I.E.D ROBERT F. KENNEDY J.M

IV PERIODO - TALLER INTEGRADO 3

GRADO QUINTO. J.M. ESTRATEGIA APRENDER EN CASA

DOCENTE: CLARA TIBADUIZA - CORREO: mimundorfk@gmail.com

Nombre:

Curso:

Fecha:

Octubre 19 - octubre 29

IV PERIODO - TALLER 3

ASIGNATURA

LENGUA

CASTELLANA

RELIGIÓN

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ÉTICA

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA

PLAN LECTOR IV: LECTURA DEL LIBRO COLECTIVO:

FECHA DE PRESENTACIÓN: 29 DE OCTUBRE

INDICADORES DE LOGROS

· LECTURA: Lee de forma comprensiva textos dramáticos y digitales utilizando estrategias de búsqueda, inferencia, organización de la información, elaboración de predicciones, hipótesis, deducciones y síntesis

· PRODUCCION TEXTUAL: Realiza textos dramáticos y digitales con coherencia, ortografía y claridad, atendiendo a la estructura textual con adecuada caligrafía.

· ESCUCHA Y ORALIDAD: Interactúa en diversos contextos comunicativos donde se evidencia la apropiación y el uso de elementos que permiten el reconocimiento, la interpretación, la argumentación, expresión verbal y gestual, en actos comunicativo pacíficos

TEMAS:

1. GÉNERO DRAMÁTICO: ELEMENTOS DEL TEATRO, PRINCIPALES CLASES DE GÉNERO DRAMÁTICO

1. SEMANTICA: USO DE LAS ABREVIATURAS Y DE LAS SIGLAS

1. GRAMÁTICA: LOS ADVERBIOS

ELEMENTOS DEL TEATRO

Libreto

(o guión)

Texto escrito para el montaje, con todos los requerimientos técnicos.

Autor

Es la persona que crea una obra, sea artística, literaria o científica.

Director

Es la persona responsable de supervisar la puesta en escena de una obra.

Actores/actrices

Son los profesionales encargados de interpretar a los personajes, encarnando su personalidad, sus motivaciones y los conceptos que simbolizan.

Escenario

Espacio en el que ocurre la representación de una obra dramática.

Iluminación

Manejo de luces que crean el ambiente requerido por el montaje

Sonido

Formado principalmente por la música y por efectos sonoros diversos (por ejemplo el sonido de pajaritos en una escena de primavera). Permite dar énfasis a la historia y enriquecerla. Además, incluye también los micrófonos.

Vestuario

Indumentaria de los personajes, según las exigencias del montaje.

Utilería

Todos y cada uno de los objetos, desde el mobiliario hasta la indumentaria y accesorios de los personajes, manejados por los utileros.

Maquillaje

Sustancias y elementos cosméticos para definir al personaje.

Audiencia (público)

Es el público, es decir, las personas a las que se les expone la obra teatral, que acuden a verla. El objetivo del teatro es entretener al público de diversas maneras, además de transmitir ideas y valores sociales, políticos, históricos, reivindicativos… Es por ello que, aunque el público no intervenga en la obra, se le considera un elemento importante de la misma.

PRINCIPALES CLASES DE GÉNERO DRAMÁTICO

Dentro de los textos dramáticos podemos encontrar diferentes tipos. Si bien existen diversos subgéneros como los entremeses, la farsa o el vodevil, o incluso la ópera, por lo general se considera que los tres géneros dramáticos son los siguientes.

DRAMA

El drama es uno de los primeros y principales géneros dramáticos (no en vano, el nombre del género procede del vocablo griego para referirse a la acción de actuar).

En él se representa la existencia de un conflicto que se resuelve a lo largo de diversas escenas. Suele tener una tonalidad seria y realista y presentar grandes reflexiones respecto a diversas temáticas, aunque no tiene porqué ser necesariamente triste.

TRAGEDIA

Otro de los grandes géneros dentro de este género literario es la tragedia, la cual se caracteriza por presentar conflictos severos y solemnes, estando los personajes abocados a un destino o desenlace extremo y por lo general vinculado a la muerte.

A menudo los personajes son personajes conocidos y respetados o héroes, y en ellos destaca la expresión de poderosas emociones difícilmente controlables y por lo general una actuación desesperada para evitar una desgracia de la cual no pueden librarse.

COMEDIA

El tercero de los tres grandes géneros dramáticos, en la comedia observamos un tipo de obra encaminada a la búsqueda de un final feliz, siempre con una tonalidad jocosa y pretendiendo hacer reír y disfrutar al espectador. Suele versar sobre diferentes aspectos del día a día y prevalece la aceptación de la imperfección y la peculiaridad de los sucesos, situaciones y personajes que en ella se interpretan.

