blikman Directeur a.i. Harderwijk, juli 2018

2

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave………………………………………………………………………………………………3

Hoofdstuk 1De school1.1 Adresgegevens……………………………………………………………………………61.2 Naam van de school………………………………………………………………………61.3 Situering en schoolgrootte………………………………………………………………..61.4 Directie en team…………………………………………………………………………..71.5 De leerlingen……………………………………………………………………………...71.6 Schooltijden, schoolvakanties en extra vrije dagen………………………………………8

Hoofdstuk 2Waar de school voor staat2.1 Stichting voor Christelijk Onderwijs Harderwijk-Hierden……………………………….92.2 Adresgegevens en overige gegevens…………………………..………………………...102.3 Scholen VCO…………………………………………………………………………….112.4 Missie en visie CBS De Wegwijzer……………………………………………………...112.5 Schoolklimaat en identiteit……………………………………………………………….132.6 Onderwijs aan begaafde kinderen………………………………………………………..13

Hoofdstuk 3De organisatie van het onderwijs3.1 De organisatie van de school…………………………………………………………….153.1.1 Verdeling leerkrachten…………………………………………………………………...163.1.2 Specifieke taken………………………………………………………………………….163.1.3 Vervanging……………………………………………………………………………….163.1.4 Stagiaires…………………………………………………………………………………173.2 Vakgebieden……………………………………………………………………………...173.3 Overige onderwijsinhoudelijke activiteiten…………………………………………...…213.4 Verantwoording verplichte onderwijstijd………………………………………………..223.5 Het schoolgebouw………………………………………………………………………..23

Hoofdstuk 4Passend onderwijs: ‘verschillende ontwikkelingsbehoeften van kinderen’4.1 Nieuwe leerlingen………………………………………………………………………..244.2 Passend onderwijs…………………………………………………………………….….254.3 Organisatie interne zorg & veiligheid……………………………………………………28

3

Hoofdstuk 5Voor de ouders5.1 Contact………………………………………………………………………………...…455.2 Nieuwsbrief……………………………………………………………………………....455.3 Schoolgids………………………………………………………………………………..465.4 Website…………………………………………………………………………………...465.5 Rapport…………………………………………………………………………………...465.6 Groepsouders…………………………………………………………………………….465.7 Gebedskring……………………………………………………………………………...465.8 Ouderraad………………………………………………………………………………..465.9 Medezeggenschapsraad………………………………………………………………….475.10 Ouderbijdrage……………………………………………………………………………47

Hoofdstuk 6 De ontwikkeling van het onderwijs in de school6.1 Leerlingen van een andere school………………………………………………………496.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school…………………………….49

Hoofdstuk 7Resultaten van het onderwijs7.1 Schoolontwikkeling……………………………………………………………………...50

Hoofdstuk 8Huishoudelijke zaken8.1 Psalmenlijst………………………………………………………………………………518.2 Zending…………………………………………………………………………………..518.3 Bewegingsonderwijs…………………………………………………..…………………528.4 Eten & drinken……………………………………………….…………………………..528.5 Huiswerk…………………………………………………………………………………528.6 Kleding…………………………………………………………………………………..538.7 Materiaalvergoeding……………………………………………………………………..538.8 Verlof & verzuim.………………………………………………………………………..538.9 Fietsgebruik………………………………………………………………………………558.10 Naar huis…………………………………………………………………………………568.11 Namen op………………………………………………………………………………...568.12 Trakteren…………………………………………………………………………………568.13 Schoolfotograaf.………………………………………………………………………….568.14 Schoolbehoeften.…………………………………………………………………………568.15 Verjaardag..………………………………………………………………………………578.16 Verzekering..……………………………………………………………………………..578.17 Verhuizing..………………………………………………………………………………578.18 Vieringen……………………...………………………………………………………….578.19 Overblijven…………………..…………………………………………………………...58

4

8.20 BSO………………………………………………………………………………………598.21 Hoofdluis…………………………………………………………………………………608.22 Time-out, schorsing en verwijdering van een leerling…………………………………...60

Hoofdstuk 9Externe contacten9.1 VCO……………………………………………………………………………………...629.2 PABO………………………………………………………………………………… …629.3 Onderwijsadviesbureau Centraal Nederland …………………………………………….629.4 Voortgezet Onderwijs……………………………………………………………………629.5 Zeeluwe…………………………………………………….…………………………….629.6 Leerplichtambtenaar…………………………………………………………………...…629.7 Klachtencommissie……………………………………………………………………....639.8 Onderwijsinspectie…………………………………………………………………….…639.9 GGD……………………………………………………………………………………...639.10 CJG……………………………………………………………………………………….63

Hoofdstuk 10Namen en adressen10.1 Onderwijsteam…………………………………………………………………………...6410.2 Medezeggenschapsraad………………………………………………………………….6410.3 Ouderraad………………………………………………………………………………..64

Bijlage 1: Jaarplanning………………………………………………………….65

5

Hoofdstuk 1 De school

1.1 AdresgegevensCBS De WegwijzerKennedylaan 1en 33844 BA Harderwijk0341 – 416780/454748

Email infowegwijzer@stichtingvco.nlWebsite www.cbsdewegwijzerhw.nl

1.2 Naam van de schoolBij de oprichting van de school in 1972 is gekozen voor de naam ‘CBS De Wegwijzer’. Als christelijke basisschool willen we de kinderen helpen de Here God te leren kennen en hun weg als christen in de maatschappij te vinden.

1.3 Situering en schoolgrootteDe school staat in de wijk Slingerbos. Deze wijk vormt samen met Stadsweiden zuidoost het voedingsgebied van de school. Na enkele jaren van dalend leerlingenaantal t.g.v. vergrijzing van de wijk en de opening van een school in Drielanden, is er momenteel weer sprake van een lichte toename van het totale leerlingenaantal door een groeiend aantal leerlingen in de onderbouw. Op 1 oktober 2018 telde de school 214 leerlingen.

6

1.4 Directie en teamCBS De Wegwijzer telt 17 personeelsleden. Samen staan zij voor de uitdaging om vanuit de grondslag op een positief christelijke wijze aan de doelstellingen van de school inhoud en vorm te geven.

Binnen het team hebben we op diverse terreinen expertise opgebouwd. Een aantal collega’s draagt specifieke verantwoordelijkheden op die terreinen.Zo werken wij binnen onze school met:

Intern Begeleider Annebeth van EdeTaalcoördinator Robert WingelaarRekencoördinator Marijke BrehlerGedragsspecialist Gerlanda Arends (tevens anti-pest- coördinator)ICT Marthijs de LangeSpecialist Jonge Kind Jannet RaaijenLeerkracht Spaans Charon BrandsVertrouwenspersoon Nanda Schouten

De directeur a.i. van de school is Gerrieke Blikman.Annebeth van Ede is aanspreekpunt voor ouders bij afwezigheid van Gerrieke Blikman

1.5 De leerlingenEen groot deel van de leerlingen komt uit de wijk waarin de school gevestigd is. Alle kinderen zijn bij ons van harte welkom op school. We zien daardoor verschillen in religieuze en culturele achtergronden. Bij een aanmeldingsgesprek wordt ouders/verzorgers gevraagd in te stemmen met de uitgangspunten van de school.

7

1.6 Schooltijden, schoolvakanties en extra vrije dagen

Schooltijden Morgen Middag

Maandag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15Dinsdag 8.30 - 12.00 13.15 - 15.15Woensdag 8.30 - 12.15Donderdag 8.30 - 12.00 13.15 – 15.15Vrijdag 8.30 - 12.00 13.15 – 15.15

Groep 1 is woensdag en vrijdagmiddag vrij.Groep 2 t/m 4 is vrijdagmiddag vrij.In de ochtend worden de groepen opgesplitst in twee pauzerondes: De 1ste ronde van 10.10 uur tot 10.25 uur en de 2de ronde van 10.30 uur tot 10.45 uur.Let op: Om 8.25 uur en 13.10 uur luidt het eerste belsignaal. De kinderen gaan dan naar binnen. Om 8.30 uur en 13.15 uur luidt het tweede belsignaal. Dan starten de lessen.

SchoolvakantiesHerfstvakantie 22.10.2018 t/m 26.10.2018Kerstvakantie 24.12.2018 t/m 04.01.2019Voorjaarsvakantie 25.02.2019 t/m 01.03.2019Goede Vrijdag 19.04.2019Tweede Paasdag 22.04.2019Meivakantie 23.04.2019 t/m 03.05.20192de Pinksterdag 10.06.2019Zomervakantie 22.07.2019 t/m 30.08.2019

8

Het Baken

9

2.1 Stichting Voor Christelijk Onderwijs Harderwijk-Hierden

Onze school is één van de elf scholen van Stichting VCO Harderwijk-Hierden. “Wij geloven in goed onderwijs!”, dat is de missie van VCO.“Leerlingen laten groeien, in kennis en vaardigheden en als mens”, dat is ten diepste het doel van VCO.

Stichting VCO is een christelijke organisatie die zich in de ontwikkeling en uitvoering van beleid laat inspireren door het christelijke gedachtengoed gebaseerd op de bijbel. Iedere wijk is wel voorzien van een VCO-school. Alle ouders hebben zo de mogelijkheid om binnen redelijke afstand van hun woning hun kinderen christelijk onderwijs te laten volgen.De scholen geven een eigen invulling aan de christelijke schoolidentiteit, er mag zeker verschil zijn. Wat de scholen gemeen hebben, is dat de personeelsleden christen zijn. Dit is zichtbaar in het onderwijskundige beleid en handelen en voelbaar in de onderlinge omgang met elkaar. VCO-scholen geven concreet invulling aan de christelijke identiteit in hun (dag)programma: denk hierbij aan dagopeningen en -sluitingen met Bijbelverhalen, christelijke liederen en samen bidden en danken. We vieren als schoolgemeenschappen de christelijke feesten: kerst, pasen, pinksteren, bid- en dankdag. De VCO-personeelsleden gaan vanuit hun christelijke identiteit met hart en ziel voor een pedagogisch schoolklimaat waarin ieder kind oprecht gezien, gekend en erkend wordt en voor een positieve en respectvolle omgang met alle betrokkenen bij de school.Uw kind is van harte welkom op één van onze VCO-scholen wanneer u als ouder respecteert dat uw kind onderwijs en (bege)leiding ontvangt wat christelijk geïnspireerd is.

Behalve aan de christelijke identiteit, geven de scholen ook een eigen invulling aan hun onderwijskundige identiteit. Stichting VCO stimuleert haar scholen om, in afstemming op hun schoolomgeving, scherpe keuzes te maken ten aanzien van onderwijsconcept en schoolbeleid. Verschil mag er dus zeker zijn, hierdoor kunnen ouders kiezen voor de school die het meest passend is bij de eigen onderwijskundige en opvoedkundige opvattingen.Wat de scholen hierin met elkaar gemeen hebben, is de gedegen onderwijskundige aanpak, de moderne materialen en de hoge verwachtingen waarmee de schoolteams hun leerlingen leiden en begeleiden in hun brede ontwikkeling en persoonswording. We stellen er een eer in onze leerlingen goed toegerust over te dragen aan het voor hen geschikte vervolgonderwijs.

Dhr. F.H. (Freek) ten Klooster is voorzitter college van bestuur van stichting VCO Harderwijk-Hierden. Hij is eindverantwoordelijk voor de VCO-organisatie en geeft leiding aan het management (de schooldirecteuren) en de stafmedewerkers op het VCO-kantoor. De Raad van Toezicht ziet toe op het functioneren van de bestuurder

(Stadsweiden west & noord) De Triangel (Drielanden)Vliepad 5, tel. 416645 Tonselsedreef 60, tel. 433965Directeur: mw. T. van de Beek/ Directeur: mw. J. van Uldendhr. R. Sakko

De Schakel (Stadsdennen) De Rank (Binnenstad)Vondellaan 26, tel. 416557 Bongerdsteeg 1-3, tel. 416748Dependance: Busken Huetlaan 4 Directeur: mw. R. van ZuthemDirecteur: dhr. R. Vogel

De Brug (De Wittenhagen) Het Kompas (Zeebuurt)Piet Heinlaan 22, tel. 416576 Lovinkstraat 13, tel. 416622Directeur: dhr. R. van Leijenhorst Directeur: mw. T. van de Beek

Het Startblok (Drielanden) W. Alexanderschool Biezenplein 2, tel. 430921 (Veldkamp, Tinnegieter)Directeur: mw. G.G. Agterhuis Veldkamp 33, tel. 416770 Directeur: dhr. K. Groen

De Bron (Plan Frankrijk) De Parel (Hierden)Frankenskamp 4, tel. 426704 Zuiderzeestraatweg 145, Directeur: dhr. M. van den Bor tel. 451295

Directeur: mw. A. Vrijhof

2.4 Missie en visie CBS De Wegwijzer

C.B.S. de Wegwijzer is een school, die de aan haar toevertrouwde leerlingen zo goed mogelijk wil begeleiden. Uitgangspunten zijn de christelijke waarden en normen. Deze waarden en normen zijn aan de Bijbel gerelateerd.We willen, waar mogelijk in nauwe samenwerking met ouders, onze leerlingen de kennis en vaardigheden aanleren die als basis dienen voor het vervolgonderwijs, passend bij de ontwikkelingsmogelijkheden, capaciteiten en belangstelling van het kind.

