€¦ · Web viewSchoolgids obs Step! 2017-2018 Samen Vooruit!38

SCHOOLGIDS 2017-2018

OBS STEP!

VOORWOORD

Voor u ligt de schoolgids 2017-2018. Deze schoolgids is voor ouders, toekomstige ouders en alle andere belangstellenden die zich willen informeren over het onderwijs op basisschool Step!

De schoolgids van obs Step!:

-vertelt u waar onze school voor staat

- geeft aan wat ons beweegt en hoe wij dat proberen te realiseren

- geeft antwoord op allerlei praktische vragen over onze school

Deze algemene schoolgids wordt eenmalig verstrekt bij inschrijving. De nieuwste versie staat op de website en kan altijd, indien wenselijk, opgehaald worden bij de directie. De schoolgids wordt ieder jaar na instemming van de MR vastgesteld.

Schoolplan

De informatie in deze schoolgids is gebaseerd op het schoolplan van onze school. Hierin wordt beschreven hoe en waarmee het team van onze school werkt aan hetgeen in deze schoolgids staat vermeld. Dit schoolplan is voor geïnteresseerde ouders op de website te vinden.

Ik wens u en uw kind(eren) namens het team een fijn schooljaar toe!

Rob Rijnbeek

Directeur obs Step!

Mail: [email protected]

Schoolgids obs Step! 2017-2018 Samen Vooruit! 1

mailto:[email protected]

INHOUDSOPGAVE

Voorwoord.............................................................................................................................................................1

Welkom op basisschool Step!.................................................................................................................................5

1. Basisschool Step, samen vooruit!..................................................................................................................6

1.1 STEP! in het KORT.................................................................................................................................6

1.2 Het klimaat van de school.....................................................................................................................8

1.3 Bestuur en organisatie..........................................................................................................................9

Bestuur en de OPOA-organisatie.................................................................................................................10

2. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS......................................................................................................11

2.1 De organisatie van de school..............................................................................................................11

2.2 Schoolgrootte......................................................................................................................................11

2.3 Indeling in groepen.............................................................................................................................11

2.4 Wie werken er in de school?...............................................................................................................11

2.5 Activiteiten in onderbouw..................................................................................................................12

2.6 Activiteiten in de bovenbouw.............................................................................................................14

2.7 ICT op school.......................................................................................................................................16

2.8 Eten en drinken en traktaties..............................................................................................................16

3. DE ZORG VOOR KINDEREN...........................................................................................................................17

3.1 De plaatsing van een kind op school...................................................................................................17

3.2 Hoe volgen wij uw kind?.....................................................................................................................17

3.3 De verslaggeving over de voortgang van de leerlingen door de groepsleerkracht..............................18

3.4 Passend Onderwijs binnen Samenwerkingsverband (SWV) Twente Noord............................................18

3.5 GGD en de Jeugdgezondheidszorg......................................................................................................22

3.6 Schooltandarts....................................................................................................................................24

3.7 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.......................................24

3.7.1 De voorlichting aan ouders en kinderen ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen........24


3.7.2 Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en procedure..24

3.8 Naschoolse activiteiten voor kinderen................................................................................................25

3.8.1 Verlengde schooldag..................................................................................................................25

3.8.2 Huiswerkbegeleiding..................................................................................................................25

3.9 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen..........................................................................................25

3.10 Beleid met betrekking tot schorsing en verwijdering..........................................................................26

3.11 Vrijstelling van onderwijs....................................................................................................................26

4. DE LERAREN.................................................................................................................................................26

4.1 In duobaan..........................................................................................................................................26

4.2 Wijze van vervanging bij ziekte...........................................................................................................26

4.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en ROC’s..............................................................27

4.4 Scholing van leraren............................................................................................................................27

5. DE OUDERS..................................................................................................................................................27

5.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders................................................................................27

5.2 De informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school.............................................28

5.2.1 De maandbrief............................................................................................................................28

5.3 De groepsinformatie...........................................................................................................................28

5.4 Piramidebrieven..................................................................................................................................29

5.5 De Medezeggenschapsraad (MR)........................................................................................................29

5.6 De GMR...............................................................................................................................................29

5.7 De ouderraad (OR)..............................................................................................................................29

5.8 De ouderbijdrage................................................................................................................................29

5.9 Voor- en naschoolse opvang...............................................................................................................30

5.10 Reclame maken en sponsoring van het onderwijs..............................................................................30

5.11 Ouderwerkgroep luizencontrole.........................................................................................................30

5.12 Foto en film op school.........................................................................................................................31

5.13 Verzekeringen.....................................................................................................................................31


5.14 Klachtenprocedure..............................................................................................................................31

5.15 Contactpersoon..................................................................................................................................32

5.16 Regels voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst en verlofregelingen voor kinderen..............33

6. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL...........................................................................34

6.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school...............................................................34

6.2 Cijfers over de vorderingen van en de specifieke zorg voor leerlingen...............................................34

6.3 De resultaten van het onderwijs.........................................................................................................34

7. TEN SLOTTE


WELKOM OP BASISSCHOOL STEP!

De basisschoolperiode is een belangrijk deel van een kinderleven. Voor uw kinderen en voor u is het belangrijk om er met veel plezier op terug te kijken. Een groot deel van hun kindertijd (zo’n 8000 uur) vertrouwt u uw kinderen toe aan de leerkrachten op onze school. Opvoeden en onderwijzen zien we dan ook als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en school. Basisschool Step is een moderne school waar goed onderwijs en een goede werksfeer de sleutelwoorden zijn.

De visie van de school:

Ieder kind moet binnen zijn en onze mogelijkheden zich optimaal kunnen ontwikkelen op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief, cultureel en motorisch gebied.

Dit willen wij bereiken door:

- er voor te zorgen dat de school een prettige en veilige plaats is voor alle leerlingen- goed samen te werken met de ouders/ verzorgers- te zorgen voor een doorgaande lijn van 4 tot 12 jaar- goed klassenmanagement en opbrengstgericht werken- hoge verwachtingen te hebben van onze leerlingen- veel tijd en aandacht te besteden aan rekenen en taal- de leerlingen (samen met de ouders/verzorgers) op te voeden tot volwaardige en respectvolle burgers- optimaal gebruik te maken van moderne methodes en moderne technologie- open te staan voor nieuwe ideeën en inzichten in het onderwijs- kritisch te kijken naar de vorderingen van onze leerlingen en naar ons eigen handelen- samenwerking en zelfstandigheid te stimuleren- hard te werken met gemotiveerde leerkrachten


De missie van onze school

Basisschool Step! is een moderne school die een krachtige leeromgeving creëert waarin kinderen worden uitgedaagd en uitgenodigd hun talenten zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Onze school staat open voor ieder kind en heeft respect en aandacht voor haar/zijn achtergrond. Onze school is een inspirerende gemeenschap van lerende kinderen en volwassenen en biedt hen de gelegenheid om te leren kiezen, delen en maken

- de collega’s de mogelijkheid te bieden zich verder te ontwikkelen en te scholen


1. BASISSCHOOL STEP, SAMEN VOORUIT!

1.1 STEP! IN HET KORT

Step! staat voor toekomstgericht en modern basisonderwijs.Step! is een basisschool waar kinderen met plezier naar toe gaan en waar ouders welkom zijn.Step! Is “Samen vooruit” !

is MODERNOns schoolgebouw is aangepast, om zo volledig mogelijk toegespitst te zijn op de nieuwste eisen van deze tijd. Een verzorgd gebouw, een moderne centrale hal i.c.m. frisse kleuren zorgen samen met de digitale schoolborden en de nieuwste chromebooks voor een moderne en kansrijke omgeving voor onze leerlingen. Onze accommodatie vormt zo de infrastructuur die het mogelijk maakt de ontwikkelingskansen van kinderen te vergroten.

wil GOEDE CONTACTEN Goede contacten tussen school, ouders en leerlingen werken door in de kwaliteit van een school en komen de leerprestaties en de maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen ten goede. Daarom investeren wij als school in die contacten:

Wij zorgen ervoor dat we gemakkelijk aanspreekbaar zijn Ouders spelen een actieve rol bij alles wat er in en om school georganiseerd wordt.

is KWALITEIT“Wat is nou kwaliteit van een school? Het allerbelangrijkste is de leerkracht die voor de klas staat, die hoge verwachtingen heeft van jouw kind, eruit haalt wat erin zit en zijn zelfvertrouwen stimuleert”.

Het team van Step! wil alle leerlingen een optimaal leer- en leefklimaat bieden. Zij moeten zich in een sfeer van geborgenheid kunnen ontwikkelen tot jonge mensen met zelfvertrouwen, zelfkennis en zelfrespect. Kinderen wordt geleerd zich verantwoordelijk te voelen voor hun eigen ontwikkeling. Uitgangspunt is dat cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling niet los van elkaar te beschouwen zijn. Met moderne onderwijsmethoden en inzet van ICT ondersteunen wij het leerproces. ‘Opbrengstgericht werken’ is voor ons één van de hulpmiddelen om de leerlingen dat onderwijs te bieden dat optimaal bijdraagt aan hun ontwikkeling. Kinderen die het moeilijker vinden, krijgen extra zorg en aandacht door een zorgvuldig opgezette lijn van interne leerlingenzorg.

leeft RESPECTKinderen op Step! leren omgaan met belangrijke waarden en normen zoals die gelden in onze samenleving. Respect hebben voor andere culturen, zienswijzen, opvattingen en gedragingen, zijn waarden die wij als


openbare school willen uitdragen. Samen met kinderen, ouders, buurtbewoners en partners van onze school werken we hard om dat te realiseren.

is VASTBESLOTENStep! geeft ook aan dat we vastbesloten zijn nieuwe stappen te nemen. We onderstrepen die vastberadenheid door het eigenzinnige uitroepteken achter de naam en willen die besluitvaardigheid ook overbrengen op onze leerlingen. Kijkend naar de toekomst, willen we hun talenten ontwikkelen en hun nieuwsgierigheid naar de wereld die van hen wordt, stimuleren.

in BEWEGINGStep! staat voor beweging: vooruitgang. Letterlijk of niet, op de step, of op de fiets , maar passend bij de onderwijsbehoefte van het kind. We geven het kind de nodige steun en duwtjes in de rug, monteren eerst ‘zijwieltjes’ voor de veiligheid, maar dagen de leerlingen al snel uit om zelfstandig ‘het stuur over te nemen’.


