Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren … · Web viewSchoolgids NTC Ankara 2009-2010 Last...

STICHTING NTC ANKARA

Schoolgids2015-2016

p/a İhsan Doğramacı FoundationBilkent Primary School

East Campus – Bilkent UniversityAnkara - Turkije

tel: 0542-584 27 51e-mail: [email protected]

website: https://nlschoolankara.wordpress.com/

https://nlschoolankara.wordpress.com/

mailto:[email protected]

InhoudsopgaveHoofdstuk 1 - Een schets van onze school blz.1.1 Naam van de school 41.2 Onderwijsteam 41.3 Situering van de school 4

Hoofdstuk 2 - Waar de school voor staat2.1 Missie 52.2 Uitgangspunten 52.3 Sfeer in de school 5

Hoofdstuk 3 - Onderwijs3.1 Organisatie van de school 63.2 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatie 63.3 Onderwijsaanbod: doelen en methoden 6

3.3.1 Groepen 1 en 2 (kleuters) 73.3.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven en taal) voor groepen 3 t/m 8 73.3.3 Nederlandse Cultuur 8

3.4 Huiswerk 83.5 Voorzieningen op leslokatie 9

Hoofdstuk 4 - Zorg voor kinderen4.1 Toelatingsprocedure en plaatsingsbeleid 104.2 Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 10

4.2.1 Leerlingenvolgsysteem 104.2.2 Toetskalender 11

4.3 Zorg op maat: speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 114.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school 12

Hoofdstuk 5 - Leerkrachten5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, (studie)verlof of scholing 135.2 Personeelsbeleid 13

Hoofdstuk 6 - Ouders6.1 Belang van betrokkenheid van ouders 146.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 146.3 Ouderactiviteiten 156.4 Klachtenregeling 156.5 Inspraak 16

Hoofdstuk 7 - Kwaliteitszorg7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school en prioriteiten voor het

komende jaar 17

Hoofdstuk 8 - Resultaten van het onderwijs 17

Hoofdstuk 9 - Praktische zaken9.1 Schooltijden 179.2 Vakantierooster 179.3 Verzuim 179.4 Schoolgeld 179.5 Sponsoring 189.6 Boeken 189.7 Huisregels 18

Hoofdstuk 10 - Namen en adressen10.1 Van de school 1910.2 Van buiten de school 2010.3 Overige namen en adressen + bijlagen 20

Schoolgids NTC Ankara “De Oranje Klomp”Schooljaar 2015-2016

Pagina 2 van 28

SchoolgidsDeze Schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school.

De gids laat zien wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de Schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. De Schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. U kunt ons altijd aanspreken op de inhoud van de gids. Bent u van mening dat wij iets niet waarmaken, dat er iets niet goed gaat of beter kan? Laat het ons weten. Dan kunnen we samen met u werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs.

Na een korte schets van onze school vindt u in deze Schoolgids informatie over: wat leren de kinderen op onze school; de zorg voor de kinderen; wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; de resultaten die onze school bereikt.

De Schoolgids bevat uiteraard ook veel praktische informatie. De Schoolgids sluit aan bij het Schoolplan.

Om de informatie in de Schoolgids nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, willen we graag van u weten wat u van onze Schoolgids vindt. Daarom vragen we u de vragenlijst in te vullen die u achter in deze Schoolgids vindt (zie bijlage 3). U kunt de ingevulde vragenlijst inleveren bij de leerkracht of bij een van de bestuursleden.

Spelenderwijs Onderwijs


Pagina 3 van 28

HOOFDSTUK 1 - EEN SCHETS VAN ONZE SCHOOL

1.1 Naam van de school

NTC ANKARA “DE ORANJE KLOMP”

Dit is de Schoolgids van de Nederlandse school in Ankara. In november 2007 is de school van start gegaan met 20 kinderen en dit aantal is sindsdien ook het gemiddeld aantal kinderen dat naar school gaat. De naam van de school is door kinderen gekozen vanwege het oer-Hollandse beeld dat deze naam uitstraalt. Het jaar 2015-2016 zal met 24 kinderen van start gaan.

1.2 Onderwijsteam

De leerkrachten van de school zijn Renata van Driel en Sibel Okyay. Samen met onderwijsassistente Filiz Gürses en ouderassistente Erna Cebe vormen zij het onderwijs team. Het team wordt mogelijkerwijs uitgebreid dit jaar met 1 onderwijsassistent.

v.l.n.r. Erna Cebe, Filiz Gürses, Sibel Okyay en Renata van Driel

1.3 Situering van de school

De Nederlandse school in Ankara heeft geen eigen schoolgebouw, maar is te gast op de Özel Bilkent Ilk Ogretim Okulu (hierna te noemen Bilkent), East Campus, Bilkent University, Ankara, Turkije. Zie voor meer informatie over de Bilkent school hun eigen website: http://www.obi.bilkent.edu.tr/index.phpDe moderne campus van Bilkent is gelegen in de bosrijke omgeving van Bilkent in Ankara, vlakbij een groot winkelcentrum. Bilkent is gelegen op het oostelijke gedeelte van de Bilkent Universiteit. Voor meer informatie over de Bilkent Universiteit, bezoek hun website: http://www.bilkent.edu.tr/index.html


Pagina 4 van 28

http://www.bilkent.edu.tr/index.html

http://www.obi.bilkent.edu.tr/index.php

HOOFDSTUK 2 - WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1 MissieOns NTC-onderwijs heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland en België. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Bij kinderen die het Nederlands minder goed beheersen richten we ons op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden.

2.2 UitgangspuntenOnze school richt zich op het bevorderen van de Nederlandse taal bij Nederlandse en Vlaamse kinderen die in Ankara wonen, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland en België. Om de aansluiting met Nederland en het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod. Daarbij kent de school een aantal uitgangspunten die belangrijk zijn voor onze identiteit:

alle leerlingen zijn gelijkwaardig; wij accepteren geen discriminatie en racisme; wij eerbiedigen ieders geloofsovertuiging of levensbeschouwing.