Wij willen het Protestants-christelijke karakter van onze school daadwerkelijk inhoud geven. Ten eerste door de vertelling uit de Bijbel (2 à 3x per week), zodat de kinderen vertrouwd raken met de inhoud ervan. Ten tweede proberen we Gods Woord richtinggevend te laten zijn in ons doen en laten en in de omgang met elkaar.

10

We vinden het belangrijk een sfeer te creëren waarbinnen de kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen door medeleerling en leerkracht.

Vanuit die situatie wordt er aandacht geschonken aan kennisoverdracht van de verschillende vakken en de ontwikkeling van vaardigheden. We vinden het belangrijk dat kinderen, binnen hun mogelijkheden, een goede basis krijgen voor het voortgezet onderwijs. Ook vinden we het belangrijk dat kinderen voldoende sociale competenties opdoen, zodat ze zich in de huidige maatschappij kunnen handhaven.

Een belangrijk facet hierbij is een goede samenwerking met de ouders, zodat we met elkaar elk kind tot zijn/ haar recht laten komen.

2.5 Schoolklimaat en identiteitDe school is de plaats waar de kinderen dagelijks spelen, leren en werken. De schoolomgeving moet veilig en plezierig zijn. De kinderen moeten zich er thuis voelen.

We hebben respect voor elkaar en onderling begrip, ook al zijn we allemaal heel verschillend. We hebben allemaal onze gaven en talenten gekregen en de school is er om deze talenten te helpen ontwikkelen: om die voor God, zichzelf en de ander in te zetten. Dit betekent dat wij samen zullen werken aan het ontdekken en ontplooien van deze gaven en dat wij willen aansluiten bij ieders specifieke talenten.

Dit vraagt een zorgvuldige inzet van leerkrachten en kennis van zorg voor ieder kind.

Wij willen kinderen leren evenwichtig en in goede harmonie met elkaar om te gaan. Verantwoordelijkheid en respect in de onderlinge omgang zijn belangrijk. De leerkrachten ondersteunen dit proces, begeleiden het en corrigeren waar nodig.

Om dit klimaat te versterken: Vragen we God om hulp voor alles wat we op school doen. Houden we dagopeningen waarin kan worden meegeleefd met

bijzondere gebeurtenissen van familie, bekenden en anderen in de samenleving.

Besteden we aandacht aan christelijke feestdagen en vieringen.

11

Willen we vanuit een positieve houding meer aansluiten bij de mogelijkheden van ieder kind.

Werken we als leerkrachten meer samen. Hebben we respect voor de kinderen en voor elkaar als collega’s.

We verwachten van alle kinderen dat ze respectvol deelnemen aan het bidden, de godsdienstlessen, de vieringen en het zingen van religieuze liederen. Ook voeren ze de daarbij behorende opdrachten uit.

2.6 Onderwijs aan begaafde kinderen (VCO)

Alle VCO-scholen streven ernaar de kinderen onderwijs te bieden dat aansluit bij hun belangstelling en mogelijkheden. Kinderen die meer aankunnen, krijgen daarom ook meer uitdaging dan kinderen die meer behoefte hebben aan herhaling. Kinderen die meer aankunnen, zullen vaak niet alle stof uit de methode hoeven door te werken. De stof uit de methode wordt dan ingekort. Sommige onderdelen kunnen worden overgeslagen. Dit wordt ook wel compacten genoemd.

Binnen VCO is een stuurgroep actief die met aanbevelingen komt voor Compacten en Verrijken in de klas.

Op bovenschools niveau zijn er twee plusklassen. Hier gaan kinderen naar toe voor wie het verrijkingsprogramma op school nog onvoldoende tegemoet komt aan hun behoefte. Gedurende één dagdeel in de week komen de kinderen van de Plusklas bij elkaar in de Schakel om daar met leuke en uitdagende stof aan de slag te gaan. Er wordt ook veel in projecten gewerkt. Deze Plusklassen zijn bestemd voor leerlingen van de VCO-scholen. Een aantal VCO-scholen heeft een eigen Plusklas in school georganiseerd. Hier komen ook de begaafde kinderen een dagdeel in de week samen om aan extra pittige stof te werken. Zo komen hun talenten tot ontplooiing.

Voor sommige begaafde kinderen zijn de genoemde inspanningen nog onvoldoende. Zij hebben alle dagen behoefte aan onderwijs voor hoogbegaafde kinderen. Zij hebben dan veelal een IQ van boven de 130. Deze kinderen kunnen worden aangemeld bij de Leonardo-school. Hier wordt onderwijs voor hoogbegaafde kinderen geboden. Dit is volledig dagonderwijs. Deze kinderen staan dan ingeschreven als leerling van het Kompas. Zij gaan o.a. aan de slag met Informatica, vreemde talen,

12

Filosofie, schaken en natuurlijk de gewone vakken als Rekenen, Taal en Lezen. Het onderwijs wordt gegeven in het gebouw van Het Baken. Voor deze vorm van onderwijs is het niet nodig dat de kinderen leerling zijn van één van de andere VCO-scholen. Ook leerlingen van buiten VCO zijn welkom wanneer ze aan de toelatingseisen voor Leonardo-onderwijs voldoen.

13

Hoofdstuk 3 De organisatie van het onderwijs

3.1 De organisatie van de schoolOp onze school zijn de 8 jaargroepen verdeeld over 8 groepen. Het onderwijs is zo georganiseerd dat we werken in jaargroepen. Kinderen zitten, op grond van hun ontwikkelingsniveau, in een bepaalde groep. In de meeste gevallen is dit de groep van hun leeftijdsgenootjes. Kinderen met ontwikkelingsproblemen worden zoveel mogelijk binnen de groep begeleid.We zetten onderwijsassistentes in om kinderen met specifieke problemen beter te kunnen begeleiden. De leerkracht is verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorg aan de kinderen en de intern begeleider coacht de leerkrachten hierbij. Wanneer de kinderen in hun ontwikkeling achterlopen of verder zijn dan hun leeftijdsgenootjes, kan ervoor gekozen worden ze in een andere groep te plaatsen. De uiteindelijke beslissing hiervoor ligt bij de directie.

In het onderwijs proberen we steeds meer aan te sluiten bij de totale ontwikkeling van de kinderen, dus cognitief, sociaal en emotioneel. Daarbij willen we de kinderen meer verantwoordelijkheid geven voor hun eigen leerproces en streven naar toenemende zelfstandigheid, waarbij kinderen minder afhankelijk worden van hulp van de leerkracht. In groep 1en 2 ontwikkelen de kinderen dit al door het gebruik van het kiesbord. In de onderbouw wordt veel aandacht besteed aan het creëren van een veilig en duidelijk schoolklimaat. Er wordt gewerkt vanuit thema’s, die aansluiten bij de belevings- en belangstellingswereld van de kinderen.

Binnen dit onderwijs is veel aandacht voor het leren samen spelen, samen werken en de taalontwikkeling. Het spel is hierbij een belangrijk middel.

Vanaf groep 3 maken we gebruik van lesmethodes als hulpmiddel bij het overdragen van kennis en aanleren van vaardigheden.

Onze inzet hierbij is zoveel mogelijk aan te sluiten bij de gaven van de leerlingen voor wat betreft tempo, concentratie, belangstelling en mogelijkheden.

14

3.1.1 Verdeling leerkrachten

Groep 1/2 Jannet Raaijen ma, diKitty uit de Bosch wo, do, vr

Groep 2 Margriet Bronkhorst ma, di, do, vr Kitty uit de Bosch wo

Groep 3 Gerlanda Arends ma t/m vr Groep 4 Ivonne Brands ma, di, wo

Geralda van Hoegee do, vr Groep 5 Marijke Brehler ma, di, wo

Deborah van den Brink do, vr Groep 6 Robert Wingelaar ma, di, do, vr

Deborah van den Brink wo Groep 7 Marthijs de Lange ma, di, wo, vr

Annebeth van Ede do Groep 8 Jolanda van Putten ma, di, wo

Marianne van Limbeek do, vr

3.1.2 Specifieke taken Leerkracht ondersteuning Nanda Schouten Onderwijsassistent Rita den Ouden Intern begeleider Annebeth van Ede Twees (vrijwilliger) Anita Weteringe Schoonmaak mevr. Orakzi / dhr. Grafhorst Bedrijfshulpverlening Marijke Brehler (E.H.B.O.)

Robert Wingelaar Marianne van Limbeek

Gerrieke Blikman

3.1.3 VervangingBij ziekte of verlof van personeel wordt de leerkracht zoveel mogelijk vervangen door de duo-leerkracht of een invaller. Ook is het mogelijk dat er organisatorische maatregelen genomen worden om de zaak intern op te lossen.

Bij langdurige vervanging worden de ouders van de betreffende kinderen schriftelijk op de hoogte gebracht.

15

3.1.4 StagiairesEr zijn regelmatig stagiaires van Windesheim op onze school. Zij geven les in de groepen, waarbij de leerkrachten optreden als mentoren. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk voor het groepsgebeuren.Ook kan het gebeuren dat ze in opdracht van de opleiding testen of een onderzoek moeten doen bij één of meer leerlingen. Dit gebeurt alleen met toestemming van de groepsleerkracht.

De school bepaalt waar en wanneer de stagiaires geplaatst worden. Verder begeleiden we stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistent. Binnen onze school verwachten we dat stagiaires de identiteit en doelstelling van onze school onderschrijven.

3.2 Vakgebieden

GodsdienstonderwijsIn onze missie staat dat we een christelijke school willen zijn. Dit komt o.m. tot uiting in de centrale plaats die de Bijbel inneemt.

Bijna elke morgen vertellen we uit de Bijbel. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen de verhalen onthouden, maar ook op de God van de Bijbel vertrouwen.

Tegelijkertijd leren kinderen en leerkrachten hoe ze vanuit de christelijke normen en waarden met elkaar om horen te gaan.

Christelijke liedjes die worden gezongen komen uit verscheidene liedbundels. De christelijke feestdagen worden in de groepen of als school gezamenlijk gevierd.

Onderwijs & activiteiten in de onderbouwTijdens de schoolperiode is er een ontwikkeling van spelend leren naar leren leren. Jonge kinderen leren al doende, tijdens hun spel, zowel binnen als buiten.

Het spel is dus een belangrijk instrument om kinderen uit te dagen zich te ontwikkelen. In de onderbouw ligt het accent op dit spelend leren. De totale ontwikkeling van kinderen heeft daarbij onze aandacht, waarbij we zoveel mogelijk bij de ontwikkeling van een kind willen aansluiten.

Vanuit thema’s worden diverse hoeken ingericht waarin bepaalde activiteiten centraal staan: bouwhoek, luisterhoek, lees-schrijfhoek,

16

huishoek enz. In de loop van het jaar kan de samenstelling en inrichting van deze hoeken veranderen.

TaalonderwijsVanaf groep 1 is er veel aandacht voor de taalontwikkeling van de kinderen. Het accent ligt nog op de mondelinge taalvaardigheid. Dit vindt vooral plaats binnen het rollenspel en door interactie in de kring.

Binnen het spel is er ook aandacht voor lees- en schrijfactiviteiten. Vanaf groep 3 krijgt het taalonderwijs meer een lerend karakter. Hierbij speelt het beleven van plezier aan taal een belangrijke rol.

Taalbeschouwing vormt een belangrijk onderdeel, maar daarnaast leren we de kinderen zich op allerlei manieren d.m.v. taal uit te drukken.

Veel aandacht wordt besteed aan het gebruiken van taal: hoe schrijf je en hoe spreek je. We leren kinderen spellingregels en manieren om die regels zo goed mogelijk te hanteren.

Voor het ontwikkelen van de Nederlandse taalvaardigheid maken we gebruik van de nieuwste versie van Taal Actief. Hierin krijgt het gebruik van het digibord en ook het oefenen op de computer aandacht. Ook gebruiken we één keer per week de extra werkboeken woordenschat en de bijbehorende instructie.

Voor het ontwikkelen van leesvaardigheid gebruiken we in groep 3 de nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen”. Bij deze aanvankelijk lezen methode hoort veel extra materiaal voor leerlingen die onder of juist boven het gemiddelde niveau van de klas zitten. In de groepen daarna maken we gebruik van een leesschema waardoor verschillende manieren van lezen aan bod komen. Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf groep 4 “Nieuwsbegrip”. Op een leuke, aantrekkelijke manier worden er teksten gelezen en opdrachten gemaakt die aansluiten bij de actualiteit. Er wordt structureel aandacht gegeven aan lees- en woordenschatstrategieën. Ook wordt het Cito hulpboek begrijpend lezen gebruikt.

De taallessen worden ook gegeven volgens het bekende ‘Directe Instructiemodel’. De lesbehoeftes per leerling worden bepaald m.b.v. de groepsplannen. De Cito- en methodegebonden toetsen worden geëvalueerd en gebruikt om leerlingen extra uit te dagen of juist extra hulp te bieden.De taalontwikkeling van de kinderen beperkt zich niet tot de taallessen, maar vindt de hele dag plaats en is vakoverschrijdend. Taal is overal in verweven.

17

De lessen in de Engelse taal beginnen vanaf groep 7. Het accent ligt op eenvoudig communiceren in alledaagse situaties.