1.2 HET KLIMAAT VAN DE SCHOOL

Natuurlijk móet er orde en regelmaat op school zijn. Daarom zijn er gezamenlijke afspraken gemaakt waar de kinderen en leerkrachten zich aan moeten houden. Bij overtreding hiervan wordt hier over gesproken en wordt een passend gevolg besproken. Zo worden de leerlingen net als in de maatschappij op hun verantwoordelijkheden gewezen. Wij willen een school zijn waar leerlingen niet alleen iets Ieren, maar ook hun persoonlijkheid Ieren ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen, verantwoordelijkheden durven te nemen, positief gedrag aanleren, Ieren met elkaar om te gaan en respect voor elkaar en voor de volwassenen te hebben. Wij proberen de leerlingen zo lang mogelijk bij elkaar in de groep te houden. Daarom is er voor elke leerling basisstof met daarnaast uitbreiding en (zo nodig) beperking van de stof. Leerlingen die in de problemen dreigen te komen door de leerstof of door hun gedrag, worden besproken. Het team probeert dan onder leiding van de interne begeleider een oplossing voor dit probleem te vinden. Als het probleem te groot is voor het team schakelen we - in overleg met de ouders - een externe instantie in. Welke instantie dat wordt, is afhankelijk van de aard van het probleem. Als een kind niet graag, of vaak met lichamelijke klachten naar school gaat, willen wij dit graag van de ouders weten. Samen met de ouders kunnen we dan proberen maatregelen te treffen om dit te verhelpen. De school moet een plek zijn waar een kind zich gewaardeerd en veilig voelt.

Het moet fijn zijn om naar school te gaan!


1.3 BESTUUR EN ORGANISATIE

Al lerende leren wij…

Onze school is één van de tien scholen van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Almelo (OPOA). Samen hebben deze scholen gekozen voor het motto Al lerende leren wij.

Met dit motto willen de scholen van OPOA uitdrukken dat de school niet alleen een omgeving is waar het leren van het kind centraal staat, maar ook dat een kind zich alleen maar kan ontwikkelen als we ook bereid zijn te leren van dat kind en de omgeving waarin het opgroeit.

OPOA wil hiermee het belang van het kind voorop stellen. En die belangen van jonge mensen in ontwikkeling zijn groot. Om aan die belangen tegemoet te komen wil OPOA zich onderscheiden door scholen waar diversiteit, pluriformiteit en het gelijkheidsbeginsel worden gekoesterd en geborgd als een gedeelde maatschappelijke waarde.

Al lerende leren wij is het uitgangspunt voor het onderwijs dat OPOA wil bieden.

Leren in de breedste zin van het woord, waar evenwicht is tussen enerzijds het verwerven van kennis en de wijze waarop en anderzijds voor de pedagogisch vormende opdracht van de school. Op scholen waar het leren van kinderen centraal staat, waar medewerkers zich blijven ontwikkelen en waar de schoolorganisatie bijdraagt aan het optimaliseren van een rijke leeromgeving.

Al lerende leren wij. Van elkaar, door elkaar en met elkaar. Samenwerken en verbinden zijn de kernbegrippen voor OPOA die hierbij horen. Kernbegrippen waaraan door OPOA in haar geheel vorm wordt gegeven, zowel binnen de muren van een klaslokaal als met interne en externe partners. Met als belangrijkste partner de ouders van de kinderen die één van onze scholen bezoeken.


Bestuur en de OPOA-organisatie

OPOA, de organisatie van scholen voor openbaar primair onderwijs in Almelo is sinds 2005 een zelfstandige stichting daarmee nagenoeg in haar geheel losgemaakt van de gemeente. De stichting OPOA is verantwoordelijk voor dat:

Ieder kind het maximale rendement uit zijn of haar mogelijkheden kan halen

De scholen adequate leerresultaten boeken

De leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen als democratisch burger en lid van de samenleving De leerlingen zich ervan bewust worden dat leren bijdraagt aan hun ontwikkeling en een ‘leven lang’ aan de orde zou moeten zijn

De medewerkers zich optimaal kunnen ontwikkelen en onder optimale omstandigheden hun bijdrage aan deze processen kunnen leveren (goed werkgeverschap)

Bij de bestuursvorm van stichting OPOA, het Raad van Toezichtmodel, is er sprake van scheiding van de functies van 'besturen' en 'toezien'. De Raad van Toezicht ziet toe en het College van Bestuur bestuurt.

College van Bestuur

Met ingang van 1 augustus 2014 is de heer Arie Kraak benoemd als voorzitter van het eenhoofdige College van Bestuur binnen stichting OPOA.

Raad van Toezicht stichting OPOA

Stichting OPOA heeft als bestuursvorm het Raad van Toezicht model. Een raad van toezicht heeft als intern toezichtsorgaan een aantal specifieke taken en bevoegdheden, zoals het toezicht houden op het beleid en het functioneren van het college van bestuur en de algemene zaken binnen de stichting.

De Raad van Toezicht stichting OPOA bestaat uit de volgende leden:

De heer J.P. Wassens (Jan Peter) / voorzitter

Mevrouw W.G.M. Dijkers-Assen (Wendy)

Mevrouw D.A. Verbaan (Diane)

De heer J.W. Kromdijk (Jan Willem)

De heer G.C.R. van Roekel (Rob)

Elke school van OPOA heeft een zelfstandige directeur. Hij/zij is de eerst aanspreekbare verantwoordelijke voor de school en legt verantwoording af aan de voorzitter van het College van Bestuur.


2. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

2.1 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

Ons team bestaat uit ongeveer 15 personen en met deze groep mensen krijgen we steeds meer specialismen in huis. De specialisten zorgen voor kennisoverdracht naar de andere teamleden. De deskundigheid van het team groeit voortdurend.

2.2 SCHOOLGROOTTE

Op dit moment bezoeken ruim 100 kinderen onze school. Er werken ruim 15 personeelsleden: directie, groepsleerkrachten, sommigen met speciale taken, vakleerkrachten en onderwijsondersteunend personeel. We beschikking over een hal, 8 leslokalen, een speellokaal, diverse werkruimtes én er is een aangrenzende peuterspeelzaal.

2.3 INDELING IN GROEPEN

De school is verdeeld in zgn. jaargroepen. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep en krijgen samen les. De instructie wordt in elke groep op 3 niveaus gegeven. Afhankelijk van de observaties van de leerkracht en de toetsresultaten wordt bepaald welke instructie voor welk kind het meest effectief zal zijn. Soms zijn de leerlingaantallen dusdanig dat een combinatieklas gevormd wordt. Als de ene groep les krijgt van de leerkracht is de andere groep zelfstandig een andere les aan het verwerken. De meeste groepen hebben les van 2 leerkrachten, maar er kan natuurlijk ook 1 leerkracht staan voor de groep.

2.4 WIE WERKEN ER IN DE SCHOOL?

Directeur: eindverantwoordelijk voor wat op school gedaan wordt

Adjunct-directeur: zij verricht beleids- en onderwijs sondersteunende werkzaamheden.

Coördinatoren: aanspreekpunt voor werkzaamheden die zij coördineren

Intern begeleider: ondersteunt de leerkracht op groepsniveau bij het observeren , onderzoeken en begeleiden van leerlingen in het bieden van zorg.

Groepsleerkracht: de meneer of juf van uw kind(eren)

Onderwijsassistent: zij verzorgt de onderwijskundige ondersteuning in de groep

Vakleerkrachten: deze geven bv. gymnastiekles of muziekles

Piramide tutor: deze geeft extra ondersteuning in de groepen 1 en 2

Schoolopleider: Het begeleiden van stagiaires en opleiden van aanstaande leraren.

LIO-student: een PABO student die de laatste periode van de opleiding


zelfstandig een groep draait als duo van een ervaren leerkracht

Conciërge: verzorgt de technische onderdelen van de school en het onderhoud van het plein en de tuin

VSD docenten: leerkrachten die tijdens de Verlengde Schooldag lesgeven

Vrijwilligers: zij verlichten het werk van de leerkrachten door hen te helpen bij verschillende werkzaamheden binnen en buiten de klas.

2.5 ACTIVITEITEN IN ONDERBOUW

Kleuters Ieren al doende tijdens hun spel. We spelen daarop in, door er voor te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. Spelen met constructiemateriaal is al voorbereidend rekenen! De beheersing van het Nederlands is van grote invloed op het succesvol volgen van het onderwijs. Daarom is het belangrijk zo vroeg mogelijk te beginnen met taalonderwijs. Op de naastgelegen, VVE-peuterspeelzaal de J. van Campenstraat, wordt het taalonderwijs al gestart op 2 jarige leeftijd.

Zowel op de peuterspeelzaal als op onze school verzorgen we de cursus ‘VVE thuis’. Deze cursus ‘VVE thuis’ is voor ouders van kinderen die op de peuterspeelzaal of in groep 1 en 2 zitten en leert wat je als ouder thuis aan taalontwikkeling kunt doen. Op onze school vindt de VVE thuis cursus plaats op de dinsdagochtend en op de peuterspeelzaal op de dinsdagmiddag.

Elke morgen gaan de deuren om 8.20 open en om 8.30 beginnen we met de lessen. Op vrijdag is er in de groepen 1 en 2 inloop. Het is de bedoeling dat u dan samen met uw kind een werkje doet. Om 8.40 hebben de ouders/verzorgers het klaslokaal verlaten. In de groepen 1 en 2 werken we themagericht. De methode Piramide ondersteunt ons daarbij. Met kleine en grote kring wordt gewerkt aan lees- en rekenvoorwaarden. Bij de werklessen leren kinderen door ‘zelf te doen’. Een knutselwerkje, in de bouwhoek, puzzel of poppenhoek zijn allemaal activiteiten die als doel hebben de kleuter cognitief en sociaal emotioneel voor te bereiden op een werkhouding die nodig is om in groep 3 met de


ontwikkeling door te gaan. In wisselende themagerichte hoeken stimuleert en eist de leerkracht dat kinderen komen tot een volgend niveau van kunnen.