2.3 Sfeer in de schoolVeel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen.


Pagina 5 van 28

HOOFDSTUK 3 - ONDERWIJS

3.1 Organisatie van de schoolOp onze NTC school wordt les gegeven aan kinderen van groep 1 tot en met 8 van het primair onderwijs. Hierbij maken wij onderscheid tussen de onderbouw (groep 1, 2), de middenbouw (groep 3,4) en de bovenbouw (groepen 5,6 7 en 8).

Het NTC-onderwijs is een aanvulling op het onderwijs van de dagschool. De kinderen die op een (Turkse) dagschool zitten hebben meestal tot laat in de middag les. Bovendien liggen de verschillende dagscholen verspreid over de hele stad en is het dus niet mogelijk kinderen op een doordeweekse middag bij elkaar te brengen. Dat betekent dat de Nederlandse lessen plaatsvinden op zaterdag. Alle groepen hebben les op zaterdagochtend van 08.45-13.00 uur.

De school staat onder inspectie van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen. De school is lid van de Stichting NOB (Nederlands Onderwijs in het Buitenland), die ons in de onderwijspraktijk begeleidt (voor meer informatie zie de website van de Stichting NOB: http://www.stichtingnob.nl).

3.2 Groepering, groepsgrootte en lesorganisatieIn onze school werken we om organisatorische redenen met combinatiegroepen. Dit heeft als bijkomend voordeel dat kinderen in aanraking komen met anderen die al verder in hun ontwikkeling zijn. Zo kunnen ze elkaar stimuleren en ondersteunen.

De maximale groepsgrootte per combinatiegroep is 14 leerlingen. Meer leerlingen binnen een combinatieklas zou de kwaliteit van het onderwijs schaden. Het bestuur neemt dit besluit onder voorbehoud en bekijkt de situatie aan het begin van elk schooljaar opnieuw.

In de klas werken de kinderen vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Op die manier stimuleren we het zelfvertrouwen, de zelfstandigheid en de samenwerking van de kinderen. De materialen die we gebruiken worden flexibel ingezet, zodat recht gedaan wordt aan de verschillen tussen kinderen.

We streven ernaar om in de klas ook één onderwijsassistent(e) aanwezig te laten zijn, die de leerkracht ondersteunt. Dit schooljaar hebben we naast de twee leerkrachten twee onderwijsassistenten en een ouder-assistente. Het team wordt mogelijkerwijs uitgebreid dit jaar met 1 onderwijsassistent.

3.3 Onderwijsaanbod: doelen en methodenHet NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus.


Pagina 6 van 28

http://www.stichtingnob.nl/

Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maken wij onderscheid tussen NTC Richting 1, 2 en 3.

NTC Richting 1: Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in Nederland en moet een terugkeer in het Nederlandse onderwijs faciliteren. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd onder meer in de verschillende onderwijsmethodes voor de verschillende jaargroepen. Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en eventueel de taal van het land. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijke taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal.

NTC Richting 2: Doel is het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Bij deze leerlingen wordt doorgaans met één van de ouders Nederlands gesproken en de taal van de andere ouder valt vaak samen met de dagschooltaal (Turks). Deze taal zal de dominante taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het algemeen zal in het gezin een andere taal (Turks) dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs zal in dit geval liggen op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid.

NTC Richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau. Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook nog niet of nauwelijks beheersen.

Bij de intake wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het niveau van de Nederlandse taal van het kind. Op basis daarvan wordt bepaald in welke richting en in welke groep het kind moet worden geplaatst.

Onze school heeft er vooralsnog voor gekozen een onderwijsaanbod te verschaffen voor de NTC-richtingen 1 en 2.

De populatie van onze NTC-school bestaat voor 30% uit NTC Richting 1-kinderen en voor 70% uit NTC Richting 2-kinderen.

3.3.1 Groepen 1 en 2 (Kleuters)In groep 1 en 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op de taalontwikkeling. De ontwikkeling van de actieve en passieve woordenschat staat hierbij centraal. Kinderen leren beter tijdens voor hen herkenbare situaties. Met behulp van thema’s wordt intensief gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat. Ook worden er allerlei begrippen en vaardigheden aangeleerd, die nodig zijn voor o.a. het leren lezen en schrijven in groep 3. Hiernaast is er veel aandacht voor het samen spelen en spreken, omgangsvormen, zelfstandigheid en expressie. Wij werken met de methode “De Leessleutel” voor groep 1 en 2.

3.3.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven en taal) voor groepen 3 t/m 8 Het NTC-onderwijs heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland en België zodat kinderen bij terugkeer naar Nederland en België, zoveel mogelijk aansluiting vinden in het Nederlandse onderwijs.

Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen:o vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in

situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen;


Pagina 7 van 28

o kennis en inzicht verwerven over betekenis, gebruik en vorm van de taal;o plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van de taal.

We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling en taalbeschouwing.

De verschillen bij het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC-richtingen liggen vooral op het gebied van de leerstofinhoud en ordening van de leerstof. Er zit verschil in de accenten die op de verschillende deelgebieden worden gelegd, de volgorde waarin bepaalde leerstof wordt aangeboden en uiteraard het beginniveau van de leerstof. Zo moet bij Richting 2-leerlingen zowel in de onderbouw als in de bovenbouw veel meer aandacht besteed worden aan woordenschat en mondelinge taalvaardigheid dan bij Richting 1-leerlingen.

In het onderwijs aan Richting 1-leerlingen zal het accent vooral liggen op het spelling- en schrijf onderwijs. Voor de Richting 2-leerlingen zal het begrijpend luisteren meer aandacht krijgen.

Wij richten ons in het bijzonder op de doelstellingen met betrekking tot het taal- en leesonderwijs die in de dagschool niet aan bod komen. We maken hierbij gebruik van de speciaal door de Stichting NOB ontwikkelde ‘NTC-module’ behorend bij de taalmethodes ‘De Leessleutel’ en ‘Taal Actief’.

