Eindtermen 3e graad ASO & Hoger onderwijs

Symbiose of disharmonie?

delphine.laire@ugent.be jordi.casteleyn@ugent.be

We hebben vastgesteld dat er een probleem is met het instroomniveau van de studenten.

Natuurlijk kunnen studenten drie jaar aan hun talenkennis schaven. Maar als je met een zeer laag niveau binnenkomt, is drie jaar lerarenopleiding eigenlijk te weinig om het vereiste niveau te kunnen behalen als je uitstroomt.”

“

Eindtermen anno 2013 Volwaardige vorming aanbieden

Recht doen aan verschillen

Ontwikkelen van het zelfconcept van leerlingen

Leerlingen leren kiezen

Leerlingen leren samenleven

Polyvalente 2e graad & geprofileerde 3e graad

Decretale basisvorming & doorstroomgerichte vorming

Eindtermen anno 2013 Volwaardige vorming aanbieden

Recht doen aan verschillen

Ontwikkelen van het zelfconcept van leerlingen

Leerlingen leren kiezen

Leerlingen leren samenleven

Polyvalente 2e graad & geprofileerde 3e graad

Decretale basisvorming & doorstroomgerichte vorming

opleiding / studiericht inggeheel van onderwijs en andere studie-activiteiten

vastgelegd door de overheid

Basisvorming

bereidt de lerende voor op

- kritisch-creatief functioneren in de

samenleving

- uitbouw van een persoonlijk leven

- levenslang leren

Decretale basisvorming (OD II)

- vakken

Eindtermen

Leerplannen

Doorst roomgerichte vorming

bereidt de lerende voor op de vereisten van

- vervolgopleidingen

* binnen onderwijs

* buiten onderwijs

- levenslang leren

Beroepsgerichte vorming

bereidt de lerende voor op

- vereisten gesteld aan een

beginnend beroepsoefenaar

- levenslang leren

Specifieke deel van een opleiding

Fundamenteel gedeelte optie

Specifieke eindtermen / basiscompetenties

richt zich op

worden gerealiseerd door

krijgen vorm in

worden verder uitgewerkt in

dinsdag 23 april 13

Moderne talen …

“ de herziene eindtermen moderne vreemde talen werden gelinkt aan een niveau van het ERK. Deze linking werd wetenschappelijk gevalideerd. Daarmee is duidelijk dat het ERK als toetsingskader kan dienen bij de herschrijving of ontwikkeling van eindtermen. Bij die herschrijving zijn de attitudes en culturele elementen van de huidige eindtermen als waardevolle componenten voor de vorming van onze leerlingen ook opgenomen.”

Moderne talen …

“ de herziene eindtermen moderne vreemde talen werden gelinkt aan een niveau van het ERK. Deze linking werd wetenschappelijk gevalideerd. Daarmee is duidelijk dat het ERK als toetsingskader kan dienen bij de herschrijving of ontwikkeling van eindtermen. Bij die herschrijving zijn de attitudes en culturele elementen van de huidige eindtermen als waardevolle componenten voor de vorming van onze leerlingen ook opgenomen.”

Luisteren Lezen Spreken Mondel.

interactie Schrijven Globaal

bao A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

1 A A 1/A 2 A 1/ A 2 A 2 A 2 A 1/A 2 A 2

1 B A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

2 aso A 2/B 1 A 2/B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

2 bso A 1 A 1 Geen ET A 1 A 1 A 1

2 kso/tso A 2 A 2 A 2 A 2 A 2 A 2

3 aso B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

3 bso (1+2) A 1/A2 A 1/A2 A 1 A1/A 2 A 1 A 1

3 bso (3) A 2 A1/A 2 A 1 A 2 A 1 A 2

3 kso/tso A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2 A 2/B 1

Luisteren Lezen Spreken Mondel.

