VUB: 20 jaar Topsport en Studie

VIERING

20 JAAR

TOPSPORT EN STUDIE

18 april 2008

Prof. Paul De Knop & Prof. Paul Wylleman

Dienst Topsport en Studie

Inhoudsopgave

Voorwoord door Prof. Paul de Knop 1

20 jaar Topsport en Studie in de media 8

20 jaar Topsport en Studie in publicaties en presentaties 24

Voordracht Vlaams Topsportmanager Ivo Van Aken 53

20 jaar Topsportstudenten 56

Trainingsgroeten van onze topsporters 70

20 JAAR TOPSPORT EN STUDIE - 1 -

Voorwoord

In oktober 1987 startte de Vrije Universiteit Brussel op mijn initiatief met ‘Topsport en Studie’. Dit project kwam er als concreet antwoord op het verzoek van toenmalig topzwemmer Koen Vandendurpel om zijn sport te kunnen combineren met universi-taire studies in Vlaanderen – en dit als vol-waardig alternatief voor het aanbod van een ‘scholarship’ aan een Amerikaans College. De start van het project Topsport en Studie tijdens het academiejaar 1987-1988 ging zeker niet onopgemerkt voorbij. Vijfentwintig ‘topsportstudenten’ (zie foto) werden hier begeleid.

- 2 - 20 JAAR TOPSPORT EN STUDIE

Terwijl de VUB in de media werd toe-gedicht de topsportstudent te hebben “uitgevonden” (zie ’20 jaar Topsport en Studie in de media’ ), vertoonde de univer-sitaire gemeenschap een sterke interesse voor dit vernieuwend onderwijsinitiatief, waarbij een specifieke doelgroep binnen de VUB-studentenpopulatie op basis van hun sportieve vereisten een doelgerichte studieflexibilisering “avant la lettre” werd aangeboden.

Significant is dat Topsport en Studie van bij aanvang een aantal zeer concrete maatregelen ten voordele van de top-sportstudenten heeft gerealiseerd.

In eerste instantie werden de topsport-studenten niet alleen binnen het alge-meen examenreglement van de VUB als een “bijzondere doelgroep” erkend, maar ze werden ook concrete studieflexibilitei-ten aangeboden zoals gewettigde afwe-zigheid (o.a., voor practische oefeningen, voor labo’s), herhaal- en/of inhaallessen, en het verplaatsen van examendatums. Zowel pro-rector Prof. em. Sylvain Loccufier, Prof. em. Livin Bollaert (voormalig Voorzitter Onderwijsraad),

Prof. Michel Magits (toenmalig decaan faculteit Rechtsgeleerdheid) en Willy Pieters (voormalig financieel directeur VUB) hebben zeker hun steentje bijge-dragen in het verwezenlijken van deze maatregelen.Het (tijdelijk) individuele studieprogramma dat voor de internationale elite en de Olympiërs werd uitgewerkt, vertoonde toen reeds alle kenmerken van de studieflexibilisering (studiespreiding, semesterialisering, credits, individueel studieprogramma) die nu voor alle studenten beschikbaar is.

In tweede instantie bood Topsport en Studie aan de topsportstudenten zowel een dagelijkse permanentie – initieel via mezelf en vervolgens via Paul Wylleman – alsook een secretariaatsondersteuning (Danny Laeremans, Carine Van den Houcke) aan. Deze organisatie verschafte de mogelijkheid om niet alleen op voor-hand duidelijk de noden en problemen met de topsportstudenten (en ouders en trai-ners) op voorhand te bespreken maar ook om de opvolging van studieflexibiliteiten met de betrokken docenten en assistenten en met de sport(wetenschappelijke) bege-leiders te verzekeren. Deze werking werd op facultair niveau dan ook nog ondersteund door diverse contactpersonen (o.a., Prof. Eric Degreef


in de faculteit Economische, Sociale en Politieke Wetenschappen, Prof. René Goossens in de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie, ...) die, waar nodig, snel steun en toelichting konden verlenen. Deze facultaire ondersteuning wordt nu sinds een aantal academiejaren op uitstekende wijze door de facultaire studiebegeleiders gerealiseerd.

Een derde meerwaarde die Topsport en Studie haar topsportstudenten kon aanbieden, was dat ze, waar mogelijk en vereist, ook beroep konden doen op sportieve en logistieke ondersteu-ning. Daar een belangrijk deel van deze topsportstudenten toenmalige topzwem-mers waren, werd van bij aanvang ook een zwemcoach onder de arm genomen. Initieel via de inbreng van, onder andere, Luc Robion, Dirk Boets, Dirk De Laet, Patrick Teirlynck en in tweede instantie dankzij de gestructureerde samenwer-king met de Vlaamse Zwemfederatie onder leiding van Lode Grossen en Dierk Coudenys, heeft Topsport en Studie haar topzwemmers steeds een belangrijke sporttechnische ondersteuning kunnen aanbieden. Daarnaast konden topsport-studenten ook beroep doen op Marcel Reymen als krachttraining- en conditie-specialist, op topsportkiné Frank Dewitte, op sportpsycholoog Paul Wylleman, op

voedingsexperte Ilse Vaes en op de sport-geneeskundige specialisten van het Brussels Labo voor Inspanning en Topsport (BLITS). Tenslotte bood de faculteit Lichamelijke Op-voeding en Kinesitherapie een waaier aan (top)sportwetenschappelijke experts aan waar topsportstudenten prioritair terecht konden (o.a., biometrie, trainingsfysiologie, biomechanica).

In vierde instantie kon Topsport en Studie van bij aanvang ook steeds rekenen op de constructieve samenwerking met twee cruciale VUB-diensten. Vooreerst heeft de commissie Beheer Sportinfrastructuur in het algemeen en de Sportdienst onder lei-ding van Ben Vanroelen (Emmy Wouters, Sofie Rousseeuw en Dirk Van De Wiele) in het bijzonder steeds een belangrijke bijdrage geleverd aan het (prioritair) ter be-schikking stellen van de sportinfrastructuur (o.a. zwembad, sportzalen, atletiekpiste). Vervolgens kon Topsport en Studie ook rekenen op de medewerking van de Dienst Huisvesting (Willy Emmerechts, Ludo Reuter en Martine Goedgezelschap) in functie van het toekennen van studenten-kamers aan topsportstudenten.


Tenslotte werd de maatschappelijke meer-waarde van Topsport en Studie ook extern aan de VUB erkend. Zo kon het project reke-nen op financiële steun vanwege FORTIS (het toenmalige ALSK) (Johny Van Steen) en van de Nationale Loterij – Lotto (Chris Luypaert) (zie foto) om (Lotto-)studiebeurzen toe te kunnen kennen aan deze topsportstudenten die zowel op studie- als op sportief vlak goede prestaties hadden behaald.

Door op gestructureerde wijze studieflexi-biliteiten en sporten logistieke faciliteiten aan te bieden aan onze “topsportstudenten” speelde de Vrije Universiteit Brussel een dui-delijke voortrekkersrol in het openen van het hoger onderwijslandschap voor studerende topsporters.

De uitreiking van de Lotto-Studiebeurzen in aanloop van de Olympische Spelen 2000 met (vlnr) dhr. Johny Van Steen (toenmalig ASLK), Ann Simons (judo), Prof. Paul De Knop (diensthoofd

Topsport en Studie), mevr. Chris Luypaert (Nationale Loterij – Lotto), Roel Janssen (zwemmen), Kathleen Smet (triatlon), Sebastien Godefroid (zeilen), Ingeborg Marx (gewichtheffen), Nele Schouterden (schermen),

Nathan Kahan (atletiek) en Prof. Paul Wylleman (coördinator Topsport en Studie).


Doorheen de voorbije 20 jaar heeft Topsport en Studie haar plaats verwor-ven binnen de Vlaamse en internationale topsportwereld. Niet alleen werden er samenwerkingsakkoorden afgesloten met 13 topsportfederaties met als doel top-sporters een meer optimale transitie van secundair naar hoger onderwijs te kunnen aanbieden, maar diende Topsport en Studie ook als basis voor het ontwikkelen van het Topsportstudentenproject Hoger Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap en voor de studiebegeleiding binnen het project Carrièrebegeleiding van Topsport Vlaanderen.

Daarnaast fungeerde Topsport en Studie ook als voorbeeld voor de ontwikkeling van gelijkaardige projecten in het buiten-land. Zo waren er intensieve contacten met, onder andere, de University of Bath, de University of Exeter en de Rijksuni-versiteit Groningen. Deze universiteiten volgden van nabij met meer dan gewone interesse de inspanningen, de organisatie en de werking van Topsport en Studie – en waar mogelijk implementeerden ze deze organisatie en werking ook zelf.

Tenslotte publiceerde Topsport en Studie niet alleen verscheidene artikels en hoofd-stukken in gespecialiseerde vakliteratuur, maar verzorgde ze op diverse internatio-nale congressen ook tientallen presen-

taties met betrekking tot de combinatie van (universitaire) studie en topsport (zie ’20 jaar Topsport en Studie in publicaties en presentaties’).

Sinds haar aanvang heeft Topsport en Studie zo’n 600 studerende talentvolle en topatleten (zie ’20 jaar Topsportstudenten’) begeleid uit 56 verschillende sport-tak-ken doorheen hun combinatie binnen acht faculteiten en het Vesalius College.

Met een gemiddeld slagingspercentage van 70% – ruim 10% hoger dan het gemid-delde van de totale studentenpopulatie! – kan Topsport en Studie bogen op een succesvolle begeleiding van haar topsport-studenten.


Daarnaast vestigden de topsportstudenten veelvuldige topsportprestaties. Naast de veelvuldige Belgische titels, records en na-tionale selecties werden ook verscheidene Europese, Wereld- en Olympische pres-taties neergezet. Tijdens 20 jaar Topsport en Studie werden de volgende topsport-studenten voor Olympische deelname geselecteerd: Sebbe Godefroid (zeilen), Min Dezillie (zeilen), Ann Simons (judo), Kathleen Smet (triatlon), Karla van der Boon (waterpolo), Nathan Kahan (atle-tiek), Inge Marx (gewichtheffen), Brigitte Becue (zwemmen), Ulla Werbrouck (judo), Heidi Rakels (judo). En uiteraard herinneren we ons de Olympi-sche prestaties van:Sebbe Godefroid met zilver in zeilen

tijdens de Olympische Spelen 1996 te Atlanta,

Ann Simons met brons in judo tijdens de Olympische Spelen 2000 te Sydney,

Kathleen Smet met een vierde plaats in triatlon tijdens de Olympische Spelen 2004 te Athene.

Tenslotte zien we uiteraard uit naar de pres-taties van Jérôme Truyens (veldhockey) en Dirk Van Tichelt tijdens de komende Olympische Spelen te Beijing. Mogelijker-wijze zal Tom Vangeneugden (zwemmen) zich alsnog bij hen kunnen vervoegen.

Terwijl Topsport en Studie tijdens de voor-bije 20 jaar een belangrijke motor is geweest in het aanmoedigen en bewerkstelligen van de combinatie hoger onderwijs en topsport, mag het duidelijk zijn dat ze tijdens de komende jaren onder leiding van Paul Wyl-leman een voortrekkersrol zal blijven spelen in het optimaliseren van de combinatie hoger onderwijs en topsport.

In eerste instantie zal dit binnen de Universitaire Associatie Brussel in samen-werking met de Erasmus Hogeschool Brus-sel gerealiseerd worden door, onder andere, een selectie van studierichtingen met een maximale studieen examenfl exibiliteit aan te bieden – waaronder een Master Lichame-lijke Opvoeding (met specialisatie Training en Coaching, Sportmanagement, Fitheid en Gezondheid en Lerarenopleiding), een Mas-ter Toegepaste Taalkunde (met specialisatie Tolken, Vertaalkunde, Journalistiek) en een professionele Bachelor Toegepaste Informa-tica (met specialisatie Multimedia, Network Management, Industriële Informatica en IT Business Management Solutions).


In tweede instantie zal de samenwerking met de topsportfederaties verder ontplooid worden. Zo wordt in samenwerking met de Vlaamse Volleybalbond en onder leiding van topsportcoördinator Marc Spaenjers het project Beloftenteam jongens, gestart in het academiejaar 2007-2008, verder uitgebouwd zodat deze jonge topspelers doorheen hun ontwikkeling naar de inter-nationale top en deelname aan de Olym-pische Spelen 2012 te London ook hun studies op een succesvolle wijze kunnen starten en voltooien. Ook de samenwerking met de Vlaamse Zwemfederatie, die reeds verschillende academiejaren loopt, zal opnieuw onder leiding van topsportcoör-dinator Lode Grossen verder uitgebouwd worden met als doel de elitezwemmers doorheen hun studies ook te begeleiden op weg naar de Olympische Spelen 2012 te London. Tenslotte zal in samenwerking met de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kine-sitherapie verder gebouwd worden aan een studietraject Lichamelijke Opvoeding specifiek gericht naar topsportstudenten en topsportcoaches. Dit studietraject heeft tot doel zoveel als mogelijk op individuele wijze in te spelen op de vereisten die zich voordoen binnen hun topsportactiviteiten.

Ik zal dan ook niet nalaten om de verdere ontwikkeling van Topsport en Studie van dichtbij te blijven volgen en te ondersteu-nen.

Tenslotte wens ik ook iedereen te danken die hun medewerking aan deze Viering hebben verleend met name Vlaams minister van Sport Bert Anciaux, Vlaams Topsport-manager Ivo Van Aken, Patrick Coulier (AcTVty), Steve Dierckens (HealthCity), Ann en Bart Van Overschee (Qua-3), Louis De Pelsmaeker en Ronny Courtens, Carine Van Den Houcke (dienst Topsport en Studie) en Yannick Germeau (topsport-student schermen en laatstejaarsstudent Lichamelijke Opvoeding, specialisatie Sport-management).

Samen met Paul Wylleman heb ik de archie-ven van Topsport en Studie doorgenomen en een selectie gemaakt van (academische) teksten, foto’s, persartikels, presentaties en andere aandenkens aan de ontwikkeling van Topsport en Studie in het algemeen en aan onze topsportstudenten in het bijzon-der. Ik hoop dat dit boekje een een mooie herinnering in woord en beeld is aan de Viering 20 jaar Topsport en Studie.

Paul De Knop18 april 2008


20 jaar Topsport en Studie in de media


20 jaar Topsport en Studie in de media

“Voor topsporters hetzelfde, “Voor topsporters hetzelfde, “Voor topsporters hetzelfde,

maar dan anders”maar dan anders”maar dan anders”

Nele Schouterden (schermen, 2000) Nele Schouterden (schermen, 2000) Nele Schouterden (schermen, 2000)

“Met het statuut van topsporters aan de VUB krijgt hij volop de

mogelijkheden om professioneel te trainen”

Timo Van Vooren (zwemmen, 1999)

“Na samenspraak met Paul Wylleman kon ik ook deelnemen aan het zwemmen

met het trainingsschema van Dirk Boets” Tom Landuyt (zwemmen, 1999)

“... de VUB zou zélf een fulltime trainer moeten aanstellen om te tonen dat het menens is met de combinatie van topsport en studie”

Brigitte Becue (zwemmen, 2001)

“Ik koos voor de VUB omdat er zoveel topsportfaciliteiten aanwezig zijn ... Op de VUB kan ik mijn examens spreiden in functie van mijn sportbeoefening”

Sven Wielandt (atletiek)

“... de VUB zou zélf een fulltime trainer

“Met het statuut van topsporters


“Eerst diploma dan Spelen ... Voor de examens zijn ze wel vrij Voor de examens zijn ze wel vrij Voor de examens zijn ze wel vrij Voor de examens zijn ze wel vrij

soepel aan de VUB” soepel aan de VUB” Bart Geerts (zwemmen)Bart Geerts (zwemmen)

“Economie en topsport gaan hand in hand. De prof-fen waren op de hoogte van mijn situatie en hebben altijd veel begrip getoond ... Grote onderschei-ding voor haar eerste jaar Toegepaste Economische Wetenschappen aan de VUB ... Aan de VUB zijn ze al drie weken bezig en ik moet nog mijn eerste dag cursus volgen ... Vandaag bronzen medaille, morgen examen economie”

Ann Simons (judo, 1999/2000/2002)

“De combinatie topsport-universitaire studies is haalbaar, maar vergt bij momenten extra inspannin-gen ... Haar studies (tweede

licentiaatsjaar LO op de VUB) mag ze ook niet verwaarlozen”

Leen Dom (judo, 2002/2003)

“Pluymers beëindigde het eerste jaar Rechten aan de VUB met onderscheiding”

Helena Pluymers (atletiek, 2003)

“De combinatie topsport-universitaire studies is haalbaar, maar vergt bij momenten extra inspannin-gen ... Haar studies (tweede

licentiaatsjaar LO op de VUB) mag ze ook

“Ik heb in mijn studies deadlines ver-schrikkelijk hard nodig ... Misschien is dat ook daar wel de topsporter in mij. Een uitdaging, wat stress en dan voluit”

Pat Lauwerys (basketbal, 2000)

“Zolang ik sport en studie kan combine-ren zal ik blijven zwemmen”

Mieke Smet (zwemmen, 1997)

“De combinatie wielrennen-studies [kinesitherapie] is niet meteen evident, maar het valt heus wel mee. Zeker omdat ik aan de VUB het statuut van topsporter heb gekregen”

Ken Ilegems (wielrennen, 1997)

“De jongste universitairen van ons land. Ik heb voor de VUB gekozen omdat ik hier het statuut van ‘student-topspor-ter’ kreeg. Ik mag de eerste kandidatuur over twee jaar spreiden, heb voorrang wat het gebruik van de sportinfrastruc-tuur betreft en ik krijg de mogelijkheid tennistornooien te spelen in het buitenland”

Manuel Hasaerts (tennis, 1997)


“Hij doet immers de grote stap “Hij doet immers de grote stap naar de VUB in Brussel en heeft naar de VUB in Brussel en heeft er het statuut van topsporter er het statuut van topsporter

aangevraagd”aangevraagd”

Dieter Mortier (zwemmen, 2000)Dieter Mortier (zwemmen, 2000)

“Voor de 18-jarige studente Lichamelijke Opvoeding aan de VUB is de titelwinst ondergeschikt aan de kwaliteit van haar tumblingreeksen die perspectieven opent voor hogere scores”

Natalie De Neef (tumbling)

“Ze heeft net haar humaniora achter de rug ... en heeft zich nu ingeschreven aan de Vrije Universiteit Brussel waar ze Germaanse Filologie wil studeren”

Martine Engelen (reddend zwemmen, 1998)

“Ikzelf ben geslaagd bij mijn eerste zittijd ‘sportkot’ aan de VUB ... Daar heb ik het voordeel dat ik vooraf een examen sport mocht afl eggen, waardoor ik het hele jaar geen sport moest volgen, en dat ik mijn examens gespreid kan afl eggen, waardoor ik meer tijd kreeg om te blokken en te trainen” Karen Steurs (triatlon, 1998)

“De student [kinesitherapie] aan de VUB in Brussel behaalde vorige week zijn eerste overwinning tijdens de B-veldrit”

Paul Van Loon (veldrijden, 1998)

“Ik geniet aan de Brusselse VUB van een sportstatuut met zeer degelijke facili-teiten” Nick Brunet (atletiek, 2003)

“Kristof spreidde zijn eerste jaar “Kristof spreidde zijn eerste jaar criminologie aan de VUB in criminologie aan de VUB in

Brussel over twee jaar en kan dankzij Brussel over twee jaar en kan dankzij dit systeem sedert september 25 uur dit systeem sedert september 25 uur

per week trainen”per week trainen”

Kristof Verfaillie Kristof Verfaillie

(artistieke gymnastiek, 1999)(artistieke gymnastiek, 1999)

“Kristof spreidde zijn eerste jaar “Kristof spreidde zijn eerste jaar

“Voor de 18-jarige studente Lichamelijke


“Ik zit in de tweede licentie rechten “Ik zit in de tweede licentie rechten aan de VUB en geniet het statuut aan de VUB en geniet het statuut aan de VUB en geniet het statuut van topsporter. Dat statuut had ik van topsporter. Dat statuut had ik van topsporter. Dat statuut had ik ook al aan de KUL, maar in Leuven ook al aan de KUL, maar in Leuven ook al aan de KUL, maar in Leuven

laat de begeleiding van sport-laat de begeleiding van sport-mensen te wensen over”mensen te wensen over”

Bart Roseleth (voetbal, 1998)Bart Roseleth (voetbal, 1998)

“En ik mag aan de VUB ... “En ik mag aan de VUB ... het statuut van topsporter hebben”het statuut van topsporter hebben”

Philippe Cloostermans (Formule 3000)

“Hij trok naar de VUB omdat ginds de fa-ciliteiten voor topsporters naar Belgische maatstaven optimaal waren en stortte zich met overgave op de krachttraining”

Tom Vangeneugden (zwemmen, 2003)

“Mieke koos voor een opleiding aan de VUB omdat de facili-teiten voor de topsporter daar optimaal zijn. Ze kan trainen

en toch studeren, aan competitie doen en toch examens afl eggen dankzij de soepelheid van de unief wat de spreiding van examens betreft en het volgen van cursussen” Mieke Geens (atletiek, 2002)

“Hij trok naar de VUB omdat ginds de fa-

“Mieke koos voor een opleiding aan de VUB omdat de facili-teiten voor de topsporter daar optimaal zijn. Ze kan trainen

en toch studeren, aan competitie doen

“Vorig jaar startte ik in Gent studies

psychologie. Mijn topsportstatuut bleek

er enkel een papieren ding ... Op de VUB

blijkt de combinatie studies-topsport

nu een stuk beter te renderen” Sissi Veys (judo, 2000)

“Elke Wauters studeert voor licentiate

lichamelijke opvoeding in Brussel” Elke Wauters (korfbal, 1999)


“Twee jaar geleden vond ze de tijd aangebroken om alles op het tennis te zetten. Als studente aan de VUB kon het. Tijdens mijn eerste kandidatuur combineerde ik de twee vertelt ze ... die straks haar eerste licentie politieke en sociale wetenschappen aanvat”

Iris Ulenaers (tennis, 1999)

“Ik koppel mijn verblijf in Noord-Frankrijk aan de opleiding van kinesitherapie, die ik aan de VUB te Brussel wil opstarten. Een profl oopbaan lijkt me pas aantrekke-lijk als men een diploma achter de hand heeft” Ann Wauters (basketbal, 1999)

“De studente LO aan de VUB in Brussel komt van heel ver terug”

Griet Buelens (zwemmen, 2003)


Zo een 15 jaar geleden startte de VUB meteen voortrekkersproject. Het Topsporten Studie project heeft als doel studenten

in staat te stellen om op een doeltreffendemanier beide activiteiten met elkaar te combi-neren. We hadden een gesprek met de bezieleren het huidige diensthoofd van het Topsport &Studie project, docent Paul De Knop, over demeerwaarde van sport in het onderwijs.

Welke meerwaarde heeft sport in de opvoe-ding en in de studie; dus in de ontwikkelingvan de mens?

We hebben een geest en een lichaam.Normaliter ontwikkel je aan de universiteit jegeest. Het is echter niet omdat je over tweetalenten beschikt, een intellectuele en een licha-melijke, dat je één van de twee niet zou ontwik-kelen. Dat is eigenlijk de optiek van het combi-neren van topsport en studie.

Sport heeft een meerwaarde op maatschappe-lijk vlak. Op dit moment hebben er enorm veelmensen in een stijgende lijn, zowel actief alspassief, interesse in en een betrokkenheid bijsport. Dit in tegenstelling tot bijvoorbeeld dekerkgang of de interesse en engagement naarpolitieke partijen toe, die ieder jaar opnieuwachter uit gaat. Het aantal vrijwilligers in desamenleving kent een neergang, terwijl hunaantal in de sport goed standhoudt. Sport heeftduidelijk een sociale betekenis. Mensen ont-

moeten er elkaar, maken er vrienden of vindener hun partner. De maatschappelijke impactvan sport is ook terug te vinden in de alledaag-se spreektaal. Denk bijvoorbeeld aan onzevroegere premier die het steeds had over‘paniekvoetbal’ spelen. Het is een vorm van zichuiten "Windsurfers do it standing up!".Sport heeft ook een economische waarde. Hetis een vorm van entertainment.Er is ook een belangrijk gezondheidsfacet ver-bonden aan sport. Wij bewegen te weinig indeze zittende samenleving. Hoewel nog nooitzoveel mensen zoveel aan sport gedaan hebben,is de bewegingsarmoede zeer groot. Deze uit-spraak is niet tegenstrijdig, maar hooguit eenbeetje paradoxaal. Wij doen tegenwoordig aane-learning, we maken massaal gebruik van e-mail, we kijken televisie of genieten van muziekmet een remote control, we doen aan privatebanking,… Als we dit koppelen aan ons voe-dingspatroon, dan is het ook geen wonder datmensen zwaarlijvig worden. Gebrek aan bewe-ging is de voornaamste oorzaak van zwaarlijvig-heid en leidt tot tal van ziekten die door sportkunnen worden vermeden.

Niet alles in sport is natuurlijk rozengeur enmaneschijn. Sport veroorzaakt ook veel kwets-uren of leidt op het vlak van topsport tot heelwat frustraties. Toch ben en blijf ik ervan over-tuigd dat de positieve kanten van sport overhet algemeen nog altijd opwegen tegen denegatieve.

15 UVV-info jan.-feb. 2004

Sonny Van de Steene Interview met Paul De KnopTO P S P O R T A A N D E VUB

DEEL I: TOPSPORT & STUDIE

Sommigen onder ons hebben meer

dan één talent. Sommigen blijken naast

een intellectuele begaafdheid ook

uitmuntend te zijn in sport.

Vaak staan ze dan voor een hart-

verscheurende keuze wanneer ze

de humaniora verlaten. Wordt het

de studie of wordt het de sport?

Ga je voor je droom die door een

onnozele kwetsuur ineens uit elkaar

kan spatten of kies je voor de

met iets meer zekerheid beladen

academische carrière?

Interview verschenen in UVV-infojan.-feb. 2004


Het belang van sport in de samenleving neemtalsmaar toe. De sport, de sportclub, is naast hetgezin en de school aan het evolueren naar eenderde opvoedingsniveau. Het is de goedkopebabysit geworden, waar waarden worden over-gebracht.

In het secundair onderwijs wordt sport gege-ven binnen het officiële lessenpakket.Volstaan, volgens u, die twee uur sport perweek?