De op onze school gebruikte taalmethodes en materialen zijn:

Groep 1 en 2 (kleuters) : “De Leessleutel 1-2” + NTC-module

Groep 3 : “De Leessleutel 3” + NTC-module

Groep 4 t/m 8 : “Taal Actief 4-8” + NTC-module

In de onder- en bovenbouw wordt daarnaast o.a. gebruik gemaakt van diverse leesboekjes, teksten en waar mogelijk software.

3.3.3 Nederlandse Cultuur

De lessen “Nederlandse Cultuur” beogen het in stand houden en versterken van de verbondenheid met de Nederlandse cultuur om een succesvolle terugkeer naar Nederland te bevorderen. De lessen Nederlandse cultuur worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen. De lessen worden per thema gegeven. De cultuurlessen worden in zogenaamde blokken van vier uur gegeven, op apart daarvoor vrij geroosterde zaterdagen. De kinderen krijgen op deze ‘cultuurzaterdagen’ dus niet de gewone taallessen, maar besteden de drie lesuren aan een bepaald cultuurthema.

In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van de nieuwe cultuurmethode “NederLand in zicht”, waarbij een jaar lang beurtelings aandacht wordt besteed aan Nederlandse geschiedenis (bijvoorbeeld met het thema “Ridders, Kloosters en Steden”), Aardrijkskunde (themavoorbeeld: “De Randstad”) en Cultuur (bijvoorbeeld “Typisch Nederlands”).

In de onderbouw zal ook thematisch worden gewerkt, aan de hand van zelfontwikkelde programma’s.

Uiteraard zal er ook aandacht worden besteed aan typisch Nederlandse feesten en evenementen, zoals Kinderboekenweek, Sinterklaas, Koningsdag en Pasen.

3.4 HuiswerkVanaf groep 3 wordt wekelijks huiswerk opgegeven. We doen dit om:

o de leerlingen te laten oefenen met het zelfstandig verwerken van de lesstof;


Pagina 8 van 28

o de lesstof gedurende de week herhaald te laten worden, herhaling is de beste leermeester!

o de leerlingen ook buiten de Nederlandse les zoveel mogelijk zinvol met de Nederlandse taal bezig te laten zijn.

In de onderbouw zal er wekelijks ongeveer 30 minuten huiswerk worden opgegeven, in de bovenbouw iets meer, tot maximaal een uur.

Naarmate de leerlingen langer in het buitenland zijn, komen ze minder in aanraking met de Nederlandse taal. Daarom stimuleren we de communicatie tussen leerlingen en het lezen van Nederlandse boeken, tijdschriften en kranten. Nederlandse boeken kunnen onder andere geleend worden bij de schoolbibliotheek (zie 3.5).


Pagina 9 van 28

3.5 Voorzieningen op leslokatieBilkent beschikt over volledig uitgeruste leslokalen. NTC Ankara heeft drie eigen leslokalen op de begane grond gekregen (één voor de onderbouw, één voor de middenbouw en één voor de bovenbouw), die echter gedurende de week voor normale dagschoollessen gebruikt worden. We kunnen helaas niets permanent laten staan of laten hangen. Bilkent heeft ons wel zeer vriendelijk twee kasten ter beschikking gesteld waarin materialen kunnen worden bewaard.

Onze school is in 2008 gestart met een grote hoeveelheid boeken voor alle leeftijdsgroepen. Deels zijn dit gekochte, deels gedoneerde boeken.

AulaBilkent beschikt over diverse speelruimtes en schoolplein. Tevens is er een grote aula. Van alle ruimtes mag gebruik gemaakt worden (ook op zondagen indien gewenst!), mits dat van tevoren aangegeven wordt.


Pagina 10 van 28

HOOFDSTUK 4 - ZORG VOOR KINDEREN

4.1 Toelatingsprocedure en plaatsingsbeleidNTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen wordt onderscheid gemaakt tussen NTC Richting 1-, 2- en 3- leerlingen. Wij hebben ervoor gekozen voorlopig alleen NTC Richting 1- en 2- leerlingen aan te nemen op onze school. Dit houdt in dat de kinderen in staat moeten zijn voldoende Nederlands te verstaan en te spreken om de lessen te kunnen volgen.

Om te bezien of een kind in aanmerking komt voor onderwijs op “De Oranje Klomp”, wordt allereerst een intakegesprek gehouden met het kind en de ouders. Hiervoor dient door de ouders zelf contact opgenomen te worden aan het begin van het schooljaar met de leerkracht via het e-mail adres [email protected].

Als het kind eerder Nederlandse les heeft gevolgd via een Nederlandse school, wordt de ouders gevraagd naar het leerlingendossier van deze vorige Nederlandse school. Bij voorkeur zijn daarin opgenomen:

o het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting bij remediëring beschreven in een handelingsplan;

o recente toets gegevens van het leerlingvolgsysteem;o een kopie van het laatste schoolrapport.

Er wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral ook van het niveau van de Nederlandse taal. Soms zijn aanvullende toetsen noodzakelijk om een scherp beeld van het taalniveau van de leerling te krijgen.

Heeft een kind niet eerder Nederlands onderwijs gevolgd, maar spreekt het wel voldoende Nederlands om op de school te kunnen worden toegelaten, dan zal met behulp van toetsen het niveau van het kind worden vastgesteld. Plaatsing in een groep gebeurt in overleg tussen de ouders en de leerkracht. De leerkracht en het bestuur beslissen hierin uiteindelijk. Er zal rekening worden gehouden met de leeftijd van het kind, maar het beheersingsniveau van de Nederlandse taal is de belangrijkste factor. Dit betekent ook dat wanneer een kind sneller door de lesstof gaat dan gemiddeld, dit kind in een hogere groep kan worden geplaatst. Dit gebeurt uiteraard altijd in overleg met de ouders.