We scheppen voor de kinderen een (taal- en reken) rijke omgeving, die hen uitnodigt en prikkelt activiteiten te ondernemen en hen daarmee tot leren. De klas is een prettige, netjes ingerichte omgeving waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen.

De kinderen werken bijvoorbeeld rondom het thema "ziek zijn". In de kring praten en zingen ze erover, ze spelen "ziekenhuis" in de klas en ze knippen en plakken een fruitmand voor de zieke. Ook wordt de computer of de Ipad ingezet, bijvoorbeeld bij het oefenen van de geleerde woordjes. Wij zoeken binnen elk thema naar mogelijkheden om levensecht leren te integreren. (bv. de dokter op bezoek in de klas, of naar het ziekenhuis als uitstapje) Elke week zijn er enkele ‘verplichte werkjes’ in de groepen 1 en 2. De kinderen kiezen zelf het moment voor deze activiteit. We Ieren de kinderen zo zelf verantwoordelijk te zijn. Zelfstandigheid en leren omgaan met uitgestelde aandacht is voor alle leeftijdsgroepen belangrijk. Kleuters hebben veel beweging nodig. Zo wordt er elke dag buiten of binnen gespeeld. In het speellokaal is er volop gelegenheid om te klimmen, te klauteren en te springen tijdens de gymles. Zo werken we spelenderwijs aan de ontwikkeling van de motoriek. In de spelles is er juist aandacht voor zang- en danspelletjes, tik- en kringspelen. Hiermee werken we aan de sociale ontwikkeling. Op je beurt wachten, samen spelen, rekening houden met een ander... voor een volwassene allemaal vanzelfsprekend, een kind moet het echter wel eerst Ieren. Luisteren naar de juf of kijken in een prentenboek is leuk, maar het is nog leuker om het verhaal daarna zelf te spelen. Elke dag wordt in de kring gewerkt. In de grote kring met alle kinderen of in de kleine kring met een groepje kinderen als de andere kinderen zelfstandig met hun taak bezig zijn. Interactief voorlezen en het gebruik van het digitale bord bij de kleuters zijn (bijna) dagelijkse activiteiten.


2.6 ACTIVITEITEN IN DE BOVENBOUW

Kinderen van deze tijd leven in een snel veranderende wereld. School is dé plek ze daarop voor te bereiden. Kinderen doen kennis en vaardigheden op, die hen bagage oplevert deze wereld tegemoet te treden. Vanuit sociale competenties leren kinderen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen ontwikkeling en zijn ze zich bewust dat leren een continu proces in hun leven blijft.

LEZEN Voor het voorbereidend en aanvankelijk lezen hebben wij een moderne methode, de nieuwste Veilig Leren Lezen met veel oefenen spelmateriaal. Het voortgezet technisch lezen wordt ondersteund met de methode Estafette. Deze sluit naadloos aan op de methode Veilig Leren Lezen. Het technisch lezen is op een aantal tijdstippen in de week structureel georganiseerd. Alle kinderen van de groepen 4 t/m 8 lezen zelfstandig of op hun eigen niveau samen met een tutor. Dit kan een leerkracht, een leesopa/oma of een oudere leerling zijn. Ook het bevorderen van het leesplezier krijgt hierbij alle ruimte.

BEGRIJPEND LEZEN is een heel belangrijk onderdeel van de taallessen, je leert hier immers zelfstandig studeren. Voor begrijpend lezen is de woordenschat essentieel. De nieuwe taalmethode heeft een geïntegreerde leerlijn woordenschat. Een andere manier om aan je woordenschat te werken is zelf thuis ook elke dag ‘lekker te lezen’. In de bibliotheek zijn mooie leesboeken te vinden. Een abonnement op de bibliotheek is voor kinderen in de basisschoolleeftijd gratis.

REKENEN Ook de rekenles verloopt tegenwoordig anders dan vroeger. Leerlingen leren vanuit een ‘werkelijke situatie’ naar een som te komen. Kunnen uitleggen hoe je dat gedaan hebt en waarom je iets denkt is heel belangrijk. Wij werken op onze school met de methode Wereld in Getallen.


WERELDORIENTATIE Wereldoriëntatie is een gebied waar de kinderen kunnen worden uitgedaagd zich verder te ontwikkelen. Onderwerpen als biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, techniek, maatschappelijke verhoudingen enz. nodigen uit tot onderzoek, nodigen uit tot vragen. Natuurlijk ook de ‘leer’-elementen van bv. topo en biologie zijn belangrijk en worden in de bovenbouw ook getoetst.

ADAPTIEF ONDERWIJS Leerlingen krijgen het onderwijsaanbod dat zo goed mogelijk aansluit bij hun onderwijsbehoefte. Kinderen die meer kunnen bieden wij verdieping en verbreding aan. Kinderen die meer ondersteuning nodig hebben, worden via een 2e (en evt 3e ) instructie extra begeleid in het leerproces. Op basis van resultaten van de verschillende CITO-toetsen wordt in de groepen aan de hand van handelings- en groepsplannen gewerkt. We werken in principe volgens het leerstofjaarklassensysteem.

EIGEN LEERLIJN Hoewel wij werken volgens het leerstofjaarklassensysteem zijn er een aantal kinderen die een eigen leerlijn hebben voor één of meer vakken. De leerling met een eigen leerlijn doet wel mee met de klassikale instructie, maar zal tijdens de verwerking werk doen dat beter aansluit bij zijn/haar onderwijsbehoefte. Een leerling met een eigen leerlijn (OPP) blijft in zijn of haar eigen groep. Een eigen leerlijn wordt alleen na diagnose door de IB-er opgesteld en gevolgd.

GEBRUIKTE METHODEN

Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen

Nederlandse Taal Taal actief 4

Spelling Taal actief 4

Rekenen Wereld in Getallen

Voortgezet Technisch lezen Estafette

Begrijpend Lezen Nieuwsbegrip

Studievaardigheden Blits

Engels Groove.me

Aardrijkskunde Meander

Geschiedenis Brandaan

Natuur & Techniek Naut

Sociaal-emotionele ontwikkeling Rots & Water

Bewegingsonderwijs Nijntje Beweegt

Bewegen samen regelen


2.7 ICT OP SCHOOL

ICT speelt een steeds grotere rol in de huidige maatschappij. Ter voorbereiding op een zelfstandige deelname aan de huidige en toekomstige maatschappij ziet Step! het als haar taak om bij de leerlingen het (mediawijs) gebruik en de toepassing van ICT-middelen te ontwikkelen.

-Mediawijsheid staat voor het geheel aan kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee kinderen zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamentele wereld (Raad voor Cultuur 2005)

- Door ICT als hulpmiddel in te zetten draagt het bij aan een hogere kwaliteit van onderwijs

- we sluiten aan bij de belevingswereld van onze leerlingen, hierdoor wordt het leren betekenisvoller - door efficiënt gebruik van ICT wordt meer effectieve leertijd gecreëerd

- de leerstof wordt op verschillende manieren en niveaus aangeboden en verwerkt

ICT is een vanzelfsprekend onderdeel, want kinderen leren altijd en overal!

2.8 ETEN EN DRINKEN EN TRAKTATIES

Wij eten en drinken gezamenlijk op twee momenten in de klas. Rond de klok van 10 krijgen de kinderen tijd om iets te eten en te drinken. Een gezonde hap zoals een boterham, een pakje/beker drinken (zonder prik!) of een stuk fruit zien wij het liefst. Wij gaan er vanuit dat de kinderen thuis een goed ontbijt hebben gehad. Aangezien wij maar 15 minuten tijd hebben voor het eten en drinken i.v.m. het rooster, gaat het eten wat niet op is mee terug naar huis.

Rond de klok van 12 krijgen de kinderen nog een keer tijd om iets te eten en te drinken. Hier geldt hetzelfde voor als voor het eten ’s ochtends. De kinderen eten in de eigen groep met de eigen leerkracht. We zien dit als een moment van rust en gezelligheid. De verjaardag van de kinderen wordt op school uitgebreid gevierd. Het jarige kind mag trakteren, daarna gaat de jarige met één of twee klasgenootjes de klassen rond. Op de verjaardagskaart schrijven de leerkrachten hun felicitatie en plakken daar een sticker bij. Wij streven er naar zoveel mogelijk gezonde etenswaren te laten trakteren, dus liever geen snoep en NIET TE VEEL. Eén traktatie is meer dan voldoende! Het advies van school is om uitnodigingen voor feestjes niet onder schooltijd uit te delen, om eventuele gevoelens van uitsluiting bij leerlingen te voorkomen


3. DE ZORG VOOR KINDEREN

3.1 DE PLAATSING VAN EEN KIND OP SCHOOL

Elke ouder die een kind heeft dat 4 jaar wordt, wil aanmelden voor onze school wordt uitgenodigd voor een oriënterend gesprek. Wij vinden persoonlijk contact belangrijk en laten u graag onze school zien. Het aanmeldingsformulier ontvangt u, samen met de schoolgids, mee naar huis, maar is ook te vinden op onze website www.stepopoa.nl. Als u het aanmeldingsformulier hebt ingevuld en ingeleverd beoordeelt de directie of de leerling kan worden ingeschreven. Het kan zijn dat een nader gesprek met u of onderzoek noodzakelijk is. Zodra uw kind is ingeschreven, ontvangt u hiervan een schriftelijke bevestiging. Het overdrachtsformulier van peuterspeelzaal of kinderdagverblijf (en indien aanwezig een ‘Taalbeeld’) bewaren wij, naast een kopie van het burgerservice nummer, in het dossier van uw kind. Voor uw kind 4 jaar wordt, mag het 6 ochtenden komen wennen in de aanstaande klas. Als kinderen in een hogere groep geplaatst worden (bijv. door een verhuizing), vindt er ook eerst een gesprek plaats. Hierbij is de directie en de intern begeleider altijd betrokken, soms ook de betreffende groepsleerkracht. In dit gesprek kunnen de vragen die u heeft worden beantwoord. We vinden het leuk als u uw kind bij de aanmelding meeneemt. Altijd wanneer een leerling van een andere school komt en bij ons verder het onderwijs wil volgen zoeken wij contact met de vorige school.Bij het verlaten van de vorige school moet een onderwijskundig rapport gemaakt worden. Op grond van het onderwijskundig rapport en de andere verkregen informatie beslissen wij over de toelating tot onze school. Bij het wisselen van school wordt uw kind geplaatst in het leerjaar waar hij/zij op de vorige school ook zou zitten. Indien er voor uw kind een onderzoek loopt, dan baseren wij ons besluit op de mogelijkheden die wij hebben. Uitgaande van de vraag wat uw kind nodig heeft en wat wij op onze school nu kunnen bieden, wordt de aanmelding beoordeeld. In geval van terugplaatsing vanuit het speciaal onderwijs vindt er een gesprek plaats met deze school omtrent mogelijkheden en eventuele ambulante begeleiding. (= nazorg van de school voor speciaal onderwijs.)