USO DE LAS ABREVIATURAS Y DE LAS SIGLAS

ABREVIATURA: Es la representación gráfica reducida de una palabra mediante la supresión de una o varias letras. Por norma general, se escribe un punto al final de cada abreviatura.

EJEMPLO:

SIGLA: Se llama al conjunto de iniciales de varias palabras que forman una nueva denominación. En general, las siglas se escriben con mayúscula y sin punto.

EJEMPLO:

Siglas de Instituciones Colombianas

CAP

Corporación Autónoma Regional del Putumayo

CEMAA

Comisión Especial del Medio Ambiente de la Amazonía

CESPA

Centro de Servicio Pescadores Artesanales

COA

Corporación Colombiana para la Amazonía-Araracuara

COINCO

Empresa Comercializadora de Intendencias y Comisarías.

COLCIENCIAS

Fondo Colombiano de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales "Francisco José de Caldas"

CONIF

Corporación Nacional de Investigación y Fomento Forestal

CONPES

Consejo Nacional de Política Económica y Social

DAAC

Departamento Administrativo de Aeronáutica Civil

DAINCO

Departamento Administrativo de Intendencias y Comisarías

DANE

Departamento Administrativo Nacional de Estadística

DIGIDEC

Dirección General de Integración y Desarrollo de la Comunidad

ECOMINAS

Empresa Colombiana de Minas

ECOPETROL

Empresa Colombiana de Petróleo

ESAP

Escuela Superior de Administración Pública

ICA

Instituto Colombiano Agropecuario

ICETEX

Instituto Colombiano de Estudios Técnicos en el Exterior

ICFES

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior

ICT

Instituto de Crédito Territorial

IDEMA

Instituto de Mercadeo Agropecuario

IGAC

Instituto Geográfico "Agustín Codazzi"

INCORA

Instituto Colombiano de la Reforma Agraria

INFORMAN

Sistema de Información Científica y Tecnológica del Amazonas

INGEOMINAS

Instituto Nacional de Investigaciones Geológico-Mineras

JAC

Juntas de Acción Comunal

JVC

Juntas de Vivienda Comunitaria

UPAAZ

Unidades de Producción Agropecuaria Amazónica

PAFC

Plan de Acción Forestal para Colombia

PRN

Plan Nacional de Rehabilitación de la Presidencia de la República

SENA

Servicio Nacional de Aprendizaje

LOS ADVERBIOS

Son palabras que expresan circunstancias de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, o bien afirmación, negación o duda.

Son palabras invariables: no tienen género, ni número, ni tiempo.

ACTIVIDAD:

1. Lee la obra de teatro: Colón agarra viaje a toda costa, de las páginas de la cartilla Santillana (104,105, 106) y realiza la comprensión lectora:

AUTOR:

EDITORIAL:

PERSONAJES

ESPACIO

TIEMPO ATMOSFÉRICO

TIEMPO CRONOLÓGICO

PRESENTACIÓN (INICIO)

CLIMAX (PROBLEMA)

DESENLACE DRAMÁTICO

APRECIACION PERSONAL

2. Lee y afianza los contenidos de las páginas 107 y 108 y realiza la actividad de la página 105, 106 y 109 de la cartilla Santillana.

3. Realiza la página 134 y 135 de la cartilla Santillana sobre abreviaturas y siglas.

4. Lee y afianza el concepto de adverbio y sus clase, realiza las actividades de las páginas 89,90, 91

RELIGION

TEMA: EL CUIDADO DE “SI MISMO”

En nuestra formación cristiana se nos ha inculcado mucho el cuidado y atención a las necesidades de los otros, pero pocas veces hemos oído que cuidarnos a nosotros mismos es una manera eficaz de hacer verdad el mandamiento central de Jesús: “ama al prójimo como a ti mismo”. Durante siglos el “como a ti mismo” quedó olvidado, incluso denigrado. Para mucha gente, aún hoy, el amor a uno mismo, el cuidado de uno mismo es equivalente a egoísmo o narcisismo.

Pocas personas son conscientes que el amor a sí mismo es requisito previo para poder amar a los otros y a Dios. Dos grandes maestros espirituales lo han dicho, cada uno en su tiempo, el maestro Eckhart: “Si te tienes amor, tienes amor a todos los hombres como a ti mismo” y Tomas Merton: “No podemos amar perfectamente a Dios, si no nos amamos perfectamente a nosotros mismos”, y amarse a sí mismo conlleva cuidarse.