Van de ouders wordt verwacht dat er in ieder geval regelmatig thuis Nederlands gesproken wordt met het kind. Zonder deze ondersteuning van thuis is het onmogelijk een goede beheersing van de Nederlandse taal te verkrijgen en zijn de lessen op school niet erg zinvol.

In principe kunnen leerlingen het hele jaar door worden aangemeld en in de groep instromen. 4.2 Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school4.2.1 Leerlingvolgsysteem

Om de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen willen wij gebruik maken van een leerlingvolgsysteem. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst of geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het systeem. De leerkracht bekijkt deze gegevens en gaat voor elk kind na of hij of zij de lesdoelen heeft bereikt.

Onderdeel van het leerlingvolgsysteem is het leerlingdossier, de map die van iedere leerling wordt bijgehouden. Daarin worden, behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de leerling besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, individuele handelingsplannen (zie bijlage 4) en de rapporten van de verschillende jaren. Het leerlingdossier is alleen toegankelijk voor de groepsleerkracht, echter ouders kunnen op verzoek altijd de leerlingmap van hun kind inzien.

Het leerlingdossier wordt niet alleen gebruikt om de ontwikkeling van het kind te volgen, maar bij een eventuele overgang naar een andere school geeft deze map de nieuwe school een


Pagina 11 van 28


goed beeld van het kind. Let op: leerlingdossiers zijn eigendom van het bevoegde gezag van de school. Bij een overgang van een kind naar een andere school blijft het originele dossier op school, zodat daar bij navraag op een later tijdstip door de school op kan worden teruggevallen. De nieuwe school ontvangt naast het onderwijskundig rapport een kopie van de belangrijkste stukken uit het dossier.

Met de ouders en leerlingen hebben wij ieder half jaar leerling besprekingen, waarin we de resultaten en eventuele handelingsplannen bespreken. Wanneer ouders tussentijds behoefte hebben aan een gesprek over de vorderingen van hun kind, kunnen ze daarvoor altijd contact opnemen met de leerkracht. Ook kan de leerkracht zelf de ouders tussentijds uitnodigen voor een gesprek wanneer daar aanleiding voor is.

De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis, waarin de resultaten van het kind in de Nederlandse les zijn vastgelegd.

4.2.2 ToetskalenderEen methodeonafhankelijke toets, dat wil zeggen een toets die op alle scholen gebruikt kan worden en niet bij een bepaalde onderwijsmethode hoort, laat zien wat een kind op school geleerd heeft. Een leerling moet dan wel worden getoetst op het niveau waarop hij les krijgt. Richting 1-kinderen zijn daarin vergelijkbaar met de Nederlandse situatie. Voor Richting 2-kinderen zal meestal gelden dat een toets van één of twee jaar lager wordt afgenomen.

Afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender.

Wij hanteren de volgende toetskalender, welke is opgesteld overeenkomstig de aanwijzingen in de handleidingen van de verschillende lesmethoden. Het tijdstip zal gedurende het schooljaar worden bepaald. De toets momenten zullen afwijken van de landelijke kalender.

Leerstof-gebied

Toets Groep NTC richting

Taal Taal voor kleuters 1 en 2 R1, R2Spelling SVS Niet werkwoorden 3 t/m 8 R1, R2

SVS Werkwoorden 7 en 8 R1, R2Woorden-

schatWoordenschattoets 3 en 4 R1, R2Leeswoordenschat 5 t/m 8 R1, R2

Technisch lezen

DMTBrus één minuut leestoets

3 t/m 6 (evt. langer wanneer nodig)

R1, R2

LeestechniekLeestempo

34 t/m 8

R1, R2

Begrijpend lezen

Toetsen begrijpend lezen 4 t/m 8 R1, R2

4.3 Zorg op maat: speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeftenSoms heeft een kind extra zorg nodig. Onderwijs op maat betekent voor ons ook zorg op maat. Bij signalering van bepaalde problemen (leerproblemen, sociaal-emotionele of gedragsproblemen) zal er eerst een gesprek met de ouders plaatsvinden. In Turkije zijn er helaas geen specifieke diensten waar men onderzoek kan laten doen.

Om eventuele leerproblemen snel op te sporen, bekijkt de leerkracht na iedere toetsperiode de resultaten van alle leerlingen. Zowel zwakke resultaten als heel goede resultaten kunnen aanleiding zijn voor extra zorg. Uiteraard wordt u als ouder hierover geïnformeerd. Het kan zijn dat de leerkracht over een leerling ook advies inwint bij de Stichting NOB, om een zo objectief mogelijk beeld van het kind te krijgen.

Voor kinderen met heel goede resultaten worden extra materialen en leeractiviteiten ingezet. Voor kinderen met zwakke resultaten wordt in overleg met de ouders een zogeheten


Pagina 12 van 28

handelingsplan (voor een voorbeeld van een handelingsplan zie bijlage 4) opgesteld. Hierin staat welke extra zorg het kind krijgt en op welke manier. Na een afgesproken aantal weken wordt nagegaan of het handelingsplan gewerkt heeft. Als het nodig is wordt het plan bijgesteld. Handelingsplannen worden opgesteld in overeenstemming met de ouders en de resultaten worden met hen besproken.

Ook met betrekking tot leerlingen met specifieke gedragsproblemen zal de leerkracht in overleg met de ouders een handelingsplan opstellen. Indien de problemen te gecompliceerd zijn en opvang in de klas uiteindelijk niet mogelijk blijkt zal in overleg met de ouders naar een oplossing worden gezocht. Zo krijgt elk kind de zorg die het nodig heeft.

4.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere schoolIn de laatste week voor het vertrek is er een eindgesprek tussen de ouders en de leerkracht. U ontvangt dan het leerling dossier, dat u meeneemt naar de nieuwe school. Het dossier omvat:

o het onderwijskundig rapport;o het traditionele rapport;o de gegevens uit het leerlingvolgsysteem;o een bewijs van uitschrijving.

