1

<object>

Studentenhandleiding

“Studieloopbaancoaching”

SLCpabo1

Auteur: Paulien Honkoop

2012-2013

2

1. INLEIDING MET UITGEBREIDE BEROEPSSITUATIE.................................. 3

1 INLEIDING ............................................................................................................... 3

BEROEPSKADER EN BEROEPSSITUATIE ......... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.

INHOUD VAN DE CURSUS ............................................................................................. 3

2. PLANNING EN INHOUD VAN DE TOETSEN EN DE LESSEN ....................... 4

PLANNING VAN DE TOETSEN.................................................................................................. 4

PLANNING VAN DE LESSEN .................................................................................................... 4

A. STUDIEBELASTING EN STUDIELASTSPREIDING .... FOUT! BLADWIJZER NIET

GEDEFINIEERD.

3. A INHOUD VAN DE LESSEN .................................................................................. 5

3. B. INHOUD VAN DE WORKSHOPS .................................................................... 11

3. TOETSING ................................................ FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.

A. VORM VAN DE TOETSEN ................................................................................ 16

B. INHOUD VAN DE TOETSEN .................. FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.

C. BEOORDELINGSEISEN ......................... FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD.

D. GEBRUIK PORTFOLIO ..................................................................................... 17

4. STUDIEMATERIAAL ......................................................................................... 17

A. VERPLICHTE LITERATUUR EN LINKS ........................................................ 17

5. DIGITALE LEEROMGEVING .......................................................................... 17

3

1. Inleiding met uitgebreide beroepssituatie 1 Inleiding

De komende vier jaren ga je je ontwikkelen tot een HBO-professional. Stapsgewijs ga je de competenties verwerven die nodig zijn om na je afstuderen aan de slag te kunnen gaan als leerkracht in het basisonderwijs. Deze opleiding is nieuw voor je. Mogelijk is ook de hogeschool voor jou een nieuwe plaats. Misschien krijg je voor het eerst te maken met een stage, of met het functioneren in een grootschalige onderwijsorganisatie als de hogeschool. In de praktijk blijkt dat het studenten helpt wanneer ze bij hun studieloopbaan begeleid worden door een coach. Daarom is er voor elke student een studieloopbaancoach die kan helpen op de momenten dat dat nodig is. De cursus ‘Studieloopbaancoaching’ is onderdeel van het coachingsproces.

Inhoud van de cursus

In de lessen binnen deze cursus krijg je de handvatten aangereikt om van je opleiding en loopbaan een succes te maken. In de cursus ‘Studieloopbaancoaching’ kijk je naar jezelf. Naar jouw manier van studeren, naar de wijze waarop je kunt reflecteren op je eigen handelen. Je staat stil bij het waaróm van je keuzes en de factoren die je daarbij een rol kunt laten spelen. Daarnaast krijg je in de lessen informatie over actuele zaken in de opleiding.

4

2. Planning en inhoud van de gesprekken en de lessen

Planning van de toetsen Kennismakingsgesprek 1: lesweek 2 (+/-) (kort gesprek) Voortgangsgesprek facultatief1 op uitnodiging SLC: lesweek 2 periode 2 Voortgangsgesprek facultatief2 op uitnodiging SLC: lesweek 3 periode 4 Portfoliogesprek1: Toetsweek 2 Portfolio Periode 1 en 2 (10 minuten per student) Portfoliogesprek 2: Toetsweek 4 Portfolio Periode 3 en 4 Portfolio moet klaar zijn op de laatste dag van de toetsweek vóór 17:00 uur.

Planning van de lessen

TG= Twijfelaarsgesprek ivm afhaken voor 1 februari PFG = Portfoliogesprek Binnen deze cursus kun je de volgende contactmomenten verwachten: 1. Eens in de 2 a 4 weken heb je een SLC-les. Deze les wordt gegeven voor je SLC. In deze lessen zullen thema’s centraal staan als ‘Het ontwikkelen van een zelfbeeld’, ‘het ontwikkelen van een beroepsbeeld’ of ‘reflectie’. Ook krijg je tweemaal een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn. 2. Gedurende het 1e semester (periode 1 en 2) zul je ook workshops krijgen. Deze workshops worden gegeven door zgn. Eerstejaarsmentoren: tweedejaarsstudenten die jullie zullen begeleiden in een aantal praktische zaken als het opbouwen van het portfolio en het werken met leervaardigheden.

3. Op verschillende momenten heb je daarnaast een gesprek met je Studieloopbaancoach.

Lesweken Sem. 1 (per. 1 en 2, per. 5 en 6):

1 2 3 4 5 6 7 TW1

1 2 3 4 5 6 7 8 TW2

Les Workshop Gesprek

X X

X X

X X

X

X X X

X X

TG

PFG1 X

Lesweken Sem. 2 (per. 3 en 4, per. 7 en 8):

1 2 3 4 5 6 7 8 TW3

1 2 3 4 5 6 7 8 TW4 HT

Les Gesprek

x X X X X

X

X X X PFG2 X

5

3. a Inhoud van de lessen

Semester I

Les 1: ‘welkom op het hbo!’

Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 1. ‘Welkom op het HBO’ Doe de opdracht ‘welk beeld heb jij van de opleiding’.

De les Doel: Aan het eind van deze les kun je beschrijven hoe studieloopbaancoaching binnen de opleiding Pabo vorm krijgt. Aan het eind van de les kun je beschrijven wat bedoeld wordt met de verschillende termen die binnen de opleiding gebruikt worden als ‘VOG’, ‘competentiegericht leren’, ‘portfolio’, ‘studentenhandleiding’, ‘VLD’, ‘infonet’, ‘OER’, ‘NBSA’. enzovoorts. Aan het eind van de les ben je op de hoogte wat er van je verwacht wordt in onze opleiding en wat je van medestudenten en docenten mag verwachten. Ook krijg je in deze les of één van de volgende lessen informatie van de decaan.

Inhouden: -introductie over structuur van de cursus en structuur van de opleiding - Inventarisatie van nieuwe en onbekende begrippen. Verhelderen - bespreken gemaakte opdracht.

Les 2: ‘Vaardigheden voor je studieloopbaanontwikkeling’

Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 6. ‘Vaardigheden voor je studieloopbaanontwikkeling’. Ga naar http://www.lidanijgh.nl/main.php?id=8

De les Doel: Aan het eind van de les kun je benoemen welke 3 kernvaardigheden je nodig hebt voor het werken aan de 5 loopbaanaspecten.

6

en trek een reflectiekaart. Schrijf in ongeveer een half A4 jouw reflectie uit.

Inhouden:

- Voorbereiden SLC-gesprek - Plannen - Reflecteren

Les 3. LEVO.

Vóór de les:

De les In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn.

-

Les 4. LEVO.

Vóór de les:

De les In het kader van de lessen LEVO die je krijgt, heb je deze week een LEVO-les waarbij je SLC aanwezig zal zijn.

-

Les 5: ‘Ken jezelf. Het ontwikkelen van een zelfbeeld’

Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 3. ‘Ken jezelf: het ontwikkelen van een zelfbeeld’

De les Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van het ontwikkelen van een realistisch zelfbeeld. Ook kun je enkele componenten benoemen van een evenwichtig zelfbeeld.

7

Niet lezen: 3.4.2, 3.4.3.2 kernkwadrant en 3.5 roos van leary Doen: ‘test je zelfbeeld’ (paragraaf 3.1) Doen: de ambitietest via www.oabdekkers.nl/greepopjeslb.

Inhouden: - Bespreken zelfbeeld. - Bespreken vooraf gemaakte testen - Maken van een SWOT - Aan de slag met kernkwaliteiten (kernkwaliteitenspel) - Noteer wat je mee gaat nemen in je portfolio.

Les 6:’Ken je opleiding en je beroep: het ontwikkelen van een opleidingsbeeld en een beroepsbeeld’

Vóór de les: Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 4 en 5. ‘Ken je toekomstige werkveld’ en ‘ken je opleiding’. Doe de test ‘Test je beroepsbeeld’. Doe de opdracht ‘welk beeld heb jij van de opleiding’

De les Doel: Aan het eind van de les kun je het belang aangeven van een realistisch opleidings- en beroepsbeeld. Aan het eind van de les ben je in staat zelf actief te bouwen aan je opleidings- en beroepsbeeld.

Inhouden: Bespreken belang realistisch beroeps- en opleidingsbeeld aan de hand van casus. Beroeps- en opleidingsbeeld aanscherpen.

8

Plannen van verder uitdiepen beroeps- en opleidingsbeeld.

4. Semester II – Cursus Reflecteren (Je krijgt een selectie uit onderstaande lessen)

Les 1: ‘Reflecteren als instrument om te leren’

Vóór de les:

De les Doel: Aan het eind van de les kun je het nut en de betekenis van reflecteren in jouw eigen leven beschrijven

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Bespreken eigen ervaringen ten aanzien van reflecteren Belang van reflectie: leren. Blunders (Boek ‘reflecteren’pagina 186). Teken een landkaart van de belevingswereld op A3.

Les 2: ‘Zelfkennis’

Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ hoofdstuk 4.

De les Doel: Vergroten van zelfkennis: hoe, waarom en aan de slag.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Terugblik op les ‘zelfbeeld’ uit semester I

9

Kernkwaliteiten (oefening Korthagen ‘werken vanuit je kern’ p. 35, Mindfulness, Joharivenster. Reflectie landkaart - vervolg. (toevoegen bakens, water, spoorwegen, hoogtelijnen, attracties, vulkanen, wegen, grondsoorten, woonplaats, kerken, cafés, recreatieoorden enz enz).

