1. van NNOAL naar LRN21Coen Free11 december 2012

2. Welkom in de 21ste eeuw 3. Moderne illustratie vanFilosofie Logisch Positivisme: kind is onbeschrevenblad, Tabula Rasa, dat beschreven wordt door mensen inzijn omgeving. In de eerste plaats door ouders, in de laterejaren door leraren. 4. De wereld van het onderwijs 5. 20122010 20021995197519601950193718001700160015001400 6. Welkom in de wereld van het 21ste eeuwse onderwijsLeerlingen van vandaag, worden door leraren van gisteren, in onderwijs van eergisteren, op de uitdagingen van overmorgen voorbereid. 7. Persoonlijke Massaproductie 8. Een Ver VerledenOns onderwijssysteem is in wezen nog steedsgebaseerd op de eeuwenoude klassiekeuitgangspunten vanconvocatio, het bijeen roepen en verzamelen vangroepen leerlingen en docenten;lectio, de monoloog van de leraar bij het overdragenvan kennis;disputio, het vraag-en-antwoordspel om het logisch-analytische denkvermogen te scherpen. 9. Pseudo-Innovaties Ons Onderwijssysteemzit nogmuurvast!Er is veel veranderd,met de nodigesubstituties, maar weinig vernieuwd. 10. Laatste betekenisvolleonderwijsinnovatie 1900Voor de leerlingen werd de wereld tastbaar. 11. Gevolgen van het systeemLateraal, divergerend denken (maatstaf voor conceptueelen creatief denken)doen op de leeftijd van:3 -5 jaar 98%6 -10 jaar32%11 -15 jaar 10%25+2%Survey Breakpoint & Beyond (p.153)George Land & Beth Jarman 12. Wat gebeurt er tussen de leeftijd van 3 en 15? Dan gaan kinderen naar school!En het lijkt alsof ze hunallerbelangrijkste natuurlijke talentom zelfstandig te kunnen lerenverliezen! 13. DenkniveausRobert Kegan:1. Impulsieve niveau: prikkel en reactie2. Instrumentele niveau: straffen en belonen3. Interpersoonlijke niveau: abstract, hypothetisch denken4. Niveau van zelfsturing: autonoom, kritisch denken5. Transformerende niveau: visionair denken en andermans denken sturen 2/3: gemiddeld niveau middelbaar en hoger onderwijs 3: gemiddeld niveau volwassenen met hoger onderwijs 4: 21% van de totale bevolking 5: zeldzaam: slechts 2% 14. Nog steeds hetzelfde gedrag als eeuwen geleden Willem van Haecht 1628InternetEgypte 2011 BoekdrukkunstEuropa1500 15. Vernieuwen of niet? Non-discussie!De wereld verandert in sneltreinvaartKennis, kennisverwerving en kennisdistributieveranderen in sneltreinvaartDe leerling verandert in sneltreinvaartOns onderwijssysteem is nauwelijks veranderd 16. Cruciaal kruispuntOnze maatschappij n onderwijs zijn op hetzelfde crucialekruispunt gekomen als 500 jaar geleden. TransformatieenHerontwerp 17. We rush into a completely new world. 18. Grote institutionele veranderingenVragen: Zal het onderwijs-systeem veranderen? Zullen scholen traditionele betekenis verliezen? Zal onderzoek en lesgeven georganiseerd worden optotaal andere, gedecentraliseerde manier? Zullen grote internationale, commercile organisatiesleiding nemen in dit proces? Zullen virtuele scholen rol kunnen spelen? Zal Neil Postman (1995) gelijk krijgen? 19. Het lijkt erop dat het traditionele onderwijs degrens van zijn effectiviteit heeft bereikt. 20. Europese Delphistudie 2000 vanaf 2010 online learning ht model voor leven-lang-leren; vanaf 2010 onderwijs vooral gericht op individuele kwalificaties enniet meer op gestandaardiseerde diplomas en titels; rond 2015 totaal nieuwe vorm van hoger onderwijs, verzorgd doorinternationale consortia, corporate universities en wereldwijdenetwerken van virtuele universiteiten; in 2015 alle opgeslagen informatie digitaal ter beschikking in allebelangrijke wereldtalen; in periode 2010-2020 databases zullen leren om eigen kennis tearrangeren; in 2020 computers in staat teksten automatisch te combineren enautomatisch samenvattingen te maken; rond 2020 traditionele rol van docenten radicaal veranderd. 