Daarnaast krijgt u de schriften en ander werk van uw kind mee.


Pagina 13 van 28

HOOFDSTUK 5 - LEERKRACHT

5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, (studie)verlof of scholingEr kunnen redenen zijn dat de leerkracht niet aanwezig kan zijn, bijvoorbeeld door ziekte. Om zoveel mogelijk te voorkomen dat leerlingen vanwege afwezigheid van de leraar de school moeten verzuimen, zal op dat moment naar een gepaste oplossing worden gezocht. Indien de onderwijsassistent niet aanwezig kan zijn, wordt in overleg met de leerkracht naar vervanging gezocht.

Bij uitval van de les, door bijvoorbeeld hevige sneeuwval, voor Ankara niet onbekend, worden ouders per mobiele telefoon op de hoogte gesteld. Het is van groot belang dat uw mobiele nummers en uw e-mail adressen, ook na wijziging, bekend zijn bij de leerkrachten en het bestuur van de school!

5.2 PersoneelsbeleidDe school heeft dit jaar twee gediplomeerde leerkrachten en twee onderwijsassistenten waarvan 1 gediplomeerd. Het team wordt mogelijkerwijs uitgebreid dit jaar met 1 onderwijsassistent.

Indien de financiële situatie van de school het toelaat, neemt de leerkracht eens per twee jaar deel aan de scholingsdagen van de Stichting NOB. De keuze voor de cursussen dient in relatie te staan met de onderwijskundige ontwikkeling van de school.

De school is net als vorige jaren een arbeidsovereenkomst aangegaan met de leerkracht; deze overeenkomst heeft de duur van één schooljaar.

HOOFDSTUK 6 - OUDERS


Pagina 14 van 28

6.1 Belang van betrokkenheid van oudersVan ouders en leraar wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door het lesprogramma toegankelijk te maken voor de ouders. Daarnaast proberen we ouders op de hoogte te houden van de ontwikkelingen op school als wel van het Nederlands onderwijs in het algemeen.

Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, leerlingvolgsysteem, enzovoorts.

Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in de leerkracht. Gemaakte afspraken dienen nagekomen te worden en een actieve betrokkenheid bij het leren van de kinderen is een vereiste. Begrip en respect voor elkaar zijn uitgangspunten van een goede communicatie.Op school is de leerkracht de eerstverantwoordelijke voor de kinderen. Het bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot de NTC-leslokatie.

Het is belangrijk dat ouders steeds op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind(eren). Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. Dit heeft alleen kans van slagen als de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. We willen hier graag het belang benadrukken van een constante stimulering in het gebruik van het Nederlands voor alle leerlingen en in het bijzonder bij kinderen voor wie Nederlands niet de eerste taal is. Wij verwachten dat de kinderen en ouders bij betreding van de klas Nederlands zullen spreken.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de schoolDe school acht het van groot belang om de ouders zo veel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school (zie ook bijlage 2). De Schoolgids heeft een informerende rol aan de ouders en dient als reglement van de school.

Ouders wordt geadviseerd de website regelmatig te bezoeken: https://nlschoolankara.wordpress.com/

Daarnaast vindt minstens één keer per jaar een ouderochtend plaats. Tijdens deze ochtend krijgt u informatie over alle zaken die met het onderwijs te maken hebben, zoals het gebruik van leermiddelen en het maken van huiswerk.

Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een kwartiergesprek, waarbij de leraar een toelichting geeft op het rapport.


Pagina 15 van 28

https://nlschoolankara.wordpress.com/

6.3 OuderactiviteitenOnze school zal elk jaar een aantal buitenschoolse activiteiten organiseren, waarbij in het kader van de ouderparticipatie de ouders om medewerking wordt gevraagd.

Schooluitje 2015

6.4 KlachtenregelingOnze school heeft een klachtenregeling. Wanneer u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school dan kunt u hiervan gebruikmaken. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht, neemt hierover eerst contact op met de leerkracht. Wanneer dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan contact op worden genomen met het schoolbestuur. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkracht (of diens gezag in de klas) wordt ondermijnd. Daarnaast schept dit duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolbestuur.

Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat ziet er als volgt uit:

Stap 1 De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht.Stap 2 Vinden de ouders en/of leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem,

dan wordt het bestuur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van een van beide partijen. Ook hier bestaat namelijk het gevaar dat het gezag van de leraar ondermijnd wordt. Gezamenlijk zal hopelijk tot een oplossing worden gekomen.

Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden opgelost. Momenteel is Mevrouw Filiz Güneş onze vertrouwenspersoon. Haar gegevens vindt u achter in deze Schoolgids (zie hoofdstuk 10).Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan wordt een beroep gedaan op de Klachtenregeling Nederlands Onderwijs in het Buitenland.

Voor klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de speciaal hiervoor aangestelde vertrouwensinspecteur. Voor Nederlandse scholen in het buitenland is dit het Centraal Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: +31-76-52 444 77. U wordt via dit nummer doorgeschakeld naar het meldpunt. Ook deze gegevens vindt u in hoofdstuk 10 van deze Schoolgids.


Pagina 16 van 28

6.5 InspraakHoewel de school in rechtspositionele zin de vorm heeft van een stichting en er dus geen formele goedkeuring hoeft te worden gegeven door de ouders, wordt een aantal beslissingen toch aan de ouders voorgelegd op de jaarlijkse ouderavond.

Deze beslissingen zijn:o benoeming bestuursleden;o goedkeuren financiële jaarrapportage;o goedkeuren begroting voor het komende jaar.

Als tijdens de ouderochtend bezwaren worden aangetekend tegen een door het bestuur genomen besluit of er worden nieuwe voorstellen gedaan, dan zal hierover op zijn vroegst in de eerstvolgende bestuursvergadering een besluit worden genomen. In alle gevallen zullen ouders zo snel mogelijk op de hoogte worden gebracht.