El desconocimiento de esta sabiduría lleva a muchas personas a vivir para cuidar a los demás y terminan después de algunos años, quemadas y a veces amargadas.

Cuidar de nosotros mismos supone, en primer lugar, saber hacernos cargo de nuestras necesidades y deseos, priorizar cuáles vamos a satisfacer y cómo y cuáles vamos a frustrar y por qué lo vamos a hacer. Esto significa no responsabilizar a los demás, ni esperar que sean ellos los que cuiden de nosotros. Por supuesto que saber cuidarnos no es no pedir y no acoger el cuidado de los otros.

En la medida que el ser humano mantenga relaciones de comunicación con Dios, con los demás, con la naturaleza y con el mismo es un ser que crece constantemente como persona. Desde esta perspectiva es un ser en relación creado y llamado a la unión con Dios construyendo su propia persona de acuerdo con los valores e ideales que posea. Un ser con libertad, que le permite cumplir si misión para la cual ha sido creado.

Somos Maravillosos

Dios nos ha creado de manera perfecta, nuestro cuerpo funciona como una máquina maravillosa. Todas nuestras partes se relacionan de manera armónica.

Nuestro cerebro funciona mejor que un ordenador, en el procesamos mucha información de lo que aprendemos, recordamos experiencias vividas, nuestro cerebro es el encargado de pensar, reflexionar y tomar decisiones.

Nuestros aparatos digestivos, urinarios, respiratorios y reproductores se integran para mantener vida.

Los brazos y las manos son importantes para abrazar y hacer cosas, los pies nos llevan a donde queremos. Algunas personas sufren limitaciones físicas, sin embargo se habilitan para vivir plenamente.

ACTIVIDAD.

1. Después de leer el anterior texto “Somos Maravillosos” contesta y desarrolla:

1. Cámbiale el título y propón uno según tu opinión.

1. Si realizo en recorrido por todo mi cuerpo puedo descubrir que en mi cabeza se encuentra el cerebro, este me permite?

1. Mi corazón es el símbolo del amor que siento por:

1. Mis manos me sirven para:

1. Gracias a mis pies puedo llegar a:

1. Yo cuido mi cuerpo porque:

2.

PENSAMIENTOS RELEVANTES

Gráfica los pensamientos y realiza un mensaje agradeciendo a Dios por el don de la vida.

La persona es un ser valioso ante los ojos de Dios, y está hecha a su imagen y semejanza.

Para los cristianos, Dios doto el hombre de capacidad para relacionarse consigo mismo, con los demás y con el creador

Mensaje:

3. Dibuja el perfil de tu mano derecha, sobre una hoja de papel. Después observa las líneas de la palma y trasládalas. Empezando por arriba, las dos líneas principales: corazón y cabeza. De arriba abajo: voluntad. Y en el canto las buenas relaciones.

1. Sobre la línea del corazón escribe el nombre de las personas o de lo que amas.

1. Sobre la línea de la cabeza escribe las cosas que te gusta hacer, pensar o estudiar.

1. Sobre la línea de la voluntad escribe tres proyectos de futuro.

1. Sobre las líneas de las buenas relaciones escribe el nombre de tus amigos/as.

Luego de dibujar tu mano y escribir en ella, comenta en oración con Dios sobre ello. Dale gracias por tu ser, por tu existencia. Pregúntale si te reconoce? Dile en oración cómo cuidaras de ti para ser cada día un mejor ser humano.

4. Escribe este diálogo con Dios y tu compromiso. Decora e ilustra este texto.

TECNOLOGIA

TEMA: MECANISMOS ENCADENADOS

Existe un tipo de máquinas que se caracteriza por tener un diseño exageradamente complicado para la tarea que realizan. Constan de una serie de mecanismos simples que se activan consecutivamente formando una reacción en cadena. Se llaman máquinas de efectos encadenados o máquinas de Rube Goldberg.

Las máquinas de efectos encadenados pretenden solucionar un problema tecnológico muy sencillo, casi trivial. Están formadas por un conjunto de máquinas simples conectadas entre sí, formando parte de una reacción en cadena; utilizan materiales reciclables y son más atractivas cuanto más enrevesado sea su diseño.