Het aantal uur sport dat leerlingen in hetsecundair onderwijs krijgen, is eigenlijk eencompromis geweest. Enkele decennia geledenkregen de kinderen in het Vrij onderwijs éénuur sport en in het Gemeenschapsonderwijsdrie uur. Met de komst van het eenheidstypeheeft men geopteerd voor twee uur lichamelij-ke opvoeding. Twee uur lichamelijke opvoe-ding betekent in onderwijstermen echter tweemaal 50 minuten. Daarbij komt dat de leerlin-gen zich moeten verplaatsten van de ene lesnaar de sportles en dat ze zich dan nog moetenomkleden en aankleden. Het is dus quasionmogelijk om in twee uur aan de fysieke con-ditie te werken, laat staan om een positieve atti-tude bij te brengen. Nochtans is Vlaandereneen voorloper geweest. Ooit hebben we halvedag systeem projecten gehad. De kinderen gin-gen hierbij een halve dag naar school en had-den een halve dag ofwel cultuur- ofwel sport-opvoeding. In Duitsland hebben ze dit systeemin zijn algemeenheid ingevoerd, terwijl het inVlaanderen spijtig genoeg een project geblevenis. Als je kijkt naar het aantal uur dat kinderenmoeten doorbrengen op school, dan staan wijbovenaan de Europese top. Rekenen we daarook nog het aantal uren bij dat ze moeten spen-deren aan huiswerk, dan kan je eigenlijk stellendat kinderen meer werken dan de modalewerknemer in Vlaanderen. We leggen kinderendus een systeem op dat we voor volwassenenniet toelaten. Waarschijnlijk ligt hierin ook het succes van detopsportscholen. De topsportschoolkinderenhebben hetzelfde leerplan als hun medeleerlin-gen in een klassieke school, maar moeten dat ineen gereduceerd aantal uren, dus in een hogertempo, krijgen. Daarbij komen nog eens 12uren sport per week. In dit ‘zwaardere’ systeemhalen de leerlingen goede resultaten. Volgensmij komt dat omdat de leerlingen intrinsiekgemotiveerd zijn en omdat er afwisseling is.Mensen zijn niet gemaakt om enkel te zitten, zehebben ook beweging nodig.

Valt topsport te rijmen met de leerplicht in hetsecundair onderwijs?

Er is een leerplicht, maar geen schoolplicht. Jemag je kinderen thuis onderwijs geven als je datwilt. Laatst heb ik een televisie-uitzendinggezien waarbij bijvoorbeeld de ouders zelf leer-kracht zijn. Dat is volkomen wettelijk. De combinatie topsport en studie is dus ook per-fect mogelijk, als je het kan organiseren. Dit werdgeregeld door het convenant tussen de ministervan Onderwijs en BLOSO. Zowel de leerlingenop de topsportscholen als de leerlingen die hettopsportstatuut hebben, maar die niet opterenvoor een topsportschool maken daar gebruikvan. De laatste groep heeft bijvoorbeeld recht opx-aantal dagen schoolafwezigheid.

Het topsportstatuut is wettelijk erkend in hetsecundair en hoger onderwijs. Wat houdt ditin? Wat zijn de tegemoetkomingen en wat zijnde verplichtingen die aan het statuut hangen?

In het secundair onderwijs is er het convenanttussen de minister van Onderwijs, de ministervan Sport, BLOSO, de Bond voor LichamelijkeOpvoeding, de sportfederaties en de scholenzelf. In de begeleidingscommissie zitten de ver-tegenwoordigers van de verschillende partijen.Het secretariaat voorzitterschap wordt waarge-nomen door BLOSO. Zij bekijken hoe het con-venant het best in de praktijk uitgevoerd wordten zij bereiden al het noodzakelijke voor voorde selectiecommissie. In de selectiecommissiezitten vertegenwoordigers van BLOSO, BOICen de betrokken sportfederaties. Zoals ik eer-der even vermeld heb, kunnen er twee statutentoegekend worden.Het topsportstatuut A is voor leerlingen die ineen topsportschool ingeschreven zijn, terwijlhet B statuut toegekend wordt aan topsport-leerlingen die niet ingeschreven zijn in een top-sportschool. Beiden zijn dus topsportstuden-ten, maar volgen les in een ander systeem. Ditkan enerzijds komen doordat de sporttak nogniet voorzien is in de topsportscholen, of eenandere reden kan zijn dat iemand bijvoorbeeldLatijn wil studeren maar dit niet kan op eentopsportschool, omdat de richting Sport-Latijnnog niet opgenomen is in het curriculum vandie school. Het is de bedoeling dat het aantal topsportscholenin de toekomst gereduceerd wordt tot één perprovincie. Zo krijg je een grotere kritische massaen kan je ook meer verwachten van de sportiviteitvan de school en zijn leerkrachten. Daarbovenop

Interv iew met Paul De Knop

UVV-info jan.-feb. 2004 16


kan je dan ook een ruimer studieaanbod organise-ren en aanbieden, terwijl dit nu nog beperkt is totASO-topsport en TSO-topsport.

Tot voor kort hanteerde het Vlaamse hogeronderwijs het VUB-systeem. De minister heeftzich nu akkoord verklaard om een financiëleondersteuning te geven. Eerst was er sprakevan een studiebeurs. Vele studenten klussen nueenmaal bij als ze naar de universiteit of naareen hogeschool gaan. Iemand die aan topsportdoet beschikt echter niet over die mogelijkheid.Het nieuwe systeem, dat minister Keulen trou-wens nog publiekelijk moet maken, voorzieteen budget voor de sportieve begeleiding, deinfrastructuur en de trainingsbegeleiding.Daarbij komt ook een basissalaris voor de top-sportstudent, op basis van zijn secundaironderwijs diploma. 70 % van dat salaris wordtuitgekeerd, waardoor hij én kan studeren énaan topsport kan doen. De studenten die voordit elite topsportstatuut in aanmerking komenzijn de olympisch geselecteerde atleten.Daarnaast heb je ook de subelite of de belofte-volle jongeren die echter in het verleden voor-lopig nog geen gebruik kunnen maken van zoeen geldelijke ondersteuning.

De procedure liep als volgt. Een atleet meldde zichaan, waarop zijn naam doorgespeeld werd aan defederatie. Het was de federatie die als onafhanke-lijke partij besliste of die student een topsporter isof niet. De VUB doet zelf nooit aan erkenning. In het door de minister goedgekeurde systeemgaan we naar een selectiecommissie voor gansVlaanderen.Op dit moment gebeurt de selectie door het over-legplatform, dat nu de stuurgroep topsport isgeworden van het departement topsport vanBLOSO.In dit overlegplatform zitten vertegenwoordigersvan BLOSO, de Vlaamse sportfederatie, hetBOIC, de afgevaardigde van de minister en deafgevaardigde van departement jeugd en sport.Zij leggen de vooraf opgestelde criteria en hetprofiel van de kandidaat student naast elkaar, enbeslissen op die manier wie tot de elite behoort enwie niet. Dit wordt in het door de ministerbekrachtigde nieuwe systeem geobjectiveerd overhet gehele hoger onderwijsnet. Alle hoge scholenen universiteiten zullen wat betreft de elite top-sportstudenten straks dezelfde normen hanteren.Iedere onderwijsinstelling beslist of ze voor deandere atleten, de subtop wel of niet iets onder-nemen.



Wat houdt het Topsport & Studie project indat in 1988 aan de VUB is opgestart?

15 jaar geleden ben ik hier aan de VUB begon-nen met het topsportproject. Op een bepaaldmoment werd ik samen met de toenmalige VUBrector, Sylvain Locufier, geconfronteerd met eenstudent die een beurs gekregen had om aan eenAmerikaanse universiteit te gaan studeren endaar deel uit te maken van het zwemteam. Derector vroeg zich af waarom die student naar deVS moest gaan. Konden wij niet iets doen? Toenben ik met dat project begonnen. We kunnenvanuit de VUB weliswaar geen financiële onder-steuning bieden, maar we kunnen er wel voorzorgen dat de studies van de topsportstudent opeen flexibele manier georganiseerd worden.

Het grote probleem van een student die studieen topsport combineert, is in de eerste plaatstijd. Daarnaast is er ook nood aan fysiologischeen psychologische begeleiding. Daarom heb-ben we medewerker Paul Wylleman in dienstgenomen. Paul Wylleman kreeg de opdracht,als coördinator van het Topsport & Studie pro-ject, om zich te scholen in ‘time-management’,tot sportpsycholoog en -pedagoog, zodat destudenten ook kunnen leren hoe ze hun tijdefficiënt kunnen besteden en hoe zij met stresskunnen omgaan. Topsportstudenten kunnenbij collega medewerkers ook terecht voor

krachttraining of biomechanische analyse. Dewetenschappelijke begeleiding is dus volledigvoorzien.Er is ook nog een begeleidings- en een infra-structuur probleem. De topsportzwemmerkreeg bijvoorbeeld op vaste tijdstippen, ’s mor-gens, ’s middags en ’s avonds het zwembad terbeschikking. Toen er nog meer topsportstuden-ten van deze faciliteit gebruik wilden maken,kwam er een zwembegeleider. Infrastructuur entrainingsbegeleiding alleen is niet genoeg, eentopsporter heeft ook huisvesting nodig.Wanneer een zwemmer om zes uur ’s ochtendsaan het zwembad moet klaarstaan, dan heb jeaccommodatie nodig in de nabije omgeving. Eenaantal topsporters hebben dan ook een prioriteitgekregen in de keuze van x aantal kamers.

Commerciële partners zijn ook broodnodig. Bijhet opstarten van het Topsport & Studie pro-ject werd die rol ingevuld door de toenmaligeASLK. Ook Lotto steunt ons vooruitstrevendinitiatief. Door het systeem van Lottostudie-beurzen kan het inschrijvingsgeld voor een vijf-tal atleten per jaar terugbetaald worden. Ditgebeurt op de jaarlijkse happening waar we destudenten voorstellen. Verder hebben we aanpassingen gevraagd engekregen wat betreft het examenreglement en hetstudentenreglement, waardoor de categorie vantopsporters effectief in de reglementen werdenerkend. Dit was noodzakelijk, want in het beginhadden we bijvoorbeeld problemen met de facul-teit rechten. Als je faciliteiten creëert voor top-sporters betekende dit dat niet iedereen meergelijk is voor de wet. Dit hebben we dan ookreglementair moeten uitwerken en regelen. Opbasis daarvan hebben we ook, toen was PatrickDewael minister van Sport, een symposium metinternationale sprekers georganiseerd. We heb-ben toen voorgesteld om het decreet aan te pas-sen tot een onderwijsdecreet zodat iemand demogelijkheid heeft om deeltijds te studeren. Zokan een student een academiejaar in twee jarensplitsen. Dat is reeds enkele malen voorgevallen.In het kader van het ‘Europees Jaar vanOpvoeding door Sport’ worden wij ook betrok-ken bij twee internationale onderzoeksprojecten.We hebben ook onderzoek gevoerd naar hoe detopsport en studie combinatie elders verloopt.Collega Wylleman wordt ook regelmatig alsexpert gevraagd in het buitenland voor het bege-leiden van onderwijsinstellingen die dergelijkeprojecten willen opzetten of optimaliseren. Aldeze initiatieven samen vormen het Topsport &Studie project.

Interv iew met Paul De Knop

UVV-info jan.-feb. 2004 18


Hebben topsportstudenten een vrije studie-keuze? Worden ze niet beperkt in hun studie-keuze als ze én willen studeren én topsporterwillen zijn?

Wij hebben studenten in alle richtingen. Het isechter wel zo dat we meer studenten hebbenbinnen de faculteit lichamelijke opvoeding enkinesitherapie. Toch is het zo dat er in bijnaiedere studierichting een student bezig is mettopsport, behalve dan misschien in richtingenzoals filosofie en kunstgeschiedenis.

Heeft het feit dat een student aan topsportdoet een effect op zijn of haar slaagkansen?

De slaagpercentages van de topsportstudentenzijn hoger dan de gemiddelde slaagpercentages.Ik denk niet dat dit komt door het systeem zelf,maar wel doordat een topsportstudent heelbewust kiest voor twee zaken, studie en topsport,en de rest opzij schuift. Een topsporter weet overhet algemeen goed wat hij of zij wil en weet ookhoe dat een bepaald aantal dingen moeten geor-ganiseerd en gecombineerd worden. Wij begelei-den hen daar ook in. Dit betekent echter niet dat zij faciliteiten krijgenzoals topatleten in de VS. Het is niet omdat mentopsporter is dat men het gemakkelijker krijgt.Eén van onze studenten had bijvoorbeeld tweedezit en ging naar de Olympische Spelen in Seoel.Seoel viel echter midden in de examenzittijd. Destudent kreeg op ons verzoek van de facultaireraad en de titularis een flexibeler systeem. Zemocht haar examen vervroegd afleggen. Dit sys-teem maakte het haar eerder moeilijk dan gemak-kelijk, aangezien zij minder tijd had om voor haarexamen te studeren. Anderzijds kreeg de studentook een enorm voordeel, aangezien zij geen exa-mens meer moest afleggen op het moment dat zijhaar olympische prestatie ging neerzetten.

Denkt u niet dat één van de twee carrières auto-matisch als belangrijker ervaren en beschouwdwordt?

Ja, daarom zijn wij ook verder gegaan. Wij den-ken dat het goed is voor topsport dat iemandniet resoluut enkel en alleen voor topsport kiest,want dan heb je ook alleen maar die sport. Wegeven studenten de mogelijkheid om organisato-risch voor beiden te kiezen, bijvoorbeeld doorhalftijds te studeren.

Is het aantal topsportstudenten aan de VUBgestegen door het Topsport & Studie project?


Het topsportstudentenaantal is ongeveer stabielgebleven. Waarschijnlijk komt dit omdat we onsselectiecriterium scherper gesteld hebben,anders zou er een stijging merkbaar zijn. Wepogen dan ook om kwantiteit en kwaliteit ingoede balans te houden.Op dit ogenblik zijn we bezig om met behulpvan externe middelen een heel nieuwe sportin-frastructuur uit te bouwen. Er komt een investe-ring van 150 miljoen oude Belgische frankenvoor een nieuw grasterrein, een atletiekpiste,verlichting, een fitnesszaal, topsport kine, eenaerobicszaal en een rugby trainingsopleidings-centrum voor de jeugd. We willen onze atletenook op vlak van infrastructuur een optimalebegeleiding kunnen geven.

Hoe reageert de professionele sportwereld ophet Topsport & Studie project?

Naar mijn mening té weinig enthousiast. Hoewelhet project eigenlijk financieel nadelig is voor deuniversiteit, denk ik dat de sportwereld ervan uit-gaat dat wij er op de één of andere manier een gel-delijk voordeel uit halen. Aan de VUB is er bij-voorbeeld ook een begeleidingssysteem voor per-sonen met een handicap. Deze systemen en pro-jecten worden door de universiteit opgestart uiteen soort van maatschappelijk engagement.Misschien is het enige profijt dat de VUB uithet project haalt, het feit dat ze de naam vansportuniversiteit heeft. Vaak wordt dat trou-wens ook negatief geïnterpreteerd. Men gaat erdan vanuit dat het makkelijker zou zijn aan deVUB. Daarbij wordt vaak naar Amerikaansetoestanden verwezen. Wat dus niet zo is. Wij geloven in die combinatie. Wij geloven datsport en maatschappij meer en meer met elkaarwordt verweven. Sport die bepaalde problemenin de samenleving kan oplossen, doordat hijmet zijn universeel karakter boven maatschap-pelijke problematieken staat.De vraag kan gesteld worden waarom we danniets doen voor bijvoorbeeld muzikanten. Alsmijn collega’s daar een systeem voor zoudenontwikkelen, dan zou ik dat met groot applausontvangen. Het feit dat iemand twee talentenheeft, dat moet je toch gewoon koesteren.

Heeft u zelf ooit het topsporterschap geam-bieerd?

Ik heb voetbal gespeeld, negen jaar o.a. metLozano, tot ik bij de UEFA-juniores vanBeerschot was. Toen ben ik gaan studeren aan deuniversiteit. Dan heb ik die keuze moeten maken.


20 jaar Topsport en Studie in publicaties en presentaties

De combinatie van studie en topsport in een maatschappelijke, organisatorische en

onderzoekskontekst.

Prof. Paul De Knop & Prof. Paul Wylleman

Centraal Academische Dienst Topsport en Studie – Vrije Universiteit Brussel

VOORWOORD

In 2000 publiceerden Paul De Knop en Paul Wylleman vanuit de dienst Topsport en Studie het artikel “De combinatie van studie en topsport in een maatschappelijke, organisato-rische en onderzoekskontekst” in het Nieuw Tijdschrift (jrg 2, 69-96) van de Vrije Universiteit Brussel.Hierin boden ze niet alleen een over-zicht van de ontwikkeling van de combinatie van hoger onderwijs en topsport in Vlaanderen en in de ons omringende landen maar werd ook de ontwikkeling, organisatie en werking van Topsport en Studie aan de Vrije Universiteit Brussel gedetailleerd be-schreven.

In functie van de Viering 20 jaar Top-sport en Studie werden nu onder de hoofding ‘Topsport en Studie aan de VUB: De eerste 10 jaar’ specifieke delen van dit artikel hernomen en vervolgens onder de noemer ‘Topsport en Studie aan de VUB: Enkele ontwikkelingen tot en met het academiejaar 2007-2008’ verder aangevuld met een beschrijving van de belangrijkste aspecten uit de ontwikke-ling van Topsport en Studie tot in het academiejaar 2007-2008. Met deze bijdrage hopen we een zo vol-ledig als mogelijke schets te geven van de achtergrond en de ontwikkeling van Topsport en Studie doorheen de voorbije 20 jaar alsook van mogelijke pistes waar Topsport en Studie zich in de toekomst zal op begeven. Tenslotte werd ook ter informatie een overzicht van de belangrijkste (interna-tionale en nationale) publicaties en pre-sentaties toegevoegd.


TOPSPORT EN STUDIE AAN DE VUB: DE EERSTE 10 JAAR

Het onderwijsbestel, zowel het secundair (SO) als het hoger onderwijs (HO), wordt meer en meer geconfronteerd met de groeiende belangrijkheid van competi-tiesport als maatschappelijk fenomeen. Zo geeft Figuur 1 de overlappingen weer die zich voordoen bij het vergelijken van een schoolse/studiecarrière en de uit-

bouw van een beroepsmatige carrière (bovenaan) met de vier fasen (initiatie, ontwikkeling, perfectie, post-carrière) (onderaan) die men in de sportcar-rière van 13 Vlaamse ex-Olympische atleten kan onderscheiden (Wylleman, 1997; Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998).

20 jaar Topsport en studie in publicaties en presentaties

De combinatie van studie en topsport in een maatschappelijke, organisatorische en onderzoekskontekst.

Prof. Paul De Knop & Prof. Paul Wylleman Centraal Academische Dienst Topsport en Studie – Vrije Universiteit Brussel

Voorwoord

In 2000 publiceerden Paul De Knop en Paul Wylleman vanuit de dienst Topsport en Studie het artikel “De combinatie van studie en topsport in een maatschappelijke, organisatorische en onderzoekskontekst” in het Nieuw Tijdschrift (jrg 2, 69-96) van de Vrije Universiteit Brussel. Hierin boden ze niet alleen een overzicht van de ontwikkeling van de combinatie van hoger onderwijs en topsport in Vlaanderen en in de ons omringende landen maar werd ook de ontwikkeling, organisatie en werking van Topsport en Studie aan de Vrije Universiteit Brussel gedetailleerd beschreven. In functie van de Viering 20 jaar Topsport en Studie werden nu onder de hoofding ‘Topsport en Studie aan de VUB: De eerste 10 jaar’ specifieke delen van dit artikel hernomen en vervolgens onder de noemer ‘Topsport en Studie aan de VUB: Enkele ontwikkelingen tot en met het academiejaar 2007-2008’ verder aangevuld met een beschrijving van de belangrijkste aspecten uit de ontwikkeling van Topsport en Studie tot in het academiejaar 2007-2008. Met deze bijdrage hopen we een zo volledig als mogelijke schets te geven van de achtergrond en de ontwikkeling van Topsport en Studie doorheen de voorbije 20 jaar alsook van mogelijke pistes waar Topsport en Studie zich in de toekomst zal op begeven.Tenslotte werd ook ter informatie een overzicht van de belangrijkste (internationale en nationale) publicaties en presentaties toegevoegd.

Topsport en Studie aan de VUB: De eerste 10 jaar

Het onderwijsbestel, zowel het secundair (SO) als het hoger onderwijs (HO), wordt meer en meer geconfronteerd met de groeiende belangrijkheid van competitiesport als maatschappelijk fenomeen. Zo geeft Figuur 1 de overlappingen weer die zich voordoen bij het vergelijken van een schoolse/studiecarrière en de uitbouw van een beroepsmatige carrière (bovenaan) met de vier fasen (initiatie, ontwikkeling, perfectie, post-carrière) (onderaan) die men in de sportcarrière van 13 Vlaamse ex-Olympische atleten kan onderscheiden (Wylleman, 1997; Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998).

1 Start Olympische sport 2 Start competities

5 Eerste Olympische selectie 6 Einde topsportsportbeoefening

INITIATIE-FASE PERFECTIEFASE

POST-CARRIERE-

FASE

LFT302510 2015

3 Start nationale competities 4 Eerste selectie nationale ploeg

1 2 3 4 5 6

ONTWIKKE-LINGS-FASE

SO HOLO PROFESSIONELE CARRIERE

Figuur 1. Vergelijking tussen het verloop van de academische/beroepsmatige carrière en de ontwikkeling van de sportieve carrière van 13 Vlaamse ex-Olympische atleten (Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998) (LO=lager onderwijs, SO=secundair onderwijs, HO=hoger onderwijs). Figuur 1. Vergelijking tussen het verloop van de academische/beroepsmatige carrière en de ontwikke-

ling van de sportieve carrière van 13 Vlaamse ex-Olympische atleten (Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998) (LO=lager onderwijs, SO=secundair onderwijs, HO=hoger onderwijs).

Figuur 1 geeft duidelijk weer dat zelfs als talentvolle sporters niet tot het hoger onderwijs doorstoten de basis van hun competitiesportcarrière zeker tijdens de periode van de leerplicht wordt gelegd. Het mag dan ook geen verwondering heten dat het mogelijk maken van de combinatie tussen de schoolse en de sportcarrière ook door sportbeleidsin-stanties benadrukt wordt. Zo geeft bij-voorbeeld het Internationaal Olympisch Comité (IOC) in haar Olympisch manifest aan dat topsporters de mogelijkheden moeten krijgen om een professionele

carrière uit te bouwen tijdens of na hun topsportcarrière (Olympic News, 1994). Indien onze maatschappij het fenomeen “topsport” als waardevol, en het uitbou-wen van een topsportcarrière als een na te streven doel aanvaardt, dient er zeker rekening gehouden te worden met de verbondenheid tussen de ontwikkeling van de schoolse/studieen de topsport-carrière.


DE PROBLEMATIEK VAN “STUDIE EN TOPSPORT” IN VLAANDEREN

Talentvolle atleten en spelers die in Vlaan-deren trachtten hun topsportbeoefening met de vereisten van het onderwijskun-dig bestel te combineren, werden tot ongeveer 10 jaar geleden met zeer con-crete problemen geconfronteerd. Deze topsporters hadden een gemiddelde van 23-28 uur les/college per week (met een maximum van 36-40 uur/week) en ±30 dagen examens per school-/acade-miejaar over de verschillende bestaande studierichtingen heen (Wylleman, De Knop, Pluym, & Bogaerts, 1992). Daarbij kwam er vanuit de topsport gemiddeld 20-23 uur training/week, met ruim 18 dagen stages en 20 dagen competities (maximum 60-85 dagen) per school- of academiejaar bij. Wegens een gebrek aan mogelijkheden om topsport en studies te combineren, vielen jonge topatleten weg uit de topsport of startten ze (soms op uitdrukkelijke aanbeveling van de desbe-treffende sportfederatie) een professio-nele legercarrière vanwege de faciliteiten die er werden geboden om topsport te beoefenen (Delecluse, 1986; Wylleman, De Knop, Menkehorst, Theeboom & An-nerel, 1993; Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998). Terwijl in het secundair onderwijs de leerplicht alsook de strikte admini-stratieve en organisatorische regels de mogelijkheden van competitiesporters belemmerden om op een flexibele wijze aan trainingen, stages en competities deel te nemen, bleek de situatie van de student hoger onderwijs ook problema-tisch te zijn. Atleten die wensten studies hoger onderwijs aan te vangen kozen

veelal een studierichting die hen niet te-veel zou belemmeren in het beoefenen van hun topsportactiviteiten, of, omwille van het vermeende positieve verband, startten studies Lichamelijke Opvoeding. Na het kiezen van een studierichting waren deze atleten meestal gedwongen om, indien hun topsportvereisten een afwijking van geldende studie-organisa-tie of examenregeling veronderstelden, tot een individuele regeling te komen via een docent of via de decaan van de faculteit. Deze regeling hield dan veel-al een “officieuze” afwezigheid of een herbepalen van examendata naar een andere zittijd (soms met wegvallen van recht op een herkansing) in. Een derge-lijke regeling veronderstelde echter een tijdsintensieve inzet van de atleet--tijd die deze veelal op een meer aangewezen wijze aan studieen/of sportactiviteiten had kunnen wijden.Naar aanleiding van enkele sportieve successen op Wereldkampioenschap-pen en Olympische Spelen tijdens de tachtiger jaren werd er door diverse sportfederaties actief gestreefd naar het optimaliseren van de voorbereiding en begeleiding van hun talentvolle atleten. Specifieke initiatieven zoals de “top-sportscholen”, gesteund door het Vlaams Bureau Topsport/BLOSO en waarbij be-loftevolle atleten onder begeleiding van een technisch directeur samen werden gebracht voor een meer gerichte tech-nische/fysieke training, of de BOIC-actie “Beste 1000” werden opgestart. Deze hadden tot doel een meer gecentrali-seerde en professionele voorbereiding en begeleiding voor talentvolle jongeren te voorzien. Hiermee groeide ook de aan-


dacht voor het belang van de problemen waarmee jonge topatleten werden ge-confronteerd in het onderwijs (Redactie, 1991). In functie van haar maatschappelijke taak en betrokkenheid alsook van een concrete vraag van een talentvolle zwemmer initieerde de Vrije Universiteit Brussel in 1988 het project “Topsport en Studie”. Als eerste Vlaamse universiteit bood de VUB hiermee haar studenten de mogelijkheid aan om binnen de structu-ren en organisatie van de universiteit tot een optimaliseren van hun universitaire studie en competitiesportbeoefening op hoog niveau te komen. In navolging hiervan werden er tijdens de daaropvol-gende jaren ook gelijkaardige initiatie-ven aan de Universiteit Gent (toenmalig RUG) en aan de Katholieke Universiteit Leuven ontwikkeld. Met de VUB in een voortrekkersrol werd in 1990 in samenwerking met de Vlaam-se Universitaire Sportfederatie (VUSF) en het Vlaams Bureau Topsport (VBT/BLOSO) een internationaal symposium “Topsport en Studie” georganiseerd. Hierbij kwam niet alleen de problematiek van de top-sportstudent op universitair niveau of binnen het hoger-onderwijs-buiten-uni-versiteit (HOBU) aan bod, maar werden ook de toen geldende problemen in het secundair onderwijs besproken (Wyl-leman, Schiltz & Vanhaeren, 1990). Dit symposium had tot doel de problematiek van de topsportstudenten aan een bre-der publiek bekend te maken en via het samenbrengen van de betrokken beleids-verantwoordelijken tot voorstellen voor het optimaliseren van de combinatie van studie en topsport te komen. Om een be-

ter licht te kunnen werpen op de situatie in Vlaanderen belichtten diverse spre-kers de situatie van topsportstudenten in Wallonië alsook in de ons omringende landen (met name, Nederland, Frankrijk, Duitsland en Groot-Britannië). In navol-ging van dit Internationaal Symposium werden er twee concrete ontwikkelingen gerealiseerd voor de onderwijsinstellin-gen hoger onderwijs. Voor de HOBU’s vaardigde de Vlaamse Gemeenschaps-minister voor Onderwijs een decreet uit waarin het statuut van “topsportstu-dent” wettelijk erkend werd. Dit decreet verleent de HOBU-instellingen een wet-telijke basis om topsporters specifieke flexibiliteiten op studievlak te verlenen. Zo kan de directie van een HOBU met de topsportstudent een overeenkomst af-sluiten waarin de dagen vermeld worden waarop de student zal afwezig zijn even-als de data waarop stages zullen worden ingehaald. Een sportverantwoordelijke staat in voor de vereiste contacten met de docenten om bijvoorbeeld het les-senrooster aan te passen. Daarnaast kan de directie de toelating verlenen om examens over twee zittijden of één studiejaar over twee jaren te spreiden. Op universitair niveau nam de Vlaamse Interuniversitaire Raad (VlIR) in 1992 specifieke stappen om een concreet beleid ten aanzien van de topsportstu-denten in het universitair onderwijs te ontwikkelen. Een werkgroep “Studie en Topsport” werd geïnstalleerd, met als centrale doelstelling “... het beleid voor een optimale combinatie van studie en topsport voor te bereiden, een combina-tie die wegens strakke studiereglemen-tering en een onaangepaste studie-or-


ganisatie, zeer moeilijk is”. Een dergelijke interuniversitaire samenwerking bleek volgens de VlIR ook noodzakelijk om een mogelijk opbod tussen de universiteiten te vermijden. Na een inventarisatie van de bestaande initiatieven stelde deze werkgroep een concrete noodzaak vast om het doel van een “studie-topsportsy-steem” te omschrijven als een specifieke studie-organisatie voor topsporters die de combinatie van studie en topsport op hoog niveau mogelijk dient te maken, zonder een vermindering van de kwali-teit van studie of een verlaging van de eisen als gevolg. Andere aanbevelingen betroffen ondermeer:• Het oprichten van een interuniversi-

taire adviescommissie, aangevuld met vertegenwoordigers van de bevoegde sportinstanties, die jaarlijks belast is met (a) het vaststellen van de erken-ningscriteria voor het toekennen van het statuut van student-topsporter, (b) het toezicht houden op een dege-lijke en optimale uitvoering van het studieen topsportsysteem, en (c) het organiseren van een forum ter infor-matie en consultatie van alle betrok-kenen.