Pagina 17 van 28

HOOFDSTUK 7 - KWALITEITSZORG

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school en prioriteiten voor het komende jaarNTC Ankara voert een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat gegeven wordt. Dit kwaliteitsbeleid zullen we telkens voor een periode van vier jaar vastleggen in ons schoolplan. We proberen de kwaliteit van onze school te verbeteren door steeds in de gaten te houden of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden, te kijken wat beter kan en die verbeteringen vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van het leerlingvolgsysteem. Op basis van de resultaten van de leerlingen kijken we of de kwaliteit van het totale onderwijsaanbod op peil blijft en of er voldoende voorzieningen zijn voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften.

HOOFDSTUK 8 - RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

Wettelijk zijn we verplicht de resultaten van ons onderwijs in de Schoolgids te vermelden. We kunnen hier meedelen dat 85% van de deelnemende leerlingen van het schooljaar 2014-2015 over zijn gegaan naar een hogere groep met als gemiddelde resultaten voldoende/goed.

HOOFDSTUK 9 - PRAKTISCHE ZAKEN

9.1 SchooltijdenDe lessen zullen op zaterdag gegeven worden op onderstaande tijden:

Groep 1, 2, en 3 08.45 - 13.00 uurGroep 4 en 5 08.45 - 13.00 uurGroep 6, 7 en 8 08.45 - 13.00 uur

9.2 VakantieroosterOp een school met kinderen waarin een grote variëteit aan dagonderwijs is, is het moeilijk een vakantierooster te maken waarin iedereen gekend wordt. Bovendien zijn de lessen op zaterdagen en kunnen deze niet op een andere dag ingehaald worden. We houden daarom zoveel mogelijk het schoolrooster van Bilkent aan. De eerste schooldag is op zaterdag 10 oktober 2015. Het definitieve vakantierooster is op het moment van schrijven van deze Schoolgids nog niet bekend en zal z.s.m. bekend gemaakt worden.

9.3 Verzuim


Pagina 18 van 28

Verzuim door ziekte en andere aard van afwezigheid dient vooraf gemeld te worden bij de leerkracht, het liefst per telefoon. Het verzuim wordt nauwkeurig bijgehouden, er is een maximum gesteld van 4 dagen per schooljaar. Loopt het verzuim op tot meer dan het maximum dat gesteld is, dan zal de leerkracht in overleg met het bestuur tot een plan van aanpak komen. Er kan in het uiterste geval besloten worden het leerjaar te herhalen. Door het van tevoren afmelden van uw kind, kan er een vervangende opdracht meegegeven worden waardoor de lesstof ingehaald kan worden en er minieme achterstand optreedt. Wij verzoeken ouders dringend hun vakanties zoveel mogelijk af te stemmen op de schoolvakanties van deze school.

9.4 SchoolgeldHet schoolgeld bedraagt EUR 325,- per leerling voor het schooljaar 2015/2016. Hieruit worden alle noodzakelijke voorzieningen die met de school en het lesgeven te maken hebben en de buitenschoolse activiteiten betaald. Dit jaar zal er door bezuinigingen van het Ministerie van Onderwijs geen subsidie ontvangen worden van de Stichting NOB. Het bestuur zal via e-mail de rapportages rondsturen. Tijdens de ouderavond is er mogelijkheid tot stellen van vragen m.b.t. de besteding van de gelden en de financiële situatie van de school. Ook de Stichting NOB krijgt inzicht in de besteding van de gelden.

9.5 Sponsoring o CITO Türkiye (gratis verstrekking TAK-intaketoetsen en petjes tijdens opening in

2008)o de Nederlandse Ambassade in Ankara (diverse spullen om uit te delen tijdens de

opening in 2008)o FEBA Elektronik Ltd. Sti. (gratis laptop)

9.6 Boeken De taalboeken die de kinderen gebruiken blijven eigendom van de school. Wij verzoeken u er op toe te zien dat deze met zorg worden gebruikt. Dit geldt ook voor de bibliotheekboeken. Zoekgeraakte en kapotte boeken worden door de school in rekening gebracht bij de ouders.

9.7 Huisregelso U wordt verzocht uw kind naar het klaslokaal te brengen.o Breng uw kind op tijd, zodat de lessen niet worden verstoord.o Haal uw kind op tijd af, maar niet voor het einde van de lestijd.o Zorg voor een (gezonde) snack en drinken voor uw kind tijdens de pauze. o Een traktatie bij verjaardagen is toegestaan, overlegt u van tevoren wel even met de

leerkracht

Wij zijn te gast bij Bilkent en behoren ons dus ook als zodanig te gedragen. De huisregels van deze school dienen wij uiteraard te respecteren (zie voor een uitgebreid overzicht bijlage 5). Er worden ook andere lessen gegeven tijdens ons verblijf in Bilkent. We verwachten van de ouders en de leerlingen dat zij zich rustig gedragen in de gangen van de school en niet rennen.


Pagina 19 van 28

HOOFDSTUK 10 - NAMEN EN ADRESSEN

10.1 Van de school

Postadres

Stichting NTC Ankara “De Oranje Klomp”p/a Hollanda Caddesi No. 5Yıldız, Ankara, TurkijeE-mail : [email protected]: http://ntcankara.come2me.nl

Locatie NTC Ankara (in Bilkent)

İhsan Doğramacı VakfıÖzel Bilkent İlk Öğretim OkuluEast Campus, Bilkent UniversityAnkara, TurkijeTel: : +90-312-266 53 08website : http:// www.obi.bilkent.edu.tr/ilkokul.php

Leerkracht

Mevr. Renata van DrielGSM : +905389547851e-mail : [email protected]

Mevr. Sibel OkyayGSM : +905426940756e-mail : [email protected]

Onderwijs - / Ouderassistent

Mevr. Filiz GürsesGSM : +905337433330e-mail : [email protected]

Mevr. Erna CebeGSM : +905354040335e-mail : [email protected]