SpaansOp CBS De Wegwijzer kunnen kinderen, die extra uitdaging nodig hebben, Spaanse les volgen. We gebruiken hiervoor de methode Juan y Rosa. Op dit moment geven we Spaans vanaf groep 5. De school selecteert hiervoor de leerlingen.

Rekenen & wiskundeVroeger bestond rekenen uit rijtjes sommen maken en maniertjes leren om een som op te lossen. Nu komen kinderen in groep 1 en 2 al spelend in aanraking met rekenen: tellen, bouwen, verhoudingen en cijfers.Vanaf groep 3 gebruiken we de methode ‘Rekenrijk’ om vanuit alledaagse situaties tot rekenen te komen. Bij de rekenmethode staan begrijpen wat je doet, het vinden van handige oplossingsmethodes en kennis voorop. Naast het optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, krijgen getalstructuren, tijd- en geldrekenen, meten, ruimte en vormen, tabellen en grafieken de aandacht.Wanneer nodig passen we het lesgeven en de leerstof aan voor de individuele leerling. Naast methode gebonden toetsen, worden de vorderingen ook door de Cito-toets voor rekenen en wiskunde gepeild.

WereldoriëntatieHoewel ontwikkelingsgebieden als aardrijkskunde, geschiedenis, sociale redzaamheid, natuur en verkeer gescheiden worden gegeven, lopen er steeds vele dwarsverbindingen. We vinden het belangrijk dat kinderen

18

ontdekken in welke omgeving ze opgroeien. Maar ook hoe de rest van de wereld eruit ziet. Tegelijk willen we graag dat kinderen beseffen in wat voor tijd ze leven en ook een idee krijgen hoe het vroeger was. Het is belangrijk dat kinderen zich thuis voelen in hun omgeving, zich daar goed kunnen bewegen, zich daardoor verantwoordelijk voelen en ervan kunnen genieten.

Tot en met groep 2 worden deze vakken geïntegreerd aangeboden.

In groep 3 en 4 werken we met de methode “De Zaken”.

Vanaf groep 5 worden ze meer afzonderlijk gegeven, uiteraard met aandacht voor dwarsverbindingen. Dit schooljaar werken we met drie nieuwe methodes. Naut voor natuur en techniek, Meander voor aardrijkskunde en Brandaan voor geschiedenis. Naast methodes staan hiervoor diverse hulpmiddelen zoals kaarten, modellen, instrumenten, en het documentatiecentrum ter beschikking. Om het kennis- en vaardigheidsniveau op peil te houden, wordt dit onderwijs vanaf groep 6 door huiswerkopdrachten ondersteund.

BewegingsonderwijsDe kleutergroepen gebruiken voor hun bewegingsactiviteiten het speellokaal. Groep 3 t/m 8 gymt op maandagmorgen in de Sypel 2. Groep 3 t/m 6 gaat hier met de bus naar toe. Groep 7 en 8 gaan op de fiets. Bij mooi weer zijn we ook buiten actief.

Voor de lessen maken we onder meer gebruik van de methode: ‘Bewegen Samen Regelen’. Dit schooljaar wordt 1x per 3 weken de gymles door juf Nanda gegeven. De leerkracht blijft dan op school.

Naast bewegingsactiviteiten op het gebied van duikelen, springen, zwaaien en klauteren zijn er lessen op het gebied van spel met de daarbij behorende technieken en tactieken.

Sportiviteit en het beleven van plezier aan het bewegen vinden we belangrijk.

Jaarlijks organiseren we een sportdag voor de onder- en bovenbouw en nemen, zo mogelijk, deel aan de verschillende toernooien voor de Harderwijkse basisscholen.

19

Onderwijs & expressieHet gaat hier om tekenen, handvaardigheid, muziek en theater. Kinderen zijn graag actief bezig. We willen ze stimuleren om zichzelf hierin te ontwikkelen, ervan te genieten en dat kinderen zich op een eigen wijze mogen uitdrukken.

Bij tekenen en handvaardigheid komen diverse technieken en materialen aan bod. Voor muziek geldt dat we vooral zingen en van daaruit activiteiten op het gebied van improvisatie, ritmische en melodische vorming ontplooien. Dit schooljaar krijgen alle kinderen 1x per week muziekles van juf Nanda.

20

3.3 Overige onderwijsinhoudelijke activiteiten

ComputeronderwijsVanaf groep 1 leren de kinderen spelenderwijs omgaan met de computer. Momenteel wordt de computer voornamelijk ingezet bij het inoefenen van vaardigheden, ondersteuning bij rekenen en taal en het afnemen van toetsen bij de vakken natuur, aardrijkskunde en geschiedenis.

De computer is een geïntegreerd hulpmiddel in alle groepen.

Sociale vaardighedenWij vinden het van groot belang dat kinderen leren op de juiste manier met zichzelf en anderen om te gaan. Elk mens is uniek en vraagt om een respectvolle benadering.

De sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd aan de hand van een leerlingvolgsysteem. We werken met de methode Kwink: Sociaal Emotioneel Leren en Goed Gedrag. In deze methodes worden verschillende onderwerpen behandeld zoals: het zich houden aan de regels, het omgaan met elkaar, het geven van complimenten, het ontdekken van jouw talenten etc. In ieder leerjaar worden dezelfde doelen behandeld, maar wordt het steeds verder uitgediept. Na iedere vakantie wordt het accent gelegd op groepsvormende activiteiten.

Speciale voorzieningenDe school beschikt over 2 gebouwen en in totaal 10 groepslokalen en 1 multifunctionele ruimte. De kleuters kunnen gebruik maken van een mooi en goed uitgerust speellokaal en een eigen speelplein.

Naast een personeelskamer, is er een werkruimte voor de directeur en is er een aparte ruimte ingericht voor de IBer en LB-leerkrachten (dit zijn onze specialisten).

De school heeft de beschikking over een computernetwerk met 50 computers, aangesloten op het kennisnet. Binnen elke groep staat een aantal computers. De programma’s worden gebruikt als hulpmiddel en ter ondersteuning van de leerstof.

21

3.4 Verantwoording verplichte onderwijstijd

In de groepen 1 t/m 4 hebben de leerlingen jaarlijks ongeveer 890 lesuren. Dat betekent dat zij de eerste vier jaar van de basisschool 3560 lesuren hebben. Het wettelijk minimumaantal uren bedraagt 3520 uur in de eerste vier leerjaren. In de bovenbouw (de groepen 5 t/m 8) hebben de leerlingen ongeveer 1010 lesuren. Zij hebben een langere lesweek en enkele schooldagen meer dan de kinderen in de onderbouw.

3.5 Het schoolgebouwOp dit moment worden alle kinderen van de groepen 1 t/m 6 van CBS De Wegwijzer ondergebracht in het schoolgebouw aan de Kennedylaan nummer 1. De groepen 7 en 8 zijn gehuisvest op Kennedylaan nummer 3. Voor de kleuters is daar eveneens een speelzaal ingericht en ook de Buitenschoolse Opvang (BSO Doomijn) heeft daar 2 lokalen in gebruik genomen.

Om de veiligheid rondom het grote schoolgebouw te garanderen heeft de gemeente Harderwijk twee jaar geleden een officiële ‘schoolzone’ gecreëerd. Dit is duidelijk zichtbaar in het straatbeeld van de Kennedylaan en overige aan de school grenzende straten.

22

Hoofdstuk 4 Passend onderwijs ¨verschillende ontwikkelingsbehoeften van kinderen¨

4.1 Nieuwe leerlingenWanneer uw kind vier jaar is mag het naar school. Pas als uw kind 5 jaar is moet hij of zij naar school. Vanaf die leeftijd geldt de leerplicht.

Ruim voordat uw kind vier jaar wordt, meldt u uw kind aan bij de directeur. Dit kan tijdens de jaarlijkse open dag in februari, maar ook op andere momenten. In verband met de groepsindeling is het wel belangrijk dat u dit zo mogelijk ruim voor de zomervakantie doet. De aanmelding heeft een voorlopig karakter. Pas na een toelatingsgesprek, waarin de directie met u van gedachten wisselt over uw verwachtingen t.a.v. de school en de verwachtingen van de school ten opzichte van u, ook met betrekking tot de identiteit, wordt de inschrijving definitief.

In principe zijn kinderen uit alle wijken welkom op De Wegwijzer.

Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar school. De school bepaalt de datum van toelating. In de regel zal dit de verjaardagdatum zijn. Kinderen die in de maand mei of juni zijn geboren, worden tot zes weken voor de zomervakantie toegelaten. Kinderen die zes weken voor de zomervakantie, of later, vier jaar worden, worden na de zomervakantie verwacht. Kinderen die in de maand december vier jaar worden, worden in de maand januari op school verwacht. We gaan ervan uit dat kinderen zindelijk zijn als ze naar school gaan.

Wanneer uw kind 3 jaar en 10 maanden oud is, mag het tijdens een aantal gewenningsdagen kennis maken met het schoolleven. In overleg met de leerkracht van groep 1 worden 2 tot 3 dagdelen gepland.

De leerkracht van groep 1 neemt zo’n 6 weken voor de vierde verjaardag contact met u op om hierover afspraken te maken.

‘…Voor het eerst naar school...’

23

4.2 Passend onderwijs

Samenwerkingsverband ZeeluweVanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Gelukkig gaat het met verreweg de meeste kinderen op onze VCO-scholen goed, maar natuurlijk zijn er ook leerlingen bij wie de ontwikkeling niet zo vanzelfsprekend gaat. Die hebben behoefte aan extra ondersteuning. Vaak kunnen scholen die extra vragen niet in hun eentje oplossen. Daarom zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband (SWV) van scholen in de regio. Onze school werkt met alle basisscholen en het speciaal (basis)onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe samen binnen het SWV Zeeluwe (www.zeeluwe.nl)Belangrijke doelen in de wet op Passend Onderwijs zijn:

Terugdringen van bureaucratie, met name de ingewikkelde indicatieprocedures, Terugdringen van het aantal kinderen dat geen plek in het onderwijs kan vinden

(thuiszitters), Alle kinderen een passende onderwijsplek bieden.

SWV Zeeluwe heeft in het ondersteuningsplan (http://www.zeeluwe.nl/zeeluwe/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen voor regulier en speciaal (basis)onderwijs.

ZorgplichtHet kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende onderwijsplek te bieden. Liefst zo thuisnabij mogelijk, in en door de reguliere basisschool van eigen keuze. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders te zoeken naar de best passende plek elders. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het SWV of op een school voor speciaal (basis)onderwijs.Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of het bestuur van de school van uw kind. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met het SWV Zeeluwe of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd aan een landelijke geschillencommissie. Meer informatie hierover vindt u op de website www.onderwijsgeschillen.nl.

24

SchoolondersteuningsprofielIedere school is in bezit van een SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). In dit document staat omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt het SOP vinden op onze schoolwebsite.In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vormgeeft en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning de school kan bieden. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Bij de HGW-aanpak kijken we niet naar “wat een kind heeft”, maar naar “wat het kind nódig heeft”. Hierbij is samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk onderdeel.Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen tussen kinderen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden.Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging worden gemaakt. Kern hiervan is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extra ondersteuning past binnen de basisondersteuning die de school kan bieden.Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a.:

Kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden,

Blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, Is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht?

ArrangementenHet antwoord op de vraag: “Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af?”, wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe evalueren we?Ouders worden nauw betrokken bij het opstellen van een arrangement. Doeltreffende samenwerking tussen alle betrokken in het belang van het kind staat hierbij voorop.

OuderbetrokkenheidWe vinden het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat hun kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis.

25

Om tot een goede ondersteuning te komen, is het noodzakelijk om daar met de ouders in openheid en vertrouwen over te spreken.Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband (http://www.zeeluwe.nl/zeeluwe/ondersteuningsplanraad_(opr) invloed uitoefenen op het beleid van de school (SchoolOndersteuningsProfiel) en het samenwerkingsverband (ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leraren.

Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor speciaal (basis)onderwijsAls de school en u als ouder(s)/ verzorger(s) tot de conclusie komen dat het, voor de ontwikkeling van uw kind, beter is om naar een speciale (basis)school te gaan, vraagt de school een TLV voor de leerling aan. Hierbij zijn nog twee extra handtekeningen nodig: van een betrokken extra deskundige (meestal een orthopedagoog) en van een onafhankelijke tweede deskundige. Vervolgens wordt de aanvraag ingediend bij het samenwerkingsverband Zeeluwe. Het samenwerkingsverband controleert of de ouders inderdaad vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Als dat zo is en zowel de ouders als de beide scholen (de eigen school en de gewenste speciale school) zijn het met de plaatsing eens, geeft het samenwerkingsverband zijn akkoord.

OndersteuningsmiddelenOns schoolbestuur ontvangt van het samenwerkingsverband Zeeluwe jaarlijks ondersteuningsmiddelen in euro’s. Hiermee kan het bestuur de extra ondersteuning op onze school bekostigen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan extra inzet van een onderwijsassistent of leerkracht, of aan het inhuren van externe hulp of deskundigheid. Ook betaalt het bestuur de extra kosten als kinderen worden toegelaten tot het speciaal (basis)onderwijs.

Blind of slechtziend / doof of slechthorend / taal-spraakproblemenEr zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof of slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting basisscholen te ondersteunen ingeval van plaatsing in het regulier onderwijs. Dit vindt plaats in de vorm van consultatie en begeleiding.