• Het opmaken van een type-contract dat als model fungeert voor de uni-versiteiten bij het opstellen van indi-viduele contracten tussen de instelling en de student-topsporters.

• Het opstellen van een interuniversitai-re brochure die informatie verschaft over de studieen topsportsystemen.

• Het verschaffen van sporttechnische en sportwetenschappelijke begelei-ding.

• Het opstellen van een éénvormig pak-ket studieen examenflexibiliteiten met, ondermeer, de mogelijkheid tot spreiding van een studiejaar, het ver-plaatsen van examens, het ter be-schikking stellen van collegenota’s, het verschaffen van inhaal- en herhaalles-sen alsook van studiebegeleiding.

Tot op heden werden echter niet alle aan-bevelingen van deze werkgroep gereali-seerd. enerzijds omdat de VlIR in die tijd niet alle aanbevelingen kon steunen (bij-voorbeeld, het verplaatsen van examens buiten de zittijd), anderzijds omdat niet alle universitaire instellingen het wen-selijk, al dan niet mogelijk achtten deze aanbevelingen in concrete maatregelen om te zetten (bijvoorbeeld, het afsluiten van een contract met de studerende top-sporters). Tenslotte bleken de bevoegde sportinstanties niet steeds bereid om op een concrete wijze met de universiteiten samen te werken. Momenteel hebben de Vlaamse universiteiten alsook diverse hoge scholen een (al dan niet uitgebreid) aanbod van studieen/of sportieve be-geleiding opgezet ten voordele van hun competitiesportbeoefenende studenten. Alhoewel er uit dit symposium weinig concrete realisaties voortvloeiden voor het secundair onderwijs, bleken de aan-bevelingen die door de desbetreffende werkgroep werden geformuleerd een ba-sis te zullen vormen voor de voorstellen geformuleerd in 1998 door de Vlaamse Gemeenschapsminister van Onderwijs met betrekking tot het oprichten van de “topsportscholen”.


“TOPSPORT EN STUDIE” AAN DE VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL: DE OPSTARTFASE

In 1988 startte de Vrije Universiteit Brussel het project “Topsport en Studie” (kortweg T&S): enerzijds naar aanlei-ding van de verhoogde belangstelling voor de problematiek van de studeren-de topsporters; anderzijds in navolging van de vraag van een zwemmer, die een “scholarship” aangeboden had gekregen vanwege een universiteit in de Verenigde Staten, naar de mogelijkheid om aan een Vlaamse universiteit ook topzwemmen en universitaire studie te kunnen combi-neren. Op vraag van de toenmalige Rec-tor Prof. Sylvain Loccufier, legde Prof. Paul De Knop de basis voor een project dat via een concrete onderwijsgerichte begeleiding studerende topatleten de mogelijkheid zou bieden om universitai-re studies en topsport in meer optimale omstandigheden te kunnen combineren (De Knop, Wylleman, & De Maertelaer, 1991). Het installeren en uitwerken van T&S werd in eerste instantie gebaseerd op de aanwezige expertise inzake top-sportbegeleiding. Daarna werd de wer-king van T&S verfijnd op basis van de ervaring met de begeleiding van top-sportstudenten en op basis van het door T&S verricht onderzoek naar de speci-fieke situatie van de topsportstudent in binnen- en buitenland (cfr. De Knop, Wylleman, De Martelaer, Theeboom, & Wittock, 1996; Wylleman & De Knop, 1995b; Wylleman & De Knop, 1996; Wylleman & De Knop, 1997b; Wylleman & De Knop, 1998a; Wylleman, De Knop, Pluym, & Bogaerts, 1992).

Tijdens de daarop volgende jaren werd T&S getransformeerd van de status van project tot deze van een Centraal Aca-demische Dienst (CAD), geaffilieerd aan de Onderwijsraad en bestaande uit een diensthoofd, medewerker en secretari-aat. In een eerste stap werd het opera-tionele doel van T&S bepaald. Ge-zien de fundamentele verschillen in (top)sportstructuren met de Noord-Amerikaanse “interscholastic/intercolle-giate sports” (Chelladurai & Danylchuk, 1984), werd het doel van T&S omschre-ven als het verlenen van een studieen sportgerelateerde begeleiding waardoor topsportstudenten (a) op een succes-volle wijze hun universitaire studie zou-den kunnen aanvangen en voltooien in de studierichting van hun eigen keuze en waardoor ze tegelijkertijd (b) hun sportief niveau zouden kunnen behou-den, dan wel verbeteren. Hierbij werd, in tegenstelling tot vele Noord-Ameri-kaanse universiteiten, het streven naar en het behalen van academisch succes benadrukt en voorop geplaatst. Het be-halen van sportieve successen werd niet als hoofddoel naar voren geschoven. In navolging hiervan werd bepaald dat de graadmeter van een succesvolle werking van T&S in eerste instantie zou bepaald worden door de slagingspercentages van de topsportstudenten en pas in tweede instantie in functie van de behaalde sportieve prestaties zou geëvalueerd worden.Het belang van de onderwijsgerichte ba-sis werd ook vastgelegd in het structureel raamwerk van T&S (Wylleman, De Knop, Pluym, & Bogaerts, 1992; Wylleman, De


Knop, & Theeboom, 1993). Dit raamwerk houdt in dat T&S wordt geleid door een lid van het zelfstandig academisch per-soneel (ZAP), hierbij gesteund door een lid van het assisterend academisch per-sonel (AAP). Er werd bewust gekozen om T&S niet onder de werking van de Sport-dienst onder te brengen. De argumen-tatie hiervoor was tweeërlei: enerzijds staat de noodzaak tot het verlenen van een studiebegeleiding centraal bij top-sportstudenten, aangevuld, waar moge-lijk, met andere vormen van begeleiding. Anderzijds draagt het deel uitmaken van het onderwijzend korps bij tot een flexi-bele en rechtstreekse communicatie van het diensthoofd met andere leden van het onderwijzend korps, met de onder-wijsverantwoordelijken op centraal en op facultair niveau, alsook met de on-derwijsbeleidsintanties van de Vlaamse Gemeenschap (bijvoorbeeld, met de VlIR). Het diensthoofd heeft tot taak de beleidslijnen van het project uit te stip-pelen en staat ook in voor de contacten met (a) de beleidsverantwoordelijken van de universiteit (ondermeer de Rector, de Onderwijsraad, de Decanen) en (b) met externe organisaties (bijvoorbeeld, met sponsors). Het diensthoofd wordt ook bijgestaan door de Commissie Topsport en Studie, gevormd door twee ZAP-le-den (met expertise in de begeleiding van topsporters) en de directeur Competitie-sport van het BOIC. Deze commissie ver-leent advies inzake de erkenningscriteria voor het bekomen van het statuut van topsportstudent, alsook inzake specifie-ke aanvragen waar geen duidelijke cri-teria voorhanden zijn (bijvoorbeeld, een snowboarder, een professioneel danser).

De medewerker staat, onder leiding van het diensthoofd, in voor de dagelijkse coördinatie, het voorbereiden, het ont-wikkelen, het verlenen en het evalueren van de begeleiding, vereist voor het aan-pakken van de specifieke problemen van topsportstudenten op studie-, sporten logistiek vlak. Voorts verzorgt deze ook de dag-dagelijkse contacten met (a) de topsportstudenten, hun ouders, hun trainer/coach; (b) de leden van het ZAP (docenten), AAP (assistenten), de desbe-treffende faculteitssecretariaten, en de Diensten Onderwijszaken en Studiead-vies; (c) de Sportdienst en de begeleiders die instaan voor de sportfaciliteiten; (d) de Dienst Huisvesting inzake de facilitei-ten verleend voor studentenhuisvesting; (e) andere instanties en/of personen betrokken bij T&S of haar activiteiten (bijvoorbeeld de Dienst Communica-tie en PR, sponsors, de sportfederaties, het BOIC), en/of die geïnteresseerd zijn in de werking van T&S (bijvoorbeeld de media). In derde instantie werd het organisato-risch kader van T&S uitgestippeld. Voor-eerst werd bepaald welke de doelpopula-tie van T&S zou zijn. In functie van haar operationeel doel bleek dat de begrips-bepaling van “topsportstudent” zowel een academisch als een sportief luik in-hield. Voor het academische luik werden stappen ondernomen bij de Onderwijs-raad en de Raad van Bestuur van de VUB om het statuut van topsportstudent te laten erkennen. Deze erkenning officiali-seerde de topsportstudent als behorend tot een bijzondere doelgroep binnen de VUB-studentenpopulatie. Voor het spor-tieve luik werd in overleg met het BOIC,


het voormalige VBT van BLOSO, en de Vlaamse Sportfederatie (VSF) de erken-ningscriteria bepaald voor wat een top-sporter of talentvolle competitiesporter (individuele en ploegsporten) inhoudt. Tijdens de daarop volgende jaren werden deze criteria nog verder verfijnd, zoals bijvoorbeeld voor het zwemmen waar momenteel minima in tijd per discipline worden gehanteerd in plaats van behaal-de finaleplaats op een Belgisch kampi-oenschap. Alhoewel het sportieve niveau door de desbetreffende sportfederatie/-liga/-bond dient te worden bevestigd, voorziet de VUB de mogelijkheid tot het erkennen van een talentvolle competi-tiesporter die, alhoewel deze op het mo-ment van de aanvraag nog niet voldoet aan de gestelde criteria, op aanwijzing van de desbetreffende sportfederatie/-liga/-bond toch in staat wordt geacht om in de loop van het komende acade-miejaar het gestelde minimum te kunnen behalen. Hoofdzaak hierbij was dat T&S men deze jongeren toch een zo optimaal mogelijke kans wenst te bieden om tot een hoger sportief niveau door te stoten en alzo nog tijdens het huidige, dan wel het daaropvolgende academiejaar, aan de erkenningscriteria te voldoen. In vierde instantie werd de inhoudelijke werking van T&S in functie van haar ope-rationeel doel ingevuld. De onderwijsge-richte begeleiding dient tot doel te heb-ben een topsportstudent de mogelijkheid te verlenen om, rekening houdend met de studievereisten (studietijd en -organi-satie) op een zo gunstig mogelijke wijze aan de noden van hun topsportcarrière te voldoen--noden die kunnen variëren van enkele trainingen per week tijdens

de avonduren, tot langdurige buiten-landse afwezigheden (bijvoorbeeld, 3 à 4 maanden gespreid over een academie-jaar) bij topsportstudenten die op we-reldniveau competitiesport beoefenen. De studieflexibiliteiten dienden dan ook enerzijds de dagelijkse problematiek van de combinatie (bijvoorbeeld, dagelijkse namiddagtraining in de sportclub) aan te kunnen pakken, en anderzijds de top-sportstudent de mogelijkheid te bieden om voor een langere periode afwezig te zijn (bijvoorbeeld, een één weekdurende BOIC-stage, een één maanddurende ju-dostage te Japan, of een drie maand-durende deelname aan het Europees en Zuid-Amerikaans snowboard-circuit). De studieflexibiliteiten houden dan ook rekening met kortdurende afwezigheden voor colleges, practische en labo-oefe-ningen, of voor examens binnen de zit-tijd. Voor een langdurige afwezigheid of een afwezigheid die zich op een regel-matige dag of periode voordoet, wordt er naar een geïndividualiseerde studieor-ganisatie gestreefd met als studieflexi-biliteiten: de spreiding van de duur van de studieperiode (deeltijds studeren), het spreiden van examens over en/of buiten de zittijden, en het verschaffen van individuele studiebegeleiding. Daar het verlenen van studieflexibiliteiten zo-wel een organisatorisch als een inhou-delijk aspect heeft, werd er per faculteit een begeleider (veelal een lid van het zelfstandig academisch personeel) aan-gesteld die topsportstudenten bijstaat inzake de inhoudelijke aspecten van cur-sussen, de spreiding ervan over meerde-re academiejaren, enzovoort. Om de toe-passing van studieflexibiliteiten inzake


examenregeling te waarborgen, werd in het algemeen examenreglement van de VUB een paragraaf opgenomen die de mogelijkheid tot afwijkingen vrijwaart, en dit na overleg met de desbetreffende facultaire instantie (Dienst Onderwijs-zaken, 1997).Op vraag van diverse topsportstudenten en sportinstanties of -clubs werd naast de studiebegeleiding ook de mogelijk-heid tot sportbegeleiding ingebouwd. Via de sportfaciliteiten kunnen topsport-studenten een beroep doen op sportwe-tenschappelijke (bijvoorbeeld sportkiné-sitherapeutische, sportpsychologische, sportmedische begeleiding) of sport-technische begeleiding (bijvoorbeeld zwemcoach). Voorts kunnen ze na aan-vraag bij T&S ook prioritair gebruik ma-ken van de sportinfrastructuur. Gezien de grote belangstelling vanwege talentvolle zwemmers heeft T&S reeds van bij haar start een beroep gedaan op een zwem-coach om in de noodzakelijke sporttech-nische begeleiding te kunnen voorzien. In overleg met de persoonlijke of club-trainer, of met de technisch directeur van de Vlaamse Zwemliga (VZL), wordt bepaald op welke schema’s de zwem-mers aan de dagelijkse zwemtrainingen kunnen deelnemen in het VUB-zwem-bad. Zwemmers categorie A-Internatio-naal worden toegestaan om op de eigen schema’s te trainen, terwijl de zwemmers categorie A, B of U op een door de VUB-zwemcoach (in overleg met de persoon-lijke of clubtrainer) vastgelegd schema dienen te trainen. Uiteraard blijft iedere zwemmer lid van de eigen zwemclub. In samenwerking met de Sportdienst wor-den er dagelijks (morgen, middag en

avond) diverse zwembanen voorbehou-den voor de topzwemmers. Voorts werd van bij het opstarten van T&S ook groot belang gehecht aan de fysieke conditie, blessurepreventie en revalidatie van de topsportstudenten. Zodoende werd een sportkinesitherapeut aangesteld om in te staan voor de kinesitherapeutische begeleiding en revalidatie, alsook voor het optimaliseren van de fysieke conditie en de krachttraining van de topsport-studenten (in functie van hun catego-rie). In overleg met de Sportdienst wordt de fitness-/krachttrainingzaal dagelijks (morgen en middag) ter beschikking van de topsportstudenten gesteld: enerzijds op basis van begeleiding verschaft door de sportkinesitherapeut, anderzijds in functie van vrije, niet-begeleide trai-ningen. Tenslotte kunnen topsportstu-denten (in functie van de noodzaak en rekening houdend met hun categorie) beroep doen op de sportmedische en sportpsychologische begeleiding die in de Faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie aanwezig is.Op logistiek vlak kan een topsportstu-dent steun verkrijgen bij het zoeken naar studentenhuisvesting. Daar huis-vesting op of nabij de campus voor vele topsportstudenten het vermijden van tijdverlies (bijvoorbeeld, verplaatsingen VUB-thuis of VUB-sportclub) inhoudt, verleent T&S, in samenwerking met de Dienst Huisvesting, topsportstudenten de mogelijkheid om een studentenkamer te verkrijgen in het T&S-studentenhuis (naast de campus gelegen). Bij het toe-kennen van een kamer worden vooral de sportieve noden (bijvoorbeeld, de noodzaak om op de campus te verblijven


om effi ciënt te kunnen trainen) alsook de sociale achtergrond (bijvoorbeeld, afstand VUB-thuis, studiejaar, inkomen ouders) van de topsportstudent in acht genomen. Tenslotte kan een topsport-student in aanmerking komen voor een Lotto-studiebeurs. De Lotto-Studiebeur-zen hebben tot doel topsportstudenten aan te moedigen in hun streven naar, dan wel te belonen voor het behalen van zowel goede studieen sportieve resul-taten. Met deze beurzen benadrukt de Nationale Loterij - Lotto haar steun voor deze jonge talentvolle atleten en spelers in hun streven om op een zo optimaal mogelijke wijze hun universitaire studie en sportbeoefening op hoog niveau te combineren.Het verlenen van studiefl exibiliteiten, sporten logistieke faciliteiten wordt tenslotte vastgelegd in functie van de sportieve noden van de topsportstuden-

ten. Het is belangrijk op te merken dat een topsportstudent het statuut niet al-leen wordt toegekend voor het eerstvol-gende academiejaar, maar ook een “re-servejaar” wordt toegekend. Deze top-sportstudenten die wegens bijvoorbeeld tegenvallende prestaties of kwetsuren, het daarop volgende academiejaar niet aan de gestelde erkenningscriteria kun-nen voldoen, kunnen toch beroep doen op een minimum aantal studiefl exibili-teiten. Dit moet deze topsportstudenten de kans geven om tijdens dit academie-jaar opnieuw tot het vereiste sportieve niveau op te klimmen. De inhoudelijke werking van T&S houdt als zodanig een continue, dagelijkse be-geleiding in van de topsportstudenten, waarbij evaluatie van het verloop van de combinatie gehanteerd wordt om de begeleiding te behouden, dan wel bij te sturen.

EVOLUTIE EN EVALUATIE VAN TOPSPORT EN STUDIE

Tijdens de voorbije tien academiejaren heeft T&S reeds 322 talentvolle atleten

en spelers begeleid (De Knop & Wylle-man, 1998). Tabel 1 geeft de evolutie van het totaal aantal topsportstudenten, verdeeld over de diverse faculteiten sinds het academiejaar 1988-1989 weer.

merken dat een topsportstudent het statuut niet alleen wordt toegekend voor het eerstvolgende academiejaar, maar ook een “reservejaar” wordt toegekend. Deze topsportstudenten die wegens bijvoorbeeld tegenvallende prestaties of kwetsuren, het daarop volgende academiejaar niet aan de gestelde erkenningscriteria kunnen voldoen, kunnen toch beroep doen op een minimum aantal studieflexibiliteiten. Dit moet deze topsportstudenten de kans geven om tijdens dit academiejaar opnieuw tot het vereiste sportieve niveau op te klimmen. De inhoudelijke werking van T&S houdt als zodanig een continue, dagelijkse begeleiding in van de topsportstudenten, waarbij evaluatie van het verloop van de combinatie gehanteerd wordt om de begeleiding te behouden, dan wel bij te sturen.

Evolutie en evaluatie van Topsport en StudieTijdens de voorbije tien academiejaren heeft T&S reeds 322 talentvolle atleten en spelers begeleid (De Knop & Wylleman, 1998). Tabel 1 geeft de evolutie van het totaal aantal topsportstudenten, verdeeld over de diverse faculteiten sinds het academiejaar 1988-1989 weer.

FAK. 88-89 89-90 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98 In %

ESP 1 8 13 15 12 13 7 12 11 12 17,4 GF 2 4 2 3 2 1 1 3 2 4 4,0 LK 9 18 18 18 23 23 21 28 38 40 39,5 LW - 3 3 5 7 4 5 4 4 4 6,5 PO - 3 2 1 2 4 7 7 4 4 5,7 RG 4 6 6 3 3 5 6 5 6 9 8,8 TW 2 3 4 4 6 9 9 3 6 10 9,3 WET 6 5 4 4 5 7 6 2 4 10 8,7 VC - - - - 1 - - - - - 0,1 ESP= Economische, Sociale en Politieke Wetenschappen; GF= Geneeskunde en Farmacie; LK= Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie; LW= Letteren en Wijsbegeerte; PO= Psychologie en Opvoedkune; RG= Rechtsgeleerdheid; TW= Toegepaste Wetenschappen; WET=Wetenschappen; VC= Vesalius College)Tabel 1. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 (in absolute aantallen).

Tot op heden vertegenwoordigden deze topsportstudenten ruim 45 verschillende sportdisciplines (zie Tabel 2).

SPORTTAK aantal SPORTTAK aantal SPORTTAK aantal

atletiek 32 badminton 1 ballet 1 basketbal 26 dans 1 golf 1 gymnastiek 6 handbal 12 judo 5 kano 2 karate 2 karting 1 kayak 2 kickboxen 1 klimmen 3 korfbal 10 kungfu 1 minivoetbal 3 mountain bike 1 paardrijden 1 powerlifting 2 roeien 8 rolschaatsen 2 rope skipping 1 rugby 3 schermen 7 shorttrack 2 ski 6 softbal 1 snowboard 5 squash 5 tafeltennis 3 taekwondo 1 tennis 20 triatlon 8 veldhockey 5 voetbal 40 volleybal 21 waterballet 4 waterpolo 4 wielrennen 10 windsurfen 2 zaalvoetbal 5 zeilen 9 zwemmen 33 Tabel 2. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 per sportdiscipline (in absolute aantallen).

Het meest markante resultaat is het hoge slagingspercentage van de topsportstudenten doorheen de voorbije tien academiejaren: ruim 71% rond het studiejaar met succes af--een slagingspercentage dat ruim 10% hoger ligt dan het gemiddelde slagingspercentage van de totale studentenpopulatie.

Tabel 1. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 (in absolute aantallen).


merken dat een topsportstudent het statuut niet alleen wordt toegekend voor het eerstvolgende academiejaar, maar ook een “reservejaar” wordt toegekend. Deze topsportstudenten die wegens bijvoorbeeld tegenvallende prestaties of kwetsuren, het daarop volgende academiejaar niet aan de gestelde erkenningscriteria kunnen voldoen, kunnen toch beroep doen op een minimum aantal studieflexibiliteiten. Dit moet deze topsportstudenten de kans geven om tijdens dit academiejaar opnieuw tot het vereiste sportieve niveau op te klimmen. De inhoudelijke werking van T&S houdt als zodanig een continue, dagelijkse begeleiding in van de topsportstudenten, waarbij evaluatie van het verloop van de combinatie gehanteerd wordt om de begeleiding te behouden, dan wel bij te sturen.

Evolutie en evaluatie van Topsport en StudieTijdens de voorbije tien academiejaren heeft T&S reeds 322 talentvolle atleten en spelers begeleid (De Knop & Wylleman, 1998). Tabel 1 geeft de evolutie van het totaal aantal topsportstudenten, verdeeld over de diverse faculteiten sinds het academiejaar 1988-1989 weer.

FAK. 88-89 89-90 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98 In %

ESP 1 8 13 15 12 13 7 12 11 12 17,4 GF 2 4 2 3 2 1 1 3 2 4 4,0 LK 9 18 18 18 23 23 21 28 38 40 39,5 LW - 3 3 5 7 4 5 4 4 4 6,5 PO - 3 2 1 2 4 7 7 4 4 5,7 RG 4 6 6 3 3 5 6 5 6 9 8,8 TW 2 3 4 4 6 9 9 3 6 10 9,3 WET 6 5 4 4 5 7 6 2 4 10 8,7 VC - - - - 1 - - - - - 0,1 ESP= Economische, Sociale en Politieke Wetenschappen; GF= Geneeskunde en Farmacie; LK= Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie; LW= Letteren en Wijsbegeerte; PO= Psychologie en Opvoedkune; RG= Rechtsgeleerdheid; TW= Toegepaste Wetenschappen; WET=Wetenschappen; VC= Vesalius College)Tabel 1. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 (in absolute aantallen).


SPORTTAK aantal SPORTTAK aantal SPORTTAK aantal

atletiek 32 badminton 1 ballet 1 basketbal 26 dans 1 golf 1 gymnastiek 6 handbal 12 judo 5 kano 2 karate 2 karting 1 kayak 2 kickboxen 1 klimmen 3 korfbal 10 kungfu 1 minivoetbal 3 mountain bike 1 paardrijden 1 powerlifting 2 roeien 8 rolschaatsen 2 rope skipping 1 rugby 3 schermen 7 shorttrack 2 ski 6 softbal 1 snowboard 5 squash 5 tafeltennis 3 taekwondo 1 tennis 20 triatlon 8 veldhockey 5 voetbal 40 volleybal 21 waterballet 4 waterpolo 4 wielrennen 10 windsurfen 2 zaalvoetbal 5 zeilen 9 zwemmen 33 Tabel 2. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 per sportdiscipline (in absolute aantallen).

Het meest markante resultaat is het hoge slagingspercentage van de topsportstudenten doorheen de voorbije tien academiejaren: ruim 71% rond het studiejaar met succes af--een slagingspercentage dat ruim 10% hoger ligt dan het gemiddelde slagingspercentage van de totale studentenpopulatie.

Tabel 2. Aantal topsportstudenten erkend aan de VUB sinds academiejaar 1988-1989 per sportdisci-pline (in absolute aantallen).


Het meest markante resultaat is het hoge slagingspercentage van de topsportstu-denten doorheen de voorbije tien acade-miejaren: ruim 71% rond het studiejaar met succes af--een slagingspercentage dat ruim 10% hoger ligt dan het gemid-

delde slagingspercentage van de totale studentenpopulatie. Tabellen 3 en 4 ge-ven de gemiddelde slagingspercentages van de topsportstudenten weer per aca-demiejaar, per faculteit, per zittijd en per graadstoekenning.

dat ruim 10% hoger ligt dan het gemiddelde slagingspercentage van de totale studentenpopulatie.

Tabellen 3 en 4 geven de gemiddelde slagingspercentages van de topsportstudenten weer per

academiejaar, per faculteit, per zittijd en per graadstoekenning.