El mecanismo se activa cuando el señor se lleva la cuchara a la boca (A). La cuchara lleva atada una cuerda (B) que tira del mango de otra cuchara (C) que está sujeta por un pivote en torno al cual puede girar. Al girar, impulsa una de las galletas (D) preferidas del papagayo (E) Éste salta para cogerla y, entonces, el balancín en que está apoyado (F) gira depositando unas semillas en el cubo (H) El cubo comienza a pesar más y tira de cuerda que lleva atada en su asa. Ese tirón se transmite por un sistema de poleas hasta la tapa de un mechero (J) provocando la aparición de una llama. Esta llama enciende la mecha de un cohete (K) que, segundos después, saldrá disparado llevando consigo una pequeña hoz (L) que lleva acoplada a su varilla. La hoz cortará entonces la cuerda (M) liberando así el péndulo del reloj de pared. En el extremo del péndulo se ha colocado la servilleta que, finalmente, oscilará de izquierda a derecha evitando así que el señor utilice su mano izquierda que, por cierto, reposa tranquilamente sobre la mesa. Todo el mecanismo esta adecuadamente ensamblado en una estructura portátil que puede se coloca en la cabeza del señor.

CÓMO CONSTRUIR UNA MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS

Cada máquina de efectos encadenados es diferente, por lo tanto, no existe un procedimiento „paso a

paso‟ para construirlas. Sin embargo, las siguientes consideraciones te servirán para diseñar la tuya

propia:

a) Define la tarea final que debe hacer tu máquina.

b) Observa máquinas de efectos encadenados que hayan diseñado o realizado otras personas. Busca información al respecto.

c) Se creativo al diseñar las etapas de tu máquina. Piensa si alguna de ellas puede dividirse en pasos intermedios. Comenta tus bocetos con tus compañeros de trabajo.

d) Cuida que tu máquina cumpla las especificaciones técnicas requeridas (por el profesor o por los organizadores de un concurso): tamaño, materiales a utilizar, tiempo de funcionamiento, etc.

e) Recopila los materiales necesarios y ponte manos a la obra.

f) Realiza pruebas para asegurarte de que todo funciona como lo has diseñado. Identifica los problemas mecánicos y arréglalos o modifica el diseño. No te desesperes, lo normal es que tengas que repetir varias veces hasta que funcione. Pásatelo bien. Nadie espera que tu máquina funcione perfectamente.

g) Decora tu máquina. Pruébala otra vez, para asegurarte que los retoques estéticos no han afectado a su funcionamiento.

ACTIVIDAD:

Completa la plantilla perteneciente a la documentación técnica de la máquina de encender el televisor.

MEMORIA DEL PROYECTO

DESCRIPCION DEL FUNCIONAMIENTO

LISTA DE ELEMENTOS

1

BALANCÍN

2

3

4

5

6

7

8

GATO

9

1.

TEMA: PROYECTO FINAL - MECANISMOS ENCADENADOS

PROYECTO MÁQUINA DE EFECTOS ENCADENADOS

1.- Objetivo del proyecto: Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados.

¿Qué es una máquina de efectos encadenados?

Consiste en elegir o idear una serie de operadores con efectos diferentes y concatenar éstos de tal forma que el efecto del primero sea el mecanismo que accione el segundo, y así sucesivamente hasta llegar al último, el cual no acciona ningún otro.

2.- Especificaciones:

1. Tendrá que estar constituida por al menos 4 efectos concatenados e incluir mecanismos diferentes: rampa, balancín, polea,...

1. El último efecto de ser posible consistirá en un circuito eléctrico para hacer lucir una bombilla o algo similar.

1. La máquina debe funcionar durante, al menos, 5 segundos.

1. Se utilizarán preferentemente materiales reciclados.

3.- Se evaluará valorando:

1. La originalidad del diseño

1. La diversidad de efectos y correcto funcionamiento de los mismos.

1. La presentación de la memoria técnica del proyecto (diseño, redacción, limpieza, etc.)

1. El acabado final del proyecto (funcionamiento, estética, materiales empleados,...)

DESCRIPCION DEL FUNCIONAMIENTO

LISTA DE ELEMENTOS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

INFORMÁTICA

INDICADOR DE LOGRO:

 SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

         Diseña materiales interactivos llamativos que orientan nuevos usuarios digitales.

TEMA: ESCOGE Y USA LAS HERRAMIENTAS VIRTUALES O INTERACTIVAS (juegos, caricaturas, historietas, cuentos, videos, audios, programas, etc.)   Con el tema sobre el manejo de las emociones y/o socio afectividad, o tolerancia.