26

4.3 Organisatie interne zorg & veiligheidHieronder vindt u een algemene beschrijving van de manier waarop wij onze interne zorg hebben georganiseerd op CBS De Wegwijzer.

OnderbouwIn de onderbouw wordt de ontwikkeling van kinderen vooral gevolgd door observaties tijdens het spelen en ‘werken’. Hiervoor wordt een observatielijst ingevuld.Daarnaast maken we gebruik van de toetsen: ‘Cito-Ordenen’ en ‘Cito-Taal’ als onafhankelijk meetmiddel.

Midden- en bovenbouwIn de midden- en bovenbouw wordt het dagelijkse werk van de kinderen bekeken en beoordeeld. Observaties tijdens de lessen hoe de kinderen zich kennis en vaardigheden eigen maken, zijn een belangrijke aanvulling.

Naast methodegebonden toetsen maken we ook gebruik van het Cito Leerling Volg Systeem (LVS), dat toets gegevens afzet tegen een landelijke normering. Dit LVS hanteren we voor spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen- en wiskunde.

Van elk kind wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin zitten gegevens over toetsscores, verslagen van gesprekken met ouders en externe instanties, handelingsplannen en verslagen van speciale hulp en begeleiding. De gegevens worden bijgehouden vanaf groep 1.

We maken gebruik van het programma Parnassys voor het verwerken van de toetsscores op de computer: dit gebruiken we ook voor het verwerken van handelingsplannen, observaties en gespreksverslagen.

Voor ouders is het leerlingdossier van hun kind in te zien. Hiervoor dient u een afspraak te maken met de Intern Begeleider. De dossiers worden nooit meegegeven naar huis.

Voor verslaggeving naar ouders wordt gebruik gemaakt van een cijfer- en woordrapport, de ouderbezoeken en contact- en inloopavonden. Uiteraard is het altijd mogelijk tussentijds naar de ontwikkeling van uw kind te informeren. De ontwikkeling van de leerlingen komt op diverse momenten in het cursusjaar in bespreking. In ieder geval na afname van signaleringstoetsen, als daar aanleiding toe is.

27

Speciale zorg/doublerenHet beleid binnen de school is erop gericht dat de leerkracht zoveel mogelijk zelf hulp aan zorgleerlingen geeft en hiervoor extra tijd vrijmaakt. Een mogelijkheid is het aanpassen van de leerstof en de instructie. Soms is hulp buiten de klas noodzakelijk. Dit schooljaar kunnen juf Nanda, juf Rita en juf Anita kinderen in of buiten de klas extra helpen. In enkele gevallen moet gekozen worden voor een individuele leerweg.

In overleg met ouders kan worden besloten een leerling een jaar langer in dezelfde groep te laten. Hiervoor zijn op school o.m. de volgende criteria vastgesteld:

Het kind moet er verstandelijk en/of sociaal emotioneel van profiteren.

Zo mogelijk in de onderbouw (groep 1 t/m 4) In principe gaan er geen kinderen voorwaardelijk over.

Een uitgebreid protocol over doubleren is opgenomen in het schoolplan. Dit ligt ter inzage in de school. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur. Het is ook mogelijk dat een kind extra uitdaging nodig heeft in de groep. Ook hiervoor zijn binnen de school materialen aanwezig. In overleg met de leerkracht, intern begeleider en ouders, wordt besproken hoe en in welke mate extra materialen aangeboden worden.

DyslexieprotocolOnze school werkt volgens de principes van “Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie”. Dit protocol is bedoeld om leerkrachten in het basisonderwijs een houvast te geven bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van lees – en spellingproblemen. Uitgaande van het aloude gezegde ‘voorkomen is beter dan genezen’ geldt dat een zo vroeg mogelijke interventie de meeste kans op succes garandeert.

Zo volgen wij de ontwikkelingen op leesgebied reeds bij de kleuters en worden de volgende zaken goed geregistreerd:

toont het kind interesse in boekjes; stelt het kind zich actief op in de voorleeskring; toont het kind interesse in letters en woorden; probeert het kind zijn eigen naam te schrijven; kan het kind een verhaaltje navertellen.

28

Op grond van deze bevindingen kan een kind in groep twee geselecteerd worden voor Bouw.

Bouw is bedoeld voor leerlingen met een risico op leesproblemen. Er wordt halverwege groep 2 gestart of aan het begin van groep 3. Middels Bouw wordt aan deze groep intensieve, gerichte en langdurige instructie en ondersteuning gegeven.   

In groep 3 volgen we de ontwikkelingen op het leesgebied ook volgens de principes van Het Protocol. Dit betekent in de praktijk dat er vaste toetsmomenten zijn gepland.

Het eerste toetsmoment vindt plaats in oktober. Hoe staat het met de letterkennis? Kan het kind al wat woorden lezen? Hoe staat het met zijn/haar interesse? Etc., etc.

Mocht het beeld nog niet optimaal zijn dan krijgt het kind ELLO (Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma) als intensieve leesondersteuning. ELLO is vooral gericht op het bezig zijn met letters, woorden en boekjes waarbij leesplezier, leesbeleving en positieve bevestiging centraal staan. Het kind moet lezen als leuk ervaren en niet als een opgave!! Dit gebeurt dan buiten de groep met het individuele kind.

Organisatorisch vraagt dit veel van een school. Vandaar dat wij binnen onze school ELLO-leesouders hebben: zij hebben een cursus gevolgd om volgens de ELLO-principes te kunnen werken. Deze aanpak blijkt in de praktijk een succes te zijn. In februari en mei volgen dan weer toetsmomenten waarbij vooral gekeken wordt naar het lezen: leest het kind radend, spellend of herkent het woorden al in één keer, leest het kind vlot of vraagt het decodeerproces nog veel tijd, kan het kind alle letters vlot en goed benoemen?

Eind mei moet het duidelijk zijn of het kind voldoende leesvaardigheid heeft om in groep 4 te starten. Dit gehele proces wordt met de ouders besproken; vaak bieden zij thuis ook extra ondersteuning.

Ook in groep 4 werken we volgens de principes van Het Protocol met de vaste toetsmomenten en de extra ondersteuning. Eind groep 4 hebben we een goed overzicht van de ontwikkelingen van het leesproces van elk kind.

Zo kan het zijn dat we moeten constateren dat het leesproces, ondanks alle vroegtijdige ondersteuning, niet optimaal is en/of stagneert. Het heeft dan geen zin meer om de ondersteuning in bovengenoemde vorm te geven.

29

Vandaar dat wij dan gaan faciliteren. Dit betekent in de praktijk dat het kind veel ondersteuning krijgt door het nemen van maatregelen binnen de groep:

de leerkracht leest de tekst; de leerling kan met een tutor lezen; dit is een mede leerling

(zorgvuldig geselecteerd) die het kind helpt bij het lezen van teksten; de leerkracht kan lange teksten inkorten; lastige woorden vervangen door toegankelijke woorden; positieve bevestiging geven en succeservaringen laten opdoen; computer inzetten; CITO-toetsen kunnen op cd worden aangeboden (is wel gebonden

aan bepaalde criteria) boeken aanbieden die de interesse van het kind hebben en dan samen

de tekst voorbereiden / lezen; accent leggen op leesplezier en niet op de technische leesvaardigheid.

Dyslexie is een bekend en erkend probleem. Basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs stemmen het onderwijs af op de specifieke behoeften van kinderen met lees- en spellingsproblemen. Regelmatig komen daarbij de termen ‘dyslexie’ en ‘dyslexieverklaring’ ter sprake. Een dergelijke verklaring heeft betekenis voor het kind, de ouders en het voortgezet onderwijs. Voor ons als basisschool heeft de dyslexieverklaring minder betekenis. Een dyslexieverklaring heeft voor de basisschool geen toegevoegde waarde bij de gerichte aanpak van dyslexie en de daarmee samenhangende problemen.

Onze gedragslijn is: kinderen met kenmerken van dyslexie krijgen altijd een specifieke aanpak!

Vanaf 1 januari 2009 is de financiering van diagnose en behandeling van ernstige dyslexie bij kinderen in het basispakket van de zorgverzekering gekomen. Vergoeding van de diagnose en behandeling is vanaf die tijd een zaak tussen ouders en zorgverzekeraars. Voordat dyslexie bij kinderen wordt vastgesteld, fungeren basisscholen als ‘poortwachter’. De school stelt vast of een kind leesproblemen heeft of dat er een vermoeden van dyslexie bestaat. Als blijkt dat een leerling alleen een leesachterstand heeft, biedt de school het kind in eerste instantie extra leesinstructie aan op school. Als de extra leesinstructie te weinig resultaat oplevert en er is voldoende onderbouwing van het vermoeden van ernstige dyslexie, wordt met het Protocol Dyslexie Diagnostiek & Behandeling, door onderwijszorg Nederland vastgesteld of de behandeling geïndiceerd is.

30

De 1-zorgroute & handelingsgericht werkenNiet alle leerlingen ontwikkelen zich in dezelfde mate en in hetzelfde tempo. Wij accepteren verschillen tussen leerlingen en zien hun onderwijsbehoeften als een uitdaging. Uitgaan van datgene wat een leerling wél kan en dit proberen uit te bouwen, zorgt voor een positieve kijk op de ontwikkeling van ál onze leerlingen. De zorgstructuur wordt vormgegeven door de cyclus van Handelingsgericht werken (zie figuur). Deze cyclus wordt 4 keer per jaar doorlopen (ongeveer perioden van 10-12 weken).

De cyclus kent 6 stappen die nader toegelicht worden;

Stap 1 bestaat uit het verzamelen van gegevens van leerlingen. Dit kan door middel van toetsen, observaties en gesprekken met leerlingen maar de kennis van ouders vinden we bij deze stap ook erg belangrijk. Deze gegevens worden door de leerkracht verzameld zodat hij/zij van alle kinderen een duidelijk beeld heeft.

In stap 2 worden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte gesignaleerd. Toetsgegevens geven bijvoorbeeld aan wanneer een leerling extra begeleiding of uitdaging nodig heeft, maar ook uit observaties kan

31

afgeleid worden of de leerkracht te maken heeft met een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte.

In stap 3 worden de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen uit stap 2 omschreven. Het belangrijkste doel is dat de leerkracht helder krijgt wat deze leerling nodig heeft om bijvoorbeeld sociaal-emotioneel te groeien of om verder te komen in de lesstof. De onderwijsbehoeften van kinderen kunnen heel divers zijn.

In stap 4 worden leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften geclusterd. Zo ontstaat bijvoorbeeld een groepje leerlingen, dat extra instructie nodig heeft bij rekenen, of een groepje, dat meer herhaling nodig heeft bij lezen. Leerlingen worden zoveel mogelijk geclusterd om de organisatie in de groep overzichtelijk te houden.

Stap 5 bevat het opstellen van een groepsplan voor een vakgebied, waarbij de leerlingen verdeeld worden over 3 groepen: De A-groep is de groep die extra uitdaging nodig heeft, de B-groep is de gemiddelde groep leerlingen die voldoende heeft aan het standaard aanbod en de C-groep is de groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.

Voor iedere groep wordt aangegeven hoe er de komende periode van ongeveer 10 weken gewerkt wordt aan de doelen die door de leerkracht gesteld zijn. Er wordt bijvoorbeeld aangegeven wanneer de leerlingen uit de C-groep extra instructie krijgen of wat de A-groep doet aan verrijking van de lesstof.

Vervolgens wordt het groepsplan in stap 6 uitgevoerd en in stap 1 geëvalueerd. De evaluatiegegevens worden meegenomen bij het opstellen van een nieuw groepsplan. Zo kan het bijvoorbeeld gebeuren dat een kind eerst in de B-groep zat, maar bij een volgend groepsplan in de A- of C-groep.

GroepsoverzichtMet de 1-zorgroute beogen we niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren en zo onderwijsleerproblemen aan te pakken, maar de onderwijsbehoeften van élk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan.

32

In het groepsoverzicht verzamelen we de meest relevante gegevens van een leerling op basis waarvan wij keuzes maken voor een gerichte aanpak bij het aanbieden van ons onderwijs.

Dit overzicht wordt vervolgens tijdens de schoolloopbaan van het kind bijgesteld en aangevuld met relevante informatie.

Het maken van een groepsoverzicht is gekoppeld aan de afnamemomenten van de Citotoetsen. Aan het eind van het schooljaar dient het als basis voor het gesprek met betrekking tot de groepsoverdracht.

GroepsplanIn de groep werken de leerkrachten met groepsplannen. Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de opvallende kinderen.

In het groepsplan beschrijven we de doelen van een leergebied voor een bepaalde periode. Deze periode beslaat 10-12 weken en wordt zo mogelijk gekoppeld aan de blokken, thema’s of hoofdstukken van een methode, waarbij de CITO-toetsen en/of de methodegebonden toetsen de periode (en het groepsplan) afsluit.

Door deze indeling ontstaan 3 (4) niveaus:

1. Instructieafhankelijke kinderen (C-groep):De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken als zij daarbij extra ondersteuning krijgen in de vorm van instructie, begeleiding, oefening en lestijd.

2. Instructiegevoelige kinderen (B-groep):De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken met de basisinstructie. Dit is meestal de grootste groep.