3.2 HOE VOLGEN WIJ UW KIND?

Van ieder kind wordt na de aanmelding een dossier bijgehouden. Daarin bewaren we: persoonlijke gegevens, verslagen van rapportgesprekken, leerling-besprekingen, onderzoeken, toetsen rapportcijfers. Deze mappen worden beheerd door de interne begeleider. De directie heeft inzage in deze mappen. Als u dat wilt, kunt u de dossiers van uw eigen kind inzien. Het dagelijks werk wordt door de leerkracht nagekeken en van commentaar voorzien. Vanaf eind groep 4 kijken kinderen bepaald werk ook zelf na. De leerkracht controleert dit. In de onderbouw wordt veel werk direct mee naar huis gegeven. later worden opdrachten vaak in schriften gemaakt. Naast het geven van waarderingen voor het gemaakte werk, vinden we het ook belangrijk om kinderen te observeren tijdens hun werk.

Het dagelijks werk toetsen we regelmatig met methodegebonden toetsen. Ook deze resultaten worden besproken in de 10 minutengesprekken. Twee keer per jaar nemen we landelijk genormeerde toetsen af in de groepen 1 tot en met 8, we krijgen zo objectieve gegevens over de prestaties van uw kind. Deze toetsgegevens worden opgenomen in het rapport in de vorm van grafieken en worden ook opgeslagen in het leerlingvolgsysteem. Zo kunnen we de vorderingen van elk kind ook op langere termijn goed volgen. De individuele resultaten worden door de IB-er (intern begeleider) en de leerkracht(en) besproken. De uitkomsten gebruiken we ook om ons onderwijs te evalueren .


http://www.stepopoa.nl/

Mede op basis van de toetsen kan het onderwijsaanbod worden aangepast, om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van uw kind. Aan de hand van groepsplannen wordt het onderwijs voor de komende periode gestructureerd.

3.3 DE VERSLAGGEVING OVER DE VOORTGANG VAN DE LEERLINGEN DOOR DE GROEPSLEERKRACHT

Wij bespreken in elk geval 3x per jaar met u de ontwikkeling van uw kind. Met ons rapport willen wij u informeren over prestaties en welbevinden van uw kind bij ons op school. Alle kinderen krijgen 2 x per jaar een rapport mee. Tijdens de 10 minutengesprekken, die vooraf gaan aan het uitdelen van de rapporten, komt het rapport aan de orde. Deze 10 minutengesprekken worden in groep 6, 7 en 8 gehouden, samen met uw kinderen. Als 10 minuten te weinig blijkt, maken we een vervolgafspraak om verder te praten. Mocht u tussentijds behoefte hebben aan een gesprek, dan kunt u daar een afspraak voor maken met de groepsleerkracht. Ook de leerkracht kan u voor een tussentijds gesprek uitnodigen.

3.4 PASSEND ONDERWIJS BINNEN SAMENWERKINGSVERBAND (SWV) TWENTE NOORD.

Step! is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle (S)BaO-scholen van alle basisschoolbesturen en de SO-scholen cluster 3 en 4 in deze regio samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV is georganiseerd in afdelingen. Iedere afdeling heeft een eigen afdelingscoördinator. Deze coördinator is binnen de afdeling een eerste aanspreekpunt namens het SWV.

Het SWV ondersteunt scholen met de inzet van specifieke expertise. Hiertoe is het E&D ingericht met deskundigen op het gebied van cluster 3 en 4. Dit E&D biedt begeleiding in de vorm van onderwijsarrangementen, consultatie en begeleidingsplannen.

Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs [S(B)O]. Deze toelaatbaarheidsverklaringen worden voorbereid in het Schoolondersteuningsteam1 (SOT) onder begeleiding van een trajectbegeleider van het SWV. Ouders worden bij dit overleg in het SOT als overlegpartner betrokken.

Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het S(B)O, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het Samenwerkingsverband. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden.

Contactinformatie van het SWV:

Website: www.swv-twentenoord.nl Mail: [email protected]

Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord

Tel.: 0546-745790

Het Schoolondersteuningsprofiel.

1 Zie verder bij onderdeel 5.


Elke school heeft haar eigen kleur en bepaalt, binnen de door de wet gestelde voorwaarden, de eigen wiijze waarop het onderwijs wordt aangeboden. Leerlingen die extra zorg en ondersteuning nodig hebben, vinden op Step! ook een plek, al naar gelang onze mogelijkheden en de leerbaarheid van het kind.

Documenten2 waar informatie te vinden is over de ondersteuningstructuur zijn:

o Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP).o De notitie “Basisondersteuning” van SWV Twente Noordo Het “Ondersteuningsplan versie 2014” van SWV Twente Noord

1. De missie:

De missie van Step! sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. Step! biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt.

De missie van het SWV is leerlingen kwalitatief goed passend onderwijs te bieden in een omgeving, die zo thuisnabij en zo regulier als mogelijk is. De ontwikkelmogelijkheden en het welbevinden van de leerlingen sluiten zo goed mogelijk aan bij de passend onderwijsplek.

2. De visie:

Ieder kind moet binnen zijn en onze mogelijkheden zich optimaal kunnen ontwikkelen op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief, cultureel en motorisch gebied.

2 Deze documenten liggen op de school ter inzage.


De missie van onze school

Basisschool Step! is een moderne school die een krachtige leeromgeving creëert waarin kinderen worden uitgedaagd en uitgenodigd hun talenten zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Onze school staat open voor ieder kind en heeft respect en aandacht voor haar/zijn achtergrond. Onze school is een inspirerende gemeenschap van lerende kinderen en volwassenen en biedt hen de gelegenheid om te leren kiezen, delen en maken

Step! maakt dit mogelijk door:

o De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen;

o De uitgangspunten volgens Handelingsgericht Werken (HGW) in de praktijk te brengen;

o Zo vroeg mogelijk de deskundigheid van ondersteuners in het SWV in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken.

3. Ambitie passend onderwijs:

De school werkt samen met deskundigen binnen en buiten onze school, zodat zoveel mogelijk leerlingen passend onderwijs kunnen volgen. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. De school beschrijft in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) waar de grenzen van de mogelijkheden van ons schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven.

De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen.

4. Ondersteuningsstructuur:

De school wordt op verzoek ondersteund vanuit het SWV via de inzet van een Expertise en Dienstenteam (E&D). Dit team bestaat uit specialisten uit cluster 3 en 4. Via de afdeling en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog.

De school heeft een schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt volgens een vaste planning groeps- en leerlingbesprekingen. Deze groeps- en leerlingbesprekingen vinden plaats volgens de zogenaamde HGW werkwijze. Binnen deze werkwijze staat planmatig en doelgericht werken voorop. Vragen rondom leerlingen worden besproken op basis van hun ondersteuningsbehoefte. Leerlingbesprekingen verlopen volgens planning maar kunnen ook op afroep plaats vinden. Dit als snel en direct gehandeld moet worden. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Over een SOT overleg worden ouders altijd geïnformeerd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind.

Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid om dit te bespreken samen met ouders en SOT. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. Het is mogelijk dat ondanks inzet van extra deskundigen het verwachte doel niet wordt bereikt. De ondersteuningsstructuur van het eigen bestuur, afdeling of SWV is dan vaak al actief geweest ten behoeve van de leerling. Een groeidocument3 geeft aan welke acties al dan niet met succes reeds zijn ingezet.

3 Het groeidocument verzamelt alle informatie over een leerling op een planmatige manier, zodat afspraken en evaluaties goed zijn te volgen.


Er is echter nog geen zicht op een blijvende oplossing. Hierdoor zijn andere acties nodig om voor de leerling passend onderwijs te kunnen organiseren. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om ondersteuning van een trajectbegeleider te vragen. Samen bereiden de IB-er en de trajectbegeleider het verdere verloop van het proces voor. In ieder geval worden de ouders en de leraren betrokken bij het overleg. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het S(B)O aan de orde is.

5. Basisprofiel van Step!:

Step! biedt basisondersteuning. Dit zijn afspraken over de ondersteuningsmogelijkheden, waar alle basisscholen in Twente Noord naar streven. De school heeft in het SOP aangegeven hoe de stand van zaken is t.a.v. deze afspraken.

Step! heeft haar onderwijs zo ingericht dat- vroegtijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd;- een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt;- er een aanbod is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie;- er een aanbod is voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie;- er een aanpak is, gericht op het voorkomen van gedragsproblemen.

Step! werkt met duidelijke afspraken om sociaal emotionele problematiek en gedragsproblemen te voorkomen. De school ontwikkelt een pedagogische aanpak waarin leerlingen met ontwikkelingsproblemen, zoals ADHD en autisme goed gedijen.