SLAGINGSPERCENTAGE PER ACADEMIEJAAR

88-89 89-90 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 Gemid.

�� 71

SLAGINGSPERCENTAGE PER FACULTEIT

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

SLAGINGSPERCENTAGE PER ZITTIJD

In 1° Zittijd In 2° Zittijd

��

SLAGINGSPERCENTAGE PER GRAADSTOEKENNING

��

��

��

��

��

��

Ook de goede sportieve prestaties van deze topsportstudenten zijn het vermelden waard.

Hieronder rekenen we niet alleen de veelvuldige selecties voor nationale ploegen, maar ook diverse

medailles op Europese en Wereldkampioenschappen. En uiteraard denken we hier aan Sebastien

Godefroid, zilveren medaillewinnaar tijdens de 1996 Olympische Spelen te Atlanta. Nu reeds

maken diverse topsportstudenten hun opwachting voor een mogelijke preselectie voor de komende

Olympische Spelen te Sydney.

Uiteraard heeft T&S ook uitvallers gekend, met name topsportstudenten die bij het aanvangen

en of het voortzetten van de studies vroegtijdig hebben afgehaakt. Weliswaar blijkt dat door middel

van een grondige screening van het dossier van de kandidaat-topsportstudenten een dergelijke uitval

vrij beperkt is gebleven. Analyse van de meest belangrijke oorzaken van een dergelijke drop-out

heeft aangetoond dat deze hoofdzakelijk te wijten is aan (a) een gebrek aan voorbereiding op

universitaire studies in het middelbaar onderwijs, (b) een slechte keuze van studierichting, (c) het

professionaliseren van de sportcarrière van de topsportstudent (bijvoorbeeld, onder de vorm van een

“profcontract” in basketbal of voetbal), en (d) een gebrek aan steun vanuit het psychosociale milieu

(met name de ouders, de trainer) (Wylleman, De Knop, De Martelaer, & Teirlynck, 1991). Een

gebrek aan steun vanwege de persoonlijke trainer en/of technisch directeur heeft er toe geleid dat er

Tabel 3. Gemiddelde slagingspercentages van de topsportstudenten erkend aan de VUB sinds acade-miejaar 1988-1989 per academiejaar en per faculteit.

dat ruim 10% hoger ligt dan het gemiddelde slagingspercentage van de totale studentenpopulatie.

Tabellen 3 en 4 geven de gemiddelde slagingspercentages van de topsportstudenten weer per

academiejaar, per faculteit, per zittijd en per graadstoekenning.

SLAGINGSPERCENTAGE PER ACADEMIEJAAR

88-89 89-90 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 Gemid.

�� 71

SLAGINGSPERCENTAGE PER FACULTEIT

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

SLAGINGSPERCENTAGE PER ZITTIJD

In 1° Zittijd In 2° Zittijd

��

SLAGINGSPERCENTAGE PER GRAADSTOEKENNING

��

��

��

��

��

��

Ook de goede sportieve prestaties van deze topsportstudenten zijn het vermelden waard.

Hieronder rekenen we niet alleen de veelvuldige selecties voor nationale ploegen, maar ook diverse

medailles op Europese en Wereldkampioenschappen. En uiteraard denken we hier aan Sebastien

Godefroid, zilveren medaillewinnaar tijdens de 1996 Olympische Spelen te Atlanta. Nu reeds

maken diverse topsportstudenten hun opwachting voor een mogelijke preselectie voor de komende

Olympische Spelen te Sydney.

Uiteraard heeft T&S ook uitvallers gekend, met name topsportstudenten die bij het aanvangen

en of het voortzetten van de studies vroegtijdig hebben afgehaakt. Weliswaar blijkt dat door middel

van een grondige screening van het dossier van de kandidaat-topsportstudenten een dergelijke uitval

vrij beperkt is gebleven. Analyse van de meest belangrijke oorzaken van een dergelijke drop-out

heeft aangetoond dat deze hoofdzakelijk te wijten is aan (a) een gebrek aan voorbereiding op

universitaire studies in het middelbaar onderwijs, (b) een slechte keuze van studierichting, (c) het

professionaliseren van de sportcarrière van de topsportstudent (bijvoorbeeld, onder de vorm van een

“profcontract” in basketbal of voetbal), en (d) een gebrek aan steun vanuit het psychosociale milieu

(met name de ouders, de trainer) (Wylleman, De Knop, De Martelaer, & Teirlynck, 1991). Een

gebrek aan steun vanwege de persoonlijke trainer en/of technisch directeur heeft er toe geleid dat er

Tabel 4. Gemiddelde slagingspercentages van de topsportstudenten erkend aan de VUB sinds acade-miejaar 1988-1989 per zittijd en per slagingsgraad.


Ook de goede sportieve prestaties van deze topsportstudenten zijn het ver-melden waard. Hieronder rekenen we niet alleen de veelvuldige selecties voor nationale ploegen, maar ook diverse medailles op Europese en Wereldkam-pioenschappen. En uiteraard denken we hier aan Sebastien Godefroid, zilveren medaillewinnaar tijdens de 1996 Olym-pische Spelen te Atlanta. Nu reeds ma-ken diverse topsportstudenten hun op-wachting voor een mogelijke preselectie voor de komende Olympische Spelen te Sydney. Uiteraard heeft T&S ook uitvallers ge-kend, met name topsportstudenten die bij het aanvangen en of het voortzetten van de studies vroegtijdig hebben afge-haakt. Weliswaar blijkt dat door middel van een grondige screening van het dos-sier van de kandidaat-topsportstudenten een dergelijke uitval vrij beperkt is ge-bleven. Analyse van de meest belangrijke oorzaken van een dergelijke drop-out heeft aangetoond dat deze hoofdzake-lijk te wijten is aan (a) een gebrek aan voorbereiding op universitaire studies in het middelbaar onderwijs, (b) een slech-te keuze van studierichting, (c) het pro-fessionaliseren van de sportcarrière van de topsportstudent (bijvoorbeeld, onder de vorm van een “profcontract” in bas-ketbal of voetbal), en (d) een gebrek aan steun vanuit het psychosociale milieu (met name de ouders, de trainer) (Wylle-man, De Knop, De Martelaer, & Teirlynck, 1991). Een gebrek aan steun vanwege de persoonlijke trainer en/of technisch directeur heeft er toe geleid dat er ook “bekende namen”, die op dat moment deel uitmaakten van de Olympische se-lectie, hun streven naar het combineren

van studie en topsport hebben gestaakt (bijvoorbeeld Brigitte Becue).

INITIATIEVEN ONTWIKKELD IN DE MARGE VAN TOPSPORT EN STUDIE

Doorheen de voorbije academiejaren werden er in de begeleiding van top-sportstudenten ook nieuwe accenten gelegd en nieuwe initiatieven ontwik-keld. In eerste instantie werd vanuit de VUB steeds overleg nagestreefd met andere universitaire centra, zowel in het bin-nen- als in het buitenland. Binnen de VUSF werden aspecten specifiek aan de begeleiding van topsportstudenten aan bod gebracht. Op internationaal vlak onderhoudt T&S contacten met univer-siteiten, die gelijkwaardige topsport en studie-initiatieven hebben ontwikkeld in Nederland, Duitsland, Groot-Brittan-nië, de Verenigde Staten en in Canada. Zo heeft T&S zowel met de University of Bath als met de University of Surrey (Groot-Brittannië) informatie en exper-tise inzake begeleiding uitgewisseld (De Knop & Wylleman, 1996; Wylleman & De Knop, 1998b). Op een dergelijke wijze werd T&S ook gevraagd aan de Rijksuni-versiteit Groningen (Nederland) alsook in het “Department Career Development and Counseling” van Springfield College (Verenigde Staten) en het “Institute for the Study of Youth Sport” van Michigan State University (Verenigde Staten). Ten-slotte werden contacten met de Univer-sität Leipzig (Duitsland) vertaald in een gezamenlijk onderzoeksproject met be-trekking tot de carrièreontwikkeling van talentvolle atleten.


In tweede instantie werd op basis van de dagdagelijkse ervaring met de bege-leiding van (topsport)studenten, alsook op basis van onderzoek, de ouders en de trainers/coaches van de topsport-studenten van dichtbij betrokken bij het aanvangen van de combinatie door de student. Bij het combineren van universi-taire studies en competitiesport op hoog niveau is het inderdaad belangrijk dat de topsportstudent op steun kan (blijven) rekenen van het familiale en het spor-tieve milieu. Binnen de familie spelen de ouders dan ook een zeer belangrijke rol: niet alleen op financieel en logistiek vlak maar ook op het emotionele vlak. Om ouders van topsportstudenten te helpen in het steunen van hun zoon of dochter betrekt T&S de ouders reeds van bij de aanvang van de studiekopsportcarrière. Ze worden doorheen het eerste acade-miejaar meerdere malen uitgenodigd om het verloop van de combinatie studie en topsport van hun zoon of dochter voor te bereiden en te evalueren. Vanuit de sportwereld is de steun van de trainer/coach ook zeer belangrijk. Daar T&S zich niet in de plaats wenst te stellen van de sportclub, of van de trainer/coach wor-den deze geïnformeerd over het studeren aan de VUB (programma, collegerooster) en over de wijze waarop de topsportstu-dent wordt begeleid. Het overleg met ouders en trainers/coaches wordt moge-lijk gemaakt door, onder andere:• Flexibiliteiten inzake afspraken (aan de

VUB tijdens of buiten de kantooruren, thuis bij de topsportstudent, of in de sportclub);

• Rechtstreeks contact (buiten kantoor-uren) mogelijk te maken met de mede-werker;

• De topsportstudent tijdens trainingen, stages en/of competities op te vol-gen;

• Ouders en trainer/coaches uit te no-digen voor de jaarlijkse Persvoorstel-ling.

In derde instantie werd beslist de bege-leiding van topsportstudenten via het “Studie en Talent Educatief Programma” of STEP uit te breiden. STEP verschaft studenten niet alleen informatie, maar leert hen ook sportieve, studie- alsook sociale vaardigheden aan die hen moe-ten toelaten op een zo succesvol moge-lijke wijze (a) de combinatie van univer-sitaire studies en hun sportief talent te voltooien, en om (b) een postuniversi-taire carrière aan te vangen. Doorheen het academiejaar biedt STEP workshops aan met betrekking tot:• Het optimaal voorbereiden van universi-

taire studies,• Het succesvol aanvangen van het eerste

studiejaar,• Een succesvolle overgang naar de twee-

de cyclus,• Het optimaal voorbereiden van een

postacademische professionele carrière,• De noodzaak van het continu bijscho-

len,• De rol van een gezonde voeding,• Een correcte krachttraining,• Het omgaan met competitieverwachtin-

gen en -stress,• De rol van ouders in de talentontwikke-

ling,• Omgaan met de media,• Het voorkomen en omgaan met kwetsu-

ren.Een laatste initiatief betreft de nauwe samenwerking van T&S met het BOIC en de Belgische Judofederatie/Vlaamse Ju-


dofederatie (BJB/VJF). Deze samenwer-king resulteerde tijdens het academie-jaar 1997-1998 in het opstarten van een nationaal trainingscentrum judo (“De Judoschool”). Dit centrum brengt Belgi-sche topjudoka’s (zowel juniors als seni-ors) samen voor gezamenlijke trainingen op de VUB-campus. De VUB biedt de Ju-doschool een studentenhuis om judoka’s op internaat te plaatsen. Hierdoor kun-nen deze hun universitaire studies aan de VUB aanvangen, of in de nabije om-geving van de VUB school lopen aan een instelling secundair onderwijs of hoger-onderwijs-buiten-universiteit. Tenslotte kan de Judoschool beroep doen op de sportwetenschappelijke begeleiding die via T&S ter beschikking gesteld wordt.

ONDERZOEK IN FUNCTIE VAN TOPSPORT EN STUDIE

Om de begeleiding verschaft door T&S te optimaliseren werden tijdens de voor-bije jaren verscheidene onderzoekslijnen ontwikkeld. In een eerste fase werd een inventa-risatie opgemaakt van initiatieven ge-richt op de studerende topsporters, en dit zowel in binnen- als buitenland (De Knop, Wylleman, De Martelaer, Theeboom, & Wittock, 1996; Wylleman & De Knop, 1995a). Hierbij werd de struktureel-organisatorische aanpak van deze initiatieven bestudeerd. Dit over-zicht maakte duidelijk welke aanpak er in diverse Europese landen werd ontwik-keld en in welke wijze deze zich ontwik-kelden. Voorts werd aandacht besteed aan toenmalige Vlaamse initiatieven, zo-als het “Tennis en Studie” (Mortsel) van

de Vlaamse Tennisvereniging (VTV), de voormalige Zwemschool (Eeklo) van de Vlaamse Zwemliga, de Balletschool van Antwerpen en de Basketbal-, Voetbal- en Wielerschool van Oostende. Deze lijn van onderzoek zal in de nabije toekomst een vervolg kennen met betrekking tot de werking van de recent gestarte “topsportscholen” in het secundair on-derwijs. Zo werd recent meegewerkt aan een nota tot het optimaliseren van de organisatie en begeledeiding binnen deze topsportscholen (Vanden Auweele, Van Assche, De Knop, & Vrijens, 1998). Hierbij werd de aandacht gevraagd van de organiserende beleidsinstanties voor een meer globale visie op het combi-neren van studie en topsport, gesteund door een “totaal-begeleiding”. In een tweede fase werd gepeild naar de specifieke problemen die studerende top-sporters zowel in het secundair als in het hoger onderwijs ervaren, alsook naar de mogelijke oplossingen die deze topspor-ters voorstelden om deze problemen aan te pakken (Wylleman, De Knop, Pluym, & Bogaerts, 1992). De onderzoeksre-sultaten brachten aan het licht dat in het middelbaar onderwijs 10% van de studerende topsporters geen concrete oplossing hadden voor hun problemen, 16% verlaagde zijn deelname in sportac-tiviteiten, 40% trachtte via een schema/plan studie en topsport te combineren, en 30% stelde andere oplossingen (on-dermeer via vrienden) voorop. Deze top-sportscholieren wensten in grotere mate afwezig te kunnen zijn (60%), inspraak te krijgen in de planning van lessen (38%), de sportinfrastructuur van de school te gebruiken (38%) en inspraak


te krijgen in de examenplanning (27%). Deze inspraak werd bijna nooit toe-gekend (respectievelijk 4% en 3%). In het hoger onderwijs wensten studenten hoofdzakelijk afwezig te kunnen zijn van colleges, practische en labo-oefeningen (62%) en examens te spreiden buiten (36%) of binnen een zittijd (34%). Ook ten aanzien van de sport hadden stu-derende topsporters concrete vragen, met name in het middelbaar onderwijs afwezig te kunnen zijn van trainingen/stages/competities (39%), inspraak te krijgen in de planning van trainingen en stages (36%) en in competities (32% en een beter overleg tussen de sportfede-ratie en de school (36%). In het hoger onderwijs wensten topsportstudenten dat de sportfederatie zou overleg ple-gen met de universiteit of HOBU (35%), dat ze afwezig zouden kunnen zijn van trainingen, stages en competities (30%), inspraak in de trainings- en competi-tieplanning (20%) en de mogelijkheid om op trainings- en competitieplaatsen te kunnen studeren (20%). Daar in het middelbaar onderwijs atleten nog in de vormingsfase van hun topsportcarrière zitten, bleek een nood aan een grotere flexibiliteit inzake hun dagelijkse aan-wezigheid op school te bestaan. In een vervolgonderzoek zal nagegaan worden in welke mate de problematiek in het se-cundair onderwijs verminderd is na het opstarten van de topsportscholen. In een derde fase werd onderzoek ver-richt naar de belangrijkheid van de socia-le omgeving van studerende topsporters in het succesvol combineren van studie en topsport (Sloore, De Knop, & Wylle-man, 1995; Wylleman & De Knop, 1996;

Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wyl-leman & De Knop, 1998a). Resultaten gaven aan dat T&S, gevolgd door de trainer/coach en door de ouders, als be-langrijkste personen/instanties ervaren werden voor de wijze waarop ze hun studies en topsportbeoefening wisten te combineren. Andere personen (bijvoor-beeld, medestudenten) of andere in-stanties (bijvoorbeeld, BOIC) werden als minder belangrijk geëvalueerd. Voorts beoordeelden de topsportstudenten dat ze op voldoende wijze goede contacten hadden met T&S, en dat ze de houding en invloed van T&S als positief ver-vaarden, meer bepaald, de raadgevende steun in verband met de studies, alsook de emotionele steun onder de vorm van luisteren en aanmoedigen. Ook de rol van de ouders werd als belangrijk er-varen in het combineren van studie en topsport, met name, in functie van hun financiële, logistieke en emotionele/aan-moedigende steun. Deze onderzoeks-resultaten leidden ertoe de ouders van topsportstudenten nauwer te betrekken in het aanvangen van de combinatie van studie en topsport.Tenslotte wordt momenteel in een vierde fase onderzocht op welke wijze talentvolle atleten en spelers doorheen hun sportieve carrière evolueren, welke specifieke problemen zij hierbij ervaren en welke personen/instanties hen hier-bij van steun kunnen zijn (Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998). Hierbij werd reeds vast-gesteld dat topsportstudenten tijdens specifieke momenten of transities in hun sportcarrière (bijvoorbeeld, bij de over-gang van SO naar HO) nood hebben aan


een sociaal ondersteunende omgeving. Meer bepaald werd de belangrijkheid van de ouderlijke inbreng voor topsport-studenten opnieuw bevestigd: in verge-lijking tot niet-studerende topsporters, blijven ouders van topsportstudenten langer een steunende rol spelen. In een volgend onderzoek zal onderzocht wor-den op welke wijze de carrière (zowel op professioneel, sportief als sociaal vlak) van ex-topsportstudenten (afgestudeerd

aan de VUB) zich verder heeft ontwik-keld. Zo zal aandacht besteed worden aan de wijze waarop deze voormalige topsportstudenten zich hebben weten te oriënteren op, en te integreren in de arbeidsmarkt. Deze onderzoeksbevin-dingen zullen gehanteerd worden in het opzetten van een workshop omtrent het optimaal voorbereiden van een postaca-demische professionele carrière binnen STEP.

Topsport en Studie aan de VUB: Enkele ontwikkelingen tot en met het academiejaar 2007-2008

IN AANTALLEN EN RESULTATENTerugkijkend vanuit het academiejaar 2007-2008 kan gesteld worden dat T&S

tijdens de voorbije 20 jaar meer dan 550 studerende talentvolle en topatleten uit niet minder dan 56 verschillende sport-takken heeft begeleid (zie Tabel 5) en dit in vergelijking met de 45 sportdisciplines uit de periode 1988-1998 (zie Tabel 2).

Wylleman, 1995; Wylleman & De Knop, 1996; Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wylleman & De Knop, 1998a). Resultaten gaven aan dat T&S, gevolgd door de trainer/coach en door de ouders, als belangrijkste personen/instanties ervaren werden voor de wijze waarop ze hun studies en topsportbeoefening wisten te combineren. Andere personen (bijvoorbeeld, medestudenten) of andere instanties (bijvoorbeeld, BOIC) werden als minder belangrijk geëvalueerd. Voorts beoordeelden de topsportstudenten dat ze op voldoende wijze goede contacten hadden met T&S, en dat ze de houding en invloed van T&S als positief vervaarden, meer bepaald, de raadgevende steun in verband met de studies, alsook de emotionele steun onder de vorm van luisteren en aanmoedigen. Ook de rol van de ouders werd als belangrijk ervaren in het combineren van studie en topsport, met name, in functie van hun financiële, logistieke en emotionele/aanmoedigende steun. Deze onderzoeksresultaten leidden ertoe de ouders van topsportstudenten nauwer te betrekken in het aanvangen van de combinatie van studie en topsport. Tenslotte wordt momenteel in een vierde fase onderzocht op welke wijze talentvolle atleten en spelers doorheen hun sportieve carrière evolueren, welke specifieke problemen zij hierbij ervaren en welke personen/instanties hen hierbij van steun kunnen zijn (Wylleman & De Knop, 1997a/b; Wylleman, De Knop, & Sillen, 1998). Hierbij werd reeds vastgesteld dat topsportstudenten tijdens specifieke momenten of transities in hun sportcarrière (bijvoorbeeld, bij de overgang van SO naar HO) nood hebben aan een sociaal ondersteunende omgeving. Meer bepaald werd de belangrijkheid van de ouderlijke inbreng voor topsportstudenten opnieuw bevestigd: in vergelijking tot niet-studerende topsporters, blijven ouders van topsportstudenten langer een steunende rol spelen. In een volgend onderzoek zal onderzocht worden op welke wijze de carrière (zowel op professioneel, sportief als sociaal vlak) van ex-topsportstudenten(afgestudeerd aan de VUB) zich verder heeft ontwikkeld. Zo zal aandacht besteed worden aan de wijze waarop deze voormalige topsportstudenten zich hebben weten te oriënteren op, en te integreren in de arbeidsmarkt. Deze onderzoeksbevindingen zullen gehanteerd worden in het opzetten van een workshop omtrent het optimaal voorbereiden van een postacademische professionele carrière binnen STEP.

Topsport en Studie aan de VUB:Enkele ontwikkelingen tot en met het academiejaar 2007-2008

In aantallen en resultatenTerugkijkend vanuit het academiejaar 2007-2008 kan gesteld worden dat T&S tijdens de voorbije 20 jaar meer dan 550 studerende talentvolle en topatleten uit niet minder dan 56 verschillende sporttakken heeft begeleid (zie Tabel 5) en dit in vergelijking met de 45 sportdisciplines uit de periode 1988-1998 (zie Tabel 2).

Sporttak Aantal Sporttak Aantal

Acrobatie 1 Powerlifting 2 Atletiek 46 Reddend zwemmen 4 Badminton 2 Roeien 8 Ballet 1 Rope-skipping 1 Baseball 2 Rugby 7 Basketbal 47 Schermen 12 Boksen 1 Short-track 1 Cricket 2 Skeeleren 2 Dans 6 Ski 12 Duatlon 4 Snowboard 5 Formule 3000 1 Softbal 1 Golf 7 Squash 6 Gymnastiek 7 Synchroon zwemmen 5 Handbal 16 Taekwondo 2 Ijshockey 5 Tafeltennis 3 Judo 24 Tennis 31 Inline Hockey 2 Thaï-boxen 1 Kano 3 Triatlon 11 Karate 4 Veldhockey 12 Kayak 2 Voetbal 74 Kick-boxing 2 Volleybal 53 Klimmen 4 Waterpolo 6 Korfbal 18 Wielrennen 17 Kung-fu 1 Windsurfen 3 Minivoetbal 2 Wushu 3 Motorcross 1 Zaalvoetbal 5 Paardrijden 4 Zeilen 16 Pistoolschieten 1 Zwemmen 56 Tabel 5. Overzicht sporttakken van de topsportstudenten sinds het academiejaar 1988-1989 en tot en met het academiejaar 2007-2008.

Terwijl de meeste topsportstudenten tijdens de afgelopen 20 jaar het statuut verkregen in voetbal, zwemmen of volleybal waren er ook minder voor de hand liggende sporttakken waaronder formule 3000, kung-fu, pistoolschieten, thaï-boxen en acrobatie. Deze topsportstudenten werden doorheen hun combinatie binnen acht faculteiten (en het Vesalius College) begeleid (zie Tabel 6).

Faculteit Topsportstudenten (in %)Economische, Sociale en Politieke Wetenschappen 15,3 Geneeskunde en Farmacie 5,6 Letteren en Wijsbegeerte 8,7 Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie 41,2 Psychologie en Opvoedkunde 5,8 Rechtsgeleerdheid 9,2 Toegepaste Wetenschappen 4,7 Wetenschappen 9,5 Tabel 6. Aantal topsportstudenten (in %) ingeschreven in een studieprogramma in één van acht faculteiten van het academiejaar 1988-1989 tot en met het academiejaar 2007-2008.

Daarbij hebben tijdens 20 jaar T&S de meeste topsportstudenten een studierichting binnen de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie gekozen, gevolgd door een opleiding binnen de faculteit Economische, Sociale en Politieke wetenschappen en vervolgens binnen de faculteit Wetenschappen.Het gemiddeld slagingspercentage bedraagt over de periode van 1988-2008 gerekend nog steeds 70% – ruim 10% hoger dan het gemiddelde van de totale studentenpopulatie. Hiermee kan T&Sblijven bogen op een succesvolle begeleiding van haar topsportstudenten (zie Tabel 7).

Academiejaar Slagingspercentage 1988-1989 60% 1989-1990 72% 1990-1991 67% 1991-1992 59% 1992-1993 81% 1993-1994 74% 1994-1995 72% 1995-1996 63% 1996-1997 63% 1997-1998 75% 1998-1999 71% 1999-2000 83% 2000-2001 68% 2001-2002 74% 2002-2003 66% 2003-2004 70% 2004-2005 61% 2005-2006 79%

Tabel 5. Overzicht sporttakken van de topsportstudenten sinds het academiejaar 1988-1989 en tot en met het academiejaar 2007-2008.


Terwijl de meeste topsportstudenten tijdens de afgelopen 20 jaar het sta-tuut verkregen in voetbal, zwemmen of volleybal waren er ook minder voor de hand liggende sporttakken waaronder

formule 3000, kung-fu, pistoolschieten, thaï-boxen en acrobatie. Deze topsport-studenten werden doorheen hun com-binatie binnen acht faculteiten (en het Vesalius College) begeleid (zie Tabel 6).

Kano 3 Triatlon 11 Karate 4 Veldhockey 12 Kayak 2 Voetbal 74 Kick-boxing 2 Volleybal 53 Klimmen 4 Waterpolo 6 Korfbal 18 Wielrennen 17 Kung-fu 1 Windsurfen 3 Minivoetbal 2 Wushu 3 Motorcross 1 Zaalvoetbal 5 Paardrijden 4 Zeilen 16 Pistoolschieten 1 Zwemmen 56 Tabel 5. Overzicht sporttakken van de topsportstudenten sinds het academiejaar 1988-1989 en tot en met het academiejaar 2007-2008.




Academiejaar Slagingspercentage 1988-1989 60% 1989-1990 72% 1990-1991 67% 1991-1992 59% 1992-1993 81% 1993-1994 74% 1994-1995 72% 1995-1996 63% 1996-1997 63% 1997-1998 75% 1998-1999 71% 1999-2000 83% 2000-2001 68% 2001-2002 74% 2002-2003 66% 2003-2004 70% 2004-2005 61% 2005-2006 79%

Tabel 6. Aantal topsportstudenten (in %) ingeschreven in een studieprogramma in één van acht faculteiten van het academiejaar 1988-1989 tot en met het academiejaar 2007-2008.

Daarbij hebben tijdens 20 jaar T&S de meeste topsportstudenten een studie-richting binnen de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie gekozen, gevolgd door een opleiding binnen de faculteit Economische, Sociale en Poli-tieke wetenschappen en vervolgens bin-nen de faculteit Wetenschappen.

Het gemiddeld slagingspercentage be-draagt over de periode van 1988-2008 gerekend nog steeds 70% – ruim 10% hoger dan het gemiddelde van de totale studentenpopulatie. Hiermee kan T&S blijven bogen op een succesvolle bege-leiding van haar topsportstudenten (zie Tabel 7).