3. Instructieonafhankelijke kinderen (A-groep):De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken en daarbij nog extra doelen krijgen aangeboden als verdieping en verrijking. Deze leerlingen krijgen vaak ook kortere instructies.

4. Leerling: (afzonderlijk benoemen)Kinderen met specifieke pedagogische en/of didactische behoefte.

33

(leerlingen met een ‘OPP’ – Ontwikkelings Perspectief). U kunt altijd aan de leerkracht vragen welk aanbod uw kind nodig heeft voor een bepaald vak.

Na iedere periode vindt er een evaluatie plaats. Dit gebeurt in de vorm van een groepsbespreking tussen de leerkracht en de Intern Begeleider. Tijdens deze groepsbespreking wordt de groep doorgelicht en wordt ingezoomd op de successen en werkpunten van de afgelopen periode. Leerlingen die onvoldoende geprofiteerd hebben van de aanpak uit het groepsplan komen terug in de individuele leerlingbesprekingen. Ouders worden van tevoren op de hoogte gebracht van de problematiek zodat hun mening en kennis meegenomen kan worden in de individuele leerlingbespreking. Tijdens deze bespreking wordt specifiek naar één leerling gekeken, de onderwijsbehoeften worden specifiek omschreven en er wordt gezocht naar een goed plan van aanpak voor de komende periode.

Uiteraard wordt er voortdurend met ouders overlegd over de te nemen stappen. De Intern Begeleider is het aanspreekpunt voor zowel leerkracht als ouder, als het gaat over specifieke zorgvragen.

De school is geheimhouding verplicht wanneer het gaat over informatie van leerlingen naar derden. U, als ouders, wordt altijd toestemming gevraagd wanneer anderen dan de school informatie m.b.t. het functioneren van uw kind opvragen.

Centraal NederlandHet onderwijs-adviesbureau Centraal Nederland ondersteunt ons als basisschool bij de zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Binnen het onderwijs-adviesbureau werken gedragswetenschappers met een brede deskundigheid op het gebied van diagnostiek, leerlingenzorg en schoolbegeleiding.

Wanneer leerkrachten en de Intern Begeleider vragen hebben over een leerling, kunnen zij advies vragen aan de schoolbegeleider.

Het onderzoeken en/of observeren van een leerling door het expertisecentrum gebeurt altijd in overleg met de ouders; zij verlenen schriftelijk toestemming.

Verino

34

De school is verplicht om ernstige zorgvragen te registreren in de verwijsindex Verino. Hulpverleners registreren in de verwijsindex als zij een probleem van een kind signaleren. Zijn er over een kind twee of meer registraties, dan is er sprake van een 'match'. In dat geval krijgen de betrokken hulpverleners een bericht over de registratie. In het bericht staat alleen door wie (inclusief contactgegevens) en over welk kind een risico is geregistreerd. De e-mail bevat geen inhoudelijke informatie over de problemen. Met deze informatie kunnen betrokkenen eenvoudig contact met elkaar opnemen om de hulpverlening af te stemmen. Bureau Jeugdzorg voert doorgaans de regie. School stelt ouders op de hoogte wanneer er een registratie in Verino wordt gedaan.

Testen van leerlingen Op onze school wordt hard gewerkt om alle kinderen de beste begeleiding te geven zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Soms hebben we daar aanvullende gegevens vanuit een test of onderzoek voor nodig. In sommige gevallen zijn die gegevens zo hard nodig, omdat de school echt niet meer weet hoe het kind verder begeleid moet worden. Zonder die informatie is de school dan handelingsverlegen. Wanneer die handelingsverlegenheid wordt opgeheven door middel van een onderzoek of test, kan de school de leerling verder helpen. Dit kan verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs voorkomen.

De school is bereid de kosten van het benodigde onderzoek te betalen. Het is gebruikelijk dat de uitslag van een onderzoek als eerste aan de ouders wordt aangeboden. Deze stellen de gegevens vervolgens weer ter beschikking aan de school. De school kan met behulp van deze gegevens zorg dragen voor een aangepaste begeleiding van de leerling. In een enkel geval gebeurt het dat ouders de inhoud van een onderzoeksrapport niet ter beschikking van de school willen stellen. Dat is het goed recht van ouders. De kosten van het onderzoek komen dan echter voor rekening van de ouders, omdat de school de wel beschikbare informatie niet kan gebruiken ten behoeve van de leerling.

Het grote nadeel van zo’n situatie is dat een kind misschien minder adequaat geholpen kan worden, omdat de school niet over de juiste informatie beschikt. In het belang van het kind streeft de school ernaar om openheid te betrachten.

Voortgezet Onderwijs

35

In groep 8 moet een keuze worden gemaakt voor het vervolgonderwijs. In december krijgen de kinderen een advies mee naar huis. Dit advies wordt gegeven door de leerkracht van groep 8. Deze bespreekt het advies met de directie, IB-er van de bovenbouw en de leerkracht van groep 7. Dit advies komt tot stand op basis van diverse resultaten, de werkhouding en motivatie van de leerling. Alle ouders en kinderen worden uitgenodigd voor een gesprek hierover met de leerkracht van groep 8. Ouders bepalen zelf op welke school hun kind aangemeld wordt. De brugklascoördinator/toelatingscommissie van de middelbare school bepaalt of de aangemelde leerling wordt aangenomen. Hierover is altijd overleg met de leerkracht van groep 8 en de ouders. De eindcito vindt plaats in april en is niet meer bindend voor het advies en de plaatsing. Als de score tegenvalt, mag de plaatsing van een leerling niet veranderd worden. Als de score hoger uitvalt, is er de mogelijkheid voor een gesprek om de plaatsing te bespreken en evt. te veranderen.Op school besteden we aandacht aan de verschillende brugklastypen. Ook bezoeken we scholen in Harderwijk en Ermelo. Er zijn ook nog informatieavonden en open dagen die leerlingen en ouders in hun eigen tijd kunnen bezoeken. Uiteindelijk is er een paar weken voor de zomervakantie een kennismakingsmiddag voor alle nieuwe brugklassers. De kinderen krijgen hiervoor vanzelf een uitnodiging.

Centrum voor Jeugd en GezinOnder deze naam werken diverse organisaties met de scholen samen om alle vragen over opvoeden en opgroeien, gezondheid en ontwikkeling van kinderen te beantwoorden. De JGZ-verpleegkundige, de jeugdarts en de schoolmaatschappelijk werker zijn ook een aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten in school.

GGD Noord- en Oost GelderlandJeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- en Oost Gelderland heeft als doelstelling de gezondheid, groei en ontwikkeling van 4- tot 19-jarige kinderen te bewaken, bevorderen en te beschermen. Samen met ouders en school willen de medewerkers JGZ ervoor zorgen dat kinderen zich zo gezond mogelijk ontwikkelen. Dit gebeurt door: preventieve gezondheidsonderzoeken en vaccinaties van kinderen, ondersteuning van ouders, ondersteuning van leerkrachten en samenwerking met andere instanties. De preventieve gezondheidsonderzoeken vinden plaats in groep 2 en groep 7 en ook in klas 2 van het Voortgezet Onderwijs.

36

Soms zijn er tussentijds vragen over een kind bij de leerkracht of ouders. Dit kan gaan over het gedrag, de opvoeding, gezondheid of ontwikkeling, cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch of op het gebied van spraak/taal. Dan kunt u contact opnemen met de GGD-ketenpartner van het CJG.

Voor vragen op het gebied van spraak- of taalontwikkeling kunt u terecht bij de schoollogopediste van de GGD.

Voor naam en contactgegevens van de GGD-medewerkers, zoals de jeugdarts, verpleegkundige, logopediste en assistente, kunt u contact opnemen met de GGD.

Schoolmaatschappelijk werk (SMW)De schoolmaatschappelijk werkster komt 1 keer per 6 weken op school. Zij adviseert school met name bij vragen over de opvoeding en sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook voert het schoolmaatschappelijk werk hulpverleningstrajecten uit aan ouders en kinderen. Deze trajecten kunnen zowel op school, thuis als op kantoor uitgevoerd worden. Voorbeelden waar het SMW voor wordt ingeschakeld zijn gevolgen van echtscheiding voor kinderen, sociale vaardigheden, pesten en opvoedingsondersteuning.

Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmaatschappelijk werkster. Het schoolmaatschappelijk werk geeft advies, kortdurende hulp en verwijst naar meer gespecialiseerde hulp waar nodig. De hulp en ondersteuning vanuit het schoolmaatschappelijk werk is gratis.

Naam en contactgegevens van de schoolmaatschappelijk werkster zijn via de intern begeleider op te vragen.

Zorg Advies TeamHet Zorg Adviesteam (ZAT) beantwoordt vragen van beroepskrachten, die niet in de zorgstructuur van de school passen of die de interne zorgstructuur overstijgen. De intern begeleider, maar ook de schoolmaatschappelijk werkster kunnen die vragen meenemen naar het ZAT.

De meerwaarde is, dat diverse disciplines hun deskundigheid kunnen toevoegen, zodat er een afgewogen advies gegeven wordt, waar uiteindelijk het kind en gezin van profiteert.

37

Jeugdgezondheidszorg op schoolDe afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- en Oost Gelderland is verantwoordelijk voor de schoolartsendienst van onze school. Tijdens de schoolperiode worden, in vervolg op de onderzoeken van het consultatiebureau, de kinderen een aantal keren onderzocht.

Tijdens de onderzoeken wordt gekeken naar verschillende dingen die te maken hebben met de groei en ontwikkeling van kinderen.

De logopedist kijkt naar de taalontwikkeling, uitspraak, de stem, gehoor en ritme van spraak- en mondbeweging.

Door deze onderzoeken kunnen ontwikkelingsproblemen vroegtijdig worden opgespoord en behandeld.

De onderzoeken op onze school:

Groep 1 Onderzoek op indicatie

Groep 2 Preventief gezondheidsonderzoek door jeugdarts/assistente Logopedische screening

Groep 3, 4, 5 en 6 Onderzoek op indicatie

Groep 7 Preventief verpleegkundig onderzoek door verpleegkundige

Groep 8 Onderzoek op indicatie

Onderzoek op indicatie vindt plaats op verzoek van ouder, leerkracht of leerling.

VeiligheidIn en om de school zijn we steeds alert op situaties die onveilig zouden kunnen zijn. Onveilige situaties worden regelmatig veroorzaakt door het parkeren van auto’s en het plaatsen van fietsen op straat. Wij verzoeken u dringend niet in de bocht en bij de gele streep aan de Kennedylaan te parkeren.

We hebben een beleidsplan omtrent veiligheid opgesteld. Dit is opgenomen in het schoolplan.

38

ExcursiesRegelmatig gaan de kinderen van groep 1 t/m 8 op excursie. De groepen 7 en 8 gaan hier op de fiets naar toe. De leerkracht zorgt voor begeleiders die meefietsen. De kinderen van groep 1 t/m 6 worden per auto vervoerd. Ouders kunnen zich hiervoor schriftelijk opgeven. Voor het autovervoer geldt dat kinderen in de gordel vervoerd moeten worden. Als ouders het prettig vinden dat hun kind op een stoelverhoger zit, kunnen ze deze aan de groepsleerkracht geven.

ARBODe overheid besteedt in toenemende mate aandacht aan een gezond en veilig schoolklimaat. Door het gebruikmaken van een risico-inventarisatie worden knelpunten inzichtelijk gemaakt. Op basis daarvan wordt, in overleg met het bovenschools management, een plan van aanpak opgesteld.

Alle speeltoestellen worden regelmatig gecontroleerd op veiligheid door een extern bedrijf. Zij registreren evt. knelpunten.

BHVOp school zijn zes leerkrachten met een geldig diploma voor bedrijfshulpverlening. Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus.

PauzesVanaf een kwartier voor schooltijd en in de morgenpauzes houden leerkrachten volgens een vastgesteld rooster toezicht op het plein. Wij verzoeken u de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan. Bij slecht weer mogen de leerlingen een kwartier voor schooltijd naar binnen.

Honden zijn niet toegestaan op het schoolplein. Het is eveneens niet toegestaan om te roken op het schoolplein. We willen u vragen hier rekening mee te houden.

Ziekte en medicijngebruikHet kan voorkomen dat uw kind op school ziek wordt. We zullen proberen u dan zo spoedig mogelijk te bereiken. Hiervoor is nodig dat we in het bezit zijn van telefoonnummers waaronder u te bereiken bent.

Evt. zoeken we contact met een door u opgegeven adres of een huisarts.

Soms vragen ouders ons hun kinderen medicijnen toe te dienen of medische handelingen te verrichten. Dit behoort in beginsel niet tot onze

39

taak en wij gaan hier terughoudend mee om. De verantwoordelijkheid blijft hiervoor altijd bij de ouders of bevoegde artsen/verpleegkundigen.

Overleg in voorkomende gevallen altijd met de directeur.

KlachtenregelingWaar mensen samen ‘verkeren’, gaat geregeld iets ‘verkeerd’. Dat is niet meer dan logisch en dat hoeft ook helemaal geen probleem op te leveren wanneer we elkaar hierop eerlijk mogen aanspreken. Soms moet je daarvoor even een drempel over want niet iedereen vindt dit even eenvoudig. In onze school moedigen we elkaar daarom aan om tegen de juiste persoon eerlijk te zeggen wat eraan scheelt om daarmee te voorkomen dat er onvrede in de onderlinge relatie sluipt.Mocht u reden zien tot het bespreken van een klacht, dan staan wij daarvoor open!