Step! staat open voor een gesprek met ouders over de opvang van leerlingen met meer ingewikkelde of intensieve ondersteuningsvragen. In het SOP heeft de school aangegeven bij welke specifieke ondersteuningsvragen het schoolteam zich meer of minder ervaren vindt.

De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. Step! heeft ook deze grenzen verwoord in haar eigen SOP. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen:

o Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht;

o Mate van zelfredzaamheid;

o Mate van fysieke en/of medische verzorging4;

o Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is;

o Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen.

6. Aanmeldingsprocedure.

4


Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het eerst naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. Step! zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden5 is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Het E&D van het SWV en ook andere deskundigen kunnen hierbij adviseren en ondersteunen. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een plek te vinden binnen het eigen bestuur of in samenwerking met het SWV binnen een andere BaO- of S(B)O-school. In het laatste geval zal de school de hulp van een trajectbegeleider van het SWV inroepen (zie boven).

Contactinformatie van het SWV

Ineke ter Haar, coördinator Kees Hendriks, directeur SWV Twente Noord

Sluiskade ZZ 187

7607 XT Almelo

Bosrand 6

7602 CH Almelo

Tel.: 0546- 451314 Tel.: 0546-863226

3.5 GGD EN DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) wil, samen met u als ouder en de school, ervoor zorgen dat kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar een gezonde groei en ontwikkeling doormaken. Tot de leeftijd van 4 jaar heeft u met uw kind diverse keren het JGZ-team 0-4, GGD Regio Twente, op het consultatiebureau bezocht. Vanaf 4 jaar wordt de zorg voor uw kind overgedragen aan het JGZ-team 4-19 van de GGD Regio Twente. Dit team leert u kennen via de basisschool van uw kind(eren). Hieronder leest u wat u kunt verwachten van de Jeugdgezondheidszorg in de periode dat uw kind op de basisschool zit.

Preventieve gezondheidsonderzoeken (PGO’s)

Een belangrijk middel voor het bewaken en bevorderen van een gezonde groei, ontwikkeling en leefstijl van kinderen is het preventief gezondheidsonderzoek. Het JGZ-team 4-19 nodigt kinderen uit voor een onderzoek in groep 2 (5/6 jaar) en groep 7 (10/11 jaar) van het basisonderwijs. Het JGZ-team 4-19 bestaat uit een doktersassistente JGZ, een verpleegkundige JGZ en een arts Jeugdgezondheidszorg, allen in dienst van de GGD Regio Twente. Tijdens de gezondheidsonderzoeken wordt onder andere aandacht besteed aan de lichamelijke gezondheid, het gedrag, de emotionele ontwikkeling, het algeheel welbevinden en het functioneren op school. Wij maken daarbij gebruik van vragenlijsten voor ouders, kinderen en school. Na afloop van het onderzoek bespreken wij, als dit van belang is voor een goed functioneren van uw kind op school, de uitkomsten van het onderzoek met de intern begeleider van de school.

5 Zie de plaatsingsprocedure van het schoolbestuur.


PGO groep 2

Bij het preventief gezondheidsonderzoek in groep 2 worden u en uw kind uitgenodigd voor een bezoek aan de doktersassistente JGZ en/of de arts JGZ. Vooraf wordt u gevraagd een vragenlijst in te vullen. Tijdens het bezoek controleren wij onder andere het gezichtsvermogen, het gehoor en lengte en gewicht. Verder besteden wij aandacht aan de ontwikkeling, de gezondheid, het welbevinden, de voeding, school en vrijetijdsbesteding. Indien nodig wordt er een vervolgafspraak gemaakt met de verpleegkundige JGZ of arts JGZ voor zorg op maat.

PGO groep 7

Voorafgaand aan het preventief gezondheidsonderzoek in groep 7 komt de verpleegkundige JGZ in de groep om zich voor te stellen aan de kinderen. U krijgt als ouder/verzorger twee vragenlijsten om in te vullen. Deze kunt u in een gesloten envelop inleveren bij de leerkracht. Daarna volgt het eigenlijke onderzoek. Tijdens het onderzoek worden de vragenlijsten doorgenomen, de lengte en het gewicht gemeten en zo nodig het gezichtsvermogen en/of gehoor gecontroleerd. Uw kind hoeft zich tijdens het onderzoek niet uit te kleden. Het onderzoek in groep 7 wordt uitgevoerd zonder de aanwezigheid van ouder(s)/verzorger(s). Na het onderzoek krijgt u altijd schriftelijk, en eventueel telefonisch, bericht van de bevindingen.

Zorg op maat

Meestal is het preventief gezondheidsonderzoek een bevestiging van de positieve ontwikkeling van uw kind. Soms kunt u na het onderzoek onvoldoende gerust gesteld zijn of is een enkel advies niet voldoende. Als blijkt dat uw kind meer zorg nodig heeft, willen wij u ook graag verder helpen.

Extra contactmoment

Naar aanleiding van de uitkomsten van het preventieve gezondheidsonderzoek, of op andere momenten als u vragen heeft, kunt u een extra onderzoek, controle of gesprek aanvragen. Bijvoorbeeld als u vragen heeft over de groei en ontwikkeling van uw kind, over het functioneren van de ogen en oren, of over de ontwikkeling van spraak/taal of motoriek. Ook bij problemen op school of thuis kunt u contact opnemen met het JGZ-team behorend bij de school van uw kind via het algemene telefoonnummer.

De arts of verpleegkundige, van de Jeugdgezondheidszorg, GGD Regio Twente, kan u dan telefonisch adviseren, uitnodigen op een spreekuur of een bezoek aan huis brengen.

GGD Regio Twente

Teamleiders subregio Almelo, Hengelo & Enschede

Nijverheidstraat 30

7511 JM Enschede

053 – 4876930

3.6 SCHOOLTANDARTS


Als u uw kind naar de schooltandarts wilt laten gaan kunt u hem/haar opgeven via het formulier in de bijlage. Twee keer per jaar wordt uw kind opgehaald van school en naar de tandartspraktijk gebracht. Wij verwachten dat kinderen uit de kleutergroepen worden vergezeld door hun vader of moeder! Tandartskosten voor uw kinderen tot 18 jaar worden vanuit het basispakket van uw zorgverzekering vergoed.

3.7 DE BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

3.7.1 DE VOORLICHTING AAN OUDERS EN KINDEREN TEN BEHOEVE VAN DE SCHOOLKEUZE VAN LEERLINGEN

Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 of begin groep 8 (afhankelijk of de grote vakantie vroeg of laat valt) wordt de CITO-Entreetoets afgenomen. In de eerste plaats is deze toets bedoeld om individuele leerachterstanden bij taal, rekenen en informatieverwerving op te sporen. De entreetoets is niet bedoeld om de schoolkeuze te bepalen. Wel om de leerkrachten van groep 8 een goed overzicht te geven waar nog extra aandacht aan besteed moet worden.

In april wordt de Centrale Eindtoets afgenomen. Voor de eindtoets worden met u en uw kind in een persoonlijk gesprek de individuele mogelijkheden voor het vervolgonderwijs besproken. De indruk van de groepsleerkracht en de eerder behaalde resultaten uit het leerlingvolgsysteem zijn maatgevend voor een goed schooladvies. Dit schooladvies weegt even zwaar als de uitslag van de Centrale Eindtoets. In het kader van kennismaking met het voortgezet onderwijs, leggen we met onze oudste leerlingen bezoekjes af aan een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. In de klas wordt een voorlichtingsproject over het voortgezet onderwijs gegeven en een aantal open dagen die door het VO worden georganiseerd, bezoeken we als groep. We adviseren u ook zelf de open dagen te bezoeken. Wij vinden het belangrijk dat u zich samen met uw kind oriënteert op de mogelijkheden om daarna ook samen met uw kind een definitieve keus te kunnen maken. Kinderen zijn heel goed in staat, binnen de mogelijkheden, hun eigen voorkeur aan te geven.

3.7.2 SOORT GEGEVENS DIE OVER LEERLINGEN WORDEN VERZAMELD, DE WIJZE VAN ADVISEREN EN PROCEDURE

In het leerling-dossier wordt een aantal belangrijke zaken bewaard, zoals de uitslag van de Entree toets en de CITO toetsen. De observatie in de laatste 2 schooljaren van werkhouding en interesse voor meer of minder ‘handelingsgericht’ onderwijs, zijn van groot belang voor het schooladvies. De uiteindelijke schoolkeuze ligt bij u. De aanmelding voor het voortgezet onderwijs loopt via onze school. De school voor voortgezet onderwijs beslist op grond van het schooladvies. Soms vraagt de school voor voorgezet onderwijs u een nader onderzoek te laten doen. B.v. omdat u een andere schoolkeuze voor uw kind wenst dan het advies van onze school aangeeft, of omdat uw kind leerwegondersteunend vervolgonderwijs (LWOO) of Praktijk onderwijs (PrO) gaat volgen. Met de scholen voor voorgezet onderwijs hebben we een goed contact. Regelmatig worden we op de hoogte gehouden van de resultaten van onze oud-leerlingen.


3.8 NASCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN

3.8.1 VERLENGDE SCHOOLDAG

Op een groot aantal dagen van het jaar kunnen de kinderen naar de verlengde schooldag. De brede buurtschool organiseert activiteiten voor de leerlingen om ze kennis te laten maken met diverse zaken, op bijvoorbeeld cultureel of sportief gebied. Elke keer is er een gevarieerd aanbod voor kinderen vanaf groep 3. Deelname is niet verplicht, maar het is zo leuk en aantrekkelijk dat het wel erg raar moet lopen, wil er geen activiteit voor uw kind bij zijn. Er zijn vier periodes en één periode van de verlengde schooldag duur 6 weken.