Les 3: ‘Denken, voelen, willen’

Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 5’

De les Doel: Zelfkennis vergroten door oriëntatie op denken-voelen-willen.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Gevoelens benoemen + de lift in werking zetten. (blz. 65, 68, 70 Korthagen) Werken en leven vanuit passie (blz 73 Korthagen) Reflectie: Landkaart aanvullen

Les 4: ‘Idealen en behoeften’

Vóór de les: Invullen vragenlijst blz. 80 Korthagen

De les Doel: Ontdekken van idealen en behoeften

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Oefeningen Korthagen hoofdstuk 4.

10

Reflectie: Landkaart aanvullen

Les 5: ‘Flow’

Vóór de les: V.

De les Doel: Ontdekken en kunnen herkennen/”oproepen” van flow.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Opzoeken beeldmateriaal, gedicht, songtekst enz dat verbeeldt ‘wie jij wilt zijn’.

Inhouden: Covey: ‘begin met het einde voor ogen’ Korthagen oefeningen hoofdstuk 5 Five minds for the future. Reflectie: Landkaart aanvullen

Les 6: ‘Aandacht voor belemmeringen’

Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 9’

De les Doel: Bewustwording van belemmeringen

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Wat is een belemmering. Vluchten, vechten, bevriezen. Oefeneningen Korthagen p. 118 e.v. Reflectie: Landkaart aanvullen

11

Les 7: ‘Reflecteren in de praktijk’

Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 3’

De les Doel: Integratreren van kennis en ervaringen

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Ui-model Oefeningen hoofdstuk 7 Korthagen Reflectie: Landkaart aanvullen

Les 8: ‘Reflecteren in de praktijk’

Vóór de les: Lezen uit ‘Reflecteren’ Hoofdstuk 6’

De les Doel: Toepassen van het geleerde. Verwerken in portfolio.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Terugblik op ervaringen Aan de slag met oefeningen uit deel 3 van ‘Reflecteren’ Reflectie: Landkaart aanvullen

5. Inhoud van de workshops (Je krijgt een selectie uit onderstaande workshops)

12

Workshop 1: ‘Startworkshop’ - introductieweek

Vóór de les:

De les

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: algemene kennismaking met het programma en de opleiding. Do’s en don’ts. Stage.

Workshop 2: ‘Infonet’

Vóór de les:

De les Let op: neem je laptop mee! Doel: Aan het eind van deze workshop heb je kennis van infonet

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Waar kun je belangrijke onderdelen vinden op infonet? Hoe kun je resultaten bekijken, cursushandleiding vinden, studiemateriaal vinden. Rooster synchroniseren met mobiele telefoon, sms ontvangen bij roosterwijziging enz.

Workshop 3 : ‘SLB en SLB-instrumenten’. (portfolio)

Vóór de les:

De les Neem je laptop mee!

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

13

Doel: Aan het eind van deze les weet je wat een portfolio is, op welke wijze het portfolio een rol speelt bij de studieloopbaancoaching en welke onderdelen een portfolio heeft.

Lezen uit ‘Greep krijgen op je studieloopbaan’ Hoofdstuk 2. ‘SLB en SLB-instrumenten.’ En uit ‘reflecteren’ paragraaf 10.1 ‘Portfolio’.

Inhouden: CV, portfolio, voorbeelden enzovoorts.

Workshop 4: ‘Wordpress’.

Vóór de les:

De les LAPTOP MEENEMEN! Doel: Aan het eind van deze les kun je zelf een portfolio opbouwen in Wordpress.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Wordpress Algemeen, opbouw portfolio, categorieën, privacy instellingen enz.

14

Workshop 5: Reflectieverslag

Vóór de les:

De les Doel: aan het eind van de les weet je wat bedoeld wordt met het reflectieverslag, op welke momenten je een reflectieverslag moet inleveren en wat daar in moet komen te staan.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Doel van reflectieverslag Eisen aan het reflectieverslag Voorbeelden van reflectieverslagen van vorige jaar.

Workshop 6: ‘Lemotest en leervaardigheden’

Vóór de les:

De les Doel: Aan het eind van de les kun je beschrijven wat ‘leervaardigheden’ zijn. Aan het eind van de les kun je zelf de lemo-test maken.

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

Inhouden: Introductie leervaardigheden LEMO test.

Workshop 7: ‘Mediatheekinstructie’

Vóór de les:

De les Doel: introductie informatie zoeken in de biliotheek

Na de les: zelfstudie of groepsopdracht

15

Inhouden: Kennismaking met verschillende catalogi, manieren van zoeken enzovoorts.