Klachtenroute Naarmate de klacht in ernst toeneemt, kunt u onderstaande klachtenroute volgen. We gaan ervan uit dat u de klacht eerst bespreekbaar maakt bij de directbetrokkene(n). Is de klacht kind-, klas- of leerkrachtgericht, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de leerkracht.Ingeval de klacht het niveau van de klas overstijgt en daarmee het handelen van ‘de school’ betreft, is de directie uw juiste aanspreekpunt.Wordt het allemaal ingewikkelder of ernstiger van aard, of weet u niet zo goed waar u met uw klacht moet zijn, dan kunt u aankloppen bij de Interne Contactpersoon van onze school: Nanda Schouten.Vraagt uw klacht om advies van een onafhankelijk deskundige van buiten te school, dan mag u contact opnemen met de Externe Vertrouwenspersoon, dhr. Arian Lier, werkzaam bij onderwijsadviesbureau Centraal Nederland (tel. 0341-278484 / email: alier@centraalnederland.nl). De Interne Contactpersoon en de Externe Vertrouwenspersoon zijn geen bemiddelaars, maar zij nemen de tijd om naar u te luisteren en om u te adviseren en te ondersteunen in de vervolgroute. Het bevoegd gezag van Stichting VCO is de laatste schakel in deze informele klachtenroute. Indien nodig, bijvoorbeeld als uw klacht de schooldirecteur betreft, verwijst de Interne Contactpersoon of de Externe Vertrouwenspersoon u naar de voorzitter van College van Bestuur, dhr. Freek ten Klooster.

40

Vindt u daarna dat er niet adequaat op uw klacht wordt gereageerd, dan kunt u een officiële klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Christelijk Primair Onderwijs. Deze maakt deel uit van de Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (www.gcbo.nl). Telefonisch bereikbaar van 9.00 tot 16.30 uur via 070- 3861697 of via emailadres info@gcbo.nl.

De officiële klachtenregeling van Stichting VCO kunt u vinden op www.stichtingvco.nl.

Inspectie van Onderwijs De onderwijsinspectie maakt geen onderdeel uit van de klachtenroute, omdat zij geen specifieke taak heeft bij het behandelen van individuele en/of arbeidsrechtelijke klachten in en rondom de school.Toch is het goed om de onderwijsinspectie wel in dit kader te noemen. Het staat u namelijk vrij om uw klacht bij de inspectie te melden. Zij leest het, neemt het op in het dossier van de school en neemt het (eventueel) mee in het gesprek met het bestuur of een volgend onderzoek naar de school/instelling.

VertrouwensinspecteurIngeval van een vermoeden van een zedendelict, heeft ieder personeelslid binnen VCO directe meldingsplicht bij het stichtingsbestuur. De VCO-bestuurder neemt vervolgens onmiddellijk contact op de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van Onderwijs. Deze moet de redelijkheid van het vermoeden vaststellen, wat ertoe kan leiden dat er aangifte wordt gedaan bij de politie. Ook u kunt de vertrouwensinspecteur raadplegen wanneer zich in of rond de school, naar uw oordeel, (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:

seksuele intimidatie en seksueel misbruik (zedenmisdrijven) psychisch en fysiek geweld discriminatie en radicalisering

De vertrouwensinspecteur zal registreren, luisteren, informeren en adviseren. (tel. 0900-111 3111)

 DossiervormingOp school worden gegevens verzameld van u en uw kind.Het meest bekend is het aanmeldingsformulier. Gegevens van het aanmeldingsformulier worden binnen de school gebruikt.Alle gegevens worden behandeld via de Europese richtlijnen van het AVG. Ook de toetsresultaten worden vastgelegd. Verloopt de ontwikkeling van uw kind zorgelijk, dan wordt er een digitaal zorgdossier samengesteld. Daarin komen alle afspraken die er ten behoeve van uw kind zijn gemaakt. Ook gespreksverslagen en evt. onderzoeksverslagen van externe deskundigen/instanties komen daarin. De gegevens van het dossier worden gebruikt om uw kind zo goed mogelijk te helpen.

41

Regels rond leerlingendossier•       Het leerlingendossier blijft eigendom van de school zolang het kind op school zit,

verlaat de school niet en wordt niet gekopieerd of aan derden verstrekt zonder toestemming van de ouder(s).(AVG richtlijn)

•       De ouder(s) hebben het recht om het dossier in te zien. Zij kunnen daartoe een afspraak maken met de intern begeleider. Het dossier kan alleen op school worden ingezien.(AVG richtlijn)

•       Vijf jaar nadat de leerling de school heeft verlaten, wordt het dossier vernietigd.(AVG richtlijn)

 Digitaal schoolinformatiesysteemAlle gegevens worden ingevoerd in ons digitale schoolinformatiesysteem ParnasSys. Personalia en toetsgegevens zullen worden opgeslagen. Dit heeft als grote voordeel dat alle relevante informatie over uw kind op elk gewenst moment oproepbaar is. Ook gespreksverslagen worden hierin bewaard. Zodoende willen wij de overdracht van de ene naar de andere leerkracht zo accuraat mogelijk laten verlopen. Het schoolinformatiesysteem is beveiligd, zodat er geen onbevoegden gebruik van kunnen maken. (AVG-richtlijn) DOD (Digitaal Overdracht Dossier)Het Digitale Overdracht Dossier (DOD) maakt digitale overdracht van leerling- en toets gegevens tussen administratieve- en volgsystemen binnen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs mogelijk. In een DOD worden toets gegevens uit ParnasSys samen met relevante leerling gegevens samengevoegd tot een DOD-bestand. Elk DOD-bestand is beveiligd. (AVG-richtlijn)  

42

Algemene Verordering Gegevensbescherming (AVG)Per 25 mei 2018 is de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van toepassing. Dat betekent dat er vanaf die datum nog maar één privacywet geldt in de hele Europese Unie (EU). De Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) geldt dan niet meer.De AVG zorgt onder meer voor:            • versterking en uitbreiding van privacy rechten            • meer verantwoordelijkheden voor organisatiesDe stichting VCO Harderwijk-Hierden stelt richtlijnen en procedures vast conform de bepalingen van de AVG. Hieronder valt ook een privacyreglement voor VCO H&H scholen.Voor meer informatie gaat u naar: https://autoriteitpersoonsgegevens.nl/nl/onderwerpen/onderwijs/scholen-de-avg

43

Hoofdstuk 5 De ouders

Goed contact tussen school en ouders stellen we zeer op prijs, omdat we samen zorg dragen voor een goede ontwikkeling van uw kind.

5.1 ContactInformatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt per groep voor de ouders een informatieavond gehouden. De groepsleerkracht informeert u over de onderwijsactiviteiten van het komende schooljaar.

OuderbezoekenIn het begin van de kleuterperiode komt de leerkracht op huisbezoek. Nieuwe leerlingen in overige groepen krijgen ook bezoek van de leerkracht thuis. In bijzondere situaties is er uiteraard altijd de mogelijkheid bij leerkrachten een gesprek of een huisbezoek aan te vragen.

InloopavondJaarlijks proberen we een inloopavond te organiseren voor de groepen 2 t/m 7. Ook kinderen in groep 1, die in het voorgaand jaar een huisbezoek hebben gehad van de leerkracht, krijgen een uitnodiging voor de inloopavond. U kunt zich hiervoor opgeven, wanneer u de leerkracht van uw kind wilt spreken.

10- en 15 minuten gesprekBij het eerste en tweede rapport krijgt u op deze avonden in de 10- en 15- minutengesprekken gelegenheid om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. De 10-minutengesprekken zijn voor groep 1 t/m 8.

Hoewel er een aantal officiële momenten worden gepland waarop u met de leerkracht van uw kind kunt spreken, hoeft het contact met de school zich hiertoe niet te beperken. Loopt u gerust na schooltijd eens binnen. Wanneer u vragen heeft, aarzelt u dan niet om contact op te nemen.

Vóór schooltijd is een gesprek over uw kind een minder gelukkig tijdstip.

5.2 Nieuwsbrief1x per maand wordt een nieuwsbrief samengesteld, die ouders informeert over organisatorische zaken en ontwikkelingen in de school. Deze nieuwsbrief ontvangt u per mail en wordt elke maand op de website van de school geplaatst.

44

5.3 SchoolgidsDe schoolgids is in zijn geheel te downloaden via de website.

5.4 WebsiteOnze school beschikt over een eigen website: www.cbsdewegwijzerhw.nlU kunt er allerlei actuele informatie vinden op de diverse groepspagina’s. Ook vindt u er foto’s van diverse activiteiten.

Let op:Zoals u weet maken we regelmatig foto’s van kinderen in de groep. Deze foto’s komen op de website van school te staan, zodat u ze thuis kunt bekijken. De foto’s worden met de nodige zorg geselecteerd. Mocht u desondanks toch problemen hebben met het plaatsen van foto’s van uw kind op de website, dan kunt u dit kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Wij zullen hier dan uiteraard rekening mee houden.

5.5 RapportTwee keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee. Groep 1 en 2 krijgen bij de overgang naar de volgende jaargroep een jaarverslag.Hierin zijn cijfers / beoordelingen en opmerkingen opgenomen, die de ontwikkeling van uw kind op school in beeld brengen.

5.6 GroepsoudersVerschillende groepen maken momenteel gebruik van een ‘hulpouder’, die de groepsleerkracht ondersteunt bij tal van activiteiten en klussen. Wanneer u hiervoor belangstelling heeft, kunt u contact opnemen met de leerkracht van de betreffende groep.

5.7 GebedskringElke eerste vrijdag van de maand komt een gebedskring bijeen die de school en de bij de school betrokkenen in het gebed voordraagt.

5.8 OuderraadAan school is een ouderraad verbonden, die namens de ouders optreedt. De ouderraad kan gevraagd en ongevraagd adviezen geven aan de Medezeggenschapsraad, met name over aangelegenheden die ouders in het bijzonder aangaan. Verder assisteert de ouderraad bij en coördineert zij tal van binnen- en buitenschoolse activiteiten.

45

De leden worden uit en door de ouders gekozen. De directeur van de school is adviserend lid. Ouderraadsleden worden voor twee jaar gekozen en zijn daarna nog twee keer herkiesbaar.

De namen en adressen van ouderraadsleden staan op de website van de school.

5.9 MedezeggenschapsraadAan iedere onderwijsinstelling, dus ook aan De Wegwijzer, is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. De taak van de MR is meedenken over, goedkeuren van en adviseren met betrekking tot beleid dat door bestuur en schoolleiding wordt gemaakt. Bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd in een Reglement Medezeggenschapsraad.

In deze raad hebben ouders en leerkrachten zitting. De vergaderingen zijn openbaar. Via de nieuwsbrief en de website van school wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten binnen de MR.

Sinds 2000 is de school vertegenwoordigd in een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hieraan zijn niet-schoolspecifieke zaken gedelegeerd. In de GMR is elke MR van de scholen van VCO Harderwijk vertegenwoordigd. Namens de school hebben een leerkracht en ouder zitting in de GMR. De bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement GMR. De namen van (G)MR-leden staan vermeld op de website van de school.

5.10 OuderbijdrageZoals u weet is het onderwijs op onze school gratis. De overheid bekostigt de noodzakelijke uitgaven. De bekostiging is sober maar doelmatig. Veel ruimte voor extra’s als excursies, reisjes, traktaties, feesten en dergelijke is er niet. Toch vinden we dit soort extra’s een wezenlijk onderdeel van het schoolleven uitmaken. De meeste kinderen denken immers met plezier terug aan de afscheidsmusical, het bezoek aan de eendenkooi of de traktatie tijdens het schoolvoetbal. Het zou jammer zijn als dit allemaal niet meer zou kunnen.

In de normale bekostiging is hier geen ruimte voor. Daarom moeten we een beroep doen op de vrijwillige bijdrage van de ouders.

De leuke activiteiten die betaald worden uit deze bijdrage moeten voor alle kinderen gelden. Het zou niet zo moeten zijn dat kinderen worden uitgesloten van leuke activiteiten omdat er voor hen geen vrijwillige bijdrage betaald is. Hoewel het dus vrijwillig is, is het zeker niet

46

vrijblijvend. We willen immers allemaal dat onze kinderen mee kunnen doen.

Wanneer er situaties zijn, waarin er (tijdelijk) niet betaald kan worden, maken we daarover een afspraak met de betrokken ouders.

De ouderbijdrage is vastgesteld op:

€ 25,00 voor het 1ste kind op school€ 15,00 voor het 2de kind op school€ 5,00 voor het 3de kind op school(bij elk volgend kind komt er € 5 bij)

U wordt verzocht dit bedrag over te maken op:

Rekeningnummer Ouderraad

NL95 RABO 03034 783 65

t.n.v.  St. tot steun scholen van VCO te Harderwijk

Indien u in het schooljaar verhuist, kunt u bij de penningmeester een gedeelte van dit bedrag terugontvangen. U kunt hiervoor contact opnemen met Gerrieke Blikman (directeur). Voor kinderen die vanaf januari op school komen, wordt het bedrag aangepast.