3.8.2 HUISWERKBEGELEIDING

In elke groep kan er sprake zijn van ‘huiswerk’. Variërend van iets meenemen van huis voor een thema waar op school aan gewerkt wordt tot het leren van een proefwerk topo in groep 8. Leerlingen van groep 8 gaan ‘huiswerk voorbereid’ naar het voortgezet onderwijs. Aan het begin van elk schooljaar, tijdens de informatieavond, wordt u verteld wat in dat jaar aan ‘huiswerk’ wordt gegeven en wat uw rol daarbij zou kunnen/moeten zijn.

Het gemaakte en geleerde werk wordt in de klas besproken en gecontroleerd.

In geval van (langdurige) ziekte van uw kind kan, na overleg met de leerkracht, huiswerk opgegeven worden.

3.9 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN

Samen met de andere Almelose scholen wordt er elk jaar een sportdag voor de leerlingen van groep 7 en 8 georganiseerd. Deze sportdag is onder schooltijd en valt daarmee onder verantwoordelijkheid van school Onze leerlingen kunnen in een schoolteam ook meedoen aan sportactiviteiten georganiseerd buiten school.

LET OP: Als uw kind na schooltijd meedoet aan een sportwedstrijd of sporttoernooi bent u zelf verantwoordelijk voor het halen en brengen.

In HOF 88 gaan we met jaarlijks wisselende groepen onder schooltijd naar voorstellingen met toneel en muziek of andere kunstvormen. Aan de ouders vragen we vaak hulp bij het rijden of begeleiden bij het fietsen. Voor de jongste kleuters zoeken we soms hulp voor vervoer. Ook worden er bezoeken afgelegd aan bedrijven om de leerlingen al vroeg in contact te brengen met eventuele latere werkgelegenheid. De keuze voor het voortgezet onderwijs kan hierdoor beïnvloed worden.


Elk jaar doen de leerlingen van groep 8 mee met het verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. Uiteraard gaan alle groepen elk schooljaar op schoolreis. Groep 8 gaat jaarlijks op kamp.

3.10 BELEID MET BETREKKING TOT SCHORSING EN VERWIJDERING

Gelukkig komt het haast niet voor, maar in een enkel geval is het gedrag van een enkele leerling dermate onacceptabel, dat het de veiligheid en het onderwijs op de school in gevaar brengt. In zo’n uitzonderlijk geval kan een leerling van school worden verwijderd.

Leerlingen worden, na overleg met het bestuur en de Inspectie van het Onderwijs, door ons bij ons bestuur voorgedragen voor schorsing indien:

de leerling voortdurend onevenredige aandacht vraagt en er geen sprake is van voortgang in het onderwijs;

de leerling zich agressief / storend gedraagt; de leerling bedreigend is voor medeleerlingen, de leerkrachten of zichzelf;

de ouder(s) van de leerling zich agressief / storend gedragen; de ouder(s) bedreigend is / zijn voor medeleerlingen, medeouders of personeel.

Indien een tijdelijke schorsing geen positief effect heeft, zal na overleg met het bestuur en de inspectie het kind bij het bestuur worden voorgedragen voor verwijdering. De gevolgde procedures zijn overeenkomstig de voorschriften zoals genoemd in de ’Wet Primair Onderwijs’ en de ‘Wet op de Leerplicht.’

3.11 VRIJSTELLING VAN ONDERWIJS

Een ingeschreven leerling wordt geacht alle lessen volgens de lessentabel te geven lessen te volgen. Kinderen die nog geen 5 zijn (leerplichtige leeftijd), kunnen in overleg met de leerkracht van het kind eventueel aangepaste afspraken maken.

4. DE LERAREN

4.1 IN DUOBAAN

Veel van onze leerlingen krijgen op Step! les van 2 leerkrachten.. In duobaan geven beide collega’s aan één groep les. Natuurlijk is er veel overleg tussen deze collega’s en stemmen zij de lessen maximaal op elkaar af. Als 2 leerkrachten in duobaan een groep hebben, zijn er duidelijke afspraken onderling gemaakt, wie waarvoor verantwoordelijk is. Deze afspraken zijn vastgelegd in samenspraak met de directie. Soms hebben de 2 leerkrachten en dag(deel) samen de groep. De ene leerkracht kan dan met een kind alleen of groepje kinderen werken en de andere leerkracht geeft les in de groep. Op school zijn een paar leerkrachten die alleen de groep draaien.


4.2 WIJZE VAN VERVANGING BIJ ZIEKTE

In geval van ziekte van een collega proberen we een invalleerkracht in te zetten. Dat is helaas, door een tekort aan invalkrachten, niet altijd mogelijk. In die gevallen is er een aantal opties, waarvan we de minst slechte kiezen: een leerkracht met andere ambulante taken zal een groep overnemen, een klas verdelen (dan krijgt een andere klas een aantal gastleerlingen) of bij veel zieken en weinig vervanging kan er in het uiterste geval een klas naar huis worden gestuurd.

Bij een langere periode is elke klas om de beurt een dag vrij, dan wordt de last verdeeld over meerdere groepen. We doen er alles aan om in dit te voorkomen.

4.3 DE BEGELEIDING EN INZET VAN STAGIAIRES VAN PABO’S EN ROC’S

Onze school is een Opleidingsschool, we prijzen ons elk jaar gelukkig stagiaires van de opleiding voor leerkrachten (PABO) te mogen begeleiden. We vinden het een heel goede zaak toekomstige collega's te helpen bij hun opleiding. Het contact tussen de vaste leerkrachten en de jonge aanstaande collega’s is prima voor een levendig en modern onderwijs. Onze school heeft ook een LlO-student, dit is een 4e jaars student die 2 dagen per week zelfstandig voor de klas staan en een duo-partner is van de leerkracht. De groepsleraar is altijd verantwoordelijk voor de lessen die gegeven worden door de stagiaires, ook al staan deze soms langere tijd in de groep. Op onze school is de schoolopleider belast met de coördinatie van de stages. Deze begeleidt de studenten en de vaste leerkrachten tijdens de stageperiodes.

4.4 SCHOLING VAN LERAREN

Leraren vinden het belangrijk om op de hoogte te blijven van nieuwe inzichten. Dit doen zijn door het bijhouden van vakliteratiir.. Daarnaast volgen de leraren regelmatig lang- of kortlopende cursussen om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen op onderwijsgebied, deze cursussen vinden meestal buiten schooltijd plaats. Soms is een leerkracht korte tijd afwezig omdat hij of zij op cursus is of een opleiding volgt.. In dat geval zorgen we voor vervanging.


5. DE OUDERS

5.1 HET BELANG VAN DE BETROKKENHEID VAN DE OUDERS

Al eerder schreven wij over het belang van een goede samenwerking tussen ouders en de school. Samen werken wij aan de ontwikkeling van uw kind. Goede communicatie is een voorwaarde. Na schooltijd kunt u altijd kort met de leerkracht spreken. Liefst niet voor schooltijd, omdat dan de aandacht naar de binnenkomende kinderen moet gaan. Mocht er meer tijd nodig zijn, dan kunt u een afspraak maken.

Zit u ergens mee,valt u iets op aan het gedrag van uw kind, laat het weten. Is er thuis iets gebeurd? Kinderen voelen zaken vaak haarfijn aan en zijn op school mogelijk ‘wat anders’. Weten wat er speelt, stelt ons in staat daar meer adequaat op te reageren. Dus, heeft u kortere of langere tijd het gevoel dat de opvoeding van uw kind niet zo gemakkelijk is,

dat het slecht luistert, druk is, slecht slaapt of erg moe is? Vaak gaat het vanzelf over, maar soms lijkt er geen einde aan te komen. Blijf er dan niet mee zitten. De leerkracht van uw kind merkt ook vaak dat er dan iets aan de hand is. Samen kunnen we dan zoeken naar een oplossing.

Wat doen wij eraan om die betrokkenheid waar te maken? Wij zijn open in wat wij van ouders verwachten en vragen om hulp als wij hulp nodig hebben. Ook houden wij regelmatig een ouderenquête, om zicht te krijgen op wat ouders nodig hebben om meer betrokken bij school te zijn. U wilt uw kind thuis helpen? Een paar tips: Het leren van huiswerk gaat beter als uw kind iedere dag een kwartier leert, i.p.v. op de laatste dag anderhalf uur! Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u tips, specifiek voor de groep waar uw kind in zit.

5.2 DE INFORMATIEVOORZIENING AAN OUDERS OVER HET ONDERWIJS EN DE SCHOOL.

Het directe contact tussen ouders en de schoolis erg belangrijk. Daarom verwachten wij u minstens 3x keer per jaar op school, om tijdens de kennismakingsgesprekken en de tien-minuten-gesprekken te spreken over het wel en wee van uw kind(eren).Maar veel belangrijker is dat u, wanneer u vragen heeft, niet op die tien-minuten-gesprekken wacht, maar eerder met de leerkracht in gesprek gaat. U mag van ons ook verwachten dat wij u, wanneer dat nodig is, eerder en pro-actief informeren over wat ons opvalt.

Bij gescheiden ouders hanteren wij hiervoor het volgende protocol: Op het moment dat er sprake is van een gezamenlijke voogdij dan vinden wij het prettig om het rapportgesprek met beide ouders te voeren. Als de


voogdij bij één van de ouders ligt, communiceren wij in principe met de ouder bij wie het kind woont. Wij gaan er vanuit dat deze ouder de informatie deelt met de andere ouder. Mochten beide ouders aangeven onafhankelijk van elkaar geïnformeerd te willen worden over hun kind, dan is dat mogelijk, maar niet wenselijk. Het gaat immers in en om het belang van het kind en een rechtstreekse en duidelijke communicatie is daarbij van groot belang. Daarbij is het ook niet wenselijk als één van de ouders ( bijna) nooit contact heeft met school. Het is in het belang van het kind dat beide ouders hun betrokkenheid tonen. Alleen na overleg met de directie worden hieromtrent zonodig andere afspraken gemaakt. Daarnaast gaan we bij alle nieuw kinderen die bij ons in groep 1 starten op huisbezoek.