Tabel 7. Overzicht slagingspercentages sinds het erkennen van het statuut van topsportstudent in het academiejaar 1988-1989 tot en met het academiejaar 2006-2007 1

1 Bij de berekening voor het academiejaar 2006-2007 dient rekening gehouden te worden met de gewijzigde stu-diefl exibilisering (o.a., creditsysteem, model-/individueel studietraject).

Tabel 7. Overzicht slagingspercentages sinds het erkennen van het statuut van topsportstudent in het

Kano 3 Triatlon 11 Karate 4 Veldhockey 12 Kayak 2 Voetbal 74 Kick-boxing 2 Volleybal 53 Klimmen 4 Waterpolo 6 Korfbal 18 Wielrennen 17 Kung-fu 1 Windsurfen 3 Minivoetbal 2 Wushu 3 Motorcross 1 Zaalvoetbal 5 Paardrijden 4 Zeilen 16 Pistoolschieten 1 Zwemmen 56 Tabel 5. Overzicht sporttakken van de topsportstudenten sinds het academiejaar 1988-1989 en tot en met het academiejaar 2007-2008.




Academiejaar Slagingspercentage 1988-1989 60% 1989-1990 72% 1990-1991 67% 1991-1992 59% 1992-1993 81% 1993-1994 74% 1994-1995 72% 1995-1996 63% 1996-1997 63% 1997-1998 75% 1998-1999 71% 1999-2000 83% 2000-2001 68% 2001-2002 74% 2002-2003 66% 2003-2004 70% 2004-2005 61% 2005-2006 79% 2006-2007 58% Gemiddeld 70%

Tabel 7. Overzicht slagingspercentages sinds het erkennen van het statuut van topsportstudent in het academiejaar 1988-1989 tot en met het academiejaar 2006-20071

Tenslotte bleven de topsportstudenten veelvuldige topsportprestaties vestigen. Naast de veelvuldige Belgische titels en records, nationale selecties werden ook verscheidene Europese, Wereld- en Olympische prestaties neergezet. Tijdens 20 jaar T&S werden, onder andere, Sebbe Godefroid (zeilen), Min Dezillie (zeilen), Ann Simons (judo), Kathleen Smet (tratlon), Karla van der Boon (Nederlands Olympisch waterpoloteam dames), Nathan Kahan (atletiek), Ingeborg Marx (gewichtheffen), Brigitte Becue (zwemmen), Ulla Werbrouck (judo), Heidi Rakels (judo), Brigitte Becue (zwemmen) als topsportstudenten voor Olympische deelname geselecteerd. En uiteraard herinneren we ons de Olympische prestaties van:

- Sebbe Godefroid met zilver in zeilen tijdens de Olympische Spelen 1996 te Atlanta, - Ann Simons met brons in judo tijdens de Olympische Spelen 2000 te Sydney, - Kathleen Smet met een vierde plaat in triatlon tijdens de Olympische Spelen 2004 te Athene.

Vermeldenswaardig is dat ook andere VUB alumni of docenten, waaronder diverse voormalige topsporters, hebben aan de Olympische Spelen als begeleiders van het Belgisch Olympisch Team waaronder François Narmon (voorzitter BOIC), Eddy De Smedt (Teamleader), Renno Roelandt (sportdokter BOIC), Frank Dewitte (sportkinesist) en Marc Goossens (logistiek medewerker) deelgenomen (zie foto).

VUB’ers die deelgenomen hebben aan de Olympische Spelen 2000 te Sydney (vlnr) dhr. Roger Van Meerbeeck (delegatieleider BOIC), dhr. Eddy Desmedt (Teamleader BOIC), Prof. Paul De Knop (diensthoofd Topsport en Studie), dhr. François Narmon (voorzitter BOIC), Ann Simons, Karla van der Boon, Kathleen Smet, Sebastien Godefroid, Prof. Ben Van Camp (rector), Min Dezillie en Inge Marx.

Uiteraard wordt er ook uitgezien naar de prestaties van Jérôme Truyens (veldhockey) en Dirk Van Tichelt tijdens de komende Olympische Spelen te Beijing. Mogelijkerwijze worden beide topsportstudenten nog in Beijing vervoegd door Tom Vangeneugden (zwemmen).

Externe en interne samenwerkingTijdens de periode 1998-2008 heeft T&S ook ten voordele van haar (kandidaat-) topsportstudenten een intensieve samenwerking opgezet met diverse organisaties zowel binnen als buiten de VUB. Voor de VUB vormt een belangrijk onderdeel van de begeleiding van haar topsportstudenten niet alleen de gehanteerde erkenningscriteria maar ook de begeleiding tijdens het eerste jaar waarin jonge topsporters starten met hun combinatie van studie en topsport aan de VUB. In functie hiervan

1 Bij de berekening voor het academiejaar 2006-2007 dient rekening gehouden te worden met de gewijzigde studieflexibilisering (o.a., creditsysteem, model-/individueel studietraject).


Tenslotte bleven de topsportstudenten veelvuldige topsportprestaties vestigen. Naast de veelvuldige Belgische titels en records, nationale selecties werden ook verscheidene Europese, Wereld- en Olympische prestaties neergezet. Tijdens 20 jaar T&S werden, onder andere, Seb-be Godefroid (zeilen), Min Dezillie (zei-len), Ann Simons (judo), Kathleen Smet (tratlon), Karla van der Boon (Neder-lands Olympisch waterpoloteam dames), Nathan Kahan (atletiek), Ingeborg Marx (gewichtheffen), Brigitte Becue (zwem-men), Ulla Werbrouck (judo), Heidi Ra-kels (judo), Brigitte Becue (zwemmen) als topsportstudenten voor Olympische deelname geselecteerd. En uiteraard herinneren we ons de Olympische pres-taties van:• Sebbe Godefroid met zilver in zeilen

tijdens de Olympische Spelen 1996 te Atlanta,

• Ann Simons met brons in judo tijdens de Olympische Spelen 2000 te Syd-ney,

• Kathleen Smet met een vierde plaat in triatlon tijdens de Olympische Spelen 2004 te Athene.

Vermeldenswaardig is dat ook andere VUB alumni of docenten, waaronder di-verse voormalige topsporters, hebben aan de Olympische Spelen als begelei-ders van het Belgisch Olympisch Team waaronder François Narmon (voorzit-ter BOIC), Eddy De Smedt (Teamleader), Renno Roelandt (sportdokter BOIC), Frank Dewitte (sportkinesist) en Marc Goossens (logistiek medewerker) deelge-nomen (zie foto).

2006-2007 58% Gemiddeld 70%

Tabel 7. Overzicht slagingspercentages sinds het erkennen van het statuut van topsportstudent in het academiejaar 1988-1989 tot en met het academiejaar 2006-20071

Tenslotte bleven de topsportstudenten veelvuldige topsportprestaties vestigen. Naast de veelvuldige Belgische titels en records, nationale selecties werden ook verscheidene Europese, Wereld- en Olympische prestaties neergezet. Tijdens 20 jaar T&S werden, onder andere, Sebbe Godefroid (zeilen), Min Dezillie (zeilen), Ann Simons (judo), Kathleen Smet (tratlon), Karla van der Boon (Nederlands Olympisch waterpoloteam dames), Nathan Kahan (atletiek), Ingeborg Marx (gewichtheffen), Brigitte Becue (zwemmen), Ulla Werbrouck (judo), Heidi Rakels (judo), Brigitte Becue (zwemmen) als topsportstudenten voor Olympische deelname geselecteerd. En uiteraard herinneren we ons de Olympische prestaties van:

- Sebbe Godefroid met zilver in zeilen tijdens de Olympische Spelen 1996 te Atlanta, - Ann Simons met brons in judo tijdens de Olympische Spelen 2000 te Sydney, - Kathleen Smet met een vierde plaat in triatlon tijdens de Olympische Spelen 2004 te Athene.

Vermeldenswaardig is dat ook andere VUB alumni of docenten, waaronder diverse voormalige topsporters, hebben aan de Olympische Spelen als begeleiders van het Belgisch Olympisch Team waaronder François Narmon (voorzitter BOIC), Eddy De Smedt (Teamleader), Renno Roelandt (sportdokter BOIC), Frank Dewitte (sportkinesist) en Marc Goossens (logistiek medewerker) deelgenomen (zie foto).

VUB’ers die deelgenomen hebben aan de Olympische Spelen 2000 te Sydney (vlnr) dhr. Roger Van Meerbeeck (delegatieleider BOIC), dhr. Eddy Desmedt (Teamleader BOIC), Prof. Paul De Knop (diensthoofd Topsport en Studie), dhr. François Narmon (voorzitter BOIC), Ann Simons, Karla van der Boon, Kathleen Smet, Sebastien Godefroid, Prof. Ben Van Camp (rector), Min Dezillie en Inge Marx.

Uiteraard wordt er ook uitgezien naar de prestaties van Jérôme Truyens (veldhockey) en Dirk Van Tichelt tijdens de komende Olympische Spelen te Beijing. Mogelijkerwijze worden beide topsportstudenten nog in Beijing vervoegd door Tom Vangeneugden (zwemmen).

Externe en interne samenwerkingTijdens de periode 1998-2008 heeft T&S ook ten voordele van haar (kandidaat-) topsportstudenten een intensieve samenwerking opgezet met diverse organisaties zowel binnen als buiten de VUB. Voor de VUB vormt een belangrijk onderdeel van de begeleiding van haar topsportstudenten niet alleen de gehanteerde erkenningscriteria maar ook de begeleiding tijdens het eerste jaar waarin jonge topsporters starten met hun combinatie van studie en topsport aan de VUB. In functie hiervan

1 Bij de berekening voor het academiejaar 2006-2007 dient rekening gehouden te worden met de gewijzigde studieflexibilisering (o.a., creditsysteem, model-/individueel studietraject).

VUB’ers die deelgenomen hebben aan de Olym-pische Spelen 2000 te Sydney (vlnr) dhr. Roger Van Meerbeeck (delegatieleider BOIC), dhr. Eddy Desmedt (Teamleader BOIC), Prof. Paul De Knop (diensthoofd Topsport en Studie), dhr. François Narmon (voorzitter BOIC), Ann Simons, Karla van der Boon, Kathleen Smet, Sebastien Godefroid, Prof. Ben Van Camp (rector), Min Dezillie en Inge Marx.

Uiteraard wordt er ook uitgezien naar de prestaties van Jérôme Truyens (veld-hockey) en Dirk Van Tichelt tijdens de komende Olympische Spelen te Beijing. Mogelijkerwijze worden beide topsport-studenten nog in Beijing vervoegd door Tom Vangeneugden (zwemmen).

EXTERNE EN INTERNE SAMENWERKING

Tijdens de periode 1998-2008 heeft T&S ook ten voordele van haar (kandidaat-) topsportstudenten een intensieve sa-menwerking opgezet met diverse orga-nisaties zowel binnen als buiten de VUB.Voor de VUB vormt een belangrijk on-derdeel van de begeleiding van haar topsportstudenten niet alleen de gehan-teerde erkenningscriteria maar ook de begeleiding tijdens het eerste jaar waarin jonge topsporters starten met hun com-binatie van studie en topsport aan de VUB. In functie hiervan werd – onder de vorm van een convenant – een gestruc-tureerde samenwerking opgezet met 13 topsportfederaties (zie Tabel 8).


Tijdens de periode 1998-2008 heeft T&S ook ten voordele van haar (kandidaat-) topsportstudenten

een intensieve samenwerking opgezet met diverse organisaties zowel binnen als buiten de VUB.

Voor de VUB vormt een belangrijk onderdeel van de begeleiding van haar topsportstudenten

niet alleen de gehanteerde erkenningscriteria maar ook de begeleiding tijdens het eerste jaar waarin

jonge topsporters starten met hun combinatie van studie en topsport aan de VUB. In functie hiervan

werd – onder de vorm van een convenant – een gestructureerde samenwerking opgezet met 13

topsportfederaties (zie Tabel 8).

VlaamseYachtingFederatie

VlaamseHandbalvereniging

VlaamseAtletiekliga

VlaamseJudofederatie

VlaamseVolleybalbond

VlaamseTennisvereniging

VlaamseBasketballiga

VlaamseZwemfederatie

VlaamseSchermbond

Vlaamse Skien Snowboard-

federatie

VlaamseVerenigingvoor Golf

KoninklijkeBelgische

Korfbalbond –Vlaamse Liga

WielerbondVlaanderen

��

Deze convenanten stonden toe om in eerste instantie de erkenningscriteria voor het statuut van

topsportstudent zo correct als mogelijk vast te leggen en te hanteren. Door het hanteren van de

sportieve maatstaven die door de betrokken topsportfederatie zelf naar voor geschoven worden, kan

de kwaliteit van het sportieve niveau van de kandidaat-topsportstudenten gegarandeerd worden.

Het uiteindelijk toekennen van het statuut wordt dan in overleg binnen de stuurgroep Vrije

Tabel 8. Overzicht van de (top)sportfederaties die een convenant afgesloten hebben met de VUB.

Deze convenanten stonden toe om in eerste instantie de erkenningscriteria voor het statuut van topsportstudent zo correct als mogelijk vast te leggen en te hanteren. Door het hanteren van de sportieve maatstaven die door de be-trokken topsportfederatie zelf naar voor geschoven worden, kan de kwaliteit van het sportieve niveau van de kandidaat-topsportstudenten gegarandeerd wor-den. Het uiteindelijk toekennen van het statuut wordt dan in overleg binnen de stuurgroep Vrije Universiteit Brussel-top-sportfederatie bepaald. Vervolgens was de VUB dankzij deze convenanten ook in staat om topsportfederaties bij te staan die een “topsportschool” beheren en daarbij hun leerlingen/topsport te bege-leiden in een meer optimale transitie van secundair onderwijs in de topsportschool naar hoger onderwijs (aan de VUB). Op deze wijze heeft T&S tijdens verschei-dene academiejaren in diverse topsport-scholen workshops over de vereisten en de mogelijke problemen van de transitie van het secundair naar het hoger onder-wijs verzorgd. Dankzij deze convenanten hebben deze (top)sportfederaties een topsportbeleid kunnen voeren waarin op een actieve en gestructureerde wijze aandacht wordt besteed aan het optima-liseren van de combinatie van topsport en universitaire studie voor hun belofte-volle en topsporters.Tijdens de laatste jaren initiëerde T&S ook een nauwere samenwerking met de associatiepartner van de VUB, met name de Eramus Hogeschool Brussel. Op deze wijze werd er binnen de Universitaire

Associatie Brussel niet alleen naar een hanteren van uniforme erkenningscrite-ria en –procedure gestreefd maar wordt er momenteel ook gewerkt aan het aanbieden van studierichtingen die een maximale studieen examenfl exibiliteit aan topsportstudenten van het hoogste sportieve niveau kunnen aanbieden. Tot deze selectie behoren momenteel reeds vanuit de VUB de Master Lichamelijke Opvoeding (met specialisatie Training en Coaching, Sportmanagement, Fitheid en Gezondheid en Lerarenopleiding) en vanuit de Erasmus Hogeschool Brussel de Master Toegepaste Taalkunde (met specialisatie Tolken, Vertaalkunde, Jour-nalistiek) en de professionele Bachelor Toegepaste Informatica (met specialisa-tie Multimedia, Network Management, Industriële Informatica en IT Business Management Solutions).Tengevolge van de nauwe samenwerking met topsportfederaties enerzijds en van deze met de Erasmus Hogeschool Brus-sel anderzijds, werd door T&S de moge-lijkheid gecreëerd om niet alleen indivi-duele topsportstudenten te begeleiden maar ook ploegen doorheen hun combi-


natie van studie en topsport te steunen. Zo werd tijdens het academiejaar 2007-2008, in samenwerking met de Vlaamse Volleybalbond (VVB) en onder leiding van topsportcoördinator Marc Spaenjers, het project Beloftenteam Volleybal Jongens gestart. Het VVB Beloften Team is een talentontwikkelingsproject in een onder-wijsomgeving waarbij spelers tussen 18 en 22 jaar de mogelijkheid krijgen om zich optimaal te ontwikkelen in sport en stu-die. De VVB heeft sinds een vijftal jaren de beste Vlaamse talenten tussen 14 en 18 jaar onder zijn hoede in de Topsportschool en breide dus vanaf september 2007 een verlengstuk aan die opleiding door met de afgestudeerden van die school een team te vormen in eerste nationale. Met het project Beloftenteam jongens wordt dus de leemte tussen de topsportschool en het volleybal in eredivisie gedicht. De behoefte om een belofteteam op te richten is gegroeid uit de vaststelling dat geen enkele jongere na de topsportschool onmiddellijk bij een professionele club terecht kan. Sommigen starten in een ploeg die beduidend minder traint dan de twintig trainingsuren die de jongens in de topsportschool krijgen. Anderen die wel in een topploeg belanden, verkommeren meestal op de bank. Dit is de sportieve re-den waarom de bond dit project opstart. De jongeren van vandaag zijn cruciaal voor de toekomstige nationale ploeg, die zich moet trachten te kwalifi ceren voor de Olympische Spelen van 2012 en 2016. Daar het ook belangrijk is dat deze talen-ten verder studeren na het beëindigen van hun humaniorastudies werd dus een nauwe samenwerking met de VUB aange-gaan in een project dat op de volgende pijlers steunt: een aangepast studietraject

op hoog niveau, een twintigtal trainings-uren onder leiding van de beste trainers, competitiewedstrijden in 1ste nationale en minimaal 50 wedstrijden (buiten hun internationale wedstrijden als nationaal team) als belangrijke vorm van sportieve opleiding.

(vlnr) Claudio Gewehr (coach), Mathias Van Damme (4), Ruben Van Hirtum (6), Pieter Verhees (9), Leonard De Schrijver (13), Bram Van den Dries (1), Robin De Bont (10), Yves Kruyner (2), Wim Backaert (7), Stefaan De Brabander (3), Matthias Valkiers (5), Simon Van de Voorde (8), Steven Vanmedegael (assistant coach) en Luc De Leenheer (technical coördinator).

Tot op heden behaalde het Beloftenteam jongens niet alleen goede studieresulta-ten, maar zette ook reeds topprestaties neer (o.a., een 3de plaats op het EK U18 te Wenen, een 6de plaats tijdens het WK U18 te Tijuana).Terwijl het hier individuele toppers be-treft, zal ook de Vlaamse Zwemfederatie, die reeds verschillende academiejaren een samenwerking met de VUB had, on-der leiding van topsportcoördinator Lode Grossen op eenzelfde wijze een project uitbouwen voor haar elitezwemmers en dit met het doel deze toppers doorheen hun studies te begeleiden op weg naar de Olympische Spelen 2012 te Londen.


Tenslotte heeft T&S tijdens de laatste academiejaren ook een nauwe samen-werking uitgewerkt met de faculteit Li-chamelijke Opvoeding en Kinesitherapie. Meer bepaald werd gewerkt aan een stu-dietraject Lichamelijke Opvoeding spe-cifi ek voor topsportstudenten van het hoogste sportieve niveau (categorie A-internationaal). Dit studietraject wordt in functie van de vereisten die zich voor-doen binnen hun topsportactiviteiten zoveel als mogelijk geïndividualiseerd (o.a., via zelfstudie, afstandsonderwijs, inhaallessen) aangeboden. Zo is binnen de Bacheloropleiding Lichamelijke Op-voeding voor bijna 1/3 opleidingson-derdelen (51 SP op een totaal van 180 SP) specifi ek toegankelijk gesteld voor topsporters van het hoogste sportieve niveau. Inhoudelijk wordt binnen deze opleidingsonderdelen aangesloten op de topsportbeoefening van de topspor-ters en de topcoaches zelf via 3 modules “Topsportspecifi eke carrièreplanning” waarbij de topsporter op systematische wijze vanuit diverse invalshoeken een analyse dient te verrichten van zowel de

eigen topsportbeoefening, van de bege-leiding die haar/hem verschaft wordt en van de omgeving waarin hij/zij topsport beoefent. In functie van de noden die zich ook voordoen binnen de wereld van top-coaches gaat T&S ook nagaan op welke wijze dit studietraject kan opengesteld worden voor professioneel tewerkge-stelde coaches/trainers die aan de top-sportfederaties verbonden zijn. Op deze wijze zal T&S in samenwerking met, on-der andere, de faculteit Lichamelijke Op-voeding en Kinesitherapie, een aanbod kunnen verschaffen voor de groeiende vraag aan continue vorming en bijscho-ling die in het Vlaamse (professionele) trainerskader leeft.

ALS VOORBEELDFUNCTIE

Doorheen de voorbije academiejaren werd op basis van onderzoek verricht binnen de context van, onder andere, T&S het oorspronkelijke ontwikkelings-model (zie Figuur 1) verder ontwikkeld tot het onderstaande holistisch sport-talentontwikkelingsmodel (zie Figuur 2).

aanbod kunnen verschaffen voor de groeiende vraag aan continue vorming en bijscholing die in het Vlaamse (professionele) trainerskader leeft.

Als voorbeeldfunctieDoorheen de voorbije academiejaren werd op basis van onderzoek verricht binnen de context van, onder andere, T&S het oorspronkelijke ontwikkelingsmodel (zie Figuur 1) verder ontwikkeld tot het onderstaande holistisch sporttalentontwikkelingsmodel (zie Figuur 2).

Figuur 2. Holistisch sporttalentontwikkelingsmodel (Wylleman & Lavallee, 2004). Noot. De leeftijden zijn approximatief en kunnen sportspecifieke verschillen vertonen.

Dit holistische sporttalentontwikkelingsmodel maakt duidelijk dat de (jonge) topsporter op een succesvolle wijze moet kunnen omgaan met de specifieke vereisten en transities in en uit iedere sportontwikkelingsfase. Dit betekent dat een talentvolle jongere niet steeds op eenzelfde wijze kan gesteund worden en dat zowel ouders en trainers/coaches flexibel moeten kunnen inspelen op de wisselende noden van de jonge atleet. Zo zullen talentrijke jongeren dankzij hun intrinsieke motivatie en gedrevenheid, familiale steun en transfer van vaardigheden die ze in de sport gebruiken naar het studeren (bijvoorbeeld de vaardigheid om tijd op een efficiënte wijze te beheren) er meestal ook in slagen om topsport en studie goed te combineren. Deze vaardigheden zijn ook zeker belangrijk bij de transitie van secundair naar hoger onderwijs omdat de talentvolle jonge atleet mogelijks ook zal verhuizen (van thuis naar een studentenkamer), met een nieuwe trainingsomgeving zal geconfronteerd worden, en zelfstandiger zal moeten zijn in het dagelijkse studentenleven. Het beschikken over goede psychosociale en leefstijlvaardigheden zullen bijdragen tot het al dan niet succesvol kunnen blijven combineren van topsport en studie in het hoger onderwijs. Zowel dit model als de organisatie en werking van T&S van de VUB hebben als voorbeeld gediend voor de ontwikkeling van specifieke initiatieven. Op basis van dit model werd in eerste instantie de begeleiding van de studerende topsporters aan de VUB tijdens de voorbije jaren door T&S verder geoptimaliseerd. Naast het steunen van laatstejaars leerlingen/topsport van topsportscholen in het voorbereiden op en maken van de transitie van het secundair naar het hoger onderwijs, werd ook de aandacht voor de inbreng van de ouders bij de voorbereiding op en het steun geven tijdens het eerste studiejaar aan de VUB van hun studerende topsportbeoefende zoon/dochter geïntensifieerd. Ook de samenwerking met diverse (top)sportwetenschappelijke experts van het Brussels Expertisecentrum voor Sport en Topsport (BEST-sport) van de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesitherapie werd uitgebreid. In tweede instantie werd de werking van T&S van de VUB in 2003 als ankerpunt genomen door het Vlaamse topsportbeleid bij het ontwikkelen van een initiatief ten gunste van het globale hoger onderwijs in Vlaanderen, met name het “Bloso-Topsportstudentenproject Hoger Onderwijs”. Dit project stelt zich tot doel via het statuut van “topsporters/studenten” maximale kansen te bieden om

20 25 30 35Leeftijd 10 15

Lager onder-

wijs

Secundair onderwijs

Hogeronderwijs Professionele carrière

Studie- en beroepscarrière

Initiatiefase Ontwikke-lingsfase Perfectiefase Disconti-

nuatiefaseSportieve

ontwikkeling

School-kind Puber

Adole-scent Jong volwassene Volwassene

Individueleontwikkeling

OudersSiblings

Peers

PeersTrainerOuders

PartnerTrainer

Familie (Trainer)

Psychosociale ontwikkeling

Figuur 2. Holistisch sporttalentontwikkelingsmodel (Wylleman & Lavallee, 2004). Noot. De leeftijden zijn approximatief en kunnen sportspecifi eke verschillen vertonen.