47

Hoofdstuk 6 Ontwikkeling van het onderwijs in de school

6.1 Leerlingen van een andere schoolWanneer leerlingen van een andere basisschool op CBS De Wegwijzer komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na contact met de vorige school en bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte begeleiding in.

6.2 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de schoolAls team werken we planmatig aan de ontwikkeling van ons onderwijs. We streven ernaar om aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van onze leerlingen. Onderstaand een opsomming van zaken die dit schooljaar centraal staan:

Dit schooljaar worden o.a. de kwaliteitskaarten ‘schoolklimaat’ en ‘integraal personeelsbeleid’ afgenomen. VCO-breed volgt elke school een nascholingstraject WMK (werken met kwaliteitskaarten) o.l.v. Cees Bos. De leerlingen van groep 6, 7 en 8 vullen de vragenlijst veiligheid in. Ook aan de ouders wordt gevraagd de vragenlijst veiligheid in te vullen.

In het kader van ‘leren van en met elkaar’, bezoeken leerkrachten elkaar.

Dit jaar starten we met de methode ZIEN. De leerkrachten vullen 2x per jaar de observatielijsten in. Door ZIEN te gebruiken krijgen we zicht op

het sociaal-emotioneel functioneren van de kinderen.

We werken dit schooljaar met nieuwe methodes voor wereldoriëntatie. In groep 3 en 4 met de methode “De Zaken” en in groep 5 t/m 8 met de methodes Brandaan, Naut en Meander. Dit jaar maken we afspraken hoe

we ermee werken.

48

Kwaliteitszorg

Collegiale Consultatie

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Borgen nieuwe methodes

Hoofstuk 7 Resultaten van het onderwijs

7.1 SchoolontwikkelingNaast het volgen van de individuele ontwikkeling van de kinderen, is het belangrijk ook de schoolontwikkeling te volgen. Hiervoor kunnen we ook het LVS gebruiken. Aangezien we steeds meer landelijke genormeerde en methode-onafhankelijke toetsen gebruiken, kunnen we onze schoolprestaties vergelijken met een landelijk gemiddelde.

Het Cito-schooleindonderzoek, dat jaarlijks in groep 8 wordt afgenomen, meet de schoolvorderingen. Iedere leerling krijgt een score ergens tussen de 501 en de 550.

De inspectie heeft in haar rapport geconcludeerd dat onze resultaten de laatste 3 jaar boven het landelijk gemiddelde liggen en boven het gemiddelde wat op grond van de leerling populatie verwacht mag worden.

De landelijk gemiddelde score ligt rond de 535.

De scores van onze school over de laatste vier jaar:

2015 – 535,72016 – 539,82017 – 540,2 2018 – 537,0

De Cito-eindtoets zegt alleen iets over de kennis van de leerling en niets over zijn concentratie, doorzettingsvermogen en motivatie.

De doorstroom naar het voortgezet onderwijs is niet alleen afhankelijk van de schoolprestaties. Ook de capaciteiten van het kind, de kwaliteit van het onderwijs en de thuissituatie spelen hierbij een belangrijke rol.

Wij als school zetten ons in voor de kwaliteit van het onderwijs.

Hierbij is het doel om voor elke leerling een schoolsoort in het voortgezet onderwijs te vinden wat bij het kind past.

49

Hoofdstuk 8 Huishoudelijke zaken

8.1 Psalmenlijst (2018 – 2019)

Hieronder de psalmenlijst, die vanaf groep 3 centraal staat.

2 september 139: 1

7 oktober 8: 1

30 oktober Gezang 96 - Een vaste burcht is onze God (Hervormingsdag – het

Lutherlied)

4 november 62: 1

2 december 91:1

13 januari 121: 1

3 februari 96: 1

3 maart 23: 1

7 april 27: 7

27 april Gezang 411 : 1 en 6 (Het Wilhelmus)

12 mei 84: 1

2 juni 145: 1

7 juli 103: 1

Jaarlijks organiseren kerk en school een themazondag. De themazondag wordt voorafgegaan door een themaweek op school. Dit schooljaar vindt de themazondag plaats op zondag 27 januari.

8.2 ZendingDe kinderen mogen ’s maandags een bedrag meenemen voor de zending. Dit cursusjaar sparen we voor 3 sponsorkinderen (Compassion).

50

8.3 Bewegings OnderwijsGroep 1 en 2De bewegingsactiviteiten voor groep 1 en 2 vinden plaats in het speellokaal aan Kennedylaan 3. Het speellokaal heeft een speciale vloer waarop niet met buitenschoenen mag worden gelopen.

Gymkleren voor de kleuters:

Gymschoentjes met stroeve zool en liefst klittenbandsluiting. Gympakje of broekje en t-shirt. Voor ieder kind is op school een ‘gymbak’ beschikbaar waar de

gymnastiekspullen in bewaard kunnen worden.

Groep 3-8De bewegingslessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in de Sypel 2. De groepen 3 t/m 6 gaan hier met de bus naar toe. De groepen 7 en 8 gaan op de fiets. Ook voor deze groepen geldt: gymschoenen en gympakje/ broek met T-shirt. Op blote voeten mag niet worden gegymd. De groepen 3 t/m 8 hebben gym op maandagochtend.

8.4 Eten & drinkenDe kleuters hebben iedere ochtend om 10.00 uur pauze. Hiervoor mogen ze eten (een paar koekjes, fruit, een boterham o.i.d.) en drinken (geen prik) meenemen. Wilt u beker en trommeltje voorzien van een naam?

Dinsdag en donderdag is ‘fruitdag’. We stimuleren de kinderen van alle groepen om op deze dagen fruit mee te nemen als pauzehap.

8.5 HuiswerkDe kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen regelmatig huiswerk. Dit kan voor taal en rekenen. Voor de vakken aardrijkskunde en geschiedenis moeten de op school besproken lessen worden geleerd en de daarbij behorende vragen worden gemaakt.

Wilt u erop toezien dat hier thuis op tijd en regelmatig aandacht aan wordt besteed? Kinderen moeten voor het meenemen van boeken naar huis een stevige tas gebruiken. Plastic tassen mogen niet worden gebruikt.

51

8.6 KledingOnze school is een christelijke school. We dragen onze christelijke identiteit uit in overeenstemming met de grondslag van de VCO. Wij helpen ouders te onderwijzen in de christelijke geloofsleer. Mede daarom zijn uitingen van andere godsdiensten in onze school niet toegestaan. Dat betekent dat kleding, kledingstukken en accessoires die geassocieerd kunnen worden met een niet-christelijke levensovertuiging of ingaan tegen fatsoensnormen, niet zijn toegestaan.

8.7 MateriaalvergoedingVoor zoekgeraakt en moedwillig beschadigd materiaal vragen we een vergoeding.

8.8 Verlof & verzuimBij ziekteWanneer uw kind ziek is en niet op school kan komen, wilt u dit dan tijdig doorgeven? Graag vóór schooltijd. Dit kan per briefje of telefoon.

Wilt u als het maar even mogelijk is, bezoeken aan tandartsen, huisartsen, orthodontisten, enz. buiten de lesuren regelen? Dit is in het belang van uw kind en van het hele schoolgebeuren.

Verlofregeling voor kinderenHieronder vindt u een samenvatting van wat de wetgever heeft vastgelegd over het schoolverzuim.

¨Het zal u bekend zijn dat de Leerplichtwet bepaalt, dat alle kinderen vanaf hun vijfde verjaardag volledig leerplichtig zijn. Vanaf hun vierde mogen kinderen naar school toe.Een kind is volledig leerplichtig tot en met het schooljaar waarin het 16 wordt of wanneer het 12 jaar schoolonderwijs heeft gevolgd.

Daarna is de jongere nog een paar jaar gedeeltelijk leerplichtig. Dit houdt in dat leerlingen uitsluitend vrij zijn in de vastgestelde vakanties. Wij verzoeken u daarom met klem, geen vakanties te plannen buiten die officieel vastgestelde dagen.

Verlof buiten schoolvakanties is niet mogelijk tenzij er sprake is van buitengewoon verlof, gewichtige omstandigheden of godsdienst/ levensovertuiging. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld

52

en dienen zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de directeur te worden ingediend. ¨

Vakantie wegens buitengewoon verlofVoor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering worden gemaakt als uw kind door de specifieke aard van het beroep van (één) van de ouders tijdens de schoolvakantie niet op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrijgeven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaats vinden. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar.

Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt.

Verder gelden voor het verlenen van dit verlof de volgende voorwaarden:

In verband met een eventuele bezwaarperiode moet de aanvraag tenminste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dit niet mogelijk is.

De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het

schooljaar vallen.

Andere gewichtige omstandighedenAndere gewichtige omstandigheden zijn situaties die buiten de wil van ouders en/of kinderen liggen, zoals:

Een verhuizing van het gezin. Het bijwonen van een huwelijk van bloed- en/of aanverwanten. Ernstige ziekte van bloed- en/of aanverwanten. Overlijden van bloed- en/of aanverwanten. Viering van een 25- , 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-,

25-, 50-, of 60- jarig (huwelijks) jubileum van bloed- en/of aanverwanten.

Een verzoek wegens gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen twee dagen na de datum waarvoor het verlof nodig was, aan de directeur te worden voorgelegd.

De volgende situaties zijn geen gewichtige omstandigheden:

Familiebezoek in het buitenland.

53

Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding.

Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden.

Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan.

Eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. verkeersdrukte. Verlof voor een kind omdat de andere kinderen nog vrij zijn.

De directeur mag maximaal 10 dagen per schooljaar extra verlof toestaan. Als dit wordt overschreden moet de leerplichtambtenaar van de gemeente worden ingeschakeld.

Godsdienst of levensovertuigingIndien uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, kunt u een verzoek indienen bij de directeur. U dient dit uiterlijk twee dagen van tevoren bij de directie kenbaar te maken.

Ongeoorloofd verzuimAls uw kind zonder geldige reden niet naar school gaat, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. In het belang van het kind moet de school maatregelen nemen. Meestal zal de leerkracht of directeur contact met u opnemen om na te gaan wat er aan de hand is.Wanneer er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim zal de directeur dit volgens art. 21 van de leerplichtwet, bij de leerplichtambtenaar van de gemeente moeten melden.

Ouders, die zonder noodzaak hun kind van school thuishouden maken zich schuldig aan een strafbaar feit.

Hiervan kan een proces-verbaal worden opgemaakt, wat kan leiden tot een boete.

8.9 FietsgebruikKinderen die uit Stadsweiden of Drielanden komen, mogen op de fiets naar school komen. Dit geldt ook voor kinderen aan de overkant van de Oranjelaan. Kinderen uit Slingerbos komen lopend naar school. Deze regel geldt voor de groepen 3 t/m 8. De fietsen dienen netjes aansluitend op hun plek gezet te worden. De kinderen komen wel met een fiets naar school

54

wanneer de kinderen gevraagd wordt om met de fiets naar school te komen voor een activiteit buiten school of voor gym (groep 7 en 8). Wij dragen geen verantwoordelijkheid voor fietsen die buiten de reguliere schooltijden op het plein staan.

8.10 Naar huisHet komt voor dat kinderen ruim na schooltijd nog niet thuis zijn, maar op school blijven rondhangen of met een vriendje of vriendinnetje zijn meegegaan. De school krijgt dan telefoontjes van ongeruste ouders.

Spreekt u met uw kind af dat het na schooltijd direct thuiskomt? Daarna kan het gaan spelen.

In bepaalde gevallen vragen we uw kind nog even op school te blijven. U wordt hierover tijdig geïnformeerd.

8.11 Namen op…Namen op laarzen, gymspullen, rugzakken, in jassen en andere kledingstukken voorkomt verlies…

8.12 TrakterenDe kinderen krijgen 10 minuten voor de pauze gelegenheid in hun groep te trakteren. Tijdens de pauze mag het jarige kind naar de overige leerkrachten.

8.13 SchoolfotograafElk jaar komt de schoolfotograaf op school voor het maken van groepsfoto’s en portretfoto’s. We werken hiervoor samen met een professionele fotograaf.

8.14 SchoolbehoeftenDe kinderen van groep 3-8 krijgen op één van de eerste schooldagen kleurpotloden, een potlood en pen. Wilt u de kinderen hiervoor een leeg etui meegeven? De kinderen van groep 3-8 schrijven met vulpen. Deze wordt in groep 3 verschaft en kan bij zorgvuldig gebruik de gehele schoolperiode mee. Aan het eind van groep 8 wordt deze eigendom van het kind.

8.15 Verjaardag

55

De kinderen van groep 1 en 2 mogen voor jarige ouders en grootouders iets maken. Hiervoor hangt een kalender op de deur van het lokaal.

8.16 VerzekeringVoor de leerlingen van onze scholen is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering is geldig tijdens schooluren en tijdens alle activiteiten onder schooltijd, zoals schoolreis, schoolfeest, excursie, kamp etc.

De school is in principe niet aansprakelijk voor lichamelijke of materiële schade die tijdens schooltijden is ontstaan. Alleen als er sprake is van een onrechtmatige daad of nalatigheid door een personeelslid kan de school aansprakelijk worden gesteld. In alle andere gevallen blijven ouders/verzorgers, ook onder schooltijd aansprakelijk voor daden van hun kinderen.

