Training ontwikkelen e-Learning module MCB
-
Upload
marcel-de-leeuwe -
Category
Education
-
view
103 -
download
2
description
Transcript of Training ontwikkelen e-Learning module MCB
Marcel de Leeuwe 1 december 2014
Didactisch ontwerp e-Learning module
!
!
!
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl?wie is wie
www.leerbeleving.nl
?Wat is e-Learning
www.leerbeleving.nl
Villemard (1910) Utopie, en l’an 2000: à l’école
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Blended
Learning
www.leerbeleving.nl
Onze focus:
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
?Hoe ga je ontwerp vastleggen
www.leerbeleving.nl
?Welke keuzes leggen we vast
www.leerbeleving.nl
?Overkoepelend doel modules MCB
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl
Senioren helpen senioren
www.leerbeleving.nl
• 400 cursuslocaties • 3.000 ambassadeurs • 55.000 cursisten per jaar • 115.000 leden
www.leerbeleving.nl
Online didactische training‘Leuker en beter lesgeven’
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Startbijeenkomst
Slotbijeenkomst
www.leerbeleving.nlLesblok 1
Lesblok 2
Lesblok 3
Lesblok 4
Lesblok 5
a) Introductie
b) Zelfstudie
c) Verwerkingsopdracht
d) Afronding
www.leerbeleving.nl
a) Introductie
b) Zelfstudie
c) Verwerkingsopdracht
d) Afronding
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Inleidende tekst
Uitleg [bron]
Vraag [activiteit]
Opdracht [activiteit]
www.leerbeleving.nlActiviteiten
www.leerbeleving.nlContent
www.leerbeleving.nl
?Welke vormen binnen module in Ilias
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
?Herkenbare structuur
www.leerbeleving.nl
?Welke onderwerpen in jouw module
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl
Content covered isNOT
content Learned
Dr. Ruth Clark”“
www.leerbeleving.nl
E-reading?
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
!Leren is
beleven
www.leerbeleving.nl
12 februari 2009
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlWelk doel bereik je?
www.leerbeleving.nl
?Hoe schrijf je een leerdoel op
www.leerbeleving.nl
• Schrijf leerdoelen van je module op • Verdeel in:
• Kennisdoelen • Vaardigheidsdoelen • Houdingsdoelen
Opdracht
www.leerbeleving.nl
11 mei 2009, New York Times
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Evidence-based training methods, Ruth Colvin Clark
www.leerbeleving.nl
Evidence-based training methods, Ruth Colvin Clark
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
Wat prikkelt jullie deelnemers?
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl1. Eenvoudig
• Houd de boodschap simpel ! de kern !
• Gebruik bekende concepten: metafoor
www.leerbeleving.nl
• J FKFB INAT OUP SSHE LLNA SAIK EA !
• JFK FBI NATO UPS SHELL NASA IKEA
www.leerbeleving.nl2. Onverwacht
• Zorg voor een verrassing • Maak mensen nieuwsgierig
– Kennishiaat – Spelvorm
www.leerbeleving.nl3. Concreet
• Weg van abstractie • Laat het zien (visueel) • Maak het tastbaar (objecten)
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl4. Geloofwaardig
• Zorg dat mensen je geloven: – Autoriteit (Dr. Prof. x) – Anti-autoriteit (echt mens)
!
– Overtuigende details – Toetsbare beweringen – Statistieken toegankelijk maken
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl5. Met gevoel
• Spreek gevoel aan • Maak het persoonlijk, specifiek • Spreek eigenbelang aan • Spreek identiteit aan
www.leerbeleving.nl
Bevoegdheden?
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl6. Verhalen
• Bied context • Verhalen als simulatie
– Hoe te handelen
• Verhalen als inspiratie – Motiveert en prikkelt mensen
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
• Pas Plakfactor toe op eigen module
• Beschrijf bij elk element hoe je dit realiseert binnen je module
• Liever concrete voorbeelden!
Opdracht
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlHoe verwerken we informatie?