1. Según la selección de herramientas o programa virtual escogido, realiza un juego interactivo, una historieta, un mapa mental en https://www.popplet.com/  o en https://www.canva.com/es_co/graficos/mapas-mentales/una caricatura en https://www.animaker.es/cartoon-maker o en https://www.powtoon.com/es/blog/caricaturas-editoriales/ , una infografía en https://piktochart.com/es/blog/como-crear-una-infografia-en-5-minutos/, un rompecabezas o diversos juegos que encuentras  en https://puzzel.org/es/   https://gdevelop-app.com/es/  https://mobbyt.com/ , un cuento interactivo https://www.tangiblefun.com/cuentame-aprender-creando-juegos-y-cuentos-digitales/ ,  un video creativo con el tema sobre el manejo de las emociones y/o socio afectividad, ten en cuenta los talleres realizados sobre estos temas. Puedes utilizar programas como

 

INFOGRAFIA HISTORIETA

DIAGRAMA CARICATURA

ÉTICA Y VALORES

CARACTERISTICAS DE UN LIDER

El liderazgo se refiere a la capacidad de las personas para influir y conducir a otras hacia un objetivo. El líder dirige a cumplir metas y motiva a los demás a crecer (líder positivo).

Los líderes tienen ciertas características como:

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

Debe expresar claramente sus ideas y sus instrucciones, y lograr que todos lo escuchen y las entienda. También debe saber entender y “escuchar" a todos por igual.

RESPONSABILIDAD Y EJEMPLO

Debe entender que las cosas que hace serán el reflejo para los demás miembros de su comunidad. Cumplir con sus obligaciones y seguir las instrucciones será fundamental en un líder.

EMPATÍA

El saber ponerse en el lugar del otro hace que podamos comprenderlo mejor, ayudando a entender cómo podríamos darle una mano para que alcance lo que se propone. Y justamente el buen manejo de las relaciones personales es otra de las características del liderazgo. Quienes deseen convertirse en líderes deben demostrar autenticidad en su deseo de ayudar a los demás.

COMPROMISO E INICIATIVA

Los líderes están al tanto de todo lo que sucede en el área en la que se han involucrado y se comprometen con las responsabilidades del grupo. Si quieres ser un líder toma la iniciativa identificando las necesidades en determinando sector, planteando posibles soluciones y cómo llevarlas a cabo; recordando siempre que todo debe ser un diálogo en el que cuenten tanto tus opiniones como las del resto

TRABAJO EN EQUIPO

Es importante que un líder tenga la capacidad de trabajar en conjunto. Tanto el compartir conocimientos y métodos como el escuchar y aprender de los demás, es una cualidad que denota interés, compromiso y tolerancia hacia lo que pueden ser puntos de vista distintos; lo que sin duda enriquecerá el área en la que se desempeñe el líder, volviéndose provechoso por toda la comunidad estudiantil.

Un líder CONOCE SUS FORTALEZAS y las aprovecha al máximo. Por supuesto también SABE CUÁLES SON SUS DEBILIDADES y busca subsanarlas.

También tiene en cuenta las fortalezas y debilidades de su grupo para el mismo fin.

ES INNOVADOR

Siempre buscará nuevas y mejores maneras de hacer las cosas.

Crea un ambiente de confianza.

Motiva a sus pares que lo rodean para lograr cumplir con sus metas.

LOGRO: Identificar las características de un buen líder y vivenciar el liderazgo de forma positiva en los diferentes entornos.

TALLER

Lee, analiza la información y selecciona la respuesta correcta

1. Relacionado con la información podemos concluir que un líder es:

1. Un integrante del colegio que nos dice que hacer y qué no hacer.

1. Es quien nos dice cómo tratar a las personas dependiendo si nos caen bien o mal.

1. Es quien dirige a cumplir metas y motiva a los demás a crecer.

1. Es alguien que no sigue instrucciones, ni cumple con las obligaciones.

1. Cuando nos dicen que un líder debe tener habilidades de comunicación se refiere a:

1. Expresar sus ideas claramente, entender y escuchar a todos.

1. Hablar bien a todo el mundo.

1. Decir siempre lo que piensa sin importar las ideas de los demás.

1. Hablar con claridad y utilizando lindas palabras.

1. Son características de un líder:

1. Se asertivo, amoroso y alto

1. Tener hábitos saludables, dormir bien y llegar temprano

1. Ser responsable, disciplinado, humilde y da ejemplo

1. Escucha, habla y pasa todas las evaluaciones

1. Cuando un líder busca nuevas y mejores maneras de hacer las cosas quiere decir que es:

1. Tolerante

1. Innovador

1. Colaborador

1. Responsable

1. Un líder debe tener la capacidad de reconocer:

1. Solo sus fortalezas y debilidades

1. Sus gustos

1. Sus fortalezas y debilidades y las de su grupo

1. Sus gustos y los de su grupo

1. Escribe en cuadro que características de líder tienes

1. Ahora eres el líder de tu curso, inventa una frase que diarias a tus compañeros todos los días para motivarlos

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