5.2.1 DE NIEUWSBRIEF

Wat er in en rond de school gebeurt, is te lezen in het informatiebulletin van Step! De nieuwsbrief wordt verstuurd via Digiduif en verschijnt in principe maandelijks. Er staan belangrijke en bijzondere zaken in, die in die maand in de school spelen of gaan spelen. Via onze website kunt u ook over actuele zaken op de hoogte blijven www.stepopoa.nl

5.3 DE GROEPSINFORMATIE

Elke groepsleerkracht geeft aan het begin van het jaar tijdens de kennsimakingsgesprekken informatie over de doelen en werkwijzen in het nieuwe schooljaar voor de leerlingen. Op de website is een onderdeel ‘uit de groepen’. Hier plaatsen groepen ook wetenswaardigheden!

5.4 PIRAMIDEBRIEVEN

In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen bij de start van elk nieuw piramidethema de piramidebrief mee naar huis. In de piramidebrief leest u wat de kinderen de komende periode gaan doen en welke woorden en liedjes ze leren. Soms staat er in de brief dat de kinderen iets mee mogen nemen dat past bij het thema. Wilt u uw kind een handje helpen?

5.5 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)

Aan elke school is een medezeggenschapsraad verbonden. Op onze school bestaat de MR uit 6 personen. Drie personen van het personeel en drie personen van de ouders. De MR is een inspraakorgaan en heeft als doel de verschillende bij de school betrokken partijen (ouders en team) medezeggenschap te geven. In de MR komen alle zaken aan de orde die er op school spelen. De MR is een actieve club die vanuit ouders en leerkrachten meehelpt met het ontwikkelen van de school De leden van de MR worden eens per 3 jaar gekozen. Ouders worden op de jaarlijkse ouderavond gekozen. Indien u belangstelling heeft voor de MR kunt u contact opnemen met de voorzitter van de MR.


http://www.stepopoa.nl/

5.6 DE GMR

Vanuit school zijn twee personen (1 ouder en 1 personeelslid) afgevaardigd in de GMR. De GMR overlegt op bovenschools niveau regelmatig met de voorzitter van het College van Bestuur van OPOA. In dit overleg komen zaken aan de orde die alle openbare scholen aangaan. Hierbij valt te denken aan financiën en formatie, maar ook aan veiligheid rond de school. In de GMR maakt men zich sterk voor de belangen van ouders, personeelsleden, scholen en OPOA-organisatie.

5.7 DE OUDERRAAD (OR)

Aan het begin van elk schooljaar kunnen ouders zich opgeven om deel te nemen in de ouderraad. De ouderraad benoemt ieder jaar uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De ouderraad vergadert eens per maand. Bij deze vergaderingen is ook een 1 teamlid aanwezig. De vergaderingen zijn altijd openbaar. Op de algemene ouderavond legt de ouderraad verantwoording af en worden de jaarrekeningen en de begroting van de OR behandeld. Een van de belangrijkste taken van de OR is het contact tussen school en de ouders bevorderen. Verder houdt de OR zich bezig met het organiseren van de verschillende activiteiten en feesten die op school plaats vinden zoals het sinterklaasfeest, het kerstfeest etc.

5.8 DE OUDERBIJDRAGE

Het onderwijs in Nederland is kosteloos. Om de extra activiteiten te kunnen bekostigen wordt van de ouders een financiële bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt o.a. gebruikt voor de schoolreis en alle andere activiteiten en feesten waarvoor de school geen vergoeding krijgt van de overheid. Deze bijdrage is niet verplicht. Als betaling ineens teveel voor u is, kan in termijnen betaald worden. In de ouderbijdrage zijn alle kosten voor extra activiteiten opgenomen, ook de excursies, schoolreisjes en het kamp. Voor schooljaar 2017/2018 is de ouderbijdrage €35,- per kind.

U kunt er ook voor kiezen om het de ouderbijdrage overmaken naar het rekeningnummer NL87 RABO 01099.40.520 t.n.v. Stichting vv Basisschool De Beemd. Contant betalen op school is ook mogelijk.

De hoogte en besteding van de ouderbijdrage wordt met instemming van de oudergeleding van de MR vastgesteld.

5.9 VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG

Ons bestuur stuur heeft via het zogenaamde ‘makelaarsmodel’ overeenkomsten afgesloten met de volgende organisaties: Kinderopvang De Cirkel (0546- 545070), Catalpa Kinderopvang (0546-825311), Het Kinderatelier (06-41711213). Wilt u gebruik gaan maken van Voor- en Naschoolse Opvang, dan kunt U naar keuze één of meer van deze organisaties bellen voor informatie.


5.10 RECLAME MAKEN EN SPONSORING VAN HET ONDERWIJS

Regelmatig ontvangen wij materialen van bedrijven met de vraag deze te verspreiden onder de leerlingen. Het schoolbeleid daarin is dat wij bij dat in principe, uitzonderingen daargelaten, niet doen. Wij willen ons als ‘school voor iedereen’ neutraal. Verzoeken om posters op te hangen in school worden ook per aanvraag beoordeeld.

Scholen kunnen in bijzondere gevallen extra inkomsten verkrijgen door sponsoring van bedrijven. Voor advertenties en andere vormen van sponsoring hebben we regels: Adverteerders en sponsors mogen op geen enkele wijze verlangen dat er verplicht aankopen bij hen worden gedaan. Reclame mag niet aanzetten tot ongezonde of gevaarlijke activiteiten. Sponsors hebben op geen enkele wijze invloed op de inhoud van het onderwijs.

5.11 OUDERWERKGROEP LUIZENCONTROLE

Deze ouderwerkgroep controleert met een zekere regelmaat alle kinderen op dezelfde dag op hoofdluis. De controle vindt ongeveer 10 x per jaar plaats. Het doel van deze controles is om hoofdluis bij schoolgaande kinderen te verminderen door:

Het direct signaleren op school van hoofdluis bij de kinderen, waarna de ouders direct door de leerkracht op hoogte gebracht kunnen worden, zodat zij het kind direct kunnen behandelen.

Het regelmatig controleren van de kinderen stimuleert de ouders thuis extra alert te zijn op de aanwezigheid van hoofdluis.

In de groep waar hoofdluis heerst zal na 2 weken nogmaals een controle uitgevoerd worden bij alle kinderen. Alle ouders uit de desbetreffende klas worden dan ook middels een brief op de hoogte gebracht. De kinderen die bij de eerste controle afwezig waren worden alsnog bekeken.

Daarnaast gebruiken we luizenzakken op school.

5.12 FOTO EN FILM OP SCHOOL

Bovenschools formuleert OPOA op dit moment een privacybeleid voor alle OPOA scholen. Dit beleid staat op onze website. Tijdens het schooljaar worden er regelmatig foto’s en (evt.) filmpjes van activiteiten gemaakt. Daarom vragen we elk jaar aan onze ouders of ze toestemming geven voor het plaats van het beeldmateriaal.. Het is op school, op het schoolplein en bij schoolevenementen niet toegestaan foto’s/ film te maken van leerlingen en personeel van de school zonder uitdrukkelijke toestemming van de directeur. In het kader scholing en expertise worden regelmatig video-opnames gemaakt om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. Deze opnames worden niet aan anderen dan de betrokken binnen ons team getoond. Als u bezwaar heeft tegen het maken van opnames kunt u dit aan het begin van het schooljaar kenbaar maken aan de directie.


5.13 VERZEKERINGEN

Om misverstanden te voorkomen geven we u de volgende informatie: Volgens het Nieuw Burgerlijk Wetboek is elke ouder aansprakelijk voor de ‘onrechtmatige daden’ van zijn kinderen (onder de 14 jaar). Voor vervelende gebeurtenissen op school kan een leerkracht alleen aansprakelijk worden gesteld indien er sprake is van onrechtmatig handelen door deze leerkracht. In alle andere gevallen bent u als ouder dus zelf verantwoordelijk en aansprakelijk! Daarom is het zeer verstandig als u een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (WAP) afsluit. De school heeft een doorlopende bagage- en ongevallenverzekering die dekking geeft bij schoolactiviteiten. Om een ongevallenverzekering met 24-uursdekking af te sluiten, dient u zelf actie te ondernemen bij een verzekeraar. Regelmatig doen wij een beroep op uw hulp. Daarom is het goed het volgende te weten. Elke ouder die op school helpt is daarbij WA verzekerd door het schoolbestuur. Deze verzekering is NIET van toepassing op motorvoertuigen. Als u dus voor school rijdt, gebeurt dat op uw eigen risico en gaan wij er vanuit dat u een inzittendenverzekering heeft. De inzittenden en de schade aan uw auto vallen onder verantwoordelijkheid van de bestuurder. Aansprakelijkheid en (evt. verzekering) bij activiteiten van de Cirkel/SCOOP buiten schooltijden liggen bij deze organisaties.