Mevr. Derya KucukGSM : +905061268619e-mail : [email protected]

SCHOOLBESTUUR

VoorzitterMevr. Agnes van der MeijGSM :+90-534-068 52 90e-mail : [email protected]

SecretarisMevr. Esther SchoutenGSM :+90-539-660 94 29e-mail : [email protected]

Penningmeester


Pagina 20 van 28




http://www.obi.bilkent.edu.tr/ilkokul.php

http://ntcankara.come2me.nl/


Mevr. Aylin ErgenGSM : +90-532-509 9313e-mail : [email protected]

VertrouwenspersoonMw. Filiz GüneşGSM : +90-533-743 33 30e-mail : [email protected]

10.2 Van buiten de school

Inspecteur primair en voortgezet onderwijs buitenland

Rijksinspectiekantoor Breda

Postbus 74474800 GK BredaTel: +31-76-524 44 77

VertrouwensinspecteurRijksinspectiekantoor Utrecht

Postbus 27303500 GS UtrechtTel: +31-30-669 06 00

CNaVTUniversiteit van Amsterdam

Spuistraat 1341012 VB AmsterdamTel: +31-20-525 46 15Website: www.cnavt.org/main.asp

Stichting NOB

Parkweg 20a2271 AJ VoorburgNederlandtel: +31-70-386 66 46Website: www.stichtingnob.nl E-mail: [email protected]

10.3 Overige namen en adressen

Nederlandse Ambassade Ankara

Hollanda Caddesi No. 5Yildiz, Ankara, TurkijeTel : +90-312-409 18 00Fax : +90-312-409 18 98e-mail : [email protected]: http://www.nl.org.tr


Pagina 21 van 28

http://www.nl.org.tr/



http://www.stichtingnob.nl/

http://www.cnavt.org/main.asp



Bijlage 1

Hieronder volgt de tekst van artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs, zoals geldig vanaf 20 maart 2002:

Artikel 13. Schoolgids1 De Schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de

school en bevat in elk geval informatie over: a. de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt,

met dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen worden gegeven met betrekking tot de wijze waarop 1. de resultaten worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt, en 2. de context wordt vermeld waarin de onder punt 1 bedoelde resultaten dienen te worden

geplaatst, b. de wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vormgegeven, c. de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt

vormgegeven, d. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut, e. de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij een ontwerp van een

overeenkomst voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 40, eerste lid, zijn geformuleerd, in de Schoolgids wordt opgenomen,

f. de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor vrijstelling van het onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid, en

g. de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12, eerste lid, omschreven bijdragen.

2 Het bevoegd gezag reikt de Schoolgids uit aan de ouders dan wel de verzorgers bij de inschrijving en jaarlijks na de vaststelling van de Schoolgids.

3 De algemene maatregel van bestuur, bedoeld in het eerste lid, onder a, wordt aan de beide kamers der Staten-Generaal overgelegd. De maatregel treedt niet in werking dan nadat 4 weken na de overlegging zijn verstreken en gedurende die termijn niet door of namens een der kamers de wens te kennen wordt gegeven dat het in die maatregel geregelde onderwerp bij de wet wordt geregeld. Alsdan wordt een daartoe strekkend wetsvoorstel zo spoedig mogelijk ingediend.

Toelichting door Stichting NOBDe genoemde onderwerpen zijn alle in de Raam Schoolgids opgenomen. - Het bepaalde onder e. en g. heeft in de Nederlandse situatie te maken met de verantwoording van

materialen en/of gelden die door ouders (artikel 40, eerste lid) en onder andere door sponsoring (artikel 12, eerste lid) worden verkregen en die ten goede komen aan het onderwijs. In de buitenlandsituatie vormen de geldelijke bijdrage van ouders en/of één of meer bedrijven juist de belangrijkste inkomstenbron voor een school. Naar analogie van de situatie in Nederland dient ons inziens in de Schoolgids de vermelding te worden opgenomen op welke wijze de school verantwoording aflegt voor de inzet van de door ouders en/of bedrijven beschikbaar gestelde middelen.


Pagina 22 van 28

Bijlage 2

Onderwijsplanning voor NTC richting 1 en 2Vakgebied Doelen van de school Methoden /

materialenDidactisch handelen in de praktijk

Technisch lezen Groep 1-2: beginnende geletterdheid: verhaalbegrip/woordenschat, taalbewustzijn en klank-tekenkoppelingGroep 3: aanvankelijk lezen: de klank-tekenkoppeling en het leren lezen van Nederlandse woorden en zinnen. Voortgezet lezen: goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijkere woorden en teksten (AVI niveaus)

De leessleutel 1-2 + NTC-module

De leessleutel 3 + NTC-module

Diverse leesboekjes ingedeeld in niveaus voor groepen 3/8

Zie groepsmap(map in de klas van elke leraar, waarin lesinformatie staat weergegeven)

Begrijpend lezen Groep 4-8: Voortgezet lezen: goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijkere woorden en teksten (AVI niveaus)

Nieuwsbegrip

Mondelinge taalvaardigheid

Vergroten van spreek- en luistervaardigheidIn verschillende situaties

De leessleutel 1-2 + NTC-module De leessleutel 3 + NTC-moduleTaal actief 3 + NTC-moduleMondelinge vaardigheden geïntegreerd met: taalbeschouwings-opdrachten, leesopdrachten, stelopdrachten en informatieverwer-kingsopdrachten

Zie groepsmap

Taalbeschouwing Inzicht krijgen in de opbouw van woorden/zinnen/teksten in Nederlandse taal

De leessleutel 3 + NTC-moduleTaal actief 3 + NTC-module Software

Zie groepsmap

Stellen en informatie-verwerking

Stelopdrachten met gevarieerde doelstellingen kunnen maken (zie ook tussendoelen gevorderde geletterdheid strategisch schrijven en informatieverwerking; voor advies, zie website Stichting NOB)