interactie Schrijven Globaal

bao A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

1 A A 1/A 2 A 1/ A 2 A 2 A 2 A 1/A 2 A 2

1 B A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

2 aso A 2/B 1 A 2/B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

2 bso A 1 A 1 Geen ET A 1 A 1 A 1

2 kso/tso A 2 A 2 A 2 A 2 A 2 A 2

3 aso B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

3 bso (1+2) A 1/A2 A 1/A2 A 1 A1/A 2 A 1 A 1

3 bso (3) A 2 A1/A 2 A 1 A 2 A 1 A 2

3 kso/tso A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2 A 2/B 1

Luisteren Lezen Spreken Mondel.

interactie Schrijven Globaal

bao A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

1 A A 1/A 2 A 1/ A 2 A 2 A 2 A 1/A 2 A 2

1 B A 1 A 1 A 1 A 1 A 1 A 1

2 aso A 2/B 1 A 2/B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

2 bso A 1 A 1 Geen ET A 1 A 1 A 1

2 kso/tso A 2 A 2 A 2 A 2 A 2 A 2

3 aso B 1 B 1 B 1 B 1 B 1 B 1

3 bso (1+2) A 1/A2 A 1/A2 A 1 A1/A 2 A 1 A 1

3 bso (3) A 2 A1/A 2 A 1 A 2 A 1 A 2

3 kso/tso A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2/B 1 A 2 A 2/B 1

B1?

kan de belangrijkste punten begrijpen uit duidelijke

standaardteksten over vertrouwde zaken die regelmatig voorkomen op het werk, op school en in de vrije tijd.

kan zich redden in de meeste situaties die kunnen optreden tijdens reizen in gebieden waar de taal wordt gesproken.

kan een eenvoudige lopende tekst produceren over onderwerpen die vertrouwd of die van persoonlijk belang zijn.

kan een beschrijving geven van ervaringen en gebeurtenissen, dromen, verwachtingen en ambities

kan kort redenen en verklaringen geven voor meningen en plannen.

B1? Onafhankelijke gebruiker

kan de belangrijkste punten begrijpen uit duidelijke

standaardteksten over vertrouwde zaken die regelmatig voorkomen op het werk, op school en in de vrije tijd.

kan zich redden in de meeste situaties die kunnen optreden tijdens reizen in gebieden waar de taal wordt gesproken.

kan een eenvoudige lopende tekst produceren over onderwerpen die vertrouwd of die van persoonlijk belang zijn.

kan een beschrijving geven van ervaringen en gebeurtenissen, dromen, verwachtingen en ambities

kan kort redenen en verklaringen geven voor meningen en plannen.

PISA … Vlaamse prestatie voor leesvaardigheid behoort opnieuw tot de internationale top

Vlaamse gemiddelde voor leesvaardigheid neemt af

Dezelfde dalende tendens doet zich ook voor bij andere landen.

Landen Gem. St.fout

Shanghai-China 556 2.4

Korea 539 3.5

Finland 536 2.3

Hongkong-China 533 2.1

Singapore 526 1.1

Canada 524 1.5

Nieuw-Zeeland 521 2.4

Japan 520 3.5

Vlaanderen 519 2.3

Australië 515 2.3

Nederland 508 5.1

België 506 2.3

Landen Gem. St.fout

Shanghai-China 556 2.4

Korea 539 3.5

Finland 536 2.3

Hongkong-China 533 2.1

Singapore 526 1.1

Canada 524 1.5

Nieuw-Zeeland 521 2.4

Japan 520 3.5

Vlaanderen 519 2.3

Australië 515 2.3

Nederland 508 5.1

België 506 2.3

Landen Gem. St.fout

Shanghai-China 556 2.4

Korea 539 3.5

Finland 536 2.3

Hongkong-China 533 2.1

Singapore 526 1.1

Canada 524 1.5

Nieuw-Zeeland 521 2.4

Japan 520 3.5

Vlaanderen 519 2.3

Australië 515 2.3

Nederland 508 5.1

België 506 2.3

Wat is het probleem dan?