Dit holistische sporttalentontwikkelings-model maakt duidelijk dat de (jonge) topsporter op een succesvolle wijze moet kunnen omgaan met de specifieke vereisten en transities in en uit iedere sportontwikkelingsfase. Dit betekent dat een talentvolle jongere niet steeds op eenzelfde wijze kan gesteund worden en dat zowel ouders en trainers/coaches flexibel moeten kunnen inspelen op de wisselende noden van de jonge atleet. Zo zullen talentrijke jongeren dankzij hun intrinsieke motivatie en gedrevenheid, familiale steun en transfer van vaardig-heden die ze in de sport gebruiken naar het studeren (bijvoorbeeld de vaardig-heid om tijd op een efficiënte wijze te beheren) er meestal ook in slagen om topsport en studie goed te combineren. Deze vaardigheden zijn ook zeker belang-rijk bij de transitie van secundair naar hoger onderwijs omdat de talentvolle jonge atleet mogelijks ook zal verhuizen (van thuis naar een studentenkamer), met een nieuwe trainingsomgeving zal geconfronteerd worden, en zelfstandi-ger zal moeten zijn in het dagelijkse stu-dentenleven. Het beschikken over goede psychosociale en leefstijlvaardigheden zullen bijdragen tot het al dan niet suc-cesvol kunnen blijven combineren van topsport en studie in het hoger onder-wijs.Zowel dit model als de organisatie en werking van T&S van de VUB hebben als voorbeeld gediend voor de ontwikkeling van specifieke initiatieven.Op basis van dit model werd in eerste instantie de begeleiding van de stude-rende topsporters aan de VUB tijdens de voorbije jaren door T&S verder ge-

optimaliseerd. Naast het steunen van laatstejaars leerlingen/topsport van top-sportscholen in het voorbereiden op en maken van de transitie van het secundair naar het hoger onderwijs, werd ook de aandacht voor de inbreng van de ouders bij de voorbereiding op en het steun ge-ven tijdens het eerste studiejaar aan de VUB van hun studerende topsportbe-oefende zoon/dochter geïntensifieerd. Ook de samenwerking met diverse (top)sportwetenschappelijke experts van het Brussels Expertisecentrum voor Sport en Topsport (BEST-sport) van de faculteit Lichamelijke Opvoeding en Kinesithera-pie werd uitgebreid.In tweede instantie werd de werking van T&S van de VUB in 2003 als ankerpunt genomen door het Vlaamse topsport-beleid bij het ontwikkelen van een ini-tiatief ten gunste van het globale hoger onderwijs in Vlaanderen, met name het “Bloso-Topsportstudentenproject Hoger Onderwijs”. Dit project stelt zich tot doel via het statuut van “topsporters/studen-ten” maximale kansen te bieden om een studie in het hoger onderwijs aan te van-gen en succesvol te voltooien. Het richt zich dan ook naar topsporters afgestu-deerd in het secundair onderwijs, erkend als niet-professionele sporters of “niet-statutaire profs” (d.w.z., topsporters die voltijds met sport bezig zijn, maar niet van de sport zelf kunnen leven) en niet in aanmerking komend voor het traject “Tewerkstellingscontract bij de Vlaamse overheid”. Op basis van de organisatie en werking van Topsport en Studie van de VUB werd de belangrijke rol van de on-derwijsinstellingen (hogeschool, univer-siteit) zelf in het optimaliseren van deze


combinatie erkend en onder de noemer “topsportonderwijsinstelling” geopera-tionaliseerd. Een topsportonderwijsin-stelling dient, onder andere, het statuut van topsporter/student aan te bieden, de studieflexibiliteiten waarop topspor-ters/studenten kunnen beroep doen binnen de onderwijsregeling te specifi-ceren, en een commissie, dienst of de-partement te voorzien exclusief gericht op het optimaliseren van de combinatie van studie en topsport door topspor-ters/studenten. Voorts dient er een aan-spreekpunt (studiebegeleider topsport) voor topsporters/studenten te zijn waarmee in functie van het individueel trainingstechnisch programma, onder andere, een individueel studietraject kan uitgestippeld worden en nagegaan kan worden wat de meest optimale studie-begeleiding (bijvoorbeeld, gewettigde afwezigheid voor werken praktische oefeningen, spreiding en verplaatsen van examendata, bijscholing en inhaallessen) is. De onderwijsinstelling dient in globo dus – zoals het geval is aan de VUB – een duidelijk en concreet intra-scolair “top-sportvriendelijk klimaat” aan haar stude-rende topsporters aan te bieden. Bnnen dit project werd ook rekening gehouden met het feit dat studerende topsporters veelal slechts via een studiespreiding – en dus langere studietijd – tot een opti-male combinatie kunnen komen. Daarom voorziet het Topsportstudentenproject Hoger Onderwijs ook in een financiële compensatie van, onder andere, de kos-ten verbonden aan het uitwerken en be-geleiden van een individueel studietra-ject, van de hogere studiekosten en van het uitstel van een beroepsinkomen. In

functie van het sportieve niveau van de topsporter/student worden deze onkos-ten door het Bloso en het BOIC op spor-tief en op studievlak vergoed aan zowel de sportfederatie, de topsportonderwijs-instelling als de topsporter/student zelf. Zowel Frederik Vandormael (schermen), Tom Vangeneugden (zwemmen), Corinne Van Hombeeck (acrogym) en Dirk Van Ti-chelt (judo) hebben op deze wijze tijdens één of meerdere academiejaren op con-tractuele wijze hun studie met topsport gecombineerd.In derde instantie heeft dit holistisch sporttalentontwikkelingsmodel model ook gediend als basis voor het project Carrièrebegeleiding dat, dankzij finan-ciering door de Vlaamse minister van Sport, door T&S in samenwerking met de vakgroep Sportbeleid en –Management (onderzoeksgroep Sportpsychologie en Mentale Begeleiding) in 2007 werd ont-wikkeld en wordt gecoördineerd. Naar analogie met gelijkaardige initiatieven in zowel Australië en Canada als in ons om-ringende landen (o.a., Groot-Brittannië, Nederland, Duitsland, Frankrijk) beoogt het project “Carrièrebegeleiding” een optimale leefsituatie voor (jonge) top-sporters te creëren en hun vaardigheden te maximaliseren zodat ze de eigen leef-situatie kunnen optimaliseren. Zo spitst Kristel Taelman – als voormalig VUB-topsportstudente judo in de opleiding Agogiek – zich als carrièrebegeleider, in samenwerking met de betrokken top-sportfederaties en topsportscholen, toe op het voorbereiden en begeleiden van talentvolle jongeren tijdens de diverse transities die zich doorheen hun sport-carrière kunnen voordoen en voorziet


op deze wijze dan ook in wat als “extra-sportieve” begeleiding kan betiteld wor-den. Deze begeleiding, die kan variëren tussen het geven van informatie tot het verschaffen van effectieve persoonlijke ondersteuning, gebeurt zowel op indivi-duele basis als in groep en richt zich, on-der andere, op het aanleren van vaardig-heden als time management, communi-catie vaardigheden, projectmanagement. Daarnaast verzorgt de carrièrebegeleider ook workshops voor leerlingen/topsport, topsporters/studenten, ouders, trainers en andere begeleiders over het belang van carrièreontwikkeling, de transitie

van de (topsport)school naar een (topsport)onderwijsinstelling hoger onderwijs, het optimaliseren van de leefsituatie als (jonge) topsporter, studieplanning en studiemethodiek voor leerlingen/top-sport en topsporter/studenten. Terwijl T&S tijdens de voorbije 20 jaar een belangrijke motor is geweest in het aanmoedigen en bewerkstelligen van de combinatie hoger onderwijs en topsport, mag het duidelijk zijn dat ze tijdens de komende jaren een voortrekkersrol zal blijven spelen in het optimaliseren van de combinatie hoger onderwijs en top-sport.

Referenties

• Chelladurai, P., & Danylchuk, K.E. (1984). Operative goals of intercollegiate athletics: Perceptions of athletic administrators. Canadian Journal of Applied Sport Sciences, 9, 33-41.

• De Knop, P., & Wylleman, P. (1996). An analysis of the policy of the Vrije Universiteit Brussel con-cerning the combination of top-level sport and study. Voordracht gehouden tijdens het colloquium “Sport and Higher Education into the 21ste Century”, University of Bath, Bath, UK: 22-24.04.96

• De Knop, P., & Wylleman, P. (1998). 10 Jaar Topsport en Studie. Brussel, Belgium: Vrije Universiteit Brussel.

• De Knop, P., Wylleman, P., & De Maertelaer, K. (1991). De combinatie van universitaire studies en topsportbeoefening in Vlaanderen (The combination of university studies and top-level sport in Flanders). In P. Wylleman, G. Schiltz, & N. Vanhaeren (Eds.), Proceedings Internationaal Symposium ‘Top level Sport and Study’ (pp. 58-67). Brussel: VUSF.

• De Knop, P., Wylleman, P., De Martelaer, K., Theeboom, M., & Wittock, H. (1996). New management for university sport, European Journal for Sport Management, 3(1), 35-47.

• Delecluse, C. (1986). Studie- en beroepsperikelen bij topsporters. Sport, 3, 52-54.• Dienst Onderwijszaken (1997). Examenreglement. Brussel: VUB.• Lanning, W. (1982). The privileged few: special counseling needs of athletes. Journal of Sport Psy-

chology, 4, 19-23.• Nelson, E.S. (1982). The effects of career counseling of freshman college athletes. Journal of Sport

Psychology, 4, 32-40.• Olympic News (December, 1994). De 61 aanbevelingen en conclusies van het IOC Conges [The 61

recommendations and conclusions of the IOC Congress], 11-12.• Redactie (1991). Resoluties Congres Sport 2000. Sport, 1, 13-42.• Simon, R.L. (1991). Intercollegiate athletics: do they belong on campus? In J. Andre & D.N., James

(Eds.), Rethinking college athletics (pp. 43-68). Philadelphia: Temple University Press.


• Sloore, H., De Knop, P., & Wylleman, P. (1995). Onderzoek naar de invloed van het sociale netwerk en specifieke interpersoonlijke relaties op het combineren van studie en topsport. Brussel: VUB-OZR.

• Underwood, C. (1984). The student athlete: Eligibility and academic integrity. Michigan, MI: Michi-gan State University Press.

• Vanden Auweele, Y., Van Assche, E., De Knop, P., & Vrijens, J. (1998). Begeleiding van de jongeren in de topsportscholen. Leuven: FLOK.

• Withford, D. (1990). The student athlete: Myth or reality? College Magazine, 2, 37-41.• Wylleman, P,. De Knop, P., Menkehorst, H., Theeboom, M., & Annerel, J. (1993). Van topsporter naar

ex-topsporter. De noodzaak tot het optimaliseren van het beëindigen van de topsportcarrière. In Rijsdorp, K. et al. (Red.), Handboek voor Lichamelijke Opvoeding en Sportbegeleiding (pp. IV.3.Wyll.1-IV.3.Wyll.24). Deventer: Van Loghum Slaterus.

• Wylleman, P. (1997). Talentdetectie en talentbegeleiding: Een sportpsychologisch perspectief. Voordracht gehouden tijdens het Internationaal Symposium ‘Talent in de sport’, Gent: BVLO-UG, 11.10.97

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1995a). Athlètes de haut niveau et enseignement: perspective Européen-ne sur la combinaison d’etude et sport de haut niveau. Voordracht gehouden tijdens het Congres d’Etude et Sport, Montréal, Canada: Université de Montréal-Ecole de Mortagne, 27-29.01.95.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1995b). The influence of the social network on young student-athletes. Voordracht gehouden tijdens het International Congress on Physical Education and Sport of Child-ren, Bratislava, Slovakije: FIEP, 13-16.08.95.

• Wylleman, P. & De Knop, P. (1996). Combining academic and athletic excellence: The case of elite student-athletes. Voordracht gehouden tijdens het International Conference of the European Coun-cil for High Ability “Creativity and Culture”, Wenen, Oostenrijk: ECHA, 19-22.10.96.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1997a). Elite student-athletes: Issues related to career development and social support. Paper presented at the 12th Annual Conference on Counseling Athletes, Springfield, US: Springfield College, 29.05-01.06.97.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1997b). The role and influence of the psycho-social environment on the career transitions of student-athletes. In Bangsbo et al. (Eds.), Book of abstracts 2nd Annual Congress of the European College of Sports Science (pp. 90-91). Copenhagen: University of Copen-hagen.

• Wylleman, P. & De Knop, P. (1998a). The role of parents in student-athletes transition into higher education. Voordracht gehouden tijdens het 28th Congress of the International Association of Ap-plied Psychology, San Francisco, US: IAAP-APA, 9-14.08.98.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1998b). The psycho-social needs of student-athletes. Voordracht ge-houden tijdens het 3rd International on the Elite scholar/athlete, Guildford, UK: University of Surrey, 27.11.98

• Wylleman, P., & Lavallee, D. (2004). A developmental perspective on transitions faced by athletes. In M. Weiss (Ed.), Developmental sport and exercise psychology: A lifespan perspective (pp. 507-527). Morgantown, WV: Fitness Information Technology.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Sillen, D. (1998). Former Olympic athletes’ perceptions of retirement from high-level sport. Voordracht gehouden tijdens het 28th Congress of the International Associa-tion of Applied Psychology, San Francisco, US: IAAP-APA, 9-14.08.98.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Theeboom, M. (1993). Academic problems and achievements of elite athletes at university (Elite athletes in higher education). Voordracht gehouden tijdens het FISU/CESU-Conference van de XVII Universiade, Bufallo, United States: University at Bufallo, 09-11.07.93.

• Wylleman, P., De Knop, P., De Martelaer, K., & Teirlynck, P. (1991). Combining top-level sport and university studies: Problems, possible solutions and the need for an international perspective. In


FISU/CESU, Proceedings XVI Universiade - FISU/CESU Conference (pp.399-410). Sheffield, United Kingdom: Sheffield City Polytechnic.

• Wylleman, P., De Knop, P., Pluym, T., & Bogaerts, K. (1992). The top-level athlete in secondary and higher education in Flanders. In UNISPORT (Ed.), Proceedings Olympic Scientific Congress - Vol. 2 (p. PED 103). Malaga, Spain: Unisport.

• Wylleman, P., Schiltz, G., & Vanhaeren, N. (1990). Proceedings International Symposium ‘Top-level sport and Study’. Brussel, Belgium: BLOSO-VBT/VUSF.

20 Jaar Topsport en Studie in publicaties

• De Knop, P., Boutmans, J., & Wylleman, P. (1990). Internationaal Symposium “Topsport en Studie”, Sport, 4, 49-53.

• De Knop, P., Boutmans, J., & Wylleman, P. (1990). Internationaal Symposium “Topsport en Studie”, Vlaams Tijdschrift voor Sportbeheer, 100, 31-34.

• Wylleman, P., Schiltz, G., & Vanhaeren, N. (1990). Proceedings Internationaal Symposium ‘Topsport en Studie’. Brussel: VUSF-BLOSO, 71p.

• De Knop, P., Wylleman, P., & De Maertelaer, K. (1991). De combinatie van universitaire studies en topsportbeoefening in Vlaanderen. In P. Wylleman, G. Schiltz, & N. Vanhaeren (Eds.), Proceedings Internationaal Symposium ‘Top level Sport and Study’ (pp. 58-67). Brussel: VUSF.

• Vrijens, J., & Wylleman, P. (1991). Resoluties inzake Topsport en Studie in het Hoger Onderwijs Buiten Universiteit en het Universitair Onderwijs (Resolutions on Top-level sport and Study in the Higher Education level outside of University and at University level). In P. Wylleman, G. Schiltz, & N. Vanhae-ren (Eds.), Proceedings Internationaal Symposium ‘Top level Sport and Study’ (pp. 20-21). Brussel: VUSF.

• Wylleman, P., De Knop, P., De Martelaer, K., & Teyrlinck, P. (1991). Combining toplevel sport and university studies: Problems, possible solutions and the need for an international perspective. In Proceedings XVI universiade – FISU/CESU Conference. Sheffield.

• Wylleman, P., De Knop, P., Pluym, T., & Bogaerts, K. (1992). The top-level athlete in secondary and higher education in Flanders. In UNISPORT (Ed.), Proceedings Olympic Scientific Congress - Vol. 2 (p. PED 103). Malaga, Spain: Unisport.

• Wylleman, P., De Knop, P., & De Mulder, E. (1993). De topsportstudent in Vlaanderen, Sportpsycholo-gie Bulletin, 1(4), 13.

• Wylleman, P. (1994). Persoverzicht Studie en Topsport, INFO-VUSF, februari.• Wylleman, P. (1994). Persoverzicht Studie en Topsport, INFO-VUSF, september, 12-13.• Wylleman, P. (1995). Studie en topsport: Typisch voorbeeld van het Belgisch amateurisme? (Study

and top-level sport: A typical example of Belgian amateurism?), INFO-VUSF, februari, p. 12• De Knop, P., Wylleman, P., De Martelaer, K., Theeboom, M., & Wittock, H. (1995). A new management

for university sport. In EASM (Ed.), Third European Congress on Sport Management (pp. 89-111). Budapest: EASM.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1995). De rol van de ouders en de coach bij het combineren van studie en topsport, INFO-VUSF, mei, 12-13.

• De Knop, P., Wylleman, P., De Martelaer, K., Theeboom, M., & Wittock, H. (1996). New management for university sport. European Journal for Sport Management, 3(1), 35-47.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1997). The role and influence of the psycho-social environment on the career transistions of student-athletes. In Bangsbo et al. (Eds.). Book of abstracts 2nd Annual Congress of the European College of Sports Science (pp. 90-91). Copenhagen: University of Copen-hagen.


• Wylleman, P. (1998). 10 jaar Topsport en Studie (VUB), INFO-VUSF, 1 (jan), 9.• De Knop, P., Wylleman, P., Van Hoecke, J., & Bollaert, L. (1999). Sports management - A European ap-

proach to the management of the combination of academics and elite-level sport. In S. Bailey (Ed.), Perspectives – The interdisciplinary series of Physical Education and Sport Science. Vol. 1. School sport and competition (pp. 49-62). Oxford: Meyer & Meyer Sport.

• De Knop, P., & Wylleman, P. (2000). De combinatie van studie en topsport in een maatschappelijke, organisatorische en onderzoekscontext, Nieuw Tijdschrift, 2, 69-96.

• Wylleman, P. (2001). Topsportscholen. Abstractenboek Studiedag “Begeleiding van jonge topspor-ters” (pp. 15-16). Gent: Vereninging voor Kinesiologie – Nederlandse Vereniging Bewegingsweten-schappen.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (2001). Providing quality management in the combination of academics and high level sport. In Book of Proceedings of the 9th European Congress on Sport Management (pp. 364-365). Vitoria-Gasteiz, Spanje: European Association for Sport Management

• Wylleman, P., De Knop, P., & Schouterden, N. (2001). Managing elite athletes: A career transitions perspective. In Book of Proceedings of the 9th European Congress on Sport Management (pp. 287-288). Vitoria-Gasteiz, Spanje: European Association for Sport Management.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Schouterden, N. (2002). Combining sport for all and elite sport in higher education: A case study. In Book of abstracts of the 9th World Sport for All Congress 2002. Sport for all and elite sport: rivals or partners? (p. 107). Arnhem, Nederland: IOC – NOC/NSF.

• Wylleman, P., De Knop, P. & Schouterden, N. (2002). Combiner le sport pour tous et le sport de haut niveau à l’université: étude de cas. Sport pour Tous et Sport d’élite: adversaires ou partenaires? Livre des résumés – 9è Congrès mondial du sport pour tous (p. 107). Arnhem, Nederland: IOC – NOC/NSF.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Schouterden, N. (2002). Managing the combination of higher education and elite sports: Evaluation of services provided to elite student-athletes. In Book of proceedings of the 10th European Congress on Sport Management (pp. 168-169). Jyvaskyla, Finland: European Association Sports Management – Univeristy of Jyvaskyla.

• Wylleman, P., De Knop, P. & Taks, M. (2002). Sport en carrièretransitie. In : De Knop, P. & Vanreusel, B., Sportsociologie: het spel en de spelers (pp. 384-392). Amsterdam: Elsevier.

• Wylleman, P., Verdet, M-C., Leveque, M., & De Knop, P. (2004). Athlètes de haut niveau, transitions scolaires et rôle des parents, STAPS, 64, 71-87.

• De Knop, P. & Wylleman, P. (2004). The policy of the Vrije Universiteit Brussel concerning the com-bination of top-level and study. In University Sport Bilbao (Ed.), Conference University Sport Bilbao 2004 (pp. 1-35). Bilbao, Spain: University Sport Bilbao.

• Eliaerts, P., Van Aken, I., & Wylleman, P. (2006). Topsportscholen. In P. De Knop, J. Scheerder en H. Ponnet, Sportbeleid in Vlaanderen – Volume I : Trends, visies, cases en cijfers (pp. 219-224), Brussel : Publicatiefonds Vlaamse Trainerschool - Bloso.

• Wylleman, P., De Knop, P., Maeschalck, J. & Taks, M. (2006). Sport en carrière-ontwikkeling. In De Knop, P., Scheerder, J. & Vanreusel, B. (Eds.), Sportsociologie : Het spel en de spelers (pp. 493-499). Maarssen: Elsevier.

• Van Aken, I., Wylleman, P., Taelman, K., De Knop, P. & Clonen, J. (2008). Het recht van een getalenteerd kind om al dan niet sportkampioen te worden. Tijdschrift Jeugd- en Kinderrechten, 2, 101-109.


20 Jaar Topsport en Studie in presentaties

• De Knop, P., Wylleman, P., & De Martelaer, K. (1990). De combinatie van universitaire studies en top-sportbeoefening in Vlaanderen. Tijdens het Internationaal Symposium Topsport en Studie. Brussel: VUSF – Bloso, 20.10.

• Vrijens, J., & Wylleman, P. (1990). Resoluties inzake Topsport en Studie in het hoger onderwijs buiten universiteit en het uninversitair onderwijs. Tijdens het Internationaal Symposium Topsport en Studie. Brussel: VUSF – Bloso, 20.10.

• Wylleman, P., De Knop, P., De Martelaer, K., & Teyrlinck, P. (1991). Combining toplevel sport and uni-versity studies: problems, possible solutions and the need for an international perspective. Tijdens de FISU/CESU-Conference van de XVI Universiade. Sheffield, United Kingdom: Sheffield City Poly-technic, 15-17.07.

• Wylleman, P., De Knop, P., Pluym, T., & Bogaerts, K. (1992). The top-level athlete in secondary and higher education in Flanders (Belgium). Tijdens het Olympic Scientific Congress. Malaga, Spain: Unis-port, 14-18.07.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Theeboom, M. (1993). Academic problems and achievements of elite athletes at university (Elite athletes in higher education). Tijdens de FISU/CESU-Conference van de XVII Universiade. Bufallo, United States: University at Bufallo, 09-11.07.

• De Knop, P., De Martelaer, K., Wittock, H. Teyrlinck, P., & Wylleman, P. (1993). Toward a more hedo-nistic and commercial university sport. Tijdens de FISU/CESU Conference – XVII Universiade. Bufallo, USA: University at Bufallo, 09-11.07.

• Wylleman, P. (1995). Athlètes de haut niveau et enseignement: perspective Européenne sur la com-binaison d’etude et sport de haut niveau. Tijdens het Congres d’Etude et Sport (Study and Sport). Montréal, Canada: Université de Montréal-Ecole de Mortagne, 27-29.01.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1995). The influence of the social network on young student-athletes. Tijdens het International Congress on Physical Education and Sport of Children. Bratislava, Slovakia: FIEP, 13-16.08.

• De Knop, P., De Martelaer, K., Theeboom, M., Wittock, H., & Wylleman, P. (1995). Toward a new ma-nagement in university sport. Tijdens het 3rd European Congress on Sport Management. Budapest, Hungary: EASM, 21-23.09.

• De Knop, P., Wylleman, P. (1996). An analysis of the policy of the Vrije Universiteit Brussel concerning the combination of top-level sport and study. Tijden het Sports Colloquium Sport and Higher Edu-cation into the 21st Century. Bath, UK: University of Bath, 22-24.04.

• Wylleman, P. & De Knop, P. (1996). Combining academic and athletic excellence: The case of elite student-athletes. Tijdens de International Conference of the European Council for High Ability “Cre-ativity and Culture”. Vienna, Austria: ECHA, 19-22.10.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1997). Elite student-athletes: Issues related to career development and social support. Tijdens de 12th Annual Conference on Counseling Athletes. Springfield, US: Spring-field College-Department Career Development and Counseling, 29.05-01.06.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Van Slembrouck, Y. (1997). The role and influence of the psycho-social environment on the career transitions of student-athletes. Tijdens de 2nd Annual Conference of European Council for Sport and Science. Copenhagen, Denmark: 20-23.08.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (1998). The role of parents in student-athletes’ transition into higher education. Tijden het 24th International Congress of Applied Psychology “The challenge for applied psychology: Bridging the Millennia”. San Francisco, USA: IAAP, 9-14.08.

• De Knop, P., & Wylleman, P. (1998). Topsport en Studie: Maatschappelijke, organisatorische en onder-zoekscontext. Tijdens de BOIC-Olympische Academie. De Panne: 11-12.11.


• Wylleman, P., & De Knop, P. (1998). The psycho-social needs of elite student-athletes. Tijdens de 3th International Symposium on Elite Student-Athletes. Guildford, UK: University of Surrey-Academic Sports Scholarship Programme, 27.11.

• Wylleman, P. (1999). A career assistance program for elite and student-athletes. Tijdens de Work-shop Career Transitions. Copenhagen, Denmark: Olympic Team Denmark, 08.12.

• Wylleman, P., & De Knop, P. (2001). Providing quality management in the combination of academics and high level sport. Tijdens het 9th EASM congres. Vitoria-Gasteiz, Spain: EASM, 19-23.09.

• De Knop, P., Wylleman, P., & Schouterden, N. (2001). An analyses of the policy of the VUB concerning the combination of top-level sport and study. Tijdens het Fourth Asia-Pacific Congress of Sports and Physical Education University Presidents. Hong Kong, 15-19.12.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Schouterden, N. (2002). Managing the combination of higher education and elite sports: Evaluation of services provided to elite student-athletes. Tijdens het 10th EASM Congress. Jyvaskyla, Finland: European Association Sports Management – Univeristy of Jyvaskyla, 04-07.09.

• Wylleman, P., De Knop, P., & Schouterden, N. (2002). Combining sport for all and elite sport in higher education: A case study. Tijdens het IOC Congress Sport for All. Arnhem, the Netherlands: IOC, 27-30.10.

• Wylleman, P. (2003). Le support des athlètes de haut niveau en Belgique. Tijdens het 20ème Univer-sité Sportive d’Eté. Nantes, France: UNCU, 26.08.

• Wylleman, P. (2004). The combination of the athletic and educational career and lifestylemanage-ment for elite athletes. Tijdens de Conference “Education in Elite Sport in Europe”. Saarbrücken: Deutscher Sportbund, 05-07.07.04.

• Parker, R., & Wylleman, P. (2004). Support for elite athletes across Europe. Tijdens het “European Forum on Lifestyle Management for Elite Athletes”. Londen: UK Sport, 27-28.04.

• Wylleman, P. & K. Taelman (2007). Carrièrebegeleiding en de combinatie van studie en topsport. Tij-dens het 10th ENAS Conference ‘Securing the Future of University Sport’. Ghent Belgium: European Network of Academic Sport Services – Universiteit Gent, 09.11.


Voordracht Vlaams Topsportmanager Ivo Van Aken ter gelegenheid van de Viering 20 jaar Topsport en Studie

Voordracht Vlaams Topsportmanager

In 1988 starten met “Topsport en Stu-die”; daar heb je trendzetters zoals Paul De Knop en Paul Wylleman voor nodig en een universiteit zoals de VUB die creatief is en nieuwe wegen durft in te slaan. Dankzij jullie initiatief heeft de combinatie “topsport en studie” van-daag een volwaardige plaats gekregen; niemand stelt de haalbaarheid en het belang nog in vraag. Een topsportcar-rière is immers vrij kort en de na-top-sportcarrière wordt dikwijls bepaald door het afgelegde studietraject. De talrijke topsporters die de combinatie met brio hebben beëindigd, hebben aangetoond dat studies niet in de weg hoeven te staan van een topsportcarriè-re wanneer er rekening wordt gehouden met de sportspecifi eke eisen en er voor de studies een individueel traject wordt uitgetekend. Hierin zijn jullie steeds zeer goed geslaagd.

Ik herinner me het nog goed; bij de aankondiging van dit project stelden heel wat mensen zich de vraag of “Topsport en Studie” in Vlaanderen wel mogelijk was. Het deed me toen onmid-dellijk denken aan mijn start van “Tennis en Studie in het secundair onderwijs in 1982” waar toen ook iedereen meende

dat dit wel succesvol kon zijn in Frank-rijk maar 100 km verder in Vlaanderen moeilijk realiseerbaar zou zijn. In 1998 – wanneer Tennis en Studie al enkele toptennissers zoals Sabine Appelmans had afgeleverd - stond Tennis en Studie model voor de start van de Topsport-scholen. Zo was het ook met het project “Topsport en Studie van de VUB”; jaren later hebben alle universiteiten en ho-gescholen een aanbod voor topsporters. Maar we weten allemaal dat een kopie nooit het origineel kan overtreffen en dat trendzetters er steeds voor zor-gen enkele passen voor te lopen op de concurrentie. Het volstaat een aantal stappen van jullie project “Topsport en Studie” onder de loep te nemen om te mogen stellen dat de VUB vandaag nog altijd de lijnen uitzet.