De leessleutel 3 + NTC-moduleTaal actief 3 + NTC-module Toepassingsgerichte stelopdrachten, die zich lenen voor zelfstandige werkopdrachten in de klas en huiswerkopdrachten

Zie groepsmap

Woordenschat Verbreding en verdieping van de woordenschat

De leessleutel 3 + NTC-moduleTaal actief 3 + NTC-module

Zie groepsmapVeel aandacht voor werken met thema’s voor het


Pagina 23 van 28

WoordenschatlijnSoftware

leren in betekenis-volle situaties.Inzet van de woordenschat-didactiek volgens 4 takt:VoorbewerkenSemantiserenConsoliderenEvalueren

Spelling De spelling van de Nederlandse taal zo goed mogelijk kunnen hanteren

De leessleutel 3 + NTC-moduleTaal actief 3 + NTC-module


Pagina 24 van 28

Bijlage 3

Vragenlijst voor de ouders over de Schoolgids 2015/2016

De Schoolgids is voor ouders een belangrijke informatiebron over de school van hun kind. Wij willen dan ook graag weten wat u van onze Schoolgids vindt. In de volgende Schoolgids kunnen we dan rekening houden met uw wensen. We willen u daarom vragen na het lezen van deze Schoolgids de volgende vragen te beantwoorden.

1. Wat is uw eerste reactie op onze Schoolgids?..................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Wat vindt u van onze Schoolgids in vergelijking met de Schoolgidsen van voorgaande jaren? (U kunt deze vraag overslaan indien dit de eerste Schoolgids is van onze school die u heeft gelezen.)...................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Krijgt u door deze Schoolgids voldoende informatie over de school? ja/neeZo nee, kunt u aangeven wat u eventueel nog mist in de Schoolgids?..................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Is de tekst van de Schoolgids voor u helder en duidelijk? ja/neeZo nee, wat vindt u onduidelijk?..................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Klopt het opgeroepen beeld in de Schoolgids met uw eigen beeld van de school?..................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Wat vindt u van het uiterlijk van de Schoolgids?..................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Welke onderdelen kunnen er volgens u uit de gids weggelaten worden?..................................................................................................................................................................................................................................................................

8. Heeft u nog tips voor de volgende Schoolgids?..................................................................................................................................................................................................................................................................

Hartelijk dank voor uw reactie.Wilt u dit vragenformulier inleveren bij het onderwijsteam.


Pagina 25 van 28

Bijlage 4INDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN Datum:

Naam/Groep: Vak(ken): Periode:

School: NTC Ankara “De Oranje Klomp” Ingevuld door: ........................................

Beginsituatie Leerdoel Leermiddelen Organisatie Evaluatie Tijd


Pagina 26 van 28

Bijlage 5

BILKENT RULES

Bilkent Schools welcomes NTC Ankara in their community. In order to make the time at Bilkent Schools a pleasant one, Bilkent would kindly request NTC Ankara to abide by their school rules.

All students are expected to abide by the following school code of conduct and school rules. Failure to follow the school rules may result with sanctions.

CODE OF CONDUCT

o Good manners should be shown at all times. Everyone should always demonstrate consideration for other people, their safety and their property.

o Respect must always be shown towards the school’s and other people’s property.o Respect for the school environment makes everyone’s working conditions more pleasant.o Dropping litter is anti-social and culprits should be reported to a member of staff. All litter

should be disposed of in the appropriate bins.o Respect must always be shown to each individual. Any kind of abuse or bullying should

be reported to a teacher straight away. Bullying – physical or verbal – and violent conduct will always be dealt with severely.

o Punctuality to school, lessons and other commitments is essential.o Students should take pride in their appearance and wear correct dressing fit to the school

environment. Clothing such as shorts, miniskirts should not be worn to school.

RULESConduct:Good manners should be shown at all times. Everyone should always demonstrate consideration for other people, their safety and property. Examples of conduct which will make the school a more pleasant place for all to use are:

o Those waiting to enter a room or at the cafeteria should wait in single file.o All litter should be placed in the litterbins.o Doors should be held open, not allowed to close in other peoples’ faces.o Students should stand and be quiet when a member of staff or a visitor enters the room.o Students should observe appropriate health and safety regulations in and around the

school.o Eating or drinking, except water, in the classroom is not permitted.o Students should not bring food or leave the school to order or buy food during school

hours.o Students should not invite guests to school.

The following rules are automatically abstract discipline and sanctions if ignored:o Smoking and smoking materials are not permitted on the school premises.o Students must not write on, or deface walls, desks, displays or other school property.o Students must not use the property (computers, projector, etc.) of the school without

permission of the instructor.o Cycling and riding on the pedals of cycles is not permitted within the school grounds.o Radios, Ipods and Walkman are not allowed in school.o Students may not use foul or abusive language.o No bullying (verbal or physical) or violent conduct will be tolerated.


Pagina 27 van 28

Items which are banned:Under no circumstances may the following be brought into school:

o Offensive weapons e.g. guns, knives and dangerous sprays.o Racist materials.o Pornographic materials.o Lighters, matches, fireworks, pocket lasers.o Computer software, CD ROM’s (except with permission from the ICT Manager).o Cigarettes, alcohol, illegal drugs.

We advise against bringing the following items:o Valuable or expensive items (because of the security risk)o Large personal items which cannot be used in school and are awkward to store e.g. roller

blades, roller boots.

Mobile phones:If mobile phones are brought into school, they must be switched off and put away at all times. The school will not accept responsibility for mobile phones, which are lost or stolen on school premises.

Personal items:The school accepts no responsibility for the loss or damage of personal items brought into school.

Bans:Bilkent may ban any item, which interferes with the smooth running of the school. The ban may refer to all students or to individuals who have created a nuisance.


Pagina 28 van 28

Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren … · Web viewSchoolgids NTC Ankara 2009-2010 Last...

Documents

Transcript of Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren … · Web viewSchoolgids NTC Ankara 2009-2010 Last...