Hoger onderwijs …

Toelatingsvoorwaarden aan de UGent • Algemeen: diploma secundair onderwijs

• Taaltoelatingsvoorwaarden: B2 voor Nederlands

Studiebijlage Taal en Letterkunde Frans - Engels • Nadruk op voorliefde en aanleg voor taal

• Actieve kennis van de basiswoordenschat is verwacht

ECTS-fiche

• Begincompetenties: goede praktische kennis van het Frans in overeenstemming met de eindtermen van het secundair onderwijs in Vlaanderen

Secundair onderwijs Verschillende visies op curriculumontwikkeling

Curriculum als ontwikkeling van cognitieve processen

Curriculum als technologie

Curriculum als zelf-actualisatie

Curriculum als sociale reconstructie

Curriculum als academisch rationalisme

Secundair onderwijs Verschillende visies op curriculumontwikkeling

Curriculum als ontwikkeling van cognitieve processen

Curriculum als technologie

Curriculum als zelf-actualisatie

Curriculum als sociale reconstructie

Curriculum als academisch rationalisme

Nadruk curriculum …

Nadruk curriculum …

Basisvorming 3e graad ASO

Productie

Schrijven: grote nadruk op taken met beschrijvend karakter (verslag schrijven, mededeling schrijven, enz.)

Nadruk curriculum …

Basisvorming 3e graad ASO 1e bachelor Hoger onderwijs UGent

Productie Receptie

Schrijven: grote nadruk op taken met beschrijvend karakter (verslag schrijven, mededeling schrijven, enz.)

Academisch jargon, hoofdzaak vs. bijzaak, vreemde talen, enz.

Nadruk curriculum …

Basisvorming 3e graad ASO 1e bachelor Hoger onderwijs UGent

Productie Receptie

Schrijven: grote nadruk op taken met beschrijvend karakter (verslag schrijven, mededeling schrijven, enz.)

Academisch jargon, hoofdzaak vs. bijzaak, vreemde talen, enz.

Nadruk curriculum …

Basisvorming 3e graad ASO 1e bachelor Hoger onderwijs UGent

Productie Receptie Productie

Schrijven: grote nadruk op taken met beschrijvend karakter (verslag schrijven, mededeling schrijven, enz.)

Academisch jargon, hoofdzaak vs. bijzaak, vreemde talen, enz.

opleiding / studiericht inggeheel van onderwijs en andere studie-activiteiten

vastgelegd door de overheid

Basisvorming

bereidt de lerende voor op

- kritisch-creatief functioneren in de

samenleving

- uitbouw van een persoonlijk leven

- levenslang leren

Decretale basisvorming (OD II)

- vakken

Eindtermen

Leerplannen

Doorst roomgerichte vorming

bereidt de lerende voor op de vereisten van

- vervolgopleidingen

* binnen onderwijs

* buiten onderwijs

- levenslang leren

Beroepsgerichte vorming

bereidt de lerende voor op

- vereisten gesteld aan een

beginnend beroepsoefenaar

- levenslang leren

Specifieke deel van een opleiding

Fundamenteel gedeelte optie

Specifieke eindtermen / basiscompetenties

richt zich op

worden gerealiseerd door

krijgen vorm in

worden verder uitgewerkt in

dinsdag 23 april 13

Leerplannen …

Sluiten aan bij de eindtermen

Zijn goedgekeurd

Invulling van eindtermen en uitwerking van leerplannen kunnen verwachtingen hoger onderwijs invullen

Leerplannen …

Sluiten aan bij de eindtermen

Zijn goedgekeurd

Curriculum als ontwikkeling van cognitieve processen Vs. Curriculum als academisch rationalisme

Mogelijke oplossingen …

Hoger onderwijs

• Meer differentiatie

• One on one

• Aangepaste studiebegeleiding op basis van niveaubepaling

3e graad ASO • Taaltaken nog meer authentiek uitwerken

• Taaltaken functioneel aansluiten bij verwachtingen hoger onderwijs

Mogelijke oplossingen …

Hoger onderwijs

• Meer differentiatie

• One on one

• Aangepaste studiebegeleiding op basis van niveaubepaling

3e graad ASO • Taaltaken nog meer authentiek uitwerken

• Taaltaken functioneel aansluiten bij verwachtingen hoger onderwijs

Eindtermen 3e graad ASO & Hoger onderwijs

Symbiose of disharmonie?

delphine.laire@ugent.be jordi.casteleyn@ugent.be

slideshare.net/jordi013