21. NieuweMassive op Kennisdeling Onder MOOCs,Visie Open Online Courses, verstaat men online cursussen (inclusief toetsen en examinering), die voor iedereen gratis toegankelijk zijn, met jaren was kennis enHonderden een onbeperkte instroom/inschrijving. Naast het gratis zijn bestaat hetkennisverspreiding HET product VLEs, die revolutionaire in de begeleiding via adaptieve en HETbestaansrechtverschaffen in de individuele groei tevens veel inzicht van een schoolorganisatie van lerenden en de wijze waarop leerprocessen en docenten. verbeterd kunnen worden. Daartoe heeft een groep universiteiten rondom Stanford de VLE Coursera ontwikkeld en heeft de combinatie Harvard, MIT, Berkeley de VLE edX ontwikkeld. Harvard/MIT: Wereldwijd maken reeds tienduizenden studenten gebruik van deze mogelijkheden. is free. Our educational content 22. Flipped ClassroomsKhan AcademyEen tweede onderwijsinnovatie (waaraan de conferentieuitgebreid aandacht besteedde) is op gang gebracht doorSalman Khan met zijn Khan Academy. Onder The flippedclassroom verstaat men een pedagogisch model waarin detyperende klassikale lesactiviteiten en huiswerk-elementenzijn omgekeerd.De klassikale instructie wordt online aangeboden met behulpvan videolessen van 5 7 minuten, die deleerlingen/studenten thuis bestuderen. In de les (klas) komtdaardoor tijd vrij voor allerlei individuele en collectieveverwerkingsopdrachten (inclusief online teksten en quizzes)en gedifferentieerde begeleiding. Volgens alle opgetogencommentaren en buzz op internet is dit het nieuwe onderwijsen het lesmateriaal van de nabije toekomst. 23. VraagWat kunnen instanties en netwerken als EFODL en NNOAL / LRN21 indeze discussie betekenen? 24. Nederlands onderwijs is gezien alle publieke discussies op een pijnlijk hellend vlak terecht gekomen.Bruggenbouwers tussen formeelen informeel leren. 25. SCENARIO 1 ICT stuurt onderwijs-innovatie: informatie snel beschikbaar op iedere plaats en ieder tijdstip mogelijkheid tot autonoom leren meer interactiviteit meer leerdersgerichtheid meer gendividualiseerde leertrajecten / maatwerk betere kwaliteit leerstof grotere effectiviteit en objectiviteit 26. Andere sociale interactiesNiet alleen lichamelijk, maar ook VIRTUEEL: me-alone interactie met internet one-to-one interactie via eCoaching one-to-many interactie, naast traditioneleklassituaties, ook via social media; many-to-many interactie, naast min of meer traditionelesituaties zoals teleconferencing ook via onlinecommunities. 27. Kortom Voor het Onderwijs heeft ICT de potentievan ongedachte logistieke, didactische enpedagogische mogelijkheden.Met als doel: beter onderwijs.Maar Onderwijs en Innovatie hebben eenmoeizame verbintenis. 28. Paradox van Snelheden Bedrijfsleven160km/u Maatschappij 140km/u Gezin100km/u Vakbonden 50km/u Overheid40km/u Onderwijs 15km/u Int. Instituties 8km/u Politiek 5km/u Wet1,5km/u 29. Logistiek (2e orde)Hoe organiseer je de logistiek van de velebedrijfsprocessen en informatiestromen binneneen onderwijsorganisatie?Onderwijslogistiek (LMS)ArchitectuurInformatielogistiekStandaardisatie ICT is gn autonoom Bedrijfskritische Systemenproces meer Business Process ManagementStandaardisatie en werken onder architectuur doorbreken het opereren vanuiteen (politieke) eilandenstructuur in een onderwijsorganisatie, het stelt deorganisatie als geheel centraal 30. SCENARIO 2 We dralenen de internetgeneratie grijpt de macht! En dwingt tot een radicale ommezwaai. 