De VUB deelde de topsporters van bij de start van het project “Topsport en Studie” in categorieën in. Absolute topsporters – medaillekanshebbers en fi nalisten op grote kampioenschappen – kregen een zeer sportspecifi eke en


geïndividualiseerde aanpak. Maar alle andere topsporters kregen ook de kans om hun sporttalenten zo goed als mo-gelijk te ontplooien. Dit is de aanpak die tot resultaat leidt en ik kan alleen maar hopen dat de VUB niet alleen het hoger onderwijs inspireert maar ook de top-sportscholen van het secundair onder-wijs. Federaties zijn vandaag nog steeds niet bereid om de brede aanpak van de Nederlandse LOOT-scholen – waar zowel talenten worden gehuisvest van projec-ten van de federaties als van club- en privaatinitiatieven – over te nemen. De federaties gaven in de audit uitgevoerd door Ernst & Young aan dat gemid-deld maar één op vier talenten naar de topsportschool van de federatie komt waaruit we mogen besluiten dat een meer open aanpak meer dan wenselijk is voor de optimale ontwikkeling van alle talenten.

De VUB heeft ook altijd veel aandacht gegeven aan de begeleiding van de top-sportstudent. Het volstaat niet om stu-dievoordelen zoals spreiding van acade-miejaren te geven; de topsportstudent moet individueel gecoacht worden om de combinatie succesvol te kunnen afronden. Dit coachen is erg complex omdat elke sport en elke sporter andere noden heeft. De VUB lukt er telkens in om op maat te coachen.

Intussen is jullie begeleidingsaanpak ook de basis van het project “Carrièrebege-leiding” dat de Vlaamse gemeenschap in 2007 heeft opgestart en waar professor Paul Wylleman de leiding over heeft. Met dit project willen we de combina-ties “topsport en studie”, “topsport en voorbereiding na-carrière” en “na-car-rière” optimaal invullen. De ervaring die jullie in 20 jaar opdeden, is de brede basis waarop Paul samen met Kristel Taelman - zelf voormalig VUB-topsport-studente - als voltijdse kracht van het project verder bouwen.

De VUB geeft – daar waar mogelijk en nodig – ook sportfaciliteiten zodat de topsportstudent een aantal van zijn trainingen kan afwerken op de campus en indien gewenst ook sportmedisch en sportwetenschappelijk kan opgevolgd worden. De uitbouw van BEST-sport (het sportmedisch en -wetenschappe-lijk begeleidingscentrum van de VUB), het fitnesscomplex, de atletiekpiste en het sporthotel dat in de steigers staat, zijn maar een paar elementen die het project “topsport en studie” van de VUB uniek maken.

De VUB was ook de eerste universiteit die convenanten afsloot met sportfede-raties. Hierdoor werd er grondig nage-dacht over de criteria waaraan een top-


sporter, de federatie en de VUB moest voldoen. Ook deze criteria zijn vandaag de referenties voor de andere partners in dit landschap.

Maar de VUB beïnvloedt de topsport-wereld niet alleen met “Topsport en Studie”; jullie wetenschappelijk onder-zoek en de internationale contacten en erkenning hebben een grote invloed op het Vlaamse topsportbeleid en de invul-ling van de sportwetenschappelijke be-geleiding van onze topsporters. Ik grijp deze gelegenheid dan ook met beide handen om de VUB te danken voor de zeer goede samenwerking in de talrijke projecten met de Vlaamse gemeenschap en kan alleen maar hopen dat de sa-menwerking gestaag zal blijven groeien.

Sta me toe om op basis van jullie ver-wezenlijkingen en jullie toekomstplan-nen de volgende stappen in de samen-werking verder mee te concretiseren. Ik denk aan het optimaliseren van de ondersteuning van federaties, trainers en atleten door een grotere sturing vanuit het expertisecentrum en door te specialiseren op een aantal sporten waardoor de begeleiding van atleten en trainers zal verbeteren maar ook de opleiding van topcoaches aan bod zal komen. Heel wat federaties zijn niet in staat om coaches op te leiden die grote

talenten en elitesporters kunnen bege-leiden; hier is zeker een plaats voor de universiteiten.Vooraan op het prioriteitenlijstje staan ook de evaluaties van het Vlaamse top-sportbeleid en de vergelijkingen met succesvolle topsportlanden. De studies van Paul De Knop en Veerle Debosscher hebben een grote invloed gehad op het Vlaamse topsportbeleid en dat moeten we ook zo houden.Specifiek naar Topsport en Studie denk ik aan een volledige opleiding via zelf-studie waardoor voor sporten zoals bas-ketbal, zwemmen, tennis, ... de combi-natie met buitenlandse sportopleidingen mogelijk zou worden.

Om te eindigen wens ik de VUB nog veel succes met het project “Topsport en Studie”; ik ben er van overtuigd dat jul-lie nog heel wat initiatieven op de plank hebben en de plaats van trendzetter niet vlug zullen afgeven.


20 jaar Topsportstudenten


Aerenhouts Dirk Skiën Lichamelijke OpvoedingAerts Laure Judo Lichamelijke OpvoedingAllard Jochen Paardrijden RechtenAmersi Brian Triatlon Business administrationAmery Ronald Atletiek HandelsingenieurAnthoni Kim Klimmen Lichamelijke OpvoedingAsselmans Nele Zeilen RechtenBachi Evelyne Atletiek KinesitherapieBaetens Wouter Duatlon GeneeskundeBaeyens Karen Volleybal Lichamelijke OpvoedingBallet Steven Volleybal ChemieBarbier Justine Golf GeneeskundeBastini Saskia Korfbal Lichamelijke OpvoedingBatavier Dimitri Skiën KinesitherapieBatavier Gregory Skiën CommunicatiewetenschappenBautmans Katrien Volleybal Lichamelijke OpvoedingBecue Brigitte Zwemmen CommunicatiewetenschappenBeek Sandra Atletiek Lichamelijke OpvoedingBeirnaert Kris Taekwondo RechtenBemelmans Ruben Tennis RevalidatiewetenschappenBen Mansour Sarah Alpijne Ski CommunicatiewetenschappenBerghs Bert Handbal Lichamelijke OpvoedingBerghs Dennis Handbal RechtenBerlanger Gregory Zaalvoetbal Lichamelijke OpvoedingBessemans Caroline Handbal RechtenBeulen Peter Atletiek (Speer en hoogspringen) Lichamelijke OpvoedingBeyne Sophie Dans Agogische WetenschappenBielen Wouter Handbal KinesitherapieBiset Gilles Volleybal RevalidatiewetenschappenBlock Sophie Judo Lichamelijke OpvoedingBlomme Pieter Voetbal Toegepaste Economische Wetensch.Blondiau Lionel Zeilen GeografieBlondiau Quentin Zeilen Sociale WetenschappenBockstal Viki Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenBoets Dirk (redden) Zwemmen Lichamelijke OpvoedingBoon Ann Zwemen KinesitherapieBoonen Dana Basketbal Lichamelijke OpvoedingBoonen Sven Judo KinesitherapieBousard Valerie Basketbal KinesitherapieBousmans Corine Tennis TandartsBrouwers Jan Handbal HandelsingenieurBrunet Nick Atletiek Lichamelijke OpvoedingBudde Daniel Ijshockey RechtenBuelens Griet Zwemmen Lichamelijke OpvoedingBultinck Alain Wielrennen Lichamelijke OpvoedingBurggrave Steve Dans WetenschappenBusain Marc Basketbal EconomieBusschaert Bart Wielrennen Lichamelijke OpvoedingBuyens Alain Rugby Kinesitherapie


Buyl Ilona Atletiek Lichamelijke OpvoedingBuyl Ronald Atletiek Lichamelijke OpvoedingCaliber Alain Basketbal Toegepaste Economische Wetensch.Callebaut Kristien Basketbal FarmacieCallens Ingrid Volleybal Lichamelijke OpvoedingCannière Michele Voetbal RechtenCarron Guébli Roeien Politieke en Sociale WetenschappenCauwels Michelle Squash CriminologieCauwenbergh Pieter-Jan Inline-hockey HandelsingenieurCauwenbergh Thomas Inline-hockey FarmacieCeuppens Audrey Tennis HandelsingenieurChabert Steven Voetbal Lichamelijke OpvoedingChalmet Wim Korfbal Lichamelijke OpvoedingChovanova Hana Skiën GeneeskundeChristiaens Sofie Hockey Burgerlijk IngenieurChristiaens Wouter Basketbal Lichamelijke OpvoedingChristleven Laslo Voetbal Lichamelijke OpvoedingClaes Ronald Zwemmen Lichamelijke OpvoedingClaes Steven Zwemmen InformaticaClaes Xavier Ijshockey HandelsingenieurClaeys Dries Voetbal Lichamelijke OpvoedingClerckx Tom Handbal Burgerlijk IngenieurClerix Bart Schermen Lichamelijke OpvoedingCleyman Bart Korfbal Lichamelijke OpvoedingCleymans Erik Basketbal Lichamelijke OpvoedingCloostermans Philip Karting HandelsingenieurCoenegrachts Kris Volleybal Lichamelijke OpvoedingCoertjens Heidi Tennis Germaanse talenCoetermans Sara Volleybal FarmacieCollier Mike Voetbal KinesitherapieCollin Frederic Zaalvoetbal Lichamelijke OpvoedingColman Evy Volleybal FarmacieComert Mehmet Taekwondo Politieke en Sociale WetenschappenCompère Benoit Tennis Lichamelijke OpvoedingCop Bart Voetbal CommunicatiewetenschappenCornelis Isabelle Triatlon Lichamelijke OpvoedingCornelis Melissa Basketbal CriminologieCornelis Sofie Karate CriminologieCosyn Mozes Tennis Lichamelijke OpvoedingCoudenys Dierk Zwemmen WetenschappenCoudron Marc Hockey HandelsingenieurCrokaert Ilse Volleybal Lichamelijke OpvoedingCroymans Sandy Handbal Burgerlijk IngenieurCumps Elke Basketbal KinesitherapieCuyx Peter Zaalvoetbal RechtenCypers Nika Atletiek Lichamelijke OpvoedingDavid Benoit Klimmen Lichamelijke OpvoedingDavid Jurgen Wielrennen InformaticaDe Backer Guy Korfbal Rechten


Buyl Ilona Atletiek Lichamelijke OpvoedingBuyl Ronald Atletiek Lichamelijke OpvoedingCaliber Alain Basketbal Toegepaste Economische Wetensch.Callebaut Kristien Basketbal FarmacieCallens Ingrid Volleybal Lichamelijke OpvoedingCannière Michele Voetbal RechtenCarron Guébli Roeien Politieke en Sociale WetenschappenCauwels Michelle Squash CriminologieCauwenbergh Pieter-Jan Inline-hockey HandelsingenieurCauwenbergh Thomas Inline-hockey FarmacieCeuppens Audrey Tennis HandelsingenieurChabert Steven Voetbal Lichamelijke OpvoedingChalmet Wim Korfbal Lichamelijke OpvoedingChovanova Hana Skiën GeneeskundeChristiaens Sofie Hockey Burgerlijk IngenieurChristiaens Wouter Basketbal Lichamelijke OpvoedingChristleven Laslo Voetbal Lichamelijke OpvoedingClaes Ronald Zwemmen Lichamelijke OpvoedingClaes Steven Zwemmen InformaticaClaes Xavier Ijshockey HandelsingenieurClaeys Dries Voetbal Lichamelijke OpvoedingClerckx Tom Handbal Burgerlijk IngenieurClerix Bart Schermen Lichamelijke OpvoedingCleyman Bart Korfbal Lichamelijke OpvoedingCleymans Erik Basketbal Lichamelijke OpvoedingCloostermans Philip Karting HandelsingenieurCoenegrachts Kris Volleybal Lichamelijke OpvoedingCoertjens Heidi Tennis Germaanse talenCoetermans Sara Volleybal FarmacieCollier Mike Voetbal KinesitherapieCollin Frederic Zaalvoetbal Lichamelijke OpvoedingColman Evy Volleybal FarmacieComert Mehmet Taekwondo Politieke en Sociale WetenschappenCompère Benoit Tennis Lichamelijke OpvoedingCop Bart Voetbal CommunicatiewetenschappenCornelis Isabelle Triatlon Lichamelijke OpvoedingCornelis Melissa Basketbal CriminologieCornelis Sofie Karate CriminologieCosyn Mozes Tennis Lichamelijke OpvoedingCoudenys Dierk Zwemmen WetenschappenCoudron Marc Hockey HandelsingenieurCrokaert Ilse Volleybal Lichamelijke OpvoedingCroymans Sandy Handbal Burgerlijk IngenieurCumps Elke Basketbal KinesitherapieCuyx Peter Zaalvoetbal RechtenCypers Nika Atletiek Lichamelijke OpvoedingDavid Benoit Klimmen Lichamelijke OpvoedingDavid Jurgen Wielrennen InformaticaDe Backer Guy Korfbal Rechten

De Backer Jeroen Wielrennen RechtenDe Belder Els Hockey GeneeskundeDe Bock Jelle Voetbal CommunicatiewetenschappenDe Boodt Dries Voetbal Politieke en Sociale WetenschappenDe Brandt Koen Volleybal Lichamelijke OpvoedingDe Bruycker Gerd Voetbal EconomieDe Buyser Bart Tennis HandelsingenieurDe Buysser Matthias Atletiek Lichamelijke OpvoedingDe Cleer Dennis Judo Lichamelijke OpvoedingDe Cloedt Rutger Traitlon Letteren en WijsbegeertenDe Cock Olaf Karate Lichamelijke OpvoedingDe Coster Chris Voetbal Lichamelijke OpvoedingDe Craecker Ward Zwemmen Burgerlijk IngenieurDe Croock Stéphanie Atletiek Lichamelijke OpvoedingDe Decker Katrien Volleybal Lichamelijke OpvoedingDe Duytsche Thomas Tennis HandelsingenieurDe Geus Bart Hockey Lichamelijke OpvoedingDe Graeve Johan Schermen Burgerlijk IngenieurDe Greef Sven Ijshockey TandartsDe Haes Winni Korfbal Bio-ingenieurswetenschappenDe Jonck Niels Voetbal Lichamelijke OpvoedingDe Knop Yati Voetbal Lichamelijke OpvoedingDe Laet Kirstin Zwemmen PsychologieDe Lathauwer Bart Voetbal LandbouwkundeDe Leu Nico Voetbal GeneeskundeDe Loor Karl Voetbal (mini-voetbal) EconomieDe Loor Kurt Voetbal (mini-voetbal) RechtenDe Maeyer Kjell Voetbal Toegepaste Economische Wetensch.De Maeyer Kristof Voetbal HandelsingenieurDe Mets Tim Schermen Industrieel ArchitectDe Mulder Eva Korfbal Lichamelijke OpvoedingDe Neef Natalie Gymnastiek Lichamelijke OpvoedingDe Nil Ken Handbal Lichamelijke OpvoedingDe Pauw Jan Korfbal Lichamelijke OpvoedingDe Pauw Kevin Voetbal Lichamelijke OpvoedingDe Pauw Piet Atletiek Lichamelijke OpvoedingDe Proft Sophie Atletiek Bio-ingenieurswetenschappenDe Ridder Fedor Triatlon WetenschappenDe Ridder Kurt Voetbal CommunicatiewetenschappenDe Roeck Bram Rugby WetenschappenDe Roy Bruno Voetbal CommunicatiewetenschappenDe Ruysscher Ilse Tennis Agogische WetenschappenDe Saedeleer Sven Basketbal Lichamelijke OpvoedingDe Schrijver Jan Kunstschaatsen FarmacieDe Vits Jurgen Volleybal Lichamelijke OpvoedingDe Vos Steven Kajak ArchitectuurDe Weerdt Olaf Tennis GeneeskundeDe Winter Elien Motorcross RevalidatiewetenschappenDe Witte Astrid Volleybal Handelsingenieur


De Wulf Filip Tennis EconomieDearman Ellen Basketbal KinesitherapieDebecker Pierre Waterpolo KinesitherapieDecoster Anja Rolschaatsen GeografieDecoster Sander Voetbal PsychologieDedecker Dimitri Judo RechtenDegens Sharon Korfbal Lichamelijke OpvoedingDegrez Michael Voetbal HandelsingenieurDelanghe Frederik Volleybal Lichamelijke OpvoedingDelodder Jeroen Atletiek CommunicatiewetenschappenDenayer Sarah Volleybal WetenschappenDendooven Dimitri Tennis HandelsingenieurDepovere Tom Voetbal KinesitherapieDeraedt Christof Paardrijden Lichamelijke OpvoedingDerkinderen Gerd Judo Lichamelijke OpvoedingDerkoningen Bert Volleybal Politieke en Sociale WetenschappenDestrebecq Bernard Squash MBADevriendt Veerle Volleybal PsychologieDezillie Min Zeilen WetenschappenD'Hanis Bert Handbal Lichamelijke OpvoedingDhondt Rutger Golf Bio-ingenieurswetenschappenDielen Sten Handbal Lichamelijke OpvoedingDieussaert Tom Tafeltennis KinesitherapieDirickx Frauke Volleybal PsychologieDistave Jean-François Hockey HandelsingenieurDockx Joke Karate BouwkundeDom Els Judo Lichamelijke OpvoedingDom Leen Judo Lichamelijke OpvoedingDreesen Evelyne Tennis Lichamelijke OpvoedingDrieghe Davy Atletiek Lichamelijke OpvoedingDroeshout Katerina Zwemmen (kunstzwemmen) FarmacieDuchene Laetitia Tafeltennis KinesitherapieDuchene Thibault Tennis WetenschappenDuerinck Nils Atletiek Burgerlijk IngenieurDumonceau Nicolas Zeilen Toegepaste Economische Wetensch.Elseneer Gilles Tennis HandelsingenieurEmmerechts Corine Voetbal CriminologieEngelen Martine Zwemmen (reddend zwemmen) Germaanse talenFauvart David Karate KinesitherapieFeys Kristel Zwemmen GeneeskundeFlore Pascal Basketbal KinesitherapieFontaine Valérie Golf RechtenFrancis Stijn Voetbal RechtenFronhoffs Alistair Kano GeologieFronhoffs Jonathan Kano Lichamelijke OpvoedingGahy Inge Voetbal Lichamelijke OpvoedingGaukema Gert Tennis Lichamelijke OpvoedingGaul Caroline Zeilen CommunicatiewetenschappenGauquier Andy Voetbal (mini-voetbal) Rechten


De Wulf Filip Tennis EconomieDearman Ellen Basketbal KinesitherapieDebecker Pierre Waterpolo KinesitherapieDecoster Anja Rolschaatsen GeografieDecoster Sander Voetbal PsychologieDedecker Dimitri Judo RechtenDegens Sharon Korfbal Lichamelijke OpvoedingDegrez Michael Voetbal HandelsingenieurDelanghe Frederik Volleybal Lichamelijke OpvoedingDelodder Jeroen Atletiek CommunicatiewetenschappenDenayer Sarah Volleybal WetenschappenDendooven Dimitri Tennis HandelsingenieurDepovere Tom Voetbal KinesitherapieDeraedt Christof Paardrijden Lichamelijke OpvoedingDerkinderen Gerd Judo Lichamelijke OpvoedingDerkoningen Bert Volleybal Politieke en Sociale WetenschappenDestrebecq Bernard Squash MBADevriendt Veerle Volleybal PsychologieDezillie Min Zeilen WetenschappenD'Hanis Bert Handbal Lichamelijke OpvoedingDhondt Rutger Golf Bio-ingenieurswetenschappenDielen Sten Handbal Lichamelijke OpvoedingDieussaert Tom Tafeltennis KinesitherapieDirickx Frauke Volleybal PsychologieDistave Jean-François Hockey HandelsingenieurDockx Joke Karate BouwkundeDom Els Judo Lichamelijke OpvoedingDom Leen Judo Lichamelijke OpvoedingDreesen Evelyne Tennis Lichamelijke OpvoedingDrieghe Davy Atletiek Lichamelijke OpvoedingDroeshout Katerina Zwemmen (kunstzwemmen) FarmacieDuchene Laetitia Tafeltennis KinesitherapieDuchene Thibault Tennis WetenschappenDuerinck Nils Atletiek Burgerlijk IngenieurDumonceau Nicolas Zeilen Toegepaste Economische Wetensch.Elseneer Gilles Tennis HandelsingenieurEmmerechts Corine Voetbal CriminologieEngelen Martine Zwemmen (reddend zwemmen) Germaanse talenFauvart David Karate KinesitherapieFeys Kristel Zwemmen GeneeskundeFlore Pascal Basketbal KinesitherapieFontaine Valérie Golf RechtenFrancis Stijn Voetbal RechtenFronhoffs Alistair Kano GeologieFronhoffs Jonathan Kano Lichamelijke OpvoedingGahy Inge Voetbal Lichamelijke OpvoedingGaukema Gert Tennis Lichamelijke OpvoedingGaul Caroline Zeilen CommunicatiewetenschappenGauquier Andy Voetbal (mini-voetbal) Rechten

Geenen Koen Tennis MoraalwetenschappenGeens Mieke Atletiek Biomedische WetenschappenGeerinckx Kevin Volleybal Lichamelijke OpvoedingGeerts Bart Zwemmen Burgerlijk IngenieurGeerts Fritz Voetbal PsychologieGeerts Michael Atletiek Lichamelijke OpvoedingGermeau Yannick Schermen Lichamelijke OpvoedingGeukens Christophe Tennis RechtenGeysels Gert Volleybal KinesitherapieGeyssens Sophie Paardrijden RechtenGhewy Didier Basketbal Lichamelijke OpvoedingGhijsels Annuschka Atletiek (zevenkamp) EconomieGhysels Bart Atletiek (veldlopen) Bio-ingenieurswetenschappenGielen Karolien Zwemmen (synchro) KinesitherapieGielen Yasmine Volleybal Lichamelijke OpvoedingGielens Kris Zaalvoetbal RechtenGitsels Els Zwemmen KinesitherapieGodefroid Sebastien Zeilen Lichamelijke OpvoedingGoekint Maaike Zwemmen KinesitherapieGoethals Jeffrey Wielrennen InformaticaGoos Bert Muurklimmen KinesitherapieGoosens Svane Handbal Lichamelijke OpvoedingGoossens Christopher Rugby HandelsingenieurGoris Luk Gymnastiek Lichamelijke OpvoedingGoris Walter Wielrennen KinesitherapieGroslambert Delphine Schermen Biomedische WetenschappenGrossen Nico Voetbal CommunicatiewetenschappenHackethal Ilse Basketbal Agogische WetenschappenHallemans Yannick Atletiek (discus) WetenschappenHannes Kim Squash RechtenHanskens Tina Rugby Agogische WetenschappenHarthoorn Sandra Zwemmen BedrijfskundeHasaerts Manuel Tennis Bio-ingenieurswetenschappenHeeren Michiel Tafeltennis GeneeskundeHelin Loïc Triatlon Lichamelijke OpvoedingHélin Pieter Duatlon Lichamelijke OpvoedingHelsloot Guido Zwemmen EconomieHendrickx Gerda Handbal HandelsingenieurHendrickx Sofie Handbal Lichamelijke OpvoedingHendrix Inge Voetbal Lichamelijke OpvoedingHermans Sebastiaan Voetbal Lichamelijke OpvoedingHerremans Luk Volleybal KinesitherapieHeymans Sonja Triatlon CriminologieHeyninck Wietse Zeilen WetenschappenHoebrechts Geert Voetbal RechtenHofmans Kim Wushu Burgerlijk IngenieurHotton Gwendoline Roeien Agogische WetenschappenHufkens David Zwemmen PsychologieHuygens Yana Volleybal Communicatiewetenschappen


Huylebroeck Kristina Skiën InformaticaIlegems Ken Wielrennen KinesitherapieJacob Gunter Voetbal RechtenJacobs Connie Judo Lichamelijke OpvoedingJanssen Roel Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Janssens Andy Voetbal BedrijfsfiscaliteitJanssens Robin Skiën CommunicatiewetenschappenJanssens Tim Tafeltennis PsychologieJassin Ben Korfbal Burgerlijk IngenieurJoosen Tim Volleybal KinesitherapieJottier Dimi Tennis Toegepaste Economische Wetensch.Julia Horst Demir Snowboard FilosofieKahan Nathan Atletiek PsychologieKelderman Raf Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKelderman Roel Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKeunen Bieke Zwemmen PsychologieKloeg Ernest Squash TandartsKompany Vincent Voetbal EconomieKrols Nick Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKums Maaike Voetbal PsychologieLabeeuw Véronique Judo KinesitherapieLaes Bob Tennis RechtenLalement Philippe Snowboard FilosofieLambaux Christophe Kickboksen Lichamelijke OpvoedingLanduyt Tom Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Lapierre Max Handbal KinesitherapieLauwerijs Patrick Basketbal HandelsingenieurLauwers Dimitri Basketbal MoraalwetenschappenLeemans Sien Voetbal Taal en LetterkundeLefevre Katrien Volleybal Germaanse talenLemmens Laura Volleybal PsychologieLeten Esther Judo Lichamelijke OpvoedingLindekens Aline Tennis Lichamelijke OpvoedingLindekens Tijl Judo Lichamelijke OpvoedingLogghe Frank Rugby KinesitherapieLorrentop Tom Baseball Lichamelijke OpvoedingLuyckx Tim Atletiek GeschiedenisMaes Sander Zwemmen (reddend zwemmen) ArtsMaesschalck Axel Wushu Lichamelijke OpvoedingMannaert Vincent Voetbal RechtenMarbais Michael Atletiek KinesitherapieMarchau Digna Rugby RechtenMares Linn Atletiek PsychologieMarien Sven Skiën Lichamelijke OpvoedingMartens Jan-Pieter Voetbal RechtenMarx Ingeborg Atletiek (speer) Lichamelijke Opvoeding of Kine.Mast Dirk Triatlon Letteren en WijsbegeertenMathieu Tine Volleybal CriminologieMaus Michel Voetbal Rechten


Huylebroeck Kristina Skiën InformaticaIlegems Ken Wielrennen KinesitherapieJacob Gunter Voetbal RechtenJacobs Connie Judo Lichamelijke OpvoedingJanssen Roel Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Janssens Andy Voetbal BedrijfsfiscaliteitJanssens Robin Skiën CommunicatiewetenschappenJanssens Tim Tafeltennis PsychologieJassin Ben Korfbal Burgerlijk IngenieurJoosen Tim Volleybal KinesitherapieJottier Dimi Tennis Toegepaste Economische Wetensch.Julia Horst Demir Snowboard FilosofieKahan Nathan Atletiek PsychologieKelderman Raf Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKelderman Roel Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKeunen Bieke Zwemmen PsychologieKloeg Ernest Squash TandartsKompany Vincent Voetbal EconomieKrols Nick Zwemmen Lichamelijke OpvoedingKums Maaike Voetbal PsychologieLabeeuw Véronique Judo KinesitherapieLaes Bob Tennis RechtenLalement Philippe Snowboard FilosofieLambaux Christophe Kickboksen Lichamelijke OpvoedingLanduyt Tom Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Lapierre Max Handbal KinesitherapieLauwerijs Patrick Basketbal HandelsingenieurLauwers Dimitri Basketbal MoraalwetenschappenLeemans Sien Voetbal Taal en LetterkundeLefevre Katrien Volleybal Germaanse talenLemmens Laura Volleybal PsychologieLeten Esther Judo Lichamelijke OpvoedingLindekens Aline Tennis Lichamelijke OpvoedingLindekens Tijl Judo Lichamelijke OpvoedingLogghe Frank Rugby KinesitherapieLorrentop Tom Baseball Lichamelijke OpvoedingLuyckx Tim Atletiek GeschiedenisMaes Sander Zwemmen (reddend zwemmen) ArtsMaesschalck Axel Wushu Lichamelijke OpvoedingMannaert Vincent Voetbal RechtenMarbais Michael Atletiek KinesitherapieMarchau Digna Rugby RechtenMares Linn Atletiek PsychologieMarien Sven Skiën Lichamelijke OpvoedingMartens Jan-Pieter Voetbal RechtenMarx Ingeborg Atletiek (speer) Lichamelijke Opvoeding of Kine.Mast Dirk Triatlon Letteren en WijsbegeertenMathieu Tine Volleybal CriminologieMaus Michel Voetbal Rechten