5.14 KLACHTENPROCEDURE

We doen ons best om professioneel en respectvol met uw kinderen en met u om te gaan. Mochten er ondanks dat toch redenenen zijn om een klacht in te dienen, dan gaat dat volgens de vastgestelde klachtenprocedure. Klachten kunnen gaan over de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, beoordeling, de inrichting van de schoolorganisatie, maar ook over ongewenste omgangsvormen. Natuurlijk moet het zo zijn dat de klager eerst contact opneemt met degene op wie de klacht betrekking heeft en als dat niet voldoet met de directie. Meestal worden klachten over de dagelijkse gang van zaken in goed overleg tussen de betrokkenen opgelost. In geval van een meningsverschil tussen ouders en school wordt altijd gekeken of de oplossing ervan kan worden gevonden in deze schoolgids of in het schoolplan Bent u van mening dat de klacht niet binnen school kan worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon

5.15 CONTACTPERSOON

Schoolcontactpersonen zijn voor alle kinderen, ouders en collega’s aanspreek- / meldpunt wanneer hen iets overkomt dat van dusdanige aard is, wat in eerste instantie niet opgelost kan worden onder betrokkenen. Binnen onze school is er een contactpersoon. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, discriminatie, agressie, geweld of seksuele intimidatie kunnen ouders en leerlingen een beroep doen ondersteuning door de contactpersoon. Zij luistert naar u en geeft informatie en advies over mogelijke vervolgstappen. De contactpersoon kan u desgewenst in contact brengen met de externe vertrouwenspersoon. In samenspraak met deze functionaris kan besproken worden of er nog een kans is om op schoolniveau de


klacht op te lossen, bijvoorbeeld door bemiddeling, of dat u de klacht wilt voorleggen aan een onafhankelijke landelijke klachtencommissie. Voor de officiële afhandeling van een klacht hebt u de volgende gegevens nodig:

Klager: Aangeklaagde

Directie: Rob Rijnbeek

Schoolcontactpersonen: Corine van der Molen

Vertrouwenspersonen: mw. Anne Overbeek

De landelijke klachtencommissie gaat als volgt te werk:

1 ontvangstbevestiging binnen 5 dagen na ontvangst aan klager, aangeklaagde en bevoegd gezag

2 binnen 4-6 weken na ontvangst van de klacht volgt een hoorzitting

3 binnen 4 weken na hoorzitting advies aan bevoegd gezag

4 binnen 4 weken na ontvangst advies door bevoegd gezag: besluit op advies (incl. reactie mogelijkheid aangeklaagde)

5 besluit wordt medegedeeld aan klager, aangeklaagde, klachtencommissie en de directie van de school

Adressen:

5.16 REGELS VOOR VERVROEGDE VAKANTIE OF VERLATE TERUGKOMST EN VERLOFREGELINGEN VOOR KINDEREN

A .Het uitgangspunt is dat alle leerlingen elke dag naar school gaan! Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk tenzij er sprake is van artikel 13a van de leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.


MELDPUNT VERTROUWENSINSPECTEURS: 0900-1113111

(WERKDAGEN VAN 8.00-17.00)

LANDELIJKE KLACHTENCOMMISSIE VOOR HET OPENBAAR ONDERWIJS

0348-405245

(POSTBUS 162, 3440AD WOERDEN)

Een verzoek daarvoor moet u minimaal 2 maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk indienen. Tevens moet er een werkgeversverklaring worden overlegd waaruit blijkt dat er geen verlof binnen de officiële vakanties mogelijk is. Dit verlof kan slechts 1 keer per jaar worden verleend, mag niet langer duren dan 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de 1e 2 weken van het schooljaar.

Tegen de beslissing van de directeur is bezwaar of beroep mogelijk op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht.

B Gewichtige omstandigheden: hoogstens 10 schooldagen per jaar Dit kunnen plezierige maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1, van de leerplichtwet van 1969,voor 10 schooldagen per leerjaar of minder, dient vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Hiervoor zijn de volgende voorwaarden:

Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden.

Voor een verhuizing voor ten hoogste 1 dag Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van de belanghebbende

Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- en aanverwanten tot en met de 3e graad, duur in overleg met de leerplichtambtenaar van de woongemeente

Bij overlijden: van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad voor ten hoogste 1 dag

Bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.

Dit uitgangspunt houdt in dat een extra vakantie wegens, wintersport, een 2e vakantie,een extra lang weekend, deelname aan evenementen, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst enz. niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden.

C. Indien er meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wordt gevraagd wegens de onder B. gemelde omstandigheden dan dienen de meerdere dagen via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden aangevraagd.

D. Als een leerling op landelijk niveau sport beoefend, kan voor het deelnemen aan wedstrijden verlof worden verleend


LET OP: De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim.

6. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

6.1 ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL

Verbeteren van onderwijs is een continu proces, waar we op school dagelijks aan werken. Samen met ouders, kinderen , collega’s werken we continu aan de verbetering van het onderwijs. In dit hoofdstuk leest u het jaarverslag van het voorbije schooljaar en een overzicht van de beleidsvoornemens voor het komende schooljaar

6.2 CIJFERS OVER DE VORDERINGEN VAN EN DE SPECIFIEKE ZORG VOOR LEERLINGEN

Op Step! wordt met grote inspanning gewerkt aan het verbeteren van de resultaten van de kinderen. Alle leerlingen worden regelmatig getoetst. Dat doen we zelf met methode-gebonden en niet-methode-gebonden toetsen. Bij de halfjaarlijkse schoolonderzoeken gebruiken we in de groepen 3, 4, 5, 6, 7 en 8 de AVI -toets/DMT om het leesniveau te bepalen, de tempotoets rekenen (TTR) en een CITO-toets om de rekenvorderingen te meten en andere CITO-toetsen om het niveau van het begrijpend lezen, woordenschat en de spelling te meten. De leerlingen in de groepen 1 en 2 maken twee CITO-toetsen: taal voor kleuters en rekenen voor kleuters. De CITO-entreetoets vindt plaats eind groep 7 of begin groep 8, afhankelijk of de grote vakantie vroeg of laat valt. De Centrale Eindtoets is in groep 8 sinds 2015 in april. De uitslagen van de toetsen bewaren we in de klassenmappen en in het schoolarchief. Op basis van de resultaten stellen we 2* per jaar groepsplannen voor de verschillende vakgebieden samen. Leerlingen krijgen aanbod ‘op maat’.

De CITO-toetsen worden de scores uitgedrukt in I t/m V, waarbij I de hoogste en V de laagste score is. De gemiddelde score van de Centrale Eindtoets 206 in groep 8 is 532,8.

De uitslag van de Centrale Eindtoets is op school in te zien. Onze zorg voor uw kinderen is er op gericht het resultaat optimaal te laten zijn, de kinderen een gelukkige schooltijd te bezorgen en om ze goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Deze zorg komt tot uiting in de werkwijze in de groep en in de specifieke aandacht voor zorgleerlingen. Zorgleerlingen: kinderen die meer ondersteuning nodig hebben of meer uitdaging, verdieping aan kunnen. Een deel van de personeelsformatie wordt ingezet voor extra zorgtaken.

6.3 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

Alle reguliere basisscholen van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Almelo verantwoorden zich over de eindresultaten van het onderwijs dat aan uw kinderen is aangeboden door deel te nemen aan de Centrale Eindmeting . Het is voor alle leerlingen van groep 8 verplicht hier aan deel te nemen, een beperkt aantal uitzonderingen daargelaten. De overheid stelt hiervoor aan scholen de Centrale Eindtoets beschikbaar.


De Centrale Eindmeting van het College voor toetsen examens is gebaseerd op de Eindtoets basisonderwijs van CITO en kan op twee niveaus worden afgenomen. Net als bij de CITO eindtoets krijgt nu ook elke leerling een standaardscore tussen 501 en 550.

Het totaal van de scores van de leerlingen van een school vormt voor de onderwijsinspectie de basis voor de beoordeling van de onderwijsresultaten van de school en wordt de ongecorrigeerde onderwijsopbrengst genoemd.

De inspectie maakt in haar risicoanalyse voor alle scholen gebruik van de ongecorrigeerde schoolscore. De onder- en bovengrens zijn afhankelijk van het percentage gewogen leerlingen op de hele school. Deze grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen.

Om het gewicht van de leerlingen van de school te kunnen bepalen, wordt als enig criterium het hoogst genoten opleidingsniveau van één van beide ouders van elk individueel kind van deze groep gehanteerd.

De eindresultaten van een bepaald schooljaar zijn:

Goed Als de standaardscore op of boven de bovengrens ligt

Voldoende Als de standaardscore op of boven de ondergrens en onder de bovengrens ligt

Onvoldoende Als de standaardscore onder de ondergrens ligt

Elke school mag vervolgens de ongecorrigeerde eindopbrengsten corrigeren. Dat wil zeggen dat bepaalde leerlingen niet meegewogen hoeven te worden in de onderwijsopbrengsten. Dit betreft leerlingen die:

Pas sinds groep 7 of groep 8 de school bezoeken Korter dan vier jaar in Nederland verblijven Een indicatie hebben voor het speciaal onderwijs of losgekoppeld zijn van het reguliere

onderwijsaanbod en een eigen leerlijn voor taal en rekenen hebben Een IQ <80 Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs

Het niet meewegen van deze leerlingen in de eindopbrengsten leidt tot de zogenoemde gecorrigeerde (score 2) en dat is de score waar het om gaat. Over de leerlingen die door de school op de gecorrigeerde lijst zijn geplaatst, is de school verantwoording schuldig aan zowel het bestuur van OPOA als aan de inspectie voor primair onderwijs.

Voor de gecorrigeerde score wordt door de inspectie van onderwijs jaarlijks een ondergrens, een landelijk gemiddelde en een bovengrens bepaald.

Voor onze school ziet dat er als volgt uit:

Onze school heeft de afgelopen jaren de volgende scores behaald.

Score 2016 2017


1 Score gecorrigeerd 523,9 531,1

Uitstroomgegevens schoolverlaters

Schooltype 2016 2017

PRO 1

VMBO –B/K 12 5

VMBO – K/G/T 13 7

VMBO –T/HAVO 1

HAVO 6

HAVO – VWO 1

VWO

Totaal aantal leerlingen 31 15


7. TEN SLOTTE

In deze schoolgids hebben we geprobeerd u zo duidelijk en volledig mogelijk te informeren over het onderwijs aan onze school Step!. Toch kan het zijn dat u informatie mist of een nadere toelichting wilt op hetgeen u heeft gelezen. We nodigen u van harte uit om uw vragen te stellen en uw opmerkingen te maken.

Het team van STEP!- spant zich elke dag weer opnieuw in om voor de leerlingen die naar onze school gaan, elke dag nog beter en uitdagender onderwijs te realiseren.

We rekenen daarbij op de betrokkenheid en een positief kritische houding van de ouders en verzorgers van onze leerlingen. We rekenen op u!We moeten het, met wederzijds respect voor ieders verantwoordelijkheden, samen doen.


Samen vooruit!

€¦ · Web viewSchoolgids obs Step! 2017-2018 Samen Vooruit!38

Documents

Transcript of €¦ · Web viewSchoolgids obs Step! 2017-2018 Samen Vooruit!38