8.17 VerhuizingWilt u een verhuizing tijdig doorgeven aan de directie? We kunnen onze gegevens dan verwerken in onze leerlingenadministratie. Wanneer kinderen bij verhuizing naar een andere school gaan, wordt een onderwijskundig rapport, met informatie over de ontwikkeling van uw kind en de gebruikte methodes naar de nieuwe school gestuurd.

8.18 VieringenTraditiegetrouw houden we elk jaar een Kerstviering. Dit schooljaar zal de viering op school plaatsvinden. Alle ouders worden uitgenodigd.

Aan de vieringen rond Pasen, Hemelvaart, Pinksteren, Biddag en Dankdag wordt uitgebreid aandacht besteed in de groep.

56

8.19 OverblijvenLUNCHKIDZ verzorgt de Tussen Schoolse Opvang (TSO) op CBS De Wegwijzer. Zij hebben een gemotiveerd team om de lunchpauze van uw kind tot een plezierig moment op de dag te maken. Patty Gortzak is de coördinator en regelt alles rondom het overblijven op deze school.

Laag tarief LUNCHKIDZ hanteert een tarief van € 2,15 per kind, per overblijfmoment.

Automatische incasso achterafDe kosten voor de TSO wordt maandelijks automatisch geïncasseerd op basis van het werkelijk aantal afgenomen overblijfmomenten. U betaalt dus nooit te veel en u hoeft geen strippenkaarten te kopen.

Digitaal aan -en afmeldenLUNCHKIDZ werkt met een digitaal registratiesysteem. Dit heeft de volgende voordelen:

De overblijfmedewerkers zijn minder tijd kwijt aan administratie en kunnen dus meer tijd aan uw kind besteden.

LUNCHKIDZ is altijd op de hoogte van eventuele bijzonderheden zoals medicatie en allergieën.

Betere controle op de aan -en afwezigheid van uw kind. U kunt vaste dagen ruim van te voren in één keer inplannen. U kunt uw kind op ieder willekeurig moment, tot 10:00 uur van de dag van

het overblijven, aan -of afmelden.

VragenHeeft u hulp nodig bij het registreren, of heeft u andere vragen? Dan kunt u altijd bellen of mailen. Telefoonnummer van de coordinator Patty Gortzak: 06-33363217Het mailadres is: wegwijzer@lunchkidz.nlVoor ouders/verzorgers die niet beschikken over internet, Patty helpt u graag op weg.

Mocht u Lunchkidz willen mailen of bellen dan kan dat via onderstaande gegevens.Onze telefoonnummers zijn 06-19252270 of 06-33375003. Ons mailadres is info@lunchkidz.nl. (Manon ten Hove & Herna van Diest)

8.20 Buitenschoolse opvang (BSO)

57

De opvang van kinderen van De Wegwijzer wordt op de locaties van de B.S.O. verzorgd. De B.S.O. zorgt in dit geval voor het vervoer van of naar school.

Binnen Harderwijk zijn verschillende organisaties actief. Diverse VCO-scholen verzorgen tevens een B.S.O. binnen de school. Leerlingen van CBS De Wegwijzer kunnen hier ook gebruik van maken.

Bij de intake van nieuwe ouders op school wordt de buitenschoolse opvang besproken.

Ouders regelen zelf, indien gewenst, de opgave van hun kind bij de kinderopvang. Zij melden bij de groepsleerkracht op welke dagen het kind / de kinderen gebruik maken van de buitenschoolse opvang.

Binnen de school is een ruimte (personeelskamer) waar de leerlingen na schooltijd wachten op de taxi. Deze ruimte is bij de desbetreffende kinderen en de taxichauffeur bekend.

CBS De Wegwijzer is van mening dat het aanbod van de Kinderopvang voldoende is. Op deze manier worden voldoende mogelijkheden geboden om de naschoolse opvang te realiseren. CBS De Wegwijzer wil voorkomen dat het onderwijskundige aspect vermengd wordt met naschoolse opvang van leerlingen. Om deze reden zal de school dan ook geen leerlingen opvangen tijdens schooluren van overige groepen. Mocht deze vraag zich voordoen, dan wordt verwezen naar de Kinderopvang.

Op onze school is sinds september 2015 ook een B.S.O. gehuisvest (Domijn) www.domijn.nl

8.21 HoofdluisHet komt op scholen regelmatig voor dat kinderen last hebben van hoofdluis. Wanneer wij bekend maken dat er sprake is van hoofdluis, is het belangrijk uw hele gezin op luizen en neten te controleren en zo nodig te behandelen. Alleen dan kunnen we het luizenprobleem de kop indrukken.

Op school zijn diverse “luizenmoeders”. Na de vakantie controleren zij alle kinderen op hoofdluis. Wanneer er bij uw kind luizen/neten worden geconstateerd, wordt u gevraagd de kinderen thuis te houden totdat u het haar met een luizen dodend middel heeft behandeld. Na 2 weken is er een hercontrole in de groep. Blijft u daarna ook regelmatig op luis controleren.

58

8.22 Time-out, Schorsing en Verwijdering van een leerlingLeerlingen, leraren en ouders zijn allemaal graag in een school waar het goed vertoeven is. Een school waar de sfeer goed is, waar iedereen zich veilig voelt en waar het pedagogische klimaat stimuleert tot samen-leven, samen-leren en samen-werken.

Dit begint bij het hanteren van duidelijke regels en afspraken, een ‘gedragscode’ voor betrokkenen.

Indien een leerling zich meermaals gedraagt op een manier die niet geaccepteerd kan worden, kan besloten worden over te gaan tot een time-out, een schorsing of zelfs een verwijdering.

Met name de laatste twee maatregelen zijn zware middelen die niet willekeurig mogen worden ingezet. Met het oog daarop hanteert de school het protocol zoals dat is opgesteld binnen de stichting VCO Harderwijk-Hierden (u kunt het vinden op www.stichtingvco.nl).

Hoe graag we het ook willen voorkomen, er kunnen zich altijd situaties voordoen waarin de school geen mogelijkheden meer heeft om een kind verder te begeleiden binnen de eigen school.

Dat kan het geval zijn wanneer er sprake is van een of meerdere ernstige incidenten. Onder een ernstig incident wordt verstaan:

voortdurend, storend en/of agressief (verbaal of fysiek) gedrag van de leerling

bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling

Hierbij is van belang dat herhaling niet moet worden uitgesloten en dat er gegronde vrees bestaat dat (het gevoel van) de veiligheid van de andere leerlingen of het personeel en de ongestoorde voortgang van het onderwijs wordt bedreigd.

Ook kan handelingsverlegenheid een reden zijn om een kind te verwijderen. De onderwijsbehoefte van de leerling is dan te gecompliceerd voor de school, of het onderwijs aan de overige leerlingen wordt er teveel en te structureel door belemmerd. In zo’n situatie is de school niet in staat om dit specifieke kind verder te begeleiden.

Wat de aanleiding ook is, in alle gevallen worden de ouders of verzorgers intensief betrokken bij de ontstane situatie. In de meeste gevallen ontstaat een dergelijke situatie niet van het ene op het andere moment en daarom zullen

59

ouders tijdig en regelmatig betrokken zijn bij de situatie, net als de IB’er, directie en eventuele andere (externe) deskundigen.

Alleen de directeur kan besluiten tot een schorsing na zorgvuldig overleg met leerkracht(en) en IB’er.

Mocht het komen tot verwijdering dan is dit een zorgvuldig afgewogen beslissing van het bevoegd gezag (de bestuurder van stichting VCO) op advies van de school.

60

Hoofdstuk 9 Externe contacten

9.1 VCOMet de scholen van de Stichting VCO Harderwijk streven we naar steeds meer samenwerking en uitwisseling van ervaringen op alle niveaus. De directeuren vergaderen regelmatig in het directieberaad, de ICT-ers in de computerwerkgroep, de intern begeleiders in het netwerk voor intern begeleiders en er vinden studiedagen plaats voor alle leerkrachten binnen de vereniging.

9.2 PABOWe hebben stagiaires van en contacten met hogeschool Windesheim.

9.3 Onderwijs-adviesbureau Centraal NederlandHet onderwijsadviesbureau Centraal Nederland geeft de school en ouders adviezen van uiteenlopende aard, zowel bij de begeleiding van de individuele leerling als bij het functioneren van de school als onderwijs- en opvoedingsinstituut.

9.4 Voortgezet OnderwijsMet het Christelijk College Nassau Veluwe en het Morgencollege in Harderwijk bestaan nauwe contacten. Vanuit het Christelijk College worden jaarlijks activiteiten georganiseerd voor basisschoolleerlingen die meer leerstof aankunnen. Jaarlijks worden meerdere leerlingen vanuit De Wegwijzer hiervoor geselecteerd om deze activiteiten te volgen.

9.5 ZeeluweWe maken deel uit van het samenwerkingsverband “Zeeluwe”. In dit samenwerkingsverband bundelen de aangesloten scholen en besturen hun krachten voor het inrichten en faciliteren van een goede zorgstructuur in de regio.

9.6 LeerplichtambtenaarRegionaal Bureau Leerlingzaken Noord-VeluweDhr. K. (Koos) van NordenOosteinde 173840 AG HarderwijkTel: 0341 – 474455

61

9.7 KlachtencommissieLandelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE.klachtencie@besturenraad.nlTel: maandag, donderdag en vrijdag van 9.00 – 13.00 uur070 – 348 11 80

Stichting GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs)www.gcbo.nl

9.8 OnderwijsinspectieInspectie van het onderwijsinfo@owinsp.nlwww.onderwijsinspectie.nlVragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs.Tel: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

9.9 GGDAlbert Schweitzerlaan 31, 7334 DZ ApeldoornTel.: 088 - 4433000ggd@ggdnog.nlwww.ggdnog.nl

9.10 CJGCentrum voor Jeugd en Gezin Harderwijk (CJG)Wethouder Jansenlaan 2003844 DG Harderwijk0341-799904info@cjgharderwijk.nlwww.cjgharderwijk.nl

62

Hoofdstuk 10 Namen en contactgegevens

10.1 Onderwijsteam

Margriet Bronkhorst margrietbronkhorst@stichtingvco.nlJannet Raaijen jannetdooijeweerd@stichtingvco.nlGerlanda Arends gerlandaarends@stichtingvco.nlNanda Schouten nandaschouten@stichtingvco.nlKitty uit de Bosch kittyuitdebosch@stichtingvco.nlIvonne Rijlaarsdam ivonnebrands@stichtingvco.nlGeralda van Hoegee geraldavanhoegee@stichtingvco.nlMarijke Brehler marijkebrehler@stichtingvco.nlDeborah de Lange deborahdelange@stichtingvco.nlMarianne v. Limbeek mariannevanlimbeek@stichtingvco.nlMarthijs de Lange marthijsdelange@stichtingvco.nlAnnebeth van Ede annebethvanede@stichtingvco.nlRobert Wingelaar robertwingelaar@stichtingvco.nlBelien Bleijenberg belienbleijenberg@stichtingvco.nlRita den Ouden ritadenouden@stichtingvco.nlJolanda van Putten jolandavanputten@stichtingvco.nlGerrieke Blikman gerriekeblikman@stichtingvco.nl

10.2 Medezeggenschapsraad Voorzitter: Siep Bruining mrvandewegwijzer@gmail.com (MR leden staan vermeld op de website van school)

10.3 Ouderraad Voorzitter: Jan Niesing ouderraad wegwijzer@stichtingvco.nl (OR leden staan vermeld op de website van school)

63

Bijlage 1 Jaarplanning 2018 - 2019

September 21 Sportdag Groep 1 t/m 4 van 9.00 uur - 11.30 uur Groep 5 t/m 8 van 13.00 uur – 15.15 uur

17 informatieavond groep 5, groep 618 informatieavond groep 1/2, groep 2, groep 420 informatieavond groep 3. Groep 8

Oktober 8 t/m 19 15-minuten gesprekken3 t/m 14 Kinderboekenweek/projectweek (Thema: Vriendschap)5 De dag van de leerkracht22 t/m 26 Herfstvakantie

November 7 DankdagDecember 5 Sinterklaasviering

20 KerstvieringDecember 24 Start van de KerstvakantieJanuari 7 Weer naar school: 8.30 uur.

14 Studiemiddag VCO. Alle leerlingen zijn ’s middags vrij.21-25 Themaweek27 Themadienst

Februari 5 Open dag VCO Harderwijk – Hierden 13 Studiedag, alle leerlingen zijn vrij.15 1e rapport25 Voorjaarsvakantie

Maart 4 Weer naar school: 8.30 uur.4 – 15 10 - minutengesprekken13 Biddag

April 3 + 17 Schoolvoetbal11 Schoolfotograaf12 Koningsspelen18 Paaslunch19 Goede Vrijdag, alle kinderen zijn vrij. Start van de meivakantie27 Koningsdag

Mei 4 Dodenherdenking 6 Weer naar school: 8.30 uur.

14 + 15 Korfbal30 + 31 Hemelvaart, alle leerlingen zijn vrij.

Juni 10 2de Pinksterdag, alle leerlingen zijn vrij.17 – 20 Avondvierdaagse21 Alle leerlingen zijn vrij.28 Schoolreis groepen 3 t/m 7

Juli 1,2 en 3 schoolkamp groep 85 2de rapport8 – 12 10 - minutengesprekken

16 Afscheidsavond groep 8 19 Laatste lesdag (Dit is de calamiteiten dag)

September 2 Weer naar school

64