16

6. Portfolio

Gedurende het cursusjaar bouw je een digitaal portfolio op. Je krijgt instructie

over de inhoud en de technische vormgeving daarvan. Aan het eind van periode 2

voer je met je SLC een kort gesprek over de inhoud van het portfolio op dat

moment. Op het ‘Beoordelingsformulier portfolio Deel A, Semester 1, periode 2 –

Formatief’ geef je zelf aan welke onderdelen in je portfolio zitten. Tijdens het

gesprek laat je zien hoe je portfolio er uit ziet, en waar je trots op bent. De SLC

geeft feedback.

Aan het eind van periode 4 vindt opnieuw een portfoliogesprek plaats. Je vult

vooraf zelf het formulier ‘Basisonderdelen portfolio Periode 4’ in. Tijdens het

gesprek vertel je aan de hand van de illustraties in je portfolio hoe je

ontwikkeling is verlopen, en hoe je in het 2e jaar verder wilt. Je SLC beoordeelt

jouw portfolio aan de hand van het beoordelingsformulier in rubriek 3C.

Je kunt de formulieren vinden op VLD.

a. Vorm van de toetsen

Naam Toetsvorm bodemcijfer gewicht

1. Portfolio Portfolio deel A + B. 5.5 100

b. Aandachtspunten

Beoordelingseisen Portfolio 1= onvoldoende, 2 = matig, 3 = voldoende, 4 = ruim voldoende, 5 = goed

Eis Ld 14.1.2

Kennis over reflectie wordt toegepast. 1 2 3 4 5

Criterium 1 Student demonstreert verschillende reflectietechnieken en juiste toepassing van het begrippenkader ten aanzien van reflectie in de lessen ‘Reflectie’.

Criterium 2 Student illustreert beheersing van kennis en vaardigheid ten aanzien van reflectie in verschillende reflecties in het portfolio.

Eis Ld 16.1.1

Eisen niveau 1 In het portfolio wordt onderbouwd wie student is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil.

Criterium 1 Student onderbouwt waarom deze studie en het toekomstige beroep bij hem of haar past. Student bepaalt de eigen leerstijl en trekt aan de hand daarvan conclusies over zijn of haar leerstijl.

Eis Ld 16.1.2

Keuzes kunnen worden onderbouwd vanuit eigen ontwikkeling en vragen en aanbod in het veld en de opleiding.

Criterium 1 Student onderbouwt de keuze voor VC-cursus vanuit wie hij/zij is, wat hij/zij kan en wat hij/zij wil.

Criterium 2 Student beschrijft de keuze voor de stage en betrekt daarbij eigen ontwikkeling, opleiding en relevante ontwikkelingen in het veld.

Eis Er is sprake van een proces van ontwikkelen van zelfregie en versterken van de eigen

17

Ld 16.2.1 kracht. Criterium 1 Student ontwikkelt een portfolio met daarin de voorgeschreven

basisonderdelen en bewijslast. Zie hiervoor het formulier ‘basisonderdelen portfolio’.

Criterium 2 Het portfolio toont een persoonlijk competentieprofiel met daarin een analyse van talenten, tekortkomingen, interesses, en de voornemens ten aanzien van persoonlijke ontwikkeling.

Eis Ld 16.3.1

Je werkt samen en versterkt netwerken

Criterium 1 Student toont met behulp van het portfolio aan mediawijs te kunnen handelen.

Eis Ld 16.4.1

Je kunt duurzaam effectief en efficiënt studeren.

Criterium 1 In het portfolio zijn illustraties te vinden van de leerstijl, het gebruik van leervaardigheden en de wijze waarop student de eigen leerstrategie heeft aangepast.

Totaal aantal punten Totaal aantal punten delen door 5 is het eindcijfer

Feedback:

c. Gebruik portfolio

Het portfolio is een digitale ‘map’ waarin de student aantoont de competenties van de

Leerkracht basisonderwijs (steeds meer) te beheersen. Het portfolio neemt binnen de

StudieLoopbaanCoaching een centrale rol in. De student kan hier alle werkstukken en

verslagen in plaatsen, maar ook foto’s, video’s en links. Aan het eind van het cursusjaar

heeft de student een volledig basis-portfolio met daarin een POP, PAP, verschillende

reflecties en bewijslast.

7. Studiemateriaal

a. Verplichte literatuur en links Bloemen, P. (2009). Greep krijgen op je studieloopbaan. Werkboek voor

studenten in het HBO. Nuenen: Onderwijsadviesbureau drs. M.A.F. Dekkers

Geenen, M. (2012). Reflecteren. Leren van je ervaringen als sociale

professional. Bussum: Uitgeverij Coutinho

8. Digitale leeromgeving Je bouwt je portfolio op in een digitale leeromgeving: www.wordpress.com.

18