Auditieve informatie
Grafische informatie
KTG LTG
INFO
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nlGROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL
GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN BLAUW ROOD GEEL GROEN
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nlwww.leerbeleving.nl
www.leerbeleving.nl
• Welke media ga je gebruiken? • Zoek dan voorbeelden bij paar onderwerpen
Opdracht
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nlVerschil lesboek en beeldscherm
1. Digitaal vaak niet chronologisch 2. We lezen 25% langzamer van beeldscherm 3. We lezen minder zorgvuldig van het beeldscherm 4. De beeldschermlezer is ongeduldig: Gemiddelde
bezoeker blijft 9 sec op website 5. We lezen niet woord voor woord maar scannen van
beeldscherm (krantenkoppen) 6. Beeldschermlezers zijn visueel ingesteld
www.leerbeleving.nl1. Niet chronologisch• Zorg voor structuur en overzicht • Beschrijf de doelen • Verwijs niet naar vorig, volgend, hieronder, hiernaast
www.leerbeleving.nl2. Langzaam en onzorgvuldig • Geen lange teksten! • Teksten opdelen in korte stukjes • Belangrijke teksten herhalen door een oefening
www.leerbeleving.nl3. Ongeduld• Overzichtelijke indeling • Zorg voor interactie • Maak het uitdagend
www.leerbeleving.nl4. Scannend lezen• Creëer ruimte
– Alinea’s: één onderwerp per alinea – Tussenkopjes – Witregels
• Betekenisvolle titels • Gebruik opsommingstekens • Sleutelwoorden vet Vermijd cursief of onderstreept
www.leerbeleving.nl5. Visueel georiënteerd• Rol visualisaties = groot: gebruik relevante plaatjes • Zorg voor evenwicht tussen tekst en visualisatie • Zorg voor interactie met visualisaties
www.leerbeleving.nlKracht van goede vragen?
www.leerbeleving.nlSoorten vragen•Gesloten vragen
– Waar/onwaar – Meerkeuzevragen – Matching of volgorde vragen – Invulvragen
www.leerbeleving.nl
?Welke vraagsoorten binnen Ilias
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven• Wees creatief! !
• Gebruik zoveel mogelijk ‘praktijk’ situaties
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven• Vraag
– Eenduidig – Kort
• Antwoorden – Allen ‘even’ lang – Geen weggevers – Vermijd nooit, altijd (vrijwel niets is altijd waar) – Onderscheidend – Moet grammaticaal aansluiten op de vraag
• Feedback moet meerwaarde bieden –Tip, uitleg of toelichting
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
Hoe hard mag je in een woonerf rijden?
!
A. 50 km/u
B. 15 km/u
C. 30 km/u
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
Hoe hard mag je maximaal in een woonerf rijden?
!
A. 15 km/u
B. 30 km/u
C. 50 km/u
(volgorde)
!
• Vraag – Eenduidig – Kort
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
Hoe behandel je een bloedneus
!
A. hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen
B. hoofd achterover houden
C. laten bloeden tot het ophoudt
D. koud voorwerp in nek leggen
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
Hoe behandel je een bloedneus?
!
A. Hoofd licht voorovergebogen en neus tegen tussenschot dichtknijpen. (grammatica; lengte)
B. Hoofd achterover houden.
C. Laten bloeden tot het ophoudt. (weggever)
D. Koud voorwerp in nek leggen.
!
•Antwoorden – Allen ‘even’ lang – Geen weggevers
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
De verschillen die optreden tussen organismen van dezelfde
soort worden genoemd:
!
A. Adaptie
B. Erfelijkheid
C. Natuurlijke selectie
D. Variaties
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!
Hoe wordt het verschil dat optreedt tussen organismen van
dezelfde soort genoemd?
!
A. Adaptie
B. Erfelijkheid
C. Natuurlijke selectie
D. Variatie !!
• Antwoorden – Onderscheidend – Moet grammaticaal aansluiten op de vraag
www.leerbeleving.nlToetsvragen schrijven!Wat maakt volgens u een tekst inhoudelijk aantrekkelijk?
1. Variërende zinslengte
2. Afwisselende woordvolgorde
3. Ontbreken van ‘lege woorden’
4. Af en toe een vraag
!Feedback Alle antwoorden zijn goed! Variaties maken uw tekst levendig en aantrekkelijk. Begin eens met een
vraag, of bouw uw zin eens anders op. Lege woorden als ‘een aantal’ en ‘een flinke stijging’ hebben geen specifieke betekenis. Maak uw tekst aantrekkelijk door exacter te zijn.
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
www.leerbeleving.nlMCB situatie en doelen
Opbouw, structuur en werkvormen module
Kiezen didactisch werkvormen
Hoe laten we het plakken?
Waarde van gebruik multimedia
Maken vragen
Presenteren eigen ontwerp
Bedankt & veel succes!
Marcel de Leeuwe | www.leerbeleving.nl | [email protected]