31. De eerste generatie die leeft in twee wereldenFysieke Virtuele wat leidt tot opmerkelijk gedrag 32. Having a Coffee... 33. Get together in a restaurant... 34. Enjoying the beauty in a museum 35. Pleasantly chatting in a cafe 36. Enjoying a day at the beach... 37. At the Stadium supporting the team 38. Having fun with the girlfriend... 39. Appreciating the town in a convertible 40. Was Einstein right?"I fear the day when the technology overlaps with our humanity. Theworld will only have a generation ofidiots." 41. In wezen beschikken de leden van deze generatie, door alhun digitale ontdekkingreizen, over vaardigheden en eenleerstijl die uitstekend bruikbaar zijn voor 21ste eeuwseleerprocessen: Just in Time, Just for Me, Just Enough, Just for Success 42. De recente revolutionaire inzichten op basis van de neurowetenschappen werpen een geheel nieuw licht op het proces van onderwijs en leren.prof. Stephanie Pace Marshall 43. Met name doorbraken op het gebiedvan spiegelneuronen werpen eengeheel nieuw licht opleerpsychologien als behaviorisme ensociaal-constructivisme. 44. Nieuwe mentale ruimteMartha Farah (Hoogleraar cognitieve neurowetenschappen):We staan op de drempel naarnieuwe, zeer sterke methoden om hetmenselijk brein en de menselijke geest tebegrijpen en te veranderen. 45. Revolutionaire OntwikkelingenVeranderingen in cyberspace en mentale ruimte hebben grote invloed op de fysieke ruimte. 46. Scenario 3 Drie dimensionale ruimteFysieke ruimte: gebouwen, ruimtelijke ordening, kunstobjectenMentale ruimte: verbeelding en denkenDigitale ruimte: cyberspace 47. 3D Leef- en LeerwereldVormt geheel op zich zelfstaandeomgeving, die iedere denkbare combinatieen configuratie in zich om het beste van tweeHeeft potentie van fysieke en virtuele leerpsychologien, maakt.netwerken mogelijkbehaviorisme en sociaal constructivisme, met elkaar te verbindenOfschoon niet altijd tastbaar,heeft ze grote invloed op ons levenen onze leer- en werkprocessen. 48. De wereld van het leren 49. Leren in verschillende omgevingenAlledaags leren: leren als lid van een samenleving metgemeenschapelijke normen, ervaringen en denkwijzen(informeel leren)Leren op school: formeel lerenLeren tijdens het werk: intutief leren door gewoon je werkte doen (informeel leren)Digitaal leren: formeel leren (VLE) en informeel leren(social media, virtual communities, games) 50. Nieuwe Definitie LerenLeren is een biologisch proces waarbij ontvangen informatievia neuronen verzameld wordt in de hersenen en als eenherinnering opgeslagen wordt in de cerebrale cortex. 51. De opvolger van e-Learningis i-LearningMaakt gebruik van andere leerwegen in ons brein dan traditoneel leren (inclusief e-learning). 52. Whole Brain LearningOnderzoek:Studenten van het Abilene Christian University ofTexas die bij hun studie uitsluitend gebruikmaakten van een iPad scoorden 25% beter danstudenten die zonder een iPad studeerden. 53. Nieuwe Definitie Vertaald naarOnderwijs Leren is een formeel proces van kennis- en vaardighedenoverdracht door / mbveen professioneel rolmodel, waardoor hetintellectuele kennis- en vaardighedenrepertoire van delerende, gerelateerd aan een door de overheid bepaald niveau, duurzaam vermeerdert. 54. Ik wens u veel wijsheid, moed ensucces toe bij het nemen van uwbeslissingen.