Medard Cédric Voetbal Lichamelijke OpvoedingMeert Cynthia Atletiek CriminologieMeeus Inga Korfbal Lichamelijke OpvoedingMélotte Laurens Voetbal HandelsingenieurMertens Yannick Tennis Toegepaste Economische Wetensch.Meseeuw Thomas Rugby CriminologieMestdagh Tom Kick-Thaiboks Lichamelijke OpvoedingMeuwsen David Hockey HandelsingenieurMeyers Sepp Triatlon Lichamelijke OpvoedingMichiels Kevin Waterpolo Lichamelijke OpvoedingMichiels Marc Basketbal Sociale en Politieke WetenschappenMichiels Michel Tennis Lichamelijke OpvoedingMignolet Elke Handbal Bio-ingenieurswetenschappenMol Bram Volleybal Lichamelijke OpvoedingMol Philippe Basketbal EconomieMolly Vanessa Voetbal KinesitherapieMonteny Wim Zeilen Burgerlijk IngenieurMonteyne Martijn Voetbal Postgraduaat Sport, economie en com.Moonens Erik Voetbal Lichamelijke OpvoedingMortier Dieter Zwemmen WetenschappenMosselmans Gunther Atletiek Burgerlijk IngenieurMoyson David Cricket Letteren en Wijsbegeerten Mus Sven Roeien InformaticaNechelput David Voetbal HandelsingenieurNelen Steven Korfbal Lichamelijke OpvoedingNelis Marleen Powerlifting PsychologieNicula Consuela Dans CommunicatiewetenschappenNollet Isabelle Gymnastiek Lichamelijke OpvoedingNollet Sofie Gymnastiek ?Olbrechts Annik Hockey FysicaOp De Beeck Soetkin Kunstzwemmen FarmacieOstijn Pascal Waterpolo Lichamelijke OpvoedingPannier Jerom Snowboard Lichamelijke OpvoedingPastijn Peter Squash HandelsingenieurPeeters Bram Atletiek Burgerlijk IngenieurPeeters Jef Wielrennen Lichamelijke OpvoedingPeeters Kevin Waterpolo HandelsingenieurPeeters Mathieu Wielrennen FarmaciePeeters Michiel Ijshockey CommunicatiewetenschappenPeeters Pascal Windsurfen WetenschappenPeeters Tim Volleybal SociologiePersoons Jef Korfbal Lichamelijke OpvoedingPeters Pim Zeilen Toegepaste Economische Wetensch.Pieters Lieselotte Golf CommunicatiewetenschappenPinte Droesja Zwemmen RevalidatiewetenschappenPinte Kevin Zwemmen IngenieurswetenschappenPlancke Yves Cricket Burgerlijke BouwkundePlissart Laurence Tennis Letteren en Wijsbegeerten (Duits-En.)Pluymers Helena Atletiek Rechten


Poesen Gert Badminton ElektrotechniekPoleunis Glenn Wielrennen InformaticaPonnet Wim Kayak Lichamelijke OpvoedingPriem Eva Volleybal Lichamelijke OpvoedingProot Francis Zeilen Biomedische WetenschappenProot Michel Zeilen Lichamelijke OpvoedingProvinciael Karlijne Dans Lichamelijke OpvoedingPutseys Heidi Atletiek (discus en kogel) KinesitherapiePycke Gwen Korfbal Lichamelijke OpvoedingRafi Sheraz Cricket Politieke en Sociale WetenschappenRakels Heidi Judo WetenschappenRamault Margot Dans Lichamelijke OpvoedingRanquin An Zeilen Bio-ingenieurswetenschappenRaspe Stijn Volleybal CommunicatiewetenschappenReichel Hartmut Ballet Agogische WetenschappenRemans Leen Volleybal Agogische WetenschappenRenaerts Rob Tennis Bio-ingenieurswetenschappenRevijn Richard Atletiek (discus, kogel) HandelsingenieurReynders Masha Basketbal Lichamelijke OpvoedingReyntjens Mathieu Voetbal Lichamelijke OpvoedingReys Mike Zwemmen WetenschappenRiske Jos Handbal Lichamelijke OpvoedingRobion Ilse Zwemmen CommunicatiewetenschappenRoelands Bart Voetbal Lichamelijke OpvoedingRoelandts Jurgen Wielrennen Lichamelijke OpvoedingRoelandts Mario Voetbal KinesitherapieRoelandts Sylvia Gymnastiek Lichamelijke OpvoedingRoggeman Els Roeien Agogische WetenschappenRoose Ben Indoor klimmen Burgerlijk IngenieurRoseleth Bart Voetbal RechtenRosseels Wouter Volleybal Lichamelijke OpvoedingRossignol Philippe Zwemmen Politieke en Sociale WetenschappenRousseaux Gilles Volleybal GeschiedenisSaudemont Tom Pistoolschieten CriminologieSchandevyl Bert Zeilen HandelsingenieurScheirlynck Esther Tennis Biomedische WetenschappenSchepens Patricia Volleybal KinesitherapieSchiettecatte Charlotte Vinzwemmen Lichamelijke OpvoedingSchönwetter Kirsten Ijshockey HandelsingenieurSchops Maarten Voetbal RechtenSchouterden Nele Schermen Lichamelijke OpvoedingSchram Bram Windsurfen Lichamelijke OpvoedingSchreurs Johan Skiën CommunicatiewetenschappenSczepanski Peggy Volleybal Burgerlijk IngenieurSegers Anneleen Voetbal CriminologieSerneels Patricia Zwemmen KinesitherapieSerruys Bieke Tennis Lichamelijke OpvoedingSerruys Stephanie Tennis KinesitherapieSeverens Tine Wushu Lichamelijke Opvoeding


Poesen Gert Badminton ElektrotechniekPoleunis Glenn Wielrennen InformaticaPonnet Wim Kayak Lichamelijke OpvoedingPriem Eva Volleybal Lichamelijke OpvoedingProot Francis Zeilen Biomedische WetenschappenProot Michel Zeilen Lichamelijke OpvoedingProvinciael Karlijne Dans Lichamelijke OpvoedingPutseys Heidi Atletiek (discus en kogel) KinesitherapiePycke Gwen Korfbal Lichamelijke OpvoedingRafi Sheraz Cricket Politieke en Sociale WetenschappenRakels Heidi Judo WetenschappenRamault Margot Dans Lichamelijke OpvoedingRanquin An Zeilen Bio-ingenieurswetenschappenRaspe Stijn Volleybal CommunicatiewetenschappenReichel Hartmut Ballet Agogische WetenschappenRemans Leen Volleybal Agogische WetenschappenRenaerts Rob Tennis Bio-ingenieurswetenschappenRevijn Richard Atletiek (discus, kogel) HandelsingenieurReynders Masha Basketbal Lichamelijke OpvoedingReyntjens Mathieu Voetbal Lichamelijke OpvoedingReys Mike Zwemmen WetenschappenRiske Jos Handbal Lichamelijke OpvoedingRobion Ilse Zwemmen CommunicatiewetenschappenRoelands Bart Voetbal Lichamelijke OpvoedingRoelandts Jurgen Wielrennen Lichamelijke OpvoedingRoelandts Mario Voetbal KinesitherapieRoelandts Sylvia Gymnastiek Lichamelijke OpvoedingRoggeman Els Roeien Agogische WetenschappenRoose Ben Indoor klimmen Burgerlijk IngenieurRoseleth Bart Voetbal RechtenRosseels Wouter Volleybal Lichamelijke OpvoedingRossignol Philippe Zwemmen Politieke en Sociale WetenschappenRousseaux Gilles Volleybal GeschiedenisSaudemont Tom Pistoolschieten CriminologieSchandevyl Bert Zeilen HandelsingenieurScheirlynck Esther Tennis Biomedische WetenschappenSchepens Patricia Volleybal KinesitherapieSchiettecatte Charlotte Vinzwemmen Lichamelijke OpvoedingSchönwetter Kirsten Ijshockey HandelsingenieurSchops Maarten Voetbal RechtenSchouterden Nele Schermen Lichamelijke OpvoedingSchram Bram Windsurfen Lichamelijke OpvoedingSchreurs Johan Skiën CommunicatiewetenschappenSczepanski Peggy Volleybal Burgerlijk IngenieurSegers Anneleen Voetbal CriminologieSerneels Patricia Zwemmen KinesitherapieSerruys Bieke Tennis Lichamelijke OpvoedingSerruys Stephanie Tennis KinesitherapieSeverens Tine Wushu Lichamelijke Opvoeding

Severyns Jo Tennis Bio-ingenieurswetenschappenSheraz Rafi Cricket Politieke en Sociale WetenschappenSimeons Jurgen Voetbal Lichamelijke OpvoedingSimons Ann Judo Toegepaste Economische Wetensch.Sleewaegen Bert Voetbal Lichamelijke OpvoedingSleven Peter Voetbal Lichamelijke OpvoedingSmeijers Erik Handbal Lichamelijke OpvoedingSmet Kathleen Zwemmen BiotechnologieSmet Mieke Zwemmen Lichamelijke OpvoedingSmet Nathalie Voetbal Lichamelijke OpvoedingSmets Michael Triatlon HandelsingenieurSmissaert Bart Atletiek GeschiedenisSmolders Ilse Atletiek (1500m) FarmacieSoenens Els Atletiek RechtenSomers Marijke Basketbal PsychologieSorgeloos Daan Volleybal PsychologieStappers Eric Skiën Lichamelijke OpvoedingSteegmans Mike Snowboard KunstgeschiedenisSterckx Jimmy Basketbal Burgerlijk IngenieurSteurs Karen Triatlon Lichamelijke OpvoedingStevens Filip Voetbal Politieke en Sociale WetenschappenStolk Machiel Zwemmen WetenschappenStraetemans Joeri Zwemmen CommunicatiewetenschappenStraga Michel Voetbal Toegepaste InformaticaStragier Pieter Judo Biomedische WetenschappenSusant Dirk Basketbal Lichamelijke OpvoedingSuys Mieke Triatlon Lichamelijke OpvoedingTaelman Kristel Judo Agogische WetenschappenTaurin Wouter Voetbal Lichamelijke OpvoedingTerryn Sara Zwemmen Biomedische WetenschappenThielemans Katrien Basketbal Lichamelijke OpvoedingThielens Davy Atletiek Lichamelijke OpvoedingTimmerman Bram Korfbal Lichamelijke OpvoedingTortelboom Tijl Voetbal Politieke en Sociale WetenschappenTresignie Jonathan Voetbal KinesitherapieTroch Bruno Atletiek (meerkamp) Lichamelijke OpvoedingTruyens Jérôme Hockey Toegepaste Economische Wetensch.Turcksin Koen Short-track CriminologieUlenaers Iris Tennis Politieke en Sociale WetenschappenVaesen Daan Voetbal Lichamelijke OpvoedingVaeyens Kristof Voetbal Lichamelijke OpvoedingVan Acker Patty Tennis RechtenVan Aeken Tim Voetbal Lichamelijke OpvoedingVan Assche Tom Voetbal HandelsingenieurVan Autenboer Maarten Zwemmen PsychologieVan Autenboer Wout Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenVan Bavel Liesbeth Atletiek KinesitherapieVan Brabant Brigitte Softbal KinesitherapieVan Breedam Melissa Basketbal Lichamelijke Opvoeding


Van Broekhoven Matthias Zeilen Computer EngineeringVan Camp Christiaan Zwemmen Economische, politieke en sociale we.Van Camp Jelle Voetbal Lichamelijke OpvoedingVan Cleemput Siegfried Zaalvoetbal Lichamelijke OpvoedingVan Collie Heidi Atletiek HandelsingenieurVan Dam Kurt Tafeltennis Burgerlijk IngenieurVan Damme Mathias Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan De Parre Elke Skiën Lichamelijke OpvoedingVan de Parre Krisof Skiën CommunicatiewetenschappenVan de Perre Vincent Powerlifting Bio-ingenieurswetenschappenVan de Velde Lise Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan de Vliet Joeri Snowboard PsychologieVan de Walle Frederik Wielrennen Industrieel IngenieurVan Den Bergh Kathy Dans Lichamelijke OpvoedingVan den Bosch Jeroen Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Van Den Bosch Leen Zwemmen KinesitherapieVan den Brande Bart Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Van Den Bruel Geert Basketbal CommunicatiewetenschappenVan den Dries Bram Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan den Haesevelde Sandra Atletiek BiologieVan den Houte Tom Atletiek EconomieVan den Spiegel Tomas Basketbal Politieke en Sociale WetenschappenVan der Boon Karla Waterpolo Lichamelijke OpvoedingVan der Linden Mathias Korfbal Lichamelijke OpvoedingVan der Veken Peter Tennis RechtenVan der Vloet Sofie Rope-skipping Lichamelijke OpvoedingVan Dessel Daphne Basketbal Lichamelijke OpvoedingVan Deyck Ken Tennis HandelsingenieurVan Dooren Jonathan Atletiek (meerkamp) WetenschappenVan Doren Ann Basketbal CommunicatiewetenschappenVan Dorst Wendy Korfbal Lichamelijke OpvoedingVan Droogenbroeck Lander Atletiek Lichamelijke OpvoedingVan Durme Yves Squash HandelsingenieurVan Ginderachter Jo Waterpolo Landbouwkundig ingenieurVan Hecke Wim Waterpolo Lichamelijke OpvoedingVan Hoek Marc Hockey InformaticaVan Hombeeck Caroline Gymnastiek KinesitherapieVan Hombeeck Corinne Acrogym Lichamelijke OpvoedingVan Humbeeck Geert Wielrennen Lichamelijke OpvoedingVan Impe Frank Basketbal Agogische WetenschappenVan Impe Thierry Atletiek Lichamelijke OpvoedingVan Iseghem Tom Zwemmen Lichamelijke OpvoedingVan Kerckhove Brecht Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan Laecke Yves Schermen EconomieVan Laethem Jeroen Voetbal RechtenVan Loon Paul Wielrennen KinesitherapieVan Mechelen Dimitri Zwemmen CriminologieVan Oekelen Dirk Voetbal BiotechnologieVan Onsem Bart Voetbal Lichamelijke Opvoeding


Van Broekhoven Matthias Zeilen Computer EngineeringVan Camp Christiaan Zwemmen Economische, politieke en sociale we.Van Camp Jelle Voetbal Lichamelijke OpvoedingVan Cleemput Siegfried Zaalvoetbal Lichamelijke OpvoedingVan Collie Heidi Atletiek HandelsingenieurVan Dam Kurt Tafeltennis Burgerlijk IngenieurVan Damme Mathias Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan De Parre Elke Skiën Lichamelijke OpvoedingVan de Parre Krisof Skiën CommunicatiewetenschappenVan de Perre Vincent Powerlifting Bio-ingenieurswetenschappenVan de Velde Lise Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan de Vliet Joeri Snowboard PsychologieVan de Walle Frederik Wielrennen Industrieel IngenieurVan Den Bergh Kathy Dans Lichamelijke OpvoedingVan den Bosch Jeroen Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Van Den Bosch Leen Zwemmen KinesitherapieVan den Brande Bart Zwemmen Toegepaste Economische Wetensch.Van Den Bruel Geert Basketbal CommunicatiewetenschappenVan den Dries Bram Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan den Haesevelde Sandra Atletiek BiologieVan den Houte Tom Atletiek EconomieVan den Spiegel Tomas Basketbal Politieke en Sociale WetenschappenVan der Boon Karla Waterpolo Lichamelijke OpvoedingVan der Linden Mathias Korfbal Lichamelijke OpvoedingVan der Veken Peter Tennis RechtenVan der Vloet Sofie Rope-skipping Lichamelijke OpvoedingVan Dessel Daphne Basketbal Lichamelijke OpvoedingVan Deyck Ken Tennis HandelsingenieurVan Dooren Jonathan Atletiek (meerkamp) WetenschappenVan Doren Ann Basketbal CommunicatiewetenschappenVan Dorst Wendy Korfbal Lichamelijke OpvoedingVan Droogenbroeck Lander Atletiek Lichamelijke OpvoedingVan Durme Yves Squash HandelsingenieurVan Ginderachter Jo Waterpolo Landbouwkundig ingenieurVan Hecke Wim Waterpolo Lichamelijke OpvoedingVan Hoek Marc Hockey InformaticaVan Hombeeck Caroline Gymnastiek KinesitherapieVan Hombeeck Corinne Acrogym Lichamelijke OpvoedingVan Humbeeck Geert Wielrennen Lichamelijke OpvoedingVan Impe Frank Basketbal Agogische WetenschappenVan Impe Thierry Atletiek Lichamelijke OpvoedingVan Iseghem Tom Zwemmen Lichamelijke OpvoedingVan Kerckhove Brecht Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan Laecke Yves Schermen EconomieVan Laethem Jeroen Voetbal RechtenVan Loon Paul Wielrennen KinesitherapieVan Mechelen Dimitri Zwemmen CriminologieVan Oekelen Dirk Voetbal BiotechnologieVan Onsem Bart Voetbal Lichamelijke Opvoeding

Van Ophem Jeremy Atletiek GeografieVan Outryve Frederik Dans CommunicatiewetenschappenVan Pelt Jan Atletiek EconomieVan Renterghem Willem Volleybal Lichamelijke OpvoedingVan Rossen Elke Volleybal Bio-ingenieurswetenschappenVan Schaftinghen Nicolas Zeilen Burgerlijk IngenieurVan Schaftinghen Thomas Zeilen Burgerlijk IngenieurVan Schel Pablo Atletiek CommunicatiewetenschappenVan Steenbergen Filip Atletiek (discus en kogel) Lichamelijke OpvoedingVan Steenberghe Joeri Waterpolo Wetenschappen Van Thielen Michel Zwemmen Lichamelijke OpvoedingVan Thienen Niels Basketbal Lichamelijke OpvoedingVan Thienen Tinneke Basketbal Burgerlijk IngenieurVan Tichelt Dirk Judo Lichamelijke OpvoedingVan Vaerenbergh Karen Dans Lichamelijke OpvoedingVan Vooren An Schermen GeneeskundeVan Vooren Bart Schermen Burgerlijk IngenieurVan Vooren Timo Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenVan Wemmel Kelly Atletiek Biomedische WetenschappenVan Wering Herbert Hockey GeneeskundeVan Wettere Gaëlle Golf RechtenVan Wichelen Ivo Basketbal Lichamelijke OpvoedingVan Wolputte Annelies Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenVanbeylen Olivier Atletiek GeschiedenisVanbuel Nele Zwemmen Lichamelijke OpvoedingVande Gucht Pascal Voetbal KinesitherapieVandebeek Luc Handbal Industrieel ingenieur Kernenergie (VT)Vanden Berghe Wim Roeien HandelsingenieurVandenbruwaene Leslie Kayak HandelsingenieurVandendurpel Koen Zwemmen BiologieVanderborght Bram Zwemmen Burgerlijk IngenieurVanderhaeghen Vivianne Atletiek Lichamelijke OpvoedingVanderstraeten Sarah Handbal Toegepaste Economische Wetensch.Vandervelde Bart Voetbal InformaticaVandervelden Alexander Zwemmen Wetenschappen Vandeven Wim Atletiek KinesitherapieVandevijvere Laurence Judo KinesitherapieVandormael Frederik Schermen Lichamelijke OpvoedingVangeneugden Rob Zwemmen GeografieVangeneugden Tom Zwemmen Kunstwetenschappen en ArcheologieVanhoe Rozemarijn Roeien CommunicatiewetenschappenVanhooren Anja Basketbal KinesitherapieVanmechelen Bert Boksen RechtenVanmedegael Steven Volleybal Lichamelijke OpvoedingVannijvel Joren Voetbal Lichamelijke OpvoedingVanpachtenbeke Ann Waterballet Lichamelijke OpvoedingVanroelen Christophe Rolschaatsen Politieke en Sociale WetenschappenVanrutten Kim Tennis Toegepaste Economische Wetensch.Vansummeren Johan Wielrennen


Vantournhout Alexander Circus Lichamelijke OpvoedingVanweddingen Niels Basketbal Lichamelijke OpvoedingVeldema Joke Zwemmen (synchro) Lichamelijke OpvoedingVeldeman Guy Voetbal FarmacieVerbanck Simon Roeien CriminologieVerbeeck Kim Basketbal KinesitherapieVerbeek Dieter Wielrennen CommunicatiewetenschappenVerbeek Karen Wielrennen CommunicatiewetenschappenVerbeiren Katrien Triatlon Lichamelijke OpvoedingVerbeke Katrien Judo Toegepaste Economische Wetensch.nVerbiest Karen Atletiek CriminologieVerbinnen Thiery Zwemmen Biomedische WetenschappenVerboven Tom Basketbal Politieke en Sociale WetenschappenVerbruggen Nadia Atletiek WetenschappenVerbruggen Steven Badminton Lichamelijke OpvoedingVercauteren Dax Skiën CommunicatiewetenschappenVereecke Philip Wielrennen Toegepaste Economische Wetensch.Verfaillie Kristof Gymnastiek CriminologieVerhanneman Matthijs Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerhavert Ellen Basketbal GeneeskundeVerhavert Paul Wielrennen RechtenVerheeke Katrien Judo Lichamelijke OpvoedingVerhees Pieter Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerhelst Wouter Volleybal EcologieVerhest Quentin Baseball InformaticaVerheyden Ellen Volleybal Agogische WetenschappenVerhoeven Philip Windsurfen Burgerlijk IngenieurVerlinden Katrijn Paardrijden Lichamelijke OpvoedingVermeir Lotte Judo CommunicatiewetenschappenVermeiren Kathleen Wielrennen Agogische WetenschappenVermeiren Vincent Voetbal Lichamelijke OpvoedingVermeulen Elke Zwemmen PsychologieVermeulen Ilse Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenVernimmen Vicky Roeien Toegepaste Economische Wetensch.Verpoest Maarten Basketbal Lichamelijke OpvoedingVerpoorten Tim Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerresen Nico Kick-Thaiboks PsychologieVerreth Geert Volleybal PsychologieVerroken Jens Voetbal Lichamelijke OpvoedingVerswijvelen Véronique Basketbal PsychologieVertommen Tine Zwemmen WetenschappenVeys Marie-Elisabeth Judo PsychologieVidts Pieter-Jan Zwemmen HandelsingenieurVierendeels Joris Voetbal KinesitherapieVinck Marjan Zeilen Lichamelijke OpvoedingVleminckx Kim Volleybal Letteren en WijsbegeertenVyncke Igor Voetbal LandbouwingenieurVyncke Peter Voetbal KinesitherapieWaegemans Michael Voetbal Politieke en Sociale Wetenschappen


Vantournhout Alexander Circus Lichamelijke OpvoedingVanweddingen Niels Basketbal Lichamelijke OpvoedingVeldema Joke Zwemmen (synchro) Lichamelijke OpvoedingVeldeman Guy Voetbal FarmacieVerbanck Simon Roeien CriminologieVerbeeck Kim Basketbal KinesitherapieVerbeek Dieter Wielrennen CommunicatiewetenschappenVerbeek Karen Wielrennen CommunicatiewetenschappenVerbeiren Katrien Triatlon Lichamelijke OpvoedingVerbeke Katrien Judo Toegepaste Economische Wetensch.nVerbiest Karen Atletiek CriminologieVerbinnen Thiery Zwemmen Biomedische WetenschappenVerboven Tom Basketbal Politieke en Sociale WetenschappenVerbruggen Nadia Atletiek WetenschappenVerbruggen Steven Badminton Lichamelijke OpvoedingVercauteren Dax Skiën CommunicatiewetenschappenVereecke Philip Wielrennen Toegepaste Economische Wetensch.Verfaillie Kristof Gymnastiek CriminologieVerhanneman Matthijs Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerhavert Ellen Basketbal GeneeskundeVerhavert Paul Wielrennen RechtenVerheeke Katrien Judo Lichamelijke OpvoedingVerhees Pieter Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerhelst Wouter Volleybal EcologieVerhest Quentin Baseball InformaticaVerheyden Ellen Volleybal Agogische WetenschappenVerhoeven Philip Windsurfen Burgerlijk IngenieurVerlinden Katrijn Paardrijden Lichamelijke OpvoedingVermeir Lotte Judo CommunicatiewetenschappenVermeiren Kathleen Wielrennen Agogische WetenschappenVermeiren Vincent Voetbal Lichamelijke OpvoedingVermeulen Elke Zwemmen PsychologieVermeulen Ilse Zwemmen Bio-ingenieurswetenschappenVernimmen Vicky Roeien Toegepaste Economische Wetensch.Verpoest Maarten Basketbal Lichamelijke OpvoedingVerpoorten Tim Volleybal Lichamelijke OpvoedingVerresen Nico Kick-Thaiboks PsychologieVerreth Geert Volleybal PsychologieVerroken Jens Voetbal Lichamelijke OpvoedingVerswijvelen Véronique Basketbal PsychologieVertommen Tine Zwemmen WetenschappenVeys Marie-Elisabeth Judo PsychologieVidts Pieter-Jan Zwemmen HandelsingenieurVierendeels Joris Voetbal KinesitherapieVinck Marjan Zeilen Lichamelijke OpvoedingVleminckx Kim Volleybal Letteren en WijsbegeertenVyncke Igor Voetbal LandbouwingenieurVyncke Peter Voetbal KinesitherapieWaegemans Michael Voetbal Politieke en Sociale Wetenschappen

Waeytens Jean-Pierre Basketbal HandelsingenieurWalravens Angélique Voetbal CriminologieWalravens Koenraad Voetbal KinesitherapieWalravens Mario Voetbal Communicatiewetenschap.Walschot Mark Wushu GeneeskundeWanter Ann Zwemmen Lichamelijke OpvoedingWastyn Jari Snowboarden Lichamelijke OpvoedingWauters Ann Basketbal KinesitherapieWauters Elke Korfbal Lichamelijke OpvoedingWauters Jan Voetbal Lichamelijke OpvoedingWazniewicz Maja Parachuting Sociale en Economische W.Weidum Helen Atletiek (kogel) EconomieWekking Henk Triatlon Toegepaste Economische W.Werbrouck Ulla Judo Lichamelijke OpvoedingWerner Audrey Wielrennen PsychologieWielandt Sven Atletiek GeschiedenisWillems Sigrid Volleybal LandbouwingenieurWillems Willeke Voetbal CriminologieWillemse Marie Hockey RechtenWinkelmans Anne Basketbal KinesitherapieWitters Kathleen Voetbal Lichamelijke OpvoedingWojtkowiak Marijke Handbal Lichamelijke OpvoedingWouters Jan Voetbal WetenschappenWouters Rolf Wielrennen Rechten



Trainingsgroeten van onze topsporters...

Met steun van

VUB: 20 jaar Topsport en Studie

Documents

Transcript of VUB: 20 jaar Topsport en Studie